总结是思考的过程，通过总结我们可以更好地审视自己的行为和思维方式，进而改进和提升。总结可以借鉴他人的经验和观点，但要注重自己的创新和独立思考。下面是一些实用的建议，希望可以为大家提供一些思路。
小学语文古诗复习课教学设计篇一
1、学习课文6--8自然段。有感情地朗读课文，理解重点词句，结合朗读、对话、想象、感司等到手段来体验情境从而领悟文章内涵。
2、引导学生从课文中受到尊重自然、遵循规律的教育，培养热爱自然的情感，建立生态平衡的观念。
3、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。
教学重难点理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学过程。
一、听写导入，引发阅读期待。
1、听写词语：侦察欲出又止鱼贯而出口中之食。
若无其事极不情愿愚不可及悲叹。
2、学生订正并读第一组词语。
（1读词，归纳课文主要内容。
（2）感情朗读词语。
二、学习6-8自然段，感悟自然之道。
1、默读6-8自然段，找出令我们震惊的场面。
2、汇报交流：
（1）向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。
（2）从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。
（3）这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、铿鸟的口中之食。
（出示图片）孩子们，你们看到了怎样的一幅景象？
3、理解：我们干了一件愚不可及的蠢事。
你们觉得作者是带着什么心情写下的这句话呢？
4、理解这句话中特殊的地方。
（引读该句）。
（4）串读：尽管我们拼命拯救，还是给幼龟带来了极大的伤害，此时的补救显然已经晚了，抬头仰望天空——（生读第3句），看看，我们都做了什么——（生再读第3句）；一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了——（不一会，生读第4句）；一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了——（生读第4句）。
（5）体会向导的悲叹。
四、感悟中心。
1、出示美国作者伯罗蒙塞尔创作的《自然之道》原文的结尾，往往只会适得其反。
2、小练笔，补充句子3、引读该句，揭示中心。
小学语文古诗复习课教学设计篇二
知识与技能目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读背诵古诗。
2、学会本课生字赠。
过程和方法目标：
读懂诗句，想象诗句所描绘的画面并联系生活进行联想。
情感态度与价值观目标：
理解诗中表达的情感，陶冶学生珍惜纯洁高尚的友情的思想意识，激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
指导学生通过谈悟理解诗意，体会情感。
感受朋友间聚散两依依的浓浓情谊。
一、交流课前收集的李白资料：
师：同学们，上课前我让你们搜集有关李白的资料，谁能把想到的告诉大家？（生如数家珍：李白，字太白，号青莲居士，唐朝伟大的诗人。）。
师：说说题目是什么意思？（赠就是送，汪伦是人名。）。
师：看到题目你想知道什么？（生一一提出：我想知道汪伦和李白是什么关系？为什么李白会写诗送他？这首诗表现了什么思想？）。
师总结：（播放幻灯片2）李白字太白，号青莲居士，他的诗想象丰富，构思奇特，气势雄浑瑰丽，风格豪迈潇洒。他爱游山玩水，留下了近千首脍炙人口的名篇佳作，是我国伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称李杜。
二、故事导入：
师：有同学想知道李白和汪伦的故事，现在老师讲给你们听。
三、初读古诗，要求读准字音，读通诗句。（播放幻灯片3）。
1、自由练读，要做到：读准字音，读通诗句。
2、指名读古诗，在读中学会赠字。
3、根据学生读的情况适时评价学生，鼓励学生。
师：刚才孩子们的学习热情很高，现在来把你们的学习体会与大家分享分享。
（师适机赞美：你的声音真好听，如果再注意点节奏就更好了。你读出了自己的理解，还有谁愿意来挑战他？）。
师：李白乘船要离开的时候，听到汪伦踏着节拍唱歌的声音，他满脸惊喜地转过身来，所以第二句诗该读出惊喜的语气。（范读）。
四、在具体的诗境中理解词意和诗意，感受朋友间的浓浓情谊。
1、感悟第一句：李白乘舟将欲行。播放幻灯片4。
师：欲是什么意思？
师：连字成句，说说整句意思。
（李白乘着小船将要走的时候，忽然听到踏歌的声音。）。
师：你还知道那些含有欲字的诗句？
（欲穷千里目。欲把西湖比西子。）。
2、师总结：在这些诗句中欲都是将要、想要的意思，同学们在今后学习古诗时，如果遇到欲字可以试着把意思带到诗中理解。
3、指导朗读。师：请把依依不舍的`感情融入文字，深情朗读。
4、理解第二句：忽闻岸上踏歌声。
师：闻是什么意思？踏歌是什么意思？
（闻就是听到的意思。踏歌就是一边用脚打着节拍，一边唱歌。）。
师：理解整句诗的意思。前两句古诗连起来理解意思。
师：你还知道哪些含有闻字的诗句？（柴门闻犬吠。）。
5、师总结：在这些诗句中闻都是听到的意思，我们在今后的学习中，要学会思考归纳总结。
6、指导朗读前两句古诗，在读中感悟诗人恋恋不舍，又饱含感激之情。
7、理解：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。播放幻灯片5。
（1）不及：比不上。
（2）让学生说说这两句诗的意思。然后和前面的两句连起来，理解整首古诗的意思。
（3）指导学生把李白和汪伦的深厚感情带入文字融入诗句。
这首诗后两句该这样读桃花/潭水/深千尺，不及/汪伦/送我情，不及应该读重音，才能表示汪伦对我的情意深。（指名反复试读）。
师：千尺是多深？1米=3尺，1千尺=333。
3米。我们教室的高是4米，1千尺相当于84层教室那么高的楼房。
师：桃花潭真有那么深吗？
（桃花潭并没有那么深，这是夸张的写法。）。
那为什么说千尺桃花水不及汪伦送我情？（这里又用了比喻，把汪伦送我的情谊深比作桃花潭的水深。不及就是比不上，先突出这桃花潭水的深，再说明比不上汪伦的情意深，以此表现情意的深厚。看看图中二人抱拳相向，就可体会他们依依惜别的深情了。
那么桃花/潭水/深千尺中的深千尺也应读重音。）。
（4）诵读整首古诗。（男女分别读，闭上眼睛读，站起来读，摇头晃脑读。）。
五、创设情境，让诗句走进生活。
同学们，你们马上就要毕业了，面对着朝夕相处的好朋友，诗中的哪两句最能表达你对她的感情？名字可以换成你朋友的名字。
六、课外延伸，一首离别诗引出一组离别诗。（播放幻灯片6———8）。
世间离别情万种，多有诗人诉心声。请同学们回忆一下，你知道的古诗中，还有那些事离别名句。
七、课堂总结：
老师希望这些千古留芳的名句，在我们的心中永远灿然开放。让我们记住这些美好的感情吧！
八、布置作业：（播放幻灯片9）。
把这首诗改写成一个小故事，加入你想象的动作，语言，外貌，神态。
赠汪伦。
唐·李白。
依依不舍。
深情厚谊。
小学语文古诗复习课教学设计篇三
1、有感情朗读并背诵课文。
2、体会诗中所蕴含的情感，想想使中所描绘的画面。
3.品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。
4、理解诗句含义，体会诗人所表达的思想感情。
1、有感情朗读并背诵课文。
2、品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。
2课时。
幻灯片。
（板书课题及作者）王昌龄的诗歌创作。王昌龄工七绝，堪与李白争胜。清人叶燮《原诗》云：七言绝句，古今推李白、王昌龄。李俊爽，王含蓄。王昌龄的诗歌有边塞诗，宫怨、闺情诗，送别诗等。其边塞诗讲究立意构思，风格苍凉悲壮，清刚劲健，带有透视历史的厚重感；宫怨、闺情诗善于细节描写、心理刻划和艺术概括。总体来看，王昌龄的诗意境高远而情致深长，语言婉曲含蓄，风格偏于清逸明丽，缠绵婉转。
1．组间巡视，随机指导。
2．组织学生进行朗读汇报（指名读、同桌间合作读、齐读）。
1．组织学生通过和联系上下文来理解古诗的意思。
2．引导学生思考:这段话主要讲的是什么？
3．组织学生小组讨论：作者怎样把自己的意思讲清楚的？
学生小组讨论并汇报。
《从军行》组诗是王昌龄采用乐府旧题写的边塞诗，共有七首。这一首，刻画了边疆戍卒怀乡思亲的深挚感情。这首小诗，笔法简洁而富蕴意，写法上很有特色。诗人巧妙地处理了叙事与抒情的关系。前三句叙事，描写环境，采用了层层深入、反复渲染的手法，创造气氛，为第四句抒情做铺垫，突出了抒情句的地位，使抒情句显得格外警拔有力。烽火城西，一下子就点明了这是在青海烽火城西的瞭望台上。荒寂的原野，四顾苍茫，只有这座百尺高楼，这种环境很容易引起王昌龄善于运用层层深入的手法，反复渲染环境气氛，为突出主题而服务。诗歌由背景写到人物，由所见写到所闻，由外在行动写到内心世界，层转层深。正如陆时雍所言：昌龄作绝句往往襞积其意，故觉其情之深长，而辞之饱决也。法不与众同。
1．学生有感情读课文。
2．个人读-自愿读-齐读。
1、学生默背，准备参加比赛。
2、全班一齐背诵。
教师用幻灯出示，组织学生阅读积累。
组织学生背诵《从军行》。
1．导语：出声地读一读古诗《送李判官之润州行营》，看一看这一次你又感受到什么？组织学生汇报针对这首古诗你都了解了什么？（教师相映出示幻灯）。
2．组织学生体会着读一读。
3．同桌之间用自己的话说一说诗的大意。
4．你们还有哪些地方讲不通。
润州：州名，在今江苏镇江市。行营：主将出征驻扎之地。
事鼓鼙：从事军务。金陵：一般指今江苏省南京市，但唐时把润州也称为金陵，这里即指润州。楚：古代楚国，现代的湖北、湖南、江西、安徽等地。
5．教师幻灯出示有关典故的资料。
6．小组内讨论诗的大意。
7．组织学生有感情朗读（感情激昂、充满豪情）。
8．组织学生背诵。
预习下一课（自学生字、读通古诗、查阅资料）。
小学语文古诗复习课教学设计篇四
教学目标：
1、借助教材注释，结合课外资料，了解三首古诗的大概意思，初步体会诗人的思想感情。
2、朗读并背诵三首古诗。
3、认识双线格内的个字，会写田字格里的12个字。
难、重点：
1、读懂诗的意思，能背诵这三首古诗。
2、颂读古诗，想象诗句描绘的景象和意境，体会诗中表达的思想感情。
教学准备：
1、课前布置学生搜集有关这三首诗的资料。
2、挂图或课件。
课时:。
2课时。
教学流程:。
第一课时。
一、引入新课，介绍作者。
b介绍王昌龄、杜甫、戚继光，说说这些了解是从从哪里得到的？
二、自学诗歌，感知大意。
出示自学提纲，按提纲要求自学三首古诗歌。
三、合作讨论，解决疑难。
a小组内朗读这三首诗歌，组长汇总组内读不明白的地方，组内讨论。
b小组学习汇报：学习组长先报告讨论的是什么问题，通过讨论弄明白了什么，是怎么弄明白的？其他同学补充。
四、指导精读，启发想象。
第二课时。
教学流程：
一、积累内化。
（1）背诵三首古诗。
（2）“自选佳句”由学生自由选择，不做统一规定。
二、迁移练习。
（1）仿照戚继光的《马上作》，替北洋海军名将邓世昌也写一首《舰上作》，表达他的`爱国情怀。如学生有困难，也可用填空形式完成。
（2）根据情景填写适当的古诗。
的春天，当一位中国记者踏上伊拉克的领土，面对葱葱的绿树和弹痕累累的墙壁，不禁想到了杜甫的两句诗：国破山河在，城春草木深。
（3）指导写字。
三、实践活动。
课后找王昌龄、杜甫的其他诗作读一读，背一背，并与同学们互相交流。
教学反思：
通过三首古诗的学习，使学生对爱国诗有所感悟，对爱国诗人有了深刻的了解。
小学语文古诗复习课教学设计篇五
1、知识目标：学会生字词，理解诗句意思。
2、能力目标：有感情地朗读并背诵古诗，体会两首古诗的异同。
3、情感目标：体会作者表达的思想感情，培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对春天的热爱之情。
一、唤起记忆，营造氛围。
谈话：春天是一年四季中最美的季节，你瞧，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望！古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，歌颂赞美它！今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天，享受生活、热爱生活吧！
1、齐背《春日》。
2、“万紫千红”主要指的是什么？（花）我们今天再来学和花有关的两首古诗。首先学习《游园不值》这一首。板书题目。解释“值”的意思。理解题目的意思。
二、了解诗意，质疑解疑。
1、自读古诗，注意读准字音，认清字形。
2、指名读，纠正字音及不恰当的停顿。
3、自读自悟。引导学生运用工具书了解古诗大意，并且提出自己解决不了的问题。
4、在小组内交流。
（1）、在小组内说一说古诗的大体意思。
（2）、交流不理解的字词。（注意“屐”“印”的意思）。
5、全班交流不理解的问题。
三、入境品读，体味诗情。
1、学生再次走进古诗，读古诗，谈自己的感受。
2、抓住重点诗句领会诗情。
（1）谈对“小扣柴扉久不开”的理解。如果没有联系到上句，教师再引导学生阅读前两句。
（2）理解作者当时的心情。
（3）指导朗读：你能通过你的朗读表现出作者当时的心情吗？
（4）指名读，教师指导读得慢一些。
（5）就在作者失望扫兴的时候，事情发生了什么变化？引出后两句。学生齐读后两句。体会作者此时的心情。
（6）由作者高兴的心情引出“满园春色”。让学生展开想象，如果把满园春色拍成电视片段，每一个同学都会有一个不同的版本。展示老师的版本：
牡丹高贵地昂着头，/玉兰花谦虚地含着笑。/蝴蝶在花丛中飞舞，/黄鹂在枝头上歌唱。
（7）学生准备版本，然后指名说。
（8）指导朗读，把作者欣慰的感情读出来。
3、赏读全诗，诵读全诗。
（1）范读古诗。把作者由扫兴变为欣慰的感情读出来。
（2）学生有感情地朗读全诗。
（3）全班有感情地诵读全诗。
四、学习第二首古诗。
1、总结学习第一首诗的方法。自读――借助工具书了解大体意思――小组交流――感悟诗的意境――有感情地朗读、背诵。
2、自主、合作学习这首古诗。
3、师生互动。学生大体说说古诗的意思。谈自己的体会。教师补充当时的时代背景。
4、感情诵读全诗。
五、比较两首诗的异同，深入体会作者的思想感情。
1、默读两首古诗，想想它们有什么相同和不同的地方。
2、在小组内交流自己的看法。
3、在全班交流。教师着重指导学生领悟语言表达方面的直白与含蓄。
六、自学本课生字。
七、课堂小练笔。
同学们，属于你自己版本的“满园春色”是什么样子？能写一写吗？
扩大阅读范围，布置作业。
搜集描写春天的古诗，读一读。
小学语文古诗复习课教学设计篇六
教师目标：
1、知识目标：学会生字词，理解诗句意思。
2、能力目标：有感情地朗读并背诵古诗，体会两首古诗的异同。
3、情感目标：体会作者表达的思想感情，培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对春天的热爱之情。
教学过程：
一、唤起记忆，营造氛围。
谈话：春天是一年四季中最美的季节，你瞧，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望！古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，歌颂赞美它！今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天，享受生活、热爱生活吧！
1、齐背《春日》。
2、“万紫千红”主要指的是什么？（花）我们今天再来学和花有关的两首古诗。首先学习《游园不值》这一首。板书题目。解释“值”的意思。理解题目的意思。
二、了解诗意，质疑解疑。
1、自读古诗，注意读准字音，认清字形。
2、指名读，纠正字音及不恰当的停顿。
3、自读自悟。引导学生运用工具书了解古诗大意，并且提出自己解决不了的问题。
4、在小组内交流。
（1）、在小组内说一说古诗的大体意思。
（2）、交流不理解的字词。（注意“屐”“印”的意思）。
5、全班交流不理解的问题。
三、入境品读，体味诗情。
1、学生再次走进古诗，读古诗，谈自己的感受。
2、抓住重点诗句领会诗情。
（1）谈对“小扣柴扉久不开”的理解。如果没有联系到上句，教师再引导学生阅读前两句。
（2）理解作者当时的心情。
（3）指导朗读：你能通过你的朗读表现出作者当时的心情吗？
（4）指名读，教师指导读得慢一些。
（5）就在作者失望扫兴的时候，事情发生了什么变化？引出后两句。学生齐读后两句。体会作者此时的心情。
（6）由作者高兴的心情引出“满园春色”。让学生展开想象，如果把满园春色拍成电视片段，每一个同学都会有一个不同的版本。展示老师的版本：
牡丹高贵地昂着头，/玉兰花谦虚地含着笑。/蝴蝶在花丛中飞舞，/黄鹂在枝头上歌唱。
（7）学生准备版本，然后指名说。
（8）指导朗读，把作者欣慰的感情读出来。
3、赏读全诗，诵读全诗。
（1）范读古诗。把作者由扫兴变为欣慰的感情读出来。
（2）学生有感情地朗读全诗。
（3）全班有感情地诵读全诗。
四、学习第二首古诗。
1、总结学习第一首诗的方法。自读――借助工具书了解大体意思――小组交流――感悟诗的意境――有感情地朗读、背诵。
2、自主、合作学习这首古诗。
3、师生互动。学生大体说说古诗的意思。谈自己的体会。教师补充当时的时代背景。
4、感情诵读全诗。
五、比较两首诗的异同，深入体会作者的思想感情。
1、默读两首古诗，想想它们有什么相同和不同的地方。
2、在小组内交流自己的看法。
3、在全班交流。教师着重指导学生领悟语言表达方面的直白与含蓄。
六、自学本课生字。
七、课堂小练笔。
同学们，属于你自己版本的“满园春色”是什么样子？能写一写吗？
扩大阅读范围，布置作业。
搜集描写春天的古诗，读一读。
小学语文古诗复习课教学设计篇七
1.夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然：《春晓》)。
2.空山新雨后，天气晚来秋。(王维：《山居秋瞑》)。
3.好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨》)。
4.山路元无雨，空翠湿人衣，(王维：《山中》)。
5.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。(张志和：(渔歌子》)。
6.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游：《十一月四日风雨大作》)。
7.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧：《清明》)。
8.寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。(王昌龄：〈芙蓉楼送辛渐》)。
9.渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)。
10.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(苏轼：《饮湖上初晴后雨》)。
诗中雪。
1.草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。(王维：《观猎》)。
2.欲将轻骑逐，大雪满弓刀。(卢纶：《塞下曲》)。
3.遥知不是雪，为有暗香来。(王安石：《梅花》)。
4.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元：《江雪》)。
5.柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人))。
6.青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄：《从军行七首其四》)。
7.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白：《行路难》)。
8.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适：《别董大》)。
9.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫：《绝句》)。
10.北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参：《白雪歌送武判官归京》)。
诗中草。
1.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。(《敕勒歌》)。
2.离离原上草，一岁一枯荣。(白居易：《赋得古原草送别》)。
3.国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)。
4.谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：《游子吟》)。
5.林暗草惊风，将军夜引弓。(卢纶：《塞下曲》)。
6.种豆南山下，草盛豆苗稀。(陶渊明：《归园田居》)。
7.道狭草木长，夕露沾我衣。(陶渊明：(归园田居》)。
8.独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。(韦应物：《滁州西涧》)。
9.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(白居易：(钱塘湖春行》)。
10.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。(韩愈：《早春呈水部张十八员外二首》)。
诗中柳。
1.春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。(韩雄《寒食》)。
2.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游：《游山西村》)。
3.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(志南：《绝句》)。
4.渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)。
5.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫：《绝句》)。
6.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣：《凉州词》)。
7.杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。(刘禹锡：《竹枝词》)。
8.红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。(陆游：《钗头凤》)。
9.最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。(韩愈：《早春呈水部张十八员外二首》)。
10.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白：《春夜洛城闻笛》)。
诗中树。
1.树木丛生，百草丰茂。(曹操：《观沧海》)。
2.绿树村边合，青山郭外斜。(孟浩然：《过故人庄》)。
3.鸟宿池边树，僧敲月下门。(贾岛：《题李凝幽居》)。
4.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(贺知章：《咏柳》)。
5.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参：《白雪歌送武判官归京》)。
6.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢：《黄鹤楼》)。
7.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡：《酬乐天扬州初逢席上见赠》)。
8.泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。(杨万里：《小池》)。
9.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。《马致远：《天净沙?秋思》)。
10.‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。(晏殊：《蝶恋花》)。
诗中鸟。
1.月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维：《鸟鸣涧》)。
2.千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元：《江雪》)。
3.感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫：《春望》)。
4.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(盂浩然：《春晓》)。
5.荡胸生层云，决眦入归鸟。(杜甫：〈望岳》)。
6.山气日夕佳，飞鸟相与还。(陶渊明：饮酒》。
7.山光悦鸟性，潭影空人心。(常建：(题破山寺后禅院))。
8.众鸟高飞尽，孤云独去闲。(李白：《独坐敬亭山》)。
9.鸟宿池边树，僧敲月下门。(贾岛：《题李凝幽居》)。
10.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。(王籍：《入若耶溪》)。
小学语文古诗复习课教学设计篇八
德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
津津乐道：很感兴趣地谈论。
飘飘洒洒：飘舞着落下来。
驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。
绵亘：接连不断(多指山脉等)。如：大别山绵亘于豫、皖、鄂三省的边界上。
熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
行色匆匆：匆忙赶路的神态。色：这里指神态。
荡涤：洗涤。如：这里的山光水色，足以荡涤胸怀。
竣工：工程结束，完工。
藐视：轻视、小看。
赞叹不已：已：止，完。不断地称赞。
弃养：婉辞，指父母死亡。
寝不安席：无法安然入睡。
终天之恨：终身的遗恨。
薄暗：昏暗。
沮丧：灰心失望。
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小学语文古诗复习课教学设计篇九
1、春雨常常是历代诗人们吟颂的对象。“”你像牛毛，像花针，伴着温和的春风，打在身上将湿未湿。此刻，我想到了唐代诗人韩愈的一句诗“”，还想到了另一位唐代诗人杜甫的一句诗“”这三句诗都写出了春雨悄无声息，细细密密的特点。春雨也有不高兴的时候。如：“”也有突如其来的，令许多花儿“绿肥红瘦”的春雨，如“”
2、“”在诗人贺知章的眼里，春风是巧夺天工的裁缝，而在我最喜欢的是和风细雨，“”是多么富有诗情画意啊！
3、“”刚刚开始开放的荷花，亭亭玉立，令人喜爱，而盛开的荷花却是“”等到“荷尽已无擎雨盖”的时候，预示着夏天已进入尾声了。
4、按要求写诗句：
（1）秋“霜”：“”（2）秋“叶”“”（3）秋“月”“”（4）秋“露”“”
”的满脸豪情，而丘逢甲在万紫千红的春天却这样悲叹“”。岳飞则怒发冲冠，仰天长啸“”。
6、“酒”与中华文化结下了不解之缘，酒能消愁，曹操说：“”。酒能使人心旷神怡，李白说：“”，酒能增进友谊，王维说：“”。
7、“”写出了泰山的高大雄伟，“”写出了庐山的多姿多彩，“”写出了敬亭山的百挑不厌。
8、儿童是那样天真可爱。“”写出了儿童捕蝉前的专注，“”写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心；“”写出了儿童放风筝时的天真，“”写出了儿童剥莲蓬时的稚态，“””写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子。我还想到了描写儿童的这样一句诗“”。“”。
9、根据“松竹梅风寒三友，桃李杏春风一家”写出至少4句相关的诗句。“。
”“。
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”；“”；“”
10、“是金子总是会发光的。”不错，正如一句诗“()”所说的那样，美好的事物是任何禁锢也阻止不了的。
11、“”告诉我们要不断读书，不断汲取新的知识；“”告诉我们死读书是没有用的，要做到知行统一。“”告诉我们只有站得高，才能看得远。“”告诉我们不能被眼前的困难吓倒，只要敢于探索，展现在你眼前的景色将别有洞天；“”告诉我们时间如流水，不会倒流，我们要珍惜时间；“”告诉我们今日事，今日毕。
12、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古诗的共同特点是，看起来写的是物，实际上是在写人，其中“梅”具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸特点，“竹”具有刚强勇敢特点。请写出《石灰吟》－－于谦(明)。
13、当我们浪费粮食时，妈妈常用“”这句诗来教导我们，你能写出另一首《悯农》吗？（李绅）。
14、李清照是我国宋代著名女词人，她写了一首赞颂项羽，抒发爱国情怀的诗——《夏日绝句》。诗句是：“”。
15、当我们回忆母爱，要报答母亲的深情时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》中的诗句：
16、当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的“”来表达对家乡亲人的思念。
17、离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲，这样的诗句有：《静夜思》中的“”；《泊船瓜州》中的“”
18、陆游是南宋爱国诗人，诗人的绝笔是，这首诗表达了诗人渴望收复失地，祖国统一的思想感情，我还知道其他的爱国诗，如，诗句是剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
19、我们学过的描写边塞军旅生活的古诗有王昌龄的《出塞》，诗为:；王之涣的《凉州词》，诗为:。
20、有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是“”宋代诗人苏轼的《题西林壁》中的诗句“”说明了这个问题。
21、老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“”强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有个性。
22、湖边那株丰姿绰约的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远望去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，缠缠绵绵。此景象真可谓是“”
23、即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到送别诗，“”和“”的诗句，李白送别孟浩然时写下了“”，表达了离别之情。他还在送别好友汪伦时，写下了“”的诗句，高适在送别董大时也写了“”，表达了对好友的美好祝福。此情此景，我们还想到了用诗歌来表达我们的送别之情：“”
24、历代诗人赞美祖国壮丽山河的诗作很多，如李白在《望天门山》中写到：“”登楼远眺，视野更为开阔，你会想到王之涣在的诗句：“”坐在顺水疾驶的船中，两岸景色一晃而过，不由令人想起李白在《早发白帝城》中的诗句：“”
25、古诗七彩园:（填色彩）。
1、乌云翻墨未遮山，雨跳珠乱入船。
2、山外山楼外楼，西湖歌舞几时休?
3、等闲识得东风面，万紫千总是春。
4、玉妆成一树高，万条垂下丝绦。
26、古诗百花园填花名)。
1、忽如一夜春风来，千树万树开。
2、去年今日此门中，人面相映红。
3、待到重阳日，还来就。
4、人闲。
落，夜静春山空。
5、借问酒家何处有?牧童遥指村。
27、古诗动物园:（填动物）。
1、春到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2、晴川历历汉阳树，芳草凄凄洲。
3、泥融飞，沙暖睡。
4、西塞山前飞，桃花流水肥。
5、蒌蒿满地芦芽短，正是欲上时。
28、古诗数字园：（填数字）。
1、曲黄河里沙，浪淘风簸自天涯。
2、白发丈，缘愁似个长。
3、举杯邀明月，对影成人。
4、酒债寻常行处有，人生古来稀。
5、南朝寺，多少楼台烟雨中。
6、故国里，深宫年。
29、古诗地名园：（填地名）。
1、山外青山楼外楼，歌舞几时休？
2、劝君更尽一杯酒，西出无故人。
3、长云暗雪山，孤城遥望玉。
4、外寒山寺，夜半钟声到客船。
5、朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。
30、补充诗句，并将诗句中隐藏的成语写在括号里。
1、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
2、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
3、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
4、千锤万击出深山，要留青白在人间。
5、九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
6、春天里，当你看到生机勃勃的小草，你会用唐人的诗句来表达心中的感受。
7、来到瀑布脚下，望着美丽的瀑布，我不禁想起：（填古诗句）。
8、昨天晚上，有道数学题我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我“，”时，爸爸走过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“”。
9、人们常常用“”来比喻知音觅或乐曲高妙。（填诗句）。
(2）我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上，彼此无语。朝夕相处三年的挚友呀，怎舍得刹那间的分离。“”？大家泪眼相视，情意无限！
（3）我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“”，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。
（4）又一次竞选的失败，将我的心抛入到万丈深渊。哎，要知道我投入了多少精力，花费了多少时间应对这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点也不开恩呢？我几时才能“”呀！（5）中秋佳节，皓月当空。那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地罩在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可好！酸楚的我不禁潸然泪下，“”。亲人啊，可知道海外游子的心！
（6）湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是“”。
（7）到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不禁想起“”这句诗来。眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有“”的奇观。
（9）梅，自古以来就倍受人们的称赞。要说古人赞颂梅的诗句，就更是数不胜数了。“”便是一个例子。梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。（10）“”不错，桃花的花瓣上还带着昨夜的露珠，还不停地催促其他小花儿快快开放，笼罩在烟雨之中的柳树绿得翠生生的，绿得碧澄澄的，此情此景真令人心旷神怡！（11）昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我踏破铁鞋无觅处”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“”，于是迅速地解开了这道难题。
（14）“”不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来些新翻泥土的信息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。
（15）月亮渐渐西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望着满天星星，我不由得想起了爸爸白天对我说的话，是啊，“”。爸爸，请你放心，我不会让你失望的。
（16）中秋佳节，手捧着香香甜甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了远在大连的表弟，心里默默祈祷着：“”。
（17）战火连连，兵荒马乱，“望湖楼”酒家却依然是一片灯红酒绿，歌舞升平，歌女搔首弄姿，这真是，达官贵人竟过着纸醉金迷的生活，这被侵占之地何时才能收复，（1）爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”，可爷爷却叹道：“”我赶紧把爷爷的话打住：“”。爷爷，你的身子骨比年轻人还壮实。”爷爷笑了，摸摸我的头：“就你会耍贫嘴！”
参考答案。
1、春雨常常是历代诗人们吟颂的对象。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”你像牛毛，像花针，伴着温和的春风，打在身上将湿未湿。此刻，我想到了唐代诗人韩愈的一句诗“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，还想到了另一位唐代诗人杜甫的一句诗“随风潜入夜，润物细无声”这三句诗都写出了春雨悄无声息，细细密密的特点。春雨也有不高兴的时候。如：“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”也有突如其来的，令许多花儿“绿肥红瘦”的春雨，如“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。”
2、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”在诗人贺知章的眼里，春风是巧夺天工的裁缝，而在我最喜欢的是和风细雨，“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”是多么富有诗情画意啊！
3、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”刚刚开始开放的荷花，亭亭玉立，令人喜爱，而盛开的荷花却是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等到“荷尽已无擎雨盖”的时候，预示着夏天已进入尾声了。
4、按要求写诗句：
（1）秋“霜”：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”（2）秋“叶”“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”（3）秋“月”“春花秋月何时了，往事知多少。”（4）秋“露”“可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。”
5、“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”古往今来，无数仁人志士为了祖国，抛头颅洒热血，文天祥说道：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”陆游临终前还告诫儿子：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。王昌龄发出了“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”的满脸豪情，而丘逢甲在万紫千红的春天却这样悲叹“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。”。岳飞则怒发冲冠，仰天长啸“三十功名尘与土，八千里路云和月”。
6、“酒”与中华文化结下了不解之缘，酒能消愁，曹操说：“何以解忧，唯有杜康”。酒能使人心旷神怡，李白说：“呼儿将出换美酒,与尔同消万古愁。”，酒能增进友谊，王维说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。
7、“会当凌绝顶，一览众山小”写出了泰山的高大雄伟，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”写出了庐山的多姿多彩，“相看两不厌，只有敬亭山。”写出了敬亭山的百挑不厌。
稚态，“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。””写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子。我还想到了描写儿童的这样一句诗“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”。“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”。
9、根据“松竹梅风寒三友，桃李杏春风一家”写出至少4句相关的诗句。“墙角数枝梅，凌寒独自开。”“春光二月迎新绿，四季常青不老松”“潇洒自然成族居，心中有节不全虚”“春风先发苑中梅,樱杏桃李次第开。””“南园桃李花落尽,春风寂寞摇空枝。”“人面不知何处去,桃花依旧笑春风”；“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”；“咬定青山不放松，立根原在破岩中”
10、“是金子总是会发光的。”不错，正如一句诗“千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金”所说的那样，美好的事物是任何禁锢也阻止不了的。
11、“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”告诉我们要不断读书，不断汲取新的知识；“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”告诉我们死读书是没有用的，要做到知行统一。“欲穷千里目，更上一层楼”告诉我们只有站得高，才能看得远。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”告诉我们不能被眼前的困难吓倒，只要敢于探索，展现在你眼前的景色将别有洞天；“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”告诉我们时间如流水，不会倒流，我们要珍惜时间；“我生待明日万事成蹉跎”告诉我们今日事，今日毕。
12、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古诗的共同特点是，看起来写的是物，实际上是在写人，其中“梅”具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸特点，“竹”具有刚强勇敢特点。请写出《石灰吟》千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。－－于谦(明)。
13、当我们浪费粮食时，妈妈常用“谁只盘中餐，粒粒皆辛苦。”这句诗来教导我们，你能写出另一首《悯农》吗？春种一粒粟,秋收万颗子。四海无闲田,农夫犹饿死。（李绅）。
14、李清照是我国宋代著名女词人，她写了一首赞颂项羽，抒发爱国情怀的诗——《夏日绝句》。诗句是：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”。
16、当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”来表达对家乡亲人的思念。
17、离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲，这样的诗句有：《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡”；《泊船瓜州》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”
18、陆游是南宋爱国诗人，诗人的绝笔是《示儿》，这首诗表达了诗人渴望收复失地，祖国统一的思想感情，我还知道其他的爱国诗，如《闻官军收河南河北》，诗句是剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
19、我们学过的描写边塞军旅生活的古诗有王昌龄的《出塞》，诗为:秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使卢城飞将在，不教胡马渡阴山；王之涣的《凉州词》，诗为:黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
20、有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是“当局者迷，旁观者清。”宋代诗人苏轼的《题西林壁》中的诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”说明了这个问题。
21、老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有个性。
22、湖边那株丰姿绰约的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远望去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，缠缠绵绵。此景象真可谓是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”
23、即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到送别诗，“海内存知己，天涯若比邻”和“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的诗句，李白送别孟浩然时写下了“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，表达了离别之情。他还在送别好友汪伦时，写下了“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的诗句，高适在送别董大时也写了“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，表达了对好友的美好祝福。此情此景，我们还想到了用诗歌来表达我们的送别之情：“与君离别意，同是宦游人。”
24、历代诗人赞美祖国壮丽山河的诗作很多，如李白在《望天门山》中写到：“天门中断楚江开，碧水东流至此回”登楼远眺，视野更为开阔，你会想到王之涣在的诗句：“欲穷千里目,更上一层楼。”坐在顺水疾驶的船中，两岸景色一晃而过，不由令人想起李白在《早发白帝城》中的诗句：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”
25、古诗七彩园:（填色彩）。
1、乌云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
2、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?
3、等闲识得东风面，万紫千红总是春。
4、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
26、古诗百花园填花名)。
1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
2、去年今日此门中，人面桃花相映红。
3、待到重阳日，还来就菊花。
4、人闲桂花落，夜静春山空。
5、借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。
27、古诗动物园:（填动物）。
1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2、晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲。
3、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
4、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
5、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
28、古诗数字园：（填数字）。
1、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
2、白发三千丈，缘愁似个长。
3、举杯邀明月，对影成三人。
4、酒债寻常行处有，人生七十古来稀。
5、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
6、故国三千里，深宫二十年。
29、古诗地名园：（填地名）。
1、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
2、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
3、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
4、姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
5、渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。
30、补充诗句，并将诗句中隐藏的成语写在括号里。
1、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（淡妆浓抹）。
2、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（不拘一格）。
3、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（草长莺飞）。
4、千锤万击出深山，要留青白在人间。（千锤万击）。
5、九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。（万马齐喑）。
6、春天里，当你看到生机勃勃的小草，你会用唐人的离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。诗句来表达心中的感受。
7、来到瀑布脚下，望着美丽的瀑布，我不禁想起：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（填古诗句）。
8、昨天晚上，有道数学题我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我“山重水复疑无路，”时，爸爸走过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“柳岸花明又一村”。
9、人们常常用“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。春风满面皆朋友，欲觅知音难上难”来比喻知音觅或乐曲高妙。（填诗句）。
(2）我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上，彼此无语。朝夕相处三年的挚友呀，怎舍得刹那间的分离。“请君试问东流水，别意与之谁短长”？大家泪眼相视，情意无限！
（3）我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。
（4）又一次竞选的失败，将我的心抛入到万丈深渊。哎，要知道我投入了多少精力，花费了多少时间应对这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点也不开恩呢？我几时才能“何当金络脑，快走踏清秋_”呀！
（5）中秋佳节，皓月当空。那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地罩在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可好！酸楚的我不禁潸然泪下，“举头望明月，低头思故乡”。亲人啊，可知道海外游子的心！
（6）湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是“_碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。
（7）到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不禁想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句诗来。眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有“飞落数来崖，碎玉叹飞花”的奇观。
（9）梅，自古以来就倍受人们的称赞。要说古人赞颂梅的诗句，就更是数不胜数了。“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来”便是一个例子。梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。
（10）“桃红复含宿雨，柳绿更带春烟”不错，桃花的花瓣上还带着昨夜的露珠，还不停地催促其他小花儿快快开放，笼罩在烟雨之中的柳树绿得翠生生的，绿得碧澄澄的，此情此景真令人心旷神怡！
（11）昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我踏破铁鞋无觅处”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”，于是迅速地解开了这道难题。
（14）“春面不寒杨柳风”不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来些新翻泥土的信息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。
（15）月亮渐渐西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望着满天星星，我不由得想起了爸爸白天对我说的话，是啊，“少壮不努力，老大徒伤悲”。爸爸，请你放心，我不会让你失望的。（16）中秋佳节，手捧着香香甜甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了远在大连的表弟，心里默默祈祷着：“_遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。
（17）战火连连，兵荒马乱，“望湖楼”酒家却依然是一片灯红酒绿，歌舞升平，歌女搔首弄姿，这真是“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》_”，达官贵人竟过着纸醉金迷的生活，这被侵占之地何时才能收复，（1）爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”，可爷爷却叹道：“夕阳无限好，只是近黄昏”我赶紧把爷爷的话打住：“_霜叶红于二月花”。爷爷，你的身子骨比年轻人还壮实。”爷爷笑了，摸摸我的头：“就你会耍贫嘴！”
小学语文古诗复习课教学设计篇十
(一)对联(有关自然景观的对联)。
1、雾锁山头山锁雾天连水尾水连天。
2、绿水本无忧因风皱面青山原不老为雪白头。
3、山山水水处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇。
4、重重叠叠山曲曲环环路丁丁冬冬泉高高下下树。
(二)花名歌谣。
正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，
四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，
七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，九月菊花初开放，
十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。
(三)成语故事。
1、胸有成竹——也说“成竹在胸”，画竹子时心里有一幅竹子。
的形象。
比喻做事之前已经有通盘的考虑。(该成语讲的是北宋画家。
文于可的故事)。
2、杏林春满——也说“誉满杏林”，来赞扬医生的高明医术和。
高尚医德。
其中“杏林”称颂医生。(该成语讲的是三国时期，吴国医生董。
奉的故事)。
(四)风景名胜区对联。
1、一径竹阴云满地半帘花影月笼纱(北京颐和园月波楼)。
2、树红树碧高低影烟淡烟浓远近秋(四川青城山真武殿)。
3、四面荷花三面柳一城山色半城湖(山东济南大明湖)。
4、清风明月本无价近水遥山皆有情(江苏苏州沧浪亭)。
小学语文古诗复习课教学设计篇十一
2.谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：《游子吟》)。
3.红豆生南国，春来发几枝?(王维：《相思》)。
4.好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨》)。
5.野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：(赋得古原草送别》)。
6.春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：《悯农》)。
7.国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)。
8.落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍：《己亥杂诗》)。
9.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章：《咏柳》)。
10.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁：《游园不值》)。
诗中夏。
1.力尽不知热，但惜夏日长。(白居易：《观刈麦》)。
2.深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐：(晚晴》)。
3.首夏犹清和，芳草亦未歇。(谢灵运：(游赤石进帆海》)。
4.仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫：《夏夜叹》)。
5.农夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴复古：《大热》)。
6.人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂：《夏日联句》)。
7.残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参：《水亭送华阴王少府还县》)。
8.连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大：《喜晴》)。
9.清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。(杜甫：《江村》)。
10.芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。(秦观：《三月晦日偶题》)。
诗中秋。
1.秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操：《观沧海》)。
2.解落三秋叶，能开二月花。(李峤：《风》)。
3.春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：《悯农》)。
4.常恐秋节至，焜黄华叶衰。(《汉乐府?长歌行》)。
5.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫：《绝句》)。
6.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锡：《望洞庭》)。
7.自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡：《秋词》)。
8.银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。(杜牧：《秋夕》)。
9.春花秋月何时了，往事知多少。(李煜：《虞美人》)。
10.欲说还休，却道天凉好个秋。(辛弃疾：《丑奴儿?书博山道中》)。
诗中冬。
1.且如今年冬，未休关西卒。(杜甫：《兵车行》)’。
2.秋月扬明恽，冬岭秀寒松。(陶渊明：《四时》)。
3.南邻更可念，布破冬未赎。(陆游：《十月二十八日风雨大作》)。
4.冬尽今宵促，年开明日长。(董思恭：《守岁》)。
5.鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。(王微：《四气诗》)。
6.隆冬到来时，百花即已绝。(陈毅：《梅》)。
7.不知近水花先发，疑是经冬雪未销。(张谓：《早梅》)。
8.儿童冬学闹比邻，据岸愚儒却子珍。(陆游：《秋日郊居》)。
9.邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。(白居易：《冬至夜思家》)。
10.天时人事日相催，冬至阳生春又来。(杜甫：《小至》)。
诗中山。
1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元：《江雪》)。
2.白日依山尽，黄河入海流。(王之涣：《登鹳雀楼》)。
3.会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫：《望岳》)。
4.国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)。
5.空山不见人，但闻人语响。(王维：《鹿柴》)。
6.明月出天山，苍茫云海间。(李白：《关山月》)。
7.相看两不厌，只有敬亭山。(李白：《独坐敬亭山》)。
8.种豆南山下，草盛豆苗稀。(陶渊明：《归园田居》)。
9.青山遮不住，毕竟东流去。(辛弃疾：《菩萨蛮?书江西造口壁》)10.不识庐山真面目，只缘身在此山中。(苏轼：《题西林壁》)。
诗中水。
1.所谓伊人，在水一方。(《诗经?蒹葭》)。
2.水何澹澹，山岛竦峙。(曹操：观沧海》)。
3.白毛浮绿水，红掌拨清波。(骆宾王：《咏鹅》)。
4.天门中断楚江开，碧水东流至此回。(李白：《望天门山》)。
5.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游：《游山西村》)。
6.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白：《赠汪伦》)。
7.杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。(刘禹锡：《竹枝词》)。
8.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易：《忆江南》)。
9.泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。(杨万里：《小池》)。
10.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼：《题惠崇{春江晚景)》)。
诗中日。
1.日出东南隅，照我秦氏楼。(《汉乐府?陌上桑》)。
2.白日依山尽，黄河人海流。(王之涣：《登鹳雀楼》)。
3.迟日江山丽，春风花草香。(杜甫：《绝句》)。
4.日暮苍山远，天寒白屋贫。(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人》))。
5.大漠孤烟直，长河落日圆。(王维：《使至塞上》)。
6.清晨入古寺，初日照高林。(常建：《题破山寺后禅院》)。
7.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易：《忆江南》)。
8.千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。(王安石：《元日》)。
9.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(杨万里：《晓出净慈寺送林子方》)。
10.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(李白：《望天门山》)。
1.床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。(李白：《静夜思》)。
2.野旷天低树，江清月近人。(孟浩然：《宿建德江》)。
3.明月松间照，清泉石上流。(王维：《山居秋瞑》)。
4.月黑雁飞高，单于夜遁逃。(卢纶：《塞下曲》)。
5.举杯邀明月，对影成三人。(李白：《月下独酌》)。
6.小时不识月，呼作白玉盘。(李白：《古朗月行》)。
7.深林人不知，明月来相照。(王维：《竹里馆》)。
8.月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维：《鸟鸣涧》)。
9.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼：《水调歌头?明月几时有》)。
10.秦时明月汉时关，万里长征人未还。(王昌龄：《出塞》)。
诗中风。
1.夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然：《春晓》)。
2.风劲角弓鸣，将军猎渭城。(王维：《观猎》)。
3.林暗草惊风，将军夜引弓。(卢纶：《塞下曲》)。
4.野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：《赋得古原草送别》)。
5.柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人》)。
6.随风潜入夜，润物细无声。(杜甫：《春夜喜雨》)。
7.城阙辅三秦，风烟望五津。(王勃：《送杜少府之任蜀州》)。
8.欲乘风归去，又恐琼楼玉宇。(苏轼：《水调歌头?明月几时有》)。
9.相见时难别亦难，东风无力百花残。(李商隐：《无题》)。
10.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。(《敕勒歌》)。
诗中花。
1.待到重阳日，还来就菊花。(孟浩然：《过故人庄》)。
2.花间一壶酒，独酌无相亲。(李白：《月下独酌》)。
3.夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然：《春晓》)。
4.感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫：《春望》)。
5.晓看红湿处，花重锦官城。(杜甫：《春夜喜雨》)。
6.竹径通幽处，禅房花木深。(常建：《题破山寺后禅院》)。
7.黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。(杜甫：《江畔独步寻花》)。
8.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。(晏殊：浣溪沙》)。
9.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。(张志和：《渔歌子》)。
10.借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。(杜牧：《清明》)。
小学语文古诗复习课教学设计篇十二
复习目标:1.利用图片回忆、联系相关古诗的方法，帮助学生整合归类古诗。2.学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯，并学以致用。3.激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。
复习重难点:1.学会整合归类小学阶段所学过的古诗。2.吟诵古诗，理解诗意，感受传统文化的艺术魅力，并能结合生活巧妙运用古诗。
复习准备:教师准备：1.将小学阶段重点古诗进行整合归类。2.制作课件。学生准备：1.重温六年级上下册所学过的古诗。2.回顾以前所积累的古诗，并加以整理，编成目录。
课时安排:一课时复习过程。
一、谈话导入，揭示。
1.复习古诗有哪些方法呢。
课件出示。
分类整理法。
理解记忆法。
熟读成诵法。
1.古诗分为哪些类别?课件出示。
边塞诗、爱国诗、题画诗。
明理诗。
叙事诗。
山水田园诗。
政治诗,讽刺诗,送别诗。
等
出示课件。
3这些古诗表达了作者怎样的思想感情。四，理解诗的意思，根据诗歌想象画面。
1．学生说古诗的意思，表达的思想感情。
2，根据古诗想象画面。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红，可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。绿遍山原白满川，子规声理雨如烟稻花香里说丰年，听取蛙声一片。五吟诵古诗。
1.读古诗。
背诵古诗六总结。
我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现“诗中有画，画中有诗”。老师准备了4幅画，我们一起来欣赏一下，请看大屏幕！
3、出示图，《静夜思》插图，看到此图，你想起了——a、从此诗中你感受到了什么？
2.王之焕《登鹳雀楼》:欲穷千里目，更上一层楼。
3.苏轼《题西林壁》:横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
4.苏轼《水调歌头-明月几时有》:人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
5.刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》:沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
6.杜甫《望岳》:会当凌绝顶，一览众山小。
7.苏轼《惠崇〈春江晚景〉》:竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
8.王安石《等飞来峰》:不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
9.朱熹《春日》:等闲识得东风面，万紫千红总是春。
三、感悟诗情，记忆名句。
1.过渡：为了加深同学们对古诗的记忆，特别是对古诗中的千古名句的记忆，老师还准备了系列话题，让我们通过这些话题感悟古诗中的诗情诗境。2.出示课件。
话题一。
感悟四季[春]春天美在“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”；美在“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”；美在“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”„„感悟四季[夏]夏之韵在那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头”
“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”
“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”
“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”„„。
张继说：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”
刘禹锡说：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”„„。
感悟四季[冬]冬孕育了梅花的骨气，“墙角数枝梅，凌寒独自开。”
乡愁是李白的“举头望明月，低头思故乡”的孤寂。
乡愁是崔颢“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的感伤。乡愁是杜甫“露从今夜白，月是故乡明”的感叹。
乡愁是韩愈“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”的悲愤。„„话题三话说友谊。
友谊是“我住长江头，君住长江尾，日日思君不见君”的牵挂。友谊是“正是江南好风景，落花时节又逢君”的惊喜。友谊是“月上柳梢头，人约黄昏后“的浪漫。
感悟哲理。
从“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”中我明白了面对困难时，在坚持一下，就会迎来充满光明与希望的崭新境界。从“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”中我明白世界日新月异，新生事物终将取代旧事物。
四、理解诗意，迁移运用1.过渡：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”如果我们在说话、习作时能恰当运用，可以起到画龙点睛的作用。请看下列情境，你想到了哪些诗句？2.出示情境题，指名回答。
3.在日常说话、习作中，你们巧妙地运用过哪些诗句？（指名交流）。
4.总结：今天的复习课，同学们表现非常积极，不但复习了学过的内容，还领悟了不少的复习方法。但小学阶段所学的古诗，只不过是古诗园的一角，要想对古诗有更多的了解，我们还需要花费更多的时间和更大的功夫。我相信，只要同学们一起努力，一定能大有收获。
五、布置作业。
1.继续漫步古诗园，丰富古诗积累，以各种形式加以整理归类。2.自主编制古诗练习，与同学互相交换进行考查。
附板书设计漫步古诗园。
小学语文古诗复习课教学设计篇十三
本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。南宋诗人叶绍的《夜书所见》先是写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之情所代替。
《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐代诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名。恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异课，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。
编选本课的意图是，增加学生有关传统文化方面的积累，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。学习这两首古诗，可以通过反复吟诵，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含其中美好的情感。要充分调动学生对秋天的印象，从而理解诗人情感的生发和变化。可以让同学收集一些与秋天有关的古诗句，在课上进行交流。
一、学习目标。
1.认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵这两首古诗。
3.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。
二、教学重点：有感情的朗读古诗，体会其中的意境。
三、教学难点：学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。
四、教学方法：欣赏教学法。
五、教学准备。
1.课文插图。
2.学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。
六、教学时间：2课时。
七、教学过程。
第一课时。
一、学习《夜书所见》。
二、交流资料，了解背景。
1.学生交流已知的材料。
3.看图说话：(出示挂图)瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。
三、自主学习，初步感知。
1.自由朗读。放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首诗读通、读正确。
2.同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌听，互相评议，互相指点。
3.自学古诗。借助课后注释或结合插图理解字词意思，画出不理解的词语。
4.小组合作学习。交流已读懂的字词，解决不理解的问题，老师巡回指导。
5.课堂交流。小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
四、再读感悟，体会情感。
1.自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了怎样的情景?
2.指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4.感情朗读。带着你体会到的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
五、图文结合，熟读成诵。
六、根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。
七、指导写字。
1.出示要写的字。
2.让学生观察范字，交流识字写字经验。
3.学生练习书写生字。
八、拓展活动。
九、你还读过哪些思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。
第二课时学习《九月九日忆山东兄弟》。
一、背诵古诗，导入新课。
1.指名背诵《夜书所见》。
2.出示《九月九日忆山东兄弟》。提问：你了解这首诗的作者王维吗?
二、小组合作，讨论自学。
1.根据学习《夜书所见》的方法，小组讨论怎么学习这一首古诗。自学基本步骤：
(1)自读：读准字音，并借助注释或工具书理解词义。
(2)自思：想想自己读懂了什么，并提出自渎中产生的疑惑。
(3)交流：读读、说说、问问。
(4)有感情的朗读，背诵。
2.学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。
三、师生交流，解决疑难。
1.每组说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及讨论的结果。
2.其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。
四、感情朗读，启发想象。
1.指名朗读诗文。提问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情?
2.引导以情促读。提问：你能用读来表达这种思想感情吗?3.
3.引导以读启发想象。提问：同学们在朗读时头脑中形成了怎样的画面，能交流一下吗?
4.学生交流想象的景象，并再次练习有感情朗读。
5.熟读成诵，品赏文字。
五、自由朗读，练习背诵。
六、品赏文字，述说感觉。问：你觉得这首诗中，哪些在用得特别好?
七、练写生字，当堂展评。
1.出示生字：促、忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插，读记、组词。
2.说说要求会写的字写时要注意些什么。
3.练写生字，同桌互相评点或当堂展评。
八、拓展活动。
1.你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。
2.有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的感受。
板书设计：
夜书所见。
见：梧叶挑促织一灯明。
听：寒声孤独寂寞。
感：动客情。
九月九日忆山东兄弟。
每逢佳节倍思亲。
(思念家乡、亲人)。
小学语文古诗复习课教学设计篇十四
1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。
2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
教学重、难点。
理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
第一课时。
(学习《题西林壁》)。
复习《望庐山瀑布》，理解诗题。
1、导语：一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的《题西林壁》。板书课题，读诗题。
2、理解诗题。
自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗)。
吟读诗句，理解诗意。
1、教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。
2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。
3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。
4、理解前两句。
找出诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”)。再出示“岭”和“峰”。给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰……读读前两句诗，告诉我们什么?试看说一说。
读后两句诗，告诉我们什么?试着说一说。
师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗?(……看的角度不同，杨桃的样子就不同。有时候看起来真像五角星)庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看……看到山的形状、姿态却不一样。
有感情地齐读前两句。
5、理解后两句。
读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同?
(前两句写看到的景象，后两句写自己的感受)。
读到这里，你有什么疑问吗?
教师小结：庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀?诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。
熟读背诵。
请你把自己当作诗人，有感情地读一读。
练习背诵，同桌之间互背。
默写全诗。
第二课时。
(学习《游山西村》)。
整体感知。
1、读读诗题，参看注解，说说诗题的大概意思。教师补充小结。
2、自由吟读。
3、指名试读。教师点评并范读，体会诗句的节奏。
试讲诗意。
1、边读边参阅课文中的注解，试着串讲。教师巡回倾听，发现难点。
2、指名试讲。(要求把每句诗的大致意思说清楚)。
3、理解“莫笑、足”的意思。
深入体会。
1、读前两句，想象意境。诗人会在什么地方?他当时有什么感受?(想象诗人在农家做客，受到农家热情款待)。
2、读后两句，体会意境。
这时诗人是在哪里?他当时遇到了什么景象?
诗人可能正走在山间小道上，眼见前面被大山挡住了，怀疑无路可走；行至山前，忽见柳荫深深，鲜花簇簇，惊喜地发现又是一个村庄。
品味对偶的表现手法。
1、有节奏地朗读后两个诗句。
2、引导发现两行诗句中相对应的词，说说它们有什么特点。
3、美读，读出节奏、音律美。
体会名句的引用。
提供下列句子，供学生阅读。
1、我们走到山前，顿觉山路已尽。忽然间，山路一转，前面又出现了一个鲜花盛开的村庄。这时，我们情不自禁地吟起：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的诗句。
2、李叔叔正在搞一次实验，遇到了一个很大的难题，实验进行不下去了。因此失去了信心。后来在一位教授的帮助下，他豁然开朗，很快攻克了难关，实验获得了成功。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
3、老师在指导我们作文时，常常用宋朝诗人苏轼的名句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句，教我们写作时不要说人家常说的话，写出自己独特的见解，要写出自己的个性。
读后教育学生在以后的习作中能恰当地引用这些语句，使自己的作文变得更精彩。
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