小学数学教学研修总结(热门16篇)

格式:DOC 上传日期:2023-11-26 12:38:15
小学数学教学研修总结(热门16篇)
时间:2023-11-26 12:38:15     小编:XY字客

总结是一种总结经验、吸取教训、推动个人进步的方式。要写一篇较为完美的总结,首先需要明确总结的目的和范围。随着科技的发展,现在有很多在线工具和模板可以帮助我们写好总结,下面是其中的一些。

小学数学教学研修总结篇一

近些天,参加了中小学幼儿园教师全员培训,倾听并观看了范存丽和周卫红老师的专题讲座《激发小学生数学学习兴趣的教学策略》。又有了一些新的收获。

对“兴趣”这个词有了更深入近来的理解。兴趣指兴致,对事物喜好或关切的情绪。它是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣是指直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是指对活动过程的兴趣。间接兴趣主要是指对活动过程所产生结果的兴趣。直接兴趣和间接兴趣是相互联系相互促进的。只有把直接兴趣和间接兴趣有机地结合起来,才能充分发挥每一个人的积极性和创造性,才能持之以恒,目标明确,取得成功。

影响学生兴趣的三个因素是老师、数学和教学方式。

讲座中讲了通过调查了解到的学生喜欢什么样和不喜欢什么样的数学老师。这对我们平常教学中的行为,能够起到一些指导作用。

在学校生活和教学中要尽力怎样做,争取得到学生的喜爱,做一个学生喜欢的老师呢?

讲座中这样讲:从情感交流层面看,学生喜欢真心待自己、有爱心、很宽容的老师;喜欢公平的老师;喜欢经常鼓励同学的老师。从行为层面看,教师喜欢学生,要在行为上表现出来,学生能感受到的爱心,才能发挥作用,教师不能总寄希望于“日久见人心”。从教师的个性特征层面讲,学生喜欢温柔的,善良的,大方的幽默的教师;喜欢能和同学一起做游戏的教师;喜欢每天都高高兴兴地上课,高高兴兴地下课的教师。喜欢知识丰富的教师。从教师的责任感层面讲,学生喜欢负责任的,认真讲课的教师。从教学习惯层面,学生喜欢留作业少而精,下课很准时的老师;学生喜欢上课多提问,多给同学想问题时间的教师;学生喜欢让同学发表自己意见的教师。

小学中喜欢怎样的教学方式呢?这对我们改进教学方式,以激发学生的学习兴趣,提高我们的教学效率有帮助,教学中可以作为借鉴。

小学生喜欢这样的教学方式:师生互动;教师多讲些著名数学家的故事,多讲一些有趣的数学问题;经常做一些数学小游戏,或安排抢答题;多动手;运用动画课件学习数学;不能拖沓,要有效率;讲课最好要画一些图,让学生更容易理解;最好让教室敞开着,到外面去上数学课,开阔视野,心情舒畅的学习知识。给学生自己思考的时间。

在数学课堂教学中教师要利用一些可行的教学方式、教学方法,让学生体验到“数学好玩”,学生就一定能形成喜欢数学的倾向,进而产生对数学的浓厚兴趣,增强愉悦的情感体验,保持持久的学习热情,促发孩子的创造思维,形成爱学、会学的良好状态。然而在现行的数学教学中,教师侧重于技术性训练,只关注数学学习有天分的孩子,对学习一般的孩子关注太少。使原来对数学很有兴趣的`学生,变为了做题的机器,对数学的兴趣逐渐被抹杀了。

当然也不能走另一种极端,教学中过分关注学生的兴趣,有趣的故事情节、大量的动手操作占用了课堂的大部分时间,数学课结束了还没有揭示数学的本来面貌,学生还没有体会到数学的真谛。

范存丽周卫红老师的讲座,向我们介绍了怎样在数学教学中激发学生的兴趣。教学中我们可以利用这样的方法。

一、创设情境使学生别有生趣。

低年级的小学生对动画片非常感兴趣,我们可以把数学知识用动画片中的角色呈现出来。让学生学习起来兴趣盎然。

二、贴近生活使学生感受数学的魅力。我们的课堂要选取同学生密切相关的题材。

三、提供争辩的空间,使学生乐享学习过程。

传统的数学是老师为主体,老师答疑、解惑,老师喋喋不休的讲解。吴宗宪老师改变了这种方法采用了一种新的教学方式争辩。针对一个问题,让学生参与进来,通过情感的互动,思维的碰撞来解决问题。学生从中体验到了学习的快乐。四、挖掘潜能学生在自我建构中感受进步。

新课标中提倡一种学习方式研究性学习,让孩子“在游泳中学会游泳”,在摸爬滚打的真实经历中学习知识,领悟方法,在探索中获得成功的心理体验。

杨存丽、周卫红老师的专题讲座,向我们提出了几点让数学学习变得有趣的几点建议:

一、了解儿童的心理需求。

我们要熟悉儿童的心理,了解儿童需求,把握儿童的认知规律,进一步改进和完善教学方法。

二、挖掘教材趣味因素。

要创造性的使用教材,把数学内容变得生动、具体、有趣。

三、采用恰当的教学方法、手段。

四、永葆童心换位思考。

教师要从孩子的角度考虑问题,课堂上孩子的“奇思妙想”“异想天开”教师要在意,不要将成人化的数学学习方式呈现在孩子面前。

五、“营养、好吃”二者兼得。

数学的趣味性和数学的本质要二者兼顾。

六、循序渐进,由表及里。

以上方法是有递进关系的,是由表及里的,要根据学生的年龄特点和学习内容循序渐进。通过这次培训,我觉得在职教师了解一些新的教学思想,学习一些新的教学方法,对我们的数学教学是很有好处的,是有帮助的。

小学数学教学研修总结篇二

1.利用录像引起学生的注意。老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形,这加深学生对四边形的认识,从而引出新课的主题(四边形)。

2.让学生通过观察、直观感知四边形,能够区分和正确辨认四边形,并以小礼物奖励的形式去表扬学生,从而调动学生的积极性。

以游戏的形式,让学生亲自动手,提高其积极性,发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点,加深对知识的理解使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系,培养学生对家乡的关注。

总评:这节课教师合理地运用多媒体教学,使学生能够全面掌握知识点。

通过多种游戏,让学生感受到生活中的四边形无处不在,并认识四边形的特征,进一步掌握长方形和正方形的特征,培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动,板书简洁而明了,突出四边形的特征。

小学数学教学研修总结篇三

新的《数学课程标准》指出:“要重视从学生的生活实践经验和己有的知识中学习数学和理解数学。”在传统的教学中,教师往往只重视数学知识的教学,而忽视了数学知识与学生生活实际的联系,从而造成了知识学习与知识应用的脱节,导致了学生解决实际问题能力的低下,不能充分感受到学习数学的趣味和作用,以致部分学生产生厌学情绪,也就直接影响了学生创新素质的培养和实践能力的提高。

因此,在数学教学中,教师要尽可能地把数学问题与实际生活紧密联系起来,让学生体会到数学从生活中来,又回到生活中去,感受到数学就在身边,生活离不开数学,同时又能培养学生的数学应用意识和实践能力,体验数学的实用性价值。

一、导入生活化,激发学习兴趣

“良好的开始是成功的一半。”在课的一开始,如果教师能够牢牢吸引住学生的注意力,那么,接下来的学习就会轻松很多。在导入阶段,教师要善于发现生活中的数学问题,结合学生身边的事物引出数学知识,就会让学生感到自然、亲切、感兴趣。

例如:在“元、角、分”的教学中,可设置学生到超市去购物的场景,让学生在“购物’,的情境中学习新知。教师可以问:“小朋友,你们到超市里去买过东西吗?”学生齐声答道:“去过!”教师问:“到超市里去购物要用到什么?”指名学生回答:“到超市去购物要用到钱。对了,今天老师就和小朋友们一起去超市购物,一起来了解有关‘钱’的知识。’接下来整堂课就围绕着模拟买卖货物的场景进行教学,学生学得高兴、轻松、兴趣昂然。到超市去购物,是学生生活中经常要遇到的事情,他们常常在家长的陪同下去超市购物,对于这一情境,学生有着相应的生活经验,他们对这样的情境感到十分熟悉,因而在课的一开始就充满了参与的积极性,激发了他们强烈的求知欲和表现欲。

这样,从生活实际中引出问题来,能够强烈地激发学生的求知欲望,激活他们的思维,变“要我学”为“我要学”,不断的培养学生学习的兴趣和积极性。

二、教材生活化,让学生在体验中学习

新课标强调:“生活是数学学习的基础”、“数学来源于现实,存在于现实,并且应用于现实,教学过程应该是帮助学生把现实问题转化为教学问题的过程。”因此,在教学过程中,教师因改充分利用学生的认知规律、己有的生活经验和学生的实际,转变“教教材”和“以教材为本”的旧观念,使用教材必须从属于、服务于学生学习的需要,因而在应用教材时,要灵活处理教材,根据实际需要对原教材进行优化组合。

例如,在教学“5的乘法口诀”时,教材中是用5艘小船,每艘船坐5人作为例题,而我却启发学生借助自己灵活的小手(每只手都有5个手指头)来帮助编口诀,不够的.小组同学进行合作。这样,学生通过小组合作、自己整理概括出了5的乘法口诀,亲身体验了5的乘法口诀的来源,学生易于接受,学习积极性也大大提高了。当然,对于自己能够编出口诀,他们感到十分自豪。

这样,利用生活中的实际问题作为教学时的例题,让学生充分感受到学数学是为了解决生活中的实际问题,数学不仅仅是一个个单调的数字与符号的组合,而是有着丰富的实际内涵的学科,让学生更加了解数学,喜欢数学。

三、练习生活化,让学生在运用中学习

《数学课程标准》中指出:“教师应该充分利用学生己有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。”学习数学知识,是为了更好地去服务生活,应用于生活,学以致用。因此,在学生学完新课之后,我经常出一些实际应用的题目让学生练习,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

次巩固有关元、角、分之间的进率和有关知识。在活动开始之前,给每位学生准备1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元等面值的人民币学具共30元,以备购物时所需。活动中要求:(1)每人购买的商品中必须有文具用品、玩具、生活用品。(2)用所发的钱,看谁买的东西多,买的东西好,买后要进行评比。活动结束后进行集体交流,请每位学生说说自己的购物过程:说出自己买了哪几样商品,每样商品多少钱,自己付了多少钱,营业员找给你多少钱?通过活动学生深深感受到了数学知识与日常生活关系密切,培养学生爱数学的情感和用数学的习惯。

总之,任何数学知识都有它的生活的基础和素材,而不是简简单单的符号化的东西。教师在进行教学设计时,要以《课程标准》为指导,以教材为依据,但不拘泥于教材,让数学课堂富有生活气息,唤起学生亲近数学的热情,体会数学与生活同在的乐趣。

光阴似剑,一个学期很快就过去了。在这学期中,我认真执行学校教学工作计划、转变思想、积极探索、改革教学。在继续推进我校课堂教学模式的同时把构建高效课堂落实到教学中来,收到了很好的效果。具体总结如下:

一、加强业务学习,提高教学水平。

本着“多学、常思考”的宗旨,本学期我除了经常阅读有关的专业资料和网络信息外,积极参加学校组织的教研活动,并经常到有经验、有先进教学理念的教师那里去听课。在学校组织的师徒“滚雪球”教学及高效课堂交流中,我们教师相互学习,取长补短,并将学到的知识与经验应用到平时的教学中来,提高了自己的教学水平。

二、创建有效情境,提高课堂效率。

我们数学教师都是课堂教学的实践者。为了创建有效课堂,这学期我研究的小课题是:“如何创设有效数学情境的研究”,是想把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境。让学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是教师之间、学生之间交往互动,共同发展的过程。让他们真正体味到数学来源于生活,应用于生活。本着这一原则,我主动参加了我校组织的自愿上一节创新的课,在教学“抛硬币”一节时,我采用情境探究式教学模式,在情境中设疑,激发学生的兴趣,让学生通过看一看、摸一摸、说一说来感知问题的可能性,在一系列的游戏情境中激发学生的学习积极性,让学生在学中学、玩中学、大大的增加了学生对数学的学习的兴趣。并且在与同行们研讨时既能提高自身水平,又有利于教师之间的优势互补,从而整体提高课堂效率,达到自主、创新、高效的教学效果。

三、认真落实培优补差,激励促进学生全面发展。

周一下午最后一节课,给学生补差,特别是临近期末考试这段时间,有时还要利用利用中午休息时间给差生补课,确实很辛苦。好在,工夫不负有心人,这些学生都有较大的进步。说明补差效果很好。

一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴,我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往、再接再厉,力争把工作做得更好!

小学数学教学研修总结篇四

1、备课。

学期初,钻研了《数学课程标准》、教材、教参,对学期教学内容做到心中有数。在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用,设计好作业练习。

2、上课。

教学工作中,我立足于课堂,努力将新课标的精神体现于每节课中。创设各种情境,激发学生思考。坚持“自主、合作、探究”的教学思想;及时复习。制定好复习计划,并能认真备好复习课,培养好尖子生,提高中等生,帮助差生。新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延伸复习。努力构建知识网络。一般做到一小节一整理,形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链;一学期对整册书进行整理复习。

3、作业。

做到精讲多练,有针对性。同时对学生的作业及时批改,认真对学生的每一道错题进行纠错。分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

4、注重培养好尖子生,提高中等生,帮助潜能生。

对潜能生分层次要求和辅导,在教学中注意降低难度、放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心。

5、做好测试评估工作。

评估不只是看学生学习成绩如何,更重要的是了解学生学习的心理,测试的结果不作为评价学生依据,而是看重学生的知识掌握情况,学习的努力程度。在评讲试卷时,尝试采用按类对比讲解。如:将试卷中有关概念的归类进行讲解。通过这分类,能让学生从不同角度掌握、运用知识,达到举一反三触类旁通的学习效果。

2、注重知识的全方位整合与综合运用,分析;

3、在知识学习过程中,注重培养学生知识回顾与反思的习惯;

5、在知识学习的过程中;注意能力的培养及习惯的养成;

6、在学习过程中引导学生体会数学的价值,培养勇于探索,勇于创新的科学精神,获得适应未来社会生活点和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。

个别同学知识掌握不够扎实,学习习惯有待于培养、改进与提高;整体知识整合不够,学生分析问题和运用知识的能力有待培养提高;须加强全面培养与个别辅导。

加强学习,学习新课标中新的教学思想和理念,挖掘教材,进一步把握知识点和考点;多听课,多学习同科目教师先进的教学方法和教学理念;加强转劣培优力度,加强教学反思。

总之,今后的教学工作中我还要不断积累,不断探索,使学生因乐学而好学数学,使学生们各方面能力都得到提高。

小学数学教学研修总结篇五

我有幸参加了由北京大学举办的“国培计划(20xx)”—小学数学山西省78班(临汾市)”的远程学习。现将研修学习情况作如下总结:

一、认真学习。

从学习开始,认真观看网络视频,通过视频认真听看专家讲座、名师讲堂;观摩优秀教师课例;认真读好文件导读、拓展阅读等,并做好笔记,按时提交模块作业,及时浏览学员作业,积极进行互助研讨,做到积极交流,虚心学习。

二、学习收获。

(一)国培研修学习改变了我的教育观念。通过听专家讲、与学员的在线互动研讨、交流。我受益匪浅,专家的精辟见解以及同行的精彩点评、交流,使我明白了现代教育的本质是“以生为本,教师主导”,明白了新时代、新课改对小学教师新的要求。在今后的教育教学中,我一定用学到的理念作为我组织教学、课堂改革的指南和依据。否则就会被学生和时代所淘汰,通过学习使我增强了自身需要学习的紧迫性,危机感,树立了只有不断改变教学观念、改革课堂教学教学行为以及学生的学习方式、评价方式,我们才能与时俱进。成为新时代合格的小学教师。

(二)研修学习增强了我的教学信心。通过看视频,听专家讲座我领悟了应该怎样用好、用活教材,创造性使用教材;怎样在新课改理念指引下合理设计教学流程;怎样选择教法、学法;以及不同类型的课如何组织;如何把握重点、突破难点通过研修平台,我阅读了一篇篇感人的教育叙事和教学反思,知道了怎样做才能提高课堂教学的有效性;总而言之,通过研修,我找回了原本属于我的那份自信。

(三)研修学习使我懂得了反思与总结有助于教师很快成为专业化教师。通过学习,使我认识到:教学有法,但无定法,贵在得法。通过研修,也让我懂得了:现在教学不是靠以往的经验就行的,而是需要及时的反思、总结。这将有助于我快速成长为专业化教师指明方向。

总之,通过研修学习,我的教学理念得到更新,树立了“以生为本,教师主导”的教育理念;心灵引起震撼,明白原来新课改下课要这么上;知道了我们教师该如何从一个“死教书、教死书”向一名知识型、教研型的教师转变;如何做到与时俱进。能够学到这些,都得感谢国家对教育的重视和巨大投入,使我有机会参加研修学习。我一定把在国培研修里学到的知识、理念应用到教学实践中去。做到学以致用,成为新时代合格的小学教师。

小学数学教学研修总结篇六

一学期来,我担任八年级两个班的数学教学工作,在教学期间认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,不断提高自己的业务水平,充实自己的头脑,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,教育民主,使学生学有所得,学有所用,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。为使今后的工作取得更大的进步不断努力,现对一学期来教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结检验教训,继往开来,以促进教学工作更上一层楼。

一、坚持认真备课,备课中我不仅备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结,写好教学反思。

二、努力增强我的上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。

三、与同事交流,虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个。

章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,改进工作。

四、完善批改作业:布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。为了做到这点,我对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。

能力的培养,把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

七、工作中存在的问题:新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导。差生未抓在手,教学反思不够。

小学数学教学研修总结篇七

作为一名小学语文教师,我们担负着培养未来社会有用人才的重任,在这个学期中,我有幸参加网络教育研修。通过这次学习,解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题,使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,尤其在驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论,丰富了教学经验,为今后从事语文教学工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。

从学习中,我最大的'体会是我在教学思想上的转变,虽然在平时的工作中,我们已经十分重视教师和学生的交流,但学习让我们更加重视对学生的培养上,对自身素质的提高。只有教师的素质提高了,才能把我们的学生培养成为具有独立学习能力的人,他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争。

通过此次学习,我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作,不断地提高自身素质和教育教学水平,不断地总结自己的得失,提高认识,不断学习,才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修,好处多多。可以说网页学习的即时性,有利于我自主安排学习,减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性,有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性,有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。

在研修过程中,我坚持每天进行网上学习,认真观看各个专题视频录象,通过学习解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题,使自己在道德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论,丰富了教学经验,为今后从事语文教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效率打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师,开阔了视野,充实了自己。

通过此次学习,我清楚地知道了在往后的教学中注意的事项。

第一,喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

第二,学习用普通话正确,流利的朗读课文,切实过好认读关,体会文中的感情和语气。

第三,借助读物中的图画阅读,了解课文中的意思,并达到乐于与人交流自己的感受和想法的目的。

第四,感受语言的优美,积累自己喜欢的词句。

不论从哪一方面来说,网络研修是一种全新的教育教学模式。它不仅吸纳了当今最新的技术,而且又致力于应用于课堂的教与学之中。既丰富教师本身的知识技能,又为现行的教育体制注入活力。这种研修是以学员为主体,各种资源为辅助,为学员创造了一个全新的学习环境,在整个的研修过程中既丰富了自己的知识,又熟练掌握了计算机技能,还增强了与他人交往的能力。这次远程研修课程的设置非常科学,经常由问题导入,由思考结束,这种研修充分地挖掘了老师们的学习潜能,有效地提高了老师的教科研能力。我在此次远程研修的过程中,就尝到了研究的甜头,找到了做了一个研究性老师的努力方向,如果我们把教育教学中遇到的问题都当作教科研的课题,那我们的教育生活就会天天充满悬念,时时充满探索,当然也就会不断地品尝到成功的快乐!

总之,此次新课程远程研修带给我的冲击太多太多,远非一篇文章所能容纳,我希望国家教育主管部门能够在更大范围更长时间地举行这样互动式的研修活动,那会让更多的老师在登陆网站的同时,开始攀登自己事业上新的高峰。

小学数学教学研修总结篇八

我有幸参加了泰安市初中思想品德课堂教学研讨会,会上听了几节省优质课候选人的模拟课堂,听后我的确受益匪浅,不仅领悟到了政治课堂的宗旨,同时在课堂组织以及授课、课件制作技巧上,我也有了更深的认识。下面我就谈一下我的感悟和总结。

1、一堂真正的优质课应该是突出“主题解决式”的教学,即本节课要有突出的主题,主要想解决什么。

2、课堂要符合“三贴近”原则要求,特别是选取的材料和案例。“三贴近”即贴近实际,贴近生活,贴近学生。这主要是教师对材料和案例选取中的要求。材料案例的选取,必须围绕主题,为主题服务,同时,材料要有震撼力,能触及学生的心灵深处,这样才能牢牢抓住学生。

3、重难点要突出。知识点不能面面俱到,要有所“取舍”,对于重点的问题就要用重锤子敲,切不可一个材料解决一个知识点,没有重点内容,或者都是重点内容。4、问题设计要科学。问题的设计必须围绕主题,且在设计问题时应预想一下学生会怎么答,我们想让学生从哪个方向答,避免材料选取较好而问题设计不好的情况,学生已经被材料深深吸引,此时有许多心里话要说,但教师设计的问题却与案例联系不大或学生不知道问的什么意思,这就是失败的设计。同时最好是用一个案例贯穿课堂始终,最后解决了案例,也学会了知识。

5、课堂要有总结,有提升。在一节课结束的时候,教师要有点睛之语,对本节课做总结和提升,语言要优美而且要突出重点。

1、“三环节”即“来自生活的报告”、“合作探究”以及“走进生活”。其中“来自生活的报告”要开好头,“合作探究”放中间,“走进生活”放后边。

2、各环节的要求。“来自生活的报告”需要有符合“三贴近”原则的案例,但案例不能太多,最好不要超过3个材料,而且材料要有亮点。材料的选取是关键,问题的设计却是核心,所以,材料还是要为问题服务的。“合作探究”环节要围绕“生活报告”说提出的问题展开,需要有小组合作,但不能流于形式,应该真正发挥小组作用,同时小组合作的次数也不宜太多。“走进生活”环节不是搞题目训练,而是这节课学生对教学重难点的理解,可以用情景剧、场景剧,但问题的设计要突出两难性,不能过于简单,一眼就能分清对错的问题。

总体而言,这几节课都是较高质量的课堂,虽有不足之处,但其中有太多的亮点值得我们学习,在以后的工作中,我争取把这些经验运用到自身实践之中,真正变成自己的东西。

小学数学教学研修总结篇九

著名科学家爱因斯坦说过,“提出一个问题比解决一个问题更重要”。对学生来说,提出问题是解决问题的重要组成部分,也是培养创新意识和发展数学思维的重要途径。而问题的提出往往要借助于适宜的环境。反观我们的数学教学,更多关注的是知识教学和技能训练,很少顾及学生的情感投入,偶尔的兴趣激发也只是蜻蜓点水。当然创设情境不是目的,创设情境是为了让学生透过生活现象用数学的眼光发现问题,进而提出问题。等数学问题。问题的提出,不但满足了学生的表现欲,培养了学生收集和处理信息的能力,实现了由要我学到我要学的转变,而且培养了学生的问题意识,较之以前只有教师提问题的课堂这是一个质的飞跃。

现在老师们在教学时,经常创设一定的情境进行教学,这非常好。但在设计问题情境时一定要注意,所设计的问题,尽可能的要具有浓厚的生活的气息,而且要难易适中,贴近学生的认知水平,才能引起学生主动参与,积极探索。

课堂教学活动是老师与学生、学生与学生间的多向交流,老师在教学中起主导作用,同学们也要充分地体现出上课学习是我们自己的事,应该自觉地成为课堂学习活动中的主人。至于自己是否已经真正成为学习的主人了,可以从下面几个方面来进行自评。

数学是现代社会中人们从事生产劳动、学习与科学研究所必须具备的文化素质,数学与现实生活有着紧密的联系,运用数学知识可以解决生活中各种各样的实际问题。有了明确的学习目的,就可以激发我们学习数学的兴趣。同时数学又是一门科学性、系统性很强的学科,人们把数学誉为锻炼思维的体操。运用数学知识不仅能够解答某个实际问题,还能通过学习掌握数学知识内在的联系与规律性,发现数学知识对称与和谐的美,从而可以亲自体验到学习数学的乐趣。

作为一名学生,在课堂上应该养成认真听讲的好习惯,这是毫无疑问的。我们既要专心地倾听老师的讲授,也要注意听取同学们的发言,但是仅仅做到这些还是很不够的,学习态度可能仍然是被动的。我们还要边听讲、边思考,还可以边思考、边猜测。在思考时,不妨多问几个“为什么”。如,这个问题为什么要这样解答,它的主要根据是什么?老师对答案的分析是否有道理,为什么要这样来考虑?问题的解答步骤是否正确,为什么答案不是唯一的?自己能否换一种解题思路,使得解法更加简捷、灵活?在猜想时,要调动自己的现有知识与生活经验,多作“联想”与“假设”。例如,初学小数除法时,不妨先来猜测一下2.4÷6的计算结果;学习了面积单位后,可以尝试目测某个平面大约包含了多少个相应的面积单位。

当老师或同学提问时,我是否能够积极地思考,勇敢地回答问题。特别当自己的想法与别人不同时,我能否在认真考虑他人意见的同时,依然还敢于发表与众不同的见解。无论是在年级里、班级里或小组学习的讨论会上,都能实事求是地说出自己(有可能是错误)的想法,以求得通过讨论、甚至于争论,最终获得正确的答案。时代要求我们具有创新的意识,在虚心听取他人的意见的同时,也要敢于表达自己的想法。

我们在课堂上,既要做到专心听讲、对别的同学的答案敢于发表自己的独立见解,还要能够积极思考,勇于提出问题。要知道,提出一个问题往往比解答一个问题更为有意义。在学习过程中产生疑问,这是极为正常的现象。如果我们从自己这方面来分析,有可能是因为自己原有的知识基础还存在着一些缺陷,影响了对新知识的理解而产生的困惑;也有可能是自己对学习的内容产生了某种联想,于是又产生了新的问题。无论是前者还是后者,都要敢于把问题当堂提出来。在学习时,我们应该具有这种勇于发问探究真理的精神。

数学知识的理解与掌握,离不开操作与实践,操作可以把抽象的数学知识转化成智力活动,通过我们的手、眼、口、耳多种感觉器官的协同“作战”,促使我们大脑左右两个半球的和谐发展,有利于培养我们的创新意识与实践能力,进一步体会数学的价值。我们要珍惜每一次数学课内与课外操作与实践的机会。例如,统计知识在日常生活和生产中有着广泛的应用,我们就要具有看懂和填写简单的统计图表的能力。再如,学习圆周率的时候,我们要用提供的物质材料,亲自动手操作去发现其中的规律。

任何一项发明与创造,除了个人的努力外,还必须依靠集体的协作,这是人类社会发展的需要。现代社会要求人们在激烈竞争的同时,更需要进行广泛的、多方面的合作,竞争与合作是相辅相成、相互依存的。我们要学会在竞争中与同学合作,合作精神也是学生素质的重要内容。在小组讨论时,我们要重视听取他人的意见,做到互相补充、互相学习。当需要集体完成一项任务时,要注意发挥每个人的优势,分工合作,各取所长,在合作中形成一个“拳头”。

我们所要学习的数学知识,并不全是饶有趣味的,也不是都轻而易举就能学会的,有些数学知识甚至于还比较枯燥乏味。再之,在学习的过程中,为了达到预期的某个目标,难免不会遇到这样或者那样的障碍。面对困难,我们是动摇退缩、半途而废,还是坚韧不拔、勇往直前呢,这对我们的意志是一个考验。我们要自觉地抓住这些机会,磨练自己克服困难、经受挫折的意志,这将会使我们终身受益的。

学习数学有一个重要的目的就在于用数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。一个学生学习了数学知识不会运用,将很难适应社会高速发展的需要。因此,我们的数学教学必须重视数学应用的教学,将应用意识和应用能力的培养放在重要的地位上。数学教学应该为学生提供大量的机会,使学生在解决实际问题的过程中逐步形成数学应用意识和初步的应用能力。

数学知识的形成来源于实际的需要和数学内部的需要。从生活实际引入新知识有助于学生体会数学知识的应用价值,为学生主动从数学的角度去分析现实问题、解决现实问题提出了示范。小学阶段中大量的数学知识来源于生活实际,对与学生生活紧密联系的内容和一些抽象的内容,都注意从学生的生活经验出发,创设现实情境,使学生在学习的过程中切实感受到数学就在自己身边,从而对数学产生亲切感,增强了学生树立数学的应用意识的信念。

培养数学应用意识的最有效的办法是让学生有机会亲自动手实践。教师要努力为学生应用数学知识创造条件和机会,鼓励学生自己主动在现实生活中寻找用数学知识和数学思想方法来解决问题的机会,并努力去实践,培养应用意识。

总之,培养学生数学应用意识和能力决不是一件简单的事,也不是一蹴而就的事情,它需要长期贯穿于教师的教学与学生的学习、生活当中。因此,作为教师应在教学中努力为学生提供背景和机会,使学生逐步形成数学应用意识和应用能力。

小学数学教学研修总结篇十

时光飞逝,我们又迎来了新一届的毕业班,面对学校领导的殷切关怀、家长与社会的期待还有学生们对各自未来的无限展望,我们深感肩上的担子很重,_学年又将是辛苦奋斗的最后半年,所以,做好充分的思想准备和细致合理的教学计划是十分必要的。

一、学生总体情况。

由于时间比较紧,课程内容比较多,所以这个学年段是新课进行的最紧的时候了!而根据以往的经验,我们必须用初三下学期将近一个学期的时间来进行初三总复习,所以初三上学期必须把整个学年的教学任务基本完成,而我们面对的又是问题重重的一群学生,他们很多对数学放弃了希望,不爱学习,学习基础差,学习方法欠佳,学习习惯很差,我们要做的就是激起他们求知的欲望,重新树立信心,告诉他们:只要有心,就有希望,就有很大的希望。在中考中拿到100分不是难事,120分不是梦想,从而最大限度的发挥他们的主观能动性,提高及格率、优秀率和高分率。

二、教学主要思想:教育学生掌握基础知识与基本技能。

历年的中考经验告诉我们,基础知识占据了80﹪的比例,这些题目往往是十分容易和直接的,只要学生在初三阶段有花一定的心思学习,拿到这一个比较客观的成绩是不难的。所以,在教学中,应注意培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力,使学生逐步学会正确、合理地进行运算,逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣,逐步培养学生具有良好的学习习惯,实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的能力。

三、本学年的教学内容共两章及一轮、二轮复习:

第二十八章锐角三角函数。

28.1锐角三角函数。

28.2解直角三角形。

第二十九章投影与视图。

29.1投影。

29.2三视图。

一轮复习。

二轮复习。

四、教学措施:

针对上述情况,我们计划在即将新学年教学工作中采取以下几点措施:

1、新课开始前,用适当时间简要复习上学期的所有内容,特别是几何部分。

2、教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。

3、教学速度以适应大多数学生为主,尽量兼顾后进生,注重整体推进。

4、新课教学中涉及到旧知识时,对其作相应的复习回顾。

5、复习阶段多让学生动脑、动手,通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练,使学生逐步熟悉各知识点,并能熟练运用。

6、引导学生积极归纳解题规律,引导学生一题多解,多解归一,培养学生透过现象看本质,提高学生举一反三的能力,这是提高学生素质的根本途径之一,培养学生的发散思维,让学生处于一种思如泉涌的状态。

7、培养学生良好的学习习惯,陶行知说:教育就是培养习惯,有助于学生稳步提高学习成绩,发展学生的非智力因素,弥补智力上的不足。

8、开展分层教学,布置作业设置a、b、c三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生,课堂上的提问照顾好、中、差三类学生,使他们都等到发展。

9、进行个别辅导,优生提升能力,扎实打牢基础知识,对差生,一些关键知识,辅导差生过关,为差生以后的发展铺平道路。

10、课后反馈。精选适当的练习题、测试卷,及时批改作业,发现问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通,不留一个疑难点,让学生学有所获。

11、注重课后反思,及时的将一节课的得失记录下来,不断积累教学经验。

12、批好每一次作业:作业反映了一节课的效果如何,学生对知识的掌握程度如何,认真批改作业,使教师能迅速掌握情况,对症下药。

13、按时检验学习成果,做到单元测验的有效、及时,测验卷子的批改不过夜。考后对典型错误利用学生想马上知道答案的心理立即点评。

14、及时指导、纠错:争取面批、面授,今天的任务不推托到明日,争取一切时间,紧紧抓住初三阶段的每分每秒。

一分耕耘一分收获,相信通过老师和全体同学们的努力,我们一定会有一个好的成绩和结果。

小学数学教学研修总结篇十一

本学期我初次担任双山小学五年级的数学教学工作。一学期来,我自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳,坚持不懈的精神从事教学工作。并认真执行学校教育教学此文转自计划,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,积极探索,乐于教学。为了更好的总结经验和教训,推动今后的教学工作,再上新的.台阶,现将本学期教学工作总结如下:

好的备课不但要备教材教法而且要备学生。

(1)、我能根据教材内容以及双山学生的实际,针对五年级数学教学目标,在让学生保持兴趣的基础上学习新知识,加大学生主动学习的意识。

(2)、设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。

(3)、对每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课做出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。

采用多样化的教学方法,提高教学质量此文来自优秀斐斐,课件园,使讲解清晰化、条理化,做到线索清晰,层次分明,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,培养学生动口动手动脑的能力,并且适时给与学生表扬和鼓励。例如:课堂上我会多让学生上黑板板演做题,采取的方式是学生自己主动上黑板教师不点名。没有上黑板的同学在下面做题,发现黑板上的同学有错误时可以主动上黑板帮其改正。教师给与做对的同学以表扬。这样既激起了学生主动学习的兴趣又提高了学生互帮互助的意识。

教学不能只停留在眼前的成果上。一位好的教师要能时时的自我反思,反思自己的不足,虚心请教其他老师。做到教学上有疑必问,能同其他老师商讨,学习他们好的教学方法。同时,多听其他老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足。

教的好不好,重点在学生。一名好的教师要能及时的处理学生反馈的信息。反馈最主要的表现形式就是作业。因此教师要做到布置作业适时恰当,有针对性,有层次性;批改作业及时认真,及时分析学生出现的问题,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。另外,每一单元上完课之后都要进行测验(ab卷),以检验学生的学习情况,及时发现学生普遍容易犯错的地方进行重点讲解。

本学年对于五年级的学生,我着重培养他们自学的能力。例如让学生当小老师帮助学困生检查作业;每一单元结束后,让他们总结本单元的知识点等。

以上是我对本学期在数学教学过程中总结的一些经验,相信在各位老师的帮助下,在自己今后的教学工作我将争取做得更好。

小学数学教学研修总结篇十二

多年的数学教学中始终面临着这样一个问题:教师教得辛苦,学生学得痛苦。提高数学课堂教学的有效性,已是摆在无数数学教师面前的一个严峻的问题。

陶行知先生曾有过这样的论述:“生活即教育”。因此,教学中教师要通过情境的创设,架设起数学与生活这座桥,让学生在“实际生活”或“模拟生活”中自然地学习“现实的数学”,体会数学源于生活、服务于生活,并让学生在感受到所面临的问题是熟悉的、常见的同时,又感到是新奇的、富有挑战性的。

兴趣是推动学生学习的直接动力。小学生的思维处于具体形象为主的发展阶段,小学生具有爱玩、爱动的思维特点,利用动手操作辅助教学,能将枯燥的数学教学寓于情景之中,给学生提供动的机会,会使学习变得自然、轻松、高效,从而使学生主动地获取新知识。

在学习知识的过程中,引导学生利用动手操作参与知识的形成过程,能够激发学生参与学习的.兴趣。使他们乐学、善学,从而使他们在愉快的操作活动中掌握数学知识,又发展了他们的思维。实践证明,让学生动手操作参与比看教师分、理,听教师讲解获的知识牢固得多,既能提高学生的学习兴趣,又能发展学生的数学潜能。

课堂提问是一种教学方法,也是一门艺术。合适的、有实效的课堂提问能引起学生的注意,激发兴趣,启发思维,主动去学习。课堂上问题并不在多,而在于质量。何谓高质量的提问?高质量的提问自何而来?我认为,高质量的问题应该具有趣味性、开放性、挑战性、差异性和实践性,解决问题的过程中应该饱含着数学的思想方法和策略应用。而高质量的问题来自于教师的刻苦钻研,对教材的研究,发掘数学知识中隐含着的数学思想和方法;对学生的研究,了解学生的认知起点、认知水平及学习新知识时可能有的思维方式和各种困难等;对以往教学的研究,反思教学过程,积累经验,发现问题等。在此基础上,围绕教学的主线设计高质量的问题。

具有实效性的课堂,一定是讲求高质量的教与学的过程。所以,课堂教学应在突出实效性,追求高效性上下功夫。

小学数学教学研修总结篇十三

x年即将过去,新的一年就要来到,为了明确自己一年来所做的工作如何,我特意对照去年的计划一一查看,现将一年的研修总结如下:

1、一年来,我们数学小组的成员在聂慧玲老师的组织下,认真进行了活动。我们小组研修的大主题是“小学数学教材解读与课堂实践”,这一年我们选择了数学课程中四大领域(数与代数、平面图形、解决问题、统计)的《数与代数这一领域进行了解读学习,《数与代数》里包含数的认识、数的运算、常见的量,探索规律四部分内容,我们进一步了解了这一领域的知识结构、重点难点、编排特点、每一学段学生需要达到的目标层次。围绕这个主题,每次活动前要求成员先自已解读每块的内容,再根据自己的理解在研讨时提出自己的困惑。一年来,我们每位成员都做了一节研讨课,我也做了一节复习课,并整理了自己的实录,反思了自己的不足。

2、对《数与代数》各部分的理解:

对四则运算编排的理解:四则运算的编排从一年级开始一直到四年级结束,教材的指导思想是让学生在解决问题的过程中,初步理解混合运算的作用,体会运算的顺序,让学生有较长时间的过度,通过较丰富的现实素材,逐步体会、理解混合运算的顺序,分散了教学难点。后面的教材没有进一步安排混合运算,小数、分数四则运算都是在此基础上进行类推的,因此,四年级的四则运算的梳理一定要扎实。

对计算的理解:计算本身是一种技能,需要在理解掌握的基础上加以熟练,以致达到不假思索的地步。因此,老师应该了解计算应达到的要求:估一估要贯穿于笔算教学的始终,在一定的教学时间内对计算方法进行梳理与总结,保证必要的练习,适当补充练习量,加强练习课的设计。如:学习乘法分配律时,此类型题书上练习量很少,但如果在此训练好,在以后的小数、分数四则运算中也会遇到此类题,不易迁移。因此必须补充一定量的练习进行训练。

1、读书:

认真阅读并跟批了《给教师的一百条建议》,现已批注到每87条建议。虽然每条建议也细细进行品读,但由于自己读书甚少,文化底蕴不足,不能很好地体会建议的思想内涵。无论多难,批注我会坚持到底的。其余时间,我仍旧坚持阅读我最喜欢的数学版的〈小学教学〉〈人民教育〉等,从中撷取适合自己的在课堂实践中运用。如:〈人民教育〉有一期用大量篇副刊登的尝试教学法让我受益匪浅,还有活动单导学案等许多文章都让我尝到了甜头。

2、课堂教学方面

我的立足点是:关注每位学生,关注学生的思维过程,教师要以追问的形式促使学生的思维向深处发展,让学生的思维动起来,活起来。课堂上我也努力去实施了,但由于新学期又换了一个新的班级,重新又得了解他们,学生也得和自己有一个适应期,所以这方面做得也不太好。

3、其它方面:

今年下乡送过两节课,一节《三角形的认识》,一节《5的乘法口诀》,回来及时对自己的课进行了实录整理,并进行了深刻反思。

一年来,自己的工作进行的如何只有自己清楚,也不想去找任何理由来说明,就向一句名言“时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。”只能希望自己能在下一年里有所收获吧!

小学数学教学研修总结篇十四

小学数学教学研修日志应该如何写呢?下面为大家提供小学数学教学研修日志范文,欢迎阅读!

我也是一名小学教师,一个不起眼的乡村小学校,我觉得作为一个好老师,首先要爱孩子们,包容孩子们,用孩子的心和孩子们相处,我不是神,只是一个普通的人,或许在工作中也有这样那样的失误,但我会努力去爱我的小不点们。本学期,我们数学组结合学校有效教学的研究、结合学生的年龄特点,确立了“数学教学生活化”的研究主题。

秦老师和刘老师在低年级实施“口算教学生活化”,孙老师和赵老师在中高年级尝试“估算教学生活化”及学写。

数学日记。

收效显著。通过十几节的课堂教学研讨我们反复试讲、反复评课老师对学校主课题的理解思考走向深入对有效课堂教学有了科学的定位思考对如何有效教学形成了独特的见解。

1、上课,一般采取三个层次:一是个人自己试讲,备课组全体听课、研修组长参与;二是第二次试讲,研修组全体听课,教导处参与;三是公开课,学校公开课,全体本学科老师、学校领导参与。

2、评课,首先是个人说课,谈感受;第二是参与听课老师评课,评课的重点围绕课标理念、围绕研究点突破、围绕学生主体参与,所有听课老师必须人人发言;第三是主任点评总结,由听课的领导进行点评。虽然在工作中我们取得了一些成绩,但是这离我们所追求的目标还有很长的路要走。集体备课、研修活动培养了教师理解和把握教材的能力,唤醒了教师推进新课程的意识,小学数学研修组正在逐渐由“经验型”向“反思型”和“研究型”群体发展。在我们看来,课改与教研是一个永恒不变的主题,下学期,我们还要把教后记只注重对具体实践结果的粗浅回顾,提高到对实践本身(实践过程)的深入反思,使“研”更有深度;同时有效地利用数学教师的博客,与同行交流思想,为学生提供服务。

数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种有效情境,为学生提供学习数学活动的机会,激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是小学生,直观的、具体的、形象的方式对他们更具吸引力,因此我在课堂教学中创设各种方式的情境,以此来吸引学生的学习兴趣,使他们更好地参与到数学学习中来。例如:《两位数乘两位数的乘法》的教学即将结束。回顾这一单元的教学,主要从以下几个方面着手的。

一、结合学生的生活实际,创设情境,创造性的使用教材。

记得第一节课刚开始的时候,刚走进教室就看到讲台上整齐的摆放新华书店补发的《课外阅读》书。便灵机一动,何不就利用这一现成的教学资源呢?就拿起其中一本,告诉大家这本书有74页,如果现在有12本这样的书,一共多少页呢?怎样列算式解答?15本呢?20本呢?并指名学生板书。分别让学生列竖式解答。这样既让学生感受到数学来源于生活,又为生活服务的紧密联系,同时也激发了孩子们学习数学的兴趣。

二、运用自主探索、合作交流的学习方式。

由于学生前面已经会计算两位数乘一位数和整十数乘整十数,所以对于本单元的内容完全可以运用迁移学习方法,通过自己尝试计算,然后比较交流总结方法,充分发挥了学生的主体作用和自主学习能力的培养;我认为在课堂上,把问题交还给学生,激励学生在互动中解决问题。教学中能让学生自己说出自己归纳的知识内容,教师尽可能不说;能让学生做的教师绝对不包办;能让学生自己发现找出合理答案的教师给与肯定。只有在不规范不准确的地方教师才可以作补充说明,教师不必要将自己的结论强加给学生。这样做师生间的距离近了,感情增加了。而积极的情感又能提高学生的心理和生理的活动能量,从而提高思维和学习潜能。

三、题组训练,以旧带新,发现规律。

乘数末尾有0的乘法口算方法的教学,主要是利用题组,运用迁移的方法,总结出积的末尾的0的确定。让学生在比较中发现规律,并巩固简便的笔算方法。古人云:“亲其师,信其道“。要使学生亲师信道,必须改变过去“一言堂“的课堂环境,充分发挥学生潜能,使学生不再受束缚,使教学向民主化、人性化方面发展。

倾听了专家的讲座,我感悟很深。其实数学本身就被看作一种工具,是人类认识这个纷繁复杂的世界的眼睛和钥匙,数学用量化和逻辑为描述事物的运动变化提供了统一的和严密的基础,并通过不断衍生新的数学分支来表述人类已经扩展极大和绩效的世界体系提供强大而有力的工具。在日常数学教学中涉及的应用工具很多,但我们教师每一次要用得好并不容易,因为它需要了解这些工具的应用范围和教学价值。

数学教学是数学活动的过程。数学活动的过程是学生收获知识的过程,是发展思维的过程,也是培养学生创新能力的过程。因此,教师应努力为学生的数学活动创造条件,“数学工具”则是学生数学活动的重要媒介,它最大的价值在于可以为学生提供实践的空间。数字尺子,数轴,坐标系,百格图,方格纸等都是小学数学教学中重要的基本工具,用好这些“数学工具”,学生便有了“做”数学的机会,用好这些“数学工具”学生将有机会体验数学、经历数学。

学生在数学学习中,数学工具就是“水源”、是“指南针”、是“地图”,可以带给学生解决问题的思路、方法和策略。“数学工具”的价值不仅仅在于帮助学生更好地学习数学知识,还将有助于学生习得数学学习的方法,让学生面对新问题、新挑战时,心中有“招”。

由此可见,数学工具能够充分体现教学中的有用价值。有用的,有价值的,才是最好的!让我们的学生能经常看到数学工具,勤于运用,成为学习中的好朋友。这样学生就能对其理解,最后达到主动使用。所以,像专题中说道的,数学用量化和逻辑为描述事物的运动变化提供了统一的和严密的基础,并通过不断衍生新的数学分支来表述人类已经扩展极大和绩效的世界体系提供强大而有力的工具。

但是课堂上工具永远只是工具,它只是帮助我们学习的一种手段,不是每一节课都能运用,特别是高年级的数学教学中。要注意运用数学工具帮助学习,不能总是停留在低层次的思考上,注意对学生的思维的训练更加重要。

小学数学教学研修总结篇十五

烈日炎炎,夏水汤汤。在这个极易滋生烦躁的季节,我们有幸迎来了暑期的远程研修培训,为老师们在炎热的酷暑中架起了知识之舟,一扫夏日的无聊、懒散和倦怠。在教育局领导和校领导的统筹规划与周密组织下,老师们积极主动地投入学习,圆满完成培训工作。回顾这梦幻般的6天研修,老师们收获颇丰,现将我校本次培训情况总结如下。

我校在接到培训任务后,对这次培训高度重视,成立了以罗洪德校长为组长的远程培训领导小组,李树彬副校长担任本次培训的总策划。在培训之前,罗校长为老师们打气鼓劲,李校长结合自己以前的培训指导经验亲自和老师们谈话,指导老师们如何高效的参与培训,学校拟定了培训方案,全方位对培训进行了安排部署。由于安排到位,方法得当,计划周密,培训圆满结束,各参训老师们以饱满的热情投入了学习,他们中有经验丰富的中年教师,有初出茅庐的青年教师。老师们个个忙碌着、劳累着并收获着、快乐着。学习活动进行得热火朝天,这个夏天过得充实而有意义。

远程培训的6天正值酷暑,其中又有几次暴雨不期而至,我校教师虽然住址距离培训学校较远,几名教师家里的孩子还很小,家庭负担较重,但是没有一名教师因故迟到或早退,都坚持到了最后,他们认真的态度和孜孜不倦的精神受到了教委领导的好评。

虽然烈日炎炎,但晒不垮参训教师的求知精神,尽管夏水汤汤,亦不能阻断参训教师的求知之路。尽管很苦,很累,尽管天很热,雨很大,尽管老师们都上有老下有小,家庭负担很重,但老师们都积极的投入到远程研修中,皇天不负有心人,天道酬勤,参训教师们都非常珍惜这样一次与全省教师交流学习的机会,参训教师们用他们的智慧和汗水使这次研修学习见实效,出高效。成效显著,老师们在观看视频的过程中得以提高,在与专家交流的过程中教学理念得以升华,在做作业的过程中得以反思。漫漫求索之路,老师们都太多的收获:更新了思想观念,调整了心理状态,将所思、所学、所感、所获带进课堂里,融入教学中。组内的研讨过程既是大家思想的交流过程,又是彼此互相学习的过程,更是个人综合素质的提升过程,正所谓“不要因为埋头赶路,而迷了路;只要你知道去哪,全世界都会为你让路!他们都把收获情真意切的写在了培训总结中,让我们听一听他们内心的声音:

老师:谁能阻碍我们成长?自己!谁能帮助我们腾飞?培训!有感而发,不吐不快!

老师:反思的过程就是教师快速成长的过程,也是教育评价的过程。所以在反思中对过去的教学行为做出理性的审视和评价,总结经验,明确方向,促进智慧的生成和实践行为的进一步提升。

老师:这次远程培训,收获很大,但是“学然后知不足”,无论是理论素养,还是教学实践经验,与专家教授相距甚远,与同行相差甚远,在今后的教学中,必须树立终身学习的理念,不断提升自身的教育教学能力,提高自身水平,这样才不会在教学中落伍。

老师:回首6天来走过的岁月,有收获时的欢笑,有感动时的泪水;回眸6天来的的研修之路,我就像是一个蹒跚学步的孩童,一路跌爬滚打,慢慢的,学会了爬,又学会了走,感觉脚下的路越来越坚实,路的方向越来越明晰。

远程研修给予了我们知识,我们也在感动着研修。老师们要克服酷热,舍弃孩子,推开家务,白天与视频相随,晚上还要与孤灯为伴。但老师没有一句怨言,天天全方位地投入到学习中。如饥似渴地收看视频,倾听专家报告,结合自己的教育教学实践详细写出学习笔记,认真完成并提交高质量的作业;精心设计发问并积极参与面对面在线研讨,大胆地“援疑质理”,虚心向专家“求疑解惑”。“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”老师们的敬业精神感动着身边的每一个人。呵护研修花才艳,期待明年果满园,感谢远程研修,让时间的每一刻都不为之虚度,今日挥手告别内心却深深依恋,相约明年暑期再相见。

小学数学教学研修总结篇十六

通过培训的学习,使我认识到当前课改的目的和意义,也使自己对课改有了深刻的认识,也大大提高了自己对本学科的理论素养。现将这次培训体会总结如下:

一、业务学习

加强学习,提高思想认识,树立新的理念 . 坚持每周的政治学习和业务学习,紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》,认识到新课程改革既是挑战,又是机遇。将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力,以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

二、新课改

通过学习新的《课程标准》,使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立

了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一种民主和谐平等的新型师生关系,使尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,收到了良好的效果 .

三、教学研究 .

教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。一学期来,在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,具体表现在:

(一)发挥教师为主导的作用

1 、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。

2 、注重课堂教学效果。针对初三年级学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点, 突破难点。

3 、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,自己执教二节公开课,尤其本学期,自己执教的公开课 , 学校领导和教师们给我提出了不少宝贵的建议,使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲。

4 、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。

四、工作中存在的问题

1 、教材挖掘不深入。

2 、教法不灵活,不能吸引学生学习,对

学生的引导、启发不足。

3 、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习 , 合作学习 , 缺乏理论指导 .

4 、差生末抓在手。由于对学生的了解不够,对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了,学生掌握的情况怎样,教师心中无数。导致了教学中的盲目性。 5 、教学反思不够。

五、今后努力的方向

1 、加强学习,学习新课标下新的教学思想。

2 、学习新课标,挖掘教材,进一步把握知识点和考点。

3 、多听课,学习同科目教师先进的教学方法的`教学理念。

4 、加强转差培优力度。

5 、加强教学反思,加大教学投入。

这次我参加了名师网络指导研修培训,感觉自己的基本业务能力得到全面的提高,对于今后的教学实践起到了积极的促进作用。现在我将主要心得体会总结如下:

一、我掌握了高效课堂教学模式的基本操作程序

高效课堂教学模式的基本操作程序有:1、创设情境2、自主探究3、合作交流4、建构知识5、拓展运用6、反思归纳。

1、创设情境。思维自惊奇和疑问开始。课堂教学开始,教师创设和学生已有的知识、经验相适应的问题情境。问题情境要放在学生跳起来够得着的“最近发展区”,让学生在力所能及的范围内跳起来主动“摘果”。

2、自主探究。围绕问题情境,要放手让学生自主探究,让学生经历和体验知识的形成过程和问题的解决过程,从而在过程中开发学生的智能,展示主体的个性、创造性、能动性,提高学生的素质。

3、合作交流。学生同桌合作、小组交流、全班交流,可以取得相互启迪、相互弥补、相互质疑、相互竞争的效果,这是实现课堂教学多-维互动的重要环节。师生互动、生生互动,有助于充分展示思维过程,暴露存在的问题,使学生主体在与环境的交互作用中不断能动地进行知识建构,有助于思维的碰撞、灵感的激发,从而发展学生的创新思维能力。

4、建构知识。在学生自主探究、合作交流、体验感悟的基础上,教师适时引导学生发现、概括,完成新知识的建构。要鼓励学生个体进行能动的思维、富有特色的理解与加工,并把新知识纳入个体已有的认知结构,找出新知识与新方法的难点、疑点、关键点,能动地建构完整、清晰、正确的新知识。

5、拓展运用。新知识的运用与拓展,需要教师设计合理的问题层次与序列,让学生在知识运用与创新中体悟、总结运用知识解决问题的方法与规律,以发展学生的创新思维能力,让学生在其中体验成功,感受创新的快乐。

6、反思归纳。要引导学生归纳本节课的知识与方法,反思解决问题的基本思路、关键所在,比较和概括不同方法的共性、个性,反思他人或自己思路受阻的原因、错误的原因,反思各自的认知转化与心得体会。这样,就能有效地提高学生的思维能力、认知监控能力和进一步参与的能力。

二、我领悟到要建立高效的课堂必须抓住四个点

1、抓住关键点:

转变思想是关键。思想决定行动,思路决定出路。课堂教学改革首先是思想观念的改革。教师必须要相信每一个学生都能够学好,思想不解放的人课堂教学改革是搞不好的。

2、找准着力点:

扎实备课是前提。高效课堂是基于自主、合作、探究学习的课堂教学模式创新,凸显的是自主、开放、思维、科学、人文、高效的现代课堂特征。要真正提高课堂效率,就要求教师扎实的备课,做好高效课堂向导,保障教学向导质量,教学向导是学生课堂学习的路线图和方向盘。扎实备课包括教师、学生两个层面。一师生双方才有进行生本课堂教学的基础与源泉。

3、把握要害点:

小组学习及课堂讨论是载体。小组学习是发现问题、交流困惑、同伴互助、解决问题的有效途径,是在独学基础上的对学、群学、展示。高效课堂是尽量少讲,让学生练在讲之前,讲在关键处,讲在疑难处,练在易错处。

4、突破重难点:

把课堂还给学生。即突出学生是学习的主体,在老师的指导下充分发挥学生的主体作用,老师的讲课时间要求不超过二十分钟,其余时间都交给学生,构建了学生主动乐学的课堂,让学生真正成为课堂的主人、活动的主角,以动为主线,让每个学生主动参与、乐学乐思。

5、找准落脚点:

追求效益是目标。高效课堂教学模式以课堂教学改革为突破口,走出了浅层次、参与率低、无时间任务目标规定的“群学误区”,做好预设、生成、规划与评价管理;走出了浅层次交流、只交不导、参与率低的“交流误区”,牢固树立了生本教育的理念,以培养学生的学习行为习惯为重点,转变教与学的方式,追求效益与目标。

总之,我在这次研修中的收获是沉甸甸的。我已经尝到了网络研修的甜头,在今后的工作中会更加积极、主动地参与到网络研修中来,不断地提高自己的教育教学能力,同大家一起在网络研修中健康、快乐的成长!

【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/15271302.html】

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档