勇敢面对困难，探寻解决问题的方法，才能迎接更好的明天。工作中的时间管理对于提高个人效率至关重要，我们可以通过总结时间分配来优化工作流程。下面是一些保护环境的实用方法，希望大家都能积极参与到环保中来。
教学设计大赛篇一
近日，我在学院主办的教学设计大赛中获得参赛优秀奖，作为一名大学生，我深刻地认识到了参加这一比赛所带来的意义。在大学中，我们要具备综合素质，如能力、知识、思想品德等。而参加教学设计大赛，一方面可以锻炼大学生的职业素养，另一方面也可以增进大学生对教育教学的认识和理解。本文将阐述我在比赛中的心得体会。
二、准备阶段：对教学设计的认识和准备工作。
教学设计是一项严谨细致的工作。在准备阶段，我首先理清了教学设计的基本概念、方法和原则。然后，根据教学大纲、教学计划和学生情况等资料，制定出课程目标、教学内容、教学方式、课堂环节、教学评价等方面，为教学实践做出了充分准备。同时，我还参照老师教学实践经验，积极寻求意见和建议。
三、比赛过程：教学中的自信、耐心和思考。
在比赛过程中，我深刻体会到了教学工作中的种种挑战和难点。在教学前，我充分了解了学生的学习意愿、学习能力、学习背景等情况，制定了课程设计。在教学过程中，我讲解了课文和语法规则，并结合学生的实际情况，展开了互动式教学。在难度较高的语法部分，我耐心地讲解多次，并及时作出反馈和纠正。在教学结束后，我还对学生的学习情况进行了问卷调查和集体点评。
教学设计大赛不仅是对我们教育教学工作的考验，更是对我们教育教学观念的检验。在比赛中，我切实感受到了不同教学方法的优劣，对学生的差异性、个性化教育、互动式教学、课堂纪律等方面有了更深入的认识和思考。同时，通过比赛，我也更加意识到了积极探索、创新教育教学的重要性。这一点是我以后教学工作中的方向。
教学设计大赛对我来说是一次教学实践的机会，也是对自我教育教学观念的提升。通过比赛，我发现教育是需要不断学习的，而来自教育中的每一次挑战，都是教育工作者成长的机遇。在未来的学习、工作中，我会继续努力，探索更适合学生的教育教学方式，让每一个学生都能得到全面、有效的教育。
教学设计大赛篇二
2.引导学生理解课文的主旨。
3.结合语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果，进而学习运用比喻、通感、。
拟人和叠字表情达意的技巧。
教学重点。
1.在特定语境中揣摩词句的含义。
2.体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。
教学难点。
1.课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。
2.借助关键语句理解文章所表达的思想感情。
课时安排：安排2课时。
第一课时。
教学要点：本节课主要完成课文4、5、6三段的阅读鉴赏。通过揣摩“景语”，弄清文章的写景特点。
一、导语。
朱自清：著名散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子，初中时，学过他的散文《春》《背影》等。（1）19岁考入北大哲学系；（2）27岁任清华大学教授；（3）伟大领袖毛泽东**高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”“表现了我们民族的英雄气概”；（4）朱自清的散文秀丽朴素。
二、初步感知课文。
1.这篇文章是在怎样的背景下写出来的呢？请大家从课文中找出来。
明确：1927年。
2.师生共同回顾历史：1927年，发生过震惊中外的“四•一二”反革命政变，是一个动荡不安的年代。
3.提问：作为一个知识分子的朱自清先生这时的心境如何呢？让我们从他的优美散文《荷塘月色》中寻找答案吧！
4.放录音，配乐朗诵《荷塘月色》。
要求学生听清字音，进入情景，体会文章的感情基调。
明确：4、5、6三段。
三、鉴赏、分析课文的景物描写部分。
（一）诵读、鉴赏第4段。
1.指明一个学生朗读。
2.提问：这一段写什么景，是从哪些方面来写的？
明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。
3.提问：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：清找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。
明确：（第1组）荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美。
（第2组）荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人。”运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。这是拟人写法。接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。
（第3组）荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”（提示学生参看“练习二”）由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。
（第4组）荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，……这便宛然有了一道凝碧的波痕。”运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。
（第5组）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。
4.师生共同小结本段写景重点。
本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩。更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月。请同学们朗读品味。
5.齐声朗读课文第4段，品味其写景特点。
（二）诵读鉴赏第5段（仿照第4段的鉴赏方法，引导学生自己分析）。
1.指明一个学生朗读。
明确：叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。
3.提问：月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词：（如：“泻”“浮”“洗”“画”等），描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点。（可分成4组讨论后回答）。
明确：泻——既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。
浮——写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态。
洗——写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。
画——有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。
4.师生共同小结：本段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用几个传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前。请同学们看着挂图展开想象，进入情景，朗读课文。
5.齐声朗读第5段，体味作者写景的高明手法。
（三）诵读、鉴赏第6段。
1.齐声朗读。
2.提问：本段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同。（阅读比较后回答）。
明确：相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路。
3.提问：本段写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠字叠词（如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等），试结合语境，说说这些词语的妙处。（学生阅读后回答）。
明确：远远近近、高高低低——写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然。
重重、阴阴、隐隐约约——传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛。
4.师生共同小结。
叠字叠词的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第2段中“蓊蓊郁郁”的树，“阴森森”的小路。读起来节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美。请大家再次朗读体会。
5.齐声朗读第6段，体会其特点。
四、熟读，品味4~6段（组织学生进入情景朗读课文）。
五、布置作业。
1.阅读全文，参考课后方框内的提示，进一步了解全文的结构及作者的感情基调。
2.背诵4～6段。
第二课时。
教学要点：在初步感知课文内容的基础上，借助背景、关键语句理清作者思想感情的脉络。
一、检查背诵（抽查1～2名同学）。
二、检查对课文结构理解的情况。
1.提问：大家阅读了课后方框里的内容，了解了本文结构上是圆形的。试结合课文内容，具体描述本文的结构特点。
明确：
全貌：路幽、树多、月淡边走边想：想现实边走边看。
叶
花
出门看月下荷塘香。
荷塘浓。
颇韵。
家不光。
宁塘上月色影。
静色。
深夜回家去忆过去边走边忆江南采莲看近树远山。
《采莲赋》四没精打采的路灯。
《西洲曲》周热闹的蝉声蛙声。
2.提问：从课文结构看，作者的一切活动都是由“这几天心里颇不宁静”引起的，这是“文眼”，是理解全文的关键，试联系背景讨论作者“这几天心里”为什么“颇不宁静”？（可以分成若干小组讨论、回答）。
明确：（1）对现实不满的愤激；（2）对政局和个人前途的忧虑；（3）表现了一种我行我素的闲适心情；（4）表现了作者对美好自由幸福生活的向往。
三、理解课文中的情与景。
1.提问：平常我们见到的写荷花的文章大多是浓艳明丽的，本文描写的景色却是素淡的，朦胧的。景语即情语，试结合课文谈谈自己的看法。（让学生自由发表自己的看法）。
明确：作者夜游荷塘是为了摆脱“心里颇不宁静”，追求刹那间的安宁。作者笔下的荷塘是一派幽静安宁的景象，正是作者所追求的，在作者眼中，荷塘景色“恰是到了好处”，不浓不淡，不明不暗，一切都是那样的调和适中安逸。追求刹那间的安宁正是为了暂时忘却，分明曲折地反映了他对当时现实的不满。荷塘景色越宁静、安逸，越反衬心里“颇不宁静”。作者把这种情感很自然地融入这月下荷塘的美景中。
2.引导学生理清作者的感情思路。（师生共同活动）。
“这几天心里颇不宁静”——“我也像超出了平常的自己”“便觉是个自由的人”“我且受用这无边的荷香月色好了”——“但热闹是他们的，我什么也没有”——“忽然想起来采莲的事情来了”——“这令我到底惦着江南了”。
3.提问：月下荷塘的美景使作者获得了片刻的宁静，但蝉声和蛙声又打破了他内心的宁静，作者的思绪由理想回到现实，似乎可以收尾，为什么还要写一段描写古人采莲和记起《西洲曲》情景的文字？试结合语境谈谈自己的看法。（引导学生诵读，讨论后回答）。
明确：从全文看，这是在游完荷塘往回走的路上想起的，刚游完荷塘，由荷花想到采莲，这顺理成章。游荷塘没有使作者摆脱“不宁静”，于是作者又回忆历史，描绘出了一幅热闹欢快的景象，这不仅反衬出此时的静，更表现了对美好自由生活的向往。“可是我们现在早已无福消受了”，历史只能想想而已。又记起《西洲曲》里的句子，《西洲曲》是以谐音描写一个青年女子思念情人的痛苦。犹如两幅画图，形成了“冷”与“热”、“静”与“动”的强烈对比，写出了一个知识分子内心的矛盾与冲突。“这令我到底惦着江南了”一句，是全文的点睛之笔，既是因回忆而勾起了乡思，也含蓄地揭示了“心里颇不宁静”的原因所在。深切而又微妙地反映了作者想摆脱这种不宁静而又摆脱不掉的万分苦恼的心情。
四、放录音，再品全文。
1.体会一位知识分子当时的苦闷心情。
2.品味课文“景语”“情语”浑然一体、情景交融的艺术手法。
3.感受作者朴素、准确的语言特点。
五、小结全文。
整篇文章作者以艺术的笔法，描绘了一幅令人陶醉的月下荷塘美景图，充满了诗情画意。这清新、美丽、宁静的大自然正是作者的精神避难所。
六、布置作业。
荷塘月色优质课一等奖课件。
教学设计大赛篇三
2016年江苏省高等职业院校信息化教学大赛由省教育厅主办，省高等职业院校信息化教学指导委员会和南京信息职业技术学院承办，具体比赛方案如下：
一、奖项设置。
大赛设单项奖和团体奖。单项奖按比赛项目分别设奖，一等奖占参赛总数的10%，二等奖占参赛总数的20%，三等奖占参赛总数的30%；团体奖设最佳组织奖若干。比赛获奖名单将经江苏教育网公示、省教育厅审定后公布。获奖的部分优秀作品将代表江苏参加2016年全国职业院校信息化教学大赛。
二、比赛项目。
（1）专业课程一组（生化与药品大类，材料与能源大类，环保、气象与安全大类）。
（2）专业课程二组（土建大类，水利大类）（3）专业课程三组（艺术设计传媒大类）（4）专业课程四组（公安大类，法律大类）。
（5）专业课程五组（农林牧渔大类，交通运输大类，资源。
开发与测绘大类，制造大类，电子信息大类，轻纺食品大类）。
（6）专业课程六组（财经大类，医药卫生大类，旅游大类，公共事业大类，文化教育大类）。
（7）公共基础课程一组（思想道德修养与法律基础，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，形势与政策）。
本赛项重点考察教师充分、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，突出教学重点、解决教学难点，系统优化教学过程，展现完成特定教学任务的能力。
（1）教学设计应基于现代教育思想和教学理念，科学、合理、巧妙地安排教学过程的各个环节和要素，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新。
（2）教学设计可针对1-2课时、一个教学单元或一个任务模块的教学内容进行设计。已用于课堂教学，教学应用效果突出。
3．比赛办法。
本赛项采取提交视频、会议评审的方式进行。主讲教师根据教学设计，录制不超过10分钟的讲解视频（录制软件不限，mp4格式），讲解教学设计、教学过程以及实际成效。
4．参赛名额。
每校参赛作品各组不超过1项。
三、参赛要求。
（一）以学校为单位组织参赛，参赛教师应是学校在职教师。各赛项均可以个人或教学团队的名义报名；以教学团队名义报名的，团队成员须为同一职业院校在职教师，成员不超过3人，主讲教师为第一完成人。每位教师限报一个赛项的比赛。
（二）在2015年全国职业院校信息化教学大赛信息化教学设计赛项中获奖的学校，可额外增加1个信息化教学设计参赛名额，不限比赛组别。
（三）参赛内容应依据教育部已发布的《高等职业学校专业教学标准（试行）》有关专业教学标准的教学要求，参照相关课程“十二五”职业教育国家规划教材（版本不限）进行制作和设计。
（四）参赛作品的具体音视频技术指标要求为：视频压缩采用h.264（mpeg-4part10：profile=main，level=3.0）编码方式，动态码流的最高码率不高于2500kbps，最低码率不得低于1024kbps，帧率为25fps，分辨率不低于720×576（4:3）或1024×576（16:9），音频采样率48khz，码流率128kbps（恒定）。
（五）每个参赛作品须提交以下参赛材料。（1）书面材料：报名表一式2份、教案一式7份、说课稿一式7份；（2）光盘：1张，包括视频（作品）以及上述书面材料的word电子版。
（六）参赛作品应是参赛教师原创，资料引用应注明出处，没有知识产权异议和纠纷。出现问题由参赛者承担责任。
（七）经作者同意，大赛组委会将在非商业用途场合统一组织对大赛成果的共享。
（八）比赛采取匿名方式进行，除报名表之外，其他参赛资。
料任何地方不得出现院校和教师的信息。
（九）已参加过近两年全国、全省信息化教学大赛获奖作品以及教师不得参加本次比赛。
教学设计大赛篇四
1、让学生通过探究，明确不规则的物体可以通过排水法计算出它的体积。
2、培养学生观察、操作、概括的能力以及利用所学知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力。
3、培养学生的合作意识和探求知识的学习品质，培养创新精神和实践能力。教学重点：运用具体方法求不规则物体的体积。教学难点：掌握排水法求不规则物体的体积。
一、激趣导入、揭示课题。
1、在盒子里放几种不同形状的物体，让学生猜老师会拿出什么形状的物体。拿出正方体和长方体时，复习体积计算公式。
2、拿出石头、土豆，跟正方体、长方体相比，揭示规则物体与不规则物体概念。
3、揭示课题，不规则物体的体积又该如何计算呢？（板书课题）。
二、启发诱导，进行探索。
（一）用量杯测量不规则物体的体积。
1、出示实验一（测量橡皮泥的体积，你有什么好方法吗？）。
2、出示实验二，怎样很好的测量土豆的体积呢？你有什么好办法？（1）分组实验，用量杯测量土豆体积。巡回指导。（2）代表汇报实验过程、方法、经验。（3）全班小结，归纳实验注意事项。
（二）用长方体（或正方体）容器测量不规则物体体积。
（2）、分组实验，学生做记录，全班汇报。
三、课堂总结，设置疑问。
教学设计大赛篇五
为了更好地提高青年教师的综合素质，塑造良好的青年教师形象，激发青年教师的热情和潜力，进一步增强我校教师教书育人、为人师表的自觉性，弘扬“树德修身”的师德风范，结合营东市教育局开展的“与教育家同行”教师读书活动，学校决定举办以“与教育家同行”为主题的“新星杯”青年教师演讲比赛。
组长:x。
副组长：x。
成员：x。
第五届师带徒活动中的年青教师全部参加。
2.演讲稿要求：取材要主题鲜明，视角独特，标题新颖；情感真实，语言生动，鼓舞人心。
3.演讲要求：声情并茂，有感染力；举止大方，形象可亲；脱稿演讲。
3.活动总结阶段（12月16日-12月31日）：以此比赛为契机，掀起新一轮“奉献在岗，敬业爱生”的热潮，促进教师队伍整体素质的提高。
1.演讲时间：演讲限时6分钟。
2.比赛顺序以赛前抽签方式确定；
3.采取现场评分办法进行评分。
4.比赛计分：各位参赛教师得分按100分计。计算方法为去掉最高分和最低分，取其他评委平均分。
5.演讲可以配乐，参赛教师需自带光碟或u盘。
设个人一、二、三等奖若干名。学校将颁发荣誉证书及纪念品。比赛成绩计入师带徒活动的年度考核分数。
未尽事宜，另行通知。
教学设计大赛篇六
各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团教研室（教科院、教科所）：
为了进一步深化基础外语教育课程改革，引导中小学外语教师进一步加深对新课程的理解，转变教育教学观念，积极探索新课程外语教学的途径和方法，人民教育出版社（课程教材研究所）决定举办2011“人教杯”全国外语教学设计大赛。本次大赛旨在总结和交流广大教师对于外语课堂教学的研究和反思，有效推动外语课堂教学改革，提高外语教育教学质量，促进外语教师专业素质的发展。现将有关事宜通知如下：
【评选组织】。
1.主办单位：人民教育出版社。
课程教材研究所。
2.协办单位：各省级教研室（教科院、教科所）。
lingomedia国际集团（加拿大）。
泛太平洋教育出版有限公司（新加坡）。
圣智学习出版集团（美国）。
3.网络支持：人民教育出版社网站（http://。
人民教育出版社。
课程教材研究所。
2011年5月10日。
教学设计大赛篇七
1．结合具体情境，能正确进行小数加减法的混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2．能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，体会小数加减混合运算在现实生活中的应用，提高解决问题的能力。
教学方法：讲授法、谈话法、组织引导法。教学过程：
一、创设问题情境，导入新课。
1、课件出示教材第16页情境图。
指名学生说一说，汇报如下：
生1:9号选手的表现更好，因为他的专业得分比5号选手的高。生2：不对，5号选手的综合素质得分比9号选手的高，所以5号选手的表现更好。
（教师适当解释“专业得分”和“综合素质得分”的意思）。
2、教师揭题：通常人们将两项得分加起来判断谁的成绩好一些，今天我们就用这种方法来判断哪位选手的表现比较好一些。（板书课题：歌手大赛）（设计意图：针对数学情境的讨论使学生产生了强烈的好奇心和求知欲，学生的思维处于积极的状态，增强了学生学习的积极性和主动性。）。
二、自主学习，探究算法。
1、教师引导估算：请学生们估一估5号选手和9号选手的总分大约各是多少？谁的总分高?（学生独立思考并汇报：他们的专业得分都是8分多，综合素质得分都不到1分，所以总分大约是9分。要经过计算才能比出高低）。
2、过渡：接下来学生们算一算，看看大家估计的对不对？到底谁的总分高呢？高多少？
学生用自己的方法计算，进行全班交流。
生1：总分比较：(分)（分）5号选手总分高，比9号选手高分。
生2:5号选手的专业得分比9号选手低（分）；5号选手的综合素质得分比9号选手高（分）；所以5号选手的总分比9号选手高（分）。
引导学生思考其他列式，再引出列综合算式，即（）。
师质疑：为什么要有小括号？（因为先要算出9号选手的总分。）师引导学生试着一步步算出这样的加减混合题，学生独立计算后反馈：（）==（分）。
3、师生共同小结小数加减混合运算的计算方法。
小数加减混合运算顺序和整数是一样的，在没有括号的算式里，按照从左往右的顺序计算；有括号的算式，要先算括号里面的，再算括号外的运算。
（设计意图：明确所要解决的问题后，先让学生估算，再通过计算来验证，把小数加减混合运算这一新知识点渗透于解决问题的过程之中。这样，学生不仅掌握了新知识，而且提高了分析问题和解决问题的能力。）。
三、巩固运用，拓展提升。
1、课件出示一个生活中的实际问题，要求学生自己解决，讨论。
2、完成教材第17页“练一练”第2题。（1）指名3个学生上黑板计算，其余学生自由练习（2）全班交流订正，并请上黑板的学生说一说是怎么想的。
3、完成教材第17页“练一练”第3题。
4、完成教材第17页“练一练”第5题。
（设计意图：将课后习题以各种不同的学生喜闻乐见的形式出现，避免了学生觉得练习的枯燥，既调动了兴趣，又巩固了知识。）。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，大家学会了什么，有哪些收获呢？
歌手大赛。
（分）（分）（）（分）（分）=（分）=（分）答：5号选手的总分高，比9号选手高分。
教学反思：“数学来源于生活，应用于生活。”在本节课的教学中，我为学生创设了与之联系密切、富有情趣的生活情境，充分调动了学生的好奇心和探究欲望，使学生以饱满的热情投入到新知识的探究中。孩子们喜欢看歌手大奖赛，更期望看到谁的得分最高，所以学生都积极主动的探讨、思考。
练习的设计我尽量拉近与学生的距离，学生在解决问题的过程中不但感到有趣味，而且也感受到了数学的应用价值。本节课也有不足之处，我在设计时，没有全面考虑到学生之间的差异，导致上课有部分学生比较吃力。
教学设计大赛篇八
3、培养学生语感,能够初步领悟作品内涵。
提问：1、你最先想到的是什么内容？
2、课文提到了哪些地点？
3、百草园对于作者来讲有什么重要意义？
板书：乐园。
为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣？2分钟。
在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣的.故事，所以百草园是我的乐园。
一般学生会回答泥墙跟一带，捕鸟。
为什么作者要把他们写得如此详细，又为什么能写得如此详细？
因为这些给作者印象最深，感情最深，当作者充满感情回忆起童年时，这一切便都栩栩如生的出现在眼前。
小结：
“童年是夜空中偶然闪烁的星星，虽不十分耀眼，却透漏着永恒的生命力。”
“童年是半空里的风筝，整天飞行在嬉笑中。、”……。
所以当鲁迅一天天的长大，他不得不同他的乐园告别上学去了。我们可以想见一个小孩子被押解着，心不甘情不愿的去上学的情形。他能适应得了学校生活吗？（3分钟）。
百草园是我用回忆美化了的乐园，三味书屋却是我生活了七年的学堂。板书：学堂。
1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方？
2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处？
生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，老师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的用心学习，有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。
板书：成长。
4什么才是真正的成长，是年龄的增大？是体重的增加，结合课文，说说你的见解。（3分钟）。
在我们学过的《风筝》一课中，在我们看到的鲁迅的照片中，他却是一个很严肃的，甚至有点不近人情的感觉。那么鲁迅到底是一个什么样的人？我们的作业就是搜集关于鲁迅的文章、作品与资料，然后写一篇《我眼中的鲁迅》，时间是两周。
乐园学堂。
成长。
教学设计大赛篇九
3、强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。
教学重点和难点。
1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；
2、引导学生通过各种学习活动来获取知识，培养他们总结和概括的能力，并对其进行情感、态度和价值观的教育。
课前准备。
教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和观察蚯蚓”的实验。
课时分配：三课时。
学习内容学生活动教师活动。
陆地生活的动物对环境的适应。
蚯蚓。
实验：观察和饲养蚯蚓。
环节动物的主要特征：身体由许多彼此相似的环状体节构成。
兔
哺乳动物的主要特征，
栖息地的保护。
1、观察并说出当地陆地各种环境中的动物以及它们的运动方式。
2、观察各种陆地环境中的动物活动的录像片，并进行描述。
3、对比总结出陆地环境与水生环境的显着不同（干燥、昼夜温差大、缺少水中的浮力、气态氧充足，以及环境复杂多变等）。
4、概括出当地陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。
1、各小组描述采集蚯蚓的环境，
2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态（身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液、如何区别身体的前后端等）。
3、对比观察蚯蚓的运动（分别将蚯蚓放在粗糙纸上和光滑的玻璃板上，对比观察其运动情况及身体的变化）。
4、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点，并进一步概括出环节动物的主要特征。
1、观察有关兔的生活的录像片，描述兔的外部特征（思考兔毛的作用、推测对维持恒定的体温有关的器官系统）。
2、观察兔的标本。思考其前后肢的长度（思考推测兔的跳跃与前后肢长短的联系）。
3、观察比较兔和狼的牙齿图片（思考牙齿的不同与食性的关系）。
4、观察兔的内部结构挂图（与人体的内部结构图进行对比，如心脏的位置和结构，消化道等，进而推测兔与人的食性不同及分类地位关系）。
归纳出陆地动物适应环境的主要特点，并概括出哺乳动物的主要特征。
各小组汇报调查和搜集的当地动物栖息地保护的现状及措施等资料，结合课本大熊猫的有关资料分析出保护动物栖息地的重要性，并落实到实际行动中去。
1、提示、补充、引导学生观察各种图片。
2、出示录像资料及观察的问题。
3、引导学生用对比的方法进行推测和概括。
4、鼓励学生列举实例，分析讨论，归纳概括。
1、引导学生对比观察、描述蚯蚓的运动情况井分析原因。
2、引导学生结合水蛭和沙蚕对环节动物的特征进行归纳概括。
1、引导学生回忆结合前面所学的知识进行观察，分析出体温恒定的原因。
2、鼓励学生推测想像兔的前后肢与运动方式的关系。
3、引导学生观察对比兔和狼的牙齿的不同之处，分析原因。
4、提出观察探究的问题。
补充、引导。
对学生进行关爱生命、保护环境的情感教育。
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教学设计大赛篇十
为进一步加强我院学生生教学基本功，全面提升学生从教能力，增强学生就业竞争力，不断提高我院的教师教育教学水平，经研究，决定举办文学院2014年学生教学技能系列赛。系列赛分为教学设计大赛、多媒体课件制作大赛、说课及模拟课堂教学技能大赛、书写大赛和即兴口语大赛。
现将教学设计大赛、说课及模拟课堂教学技能大赛、多媒体课件制作大赛的相关事项通知如下：
一、参赛对象。
教学设计大赛、多媒体课件制作大赛、说课及模拟课堂教学技能大赛、参赛对象从11级汉语言文学本科、11级对外汉语本科及11级文秘教育本科班学生中选拔并推荐优秀学生参加。
二、竞赛项目安排与分组。
三、竞赛科目及名额分配。
四、竞赛内容及范围。
教学设计、多媒体课件的篇目出自于人民教育出版社出版的八年级语文上册。书写大赛和即兴口语大赛竞赛内容现场出题。
五、竞赛规则与评审细则。
（一）奖项设置。
教学设计、多媒体课件制作、说课及模拟课堂教学技能大赛设一等奖4名，二等奖9名，三等奖12名，共计25名。学院将从获奖学生中选拔选手参加5月份学校的举行的师范生教学技能竞赛。
（二）教学设计竞赛规则及评分标准（单项100分）。
1.教学设计竞赛内容：参赛选手将根据学院提供的课文进行教学设计，时间不超过120分钟。
教学设计用手写稿形式完成，使用学院提供的a4规格纸张进行撰写。
（三）多媒体课件制作竞赛规则及评分标准（单项100分）1.多媒体课件制作竞赛内容：参赛选手依据指定课文进行，自行完成多媒体课件（一节课）一例，并于4月21日下午下班前上交至学院教学秘书办公室祝凤老师处。
2.多媒体课件制作竞赛细则。
教学设计大赛篇十一
2014年“中国石化-三井化学杯”第八届全国大学生化工设计竞赛通知发布时间：2014-3-714:46:52发布者：ched浏览次数：69592014年“中国石化-三井化学杯”
为了多方面培养大学生的创新思维和工程技能，培养团队协作精神，增强大学生的工程设计与实践能力，实践“卓越工程师教育培养计划”，中国化工学会、中国化工教育协会、教育部高等学校化学工程与工艺专业教学指导分委员会在中国石化和三井化学公司的冠名赞助下举办的2014年“中国石化-三井化学杯”第八届全国大学生化工设计竞赛正式启动，与本届竞赛的有关事项通知如下：
一、组织机构。
2.总决赛承办单位：常州大学。
二、参赛对象和形式。
1.参赛者为全日制在校本科生。以团队形式参赛，每队5人，设队长1人。每位学生只允许参加一支代表队，鼓励学生多学科组队参赛。
2.参赛队伍根据竞赛命题和要求完成设计，提交设计作品的电子文档和书面文档，参加分赛区初赛。设计工作必须由参赛队员完成，每支参赛队只能提交一份作品。
3.竞赛分为预赛和决赛两个阶段。预赛分华东、华南、西北、华北、华中、东北、西南和港澳台八个分赛区进行，参赛作品经分赛区初赛评审委员会初审，遴选出各分赛区的优秀作品参加分赛区决赛，由分赛区评审委员会评选获奖作品，并根据参赛队伍总数确定参加全国总决赛的队伍数量。
4.全国总决赛将在常州大学举行，参赛队要提交设计作品文档并进行口头报告和现场答辩，由总决赛评审委员会评选获奖队伍。
5.各参赛队必须在规定时间内提交参赛作品，并在指定的时间和地点参加报告会，缺席者作自动放弃处理。
三、竞赛日程。
队员参赛，否则作弃权处理。
2.发放题目竞赛题目公布在大学生化工设计竞赛网站上，获准参赛的团队可以通过准赛通知中的账号和密码登录竞赛网站，在下载中心——文件表格下载参赛任务书。
3.实施设计自获准参赛日至7月20日为参赛队实施设计、完成初赛作品的工作时间。自8月12日至8月15日为全国总决赛团队修改、完成决赛作品的工作时间。
4.提交预赛作品将预赛作品相关文件于7月20日前上传到竞赛网站的作品提交目录中。
5.预赛评审分赛区应于7月30日前对提交的参赛作品进行评阅，遴选出分赛区决赛团队。竞赛网站于7月31日在通知栏目发布通知，公布各分赛区决赛团队名单，并通过e-mail通知相关参赛队伍。
6.分赛区决赛分赛区决赛于8月3日-8月10日之间进行，具体时间由各分赛区竞赛组织委员会确定后另行通知。分赛区决赛原则上采用答辩会的形式，各参赛队依次报告本队的作品，接受分赛区决赛评审专家的质询，即时答辩。分赛区决赛评审专家与参赛学生代表根据参赛队的口头报告质量和答辩表现进行评议，评定各参赛队的获奖级别，评选出全国二等奖和三等奖获奖队，并甄选出参加全国总决赛的参赛队。各分赛区参加全国总决赛的名额，将由竞赛委员会根据各分赛区参赛学校和提交作品的参赛队数量分配，并于8月1日前在竞赛网站的通知栏目中公布。
7.全国总决赛参加全国总决赛的通知和参赛队名单于8月12日在竞赛网站的通知栏目中公布，并通过e-mail通知相关参赛队伍。全国总决赛时间另行通知。总决赛内容包括提交决赛作品和参加总决赛答辩会。
总决赛团队于8月15日前上传到竞赛网站的决赛作品提交目录中。
总决赛团队需准备20分钟的口头报告资料和相应的powerpoint文档，在报告会上介绍本队的设计作品并进行答辩。各队在总决赛答辩会上的分组和出场顺序均通过抽签决定，各参赛队依次报告本队的作品，接受总决赛评审委员会的质询，即时答辩。
总决赛评审委员会根据各队提交的文档质量、口头报告和答辩表现进行评审，于总决赛结束后公布评奖结果并举行颁奖仪式。获奖名单将在全国大学生化工设计竞赛网站上公示，公示期（15天）后进行异议审查，异议审查结束后将公布正式获奖名单，颁发获奖证书。
2014年3月6日。
教学设计大赛篇十二
为了确保学区内教师教学设计技能竞赛活动的顺利开展，特成立教师教学技能竞赛领导小组，成员如下：
组长：
副组长：
主任：
成 员：
全学区在编在岗教师
语文、数学
10月10日（星期三）：9：10—11：40 语文
10月11日（星期四）：9：10—11：40 数学
中心学校多媒体教室
1、竞赛活动分学科、分年龄组举行。
学科：
语文、数学
年龄组：
男：45周岁以上学科组（含45周岁）与45周岁以下学科组
女：40周岁以上学科组（含40周岁）与40周岁以下学科组
2、竞赛内容为本学期个人所授语、数学科教学内容（专职常识、体艺、英语、幼教教师可根据自己的学科专长，在竞赛语、数学科中任选一科）。课题由中心学校教导处统一确定，同年级同学科同一课题。
3、参赛教师所需的教材与教学参考用书由中心学校教导处提供，教师用笔自备。参赛教师不准私自夹带任何与大赛有关的资料。
4、大赛所需的教学设计用纸，由中心学校教导处统一印制。
5、分学科分年龄段评选设奖。
、
1、各学校要加强对这次活动的组织和领导，要充分发挥学校学科教研组（备课组）的作用，要重视过程、重在参与、重在实效。
2、在岗教师要全员参加这次大赛活动，做到互相学习、比学赶帮，岗位练兵、在职培训，通过这次活动促进全学区教师教学基本技能的提高。如有特殊情况不能参赛者，需提前向中心学校教导处请假、备案。
3、本次活动要和构建高效课堂结合起来，要和校本研训结合起来，要和全学区的教师培养、培训学习结合起来，要和全学区教师的业务评价结合起来。
教学设计大赛篇十三
学校科目教师课型课题。
新授课幼儿园活动教程班级13级（5）班专业。
学前教育。
学生数。
18。
使用教材授课时间教学地点。
高等教育出版社2014年12月24日课室。
幼儿园教育活动组织和引导的基本方法与训练。
幼儿园活动教程是中职学生重要的一门课程,本次授课为第四单元《幼儿园教育活动方法》,本方法，如：活动导入的方法、活动引导的方法、活动过渡的方法、活动结束的方法。
教材分析。
学情分析。
本班是级学前教育的学生，全部都是女生。从平时上课来看，大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，对所学的内容掌握程度较高，能独立完成各项学习任务。但缺乏一个良好的.学习习惯及对教师传授知识依赖性比较强.知识目标：让学生掌握幼儿园活动导入的方法。技能目标：通过理论学习、教师讲授等及模拟课堂方法，培养学生理论联系实际的能力。情感目标：在了解幼儿园授课技巧的基础上，学会与幼儿沟通，掌握幼儿的兴趣。
教学重点与难点教学方法。
教学重点：幼儿园活动导入的方法。教学难点：幼儿园模拟课堂。
讲授法、游戏法、实践法相结合。
教学特点。
利用多媒体，教师引导学生在快乐的，轻松的氛围中学习。
1.多媒体教室.2.认真备好课，做好ppt课件。
1
主要教学内容和教学活动过程：
教学过程复习、检查创设情境引入课题（引入）。
思考问题,引入新课。导入新课做准备。让学生带着问题去预习课文。5。
教师活动。
学生活动。
时间。
（分）。
一、活动导入的方法。1．直观性导入。2.演示导入法。3.作品导入法。4.游戏导入法。多媒体课件展示，5.音乐导入法。掌握新知识。6.经验导入法。二、模拟课堂教师示范（中班语言活动：猜猜，我有多爱你）。
学习新知掌握方法（新课讲授）。
接受新知识，边学边听边思考，与教师互动。
通过授课使学生掌握幼儿园教学导入的几种方法。
30。
巩固新知课堂练习归纳小结布置作业教学反思。
复习。
游戏法。
学生以个人为单位，进行知识抢答。
以游戏法检查学生对知2识内容掌握。2。
总结本节课学习的所有内容。p92.幼儿园教育活动导入方法。
2
教学设计大赛篇十四
（男）尊敬的各位领导，各位来宾，亲爱的同事们：大家下午好！
（女）为丰富职工业余文化生活，推动基层单位群众文体活动的开展，有效提高服务管理水平，优化服务质量，公司工会组织开展了活动，其中比赛、比赛和比赛已经结束，各分工会派出的选手在比赛中团结协作，既赛出了水平又赛出了风格，体现了良好的素质与精神面貌。今天，在这里我们将举行最后一项比赛—卡拉ok比赛。
（男）首先，我们今天有幸邀请到了公司领导和各部门经理担任比赛的评委，让我们以热烈的掌声向他们表示感谢。
（女）下面由我来介绍一下本次比赛的规则：
本次比赛的评分办法：每一位参赛选手演唱结束后，评委现场亮分，去掉一个分，去掉一个最低分，其余分数的平均分为选手的最后得分。评委打分的满分为100。00，小数点后两位为有效计分。每位参赛选手演唱之前公布前一位选手的成绩。
（男）好！下面比赛正式开始，请1号选手上场，1号选手的参赛曲目是《##》，请2号选手做好准备。
（女）（1号唱完）请评委为1号选手打分，请评委亮分###报分完毕。请2号选手上场，2号选手的参赛曲目是《##》，请3号选手做好准备。
（男）（2号唱完）请评委为2号选手打分，请评委亮分###报分完毕。下面公布1号选手得分，去掉一个分分，去掉一个最低分分，1号选手的最后得分为：分，恭喜1号选手，下面请3号选手上场，3号选手的参赛曲目是《##》，请4号选手做好准备。
（女）（3号唱完）请评委为3号选手打分，请评委亮分###报分完毕。下面公布2号选手得分，去掉一个分分，去掉一个最低分分，2号选手的最后得分为：分，恭喜2号选手，下面请4号选手上场，4号选手的参赛曲目是《##》，请5号选手做好准备。
（男）（4号唱完）请评委为4号选手打分，请评委亮分###报分完毕。下面公布3号选手得分，去掉一个分分，去掉一个最低分分，3号选手的最后得分为：分，恭喜3号选手，下面请5号选手上场，5号选手的参赛曲目是《##》，请6号选手做好准备。
（女）（5号唱完）请评委为5号选手打分，请评委亮分###报分完毕。下面公布4号选手得分，去掉一个分分，去掉一个最低分分，4号选手的最后得分为：分，恭喜4号选手，下面请6号选手上场，6号选手的参赛曲目是《##》，请7号选手做好准备。
教学设计大赛篇十五
活动目的：
1、通过“黑白棋大赛”帮助幼儿学习6的加法。
2、初步培养孩子们的合作精神。活动准备：
1、大棋谱两副，黑白棋子若干。
2、红、黄、绿、紫队标志一份，每队准备一副棋谱，若干黑白子。
3、数字卡片“6”以内加减算式若干。活动过程：
一、分队推选小队长。
“分成四队，每队4个孩子，自己选出小队长”
二、黑白棋对抗赛。
1、规则：每队选2名小队员先后参加比赛，第一名队员用黑子，第二名队员用白子，要求黑子和白子合起来我给你的数。
2、幼儿比赛，教师总结比赛情况。
三、合作摆“6”
1、规则：请一组的小朋友合作摆“6”，一行一种摆法列一道算式，要求算式不能重复，比比看规定时间哪一队找到的6的加法算式最多，最正确。（幼儿摆“6”）。
2、相互检查。
现在请你们相互检查，先看看他们列了几道算式，是否正确，如果有错错再哪？每队选一位小朋友告诉大家结果。（总结比赛情况）。
3、“6子通”抢答赛。
我这里有一张大棋谱，里面藏着许多6子通的'6的加法算式，能能找到吗？
4、总结得分评出第一名。
五、个人竞赛：猜猜看。
1、规则：我给你5个数字“2、5、1、3、4”请你用三十秒的时间记住，然后我把数字翻过去，请你指出和2加起来是6的数。
2、幼儿比赛，答对发奖。
六、延伸。
教学设计大赛篇十六
在201x年1月13日-15日，我参加xx省职业教育信息化教学大赛培训班，此次培训收获很多，不但明白了教学目标的定位，还使自己的教学设计有了很大的提升，同时，有机会接触到了信息化教学的相关内容。下面，我就学习到的几点内容进行分享：
一、教学目标要定位准确合理。
在没有学习这个信息化教学大赛之前，我对教学三维目标的理解可以说是半桶水，对知识目标、能力目标和情感目标的理解不深。教学目标要定位合理准确，简单明了，例如，情感目标定位为今后工作打下基础，这个目标在本节课里就是太远大了，目标不明确，应该将目标越细越好，要达到本节课的什么效果。每个目标里只有一个目标就够了，太多目标不好，学生也完成不了。
二、教学过程思路要清晰。
虽然每节课的内容不同，但是你想把它设计好，它的套路都有异曲同工之处的。首先最好采用视频情境导入法，接着是讲授新课，再跟着是采用任务驱动法或项目法来解决本节课的内容，最后是采用拓展法和层层深入法来提高学生的知识水平。
三、微课教学。
现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，教师可以把学习中的重点和疑难点问题制作成微课，上传到网上，学生可以随时点播学习。首先，虽然我们所教的是职校生，自控能力比较差，但是班上还是有很多同学想读书和学习的，他们晚自修遇到不懂的问题时，也不一定能找到能解决该问题的老师。其次，由于制作成为10分钟左右的视频，学生学起来很轻松，所以成绩一般的学生也能将注意力在这10分钟里集中起来。所以，基于上述两大因素的考虑，我觉得可以在班里建一个q群，老师把制作好的微课放在q群文件夹里，供学生有需要时自己学习，及时把疑难题解决。
信息化教学，是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。信息化教学就是采用声、像和频等来教学，能很直观反映出状况，吸引学生的注意力，教学问题也很解决。例如，我上《液压与气压传动》这门课，讲单向阀、换向阀和溢流阀等阀时，采用flash动画来演示器工作过程，学生就能很直观看出它们的工作过程，假如在采用液压设备来讲这一节课，确实不能够收到这样的效果。但也并不是采用信息化教学就一定是好的，例如，同样《液压与气压传动》这门课，测量沿程与局部压力损失，要测量真实数据，假如采用信息化教学就达不到很好的效果。所以信息化教学是好，但是不能完全代替传统教学，另外，信息化教学还涉及软件，所以教学难度较大。
以上四点就是我在信息化教学大赛培训班学习到的新知识，感谢学校领导给予我这次机会学习。
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教学设计大赛篇十七
教学设计是教师日常教学工作中必不可少的一环。教学设计好坏直接影响到教学效果的好坏，对学生的学习能力和综合素质培养有非常重要的作用。为此，教育界开展了一系列的教学设计大赛，旨在提高教师的教学设计水平、促进教学改革、推进素质教育，这对于教育事业的发展至关重要。
作为一名教师，我非常荣幸能够参加教学设计大赛，并获得了一等奖的好成绩。在参加比赛的过程中，我深刻地感受到了教学设计对教学工作的重要性。我不断推敲设计方案，针对学生的不同情况进行了反复的修改和调整，尽力使设计方案更加适合教学实际需要。通过比赛，我也结交了很多同行，在切磋中相互学习，共同提高了自己的专业素养。
教学设计大赛直接关系到教育事业的发展方向。通过比赛评选出的优秀设计方案，可以借鉴到更多的教师中，提升整个教育领域的水平和素质。同时，教学设计大赛也能够刺激教师的教学热情和专业精神，帮助教师不断提高教学设计的能力和创新性，使教学更加深入人心，而这些都是具有重大意义的。
第四段：如何提高教学设计水平。
提高教学设计水平，需要我们认真学习教育教学相关知识，深入了解学生的心理特征和学习规律，加强课程理论研究，分析教材体系，以此为基础制定教学设计方案，更好地满足学生的学习需求。同时，还需要积极参与教育教学大赛、交流座谈、研讨和培训等活动，互相切磋、提高水平，不断拓展教学思路，不断更新教学内容，不断提高教学质量，创新教学方法，达到更好的教学效果。
第五段：结论，对在教学设计大赛中秉持的精神进行肯定。
在教学设计大赛中，我们需要认真、专注、创新、温暖、耐心，这是比赛中所需要秉持的重要精神。比赛不仅仅是争夺名次，更是一个激发教师活力和创新精神的一个“大课堂”。因此，我们应该牢记这些精神，在日常的教学工作中坚持，不断积累教学经验，提高教育教学质量，让更多的学生受益。
教学设计大赛篇十八
活动目的：
1、通过“黑白棋大赛”帮助幼儿学习6的加法。
2、初步培养孩子们的合作精神。活动准备：
1、大棋谱两副，黑白棋子若干。
2、红、黄、绿、紫队标志一份，每队准备一副棋谱，若干黑白子。
3、数字卡片“6”以内加减算式若干。活动过程：
一、分队推选小队长。
“分成四队，每队4个孩子，自己选出小队长”
二、黑白棋对抗赛。
1、规则：每队选2名小队员先后参加比赛，第一名队员用黑子，第二名队员用白子，要求黑子和白子合起来我给你的数。
2、幼儿比赛，教师总结比赛情况。
三、合作摆“6”
1、规则：请一组的小朋友合作摆“6”，一行一种摆法列一道算式，要求算式不能重复，比比看规定时间哪一队找到的6的加法算式最多，最正确。（幼儿摆“6”）。
2、相互检查。
现在请你们相互检查，先看看他们列了几道算式，是否正确，如果有错错再哪？每队选一位小朋友告诉大家结果。（总结比赛情况）。
3、“6子通”抢答赛。
我这里有一张大棋谱，里面藏着许多6子通的'6的加法算式，能能找到吗？
4、总结得分评出第一名。
五、个人竞赛：猜猜看。
1、规则：我给你5个数字“2、5、1、3、4”请你用三十秒的时间记住，然后我把数字翻过去，请你指出和2加起来是6的数。
2、幼儿比赛，答对发奖。
六、延伸。
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