教案应该根据学生的实际情况和学习特点进行个性化设计。编写教案时，教师应考虑到学生的学习能力和学习特点，采用适合的教学策略。“下面是一些优秀教案的范例供大家参考。”
一年级大还是小教案篇一
教学目标：
1.认识点横头、竖心旁，会写“己、衣”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文。结合朗读体会“我”自相矛盾的内心世界。
3.结合生活体验，仿照课文句式说话。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：体会“我”自相矛盾的内心世界;会写“己、衣”2个生字。
教学准备：课件。
教学过程：
一、复习检查。
1.出示课件：认读“有时候、觉得、自己、很大、穿衣服、快点”
2.听写上节课学习过的'生字“自”，教师点评。
二、学习新偏旁。
1.点名认读“衣”“快”，随机指导。
2.认识偏旁点横头、竖心旁。
(1)前面已经学习过点和横，引导学生观察点横头中点和横的相对的位置。
(2)观察竖心旁和“心”字，让学生说一说偏旁变化的过程，了解带竖心旁的字，意思大多和内心活动或者心情有关。
3.交流识字方法。引导学生交流识字策略。
三、读读说说。
出示：我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
(1)指导学生读出无奈、胆怯等感受。
(2)结合课文后面的和学生的生活体验引导学生说一说，还有哪些时候觉得自己很小。
(3)出示句式练习：“有时候，我觉得自己____。____的时候，____的时候，我觉得自己____。”
2.读儿歌。
引导：小朋友们真能干，自己能做这么多的事情，句子也说的这么流畅，老师这里有一首儿歌，就是夸赞你们的，让我们一起来读一读吧!可以一边拍手，一边做动作。
大还是小。
有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。
有时候，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。
我是大，还是小?小朋友，来回答!
四、对比朗读。
1.朗读最后两个自然的。
2.学生交流：什么时候希望自己还是像现在这样小小的，不要长大?相机指导朗读第五自然段。
3.学生交流：什么时候特别希望自己快点长大?相机指导朗读第六自然段。
4.第五、六自然段连读，从表情、声音高低的变化体现对比朗读。
五、写字指导。
1.出示生字“己、衣”，学生观察。
2.田字格内教师范写“己”和“衣”。学生练写。
3.反馈评价：第一部，展示有代表性的学生作品;第二步，及时表扬或纠正;第三步，学生再次巩固书写。
板书设计：
10.大还是小。
自己大自己小。
一年级大还是小教案篇二
有时候，我觉得自己很大。
我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
有时候，我觉得自己很小。
我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
有时候，我希望自己不要长大。
更多的时候我盼着自己快点儿长大。
一年级大还是小教案篇三
1、会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁，会写“自、己、衣”3个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
会认、会写生字。
1、教学课件。
2、生字卡片，预习课文。
一、创设情境，揭题引疑。
1、点3~5名学生作自我介绍。
1）3~5名学生作自我介绍，其余学生认真倾听。
二、初读课文，整体感知。
1、范读课文。
2、学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。
3、检查学习效果。
1）认真听课文。
2）按要求自由读课文。
30指名读，集体读，轮读。
读一读，连一连。
三、尝试自主识字，识字读文。
1、游戏：考考你。
2、出示生字卡片。
3、学习新偏旁“彳、亠、忄”。
4、小组合作，怎样记住生字，并给这些生字找朋友。
5、课件：拼字游戏。
6、自由读文，巩固识字。
1）同桌互相认读生字。
2）指名读，开火车读。
3）认识新部首“彳、亠、忄”。
4）小组合作学习。
5）自由读文，读准字音。
照样子，写出带有下面偏旁的字并组词。
例：女妈妈妈。
彳_____________。
亠_____________。
忄_____________。
四、指导写字。
1、课件展示生字：自、己、衣。
2、分析字形。
3、范写。
4、巡视指导。
1）认读并认真观察这些字在田字格中的位置。
2）说说怎样写。
3）照笔顺提示在书上描红。
4）练写生字。
五、课堂小结，布置作业。
1、谈谈本节课学到了哪些知识。
2、布置作业：正确、流利地朗读课文。
1、谈学习收获。
2、完成作业。
一年级大还是小教案篇四
1.教学课件（教师）。
2.预习课文（学生）。
2课时。
1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
学习重点会认、会写生字。
1.教学课件。（教师）。
2.生字卡片，预习课文。（学生）。
1.点3~5名学生作自我介绍。
2.板书课题《大还是小》，启发学生看题质疑。
1.3~5名学生作自我介绍，其余学生认真倾听。
2.学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。
3.检查学习效果。
1.认真听课文。
2.按要求自由读课文。
3.指名读，集体读，轮读。
读一读，连一连。
1.游戏：考考你。
2.出示生字卡片。
3.学习新偏旁“彳、亠、忄”。
4.小组合作，怎样记住生字，并给这些生字找朋友。
5.课件：拼字游戏。
6.自由读文，巩固识字。
1.同桌互相认读生字。
2.指名读，开火车读。
3.认识新部首“彳、亠、忄”。
4.小组合作学习。
5.积极发言。
6.自由读文，读准字音。
1.课件展示生字：自、己、衣。
2.分析字形。
3.范写。
4.巡视指导。
1.认读并认真观察这些字在田字格中的位置。
2.说说怎样写。
3.照笔顺提示在书上描红。
4.练写生字。
1.谈谈本节课学到了哪些知识。
2.布置作业：正确、流利地朗读课文。
1.谈学习收获。
2.完成作业。
《大还是小》一课符合学生的认知特点，教育孩子能正确地认识自己。孩子们读文后也有同感：感觉到有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，全文形象生动，本节课认字、写字是重点，以自学为主，充分发挥同桌、小组合作的优势，并通过多种手段学习巩固生字，为理解课文打下基础。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。
教学课件、生字卡片。（教师）。
1.出示生字卡片。
2.课件展示图片及课文内容。
1.抢读生字。
2.看图并读相关内容。
3.比一比，再组词。
1.提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？
1.分小组讨论，派代表回答问题。
2.组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。
3.出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。
4.读课文后，完成练习。
（1）我会__________，
_______________，我还会。
_______________，所以我。
觉得自己很大。
（2）我够不到______。
______的时候，我听到________的时候，我要____。
_____的时候，我觉得自己很小。
1.夸夸文中的小朋友。
2.说一说：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小。
1.夸一夸。
2.自由畅谈。
1.教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。
2.小结：我们现在能做到哪些事？哪些事现在做不到？
1学生倾听明理。
2交流畅谈。
本节课的教学提倡合作探究朗读，让学生在读中感悟。并让学生夸夸小朋友，说一说自己觉得什么时候很大，什么时候很小，这样既训练了学生的语言表达能力，又进行了思维训练，从而达到了突破重难点的目的。通过学习这篇课文，引导学生明白：在我们的成长过程中，有些事我们能做到，有些事不能做到，这些都是正常的'。但是我们从小要培养自立能力，从小学做一些力所能及的事，不给长辈添麻烦。
一年级大还是小教案篇五
1．板书“大”。
请大声地读出来。你你知道和它意思相反的字是什么吗？（生答：小）。
2．板书“小”。
请小声地读这个字。（生读：小）上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。下面，我们一起来读一读。（生读：大小）。
3．提问：你认为自己是大还是小呢？为什么？（指名回答）。
4、有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？这节课，我们就来学习《大还是小》。（板书课题）。
5．读了课文题目，你有什么疑问？
（师生梳理出主要问题）。
5．自主探究学习。
一年级大还是小教案篇六
1.教学课件（教师）。
2.预习课文（学生）。
课时安排。
2课时。
第一课时。
学习目标。
1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
学习重点会认、会写生字。
1.教学课件。（教师）。
2.生字卡片，预习课文。（学生）。
教学环节。
一、创设情境，揭题引疑。（用时：5分钟）。
1.点3~5名学生作自我介绍。
1.3~5名学生作自我介绍，其余学生认真倾听。
二、初读课文，整体感知。（用时：10分钟）。
1.范读课文。
2.学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。
3.检查学习效果。
1.认真听课文。
2.按要求自由读课文。
3.指名读，集体读，轮读。
读一读，连一连。
三、尝试自主识字，识字读文。（用时：13分钟）。
1.游戏：考考你。
2.出示生字卡片。
3.学习新偏旁“彳、亠、忄”。
4.小组合作，怎样记住生字，并给这些生字找朋友。
5.课件：拼字游戏。
6.自由读文，巩固识字。
1.同桌互相认读生字。
2.指名读，开火车读。
3.认识新部首“彳、亠、忄”。
4.小组合作学习。
5.积极发言。
6.自由读文，读准字音。
四、指导写字。（用时：8分钟）。
1.课件展示生字：自、己、衣。
2.分析字形。
3.范写。
4.巡视指导。
1.认读并认真观察这些字在田字格中的位置。
2.说说怎样写。
3.照笔顺提示在书上描红。
4.练写生字。
五、课堂小结，布置作业。（用时：4分钟）。
1.谈谈本节课学到了哪些知识。
2.布置作业：正确、流利地朗读课文。
1.谈学习收获。
2.完成作业。
教学反思。
《大还是小》一课符合学生的认知特点，教育孩子能正确地认识自己。孩子们读文后也有同感：感觉到有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，全文形象生动，本节课认字、写字是重点，以自学为主，充分发挥同桌、小组合作的优势，并通过多种手段学习巩固生字，为理解课文打下基础。
第二课时。
学习目标。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
学习重点。
正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。
教学课件、生字卡片。（教师）。
教学环节。
一、复习导入，巩固识字。（用时：6分钟）。
1.出示生字卡片。
2.课件展示图片及课文内容。
1.抢读生字。
2.看图并读相关内容。
3.比一比，再组词。
二、合作探究，细读体悟。（用时：20分钟）。
1.提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？
1.分小组讨论，派代表回答问题。
2.组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。
3.出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。
4.读课文后，完成练习。
（1）我会__________，
_______________，我还会。
_______________，所以我。
觉得自己很大。
（2）我够不到______。
______的时候，我听到________的时候，我要____。
_____的时候，我觉得自己很小。
三、自由畅谈，扩展思维。（用时：8分钟）。
1.夸夸文中的'小朋友。
2.说一说：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小。
1.夸一夸。
2.自由畅谈。
四、明理导行，课堂总结。（用时：6分钟）。
1.教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。
2.小结：我们现在能做到哪些事？哪些事现在做不到？
1学生倾听明理。
2交流畅谈。
教学反思。
本节课的教学提倡合作探究朗读，让学生在读中感悟。并让学生夸夸小朋友，说一说自己觉得什么时候很大，什么时候很小，这样既训练了学生的语言表达能力，又进行了思维训练，从而达到了突破重难点的目的。通过学习这篇课文，引导学生明白：在我们的成长过程中，有些事我们能做到，有些事不能做到，这些都是正常的。但是我们从小要培养自立能力，从小学做一些力所能及的事，不给长辈添麻烦。
一年级大还是小教案篇七
《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。本课设计凸显以下三个方面：
1．着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等。
2．激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。
3．突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。
一年级大还是小教案篇八
《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。本课设计凸显以下三个方面：
1、着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等。
2、激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。
3、突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。
一年级大还是小教案篇九
1、会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁，会写“自、己、衣”3个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学重点。
会认、会写生字。
教学准备。
1、教学课件。
2、生字卡片，预习课文。
教学环节。
一、创设情境，揭题引疑。
1、点3~5名学生作自我介绍。
1）3~5名学生作自我介绍，其余学生认真倾听。
二、初读课文，整体感知1、范读课文。
2、学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。
3、检查学习效果。
1）认真听课文。
2）按要求自由读课文。
30指名读，集体读，轮读。
读一读，连一连。
三、尝试自主识字，识字读文。
1、游戏：考考你。
2、出示生字卡片。
3、学习新偏旁“彳、亠、忄”。
4、小组合作，怎样记住生字，并给这些生字找朋友。
5、课件：拼字游戏。
6、自由读文，巩固识字。
1）同桌互相认读生字。
2）指名读，开火车读。
3）认识新部首“彳、亠、忄”。
4）小组合作学习。
5）自由读文，读准字音。
照样子，写出带有下面偏旁的字并组词。
例：女妈妈妈。
彳_____________。
亠_____________。
忄_____________。
四、指导写字。
1、课件展示生字：自、己、衣。
2、分析字形。
3、范写。
4、巡视指导。
1）认读并认真观察这些字在田字格中的位置。
2）说说怎样写。
3）照笔顺提示在书上描红。
4）练写生字。
五、课堂小结，布置作业。
1、谈谈本节课学到了哪些知识。
2、布置作业：正确、流利地朗读课文。
1、谈学习收获。
2、完成作业。
第二课时。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点。
正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。
教学准备。
教学课件、生字卡片。（教师）。
教学过程。
一、复习导入，巩固识字。
1、出示生字卡片。
2、课件展示图片及课文内容。
1）抢读生字。
2）看图并读相关内容。
3）比一比，再组词。
二、合作探究，细读体悟。
1、提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？
2、组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。
3、出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。
4、分小组朗读。
1）分小组讨论，派代表回答问题。
2）交流。用横线画出小朋友觉得自己很大的句子，用波浪线画出小朋友觉得自己很小的句子。
3）分男女朗读。
4）分小组朗读。
5、读课文后，完成练习。
（1）我会__________，
_______________，我还会。
_______________，所以我。
觉得自己很大。
（2）我够不到______。
______的时候，我听到________的时候，我要____。
_____的时候，我觉得自己很小。
三、自由畅谈，扩展思维。
1、夸夸文中的小朋友。
2、说一说：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小。
四、明理导行，课堂总结。
1、教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。
2、小结：我们现在能做到哪些事？哪些事现在做不到？1、学生倾听明理。
2、交流畅谈。
一年级大还是小教案篇十
1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，认识绿线内的2个生字。理解生字组成的词语。认识笔画：弯钩。
3．了解课文内容，初步了解自然界事物间的内在联系，培养学生热爱自然、爱家、爱国的思想感情。
二、教学重难点：理解“祖国就是我们的家”的意思。
三、教学策略。
1．教法选择：a、指导看图，训练观察。
b、启发想象，训练思维。
c、引导赏析儿歌，培养初步的阅读能力。
2．学法引导：a、看懂图意，并结合图理解字词。
b、通过反复诵读，体会诗歌描绘的画面。
c、小组合作，发挥想象，培养热爱生活的意识。
3．课堂组织形式：自主学习，小组合作；师生互动，生生互动。
4．课程资源的开发和利用：利用学生原有认知（对“祖国”的了解和对生活的观察），激趣生情。
5．教具媒体组合应用：教学光盘、生字卡片、祖国风光图片和vcd《娃哈哈》。
四、课时安排：两课时。
五、教学过程。
(一)提出学习目标。
昨天我们学习了第五课：家，这节课我们继续学习这篇课文（板书课题、出示挂图）。
(二)复习检查。
上节课学习的字词还记得吗？依次出现：蓝天、祖国、泥土、大家，齐读两遍。
(三)读词贴图，整体感知。
1．黑板上还有几个词，谁想上来把它们翻过来，读一读？（课前将“白云、种子、鱼儿、小鸟”四个词做成小房子形状贴在黑板上）。
请大家认真听，他读对了，咱们跟他读一遍；如果读得不对，请你举手告诉他。
2．同学们，你们知道它们的家在哪儿吗？请大家翻开书本第83页，找一找哪几行诗告诉我们它们的家在哪儿。
师：你能把它们送回家吗？(指名四人上台把词语卡片贴到挂图中的相应位置。)。
3．大家都知道：蓝天是……树林是……小河是……泥土是……（引读前四行诗）。
(四)精读训练。
2．讨论交流，启发想象，创设情境，指导朗读，组织点评。
（1）要让学生知道：一边读一边想象是一种很好的读书方法，以后大家在读书时可以经常采用这种方法。
（2）读后评议：谁来说说他读得怎么样？
3．四行诗写得多美啊！咱们把它连起来读一读吧。（注意停顿和连贯，提醒读书姿势。）。
（1）讨论交流。
（2）欣赏祖国风光图片。看后简单交流感受。
（3）听歌表演。
有一首唱出了我们生长在祖国大家庭里的快乐。（播放vcd《娃哈哈》）同学们可以坐在座位上唱，也可以站起来表演，有没有同学想上台来表演的？（鼓励大胆展示自我的孩子。）。
（4）指导朗读最后两行诗。
5．朗读整首诗。
(五)指导背诵。
1．试试看，能不能不看书，把这首诗背给你的同桌听？
2．边欣赏画面边背诵，会背的同学大声背，不会背的同学跟着背。
3．请大家站起来，配上动作再背一遍。
(六)总结全文，扩展练习。
1．做“找家”的游戏。（教学光盘“我要做”中第二个游戏）。
2．学做小诗人。
昨天老师让大家回去搜集有关“家”的资料，现在请四人小组合作，用“什么是谁的家”的句式每人说一句话，小组作出一首诗。
3、小组交流。其他同学认真听，听完以后告诉大家你最喜欢哪个诗句。组织进行简单评议。
(七)总结，布置作业。
(八)指导写字：土、种、子。
1．翻到书本84页，昨天我们练习写了前五个生字，剩下三个生字，请一个同学把它们读出来。
3、利用课件演示“土”字笔顺，师范写，生描红。
4、同法学习“种”“子”，注意“种”的第四笔是“点”，“子”的最后一笔“横”要长些。
5、学生在《习字册》上练习写生字：土、种、子。师巡视指导，提醒书写姿势。
6、利用投影展示学生写字作业，师生评价。
六、教学点评(三明市教科所副所长、小学中学高级教师陈强)。
1．诗中“祖国”是一个抽象的词，对于低年级小学生来说，尤其不容易理解。卢老师让学生通过课外搜集资料、课上交流汇报的教学设计，将抽象的“祖国”化为具体可感的事物，突破了学生理解上的难点，同时也培养了学生自主、探究地学习的意识。
2、课中设计游戏环节“学做小诗人”，以课文为凭借，把语文课的视野延伸到丰富多彩的生活世界，不仅巧妙地进行语言训练，丰富了对诗歌的理解，激发了学生的创造潜能，而且体现大语文观教学，培养他们观察世界、热爱生活的意识。
3、识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。卢老师在阅读教学中，十分重视写字教学，且扎实有效，同时重视写字的兴趣和良好习惯的培养，并倡导学生用自己喜欢的方式识记字形，逐步培养学生独立识字能力。
附：本课教学随笔。
[原创]童言率真，课堂精彩。
2002年9月，我参加学校新课程改革实验。11月我接受任务，向三元、梅列两区的实验教师开设一堂新教材研讨课。这堂课的设计摒弃了一般公开课上那些表演性的花架子，而注重采用一些可操作性强的、实用的教学策略。没有想到，在这样一堂朴实的课中却出现了一个又一个亮点，点亮了我和听课教师的心。我从这堂课中真正体会到：学生放松了，课堂精彩了！下面撷取几个教学片断，与大家分享其中的快乐。
其一：“曹操发明了印刷术。”
这堂课的教学内容是苏教版第一册第五课《家》。这是一首儿童诗，其中“我们的祖国像花园，祖国就是我们的家。”一句是理解的重点，也是难点。课前我布置孩子们收集有关祖国的资料，在课上进行交流：“关于祖国，你还知道什么？”孩子们纷纷汇报，有的说知道祖国的首都是北京，有的说知道祖国的地图像公鸡，还有的说知道祖国是个多民族的国家。其中有一个孩子说：“我知道祖国有四大发明。”另一个孩子补充说：“我知道四大发明是什么……”这时候平时不大发言的小荣也兴奋地站起来说：“我知道是曹操发明了印刷术。”听到这个回答，同学中马上有了小声的议论，我听到一个孩子说不是曹操发明的，就转头问他：“不是曹操发明的，那么是谁发明的，你知道吗？”他想了一下，不好意思地笑了：“我也忘记了。”“其他同学知道吗？”看到孩子们一脸茫然的样子，于是我又微笑着问小荣：“你知道是曹操发明了印刷术，这个资料你是从哪儿来的？”“是妈妈告诉我的。”孩子的脸开始有些红了。“哦，是这样呀。向妈妈请教是一个收集资料的办法。不过呢，我记得呀，发明印刷术的这个人叫毕升。当然，我说的也不一定对。咱们都再回去查查资料，好吗？”“好！”这个孩子很体面地坐下了。
其二：“每个人都要奖励！”
为了进一步丰富孩子们对祖国的情感认识，我播放了一段《娃哈哈》的乐曲，并热情地对他们说：“你们可以坐在座位上欣赏音乐，也可以站起来边表演边欣赏，老师特别希望有同学愿意到台上来表演给大家看。谁愿意来？”陆续有七八个女孩子走上了讲台，可是当她们站到台上面对后排黑压压的听课教师时，几个孩子胆怯了，甚至站在台上一动也不敢动，只有三个孩子大大方方地表演了。当表演结束时，我问：“刚才谁的表演最出色？咱们奖励她一个‘天线宝宝'（一种卡通贴图），好吗？”同学们很快说出了那三个表演孩子的名字，正当我给这三位同学发奖的时候，下面的同学又说了：“老师，我认为应该给她们每个人都奖励一个天线宝宝，因为她们都很勇敢。”一句话提醒了我，我赶紧边发奖品边对她们说：“对对对。这位同学说得有道理，因为你们都很勇敢地上台来表演，所以应该给你们每一位都奖励。”被奖的同学兴奋了，而台下的同学因为意见被采纳，也高兴地笑了。
其三：“我最喜欢我的诗。”
因为这是一首句式大体相同的儿童诗，所以在教学即将结束时，我设计了让学生“学做小诗人”的环节，即四人小组合作，每人模仿“哪里是什么的家”说一句话，四人四句即成一首四行诗了。孩子们的想象十分丰富，有“衣橱是衣服的家”，也有“花丛是蝴蝶的家”，有“海洋是珊瑚的家”，也有“地球是我们大家的家”……当小组汇报完后，为引导学生学会评价与欣赏他人，我又问：“你最喜欢谁的诗句？为什么喜欢？”孩子们的回答也是妙趣横生的，有的说“我喜欢某某同学的诗句，因为他的诗很美。”他的评价当然获得了称赞；有的说“我喜欢某某同学的诗句，因为我喜欢。”我马上说：“嗯，喜欢就是喜欢，这也是一个理由。”最妙的是一位同学说“我喜欢我的诗句，因为是我写的，跟他们的都不一样。”他的回答引来一阵善意的笑声，我也边笑边鼓励他：“你说得对。我也喜欢你的诗，我还喜欢你的自信。”
其四：“我还要玩！”
在练习阶段，我设计了电脑游戏的环节。因为之前我们已经在第一课时做完了前两个与字词学习相关的游戏，所以这节课就直接进入了第三个与本课学习内容相关的游戏。当做完第三个游戏时，又有孩子说话了：“老师，我还想玩第一个游戏。”我迅速看了看时间，一边在思考能不能答应他的要求，一边自言自语：“还想做第一个游戏？昨天不是做过了吗？”“第一个游戏很好玩，很有意思。再做一次吧。”声音多起来了。我的主意也拿定了，既然他们是课堂的主人，那就听他们的吧。--自然，我的决定引起了一阵欢呼声。事实证明，孩子们的提议并非全无道理。虽然是第二次做复习字词的游戏，可还是出现了个别孩子对“太”和“大”的辨析失误。--以为做过了就掌握了，所以没有必要再做一次，是我的“经验”骗了我。
这堂课，直到下课的一刻，孩子们始终是兴致勃勃的。新的课堂里，从教学内容到教学评价，他们说了算，哪怕错了，也可以很放心地被老师和同学们包容。孩子们放松了，说出了他们想说的话，在老师的适度引导下，这些童心折射出来的世界是多么精彩。
专家评点：
这篇教学设计突出了低年级阅读教学的特点，以读书、识字为重点，强化了语文基础知识和基本技能训练，教法朴实、训练扎实，寓学于乐，把语言文字训练与思想审美教育有机地融合在一起。设计在充分开发了文本教育资源的基础上，还适度地进行了拓展，激发了学生的创造潜能，引导学生在活动中学语文、用语文。
作者：卢永霞福建省三明市实验小学102005。
一年级大还是小教案篇十一
1、会认11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁，会写3个生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
会认、会写生字。
1、点3~5名学生作自我介绍。
2、板书课题《大还是小》，启发学生看题质疑。
1、范读课文。
2、学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。
3、检查学习效果。
1、同桌互相认读生字。
2、指名读，开火车读。
3、认识新部首“彳、亠、忄”。
4、小组合作学习。
5、积极发言。
6、自由读文，读准字音。
1、课件展示生字：自、己、衣。
2、分析字形，范写，巡视指导。
1、谈谈本节课学到了哪些知识。
2、布置作业：正确、流利地朗读课文。
1、出示生字卡片。
2、展示图片及课文内容。
1、提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？
2、组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。
3、出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。
4、分小组朗读。
1、夸夸文中的小朋友。
2、说一说：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小。
1、教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。
2、小结：我们现在能做到哪些事？哪些事现在做不到？
一年级大还是小教案篇十二
1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。
二、过程与方法。
通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。
三、情感态度和价值观。
初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。
一年级大还是小教案篇十三
1.认识点横头、竖心旁，会写“己、衣”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.结合生活体验，仿照课文句式说话。
一、复习检查。
1.做游戏：猜猜我是谁。
把词语卡片发给坐得端正的小朋友，然后请同桌来认读词语。
2.听写学习过的生字“自”，教师点评。
【设计意图】复习检查是低年段教学中非常扎实有效的教学方式，要经常加以运用。
二、学习新偏旁。
1.分段指名朗读，随机指导。
2.认识偏旁点横头、竖心旁。
（1）前面已经学习过点和横，引导学生观察点横头中点和横的相对位置。
（2）观察竖心旁和“心”字，让学生说一说偏旁变化的过程，了解带竖心旁的字，意思大多和内心活动或者心情有关。
【设计意图】了解偏旁所代表的意思，能帮助学生理解这一类字的含义。
3.交流识字方法。
引导学生交流识字策略。
三、读读说说。
我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
（1）指导学生读出无奈、胆怯等感受。
（2）结合课文后面的插图和学生的生活体验引导学生说一说，还有哪些时候觉得自己很小。
（3）句式练习：
“有时候，我觉得自己。的时候，的时候，我觉得自己。”
【设计意图】结合生活实例，将学生带入文本，加深对课文内容的理解。借助句式，引导学生说感受，把语言学习和内容理解有机结合在一起。
2.读儿歌。
引入：小朋友们真能干，自己能做这么多的事情，句子也说得这么流畅，老师这里有一首儿歌，就是夸赞你们的，让我们一起来读一读吧！可以一边拍手，一边做动作。
大还是小。
有时候，
我很大，
穿衣服，
不拖拉，
系鞋带，
也很快。
有时候，
我很小，
按按钮，
够不着，
怕雷声，
妈妈抱。
我是大，
还是小？
小朋友，
来回答！
【设计意图】儿歌是低年段学生喜闻乐见的形式，既能起到复述课文的作用，又能让紧张的学习得到放松。
四、对比朗读。
1.朗读最后两个自然段。
2.学生交流：什么时候希望自己还是像现在这样小小的，不要长大？相机指导朗读第五自然段。
3.学生交流：什么时候特别希望自己快点儿长大？
相机指导朗读第六自然段。
4.第五、六自然段连读，从表情、声音高低的变化体现对比朗读。
五、写字指导。
1.出示生字“己、衣”，学生观察。
2.田字格内教师范写“己”和“衣”。学生练写。
3.反馈评价：
第一步，展示有代表性的学生作品；
第二步，及时表扬或纠正；
第三步，学生再次巩固书写。
一年级大还是小教案篇十四
教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第78例4及相关练习。
教学目标：
1．直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘表示数。
2．经历用算盘表示数和数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
3．了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。
目标解析：在认识算盘的过程中，了解上珠与下珠在表示数时的意义；在用算盘表示数的过程中，进一步了解“位值制”，为后续学习数位顺序表奠定基础。
教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。
教学难点：带有上珠的数的读、写。
教学准备：课件。
教学过程：
一、复习导入，谜语揭题。
（一）复习旧知：（课件出示）。
1．口答。
2．数一数。
3．读，写数。
（二）谜语揭题。
1．猜谜语：同学们回答得真棒，那接下来我们来猜个谜语吧。课件演示：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。若用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
二、借助算盘，探究新知。
(一)认识算盘。
1．了解算盘各部分的名称。
（1）教师介绍名称。出示算盘，让学生观察并了解算盘的结构，最后介绍算盘的框、梁、档和珠子。
（2）明确上珠和下珠的意义。
梁下面的珠子叫下珠，一个下珠表示。
1；梁上面的珠子叫上珠，一个上珠表示5。
2．认识算盘上0～9的表示方法。
（1）1～4的表示。教师演示拨一个下珠表示1，拨2个下珠表示2……。
（2）5～9的表示。教师演示5怎么表示，5一般不用5个下珠表示，而是用1个上珠表示。同桌互说6～9怎么表示法，再汇报演示。
（3）0的表示。空档表示0。
（二）运用算盘。
1．介绍拨珠指法。（教师演示）。
2．了解如何定位。教师先在任意档上拨9，然后让学生想想怎么拨10。通过观察，无论用哪种方式，都必须确定个位，并做好记号。在比较中，优化方法：通常用最右边一档作为个位。
3．用算盘记数。
（1）拨出563。先独自拨，再指名上黑板演示，最后集体评价。学生拨好后在算盘上从右往左确认个位上是几，表示几，十位上是几，表示几十，百位是几，表示几百。看看上下珠子是否拨正确。
（2）拨出1000。着重让学生体会个位、十位和百位都没有时是空档，千位是1个下珠。
4．用算盘数数。
（1）先拨出99，然后边数边拨到110。让学生感受“拐弯数”在算盘上的表示。（教师演示）。
（2）先拨出497，然后边数边拨到502。
三、实际应用，巩固新知。
（一）基础练习1．教材第78页“做一做”。学生通过在算盘上拨数，进一步认识算盘，应用算盘。
2．互动练习。同桌合作，一个学生说数，另一个学生拨数，然后一起写数。
（二）综合应用。
1．完成教材第81页第11题。学生找到相同的数后，读一读这些数，再说一说这些数的组成。
2．讨论计数器拨数和算盘拨数的异同点。
四、全课总结，畅谈收获。
（一）回顾小结。这节课你学习了哪些知识？你认为算盘拨数要注意什么？
（二）欣赏拓展。
1．介绍算盘的历史。课件呈现第78页“你知道吗”，教师加以介绍。
2．展示各种算盘，学生欣赏。
一年级大还是小教案篇十五
教学内容：比大小(第17页的内容)。
完成第21页的第5、6题。
教学要求：
1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使学生认识符号"""""="的含义，知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教学准备：
师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。
生：1-5的数字卡片、、、=卡片。
教学过程：
一、复习旧知：
(1)昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗?请你说一说。
(2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几?
(3)有谁能够写出1-5每个数字。请你试一试。
二、新知讲授。
1、出示主题画。
问：请你说一说这幅图是什么意思?
从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么?
还有需要补充的吗?
(学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉)。
3432。
从这些数据你发现了什么?
学生自由回答：教师板书：
3=33234。
3等于33大于23小于4。
(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数，尖尖朝小数)。
(2)谁会读，请会读的学生带领大家读。
(3)你还有其它的比法吗?
2、出示第17页下面思考：
(1)学生自由看图：你从图中看到了什么?
(2)小免和胡萝卜各有多少?请你一数。
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?
(指名上台写)。
(3)比一比，你发现了什么?53。
谁会读?
(4)一只小免吃一个萝卜，够吗?你有什么好办法让他们够吃?(再增加一个萝卜或者是赶走一只小免)。
三、练一练。
第21页的第5题。
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。
第6题。
学生独立完成，全班评价，最后教师评价。
一年级大还是小教案篇十六
教学内容：
理解百分数的意义，体会百分数与分数、小数的联系和区别，在具体情境中理解比例的意义和级别性质，认识成正比例和成反比例的量，让学生通过观察、操作、实验和简单推理，认识圆柱和圆锥的基本特征，探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法;在具体的情境中，初步理解图形的放大和缩小，初步理解比例尺的意义，初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些知识和方法进行简单的操作或解决简单的实际问题。认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题;初步认识众数与中位数的意义。
教学目标：
知识与技能目标。
1.让学生经历应用百分数的知识解决生活中一些常见问题的过程，进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数、小数的联系和区别，加深对方程思想方法的认识，提高解决相关问题的能力;在具体情境中理解比例的意义和级别性质，认识成正比例和成反比例的量，体会不同领域数学内容的内在联系，加深对相关数量关系的理解。
2.让学生通过观察、操作、实验和简单推理，认识圆柱和圆锥的基本特征，探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法;在具体的情境中，初步理解图形的放大和缩小，初步理解比例尺的意义，初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些知识和方法进行简单的操作或解决简单的实际问题。
3.让学生联系对百分数的理解，认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题;结合实例，初步认识众数与中位数的意义，会求一组简单数据的众数和中位数，初步体会众数、中位数和平均数等不同统计量的不同特点。
4.让学生通过系统复习，进一步掌握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的知识和方法，进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息理解，提高综合应用数学知识和方法能力。
数学思考方面。
1.让学生在应用百分数解决相关问题的过程中，进一步培养分析、综合和简单推理的能力，提高用方程表示数量关系的能力，发展抽象思维，增强数感。
2.让学生在认识圆柱和圆锥特征的过程中，丰富对现实空间的感知，进一步增强空间。
观念;在推导圆柱和圆锥的体积公式以及探索圆柱侧面积和表面积的计算方法的过程中，经历观察、猜想、实验、分析、验证和概括等活动，进一步培养合情推理与初步的演绎推理能力，发展形象思维。
3.让学生在认识图形的放大和缩小、探索并理解比例的意义和性质，以及理解比例尺的意义和应用比例尺解决问题的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题意识和能力。
4.让学生在根据方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地继续表达的能力，不断增强空间观念。
5.让学生在探索并理解成正比例、反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步提升思维水平。
6.让学生在认识扇形统计图以及众数、中位数的过程中，进一步感受数据的意义和价值，感受不同统计量的联系和区别，发展统计观念。
7.让学生在系统复习的过程中，进一步体会知识间的联系和综合，加深对基本数学原理和方法的理解，培养比较、分析、综合、概括的能力，发展思维的整体性、灵活性和深刻性。
解决问题方面。
1.让学生联系已有的知识和生活经验发现并提出一些数学问题，并主动用百分数、方程、正比例和反比例、圆柱和圆锥的体积公式、圆柱侧面积和表面积的计算方法、图形的放大和缩小、比例尺等数学知识和方法解决问题，进一步发展数学应用意识。
2.让学生在解决有关百分数、圆柱和圆锥体积计算、圆柱侧面积和表面积计算等实际问题的过程中，感受借助计算器解决问题的价值，进一步掌握分析和解决问题的基本方法，体会解决问题方法飞多样性。
3.让学生能用比例、比例尺、正比例和反比例等知识解决简单实际问题的过程中，体会数形结合的思想对于解决问题的价值，进一步积累和丰富解决问题的有效策略。
4.让学生在用方向和距离描述物体的位置，用扇形统计图和相关统计量解释数据信息、解答简单问题的过程中，进一步体会合作交流的重要性，提高合作交流的能力。
5.让学生在用转化的策略解决简单实际问题的过程中，进一步增强解决问题的策略意识和反思意识，培养根据所需解决问题的特点合理选择相应策略的自觉性和能力。
6、让学生在系统复习的过程中，进一步提高综合应用数学知识和方法解释日常生活现象、解释简单实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力，发展创新意识和实践能力。
情感态度方面。
1.进一步感受数学思考的确定性和数学结论的严谨性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意志。
2.进一步培养认真细心的学习习惯，培养发现错误及时订正的良好习惯。
3.进一步感受数学价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。
4.进一步了解有关数学知识的背景，体会数学的广泛应用，培养实事求是的科学态度和对社会的责任感。
5.进一步感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，发展对数学的积极情感，进一步增强学好数学的信心。
教学重、难点。
教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。
教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵活运用。
全册课时安排：全册共安排72课时的教学内容，其中30课时的总复习。
第一单元百分数的应用。
教学内容：
六年级(上册)“认识百分数”这个单元里，初步教学百分数的意义，用百分数描述部分与整体或两个同类数量间的倍数关系;教学了百分数与分数、小数的相互改写，解决简单的求一个数是另一个数的百分之几的问题。本单元在此基础上编排，通过应用百分数解决实际问题，进一步理解百分数的意义，体会百分数的广泛应用。
日常生活和生产劳动经常应用百分数，如用百分数表示一个数量比另一个数量多或少的关系，又如利息与纳税的计算、折扣的设计与计算等。应用百分数解决问题可以列式计算，也可以列方程解答。这些都是本单元的教学内容。
全单元的教学内容比较多，编排6道例题、四个练习以及全单元的整理与练习，大致分成五段教学。
例1、练习一，求一个数比另一个数多百分之几(或少百分之几)。这一段是接着六年级(上册)求简单的百分率编排的。
例2、例3、练习二，根据国家规定的税率和利率，计算应纳税金额和可得利息金额。这一段应用百分数的乘法解决实际问题。
例4、练习三，解决有关折扣的问题，包括设计折扣和根据折扣求现价或原价的问题。这一段里有列方程解题，也有列算式解题，列方程求原价是重点。
例5、例6练习四，列方程解决稍复杂的百分数问题或分数问题。在六年级(上册)“分数四则混合运算”里只教学稍复杂的求一个数的百分之几是多少的问题，已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题安排在本单元，由百分数问题带出。
“整理与练习”综合全单元的知识内容，进一步应用百分数解决实际问题。教学目标:。
1.以现实问题中百分数的意义为突破口，通过推理分析数量关系，探索算法。
2.把求一个数的几分之几是多少的经验，向求一个数的百分之几是多少迁移。
3.列方程解决已知一个数的百分之几是多少，求这个数的实际问题。
一年级大还是小教案篇十七
教材分析：
这篇课文描写了抗日战争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的事。课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的;再具体叙述王二小帮助八路军消灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。配有三幅插图，图文紧密结合。
教学要求。
1.学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。
2.正确流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。
教学重点。
难点是有些词语学生不容易理解。
课前准备。
1.挂图或投影片。
2.生字词卡片。朗读课文的录音带。
教学过程。
第一课时。
一、导入新课。
第8课《小八路》讲的是一个勇敢的、爱学习的小八路。今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。(板书课题)。
你们知道什么是儿童团吗?老师告诉你们：抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。
二、初读课文。
1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。
2.标出自然段的序号。
三、检查初读情况。
1.出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提醒学生注意“王”的韵母是后鼻音。“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。
2.指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师范读(或放朗读课文的录音)。
讨论：课文讲的是一件什么事?(只要意思大体上说正确就行。)。
五、理解课文，指导朗读。
1.指名朗读第1自然段。
2.出示投影片(或挂图)。提问：王二小正在干什么?(板书：放牛、放哨)，理解“放哨”。
3.“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来?(用“一边……一边……”连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。)。
4.指导朗读。
王二小/是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”要读出赞扬的语气。
5.轻声自由读第2自然段。
讨论：敌人为什么叫王二小带路?(敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。
6.指名朗读第1、2自然段。
7.学生轻声自由读课文第3、4自然段。着重提示理解如下几个问题。
(1)哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神?(“顺从”是听从的意思。“装着顺从”是假装听从。这是为了让敌人想念他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭掉。)。
(2)“埋伏圈”是指周围有八路边埋伏的地方。“四面八方响起了枪声”，说明周围都是八路军，敌人被包围了。
(3)为什么称王二小是小英雄?(他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。)。
8.指导朗读。
9.齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情。
六、朗读全文(齐读、指名读)。
第二课时。
一、检查复习。
1.出示生字词卡片，检查生字的读音。
2.指名朗读课文。
3.指名说一说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。
二、识记字形，指导写字。
1.启发学生用偏旁和熟字自己分析“样”、“响”的字形。重点指导识记以下几个字。
员：下半部不是“见”，最后一笔是点。
路：左面是足字旁，右面上边是折文儿，不是反文儿。
军：上面是秃宝盖儿，不是宝盖儿。
2.课后练习第2题。
先读生字，用笔描写后，临写1个，对照范字再写1个。重点指导以下几个字。
王：三横要平行，长短不同，第三横最长。
前：笔画较多，要写紧凑些。左下的“月”第一笔是竖。
响：左窄右宽，左边的“口”处于中间偏上部位。
一年级大还是小教案篇十八
教学内容：
读课文，巩固生字词，学习写字。
学生学习过程：
一、复习导入。
1、出示生字卡片：齐读、卡火车读、。中差生读。
2、同桌互相检查。读对了给对方画一个“笑脸”。
3、指名分段读，评评谁读的流利。
二、学习第二、三自然段。
过渡：正当这些小朋友在花园里玩得高兴的时候，发生了一件什么事?
1、出示课件：小朋友掉进水缸的情景。
2、说一说：这个小朋友是怎样掉进大水缸的?掉进大水缸会发生什么情况?
3、在情况危急时，司马光和其他小朋友各是怎么做的?自由读第2、3自然段。
(1)出示句子：(指导朗读)。
(2)朗读第二、三自然段。评读。
4、讨论：司马光用砸缸的办法救出了小朋友。你还有什么更好的办法救小朋友吗?
三、指导写字。
1、出示要写的字。
2、自由读生字，读准字音，读字组词，交流字义。
3、讨论记忆生字的方法，说说每一个字的笔画笔顺。
4、“候”：偏旁是单人旁，不要写成双人旁。注意力面的小竖。
“爬”：注意爪子旁。
5、教师逐字示范写，学生书空练习。
6、学生描写字贴，教师巡视指导。
7、同位评一评。
作业设计：
书写生字。
板书设计：
司马光。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/14941322.html】
