教案是教学过程中的重要参考资料，对于教师的教学效果和教学思路具有指导作用。教案的编写要充分考虑学生的前提知识和学习能力，以便制定相应的教学策略。教案可以帮助教师评估和反思教学效果，促进教学的持续发展。
识字教学教案篇一
教学要求：
1、熟悉“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的爱好，使学生有主动识字的愿看。
2、正确、整洁、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、熟悉并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的爱好。
教学过程：
（一）看图说话，出示词语。
1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2.看图说话，出示词语。
你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的先容，随机出示词语）。
（二）读词识字。
1.出示卡片“我会认”,激发学生自主说熟悉的字。
谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？
（学生温习已学生字，交流自主熟悉的生字）。
2.打开课本，让学生自主学词学字。
（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
（2）发现轻易读错的字，并正音：
看清韵母读：冰、丁、争、叫（后鼻韵母）。
看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）。
3.出示词语卡片，领读。
老师领读；学生当小老师领读。
4.看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）。
（1）出示例句：春天来了，大地似乎从沉睡中苏醒过来。
找词语：万物复苏。
认读生字：万复苏。
（2）照样子说句，找词读字。
句：春天来了，.“。
词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）。
冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）。
百花齐放（百齐）百鸟争叫（争叫）。
5.分析字形结构，记字。
启芽识字偏旁联想识字：柳冰泉叫（想想偏旁跟字义有什么关系）。
部件组合识字：歌（哥+欠）百（一+白）。
6.指导写字，巩固生字。
（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。
”冬“和”齐“的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要伸展开。
”丁“的”||“要写在竖中线上？
”万“字留意笔顺是”一、s、丿“;”丿“在竖中线上起笔。
”百“字的横写得长一点。
（三）读词想象。
1.用适中的速度朗读词语。
2.读词语的.韵味。
朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的”苏、舞、冬、叫"后要稍作停顿，以显示韵脚。
3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。
4.自己读词语，想象词语描绘的情景。
（四）实践活动。
出示课后的题目，让学生先在小组里讨论交流。
说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？
画一画：美丽的春天图。
找一赵逗春天在哪里呢？
识字教学教案篇二
1认识“雾”“霜”等13个生字。
2正确，流利地朗读课文。
识字
理解课文中的一些词语
生字卡片，词语图片
1我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。
2今天我们就学习第一篇课文。板书：《识字三》
1自由朗读课文，划出生字，互相问问。
2指名分节读，评议。
初步感知课文内容，自学生字。纠正字音，能够读通课文。
（一）第一节
1、指名读第一句，正音。（雾、霜）
2、随学生的`回答进行学习：
生字：雾霜
词语：晨雾秋霜（结合图片理解）
3、通过看一组图片，让引出第二句。（指名读）
4、在学习这句时有没有遇上不懂的词。随学生的回答学习
生字：朝霞夕
词语：和风细雨晚霞朝阳（结合图片理解晚霞朝阳）
（二）第二节
1、指名读第一句。
2、强调生字，再读。
3、读第二句，去掉“对”字读，引出成语：万紫千红
4、理解“万紫千红”（当你看到一个什么景象的时候可以用“万紫千红”）
5、学习生字“碧”
a、组词
b、理解“碧野”（出示图片）
6、再次齐读
（三）第三节
1、指名读。
2、理解：桃、李、杨、柳（这里的“桃、李、杨、柳”指的是什么？）
3、齐读这一句。
4、生字“李、杨”还用在什么地方？请姓李、姓杨的小朋友读这句话。
5、齐读最后一句，去掉“对”字读（出示山清水秀、鸟语花香）
6、看图片（假如你就来到了一个山清水秀、鸟语花香的地方，你想说什么呢？）
7、海盐有没有风景特别美丽，就是山清水秀、鸟语花香的地方？
1、读词语
2、读生字，找相似。
3、同桌互读生字，再指名读。
1、自由读。
2、男女对读
3、随节奏读。
1出示“和”“语”两个生字，读一读
2同桌互说左右结构的字怎样写才好看
3范写
4练写
今天的课堂上，我们的收获真大，不但会读这篇小课文，有的小朋友还会背了，而且还学会了13个生字，还写了2个，小朋友们的表现都很棒。
识字教学教案篇三
小朋友们，这节课老师想考考你们。如果你迷路了，你知道可用什么办法辨别方向吗？你们知道蜻蜓低飞预兆什么？如果想知道赶快读识字8的谚语吧！
二、初读课文。
1、要求读准字音，流利地读谚语。
2、在文中画出本课所需要认记的生字，选择自己喜欢的方法记。
三、检查汇报。
1、教师出示识字卡，学生认读。
2、说说你是用什么方法记住这个字的。（鼓励学生用自己喜欢方式认记）。
3、扩词练习：给生字找朋友，组成一个新词。
4、开火车认识生字。
四、再读课文，读中感悟。
1、请学生再读课文。
（教师不仅要指导学生读得正确流利，还要引导学生读出韵味，体会韵律美。）。
2、小组交流、讨论：说说自己读懂了哪句谚语的意思。
3、全班交流读后的'收获。
4、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。
五、课内升华。
小组擂台赛，交流课前搜集的谚语，看哪一个小组搜集的谚语多！
六、指导书写。
1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。
2、学生认真描红和临写。
3、教师个别巡视指导。
七、教师小结。
同学们，在咱们的生活中，还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集，希望同学们成为生活中的有心人。
八、趣味作业。
把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。
识字教学教案篇四
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大，激发爱国情感。
2、认识11个生字，会写8个生字。
3、对三字经这种语言形式感兴趣。
4、乐于展示学习收获。
教学重点：在语言环境中识字，读词读句，激发情感。
教学难点：与、州、争、民、族的规范书写。
教学流程：
（一）学生课外学习准备：
收集祖国各地风景明信片，有关少数民族的服饰、房屋、风俗、生活习惯等方面的图片或文字资料，做课外识字的词语卡片（以本单元相关内容为主），学唱（跳）自己喜欢的民族歌舞。
（二）课内学习活动：
承前趣味导入，初步感知三字经这种语言形式的'魅力。
1、初读课文，用自己喜欢的方式（画图、自读、同桌互读、小组合作交流等）学习生字。
2．读准字音，读通课文。
（设计意图：根据学生的认知规律，借助语言环境采用多种形式不断浮现生字的方法巩固生字；同时尊重学生差异，通过合作学习互帮互助互相促进。）。
3．情景朗读，读中悟情。
（1）幻灯播放祖国风光，相机介绍黄河、长江、珠峰。指导朗读一、二句。
（2）多媒体展示祖国台湾版图，指导朗读第三句。
（3）幻灯片展示民族奋发图，指导朗读第四句。
（4）师生合作诵读全文。
（设计意图：充分利用三字经这种语言形式，辅以多媒体教学，以读代讲，读中感悟祖国的伟大）。
4．展示交流。
识字教学教案篇五
教学目标：
1．学会本课的生字及由生字组成的词语。
2．通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点：识字、写字。
教具学具准备：生字卡、投影小黑板。
主要板书安排：识字7。
作业设计：
课内：抄写字词、听写词语。
课外：朗读韵文。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时。
一．揭示课题，明确目标。
这节课，我们学习识字7（板书）。口述目标：这节课我们的任务是看图学习生字，并能正确书写。
二．看图领会字义识字。
1．投影出示第一幅图。（把字盖上）。
2．出示“鸟”字。
“鸟”字的样子像不像图上小小鸟？写“鸟”要注意什么？
3．投影出示第三幅图。
4．投影出示第四幅图。
5．投影出示第五幅图。
师问：这只鸟在干什么？你是怎么知道的？谁知道“鸣”表示什么意思？
小结：“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思，前面我门学过这样的字吗？这些字叫做会意字。
四．指导书写。
1．学生看笔顺图，描红。
2．反馈检查：说说“鸣、闻、停”的笔顺。
3．教师范写。
4．学生练写。
第二课时。
一．复习巩固。
认读生字。
二．指导诵读，理解诗意。
1．学生自由读。
2．检查生字读音。
（1）带拼音认读。
（2）去掉拼音认读。
3．指名朗读，检查是否正确、流利。
4．学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？
5．反馈讨论：
（1）这个人来到小亭边做什么？
（2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？
6．再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。
7．背诵诗歌。
四．指导书写，检测效果。
1．卡片认读，组词。
2．学生看笔顺描红4个生字：侧、耳、深、但。
3．认读词语。
4．练写字词。
5．听写生字词。
识字教学教案篇六
教学目标1、会认11个生字。会写10个生字：宜实色华、谷、金、尽、层、丰、壮2、正确流利地朗读课文。3、积累有关秋天的词语。
重点和难点重点：学会11个生字，会写生字6个。难点：积累有关秋天的词语。
教时数2教具准备生字卡片金秋时节的图画。
分课时教学目标第一课时1、会认11个生字。会写4个生字：宜实色华2、正确流利地朗读课文。第二课时1、巩固生字11个，会写生字6个。2、阅读带有本课生字的短文，或同步阅读上的短文。3、积累有关秋天的词语。
教学过程三、朗读感悟。1、教师范读，学生边听边想画面。交流，说说你眼前出现了什么画面？你是听了哪个词语才有这样的画面？（估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词，这时可以让学生对照图片找一找）2、自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教。3、交流有关词语，说说各自的理解，比如：秋高气爽春华秋实秋收冬藏4、学生边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。四、认一认生字。1、出示生字，自主认读。2、开火车读生字。五、写生字第二课时一、巩固生字：1、生自由试读词语，读不出的问同座。2、分组互助读词语。3、出示生字，学生自主认读。4、开火车读生字。二、在读中巩固生字。1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语读一读。2、分小组读“我会读”中的词语，读一读。三、在应用中巩固识字。1、给生字找朋友。2、读带有生字的短文，巩固生字。四、写中巩固生字。自己看看这些学过的字，说说这些字有什么特点。教师示范写，说说还有哪里不够好。
反馈信息记载。
教后随笔。
识字教学教案篇七
一、知识能力：1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。
二、过程方法：1、通过表演讨论等方式，学猜谜语。2、通过看书、上网、询问等方法收集谜语。三、情感、态度、价值观：有收集谜语和自编谜语的兴趣。
一、谈话导入新课。
二、读谜，识字。1、学生听课文朗读后，自由读课文，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。2、进一步朗读第一首谜语，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自己是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。3、表演读：请小朋友上台表演。说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4、教师出示“团结、力量、谁。”认记它们,并给“量”编字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。5、读第二首谜语，学生边读边回顾自己的思考过程。老师指名朗读，点小组朗读。6、同学之间互相交流，是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？７、尝试背诵谜语。
三、指导写字。出示生字：“跟”字（看动画演示拼音、笔顺、组词），让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。
四、实践活动。1、读学习伙伴的话。说说自己打算从什么地方收集谜语。2、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，两张口。”小朋友们猜一猜是个什么字？3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由两个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。
一、复习导入。1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。再开火车组词，开火车说句子。2、今天我们继续进行猜、读、编谜语的活动。二、学习新内容。1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，认读并组词，让学生发现这几个字的异同。3、让学生表演：学生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮演生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子。4、说说谜底，并说说自已是怎么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自己记忆生字.
二、小练习。小组讨论试猜字谜，看图猜谜语。
三、指导写字。1、出示“怕、谁、凉、量、最”五个生字（看动画演示拼音、笔顺、组词），让学生观察，这五个字写时需注意什么？左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。2、学生练习书写。
四、实践活动。利用班会或课外活动时间全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。
识字教学教案篇八
1.学会7个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的6个字只识不写。认识3种笔画。
2.认真观察图画，能把图画描绘的事物同所学的`词语联系起来。
一、导入新课。
二、指导看图，学习韵文。
1、出示插图，你们看到了什么?相机出示字卡：绿树红花小桥流水宝塔公园。
2、你们觉得公园美吗?美在哪儿?
3、借助拼音读韵文。
4、检查读音，正音。
“水树”是翘舌音，“红公”是后鼻音。
5、男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。
6、有感情地朗读韵文，边读边想象。
三、学习生字，指导写字。
1、出示：红花水认认笔画，借助范字指导写法。
撇折提横撇。
2、说出笔画数。
3、记忆字形。
4、教师范写，指导学生按笔顺提示描写。
5、学生描红，教师巡视检查。
一、检查复习，巩固旧知。
1、认读生字卡片。
2、书空“红”“火”的笔顺。
二、继续看图学词语。
1、指导看图。说说图上有些什么。相机出示：转椅火车山洞滑梯荡船木马。
2、谁能说说它们的玩法?小朋友玩得怎么样?
3、认读词语并正音，强调“山”是翘舌音。
4、小组练读。
三、诵读韵文。
1、齐读韵文。
2、背诵韵文，边背边想象公园的美景和小朋友开心的心情。
四、指导书写。
1、教学生字：火山木马。
2、用词语开花。
3、指名说说笔顺，其余人跟着书空。
4、指导在田字格中书写。
五、作业。
学生在《习字册》中描红、临写。
识字教学教案篇九
谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。
本课是由五句谚语组成，不仅形象的介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识。还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老质朴的艺术形式，引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。让学生成为生活中的有心人，留心身边的科学。
学习目标：
1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感受谚语的美。
教学重难点：
学习谚语，激发学生的科学兴趣。
教学准备：
识字卡片搜集谚语。
教学时间：一课时。
一、直接导入。
小朋友们，这节课老师想考考你们。如果你迷路了，你知道可用什么办法辨别方向吗？你们知道蜻蜓低飞预兆什么？如果想知道赶快读识字8的谚语吧！
二、初读课文。
1、要求读准字音，流利地读谚语。
2、在文中画出本课所需要认记的生字，选择自己喜欢的方法记。
三、检查汇报：
1、教师出示识字卡，学生认读。
2、说说你是用什么方法记住这个字的（鼓励学生用自己喜欢方式认记）。
3、扩词练习：给生字找朋友，组成一个新词。
4、开火车认识生字。
四、再读课文，读中感悟。
1、请学生再读课文，（教师不仅要指导学生读得正确流利，还要当引导学生读出韵味，体会韵律美。）。
2、小组交流、讨论：说说自己读懂了哪句谚语的意思。
3、全班交流读后的收获。
4、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。
五、课内升华：
小组擂台赛，交流课前搜集的谚语，看哪一个小组搜集的谚语多！
六、指导书写：
1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。
2、学生认真描红和临写。
3、教师个别巡视指导。
七、教师小结：
同学们，在咱们的生活中，还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集，希望同学们成为生活中的有心人。
八、趣味作业：
把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。
作者邮箱：zbhtlijun-。
识字教学教案篇十
低年级教师可以根据汉字的字形特点，采用适合儿童情趣和理解水平的联想方法，编成字谜让学生猜，使学生对字形产生直观印象，从而提高对字形记忆的准确性。比如，在教学“碧”时，某教师编了这样的谜语：“白先生和王先生同坐在一块石头上。”随着学生识字量的增加，教师还鼓励学生根据汉字的特点，自己动脑筋编字谜帮助识字，因为低年级学生的想象力是非常丰富的。比如，学习“思”时，学生编出了这样的谜语：“十张口，一颗心。”
识字教学教案篇十一
识字8辽宁戴志强课前透视。
本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。
爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。
教学目标。
1、认识9个生字。会写6个字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。
教学重点。
识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。
信息资料。
课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的'资料，如图片，文字介绍，音像材料等。
教学时数。
两课时。
第一课时。
切入举偶。
(听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。)。
（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。）。
对话平台。
朗读。
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？(在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。)3、同桌互读互评。识字。
1、合作学习，自主记忆。
自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？
（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。)。
写字1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。2、引导学生自主写字，教师巡视指导。
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识字教学教案篇十二
教学要求：
1、学会本课10个生字。
2、比较“、、”、“、”两组易于混淆的偏旁。
3、看图读熟词语，能借助图画理解词语，把识字和认识事物结合起来。
教学重、难点：
4、识字写字，区别易于混淆的“、、”、“、”两组偏旁。
教学时间：
两课时。
第一课时。
课时目标：
1、会本课5个生字。
2、比较“、”两个易于混淆的偏旁。
3、看图读熟词语，能借助图画理解词语。
教具准备：
教学过程：
教学过程自我加减。
一、导入课文。
今天，我们将再来学习一篇识字课文。
板书课题，齐读。
二、看图，认识偏旁。
1、看图，观察表中事物图形与古文字，了解偏旁本义。
（1）“”的古文字“”在甲骨文中像先民崇拜的由石头砌起的“地神”只形，后把佛像脸部的眉毛、眼睛、鼻子构成了“示”的形状。
（2）“”的古文字原为像古人上衣之形，后泛指衣服。
2、凡是以“”作偏旁的字，大都与神仙、祖宗等有关；凡是以“”作偏旁的字，大都与衣服有关。
三、看图识字识词。
1、看图，依次取出相应的词语认读。
2、出示：
神话祝福祖先裙子衬衫。
（1）自由读。
（2）指名读。（衬、衫都是翘舌音）。
（3）齐读。
3、看图理解词意。
（1）神话：是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，神话跟迷信不同，它富有积极的浪漫主义精神。
（2）祝福：原来指祈求上天赐福，后来指祝愿别人平安和幸福。
（3）祖先：是指一个民族或家族的上一代，特指年代比较久远的。
4、齐读词语。
（4）齐读。
三、看图学习“隹”旁，学相关词语。
1、“隹”特指短尾巴的鸟。
1、出示：
麻雀老雕大雁。
（1）自由读。
（2）看图片说说这三种鸟的名称。
（3）这些鸟，你了解吗？谁能给大家介绍介绍。
老雕：一种猛禽，嘴呈钩状，视力很强，腿部羽毛直达趾间，雌雄同色，也叫鹫。
大雁：候鸟，形状像鹅，项和翼较长，足和尾比较短，羽毛淡紫褐色。善于游泳和飞行。
（4）齐读词语。
2、出示填空题。
森林里生活着各种各样的鸟，有（）、（）、（）……我最喜欢（），因为（）。
……我最喜欢（），因为（）。
四、教学生字字形，指导书写。
（1）教师范写。
（2）学生在书上田字格内描红。
（4）学生在《习字帖》上仿影、临写。
（5）反馈。教师指出学生存在的问题。
五、作业：
第二课时。
课时目标：
3、学会本课4个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词。
2、认识“月”字旁，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教具准备：
教学过程。
教学过程自我加减。
一、复习。
1、认读“鸟”和“隹”部。
2、认读生字卡片。
3、口头说词。
二、看图学习“月旁，学相关词语。
1、看图，图上画了什么？
2、认识象形字。
3、古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示，教学“月”旁。
4、学习相关的词语。
明亮晴朗朦胧弯腰踢腿挺胸。
（1）自由读词。
（2）这组词中我们要注意：“朗”是边音。
（3）指名读，齐读。
（4）理解词语：有没有哪一个词语的意思你不理解。（教师引。
导学生看图理解词语的意思。）。
明亮：光线充足。
我们可以说：明亮的（）。
朦胧：不清楚，模糊。
晴朗：没有云雾，日光充足。
我们可以说：晴朗的（）。
（5）齐读词语。
（6）出示填空题。
小朋友，起得早，大家都来做早操。踢踢（），弯弯（），
天天锻炼身体好。
三、教学字形，指导书写。
1、学生看笔顺图，记住笔顺。
2、教师范写。
3、学生描红、临写。
4、反馈。教师指出存在的问题。
四、作业设计：
板书设计：
乌鸦海鸥杜鹃。
麻雀老雕大雁。
明亮晴朗朦胧。
弯腰踢腿挺胸。
我的教学反思：
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