在制定方案之前,我们应该对问题进行全面的分析和调研。在方案的制定过程中,我们应该借鉴和吸取过去的经验和教训,以避免重复犯错。希望大家能够善于总结经验,不断完善自己的方案制定能力。
幼儿园去小学化实施方案篇一
各省、自治区、直辖市人民政府办公厅:为落实党中央、国务院关于保障学校安全的总体要求,推动建立科学化、规范化、制度化的中小学(幼儿园)安全保障体系和运行机制,提高安全风险防控能力,特制定《中小学(幼儿园)安全工作专项督导暂行办法》。
《办法》共5章19条,主要包括总则、督导内容、组织实施、结果运用和附则等5个方面,对学校安全专项督导工作进行了系统的制度设计和全面规定。
《办法》规定,中小学(幼儿园)安全工作专项督导由国务院教育督导委员会办公室负责组织实施,主要检查各级地方政府、相关职能部门和学校安全工作治理体制、机制和治理能力、措施的建设、落实等情况。主要包括6个方面:
一是督组织管理。检查地方政府及其相关部门建立中小学安全工作机制,健全安全管理机构,制定岗位安全职责,落实资金、资源情况。
二是督制度建设。检查地方政府及其相关部门安全工作管理制度建设情况,中小学“三防”能力建设情况。
三是督预警防范。检查相关职能部门、学校安全预警机制建立和预警公告情况,中小学安全教育、安全风险预防工作落实情况。
四是督教育演练。检查教育等相关职能部门指导、参与学校安全教育工作情况,中小学开展安全专题教育、组织应急疏散演练情况。
五是督重点治理。检查教育等相关职能部门、中小学对防溺水、交通事故、校园欺凌和暴力行为、涉校涉生违法犯罪和心理、行为咨询与矫治等重点问题的预防与应对情况。
六是督事故处理。检查相关职能部门学校安全事故应对、处理与责任追究机制建立健全情况,组织实施事故救援、调查、善后处理和责任认定、追究情况。
开展中小学(幼儿园)安全工作专项督导,是督促地方政府及相关职能部门、学校建立规范化、制度化、科学化的安全保障体系和运行机制,提高学校安全风险防控能力的重要举措。这项制度的建立,将进一步加强中小学(幼儿园)安全工作,切实保障师生生命财产安全和教育教学工作正常开展,维护教育改革发展稳定大局。
第一章总则。
第一条为贯彻落实党中央、国务院关于切实加强学校安全工作的总体要求,督促各地认真做好中小学(幼儿园)(以下简称学校)安全管理工作,根据《教育督导条例》及国家相关政策法规,制定本办法。
第二条学校安全工作专项督导是促进地方政府及相关职能部门、学校建立科学化、规范化、制度化的安全保障体系和运行机制,提高学校安全风险防控能力的重要举措。
第三条国务院教育督导委员会办公室负责对省级学校安全工作进行专项督导,省、市、县级人民政府教育督导机构负责对下一级及辖区内的学校安全工作进行专项督导。
第四条实施学校安全工作专项督导应坚持以下原则:(一)统一领导。切实加强组织领导和统筹协调,把学校安全工作作为公共安全和社会治安综合治理的重要内容,定期开展督导检查。(二)注重实效。完善学校安全工作专项督导形式、内容和方法,因地制宜,确保学校安全工作专项督导取得实效。(三)公开透明。坚持标准与方法公开、组织与人员公开、过程与结果公开,主动接受社会监督。
第二章督导内容。
第五条组织管理(一)省级人民政府建立健全学校安全工作组织管理体系,督促市、县级政府落实学校安全工作管理与监督责任情况。(二)相关职能部门落实学校安全工作资金与资源,开展安全管理培训与指导,监督学校建立健全安全管理机构、落实岗位安全职责,配备安全保卫人员情况。
第六条制度建设(一)省级人民政府贯彻落实国家有关学校安全工作的法律法规、规章制度和标准规范,建立健全学校安全工作治理机制,制定完善本地方学校安全标准体系,开展学校安全事项认证情况。(二)相关职能部门各司其职、齐抓共管,完善落实学校安全工作监督、管理,加强学校及周边安全综合治理,建立学生安全区域情况。(三)学校建立健全安全管理制度和安全应急机制,按照《中小学幼儿园安全防范工作规范(试行)》要求,落实人防、物防、技防“三防”建设和安全管理各环节、岗位职责情况。
第七条预警防范(一)相关职能部门建立隐患排查与整治的学校安全预警机制,及时发布安全预警公告情况。(二)相关职能部门制定学校安全风险清单,开展学校安全检查与动态监测,及时分析和评估安全风险,提出预警信息情况。(三)学校建立健全及落实安全教育、日常管理、体育运动、校外活动、公共安全事件、校车安全、食品安全、卫生防疫、自然灾害风险评估和预防情况。
第八条教育演练(一)教育部门按照《中小学公共安全教育指导纲要》指导学校加强安全教育,落实安全教育进课堂,保障安全教育所需资金、教学资源和师资情况。(二)相关职能部门指导和参与学校安全教育,开展安全防范进校园活动情况。(三)学校按照《中小学幼儿园应急疏散演练指南》开展安全教育,定期组织地震、火灾等应急疏散演练情况。
第九条重点治理(一)相关职能部门加强溺水、事故、学生欺凌和暴力行为等重点问题预防与应对,及时做好专项报告和统计分析,指导学校履行教育和管理职责情况。(二)教育部门会同公安等部门及时打击涉及学校、学生安全的违法犯罪行为,维护正常教育教学秩序,建设平安校园情况。(三)教育部门及学校健全未成年学生权利保护制度,防范、调查、处理侵害未成年学生身心健康事件,开展心理、行为咨询和矫治活动情况。
第十条事故处理(一)省级人民政府建立健全学校安全事故应对、处理与责任追究机制情况。(二)相关职能部门及时组织实施救援,落实事故调查、责任认定和善后处理,追究事故相关单位及责任人行政、刑事责任情况。(三)教育部门及学校妥善处理安全事故纠纷,维护学校正常教育教学秩序情况。
第三章组织实施。
第十一条日常监督。充分发挥责任督学作用,强化日常检查,促进学校安全工作有序进行。
第十二条地方自查。省级人民政府及相关职能部门根据指标体系进行自查,并将自查报告在当地政府及省级教育行政部门网站上公示,公示期满后报送国务院教育督导委员会办公室。
第十三条实地督导。国务院教育督导委员会办公室根据日常监督与地方自查情况,编制实地督导实施细则,随机抽取督学和专家组成督导组,随机确定督导对象,采取听取汇报、查阅材料、重点检查、随机抽查、个别访谈等方式开展实地督导。
第十四条发布报告。国务院教育督导委员会办公室根据各省(区、市)自评和实地督导结果,形成专项督导意见和督导报告,督导报告向社会发布。
第十五条整改落实。被督导省(区、市)在接到督导组督导意见后,按照整改要求和建议积极进行整改,并在3个月内向国务院教育督导委员会办公室书面报告整改情况。需要立即整改的重大安全隐患,则要在1个月内向国务院教育督导委员会办公室报告整改情况。
第四章结果运用。
第十六条国务院教育督导委员会办公室建立工作问责机制,把专项督导结果作为评价政府教育工作成效的重要内容,对职责落实不到位的地区给予通报批评,对学校安全工作不力或出现严重问题的地区进行问责。
第十七条对学校安全工作中出现的特大、重大学校安全责任事故,严重违法、违纪、违规问题,按照法律法规和有关规定开展调查处理。对违纪问题线索,交由纪检监察机关进行调查,严肃追究相关单位和责任人的责任。涉嫌犯罪的,移送司法机关依法处理。
第五章附则。
第十八条省级人民政府依据本办法制定本省份学校安全工作专项督导实施方案。
第十九条本办法自发布之日起施行。
幼儿园去小学化实施方案篇二
实施方案是指对某项工作,从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书,是应用写作的一种文体。实施方案其中最常要用到是项目实施方案。以下是为大家整理的关于,欢迎大家前来参考查阅!
根据县教育体育局的工作要求,首先制定以下方案:
一、严格规范幼儿园办园行为,做到科学保教严格落实《山东省教育厅关于规范幼儿园一日活动的指导意见》、《临沂市幼儿园一日标准化管理基本要求》,科学制定保教工作计划,合理安排和组织幼儿一日生活。切实重视游戏活动的开展,每个班至少设置5个活动区域,每天至少开展1次区域活动,每次1小时,确保幼儿每天户外活动时间不少于2小时。同时结合本园实际,开展各项活动,严格落实《临沂市幼儿园去“小学化”“六不准”》,纠正“小学化”教育内容和方式,积极做好幼儿园去“小学化”。
二、转变教师观念提高教师能力。
1、开展教师读书活动。制定教师读书计划,鼓励教师多读书、读好书,了解不同年龄段学生的生理、心理、认知发展规律,学习先进的教育理念和科学的教育方法。
2、进行去“小学化”专题培训。对幼儿园教师、进行全员培训,让教师了解另一学段的教育目标、任务要求和教育形式,自觉摒除“小学化”观念,将幼儿园教育和小学教育有机衔接起来。
3、提高教师保教能力。利用幼儿教师专项培训经费,组织园长、骨干教师全员培训,以去“小学化”为主线,通过专家授课、外出参观等形式,引导幼儿教师关注、观察幼儿,提高幼儿教师专业素质和能力转变家长观念,实现家园、家校共育。
1、组织宣讲活动。市教育局选派部分幼儿园教师、小学教师和家长组织家庭教育宣传组。宣讲团深入到各幼儿园学校,为家长宣讲各学段的主要任务、“小学化”的危害,指导家长树立正确的儿童观、教育观。
我园将积极配合本次活动,争取达到最大的宣传效果。
2、发放《致全市幼儿家长的一封信》。幼儿园积极开展家庭教育指导。每年学前教育宣传月期间,发放《致全市幼儿家长的一封信》,帮助家长了解儿童发展特点、幼儿园工作要点,配合支持幼儿园去“小学化”工作。
幼儿园将在校门口、宣传栏等醒目位置张贴《临沂市幼儿园去“去小学化”“六不准"》、《临沂市小学“零起点”教学“六不准”》,公布监督举报**。对全镇存在“小学化”现象的幼儿园,在年检中进行“一票否决”。
为进一步规范办园行为,提高办园质量,巴庙镇中心幼儿园主动作为,多举措防治“小学化”倾向。
一是加大宣传力度,让老师和家长认识到幼儿园“小学化”的危害。该园专门召开了家长会,园领导向家长宣讲幼儿园“小学化”对孩子成长的不良影响,引导家长认识和尊重幼儿身心发展规律,掌握科学育儿方法,不要盲目攀比,过早让孩子学习小学知识。各班也通过家园联系栏,向家长宣传孩子在幼儿园学习和生活内容,介绍科学育儿方法,让家长对孩子的教育和老师保持高度一致,形成家园教育合力。各班还通过班级微信群,转发一些有关幼儿园“小学化”危害的文章,引导家长自觉接受幼儿教育的规律和特点。
二是加强园务管理,规范教师的保教行为。该园采用教师工作周量化考核制,周前检查教师教案和周工作计划,值周领导每天深入班级检查教师保教活动开展情况,周末对每位教师的工作情况进行量化考核,并在园务公开栏中公布教师周量化考核成绩。这样有效地保证了教师的保教行为符合幼儿教育的要求。
三是加强教师园本培训,努力提升教师专业素质。该园始终把教师园本培训作为重要工作抓实抓好。首先从转变观念入手,组织教师认真学习《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习和发展指南》和《幼儿园保育员工作指南》等,让全体教师明确幼儿园日常工作的相关要求和规范。其次,认真组织和开展园内教师的“三课活动”,每周由教研组安排一名老师上公开课,组织全园教师参与听课评课活动,坚持做到每课必评,每评必研。把每一次评课活动都当做一次研讨和培训。第三,在全园教师中开展“有书共读”活动,每月坚持共读一本书,开展一次读书交流活动,更新教育理念,丰富专业知识。第四,组织教师开展保教专题研讨活动,围绕“去小学化”进行深入研讨。让全体教师明白幼儿园“小学化”的具体表现、相关危害以及应对策略。
四是加大经费投入,保障教学所需。该园为了满足教师教学及孩子游戏活动需要,每学期都添置一些户外活动器材、桌面玩具、图书绘本以及投放足够的游戏及活动材料,让孩子们在幼儿园能够快乐游戏,有效的防止了“小学化”倾向。
为了促进幼儿园和小学的沟通,探讨幼儿园“去小学化”倾向的方法,提高幼儿园幼小衔接课程实施的质量,我们恒力锦沧幼儿园联合真如三小开展了“幼小衔接——幼儿园、小学联合教研”活动。
本次联合教研我们邀请了家门口的好学校——真如三小的老师来园和我们老师针对幼儿园教育和小学教育的不同开展讨论。
活动一开始,幼儿园老师和小学老师分别写下对小学教育和幼儿园教育的印象,通过沟通,让两个不同学龄阶段的教育工作者们初步感受到了孩子在幼儿园和小学学习生活的不同。
在自由畅谈的环节,大班教研组长简单介绍幼儿园目前实施的幼小衔接课程,小学老师也介绍了自己发现一年级生在校不适应的情况。在老师们的介绍下,我们也感受到大部分的孩子都能够较好地适应小学的生活,这,也与我们幼儿园实施了幼小衔接的课程分不开。我们大班的老师在日常的工作中能够从集体教学活动、班级环境创设、个别化学习活动、社会实践活动等方方面面增进大班孩子对于小学的了解,这些措施也能够帮助孩子们在进入小学后更快地适应小学生活。
活动中,老师们还针对“如何更好地提高幼小衔接课程质量”开展了讨论,为了在保持游戏化的教学形式的基础上改善孩子入一年级的不适应情况,我们老师要在关注幼儿知识获的同时,更多地关注幼儿学习习惯的培养,通过不同形式、不同特质活动的开展,引发幼儿的自主学习能力。
最后,我们结合各学科教学内容开展了分组交流,结合小学学习的特点分为数学组、语言组、美术组、体育组等,分别研讨各特质教学内容在幼儿园和小学的差异。活动中,我们在座的老师能够很明显地感受到小学和幼儿园在教学课程设置上的不同。对于这一点,我们要严格遵循课改精神,做好“去小学化”工作,在开展“游戏化”教学的同时,也要提高幼儿对于学习活动的专注力,培养幼儿良好的学习态度。
本次活动层层递进,重点突出。通过沟通、研讨,幼儿园老师和小学老师之间也增进了互相的了解。本次活动丰富了我园开展幼小衔接工作的活动模式,开创了我园幼小衔接工作的一个先河。我们将在之后的工作中进一步拓展我园的幼小衔接课程内容,帮助孩子更好、更快地适应小学生活。
为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》,结合县教育局的工作要求,防止和纠正幼儿园“小学化”现象,进一步规范幼儿园办园行为,促进儿童健康快乐成长。现根据我园实际情况制定县直幼儿园“去小学化”实施方案:。
坚持科学保教的办园方向,全面规范办园行为和保育教育工作,防止和纠正“小学化”教育倾向,优质优教,保障幼儿健康快乐成长。
1.自查自纠。
防止和纠正“小学化”现象,各年级组自查自纠,根据各班实际情况进行整改,充分发挥教师的主动性和积极性,认真查找并自觉纠正保教工作中存在的“小学化”问题。
2.进一步规范幼儿园办园行为,做到科学保教。
严格按照《幼儿园一日活动规范》的要求及《幼儿园教育指导纲要》,科学制定教育目标及保教工作计划,合理安排和组织幼儿一日活动。切实重视游戏活动的开展,坚持以游戏为基本活动,确保幼儿每天户外活动时间不少于2小时。课程设置严格按照语言、科学、社会、健康、艺术五大领域,严禁教授一年级课程,避免幼儿教育小学化。同时结合本园实际,开展各项活动,积极做好幼儿园去“小学化”。
3.创设适宜幼儿发展的良好条件,避免创设“小学化”教育环境。
幼儿园创设多种区域活动空间,配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物,为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。每个班至少设置5个活动区域,每天至少开展1次区域活动。
4.跟进管理,严格执行保教管理制度,加大对保教工作的考核力度。
保教办深入班级检查一日生活常规管理工作,发现问题及时处理,做到有检查,有记录。
5.开展教师读书活动,提高幼儿教师专业素养。
全园教职工认真学习《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园指导纲要》、《幼儿园工作规程》等教育理论,提高专业化水平,树立正确的教育观。了解不同年龄段幼儿的生理、心理、认知发展规律。将不定期组织相关理论考核活动,督促本园教师加强理论知识的学习,帮助教师提升自身专业素养。
6.提高教师保教能力,推动幼儿教育的标准化、规范化。
我园采取教师走出去参观学习培训,请进来示范指导,吸取先进的教育理念和教育方法,加强教师的专业培训及培养,通过观摩教学、“青蓝工程”师徒结对、组织全园教师开展教研、听课、评课、示范课、优质课等活动,采取"帮扶互助"的方式,推动幼儿园教学质量不断提高。促进教师素质的提高,从客观上使幼儿教育小学化倾向得到解决。
7.加强宣传,转变家长观念,家园密切一致。
向家长发放《去小学化致家长的一封信》。利用家园微信平台、家长会、家长开放日、家长讲座、亲子游戏等多种形式来宣传科学的幼儿教育。让家长进一步明确我园的办园宗旨、办园方向和办园目的,转变家长观念,促进家长成为预防和避免幼儿教育小学化的主体。定期进行家长问卷调查,家长意见、建议并及时解决问题。
8.发挥家委会作用。
健全家长委员会,充足发挥家长委员会的作用,通过开放日、家长助教、亲子活动等让家长参与到教育和管理中,自觉抵制违背幼儿身心发展规律的活动、加强监督检查,建立长效机制。
1.全园教师面向家长、社会大力宣传幼儿教育防止小学化倾向,引领家长转变教育观念,家园共同抵制“小学化”教育倾向。
2.遵循幼儿身心发展规律,纠正“小学化”教育内容和方式。坚持以游戏为基本活动,严格按照《幼儿园一日活动规范》要求,合理安排和组织幼儿一日生活,促进幼儿身心全面和谐发展。
为贯彻落实《省教育厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》(苏教基〔20-〕20号)、《-市幼儿园“小学化”专项整治工作实施方案》等文件精神,坚决纠正“小学化”倾向,保障幼儿健康快乐成长。结合我区实际,制定本实施方案。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,依据教育部新修订的《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》,防止和纠正幼儿园“小学化”倾向,落实以游戏为基本活动,建立完善科学保教的长效机制,提高幼儿园科学保教水平,促进幼儿身心健康发展,办人民满意的学前教育。坚决落实国家、省、市有关义务教育课程设置方案和课程标准,严格规范各类小学招生行为,严格规范小学和校外培训机构办学行为,为幼儿园“小学化”专项治理营造良好的教育环境。
全区各级各类幼儿园、小学和校外培训机构。
幼儿园“小学化”教育内容、方式、环境得到有效整治,保教工作进一步规范,保教质量进一步提高。小学尤其是民办小学招生行为、办学行为有效规范。校外培训机构办学行为有效规范,治理“小学化”现象的长效机制进一步建立,社会对教育的满意度进一步提升。
第一阶段:自查与摸排。
所有幼儿园、小学和校外培训机构对照要求,认真查找存在问题与不足,反思教育理念、方式与内容,进行全面自查自纠。
幼儿园:一是查找教学内容中是否存在小学课程内容。坚决禁止提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等内容;坚决纠正布置幼儿完成小学内容的家庭作业、组织小学内容的有关考试测验等行为。二是查找教育方式上是否存在“小学化”倾向。坚决纠正不能坚持以游戏为基本活动,脱离幼儿生活情境,以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动;或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为。三是查找教育环境中是否存在“小学化”教育环境。对于未按照规定创设多种活动区域(区角),未提供充足的玩教具、游戏材料和图书,缺乏激发幼儿探究兴趣、强健体魄、自主游戏的教育环境,满足幼儿开展游戏活动的基本需要。四是查找教师资质能力是否存在不合格现象。督促不具备幼儿教师资格的教师参加专业技能补偿培训并通过考试取得幼儿教师资格证,对不能取得教师资格的,要限期予以调整。对于不适应科学保教需要,不善于按照幼儿身心发展规律和特点组织开展游戏活动的,要通过开展岗位适应性规范培训,提高幼儿园教师科学保教能力。
小学:主要查找是否坚持零起点教学。坚决纠正小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学。将作业或考试准确率、完成速度等作为评价重点,向家长反馈学习情况,向家长施加压力、引发家长焦虑。依法坚持小学教育免试入学制度,规范小学尤其是民办小学的招生工作,严禁在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试,或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据等现象。
校外培训机构:结合全区校外培训机构专项治理督查工作,查找是否存在以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,是否存在与民办学校招生挂钩、组织拟升小学一年级的幼儿开展各类文化考试、测试等现象。
第二阶段:普查排查。
各镇中心小学牵头,对辖区内幼儿园、小学、社会培训机构进行全面普查,做到一个不少,一个不漏,实现全面覆盖。要坚持问题导向,对发现的问题列出问题清单,责令限期整改,确保普查有力度、有实效。
第三阶段:全面整改。
各中心小学要对辖区内幼儿园、小学及校外培训机构进行动态监管和指导,坚持边查边改,坚持纠正“小学化”倾向的各种错误行为。
1.在规定限期整改不到位的幼儿园,视情节轻重予以相应的处理。若是省优质幼儿园、市优质幼儿园、市管理规范示范园予以警告直至摘牌处理;若是公办幼儿园,追究园长责任;若是民办幼儿园,予以暂停办学,直至取消资质处理。
2.在规定期限内整改不到位的校外培训机构,予以约谈和通报处理,情节严重的暂停办学,直至取消资质。
3.小学招生时违规组织选拔生源为目的的各类考试的和起始年级未坚持零起点教学的,公办小学将追究校长和有关教师的责任,民办小学将对其负责人进行约谈和通报处理,情节严重的将削减其招生计划或暂停办学,直至取消资质。
4.对问题频发、屡教不改、社会反映强烈的幼儿园、小学、校外培训机构,实行考核或年检一票否决,并严肃追究主要负责人的责任。
第四阶段:专项督查。
区教育局将成立专项督查组,对全区幼儿园、小学和校外培训机构开展治理幼儿园“小学化”、小学“非零起点教学”工作进行定期或不定期专项督查。
(一)高度重视,认真贯彻落实。各镇要充分认识幼儿园“小学化”专项整治工作的重要性和紧迫性,切实加强组织领导,认真制定工作方案,明确工作目标,找准工作着力点,压实工作责任,确保如期完成工作任务。
(二)加强管理,提升保教质量。各镇中心幼儿园要充分发挥其管理、辐射、引领的作用,加强对辖区内各级各类幼儿园保教质量工作的规范管理与业务指导,坚持以游戏为基本活动形式,坚持保教结合,寓教于乐,促进儿童健康、快乐地成长,切实提高幼儿园科学保教水平。
(三)加强指导,规范招生秩序。加强全区小学(含民办小学)招生工作的指导和督查,严格执行小学招生程序,坚持小学教育免试入学制度,坚持实施零起点教学,坚决纠正违规现象。
(四)加大宣传,营造良好的环境。开展多种形式的社会宣传,充分利用专业宣传栏、家长会和各种传媒引导宣传科学的学前教育理念,引导幼儿园园长、教师及家长树立科学育儿观念,为幼儿健康成长创造良好的环境。
(五)全员轮训,提升教师能力。组织小学校长、教学管理人员、幼儿园园长参加培训,更新观念、明确要求、落实任务。面向幼儿园教师分层分类、有针对性的全员轮训,切实加强新教师入职、初任园长、民办幼儿园园长、幼儿园转岗教师的师德师风和安全意识全员培训,切实提升幼儿园教师保教能力。面向一年级教师培训,充分利用政治学习、业务学习、集体教研等时段,根据学科教学标准,做好一年级起点教学专题培训,实现培训全覆盖,全面提升教师队伍的整体素质。
(六)多措并举,建立长效机制。区教育局专门设置举报电话,接受社会监督,及时核实处理,防止和纠正幼儿园“小学化”倾向。各镇中心幼儿园要建立并完善区域教研和园本教研制度,充分发农村乡镇中心幼儿园的示范、辅导、辐射、管理的职能,确保辖区内幼儿园园长和教师能够得到经常性的业务指导,切实提高园长、教师科学保教能力。要通过家长学校等多种形式,对家长进行科学保教指导,形成全社会共同关心支持教育的良好社会氛围。创新督导工作方式,运用责任督学工作机制,加大学前教育督导力度,有效解决“小学化”倾向问题,进一步提高我区教育整体水平。
目前,新闻媒体不断的在报道我国一些幼儿园不同程度地存在着“小学化”倾向问题,这些幼儿园为了迎合家长的心理,把小学教学内容搬到幼儿园,开展拼音、写字、算数、珠脑心算等内容的教学,片面强调向幼儿“灌输”知识,甚至布置家庭作业,组织各种形式的考试和竞赛活动等等。这些“小学化”的做法超越了幼儿的身心发展水平,违背了幼儿的认知规律,极易使幼儿形成不良的学习习惯,产生厌学、畏惧等不良情绪,严重的影响了幼儿的身心健康发展。幼儿园“小学化”也影响了小学正常的教学秩序。由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、要求不一、参差不齐的小学知识,当其升入小学一年级后,小学教师难以按照教学要求施教,不仅扰乱了小学的教学进度安排,还会挫伤一些学生的学习积极性。另外,幼儿园“小学化”也误导了社会教育风气,部分家长为使孩子赢在起跑线上而“拔苗助长”,要求幼儿园实施“小学化”教育;幼儿园为迎合家长的这种需求,违背教育目标和内容要求,偏离了幼儿教育的正确轨道,这样必将对幼儿教育的健康发展造成恶劣的影响。因此,我园要进一步认清幼儿园“小学化”的弊端和危害,统一思想,明确要求,采取措施,加强管理,防止出现幼儿园“小学化”倾向问题。
遵循幼儿身心发展规律,以游戏为基本活动形式,科学合理安排幼儿一日活动,坚决执行“六个不准”,不准使用小学教材和其他不规范用书进行教学活动;不准教学拼音、汉字书写、笔算、珠脑心算等小学教学内容;不准给幼儿布置家庭书写作业;不准进行任何形式的知识性测验和考试;不准举办各种形式的小学预科班;不准在正常的幼儿一日活动时间内举办收费性质的兴趣特长班依法治教,规范办园行为。严格规范幼儿园教学用书的管理,使用教材审定委员会审定的教材对幼儿进行教育教学,避免导致出现“小学化”倾向问题。
家长工作是幼儿园工作中至关重要,也是不可缺少的工作。《纲要》明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”我们通过家长会、家长园地、亲子活动、节日庆祝活动等方法,与家园联手开展一系列的“变废为宝”活动。在杜绝幼儿园“小学化”倾向方面,我们虽然取得了一点成绩,但离课程改革的要求还差得很远,在今后的工作中,我们将继续努力,让我园保教工作始终与《纲要》、《指南》保持一致。幼儿园去小学化制度:加强教师队伍建设,促进教师专业化成长。新《纲要》、《指南》的教育理念与精神的贯彻实施,关键在教师。保教质量是幼教工作的生命线,而提高保教质量的关键也是教师。我园结合本园实际,坚持外学习、内研究(培训),吸收其它幼儿园的先进教学经验,结合本园实际,加强研究,从转变观念入手,提高教师的整体水平。
1、弘扬师德,树立教师职业精神。
2、苦练内功,夯实教师专业素质。
3、“内强素质,外塑形象”,有力促进教师队伍专业化成长。
通过举办家长讲座等形式,加大宣传力度,引导家长树立科学的育儿理念。要充分利用家长学校、家长开放日、家长会、宣传栏等多种途径进行宣传,让家长进一步明确我园的办园宗旨、办园方向和办园目的,转变家长观念,逐步形成共同关注、积极共育的良好氛围。
随着课题研究的开展,依据幼儿发展的需要,我们把课题研究融入幼儿一日生活中,并利用各种废旧材料,有效地开展了一系列地环保教育活动,形成了多样性的制作活动样式。
根据县教育体育局的工作要求,首先制定以下方案:
一、严格规范幼儿园办园行为,做到科学保教严格落实《山东省教育厅关于规范幼儿园一日活动的指导意见》、《临沂市幼儿园一日标准化管理基本要求》,科学制定保教工作计划,合理安排和组织幼儿一日生活。切实重视游戏活动的开展,每个班至少设置5个活动区域,每天至少开展1次区域活动,每次1小时,确保幼儿每天户外活动时间不少于2小时。同时结合本园实际,开展各项活动,严格落实《临沂市幼儿园去“小学化”“六不准”》,纠正“小学化”教育内容和方式,积极做好幼儿园去“小学化”。
二、转变教师观念提高教师能力。
1、开展教师读书活动。制定教师读书计划,鼓励教师多读书、读好书,了解不同年龄段学生的生理、心理、认知发展规律,学习先进的教育理念和科学的教育方法。
2、进行去“小学化”专题培训。对幼儿园教师、进行全员培训,让教师了解另一学段的教育目标、任务要求和教育形式,自觉摒除“小学化”观念,将幼儿园教育和小学教育有机衔接起来。
3、提高教师保教能力。利用幼儿教师专项培训经费,组织园长、骨干教师全员培训,以去“小学化”为主线,通过专家授课、外出参观等形式,引导幼儿教师关注、观察幼儿,提高幼儿教师专业素质和能力转变家长观念,实现家园、家校共育。
1、组织宣讲活动。市教育局选派部分幼儿园教师、小学教师和家长组织家庭教育宣传组。宣讲团深入到各幼儿园学校,为家长宣讲各学段的主要任务、“小学化”的危害,指导家长树立正确的儿童观、教育观。
我园将积极配合本次活动,争取达到最大的宣传效果。
2、发放《致全市幼儿家长的一封信》。幼儿园积极开展家庭教育指导。每年学前教育宣传月期间,发放《致全市幼儿家长的一封信》,帮助家长了解儿童发展特点、幼儿园工作要点,配合支持幼儿园去“小学化”工作。
幼儿园将在校门口、宣传栏等醒目位置张贴《临沂市幼儿园去“去小学化”“六不准"》、《临沂市小学“零起点”教学“六不准”》,公布监督举报**。对全镇存在“小学化”现象的幼儿园,在年检中进行“一票否决”。
根据教育部颁发《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》精神,我们高度重视这项工作的落实,进行了认真的学习和宣传,并梳理和自查保教工作行为,为了更好的规范办园行为,切实提高保教工作质量,特制定防止和纠正“小学化”现象实施方案。
一、指导思想。
以科学教育发展观为指导,进一步全面规范保育教育工作,防止和纠正“小学化”教育现象,以此为契机,推动我园办园的水平和保教工作质量得到显著的提升。
二、成立防止和纠正“小学化”现象领导小组。
组长:田艳。
副组长:管宜红。
成员:各班班主任。
三、实施的目标。
坚持科学保教的办园方向,全面规范办园行为和保育教育工作,防止和纠正“小学化”教育倾向,标本兼治,自查自纠,实现优质优教,保障幼儿健康快乐的成长。
四、实施的内容。
(一)加强学习宣传,统一思想认识。
组织全园教职工认真学习上级文件精神,树立正确的教育观,并向家长大力宣传,通过家长会、家园联系栏,家园直通车网站等多种形式,引领家长转变教育观念,争取家长的支持,家园共同抵制“小学化”教育倾向,要做到统一思想,明确要求,采取措施,提高认识。
(二)加强管理,规范保教工作。
我们要充分认识幼儿园“小学化”现象带来的负面影响和危害性,自上而下针对我园在保教工作中的实际情况查找“小学化“现象痕迹,并制定改进的措施,跟进管理,加大对班级保教工作考核的力度,严格按照《幼儿园一日活动规范》的要求,遵循《幼儿园教育指导纲要》提出的幼儿教育目标和教育原则,科学制定保教工作计划,合理安排和组织幼儿一日活动,坚持以游戏为基本活动灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式,促进幼儿身心和谐发展。
(三)坚持正面引导,整改落到实处。
坚定贯彻落实教育部防止和纠正“小学化’现象的通知要求,坚持对每一个教师进行正面引导,杜绝开展“小学化”教育的内容和方式,绝不提前教授小学教育知识,不做强化幼儿训练的事情,在一日活动中不渗透与幼儿园五大领域无关的课程等违规行为在我园发生,要积极创设适应幼儿健康发展的教育环境,创设多种区域活动的空间和场地,配备丰富的教玩具、游戏材料、幼儿读物,为幼儿自主游戏和学习提供良好的机会和条件。有效提高办园的质量,各项工作更上一个新的台阶。
为了深入贯彻落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》,切实做好各级各类幼儿园规范办园、科学保教工作,全面提升保教质量特制定区“小学化”专项治理工作实施方案。
以新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻落实党的精神,全面贯彻党的教育方针,遵循幼儿年龄特点和身心发展规律,建立完善科学保教的长效机制,促进幼儿园树立科学保教观念,落实以游戏为基本活动,坚决纠正“小学化”倾向。
自查摸排、全面整改和专项督查。
1.坚持“保教并重,游戏为主”的教育原则,严禁教授小学课程内容。各幼儿园要以《幼儿园工作规程》为指南,以教育部颁布的《幼儿教师专业标准(试行)》以及《3-6岁儿童学习与发展指南》为标准,深入挖掘《幼儿园教育指导纲要》的教育内涵,贯彻“保教并重,游戏为主”的教育原则,严格遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律,科学制定保教工作计划,规范课程和教材管理,对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的教育行为,要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的,要坚决予以纠正。
2.合理安排一日生活,纠正“小学化”教育方式。各幼儿园树立科学育儿观念,坚持以幼儿为本,尊重幼儿学习兴趣和需求,以游戏为基本活动,灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式,合理安排和组织幼儿一日生活,科学组织生活活动、运动、学习活动、游戏等一日活动各环节,促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动,脱离幼儿生活情景,以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动;或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为,要坚决予以纠正。坚决杜绝乱订幼儿教辅教材。
3.创设优美的幼儿教育环境,纠正“小学化”教育环境。各幼儿园按规定创设多种活动区域(区角),适时调整幼儿园活动区域设置,合理利用室内外环境,创设开放的、多样的区域活动空间,并配备充足、必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料、图画书;要充分利用本地生活和自然资源,遴选、开发、设计一批适宜幼儿的游戏活动,丰富游戏资源,满足幼儿开展游戏活动的基本需要。
4.严格教师的资格准入制度,加强教师的专业引领和研培。各幼儿园定期开展学前教育理论学习和业务交流,结合园本培训与研究,不断更新教学模式和方法,及时解决教师保教工作中的困惑。有计划、有针对性地组织开展形式多样、内容丰富的教研活动和业务培训,不断提升幼儿教师队伍专业化水平。
5.要密切幼儿园与家庭的联系,通过多种途径,实现家园相互配合,同步教育,形成教育合力,促进幼儿身心和谐发展。
6.严格控制班额。各幼儿园要严格按照《规程》中有关编班要求,严格控制班级规模,原则上小班(3-4周岁)25人,中班(4-5周岁)30人,大班(5-6或7周岁)35人,混合班30人。严禁以“幼小衔接”名义举办学前班。。
通过自查摸排、全面整改和专项督查,分四个阶段进行。
第一阶段:全面部署。各幼儿园按照区教育和体育局防止“小学化”倾向实施方案,明确工作要求,制定本幼儿园实施方案。
第二阶段:自查与摸排。各幼儿园按要求进行自查,区教育和体育局将组织相关部门进行抽查和摸排。
第三阶段:全面整改。根据自查和摸排的情况,坚持边查边改、及时整改,坚决纠正“小学化”倾向的各种错误行为。
第四阶段:专项督查。区教育和体育局组织相关部门开展专项督查,。
1.加强组织领导。区教育和体育局高度重视,充分认识到防止、纠正“小学化”倾向问题的重要性,成立专项检查领导小组,认真制订工作方案,明确工作目标,对辖区内各级各类幼儿园进行检查,做到责任到人,一抓到底。
2.健全长效机制。认真落实挂牌责任督学制度,把纠正“小学化”问题作为督导的重要内容,对办园教学行为不规范、存在“小学化”倾向的幼儿园责令限期整改,对问题频发、社会反映强烈的,实行年检一票否决,并严肃追究其主要负责人的责任。
3.加大宣传力度。要充分利用各种媒体,广泛宣传科学育儿理念,为广大幼儿身心健康发展营造良好环境。
4.区教育和体育局设置举报监督电话,各幼儿园自觉接受家长和社会监督。
为了贯彻落实国家教育方针,按照省教育厅办公室关于印发《湖北省幼儿园“小学化”专项治理工作实施方案》的通知,我们幼儿园积极行动起来,全面推进我园的素质教育。通过多种形式的学习和培训,制订教育计划和组织教育活动,进一步更新教育理念,提高教育技能,对此进行了认真的研究,特制定落实方案。
认真组织幼儿园教师学习和理解《纲要》,统一思想,步调一致,有效地依据《纲要》的指导思想和基本要求,紧紧围绕幼儿园德、智、体、美、音等全面发展的实际需要,坚持理论联系实际,以教育信息化、教育现代化为推手,开展园本整合课程活动,不断更新观念,提升教育理念,促进全园幼儿整体发展。
1、幼儿园领导班子要更新观念,与时俱进,构建实施素质教育的教学机制,充分尊重幼儿的个性特点和个体差异,提供适合于不同个性发展的多彩平台,充分挖掘每个教师和幼儿的智慧和潜能,推进幼儿园内涵发展和文化品牌建设。丰富园所文化内涵,将幼儿园的教育教学特色和后勤服务特色推向更深发展。促进幼儿园的可持续发展。
2、在幼儿园的管理上,牢固树立人本意识,全面服务幼儿、服务家长、服务教职工、服务社会。今后,我们将继续强化服务意识,更好地为幼儿、家长、教职工和社会服务,巩固“以生为本”的理念。进一步转变领导作风,从繁杂的事务性工作中解脱出来,带着课题深入开展调查研究,把听汇报与领导干部亲自调研有机结合起来,从家长反映的热点、难点问题抓起,由简到繁,由浅入深,边整边改。与教职工多交流,推心置腹,广泛听取职工的意见建议。
1、采用多种形式的教学方法,发展幼儿各方面的能力。在教学中,增加互帮互助的游戏教学形式,让幼儿感受其中的乐趣,每双周周五下午举行一次混龄教育活动。在平时的教学活动中,多进行幼儿良好生活习惯、性格的培养,每周的教学计划将行为习惯的培养列为重点,平常有针对性地加强指导。在提高幼儿的胆量和表达能力方面,增多举行各种比赛,举行班际的小型比赛,幼儿园印发各类证书奖励幼儿。让幼儿多进行社会实践活动,在充分发挥家长委员会的基础上,调动家长为幼儿创造外出活动的平台。
2、加强幼儿文艺表演活动方面。加大幼儿园文艺的宣传力度,在幼儿园的宣传橱窗专设文艺宣传栏,主要宣传近期幼儿园开展文艺活动的情况及社区文艺活动的信息等。家长会时,将活动的过程用影像的形式展现给全园的家长、幼儿观看,进行投票的方式选出幼儿园小小明星。
3、重视做好幼儿幼小衔接的工作。给家长派发幼小衔接调查问卷,针对家长对幼儿园幼小衔接工作的需求、及幼儿进入小学前生活学习能力的调查统计,为教师有目的开展幼小衔接工作奠定基础。
1、加强教师对幼儿心理教育方面的培训。通过自学、研讨、案例分析等业务学习活动加强教师儿童观、教育观及幼儿心理学等方面的学习,提高对幼儿心理教育的指导能力。
2、增加教师的学习机会。采取请进来和送出去的方式对教师进行专业培训,保证每位教师都有外出学习培训的机会,我们要力争让不同层次不同专业的教职工都能外出学习培训,接受先进的教育教学、保育管理、后勤服务经验。
1、提高后勤人员服务育人的意识。坚持每周对园内各项后勤工作的检查,做到安全第一,让家长放心。
2、树立后勤人员“爱岗敬业”的思想狠抓后勤人员的思想、职业道德。加大对后勤工作的检查力度,购放心物品,保证幼儿园的各种设施设备安全。立完善各后勤制度,并组织学习,严格实施加强检查督促。让各位后勤工作人员充分的了解我园的各种后勤制度,在组织后勤人员学习的基础上,严格实施后勤制度,做到检查严格,检查过程有记录。
3、做好幼儿的健康保健工作。坚持幼儿入园前的身体检查,幼儿入园前必须进行体检后方可入园,以保证全体幼儿的身体健康。切实做好各项传染病的预防工作。加强幼儿卫生习惯的培养,教育幼儿经常洗手,在日常教育中,班级老师加强教育的力度和督促幼儿经常洗手,主管的领导加强巡查。
根据县教育体育局的工作要求,首先制定以下方案:
一、严格规范幼儿园办园行为,做到科学保教严格落实《山东省教育厅关于规范幼儿园一日活动的指导意见》、《临沂市幼儿园一日标准化管理基本要求》,科学制定保教工作计划,合理安排和组织幼儿一日生活。切实重视游戏活动的开展,每个班至少设置5个活动区域,每天至少开展1次区域活动,每次1小时,确保幼儿每天户外活动时间不少于2小时。同时结合本园实际,开展各项活动,严格落实《临沂市幼儿园去“小学化”“六不准”》,纠正“小学化”教育内容和方式,积极做好幼儿园去“小学化”。
2、转变教师观念提高教师能力。
1、开展教师读书活动。制定教师读书计划,鼓励教师多读书、读好书,了解不同年龄段学生的生理、心理、认知发展规律,学习先进的教育理念和科学的教育方法。
2、进行去“小学化”专题培训。对幼儿园教师、进行全员培训,让教师了解另一学段的教育目标、任务要求和教育形式,自觉摒除“小学化”观念,将幼儿园教育和小学教育有机衔接起来。
3、提高教师保教能力。利用幼儿教师专项培训经费,组织园长、骨干教师全员培训,以去“小学化”为主线,通过专家授课、外出参观等形式,引导幼儿教师关注、观察幼儿,提高幼儿教师专业素质和能力转变家长观念,实现家园、家校共育。
1、组织宣讲活动。市教育局选派部分幼儿园教师、小学教师和家长组织家庭教育宣传组。宣讲团深入到各幼儿园学校,为家长宣讲各学段的主要任务、“小学化”的危害,指导家长树立正确的儿童观、教育观。
我园将积极配合本次活动,争取达到最大的宣传效果。
2、发放《致全市幼儿家长的一封信》。幼儿园积极开展家庭教育指导。每年学前教育宣传月期间,发放《致全市幼儿家长的一封信》,帮助家长了解儿童发展特点、幼儿园工作要点,配合支持幼儿园去“小学化”工作。
幼儿园将在校门口、宣传栏等醒目位置张贴《临沂市幼儿园去“去小学化”“六不准"》、《临沂市小学“零起点”教学“六不准”》,公布监督举报**。对全镇存在“小学化”现象的幼儿园,在年检中进行“一票否决”。
1幼儿园去小学化制度:充分认识幼儿园“小学化”倾向问题的严重危害。
目前,新闻媒体不断的在报道我国一些幼儿园不同程度地存在着“小学化”倾向问题,这些幼儿园为了迎合家长的心理,把小学教学内容搬到幼儿园,开展拼音、写字、算数、珠脑心算等内容的教学,片面强调向幼儿“灌输”知识,甚至布置家庭作业,组织各种形式的考试和竞赛活动等等。这些“小学化”的做法超越了幼儿的身心发展水平,违背了幼儿的认知规律,极易使幼儿形成不良的学习习惯,产生厌学、畏惧等不良情绪,严重的影响了幼儿的身心健康发展。幼儿园“小学化”也影响了小学正常的教学秩序。由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、要求不一、参差不齐的小学知识,当其升入小学一年级后,小学教师难以按照教学要求施教,不仅扰乱了小学的教学进度安排,还会挫伤一些学生的学习积极性。另外,幼儿园“小学化”也误导了社会教育风气,部分家长为使孩子赢在起跑线上而“拔苗助长”,要求幼儿园实施“小学化”教育;幼儿园为迎合家长的这种需求,违背教育目标和内容要求,偏离了幼儿教育的正确轨道,这样必将对幼儿教育的健康发展造成恶劣的影响。因此,我园要进一步认清幼儿园“小学化”的弊端和危害,统一思想,明确要求,采取措施,加强管理,防止出现幼儿园“小学化”倾向问题。
2幼儿园去小学化制度:遵循规律,保障幼儿健康成长。
遵循幼儿身心发展规律,以游戏为基本活动形式,科学合理安排幼儿一日活动,坚决执行“六个不准”,不准使用小学教材和其他不规范用书进行教学活动;不准教学拼音、汉字书写、笔算、珠脑心算等小学教学内容;不准给幼儿布置家庭书写作业;不准进行任何形式的知识性测验和考试;不准举办各种形式的小学预科班;不准在正常的幼儿一日活动时间内举办收费性质的兴趣特长班依法治教,规范办园行为。严格规范幼儿园教学用书的管理,使用教材审定委员会审定的教材对幼儿进行教育教学,避免导致出现“小学化”倾向问题。
家长工作是幼儿园工作中至关重要,也是不可缺少的工作。《纲要》明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”我们通过家长会、家长园地、亲子活动、节日庆祝活动等方法,与家园联手开展一系列的“变废为宝”活动。在杜绝幼儿园“小学化”倾向方面,我们虽然取得了一点成绩,但离课程改革的要求还差得很远,在今后的工作中,我们将继续努力,让我园保教工作始终与《纲要》、《指南》保持一致。幼儿园去小学化制度:加强教师队伍建设,促进教师专业化成长。新《纲要》、《指南》的教育理念与精神的贯彻实施,关键在教师。保教质量是幼教工作的生命线,而提高保教质量的关键也是教师。我园结合本园实际,坚持外学习、内研究(培训),吸收其它幼儿园的先进教学经验,结合本园实际,加强研究,从转变观念入手,提高教师的整体水平。
1、弘扬师德,树立教师职业精神。
2、苦练内功,夯实教师专业素质。
3、“内强素质,外塑形象”,有力促进教师队伍专业化成长。
4幼儿园去小学化制度:注重宣传,营造良好的社会氛围。
通过举办家长讲座等形式,加大宣传力度,引导家长树立科学的育儿理念。要充分利用家长学校、家长开放日、家长会、宣传栏等多种途径进行宣传,让家长进一步明确我园的办园宗旨、办园方向和办园目的,转变家长观念,逐步形成共同关注、积极共育的良好氛围。
5渗透丰富多彩的环保教育活动。
随着课题研究的开展,依据幼儿发展的需要,我们把课题研究融入幼儿一日生活中,并利用各种废旧材料,有效地开展了一系列地环保教育活动,形成了多样性的制作活动样式。
幼儿园去小学化实施方案篇三
目前,新闻媒体不断的在报道我国一些幼儿园不同程度地存在着“小学化”倾向问题,这些幼儿园为了迎合家长的心理,把小学教学内容搬到幼儿园,开展拼音、写字、算数、珠脑心算等内容的教学,片面强调向幼儿“灌输”知识,甚至布置家庭作业,组织各种形式的考试和竞赛活动等等。这些“小学化”的做法超越了幼儿的身心发展水平,违背了幼儿的认知规律,极易使幼儿形成不良的学习习惯,产生厌学、畏惧等不良情绪,严重的影响了幼儿的身心健康发展。幼儿园“小学化”也影响了小学正常的教学秩序。由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、要求不一、参差不齐的小学知识,当其升入小学一年级后,小学教师难以按照教学要求施教,不仅扰乱了小学的教学进度安排,还会挫伤一些学生的学习积极性。另外,幼儿园“小学化”也误导了社会教育风气,部分家长为使孩子赢在起跑线上而“拔苗助长”,要求幼儿园实施“小学化”教育;幼儿园为迎合家长的这种需求,违背教育目标和内容要求,偏离了幼儿教育的正确轨道,这样必将对幼儿教育的健康发展造成恶劣的影响。因此,我园要进一步认清幼儿园“小学化”的弊端和危害,统一思想,明确要求,采取措施,加强管理,防止出现幼儿园“小学化”倾向问题。
遵循幼儿身心发展规律,以游戏为基本活动形式,科学合理安排幼儿一日活动,坚决执行“六个不准”,不准使用小学教材和其他不规范用书进行教学活动;不准教学拼音、汉字书写、笔算、珠脑心算等小学教学内容;不准给幼儿布置家庭书写作业;不准进行任何形式的知识性测验和考试;不准举办各种形式的小学预科班;不准在正常的幼儿一日活动时间内举办收费性质的兴趣特长班依法治教,规范办园行为。严格规范幼儿园教学用书的管理,使用教材审定委员会审定的教材对幼儿进行教育教学,避免导致出现“小学化”倾向问题。
家长工作是幼儿园工作中至关重要,也是不可缺少的工作。《纲要》明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”我们通过家长会、家长园地、亲子活动、节日庆祝活动等方法,与家园联手开展一系列的“变废为宝”活动。在杜绝幼儿园“小学化”倾向方面,我们虽然取得了一点成绩,但离课程改革的要求还差得很远,在今后的工作中,我们将继续努力,让我园保教工作始终与《纲要》、《指南》保持一致。幼儿园去小学化制度:加强教师队伍建设,促进教师专业化成长。新《纲要》、《指南》的教育理念与精神的贯彻实施,关键在教师。保教质量是幼教工作的生命线,而提高保教质量的关键也是教师。我园结合本园实际,坚持外学习、内研究(培训),吸收其它幼儿园的先进教学经验,结合本园实际,加强研究,从转变观念入手,提高教师的整体水平。
1、弘扬师德,树立教师职业精神。
2、苦练内功,夯实教师专业素质。
3、“内强素质,外塑形象”,有力促进教师队伍专业化成长。
通过举办家长讲座等形式,加大宣传力度,引导家长树立科学的育儿理念。要充分利用家长学校、家长开放日、家长会、宣传栏等多种途径进行宣传,让家长进一步明确我园的办园宗旨、办园方向和办园目的,转变家长观念,逐步形成共同关注、积极共育的良好氛围。
随着课题研究的开展,依据幼儿发展的需要,我们把课题研究融入幼儿一日生活中,并利用各种废旧材料,有效地开展了一系列地环保教育活动,形成了多样性的制作活动样式。
幼儿园去小学化实施方案篇四
为进一步规范办园行为,提高办园质量,巴庙镇中心幼儿园主动作为,多举措防治“小学化”倾向。
一是加大宣传力度,让老师和家长认识到幼儿园“小学化”的危害。该园专门召开了家长会,园领导向家长宣讲幼儿园“小学化”对孩子成长的不良影响,引导家长认识和尊重幼儿身心发展规律,掌握科学育儿方法,不要盲目攀比,过早让孩子学习小学知识。各班也通过家园联系栏,向家长宣传孩子在幼儿园学习和生活内容,介绍科学育儿方法,让家长对孩子的教育和老师保持高度一致,形成家园教育合力。各班还通过班级微信群,转发一些有关幼儿园“小学化”危害的文章,引导家长自觉接受幼儿教育的规律和特点。
二是加强园务管理,规范教师的保教行为。该园采用教师工作周量化考核制,周前检查教师教案和周工作计划,值周领导每天深入班级检查教师保教活动开展情况,周末对每位教师的工作情况进行量化考核,并在园务公开栏中公布教师周量化考核成绩。这样有效地保证了教师的保教行为符合幼儿教育的要求。
三是加强教师园本培训,努力提升教师专业素质。该园始终把教师园本培训作为重要工作抓实抓好。首先从转变观念入手,组织教师认真学习《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习和发展指南》和《幼儿园保育员工作指南》等,让全体教师明确幼儿园日常工作的相关要求和规范。其次,认真组织和开展园内教师的“三课活动”,每周由教研组安排一名老师上公开课,组织全园教师参与听课评课活动,坚持做到每课必评,每评必研。把每一次评课活动都当做一次研讨和培训。第三,在全园教师中开展“有书共读”活动,每月坚持共读一本书,开展一次读书交流活动,更新教育理念,丰富专业知识。第四,组织教师开展保教专题研讨活动,围绕“去小学化”进行深入研讨。让全体教师明白幼儿园“小学化”的具体表现、相关危害以及应对策略。
四是加大经费投入,保障教学所需。该园为了满足教师教学及孩子游戏活动需要,每学期都添置一些户外活动器材、桌面玩具、图书绘本以及投放足够的游戏及活动材料,让孩子们在幼儿园能够快乐游戏,有效的防止了“小学化”倾向。
为贯彻教育部《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》(教基厅函〔20-〕57号)、《浙江省教育厅办公室转发教育部办公厅开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》(浙教办学前〔20-〕70号)、《嘉兴市教育局关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的实施方案》(嘉教基〔20-〕167号)文件精神,保障幼儿健康快乐成长,结合我县实际,制定本实施方案。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻落实党的十九大精神,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,以教育部新修订的《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据,落实以游戏为基本活动,建立完善科学保教的长效机制。通过自查摸排、全面整改和专项督查,促进幼儿园树立科学保教观念,坚决纠正和防止“小学化”倾向,促进幼儿身心健康发展。
幼儿园“小学化”教育内容、方式、环境得到有效整治,保教工作进一步规范,保教质量进一步提高;各小学尤其是民办小学招生行为、办学行为有效规范,校外培训机构办学行为有效规范,治理“小学化”现象的长效机制进一步建立,社会满意度进一步提升。
组长:-。
副组长:-。
组员:中小学、幼儿园督学,督导室、普教科、职成教科、研训中心相关人员。
(一)自查自纠。全县各幼儿园、小学、校外培训机构对照要求,认真查找存在的问题与不足,反思教育理念、方式与内容,进行全面自查自纠。
1.幼儿园:一是查找教学内容中是否存在小学课程内容。坚决禁止提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容;坚决纠正布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验等行为。二是查找教育方式上是否存在“小学化”倾向。坚决纠正不能坚持以游戏为基本活动,脱离幼儿生活情景,以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动;或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为。
三是查找教育环境中是否存在“小学化”教育环境。对于未按规定创设多种活动区域(区角),未提供充足的玩教具、游戏材料和图书,缺乏激发幼儿探究兴趣、强健体魄、自主游戏的教育环境的,要调整幼儿园活动区域设置,合理利用室内外环境,创设开放的、多样的区域活动空间,并配备必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料、图画书;充分利用本地生活和自然资源,遴选、开发、设计一批适宜幼儿的游戏活动,丰富游戏资源,满足幼儿开展游戏活动的基本需要。四是查找教师资质能力是否存在不合格现象。督促不具备幼儿园教师资格的教师参加专业技能补偿培训并通过考试取得幼儿园教师资格证,仍不能取得教师资格的,要限期予以调整。对于不适应科学保教需要,习惯于“小学化”教学,不善于按照幼儿身心发展规律和特点组织开展游戏活动的,要通过开展岗位适应性规范培训,提高幼儿园教师科学保教能力。
2.小学:主要查找是否坚持零起点教学。坚决纠正小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学;依法坚持小学教育免试入学制度,规范小学尤其是民办小学的招生工作,严禁在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试,或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据等现象。
3.校外培训机构:结合全县校外培训机构专项治理工作,查找是否存在以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,是否存在与民办学校招生挂钩、组织拟升入小学一年级的幼儿开展各类文化考试、测试等现象。各幼儿园、小学和校外培训机构于20-年11月底将附件1:自查情况反馈表(纸质盖章)报送学前教育科。
(二)全面检查。成立检查组对辖区内幼儿园、小学、校外培训机构进行全面检查,要坚持问题导向,对发现的问题列出问题清单,责令限期整改,确保检查有力度、有实效。
(三)全面整改。坚持边查边改、及时整改,坚决纠正“小学化”倾向的各种错误行为。对问题频发、屡教不改、社会反映强烈的幼儿园、小学、校外培训机构,实行考核或年检一票否决,并严肃追究主要负责人的责任。教育局将随机抽查整改情况。
(四)专项督查。市政府教育督导委员会将对全市幼儿园、小学和校外培训机构开展治理幼儿园“小学化”、小学“非零起点教学”工作进行的专项督查。督导科将幼儿园“小学化”和小学“非零起点教学”纳入责任区督学“月随访”范围,作为常态化督查工作。
(一)高度重视,认真贯彻落实。各幼儿园、小学、校外培训机构要充分认识幼儿园“小学化”专项治理工作的重要性和紧迫性,切实加强组织领导,认真制定工作方案,明确工作目标,找准工作着力点,压实工作责任,确保如期完成工作任务。
(二)加强管理,提升保教质量。研训中心要加强对各幼儿园保育教育工作的业务指导,结合课改的推进,坚持以游戏模式为基本活动形式,坚持保教结合,寓教于乐,促进儿童健康、快乐地成长,切实提高幼儿园科学保教水平。
(三)加大宣传,营造良好环境。开展多种形式的社会宣传,充分利用专题宣传栏、家长会和各种传媒引导宣传科学的学前教育理念,引导幼儿园园长、教师及家长树立科学育儿观念,为幼儿健康成长创造良好环境。
(四)全员轮训,提升教师能力。要对幼儿园园长、教师进行分层分类、有针对性的全员轮训,切实加强新教师入职培训、初任园长任职资格培训、民办幼儿园园长专项培训、幼儿园转岗教师岗位培训、幼儿园教师专业技能补偿培训、师德师风和安全意识全员培训,切实提升幼儿园教师科学保教能力,全面提升教师队伍的整体素质。
(五)多措并举,建立长效机制。建立并完善区域教研和园本教研制度,依托优质幼儿园和农村中心幼儿园,确保幼儿园园长和教师能够得到经常性的业务指导,切实提高园长教师科学保教能力。要通过家长学校等多种方式,对家长进行科学保教指导,形成全社会共同关心支持教育的良好社会氛围。要创新督导工作方式,运用责任督学工作机制,加大学前教育督导力度,有效解决“小学化”倾向问题,进一步提高我县学前教育水平。
根据教育部颁发《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》精神,我们高度重视这项工作的落实,进行了认真的学习和宣传,并梳理和自查保教工作行为,为了更好的规范办园行为,切实提高保教工作质量,特制定防止和纠正“小学化”现象实施方案。
以科学教育发展观为指导,进一步全面规范保育教育工作,防止和纠正“小学化”教育现象,以此为契机,推动我园办园的水平和保教工作质量得到显著的提升。
组长:田艳。
副组长:管宜红。
成员:各班班主任。
坚持科学保教的办园方向,全面规范办园行为和保育教育工作,防止和纠正“小学化”教育倾向,标本兼治,自查自纠,实现优质优教,保障幼儿健康快乐的成长。
(一)加强学习宣传,统一思想认识。
组织全园教职工认真学习上级文件精神,树立正确的教育观,并向家长大力宣传,通过家长会、家园联系栏,家园直通车网站等多种形式,引领家长转变教育观念,争取家长的支持,家园共同抵制“小学化”教育倾向,要做到统一思想,明确要求,采取措施,提高认识。
(二)加强管理,规范保教工作。
我们要充分认识幼儿园“小学化”现象带来的负面影响和危害性,自上而下针对我园在保教工作中的实际情况查找“小学化“现象痕迹,并制定改进的措施,跟进管理,加大对班级保教工作考核的力度,严格按照《幼儿园一日活动规范》的要求,遵循《幼儿园教育指导纲要》提出的幼儿教育目标和教育原则,科学制定保教工作计划,合理安排和组织幼儿一日活动,坚持以游戏为基本活动灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式,促进幼儿身心和谐发展。
(三)坚持正面引导,整改落到实处。
坚定贯彻落实教育部防止和纠正“小学化’现象的通知要求,坚持对每一个教师进行正面引导,杜绝开展“小学化”教育的内容和方式,绝不提前教授小学教育知识,不做强化幼儿训练的事情,在一日活动中不渗透与幼儿园五大领域无关的课程等违规行为在我园发生,要积极创设适应幼儿健康发展的教育环境,创设多种区域活动的空间和场地,配备丰富的教玩具、游戏材料、幼儿读物,为幼儿自主游戏和学习提供良好的机会和条件。有效提高办园的质量,各项工作更上一个新的台阶。
为了贯彻落实国家教育方针,按照省教育厅办公室关于印发《湖北省幼儿园“小学化”专项治理工作实施方案》的通知,我们幼儿园积极行动起来,全面推进我园的素质教育。通过多种形式的学习和培训,制订教育计划和组织教育活动,进一步更新教育理念,提高教育技能,对此进行了认真的研究,特制定落实方案。
认真组织幼儿园教师学习和理解《纲要》,统一思想,步调一致,有效地依据《纲要》的指导思想和基本要求,紧紧围绕幼儿园德、智、体、美、音等全面发展的实际需要,坚持理论联系实际,以教育信息化、教育现代化为推手,开展园本整合课程活动,不断更新观念,提升教育理念,促进全园幼儿整体发展。
1、幼儿园领导班子要更新观念,与时俱进,构建实施素质教育的教学机制,充分尊重幼儿的个性特点和个体差异,提供适合于不同个性发展的多彩平台,充分挖掘每个教师和幼儿的智慧和潜能,推进幼儿园内涵发展和文化品牌建设。丰富园所文化内涵,将幼儿园的教育教学特色和后勤服务特色推向更深发展。促进幼儿园的可持续发展。
2、在幼儿园的管理上,牢固树立人本意识,全面服务幼儿、服务家长、服务教职工、服务社会。今后,我们将继续强化服务意识,更好地为幼儿、家长、教职工和社会服务,巩固“以生为本”的理念。进一步转变领导作风,从繁杂的事务性工作中解脱出来,带着课题深入开展调查研究,把听汇报与领导干部亲自调研有机结合起来,从家长反映的热点、难点问题抓起,由简到繁,由浅入深,边整边改。与教职工多交流,推心置腹,广泛听取职工的意见建议。
1、采用多种形式的教学方法,发展幼儿各方面的能力。在教学中,增加互帮互助的游戏教学形式,让幼儿感受其中的乐趣,每双周周五下午举行一次混龄教育活动。在平时的教学活动中,多进行幼儿良好生活习惯、性格的培养,每周的教学计划将行为习惯的培养列为重点,平常有针对性地加强指导。在提高幼儿的胆量和表达能力方面,增多举行各种比赛,举行班际的小型比赛,幼儿园印发各类证书奖励幼儿。让幼儿多进行社会实践活动,在充分发挥家长委员会的基础上,调动家长为幼儿创造外出活动的平台。
2、加强幼儿文艺表演活动方面。加大幼儿园文艺的宣传力度,在幼儿园的宣传橱窗专设文艺宣传栏,主要宣传近期幼儿园开展文艺活动的情况及社区文艺活动的信息等。家长会时,将活动的过程用影像的形式展现给全园的家长、幼儿观看,进行投票的方式选出幼儿园小小明星。
3、重视做好幼儿幼小衔接的工作。给家长派发幼小衔接调查问卷,针对家长对幼儿园幼小衔接工作的需求、及幼儿进入小学前生活学习能力的调查统计,为教师有目的开展幼小衔接工作奠定基础。
1、加强教师对幼儿心理教育方面的培训。通过自学、研讨、案例分析等业务学习活动加强教师儿童观、教育观及幼儿心理学等方面的学习,提高对幼儿心理教育的指导能力。
2、增加教师的学习机会。采取请进来和送出去的方式对教师进行专业培训,保证每位教师都有外出学习培训的机会,我们要力争让不同层次不同专业的教职工都能外出学习培训,接受先进的教育教学、保育管理、后勤服务经验。
1、提高后勤人员服务育人的意识。坚持每周对园内各项后勤工作的检查,做到安全第一,让家长放心。
2、树立后勤人员“爱岗敬业”的思想狠抓后勤人员的思想、职业道德。加大对后勤工作的检查力度,购放心物品,保证幼儿园的各种设施设备安全。立完善各后勤制度,并组织学习,严格实施加强检查督促。让各位后勤工作人员充分的了解我园的各种后勤制度,在组织后勤人员学习的基础上,严格实施后勤制度,做到检查严格,检查过程有记录。
3、做好幼儿的健康保健工作。坚持幼儿入园前的身体检查,幼儿入园前必须进行体检后方可入园,以保证全体幼儿的身体健康。切实做好各项传染病的预防工作。加强幼儿卫生习惯的培养,教育幼儿经常洗手,在日常教育中,班级老师加强教育的力度和督促幼儿经常洗手,主管的领导加强巡查。
为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》,结合县教育局的工作要求,防止和纠正幼儿园“小学化”现象,进一步规范幼儿园办园行为,促进儿童健康快乐成长。现根据我园实际情况制定县直幼儿园“去小学化”实施方案:。
坚持科学保教的办园方向,全面规范办园行为和保育教育工作,防止和纠正“小学化”教育倾向,优质优教,保障幼儿健康快乐成长。
1.自查自纠。
防止和纠正“小学化”现象,各年级组自查自纠,根据各班实际情况进行整改,充分发挥教师的主动性和积极性,认真查找并自觉纠正保教工作中存在的“小学化”问题。
2.进一步规范幼儿园办园行为,做到科学保教。
严格按照《幼儿园一日活动规范》的要求及《幼儿园教育指导纲要》,科学制定教育目标及保教工作计划,合理安排和组织幼儿一日活动。切实重视游戏活动的开展,坚持以游戏为基本活动,确保幼儿每天户外活动时间不少于2小时。课程设置严格按照语言、科学、社会、健康、艺术五大领域,严禁教授一年级课程,避免幼儿教育小学化。同时结合本园实际,开展各项活动,积极做好幼儿园去“小学化”。
3.创设适宜幼儿发展的良好条件,避免创设“小学化”教育环境。
幼儿园创设多种区域活动空间,配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物,为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。每个班至少设置5个活动区域,每天至少开展1次区域活动。
4.跟进管理,严格执行保教管理制度,加大对保教工作的考核力度。
保教办深入班级检查一日生活常规管理工作,发现问题及时处理,做到有检查,有记录。
5.开展教师读书活动,提高幼儿教师专业素养。
全园教职工认真学习《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园指导纲要》、《幼儿园工作规程》等教育理论,提高专业化水平,树立正确的教育观。了解不同年龄段幼儿的生理、心理、认知发展规律。将不定期组织相关理论考核活动,督促本园教师加强理论知识的学习,帮助教师提升自身专业素养。
6.提高教师保教能力,推动幼儿教育的标准化、规范化。
我园采取教师走出去参观学习培训,请进来示范指导,吸取先进的教育理念和教育方法,加强教师的专业培训及培养,通过观摩教学、“青蓝工程”师徒结对、组织全园教师开展教研、听课、评课、示范课、优质课等活动,采取"帮扶互助"的方式,推动幼儿园教学质量不断提高。促进教师素质的提高,从客观上使幼儿教育小学化倾向得到解决。
7.加强宣传,转变家长观念,家园密切一致。
向家长发放《去小学化致家长的一封信》。利用家园微信平台、家长会、家长开放日、家长讲座、亲子游戏等多种形式来宣传科学的幼儿教育。让家长进一步明确我园的办园宗旨、办园方向和办园目的,转变家长观念,促进家长成为预防和避免幼儿教育小学化的主体。定期进行家长问卷调查,家长意见、建议并及时解决问题。
8.发挥家委会作用。
健全家长委员会,充足发挥家长委员会的作用,通过开放日、家长助教、亲子活动等让家长参与到教育和管理中,自觉抵制违背幼儿身心发展规律的活动、加强监督检查,建立长效机制。
1.全园教师面向家长、社会大力宣传幼儿教育防止小学化倾向,引领家长转变教育观念,家园共同抵制“小学化”教育倾向。
2.遵循幼儿身心发展规律,纠正“小学化”教育内容和方式。坚持以游戏为基本活动,严格按照《幼儿园一日活动规范》要求,合理安排和组织幼儿一日生活,促进幼儿身心全面和谐发展。
为贯彻落实《省教育厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》(苏教基〔20-〕20号)、《-市幼儿园“小学化”专项整治工作实施方案》等文件精神,坚决纠正“小学化”倾向,保障幼儿健康快乐成长。结合我区实际,制定本实施方案。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,依据教育部新修订的《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》,防止和纠正幼儿园“小学化”倾向,落实以游戏为基本活动,建立完善科学保教的长效机制,提高幼儿园科学保教水平,促进幼儿身心健康发展,办人民满意的学前教育。坚决落实国家、省、市有关义务教育课程设置方案和课程标准,严格规范各类小学招生行为,严格规范小学和校外培训机构办学行为,为幼儿园“小学化”专项治理营造良好的教育环境。
全区各级各类幼儿园、小学和校外培训机构。
幼儿园“小学化”教育内容、方式、环境得到有效整治,保教工作进一步规范,保教质量进一步提高。小学尤其是民办小学招生行为、办学行为有效规范。校外培训机构办学行为有效规范,治理“小学化”现象的长效机制进一步建立,社会对教育的满意度进一步提升。
第一阶段:自查与摸排。
所有幼儿园、小学和校外培训机构对照要求,认真查找存在问题与不足,反思教育理念、方式与内容,进行全面自查自纠。
1.高度重视专项治理工作,全面排查幼儿园“小学化”的各种表现形式。
幼儿园:一是查找教学内容中是否存在小学课程内容。坚决禁止提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等内容;坚决纠正布置幼儿完成小学内容的家庭作业、组织小学内容的有关考试测验等行为。二是查找教育方式上是否存在“小学化”倾向。坚决纠正不能坚持以游戏为基本活动,脱离幼儿生活情境,以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动;或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为。三是查找教育环境中是否存在“小学化”教育环境。对于未按照规定创设多种活动区域(区角),未提供充足的玩教具、游戏材料和图书,缺乏激发幼儿探究兴趣、强健体魄、自主游戏的教育环境,满足幼儿开展游戏活动的基本需要。四是查找教师资质能力是否存在不合格现象。督促不具备幼儿教师资格的教师参加专业技能补偿培训并通过考试取得幼儿教师资格证,对不能取得教师资格的,要限期予以调整。对于不适应科学保教需要,不善于按照幼儿身心发展规律和特点组织开展游戏活动的,要通过开展岗位适应性规范培训,提高幼儿园教师科学保教能力。
小学:主要查找是否坚持零起点教学。坚决纠正小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学。将作业或考试准确率、完成速度等作为评价重点,向家长反馈学习情况,向家长施加压力、引发家长焦虑。依法坚持小学教育免试入学制度,规范小学尤其是民办小学的招生工作,严禁在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试,或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据等现象。
校外培训机构:结合全区校外培训机构专项治理督查工作,查找是否存在以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,是否存在与民办学校招生挂钩、组织拟升小学一年级的幼儿开展各类文化考试、测试等现象。
第二阶段:普查排查。
各镇中心小学牵头,对辖区内幼儿园、小学、社会培训机构进行全面普查,做到一个不少,一个不漏,实现全面覆盖。要坚持问题导向,对发现的问题列出问题清单,责令限期整改,确保普查有力度、有实效。
第三阶段:全面整改。
各中心小学要对辖区内幼儿园、小学及校外培训机构进行动态监管和指导,坚持边查边改,坚持纠正“小学化”倾向的各种错误行为。
1.在规定限期整改不到位的幼儿园,视情节轻重予以相应的处理。若是省优质幼儿园、市优质幼儿园、市管理规范示范园予以警告直至摘牌处理;若是公办幼儿园,追究园长责任;若是民办幼儿园,予以暂停办学,直至取消资质处理。
2.在规定期限内整改不到位的校外培训机构,予以约谈和通报处理,情节严重的暂停办学,直至取消资质。
3.小学招生时违规组织选拔生源为目的的各类考试的和起始年级未坚持零起点教学的,公办小学将追究校长和有关教师的责任,民办小学将对其负责人进行约谈和通报处理,情节严重的将削减其招生计划或暂停办学,直至取消资质。
4.对问题频发、屡教不改、社会反映强烈的幼儿园、小学、校外培训机构,实行考核或年检一票否决,并严肃追究主要负责人的责任。
第四阶段:专项督查。
区教育局将成立专项督查组,对全区幼儿园、小学和校外培训机构开展治理幼儿园“小学化”、小学“非零起点教学”工作进行定期或不定期专项督查。
(一)高度重视,认真贯彻落实。各镇要充分认识幼儿园“小学化”专项整治工作的重要性和紧迫性,切实加强组织领导,认真制定工作方案,明确工作目标,找准工作着力点,压实工作责任,确保如期完成工作任务。
(二)加强管理,提升保教质量。各镇中心幼儿园要充分发挥其管理、辐射、引领的作用,加强对辖区内各级各类幼儿园保教质量工作的规范管理与业务指导,坚持以游戏为基本活动形式,坚持保教结合,寓教于乐,促进儿童健康、快乐地成长,切实提高幼儿园科学保教水平。
(三)加强指导,规范招生秩序。加强全区小学(含民办小学)招生工作的指导和督查,严格执行小学招生程序,坚持小学教育免试入学制度,坚持实施零起点教学,坚决纠正违规现象。
(四)加大宣传,营造良好的环境。开展多种形式的社会宣传,充分利用专业宣传栏、家长会和各种传媒引导宣传科学的学前教育理念,引导幼儿园园长、教师及家长树立科学育儿观念,为幼儿健康成长创造良好的环境。
(五)全员轮训,提升教师能力。组织小学校长、教学管理人员、幼儿园园长参加培训,更新观念、明确要求、落实任务。面向幼儿园教师分层分类、有针对性的全员轮训,切实加强新教师入职、初任园长、民办幼儿园园长、幼儿园转岗教师的师德师风和安全意识全员培训,切实提升幼儿园教师保教能力。面向一年级教师培训,充分利用政治学习、业务学习、集体教研等时段,根据学科教学标准,做好一年级起点教学专题培训,实现培训全覆盖,全面提升教师队伍的整体素质。
(六)多措并举,建立长效机制。区教育局专门设置举报电话,接受社会监督,及时核实处理,防止和纠正幼儿园“小学化”倾向。各镇中心幼儿园要建立并完善区域教研和园本教研制度,充分发农村乡镇中心幼儿园的示范、辅导、辐射、管理的职能,确保辖区内幼儿园园长和教师能够得到经常性的业务指导,切实提高园长、教师科学保教能力。要通过家长学校等多种形式,对家长进行科学保教指导,形成全社会共同关心支持教育的良好社会氛围。创新督导工作方式,运用责任督学工作机制,加大学前教育督导力度,有效解决“小学化”倾向问题,进一步提高我区教育整体水平。
为了促进幼儿园和小学的沟通,探讨幼儿园“去小学化”倾向的方法,提高幼儿园幼小衔接课程实施的质量,我们恒力锦沧幼儿园联合真如三小开展了“幼小衔接——幼儿园、小学联合教研”活动。
本次联合教研我们邀请了家门口的好学校——真如三小的老师来园和我们老师针对幼儿园教育和小学教育的不同开展讨论。
活动一开始,幼儿园老师和小学老师分别写下对小学教育和幼儿园教育的印象,通过沟通,让两个不同学龄阶段的教育工作者们初步感受到了孩子在幼儿园和小学学习生活的不同。
在自由畅谈的环节,大班教研组长简单介绍幼儿园目前实施的幼小衔接课程,小学老师也介绍了自己发现一年级生在校不适应的情况。在老师们的介绍下,我们也感受到大部分的孩子都能够较好地适应小学的生活,这,也与我们幼儿园实施了幼小衔接的课程分不开。我们大班的老师在日常的工作中能够从集体教学活动、班级环境创设、个别化学习活动、社会实践活动等方方面面增进大班孩子对于小学的了解,这些措施也能够帮助孩子们在进入小学后更快地适应小学生活。
活动中,老师们还针对“如何更好地提高幼小衔接课程质量”开展了讨论,为了在保持游戏化的教学形式的基础上改善孩子入一年级的不适应情况,我们老师要在关注幼儿知识获的同时,更多地关注幼儿学习习惯的培养,通过不同形式、不同特质活动的开展,引发幼儿的自主学习能力。
最后,我们结合各学科教学内容开展了分组交流,结合小学学习的特点分为数学组、语言组、美术组、体育组等,分别研讨各特质教学内容在幼儿园和小学的差异。活动中,我们在座的老师能够很明显地感受到小学和幼儿园在教学课程设置上的不同。对于这一点,我们要严格遵循课改精神,做好“去小学化”工作,在开展“游戏化”教学的同时,也要提高幼儿对于学习活动的专注力,培养幼儿良好的学习态度。
本次活动层层递进,重点突出。通过沟通、研讨,幼儿园老师和小学老师之间也增进了互相的了解。本次活动丰富了我园开展幼小衔接工作的活动模式,开创了我园幼小衔接工作的一个先河。我们将在之后的工作中进一步拓展我园的幼小衔接课程内容,帮助孩子更好、更快地适应小学生活。
根据教育部颁发《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》精神,我们高度重视这项工作的落实,进行了认真的学习和宣传,并梳理和自查保教工作行为,为了更好的规范办园行为,切实提高保教工作质量,特制定防止和纠正“小学化”现象实施方案。
一、指导思想。
以科学教育发展观为指导,进一步全面规范保育教育工作,防止和纠正“小学化”教育现象,以此为契机,推动我园办园的水平和保教工作质量得到显著的提升。
二、成立防止和纠正“小学化”现象领导小组。
组长:田艳。
副组长:管宜红。
成员:各班班主任。
三、实施的目标。
坚持科学保教的办园方向,全面规范办园行为和保育教育工作,防止和纠正“小学化”教育倾向,标本兼治,自查自纠,实现优质优教,保障幼儿健康快乐的成长。
四、实施的内容。
(一)加强学习宣传,统一思想认识。
组织全园教职工认真学习上级文件精神,树立正确的教育观,并向家长大力宣传,通过家长会、家园联系栏,家园直通车网站等多种形式,引领家长转变教育观念,争取家长的支持,家园共同抵制“小学化”教育倾向,要做到统一思想,明确要求,采取措施,提高认识。
(二)加强管理,规范保教工作。
我们要充分认识幼儿园“小学化”现象带来的负面影响和危害性,自上而下针对我园在保教工作中的实际情况查找“小学化“现象痕迹,并制定改进的措施,跟进管理,加大对班级保教工作考核的力度,严格按照《幼儿园一日活动规范》的要求,遵循《幼儿园教育指导纲要》提出的幼儿教育目标和教育原则,科学制定保教工作计划,合理安排和组织幼儿一日活动,坚持以游戏为基本活动灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式,促进幼儿身心和谐发展。
(三)坚持正面引导,整改落到实处。
坚定贯彻落实教育部防止和纠正“小学化’现象的通知要求,坚持对每一个教师进行正面引导,杜绝开展“小学化”教育的内容和方式,绝不提前教授小学教育知识,不做强化幼儿训练的事情,在一日活动中不渗透与幼儿园五大领域无关的课程等违规行为在我园发生,要积极创设适应幼儿健康发展的教育环境,创设多种区域活动的空间和场地,配备丰富的教玩具、游戏材料、幼儿读物,为幼儿自主游戏和学习提供良好的机会和条件。有效提高办园的质量,各项工作更上一个新的台阶。
为了贯彻落实国家教育方针,按照省教育厅办公室关于印发《湖北省幼儿园“小学化”专项治理工作实施方案》的通知,我们幼儿园积极行动起来,全面推进我园的素质教育。通过多种形式的学习和培训,制订教育计划和组织教育活动,进一步更新教育理念,提高教育技能,对此进行了认真的研究,特制定落实方案。
认真组织幼儿园教师学习和理解《纲要》,统一思想,步调一致,有效地依据《纲要》的指导思想和基本要求,紧紧围绕幼儿园德、智、体、美、音等全面发展的实际需要,坚持理论联系实际,以教育信息化、教育现代化为推手,开展园本整合课程活动,不断更新观念,提升教育理念,促进全园幼儿整体发展。
1、幼儿园领导班子要更新观念,与时俱进,构建实施素质教育的教学机制,充分尊重幼儿的个性特点和个体差异,提供适合于不同个性发展的多彩平台,充分挖掘每个教师和幼儿的智慧和潜能,推进幼儿园内涵发展和文化品牌建设。丰富园所文化内涵,将幼儿园的教育教学特色和后勤服务特色推向更深发展。促进幼儿园的可持续发展。
2、在幼儿园的管理上,牢固树立人本意识,全面服务幼儿、服务家长、服务教职工、服务社会。今后,我们将继续强化服务意识,更好地为幼儿、家长、教职工和社会服务,巩固“以生为本”的理念。进一步转变领导作风,从繁杂的事务性工作中解脱出来,带着课题深入开展调查研究,把听汇报与领导干部亲自调研有机结合起来,从家长反映的热点、难点问题抓起,由简到繁,由浅入深,边整边改。与教职工多交流,推心置腹,广泛听取职工的意见建议。
1、采用多种形式的教学方法,发展幼儿各方面的能力。在教学中,增加互帮互助的游戏教学形式,让幼儿感受其中的乐趣,每双周周五下午举行一次混龄教育活动。在平时的教学活动中,多进行幼儿良好生活习惯、性格的培养,每周的教学计划将行为习惯的培养列为重点,平常有针对性地加强指导。在提高幼儿的胆量和表达能力方面,增多举行各种比赛,举行班际的小型比赛,幼儿园印发各类证书奖励幼儿。让幼儿多进行社会实践活动,在充分发挥家长委员会的基础上,调动家长为幼儿创造外出活动的平台。
2、加强幼儿文艺表演活动方面。加大幼儿园文艺的宣传力度,在幼儿园的宣传橱窗专设文艺宣传栏,主要宣传近期幼儿园开展文艺活动的情况及社区文艺活动的信息等。家长会时,将活动的过程用影像的形式展现给全园的家长、幼儿观看,进行投票的方式选出幼儿园小小明星。
3、重视做好幼儿幼小衔接的工作。给家长派发幼小衔接调查问卷,针对家长对幼儿园幼小衔接工作的需求、及幼儿进入小学前生活学习能力的调查统计,为教师有目的开展幼小衔接工作奠定基础。
1、加强教师对幼儿心理教育方面的培训。通过自学、研讨、案例分析等业务学习活动加强教师儿童观、教育观及幼儿心理学等方面的学习,提高对幼儿心理教育的指导能力。
2、增加教师的学习机会。采取请进来和送出去的方式对教师进行专业培训,保证每位教师都有外出学习培训的机会,我们要力争让不同层次不同专业的教职工都能外出学习培训,接受先进的教育教学、保育管理、后勤服务经验。
1、提高后勤人员服务育人的意识。坚持每周对园内各项后勤工作的检查,做到安全第一,让家长放心。
2、树立后勤人员“爱岗敬业”的思想狠抓后勤人员的思想、职业道德。加大对后勤工作的检查力度,购放心物品,保证幼儿园的各种设施设备安全。立完善各后勤制度,并组织学习,严格实施加强检查督促。让各位后勤工作人员充分的了解我园的各种后勤制度,在组织后勤人员学习的基础上,严格实施后勤制度,做到检查严格,检查过程有记录。
3、做好幼儿的健康保健工作。坚持幼儿入园前的身体检查,幼儿入园前必须进行体检后方可入园,以保证全体幼儿的身体健康。切实做好各项传染病的预防工作。加强幼儿卫生习惯的培养,教育幼儿经常洗手,在日常教育中,班级老师加强教育的力度和督促幼儿经常洗手,主管的领导加强巡查。
根据县教育体育局的工作要求,首先制定以下方案:
一、严格规范幼儿园办园行为,做到科学保教严格落实《山东省教育厅关于规范幼儿园一日活动的指导意见》、《临沂市幼儿园一日标准化管理基本要求》,科学制定保教工作计划,合理安排和组织幼儿一日生活。切实重视游戏活动的开展,每个班至少设置5个活动区域,每天至少开展1次区域活动,每次1小时,确保幼儿每天户外活动时间不少于2小时。同时结合本园实际,开展各项活动,严格落实《临沂市幼儿园去“小学化”“六不准”》,纠正“小学化”教育内容和方式,积极做好幼儿园去“小学化”。
二、转变教师观念提高教师能力。
1、开展教师读书活动。制定教师读书计划,鼓励教师多读书、读好书,了解不同年龄段学生的生理、心理、认知发展规律,学习先进的教育理念和科学的教育方法。
2、进行去“小学化”专题培训。对幼儿园教师、进行全员培训,让教师了解另一学段的教育目标、任务要求和教育形式,自觉摒除“小学化”观念,将幼儿园教育和小学教育有机衔接起来。
3、提高教师保教能力。利用幼儿教师专项培训经费,组织园长、骨干教师全员培训,以去“小学化”为主线,通过专家授课、外出参观等形式,引导幼儿教师关注、观察幼儿,提高幼儿教师专业素质和能力转变家长观念,实现家园、家校共育。
1、组织宣讲活动。市教育局选派部分幼儿园教师、小学教师和家长组织家庭教育宣传组。宣讲团深入到各幼儿园学校,为家长宣讲各学段的主要任务、“小学化”的危害,指导家长树立正确的儿童观、教育观。
我园将积极配合本次活动,争取达到最大的宣传效果。
2、发放《致全市幼儿家长的一封信》。幼儿园积极开展家庭教育指导。每年学前教育宣传月期间,发放《致全市幼儿家长的一封信》,帮助家长了解儿童发展特点、幼儿园工作要点,配合支持幼儿园去“小学化”工作。
幼儿园将在校门口、宣传栏等醒目位置张贴《临沂市幼儿园去“去小学化”“六不准"》、《临沂市小学“零起点”教学“六不准”》,公布监督举报**。对全镇存在“小学化”现象的幼儿园,在年检中进行“一票否决”。
为了促进幼儿园和小学的沟通,探讨幼儿园“去小学化”倾向的方法,提高幼儿园幼小衔接课程实施的质量,我们恒力锦沧幼儿园联合真如三小开展了“幼小衔接——幼儿园、小学联合教研”活动。
本次联合教研我们邀请了家门口的好学校——真如三小的老师来园和我们老师针对幼儿园教育和小学教育的不同开展讨论。
活动一开始,幼儿园老师和小学老师分别写下对小学教育和幼儿园教育的印象,通过沟通,让两个不同学龄阶段的教育工作者们初步感受到了孩子在幼儿园和小学学习生活的不同。
在自由畅谈的环节,大班教研组长简单介绍幼儿园目前实施的幼小衔接课程,小学老师也介绍了自己发现一年级生在校不适应的情况。在老师们的介绍下,我们也感受到大部分的孩子都能够较好地适应小学的生活,这,也与我们幼儿园实施了幼小衔接的课程分不开。我们大班的老师在日常的工作中能够从集体教学活动、班级环境创设、个别化学习活动、社会实践活动等方方面面增进大班孩子对于小学的了解,这些措施也能够帮助孩子们在进入小学后更快地适应小学生活。
活动中,老师们还针对“如何更好地提高幼小衔接课程质量”开展了讨论,为了在保持游戏化的教学形式的基础上改善孩子入一年级的不适应情况,我们老师要在关注幼儿知识获的同时,更多地关注幼儿学习习惯的培养,通过不同形式、不同特质活动的开展,引发幼儿的自主学习能力。
最后,我们结合各学科教学内容开展了分组交流,结合小学学习的特点分为数学组、语言组、美术组、体育组等,分别研讨各特质教学内容在幼儿园和小学的差异。活动中,我们在座的老师能够很明显地感受到小学和幼儿园在教学课程设置上的不同。对于这一点,我们要严格遵循课改精神,做好“去小学化”工作,在开展“游戏化”教学的同时,也要提高幼儿对于学习活动的专注力,培养幼儿良好的学习态度。
本次活动层层递进,重点突出。通过沟通、研讨,幼儿园老师和小学老师之间也增进了互相的了解。本次活动丰富了我园开展幼小衔接工作的活动模式,开创了我园幼小衔接工作的一个先河。我们将在之后的工作中进一步拓展我园的幼小衔接课程内容,帮助孩子更好、更快地适应小学生活。
为了贯彻落实国家教育方针,按照省教育厅办公室关于印发《湖北省幼儿园“小学化”专项治理工作实施方案》的通知,我们幼儿园积极行动起来,全面推进我园的素质教育。通过多种形式的学习和培训,制订教育计划和组织教育活动,进一步更新教育理念,提高教育技能,对此进行了认真的研究,特制定落实方案。
认真组织幼儿园教师学习和理解《纲要》,统一思想,步调一致,有效地依据《纲要》的指导思想和基本要求,紧紧围绕幼儿园德、智、体、美、音等全面发展的实际需要,坚持理论联系实际,以教育信息化、教育现代化为推手,开展园本整合课程活动,不断更新观念,提升教育理念,促进全园幼儿整体发展。
1、幼儿园领导班子要更新观念,与时俱进,构建实施素质教育的教学机制,充分尊重幼儿的个性特点和个体差异,提供适合于不同个性发展的多彩平台,充分挖掘每个教师和幼儿的智慧和潜能,推进幼儿园内涵发展和文化品牌建设。丰富园所文化内涵,将幼儿园的教育教学特色和后勤服务特色推向更深发展。促进幼儿园的可持续发展。
2、在幼儿园的管理上,牢固树立人本意识,全面服务幼儿、服务家长、服务教职工、服务社会。今后,我们将继续强化服务意识,更好地为幼儿、家长、教职工和社会服务,巩固“以生为本”的理念。进一步转变领导作风,从繁杂的事务性工作中解脱出来,带着课题深入开展调查研究,把听汇报与领导干部亲自调研有机结合起来,从家长反映的热点、难点问题抓起,由简到繁,由浅入深,边整边改。与教职工多交流,推心置腹,广泛听取职工的意见建议。
1、采用多种形式的教学方法,发展幼儿各方面的能力。在教学中,增加互帮互助的游戏教学形式,让幼儿感受其中的乐趣,每双周周五下午举行一次混龄教育活动。在平时的教学活动中,多进行幼儿良好生活习惯、性格的培养,每周的教学计划将行为习惯的培养列为重点,平常有针对性地加强指导。在提高幼儿的胆量和表达能力方面,增多举行各种比赛,举行班际的小型比赛,幼儿园印发各类证书奖励幼儿。让幼儿多进行社会实践活动,在充分发挥家长委员会的基础上,调动家长为幼儿创造外出活动的平台。
2、加强幼儿文艺表演活动方面。加大幼儿园文艺的宣传力度,在幼儿园的宣传橱窗专设文艺宣传栏,主要宣传近期幼儿园开展文艺活动的情况及社区文艺活动的信息等。家长会时,将活动的过程用影像的形式展现给全园的家长、幼儿观看,进行投票的方式选出幼儿园小小明星。
3、重视做好幼儿幼小衔接的工作。给家长派发幼小衔接调查问卷,针对家长对幼儿园幼小衔接工作的需求、及幼儿进入小学前生活学习能力的调查统计,为教师有目的开展幼小衔接工作奠定基础。
1、加强教师对幼儿心理教育方面的培训。通过自学、研讨、案例分析等业务学习活动加强教师儿童观、教育观及幼儿心理学等方面的学习,提高对幼儿心理教育的指导能力。
2、增加教师的学习机会。采取请进来和送出去的方式对教师进行专业培训,保证每位教师都有外出学习培训的机会,我们要力争让不同层次不同专业的教职工都能外出学习培训,接受先进的教育教学、保育管理、后勤服务经验。
1、提高后勤人员服务育人的意识。坚持每周对园内各项后勤工作的检查,做到安全第一,让家长放心。
2、树立后勤人员“爱岗敬业”的思想狠抓后勤人员的思想、职业道德。加大对后勤工作的检查力度,购放心物品,保证幼儿园的各种设施设备安全。立完善各后勤制度,并组织学习,严格实施加强检查督促。让各位后勤工作人员充分的了解我园的各种后勤制度,在组织后勤人员学习的基础上,严格实施后勤制度,做到检查严格,检查过程有记录。
3、做好幼儿的健康保健工作。坚持幼儿入园前的身体检查,幼儿入园前必须进行体检后方可入园,以保证全体幼儿的身体健康。切实做好各项传染病的预防工作。加强幼儿卫生习惯的培养,教育幼儿经常洗手,在日常教育中,班级老师加强教育的力度和督促幼儿经常洗手,主管的领导加强巡查。
“小学化”倾向是现在学前教育的突出问题,违背了幼儿身心发展的规律,对幼儿的发展产生不利的影响。
幼儿教育“小学化”是指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段,注重了知识的传授而没有关注幼儿的生理及心理发展,直接向幼儿传授小学阶段才应该接受的具体教科书知识,它强调向幼儿"灌输"知识,忽视幼儿在游戏中的主动的、探索性的学习,忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部分的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。这种教育违背了幼儿身心发展的特点,带来了很大的负面影响。
4、5岁的孩子认识几百字、认识不少英语(论坛)单词、会汉语拼音、去学习珠心算……这些本来该小学生学习的东西,不少幼儿园的孩子已经开始涉及,这就是所谓"幼儿教育小学化"的问题。
那么就分为这四个重要板块了:
一、园长:规范管理。
二、教师:专业指导。
三、幼儿:解放天性。
四、家长:转变观念。
1、要树立正确的幼儿教育观,遵循幼儿发展的规律;
3、开展玩乐活动,在玩乐中开发潜能;
4、选对选好幼小衔接的玩教具。
那么,要让幼儿园的老师们能够最快最好的上手教孩子,就不能选过于复杂的,也不能选太小学化的内容,进行专业指导。
对于幼儿来说,去小学化无非就是解放天性,小学的学习相对于幼儿园的学习来说,是相对枯燥且难度更大的,要让孩子们更好地幼小衔接,就是让他们玩中学、学中玩,开口说,动手做,解放天性。
最后,家长的观念也应该转变,虽说不能输在起跑线上,别人家的孩子都在学的东西不一定适合你家孩子学。
8月6日晚上19:00,欢迎来“学前新观察”一起交流学习,届时还有直播抽奖活动,我们不见不散。
目前,新闻媒体不断的在报道我国一些幼儿园不同程度地存在着“小学化”倾向问题,这些幼儿园为了迎合家长的心理,把小学教学内容搬到幼儿园,开展拼音、写字、算数、珠脑心算等内容的教学,片面强调向幼儿“灌输”知识,甚至布置家庭作业,组织各种形式的考试和竞赛活动等等。这些“小学化”的做法超越了幼儿的身心发展水平,违背了幼儿的认知规律,极易使幼儿形成不良的学习习惯,产生厌学、畏惧等不良情绪,严重的影响了幼儿的身心健康发展。幼儿园“小学化”也影响了小学正常的教学秩序。由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、要求不一、参差不齐的小学知识,当其升入小学一年级后,小学教师难以按照教学要求施教,不仅扰乱了小学的教学进度安排,还会挫伤一些学生的学习积极性。另外,幼儿园“小学化”也误导了社会教育风气,部分家长为使孩子赢在起跑线上而“拔苗助长”,要求幼儿园实施“小学化”教育;幼儿园为迎合家长的这种需求,违背教育目标和内容要求,偏离了幼儿教育的正确轨道,这样必将对幼儿教育的健康发展造成恶劣的影响。因此,我园要进一步认清幼儿园“小学化”的弊端和危害,统一思想,明确要求,采取措施,加强管理,防止出现幼儿园“小学化”倾向问题。
2幼儿园去小学化制度:遵循规律,保障幼儿健康成长。
遵循幼儿身心发展规律,以游戏为基本活动形式,科学合理安排幼儿一日活动,坚决执行“六个不准”,不准使用小学教材和其他不规范用书进行教学活动;不准教学拼音、汉字书写、笔算、珠脑心算等小学教学内容;不准给幼儿布置家庭书写作业;不准进行任何形式的知识性测验和考试;不准举办各种形式的小学预科班;不准在正常的幼儿一日活动时间内举办收费性质的兴趣特长班依法治教,规范办园行为。严格规范幼儿园教学用书的管理,使用教材审定委员会审定的教材对幼儿进行教育教学,避免导致出现“小学化”倾向问题。
家长工作是幼儿园工作中至关重要,也是不可缺少的工作。《纲要》明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”我们通过家长会、家长园地、亲子活动、节日庆祝活动等方法,与家园联手开展一系列的“变废为宝”活动。在杜绝幼儿园“小学化”倾向方面,我们虽然取得了一点成绩,但离课程改革的要求还差得很远,在今后的工作中,我们将继续努力,让我园保教工作始终与《纲要》、《指南》保持一致。幼儿园去小学化制度:加强教师队伍建设,促进教师专业化成长。新《纲要》、《指南》的教育理念与精神的贯彻实施,关键在教师。保教质量是幼教工作的生命线,而提高保教质量的关键也是教师。我园结合本园实际,坚持外学习、内研究(培训),吸收其它幼儿园的先进教学经验,结合本园实际,加强研究,从转变观念入手,提高教师的整体水平。
1、弘扬师德,树立教师职业精神。
2、苦练内功,夯实教师专业素质。
3、“内强素质,外塑形象”,有力促进教师队伍专业化成长。
4幼儿园去小学化制度:注重宣传,营造良好的社会氛围。
通过举办家长讲座等形式,加大宣传力度,引导家长树立科学的育儿理念。要充分利用家长学校、家长开放日、家长会、宣传栏等多种途径进行宣传,让家长进一步明确我园的办园宗旨、办园方向和办园目的,转变家长观念,逐步形成共同关注、积极共育的良好氛围。
5渗透丰富多彩的环保教育活动。
随着课题研究的开展,依据幼儿发展的需要,我们把课题研究融入幼儿一日生活中,并利用各种废旧材料,有效地开展了一系列地环保教育活动,形成了多样性的制作活动样式。
根据县教育体育局的工作要求,首先制定以下方案:
一、严格规范幼儿园办园行为,做到科学保教严格落实《山东省教育厅关于规范幼儿园一日活动的指导意见》、《临沂市幼儿园一日标准化管理基本要求》,科学制定保教工作计划,合理安排和组织幼儿一日生活。切实重视游戏活动的开展,每个班至少设置5个活动区域,每天至少开展1次区域活动,每次1小时,确保幼儿每天户外活动时间不少于2小时。同时结合本园实际,开展各项活动,严格落实《临沂市幼儿园去“小学化”“六不准”》,纠正“小学化”教育内容和方式,积极做好幼儿园去“小学化”。
二、转变教师观念提高教师能力。
1、开展教师读书活动。制定教师读书计划,鼓励教师多读书、读好书,了解不同年龄段学生的生理、心理、认知发展规律,学习先进的教育理念和科学的教育方法。
2、进行去“小学化”专题培训。对幼儿园教师、进行全员培训,让教师了解另一学段的教育目标、任务要求和教育形式,自觉摒除“小学化”观念,将幼儿园教育和小学教育有机衔接起来。
3、提高教师保教能力。利用幼儿教师专项培训经费,组织园长、骨干教师全员培训,以去“小学化”为主线,通过专家授课、外出参观等形式,引导幼儿教师关注、观察幼儿,提高幼儿教师专业素质和能力转变家长观念,实现家园、家校共育。
1、组织宣讲活动。市教育局选派部分幼儿园教师、小学教师和家长组织家庭教育宣传组。宣讲团深入到各幼儿园学校,为家长宣讲各学段的主要任务、“小学化”的危害,指导家长树立正确的儿童观、教育观。
我园将积极配合本次活动,争取达到最大的宣传效果。
2、发放《致全市幼儿家长的一封信》。幼儿园积极开展家庭教育指导。每年学前教育宣传月期间,发放《致全市幼儿家长的一封信》,帮助家长了解儿童发展特点、幼儿园工作要点,配合支持幼儿园去“小学化”工作。
幼儿园将在校门口、宣传栏等醒目位置张贴《临沂市幼儿园去“去小学化”“六不准"》、《临沂市小学“零起点”教学“六不准”》,公布监督举报**。对全镇存在“小学化”现象的幼儿园,在年检中进行“一票否决”。
为了深入贯彻落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育。
幼儿园去小学化实施方案篇五
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
一、目标要求。
以新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,坚持儿童为本,坚持双向衔接,坚持系统推进,坚持规范管理,全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育。通过实施攻坚行动,促进全市幼小协同、家校共育的有效机制基本建立,入学准备和入学适应教育的科学性和有效性得到增强,联合教研制度逐步健全,幼儿园和小学教师及家长的教育观念与教育行为明显转变,科学衔接的教育生态基本形成。
二、主要举措。
(一)幼儿园做好入学准备教育。幼儿园要贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》,促进幼儿身心全面和谐发展,为入学做好基本素质准备,为终身发展奠定良好基础。要进一步引导教师树立科学衔接的理念,大班下学期要有针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备,建立对小学生活的积极期待和向往。要防止和纠正把小学的环境、教育内容和教育方式简单搬到幼儿园的错误做法。
综合化等实施方式,强化儿童的探究性、体验式学习。要切实改变忽视儿童身心特点和接受能力的现象,坚决纠正超标教学、盲目追赶进度的错误做法。
(三)强化园校联合教研。各地教研部门要把幼小衔接作为教研工作的重要内容,推动建立幼小学段互通、内容融合的联合教研制度。教研人员要深入幼儿园和小学,根据实践需要确定研究专题,指导区域教研和园(校)本教研活动,总结推广好做法好经验。鼓励学区内小学和幼儿园建立学习共同体,引导教师在儿童发展、课程、教学、管理等方面加强研究交流。
(四)完善教师专项培训。各市要制订教师幼小科学衔接专项培训计划,重点强化《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》(见附件)的学习培训。要发挥教研部门和专家在指导教育教学实践、促进教师专业成长等方面的作用,加强业务指导,不断增强教师及时解决入学准备和入学适应实践中突出问题的能力。
(六)加大综合治理力度。各地教育部门要会同有关部门持续加大对校外培训机构、小学、幼儿园违反教育规律行为的治理力度,开展专项治理。落实国家和我市相关规定,校外培训机构不得对学前儿童违规进行培训。小学严格执行免试就近入学,严禁以名类考试、竞赛、培训成绩或证书等作为招生依据,坚持按课程标准零起点教学。幼儿园满足需要的地方,小学不得举办学前班。幼儿园不得提前教授小学课程内容,不得布置读写算家庭作业,不得设学前班,幼儿园出现大班幼儿流失的情况,应及时了解原因和去向,并向当地教育部门报告。教育部门应根据有关线索,对接收学前儿童违规开展培训的校外培训机构进行严肃查处,对办学行为严重违规的幼儿园和小学,追究园长、校长和有关教师的责任。
三、进度安排。
(一)试点先行,稳步推进。全市建立x个幼小科学衔接市级实验区,x所试点幼儿园、x所试点小学,2021年秋季学期开始先行试点推进幼儿园入学准备和小学入学适应教育。各区要以学区内园校结对形式,探索建立试点园校深度合作机制,试点园探索实施入学准备活动,试点校同步研究入学适应活动。
1.各市要推荐1个县(市、区)作为市级实验区,并在实验区内推荐x所幼儿园、x所小学作为市级试点园(校)。2021年x月x日前,各市要将相关名单报市教育局基础教育处。
2.各市要及时研究制订适合本地的幼儿园与小学科学衔接整体实施方案,并督促实验区、试点园(校)分别制定具体实施方案。2021年x月x日前,各市要将整体实施方案连同实验区、试点园、试点校具体实施方案一并报市教育局基础教育处。
3.各市要立即制订幼儿园与小学科学街接教师培训计划,可以结合现有培训渠道对幼儿园和小学教师开展专题培训,也可以单独组织。2021年x月x日前,各市要对实验区和试点园(校)教师完成幼小科学衔接全员培训。
4.各地教研部门从2021年起,要把幼小衔接纳入年度教研计划。相关教研人员每年要撰写2篇幼小衔接工作研究专题报告。当年12月10日前,各市要将专题报告提交市教育局。
(二)总结经验,全面铺开。各市要及时梳理总结幼小科学衔接工作经验,自2021年始,每年要撰写1篇幼小科学衔接工作总结、遴选若干幼小科学衔接案例。当年11月30日前,各市要将文字总结和案例一并报送至市教育局基础教育处。
各地在研究分析入学准备和入学适应教育成效的基础上,2022年秋季学期开始,全面推行入学准备和入学适应教育,建立幼小协同的合作机制,加强在课程、教学、管理和教研等方面的研究合作。
(三)完善政策,健全机制。各市要在系统总结本地区实践经验成果基础上,完善幼小科学衔接政策举措,健全工作机制,加强幼儿园和小学深度合作,提高入学准备和入学适应教育的科学性和有效性,健全联合教研制度,加强业务指导,及时研究解决教师在幼小衔接实践中的困惑问题,2023年底前完成。
四、保障措施。
(一)加强管理,提高认识。
幼儿园与小学科学衔接是一项系统工程,各级教育部门要提高站位,加强学习,充分认识做好幼儿园与小学科学衔接工作的重要意义,切实把幼儿园与小学科学衔接工作纳入基础教育课程改革的重要内容。要正确把握目标和重点,研究制订具体实施方案,做到“四不”,即不走样、不跑偏、不打折、不放弃。要统筹各方资源,做好经费保障,确保幼儿园与小学科学衔接工作取得实效。
(二)加强督导,把准方向。
各地要将幼小科学衔接工作纳入开学工作检查、教学常规检查和教育教学督导的重要内容,严格落实挂牌责任督学制度。对幼儿园“小学化”倾向、小学非“零起点”教学等违反规定的园、校,各地要实施通报并限期整改到位。要健全科学的评价机制,将入学准备和入学适应纳入幼儿园和义务教育质量评估的重要内容,对成绩突出的学校和教师给予表彰奖励,并作为学校评优评先和教师职称晋升的重要依据。
(三)加大宣传,营造氛围。
良好的社会环境是做好幼儿园与小学科学衔接工作的重要因素,要加大社会宣传力度,多渠道宣传科学做好幼儿园与小学科学衔接的重要意义和有效途径,及时推广具有借鉴价值的典型案例和经验做法,树立科学导向,形成生态环境圈,引导家长社会人士树立正确的儿童观和教育观,自觉抵制违背儿童身心发展规律的行为,自觉支持和参与幼儿园与小学科学衔接工作。要及时总结宣传实践中的经验和成果,全方位促进衔接工作向深度和高度延展。
幼儿园去小学化实施方案篇六
为进一步提高我校心理健康教育工作质量,根据上级和我校学生心理健康教育活动计划的要求,把12月12日至19日定为我校的心理健康教育活动周。
一、活动宗旨。
以发展性心理健康教育与积极心理学理念为主导,通过围绕主题开展形式多样、参与面广的心理健康教育活动,营造良好心理健康教育氛围,提升对自身、对他人心理健康的关注,促进学校心理健康教育和谐发展。
二、活动主题。
和谐心灵健康成长。
三、活动时间。
__年12月12日至__年12月19日。
四、活动过程。
(一)营造校园宣传氛围布置宣传环境。
从12月12日开始利用大屏幕滚动播出“和谐心灵健康成长”的宣传标语。
(二)校园广播。
12月13日中午,主题内容是“你真棒——自信心的培养”或面对挫折的反应、挫折的价值、战胜挫折等。
(三)心理测试。
12月13日周二下午第三节课开展,活动对象七、八、九年级学生,测试时间约30分钟。
(四)心理健康辅导课。
12月14日朱云云老师开出一节心理辅导活动课,主题是《做新时期的君子和淑女》,具体开课时间和班级另行通知。
幼儿园去小学化实施方案篇七
“小学化”倾向是现在学前教育的突出问题,违背了幼儿身心发展的规律,对幼儿的发展产生不利的影响。
幼儿教育“小学化”是指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段,注重了知识的传授而没有关注幼儿的生理及心理发展,直接向幼儿传授小学阶段才应该接受的具体教科书知识,它强调向幼儿"灌输"知识,忽视幼儿在游戏中的主动的、探索性的学习,忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部分的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。这种教育违背了幼儿身心发展的特点,带来了很大的负面影响。
4、5岁的孩子认识几百字、认识不少英语(论坛)单词、会汉语拼音、去学习珠心算……这些本来该小学生学习的东西,不少幼儿园的孩子已经开始涉及,这就是所谓"幼儿教育小学化"的问题。
那么就分为这四个重要板块了:
一、园长:规范管理。
二、教师:专业指导。
三、幼儿:解放天性。
四、家长:转变观念。
1、要树立正确的幼儿教育观,遵循幼儿发展的规律;
3、开展玩乐活动,在玩乐中开发潜能;
4、选对选好幼小衔接的玩教具。
那么,要让幼儿园的老师们能够最快最好的上手教孩子,就不能选过于复杂的,也不能选太小学化的内容,进行专业指导。
对于幼儿来说,去小学化无非就是解放天性,小学的学习相对于幼儿园的学习来说,是相对枯燥且难度更大的,要让孩子们更好地幼小衔接,就是让他们玩中学、学中玩,开口说,动手做,解放天性。
最后,家长的观念也应该转变,虽说不能输在起跑线上,别人家的孩子都在学的东西不一定适合你家孩子学。
8月6日晚上19:00,欢迎来“学前新观察”一起交流学习,届时还有直播抽奖活动,我们不见不散。
幼儿园去小学化实施方案篇八
“小学教育是幼儿园教育的起点小学机械的发展趋势德小学极端的表演。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴!
“小学化”倾向是现在学前教育的突出问题,违背了幼儿身心发展的规律,对幼儿的发展产生不利的影响。
幼儿教育“小学化”是指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段,注重了知识的传授而没有关注幼儿的生理及心理发展,直接向幼儿传授小学阶段才应该接受的具体教科书知识,它强调向幼儿"灌输"知识,忽视幼儿在游戏中的主动的、探索性的学习,忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部分的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。这种教育违背了幼儿身心发展的特点,带来了很大的负面影响。
4、5岁的孩子认识几百字、认识不少英语(论坛)单词、会汉语拼音、去学习珠心算……这些本来该小学生学习的东西,不少幼儿园的孩子已经开始涉及,这就是所谓"幼儿教育小学化"的问题。
那么就分为这四个重要板块了:
一、园长:规范管理。
二、教师:专业指导。
三、幼儿:解放天性。
四、家长:转变观念。
1、要树立正确的幼儿教育观,遵循幼儿发展的规律;
3、开展玩乐活动,在玩乐中开发潜能;
4、选对选好幼小衔接的玩教具。
那么,要让幼儿园的老师们能够最快最好的上手教孩子,就不能选过于复杂的,也不能选太小学化的内容,进行专业指导。
对于幼儿来说,去小学化无非就是解放天性,小学的学习相对于幼儿园的学习来说,是相对枯燥且难度更大的,要让孩子们更好地幼小衔接,就是让他们玩中学、学中玩,开口说,动手做,解放天性。
最后,家长的观念也应该转变,虽说不能输在起跑线上,别人家的孩子都在学的东西不一定适合你家孩子学。
8月6日晚上19:00,欢迎来“学前新观察”一起交流学习,届时还有直播抽奖活动,我们不见不散。
为了促进幼儿园和小学的沟通,探讨幼儿园“去小学化”倾向的方法,提高幼儿园幼小衔接课程实施的质量,我们恒力锦沧幼儿园联合真如三小开展了“幼小衔接——幼儿园、小学联合教研”活动。
本次联合教研我们邀请了家门口的好学校——真如三小的老师来园和我们老师针对幼儿园教育和小学教育的不同开展讨论。
活动一开始,幼儿园老师和小学老师分别写下对小学教育和幼儿园教育的印象,通过沟通,让两个不同学龄阶段的教育工作者们初步感受到了孩子在幼儿园和小学学习生活的不同。
在自由畅谈的环节,大班教研组长简单介绍幼儿园目前实施的幼小衔接课程,小学老师也介绍了自己发现一年级生在校不适应的情况。在老师们的介绍下,我们也感受到大部分的孩子都能够较好地适应小学的生活,这,也与我们幼儿园实施了幼小衔接的课程分不开。我们大班的老师在日常的工作中能够从集体教学活动、班级环境创设、个别化学习活动、社会实践活动等方方面面增进大班孩子对于小学的了解,这些措施也能够帮助孩子们在进入小学后更快地适应小学生活。
活动中,老师们还针对“如何更好地提高幼小衔接课程质量”开展了讨论,为了在保持游戏化的教学形式的基础上改善孩子入一年级的不适应情况,我们老师要在关注幼儿知识获的同时,更多地关注幼儿学习习惯的培养,通过不同形式、不同特质活动的开展,引发幼儿的自主学习能力。
最后,我们结合各学科教学内容开展了分组交流,结合小学学习的特点分为数学组、语言组、美术组、体育组等,分别研讨各特质教学内容在幼儿园和小学的差异。活动中,我们在座的老师能够很明显地感受到小学和幼儿园在教学课程设置上的不同。对于这一点,我们要严格遵循课改精神,做好“去小学化”工作,在开展“游戏化”教学的同时,也要提高幼儿对于学习活动的专注力,培养幼儿良好的学习态度。
本次活动层层递进,重点突出。通过沟通、研讨,幼儿园老师和小学老师之间也增进了互相的了解。本次活动丰富了我园开展幼小衔接工作的活动模式,开创了我园幼小衔接工作的一个先河。我们将在之后的工作中进一步拓展我园的幼小衔接课程内容,帮助孩子更好、更快地适应小学生活。
目前,新闻媒体不断的在报道我国一些幼儿园不同程度地存在着“小学化”倾向问题,这些幼儿园为了迎合家长的心理,把小学教学内容搬到幼儿园,开展拼音、写字、算数、珠脑心算等内容的教学,片面强调向幼儿“灌输”知识,甚至布置家庭作业,组织各种形式的考试和竞赛活动等等。这些“小学化”的做法超越了幼儿的身心发展水平,违背了幼儿的认知规律,极易使幼儿形成不良的学习习惯,产生厌学、畏惧等不良情绪,严重的影响了幼儿的身心健康发展。幼儿园“小学化”也影响了小学正常的教学秩序。由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、要求不一、参差不齐的小学知识,当其升入小学一年级后,小学教师难以按照教学要求施教,不仅扰乱了小学的教学进度安排,还会挫伤一些学生的学习积极性。另外,幼儿园“小学化”也误导了社会教育风气,部分家长为使孩子赢在起跑线上而“拔苗助长”,要求幼儿园实施“小学化”教育;幼儿园为迎合家长的这种需求,违背教育目标和内容要求,偏离了幼儿教育的正确轨道,这样必将对幼儿教育的健康发展造成恶劣的影响。因此,我园要进一步认清幼儿园“小学化”的弊端和危害,统一思想,明确要求,采取措施,加强管理,防止出现幼儿园“小学化”倾向问题。
遵循幼儿身心发展规律,以游戏为基本活动形式,科学合理安排幼儿一日活动,坚决执行“六个不准”,不准使用小学教材和其他不规范用书进行教学活动;不准教学拼音、汉字书写、笔算、珠脑心算等小学教学内容;不准给幼儿布置家庭书写作业;不准进行任何形式的知识性测验和考试;不准举办各种形式的小学预科班;不准在正常的幼儿一日活动时间内举办收费性质的兴趣特长班依法治教,规范办园行为。严格规范幼儿园教学用书的管理,使用教材审定委员会审定的教材对幼儿进行教育教学,避免导致出现“小学化”倾向问题。
家长工作是幼儿园工作中至关重要,也是不可缺少的工作。《纲要》明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”我们通过家长会、家长园地、亲子活动、节日庆祝活动等方法,与家园联手开展一系列的“变废为宝”活动。在杜绝幼儿园“小学化”倾向方面,我们虽然取得了一点成绩,但离课程改革的要求还差得很远,在今后的工作中,我们将继续努力,让我园保教工作始终与《纲要》、《指南》保持一致。幼儿园去小学化制度:加强教师队伍建设,促进教师专业化成长。新《纲要》、《指南》的教育理念与精神的贯彻实施,关键在教师。保教质量是幼教工作的生命线,而提高保教质量的关键也是教师。我园结合本园实际,坚持外学习、内研究(培训),吸收其它幼儿园的先进教学经验,结合本园实际,加强研究,从转变观念入手,提高教师的整体水平。
1、弘扬师德,树立教师职业精神。
2、苦练内功,夯实教师专业素质。
3、“内强素质,外塑形象”,有力促进教师队伍专业化成长。
通过举办家长讲座等形式,加大宣传力度,引导家长树立科学的育儿理念。要充分利用家长学校、家长开放日、家长会、宣传栏等多种途径进行宣传,让家长进一步明确我园的办园宗旨、办园方向和办园目的,转变家长观念,逐步形成共同关注、积极共育的良好氛围。
随着课题研究的开展,依据幼儿发展的需要,我们把课题研究融入幼儿一日生活中,并利用各种废旧材料,有效地开展了一系列地环保教育活动,形成了多样性的制作活动样式。
幼儿园去小学化实施方案篇九
以科学发展观为指导,坚持“以人为本”和“安全第一、预防为主、综合治理”的基本原则,为确保我乡学校师生生命财产安全,保障教育事业健康发展,扎实开展学校防汛和安全工作整治,清查、整改各类安全隐患,杜绝和遏止重特大安全事故发生,为教育事业创造良好的发展环境。按照《临沭县教育局关于做好汛期中小学幼儿园安全工作的通知》(沭教安卫字[20xx]12号)的精神要求,结合我乡实际,特制订本实施方案。
1、加强校舍安全管理。完善校舍安全预警机制,针对汛期到来后极易造成的基础浸泡、下陷、墙体酥松、屋顶漏雨等不安全因素,各学校要对学校校舍设施进行全面排查,重点加强事故多发区域经常性安全检查工作。
2、加强汛期游泳安全管理。要充分发挥班主任的管理职能和学生家长监护人的监管职能,严格控制学生到校时间,全面了解学生课余时间活动情况。教育学生不准在无家长和老师带领的情况下私自游泳,严禁到无安全设施、不熟悉的水域、水库、池塘、江河和无救护人员的水域游泳,确保学生不发生游泳溺水事故。
3、深入开展学校安全教育活动。一是要按照《中小学公共安全教育指导纲要》的要求,在学科教学和综合实践活动课程中渗透公共安全教育内容,或利用地方课程,采用多种形式,帮助学生系统掌握公共安全知识和技能。二是通过举办出行安全、食品安全、计划免疫、预防流行病、防溺水,防雷电伤害等专题讲座,让师生掌握公共安全常识。三是通过开展防火、防震、防暴风雨、防溺水等应急演练,增强学生的避险自救能力。四是充分利用广播、板报、墙报、宣传栏、文化长廊等设施和班会、主题队会、团队活动等形式,加强对学生的日常安全教育。
4、加强防雷电伤害安全管理。学校建筑物应按照有关规定定期检查维护。开展雨季雷电知识讲座和防雷击常识教育,教育学生雷雨时,不在大树下避雨,不使用金属杆雨伞,尽量不骑自行车,要远离阳台、金属栏杆、金属防盗网、电线等导体及建筑物外墙,不使用水龙头、淋浴器,尽量不使用电话,同时,关闭电视机、电脑等用电设备。遇到雷雨天气时,在室外活动师生应立即进入教室并关好门窗。
5、进一步加强值班值勤工作。汛期要完善学校领导带班和教师轮流值班制度,在学校操场、楼梯、楼道口、厕所门口等学生活动频繁,易造成拥挤的部位加强值班和巡查,确保不发生拥挤和事故;坚持门卫值班制度,建立并严格执行外来人员出入登记制度,未经允许,外来人员不得进入校园。上学、放学时间安排值班人员轮流值勤,确保不发生交通事故。
幼儿园去小学化实施方案篇十
一、课题的提出。
新课程以素质教育为导向,其中对未来人才的创新精神培养已提到了一个重要的位置。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园应与家庭、社区综合利用各种环境教育资源共同为幼儿的发展创造良好的条件;幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”《纲要》同时指出:“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境;言行举止应成为幼儿学习的良好榜样”,教师应“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。”为使《纲要》精神真正贯彻落实到我们的幼教工作中,为幼儿创设良好的环境,我园已将环境教育整合在幼儿活动中,班级更是以环境创设为主,开展了适合幼儿年龄特点,经验提升,能力养成为主的区域活动。但我在观察了整个幼儿园环境创设和区域活动特色时发现整个环境缺少整合性。
主要体现在:
1、班级环境整体布局不够协调,体现在各区域活动环境建设的布局和协调美及空间布局上。
2、年龄段的衔接差,班级都注意了自己班级孩子特点,想到适合本班年龄特点的活动,但在实施时教师耗费精力较大,一是环境布置上,二是幼儿能力上,主要原因我觉得是积累差。
3、资源的可持续性差,作为幼儿区域活动教师选用的活动都是源于幼儿生活,以游戏活动为主帮助幼儿形成丰富的生活经验,提升幼儿多方面能力为主的。但教师在开展活动时多以一次性活动投入为主,忽略了幼儿思维空间的开创和资源的可持续性利用。个人认为区域活动的环境建设应该在教师和幼儿的共同探究中不断创新填充的,不能一次累坏了,下次没了激情。
4、幼儿集体游戏环境空间开创少。看到这些状况为了能让幼儿园环境建设更有效合理的对幼儿发挥作用,并能合理利旧利废节约资源,为幼儿开设快乐游戏,丰富知识,提升能力的环境建设特提出此课题。
二、课题实施的目标:
1、结合幼儿园指导纲要(试行)帮助教师了解环境建设的内容选择与布置方法。
2、形成几个区域环境建设体系,让环境建设有利于几个年龄段的同时开展,解决资源的消耗问题及幼儿能力养成问题。
3、合理利用幼儿园空间,利旧利废构建幼儿园环境,让幼儿园真正成为幼儿提升能力,快乐游戏的乐园。
4、打造独特可行的幼儿园环境建设模式,并成体系,推广实用,为幼儿园环境建设提供可行性的成功经验做参考。
成立课题小组,确立研究主题方向,以班级为单位探究实施,记录研究内容、过程再进行整合选择,在实践中探究。
四、探究的内容:
1、走廊文化:走廊区域的合理利用和建设、家园联系区域的合理布置、幼儿作品的艺术再现、低高空作品的合理布局搭配等。
2、室内区域活动的选择、设置、建设。
3、幼儿园室外环境建设的空间利用、材料利用及对幼儿能力发展的帮助。
幼儿园去小学化实施方案篇十一
开拓儿童视野,增长知识,亲近自然、感受生活,让儿童在与大自然的接触中感受人与自然和谐的重要,增强环保意识。
1、 校车3台:8:20从儿童园出发
2、 儿童及教师午餐共190份:一小瓶矿泉水、香蕉一个, 2块方包、2个鸡蛋、火腿一根。
3、 返园后,请食堂协助准备绿豆汁。
1、 加强管理和监督措施。保教主管对各个环节的安全防范措施做到层层落实,责任到人。班主任是班级安全工作的第一责任人,全面负责儿童出游的安全工作,教师负责组织好儿童活动,维持好纪律。保育员负责照顾好儿童出游的护理工作。除此以外,各班级增配行政人员,保障出游的安全工作。
2、 班级教师对儿童进行春游活动安全教育,增强儿童安全防范意识和自我保护能力。
3、 保健医生携带好急救用品。以防儿童突发事情。
4、 春游活动期间一切行动听指挥,准时出发,准时返校。
5、 全体儿童必须穿好校服,背好书包。
6、 参观活动时要做到井然有序,教育儿童不拥挤、不追跑、不打闹。上、下车有序。在车上不能大声暄哗,不能将头和手伸出窗外。
7、 注意言行文明,爱护公物,不随地乱扔垃圾。
8、 班主任在每一次集合时一定要清点好儿童人数,确保儿童安全。
7:30——8:00儿童早餐
8:00——8:20儿童活动前准备
8:20—— 准时出发
9:20——10:30参观海洋馆,观看表演
10:30——11:00儿童午餐
11:10——返园准备工作,清点物品及人数
幼儿园去小学化实施方案篇十二
为深入贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和建教人{____}24号《____市教育局关于切实加强和改进师德师风建设的若干意见》精神,全面加强和改进我园的师德建设工作,进一步提高我园教师队伍师德水平和整体素质,做人民满意的教师,特制定我校师德师风建设活动实施方案。
一、指导思想。
二、强化领导、提高认识、营造师德建设的良好氛围。
1、成立幼儿园师德师风建设活动领导小组:
组长:园长:范育珍。
副组长:保教主任:封玉玲。
组员:后勤主任:赵天相、工会主席;张艳、会计:杨洁。
以园长为组长的师德活动领导小组,对整个工作进行总体上的规划与部署。结合幼儿园工作实际,制定了实施方案,使全体教师进一步提高认识,明确了责任,诠释师德教育的必要性与紧迫性,统一全园教师的思想。
2、健全有关师德师风规章制度。教师道德作为一种职业道德与其他职业道德相比,在道德意识要求上更高、更全面,在道德行为上有着更加强烈的典范性,在道德影响上更为广泛、深远。为此,幼儿园把师德考核,当作年度考核、评优评先的重要内容。
3、加强学习,内强素质、外树形象。幼儿园根据上级有关规定和幼儿园实际,利用集中时间学习或利用业余时间自学。新《纲要》、《教师职业道德规范》和建教人{____}24号《____市教育局关于切实加强和改进师德师风建设的若干意见》文件,要求每位教师作好学习笔记,撰写心得体会。通过学习、讨论,真正使每一位教师认识到师德的丰富内涵,认识到师德与育人的密切关系,以此激发教师认真思考,促进教师提高自我形象,注重修身立德的自觉性。
三、开展形式多样的师德教育活动。
为进一步规范教师职业道德行为,幼儿园围绕师德主题,开展多种教育活动。
1、开展“取人之长,补己之短”活动,每位教职工对照教师职业道德规范,发现身旁他人身上的闪光点,以他人之长,补自己之短,撰写自我剖析材料,找准存在的问题,分析存在问题的原因,自查自纠,并在大会上严格的进行自我剖析,开展批评与自我批评,全面提升全园教师的思想素质和职业道德修养。
2、举行《做一名师德高尚的幼儿教师》师德演讲活动。演讲中,教师们以自己的认识、体会、故事,畅谈师德的重要性,抒发对教育的热爱之情。
3、开展了“点亮工程”。幼儿园领导与教师心灵沟通。幼儿园要注意把师德师风建设与人文关怀结合起来,幼儿园领导班子成员向老师、家长,征询幼儿园师德师风建设管理意见,营造积极向上的健康娱乐环境,打造良好的文化氛围。
4、开展“师德标兵”评比活动。让每一位教师都感受到先进其实就在身边,只要努力肯干,我也可以成为大家心目中的先进,定期开展教师工作经验交流会,做到师德交流与工作促进相辅相成。注重在园内树立的优秀教师的实效性,组织教师学习身边的先进事例,并结合报刊杂志上的典型事迹做为学习借鉴的榜样,利用大会宣讲、网络信息平台等多种形式宣传教育,推进我校教师师德整体水平的提高。
5、布置幼儿园师德师风建设学习墙。通过展示,全体教师端正活动态度,进一步领会师德师风建设精神。
6、开展了“师德承诺”活动。全体教师从思想品德、业务素质、职业道德、工作态度等方面,以“师德承诺”的形式,向家长公开做出承诺,自觉接受幼儿、家长和社会各界的监督。
四、重视教师个人的剖析和做出的整改措施,切实解决当前教师队伍中的突出问题。
衡量一个人品质是否高尚,不在于有没有缺点错误,而在于能不能自我解剖,认识和改正缺点错误。这是提高教师师德修养的一个重要方法,幼儿园因而非常重视教师个人的解剖和做出的整改措施。我们主要采取了以下措施开展自查自纠。
1、在自我反思的基础上,每位教职工对照教师职业道德规范撰写剖析材料,找准存在的问题,分析存在问题的原因。比如说,理想信念观念淡薄、敬业精神不强、自由散漫、工作责任性差、爱请假、违背教育规律、教育方式方法简单粗暴;缺乏与幼儿家长沟通交流、上班时间上网游戏和在qq上聊与工作无关的事,曾经参与过赌博、曾经向培训机构推介和提供生源和在培训机构任教等等。
2、召开_,要求教师根据工作岗位对工作作风、工作态度、以及有无体罚或变相体罚幼儿等情况,开展批评与自我批评活动,谈自己过去在师德方面有哪些不正确的想法和做法,不断地、严格地进行自我解剖。
3、每学期举行师德师风评议工作。在期未,幼儿园都要进行师德师风评议工作,采取教师自评、同事互评,领导考评,对教师的师德水平进行有效评估。
4、建立师德师风考核制度。对照建教人{____}24号《____市教育局关于切实加强和改进师德师风建设的若干意见》文件精神,建立师德师风考核机制和档案,从制度上引导教师树立良好的师表形象、职业形象、倡导乐于奉献敬业精神,对教师的师德行为进行约束。实行常规管理,建立教师个人师德承诺制度,签订教师《师德师风承诺》书,把师德建设纳入教师考核评优、晋升晋级、职称评定的评先工作中,对违反《中小学教师职业道德范围》的行为,视情节严重,严肃查处,做到考核有据,督察有力。同时建立全方位的师德监控和评价体系,通过民主测评、问卷、设立园长投诉信箱、发放调查表等形式,充分发挥学校、家长、幼儿、社会等内外部监督作用。
5、幼儿园师德师风建设领导小组将设立师德师风受理平台(电话、网络、园长信箱、来信),对照“六条禁令”,不定期对老师进行师德师风的检查,凡属于违反纪律、违背“六条禁令”和有违师德的言行和有效投诉,幼儿园一定按照文件要求严肃处理。
6、认真做好总结工作、我们将对前期的师德师风建设活动实施进行认真总结,以身边的“师德标兵”为典型,并发挥其先进模范作用,努力用先进典型来引导人,鼓舞人、教育人。认真总结有效地做法及经验,努力营造一个良好的师德氛围。
五、具体活动安排行事历。
时间内容责任人。
4月6日开通幼儿园师德师风受理平台(电话、网络、园长信箱、来信)范育珍。
4月8日全园教职工举行《取人之长,补己之短”》自我剖析活动会范育珍、张艳。
4月13日上交师德师风学习体会和自我剖析材料封玉玲。
4月18日布置幼儿园师德师风建设学习墙赵天相。
8月29日举行《做一名师德高尚的幼儿教师》师德演讲活动。张艳。
9月17日师德建设活动总结范育珍。
幼儿园去小学化实施方案篇十三
1、在熟悉歌曲旋律的基础上,让幼儿在听听、跳跳、画画中熟悉歌词。初步学唱歌曲。
2、创编歌词,迁移用图谱的方式记忆歌词。
3、在理解内容的基础上,能自由创编动作,表达歌曲的情感。
4、体验互相关心、互相体贴的幸福感。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
1、媒体课件。(图1、美丽的池塘,小鱼轻轻在游。图2、天上星星闪闪及小鱼身上星星的倒影。图3、风娃娃轻轻地吹并唱着摇篮曲,几个活动的情符。图4、小鱼在做梦,梦中妈妈在亲小鱼)课件中设置歌曲录音。
2、电脑、电视机,图谱,音乐《小鱼的梦》。
3、小鱼头饰若干,鱼妈妈头饰一个,星星宝宝头饰若干,风娃娃装饰物等。
一、游戏《网小鱼》导入。
二、引出歌曲,理解歌词内容。
三、教师出示图谱,引导幼儿倾听歌曲合作完成图谱。
四、引导幼儿尝试替换角色,创编歌词。
五、自由选择小动物表演歌曲。
幼儿园去小学化实施方案篇十四
优势:。
1、附近农村外来务工人员及同住子女较多,入园困难,本园解决了外来民工同住子女入园特别困难的问题,让外来人员安心上班、学习。
2、我园地处浦东新区与奉贤交界处,资源较丰富,交通便利。
3、幼儿园周边有警署、消防站,对幼儿园的安全起到很好的保障。
4、在同类幼儿园中室内外活动场所地很宽敞,室外是铺有塑胶的宽敞、安全的活动场所;室内活动室环境优美整洁,玩具、教具丰富,各班有电视机、dvd等配套设施齐全;并有独立的午睡室。
不足之处:。
1、由于家长大都是外来人员,文化层次较低,对子女的教育缺失。
2、本园新教师较多,教育经验缺乏,要加强对新教师的业务培训。
(―)编制的理念:。
围绕以幼儿发展为本的理念,尊重个体差异,满足发展。
需要,符合年龄特点,关注经验水平;挖掘优质资源,体现师生共建,凸显多方参与,构建园本课程。
(二)编制的原则:。
丰富多样:创设富有变化,支持性的环境,选择多元化的内容,开展多样式的活动。
合作互动:开展有效的幼儿园,社区,家庭互动,师生,生生互动。
自主选择:在提供教材的同时赋予教师有合理进行课程选择,重组和拓展的自主权。
特色探索:开发我园教育特色,开展“动手乐”特色教育。
我园的`课程目标与内容以《规程》、《指南》为基础,以“让每个幼儿充分发展”为核心,通过课程实施,培养幼儿形成身心健康有自信,友好合作善交往,主动探究乐表现,积极动手善操作的儿童。
(一)课程培养目标:。
1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则,体验并认识八与人相互关爱与协作的快乐。
2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯,独立自信的做力所能及的事,有初步责任感。
3、主动活动,增强体质,提高运动能力和行为的安全性。
4、亲近自然,接触社会,初步了解人与环境的依存关系,有认识和探索的兴趣。
5、初步接触多元文化,能发现和感受生活中的美,萌发审美情趣。
6、积极地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活,具有一定的想象力和创造性。
本园的学年目标与内容基本以《上海市学前教育纲要》以及《课程指南》为基础,并组织教师结合本园的教育发展需要,幼儿活动需求和原有特色,进行了扩展,加宽,以及进一步具体化。
1、有独立做事的愿望、学习正确洗手,穿脱衣服,自己取杯喝水,吃饭。
2、能接受成人的建议和指示,知道遵守集体生活中的基本常规,体验与教师、同伴共处的快乐。
3、乐意主动招呼熟悉的人,学习使用礼貌用语,在成人的启发下能帮助别人。
4、爱护玩具和物品,学习收拾与整理。
5、了解身体主要部位的简单功能,知道避开日常生活中的危险。
6、对体育活动感兴趣,尝试用各种材料和器械活动,学习一些基本运动方法。
7、会跟着教师有兴趣地唱跳、敲打、涂画、撕贴、搓捏等,发展动手动脑的能力。
8、用普通话表达自己的意思,喜欢翻阅图书。
9、喜欢做音乐游戏,能感受游戏中节奏,旋律的显着变化,并随之变换动作。
10、愿意倾听欣赏简单的儿歌,歌曲等。
11、尝试用多种材料和工具,运用画、折、搭、剪、贴等方法自由地表现熟悉物体的粗略特征,并作简单想象,体验乐趣。
幼儿园去小学化实施方案篇十五
为深入推进“三提三创”主题教育实践活动,贯彻落实市教育局《关于推进“幸福教育工程”,建设“和美校园品质教育”的实施意见》,开展好“质量提升年”、“管理提升年”、“作风提升年”各项活动,深化幼儿素质教育实践与创新,实施“生活教育”,走特色发展、内涵发展之路,扎实开展xx年“和美幼儿园建设年”活动,特制订本实施方案如下:
深入贯彻落实科学发展观,紧紧围绕市委“争当科学发展排头兵,建设幸福和谐新新泰”总目标,以开展“三提三创”主题教育实践活动为动力,向着“跳出山东优质园,跨入全国优秀园,打造时代品牌园”发展目标迈进,努力打造质量型、现代化精品幼儿园。加大幼儿园文化建设力度,确立幼儿园核心价值观和幼儿特色发展目标,继续坚持管理科学化、教师专业化、办园特色化,不断完善办园条件、创新管理模式、优化育人环境、更新教育理念。建设幼儿园“和美”文化,营造心境“和悦”,相互“和勉”,彼此“和敬”,上下“和畅”,内外“和顺”,整体“和谐”的校园文化氛围。不断提高办园品位,提升办园层次。
按照“安全是保障、管理是基础、教师是根本、课程是抓手、环境是亮点”的总体思路,围绕一个主题,即“和美幼儿园建设年”;突出两个重点,即园本课程建设和教师队伍建设;紧握三个抓手,即“三实的管理队伍”、“四讲班主任”和“五好老师”;达到四个提升,即安全教育、行政管理、幼儿发展和环境创设全面提升。着力在孩子发展、教师发展、课程深化上下功夫,站在山东省十佳幼儿园平台上,向着“跳出山东优质园,跨入全国优秀园,打造时代品牌园”的发展目标继续前进。
(一)、突出“两个重点”
1、深入实施生活教育,形成教育成果集锦
幼儿为本,把目光聚焦在孩子发展上,继续深入开展教科研实验研究,实施生活教育,在课程深化上下功夫,实现“健体、启智、养德、润美”教育教学目标。以幼儿自理能力培养为切入点,加大课程研究力度,挖掘课程资源,利用种植园、家庭、社会等资源开展具有园本特色、系统全面的生活教育课程。培养孩子自主、自理、自信、坚持等优秀品质,合作、创造、愉快、乐群、担当、责任等优秀品质,形成《优秀主题活动集锦》、《教育叙事案例集锦》和《环境创设集锦》等。
2、深入拓展队伍建设途径,打造优秀教师团队。
抓好“管理队伍”、“班主任队伍”和“教师队伍”三支队伍建设,是提高管理水平,实施生活教育和建设“和美幼儿园”的重要保证。多措并举,倾力打造在管理中实实在在带头,专业上实实在在研究,发展中实实在在培养人的“三实管理队伍”、努力培养讲师德、讲正气、讲团结、讲奉献的“四讲班主任”和品德好、业务好、作风好、成绩好、反映好的“五好老师”;实施“新《指南》、新境界、新行动”教师素养达标提升工程、名师培养工程、品牌教师培养工程;加大理论学习力度,深入学习《3—6岁儿童学习与发展指南》和《教师专业标准》;继续开展管理干部进一线、班主任论坛、读书交流会、跟岗培训、经验分享和团队拓展训练、心灵养护等活动;加大对外交流学习力度,打造优秀教师团队。
(二)、达到“四个提升”
1、提升安全教育水平
深化“安全管理精细化、安全检查常规化、安全教育课程化”指导思想,加强安全管理,健全严格的安全制度。落实好安全责任,建立学校、社会、家庭“三位一体”的安全防控体系。建立起无缝隙的安全防范制度,落实好安全防范措施。加大安全卫生检查力度,严格做到“四防”,即:防拐骗、防异物、防中毒、防传染。加大安全教育力度,实施“安全上岗证”考核办法。组织教师开展安全教育制度和安全教育知识考核,考核合格颁发“安全上岗证”作为岗位应聘条件。继续开展山东省十二五科研课题《幼儿自我保护能力培养教育研究》,通过创设安全教育环境、增加社会实践活动和模拟训练、加强体育锻炼、优化教育行为、加强安全卫生教育、有针对性地开展安全教育活动,增强安全卫生意识,培养良好的生活卫生习惯。
2、提升行政管理水平
以市教育局“管理提升年”为指导,加大行政管理力度,建立、完善和修订各项规章制度,上半年完成xx年管理制度修订稿,全面提升幼儿园规范化管理水平。完善幼儿园考核评价体系,通过科学、规范和可操作性强的考核评价办法,提高干部教师工作积极性,更好的指导教育教学。
3、提升幼儿发展水平
将“幼儿为本”深深打入教师思想,指导教师教育教学行为,开展适应幼儿身心发展特点的生活教育课程,促进幼儿全面发展,彰显幼儿园办园特色,提升幼儿综合素质。
4、提升环境创设水平
环境创设紧紧围绕课程展开,为“生活教育”创造条件。充分拓展教育资源,不断提升环境创设水平,利用种植园等园有资源作为重要课程资源实施生活教育。
(三)、深化城乡帮扶
继续深入开展城乡帮扶活动,加大城乡交流力度,认真贯彻执行教育局《一中心、三区域、六基地活动的实施方案》,发挥好全市幼教中心作用,切实当好全市学前教育的“工作标杆”,努力提升自我,辐射、引领、带动三个区域、六个基地中心园。面向全市开展两次以上精品课展示活动、提供两次以上活动现场观摩及专家专题讲座,邀请乡镇幼儿园来园开展参与式教研。
(一)、统一思想认识
以围绕一个中心,突出两个重点,紧握三个抓手,达到四个提升为主要内容的“和美幼儿园建设年”各项工作是增强幼儿园核心竞争力,不断深化素质教育实践的重要途径。各科室、各班级要充分认识“和美幼儿园建设年”的重要意义,把各项工作与开展特色教育、提升办园品位,提高教育教学质量有机结合起来。把“和美幼儿园建设年”系列工作与实现办园目标,展现幼儿园个性,提高幼儿综合素质有机结合起来。把“和美幼儿园建设年”作为推进幼儿园内涵发展,进一步提高办园水平的重要平台和载体,强化特色项目的提炼、升华和完善,努力开创个性彰显、特色纷呈的幼儿园教育新局面。
(二)、加强组织领导
成立“和美幼儿园建设年”工作领导小组,由园长任组长,副园长任副组长,各科室主任和班主任为主要成员,负责“和美幼儿园建设年”工作的整体规划,实验班级的筛选和确立,跟进指导和评估验收等工作。各项工作要做到科学规划,措施到位,责任到人,逐步形成有效的管理机制,确保“和美幼儿园建设年”工作有效、深入开展。
(三)、实施“一票否决”制
各班级、各科室要统一思想认识,管理人员要加强组织领导,加强过程管理,充分发挥引领带动作用。实施创建活动“一票否决”制度,凡在创建期间有下列情形之一者,一律取消评先树优资格:
1、创建资料弄虚作假的;
2、体罚、变相体罚幼儿的;
3、发生重大安全事故或其他严重事故的;
4、不遵守或有意破坏各项教科研制度的;
5、拒绝执行实施方案的。
幼儿园去小学化实施方案篇十六
通过本课题研究,探索;把优秀、健康、积极向上、正面反映生活的民间剪纸艺术作品进行筛选、整理、加工,使其成为幼儿能理解、接受的教育内容,用适当的方法和途径使幼儿幼小的心灵感受到民族文化的丰盈,在他们的心灵中播下民间剪纸艺术的种子,激发他们热爱民间剪纸艺术的情感,使优秀的民间剪纸艺术能够在下一代的中国人中继承和发扬光大。
在研究和实践中我总结出的剪纸活动所要解决的主要问题有:
1)、在幼儿一日活动中渗透幼儿民间剪纸艺术教育。
2)、幼儿园、家庭、社会三者形成共育合体。
3)、探索民间剪纸艺术对幼儿各方面发展的促进作用。
4)、开发和生成民间剪纸艺术特色的主题活动。
二、本课题的重大意义
本课题旨在为幼儿创设一个发掘幼儿生活情趣,培养幼儿动眼、动脑、动手的能力,以及参加活动保持专心、细心、耐心的良好习惯与注意能力,训练幼儿手眼协调的能力,充分发挥幼儿参与剪纸活的主动性、积极性、创造性。
通过剪纸机活动,使幼儿掌握剪、贴的技能,增强幼儿双手的灵巧性,促进幼儿手指灵活协调性的发展。
启迪幼儿从剪纸活动中去发现美、欣赏美、创造美,丰富幼儿多方面的知识,启发幼儿自主探索大自然、大千世界,对剪纸活动产生兴趣,学习与他人协作活动,自由表现自我、发现自我存在的价值,学习用剪纸艺术去表现幼儿自己在个人生活、家庭生活、幼儿园生活乃至社会生活中的感受和对生活的美好愿望。
三、课题的理论依据
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:要充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感;艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。
以维果茨基“最近发展区”的社会历史文化学说为突破口,运用格式塔心理学派“异质同构”教育观点和加德纳的多元智能思想,以精心筛选出的优秀的、健康的、积极向上的、正面反映生活的、具有民族特点的民间剪纸艺术内容,对幼儿进行系统的民间剪纸艺术教育。
民间剪纸艺术蕴涵着大量的社会人文教育和艺术教育,因此,我们将古老的民间剪纸艺术引入到幼儿园这块教育园地中,借用现代人的思想情感、物质条件和新的艺术手段,给古老的民间剪纸艺术赋予新的生命,让它以另一种怡情悦性的形式吸引幼儿,形成人与自然、人与社会、人与自我的完美园本特色。
四、课题的研究价值
一)理论价值
通过实验证明激发幼儿对剪纸的兴趣以及培养剪纸幼儿剪纸的技能技巧没有固定的模式和唯一的途径,多样化的探索就能出新,在发展原有理论的基础上,探索产生一些新的激发幼儿剪纸活动兴趣、培养幼儿剪纸技能技巧的方法与途径,总结出新的经验及新的教育理念。
二)、应用价值
1、在富有开拓精神的领导指导下,形成自由的、宽松的、富有创新精神团结合作的集体和独具特色的幼儿园育人环境、管理艺术、办园风格,从而提高幼儿园的办园效益和竞争实力。
2、根据幼儿剪纸活动总目标,选择一些幼儿喜欢的贴近幼儿生活各类事物(包括动物、植物、人物、交通工具以及人们的劳动、游戏活动等)为内容,并激发幼儿在幼儿园一日活动中、家庭生活中、社会生活中对剪纸活动产生浓厚的兴趣。
教师应用现代教育技术等手段构建幼儿剪纸活动的模式,为幼儿创设一个思考、尝试、表现自我、表达美好愿望的探索空间,为幼儿提供自由选择、认识各种新事物、表现成功的教学环境。
通过幼儿园剪纸活动研究的实验可检测幼儿剪纸能力的变异。
3、帮助教师形成多元化的教育观、知识结构和独特的个性品质,提高教师的教育艺术和教学技巧,形成有创意的教学风格,从而提高教师工作能力和艺术欣赏、创造能力,并制作cai课件、挂图、幻灯片等辅助教学,提高教师现代教师现代教育技术水平,全面提升教师整体素质。
4、在课题实验的实践活动中、帮助家长树立正确的家教观念,促进家园互动,总结出亲子关系促进幼儿剪纸能力发展的实践经验。
五、课题研究的目的
1、探索民间剪纸艺术教育的有效途径和方法,开发民间剪纸艺术主题资源,充实和完善我园的园本课程。
2、培养幼儿的审美情趣和能力,激发幼儿的民族意识与情感,开发幼儿创造潜能,促进幼儿健全人格的形成发展。
3、提高教师的教科研素质。
研究多途径的剪纸活动组织形式,提高幼儿对剪纸活动的兴趣和创造性,加强家园之间的配合,促进我园剪纸教学质量的进一步提高。
我们将古老的民间剪纸艺术引入到幼儿园这块教育园地中,借用现代人的思想情感、物质条件和新的艺术手段,给古老的民间剪纸艺术赋予新的生命,让它以另一种怡情悦性的形式吸引幼儿,形成人与自然、人与社会、人与自我的完美园本特色。
六、课题研究的内容
1、在以民间剪纸艺术为特色的园本课程的构建中,教师能运用创新的方法设计和组织各种形式的民间剪纸艺术活动,研究适宜于孩子了解和学习的内容、方法、途径、策略等,以民间美术为切入口,拓展到课程建设中去,做到在实践中学习,边学习实践边研究探索,真正成为园本课程的决策者、设计者、实施者。
2、根据幼儿的年龄特点,采用幼儿喜欢的形式,对幼儿进行民间剪纸艺术教育,从而促进幼儿社会化进程和全面素质的提高。
3、探索民间剪纸艺术对幼儿各方面发展的促进作用。
4、创设富有民族文化特色的幼儿园环境,包括园部大环境的创设,民间剪纸艺术工作室的建立与完善,园小舞台的充分利用,为幼儿提供主动学习的动态环境,实现环境均衡化、活动化、多元化、立体化,让孩子在环境中学习。
5、社区环境资源、家庭有效资源的挖掘与利用,建构社区、家庭、幼儿园三位一体的教育网络,提高家长对民间剪纸艺术的认识,指导家长参与实验的实施,成为实验实施的支持者、理解者、欣赏者、响应者、参与者。
七、课题研究的对象
本园3---6岁在园幼儿60人(实验班30人,对照班30 人)
八、课题的研究方法
幼儿园剪纸艺术主题教育的开发研究与幼儿园课程的建设和发展有着十分密切的关系。
因此,我们将以新《纲要》为指导精神,努力更新教师教育观念和建立新的教育行为模式。
在研究过程中争取实现三个转变:
(1)从教到建构的转变,
(2)从强化到兴趣的转变,
(3)从服从到自主(或强制到合作)的转变。
以课题研究为中心,开展一系列的园本师资培训:通过听、读、看、写、画、谈、说、思、学(听专家报告和专题讲座,读理论杂志和新《纲要》指导思想,看图片、录像及观摩活动,写教育笔记、论文、教学方案,画宣传栏、主题墙,读民间剪纸艺术教育的发展方向和前景,说民间剪纸艺术教育在当前学前教育中的重要性,在反思中发现问题,学积极的经验和解决问题的方法)。
使我园教师能自觉地投入到民间剪纸艺术教育的研究和实践中,并以此作为自我发展的舞台。
本课题综合采用操作法、比较法、实验法、观察法等多种方法;并结合生动有趣的民间剪纸艺术主题教育的教学方法。
九、研究的周期和阶段划分
课题研究的实施周期: 20xx年 2月 -2011年 2月
(一)第一阶段:准备阶段(20xx年3月至7月)
1、学习理论,搜集资料。
2、进行研究方案设计、修订及论证。
3、确立研究人员及分工:
组长: 汪 洵、卢 玲(不含主持人)
组员:白红林、王艳茹、李丽华、杨树燕、陈芳琳、李冬梅、司 秀、赵 莎
4、前期师资培训,不断更新和补充教师的知识结构和知识水平。
(二)第二阶段:实施阶段(20xx年8月至20xx年2月)
1、建立自己的子课题方案,在搜集、整理和分类的基础上对民间艺术主题活动进行设计、改编、创新和应用。
2、根据各研究阶段的目标修改内容、形式及有关材料,做好阶段性小结。
3、用边研究边思考,边提炼边总结的方法,逐步形成一些阶段性成果,并定期汇报。
(三)第三阶段:总结阶段(20xx年8月至20xx年xx月)
1、按要求完成各项成果,总结经验、撰写论文、申请课题鉴定。
2、在回顾、归纳、提炼、总结的基础上写出研究报告,形成最终成果。
十、成果预计
1、形成剪纸活动系列活动计划、小、中、大班剪纸内容模块。
2、幼儿园开展剪纸活动的有效途径。
3、试验课、优质论文、活动的声相资料。
十一、课题研究的组织机构
1、课题顾问小组(略)
2、课题研究小组 (略)
一、设计意图:《幼儿园指导纲要》明确指出,幼儿园要“积极开展适合幼儿的体育活动”。
但是,现在的`独生子女都是父母的掌上明珠,家长望子成龙、盼女成凤心切,在家庭育儿上出现重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象,再加上多数家庭住在新村高楼,独门独户,因此幼儿户外活动的时间很少,普遍缺乏锻炼。
在幼儿园的实际工作中,常常偏重有形的、使用运动器械的活动,形式上热热闹闹,而运动质量却不高,对体育活动的重要性和意义存在认识上的不同:有的认为户外体育活动的场地大,教师不好组织;有的认为体育活动容易出事故,还是少开展为宜。
由此幼儿园户外体育活动常常流于形式,或停留在计划上,而真正的实际活动时间和活动质量去的得不到保证。
鉴此,我们积极贯彻落实《纲要》精神,在保证每天一小时体育活动时间的基础上,因地制宜,不断优化幼儿园户外体育活动,以进一步提高对开展幼儿户外体育活动重要性的认识和,真正促进幼儿身心的全面的发展。
参照《纲要》的精神,我们实施课题研究所遵循的原则有以下几点:
1、目标性原则
以幼儿发展目标为核心,将幼儿园的各种教育因素有机的结合起来。
新《纲要》提出的保教目标是制定幼儿发展目标的指导思想,幼儿发展卫生学是制定目标的理论基础。
我园的幼儿身心发展特点是制定目标的现实依据。
根据实现目标的需要,选择相应的教育内容、教育方法及手段,克服过去教育工作中重内容出发,忽视教育目的的现象。
2、发展性原则
幼儿体育活动的出发点和归宿是促进幼儿的发展。
发展不仅体现为幼儿知识、技能的增长,更体现在幼儿的心理机能和身体素质的提高,幼儿的发展规律既遵循一般的规律,又体现着个体的差异。
为此,幼儿园对幼儿体育活动的指导必须把着眼点放在促进幼儿身心各方面的和谐发展和素质的全面提高上。
从观察、研究幼儿入手,了解每个幼儿的发展需要,根据每个幼儿发展的不同特点,因人施教,促进每个幼儿在不同水平上得到充分发展。
3、发挥教师主导作用与幼儿主动性结合相结合的原则
对幼儿进行户外体育活动的指导应是有计划、有目的的对幼儿施加教育影响、促进幼儿全面发展的过程。
因此教师的作用应体现在根据幼儿的发展需要、计划、组织幼儿园的户外体育活动,为幼儿提供良好的教育环境,激发、引导幼儿主动与环境相互作用。
在教育过程中观察、指导幼儿,在发挥教师主导作用的同时,应充分认识到幼儿的发展是一个积极主动的过程,没有幼儿的主动参与,任何教育难以获得良好效果。
因此,要尊重幼儿兴趣与需要、注意、激发幼儿的内部动机,调到幼儿的主动性和积极性,克服长期以来以教师为中心,忽视幼儿发展需要和幼儿主动性的倾向,同时,也要注意防止出现新的“儿童中心”,消弱教师作用的现象。
4、活动性原则
活动是幼儿与环境相互作用的桥梁,是幼儿活动发展的基本途径。
因此,应根据幼儿发展的需要,提供适当的教育环境,开展多种形式的、以幼儿动手动脑为特点的教育活动,活动多方面的经验,促进幼儿主动参与活动的倾向。
5、整体性原则
不同形式、不同方面、不同途径的教育均对幼儿的发展有重要作用,因此,应充分发挥教育的整体功能,使体、智、德、美等方面的教育,多种形式的教育过程,幼儿园与家庭的教育成为相互联系、相互渗透的有机整体。
克服重智轻德、重课轻游、幼儿园教育与家庭教育相脱节的现象。
二、研究内容:
1、我们发现园内普遍存在体育器材品种匮乏、使用率低、目的性不强、器材投放不合理等问题,我们将就提高体育器材在幼儿体育活动中的使用价值进行研究,寻求合理运用体育器械的规律。
充分运用社区资源,充分搜集废旧物品和自然物制作各种体育器械;探索创新,发挥体育器械的多种功能;因地制宜,为幼儿选择适当的体育器械。
2、体育活动的方法多种多样,而我们经常使用的游戏的方法组织幼儿练习,把枯燥的动作和身体素质的练习变成有趣的模仿活动或有情节的游戏活动,使幼儿轻松、愉快的参与活动,达到增强体制、促进全面发展的目的,我们将精心设计新颖多变的游戏活动,在住址形式和内容编排上进行改革,有目的、有计划的积极引导幼儿探索游戏的玩法,促进幼儿的发展。
3、以课程理论为指导,优化幼儿每日“一小时”户外体育活动,课程目表是课程的灵魂,制定好目标对开展整个体育活动有调控和保证的作用。
但长久以来,有的教师习惯于按照事先编排好的教学内容来实施幼儿每日“一小时”的户外体育活动,注重表面形式,头脑中缺乏目标意识,我们将加强教师的园本培训,树立目标意识,掌握科学的教育策略。
从体育的多维效应、多种角度见够户外活动的形式,多给幼儿一些自由的活动空间,使户外体育活动更有特色。
三、研究方法:
1、为使教师进一步树立发展的观念,掌握幼儿参与户外体育活动的一般规律及不同方面发展的特殊规律,易于根据发展目标设计教育活动。
将每一目标分解为若干水平层次,形成从低到高的发展序列,教师可根据幼儿的发展实际,选择相应水平层次的目标。
2、各体育活动的目标既是教师组织教育活动的依据,教育内容、方法及手段亦根据实现目标的需要而定。
四、活动的组织:
1、组织原则:注重手段的多样化与内容的丰富性。
强调通过多方面的重复性的经验促进每一分解目标的实现,充分挖掘各级发展目标。
2、基本形式:
(1)个体活动:教师根据当前目标的需要和幼儿的活动兴趣提供环境,投入玩具和材料引发幼儿主动活动。
同时,教师亦注意在活动过程中观察、指导幼儿,对于较长时间内一种或几种行为练习的幼儿给予适当指导,以使幼儿通过个体的活动获得发展。
(2)小组活动:主要作用是满足幼儿不同的活动兴趣,照顾幼儿不同发展水平,有利于教师因人施教、个别给予身体锻炼技能上的重点指导,培养幼儿的集体意识、合作精神及协调人际关系的能力。
(3)集体活动:集体活动以传授身体锻炼的新知识、新技能为主,这些方面的知识技能适宜通过集体教育传授给幼儿。
以上三种活动形式是相互配合、相互渗透的,可以相互转化的有机整体,不可相互分割。
五、保障措施:
1、每周进行一次心得体会交流,采用讲座、讨论、交谈、互评、辩论等形式。
2、每月进行一次户外体育公开活动,组织教师进行观摩、点评。
4、每季度进行幼儿户外体育活动效果测评,以掌握研究的实效性和进程。
六、研究过程:
1、准备阶段:
主要收集开展优化幼儿户外体育活动研究用的资料,组织教师进行学习,提高教师对优化幼儿户外体育活动指导的理论水平,确定研究的内容,成立课题小组。
2、实施阶段:
制定目标与计划、措施。
组织教师进行实施计划,进行幼儿行为观察记录,收集数据,及时调整实验的进程。
3、总结阶段:
主要为整理资料,撰写实验报告、论文、总结、汇编结题材料。
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