教案的编写需要考虑学生的学习需求和教学资源的充分利用。教案的编写应注重培养学生的学习兴趣和主动参与能力。教案范文中的教学思路和策略可以为我们的教学提供一些建议和启示。
酸的和甜的教案篇一
1、学习用语言描述糖的形状、颜色和味道，表达自己对糖果的喜爱。
2、欣赏糖果美丽的包x，尝试用糖纸制作漂亮的小物件。
3、愿意与同伴分享糖果。
周二：艺术《棉花糖》。
周三：语言《云朵棉花糖》（脱班）。
1、学习用语言描述糖果的形状、颜色和味道，表达自己对糖果的喜爱。
2、愿意与同伴分享糖果，知道不乱扔糖果纸。
活动准备：
1、幼儿用书。
2、幼儿自带2——3种不同的糖果来园，
活动过程：
1、提问，引发幼儿吃糖的回忆和感受。
师：小朋友，你们喜欢吃糖吗？吃过哪些糖？看到过什么糖果？自己最喜欢什么糖果？
幼儿从带的糖果中选择自己最喜欢的糖果。
请幼儿介绍最喜欢的糖果，幼儿阅读用书第13——14页，自由交流。
教师小结：有各种各样的糖果，如棒棒糖、棉花糖、跳跳糖和巧克力糖等，有大的，有小的，有硬的，有软的，有不同颜色的、不同味道的等等。
大家一起来吃糖。剥下的糖纸请幼儿拿在手里。
提问：你吃的糖是什么味道的？糖在嘴里有什么变化？
幼儿同伴间相互交换糖果，知道不乱扔糖纸。
讨论：什么时候不能吃糖？
教师和幼儿一起用糖纸布置一个糖果屋。
1、了解棉花糖的制作过程，认识棉花糖的特性。
2、乐意参与手工活动，尝试运用棉花粘贴的方法表现“棉花糖”。
活动准备：
1、挂图2号。
2、幼儿人手一张白纸，一支水彩画笔（记号笔），一把剪刀、一支固体胶（胶水）。
3、棉花若干，教师刨好的蜡笔屑若干。（各色颜料每桌一盘、棉签）活动过程：
1、提问引题。
小朋友，你们见过棉花糖吗？为什么取名叫棉花糖？棉花糖吃起来会有什么样的感觉？棉花糖是用棉花做起来的吗？让我们一起来看看吧。
2、出示挂图和视频，了解棉花糖的制作过程。
结合挂图、视频进行讲解。
3、教师示范做棉花糖。
今天我们用棉花来做各种各样的棉花糖。讲解：首先是在白纸上画出棉花糖的形状，接着把画好的形状沿轮廓线剪下来；然后在图形中均匀地涂满胶水；再把把棉花均匀地粘贴图形中，这样棉花糖就做好了。
4、幼儿学做棉花糖。
幼儿制作，教师重点指导如何均匀地涂满胶水，如何把棉花均匀地粘贴在图形中。
完成作品的幼儿可以在棉花糖上撒上蜡笔屑，用手轻轻的搓揉，把白色的棉花糖变成彩色棉花糖。
活动反思：首先活动材料的选择上和原教案有一定的改变，把固体胶改成了胶水，因为用固体胶的话黏贴的牢度不理想，棉花容易掉，第二个把蜡笔屑改为了颜料，让幼儿用棉签来涂抹到棉花上，棉花糖这一课题对幼儿来说是非常有诱惑力的，并且通过观看视频，直观感觉上更觉得棉花糖的神奇和美味，为了提高孩子的构图能力，我没有事先框死轮廓，而是在示范中讲解画法，虽然有些孩子画的形状比较小，但是我启发他可以多画几根棉花糖，出来的效果也是非常不错的，大多数孩子能自主完成棉花糖轮廓的构图，本次美术活动在动手能力上对孩子来说是一次大的提升，不仅接触了多样的绘画形式，打轮廓的能力也进一步提高。
1、学习双脚起跳用手摘糖果。
2、体验和教师、同伴一起做游戏的快乐。
活动准备：
长绳3根。一根不挂任何东西；一根挂着自制的“超级大糖”，一根挂着真正的糖果。
活动过程：
1、情景引题。（出示挂着超级大糖的绳子）快来看，那儿有什么？我们怎么样才能摘到糖果？请个别幼儿示范摘糖果的各种方法。
2、幼儿练习双脚起跳。
教师示范双脚起跳。（重点指导屈腿和摆臂）。
请个别幼儿演示规范动作。
教师在适宜的高度拉一根长绳（不挂物），请幼儿练习双脚起跳触物的动作，并根据幼儿练习情况逐步增加长绳的高度。
3、幼儿双脚起跳摘超级大糖，比比摘得多。
5、请幼儿品尝自己摘下的糖果，体验成功的快乐。提醒幼儿将糖纸放在蓝内。
酸的和甜的教案篇二
这个故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜欢故事中的哪个小动物呢？请你读一读自己喜欢的部分，然后再读给同桌听。（出示相应的课件，教师要根据学生的回答，作出解答并指导朗读）。
a.小狐狸。
生：他想吃葡萄。
师：谁还能说得再具体点？
生：小狐狸在葡萄架下转来转去，想吃葡萄，急得口水都流下来了。
师：你说的真棒，那书中是怎么写的呢？谁愿意为大家读一读？（对学生读的情况作出评价）现在，请大家看屏幕，自由读一读这句话，看谁能把小狐狸着急的样子读出来。（课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。）。
师：真是只着急的小狐狸！小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢？（有的学生会说：这葡萄又大又紫，一定很好吃，我怎么就够不着呢？都怪我长得太矮了；有的学生会说：这葡萄可真馋人啊，我的口水都流出来了！我一定要想个好办法吃到它。）。
师：可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！
b.小猴子。
现在，请同学们看，小猴子望望架上一串串紫红紫红的、水灵灵的诱人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。（点击课件出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架的动画）请同学们说一说，小猴子是怎样爬上葡萄架的呢？（明确：着急、飞快、连忙）同学们的词汇可真丰富，能用这么多词体现小猴子着急的样子。下面同学们请看屏幕：
（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(2)小猴子爬上葡萄架。这两句话，你喜欢哪一句呢，为什么？
生：我喜欢第一句。因为第一句用上了迫不及待，所以能看出小猴子怎样爬上葡萄架的。
生：我也喜欢第一句。因为我觉得第二句话有点空，第一句话用上了迫不及待就变得挺丰富的。
师：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里会是怎么想的呢？（明确：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一顿；这葡萄又紫又红，我得赶紧尝尝到底是酸的还是甜的。）。
c.小松鼠和小兔子。
酸的和甜的教案篇三
出示一串葡萄：
这是什么?喜欢吃吗?板书：一串葡萄
指名读，齐读。
“串”像不像我们吃的糖葫芦?
看看葡萄，记住“葡萄”这两个字。
(由学生熟悉的事物激发学生兴趣，调动学生积极性。同时把识字和具体事物联系起来，把生字形象化，符合低年级学生识字特点)
谁来吃一颗?什么味道?
可是狐狸却说它是酸的，想知道怎么回事吗?
板书课题：酸的和甜的
“酸”怎么读?你是怎么认识的?
还有什么东西味道是酸的?
(简笔画出一只狐狸，板书“狐狸”。)
就是它说葡萄是酸的，我们认识认识它吧。
指名读词，结合图画记住这两个字。
(让学生根据生活经验记住“酸”字，结合图画“识记狐狸”这两个字，又一次活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性)
学生借助图画自由读文，遇到不认识的字自己想办法解决。
(这一环节是掌握学习语文方法的过程，猜读、根据图画理解的读，自己想办法，识字都是学习语文的一种技能)
交流自己的感知内容
出示图一，图四、图八及相关句子，自由读、指名读，识字“迫、待、硬”三个字。
“迫不急待”是什么样子?你在什么情况下会迫不急待?
“硬”字为什么是石字旁?还有什么东西很硬?
图一：葡萄架下，有一只狐狸，他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。
图四：小猴子看着架上一串串紫红色的葡萄，迫不急待的摘下一串就要往嘴里送。
图八：小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
(在句子中又一次出现生字，读这些句子，既缓解了学生朗读课文的难处，又巩固了生字，加深识记印象)
酸的和甜的教案篇四
1、（出示水果图）师：金秋十月，果园里好一派丰收景象，阵阵秋风吹过，我闻到了水果的香味。让我们快去看看，你看到了哪些的水果？快快说说它们的名字！
2、出示葡萄词语，引导读好轻声。
3、出示葡萄图，这是一（）葡萄？一串葡萄。
出示“串”字，还可以说一串（）？
如果葡萄很多，那就是一（串串）葡萄。读准词语“一串串”。
请观察图中葡萄的颜色，填空一串串（）的葡萄？紫红色。
4、出示新鲜葡萄,猜味道？（有人说酸，有人说甜）今天我们要学习的课文就和这两个味道有关。
5、师板书课题：17、酸的和甜的。
6、写“酸”字时：左边部分多像一张紧皱眉头的脸，像人吃到酸东西时的表情。
7、课件出示：酸的和甜的。齐读课题。
多有意思的题目呀！这会是一个怎样的故事呢？让我们赶快去看一看。用自己喜欢的方式读课文，边读边圈生字，读准字音，读通课文。
二、趣味识字。
1、现在所有的生字宝宝跑到屏幕上了，快和他们打打招呼吧。拼读生字。（指导读好葡萄、狐狸轻声）。
2、去拼音读生字。
3、开火车检查。
4、选字填空：迫不（及）待。
5、生字宝宝又跑回课文了，你好认识它们吗？抽读学生认为读得最好的一段。
三、整体感知。
2、学生回答，老师板书：
狐狸小松鼠小兔子小猴子。
酸酸酸甜。
四、理解课文。
(一)狐狸说葡萄是酸的。
1、出示狐狸图，用自己的话说狐狸在干什么、想什么？
2、学生表演狐狸的动作。演完采访：摘不到葡萄，心情怎样？
3、难怪他会说：“这葡萄是酸的，不能吃。”谁能读出生气的语气，谁比他读得更生气，真生气，大家一起读。
4、书中是怎样介绍图中内容的？读第一段。
5、听你们读后，我知道狐狸是真想吃，但又吃不着，所以说是酸的。
板书：
狐狸（说）酸。
（二）松树和小兔子说葡萄是酸的。
1、松鼠和小兔子也说是酸的，怎么知道的？
2、他们为什么相信狐狸的话呢？
3、（抽读松鼠想法）有点相信了；谁再读，听出相信了；再读，“一定”读得特别响，完全相信了。齐读。
4、自己试读兔子想法，读出深信不疑。齐读。
5、原来他们是听说（板书：听说）葡萄酸，就信以为真。
(三)猴子说葡萄是甜的。
猴子为什么认为是甜的？让我们看看猴子的表现。
1、出示图画。他是怎么做的？说、演。
2、望着这一串串的葡萄，此时猴子怎么想、怎么做的？
3、说说，你想做什么的时候迫不及待？
4、比较句子：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜欢哪句？为什么？
5、读好句子。抽读：听出猴子着急了；谁更着急；他多想吃呀！一起读。
6、就在这时，谁拦住了他？怎么说的？
现在老师就是特别想吃葡萄的小猴子，谁是小兔子？（师生配合读）。
你吃过吗？（生答小兔子的话）。
你尝过吗？（生答小松鼠的话）。
7、出示第七段图画：猴子是怎么吃的？
8、他为什么大口大口吃？（兔子和松鼠尝了一口“啊！真甜。”）。
9、比较句子：小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
你喜欢哪一句？为什么？
10、小猴子认为甜是怎么得来的？（板书：尝）。
（四）学最后一个自然段。
1、读最后一个自然段：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
硬说还可以换成哪个词？（非说、非得说、愣说、就说，一定要说）。
你明白是为什么吗？说一说。
2、小松鼠、小兔子和小猴子，这三个小动物中，你最喜欢谁？为什么？
3、课件出示儿歌，学生齐读。
葡萄大，葡萄圆，
串串葡萄狐狸馋，
摘不到，硬说酸，
松鼠兔子不分辨。
小猴子，不轻信，
迫不及待架上攀，
自己尝尝味道甜，
凡事都要亲体验。
五、课堂小结。
酸的和甜的教案篇五
1、知道元宵节是中国的传统节日，进一步了解元宵节的习俗。
2、能运用揉，搓，团圆，包馅等技能做元宵。
3、品尝元宵的不同味道，体验劳动的快乐。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
1、有关元宵节的录相。
2、黑芝麻，豆沙，五仁，不同口味的熟元宵。
3、花灯
4、黑芝麻，豆沙，五仁馅若干分别盛在小碗内，和好糯米粉并分成小团，干糯米粉
5、碗，勺子，抹布，塑料台布，盛元宵的容器皿。
6、欢快的庆新年乐曲
一、观看“元宵节”录相，并引出主题。
1、小朋友们从录相中看到了什么?(吃元宵，看花灯，
猜灯谜,放烟花)引出元宵节的习俗。
2、教师讲解“元宵节”的来历，让幼儿知道“元宵节”是中国的传统节日。
3、介绍“元宵节”的习俗是吃元宵，元宵又叫汤圆，它象征着全家团圆，生活幸福甜美。
二、学做元宵。
1、小朋友们吃过元宵吗?(吃过)吃过什么馅的呢?(有五仁，豆沙，黑芝麻)小朋友们真厉害吃过这么多口味的。那大家一起来看看老师这有什么口味的元宵，请小朋友来尝一尝(幼儿挨个品尝不同口味的元宵，并说出其口味)。
2、元宵是什么形状的啊?(圆形的)你们想不想自己来动手做元宵呢?(想)
3、认知做元宵的原料—和好的糯米粉团，干糯米粉，黑芝麻，豆沙，五仁馅。
4、观察教师做元宵：先将小团的糯米粉揉一揉，搓一搓，团圆，再挖坑，然后把馅放在中央并包起来，最后再把它团圆。
5、让幼儿自己动手做元宵，根据教师讲解的做元宵时的重要细节：揉，搓，团圆，挖坑，包馅。并根据自己的口味选择馅料，最后将做好的'元宵整齐的排列在容器皿中。
(小结：让幼儿了解元宵的形状，颜色及不同口味的元宵，同时能运用揉，搓，团圆，挖坑，包馅等技能制作元宵。)
三、品尝元宵，体验劳动的快乐。
1、教师出示花灯，让幼儿跟随音乐玩舞花灯，猜灯谜
游戏。
2、煮元宵的同时教师把碗，勺摆放好，幼儿洗手。
3、幼儿品尝元宵，互相说说此时心里的感受，体验劳动的快乐。
引导幼儿阅读幼儿用书第1册第14—15页，进一步了解元宵的制作过程，并学说绕口令。
附绕口令
年糕和元宵
巧巧爱吃年糕，
小小爱吃元宵。
巧巧让妈妈做年糕，
小小让妈妈做元宵。
妈妈做了年糕又做元宵，
煮了元宵，又蒸年糕。
乐得巧巧又跳又笑，
笑得小小说：“好，好，好!”
小结及反思：
本节活动的设计激发了幼儿兴趣，让幼儿知道元宵节是中国的传统节日，进一步了解元宵节的习俗是吃元宵，点花灯和猜灯谜。同时也学会了运用揉，搓，团圆，包馅技能，制作不同口味的元宵，体验劳动的快乐!
酸的和甜的教案篇六
2、学习本文妙用对比的写作手法。
教学过程:。
一、导入。
二、初读课文,整体感知:。
侧耳聆听,细细感悟。
思考片刻后,根据要求交流感悟。
二、再读课文,理清思路,学会复述。
(一)自由读文,思考,交流。
(本文是以一包奶糖为线索结构全篇。送糖——吃糖——埋糖——化糖)。
(二)小组合作,先相互复述,评判,后全班交流。
三、合作探究,理解课文。
(4)本文描述的是一个苦涩的故事,却用“甜甜的泥土”为题,你如何理解?
四、学习本文成功地运用了对比手法。
五、学完了课文,你还有什么疑问吗?如果有,请提出来。
六、教师小结。
1、品读语言,感悟母爱,启发学生融进爱的世界。
2、通过语言和思维的训练,达到真正理解课文的主旨。
教学重点:。
1、重点:感受母爱亲情,启发学生融进爱的世界。
2、难点:通过语言和思维的训练,达到真正理解课文的主旨。
教学过程:。
一、听故事,聆听母爱。
二、读课文,感知母爱。
(一)没妈的孩子像根草。
快速阅读课文,课文中哪些语句能很好的阐述小亮像根草一样的生活呢?
(二)有妈的孩子像块宝。
轻声朗读课文,从文中找出离异母亲爱孩子的语句,品味这份爱。
三、议人物,品味母爱。
请同学们走进课文,仿照示例,一起来议议文中的一些人物和事物。
关键词: “小亮” “妈妈”“传达室老头”“泥土”“奶糖” 。
(师:请同学们交流你们的阅读感受,老师愿意和大家一起来品味这多味的人生。
生交流:。
泥土是涩的,又是甜的,因为它融入了奶糖的味道。
仅作参考,课堂是充满变数的。)。
四、品奶糖,体会母爱。
五、就实际,抒写母爱。
六、教师寄语。
酸的和甜的教案篇七
《语文课程规范》中指出同学是学习语文的主人，教师是同学学习活动的组织者和引导者。课堂是同学学习、活动、发展的重要场所，是他们自身的课堂。教师在教学中应激发同学的学习兴趣，注重培养同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，让每个同学积极主动地参与到语文学习活动中，点燃小朋友思维的火花，开启心灵的智慧，感受胜利的快乐。使同学在生动和谐的课堂氛围中充沛锻炼自身，展示自身，提高自身，为同学创新能力的发展提供一片广阔的天空。
（二）、教学目标
1、有感情的朗读课文，培养同学的想象能力，扮演能力。
2、通过同学的朗读、扮演等形式协助同学深入感悟。
3、懂得做事不要轻信他人的话，要敢于亲自尝试的道理。
（三）、对课程的开发
本课中有四个小动物，他们身上都有着各自的优点，有着他们的可爱之处，同学会根据自身的理解，选择自身喜欢的小动物重点朗读，那么，教学时，便以同学的兴趣为基点，以他们喜欢的小动物为切入口，变序进行朗读指导。根据课文内容进行自编课本剧的扮演，发明性地使用教材。
（四）、教学流程的构想
1、回顾课文，激趣导入
同学们，这节课俺们继续学习《酸的和甜的》。
（点击课件，播放动画故事）
2、质疑想象，朗读感悟
请你们读一读你喜欢的局部，再读给同桌听。
你喜欢哪个小动物呢？（相机贴图）
根据同学的回答，相机指导朗读。
a、小狐狸
演示动画
指名读第一自然段。
指导读第一自然读第一自然段的第二句话。
启发想象：小狐狸心里会想些什么呢？
指导朗读小狐狸说的话。
质疑：读到这儿，你有什么不懂的问题吗？
b、小猴子
重点品读句子，比一比有什么不一样。
（课件出示句子）
（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
（2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。
小猴子吃起葡萄来。
相机指导小兔子阻止小猴子说的话。
小组合作分角色读读这局部。
c、小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一样吗？
小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？
3、拓展延伸，深化明理
这些小动物多可爱啊，那你想对他们说点什么吗？
4、扮演童话，师生评价
请同学们以小组为单位，加进你们的想象，把这个故事演出来吧！
哪组想来为大家扮演？
你觉得谁扮演得最好，能评为今天的“扮演大王”？为什么？
5、总结
希望同学们在以后的生活中能够勤于考虑，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！鼓励同学做一个勤于考虑，敢于尝试的人。
（五）、板书设计
酸的和甜的教案篇八
开始上课：
师：今天这节语文课，咱们继续学习第十七课。 。
生：（齐）愿意！
师：很好，那你们想怎么读？你说！
生：有感情的读。
师：哦，有感情地读！
生：就像你早上读的那样，很有感情！
师：好，真有勇气！你想怎么读？
生：流利地读。
师：哦，有的小朋友说， 可以自己读，有没有人想自己读？你说！ 。
生：大声地读。
师：你们想读吗？
生：（齐）想！ 。
师：那咱们是一块读，还是一个一个的读？
生：（齐）一块读！
师：那这样吧，愿意读的，你就站起来，把这个故事读给老师们听！（大部分同学站了起来）。
师：看看谁能把这篇课文读得正确流利！开始 ！
生：（朗读课文……）（台下听课的老师响起热烈的掌声！）。
生：（齐）谢谢老师！
生：（齐）小狐狸，小松鼠，小兔子，小猴子。
生1：狐狸，小松鼠和小兔子，认为葡萄是酸的！小猴子认为葡萄是甜的！
生：（齐）正确流利！
生：（齐）可以！
生：（朗读第一自然段） 。
师：小评委可以发表你们的高见了，哪位小朋友先来？ 。
生1：他读得声音很响亮！可是，读到"葡萄是酸的"这里的时候，有点不想真的很酸那样！
生2：我的建议就是"酸的"不能那样读，要读得有感情（生有表情地读 ）。
生3：我也认为他读得声音很洪亮！可是我觉得他"不能吃"读得不够好，那个吃要轻点读，要让人感觉到真的不能吃！
师：要读得坚定一些，不能吃就是不能吃！是不是这样的？ 。
生4：我觉得他读得感情很好！
生：（齐）葡萄，
师：你看到了什么样的葡萄啊？ 。
生1：紫色的葡萄！
师：紫色的葡萄，这个词用得太好了！ 。
生2：紫红的葡萄，
生3：圆圆的葡萄。
生4：椭圆形的葡萄。
生5：香甜的葡萄。
生：（齐）香甜。
师：你怎么知道是香甜的葡萄呢？
生：（齐）想！
生：（齐）想！
师：你怎么知道它想啊？ 。
生：因为图上画着它流着口水！
师：哦，你们看图！这只小狐狸，它是不是流着口水啊！ 。
生：（齐）是！
生：因为课文里面有写到，它跳起来摘葡萄！
师：你能不能把那个句子说完整一些？
生：因为课文里面有写，它跳起来摘葡萄。
师：你还没把那个句子说完整！
生：可是一颗也没有摘到！
师：你再找。那个句子把他说完整！你从哪个句子发现狐狸很想吃葡萄！给他机会，让他再来！
生：它一会儿转来转去。
师：很好，再往下读！
生：一会儿跳起来摘葡萄！
师：完整地读！
生：可是一颗也没有摘到！
师：从开头完整地读！
生；葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。
师：这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃？
生：它一会儿跳起来摘葡萄！
师：完整么？哪个小朋友来帮助他？
生：它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。
师：你找的跟吕老师的一样！这个句子，请看大屏幕！你们自己读一读！
生：（齐）它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。
生：它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。
师：有点感觉了！谁在来？
生：它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。
师：你们听出急了么？
生：（齐）没有！
师：没有啊，那没关系，再请你来试试！
生：它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。
师：听吕老师读一遍！它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。听出着急了么？
生：（齐）听出来了！
师：那你们来试试看，一起来！
生：（齐）它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。
师：咱们还可以给它演一演！边读边加上动作！全部起立！开始！
师、生：（齐）它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。（加表演）。
师：葡萄摘到了么？小狐狸？
生：（齐）没有！
师：哦，一颗也没有摘到！大家请坐！请你们猜猜看，这时候，狐狸忙乎了半天，没摘到葡萄，它的心情会是什么样的？我让没有发过言的孩子来！
生：很急。
师：很急，那么吕老师请你像狐狸那样，很急地来说这句话。
生：它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！（很急的表情）。
师：非常好！还有没有什么不同的想法？它吃不到葡萄还有没有什么不同的心情？ 。
生：伤心。
师：很伤心！那你就伤心的指着葡萄架来说这句话吧！
生：这葡萄是酸的！不能吃！
师：还不够伤心啊，你再来一次，狐狸！
生：它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！ 。
师：有点伤心了！还有没有不同的想法？除了着急，伤心！
生：觉得很失望。
师：觉得很失望，那你怎么很失望地来读这句话？
生：它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！
师：哦，失望，还有没有不同的想法 。
生：非常着急。
师：非常着急！那你就非常着急地来读这句！
生：这葡萄是酸的！不能吃！
师：还有没有不同的想法？你来说！
生：非常悲伤！
师：非常悲伤，那你来用非常悲伤的语气来读这句话！他要动脑筋想想怎么读！
生：这葡萄是酸的！不能吃！
师：哦，这只小狐狸，你干嘛要悲伤啊？想想办法不就得了么？好，我想现在每个小朋友都有不同的理解，那就请你们根据自己的理解，来读这句话。
生：（齐）这葡萄是酸的！不能吃！
师：真好！那请问，这个狐狸为什么说葡萄是酸的呢？你弄明白了么？ 。
生：因为它摘不到葡萄！就说那个葡萄是酸的！
师：是不是这样？吃不到葡萄，就说葡萄是酸的！那小松鼠和小兔子为什么也说葡萄是酸的呢？咱们接着往下读课文。吕老师来读前面的部分，你们读小松鼠和小兔子心里想的话。咱们合作合作！（师读）树上的小松鼠听了，心里想：
生：（齐）狐狸很聪明，它说葡萄不能吃，那一定很酸的。
师：小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子，小兔子一听，心里想： 。
生：（齐）狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃。
师：读到这就得想一想，小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的！ 。
生：小松鼠是听到小狐狸在葡萄架下说葡萄是酸的，它也跟着说葡萄是酸的！
师：那小兔子呢？
生：小兔子听了小松鼠告诉小兔子葡萄是酸的，小兔子就说葡萄是酸的。
师：谁能完整的来说，小松鼠和小兔子是怎么知道葡萄是酸的？ 。
生：小松鼠听到狐狸说葡萄是酸的。小兔子是听小松鼠说的。
师：那它们两都是听别人说的。自己去试过吗？
生：（齐）没有。
师：真好，是不是森林里所有的小动物都和小松鼠和小白兔一样的想法呢？ 。
生：（齐）不是。
师：那谁不是啊？大家说！
生：（齐）小猴子。
师：那他是怎么做的呢？咱们继续读课文，读课文的第几自然段？
生：（齐）第四自然段。
师：好！吕老师请小朋友选择一种自己喜欢的读书方式。注意：你可以自己大声地读，可以小声读，可以默读，还可以同桌之间互相读，开始！（学生根据要求读课文）。
师：读完了请看黑板，这里有一个成语，请同学们读一遍。
生：（齐）迫不及待。
师：再读。
生：（齐）迫不及待。
师：再读。
生：（齐）迫不及待。
生：（部分）冲啊！
生：小兔子连忙说，不能吃，不能吃，这葡萄是酸的。
师：有一个词，连忙，那得快啊！咱们再快一些！
生：小兔子连忙说，不能吃，不能吃，这葡萄是酸的。
师：我看到有一个小朋做上动作了！你们也可以做上动作！咱们再来一次，开始。 。
生：小兔子连忙说，不能吃，不能吃，这葡萄是酸的。
生：跳了下去。
师：对啊，你们能不能像吕老师这样，也用迫不及待来说一句话。 。
生：我做完早操，非常口渴，我迫不及待地拿起水来喝了一口。
师：你看活学活用，非常好！ 。
生：有一天，我的作业做好了，已经很晚了，我迫不及待地去洗澡。
师：很晚了，迫不及待地去洗澡，洗完澡才舒服。很好！
生：有一天，上学起晚了，我迫不及待地跑向学校。 。
师：急匆匆地跑向学校，你们觉得他这样说合理么？
生：（齐）不合理。
师：为什么？谁可以给他稍微改一改。
生：应该用急匆匆地，会比较好。
师：急匆匆地。他这个句子还可以改一改。谁来？
生：连忙。
生：迫不及待地跑到学校。
师：跑到学校，因为你今天要参加比赛，你很激动！是不是这样？可不可以啊？
生：（齐）可以。
师：老师如果说得不对，你也可以提建议。谁还能用迫不及待来说个句子？ 。
生：放学了，老师把考卷发下来，我考了100分，我迫不及待地跑回家，把考卷拿给爸爸妈妈看。
生：是。
师：小朋友们不仅理解了迫不及待的意思，而且还能用了。真了不起。现在我要请小朋友要迫不及待地来读这句话。那请你们看屏幕，咱们一块读。开始！
生：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
生：（男生）小猴子笑着问，你吃过么？小兔子摇摇头说，我没吃过。可是小松鼠说葡萄很酸。
生：（女生）小猴子又问小松鼠，你尝过么？小松鼠也摇摇头说，我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢。
生：老师读得很有感情。
师：哪个地方你觉得读得好？
生：大口大口地吃起葡萄。
师：你看到我大口大口的吃了么？看到了么？感觉到了么？
生：感觉到了。
师：那小朋友也来感觉感觉，来读这个句子。小猴子听了，开始。
生：（齐）小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。
师：我还想感觉一下葡萄甜不甜，接着读。
生：，小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗，啊，真甜。
师：还不够甜，再甜一些。
生：啊，真甜。
师：有进步，再来一次，更甜的。
生：啊，真甜。
师：我看到有的小朋友，真甜，眼睛都闭上了。还嘴巴啧啧的这种感觉。再来一次。
生：啊，真甜。
师：这葡萄这么甜啊。请问，小猴子是怎么知道葡萄是甜的啊？ 。
生：（齐）因为他尝过了。
师：你说。
生：因为小猴，有去试试看。
师：他是亲自去试一试。
生：这就像我们以后要学的《小马过河》，他没自己去试试看深浅，就去问老牛，然后他妈妈就说，要是自己不去试试看，是不会知道深浅的。
生：他会觉得很奇怪，狐狸怎么说葡萄是酸的呢？
师：哦，他们不明白，那你们明白了没？
生：（齐）明白了。
师：等等，他有意见。
师：非常有感情，你是怎么理解这个硬字的？ 。
生：因为他以为，狐狸很聪明。其实，狐狸也没有尝过葡萄是不是酸的。
师：等等，葡萄原来是甜的还是酸的？
师：甜的葡萄，他硬要说他是酸的。是不是？小松鼠和小白兔不明白，你们明白了么？
生：（齐）明白了。
师：你们明白了，那你明白什么了？ 。
生：因为他吃不到葡萄，他就说葡萄是酸的。
师：吃不到就吃不到，为什么还要说葡萄是酸的呢？你猜猜他是怎么想的？ 。
生：他不想让别的小动物来吃，好以后自己来吃。 。
生：他很生气。
师：他很生气。所以说葡萄是酸的！是吗？还有没有其他想法？
生：因为他没有吃到葡萄。
师：没有吃到葡萄那为什么要说他是酸的呢？
生：因为……因为他看到了葡萄就流口水，所以他说葡萄是酸的。
师：流口水想吃，那你就去想办法啊，为什么要说葡萄是酸的啊。再想想！再请——。
生：狐狸他跳了又跳，可是他就是跳不到，所以他想等自己长大了再来吃。所以他就骗他们。
师：哦，狐狸是想等长大了，跳得高了，再来摘葡萄吃。你看，他多会想象。好，孩子们，今天这堂课，吕老师还把这四种小动物请到了咱们课堂上。我想，读完了这篇课文之后，大家一定有许多的心里话想跟这些动物们说。你有什么心里话想说？你来说，你想对谁说都可以。
生：我想对小白兔和小松鼠说，以后不要再让小狐狸骗了。
师：哦，以后不要上狐狸的当，要自己想办法，自己试一试。很好，你说。
生：我想对小狐狸说，以后不要骗人了。
师：我想狐狸听了你的劝告之后，应该会改了吧。 。
师：你表扬了小猴真聪明。好，你来说。
生：我想对狐狸说，你别太自私了，分给大家吃有什么不好的？
师：要狐狸别太自私了，分点给大家吃。你说。
生：不要太自私。
师：你想对谁说？
生：（齐）狐狸猴兔 。
师：再来一遍。
生：狐狸猴兔。
师：读得真好。请仔细观察这四个字，你发现什么了？请你说。
生：跟动物有关的都是反犬旁。
师：那兔子的兔呢？他也反犬旁么？
生：不是。
师：那兔子也是动物啊。所以说许多动物都带反犬旁，但不是所有的动物都带反犬旁，对不对？ （生点头）。
师：很好，你还发现什么了？ 。
生：我还发现兔子的兔，那儿有一点。
师：你想提醒大家要注意兔子的兔什么？
生：兔子的兔字有一点，千万别忘了。
师：那个点就像兔子的尾巴一样，千万别把兔子的尾巴给弄丢了。很好，你想说什么？
生：不要把兔写成免了。 。
师：很好！你说。
生：我要说狐狸的狐那个瓜字那里也有一点。
师：你想提醒大家注意什么？ 。
生：还有，如果狐狸有连着念，那狸就要轻声。如果没有，就不用了。
师：那狐的写法上你有没有什么要提醒大家注意的？
生：有，不要把狐的瓜写成爪了！
师：不要把狐狸的狐字右边写成了爪字了，他是一个什么字？
生：瓜字。
师：是一个瓜字，还要注意猴子的猴字，你学过这个字吗？
生：学过。候。
师：这是什么字啊？
生：候。
师：那你注意观察一下，候有什么关键的地方要注意？请你。
生：猴子的猴是在候前加一个反犬旁，但是不要把那个单人旁给漏了。
师：请大家注意观察，猴子的猴和候有一个最大的区别在哪里，要提醒大家注意的？一起说！
生：竖。
师：候有没有竖？
生：有。
师：那猴子的猴有没有竖？
生：没有。
师：那要记住，千万别给加上去了。现在吕老师要和小朋友重点学写这两个字。请看黑板。我写这个狐狸的狐，第一笔，一起说。
生：(齐)撇、弯钩、撇。
师：这个弯钩要弯好。 。
生：撇。
师：什么撇？
生：竖撇、竖提、点、捺。
师：非常好，这就是狐字。下面写兔子的兔字，第一笔。
生：（齐）撇、横折，
师：是什么？
生：横撇。
师：再说——。
生：横撇、竖、横折、横 。
师：注意，这个口要写得怎么样？
生：扁一点。
师：扁一些，而且两边往里收。接着——。
生：撇，
师：这个撇要舒展出去，拉长一点。 。
生：竖弯钩。
师：这个竖弯钩要拉过来。还有小尾巴——。
生：点。
生：第一个撇写得不好，第二个撇有回笔。
生：他的撇有回笔！
师、生：要把他拉长以后再钩上去。 。
生：（齐）有。
师：好，今天我们的课就上到这。
酸的和甜的教案篇九
1、知识目标：学会正确地演唱歌曲《甜甜的秘密》。唱出前半段悄悄地、偷偷地送秘密，唱出后半段急切的希望老师早点知道自己送出的秘密。
2、情感目标：由师生之爱宽泛地理解“爱”的含义。
二．重点难点。
重点：有感情地演唱《甜甜的'秘密》，表达对老师的尊敬和爱戴。并且对“爱”有更深一步的理解。
难点：同头异尾处唱准确，歌曲前半部分附点八分音符处的非连音演唱，尽可能做到声断气不断。
三．教学过程。
活动1【导入】组织教学。
1、用声音的轻重和学生问好，为歌曲ab段做铺垫。
师：这么多同学来自不同的地方，这就是一种缘分，是一件很愉快的事情，所以老师要用最亲切，最深情的声音向同学们问好，看到三年级同学这么可爱乖巧，老师很激动，很兴奋、很开心，我要大声的向同学们问好！
轻声：同学们好！
激动：同学们好！
活动2【讲授】情景导入。
（一）听秘密。
生：想。
师：那同学们仔细观察看看老师表演的到底是一个什么样的秘密。（伴奏音乐）。
生：把秘密装在橘子里。
师：同学们听的真仔细，这是一个甜甜的秘密。
（二）送秘密。
1、我们来观察两幅图、看看这两个小朋友在干什么，用一句话，一个词来说说。
师：同学们真会观察，观察的真仔细。
学生用词来形容第一幅图看看他们在干什么？（偷偷、悄悄、静静）教后前半部分旋律唱一遍，同时告诉学生如果能跟唱可以小声跟老师一起哼唱完成。
师：同学在看看第二幅图，看看他们在干嘛。
生：跳舞。
师；他们的心情怎么样。
师：教师弹唱ab乐段，，让学生连图，并说明原因。
孩子们场的真好，要把偷偷的感觉和激动的感觉场出来，（可以让学生把脚尖掂起找找歌舞中偷偷的感觉）接下来用lu哼唱歌曲旋律，不对的地方老师用听唱法帮助学生纠错进行纠错。
前半部分轻声地，用非连音演唱，表示紧张的心情。后半部分用稍强的声音连贯地演唱，表示迫切想让老师知道的心情。）。
（三）、学秘密。
1、师：抽生回答用词描绘第一段音乐。
生：悄悄的感觉。
师：那我们能把这种悄悄的感觉唱出来吗？
生：能。
师：同学们唱的真好，我们能把这种偷偷和悄悄的感觉唱出来。脚尖轻轻，悄悄的所以力度是“弱”。（伴奏音乐）。
2、歌曲的处理。
我发现有两个地方开头是一样的，结尾不一样。可能是他们送橘子的方式不一样吧。
师：那是什么样的歌曲让我们有悄悄的感觉？（展现歌词）。
师：谁能找出歌曲中找出是什么原因让我们走走停停的呢？
生：休止符。
活动3【活动】歌曲新授。
（四）唱秘密。
（1）跟音乐范唱合作。
1、学生唱悄悄段，老师唱激动段。
2、学生跟琴唱。
3、随音乐伴奏完整的边唱边跳。
（2）聆听《飞来的花瓣》。
（3）拓展。
酸的和甜的教案篇十
1、能给3之内数目的物品排列，幼儿初步体会数序。
2、加强按物品的数目相配对应的数字点卡。
3、在幼儿教师的启发下，理解教学动手操作过程，能准确地开展动手操作。
水果物品（苹果1个、桔子2个、梨子3个），独自的小动物图片（每种小动物数目各自是1、2、3），1—3的数字点卡，盘子3个，大归类箩筐1个。
2、师幼将水果取出来放于桌上说说：有哪一些水果？
3、引导孩子思索：我们怎么样收拾它们哩？启发孩子把一样的水果放于一個盘里。
4、请孩子数一下每种水果有几个，启发孩子给水果排队，最少的水果放于最前方，多的水果放于后方。排好后请孩子说说：1个苹果、2个桔子、3个梨子。
5、请孩子给水果送数字点卡，勉励孩子边送边讲：一個苹果送一的数字点卡……。
1、甜甜的水果：观测和察看小卡片，请孩子先将相同的水果放于归类盒中一個格子中，接着按物件数目的多少调整顺序，最终再给水果送数字点卡。
2、动物孩子：请孩子先将一种小动物放于一個归类格中，接着，启发孩子按小动物数目的多少调整顺序，最终再给小动物送数字点卡。
酸的和甜的教案篇十一
1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。
3、借助插图，了解童话内容。
4、学习通过神态、动作描述的方法。
5、懂得做事要亲自尝试的道理。
重点：借助插图，了解童话内容。懂得做事要亲自尝试的道理。
难点：学习通过神态、动作进行生动描述的方法。
两教时。
教学目标：认识9个生字，会写8个字。初步感知童话的内容。
教具准备：生字卡片、图片。
教学过程：
一、解题、导入新课。
同学们，你们喜欢童话故事吗？：我什么喜欢？
二、识字写字。
1、由读课文：边读边画出本课生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片识字：学生观察图画，教师出示汉字。
4、小组合作交流识字方法。识字汉字。
5、教师检查识字情况。
６、写字指导。
三、出读课文，了解童话古事内容。
1、自由读课文，借助图画，说说童话故事的内容。
2、看图听教师范读课文、整体感知课文内容。
四、布置作业。
借助插图了解内容，懂得做事要亲自尝试的道理。
图片、投影。
一、复习导入。
出示插图，指名逐段读课文。读准字音，了解课文。
二、小组任选自然段，练习朗读，体会童话内容。
三、小组展示：比赛读出语气。
四、重点品读句子：比较有什么不同。
五、分角色朗读课文第五、六段，说说你的想法。
六、思考：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？
七、小组练习看图复述课文。
八、小组合作，自编、自演童话剧。
九、板书设计。
狐狸、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！
小猴子；葡萄是甜的！}应亲自尝试。
十、作业。略。
酸的和甜的教案篇十二
1。能两手较协调地揉搓橡皮泥。
2。学会在球体上安装小棒。
3、欣赏自己与同伴的作品，体验成功的快乐。
4。进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
5。养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。
棒棒糖、橡皮泥、吸管活动过程：
一、猜一猜，激起幼儿学习兴趣。
“看，老师的口袋鼓鼓的，里面会是什么呢？”小朋友猜一猜。“听，还有声音呢？到底是什么呢？”揭秘：糖。“是什么糖？”（棒棒糖）二、观察棒棒糖的外形，了解棒棒糖的基本特点。
三、制作棒棒糖。
先选择自己喜欢颜色的橡皮泥放在手里，两手对在一起揉一揉、搓一搓，轻轻的搓成一个圆形小球，咦！老师把它按一个漂亮的小尾巴，这样是不是就变成了一个漂亮的棒棒糖，老师很开心。现在请小朋友也动手做一做，在动手之前老师要说下游戏规则：
（1）、做手工时小嘴巴不能发出声音，要安安静静的。
（2）、不能抢别人手里的东西，要小心地搓不能掉在地上了。
2、幼儿进行操作，教师进行个别指导。（提醒幼儿橡皮泥要放在手心里，两手在一起揉一揉，搓一搓、要轻轻的搓成一个圆形的球）3、咦！现在请小朋友把做好的棒棒糖举起来，看看和老师的是不是一样的，你们的没有小尾巴，现在请石老师给每个小朋友发一根小尾巴，小朋友自己把小尾巴安在上面。
四、小小棒棒糖展览会。
老师请几个小朋友的作品拿上来欣赏一下，小朋友看看他们做得是不是很漂亮呀，哦，老师觉得小朋友的小手今天真能干，做的棒棒糖呀都很棒。
教师：小朋友今天开心吗？
幼儿：“开心”。
教师：小朋友有了开心的事情呀，要学会与别人分享。下面让我们拿起棒棒糖送给小（1）班小朋友，让他们一起分享一下我们的快乐心情。请小朋友到石老师那去排队，一起出发吧！
孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。
酸的和甜的教案篇十三
1、知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。
2、能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同的语气，培养学生分析的能力。
3、创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。
4、德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
教学重点。
1）掌握本课要求认识的9个生字。
2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。
教学难点读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。
课前准备。
生字图片、课文插图、
教学过程。
第一课时。
一、引入课题。
喜欢听故事吗？这节课我们再一起读一个有趣的故事，板书课题。
二、初读课文。
请同学们自己来读课文，要求：
a、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。
b、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？
1、课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？
2、根据学生提的问题理解课文内容：
谁认为葡萄是酸的？（狐狸、小兔子、小松鼠）为什么狐狸说葡萄是酸的？
三、朗读感悟。
1、看看图、再读读第一自然段，看看能不能自己把这个问题解决掉。
2、指名读，评议。现在我们一起来读读，看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的？齐读。用“因为……所以……”说。（狐狸想吃葡萄却吃不到，所以它硬说葡萄是酸的。）。
3、为什么小兔子和小松鼠开始时也认为葡萄是酸的，他们心情是怎么的？
请自己读一读2、3自然段，体会一下他们的心情。自读。
谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来？指名读，评议，男女分角色读。
小兔子和小松鼠怎么也认为葡萄是酸的？你读到这里有什么想法？指名说。
4、只有小猴子认为葡萄是甜的，他又是怎么知道的呢？自读第4——7自然段，看看自己能读懂些什么？还有哪些不懂的？自读。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
现在把你的体会通过你的朗读读给你的同桌听。同桌读。看着大家读得这么带劲，老师也想读一读。师生合作读。
5、看见小猴子吃葡萄，小兔子和小松鼠是怎么做的？分组读5、6自然段。
6、听了小兔子和小松鼠的话，小猴子是怎么做的？
出示句子：小猴子吃起葡萄来。 。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
说说第二个句子多了个“大口大口”让你体会到了什么？指名说。男女分读两个句子并加上动作。
7、小猴子听了反而大口大口地吃，太奇怪了，为什么呢？发挥你们的想象力，想想这时小猴子是怎么想的？ 指名说。
8、后来小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的？ 板书：尝一颗。
读到这里，你明白了什么？指名说。
四、课堂小结：
遇到事情，我们要亲自去体验，去试一试，不能光听别人的话。
酸的和甜的教案篇十四
1、发展平衡能力和上下肢动作的协调性。
2、能持物走高30厘米、宽20厘米的平衡木。
3、培养幼儿的'团队意识。
布置场地，在场地两端画起跑线，相距50米，中间摆放平衡木。小型月饼盒两个。
教师提醒幼儿，人或月饼不能从平衡木上掉下来，违反规则要重新走。师幼一起练习，教师示范讲解平衡木的动作要求，幼儿依次练习，教师指导。
2、游戏：过小桥，送月饼。
玩法：幼儿分成人数相等的两队，每队分成两组，分别站在场地两端的起跑线上，游戏。
开始，两队第一组的排头手体月饼盒，跑到小桥前，走过小桥，跑到本队另一方，将月饼盒交给第二组的排头，站到队尾。第二组排头按上述方法过小桥送月饼，依次进行。先完成任务的队为胜。
规则：一是在小桥上只能走，不许跑。如果人或月饼盒从平衡木上掉下来，要从掉下之处重走。二是等待跑的幼儿不能跑出起跑线接月饼盒。
3、游戏结束。收拾物品，归放到原来的地方。带领幼儿一起走出游戏场地。
酸的和甜的教案篇十五
教学重点：
教学难点：
教学媒体：多媒体课件。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、导入：背景音乐《世上只有妈妈好》。
一曲《世上只有妈妈好》唱出了天下子女的心声。“有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草”，母爱，对有的人来说是那么的唾手可得，而对有的人来说却是那么的遥不可及。今天，我们就一同来感受小小说《甜甜的泥土》中感人至深得母爱。
二、整体感知：
自由朗读课文，简要复述故事，并谈感受。
三、品读课文：
（1）围绕离异母亲和王小亮，选择你感触最深的语句，品味体会其中深情。
（2）概括分析人物形象。
四、阅读探究：
课文可不可以换一个标题？
那作者为什么用“甜甜的泥土”为题呢？
五、回味感悟：
请同学们回忆生活中母爱 “动人的一瞬”，表达你的感恩，传递你的深情。
六、布置作业：
1、小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗 ？请把这种神情和心理活动描述出来， 200字左右。2、比较阅读改写后的《甜甜的泥土》，体会环境描写的作用。
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