作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
甜甜的酸酸的小班教案篇一
1、认识“酸、葡”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过读、演来学习课文，懂得做事要亲自尝试的道理。
识字和朗读
读好课文中的对话
一、激趣导入
1、（出示水果图）师：金秋十月，果园里好一派丰收景象，阵阵秋风吹过，我闻到了水果的香味。让我们快去看看，你看到了哪些的水果？快快说说它们的名字！
2、出示葡萄词语，引导读好轻声。
3、出示葡萄图，这是一（）葡萄？一串葡萄
出示“串”字，还可以说一串（）？
如果葡萄很多，那就是一（串串）葡萄。读准词语“一串串”。
请观察图中葡萄的颜色，填空一串串（）的葡萄？紫红色
4、出示新鲜葡萄,猜味道？（有人说酸，有人说甜）今天我们要学习的课文就和这两个味道有关。
5、师板书课题：17、酸的和甜的
6、写“酸”字时：左边部分多像一张紧皱眉头的脸，像人吃到酸东西时的表情。
7、课件出示：酸的和甜的。齐读课题。
多有意思的题目呀！这会是一个怎样的故事呢？让我们赶快去看一看。用自己喜欢的方式读课文，边读边圈生字，读准字音，读通课文。
二、趣味识字
1、现在所有的生字宝宝跑到屏幕上了，快和他们打打招呼吧。拼读生字。（指导读好葡萄、狐狸轻声）
2、去拼音读生字。
3、开火车检查。
4、选字填空：迫不（及）待
5、生字宝宝又跑回课文了，你好认识它们吗？抽读学生认为读得最好的一段。
三、整体感知
2、学生回答，老师板书：
狐狸小松鼠小兔子小猴子
酸酸酸甜
四、理解课文
(一)狐狸说葡萄是酸的
1、出示狐狸图，用自己的话说狐狸在干什么、想什么？
2、学生表演狐狸的动作。演完采访：摘不到葡萄，心情怎样？
3、难怪他会说：“这葡萄是酸的，不能吃。”谁能读出生气的语气，谁比他读得更生气，真生气，大家一起读。
4、书中是怎样介绍图中内容的？读第一段。
5、听你们读后，我知道狐狸是真想吃，但又吃不着，所以说是酸的。
板书：
狐狸（说）酸
（二）松树和小兔子说葡萄是酸的
1、松鼠和小兔子也说是酸的，怎么知道的？
2、他们为什么相信狐狸的话呢？
3、（抽读松鼠想法）有点相信了；谁再读，听出相信了；再读，“一定”读得特别响，完全相信了。齐读。
4、自己试读兔子想法，读出深信不疑。齐读。
5、原来他们是听说（板书：听说）葡萄酸，就信以为真。
(三)猴子说葡萄是甜的
猴子为什么认为是甜的？让我们看看猴子的表现。
1、出示图画。他是怎么做的？说、演。
2、望着这一串串的葡萄，此时猴子怎么想、怎么做的？
3、说说，你想做什么的时候迫不及待？
4、比较句子：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜欢哪句？为什么？
5、读好句子。抽读：听出猴子着急了；谁更着急；他多想吃呀！一起读。
6、就在这时，谁拦住了他？怎么说的？
现在老师就是特别想吃葡萄的小猴子，谁是小兔子？（师生配合读）
你吃过吗？（生答小兔子的话）
你尝过吗？（生答小松鼠的话）
7、出示第七段图画：猴子是怎么吃的？
8、他为什么大口大口吃？（兔子和松鼠尝了一口“啊！真甜。”）
9、比较句子：小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
你喜欢哪一句？为什么？
10、小猴子认为甜是怎么得来的？（板书：尝）
（四）学最后一个自然段
1、读最后一个自然段：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
硬说还可以换成哪个词？（非说、非得说、愣说、就说，一定要说）
你明白是为什么吗？说一说
2、小松鼠、小兔子和小猴子，这三个小动物中，你最喜欢谁？为什么？
3、课件出示儿歌，学生齐读。
葡萄大，葡萄圆，
串串葡萄狐狸馋，
摘不到，硬说酸，
松鼠兔子不分辨。
小猴子，不轻信，
迫不及待架上攀，
自己尝尝味道甜，
凡事都要亲体验。
五、课堂小结
《酸的和甜的》是二年级语文上册第四单元的一篇讲读课文。童话故事讲述，“狐狸吃不到葡萄说是酸的，迷惑了小松鼠和小兔子，而小猴子亲自尝到了甜葡萄。”告诉我们做事要亲自去体验、尝试的道理。
课文篇幅长，涉及事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我利用课文的美去调动学生学习兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎实地训练学生的识字、阅读。我主要通过以下几方面完成教学任务：
一、抓住联系，训练语言
本文出现的事物较多，相互联系。指导学生正确、流利地朗读课文后，理清“人物”和故事之间的联系，利于理解文章内容。由读到说，说了再读，扎实地训练了学生语言，同时学会正确用词，整体把握了课文内容。
二、创设情境，指导朗读
故事中主要“人物”是狐狸、松鼠、兔子和猴子。狐狸是生气，说话该用气愤的语气。松鼠、白兔是相信狐狸的，应读出相信的语气。猴子聪明、勇敢，应该读出自信的语气。我引导学生进入情境，加强范读，给学生提供范例。
再是让学生猜想“人物”的心理想法，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”说话的表情、语气不同，然后鼓励学生加上动作和表情，把对话“表演”出来。
三、引导思索，突破难点
猴子与松鼠和白兔的对话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问题：1.松鼠、白兔为什么会相信狐狸的话？2.猴子为什么会大口大口地吃葡萄？经过讨论，学生明确，因为狐狸很聪明，聪明人的话都是正确的。猴子才是真正的聪明，因为他“望望葡萄”说明他在认真分析，然后亲自去尝试，才让他判断到葡萄的味道是甜的推理。最后学生明确，处理问题应去尝试、体验，不要亲信别人的话。
整节课我引领学生与文本对话。通过多种形式的读书活动，特别是指导学生读好描写动物们语言、动作的语句，读出不同角色的性格特点。同时引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动，加深了学生的情感体验，为学生的感情朗读、表演做好铺垫。但在评价语言的艺术性上，语言有些贫乏，没能在学生最需要鼓励时进行恰到好处的点评。
甜甜的酸酸的小班教案篇二
1．品析文章中朴实而富于表现力的语言，感受母子间的至爱亲情；
2．理解文中“甜甜的泥土”的含义；
3．读写结合，学会用富有表现力的语言写作。
（一）导入：
以寓言故事《大鱼和小鱼》导入，激发学生学习兴趣，谈听后感受。
小结写作情况并切入主题，学习感人文章感受亲情并学习方法。
（二）阅读：
（1）初读课文，概括文章内容。
（2）浏览课文，试复述课文。（把握住小说中的情节）
试引导学生把握住此文结构：送糖————分糖————埋糖————化糖
（3）品析课文，完成教学重点。
文中塑造了哪些人物？他们分别具有怎样的性格特点？从文中哪些语句中可以看出。
（在学生的回答中解读亲情的同时，抓住时机引导写作方法，如：神态描写、语言描写、动作描写、心理描写、比喻等修辞方法的运用）
（三）写作练习，体现教学效果。
理解了母子深情，了解了描写深情的方法，拿出刚才写的小片段进行修改。（小组合作方式进行，小组成员念作文）
板书设计：
甜甜的泥土
描述亲情方法：
送甜蜜宽广动作
分糖爱神态
埋无时不在无处不在语言
化永恒比喻
此课是本校的第二轮研讨课，上课是抽班进行，又是八年级学生，首先是对学情并不了解，据此在教学环节的设计上有了如下的安排：
1、教学环节简化，面向大多数学生；
2、导入时用故事激发学生学习兴趣，减少师生间的陌生感；
3、注意对学生评价语的运用，重在鼓励，但真诚地对其缺点进行点评；
4、品析时侧重于方法的点拨；
在上完课后，我有如下感受：
首先，我被学生的积极投入所感动，他们每个同学都在尽其所能的回答问题、积极思考，这种精神是不多见的。
我觉得我从九年级下来后，有了一定的教学经验，在课堂机制上有了进步，比如在对学生的评价中能根据学生的不同特点进行评价，在教学容量上也比以前要大了，这些是我感觉比较好的一面。
当然也有缺点和不足，在品析语言时，学生已经把握到了“甜甜的泥土”的含义不仅甜在妈妈给予的爱上、也体现在老大爷以及老师同学对小亮的爱，我听到了格外高兴，但过于吃惊所以只是淡淡的重复了一句，并没有进行强调，回想一下如果进行板书就更会明显，会引起更多学生的重视。
甜甜的酸酸的小班教案篇三
教学反思怎么写?下面小编为大家推荐一篇关于幼儿园《甜甜的糖果》教学反思的范文，希望对大家有帮助。
《甜甜的糖果》是托班本学期主题活动中的一个教学活动，在这个活动的准备、实施及延伸活动中都根据本班幼儿的情况做了一些调整，对如何进行幼儿教师问题意识的建构做了一点尝试。
第三，班里有些孩子比较内向，有个别孩子又有点特殊，他们在全班总动员的过程中会被无意地忽略吗?这是疑惑之一。疑惑之二：教学活动的第三个环节是装饰糖果，教材中的备课建议是让小朋友用颜料涂画来装饰。通过平时美术活动中对幼儿表现的观察，我发现幼儿只是将颜色一个接一个地乱涂乱画，效果不好，而且以前也从事过多次这样的活动，没有新意、缺乏趣味。怎样才能更有趣一些呢?针对以上两点疑惑，我在翻阅了同类教案后，做了一些调整和改动。
这样马上就能引起小朋友对为糖果宝宝做衣服的兴趣。装饰糖果宝宝的环节，我一直在思考一个有趣方法来吸引孩子们的注意，引起他们的兴趣。突然想到孩子们对我以前给他们变的一个魔术非常感兴趣，他们始终还没有弄明白为什么白纸上会有各种各样的颜色出现。我能不能把这个运用到装饰糖果宝宝的环节上呢?这样也许更有意思。于是我每个小朋友发了一些小纸团，让他们在糖果宝宝身上随意地粘贴，待会老师就会让糖果宝宝的衣服变魔术!
就像在备课时所预想的，活动中孩子们兴趣浓厚，都专注于自己的工作。课堂常规及活动流程都得到了很好的掌控。但是，由于孩子的年龄及动手能力的差异，在活动过程中，有的孩子能有快有好地完成操作内容，兴趣仍然非常浓厚;有的孩子则动作缓慢，而且需要老师的帮助才能完成，这里就出现了一个时间差。如何解决这个问题呢?我对先完成的孩子提出了一个要求：你们可以去帮帮你边上需要帮助的小朋友，也可以再到老师这里来领取材料，继续制作糖果宝宝。这样一来，每一个孩子又都能继续投入到自己的工作中去了。这时问题又出现了，由于临时调整了教学环节，活动持续的时间过长了。为了不影响下面的活动，我要求孩子们在贴完之后就把糖果宝宝放到老师这里来，到游戏时间我们一起来完成最后的变魔术环节。
区域活动是教学活动的延伸，也是教学活动有效的补充。孩子们对教学活动的热情没有因为活动的结束而褪减，因此，我便利用区域活动小组操作的优势让孩子们以组为单位，一组一组地完成最后一个“穿衣服”的环节。这样既给老师的观察提供了方便，同时也能及时地给予孩子必要的指导。《甜甜的糖果》这个教学活动完成了，在区域活动中我们也开设了“糖果屋”的游戏，在区域内提供了更多的制作、装饰糖果的材料，让幼儿尝试用其他方法来制作漂亮的糖果，孩子们都非常喜欢。
在托班阶段，影响教学活动开展的因素实在太多了。孩子对教学内容的兴趣、外界的干扰、孩子的想法、教师的组织方式等等都会直接影响到一个教学活动的效果。这些都是教师在活动设计的时候应该想到，但又不一定全都能想到的，这就要求我们不断提高观察能力、改动生成活动环节的能力。在日常工作中，我们不仅应该专注于“如何做”，还应该认真想想“为什么要这样做”。常常做到“有效的调整”和“务实的反思”，每一阶段都对自己的反思进行整理，这样会有助于我们归纳总结教学经验，帮助我们更快地实现专业成长。
甜甜的酸酸的小班教案篇四
元宵节是春节的最后一天，人们非常珍惜、希望大家能快乐的聚集在一起，于是就挂出形态各异，大小不同的花灯，还在灯上贴出谜语，组成灯会，吸引大家。
1、知道元宵节是我国特有的传统节日及主要习俗。
2、观赏各种花灯，了解民俗文化，感受节日气氛。
3、知道元宵节是正月十五，要吃元宵。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
1、请家长带幼儿观赏元宵灯会。
2、收集各种花灯的照片、图片。
3、煮熟的元宵每位幼儿一个。
1、讨论导入
(1)元宵节是什么时候?
(2)元宵节都做些什么?
2、出示元宵食品，了解吃元宵习俗。
(1)幼儿观察元宵的外形特征，讨论：元宵为什么制作成圆的?
(2)教师小结：元宵表示团圆，表达了人们希望年年团圆的美好愿望。
(3)幼儿品尝元宵，进一步感受元宵的美好。
3、出示各种花灯，引导幼儿观赏，描述。
(1)提问：这是什麽?你最喜欢其中那一盏花灯?
(2)引导幼儿讲述元宵节观赏灯会的感受、
(3)教师小结：元宵节是春节的最后一天，人们非常珍惜、希望大家能快乐的聚集在一起，于是就挂出形态各异，大小不同的花灯，还在灯上贴出谜语，组成灯会，吸引大家。
4、游戏“元宵节，闹花灯。”
幼儿分为8-10人一组，随着儿歌变化队形，比一比哪组队形最好看。
1、评价
2、总结
附儿歌：
我们排着队儿走，灯儿变成一条龙;
我们围着圆圈走，灯儿变成一朵花;
我们背靠背儿走，灯儿变成一车轮。
甜甜的酸酸的小班教案篇五
教学过程：
1、出示图片（香蕉、酸奶、苹果等）让学生说一说味道。
师：刚才我们说出了很多味道。今天学习这节课，课题中就有其中的两种，它们是——酸的和甜的。（学生齐说）
2、设疑：平时生活中你在哪儿见过酸字？
教学新课：
一、初读课文，提出建议：遇到不认识的字，书中的图画可以帮你。遇到难读的句子，多读几遍时个好办法！
1、读带有生字的句子。（指“葡”“狸”的读音以及“硬说”的意思）
过渡语：小狐狸可高兴呢，你们把它的名字读准了，小猴子也挂在葡萄架上向我们招手呢！快捧起书让我们赶到葡萄架下去看看吧！
二、学习第一段。
师：首先我们遇到了小狐狸，谁来读第一段？狐狸说了什么？
生：葡萄是酸的，不能吃！
师：1、小松鼠、小兔子听到后是怎么想的？
2、谁能把它们的想法读出来？（生读）
3、那个词告诉我们小松鼠相信了？
4、你通过哪个词判断的[l3] ？过渡：小猴子来了它看到一串串紫红色的葡萄迫不及待 的摘一串就想吃，小兔子和小松鼠赶紧提醒。他们都说了什么？请四个同学分别读4——7 段。其他人仔细听认真想。
三、学习四至七段。
师：你们听到他们的谈话了吗/？如果能看见他们是怎么说的就更好了。
1、（出示挂图[l4] ）仔细看图同桌间交流图中小动物的样子，然后表演读。（表演、评价）
2、交流三个小动物的不同。
师：同样喜欢吃葡萄，同样听到别人的话，可是小猴子与松鼠、兔子那里不一样？
生：松鼠和兔子自己没尝，小猴子很聪明，它自己尝了知道葡萄是甜的。
生：我发现小猴子是先问再尝。
师：你认真读书了。请再详细说。
生：小兔子和小松鼠只听别人说，自己却没有尝。小猴子是既问情况又认真尝了。
3、有感情的读七段，谈体会。
生：读后我从“迫不及待”这个词中体会到葡萄很甜。
生：我觉得小猴子吃的很带劲。
师：什么是带劲？
生：就是吃得很香的样子。
师：把想法读出来。（生读评价）
3、围绕“迫不及待”联想生活自己出现过同样的心情并说一说。
四、学习最后一段。
1、看图读课文说一说松鼠和兔子为什么皱起了眉头？
师：让我们回到第一段再去看看狐狸吧。
生：狐狸一颗也没摘到所以它硬说葡萄是酸的。
2、学生交流弄明白后的感受。
师：松鼠和兔子终于弄明白了问题，这时候他们站在葡萄架下，又会说些什么呢？{（学生详细回答）
师：是哦，不能光听，也要自己尝尝。做事也如此。听了你们说的这么热闹老师也想说一说。我把要说的话写成一首儿歌，红色的生字你可要读准哟！葡萄大，葡萄圆，串串葡萄狐狸馋；摘不到，硬是酸，松鼠兔子不分辨；小猴子不轻信，迫不及待架上攀，自己尝试味道甜，凡事都要亲体验。
师总结：时间过得真快，我们在葡萄架下已很久了，该回去了小动物们也依依不舍，让我们与他们挥一挥手告别，真诚的说一声再见吧！
在教学过程中，体现人文精神。我们要学习新的理念新的方法，在语文教学过程中体现人文精神，摈弃“目中无人”、“满堂问”的教育。这要求我们教师在积极引导下主动探究新知，共同研究新知，体现人文精神。首先，我们要尊重学生，把学生当成学习的主体，活生生的个体。从人格上尊重学生，课堂教学中，教师从语言行动都要体现尊重学生的人格。尊重学生的回答，尊重学生的劳动成果，尊重学生的权益，不歧视侮辱学生，相信学生肯定会有发展……从学习上，把学生当成学习的主体，主体参与学习过程，主体探究，共同合作，不以教师意志强加学生，把学习阅读真正当成对话的过程，吸引学生主动探求知识。其次，我们要给予学生一个个性发挥的空间。在课堂教学中，发展学生的个性是体现人文精神的主要方面，利用时间与空间在传授学习的间隙，留给学生个性发挥的空间尤为重要，在讲课结束后的小组总结，大组交流，在练习时的纵横交错的表现……凡是能有利于学生展示个性的方面，在教学中教师要有目的安排，有目的地训练展示，促学生在课堂上表现自我、发展自我，让人文精神之花开在课堂每个角落。
甜甜的酸酸的小班教案篇六
地点：多媒体教室时间：20xx/9/28
教学目标：
1、体会离异的母亲对儿子的至爱亲情。
2、学习小说立意新奇，结尾惊奇的写法。
教学重点：感受母爱亲情
教学难点：小小说的写作特点
教学时数：一课时
教学过程：
创设情境：借助多媒体播放电影《世上只有妈妈好》的片断，让学生感受母爱的伟大力量。
1、有不会读的生字吗？
2、小说讲述了一个怎样的故事？请按照情节的发展用简要的语言概述。
黯淡呆滞蹭蓦地愣怔吮涮净晕眩
按情节发展
送奶糖分奶糖埋奶糖奶糖化
开端发展高潮结局
1、观看图片感受母爱
2、文中哪些地方可以看出母亲对小亮的“至爱亲情”？
她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。
她黯淡的眼神里，射出热切的光。
她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。
“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，……
5、从文中你感受到小亮又是一个什么样的人呢？
6、教师小结立意新颖，突破原有的母爱立意，立意升华。
7、理解结尾当王小亮发现奶糖融化后，很伤心，“呆呆地凝视着”，不一会后，“他又笑了”，他为什么笑？他除了想到了母爱，还想到了什么？（请结合课文内容，发挥你的想像噢！）
他想到了……
想到了“过去妈妈”对自己的疼爱；想到了老师的关心；
想到了同学的帮助；想到了传达室老爷爷的关心；
想到了社会上许多好心人的关心与帮助；
教师小结：母爱已经浸润了泥土,整个大地都是甜的,人间至爱亲情犹如宽广的大地,无所不在.
口头表达：用一句话表达你对亲情的感悟。
讨论：小说前面写到：王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”。奶糖放在棉袄口袋里未能融化，现在埋藏在地里却融化了。难道地温回升能超过体温吗？你是如何理解的？（友情提示：人的体温是37℃）
通过本文的学习，你还有什么问题？
通过本文的学习，你还发现了什么？
甜甜的酸酸的小班教案篇七
1、引导幼儿运用多种感官感知不同糖果的特征（软硬、形状、颜色、味道），体验认识糖的乐趣。
2、愿意大胆表述自己的发现，与教师、同伴交流分享。
3、尝试自己动手制作棒棒糖，发展幼儿的动手能力。
各种糖果、小棒、橡皮泥若干、大盒子。
一、教师用语言引起幼儿的兴趣。
师：小朋友们，你们好，今天老师带来了一件你们最喜欢吃的礼物，你们猜猜它是什么？（出示糖）
二、师生感知糖果特征，共同交流分享。
1、你们都吃过糖吗？那你吃过什么糖？还知道什么糖？（幼儿说说自己对糖果的经验）。
2、老师这里有很多糖，请小朋友挑一颗最喜欢的糖。（幼儿分散去挑糖。）
3、你挑的是什么糖？老师挑的糖是什么颜色的？（小结：糖是有各种颜色、各种图案和不同形状的。）
4、请幼儿摸摸是硬的还是软的？（用力按一下）
5、请幼儿一起闻一闻：真香，要不要尝一尝它的味道？（要求幼儿注意：1、自己动手剥糖，不会剥请旁边小朋友或老师帮忙，不过要说一句好听的话。老师示范，教育幼儿使用礼貌用语。2、那剥下来的糖纸怎么办呢？不要乱扔，你们看糖纸多好看呀，我们把剥下来的糖纸放在筐里存起来，等以后再用。）
6、幼儿尝糖果（1、尝出来了吗？说说你吃的糖是什么味道的？2、现在糖变得怎么样了？感觉糖果的变化。）
7、糖很好吃，能不能多吃？为什么？（教育幼儿少吃糖、吃好糖后要刷牙漱口，保护好牙齿。）
三、制作棒棒糖。
1、出示棒棒糖，老师示范。
2、幼儿自由选择颜色制作棒棒糖，教师巡回指导。
3、请幼儿将做好的棒棒糖插进盒子里，说一说：你做的棒棒糖是什么味道的？以后我们把它放到“糖果商店”游戏中去玩。
甜甜的酸酸的小班教案篇八
教学目标：
情感目标：体会母子深情。
潜力目标：感受文章的资料，体会人物的情绪;体会比较手法的作用。
知识目标：借助书下注释和工具书理解课文资料，掌握常见的文言实词和虚词。
教学方法：朗读，研讨。
重点难点：以人物为核心，理解作品主题。
教学课时：一课时
一、歌曲导入
创设情境：借助多媒体播放歌曲《世上只有妈妈好》，让学生感受母爱的伟大力量。
二、阅读课文，整体感知
请学生复述小小说的故事，同学们加以评价。
三、理清文章结构思路
本文以奶糖为线索，按送糖——尝糖——埋糖——挖糖——融糖的思路来构建小说的情节的。
四、探究
1.这篇课文以优美的文字、细腻的笔法表达了一个离异母亲对孩子的爱。你能从哪些语句中感受到这种爱说出来与同学交流。
让学生透过读、品、演、议、思，了解作品资料，深入主角内心，把握作品的思想感情，分享成功的欢乐，感受母亲的亲情和人间友情的熏陶。允许学生有不同的说法，鼓励大胆发言。
能够下列句式进行交流：
我觉得第段的“”这个词语(句子)能够体现母亲对孩子的爱，因为……
2.小说巧妙运用比较手法，具体表此刻哪些地方
五、品味语言
1.“都放学了。”“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。”
2.下午，这包糖最后传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。
王小亮明白这包糖是谁给他吃的吗说说你的理由。
(学生讨论、交流)
明确：
1.“她”(过去的妈妈)明白中午放学后儿子王小亮没有出校门回家，她更明白王小亮因为得不到此刻的爸爸妈妈的爱抚而过着艰难的日子，如中午不能回家吃热饭，只能在学校里啃冷馍。
2.明白。因为这包糖是他“最喜欢吃的奶糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才明白独生子最喜欢吃奶糖。王小亮吃了奶糖后，当晚“睡得个性香，个性甜”，原先“他梦见过去的妈妈笑着回来了，此刻的妈妈垂着头走了，真高兴”。
六、有表情地朗读课文
在理解课文资料的基础上有表情地朗读课文，要读出不同人物的不同感情，读出叙述、描述、对话的不同语调、语气。
七、小结
这篇小小说透过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至亲至爱就应犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。
八、作业
1.以下列句式开头，写一段话。
妈妈送给小亮的这包奶糖，看似平常，……
2.谈读后感受。
教学后记：
大部分学生写的读后感较有真情，能谈自己的理解和感受。题目取得较好的有：《冬日暖阳》、《温暖的母爱》、《甜甜的母爱》、《无言母爱感儿心》、《永恒的母爱》等。
甜甜的酸酸的小班教案篇九
教学目标：
情感目标：体会母子深情。
潜力目标：感受文章的资料，体会人物的情绪;体会比较手法的作用。
知识目标：借助书下注释和工具书理解课文资料，掌握常见的文言实词和虚词。
教学方法：朗读，研讨。
重点难点：以人物为核心，理解作品主题。
教学课时：一课时
一、歌曲导入
创设情境：借助多媒体播放歌曲《世上只有妈妈好》，让学生感受母爱的伟大力量。
二、阅读课文，整体感知
请学生复述小小说的故事，同学们加以评价。
三、理清文章结构思路
本文以奶糖为线索，按送糖——尝糖——埋糖——挖糖——融糖的思路来构建小说的情节的。
四、探究
1.这篇课文以优美的文字、细腻的笔法表达了一个离异母亲对孩子的爱。你能从哪些语句中感受到这种爱说出来与同学交流。
让学生透过读、品、演、议、思，了解作品资料，深入主角内心，把握作品的思想感情，分享成功的欢乐，感受母亲的亲情和人间友情的熏陶。允许学生有不同的说法，鼓励大胆发言。
能够下列句式进行交流：
我觉得第段的“”这个词语(句子)能够体现母亲对孩子的爱，因为……
2.小说巧妙运用比较手法，具体表此刻哪些地方
五、品味语言
1.“都放学了。”“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。”
2.下午，这包糖最后传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。
王小亮明白这包糖是谁给他吃的吗说说你的理由。
(学生讨论、交流)
明确：
1.“她”(过去的妈妈)明白中午放学后儿子王小亮没有出校门回家，她更明白王小亮因为得不到此刻的爸爸妈妈的爱抚而过着艰难的日子，如中午不能回家吃热饭，只能在学校里啃冷馍。
2.明白。因为这包糖是他“最喜欢吃的奶糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才明白独生子最喜欢吃奶糖。王小亮吃了奶糖后，当晚“睡得个性香，个性甜”，原先“他梦见过去的妈妈笑着回来了，此刻的妈妈垂着头走了，真高兴”。
六、有表情地朗读课文
在理解课文资料的基础上有表情地朗读课文，要读出不同人物的不同感情，读出叙述、描述、对话的不同语调、语气。
七、小结
这篇小小说透过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至亲至爱就应犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。
八、作业
1.以下列句式开头，写一段话。
妈妈送给小亮的这包奶糖，看似平常，……
2.谈读后感受。
教学后记：
大部分学生写的读后感较有真情，能谈自己的理解和感受。题目取得较好的有：《冬日暖阳》、《温暖的母爱》、《甜甜的母爱》、《无言母爱感儿心》、《永恒的母爱》等。
《甜甜的泥土》
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甜甜的酸酸的小班教案篇十
教学目标：
1、正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。
2、有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。
3、通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。
4、通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
教学重点：正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。
教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、引入课题、整体把握：
师：这个有趣的故事写了什么事情呢？带着这个问题，请大家自由把课文读一遍，注意准确、响亮、有感情。比一比，谁读得最好！把书捧起来，开始！
大家读得真投入，老师都被你们感动了！现在来回答一个问题：“酸的和甜的”指的是――大家都争先恐后迫不及待地想回答这个问题。好！一起说：生：“葡萄”。（板画葡萄）还记得这个故事中有哪几个小动物吗？生回答，师随机板书：狐狸、（写“犭”要注意第一撇出头，第二撇不出头。师板书、提示。）小松鼠、小兔、小猴子。现在，我们就用黑板上的这些词语来说说这个故事主要讲了什么事情？生发言。（随机连接板书）
二、生本对话，研读课文：
（1）学习1自然段：狐狸吃不到葡萄说葡萄酸。
师：狐狸也看到了这诱人的葡萄，它想吃吗？（想）你从哪儿知道它也想吃葡萄？打开书，用漂亮的波浪线标出来再大声地读一读，开始！还从哪儿看出来狐狸想吃葡萄？生交流。师：真了不起！你们从图片、课文中都找到了答案。谁来读一读，你从这句知道了什么？（狐狸非常想吃葡萄。）谁比他更想吃这些葡萄。来读读。
师：看着这诱人的葡萄想尽了办法却一颗也没摘到，狐狸心里会怎么想？他“转来转去”干什么呀！是啊！真把他急坏了。咱们一起来读，看谁读得“着急”。
师：没摘到葡萄就吃不到葡萄，狐狸的心情怎么样？（难过、气愤）带着这种心情读：于是，他指着架上的葡萄说：“这葡萄是酸的，不能吃！”
（2）研读4自然段：小猴子“迫不及待”要吃葡萄。
师：狐狸说葡萄是酸的不能吃，是谁发现了葡萄原来是甜的呢？（猴子）请大家找出描写猴子的段落，仔细阅读，看看猴子是怎么做的。
师：说说你们的发现。生：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串葡萄就要往嘴里送。你来表演一下小猴是怎样做的？你从中体会到了什么？用哪一个词语最能表现猴子的心情？生：“迫不及待”。孩子们，你们自己什么时候也有过“迫不及待”的感受，用一句完整的话说出来和我们分享一下。好！用这种感受来读读这句话。师：小猴为什么那么“迫不及待”？（是呀！葡萄已经成熟，小猴子急着想吃美味的葡萄，所以小猴才会迫不及待地爬上葡萄架。我们一起来通过读来表现小猴子的“迫不及待”。）
师：可是，正当小猴要往嘴里送的时候，小兔子来了，他是怎么阻止小猴的？谁来学学他？真是一只热心的小兔子啊！我们一起加上动作和表情来帮帮小兔子：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”
（3）小松鼠和小兔对狐狸的话的态度：
师：现在我有些不明白了，小兔子为什么要阻止狐狸？小松鼠告诉他葡萄是酸的。小松鼠又是怎么知道这个消息？你们相信狐狸的话吗？你会怎么做？（去吃、尝一尝、试一试）可是，松鼠和小兔子去试过吗？用课文中的话来回答。真遗憾！他们听信了狐狸的话，不愿去试，不敢去尝，差点错过了一顿美餐。
（4）研读7自然段。
师：小猴子最终采取了什么办法？从哪里看出来的？出示：“小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来”。
师：老师听出来了，那时候你一定吃得很香。带着这种感觉来读读这一句话。让我们一起来读一读第七自然段，感受葡萄的香甜。
（5）学习8自然段：
三、拓展思维，放飞想像：
学生小组讨论后，续编故事。
那么，你想对文中的小动物说些什么呢？学生根据自己的喜好，选择小动物说出自己的看法。
学生自由发表完自己的意见后，教师小结：其实，类似的故事在今天的生活中还经常发生。小朋友们都不愿意当狐狸、松鼠和小兔吧！在面对事情的时候，只要勤于动脑，大胆尝试，我们不轻信于人，前进的道路上一定会有许多的惊喜在等待着我们。
甜甜的酸酸的小班教案篇十一
一、提出问题
1、整体感知课文，了解故事情节
2、理解立意新奇，结尾惊奇的结构特色和妙用对比的写作手法
3、细细品味语言，分析人物形象
4、体会母子之间的深情，能正确认识母爱、理解母爱，从而报答母爱
二、学习过程
1、自主学习，尝试解决问题
（1）掌握加点字词的读音和写法
黯淡晕眩愠色呆滞愣怔
渗入涮净鼓囊囊嘀咕蹭
瞅抠踉跄吮蓦地
（2）用自己的话概括文章内容
2、小组合作，基本解决问题
（3）本文描述的是一个苦涩的故事,却用“甜甜的泥土”为题，你如何理解?
（3）学习本文成功地运用了对比手法，例如学校传达室老头对王小亮“过去的妈妈”前后不同态度的对比，体现了他的通情达理,对王小亮的怜爱。请同学们朗读课文,再找出几处对比，,并说说这些对比的作用。
3、全班探究，全面解决问题
4、提出新问题
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