荷叶圆圆教学设计(优质17篇)

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荷叶圆圆教学设计(优质17篇)
时间:2023-11-23 09:08:28     小编:梦幻泡

总结不仅是对过去的总结,也是对未来的规划,它给了我们前进的方向和动力。通过总结,我们可以发现并总结一些重要的经验和教训。以下是一些比较典型的总结范文,供大家参考,希望能够对你的写作有所启发。

荷叶圆圆教学设计篇一

1、认识“荷、珠”等12个生字,会认会写“朵、机、我”三个生字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往。

自主识字、体会中朗读、探究中写字

一、 看图谈话导入新课(2分钟)

师:老师今天给小朋友们带来了一幅图,小朋友们看图上画了些什么?(出示课件:荷叶图)

生1:有美丽的荷花,有绿绿的荷叶。

师:你观察得真仔细。绿绿的荷叶是什么形状呢?

生2:圆圆的。

师:我们今天学习第14课《荷叶圆圆》,小朋友们看老师板书课题。

师:小朋友们,我们一起把课题读两次吧!

过渡:小朋友,你们想不想知道这篇课文讲了什么有趣的事吗?

生:想!

师:请同学们打开语文书,翻到第14课。

二、 初读课文(3分钟)

1、读前提要求。

师:在读之前,老师想问问小朋友们,读课文时要注意些什么?

生1:要借助拼音读准字音。

生2:要流利地读课文。

生3:有标点符号的地方,要注意停顿。

师:这几位小朋友真棒,给大家提了这么多要求,小朋友们能做到吗?

生:能。

师:请小朋友们自由地、大声地读吧!

2、学生自由读课文,老师巡视。

(老师做举手动作,示意读完课文的小朋友举手。)

3、了解全文。

师:小朋友们已经读完课文了,课文中有哪些好朋友呢?

生1:有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。

师:你真能干,把课文中的好朋友都说了出来,请小朋友看大屏幕。

课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。

师:请小朋友们向这四位好朋友打下招呼。

生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”。

过渡:小朋友认识了四位好朋友高不高兴?

生:高兴!

师:老师还给你们带来了一些词语,要是你把他们全认识了,你会更高兴的!

三、认生字(18分钟)

1、出示课件:

师:请小朋友们自由拼读大屏幕上的词语。

荷叶 水珠 摇篮 透明 翅膀 停机坪 亮晶晶

笑嘻嘻 一朵朵 很美很美

2、去掉拼音学生齐读词。(课件演示去掉词语的拼音)

师:小朋友们,你还能读吗?

生:能。

师:小朋友们一起读吧!

3、读苹果上的生字。

师:小朋友们真能干,看看,这是什么?(课件出示:苹果树)

生:苹果树

师:刚才词语中的生字宝宝到苹果上去了,请小朋友们自由地拼读一次。(生自由地拼读生字。)

课件:去掉生字上的拼音

师:小朋友们还能认吗?

生:能!

师:请同桌互认生字吧!

4、摘苹果齐读生字。

师:小朋友们,只要你们读准了生字,这些苹果就会掉到地上,就是咱们的啦!老师指到哪一个,同学就读那一个。(生齐读生字,课件演示一个个苹果掉到地上。)

(读完后老师揭掉黑板上的纸,出示课前贴在黑板上的苹果形状的生字卡片。)

5、记生字。

师:小朋友们,苹果在黑板上啦!只要你说出你是怎么记住某一个生字宝宝的,你就摘到了这个苹果。

生1:我记住了“美”字,方法是加一加,上边一只秃尾巴羊,加下边一个大字。

生2:我记住了“晶”,方法是猜字谜:三天。

生3:我记住了“停”,方法是猜字谜:一人来到小亭边。

生4:我记住了“膀”,方法是猜字谜:月亮在旁边。

……

(老师要送给小朋友相应的苹果。)

师:小朋友们记生字的方法真多,有加一加,减一减,换一换,猜字谜等,你们已经记住了这些生字宝宝,接下来考考大家,开火车认读生字。

6、开火车读生字。

过渡:小朋友们真能干,我们一起把生字宝宝送回他的家,看大家还能不能认识?

四、读课文。(8分钟)

1、(课件出示第一自然段)师:请小朋友们齐读第一自然段。

2、抽人分段读,老师引导同学们做动作。

(课件出示第二自然段)师:哪位小朋友大声地读给大家听。

师:你真棒!小水珠有两个动作,谁知道?

生:躺和眨

师:谁来做这两个动作?(老师也示范。)

师:请小朋友们带着动作齐读每二自然段。

师:哪位小朋友能带着动作读第三自然段呢?

生带动作读,老师也示范动作。

师:让我们一起读第三自然段。

(用读第三自然段方法,读第四、五自然段。第四自然段不做动作,读完后提示小朋友 “呱呱”地唱两声。)

师:小朋友们真能干,带着动作读了每一个自然段,请小朋友们起立,让我们一起边做动作边读全文。

3、全班边做动作边读课文。(课件出示每一自然段。)

过渡:小朋友们在课文中不但会认生字宝宝,而且还能流利地读课文了,真了不起!现在展示我们书写的才能。

五、写生字。(7分钟)

1、课件出示要写的三个字:朵、机、我

2、师:请小朋友们跟着老师书空。(先写朵和机,老师写入黑板上的田字格中。)

师:小朋友们仔细观察,“朵”和“机”有什么区别?

生:朵的上面不是几,机的右边是几,朵的下边是木字,而机的左边是木字旁。

3、师:你观察得真仔细。请小朋友们描一个写一个。(老师巡视)

4、师:请小朋友们跟着书空,写“我”字。(老师写入黑板上的田字格中。)

师:“我”字写时要写好两个钩,竖钩和斜钩,斜钩要写成一张弓。

5、请小朋友们描一个写一个。(老师巡视。)

6、展示学生的书写作品,学生评议。

生1:××同学,他(她)的“朵”字写得好,他把每一笔的位置都写准了,写得真漂亮!

生2:××同学,他(她)的“我”字写得好,他把竖钩写得直直的,斜钩写得像张弓。

……

师:小朋友们观看了刚才这几位小朋友的书法作品,如果你对你的作品不满意,请马上修改吧!

过渡:小朋友们,这节课从认字到写字,你们一直表现得都很棒。为了奖励你们,老师带你们去旅游,去欣赏美丽的荷花。

六、拓展(2分钟)

课件演示:在优美的音乐声中,欣赏美丽的`荷花图。

图1:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

图2:含苞欲放

图3:亭亭立

(结束语:这节课,小朋友们表现得真棒,下节课,我们一起背诵课文,写另外的三个生字。)

荷叶圆圆教学设计篇二

1、学会本课的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情,感受充满童趣的夏天。

1、认识本课生字。

2、朗读课文。

激发兴趣,引入新课。

1、(出示荷叶图)师:这是什么?(荷叶)这是一张怎样的荷叶?

2、指导朗读。

4、指导读课题。

二、初读课文,读准字音,了解课文大意。

1、借助拼音自读课文,思考:还有谁也喜欢这么圆这么绿的荷叶?

2、反馈:还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶?

3、指导说话:谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话?

三、认读文中生字并指导写字。

1、(出示带拼音的生字)学生认读。

2、(出示不带拼音的生字)学生认读。

3、交流识字方法。

4、(出示生词)学生认读。

5、指导书写:机和朵。

a、师写。

b、生找这两个字的相同点和不同点。

c、生写,师巡视指导。

四、深入感知课文内容。

师:这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢?请找到“它”所在的那个小节连读两遍,然后读给你的同桌听。

1、生读自己喜欢的段落。

2、反馈。

1、小青蛙。

小青蛙的歌声是怎样的?

你们想像一下青蛙把荷叶当成自己的歌台,青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊?

当我们蹲着的时候,我们的腿就要弯曲,所以这个“蹲”是什么旁啊?

1、小鱼儿。

小鱼儿把荷叶当成了自己的什么?(师板书:凉伞。)。

为什么用“躲”?

说说跟“笑嘻嘻”结构相同的词语。

做做“游”的动作。

1、小水珠。

小水珠把荷叶当成了什么?

理解“亮晶晶”,并用它说话。

理解“躺”并做这个动作。

1、小蜻蜒。

2、小蜻蜓把荷叶当成了它的什么?

理解“坪”。

(出示蜻蜓立在荷叶上的图)导出“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)[板书:立]。

1、看板书,回顾课文内容。

五、拓展延伸。

2、同桌讨论,师巡视。

3、反馈。

六、总结课文。

荷叶有那么多的朋友,有那么多的好处,我们能摘它吗?(不能)对,我们要爱护荷叶,懂得欣赏它,做它的好朋友。

荷叶圆圆教学设计篇三

1、认识“荷”、“珠”等12个生字,会写“是”、“朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学重难点】。

1、重点:认识12个生字,会写6个字;正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、难点:认识生字“蹲”;书写“我”、“美”。

【教学准备】课件。

【课时安排】2课时。

【教学过程】。

第一课时。

一、谈话导入课题。

1、简笔画画出荷叶。说说这是什么?它是什么样的?

出示“荷”字的卡片,谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”?

2、简笔画画出:

小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。

瞧,还有谁来了?

学习“珠”字。

3、喜欢它们吗?那咱们一起来学习这一课。

(齐读课题)。

二、初读课文,了解内容。

1、学生自由读课文:

认生字,再同桌互相抽读生字,比比谁读得准,认得多。

2、选择自己喜欢的方式再读一读课文,如:

表情朗读;配上动作读;和小组同学分工合作读等。

3、想读给大家听吗?你喜欢读哪段就站起来读哪段。

三、再读课文,指导朗读。

1、读了课文,你知道了什么?

(生交流)。

2、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶?

(以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导)。

3、小组里分角色读课文,指名分角色读课文:

评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。

4、师述:荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。

那荷叶还是谁的什么?(荷叶是荷花的好伙伴;荷叶是我的故事书……)同桌互相议一议,想说的说给同学听,想画的画下画面。指名展示。

齐读课文质疑。

说说自己不明白的地方。

第二课时。

一、复习导入。

齐读课文,说说荷叶是谁的什么。

二、指导背诵。

1、学生看画面练习背诵。

2、教师引背。

3、小组挑战背。

三、学生自学生字。

1、抽读生字卡片。

2、先自由识记生字,再分小组交流讨论,评选出小组里的“识字能手”。

四、反馈识字成果,教师适当点拨。

1、说说你认识了哪些生字新朋友,是怎么记住的。

2、教师点拨:

出示“摇”字,谁会读?再出示“捕”、“挤”、“推”三个字,你发现了什么?

3、做游戏识字:

学生起立,教师分别出示“摇”、“蹲”的卡片,学生迅速做出这个字的动作;教师出示“停”的卡片,学生则停下站立不动。

五、指导写字。

1、学生选择一个自己认为最好写的字:

先观察,后学写。

2、说说你写的是什么字?

展示学生作业,自评,他评。

3、以下几个字的教学步骤相同。

六、作业设计。

把这篇课文背给家长听,让自己的家长评一评你读得好不好。

【板书设计】。

小水珠摇篮。

小青蛙歌台。

小鱼凉伞。

荷叶圆圆教学设计篇四

1、识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁。

2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

3、能有感情的朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。

4、学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”句式说话。

通过联系生活实际、作动作等方式理解词语的意思:仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”句式说话。

小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小鱼儿的图片,课件。

准备一个圆,我们来玩一玩变魔术的游戏吧,这个圆你能变什么?生答。

师:天气越来越热了,我的这个大圆就迫不及待地跳到了池塘里洗个澡,看看它变成了什么呢?一起说,荷叶,师:对呀,这个大圆真的变成了一张荷叶,这荷叶多美啊!你能说说这是一张怎样的荷叶?生:……师:看来,你们都挺喜爱荷叶的,要不带着你们的喜欢来读一读。谁来读读?(屏幕:荷叶圆圆的,绿绿的。)。

师:读得真好!老师听出来了,荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢?再来读一下!指名,多投入啊!我们一起来读,生:(齐声)荷叶圆圆的,绿绿的。

师:这么美的景色不仅吸引了我们,还吸引了一位大作家,他把自己看到的,想到的写下来,就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》,同学们齐读课题。

2、听范读,回答问题。

3、都有哪些小伙伴喜欢荷叶呢?生回答,师贴图。

4、多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书第70页认真读一读吧。课件出示读书要求:

1、请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。

2、标上自然段。读完后,坐端正,明白了吗?

师:全文共有5个自然段(课件),你标对了吗?

师:这么美得景色,这么美的文章,我们一起来学一学吧!

1、课件出示第一自然段。

齐读:荷叶圆圆的,绿绿的。师:作者从荷叶的形状,颜色两方面来描写荷叶的,你能试着像这样说一说苹果吗?(举例练习句式)。

1、出示课件第二自然段。

师:第二自然段写的是谁啊?生:小水珠。随机教学:“珠”这个“珠”是个生字,谁来办法记住它?(结构法,加偏旁,换偏旁)。

师:同学们仔细看,珠的左边是“王字旁,”王字旁的字大多和玉石有关。

师:小水珠是怎么喜欢荷叶的呢?对,把小水珠的话读一遍。

生:小水珠说:“荷叶是我的摇篮”,小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

师:你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。

生:亮晶晶的眼睛。

师:对,小水珠的眼睛特别的亮。课文用了亮晶晶来形容。(卡片:晶)来大家来读一读。

生:(齐声)晶。

师:这个晶有什么特点?三个“日”组成就读晶。

谁来编一编顺口溜:

生:小水珠说:“荷叶是我的摇篮”,小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

生:很舒服地躺在荷叶上。

师:让我们都感受你的舒服,你是怎么做动作的呢?谁能用你的手和脚比划一下是怎么舒服地躺在荷叶上的。

师:看来你躺得真舒服。谁还能比她躺得还舒服的——生:用手枕着后脑勺躺着。

师:那你们就用手枕着后脑勺躺下,把你的手当成你的枕头,用你喜欢的方式往后躺,现在后面就是一片大大的圆圆的荷叶,一阵微风吹来,你的身体跟着荷叶,左一摇,右一摇,又左一摇,右一摇。此时,你觉得自己好像睡在哪里?(摇篮)。

师:真温暖真舒服,你们看出示对比图,小水珠躺在荷叶上,多像婴儿躺在摇篮里啊!“摇”左右结构,提手旁,齐读。

师:我们就是小水珠,睡在摇篮里吧。小水珠说——生:(齐读)小水珠说:“荷叶是我的摇篮”,小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

2、学习第三自然段。

师:多美的画面啊,看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。

生:小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。怎么说的——小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪”。小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

师:读得真好!看你的身体多轻盈,请你给我们做一个小蜻蜓飞翔的动作。

教学“翅膀”(一支羽毛,月亮在旁边)。

师:你们看到没有,我们张开双臂就好像小蜻蜓展开翅膀,小蜻蜓飞翔的时候就像是一架飞机,所有的小蜻蜓觉得荷叶是他的——“停机坪”。

师:再请只小蜻蜓给我们读一读——。

生:小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪”。小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

师:多美的翅膀啊!带读“透明”我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的——(屏幕显示一只美丽的小蜻蜓)。

师:看到这么美丽的画面让我们做做那只小蜻蜓,谁是那只可爱的小蜻蜓。

注意“立”的动作。

齐读:小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪”。小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。(生做动作)。

3、学习第四自然段。

师:谁喜欢小青蛙,来给大家读一下第四自然段?请生朗读。

师:读得很好,特别喜欢你读得最后一句。我们就知道青蛙的歌声是怎样的——生:(齐声)呱呱地。

师:真好,读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。还有“小青蛙”吗——。

师:小青蛙的心情看来是真的很好,她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的——歌台。(板书:歌台)所有的小青蛙们,一起来感受一下,小青蛙说……生:(齐读)小青蛙说:“荷叶是我的歌台……”

师:你们看,真正的青蛙在唱歌的时候,姿态是怎么样的?你来做一做。师:两条大腿弯曲着,蹲着唱歌的。蹲这个词用得非常准确,当我们蹲着的时候我们的腿就要弯曲,蹲是“足”字旁。

4、学习第五自然段。

听到小青蛙呱呱的歌声,小鱼儿也游过来了,他们是怎么说的呢?谁来读一读。

请你做一个笑嘻嘻的表情,说明小鱼儿此刻的心情很怎么样?

捧起呢?你来做一下动作。

“一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么区别?

(蚂蚁说:“荷叶是我的小船。”它能把我带到我想去的地方。小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台,我在荷叶上跳舞。”小鸟说:荷叶是我的大床,可以躺在床上睡大觉。小水珠说:荷叶是我的跳跳床,在上面跳来跳去。小虫子说:荷叶是我的大软床,可以让我舒舒服服的躺在上面晒太阳。)。

2、那荷叶是小朋友的什么呢?你们想对荷叶说些什么?荷叶是小朋友的凉伞,荷叶是小朋友的凉帽,荷叶是小朋友的风景。

3、小结:这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色,然后在一旁写上你想说的话。

荷叶圆圆教学设计篇五

一、学习目标:

1.会认“荷、珠”等12个生字,正确认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

3.在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时,感受充满童趣的夏天,感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。

二、教学重点、难点:

通过感情朗读,体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。

三、教学准备:课件、生字卡片、头饰。

四、教学时间:2课时。

五、教学过程:

一、激趣导入:

出示荷叶图:问小朋友们你看到了什么?你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊?美不美?用自己的话赞美一下荷叶吧!这么美的荷叶喜欢吗?出示荷叶图:看,荷叶长得什么样?你们喜欢这样的荷叶吗?把你们的喜欢读出来:1、学习第一自然段:荷叶圆圆的,绿绿的。

二、初读课文,学习生字。

1.自读课文,字音读准,句子读顺。把课文中的生字多读几遍。

2.检查生字。

三、学习课文。

请同学们大声的读一读课文:看看荷叶都有哪些好朋友?

学习第二到五自然段:

(二)老师范读:动画激趣:这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了,咱们快来看一看吧!播放课文朗读动画。

(三)老师读得怎么样?你最喜欢课文中的那个小伙伴?你最喜欢读哪个小伙伴,就重点读读这个小伙伴的故事,你可以先自己读读,然后在四人小组里说说你读懂了什么,有什么不明白的也可以请教小组里的同学。

(四)全班交流:

1.(1)小水珠部分。

谁是小水珠啊?(课件)学生读。你先告诉大家,你读懂了什么,你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了摇篮,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷叶上来吧,把这一自然段读给大家听一听。

瞧,多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠,你都看到了些什么呀?(出示补充句子:小水珠看到了什么?)难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧!

(2)小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!“小蜻蜓说……”

哟,多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请问小蜻蜓,你在天空中飞来飞去,都看到了什么?(出示课件补充句子:小蜻蜓飞来飞去看到了什么?)。

请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

(3)小青蛙部分。

小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”

请问小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌声真动听。谁再来读一读。

再指名读,

(4)小鱼儿部分。

指名读,说说你读懂了什么。

小鱼儿怎么捧出水花?小鱼儿玩耍时的表情怎样?小鱼儿为什么这么开心?(因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光,它在荷叶下玩耍感到很凉爽,很舒服。)。

师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗?指名读。

提出要求:记住台词、做好动作、注意表情。

小节:同学们表演的可真棒!(出示课件)。

六、拓展想象:荷叶还是谁的什么?你唱的是什么?大家一起来读一读,说说你唱的是什么歌。

(出示补充句子:小蝴蝶说:“荷叶是我的——。

———说:“荷叶是我的——。

板书设计。

小水珠            摇篮          (躺)。

小蜻蜓            停机坪        (立)。

小蜻蜓            歌台          (蹲)。

小鱼儿            凉伞          (游)。

荷叶圆圆教学设计篇六

1.会认“荷、珠”等12个生字,正确认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。

3.在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时,感受充满童趣的夏天,感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。

通过感情朗读,体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。

出示荷叶图:问小朋友们你看到了什么?你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊?美不美?用自己的话赞美一下荷叶吧!这么美的荷叶喜欢吗?出示荷叶图:看,荷叶长得什么样?你们喜欢这样的荷叶吗?把你们的喜欢读出来:1、学习第一自然段:荷叶圆圆的,绿绿的。

1.自读课文,字音读准,句子读顺。把课文中的生字多读几遍。

2.检查生字。

(1)出示带词语的生字。

(2)去掉拼音读。

(3)去掉熟字读。

(4)说说用什么方法可以记住生字如:一支羽毛(翅),月在旁边(膀),人在亭子边(停),一日一日又一日(晶)。

(5)游戏:采荷叶。

请同学们大声的读一读课文:看看荷叶都有哪些好朋友?

学习第二到五自然段:

(二)老师范读:动画激趣:这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了,咱们快来看一看吧!播放课文朗读动画。

(三)老师读得怎么样?你最喜欢课文中的那个小伙伴?你最喜欢读哪个小伙伴,就重点读读这个小伙伴的故事,你可以先自己读读,然后在四人小组里说说你读懂了什么,有什么不明白的也可以请教小组里的同学。

(四)全班交流:

1.(1)小水珠部分。

谁是小水珠啊?(课件)学生读。你先告诉大家,你读懂了什么,你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了摇篮,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷叶上来吧,把这一自然段读给大家听一听。

瞧,多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠,你都看到了些什么呀?(出示补充句子:小水珠看到了什么?)难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧!

(2)小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!“小蜻蜓说……”

哟,多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请问小蜻蜓,你在天空中飞来飞去,都看到了什么?(出示课件补充句子:小蜻蜓飞来飞去看到了什么?)。

请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

(3)小青蛙部分。

小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”

请问小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌声真动听。谁再来读一读。

再指名读,

(4)小鱼儿部分。

指名读,说说你读懂了什么。

小鱼儿怎么捧出水花?小鱼儿玩耍时的表情怎样?小鱼儿为什么这么开心?(因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光,它在荷叶下玩耍感到很凉爽,很舒服。)。

师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗?

提出要求:记住台词、做好动作、注意表情。

小节:同学们表演的可真棒!(出示课件)。

荷叶还是谁的什么?你唱的是什么?大家一起来读一读,说说你唱的是什么歌。

板书设计。

荷叶圆圆教学设计篇七

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境,积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生选择适合自己的方式来朗读,让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而真正成为语文学习的主人。

教学目标。

1、能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。

4、在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

教学流程。

一、情境导入,揭示课题。

1、播放课件:配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。

2、(画面定格在特写的荷叶上。)教师引导:“这是怎样的荷叶?”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。

3、教师板书课题,学生齐读。

二、初读课文,认识生字。

1、学生借助拼音自由读课文,再把生字连成词,多读几遍。

2、检查学生认识生字的情况。

具体操作:指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词。)。

3、及时表扬。(课件出示去掉拼音的生字词。)让学生观察,说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。

4、师生做“我指你说”的识字游戏:教师随机指出屏幕上不注音的词语,学生齐读。

三、再读课文,整体感知。

1、数一数,课文共有几个自然段?

2、再将课文完整自由地读一遍,读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准,课文读通顺。

3、自由选择自己喜欢的段落个别读。

4、学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)。

5、齐读课文。

四、细读课文,感悟体会。

1、播放动画课件:小水珠躺在荷叶上,滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。

学生在音乐声中欣赏,自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。

教师引导:他们在这一池荷叶中会说些什么,做些什么呢?(课件出示课文第2~5自然段内容。)。

2、自主探究,合作学习课文第2~5自然段。

(1)自由读2~5自然段,看看你知道了什么?

(2)学生读后自由汇报知道的内容。

(3)再自由读一读,想想还有哪些不明白的问题?

(4)学生充分质疑。

(5)由4人学习小组合作学习,讨论解疑。(教师参与讨论。)。

(6)汇报交流。(教师适时利用课件、体态语、动作、联系生活实际……辅助解疑,加深理解。)。

(7)指导朗读:形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读,等等。

(8)小结表扬。

五、拓展课文,实践感知。

1、(课件出示小鸟和小乌龟。)他俩会对荷叶说些什么?

2、学生自由说。

3、小组讨论:还有哪些小伙伴会来,他们会对荷叶说什么?

4、个别自由说。

5、你们要对荷叶说些什么呢?做些什么?(自由说。)。

六、总结课文,回味欣赏。(略)。

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荷叶圆圆教学设计篇八

1、能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。

4、在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

一、情境导入,揭示课题。

1、出现图片:一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的画面。学生欣赏。

2、教师引导:“这是怎样的荷叶?”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。

3、教师板书课题,学生齐读。

二、初读课文,认识生字。

1、学生借助拼音自由读课文,再把生字连成词,多读几遍。

2、检查学生认识生字的情况。

指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词。)

3、及时表扬。(课件出示去掉拼音的生字词。)让学生观察,说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。

4、师生做“我指你说”的识字游戏:教师随机指出屏幕上不注音的词语,学生齐读。

三、再读课文,整体感知。

1、数一数,课文共有几个自然段?

2、再将课文完整自由地读一遍,读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准,课文读通顺。

3、选择自己喜欢的段落指名读。

4、学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)

5、齐读课文。

四、细读课文,感悟体会。

1、播放动画课件:小水珠躺在荷叶上,滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。

学生在音乐声中欣赏,自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。

教师引导:他们在这一池荷叶中会说些什么,做些什么呢?

2、自主探究,合作学习课文第2~5自然段。

(1)自由读2~5自然段,看看你知道了什么?(2)学生读后自由汇报知道的内容。

(3)再自由读一读,想想还有哪些不明白的问题?

(4)学生充分质疑。

(5)小组合作学习,讨论解疑。(教师参与讨论。)

(6)汇报交流。

(7)指导朗读:指名读、挑战读、分角色读、个人表演读,等等。

五、拓展课文,实践感知。

1、(出示小鸟和小乌龟图片)他俩会对荷叶说些什么?

2、学生自由说。

3、小组讨论:还有哪些小伙伴会来,他们会对荷叶说什么?

4、指名说。

5、你们要对荷叶说些什么呢?做些什么?(自由说。)

六、指导写字。

荷叶圆圆教学设计篇九

教学要求:

1、学会本课的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情,感受充满童趣的夏天。

教学重点、难点、关键:

1.认识本课生字。

2.朗读课文。

*激发兴趣,引入新课。

1、(出示荷叶图)师:这是什么?(荷叶)这是一张怎样的荷叶?

2、指导朗读。

4、指导读课题。

二、初读课文,读准字音,了解课文大意。

1、借助拼音自读课文,思考:还有谁也喜欢这么圆这么绿的荷叶?

2、反馈:还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶?

3、指导说话:谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话?

三、认读文中生字并指导写字。

1、(出示带拼音的生字)学生认读。

2、(出示不带拼音的生字)学生认读。

3、交流识字方法。

4、(出示生词)学生认读。

5、指导书写:机和朵。 a、师写。   b、生找这两个字的相同点和不同点。  c、生写,师巡视指导。

四、深入感知课文内容。

师:这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢?请找到“它”所在的那个小节连读两遍,然后读给你的同桌听。

1.生读自己喜欢的段落。

2.反馈。

1.小青蛙。

*小青蛙的歌声是怎样的?

*你们想像一下青蛙把荷叶当成自己的歌台,青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊?

*当我们蹲着的时候,我们的腿就要弯曲,所以这个“蹲”是什么旁啊?

1.小鱼儿。

*小鱼儿把荷叶当成了自己的什么?(师板书:凉伞。)。

*为什么用“躲”?

*说说跟“笑嘻嘻”结构相同的词语。

*做做“游”的动作。

1.小水珠。

*小水珠把荷叶当成了什么?

*理解“亮晶晶”,并用它说话。

*理解“躺”并做这个动作。

1.小蜻蜒。

2.小蜻蜓把荷叶当成了它的什么?

*理解“坪”。

1.看板书,回顾课文内容。

五、拓展延伸。

2、同桌讨论,师巡视。

3、反馈。

六、总结课文。

小水珠   摇篮     躺。

小蜻蜓     停机坪   立。

小青蛙     歌台     蹲。

小鱼儿     凉伞     游。

荷叶圆圆教学设计篇十

《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文(第二册)“夏天”主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美,从而突出夏天的特点,使学生热爱夏天这个季节。

1、知识目标:会认“荷、珠”等12个生字。会写“是、美”等6个生字。

2、能力目标:能正确、流利、有感情的朗读课文,并背诵课文。

3、情感目标:体会荷叶的美,使学生热爱夏天这一季节。

朗读感悟课文内容,体会荷叶的美。

本课的设计理念体现阅读教学的三个层次:感悟、积累、运用。在“感悟”“积累”过程中,发挥学生的自主性,突出以读为本,在读中去体验、去发现、去感悟。在导读环节中,注意教师在课堂上的角色,既关注低年级学生的阅读教学要求,又注重读的层次性。在“运用”方面,培养了学生的想象能力,其观察能力也能再次得到体现。

:教学课件,写有生字、生词的荷叶形卡片、四个头饰等。

自制生字卡片。

1、齐背古诗《小池》,导入新课。

接着板画荷叶,荷叶是什么样子的?(圆圆的、绿绿的)这节课我们就一起来学习《荷叶圆圆》这篇课文。(板书课题,齐读课题)。

2、圆圆的荷叶那么美,看看下面都藏着那些字宝宝?出示课件。

1、共同学生字:大家响亮地喊出这些字宝宝的名字。(生齐读生字)。

交流识字方法。教师小结:草字头与植物有关,王字旁与玉器有关……。

大家的识字方法可真多,用这些好方法在课外识字,你一定会认识更多的字。

这些字宝宝去掉拼音你还能认出他们吗?

这些字宝宝藏在词语中,你还能读出他们吗?

2、同位互读:

这些字宝宝非常调皮,和大家捉起了迷藏,躲到课文中了,请同学们拿出笔,在文中圈出这些字宝宝,并和同位相互认读,交流一下你是怎样记住这些字的。

3、小游戏——摘荷叶。

出示教师自制的荷叶形卡片,让学生做闯关游戏。可个别读、开火车读、组词读、齐读。

1、自由朗读。

2、检查朗读。

如果每段找一个同学来读,老师要找几个同学?谁想读第一段?先找好同学再依次读课文。

师板书摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

1、学生练读:

荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶,让我们一起再一次去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味一下他们快乐的心情吧!

你喜欢哪个小伙伴就读哪一段,试着读出感情。

2、指导感情朗读:

(1)小水珠:喜欢小水珠的同学,谁来试着读一读?

我们小时候也都躺过摇篮,摇篮轻轻地摇啊摇啊,多舒服呀!舒服的小水珠在哪里?(再抽2生读)。

(2)小蜻蜓:谁喜欢小蜻蜓?

老师仿佛看到了小蜻蜓正扑闪着翅膀呢,谁能让小蜻蜓的翅膀扑闪得更快活些?

(3)小青蛙:谁喜欢小青蛙?

甜甜的一位歌唱家!谁再来试试?

(4)小鱼儿:谁喜欢小鱼儿?

3、看大家读得这么投入,四个小伙伴也迫不及待地要加入我们的行列,大家欢迎吗?用我们端正的坐姿来迎接这四位可爱的小伙伴。(播放动画)。

4、大家看得这么专心,四个小伙伴可喜欢我们了,他们还邀请我们与他们结交好朋友呢,出示头饰:老师这里有4个头饰,它们可神奇了,只要你戴上它就能变成这个小伙伴。

大家与他一同表演、朗读,好吗?(台下的同学读旁白,戴头饰的同学读小水珠的话,并且加上动作和生态表演)采访:你把荷叶当作摇篮玩得开心吗?带上动作,我们再来合作一次。表演,生评价。

谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名3个同时上台,戴上头饰,你们在荷叶上玩得开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想,该怎样出场,怎么读,怎么做动作。分别表演,师生合作相互评议。

今天这节课大家开心吗?说说你的收获。

荷叶圆圆教学设计篇十一

教学目标:

1、复习巩固生字词。

2、理解课文内容,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在阅读中积累语言,有自己独特的感受,激发对大自然的热爱。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,读中体会,读中感悟。

教学准备:多媒体课件、生字卡片。

教学过程:

一、创设情境,导入课题,复习生字。

1、(课件出示美丽的荷塘)谈话导入课题,齐读课题。

2、荷叶是什么样的呢?引入课文第一自然。

3、(出示词语)指名读词语,齐读。

4、开火车读生字。

二、自读课文,理解课文。

2、交流反馈:

这美丽的荷塘里有哪些小伙伴?指名说。(相机板书:小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙)。

3、这么多的小伙伴,你最喜欢谁呢?你喜欢哪个小伙伴,你就读哪一段。要求读得流利、读出感情。

4、把你喜欢的部分读给同桌听。

三、分段学习课文,朗读表演。

根据情况分段学习。

a、喜欢小水珠的小朋友,谁愿意来美美地读一读?

1、指名读。

2、引入“摇篮”一词。(出示课件)(板书:摇篮)。

3、指导朗读。

4、齐读。

b瞧,小蜻蜓张开翅膀飞来立在荷叶上了,哪只小蜻蜓来美美地读一读?

1、小蜻蜓立在荷叶上会说些什么呢?

2、引入:什么是停机坪?这里的停机坪是什么?(板书:停机坪)。

3、指导朗读。

c小青蛙在荷叶上唱起了动听的歌儿,谁来做一只快乐的小青蛙?

1、指名读。

2、小青蛙在说什么呢?(板书;歌台)。

3、小青蛙会蹲在歌台上唱什么啊?谁来给大家唱一唱!

4、男女生比赛读。

d小伙伴们在美丽的荷塘里玩得可真高兴啦,小鱼儿也忍不住了,从水底游出来了。

1、齐读。

2、小鱼儿多快活呀,它们在荷叶底下说什么呢?(板书:凉伞)。

3、小鱼儿在做些什么呀?(指名表演)。

4、指导朗读。

四、巩固。

1、指名分段读课文。

2、加上动作表情朗读课文。

3、分角色读课文。

五、拓展。

六、欣赏图片。

七、画一画。

用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色?然后在一旁写上你想说的话?

荷叶圆圆教学设计篇十二

人教版语文实验教材第二册第14课《荷叶圆圆》是一首散文诗: “荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,是阳光下的绿衣天使,是夏季里的丝丝清凉。小水珠喜欢荷叶,小蜡蜒喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿喜欢荷叶。”短文轻松活泼,富有童趣,充满着对自然的热爱。在教学中,可扩充材料,加大课堂阅读中的积累。

1、自由朗读课文,读准生字新词的读音,再同桌互听,相互正音。

2、交流读后的一些初步感受,把喜欢的段落读给大家听。

3、再读读课文,看看插图,在文中画画:荷叶是什么样的?都有谁喜欢它?

在小组学习的基础上,引导学生展开想像,说说你好像看到了什么?

2、教师朗读课文第2—4自然段,学生圈出教师遗漏的字“躺、立、蹲”,比较领悟用词的准确。一边体会一边品读。学生可以配上动作,读出情感。

3、利用课件演示小鱼儿一段,突破难关——“捧起一朵朵很美很美的水花。”

1、选择自己喜欢的朗读方式(自由读、合作读等),读出夏天荷塘的美景,大家评议。

2、美的语言,美的画面要永远留在我们心里。引导学生再读,达到熟读成诵,烂熟于心。

3、插上想像的翅膀,创造性地说话。

(1)荷叶是 的 。

(2)学着样子选一句说一说。

1、阅读《树叶落了》,交流学习体会。

2、选择自己喜欢的段落读读、背背、演演。

荷叶圆圆教学设计篇十三

《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课,是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发他们的想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。

根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点,这节课要达到以下教学目标:

1.知识与技能:认识12个字,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力,想像能力,表演能力。

2.过程与方法:让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱,夏日的乐趣,学习识字、理解词句,体会课文思想感情的基本方法。

3.情感态度与价值观:让学生体验夏日的生机,激发学生热爱大自然,保护大自然的思想感情,培养学生团结合作的精神。

由于这篇课文内容浅显易懂,用不着老师引导学生去逐句讲解分析,于是结合我班学生实际情况,这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中,学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在说中训练语言,创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。我班学生喜欢欣赏精美图画,所以我就尊重学生的爱好,采用让学生欣赏夏日荷塘风景图,听老师激情导语的方式引入课,学生初步感受到了美,容易产生乐学的情绪。

上课伊始,我`先播放课件:伴随着美好的音乐,出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景图,学生一边欣赏,教师一边激情导入新课:荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶,让我们一起去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味他们快乐的心情吧!在学生兴趣调动起来以后,我就让学生自主读,“披文入情”领略文章的语言美。对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,要实现这一目的,教师必须让学生整体感知课文内容,通过阅读“披文入情”,所以我先让学生听课文朗读,然后再借助拼音自由读课文自主识字,提出读书要求:读准字音,把生字连成词画圈,多读几遍,在此基础上再将课文自由完整地读一遍,自己品味感悟长句的读法。

阅读是学生的个性化行为,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力,所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上,我再让学生将自己喜欢的段落读给同桌或好朋友听,注意把字音读准,课文读通顺;读后老师检查初读情况,对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励,增强他们阅读的自信心。经过刚才的训练,学生对课文内容有了一定的了解,对生字也有了初步的印象,为了帮助他们对生字词语进一步加深印象,我又设计了“摘水果,兔小弟”的识字游戏,一个水果对应一个汉字,我问学生:你想摘哪个苹果?并让他谈谈自己是怎么记住的?学生在交流中记住了这个字,学会了认字方法,把认字教学落到了实处。

第三个环节我安排学生合作读,让学生“神与景游”感知文章的情景美。这篇课文内容浅显易懂,学生对课文的理解只需要多读,在读中理解课文内容,在读中积累语言,领悟情境。所以我组织学生合作阅读,展开讨论:你觉得小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿们的心情怎样?从哪里可以看出他们的心情很快乐?学生熟读课文感悟后指名学生读,把学习的主动权还给学生,我真正成为教学的组织者,引导者,如果学生还读不到位,这时可以充分发挥媒体的示范作用:请同学们用心去听录音是怎样把他们快乐的心情读出来的。这篇课文对话比较多,便于分角色朗读。我就给学生创造了一种竞赛氛围,看哪一组同学读得好,配合得好,小组可以用自己最喜欢的形式:可以齐读;可以分角色读;可以表演读;可以一部分同学读一部分同学表演等等)。小组间的比赛完以后进行评议,学生在多读的训练后,培养了语感,感悟到课文的情境美,陶醉于大自然的美景之中,又培养了同学间的团结合作精神。

接着我让学生练习说,抓住重点,拓展延伸,在学生对课文内容全面理解后,我就启发学生想像:“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐,荷叶也一定给小朋友带来快乐。想想荷叶是你的什么?请小朋友以“荷叶是我的——”为题,比一比,看谁说的多。有兴趣还可以画一幅“荷叶是我的——”图画。这样的话题,有利于调动学生的生活积累,发展他们的想像力和创造力,同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系。

最后我播放课件,让学生看着色彩鲜艳的动画片练习背诵。学生熟背后我让学生当小演员,分小组进行创造性表演,自己上台展示成果,评议改进。学生通过表演,不仅可以帮助学生巩固课文内容,培养合作精神,更能发挥学生的想象去体会文中表达的思想美,情感美,从而唤起他们热爱大自然,保护大自然的愿望。我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书,此板书图文并茂,色彩鲜艳,又突出了课文的重点,符合儿童的心理特点和认知水平,也为背诵有困难的学生理清了思路。

小水珠。

摇蓝。

小蜻蜓。

停机坪。

小青蛙。

歌台。

小鱼儿。

凉伞。

荷叶圆圆教学设计篇十四

1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等六个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、学生初步感受夏天和大自然的美好,激发对大自然、对美的向往。

教学重点:识字,朗读课文,在朗读中感受夏天的美好。

一、情景导入,揭示课题导入。

你们这是什么?

荷叶是什么样子的?

你喜欢荷叶吗?

还有一些朋友也喜欢荷叶,都是谁呢?今天我们来看课文《荷叶圆圆》。

二、初读课文,认识生字。

1、借助拼音读课文,标出自然段序号,用学过的方法学习本课生字。

2、我来检查一下大家的自学成果。

a、出字谜。

“人来小亭边”(停)。

“月亮在旁边”(膀)。

“一天一天又一天,天天太阳都出山。”(晶)。

b、生字变变变。

出示生字:朱秀几羽。

你们认识吗?大家说一说它们的读音和组词。

下面它们变变变,你们还认识吗?

出示:珠透机翅。

你们真棒啊!认识了这么多的生字!

三、走进课文练习朗读。

1、下面请同学们听老师读课文,思考一个问题:

都有谁喜欢荷叶?为什么呀?

可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。

2、老师范读,学生思考。

3、全班交流。

谁来说说都是谁喜欢荷叶呀?为什么呀?

小水珠说:“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

谁知道“摇篮”是什么意思?借”摇篮”的意思认识”摇篮”两个字.

小水珠躺在摇篮里,多么舒服,多么惬意!谁能把这种感觉读出来?

小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

停机坪:学生试着自己理解。

翅膀:做动作。

飞累了,站在荷叶上,一边休息,一边欣赏美丽的景色,心里多美啊!

谁能把小蜻蜓的感觉读出来。

3、小青蛙说:"荷叶是我的歌台。"小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

蹲:做动作认识生字“蹲”

荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台;荷叶绿绿的,就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,它会怎么歌唱呢?(创设情境,学生想像回答)。

4、小鱼儿说:"荷叶是我的凉伞。"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

从哪个词语中能体会到小鱼的快乐呢?

四、拓展思维,练习说话。

如:小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。

2、那荷叶是小朋友的什么呢?你们想对荷叶说些什么?

小朋友说:“荷叶是我的凉帽。”小朋友戴上荷叶,红润润的脸蛋儿,藏在绿油油的荷叶下,比荷花还没呢!

五、总结内容升华情感。

这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。

请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色,然后在一旁写上你想说的话。

板书设计。

小水珠摇篮躺。

小蜻蜓停机坪立。

小青蛙歌台蹲。

小鱼儿凉伞游来游去。

荷叶圆圆教学设计篇十五

教学目标:。

1,知识目标:理解课文内容,背诵全文.会写6个生字.

2,语感目标:正确,流利,有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠,小蜻蜓,小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐.

3,能力目标:培养学生的想象能力,表演能力以及表达能力.

4,品德目标:培养学生的团结合作精神.

二,教学过程。

一,复习字词.

(课件依次点击生字)。

指名读,开小火车组词读.

二,朗读课文.

1,你瞧,满池的荷叶圆圆的,绿绿的,(出示句子)一起读一读.

2,上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有趣的事情..

4,师:小结,(出示板书)这些小伙伴们多可爱呀,你们喜欢他们吗。

三,再读课文,理解课文.

1,师:你最喜欢谁那一段自己读一读,再读给四人小组的小朋友听.让大家帮你提提意见.

2,师:你喜欢谁呀读给大家听听.

以下内容随机出现。

水珠部分.

1,指名读。

2,你喜欢小水珠呀,我们一起去认识一下.

(课件出示小水珠)。

3,请你介绍一下小水珠(圆,亮晶晶)。

4,多可爱的小水珠,谁来读读这一段,。

5,理解亮晶晶:你知道什么东西是亮晶晶的你喜欢吗读出来。

师:那谁愿意读一读小水珠说的话(指名读)。

7,多舒服呀小水珠躺在荷叶上还会干些什么呢多好玩呀.谁再来读一读,起读。

小蜻蜓部分.

1,指名读。

2,师:你喜欢小蜻蜓呀.现在老师就是荷叶姐姐,谁是小蜻蜓呀。

师:小蜻蜓你好!

生:荷叶姐姐你好!

师:你帮我们捉虫子,太谢谢你了!

生:这些都是我应该做的。

师:你累不累呀快到停在我身上休息休息吧.

生:好啊!或不用了.

4,(点击图片)小蜻蜓听到荷叶姐姐的呼唤就立在荷叶上,他会对荷叶说什么呢。

谁来读他的话.为什么说是停机坪。

5,小结:因为象一架(飞机)所以。

小蜻蜓的翅膀是透明的,你还知道什么是透明的。

6,师:小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀,谁来读,我们一起读读吧.

小青蛙部分.

1,(指名读)。

师:既然是放声歌唱,你觉得声音应该…….

师:请你自己再试一试.

2,师:你看,(出示课件)听,他在唱什么。

师:除了呱呱唱,他还会唱什么歌词呢(想象训练)。

3,师:小青蛙唱得多开心啊,谁来读.那么咱们来一次比赛,看看是男生读得开心,还是女生读得高兴.

小鱼儿部分.

1,(指名读)谁也喜欢读,。

2,师:我也特别喜欢这段.你瞧(出示图片)小鱼儿在荷叶下面干什么呀。

师:小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍,多开心啊,你能读出开心快乐的感觉吗。

3,你用过凉伞吗为什么要用呀(热)。

4,有了这把凉伞小鱼玩起来就更开心了.请你再来读读这段.

5,多开心的小鱼呀.我们比比,哪组小鱼读得最快乐!

师:小朋友们,你们读得可真好,让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗,就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧!

四,表演。

师:下面就请同学们四人一组,表演你喜欢的小伙伴吧.同组的同学可以互相帮助,看怎样可以表演得更好.

(学生分组活动,教师巡视,参与,指导)。

师:准备好了的小朋友从课文中找到一些问题,准备向表演的小朋友提问,看谁问的最有水平,当一位善于提问的记者.

师:谁想上来表演。

师:(指名上来)你是谁。

师:现在请"小青蛙"回答小记者的提问.

师:还有谁想表演。

师:(指名)你又是谁。

师:真是只美丽的小蜻蜓啊.

生:(走上台后用铅笔插住大荷叶举过头顶,用另一只手当尾巴表演.笑声不断)我是一条小金鱼,荷叶是我的凉伞.我在荷叶下笑嘻嘻地游啊游,我捧起美丽的水花给大家看.

五,背诵。

师:背的时候没看书的同学举手.(小手如林)怎么样,不错吧。

师:其实你们不但能正确,流利背诵课文,还能很有感情地把课文背下来呢!

师:要不要试一试。

师:好!"荷叶圆圆的……"预备——开始!

师:真厉害!你们在不知不觉中把课文都背下来了.

六,拓展想象.

师:小朋友们,荷叶圆圆的,绿绿的,你们喜欢他们吗。

师:如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领,你希望变成什么再与荷叶,荷花一起玩耍呢。

七,总结。

荷叶圆圆教学设计篇十六

1.结合课文词句,认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。

2.正确、流利、有感情朗读课文,背诵课文。

3.感受大自然的美好,陶冶情操。

理解课文内容,进入大自然,热爱大自然。

课时安排。

2课时。

1.准备荷花塘的资料片。

2.让学生查阅资料,了解荷花塘情况。

3.观察身边的景色。

1.先后出示“荷叶”、“圆圆”,引导学生理解课题。

2.让学生说说荷叶生长的季节、地方。

3.补充资料,播放图片。

4.学生说说自己的感受。

1.师范读课文,生边听边想象。

2.让学生在众多的动物卡片中,找出文中的小伙伴,并板书。

3.生自读课文,读后评一评自己读得怎么样。

4.小伙伴们都在干什么?(引导学生用文中的一句话说说)。

1.圈出文中的生字和生词。

2.用自己喜欢的方法识记生字。

3.汇报学习情况。

4.读生字卡片。

5.读含有生词的句子。(有课文中的句子,也有课外的句子)。

1.让学生分小队选择自己喜欢的'角色自读自演。

2.各队自愿表演,说说自己队把荷叶姑娘当成什么,谈感受其它小队评一评。

3.扩展练习,让学生说一说自己把荷叶当成什么。

1.读文中4个句子。(例如:小水珠躺在荷叶上。……)。

2.读有生字的练习短文。

1.出示谜语。

2.学生猜谜,师板书课题。

1.读生字卡片。

2.做“找朋友”游戏。

1.指名朗读课文。

2.让学生说一说听到什么,看到什么(师边听边板书)。

3.学生自由朗读课文。

4.展开讨论:在读中你知道了什么(师完成板书)。

1.让学生选最喜欢的一个小伙伴,说说为什么?读给大家听。

2.把描写最喜欢的小伙伴的句子,加入适当动作读一读,演一演。

3.引导学生体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

1.认读生字。

2.说一说识字方法。

3.师范写生字。

4.指导学生练习书写。

5.选择展示、集体交流。

1.说说荷叶是同学们的什么?用“是”说句子。

2.展示图画作业。

3.欣赏荷叶的美丽画面,朗读优美词句。

小水珠摇篮躺。

小蜻蜓停机坪立。

小青蛙歌台蹲。

小鱼儿凉伞游。

荷叶圆圆教学设计篇十七

1、认识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。

4、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

图片、字卡、cai课件

1、谈话导入

小朋友们,莺歌燕舞,百花齐放的春天过去了,快乐的夏天又笑盈盈地走来了。瞧,他给我们带来了一池美丽的荷叶。大家认真观察,池中的荷叶是什么样子的?(课件出示:在微风吹拂下荷叶美景的画面)教师相机勾画荷叶图。

2、揭示课题。

大家观察的真仔细,今天我们就接着学习第14课《荷叶圆圆》。大家跟老师一起书空课题,齐读课题。

2、同学们,荷叶的小伙伴多可爱呀,你们想给他们交朋友么?可他们有个要求,要你们读准字音,读好课文才给你们交朋友,有信心么?开火车认读词语:(荷叶水珠笑嘻嘻蹲翅膀摇头停立)

3、从同学们响亮的声音中,老师可以看出,你们个个都是识字大王,已经和字宝宝交上了朋友,想不想向大家展示一下读书的本领。学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌一起读……)

2、现在我们四个人一小组,把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。在小组里讨论交流。

3、谁愿意读给大家听,让大家来分享你的快乐呢?指名读课文。

老师扮演小记者采访学生。

以下内容随机出现

1、水珠部分。

戴水珠头饰

你好,小水珠,我想采访你一下,你喜欢荷叶么?为什么?(荷叶是我的摇篮)、师板书:摇篮摇篮是什么意思?躺在这里是一个表示动作的词,同学们做一下躺的动作。闭上眼睛想一想,现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠,躺在绿绿的荷叶上,这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就顺着风摇啊摇,像躺在摇篮里?什么感觉?(舒服)那谁愿意读一读小水珠这一段?(指名读)瞧,多可爱的小水珠呀,让我们大家一起来当一当小水珠。(齐读课文)

2、小蜻蜓部分。

戴蜻蜓头饰

你好,现在你就是那只美丽的'小蜻蜓,能把课文读给大家听么?从你的朗读中老师知道你非常喜欢荷叶,对么?你为什么喜欢他呢?(荷叶是我的停机坪)师板书:停机坪大家知道停机坪是什么吗?荷叶是停机坪,蜻蜓是什么?(飞机)回忆我们学过的古诗,那句描写了荷叶和蜻蜓?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头)谁能做一下“立”的动作、让我们一起来当当小小飞行家吧!请起立,让我们边飞边过把飞行瘾吧、(齐读课文)

3、小青蛙部分。

戴青蛙头饰

你好,小青蛙,你喜欢荷叶么?你为什么喜欢他?(荷叶是我的歌台)师板书:歌台站在歌台上,你会唱些什么?(夏天多美,荷叶多美)你的心情怎么样?(高兴)你能带着高兴的心情读读这段话么?听了你的朗读,老师仿佛看见一只小青蛙正蹲在荷叶上放声歌唱、谁来做一下蹲的动作、那么咱们来一次比赛,让我们都来当当小青蛙,看看是男生读得开心,还是女生读得高兴。(男女生比赛读)

4、课间休息

欣赏歌曲

5、小鱼儿部分。

戴小鱼儿头饰

6、齐读课文,会背的学生可以背、

2、拓展练习:

美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢?他们会对荷叶说些什么?做些什么?

荷叶圆圆的,绿绿的、()说:“荷叶是我的()”、()。

荷叶圆圆的,绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的音符,荷叶给大家带来了快乐,也为大自然增添了无限生机。

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