打电话教学设计范文(15篇)

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打电话教学设计范文(15篇)
时间:2023-11-23 09:08:26     小编:书香墨

通过总结,我们可以发现自己的优势和不足,为未来的发展提供参考。总结不仅仅是列举事实和数据,更要对背后的原因和意义进行思考和总结。小编为大家整理了一些常用的总结句式和词汇,希望对大家有所帮助。

打电话教学设计篇一

这篇课文反映了改革开放以来农村的变化。农民的生活水平提高了,城市和农村的差距在逐步缩小。课文有两个自然段。第一自然段,介绍我想念住在农村的爷爷奶奶。第二自然段,介绍我和爷爷奶奶打电话。我从电话中听到了爷爷奶奶的笑声,好像离他们很近很近。书上的两幅插图生动地表现了打电话的双方都很高兴,体现了电话为大家的生活带来的许多方便。

1.认识13个生字,会写6个字,掌握新笔画:提。

2.朗读课文。

3.了解农村的变化,体会电话给我们的生活带来的.方便。

挂图两幅、有条件的班级可以让学生带来玩具电话、生字卡片。

(一)创设情景,激情导入。(使学生对电话的作用有个基本认识)。

教师引导学生回忆农村生活的乐趣,如:农村有什么好吃的、好玩的,可以介绍给其他小朋友听。勾起学生对农村生活的美好回忆和对爷爷奶奶的思念之情。

问:在你想念奶奶爷爷的时候你怎么做的?引出电话。教师适当告诉学生,生活越来越好,农村变化也很大。

出示挂图。

认认图上的小朋友,说说她在干什么。

(二)认识生字,朗读课文。(通过反复朗读体会我对爷爷奶奶的思念之情)。

1.鼓励学生先自读课文。做到:

1.手到,眼到,口到。逐步培养学生做到:听到,看到,读到,想到。

2.读后标出自然段序号和不认识的生字。初步培养查找、批画的能力。

3.出示认识的字的生字卡片,自己想办法记住它。小组比赛看谁记得多记得快。

4.反复朗读课文,多形式地朗读课文。教师范读,带读。

学生模仿读,小组读。

读自己喜欢的一个自然段。

读最能表达很想念爷爷奶奶的一段。

愿意表演给同学们听的同学再读。

(三)创设对话情景。(让学生在交际中学会打电话)。

可利用玩具电话增加直观性,提高学生说话兴趣。

情景一:师生互动,我对爷爷奶奶说些什么?

情景二:小组互动,生活中还有哪些事情电话能帮助我们?教师随机告诉学生几个号码的作用:110、120、119。

(四)表演打电话,总结。

打电话教学设计篇二

1、理解致词内容及歌曲该谐幽默的风格,掌握念白的说唱特点。

2、能用夸张的表情变现小老鼠的心估变化,并唱准歌曲中的休止符。

3、体验与同伴共同表演、游戏的乐趣。

物质准备:课件,歌由音乐分3段(音乐1:开始到念白前:音乐2:念白部分:音乐3:开始到念白结束),《小老鼠打电话》完整歌曲音乐。

经验准备:有独白打电话的经验,知道打电话时的语言。

一、引导幼儿观察猜想图片内容,理解歌词。

1、出示小老鼠图片,提问:这是谁?在干什么?

猎一猪小老鼠打电话想要邀请谁干什么?小老鼠好朋友的电话号码是多少呢?小老鼠是怎么知道好朋友电话号码的?(电话本是用来记录电话号码的)。

2、引导幼儿听音乐第一段,听听歌曲里的电话号码是多少?

3、教师范唱音乐1段,引导幼儿感受小老鼠邀请好友到家里玩耍的高兴心惜。

二、学习歌曲念白部分,掌握歌曲的休止符,引导幼儿练习有节奏的打电话。

1、诸幼儿运用已有经验模仿打电话。

引导打电话时要礼貌问候语,说消楚打电话有什么事。

2、欣赏音乐第2段,引导幼儿学说耿曲中的念白,掌握其中的休止符。

教师有节奏的示范小老鼠打电话的语言:"眼,喂,你好呀,请你快到我的家。”

请幼儿用轻柔、有礼貌的声音打电话。注意小老鼠此时打电话高兴和白信的表情和心情。

教师有节奏的示范有节奏的接电话的语言:“好,好知道了,马上就到你的家。”请幼儿用干脆、有节奏的声音学说小猎接电话的语言。

3、游戏:“打电话”,掌握念白部分。

4、看图片听音乐第3段,学唱歌由从开头到反复记号处。

三、引导幼儿感受歌曲最后两句节奏放慢,感受小老鼠无奈后悔的悄感。

1、猜想小老鼠把电话打给了谁?小老鼠是什么样的心恼?请幼儿模仿。

2、完整欣赏歌曲,引导幼几用声音、表情、节奏表现小老鼠的心估变化。感受最后两句节奏的变化。

3、根据课件,教师幼儿一起完整演唱歌曲。

四、通过游戏,加深对歌曲的理解和表现。

玩“小老鼠打电话”的游戏,体验与同伴共同游戏的快乐。

引导幼儿大胆形象的表现出开门、猫叫、关门时的夸张表悄,感受歌曲幽默诙谐的特点。

请幼儿活动区时到表演区创造性的表演《小老鼠打电话》。

打电话教学设计篇三

1.通过听相声《打电话》和阅读课文,使学生了解相声的语言艺术特点,让学生对相声产生兴趣。

2.通过浏览课文,了解说话啰嗦的不便,明白简洁得体说话的重要性。

3.向学生渗透讲文明,懂礼貌的思想,知道在与人交往中要礼貌的重要性。

在笑声中得到启迪,知道通电话时做到讲话内容集中,语言简洁,得体。

(1)了解相声语言表达上的特点:声情并茂。

(2)打电话时说话内容集中,语言简洁得体。

同学们,我们平常与人交流离不开说话,说话要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话,风趣幽默,深深地感染了我们;晏子的能言善辩,维护了自己和国家尊严,这两篇课文都让我们领略了的语言的魅力。今天我们来学习相声《打电话》,从这篇课文中,我们又能感受到什么呢?(板书课题:打电话)。

同学们一定都打过电话,电话使人们的交流变得更加方便快捷,那么,谁能说说打电话时应注意什么?(自由发言师归纳并板书:省时简明得体)。

说的不错,可是不能光说不练啊,我倒想考考你们,怕不怕?(不怕)请接题,题目:模拟打电话,如果你要给好朋友打电话,约他下午一点在学校见面,一块去老师家,你会怎么说呢?(两名学生模仿打电话)。

可是如果有人为这么一点儿事而打了两三个小时电话,你信不信?让我们一起欣赏相声《打电话》片段。

引导学生浏览全文,提出问题。

交流:这个相声说的是件什么事?

1.这个相声是几人表演的?你认为谁是主角,谁是配角呢?简介相声(幻灯片)。

相声的特点:相声是所有说唱艺术中最为人们熟悉的,起源于北京,流行全国各地。相声是语言的艺术,也是幽默的艺术,运用说学逗唱的技巧,组织包袱逗观众哈哈一笑,并有寓教于乐的功能。

相声的分类:相声是以说笑话或滑稽问答引起观众发笑的曲艺形式,它是由宋代的“像生”演变而来的。“说、学、逗、唱”是相声传统的基本艺术手段。现在的相声分单口相声,对口相声,群口相声(三人以上)三种形式。单口相声是一人表演,对口相声是由两人表演,群口相声最少三人表演。

2.问:文中年轻人的是这个相声的主角,他名叫啰嗦,你认为给他取这个名字怎么样?

给人物起名叫啰嗦,是编创者有意安排的,暗示此人说话絮絮叨叨,重复烦琐。姓氏没有姓啰的,主要是为了增强语言的幽默感,突出了对文中打电话人的讽刺意味。

3.追问:你们是从哪里看出来的,找出相关的句子读读,谈谈你的感受?(快速浏览课文,同桌交流后,教师引导汇报。)。

4.交流:

过渡语:学习到这里,我很想知道你们的真实想法,能告诉我吗?

(1)你想对啰嗦说点儿什么?(此人说话啰里罗嗦、废话连篇。)。

(2)通过学习这个相声,你最大的收获是什么?

教师引导归纳:

(1)打电话要抓住要点,简洁明了,这样不仅节约时间,也是对别人的一种尊重,是文明行为的表现。

(2)在打电话时要使用文明用语:请、谢谢、对不起、再见、没关系、打扰等。)。

6.情景再现。

学生向班主任请假(即兴表演)。

打电话教学设计篇四

一年级学生

1. 课程标准的相关要求

(1) 能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

(2) 与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

(3) 有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。

2. 教材分析

口语“打电话”由四部分组成 :首先提出问题:“你打过电话吗?”“应该怎样打电话呢?”这不仅是提示学生回忆自己“打电话”的经历,思考应该怎样打电话,也十分明确地告诉学生这次口语交际的要求和内容。

3.学情分析

小学一年级的孩子基本上已有打电话的体验,但可能礼貌用语不够规范,不太会倾听,还不太会在听后做出恰当的评价。

4、教学目标

1、学会打电话的方法,说话内容要清楚,语言要简洁,有礼貌。

2、初步养成良好的说话习惯。

3、在轻松、自然的氛围中培养学生兴趣,提高口语交际能力

5、评价任务:

1.借助“打电话”这首歌,让学生回忆打电话的情景。(达成目标一)

2.通过小组情景练习,模拟打电话等方式。(达成目标二)

3. 通过交流、表达、联系生活等积累语言。(达成目标三)

教学过程:

第一课时

板书设计:

打电话

内容 清楚

语言 简洁、有礼貌

语气 得当

表情、动作 自然、大方

打电话教学设计篇五

人教版数学五年级下册第102至103页。

1.通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案,让学生经历解决问题的全过程。

2.通过画图、填表等方式引导学生发现事物隐含的规律,培养学生分析、归纳、推理能力。

3.体验数学与生活的密切联系,体会优化思想在实际生活中的应用。

通过画图等方式探究“打电话”省时的最优方案。

通过图表等方式发现“打电话”隐含的规律。

课件、题卡、彩笔、圆形和方形磁性板。

一、创设情境。

师:上个星期天,学校有一些事情要通知一些老师到校完成。校长让我和刘老师每人打电话通知7位老师到学校。(板书课题:打电话)通知一位老师大约需要1分钟。我和刘老师赶紧拿出电话,正准备通知呢,刘老师却说:“我们玩个比赛吧!谁用的时间少就算谁赢。”

二、探究方案。

1、整理信息。

师:你从我刚才的介绍里都知道了哪些信息?

a、每人通知7位老师到校。b、通知一位老师要1分钟。c、我完成通知的时间越少越好。

2、初步感知。

a、逐一打。用图片的形式出示我自己逐一打的方案。

师:这样打电话行吗?为什么?

b、讨论。

师:要想赢过刘老师,完成通知的时间当然是越少越好。同学们帮帮我吧,有什么节省时间的好办法。

教师要引导学生将话说清楚,或通过简单表演的形式让其他学生明白他们的意思。

2、开放探究。

呈现合作要求:

(1)同桌合作,设计一个打电话方案。

(2)将设计的方案记录在作业纸上。

师巡视,指导学生开展合作,听取学生对方案的解说,并发现典型设计。

3、对比分析。

a、展示部分方案,带领学生读一读。

学生设计的方案按照表达形式来分,可能有如下几种:一是纯文字表达的;二是图文结合记录的;三是借助符号来表示的。

教师展示若干份在巡视过程中发现的采用不同形式表达的方案。

师:你喜欢哪个方案,说说你的想法!

引导学生从数学的角度去思考,优化方案,选取用借助符号来表达的方案,实现数学化。

b、选取一个方案解析,优化形成最优方案。

师:那就用这个方案和刘老师进行比赛,好吗?

师:哪里还可以节省时间?怎样修改?

引导学生优化形成最佳方案,并对最佳方案进行整理,将每一分钟所通知的人放在一起(如上图)。

师:还有用的时间更少的方案吗?

c、反思“不空闲”,形成全面认识。

师:想一想,如果要通知8人,需要几分钟?

4、整理归纳。

师:通过刚才的活动我们发现打电话可以有多种不同的方法,在这些不同的方法中我们找到了用时最省的方案。现在让我们一边回顾,一边填写表格。

师:知道消息的总人数包括我自己吗?

师:第4分钟知道消息的总人数会是多少呢?猜一猜吧!为什么是16人?

师:那第5分钟呢?第6分钟呢?

师:已经通知的人数是什么意思,不包括谁?怎样计算?

师:第n分钟呢?

三、应用规律。

1、结合填写的表格,师生一起讨论解答如下的问题。

a、照这样,5分钟最多可以通知到几个人?

b、照这样,要通知50人至少需要几分钟?

c、照这样,通知33个人与通知多少个人所用的最少时间是一样的?

2、师:找到了这个最优方案,现在我可以通知了吧?想一想,会出现什么情况?

四、总结全课。

1、回顾优化过程,感悟优化思想。

师:刚才,同学们帮助老师设计了多种方案。通过对方案的思考,我们知道需要“同时打,不空闲”才能实现“最节省时间”的目标。后来我们通过修改方案,找到了最优方案。这个过程中,我们在不断追问自己,还有更省时间的方案吗?从而实现了方案的优化。

2、引导学生反思自己的收获与体验。

师:学完了这节课,你有什么想法或者感受想和大家说说吗?

五、数学欣赏。

师:在这里,我们看到打电话的人数随着时间的推移,在成倍地增长。其实在生活中,像这样的成倍增长的事情还有很多。

课件播放:你知道吗:拉面、阿米巴原虫、纸的折叠。

打电话教学设计篇六

1、通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白说话要做到简洁、明快的重要性。

2、能对相声感兴趣,喜欢听相声,试着说相声。

在笑声中得到启发:说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。教学难点:

了解相声在语言表达上的特点。

一、激趣导入。

同学们,你们最喜欢什么样的电视节目呢?

(唱歌、跳舞、小品、戏剧等)。

好,那你们说了这么多,我们今天来学习另外一种艺术表演形式——相声,简洁相声这一艺术形式,引出本文。

1、疏通生字词:呃、啰嗦、耗子等。

2、读相声,想想相声主要说了一件什么事?

3、故事里的甲说话有什么特点?

1、正像同学们说的,这个打电话的人说话非常啰嗦、废话连篇,你是从哪里感受到的呢?请从课文中找到你的依据,说说你的理由。

2、学生自主学习。

3、师生探讨:(这样的例子文中比比皆是,下面我们来看几个例子。)。

甲:老张呀。哎呀,我没听······呃,不是老张,是。

老刘呀。呃,不是老刘?

甲:是耗子呀。这人外号叫耗子。

甲:四害之一,接电话来了,好哇。前些日子消灭。

四害你没敢出来吧?嗯,我是谁?我是谁你不。

知道?

甲:不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃,

猜不着我告诉你。我姓啰,我叫啰嗦。

甲:对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是。

女的呀。

(说话和主题无关——啰嗦)。

甲:喂,小王,我是啰嗦呀!

甲:我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?

不学习呀。开会吗?······不开会。

甲:讨论吗?······不讨论。

甲:太好了,我请你听戏好不好?票都买好了。长。

安大戏院,楼下十排三号五号,咱俩挨着。票。

价八毛一张的,我买了两张,一块六。是一块。

六,我给了他五块,他找了我三块四。

甲:什么戏呀?你猜猜?

甲:嗯,京戏?不——对。嗯,评戏?不——对。

越剧?哎!

甲:不——对。

(说事语言不精练——啰唆)。

小结:作者在这里极尽夸张之能,把一个说话啰嗦者说话啰嗦、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰嗦,真是名副其实,让人不由得发笑。

4.甲这样打电话,听电话的小王会是什么感觉?

(无奈、烦躁)。

5.如果你此时站在甲的旁边,正等着打电话,你心里会怎么想?你会怎么做?

(这人说话真啰嗦,浪费自己和他人的时间,还耽误了事情,真是缺乏公德心。)。

1、播放视频,学生观赏。

2、相声的语言特点:通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张,有很浓的讽刺意味。

3、启发:要有时间观念及公共道德,打电话与人交流要简明扼要。

打电话。

啰嗦。

害人害己更误事。

同桌之间分角色朗读相声《打电话》。

打电话教学设计篇七

生:可以先打给某某几个同学,这些同学再打给其他同学。

师:学生回答后,课件出示“分组打”。

想一想:

课件出示“逐个打”示意图。

师:观察示意图,想一想,逐个打要几分钟?(15分钟)。

师:分组打又要几分钟呢?

师:请同学们拿出“思考一”,想一想,连一连,需要几分钟?

师:调整每组人数,想一想还有更节省时间的方法吗?

打电话教学设计篇八

教学主题:课文。

课时:两课时。

授课对象:一年级学生。

目标确定的依据:

1.课程标准的相关要求。

(1)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

(2)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

(3)有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。

2.教材分析。

口语“打电话”由四部分组成:首先提出问题:“你打过电话吗?”“应该怎样打电话呢?”这不仅是提示学生回忆自己“打电话”的经历,思考应该怎样打电话,也十分明确地告诉学生这次口语交际的要求和内容。

3.学情分析。

小学一年级的孩子基本上已有打电话的体验,但可能礼貌用语不够规范,不太会倾听,还不太会在听后做出恰当的评价。

4、教学目标。

1、学会打电话的方法,说话内容要清楚,语言要简洁,有礼貌。

2、初步养成良好的说话习惯。

3、在轻松、自然的氛围中培养学生兴趣,提高口语交际能力。

5、评价任务:

1.借助“打电话”这首歌,让学生回忆打电话的情景。(达成目标一)。

2.通过小组情景练习,模拟打电话等方式。(达成目标二)。

3.通过交流、表达、联系生活等积累语言。(达成目标三)。

教学过程:

第一课时。

板书设计:

打电话。

内容清楚。

语言简洁、有礼貌。

语气得当。

表情、动作自然、大方。

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打电话教学设计篇九

师:你们听清楚了他介绍的方法吗?怎样让别人了解得更清楚?(画图、小组内演示)。

1.学生上台画示意图。

评判学生上台画出的示意图,并指导学生画出让人更好观察的示意图来。

2.小组演示这一方案。

(根据老师的口令来模拟打电话)。

师:1(第一分钟)扮演教师的学生叫一位同学上台,表示和他(她)打了一次电话。

师:2(第二分钟)这时几个人知道了消息可以打电话告诉他人。(2个人,老师和生1)。

师:3(第三分钟)这时又有几个人知道了消息可以打电话告诉他人。(4个人,老师、生1、两个生2)。

……。

小结:这个方案是每个队员接到通知后马上通知别人,接下来他(她)再继续通知其他人……,这样每个人都不空闲。

(三)比较优化。

师:老师要尽快通知到每一个队员,应采用哪种打电话方案?

生:应采用“方案三”,接到通知后马上通知别人。

师:为什么你会选择这种打电话的方案呢?

(生:这种方案没有人空闲,而逐个打和分组打都有人空闲。)。

学生汇报:(4分钟)说说你是怎样想到是4分钟的?

小结:(师)通过求证,这种方法最省时。

三、发现规律,应用规律。

(一)指导填表。

师:如果要通知更多的人,用这种画示意图的办法麻烦吗?(麻烦)。

师:那怎么办?

师:我们来找一找这种“方案三”有什么规律?

第n分钟。

1

2

3

4

5

6

7

第n分钟新接到通知的队员数。

到第n分钟所有接到通知的队员和老师总数。

从1――3分钟师生共同完成,目的是让学生明确填表内容,指导填表方法;从4――7分钟由学生独立完成。

(二)发现规律。

学生独立思考,完成上表:

1.思考:通过填表,你发现了什么?

2.小组交流发现的规律。

3.小结:后一分钟知道消息的人数是前一分钟知道消息人数的2倍,即知道消息的人数是成倍增加的。接到通知的总人数比知道消息的总人数少1人。

4.(师生)用算式表示知道消息的总人数和时间的关系(填空)。

第1分钟(2)人;第2分钟(2×2)人;第3分钟(2×2×2)人……。

(三)运用规律。

师:观察上表,你能提出什么问题?你还有什么疑问?

生1:按每分钟通知1人计算,要通知31名同学最少要几分钟?50人呢?

生2:按每分钟通知1人计算,第7分钟时共通知了多少人?

四、延伸拓展,总结学法。

(一)延伸拓展。

1、欣赏名言名句“一传十,十传百”。

2.细胞的分裂与生长:第一次分裂由1个分为2个,第二次由2个分为4个,每次分裂都是成倍增长。

(二)总结学法。

1.通过这节课的学习,你有什么收获?知道了哪些学习和研究方法?

2.还有哪些问题?

3.最后送给大家一句话:“众人拾柴火焰高,人人参与效率高。”

[设计意图:拓展学生的知识面,同时,也让学生的情感、价值观得到提升。]。

打电话教学设计篇十

1.正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2.体会相声语言的艺术特点,认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

教学重点。

体会相声语言的艺术特点。

教学难点。

认识不说废话的重要意义。

教学时间:

一课时。

教学过程。

一、谈话引入。

的确,相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,深受人们的喜爱。今天,我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。

二、明确学习目标。

阅读课前提示:想想这篇课文,我们应该弄懂哪些问题?

(1)浏览全文,想想说的是件什么事?

(2)故事里的那个人说话的特点是什么?

(3)这个相声对你的启发是什么?

(4)说说这个相声或听听其他相声,感受相声语言的艺术特点。

三、根据目标学习全文。

1.自己浏览全文,想想说的是件什么事?

交流:(这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事,结果被这个人东拉西扯,说了两个多小时,既误了自己的事,又耽误了别人的时间。)。

2.再读课文,想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么?从哪些句子感受到的?

说话啰里罗嗦、废话连篇。

3.这个相声对你的启发是什么?

交流,小结:打电话要抓住要点,简洁明了,这样不仅节约时间,也是对别人的一种尊重,是文明行为的表现!

4.现在请同学们分角色读读这个相声,来感受感受相声语言的艺术风格。

(1)同桌分角色读。

(2)找伙伴分角色读。

(3)师生分角色读读。

5.找学生上台试着说一说这个相声。

6.听两个精彩的相声段子。

7.看一个你们自己搜集的相声。

四、交流相声语言特点。

学了这个相声,听了相声,看了相声,你现在觉得相声的语言怎样?(通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味)。

五、演一演。

请同学们把自己喜欢的相声演一演,评一评谁具有相声演员的风采。

六、总结。

我希望同学们记住这个相声段子,时时提醒自己文明地与人交流,交流时注意自己的语言要抓住要点,简洁明了。

七、作业。

1.课余与父母共同看相声、演相声。

2.创作一个短小的相声段子。

打电话教学设计篇十一

下面是由百分网小编为大家准备的《打电话》优秀教学设计,喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯,请关注应届毕业生考试网!

1.正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2.通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。

3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣。

在笑声中得到启迪,说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。

了解相声语言表达特点。

:1课时

1. 收集《打电话》相声段子的录音或录像。

2. 收集其他经典的相声段子。

相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,深受人们的喜爱。今天,我们就一块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》,领略相声这门艺术独特的语言魅力。(板书课题)

1.浏览全文,想想这则相声说的是件什么事?

2.相声里打电话的年轻人说话的.特点是什么?(说话啰唆、废话连篇)

1.正像同学们所说的,课文中打电话的这个人说话啰唆,废话连篇,你从哪儿感受到他的啰唆?请先浏览课文找找依据,说说你的理由。

2.学生自主学习。

3.集体交流:(这样的例子课文中比比皆是,只要学生能找到并说明理由均可)

例如:

(1) 你贵姓呀?哦,老胡呀。呃,不是老胡?

老张呀。哎呀,我没听呃,不是老张,是老刘呀。呃,不是老刘。

是耗子呀。

(2)甲:不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃,猜不着我告诉你。我姓啰,我叫啰嗦。

乙:是够啰嗦的。

甲:对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是女的呀。

乙:废话,可不是女的嘛。

(3)甲:我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。

乙:废话。

甲:讨论吗?不讨论。

乙:人家没事。

甲:太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院,楼下十排三号五号,咱俩挨着。票价八毛一张的,我买了两张,一块六,我给了他五块,他找了我三块四。

乙:他在这报账呢!

(4)长安大戏院,从你家出来,坐六路公共汽车,往前坐三站,车上有座你就坐着,人多你就站着。

小结:作者在这里极尽夸张之能,把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆,真是名副其实,让人不由得发笑。

师小结:所以到最后不但浪费了自己和他人的时间,还耽误了事情。

5.通过学习相声《打电话》,你受到了什么样的启迪?

(说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间,还会耽误事情,我们平时说话不仅要把话说明白、得体,还要说得简练才行。)

1.学了这个相声,你现在觉得相声的语言有什么特点?

(通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张,有很浓的讽刺意味)

2.小结:是的,相声是一门语言艺术,它以反映现实生活为主要内容,表演中说、学、逗、唱是它的主要形式,常常在最后要抖包袱,引人发笑,让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中,在阵阵笑声中得到启迪。

3.学习表演

(1)观看录像(或听录音)《打电话》。

(2)同桌合作或自已找伙伴分角色读相声《打电话》。

(因为语言比较通俗,讽刺意味比较浓,所以朗读的重点是读出人物语言的生活化,读出讽刺意味。)

(3)找学生上台试着说一说这个相声。

听听其他的相声选段,再次感受相声的语言魅力。

打电话教学设计篇十二

1、边听录音边浏览课文,了解相声的艺术特点和语言特色。

2、通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。

3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣。

在笑声中得到启迪;说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。

了解相声语言表达上的特点。

一个挂钟。

事先录制相声《打电话》片断。

2、揭题:打电话。

3、谈打电话。

(1)导语:同学们一定都打过电话,电话使人们的交流变得方便快捷,打电话的时候最需要注意的问题是什么呢?(尽量地节约时间)

(3)模拟计时表演。

(两个学生上台模拟表演,教师计时。)

板书特写:_______分钟

小结板书:简练、得体、明白。

(4)这么一点儿事,如果有人打了两个多小时,你们信不信?让我们一起欣赏相声《打电话》。

1、读课文,扫除字词障碍、了解相声主要内容。

(1)学生自学,自由读课文。

(2)检查自学,正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷

(3)交流:这个相声说的是一件什么事?你最大的感受是什么?

2、分角色朗读课文,读通顺。

(1)找一个小伙伴分角色练习对话,并互相评价。

(2)擂台赛:各小组推荐两人,竞赛读。(教师、他生当评委)

1、讨论:甲、乙说话各有什么特点?从哪些方面可以看出来?

(1)甲:不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃,猜不着我告诉你。我姓啰,我叫啰嗦。

乙:是够啰嗦的。

甲:对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是女的呀。

乙:废话,可不是女的嘛。

(2)甲:我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。

乙:废话。

甲:讨论吗?不讨论。

乙:人家没事。

甲:太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院,楼下十排三号五号,咱俩挨着。票价八毛一张的,我买了两张,一块六,我给了他五块,他找了我三块四。

乙:他在这报账呢!

2、归纳:作者在这里极尽夸张之能事,把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

3、小组练习:小组内练习表演《打电话》

4、集体推荐两人上台表演相声《打电话》,教师计时。

板书特写:_______小时

小结板书:啰嗦、耗时、误事。

5、畅所欲言:通过观看相声《打电话》,你受到了什么样的启迪?

6、小结:说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间,还会耽误事情,我们平时说话不仅要把话说明白、得体,还要说得简练才行。

1、学生选择自己最喜欢的片断浏览,体会相声特点。

2、学生谈自己对相声语言特点的感受。

3、教师小结:通俗易懂发,如话家常;幽默、风趣、夸张。

4、欣赏表演,进一步感受相声艺术的魅力。

播放事先录制的`该相声表演录像,一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。

(选择自己喜欢的一项完成)

1、创设情境,尝试创作

(1)语言情境一:甲没有太高的文化水平,而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识,仅就海马一词,就出入意料地闹出了一连串的笑话。

(2)语言情境二:悦悦是一个冒失鬼,又是一个机灵鬼,他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。

(3)语言情境三:有两个小朋友常常在一块比吹牛,谁也不服谁,这不,他们又吹上啦。

(4)语言情境四:小明是一个很具幽默感的孩子,同学们常被他逗得开怀大笑。

选择自己喜欢的话题,和同桌一起创作几句。

2、熟读《打电话》,想象当时的情景,用叙述的方式写下来,并表达自己对此种现象的看法。

打电话教学设计篇十三

义务教育课程标准人教版实验教科书五年级下册第132~133页。

1、通过对“打电话”(综合应用)的探究,初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。

2、体验数学与生活的密切联系,学习在问题情境中应用优化思想解决问题。

3、指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律,培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。

4、使学生学会运用“化繁为简”的数学思想解决问题。

1、亲身经历寻找最优方案的全过程。

2、通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。

课前谈话:

师讲故事:印度有一个古老的传说,国王要奖励国际象棋的发明者——他的宰相,就让他提一个要求。当时正闹饥荒,老百姓没饭吃。宰相说:“我向大王要米,您只要把我的棋盘上的第一个格里放1粒米,第二个格里放2粒米,第三个格里放4粒米,每一格均是前一格的2倍,以此类推,直到把这个棋盘放满就行了。”国王哈哈大笑说:“就依你说的。”

当放第一排的8个格时,1、2、4、8、16、32、64、128粒米,旁观者大笑着,指指点点。但放到第二排中间时,笑声渐渐消失了,而被惊讶声所代替,因为小堆的米不久就增成了小袋的米,然后倍增成中袋的米,再倍增成大袋的米……你猜猜看,国王要给宰相的米会有多少?请你简单形容一下。

其实,这是我们数学中的倍增问题,今天我们要研究的问题也和它有关。

一、情境导入:

师:学校的“小蜜蜂”艺术团,为有文艺特长的孩子提供了展示自我的舞台。从学校到中央电视台她们一路成长,也获得了不少奖项。当然,这都源自于她们平日里辛勤、认真地练习。这不,在一个周末,学校又接到紧急任务,合唱队的老师要尽快通知63名队员来学校参加排练,请你说说老师会用什么办法通知呢?(打电话、发校讯通、qq群发、写信……)。

师:哪种办法既方便快捷又能确保对方接到通知呢?(打电话)。

师:是的,老师就是采用打电话的方式来通知合唱队员的。板书:打电话。

二、初构模式。

假设打一个电话需要一分钟,所有队员都在家。

1、逐一打(需要63分钟,太慢了)。

2、分组打(思考:为什么能节约时间?)板书:同时打。

3、教予“化繁为简”的方法。

师:63这个数字有点大,我们研究起来不方便,怎么办呢?

4、先从打给“7”位队员研究起。

三、合作探究。

要求:小组合作学习,设计打电话的省时方案,并用通俗易懂的记录方式把方案写在本子上。

1、四人小组讨论,在本子上呈现方案;。

2、展台展示方案,确定用画图的方式比用文字叙述的方式更为直观、简单。

四、优化方案。

1、生说方案,师将方案展示在黑板上。

方案一(7分钟)方案二(5分钟)方案三(3分钟)。

2、对比方案,为什么方案二和方案三都比方案一更省时呢?(没有同时打)。

3、为什么方案二比方案三多用时间呢?(有人没有打电话)板书:不闲着。

五、总结规律。

2、学生完成表格。

3、发现规律:每过一分钟知道消息的人数就比前一分钟知道消息的人数多一倍。第n分钟,知道消息的人数就是n个2相乘。

4、继续完成表格:每一分钟通知的总人数。(用知道消息的总人数—1)。

5、告诉合唱队的老师,通知63名队员需要用6分钟,应注意:同时打,不闲着,不重复。

六、巩固规律。

1、舞蹈队老师通知33名学生需要多少分钟?(使学生产生疑问,到底是5分钟半,还是6分钟)。

3、翻开书第132——133页,看看今天学习的知识,并解决书中的问题。

七、应用规律。

八、总结全课。

你收获了什么?

打电话教学设计篇十四

1、激发学生口语交际的兴趣。

2、让学生认真倾听他人发言,学会交流,培养表达、应对能力。

3、培养大胆、大声、大方用普通话进行口语交际的习惯。

4、使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求。

5、培养有礼貌的说话态度,对学生进行文明礼貌教育。

把事情说清楚,说完整,正确使用礼貌用语。

说话简洁、明了。

师生活动

教具准备:课件

教学过程:

一、谜语导入,激发兴趣。

1、今天,老师带来一位朋友,请同学们猜一猜它是谁?经常丁零零,十个数字不离身,有耳朵,有尾巴,没鼻子,没眼睛,一边说来一边听。谁先来猜?(电话)师出示电话实物。

2、家里有电话的请举手。老师这里有几部电话,大家请看(课件),这是老式电话,随着科技的发展,电话的种类已经越来越多,座机、无绳电话、手机等。

过渡:电话给我们的生活带来许多方便,这节课老师就要和小朋友们玩这个打电话的游戏。(板书课题:打电话)齐读课题。

二、检查预习。

1、过渡语:打电话时一定要把事情讲清楚有礼貌。

2、课前老师让同学们回家预习了99页内容,现在检查一下大家的预习情况,(课件)指名读。检查预习:

(1)谁给谁打的电话?

(2)为什么事打电话?

(3)电话中会说什么?

三、进入情境,双向互动。

1、师当记者,采访同学们打过电话的情况。主要采访话题可以是:你打过电话吗?该怎样打电话?你们交谈的是什么内容,可以告诉我们吗?……通过采访对话,让学生进一步了解:

(1)打电话要知道对方的电话号码,如果不知道,可以通过拨通“114”台查号或查阅电话号码簿得到(当然必须是上面登记了的)。

(2)如果拿起电话机,当听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时,应放下稍等候再拨号。如果听到“翁——”的“拨号音”时,便可以拨号。拨完号码后,如果听到“忙音”,说明对方电话占线,仍要稍等再打。

(3)打电话前,先想好要说什么,再拨电话。内容要简短清楚,还要有礼貌。

2、提出要求:语言规范,用普通话,态度大方,大胆、大声,有礼貌。记住一定要把事情说清楚。

3、组长组织学生四人一组开始玩打电话的游戏。

4、学生进入游戏状态,并在组内进行评价。(两人打电话,两人评价)

四、展示个性,了解打电话要求。

两名学生在台前表演,其他评议,师板书:说清楚有礼貌

3、礼貌用语不仅打电话时要用,平时生活中也有经常使用,这样人与人之间才能更友好的相处。

4、观动画片:打电话(学生评价)

5、课间休息。(课件)师带读,生齐读。

电话歌:打电话,先拨号;问声你好,把名报;说事情,要简要;人不在,记姓名;打错了,对不起;说再见,再挂机。

五、拓展延伸,引向生活。

1、学习了电话歌,知道了打电话的要求,那你现在会不会打电话了?

训练内容:

(1)你生病了,打电话向老师请假。

(2)忘了作业,打电话向好朋友或老师询问。

(选选一题和同桌练一练。)

2、同桌合作练习表演。

3、汇报表演,师生点评。奖励。

4、在生活中,如果我们遇到了紧急情况,该打什么电话呢?(课件)师读、生汇报。

紧急情况:火灾险情(119)突发疾病(120)交通事故(122)抢劫报警(110)

5、这几个电话号码,不能随便拨打,只有在紧急情况下,我们才能拨打。

6、再次播放《电话歌》。

六、做一做:1、晚上回家别忘了给在外地打工的父母或亲戚打电话问候一下。2、星期天打电话邀请你的朋友到你家做客。

板书设计:

说清楚

打电话

有礼貌

打电话教学设计篇十五

1.了解文章大意,学说相声。

2.抓住典型语句,体会相声语言的艺术特点。

3.认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

1.

啰里啰唆废话连篇拐弯抹角婆婆妈妈寡淡无味。

简明扼要斟字酌句直截了当言简意赅风趣幽默。

2.课文讲了一件什么事情?

3.这个相声对自己有什么启示?

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