通过写总结，我们能够对自己的成长和进步有更清晰的认识和了解。总结的语言应该准确恰当，避免主观臆断和夸张庸俗。以下是一些成功的总结范文，供大家参考借鉴。
阅读教育总结篇一
岁月匆匆，一学期转瞬而过，这学期是这些孩子离开家庭进入幼儿园集体生活的第二学期，是一个艰难的适应过程，在生活上的适应，更是学习上的适应，在幼儿阅读方面同样也是，习惯了在家庭中的父母的讲述或者共同阅读，要过渡到幼儿园的集体阅读以及自主阅读，孩子多多少少存在着不适应现象。但通过这一学期来老师的引导、熏陶，孩子逐步适应、过渡慢慢适应接受了幼儿园的阅读方式，学会了正确的阅读方法，有了教良好的阅读习惯，对绘本阅读也表现出浓厚的兴趣。
刚来园的小班孩子哭闹不止，我就利用讲述故事的方法来转移孩子注意力，同时，把常规的要求、道理结合故事，呈现给孩子，以故事里内容影响孩子遵守常规。在一日活动的各个环节中，我们都有目的性的针对孩子出现的情况，编一个小故事，进行说理，督促孩子养成良好的班级常规。如：午饭时，有个别孩子会撒米粒，讲述故事《漏嘴巴的小公鸡》，孩子之间有矛盾，讲述绘本故事《我会关心别人等》。在班级里果果书吧里，有着全班孩子提供的绘本图书，在自由活动或者点心后，可以自由进行阅读。
小班孩子喜欢听故事，但对于自己阅读还是比较困难。如缺乏正确的阅读绘本的方法、语言的表达能力差，对图、物的认识仅限于名字或者简单的字词，没有一定的完整性。根据这些情况，我们有针对性的教授孩子正确的阅读方法：认识绘本的封面、封底，学习一页一页翻阅，大胆讲述孩子所看到的画面。时时提醒孩子之间不争抢绘本，爱护绘本等。
根据小班幼儿的年龄特点，我结合班级孩子的实际情况有目的的选择了多层次绘本进行集体阅读。如，班里孩子出现了以自我为中心的自私现象，就给其讲述绘本《虫虫虫虫爬》，让孩子知道，只有主动关心别人，你才会交到好朋友。通过讲述阅读绘本《各国的早餐》让孩子知道了，每个国家的早餐各有不同，天天吃早餐身体才会健康。《上床睡觉》是本有趣的绘本，其中蕴含着丰富的数学知识，孩子对这本书特别喜欢。《我的影子》让孩子充满好奇，到底是个什么样的故事呢？带着好奇进行阅读，孩子的注意力被深深吸引了……这些有一定的难度绘本都是以集体讲述为主进行，讲述中有目的将难点简化，使其通俗易懂。
阅读教育总结篇二
2月3日，高主任为全区中高年级教师做了一次培训，主题是《中高年级阅读教学的目标变化及教学策略》。由于学校没有学生，听得很认真，也收获了不少。
高主任针对文本的特点，提出了四个层面的专门训练和十几种形态多样的课堂活动形式，一下子感觉语文教学好难，感觉肩上的担子好重，每年有好几十个孩子的语文素养要在自己手中提升，这就需要我们的语文课堂有一个目标的变化。想想自己的课堂，还有很多时候停留在文章的内容上，目标也不是很具体。上学期，自己认真研读了一些精读课文，也认真学习了高主任的《好文章是这样写出来的》，发现自己有好多读不透彻的地方，然后就现学现卖。比如，六年级上册第一单元主要是学习联想和想象，在每篇课文中都渗透到了这一点，学完一单元又把这几篇文章联系在一起总结联想和想象的特点，分析文章作者是怎样写出来的，经过一番指导，按照高主任在《好文章是这样写出来的》中的习作安排，大部分学生写得还不错；在学完第三单元后，我按照高主任的分析，将“一次”写成“经常”，学生的习作完成得也还好；在边学边实践中，学生和老师的能力得到了一些提高。
学习永远没有捷径，所以只能自己一步一个脚印扎扎实实地去学习去研究，以“四个层面十二活动”为教学方向，学习《好文章是这样写出来的》，边学边实践，尽快提升自己！
阅读教育总结篇三
时光荏苒，一个学期又匆匆流过。为了不让这匆匆流去的时光如涧底的暗流，逝去，却又不着痕迹。今天，我们在这里对过去一年自育自学课题研究进行总结。我将代表课外阅读组和大家分享我们课题组在这一年的点滴收获和思考。
课外阅读，是自育自学七个子课题中非常重要的一个部分。同样，阅读的力量众所皆知，那么如何才能让阅读的氛围在全校弥漫，让书香浸蕴整个校园呢？我们课外阅读组在这一年来做了如下探索：
1、要让孩子们们爱阅读，我们老师首先应该是手不释卷，勤于笔耕的。
对！让我们从点滴做起，让书的芳香沁入每个老师的心底。每天，让老师们采撷书的大花园中最精彩，最意蕴深长的那句话，抄在一进门的小黑板上，与所有老师共勉。每天，一上班，老师们怀着欣喜，携着书香进入班级，开始一天的工作，兴许，一天的工作都变得诗意盎然起来了呢！每周，在星期三的例会上，让老师们也露一手！我们开展了“荣城一周脱口秀“活动，老师们花上十分钟谈一谈她们的生活感悟，工作体会，说说他们近期关注的从国家大事乃至柴米油盐。周三的例会不再是沉闷的工作布置大会，老师们的欢笑声如丝丝缕缕的阳光点燃了工作的激情，唤醒了我们对生活那份细腻的感知。每月，我们将会把老师们聚集起来，开展一次”我们和书有个约会“读书沙龙活动。个人的阅读行为可能是有限的，但我们把彼此的阅读体验分享，交流，就会发现思想的碰撞会产生一个不一样的阅读世界。是啊，这就是分享的魅力吧！每学期，我们还将开展一次老师们的阅读展演活动，如在上学期期末我们就开展了一次“古韵飘香，经典回味”教师古诗诵读比赛。这一项项活动，丰富了教师们的工作生活，充盈了教师的事业。这点点滴滴，可能在段时间没有什么变化，但在不知不觉中，老师们少了份匠气，多了份书卷气，这就是阅读的力量！
2、自育自学中课外阅读的主体，还是学生。
因此，在这一年来，我们还开展了五彩纷呈的学生阅读活动。力争在校园形成人人爱读书，班班比读书的氛围。上学期，我们在校内开展了首届读书节活动，此次读书节活动内容丰富，参与面之广都是前所未有的。读书节的第一站“秀秀我的小书签”，几天不到的时间，发下去的一张张卡纸变成了一张张造型独特，图文并茂的小书签，班主任们精心布置，让这些可爱的小书签爬上了班级的学习园地，相信，这些美丽的书签也飞进孩子们那幼小的心灵，开启了他们的阅读之路。读书节第二站“晒晒我读过的那些书”原本不经意的创意，收集一下孩子们的阅读书目，却收到了意想不到的结果，不敢相信，许多孩子一学期竟读了十几乃至二十多本书，是啊，我们发现了孩子们别样的阅读世界。读书节第三站“秀秀我的读书笔记”，我们从孩子们交上来的那一本本读书笔记中感受到了班主任老师指导孩子们“每天在家”阅读的良苦用心，有些班级读书笔记是日日批改，有些老师专门规定了读书笔记的书写格式，教孩子们画表格，写心得。我想，用心记录就一定会有所收获的！读书节年级组活动分为低年级的“我是小小故事王”成语故事比赛，中年级的“我是诵读小能手”古诗词诵读比赛和高年级的“我与好书共成长”演讲比赛。“小小故事王”比赛中我们发现了低年级孩子也能把故事说的很生动，很精彩；古诗诵读比赛中，孩子们从铿锵有力的诵读中体悟中国古典文化的独特韵味；“我与好书共成长“演讲比赛中，学生们用流畅的演讲向我们讲述了他们和书的那些故事。最后，我们还根据综合考评，评选出了本次读书节的“书香好少年”和“最佳书香班级”。
3、这一学期，我们又开展了以“灵动悦读，乐在其中”为主题的语文学科节活动。
学科节第一站师生共读一本书活动。开学初，我们精选了各个年级段优质的图书书目，推荐给班主任老师，让她们带着全班同学一起走入书的世界。一段时间后我们再对各个班级读这本书的情况进行检测。这种激励方式能促使孩子们有目标的阅读，相信这样积累下去。六年来，这边孩子们的阅读量会大大提高。学科节第二站系列古诗记诵活动。我们给每个年级开出了古诗必背20首，语文老师在课堂上熏陶感染，班主任引领孩子们诵读出校园。一段时间下来，早读时，放学时，总能听到孩子们那琅琅的诵读声，校园里弥漫着诗意的芬芳。学科节第三站淘书乐活动。让同学们在家带上自己读过的图书，来到班级，定时开展旧书跳市场，孩子们用低廉的价格买几本自己爱看的书，或拿自己的旧书和同学们互换。读书的乐趣，分享的乐趣在肆意的蔓延着，相信，在他们的心中，一定种下了一颗颗阅读的种子。我们期待着他们生根、发芽、开花、结果。
这一系列的学生阅读活动，如果用一句话来总结，那就是：读书，让孩子们更自信！
4、不知不觉，一年已经快要结束，这一年来，有不少收获，但也有许多需要改进的，20xx年，带着对阅读的那份虔诚的信仰，我们课外阅读组将继续前行！争取给孩子们，给老师们带来更多阅读的盛宴！
阅读教育总结篇四
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
同志们：
今天我们在这里召开全县阅读教育工作总结表彰暨经验交流大会。目的是表彰先进，总结和推广阅读教育工作典型经验，进一步推动全县中小学阅读教育均衡优质发展，全力打造**阅读教育品牌。我代表局党委、局务会对受到表彰的单位和个人表示热烈的祝贺，对长期以来为**阅读工作辛勤耕耘、默默奉献的广大老师表示感谢。
自20**年“阅读•梦飞翔”基金进驻**以来，我县阅读教育事业蓬勃发展，至去年底，全县义务教育阶段学校已实现阅读教育全覆盖，成为全国第一个县域范围内义务教育阶段阅读项目学校全覆盖的县市，在**教育发展史上具有里程碑的意义。各单位长期坚守，抓实抓细，积极探索，将阅读教育与养成教育、素质教育、教育教学质量、教研教改、课题研究等紧密结合，提升了阅读质量和效益，拓宽了育人渠道，促进了学校内涵发展，为学生健康成长奠定了坚实基础。**的阅读实践和成绩充分说明了阅读是既利当前、更利长远的德政工程，具体说来，有如下一些重要意义：
一、阅读教育是提升学生综合素质的“奠基石”
一是能养成良好习惯。各学校严格落实阅读常规，每天坚持不少于**分钟的阅读时间，每周上好一节阅读课，要求学生每月撰写一个阅读报告、一篇读书心得，每年摘抄一本读书笔记，持之以恒，学生就能养成良好的阅读习惯和学习习惯。阅读工作重视养成教育，对学生书包、课桌的收拾整理提出了明确要求，统一规范读书姿势，高质量撰写读书笔记和阅读报告册，长期坚持，学生良好的学习习惯和行为习惯一定能慢慢养成，受益匪浅，影响终生。二是能提升综合素质。学生坚持轮流上台汇报展示、推荐书籍，积极互动追问，开展辩论，学校经常开展家校联动的“亲子共读”，举办切合时政的征文绘画演讲比赛，组织绘本创作、书签制作、手抄报比赛，举行讲故事比赛、辩论赛、情景剧表演，每年坚持举办全校性的读书节活动，学生全员参与，日积月累，厚积薄发，学生的理解、表达、想象、创作、思辨等能力，综合素质明显提升。
二、阅读教育是促进教师专业成长的“孵化器”
抓好阅读教育，教师是关键。学校只有经常开展阅读教研活动，加强教师培训，才能不断提升教师指导学生阅读方法技巧的能力。教师要指导好学生有效进行阅读，就必须充分利用自己丰富的知识、敏捷的思维，还必须关注社会热点和时政焦点，将教材内容与课外阅读素材有机融合，这样才能引导学生深入思考和探讨。同时，要拓宽思路，教师还得进行海量阅读，广泛涉猎童话寓言、历史军事、天文地理、科学文学等书籍，和孩子们交流互动，教学相长，从而促进了教师的专业成长。
三、阅读教育是提升学校内涵发展的“动力源”
一是有利于建设书香浓郁的校园文化。学校有良好的读书氛围，自然有浓郁的书香文化；
学校校园、教室设置阅读版块，展示学生作品，自然形成了阅读教育独具特色的校园文化。二是有利于落实养成教育。古人读书前要沐浴更衣，洗手焚香，这是对读书的尊重。我们抓阅读教育，首先就要抓养成教育。先抓抽屉书包收拾整理，抓校园环境卫生，再规范学生行为习惯和文明礼仪，学校干净整洁，集会就餐安静有序，学生言行举止彬彬有礼，这才是学校该有的精神面貌，阅读教育就是抓好学校内涵发展的有力抓手。三是开展阅读活动，有利于提升办学品位。各地根据学校的实际，结合当地的历史和人文资源，开发阅读校本教材，丰富课程资源。积极开展阅读主题活动，培养学生核心素养，促进学校内涵发展，提升学校办学品位。
四、阅读教育是打造**教育品牌的“助推器”
阅读教育是一个集养成教育、自主阅读、小组合作交流和研究性学习为一体的系统工程。抓阅读，就是抓课改，就是抓养成教育，就是抓素质教育，也是抓教师培训，更是抓教育教学质量。通过抓阅读教育，转变教师观念，增强教师队伍活力，促进教师专业发展，激发学生潜能，提高阅读素养和能力，进而提升教育教学质量，有效促进我县教育的均衡优质发展，有利于打造高质量的**教育品牌。
三是阅读常规工作落实仍然不到位，有些初中学校校长和教师以初二初三会考为借口不搞阅读或阳奉阴违，有些学校在评估前搞突击，有些学校的检查督促流于形式，主要负责人只关心成绩，平时很少深入课堂，不了解本单位阅读工作开展的真实情况，等等。这些问题的存在在一定程度上制约了我县阅读工作整体效益的提高，在今后的工作中需要不断加以解决。
（一）加大投入力度，为阅读教育工作提供坚实的物质保障。通过多方努力争取，县财政连续三年每年拨付了一定数量的阅读专项资金，以后还要逐年拨付，专门用于全县阅读工作的图书添置、培训、督查、考核和奖励。今后，我们还要努力争取把阅读工作向学前教育和高中阶段延伸，真正实现阅读教育的全覆盖，为**教育的可持续发展奠定更加坚实的基础。
（二）加强培训指导，促进教师专业成长。我县已构建了县、乡镇（街道）、片校、学校四位一体的管理培训指导体系。教研室和相关业务部门要继续加强下校指导督查，中心学校和各核算单位要经常性开展专题培训、校本研训、校际交流、检查督促、评比考核等活动，加大对教师的培训力度，提高思想认识，提高教师指导学生阅读的能力水平，促进教师在阅读教学方面的专业发展。
（三）加大奖惩力度，调动教师积极性。各单位要根据县局文件精神，落实种子老师、阅读统筹老师、图书管理员、阅读指导老师的应有待遇，充分发挥他们在阅读工作中的积极性和主动性。各单位要抓实阅读常规工作，定期开展检查评比考核，要在评先评优、晋级晋升和年终绩效考核中充分体现奖勤罚懒、奖优罚劣，充分发挥政策的导向作用，凝心聚力，共同把阅读工作做实做好。
（四）加强探索创新，提升阅读效益质量。当前，我县阅读工作正处于发展中的瓶颈期，提升阅读效益和质量是我们当前必须认真面对并加以努力解决的问题。首先我们要坚定不移落实阅读常规工作，积极推动阅读与学科教学有机融合，同时，我们要结合学校实际，结合不同学段学生特点，探索不同年级学生阅读的重点、方法。我们要创新工作思路，提高教师积极性，加强培训、掌握方法、树立典型，进一步促进学校班级之间、校际之间、乡镇之间均衡发展，真正将阅读教育内化为自觉行动，真正提高学生的阅读素养能力和综合素质，不断提升阅读教育的效益和质量！
同志们，在大家的共同努力下，我县阅读工作取得了可圈可点的成绩，我们要珍惜现在这来之不易的良好势头。力量生于团结，幸福源自奋斗，我们唯有踔厉奋发、笃行不怠，努力提升阅读创新强度，增强示范引领密度，拓展常态求精深度，加大推广经验力度，扎扎实实把阅读工作抓实、抓细、抓好，把全县阅读工作推上新高度。
阅读教育总结篇五
我校领导把环保教育列入学校的工作常规管理，提出“绿色教育”的口号，制定了以“培养意识、规范行为、保护环境、提高素质”为宗旨的环境教育规划，在工作中具体落实，建立了学校、社会、家庭三结合的教育网，形成了环境教育的良好氛围。
为使环境教育工作落到实处，我们把环境卫生工作列为评选“文明班级”的条件之一，专设了“环境与卫生”板，宣传知识和法规，公布环境卫生成绩，天天检查，周周小结，月月评比有力地推动了环境教育的深入开展。
教师是环保教育工作的主力军，关系到环保教育工作的成败。为此，学校除了组织教师学习“全国环境保护工作纲要”，还经常对老师进行环境保护知识的培训，组织教师讨论小学教育应当如何为新世纪的未来公民上好环境保护这一课，以不断提高教师的环保教育意识。
二有机结合，“绿色教育”渗透课堂。
对于自然、思想品德、语文等相关学科，要求教师把环境教育列入教学工作计划，在课堂教学中大力渗透和拓宽环境教育，力争使环境渗透教学达到最大覆盖面。
教师们结合学科特点和学生的年龄特点自觉地将环保教育根植于课堂教学中，从不同侧面和角度丰富学生的环保知识，了解人类及人类活动与环境的密切关系，引导学生树立新的资源观、环境观、人口观和价值观，初步懂得协调人类的发展与资源环境的关系，做到细水长流，用涓涓细流浇灌学生的心田，提高学生的环保意识和人格素质。
在教学中，各课老师都自觉结合教材内容进行渗透教育，以课本为本，不牵强附会，不生搬硬套，不加重学生的课业负担。如语文课本中有许多描写祖国锦绣河山的课文，如《瀑布》、《趵突泉》《草原》等，在教学中，学生在老师的指导下欣赏品味优美语句，既领略到了大自然的鬼斧神工，也产生了“保护环境，从我做起”神圣使命感。在作文教学中，教师引导学生以环保为题写“一次有趣的活动”，指导学生写动植物生长变化的观察日记，创作环保童话故事，参加环保征文活动，收集环境资料等活动，在语文学科形成了读——说——写的序列渗透教育。
三抓住契机，强化教育。
环境教育与第二课堂结合，是我校坚持不懈的有效做法，春游秋游是对学生进行“绿色教育”的有利时机，教师在带领学生领略大自然美丽景色的同时，引导学生保护环境，做绿色公民。
每年的“植树节”、“爱鸟周”、“世界地球日”“环境日”、“气象日”，我校大队部都不失时机地开展丰富多采的环保科普教育活动，如环保小报制作竞赛、绿化带管理评比，“变废为宝”的手工劳作以及主题班队会等，做到每年有活动主题，形式多样，各有特色，让同学积极参与各项活动，提高环境意识。
“争当环保小卫士”活动也是少先队组织的一项环保教育活动，全校师生积极投入到活动中，每个中队都写出一份“争当环保小卫士”决心书，决心从小事做起，从我做起。
结合活动的开展，少先队又评选出校园环保小卫士，他们每天巡逻在校园的各个角落，巡视学校卫生状况，定时为植物培土、浇水，督促师生做好卫生清洁和保洁工作，为校园的绿化、美化、香化、净化尽心尽力。
四走向社会，深化教育。
为进一步培养学生参与环境保护，培养学生自我教育，自我管理能力，我们把环境教育走向校外，推向社会，暑假期间，我校结合雏鹰夏令营，组织学生通过一系列的社会实践活动，开展有针对性的环保教育实践活动。带领学生参观学校附近的垃圾处理场，让学生更多地参与社会环境宣传监督活动。大队部组织红领巾环保宣传队，佩戴宣传带，向群众宣传环保知识，如废电池的危害。进而教育他们认真负责地对待每一粒废电池，把它放到回收点去。还有如：实践活动“小手牵大手”是让学生把环境保护意识进一步带进家庭和社区，通过家庭环保知识竞赛，动员家长和子女一起接受环境教育。
环保教育工作任重而道远。因此，在今后的环保教育中，我们将进一步的发挥家校联动的作用，更深入地开展环境教育活动，使学生、家长的环保意识共同提高，为保护我们的环境作出一份贡献，为大自然增添一点绿意，让我们的天更蓝、地更绿、水更清！
2009年6月。
阅读教育总结篇六
中心句是中年段阅读教学的一个重点。有中心句的段落或篇章是一个从一般到具体或从具体到一般的表达结构。中心句体现了一种较高的表达水平，具有条理性。很适合小学中高年级在表达中运用，增加习作表达意思的明确性和条理性。现在，以长春社三年上册《乡村里的大花园》为例，说说我是怎样做的。
《乡村里的大花园》第四段实际上是围绕“是凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的”这个句子写的，但对于刚入三年级的孩子来说，不够明显。怎么教学呢？我用了这样的层次：
1、质疑：为什么“亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方钻出来”？有学生说，因为它们都是生活在黑暗的地方，怕光。这不是我想要的答案，这也不是萧红原文要表达的意思。我引导学生：要准确理解一个句子，要联系上下文，读读下文。有学生一下子领会了：因为它们不是健康的、漂亮的。
2、质疑：“拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。”这句话是什么意思？这个句子学生读不懂，提了出来。我引导他们联系上文，学生也领会了：因为他们是健康的、漂亮的。我又点拨：对呀，大树怎么会发响呢，土墙怎么会回答呢，这是作者用的一种特殊的表达方法，实际意思是在说，土墙和大树健康。
3、明确：读懂了这两个句子，我问学生，作者这一段主要是要说什么意思？就有学生用书中的句子来回答我了：是凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的。我就指出：一段中有一句话能概括全段的主要意思，这样的句子叫“中心句”。
4、找中心句概括。
《乡村大花园》第五段的中心句是非常明显的。在教学第四段的基础上，我就直接要求学生默读第五段找出中心句概括段意。
为了落实“段”的教学，我接着又让学生读书，学习文章是怎样围绕中心句写具体的。
1、在找出第五段的中心句时，学生找出了两个：“一切都活了。”“都是自由的。”实际上，这一段前四句话确实是围绕“一切都活了”写的，后一部分或者说全段主要是围绕“都是自由的”写的。
我问学生：“一切都活了”，从哪看出来的呢？根据学生的回答，我板书“花开了”、“鸟飞了”、“虫子叫了”。我又问学生：“都是自由的”，从哪看出来的呢？根据学生的回答，板书“倭瓜”、“黄瓜”、“玉米”、“蝴蝶”。
2、诵读体会：我让四个学生分读四个例子，“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房”、“黄瓜……”、“玉米……”、“蝴蝶……”在每一句的后面，我都接读一句：都是自由的。通过这种形式的朗读，让学生深入体会到分写的方面都是在具体说明中心句的意思，都是在围绕中心句写。
3、总结写法：我告诉学生，这样的表达就是围绕中心句写具体。
4、有感情朗读，读出大花园里各种生物的自由。
5、中心句在前，中心句在后：我让学生看板书，“一切都活了”中心句在什么位置？（在后）“都是自由的”中心句在什么位置？（在前）我告诉学生，中心句可以在前，也可以在后，第四段的中心句还是在中间呢。
1、有顺序：我让学生看板书，“倭瓜”、“黄瓜”、“玉米”、“蝴蝶”，我设个套儿：“我调换顺序写可以吗？”三年级的小学生们犹疑着，小声说，不行。“为什么不行？”有一个小学生举起手来，我示意他说：倭瓜比黄瓜矮，黄瓜比玉米矮……我叫全体表扬了他，进一步说明：这几个例子是从低到高的，是有顺序的，不是乱写的。
2、背诵：按顺序背诵。
教学进行到这里，似乎已经完成了任务，也到了下课的时间。但我在走向办公室的路上，总觉得还不足，我问自己：这样教学中心句，对学生的发展来说，有多大的实效呢？学生理解了，哦，这段就写了这个意思；哦，就这样围绕中心句写具体；哦，几个例子要有顺序写。那，学生知道了，就能在表达中写中心句、围绕中心句写吗？就能运用围绕中心句写这种方式使自己的表达更有条理、意思更明确吗？中心句教学不应仅仅停留在阅读理解层面，应该让学生也会这样表达。我决定再往下做。
我又上了一课，安排了“过三关”仿写课：从中心句写开去。
第一关。我安排了个写景的中心句：秋天是个收获的季节。我要求一个学生说一个例子。一个学生说：高粱红了，像着了火一样。一个学生说：谷子熟了，摇晃着沉甸甸的穗儿。第三个学生说：玉米成熟了，结了很多大棒子。第四个学生说：辣椒成熟了，像一个个小红灯笼。下一个学生说：西瓜堆满了大街。
我引导学生：把这些例子按顺序排列，先写谁，再写谁？经过讨论，我们确定了按从低到高、从园子到街道到田野的顺序排列这些方面。我又让学生考虑：你打算把中心句放在什么位置。
确定顺序后，我给了10分钟，让学生把这段话写下来，再读一读。
第二关，我安排了个写事的中心句：他很能吃。（这可是个冒险，刚上三年级一个多月的学生还没有写过事呢，但我觉得前面的教学很到位了，感觉能行。）学生一看这个中心句就乐了：老师，咱班单智聪能吃！我说行，就改：单智聪很能吃。这个中心句我只是让学生口头说，因为让他们用笔写事，怕是不行，就口头训练吧。有学生说：有一次，我和单智聪到园子里摘柿子。我摘几个，交给单智聪，让他兜着；又摘几个，交给他。觉得差不多够了，一回头，看单智聪已经把柿子都吃了！我说，哎，这个“事”说得好，能说明单智聪能吃；还有这样的“事”吗？（我有意往“事”上引）又有学生说：有一次食堂吃蒸饺，单智聪坐那一个劲儿吃，一吃吃了20个，别人都吃完了，他还坐那吃呢。
就这样，我又渗透了未来四、五年级，怎样以事写人的特点。
我意犹未尽，又来了第三关。
第三关，我安排了写感受的中心句：我很想妈妈。我的意思是让学生学着把感受具体说。但这个可够难，学生都跑到事上去了，有的说，我想哭了。有的说，我做梦梦见妈妈了。就是不说具体的内心感受。我一想，可也是，三年级小孩对自己内心的体察根本没完善，怕是写不具体。这第三关就这样了吧。
这一轮围绕中心句的教学，我自我感觉挺到位、挺“透”。我想，在以后的阅读教学中，应该继续抓住合适的课文载体进行这样的中心句教学；在学生的表达中，我也会通过指引、评价，让学生运用“围绕中心句写具体”这种方式。从量变到质变应该经过大约六七轮的教学，学生才能真正会运用这种表达形式了吧。
阅读教育总结篇七
环境教育是一项基本国策，也是学校教育的一项重要内容。学校将。
以《全国环境宣传教育行为纲要》为环境教育的指导思想，高度重视创建“绿色学校”工作，积极倡导环境教育，多渠道挖掘教育资源，始终把环境建设、德育工作与教学工作纳入同步发展的轨道，把环境教育作为重点来抓，形成立足于学校，渗透于课堂，服务于社会的环境建设模式。
三年来，学校以提高学生综合素质和环境意识为目标，以普及环境。
实验小学是一所市直属学校，绿化面积3000平方米。现有37个教学。
班。校园环境优美，绿树成荫，鲜花不断，四季有景。学校教学设施较为齐全，建有多功能电教、计算机、自然、美术、音乐、舞蹈、体育、自开展课程改革实验以来，学校多次承担国家级、省级、市级课题研究，并获得多项研究成果。
二、领导重视、组织健全。
环境教育是全面实施素质教育，培养现代化建设的合格人才的基础工程，为保证我校环境教育工作的实施，我校成立了由校长任组长，副校长为副组长，办公室、教务处、德育处、总务处、少先大队部、医务室人员组成的环境教育领导小组，统筹安排学校环境教育工作。从校园文化建设、课内教学、课外教育、校园管理、宣传教育、资料整理等方面入手，广泛开展环境教育活动，全面提高广大师生的环境意识，树立良好的环境道德观念和行为规范。
我校一直着力重视环境教育，不仅把环境教育列入学校重要议事。
此外，在全面实施新课程的过程中，我们还紧紧抓住“综合实践活动”这。
一平台，把有关环境教育的内容和要求溶入到本校综合实践活动课程实。
验方案之中，并要求各班都要积极开展相关专题的实践活动，让广大学。
生体验社会、体验生活，在活动中增强了学生的环保意识。
1、教学渗透。
学校重视在学科中渗透关于环境教育的渗透，要求老师在教学中应。
教育的渗透做到“合情合理”，不随意插入或生搬硬套，要做到既渗透。
自然，又不能影响教学效果。
一、二年级品德与生活课中《我很整洁》、《走进大自然》、《健康生。
活每一天》、《让我们的教室更清洁》、《金色的秋天》、《我生活的地方》、《让家园更美好》等对低年级学生进行热爱学校、熟悉学校环境教育，使学生愉快地学习，愉快地与老师和同学交往。
三、四年级品德与社会中《我爱我们的学校》、《家乡的山山水水》。
等让学生了解学校，萌发主人翁意识；了解家乡的自然环境和经济特点。
及其与人们生活的关系，感受家乡的变化与发展，萌发对家乡的热爱之。
情。
会尊重劳动者，珍惜劳动成果，尊重和欣赏不同民族和不同文化的创造。
成果。
2、活动渗透。
（1）积极利用世界环境日、世界地球日、生物多样性保护日等纪念。
日，大规模进行宣传，组织活动。通过红领巾广播站有计划的广播，加。
深师生对环境问题的新认识。
（2）定期出环境板报、宣栏传，并制有永久性宣传牌，让学生入学。
校后随时能看到有关环护知识，能使学生环保意识在潜移默化中提高。
议。
（2）相关纪念日组织各班开展黑板报评比活动，如“珍惜每一滴水，节约每一度电”、“变废为宝”、“世界环境日”、“地球日”等。
4、积极组织师生参加各级各类环保教育的竞赛。
三年来，积极组织学生参加科学幻想绘画、环保征文的竞赛活动，共有172名学生获一、二、三等奖。
三年来，我校充分利用红领巾广播站、橱窗、板报等舆论阵地，积极宣传环境保护知识和环境保护的法律法规；邀请学校法制副校长及有关人员来校开展宣讲活动，不断增强广大师生的环境意识。广大师生充分认识到：“人类只有一个地球”、“地球是人们共同的家园”，人们应该倡导绿色文明与大自然和谐相处等等。在学校环境教育中，我校还结合“靓丽工程”评比，培养学生良好的生活、学习、礼仪、卫生习惯，并明确要求：保护环境，从我做起，从身边小事做起，从现在做起。把环境教育真正落实到师生行动中，扎根在师生的头脑里。
四、加强校园文化建设，营造一流的育人环境。
我校是一所现代化的义务教育窗口学校，为发挥环境对学生潜移默化的教育作用，学校全力打造人文环境，提高办学品位，以校园文化建设为突破口，美化校园，优化育人环境。三年来，学校在经费较为紧张的情况下，积极筹措资金，投资上万元搞校园绿化、美化、净化，修建花园、花池、装修过道走廊，橱窗，制作标语匾牌。如今学校设施较为齐全，校内宣传橱窗、名人画像、宣传标语、告诫标牌等无不体现出我校环境育人的良好氛围。
五、积极开展环保实践活动，促进学生养成环保好习惯。
实践证明，环境教育必须以活动为载体，让学生在活动中受教育、长知识、养行为。三年来，我校以“环保从我做起”为主题开展了一系列丰富多彩的活动，每年的3月12日前后我们都组织学生参加环保植树活动，组织学生栽植盆景美化教室，组织学生植树绿化、美化校园。此外各中队以自然、社会等为基本学科，成立了相应的环保小组，并定期开展环保活动，或清理学校社区卫生死角或走上社会、走进社区开展“让家乡的水更绿，天更蓝”为主题的宣传活动。
学校注重让学生自主管理，在让学生熟悉常规管理要求的基础上，组织学生打扫卫生，每天早晨少先队组织中队监督检查学生的日常行为、卫生习惯、守纪情况，每周三、五全面检查各班清洁区卫生并做好记录，作为学期评比“靓丽工程”优秀班级的依据，让学生在实践活动中感受清洁工人的辛苦，从而促使学生产生自觉遵守行为规范的意识。总之，在上级教育、环保等部门的指导下，全校师生积极行动起来，努力把学校的环境教育推向一个新的高度，努力把学校创办成“绿色学校”，今后学校还将一如既往的开展各式各样的环保教育工作与活动，争取在以往基础上做到更大的提高，让我校的环境教育和环境建设再上一个新的台阶。
阅读教育总结篇八
为了做好全校普法依法治理工作，我校坚持以和“为指导，适应新形势新变化，增强法律宣传教育的针对性和实效性，深入推进依法治校工作，扎实做好“六五”普法依法治理启动工作，紧紧围绕全局教育工作，全面深入地开展法制教育，积极推进法制教育工作，为全校教育的健康快速发展提供了良好的法治环境。现就法治教育工作总结如下：
一、加强领导，广泛宣传，深入开展“六五”普法教育。
1、着力注重法制宣传教育队伍建设。
六五普法工作一启动，学校就根据上级部门要求，成立了学校法制宣传教育领导小组，建立了以党委为龙头，以各处室、级部为主体，以党员同志(特别是党员领导干部)、班主任、任课教师(特别是政治课程教师)为骨干的学法、普法工作队伍，深入开展普法宣传教育，按步骤，有条理地把六五普法工作落到实处。
2、不断加强法制宣传教育力度广度。
学校通过校园网络、黑板报、横幅等多种途径和形式，形成全方位法制宣传教育格局，营造浓厚的宣传氛围，有力地提高了全校师生对“六五”普法重要性的认识，也增强了普法学习的积极性和主动性;在积极带动社会普法宣传的同时，不断巩固师生的普法意识，增强普法教育的实效性。
二、不断学习，明确重点，实现“六五”普法整体推进。
1、不断学习《教师法》《工会法》等法律法规，增强广大教职员工法制观念和法律意识。
领导干部普法教育学习做好表率。开展“六五”普法宣传教育后，学校党委着力把法制宣传教育的内容落实到日常学习中去，特别是对与教育教学相关的法律法规的学习，使领导干部们在吃透相关法律精神的基础上更好地依法治校、依法治教。
教职员工普法教育学习明确职责。组织教职工重新学习了《教师法》、《教育法》、《工会法》等法律法规，在此基础上进行宣讲，全校正式教职工参与了此次活动。通过学习，教职工遵纪守法、依法施教、依法办事的自觉性明显提高了，也更明确了自己的义务、责任。自学校成立以来，教职工中没有发生一起违法案件，大家更增强了教好书育好人、做好示范表率的信心和决心。
2、加大学生法制教育工作力度，增强学生学法、用法、守法的观念和意识。
立足课堂，让法制教育进头脑。学校充分发挥课堂教学在学生思想政治教育中的主导作用，让法制宣传教育“进课堂”“进教材”“进头脑”，通过政治等课程以及其他各学科教育内容，将法制教育有机地融入到日常的教学中去，让学生法制观念和意识逐步提高，从而形成良好的行为习惯和成熟健康的心理。高一年级还利用班会课、晨会课时间，对学生进行《中学生守则》及法制教育，效果较好。
按照实际，让法制教育分层次。学校针对学生年龄实际和个性特征，在法制宣传教育上非常注重层次性和针对性。比如毕业生通过班级集中学习和自学相结合，理论学习和测试相结合，每一届新生重点学习《班级管理手册》，通过班会，让《中学生管理规定》等知识落实到自己的行动中，使学生进一步了解了自己的权利和义务，为积极努力学习打下扎实的法律基础。
加强合作，形成法制教育合力。制定学校、家庭、社会三结合教育活动实施方案，对学生进行法制教育，将学校、社会、家庭三方形成法制教育合力。学校各年级在节假日都会发放《致家长一封信》，争取家庭的配合，监督教育学生知法、懂法、守法;同时学校积极协调社会各方面力量，用浓厚的法制宣传教育氛围来切实加强学生法制学习，用积极的思想指导自己的行为，做一个遵纪守法的好公民。
三、拓宽渠道，丰富活动，提高“六五”普法教育效果。
1、加强制度化建设，为普法教育夯实基础。
我校根据国家颁布的有关法律法规、条例等，结合学校实际，建立健全了学校各项规章制度，形成了比较规范、系统、完善的管理制度，《学校教师管理暂行规定》等相继出台，在监督检查的同时，也普及了法制教育，真正使学校管理制度化、规范化，实行依法治校等，对学生打架斗殴、赌博、偷窃、彻夜上网、考试作弊、擅自离校等方面都作了相关规定，对违纪学生都制定了相应处理意见。引导学生由制度转化为自觉行动，真正从源头上遏制了违法乱纪行为，为普法教育夯实了基础。
2、请进来，走出去，以丰富的活动实践着普法的承诺。
学期开学初，对学生进行法制教育宣传，学校与胜利派出所举行警校共建签约仪式。
3、精心组织形式多样的校内活动，让普法教育深入人心。学校组织法律法规学习的活动在所有学生中引起强烈的反响，人人参与，认真学习，用开卷笔试的形式深入学习了这些法律法规，并运用于自己的实践，为学校依法治教打下扎实的基础;政教、学生会精心开展各类活动切合学生实际，从生活点滴中让他们增强法律意识，如“远离毒品戒除网瘾”活动引导学生用自己的行动践行网络道德、维护网络安全，加强网络法制意识;消防安全教育在潜移默化中增强了教师的消防安全意识和消防法制观念，提高他们自救的能力。
四、健全民主机制，继续推行校务公开，促使学校各项工作规范化法制化。
学校一直利用橱窗、校园网络等宣传阵地严格执行校务公开，推进党务公开，严肃财经纪律，杜绝乱收费现象。就党务工作、招生制度、收费标准、物品采购、考核评优等方面，做到及时公开，严格按职能程序办事。以“贴近实际、贴近基层、贴近师生”为重点，自觉接受师生员工的监督，树立诚信廉洁的服务意识，做到规范化、科学化、透明化、具体化，有效调动了广大师生“知校情、议校事、监校务”的积极性和主动性，使依法治校、民主治校规范化、制度化。
阅读教育总结篇九
现在全国各地的初中语文教学和考试都在进行大的变革，体现在中考上有这么几点：
一是基础知识比重进一步缩小，而且涉及的多为背诵及文学常识；
二是现代文阅读从课内转向课外，目前绝大多数省市只考课外篇目；
三是由客观性试题转向学生可以自由发挥的主观性试题，而且答案并不唯一，只需言之成理。
因此，现代文课外阅读实际上已成为初中语文的半壁江山。目前来讲，学生的语文学习在应试过程中，基础知识部分的内容是掌握得不错的，关键是阅读理解部分的内容，学生之间的差距就显示出来了，从平时列次考试结果情况分析来看，学生语文考试成绩的差异主要就集中在阅读理解上。
初中《语文新课程标准》“阅读”一项规定，“4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。5、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。6、在阅读中了解叙诉、描写、说明、议论、抒情等表达方式。7、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。8、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。9、阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”从以上文字中，我们不难发现，各项阅读理解的试题就是根据课程标准要求设计的。
我们在统计分析中还发现一个奇怪的现象，有些平时基础知识掌握得不是太好的学生，在阅读理解题上失分却较少，而有些基础知识掌握得很好的学生，在阅读理解题上却失分较多，这是什么原因呢？其实，对于阅读理解题，我们还是可以从中找到出题规律，并记住如何针对各种特定问题去进行解答的技巧。
综观各地中考试卷中阅读理解的题型，不外乎有以下几种类型，下面我们一一加以解析。当然在回答所有问题之前，我们每一位同学都应该把阅读文章认真仔细的看一遍。
1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
2、文章表达了作者什么样的'思想感情？
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过……故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？
看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？
修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。
这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
7、比较阅读理解。
有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。
阅读教育总结篇十
为人父母，在孩子的教育成长方面，是很关注的，尤其是早期阅读，深知早期阅读对于孩子的重要性。所以，我们想尽办法帮助孩子在阅读中成长，让孩子在阅读中体验真、善、美，在阅读中习得新方法、获得新经验，在阅读的世界里享受着童年的快乐。但总会遇到一些问题使得“读书之路”有些阻碍。
琪琪对读书的态度是若即若离，不太热爱。妈妈讲故事时，时间不超过五分钟，便开起了小差，时而左右顾盼，时而手舞足蹈，恨的妈妈咬牙切齿，这个急啊！最后，也只能双手举过头顶匆匆收场。爸爸妈妈思想再三，认为琪琪性格活泼，一味照本宣读，会令其感到平淡无奇，自然也提不起兴趣，何不在阅读方法上进行改良？于是想出了用表演的形式来叙述故事。琪琪听后兴奋地提议演《小红帽与大灰狼》，接着竟派起了角色：“我演小红帽，爸爸是大灰狼，妈妈做猎人。”接着，琪琪开始叙述起来：“有一天，在看望外婆的`路上遇见了满面堆笑的大灰狼，就主动说：我的外婆病了，妈妈要我去看望她。”笑嘻嘻的大灰狼骗到了外婆的地址后，对小红帽说：“你去森林采点花给外婆”，然后，飞快地来到外婆家，吃掉了外婆，并假扮成外婆，最后又把小红帽也吃了，这时多亏猎人及时来到，用刀把大灰狼杀掉，并救出了外婆与小红帽。整个过程琪琪叙述、表演非常流畅，到位。尝到甜头的琪琪，又邀请爸爸妈妈参加了《卖火柴的小姑娘》和《皇帝的新装》的表演。表演后，爸爸妈妈让琪琪明白了不要轻易相信陌生人；失去父母的爱是非常痛苦的，应懂得帮助弱小的人；要抛弃虚荣心，讲实话真好等道理。一遍又一遍的练习让琪琪兴致盎然，却苦了爸爸妈妈，艰苦的劳作湿透了衣衫，也辛苦了家中的洗衣机，又要加班加点了。
有些绘本的故事性很弱，可能比较注重语言的累积或者知识经验的提升等，于是爸爸妈妈又尝试了提问式的读书方法，在妈妈通读一遍后，就提问要求琪琪对故事的人物、时间、地点和各个情节进行叙述。翻开《快乐的冬天》“灰喜鹊为什么讨厌冬天？”琪琪答：“因为好朋友黄鹂要到南方去过冬”“黄鹂送来的是什么？”“黄鹂寄来的歌词《小青蛙》说了什么？”许多个为什么串联成了一个故事，令琪琪积极开动脑筋，回答着一个又一个问题，两遍后就能够叙述出故事的大概。说着说着竟跑到自己房中拿出了画笔，说要给灰喜鹊写信作画了……。
平时爸爸妈妈会对一个物品，一种现象或者一个情景提出问题，要求琪琪回答。“冬天有什么？”“会下雪，我喜欢，可以做雪人了。”“春天有什么？”“有花，五彩缤纷。”“夏天哪？”“太阳火辣辣，流好多汗，但玩水真开心。”“秋天哪？“树叶落在地上，金黄的，漂亮……。”往往一个问题会引申出另一个问题，一个复一个……。爸爸妈妈鼓励琪琪张开想象的翅膀，海阔天空，胡思乱想。有时琪琪在互动中提出的问题还真把爸爸妈妈“将军”了，令人汗颜！于是，只能拿起书本或者上网“进修”。现在琪琪的语言丰富了许多，有时还会旁征博引。一次，爸爸不小心把一张绘画的白纸撕掉了，琪琪居然摇摇头：“爸爸太浪费了，列宁同志说：浪费是最大的犯罪。”闻言后，爸爸妈妈呆立当场，双目一对，便习惯地往上翻，再一次参观了天花板。
家庭学习的氛围已渐浓，琪琪的阅读兴趣不浓也不行了，因为，阅读给琪琪带来了快乐。
阅读教育总结篇十一
读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩。由于各种原因，平时家长对孩子关心的很少，但是自从我们发出亲子共读倡议以来，发现家长也能够挤出时间和孩子一起读书，在充满父子、母子亲情的氛围中，和孩子一起陶醉在书的世界里，一起享受读书带来的快乐与幸福。以下是我们对“亲子共读”活动的几点体会：
一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。
孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在孩子阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心地挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册等。
二、不应对孩子的阅读过程管得太死。
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不必过多地去管它。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
三、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般来说，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言：“如果你想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。”
四、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。
在家里，父母应尽可能多地和孩子一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
阅读教育总结篇十二
5)与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。作者:蔡元培。
7)生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一作者:马克思。
8)学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。作者:爱因斯坦。
9)对人民来说，第一是面包，第二是教育。作者:格林西安。
10)学高为师，身正为范;百年大计，教育为本。作者:书摘。
14)人各欲善其子，而不知自修，惑矣。作者:(清)张履祥。
15)得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心作者:马卡连柯。
16)人生欲念千千万，且莫图利忘教子。作者:字严。
17)夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。作者:孔子。
19)教育是一个逐步发现自己无知的过程。作者:杜兰特。
20)凡学之道，严师为难。作者:《礼记·学记》。
阅读教育总结篇十三
时间过得很快，一学期的课程很快就结束了，暑假也快到了。暑假里，我读了老师推荐的好书。这本书叫《爱的教育》，是一百多年前意大利著名儿童文学作家阿米库斯写的。
这本书的每一篇文章都让我受益匪浅，其中《每月范例》中的《马里奥的微笑》给我留下了深刻的印象。
这篇文章非常感人。这篇文章描述了一个12岁的`意大利男孩马里奥登上一艘开往马耳他岛的巨轮。在船上，马里奥遇到了一个好伙伴。这个女孩和马里奥差不多大，但比马里奥高一点。聊过之后，马里奥知道这个女孩的名字叫克里特尔。像他一样，她失去了父母，来到了亲戚家。深夜，一场可怕的暴风雨来临了。甲板上的一切都被冲走了。船底经不起暴风雨。它坏了。水涌进来，船就要沉了。乘客们都惊慌失措，跑到甲板上大声哭泣。
一半的乘客跳上准备好的船，但只有一艘船，船上挤满了人。只有足够的空间再容纳一个孩子，克里特尔和马里奥都想继续。在这个关键时刻，看到船离船越来越远，马里奥给了女孩机会，女孩跳进船里得救了。船就要沉了，但是马里奥面对死亡依然平静而快乐。
读完这篇文章后，我非常感动。我认为我们都应该向年轻的马里奥学习。我们应该学习马里奥的性格，愿意为他人牺牲，在危险面前保持冷静和坚强。
阅读教育总结篇十四
六一排练紧张进行中，刚开始排节目的时候，会有一部分幼儿因暂时没有排练而去阅读区看书。我们班大部分孩子都是独生子女，在家里被父母宠溺着，所以有了不愿意与其他小朋友分享的坏习惯，经常会出现抢书的`事情。
一天中午，有小部分小朋友吃完饭，得到老师的允许后去了阅读区看书，只见轩轩过去对洋洋说：“你这本书可以借我看看吗？”洋洋很大方的将书借给了他。可是过了一会儿，轩轩还是没有将书还给洋洋。于是洋洋过去要：“你把书还给我！”“我还没看好！”于是一场抢书大战就开始了，两个人谁都不让，眼看一本书就要破了，于是洋洋过来对我说了这件事，我了解了情况后，对轩轩说：“你想看这本书的话可以和小朋友商量一起看，如果你们两个人再抢下去的话，这本书就破了，以后谁都看不了了。”听了我的话，两个小伙伴才放下了书。
这类抢书情况时常会放生，每个孩子都不愿意退让。针对这种情况，我们可以请孩子一起监督。如果发现书本有破的地方及时告诉老师。老师利用区域活动时间请孩子一起动手来修补书本，这样不仅可以让孩子认识到保护书的重要性，而且可以培养幼儿的动手能力。
阅读教育总结篇十五
古代中国过去是礼仪之邦，21世纪将是中国人的世纪。我希望我们的国家是一个除了富强之外真正的礼仪之邦，每个人都有很高的文化教育水平。要达到这个目的，最简单有效的方法就是从现在开始熟悉背诵最有文化价值的东西——经典诗词和文章。
经典是一种文化，是中华民族的优秀传统。而孩子是中国社会主义事业的接班人；他们是祖国未来的建设者，中华文明靠他们传承，民族精神靠他们弘扬，中华民族靠他们振兴。为了响应素质教育的号召，也为了丰富孩子们的课外生活，让一些感兴趣的孩子在原有的基础上更能言善辩，从而加强他们的语言素质和语感，我园积极开展经典诵读活动。
为了实现人人都能背诵三字经、弟子规、唐诗，根据孩子实际年龄的要求，训练不同年级组背诵不同段落，结合动作、手势、表情等基本步骤。这次读书活动，有40多人参加，是我园的一次大型读书活动。
活动中，老师和孩子们以饱满的热情积极组织，使本次读书活动顺利举行并圆满结束，将我园的“读书活动”再次推向高潮。通过这次活动，体现了教师强大的组织能力和责任感。老师们非常重视这次活动，珍惜这次展示机会，锻炼孩子们在各门课的勇气，提高他们的阅读水平。每个班的孩子态度认真，自信地展示自己，能使用普通话，正确、流利、有感情地阅读作品，掌握一定的阅读技巧，相互配合默契，达到了我们预期的效果。
经过评委老师的精心挑选，以下节目获得不同奖项:。
第一名:中产阶级的《小叶子去旅行》；
第二名:大班散文《黎明》；
第三名:大班的伞。
存在的问题:。
1)个别班级纪律不够好。
2)阅读水平有待提高。比如语速的控制，语调的.抑扬顿挫，词句的停顿，音节的重音等技术问题比较突出。希望在以后的教学中加强朗读的指导。
根据我们班的实际情况，师生们进行了一次讨论:谈谈你在这次读书活动中取得的成绩、存在的问题和今后的努力？总结后，以书面形式提交。
回顾与孩子们一起读书的道路，我们感触颇深；我们很高兴看到孩子们从经典中受益！
“读经典，学做人”活动将继续深入开展，我们将在书声朗朗的金瑛花园。我们深信，今天读经典的少年儿童，明天就是德才兼备的国家栋梁。
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