人生只有一次，珍惜当下，追求卓越；写总结时要注意避免罗列和重复，突出重点和亮点。以下是小编为大家搜集的相关资料，供大家参考。
观潮课时教学设计及反思篇一
(第二课时)。
教学目标：
1、正确流利有感情的朗读课文,理解课文内容。
2、通过抓重点词句,体会人物内心情感的变化,读好课文,以读代答,以读悟情。
3、让学生认识到“我”对国旗的尊重和热爱及面包店老板对“我”的敬重和理解。
教学重点：
理解面包店老板态度的变化;体会我对国旗的热爱,理解含义深刻的句子。
教学难点：
学习作者通过外在的动作表达人物内心情感的写法。
一、复习回忆。
1、同学们，今天这堂课，我们继续学习《一面五星红旗》这篇课文，(齐读课题)。
2、复习。
(1)、说说课文的主要内容。
(2)、再读描写我处境困难的句子。
二、体会老板态度变化，感悟爱旗之情。
1、(过渡)同学们，此时的“我”已经饿了3天了，没有了食物，没有了方向感，身上、头上还带着伤，拖着沉重的步子艰难地行走在荒芜人烟的大山里。多想喝上一杯水，多想吃上一顿饭，多想得到朋友的帮助!，但“我”却还留有一样东西，那是什么?(五星红旗)系着这面五星红旗，直到第三天中午，他才走进了一家面包店，以为向面包店老板说明了自己的处境，会得到面包店老板的帮助，可老板愿意帮助我吗?请同学们快速的浏览4-------11自然段，边读边用波浪线划记出描写面包店老板态度的句子。
2、交流体会研读重点词句。
(1)老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么?”
a、指名读：问“老板愿意给我面包吗?你从哪些词句中体会到的?
b、指导个性化朗读。
(3)他见我醒来，冲我竖起大拇指，说“安心养一养，费用由我来付.
a、老板这时的表情会是怎样呢?为什么?
b、朗读指导。
4、探究原因。
三、想像人物情感变化，体会爱旗之心。
1、请7位同学分别来读(轮读，指名)4--10自然段。
2、其他同学一边听一边勾画出描写我动作的句子。
3、指名汇报，教师出示句子。
(一)、我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
(二)、我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。……。
(三)、我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
4、指名反复练读句子，想一想作者当时的心理是怎样的?
5、指导理解第一句。
(1)犹豫是什么意思?(难以拿主意)难以拿主意?有什么可难的?
(2)在什么样的处境下生出这份犹豫的?(饥饿中、困难中，又面临着老板的面包)想一想,我犹豫些什么?(此时的我已经饿了三天了，身上、头上还有伤，面对着面包，这能让我活下去的面包，我的心里闪过(一丝犹豫)，但是，当我看到这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳，心里便开始(犹豫不决)起来，再想到这五星红旗就如同是我的祖国和亲人，于是我(毫不犹豫)地在心里打定主意：说什么都不用国旗换面包。)。
(3)再读。(个别读、齐读)。
6、说一说，我们是怎样理解第一句的?(抓关键词-体会人物内心--读中感悟)。
7、小组合作解决第(二)、第(三)句。
(1)理解“久久地凝视”“趔趔趄趄”的意思。
(2)说说此时我的心里话。
a、是啊!国旗是一个国家的象征，一个民族的尊严。即使我迫切需要老板手里的面包，但象征着国家民族尊严的国旗是决不能拿来交易的，三天都熬过来了，我已走出荒芜人烟的森林，再熬一会吧，到别的老板那儿看看吧!
b、我摇摇头，(生想：不行啊，国旗是一个国家尊严的象征，我不能拿国家的尊严去换取面包，再说这怎么是公平交易呢?)吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，(生想：三天都熬过来了，我已走出荒芜人烟的森林，再熬一会吧，到别的老板那儿看看吧!)。
(3)教师范读，引导学生想像画面。
生说，板书(热爱祖国，维护尊严)。
是的，这种力量深深地感动着面包店老板，由先前不愿意给面包到后来愿意承担医药费;也深深地感动着你，感动着我，感动着千千万万的中国人，因为五星红旗作为我们中国的标志，它也是时时刻刻飘扬在国人的心中的。
6、师：同学们，让我们再次走近“我”和面包店老板，来读读那些描写他们的句子吧。老师很想和你们一起来读，好吗?我来读描写面包店老板的句子。你们读描写“我”的句子，(师生合作轮读)。
四、总结升华，熏陶爱旗之德。
孩子们，让我们一起去病房看看那面经过河水的冲洗，却依然是那么鲜艳的五星红旗吧。芬芳而美丽的鲜花，簇拥着心爱的五星红旗，它是那么鲜艳，那么夺目，那么伟大。我们的中国人为了这面五星红旗，还谱写了多少感人肺腑的光辉事迹啊!
(南极升旗、港澳回归、申奥成功、载人航天……)。
让我们全体少先队员起立，面对墙上鲜红的五星红旗敬一个庄严的队礼。结束这课的教学。
板书设计：
“我”面包店老板。
处境艰难无奈、平等交易冷漠。
热爱祖国惊奇。
维护尊严竖起大拇指热心帮助。
教学本组教材，我们要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。在把握了单元教学目标，就不难把本课的思想内涵定位于“一个热爱祖国的人，无论走到哪里，都会得到人们的尊重。这个思想内涵的把握很重要，因为它决定着教材内容的取舍，教学内容的分割，教学重难点的把握。这样，教学设计是有方向的。
这是一篇人文性很强的文章，那么语文课在把握这个内涵时必须通过语言这一载体实施，只有这样，工具性才能得到体现。所以设计时，我才求突出四个特点：
一、设计主线，重在人物感悟，不在于情节，主要抓两个点进行教学。一是我的爱国情谊，二是面包店老板的态度转变。在自由朗读课文4到12自然段后，以一个大问题引领学生进一步思考：“究竟我是怎么做的?勾画出我的行为的句子，研读体会，感悟是我的爱国情感促进老板态度的转变，而老板的态度转变又衬托了我的爱国情感。
二、咬文嚼字。本文的一个很大的特点，就是中国留学生不说一个字，也没直接写我的心理活动，而是通过我的表情和动作来表达内心的情感。如“犹豫”、“凝望”“趔趔趄趄”等，这些无言的动作实际上更为有力的表现出我的深沉的爱国之心。在这些重点词语的理解上，尝试采用寻找一个角度，串起一组词语，激活课文与生活的联系，让学生在一个个具体的语文不幸中理解词语，从而更好的把握人物的内心。
三、朗读指导。课文很长，主要几个情感强烈的点来指导，而不是面面俱倒。如老板前后态度变化的句子，如描写我心理活动的句子。指导时突出层次感与理解的深度推进。
观潮课时教学设计及反思篇二
教学实录：
教师：“乡下孩子渐渐长大了，活动范围也变大了，看看她都做了什么事。”
学生自读，划出关键词语。
指名回答，教师相机板书：捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼。
指导朗读“捉蝴蝶”部分。
学生自读自己可以读好的句子，指名读。
反思：在《乡下孩子》这一部分的教学中，教师将学习、朗读的主动权交给学生，使学生成为学习的主人。教师首先指导学生学习“捉蝴蝶”这一段，接下来的则用“半扶半放”的教学方法让学生自主学习。由学生自己选择自己喜欢、感兴趣的句子朗读，学生朗读的能力被充分挖掘出来，并且学生朗读的句子必定是在理解的基础上选择出来的，在如何读好这个句子方面一定会有较深的感悟。
观潮课时教学设计及反思篇三
《航天飞机》这篇课文以一个故事的形式，通过智慧老人与飞机的对话，介绍了航天飞机的外形、特点及本领，并且巧妙地借智慧老人之口说明了一个道理：即任何一个人总有自己的长处和特点，互相是不可取代的。比如，学生在学习第二节时，可以让学生试着用刚学过的“名片设计”方法，给航天飞机作自我介绍，如果仅凭书上的“三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”来描述航天飞机的外形，学生对航天飞机的认知还是模糊的，而对资料的引用，如将航天飞机助推器、现有的航天飞机名称等科学常识，学生不仅在本篇文章中学到了浅显的道理，而且更重要的知晓了相关航天知识。
《航天飞机》是一篇科普性文章，看到这篇文章时我觉得很棘手，怎么办呢？我已经自断其路，只好硬着头皮反复读课文，希望能从中找到突破口。哎，眼前一亮，有了。我以普通飞机与航天飞机的比较作主线，抓住词语，通过例子、数据，让学生明白道理。在这课教学中，我让每个学生都走进角色中去，做一架普通飞机，飞遍全文。
教材一方面要了解有关航天飞机的知识，另一方面还要学习课文的语言。为了让学生能在一定基础上学习本课，在课前我让学生搜集了航天飞机的资料阅读，自己也搜集一部分易于学生理解的，在课前读给他们听，简介一下中国目前在航天飞机事业方面的现状，激发学生爱科学，为国家做贡献的欲望。为了学好本课的语言，在结尾安排了“为航天飞机设计一张名片”的拓展练习，顺便也复习一下第五单元的习作练习，目的在于把书面语言转化为学生的语言。读和记是用的基础，而为用而读的过程才能使学生的头脑投入到紧张的思考之中。所以在教学时，我抓住这了几点：
1、能体现航天飞机外形特点的词语，通过插图进行比较理解了“庞然大物”，通过“无影无踪”“转眼间”的朗读体会速度之快。
2、同样运用比较的方法学习课文第三段，抓住“两万米高”和“几十万米高”体会航天飞机飞得高，“四个多小时”和“七分钟”航天飞机速度之快。并了解航天飞机的本领。
3、让学生交流，通过说把学到的知识转化为自己的语言，然后为航天飞机设计一张名片，练习学生的口头和书面表达能力。
最后让学生明白《航天飞机》这篇课文以一个故事的形式，通过智慧老人与飞机的对话，介绍了航天飞机的外形、特点及本领，并且巧妙地借智慧老人之口说明了一个道理即任何一个人总有自己的长处和特点，互相是不可取代的。
《航天飞机》这篇课文是一个科学童话，文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。在这课教学中，我让每个学生都走进角色中去，做一架普通飞机，理解全文。
我没有找到语文课的感觉，一节课的问题设计太多，没有抓住主要问题去扩展，而是一个小问题一个小问题的在肢解着课文，把课文讲散了。应该设计一个跨度很大的问题，重点的来说。我却没有设计这种可以统领、贯穿全文的问题。而且课堂形式单调，就是老师问，学生答，老师再问，学生再答。语文课是要培养孩子的听、说、读、写、问5个方面的技能的，我没有重视这些方面的训练，尤其是“写”，我应该让学生学完课文后，用笔把航天飞机的外形、特点和作用用自己的话写下来，训练他们写话的能力。而我让他们通过对话说出航天飞机的特点。还有“问”，我应该让学生找问题，再引导他们自己找答案。而我却没有给他们问问题的机会，我自己根据课文内容设计了很多问题，我一直在牵着学生，让他们跟着我的思路走。课堂是要面向全体学生的，我让学生自己读书读的太少，应该多请几个学生来读，各个层次的学生我都应该叫到。先让差生读，再让中等生读，最后再叫好同学来读。
观潮课时教学设计及反思篇四
1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
【教学重点】。
识字、写字，朗读。
【教学难点】。
1、写字。
2、懂得严格要求自己，珍惜时间。
【教学准备】。
字卡，插图。
【教学过程】。
一、游戏导入。
1、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁坚持得最久。
2、你们觉得一分钟长吗?
3、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的.体会一定会更深。
4、自读课文，想想题目中的一分钟，在课文中指的是什么?
二、朗读感悟。
1、听范读，想一想：
听了老师读课文，你知道了什么?
2、元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么?
3、你觉得这一分钟重要吗?为什么?
4、有感情地朗读课文。
三、实践活动。
1、通过查资料说明，人们一分钟能做多少事?
(如：工人、农民、解放军)。
2、以我一分钟能做什么为主题，交流自己的切身感受。
珍惜时间，这一课对学生有非常重要的教育意义。
观潮课时教学设计及反思篇五
教学目标：
1、正确流利有感情的朗读课文,理解课文内容。
2、通过抓重点词句,体会人物内心情感的变化,读好课文,以读代答,以读悟情。
3、让学生认识到“我”对国旗的尊重和热爱及面包店老板对“我”的敬重和理解。
教学重点：
理解面包店老板态度的变化;体会我对国旗的热爱,理解含义深刻的句子。
教学难点：
学习作者通过外在的动作表达人物内心情感的写法。
一、复习回忆。
1、同学们，今天这堂课，我们继续学习《一面五星红旗》这篇课文，(齐读课题)。
2、复习。
(1)、说说课文的主要内容。
(2)、再读描写我处境困难的句子。
二、体会老板态度变化，感悟爱旗之情。
1、(过渡)同学们，此时的“我”已经饿了3天了，没有了食物，没有了方向感，身上、头上还带着伤，拖着沉重的步子艰难地行走在荒芜人烟的大山里。多想喝上一杯水，多想吃上一顿饭，多想得到朋友的帮助!，但“我”却还留有一样东西，那是什么?(五星红旗)系着这面五星红旗，直到第三天中午，他才走进了一家面包店，以为向面包店老板说明了自己的处境，会得到面包店老板的帮助，可老板愿意帮助我吗?请同学们快速的浏览4-------11自然段，边读边用波浪线划记出描写面包店老板态度的句子。
2、交流体会研读重点词句。
(1)老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么?”
a、指名读：问“老板愿意给我面包吗?你从哪些词句中体会到的?
b、指导个性化朗读。
(3)他见我醒来，冲我竖起大拇指，说“安心养一养，费用由我来付.
a、老板这时的表情会是怎样呢?为什么?
b、朗读指导。
4、探究原因。
三、想像人物情感变化，体会爱旗之心。
1、请7位同学分别来读(轮读，指名)4――10自然段。
2、其他同学一边听一边勾画出描写我动作的句子。
3、指名汇报，教师出示句子。
(一)、我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
(二)、我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。……。
(三)、我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
4、指名反复练读句子，想一想作者当时的心理是怎样的?
5、指导理解第一句。
(1)犹豫是什么意思?(难以拿主意)难以拿主意?有什么可难的?
(2)在什么样的处境下生出这份犹豫的?(饥饿中、困难中，又面临着老板的面包)想一想,我犹豫些什么?(此时的我已经饿了三天了，身上、头上还有伤，面对着面包，这能让我活下去的面包，我的心里闪过(一丝犹豫)，但是，当我看到这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳，心里便开始(犹豫不决)起来，再想到这五星红旗就如同是我的祖国和亲人，于是我(毫不犹豫)地在心里打定主意：说什么都不用国旗换面包。)。
(3)再读。(个别读、齐读)。
6、说一说，我们是怎样理解第一句的?(抓关键词―体会人物内心――读中感悟)。
7、小组合作解决第(二)、第(三)句。
(1)理解“久久地凝视”“趔趔趄趄”的意思。
(2)说说此时我的心里话。
a、是啊!国旗是一个国家的象征，一个民族的尊严。即使我迫切需要老板手里的面包，但象征着国家民族尊严的国旗是决不能拿来交易的，三天都熬过来了，我已走出荒芜人烟的森林，再熬一会吧，到别的.老板那儿看看吧!
b、我摇摇头，(生想：不行啊，国旗是一个国家尊严的象征，我不能拿国家的尊严去换取面包，再说这怎么是公平交易呢?)吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，(生想：三天都熬过来了，我已走出荒芜人烟的森林，再熬一会吧，到别的老板那儿看看吧!)。
(3)教师范读，引导学生想像画面。
生说，板书(热爱祖国，维护尊严)。
是的，这种力量深深地感动着面包店老板，由先前不愿意给面包到后来愿意承担医药费;也深深地感动着你，感动着我，感动着千千万万的中国人，因为五星红旗作为我们中国的标志，它也是时时刻刻飘扬在国人的心中的。
6、师：同学们，让我们再次走近“我”和面包店老板，来读读那些描写他们的句子吧。老师很想和你们一起来读，好吗?我来读描写面包店老板的句子。你们读描写“我”的句子，(师生合作轮读)。
四、总结升华，熏陶爱旗之德。
孩子们，让我们一起去病房看看那面经过河水的冲洗，却依然是那么鲜艳的五星红旗吧。芬芳而美丽的鲜花，簇拥着心爱的五星红旗，它是那么鲜艳，那么夺目，那么伟大。我们的中国人为了这面五星红旗，还谱写了多少感人肺腑的光辉事迹啊!
(南极升旗、港澳回归、申奥成功、载人航天……)。
让我们全体少先队员起立，面对墙上鲜红的五星红旗敬一个庄严的队礼。结束这课的教学。
板书设计：
“我”面包店老板。
处境艰难无奈、平等交易冷漠。
热爱祖国惊奇。
维护尊严竖起大拇指热心帮助。
观潮课时教学设计及反思篇六
这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的注意力情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无，却饱含温情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。本课的最大特点就是有浓浓的“情“，而这浓浓的情都包含在字里行间。所以，应该把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。基于此，我借助多媒体手段先指导学生朗读重点的句子，然后逐步扩展到全文的朗读。并且设计了多种方法帮助学生记忆生字。还用因为――所以――的句式进行巩固。这样设计有助于训练学生的听说读写能力，能较好地完成本课学习目标。
学习目标。
1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点难点。
指导学生有感情地朗读课文。认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
教学时间。
二至三课时。
教学准备。
多媒体课件。
教学设计。
一、猜谜揭题，引入新课。
1、猜谜语。
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）。
板书：电视。
3、多媒体演示书上插图问：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？说说你观察的依据。
过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读读课文吧。
二、学习生字，初读课文。
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍。
2、指名读课文，注意纠错。
3、（多媒体出示带拼音的生字）指名读，齐读。
4、学生合作想办法记住生字。
5、（出示不带拼音的生字）指名读，齐读。
6、小组检查生字。
7、（出示词语：全家奇妙精彩球赛关掉没完没了音乐舞蹈）指名读，齐读。
8、学生自由读课文。
三、指导朗读。
1、（出示：爸爸明明是个足球迷――我和爸爸都在打盹睡觉。）。
指名读，问：同学们从这些话里知道了什么？
指导朗读：（在“明明”“关掉”“不知为啥”“入了迷”等词语下面加点）在朗读时要重读这些词，必要时教师可以范读。
学生练读。
2、（出示课文中的插图）问：你从图上看到了什么？奶奶为什么不看电视只看我们？
（出示：奶奶啥时换了频道？――和我们一起拍手欢笑。）。
指导学生朗读这一小节。
3、（出示：妈妈从书房走了出来――让妈妈听听音乐，看看舞蹈。）。
放手让学生带着自己的体会读好这一小节。
4、（出示课文最后一小节）。
问我家看电视奇妙在什么地方？每个人都有一个什么样的秘密？
指导朗读这一小节。
5、学生自由朗读全文。
6、指名有感情地朗读课文，喜欢读哪一段就读哪一段。
四、巩固练习。
出示：因为――所以――。
问：请同学们根据课文内容填空。比如：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶听京剧，所以换了频道。
引导学生畅所欲言。
观潮课时教学设计及反思篇七
一、教学目标：
1、正确流利地朗读课文,品味精炼准确的语言。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发学生热爱科学，乐于阅读科普文章的兴趣。
二、教学重难点：
1、感悟和体验三次科学试验的过程。
2、理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。
三、教学准备：
ppt辅助课件、三次试验表、仿生学小资料。
四、课时设计：
2课时。本节为第二课时。
五、教学过程：
一、复习引入：
1、导入：同学们，请看屏幕，(指着图片)一种是动物，一个是探测装置，他们是两种完全不同的事物,课题却用“和”字连接。究竟他们之间有什么联系呢?这节课我们继续学习11课《蝙蝠和雷达》(板书课题，生齐读)。
2、、复习：
通过上一节课的学习，你知道课文的主要内容吗?
课文主要讲述了科学家通过，解开了蝙蝠秘密，并从中受到启发，给飞机装上，解决了飞机的问题。
二、细读第三段，体会蝙蝠灵巧的飞行本领。
过渡语：同学们，连那么先进的飞机都是从蝙蝠的身上得到启示，才解决了夜间安全飞行的问题，那蝙蝠的本领一定很厉害吧!
1.自由读第三自然段，画出写蝙蝠飞行本领高超的句子。
2、蝙蝠在夜间是怎样飞行的?(指生汇报)。
【出示课件：蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
3、文段中有一个关联词语：“即使……也……”你能口头说一句话吗?
4、指导朗读。
5、读到这里,你心里产生什么疑问了吗?
(生说)难道他的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?
观潮课时教学设计及反思篇八
1、认识7个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会小鱼对自己生命的“在乎”及小男孩对小鱼生命的“在乎”。
4、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点：
1、认识7个生字。正确、美观地书写8个生字。
2、在品词析句中体会小鱼在乎自己的生命以及小男孩对小鱼生命的在乎。
教学难点：
透过品读重点词句来挖掘文本中所蕴涵的人文精神，体会小鱼在乎自己的生命以及小男孩对小鱼生命的在乎，从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学方法：
1、讨论交流，合作探究；2、联系生活经验想象；3、读中感悟。
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：2课时。
教学过程。
第一课时。
一、创设情境，导入新课。
1、孩子们，一望无际的大海湛蓝湛蓝的，它是鱼儿温暖的家，小鱼们在那里自由自在地生活着，多么幸福呀！（播放课件：小鱼在大海里游来游去，自由快活地生活的情景。）。
2、但是有一天，大海涨潮了，巨浪一阵又一阵地拍打着岸边，许多小鱼也被带到了沙滩上。潮水退去了，可怜的小鱼却回不了家了，留在了沙滩上的.浅水洼里。这天我们就来学习第28课《浅水洼里的小鱼》，请齐读课题。
观潮课时教学设计及反思篇九
1.学会zcs三个声母，读准音，认清形，在四线三格中正确书写。
2.学会zicisi三个整体认读音节。
3.在游戏中学习，让学生感受学习拼音的乐趣。
【教学重点】。
zcs的发音及zicisi的整体认读。
【教学难点】。
zcs的发音及熟练记忆，还有s的正确书写。
【课时安排】。
3课时。
【教学过程】。
一、创设情境，导入新课。
1.小朋友们，还记得上节课我们在喜洋洋家认识的声母朋友吗？（出示卡片：jpx）。
2、这节课呀！我们又要去另一个朋友家玩。看，他来了，快打声招呼吧！（课件出示唐老鸭）。
3、想去唐老鸭的家玩吗？那我们得把下面的难关闯过去才行。
（1）男女合作认清相似的字母。
（2）指名拼读拼音。
4、咱班的小朋友可真厉害，好，现在我们马上出发，去唐老鸭的家里坐坐吧！
二、学习zcs。
（一）学习z。
（过渡）：到了，这就是唐老鸭的家了。多漂亮的房子呀！我们先敲敲门吧！门开了。瞧，里面还有很多的新朋友呢？（课件出示主题图）看看他们在干什么呢？先来看看这漂亮的小女孩在干什么？（指名）。
1.读准z的音。
（1）看，小女孩的字写得多漂亮呀！把写字的字读成一声，读得轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一位声母朋友“z”（出示卡片）。
（2）（点击课件）播放范音。
（3）师范读，讲解发音要领。（舌头向前平伸，抵住上齿背，嘴巴扁扁的，不能咬着舌头发音。）。
（4）指名读，师相机正音；开火车读；齐读。
2.记清z的形。
（1）引导学生观察插图，思考：z的形状像什么，你有什么办法记住它？
（2）鼓励学生结合插图自由编顺口溜。
（二）学习cs。
1.读准cs的音。
（1）引导学生观察插图，根据“刺猬”的“刺”和“吐丝”的“丝”判断出cs的读音。
（2）（点击课件）播放cs的读音。
（3）师范读，讲解发音要领，生跟读。
（4）生总结cs的读音：cs的发音都是又轻又短的。
（5）个别读，师相机正音；小组合作读；男女比试读。
2.记清cs的形。
（1）引导学生观察插图：cs的形状像什么，你有什么好办法记住它们？
（2）启发学生结合插图自编顺口溜记住cs的形。
三、课中操，念儿歌。
（过渡）：咱班的小朋友真棒，编了那么多的顺口溜。老师奖励你们一首小儿歌。（出示）。
你拍z,我拍z,小2小2,zzz;。
你拍c,我拍c,半圆半圆，ccc;。
你拍s,我拍s,半个8字，sss.
（师范读，生跟读；师生拍手齐读。）。
四、学习zicisi。
1.（过渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他们是（出示打乱顺序的zcs），不光我们喜欢zcs,小i也想和他们做朋友呢！（课件出示：zicisi）。
2.师范读，讲解发音要领（整体认读音节读得长一点，响一点）；生观察师的嘴型。
3.请学生做一做zi的嘴型，注意不发出声音。
4.个别读，师随机正音；开火车读，小组读。
5.对比读。（课件出示：z—zic—cis—si）你发现了什么？
（1）师范读，生发现不同之处。
（2）师生总结发现：声母读得轻又短，音节长又响；zcszicisi都是平舌音。
（3）指名读；男女合作读；师生合作读。
五、指导书写。
1.引导学生观察课本上zcs所占的位置和笔顺笔画。
2.师范写，讲解书写注意点，生跟写。
3.请生上台写，其余生在抄写本上描红。（提醒小朋友的坐姿和写姿）。
4.师生共评。
六、课堂小结，布置作业。
1.师总结：小朋友，今天在唐老鸭的家玩的开心吗？是呀！我们不仅玩的开心，还认识了很多的好朋友呢。他们是“zcszicisi”（课件出示）现在时候不早了，我们跟唐老鸭还有我们认识的新朋友说声再见吧！
2.作业布置。
（1）完成抄写本。
（2）读熟今天所教的内容。
七、板书设计。
zcs。
zcs。
zicisi。
领着小朋友们学习汉语拼音已有一段时间了，但是今天所教的声母zcs在拼音字母教学中应该是学生较难掌握的一个知识点。我将这一课的重难点制定为平舌音的准确发音。平舌音发音的准确性和落实程度将直接影响后面翘舌音的教学和区分。因此，这节课的掌握很是重要，所以本课设计我紧扣一年级小朋友的年龄特点，注重营造生动活泼的学习氛围，激发小朋友的学习热情和兴趣，尽量使小朋友能够积极主动的学习汉语拼音。
一、创设情境，使拼音教学情境化、生活化。
1.刚一开始，我以小朋友最熟悉的动画人物喜洋洋导入，先复习上一节课学习的声母jpx.再以“去另一个朋友唐老鸭家做客，但先闯过难关”为由又复习了四对形近声母和五组音节词组。等小朋友都读对了，我就奖励小朋友去唐老鸭的家里玩，借此教授新知识。在导入这一环节中，学生的学习兴趣充分激发，能够全身心地投入到拼音学习当中。
2.在教学zcs的发音时，我充分利用课文的情境图，将情境图与拼音教学有机的结合，这样既能够帮助学生学习拼音，又能够提高学生的学习兴趣，还能提高学生的观察能力。
3.我通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与。如在课堂中间，我设计了以zcs的字形为主的拍手操，让学生通过动手，动嘴，达到放松身心，集中注意力，巩固字形的目的。
二、善用鼓励，营造轻松、和谐的课堂。
俗话说：“好孩子，夸出来。”一年级的小朋友更需要老师的'鼓励和夸奖。在师生共同点评学生的书写时，我对书写的好的小朋友毫不吝啬得表扬他们，并让别的小朋友让他们学习。还有对回答好的小朋友，我也会夸奖他们。
三、注重引导自主、合作、探究的学习方式。
1.让学生看图自由编顺口溜。在记清字形这一环节，我放手让学生自由发挥，自己用自己觉得最好记的方法记住字形。但出乎意料的是学生编出的是“一只刺猬，ccc;小蚕吐丝，sss;像个2字，zzz”等顺口溜。虽然小朋友没有根据zcs的形状而只是根据zcs的发音去编顺口溜，但是最起码小朋友已经会编顺口溜了。
2.在对比读z—zi,c---ci,s—si这一环节中，先让小朋友说说自己的发现，一经老师的提醒，小朋友能够发现这是一组平舌音。这说明小朋友的探究能力已经有了萌芽。接着又让小朋友合作对比读，小朋友合作得挺不错的，说明这时的小朋友已经有点合作的意识了。
3.最后在指导书写这一环节中，我又让小朋友发现有什么相同之处。小朋友能够马上反映过来，zcs都住在中格，都是一笔写成的。
当然，这一节课下来，还存在着许多不足的地方。
一、新授内容落实的不扎实。
在教授新知识时，教师没能及时讲解发音要领和声母发音要轻一点短一点的规则，就急着“放”手让小朋友自己认读。由于“扶”到“放”没有处理好，以至整节课下来就让人觉得赶，而小朋友又不能准确认读zcs这三个声母和zicisi这三个整体认读音节。
二、不能很好得区分z—zi,c—ci,s—si的读音。
这里我采取的是放手让学生自己发现，自己尝试对比读。但是小朋友不能很好的区分z—zi,c—ci,s—si的读音。如果这里，教师自己先示范的对比读，然后让小朋友发现“声母要读的轻又短，整体认读音节要读的长又响”,最后再让小朋友自己尝试的读，指名读，男女合作读。这样小朋友才会更好地弄清z—zi,c—ci,s—si的区别。
三、编儿歌没有结合插图。
这里我也是放手让学生自己以编顺口溜的方式记住zcs的字形，但是这里我没有引导学生先仔细观察插图，所以许多小朋友只是根据zcs的发音去编顺口溜。如果这里我启发小朋友先观察插图再去编顺口溜，效果会更好。
在今后的教学中，我将不断学习，不断探索，不断进步，多向有经验的教师请教，以全新的教学理念充实自己，不断提高自己的教学水平。
观潮课时教学设计及反思篇十
1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点难点。
指导学生有感情地朗读课文。认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
教学时间二至三课时。
教学准备。
多媒体课件。
一、猜谜揭题，引入新课。
3、多媒体演示书上插图问：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？说说你观察的依据。
过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读读课文吧。
二、学习生字，初读课文。
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍。
2、指名读课文，注意纠错。
3、（多媒体出示带拼音的生字）指名读，齐读。
4、学生合作想办法记住生字。
5、（出示不带拼音的生字）指名读，齐读。
6、小组检查生字。
7、（出示词语：全家奇妙精彩球赛关掉没完没了音乐舞蹈）指名读，齐读。
8、学生自由读课文。
三、指导朗读。
1、（出示：爸爸明明是个足球迷――我和爸爸都在打盹睡觉。）。
指名读，问：同学们从这些话里知道了什么？
指导朗读：（在“明明”“关掉”“不知为啥”“入了迷”等词语下面加点）在朗读时要重读这些词，必要时教师可以范读。学生练读。
2、（出示课文中的插图）问：你从图上看到了什么？奶奶为什么不看电视只看我们？（出示：奶奶啥时换了频道？――和我们一起拍手欢笑。）。
指导学生朗读这一小节。
3、（出示：妈妈从书房走了出来――让妈妈听听音乐，看看舞蹈。）放手让学生带着自己的体会读好这一小节。
4、（出示课文最后一小节）问我家看电视奇妙在什么地方？每个人都有一个什么样的秘密？指导朗读这一小节。
5、学生自由朗读全文。
6、指名有感情地朗读课文，喜欢读哪一段就读哪一段。
观潮课时教学设计及反思篇十一
一、知识与技能：
1.认识“辕、辙、梁、驶、楚”等11个生字，会写“南、该、虽、系、担、错、越”7个生字。
2.能用自己喜欢的方法学习字词。
二、过程与方法：
朗读课文，联系上下文理解词语“诚恳、固执己见”等。
三、情感态度与价值观：
学会质疑读懂故事，体会成语的含义。
教学重点：
认识“辕、辙、梁、驶、楚”等11个生字，会写“南、该、虽、系、担、错、越”7个生字。
把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰当地运用“南辕北辙”。
教学方法：
朗读法、讨论法。
课前准备：
1.生字卡片、多媒体课件。
2.查找“南辕北辙”的历史典故，和同学共享。
2课时。
一、导入新课。
1.同学们，大家都听过寓言故事吧。谁说说我们以前都学过那些寓言故事?(自相矛盾、拔苗助长、守株待兔、掩耳盗铃等)。
什么叫“寓言”呢？
“寓”的意思是寄托。
“言”的意思是讲道理。
“寓言”对于我们少年儿童来说，既是喜闻乐见的读物，又是深受教育的题材。寓言是由虚构浅显的小故事来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝戒的性质。
今天，老师带同学们再学习一篇滑稽可笑而又富有深刻含义的寓言故事——《南辕北辙》。
板书课题。
学生齐读课题。
二、新课学习。
1.解释文题。
师：南、北，我们都知道，是两个相反的方向。但“辕”和“辙”指的又是什么呢？
出示辕和辙的课件，仔细观察“辕”“辙”，你有什么发现？
解释：辕：车前驾牲畜的两根直木；辙：车轮压的痕迹。当车往哪个方向走时，辕就会指向哪个方向。而当车往哪个方向走时，车辙就会往哪个方向延伸。
观潮课时教学设计及反思篇十二
教学反思是教师针对教育教学过程中存在的问题和不足。进行分析思考、探索和解决寻找解决方案。反思总是指向教师自我的，教师既是研究的对象，又是研究的主体。教师反思的过程，是将教师的教和学生的学有机地统一起来，努力提升课堂的有效教学。教师将自己的教学设计思想付诸于实践后，再不断地进行反思调整。只有通过反思，才会使自己的教学设计更加完善，更加合理；只有通过反思，教师可以不断地更新教学观念，提升教学水平，进而对教学现象和问题形成独立的有创造性的见解；只有通过反思，才能不断地克服被动性、盲目性，掌控教学活动中的自主性、目的性。
在备课时，光靠经验或一本教材、教参是远远不够的，只有深入钻研、领会教材，关注学生，从学生的实际情况出发，才能创造性地处理教材，驾驭课堂。让学生成为课堂的主体，把空间和时间留给学生，让学生自己去学习，教给学生学习知识的方法。许多教育者都有这样的感受，科学的教学设计是一节课成功的关键，教师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学效果果有着重要的作用。
教师在教学中设计合理的教学模式，结合有关学科特点，努力培养学生的分析、综合、比较、抽象、概括能力，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题。设计生活实际、引导学生积极探究，有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。在教学中既根据自己的实际，又联系学生实际，进行合理的课堂教学设计。把开发学生的思维能力与生活实际联在一起，使学生感受到知识渊源于现实生活。这样独特的教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生的认知特点，形成开放式的教学模式。
通过学习《教学设计的理论与实践》，弥补了我十七年教学生涯中的许多不足。我知道了在教学中，只要在课堂教学结构，教学过程，教学体系上以全新的思路进行改革，进行创新设计，那么提高学生的学习能力也就不是一句空话了。教师的教学能力是在基于实践的教学研究中经验的不断积累，新的教学思想也必然在新的教育教学改革实践中逐步确立。从有经验的教师成长为专家型教师的一个条件是教师对教学不断地进行研究与反思。设计教案的过程就是一个反思的过程，反思是教师成长的最好经历。
观潮课时教学设计及反思篇十三
1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。
自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签。
一、课前谈话情境导入
师：同学们，课前老师布置让大家搜集有关时间的名言，下面请同学们汇报一下。谁起来大声地给大家读一读你搜集的名言，并且能把自己的理解给大家说说吗？（生汇报）同学们说得很好，老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。
师：是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再回来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们继续学习《和时间赛跑》。（板书课题：和时间赛跑）
二、领悟文章
1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：
（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一个_________的孩子。
（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。
2、小组讨论之后汇报。
3、结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。
4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？
爸爸的话朴实，深奥。“我”有什么反应呢？指名读。
5、重点理解两句关于时间的谚语：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”；“光阴似箭，日月如梭”（体会时间的宝贵）
6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。
“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想
观潮课时教学设计及反思篇十四
一、复习导入：
上节课，我们学习了《北风和小鱼》，这些词儿你们会读了吗？（出示词语）。
1、小老师带读。
2、开火车读。
3、去拼音读。
二、学习课文。第一自然段：
1、我们已经知道北风和小鱼之间发生的事情了，那你觉得北风怎么样？（很厉害）。
2、从哪儿看出北风厉害的？我们先来读读第一自然段，想一想，能不能读出北风的厉害?(学生练读)。
3、指名读第一自然段，要让其他小朋友听你这么一读，就能感到北风很厉害。
学生读，老师及时评价。（教师两手拢在嘴边，作吹风状，以暗示学生读好“呼呼地”一词。“青草变了颜色”“梧桐树落了叶”语调变低变慢。“躲进”读得快些。）。
4、其他小朋友们会读了吗？再指名2-3人读。
5、还可以加上动作读一读。自由练习。指名表演读。
第二自然段：
1、北风见到了这样的情景，它就怎么样？(板书“得意”)。
2、“得意”的意思明白吗？（“骄傲”）不明白没关系，我们读读书就能知道了。
3、你会把北风的话，读出来吗？自己练练看。还可以加上动作。
4、指名读。他刚才那个样子就是“得意”，懂了吗？齐读。
第三——五自然段：
1、是不是大家都怕它呢？谁不怕它？
板书：“不怕”。我们来读3-5自然段，找出写小鱼不怕北风的句子，再读出它的勇敢来。（生读，师巡视）。
2、（出示第3自然段）：谁来学学小鱼的样子读一读？（引导学生加上动作，比如：昂起头，挺起胸，摇了摇手）。
分角色读3、4两段。
3、还从哪里看出小鱼很勇敢？（正在水底捉迷藏）。
4、（出示第5自然段），练习读。
5、想一想，小鱼是在什么情况下捉迷藏的呢？
（出示第4自然段）指导读。谁能读出风吹得猛、雪下得大？指名读。
6、小结：小朋友，想一想，北风呼啸，大雪纷飞，河水结冰，北风多厉害呀！小鱼不怕北风，还能自由自在地捉迷藏，小鱼多勇敢呀！你能读出北风的厉害和小鱼的勇敢吗？自己把三到五自然段连起来读一读，好好体会体会。（生练读，师指名读）。
三、学习生字，指导书写。
1、出示剩余的三个生字：口、和、知。（指名读，齐读）。
2、说说3个字有什么共同点？（都有“口”）。
3、看笔顺，用手指在树上描一描。
4、记忆字形：“口”（说笔顺）、“和”（和字旁加口）、“知”（矢字旁加口）。
5、读贴，说每个字要注意的地方。
口：上宽下窄，横折时折要顿笔。整个字在田字格的中间。和：左边长，右边的口偏下半格，略扁。知：“矢字旁”加“口”。口的横折压在横中线。
5、描红。
6、写《习字册》。
板书：
北风。
得意和。
小鱼。
不怕。
观潮课时教学设计及反思篇十五
作为语文教师，写教学反思是我们每天必做的事情了，只有写教学反思，我们才会发现在教学中的优点与不足在哪里，然后总结归纳，提出更好的教学方式，促进教学的进步。这是我写的是课文《边城》教学反思日志。
《边城》是沈从文的一部中长篇小说，课文节选了有关端午节翠翠巧遇傩送、大佬等人物的场景，语言朴实，韵味无穷。然而在学习过程中我的心头却萦绕了深深的痛。
首先，激趣阅读就没有达到预定效果。自认为是小说所以在设置时给了简介，给了背景介绍，给了作家作品相关知识，要求学生自读。但课上我发现阅读效果不好。
其次，导学目标不够具体。我们的学生已经是高一的学生了，我认为学生综合分析能力已形成，故给了综合鉴赏题(品味语言)。结果在审题上又有学生吃亏。
最后，课上教师导学过程不够灵敏。课上发现问题虽及时停止了继续学习，但未能及时采取相应措施，以致此课师生收益都不大，没有达到预期的目标。
虽然在第三课时及时调整了学习方法，但该导学课实施过程的缺失却至今让我耿耿于怀，我怀疑自己所做的努力，我怀疑自己的教学理念。可是学生的读书习惯却让我痛上加痛，他们告诉我：老师即使你说得再好，我们也不可能读这样的文字，它离我们太远了。找到了根我才释怀，我知道我依然缺了一样东西：应该平实地带领他们穿行于语文学习中，而不是凭感性。
今天我们师生都有了新的认识和发展，都能心态平和的阅读和学习了。我注重教学过程的每一步实施，学生注重学习的每一个细节，咬文嚼字已经成为目前我们学习语言的一个法宝。
现在看到学生的时步，我也心慰了。课文《边城》教学反思日志暂时就是这样了，通过这次的教学反思，我相信对于其它课的教学是有所帮助的。
观潮课时教学设计及反思篇十六
上完这堂课后，总体感觉学生对大数的认识，掌握较好，由于大数的认识是在学生认识万以内数的基础上，对大数的认识和学习。本课让学生认识的数是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，为增强学生的感性认识，观察上海各个区的人口，让学生在具体的情景中，感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。根据学生已有的认识基础和认识规律，并结合“以学生的发展为本”教学理念再进行教学，可能效果比较好，在教学后，我觉得应该注意以下几点：
1、注意知识迁移，积极调动学生已有知识经验。
学生在前面所学的100以内数的认识、1000以内数的认识、10000以内数的认识，以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验，都可以在这节的学习中发挥积极的迁移作用。在教学中，充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础促进知识的迁移，认识所有的计数单位。万、十万、百万、千万，了解相邻两个单位间的十进制关系，并在教学中加深对十进制关系的理解。放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到了进一步提高。
2、注意建立数感，结合生活实际创设现实情境。
数学来源与生活，大数在日常生活中有着广泛的应用，为了让学生感受日常生活与大数的这种联系，我充分利用教材，让学生了解我国第五次进行人口普查的数据，并且让学生说说生活中见到过的大数，使学生感受大数在生活中的应用。帮助学生在生活中建立数感。对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，不把它当成现成的结论直接告诉学生，而是让学生自己去发现、去体会、去独立思考、去和同学合作交流，从而理解这些知识。充分利用直观教具（计数器），让学生自己制作数位顺序表。
3、让学生成为课堂的主人，学习的主人。
本课的难点是中间和末尾有0的数的读法，在教学时，我不直接给出结论，而是注意留给学生充分自主探索和交流的空间，让学生通过探索、发现、讨论、实践、交流获得。学生自己进行归纳，总结出读法，学得扎实，印象也深刻，这一教学效果比教师直接给出要好得多。同时充分利用学生已有的生活经验和知识，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣。注重对学生的多种评价：在上课过程中，我时不时给学生积极发言、积极参与的同学奖章，给予他们鼓励，就是老师对学生的评价。在不断总结和表述思维的过程，给予学生充分的肯定。同时也是对学生语言表达能力的培养。另外指名学生模仿老师出题让其他同学回答，由出题的同学给回答问题的同学加分，这是生生间的评价。
需要改进之处：
在备课时，应做到备学生，在课前的教学设计中，我更多得关注老师采用何种手段去教，忽视了学生应该采用什么方式在学的问题，导致课堂气氛，学生放得不够。告戒自己在今后的教学工作中一定要多学习、多探讨、多请教。真正做到用新的课改理念指导自己的课堂教学。提高自己的教学水平和能力。做到自如驾驭教材，做好学生求知的引导者、点拨者。放宽学生的思维空间，培养学生的创新意识与创新能力。
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