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初中班主任德育论文方向篇一
学生的成长不仅仅是卷面成绩的提高，更重要的是道德素质的提高。进入新世纪以来，国家对于学生道德培育越来越重视。这直接体现在新课改以来的课程设置上，特别是苏科版的政治教材就体现了教学与德育相结合的特点。把德育工作渗透到初中的政治的教学工作中，是在新形势下做好德育工作的重要途径。如何做好渗透工作考验着每个政治教学工作者。如何实现初中的政治教学中渗透德育，这是一个全新课题。笔者认为做好苏科版的初中的政治教学工作，必须要结合苏科版教学的特点来进行分析。做好德育渗透工作笔者认为可以从以下几个方面来入手。
一、充分了解学生兴趣，调动学生积极性。
我们在教学工作中必须要加强同学生的沟通，要通过与学生的沟通，来了解学生的喜好和兴趣。在充分了解了学生的兴趣后，然后在针对学生的兴趣来设置课程教学内容。要把德育工作渗透到教学工作中，就需要我们在教学过程中，吸引学生注意，调动他们的积极性。
二、要根据课程内容来进行德育。
苏科版政治教材具有深入浅出的特点，一方面它较之于传统的教材少了很多的说理性。另一方面又与学生实际相结合。改变了政治教科书过去一向严肃呆板的印象。在课程设置上，也充分考虑到了学生的认知能力。做到了课程内容与学生认知能力相符。我们说要根据课程内容来适时进行德育，一方面是要认真掌握苏科版政治教材的内容设置，另一方面是要有灵活的教学方法。如政治教学中，我们经常会讲到诚信这个课题。书中列出了古今中外有名的诚信人物，老师在教学的时候在把人物事迹讲完后，可以要求学生进行发言，谈他们的看法，从而对症下药。在讲到我国法治建设时，则要教育学生必须要学法、‘懂法、更要守法。在讲到爱国主义时，则可结合当前热点来调动学生的积极性。
三、要循序渐进，循循善诱。
道德素质的培育不是一朝一夕的事，它是一项“系统工程”。况且苏科版政治教材在内容设置上关于德育是分散在各个部分之中的，我们要进行渗透德育工作。我们不能贪大求全，企图用一节课的时间，就把德育工作做好。我们要掌握分寸，一步步地来进行渗透。在教学工作中要学会循循善诱，通过提问题，改变教学方式等多种手段来调动学生的`积极性。
四、要加强同学生的沟通，增强师生之间的互动性。
教学内容的传授需要双方共同的努力才能实现，双方必须具有良好的人际关系，才能实现有效地沟通。政治教学工作者必须要加强同学生的沟通交流，要用真诚的心来打动他们，这样才能使得德育工作做到切实有效。德育方式是多种多样的，教学地点也不一定局限于课堂之上。在生活中，在于学生的沟通中，政治教学工作者也能进行德育工作。政治教学不仅仅限于课堂授课，老师应放宽视野，充分走到学生当中，倾听学生的意见。
五、要丰富课堂内容，创新教学方式。
政治教学工作者在教学工作中要以教材为中心，但也不能仅限于教材，我们必须要把教材同学生实际相结合。在完成教授内容可以适当结合学生学习生活当中的实际，来巩固所教内容。这样做更是为了使德育工作能有效渗透。在教学方式上要大力创新，没有一层不变的教学方式。我们要把德育工作的特点和学生实际相结合，大胆进行创新。这一方面可以提高学生的成绩，另一方面又加强了学生的道德素质，我们在教学方式上一定要保持创新精神。
六、要完善教学机制和建立科学地考核机制。
政治教学机制的完善是做好德育工作的重要保障。当前我们虽然意识到了德育对于学生的重要性，但是在教学机制设计上对于德育的培养还不完善，这是我们的问题所在，也是我们的工作目标。建立科学地考核机制，不仅仅是针对学生，更针对的是老师。老师的业绩在肯定下，才会有做好德育工作的动力。做好德育工作对于学生综合素质的发展，具有重要影响。我们在政治教学过程中必须注意渗透德育。德育工作的渗透必须要坚持以人为本，就是要以学生为主体，在教学过程要充分听取学生的意见，增强师生之间的互动性。
初中班主任德育论文方向篇二
班主任是学校完成教学工作的重要主体，同时还肩负着学生思想品德教育的重任，初中生是学生青春期的初始阶段，也是学生思想养成的重要阶段，学生有了强烈的自主意识，这时就需要班主任对学生思想品德的培养加以引导，充分发挥班主任工作的德育教育作用，为学生身心健康成长打好基础。培养全面发展的、和谐的个性的过程就在于教育者关心人的每一个方面、特征的完善的同时，任何时候也不要忽略人的所有各个方面和特征的和谐，都是由某种主要的，首要的东西所决定的。在和谐里起决定作用的、主导的成分是道德。班主任每天与学生朝夕相处，很多时候胜似父母的教育，因此，班主任工作中的德育渗透对学生的健康成长有很多益处。一名优秀的班主任一定会特别注重对学生品德的教育，常言道：“十年树木，百年树人”。班级德育工作无处不在，班主任如何把握和实施是关键。
1.注重班级管理中细节渗透德育。
班主任要从学生的一举一动抓起，从学校生活的点点滴滴入手，去帮助和引导学生。班级德育要改变的是学生的思想和心灵，不可能立竿见影，班级工作中遇到困难和挫折是正常的。班主任老师可能苦口婆心，声情并茂地去给学生讲道理，而学生却无动于衷，或者学生已经有了进步，可不久又重蹈覆辙，出现反复性。所以教师在教育效果不佳时，要不愠不火，坦然接受。不能奢望在学生心田上撒一次种子，洒几次汗水就能收获成长的果实。许多受益一辈子的东西是在学校生活中播种的，但往往来不及开花结果，学生就已经离开了，我们要把学生当成成长中的人。相信“精诚所致，金石为开。”相信“没有教育不好的孩子，只有不善教育的老师。”在工作中不断反思自己的得与失，去尝试新的方法，寻找新的突破口。而不能对学生轻言放弃，放任自流。
2.加强班主任的自身道德修养。
在知识飞速发展的今天，学生的思想、意识都在不断的改变，因此，作为班主任老师一定要改变传统的教育模式。班主任老师也要学会和学生交谈。可以利用谈网络游戏、谈明星、谈球赛、微信聊天、谈奇闻异事、谈与父母之间的叛逆心理等等。这样会拉近与学生的心理距离，学生会认为老师离自己很近。班主任老师深厚的知识阅历，会给学生产生一种崇拜的心理。因此，学生会崇拜班主任老师，对班主任的话言听计从。学生也会自然地和老师沟通，把老师当做最信赖的朋友。一个有道德修养的班主任，一定要把生活中点点滴滴的关爱献给学生，充分把握好学生的心理动态，尊重和理解学生。
3.班主任要以身作则，为人师表。
教育家孔子说过：“其身正，不令其行，其身不正，虽令不行”。如果班主任老师做到身先士卒一次，远比在班上讲十遍有效。看到学生在打扫清洁中有几处没有打扫干净，班主任经常拿起扫帚把不干净的地方打扫干净；讲台上很乱，班主任一声不响地把讲台整理整齐；地上有废纸，班主任亲自拾起来扔进垃圾桶等等。
班主任是学生的楷模，班主任的`一言一行、一举一动无时无刻不影响和感染着每一个学生。班主任良好的语言、优雅的行为激励着学生，使他们健康地成长。平常班级管理中，希望学生语言文明，班主任自己首先要做到。在班级中随时说：您好！再见！对不起等礼貌语言。言教永远比不过身教，学生是看你的行动，不是听你的指挥。班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到，要知道榜样的力量永远是无穷的。
4.班主任要引导学生晓之以理。
古语讲得好：“读书事小，明理事大。”一个优秀的班主任一定是w生的楷模，学生心灵的崇拜者。班主任要明白：教育学生成人远比成才更重要的道理。所以既要教学生做学问，更要让学生修身明理，培养学生良好的道德品质。教育他们自立自强、诚实守信、勤劳节俭、助人为乐、尊敬老师、友爱同学等。但学生往往对教师的道德要求表现漠然。教师就要让学生明白你帮助了别人，别人会心存感激。当你遇到困难时，他也必然会倾力相助。如果你总是“事不关己，高高挂起。”在你遭遇困难时，别人也会袖手旁观，甚至会幸灾乐祸。所以帮助别人表面上看孤立地看是吃亏，实际上是间接地帮助自己。这样对学生讲清道理，晓之以利害，学生不仅知其然，更知其所以然，才会心甘情愿地按照道德行事。
5.班主任要走进学生的内心世界。
班主任要走进学生的内心世界，与学生交知心朋友。要把握学生的心理实际，有的放矢，看准时机击中要害。要避免盲目发表意见，讲得过多、过频。天下的道理很多，但学生不可能一下子吸收那么多东西，在这一点上光有良好的愿望是不行的。教师的讲解要简洁明了、中肯、深刻而富于哲理，对学生成长有深远意义。绝不是班主任说得越多学生受益越多。班主任还要创造性地开展德育工作，采取多种方式。因为单一的说教会让学生疲沓厌倦，产生零效应甚至负效应。我们可以采用看影视作品、读名人传记、举行演讲会辩论会、有奖征文等诸多更加直观感性、生动活泼的形式使学生受到启迪和感染，从而明是非、辨善恶、懂美丑。
许多教师重教书轻育人，重智育轻德育，片面追求考试成绩，认为只要成绩好就一好遮百丑。目前，中小学生的思想品德问题十分突出，许多学生自私冷漠、娇气任性、爱慕虚荣、缺乏正义感和责任心。加强班级管理中的德育渗透是切实抓好德育工作的关键所在。
总之，在班主任工作中渗透德育教育是非常必要的，尤其对农村中学来说更是应该加强，但要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，让学生厌烦，要提高渗透的隐蔽性，注重渗透的灵活性。只要在班主任工作中多渗透德育教育，结合学生思想实际和接受能力，必然能达到德育、智育的双重教育目的。
初中班主任德育论文方向篇三
摘要：在当代培养什么样的人才，成为人们热议的话题。众所周知当代教育提倡培养身心健康，德智体美劳全面发展的新一代青少年。在这当中德育位于首位，一个人不具备基本的道德素质，即使在其他方面有所建树也始终不被认为是一个合格的公民。所以德育在教育中的地位不言而喻，本文对初中班主任的德育工作进行创新探究。
随着我国的发展，教育工作得到了社会各界的关注。然而当前的教育仍以应试教育为主。学校把升学率当作学校的头等大事，因此，往往忽略了学生其他素质的培养，尤其是学生德育的发展。初中阶段正是学生德育发展的关键时期，中学生具备了一定的思想道德观念但尚未形成完整的三观，由此可见，开展德育工作的重要性。班主任发挥着举足轻重的作用，他们作为学生最常接触的对象，对学生施加的影响最大。所以有必要对初中班主任德育工作进行创新，做一些理论与方法上的指引。
班主任犹如一支军队中的首领，不仅要发号施令还要对整个队伍起着模范带头作用。正如教师的一言一行对整个班集体都具有导向作用，身为一班之主首先得具备正确的世界观、人生观、价值观。老师的三观若不正确，学生不知如何分辨是非、对错、美丑，这基本的道德导向问题将导致学生思想道德体系的混乱甚至影响其终身。从古至今，教师在人们的心目中都是一份神圣的职业，就是因为教师不仅传道授业解惑，还影响着学生的身心发展。那么，班主任如何起到模范作用呢?首先，班主任得让众人尊敬服从。班主任可以开展一些集体活动，组织一些学生的团体比赛。例如，两个班的篮球比赛。在比赛过程中，班主任就应公正地评判结果。即使自己班级输了，也愿认赌服输。在这些活动过程中，班主任甚至可以参与其中，帮助制定比赛策略，这不仅让学生们了解老师的`人品能力，还加强了师生间的交流。其次，班主任可以推荐一些看过的书籍或电影给学生，当学生去了解这些书籍、电影时也就是在了解老师的为人。在班会课上，班主任可以组织学生探讨这些书籍电影，了解学生的看法，进而加以思想上的引导，而不是灌输式地告诉学生该怎样。在这个过程中师生会找到共同的兴趣爱好，成为良师益友。
二、把每个学生都看成是平等的个人。
德育工作中很容易把学生区别对待。学生通常有好学生与坏学生的区分，而坏学生为何成为坏学生不为人知。其实在初中这一关键阶段，班主任应首先摒除有好坏学生之分的观念。当班主任愿意将每个学生视为平等的个人时，学生也愿意接受班主任的影响朝好的方向发展。在此过程中就要加强老师对学生的情感教育，让所谓的差生信任班主任，愿意把心声相告。其实德育工作的开展就是要让内心有问题的学生愿意把问题暴露出来，班主任协助其解决问题。而让学生坦诚的首要条件就是让学生信任班主任。班主任可以邀请学生到家里畅谈或出游，在这个过程中师生间可以互相了解与信任。班主任在班会课上也可以让学生推荐他们喜欢的东西给大家，尤其是那些不被关注的同学。
三、德育不是班主任一个人的表演。
传统的德育经常流于形式，班会课、德育课经常变成老师一个人的表演。在这个过程中师生没有互动，只是给出校规让学生遵守或实施一些惩罚，然而学生的心中难以信服，同样的问题也容易一而再，再而三地犯。所以有必要改进传统德育方法模式。不论是老师还是学生都应学会换位思考，可以通过一些小品表演，让师生互换角色，当老师愿意站在学生的角度想问题，而学生愿意体会教师的难处时，德育就不会流于形式，而是一种互动的相互了解。其中相互尊重相当重要，当老师不再当众批评学生而愿意私下交谈时，学生也会明白相互尊重的价值。
四、多方支持德育工作。
虽然班主任的德育极为重要，但众人拾柴火焰高，德育不仅需要班主任和科任老师的交流协作，还要家长的配合。当学生的身心发展出现问题时，班主任应从多方了解学生，了解问题的渊源。所以班主任在平时就应加强学校与家长的交流，建立通讯录，无论是家长还是老师都能第一时间找到对方解决问题。其中应加强班主任与科任老师的交流，了解学生在其他课上的表现，从而更全面地了解学生。但多方支持了解并不意味着人云亦云，当发现学生有问题时，班主任应主动了解，通过调查发现真相。初中班主任的德育工作对未来学生的道德发展具有至关重要的导向作用。当前提出素质教育，培养德智体美劳全面发展的新青年，德育是教育中的重点内容，班主任应在德育工作中与时俱进、开拓创新，关注青少年的身心发展，探索符合学生实际的德育方法。
参考文献：
初中班主任德育论文方向篇四
1.班主任对德育内容认识落后。现代德育内容并不是单方面道德层面教育，包括思想教育、德育、爱国主义教育、价值观教育及心理承受力等。某些班主任简单地归纳为道德认识上的对与错，殊不知，道德认识只是思想层面上的，谁都明白高速公路翻车撒下的物品不应哄抢，可还是热火朝天装载，所以，一切德育都应以“行为”为最终目的，在生活实践中带给学生更多的感悟。
2.班主任对“违德”行为视而不见。成绩优异的同学往往都是备受关怀，小错误可原谅，大错误只做批评。比如，班主任对翻围墙去上网的优等生大多闭口不谈。在他们看来，成绩比道德更为重要，其实这与教师的薪资奖励挂钩，班级排名对教师职效工资有重大影响。所以，班主任应该遵守职业道德，平等对待每一位学生，对“违德”行为零宽恕（每个学生犯错一视同仁），时刻进行内心自省。
初中班主任工作任重而道远，绝不是一朝一夕能完成的.，在我的班主任德育实践工作中总结了以下几点方法及建议。
1.加强班主任个人修养建设。
班主任是班级工作的策划者与组织者，其工作地位要求与学生打成一片。初中生处于心理建设阶段，其周围接触人群情况决定了未来举止。班主任的自身素质是学生的风向标，指引着学生前进的路线。人们常说“耳濡目染”“近朱者赤，近墨者黑。”班主任个人品格、行为，学生看在眼里，记在心里。我发现，大多班主任都有着强烈的事业责任感，不抽烟、不喝酒，对赌博也敬而远之。平时因班级管理工作繁忙也是常常熬夜，第二天问及为何如此疲惫，他们却欲言又止，后来得知，他们常常因为班级工作寤寐思之。我大为佩服，为我校有此尽心尽责的班主任而感到骄傲。班主任还应该利用课余时间丰富自身文化知识，增加文化底蕴，做到温文尔雅。我就常常看到我的一个同事，在开展班主任工作时，出口成章，说话极有涵养，师生都对他大为尊敬。班主任应严格要求学生，更要严格要求自己。以身作则，做好表率，使德育工作成效“润物细无声”。
2.做好与学生家长的沟通工作。
学生成绩、品格好坏，是学校、家庭共同的责任。班主任应该加强与学生家长的联系，做好学生情况的沟通交流。班主任可通过校迅平台，每天通过信息方式发送学生在校情况，让家长心里有数。同时，针对一些道德品格存在瑕疵的学生，班主任要先向学生了解情况，谈话，找原因，如果能及时改正，可不通知其家长，让学生信任。现实中也存在留守与单亲学生，没有完整的家庭关怀，学生孤僻、冷淡，向学生索要联系方式时，学生畏首畏尾，支支吾吾。这时班主任不应该强要，以免伤害其自尊心，应该亲自到学生家里与家长交流，以实际行动表示对学生的关怀，保证德育工作顺利进行。
3.以学生为本，平等开展德育。
教师本职在于教书育人，教书过程中更应对学生充满爱意。学生是德育教学工作的对象，也是主体。班主任应该用爱平等对待班级同学，积极发挥学生的主观能动性。教学不是教师一个人的活动，并不是我写你抄、我讲你听那样简单机械化就能达到目的。在进行德育工作时，要取得“教学相长”的效果，班主任就该尊重学生，不要一概否定，不搞专制，摆资格。就算教师犯错误，也要知错能改，当着班级同学面及时自我批评教育。在开展德育工作时，班主任不应该抽取学生发问，摒弃以言传方式教导学生，而应让学生参与道德实践。另外，学生都是平等的，班主任不应带着势利的眼光看自己的学生。比如对富裕家庭的学生不能因其捐助了学校基础设施而视之为宝，也不惯坏成绩优异的学生。对学习成绩或经济条件差的学生视而不见是不道德的，也是不公平的。教师应以身作则，向学生灌输互爱观念。所以，班主任评价学生时，应不护短、不歧视，敢于批评“好生”，同时还要关爱“差生”。
4.准确把握社会道德热点话题，进行针对性德育教育。
德育班会应形式多样，内容丰富，活跃气氛，班主任变为听者，学生变为说者。在开学第一节课时，教师可以安排大家自我介绍，谈谈自己的兴趣爱好、自己的人生感悟，或者定期组织班级娱乐会，唱歌、跳舞、踏青，这不仅能锻炼学生胆量，也增进了同学间的友谊。在劳动节之前，组织学生“我爱劳动，我光荣”活动，调动学生积极性，开展“清洁校园活动”，使得学生心智得到锻炼，感觉劳动的艰辛，体会清洁工人的困难，发自内心地爱护环境。除此之外，班主任还应进行法制宣传，进行普法教育；做学生的“心理医生”，倾听学生苦恼；因材施教，进行针对性教育。学校是教书育人的场所，教师教书更要育人。做好德育工作，是班主任的责任，是社会的要求。在人才强国与加强社会主义文明建设形势下，重视德育，做好德育，提高我国全民文化素质，初中德育必须走前头。
赵晶。
初中班主任德育论文方向篇五
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的'作用。没有爱就没有教育“，”爱是打开学生心灵的钥匙“，这是每一位班主任都熟知的道理。”亲其师，信其道“，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。
班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但”可敬“而且”可亲“.在军训期间，我和学生顶着烈日，共同进退，短短四天的共同生活，很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次运动会，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。
俗语说得好：”没有规矩，不能成方圆“，”班风正，学风盛“，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，”人无完人“，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。
对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。
小学的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。（班主任论文)实行班级工作”分权“，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任”小密探“都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。
当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。
自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。
特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现”消化不良“或”欠债“的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：”我精神抖擞，心情愉快。“很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如”我一定能学好英语“，”我的语文成绩越来越好“，考前默念”这次考试一定能考好“等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。
有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。开学初，我就邀请了几位学习成绩优异的老生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应中专学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法，对新生是大有帮助的，使他们建立信心，提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。
”万事开头难“，班主任工作任重而道远，但一个班级的管理如果有了一个良好的开端，这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。
初中班主任德育论文方向篇六
班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。
一、重视专业思想教育。
在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。
专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。
二、引导学生进行合理的目标定位。
由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。
因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的.兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。
三、注重过程，强化管理。
职业中学教师所从事的是把人力转化为智力，把智力转化为生产力的劳动，是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。因此，我们首先应加强常规管理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯；其次，要把握正确的心理导向，使之形成正确的消费观、成才观和价值观；再次，应同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定基础和做好铺垫；此外，开展好形式多样的班级活动，放手让学生自己组织，多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。
四、正确看待和理性评价学生。
学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。
一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。
二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。
三是不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。
消息来源/曹。
徐淑娟。
初中班主任德育论文方向篇七
德育是素质教育的重要内容，采取恰当的德育手段能有效提高学生的道德水平，帮助学生形成良好的价值观念，并指导着学生未来的学习和生活。农村初中要结合学校的实际情况，采取多种手段才能增强德育工作的实效性。
一、建设校园文化，营造良好育人氛围。
良好校园文化环境具有强大的育人功能，它可使学生的心灵得到净化、心态得到完美、情操得到陶冶，校领导班子就要有意识地建设良好的校园文化。
1、完善校园的基本设施。
校园主要道路的两旁、食堂的周边、教学楼的适当位置要安放充足的垃圾桶，避免校园有扔垃圾的现象。同时充分利用校园空间净化绿化美化环境，让每一处的花草树木都能传情悦心，为学生创造一个愉悦的学习和生活环境。此外，校园内要精心设置适宜的宣传栏，在宣传栏上张贴德育小故事、名言警句、优秀教师事迹和优秀学生事迹等内容，使学生观看宣传栏的同时能得到情感的熏陶。
2、完善校园的人文景观。
为了提高德育工作的效果，学校需要巧用校园所有空间完善具有育人功效的人文景观。利用教学楼的墙壁资源，在上面张贴与学生学习生活相关的名言警句，例如，苏轼的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”；方海叔的“人生会遇到挫折不可怕，可怕的是挫折之后能否站起来，不但心灵不受影响，反而更加具备坚强意志”；孙中山的“我一生的嗜好，除了革命外，只有好读书，我一天不读书，便不能生活”。除了张贴名言警句外，还可在教学楼的墙壁上张贴配有插图的德育小故事，如《孝感动天》《二十四孝》等德育小故事，及与我国传统文化中忠、孝、诚、信、义、礼、廉、耻、诚相关的德育展板。3、借助广播站陶冶情操借用课间播放德育歌曲，营造浓厚德育文化氛围，如播放《黄河大合唱》《听妈妈的话》《时间都去哪了》等德育歌曲，能无痕无迹地熏陶着学生的情感，创设良好的校园德育文化氛围，使学生在学校的学习和生活中受到潜移默化的影响。
二、打造专业队伍，提高德育管理水平。
建设一支师德素质好、业务水平高、管理能力强、科研意识强的德育管理队伍，是学校德育工作可持续发展的重要前提和基础，对于学校教育的发展具有重要意义。
1、加强班主任队伍建设。
班主任是农村初中德育工作的骨干力量，农村班主任比城区班主任工作压力较大、待遇较低，这些实际情况直接影响了班主任开展德育工作的稳定性和积极性。在这样的实际条件下，学校要争取政府教育主管部门的支持，给予班主任应得的薪酬及待遇，从而稳定班主任队伍。此外，班主任的德育管理水平和育人能力还达不到现实的要求，必须对班主任进行专业培训，以此提高班主任对德育工作的认识和能力。在对班主任进行培训的同时，定期召开班主任德育工作交流大会，并在每个季度评选校级优秀班主任，借助评优制度树立典型榜样，以点带面，从而进一步提高班主任专业化水平，建设一支专业化的班主任团队。
2、校领导班子要积极提高自身德育水平。
校领导班子制定德育工作开展计划，并对德育工作开展结果负责。为了提高学校德育工作实效，校领导班子要积极挖掘本土资源提高德育工作的效果。例如，学校制定侧重培养学生优秀道德品质工作计划时可以结合岭南文化展开，岭南地区用博大的胸怀接受了一批批从外地迁移到这里的.人，岭南文化中存在着一种平等意识，这种平等意识包含现代社会公共生活所必需的基本价值，包括人的尊严、同情、团结、相互尊重、保护弱者等。学校有意识地结合本土优质资源开展德育工作，增加德育工作与学生生活的联系，提高德育工作展开的效果。此外，校领导班子必须提高跟家长之间的沟通能力，坚持向学生家长灌输德育理念和方法，促使家长转换观念，提高家长德育水平，实现潜移默化地影响学生。
三、注重细节教育，建立全员监督机制。
教育没有小事，细节无处不在，细节决定学生的成长，决定德育的成败。要提高德育工作效果，需从细节入手。班主任要时刻关注学生的行为，并从中寻找机会进行德育。如果发现班上学生在课桌上有随意乱刻乱画的现象，班主任可以根据这个损物细节，开展以“爱护公物”为主题的班会，会前制作相关ppt，在ppt中插入音频和视频。班会课上结合ppt播放有关损坏的课桌、门窗、消防器材等照片集，利用照片集促使学生反思，认识到自己的错误，从而达到教育的效果。班主任关注学生的日常行为活动，并寻找机会进行德育，有针对性地展开德育工作，可以取得很好的效果。良好行为习惯养成教育，是初中生道德形成的重要标志。学校要养成农村初中生的良好行为习惯，就必须建立全员监督机制。初中生当担任一定的岗位时会产生相应的责任感和上进心，为了提高德育工作的效果，班主任可以利用学生的这种心理在班级建立全员监督机制。班主任必须第一时间组织学生认真学习学校制定的各项规章制度，学生对规章制度充分熟悉之后，班主任就可以和学生共同制定行为评价标准，并在班级中张贴包含全班学生名字的道德评比表，开展全员监督机制。在班级中设置评价表可以清晰地反映班级学生之间的差异，激发学生的上进心，利用全员监督机制可以使学生下意识地注意自身行为，实现自评自律。
四、借助社团活动，推动德育文化发展。
学生社团活动是校园文化的重要组成部分，是全面提高学生素质最广泛的途径，是道德之于个体意义与价值实现的有效载体，对于加强校园文化建设，提升德育工作实效性具有重要意义。下面以我校为例，学校自确立借助社团活动，开创德育新径以来，各个社团多渠道、多元化地开展丰富多彩的特色活动，给学校德育文化带来源源不断的生机和活力，其中有几个社团开展得红红火火、有声有色，积极推动了学校德育文化往深层次、高质量发展。如，科技社团，它是一项集实践性、趣味性和系统性的活动，也是一项具有较多科普含量的航空航天科普教育活动。我们组织学生参加航模活动或比赛，既宣传航空航天科普知识，又进行爱国主义和国防意识的教育，活动融理论和实践于一体，非常有利于德育的渗透。再如，合唱社团，合唱形式多种多样，有同声合唱、混声合唱、伴奏合唱、表演合唱等。合唱队员经过不断的学习、纠正、训练、完善，最后形成一支训练有素的队伍，在日积月累的共同训练和一次次的同台演出中，社员们增加了交流和了解，学会了自我控制和约束，无形中就培养了集体主义精神和团队合作意识。而这些丰富的多声部合唱形式，对塑造学生高尚的灵魂、培养学生高雅的艺术情操、合作的团队意识、正确的人生观、价值观有着重要的意义。由此可见，农村初中学校建设良好的德育环境，打造德育专业队伍，注重细节教育，借助社团活动，能推动德育工作往更好、更美的方向发展，也就能切实提高学校德育工作的实效性。
参考文献：
［1］张恩集、浅谈提高农村初级中学德育工作的实效性［j］、魅力中国，．。
［2］邝丽湛、中学德育学科教学论［m］、北京大学出版社，．。
初中班主任德育论文方向篇八
高中是人生阶段一个重要时期，也是接受教育的一个特殊时期，因为高中生人生观、世界观、价值观正在形成阶段，他们的认知能力正在加强，他们看待事物都有自己的一些视角、观点，但他们的内心比较脆弱，这个时候他们开始关注人们对自己的评价，但尚不能正确对待批评与自我批评，容易多愁善感。随着新课标的改革与推行，以及高中教学改革措施的实施，对高中班主任在德育工作方面提出了更高的要求。高中班主任作为学校教育工作开展的实施者，作为连接学校、家庭、学生的纽带，在德育工作的开展中，要加强自身的修养，在品德言行方面要做好学生的榜样作用，在班主任工作中完善德育渗透。那么，在高中班主任工作中究竟应该怎样渗透德育，培养高中生正确的人生观、世界观和价值观，让高中学生形成健全的人格，高尚的品德，在高中阶段获得健康的成长呢？笔者认为可以从以下几方面努力。
知识经济时代人们的道德水准正在下滑，拜金主义、享乐主义充斥着社会的方方面面，各种不和谐的生活问题，道德问题，犯罪问题呈现在人们的视野，一些阴暗的、不健康的、不文明的社会丑陋现象也在不断地影响着人们的观念，这就给德育工作者带来了更大的挑战。但同时知识经济时代对个人综合素质的要求也在全面提高，不但需要未来公民具备较高的知识水平，而且要树立正确的人生观、世界观、价值观，对个人品行的要求高于对知识的掌握。班主任在开展班级工作的同时更要加强自身的道德意识，提高道德修养，维护师德形象，提高自身的道德榜样作用和意识，拓宽教育空间，完善教育策略，真正做到关心学生、关注学生、关爱学生，让学生在温馨的班级氛围中成长。对待学生的错误要注意批评的方式，时刻提醒自己德育的重要性，以实际有效的行动，促使德育工作向高水平发展。
高中班主任在有条件的情况下，应尽量多地参加各种与德育有关的活动，在活动中总结经验，完善自己的德育意识。要加强理论知识的学习，以理论知武装自己，从而树立正确的价值观。班主任只有严格要求自己，在开展班级工作时，在面对学生出现各种状况时，才能做出合理科学的应对，才能让学生心服口服。
二、构建和谐的师生关系，以德立人。
在班级管理工作中班主任要树立平等的师生观念，在对待优中后进学生时要能做到一视同仁，不搞特殊对待，不搞两极分化，在班级中营造和谐的.师生关系氛围。要重视高中学生的个性发展，发挥他们的长处，凝聚他们成功的信心，增加他们学习的动力。高中班主任要有足够的耐心来为学生排忧解难，真正做到以学生为中心，以发展的眼光来教育学生、看待学生，促使学生能在今后的学习中以发展的眼光看待问题。班主任要走下讲台，发挥主动性，向学生表示友善、平等的态度。可以以课堂上的问题做沟通的纽带，在交流中拉近与学生的关系。并顺势给学生做思想的熏陶，围绕着学习展开话题，帮助他们认清价值观念，养成良好的世界观。注重营造班级中的亲和力，将德育工作做得切实有效。组织学生开展各项活动，以各种轻松、娱乐的方式树立自己的“亲民”形象，消除学生内心的隔阂，与学生之间形成一种互动的朋友关系，真正做学生的良师益友，使学生能够更加拥护自己，从而配合德育工作的有效展开。
三、拓展德育途径，在活动中进行德育渗透。
一些高中班主任在开展班级工作中德育渗透没有取得很好的效果，其中重要的原因就是因为班主任不能以生为本，真正把学生作为教育的中心，也没有重视德育实施的方法，在德育渗透中方法不恰当，至使学生不接受；德育渗透工作只是重形式、轻过程，结果不理想，既浪费了时间，又耗费人力。德育工作的中心是学生，因此，德育工作就要从学生的实际出发，站在学生的角度思考。德育不仅是口头的施教，更要注重行动的熏陶。要想学生之所想，做学生之所需，从学生的实际出发，以学生喜闻乐见的活动形式辅助德育工作的开展，以活动带动讲述，将两者有机结合，不但学生乐于参与，而且可以将德育于轻松有趣中潜移默化地渗透，这样的德育比起单纯的说教，自然效果更佳。为此，笔者采取了在学生中开展“说一说”“看一看”“走一走”等活动。如，组织学生参观本地的历史性建筑、走访孤寡老人、采访有影响的人物、进行社会调查、开展社会志愿活动等等，对学生进行思想上的熏陶，开阔视野，贴近社会，体验生活，随后开展总结感悟活动，以实践教育实现自我教育。这种方式带来的影响是深刻的，也对学生今后的学习将会起到深远的启发、教育作用，使他们在今后能够更好地规范自己的品行，完善自己的世界观。另外，笔者还组织学生参加作文比赛，进行音乐、绘画欣赏等等，拓宽学生的涉猎面，激发他们的兴趣，找到自己的特长，真正做到了以学生为中心。要带领学生走出课本，学习课本以外更富有价值的东西。这是一种隐性的德育熏陶，以这种形式使得师生关系产生了微妙的变化，形成了融洽的班级氛围，有利于德育工作的长足发展。
四、扩展德育实效，强化学生抗挫能力。
高中生的抗挫折能力不强，主要表现在他们心理比较脆弱，承受能力有限。班主任在班级工作中可以通过德育的形式加强学生的抗挫能力。挫折无疑是对高中学生的意志的考验，德育正好可以锻炼学生的意志，使学生能更好地对待挫折。高中时期，学生各方面的能力开始快速向成熟方向发展。挫折是学生能力成熟的“催化剂”，能够使人的意志得到更全面的锻炼。抗挫能力的提高，有助于学生在面对突发情况时有足够的自信心，以淡然的态度客观面对。为此，班主任可以充分利用班会时间，围绕“挫折”这一主题，讲述励志故事，讲述抗挫实例，在故事中吸取教训，受到启发，从思想上进行升华教育，从思想上影响行动，实现自身能力的加强。班主任在实施这一活动时，要注意自己的言行，不能挫伤学生的自尊心，还能使学生冷静地面对自己的缺点，教育学生乐观积极，以健康的心态面对挫折，不至于走向思维误区，避免走上违法犯罪的道路。
总之，德育工作的开展不是一蹴而就的，班主任在班级工作中进行德育渗透要学会从细节抓起，把握好各个环节，避免出现漏洞。要做好德育工作，班主任就应该切实加强自身修养，提高自身素质，提高自己的知识技能，构建和谐的师生关系，拓展德育途径，增强德育实效，真正让德育工作充分有效地开展，才能结出丰硕的德育果实。
初中班主任德育论文方向篇九
德育的教育工作是分不同层次的，大概可以分为基础的也就是小学生的德育教学和中等的一般人的德育教学及高等的也就是说我们高中生时期，这一时期学生们对知识有了比较完备的基础知识，对世界观、人生观也有了一定的理解，也就是说对学生在做人方面进行教育。德育的问题层次很多，是循序渐进的，我们要针对不同的学生进行因材施教，这样才能更好地把德育工作传递下去。作为高中生的班主任要做到这一点就要积极地和学生进行交流，了解学生，进而达到因材施教的目的。
二、高中日常课程中如何渗透德育教育。
1.完善班级队伍建设树立榜样。
榜样的力量是无穷的，很多学生会向着榜样学习，很多学生会觉得榜样就是自己学习的目标。比如说我们在平时学习的时候就会觉得优秀学生就是自己的榜样，他们会模仿优秀学生做笔记，模仿优秀学生的学习时间和学习方法，认为只要什么都向着优秀的学生学习就一定会得到进步，虽然并不一定是正确的，但确实对学差生的学习是有一定影响的。建立得力的班干部，为学生树立榜样，让学生向着榜样学习，这也是对学生进行德育教育的好方法。得力的班干部首先对班级集体是有一定感染力的，他们优秀的品德首先会代表整个班级的形象，让别人对班级刮目相看。其次，班干部以身作则，从身边的小事出发对班级进行感染，使班级中的其他学生也对此产生影响，模仿他们的良好品德。班干部是班级的旗帜，同时也是班级的领路人。因此，作为教师也必须严格要求班干部以自己的实际行动来影响班集体，用具体的'形象来给学生树立榜样。这样做，对其他学生是有感染力和影响力的。这也恰好补充了班主任在树立榜样过程中的威慑作用的局限性，很好地补充了班主任在德育教育过程中的不足。
2.加强对差等生的沟通交流。
对待思想有问题的学生的德育教育，教师很好的处理好他们的逆反心理，是德育成败的关键。但是也正是这些学生让老师头疼，认为这些学生难以管教，甚至有的时候会放弃对这些学生的教育。其实，这是很大的工作失误，逆反心理也有好的一方面，教师要善于发现学生的心里缺乏什么，需要什么样的关怀，这样做往往会使学生打开心结，愿意和老师沟通。例如：有的时候老师在找一些问题学生进行谈话的时候，学生明确地会表现出一些逆反心理，这时老师就要善于去发现问题，寻找问题的根源，是沟通问题还是学生家里发生了什么样的事情，教师要善于和学生沟通，改变沟通的方法，让学生接受自己，这样，教师在进行教育工作的时候就会比较轻松。
3.注重课堂和生活相互融合。
在课堂上，平时教师都有课时任务，每节课达到的目标和每个学期要完成的任务，很难有专门的时间对学生进行专门的教育，甚至有的时候就不会涉及到德育的教学工作。这样做很容易使学生产生问题，导致学生只重视专业知识的学习，忘记了做人的本源。教师在教学的过程中进行德育工作的渗透，尤其是语文老师和政治老师，只要是涉及到关于德育方面的问题就要渗透到日常的生活中，帮助学生成长。例如：语文教师在教学生学习《学记》这篇古文的时候，不要只是单纯地站在古代人的思维上教学生如何翻译，如何学习，教师还可以把课文中的知识渗透到学生的学习中去，教给学生学习过程中遇到的问题应该怎么处理，教给学生不耻下问的道理，不要觉得是差等生而觉得他什么也不会，也不要小看比自己弱的人，要互相学习，术业有专攻，每个人都有自己擅长的地方。道德的学习贯穿于我们学生时代的每个时刻，但是作为高中生是进行德育高层德育的关键时刻，这个时期很多学生会产生逆反心理，要对学生进行很好的教育，教师在对学生进行德育的时候要善于利用身边的各种教学资源，以便于德育教学的开展，不要单纯地只是利用课堂时间进行教学，这样才能更好地帮助学生发展。
初中班主任德育论文方向篇十
摘要：小学是学生道德观形成的基础阶段，对学生正确人生观、价值观的形成具有重要的影响作用。班主任作为和学生接触最多的人，既承担着学科教学的职责，同时又是德育工作的实施者与领导者，所以，做好德育工作，促使学生在思想、素质、知识和德行等方面得到加强，是小学班主任应该热点关注和重点探讨的话题。
关键词：小学班主任；德育；榜样；道德实践活动。
小学阶段的学生，正处于身心发展的初始阶段，可塑性强，在这一阶段若教师和家长进行正确的引导，便能促使学生向着正确的方向发展，而且，在这一阶段若学生形成了良好的思想品德，对于他们的一生都会产生深远影响。所以，身为小学班主任的`我们，除了完成基本的教学任务，对学生进行良好的德育教育更是责无旁贷。下面，笔者就结合自身多年的工作经历和实践心得，对小学班主任的德育教育工作谈两点个人看法。
一、为人师表，率先垂范，给学生起到良好的榜样作用。
班主任是与学生每天接触最多的人，小学生的很多性格和品质都是在这一时期形成的，所以，班主任每天的言行和举动在无形之中给学生起着潜移默化的影响，若想让学生形成良好的道德品质，作为班主任就得为人师表，率先垂范，即起到带头作用，要求学生做到的自己要先做到，从而给学生起到一个良好的榜样作用。比如，我们要求学生谦虚有礼貌，我们自己首先要做到待人和善，和蔼可亲，不大声说话；我们要求学生干净整洁，我们自己首先要做到穿戴整齐，不能邋里邋遢；我们要求学生和睦相处、团结友爱，我们自己首先要做到和同事互相尊敬，和睦团结……这样，我们要求学生做到什么，我们自己首先做到，就会在无形之中给学生树立一种良好的榜样形象，学生会在无意之中对我们的行为进行模仿，对于学生良好道德品质和性格的形成具有极大的促进作用。
二、开展道德实践活动，增强学生的道德品质意识。
只是运用口头语言对学生进行道德知识的理论说教，对于某些行动力较差的学生而言，有时并不能将其真正内化为自身的道德行为，所以，身为小学班主任，我们除了向学生讲授一些道德表面知识，还应积极开展一些道德实践活动，实现知与行的统一，增强学生的道德品质意识。比如，我们可在周末，带领孩子们到本地的养老院，为孤寡老人带去温暖和问候，我们可以让学生和老人聊聊天，为他们唱个歌跳个舞，或者是端一杯热水，打扫打扫卫生，等等。这样，我们便能使我国的传统美德尊老敬贤得到弘扬，使学生养成尊敬老人、敬爱老人、帮助老人的良好习惯。又如，在一些节日如父亲节、母亲节，或者是父母亲的生日，要求学生给父母写一张卡片，卡片上写上自己想对父母说的话和对父母的祝愿，以此使学生产生感恩父母、报答父母的决心。另外，在清明节，我们可以带领学生到烈士陵园进行扫墓活动，并借这一时机向学生讲述革命先烈为了祖国的胜利而浴血奋战的故事，让学生深入体会革命烈士在国家有难时挺身而出，勇于牺牲自己的伟大精神。这样，通过开展丰富多彩的道德实践活动，使道德教学变得多姿多彩，实现了知与行的统一，增强了学生的道德品质意识。
综上所述，作为小学班主任，我们一定要认识到小学阶段对学生进行思想道德教育的重要性，并积极采取各种德育的途径和办法，使学生在获取各种学科知识的同时，还能形成正确的价值观和人生观。
参考文献：
刘立飞，宋立梅.小学班主任对学生进行德育教育的方法［j］.学周刊，2013（09）.
初中班主任德育论文方向篇十一
组织学生开展郊游活动，对开阔学生视野、培养集体主义精神、陶冶高尚情操、提高爱国主义思想具有积极的作用。班主任在郊游过程中所要做的工作和所面临的问题，与在校园里、课堂上所面对的情况相比，在重点和内容上有所不同。我认为，班主任在郊游活动中要扮演好四个角色。
一、领导者角色。
之所以提出班主任要担当“领导者”的角色，是因为开展郊游活动班主任要考虑的问题，要组织的工作，要面对的情况，比课堂教学、校内团队活动等工作要全面、丰富甚至复杂得多，如晕车、晕船、意外受伤、掉队等情况都有可能在郊游活动中出现。这是对班主任特别是年轻班主任的一种考验，其中有一个环节处理得不好，就可能影响整个活动。因此，班主任作为“领导者”是在思维方式和工作方法上对班主任工作进行适当的拓展、改变和提升，从一个“领导者”的角度去组织、指挥好有关工作，把自己班几十号人有条不紊地统领在自己的麾下。可以设想，假如没有一定的组织领导能力，班主任要想在郊游活动中做好组织准备、安全预防、后勤保障、协调配合等项工作，是不容易的。所以说，班主任在郊游活动中实际上应扮演一个领导者的角色，充分发挥自身的组织领导能力，保证郊游活动的顺利进行。
二、解说员角色。
郊游活动中，学生的所见所闻比在课本上读到的要具体形象，生动真实得多。无论是田园风光、锦绣山川，还是人文景观等，都是对学生的阅历和视野的一种丰富和拓展。要使学生在郊游这一有限的时间和空间里，更好地增长知识、开阔视野、陶冶情操，班主任就要担当起“解说员”的角色。班主任在郊游活动中，不能像学生一样仅做一名参观者，而要兼做一名能帮助学生欣赏景物、解惑释疑、激发求知欲的“解说员”，自然而然地把教书育人、传授知识的崇高职责体现到郊游活动中去，尽自己的能力把蕴含于景物中的'知识点表述出来。这样既能使学生增长知识、增加见闻，又能增添活动的乐趣。班主任最好在事前对与本次活动的内容有关的资料进行查阅，以便胸有成竹地当好解说员的角色。这一看似寻常的工作会深刻地影响学生，比如我曾在一次雷州西湖郊游活动中，在苏东坡塑橡前给学生讲述苏的生平事迹及其在宋词上的文学成就。事隔多年后，当年的一位学生在给我的来信中说：“……我至今还记得那次春游，您为我们讲述东坡词的情景。今天我作为一名主攻宋词的研究生，宋词的魅力从那时就深深地吸引了我。”
三、观察家角色。
学生参加郊游活动，走出了家庭和学校，展现在他们面前的是一个新鲜的充满魅力和欢乐的世界。他们暂时离开了紧张的学习，在心理上比较轻松、自由乃至无拘无束。这一相对宽松的环境，是学生们展现真实性格、流露内心情感的时候。班主任要在活动中做“观察家”，细致地观察、了解学生们在活动中的言谈举止，全面地了解学生的性格特征，以便更有效地做好教书育人工作。只要班主任做观察工作的有心人，就一定会发现是多么丰富多彩，也一定会对自己的学生有一个更全面、真实的了解和认识，甚至一些在日常教学教育过程中很难得知的学生情况也会被你察觉。比如，在一次郊游中，一名平时寡言少语的学生自言自语地说了一句：“谁捡到我的十字架请还给我，阿门！”这句话引起了我的注意。活动结束后，经过谈话，才知道该同学被人拉入了天主教。后来在家长的配合下，我做了大量工作，终于使该生退出了天主教，把精力集中到学习上来。可见，在郊游活动中，班主任细致地做好观察工作是有积极作用的。
四、主持人角色。
郊游活动一般来说内容比较丰富。除参观游览景点之外，在途中、住地举行各种文娱活动也为学生所喜闻乐见。因此，班主任还是扮演又一角色--主持人。特别是对于低年级的学生，班主任在组织他们开展这类活动时，做好主持人的工作更是至关重要。班主任可结合郊游中的内容，根据学生的具体情况，灵活地开展多种活动。班主任要充分发挥临场主持能力，做好穿针引线、起承转合的工作，调控好活动气氛，使学生热情参与，使一次郊游成为一次生动活泼、意趣盎然、健康文明的教育活动。
班主任主持这类郊游“活动中的活动”，要在时间、精力等条件许可的情况下进行，并不强求一律。活动的开展，有利于培养学生的集体主义精神，提高团队意识，丰富旅途生活，增进师生感情。
初中班主任德育论文方向篇十二
：小学是每个人一生的第一步，心理学相关知识表明，小学时期是人性格形成的重要时期，是整个人生的基础。小学班主任在教学活动中拥有特殊地位，他们要认识到做好小学生德育工作的重要性与必要性，认真分析小学班主任德育教学中存在的问题，通过学高为师，身正为范，重视养成教育的作用，对学生进行思想政治方面的教育，树立整体观念，强调整体意识等途径积极进行小学班主任德育工作的探索。
学做人是做学问的前提，德育工作是一切教学活动的根本。小学是每一个人成长过程中的第一步，这一步打下良好的基础将为小学生们对人生和世界的认知的奠定良好的基础。在小学生心目中，班主任是个无所不知的人，班主任在小学生心目中有崇高的地位，这决定了小学班主任的言行对小学生有巨大影响。小学班主任应该重视德育工作，认真对小学生进行德育教育，帮助小学生健康成长。
班主任的工作是一个长期的、系统性的工作。在提倡素质教育的今天，小学班主任要时时刻刻地牢记住这一点。目前，中国进入了各种矛盾突发期，为了适应社会发展的新变化，为了迎合小学生的心理状态，小学班主任必须在了解学生状况的前提下，勇于尝试新的方法和途径，扩展德育工作的内涵、创新德育工作的模式，真正地把德育工作做好。
(一)教书与育人工作相互脱节。
目前，部分地区的学校不重视学生的德育工作，将小学思想品德课程看作可有可无的课程。部分学校将德育工作的教学任务分给了其他任课老师。这样，学生很难获得专业的思想品德知识，很难讲德育方面的知识转换为自己的实际行动。这样学校的做法缺乏必要的监督，势必将影响学生整体思想品德素质的提高，势必将影响每位学生的健康成长。
(二)没有选择合适的德育方法和途径。
部分学校和老师对学生进行德育工作，没有弄清楚每个学生在思想观念、家庭教育、生活环境、身心发展等方面存在的不同。没有针对不同学生的具体情况，采用不同的德育方法。由于没有选择合适的德育方法和途径，使得每位学生难以发挥他们的积极性和主动性，使得每位学生没有学会收集与德育相关的资料的能力，也没有积极性参与相关的活动。
全面提高学生的思想品德和对德育的认识水平是学校开展德育工作的主要目的。培养学生爱国、勤劳、诚信的道德品质，促进学生在德、智、体、美方面的全面发展。由于小学生的思想比较幼稚，需要班主任以身作则，积极引导。但是目前，部分小学班主任还没有认识到德育教学工作的重要性，在德育教学中采取机械讲授的教学形式，这样势必影响了德育教学工作的效果。
(一)学高为师，身正为范。
班主任是一个班级活动的组织者、管理者和领导者。班主任工作对建设良好的班集体，形成良好的班风班貌，提高学生的综合素质有着至关重要的作用。在学校中，班主任与学生之间接触的时间最长，交往最多，对学生的影响最大。班主任的形象具有示范作用，他们的举动都会对学生产生重要影响。因此，班主任要全面提高学生的素质，就必须先提高自身的素质，要规范学生的行为，就必须先规范自己的行为，真正做到学高为师，身正为范。
在学校这样的环境中，班主任是学生最直接的榜样，是学生最值得信赖的老师。在全面加强素质教育的今天，班主任更应提高自身的素质，树立高尚的职业道德，以自己高尚的道德风范去影响和教育学生，使自己的言行潜移默化学生。
(二)对学生进行思想政治教育。
对学生进行思想政治教育，要求班主任要培养学生的集体荣誉感和责任感。班主任通过学校的合唱比赛、运动会和日常活动来增强学生的集体荣誉感和责任感，强化学生的集体意识，使学生的荣誉感和责任感，统一到班集体的建设上来。各种类型的主题班会对提高学生的思想道德素质有巨大的推动作用。小学班主任要精心策划主题班会，通过班会，引导学生做一个热爱生活、热爱集体的人。
小学班主任要培养学生与自然和谐相处的意识，培养学生与他人和谐相处的意识，塑造他们的集体荣誉感和责任感。作为小学班主任，面临新的形势和新的挑战，要不断加强对小学生进行思想政治教育的能力。小学班主任要做好小学生的德育工作，使小学生走好人生的第一步，真正成为学生健康成长的领航人。
(三)树立整体观念，强调整体意识。
小学生性格的养成是多方面因素综合作用的结果。在信息化时代的今天，仅依靠小学班主任自己来完成德育教育是不可能的。小学班主任要紧跟时代步伐，利用家庭和社会的资源对学生进行思想道德教育。小学班主任在强调学校教育的基础上，要利用家庭教育对小学生成长的重要作用。小学班主任要保持和每位学生家长的沟通，与家长就学生的教育问题进行交流，共同制定适合自己孩子的教育方法。
学校领导和班主任都要着眼于整体性的教育改革，依靠家庭和社会的作用共同塑造学生完整的人格品质，培养优秀的社会主义事业的接班人。在加强道德教育的同时，学校内部要形成统一的整体，树立整体观念，互相配合、互相补充。学校、家庭和社会也要协调一致、共同发展，共同进步，促进小学生的德育成长，全面提高小学生的德育素质。
作为培养孩子成长过程当中不可或缺的几个元素，不管是学校还是父母，我认为我们都有义务去陪伴孩子一同成长，逐渐在逆境中赋予孩子正能量，始终秉承为孩子成长负责，尊重孩子，理解孩子，支持孩子。在还是成长的道路上，更多的付出是浸润着德育教育的汗水，而不是应试教育的阴影。从现实情况来看，过去的状况在逐渐发生转变，而我们也十分期待所有的家长都能够肩负起孩子成长的重担，在打造孩子内心的高度和品德的深度上默默坚守和付出，而不是在追逐分数和学历的道路上做无谓的牺牲，我相信，只要我们努力就一定看到转变，就一定能够让孩子成人成才。
初中班主任德育论文方向篇十三
教育部就颁布了相关文件来明确约束小学德育工作的开展其内容不仅包括小学德育方面还包括具体的工作办法和管理要求。小学德育工作方法其实是连接教育实施者和教育对象之间的桥梁。运用的方法得当会使老师在教学过程中更好地掌握学生身心发展的特点以此来构建起老师和学生之间互动的纽带对于提高德育工作的实效性而言有着非常重要的影响。小学德育工作的管理要求指的就是从管理者的角度出发通过相关部门、机构以及教育工作者对一些管理方式的合理运用来进行教育资源的整合手段以此来达到德育的最终目的从而充实小学生的德育生活。小学德育工作具有一定的目的性其目的就是让教育工作者能够通过这项工作加强学生的思想道德、行为实践以及心理素质的构建过程能够从根本上反映出德育工作的重点和方向。主要分为四个方面首先要培养学生们的“五爱”情感其次要让学生们树立正确的是非观念再次是培养学生们乐观向上的积极性格最后帮助学生们从小就养成良好的行为习惯总结起来就是要通过知、情、意、行这四个方面来培养学生让他们将来能够成为祖国的可造之才。
1、投入相对不足。
现阶段的德育工作无论是师资力量还是教育经费的投入都明显的不足，尤其是教育经费上的不足，导致校舍出现住房严重不足的情况。师资力量的不足体现在我国的部分农村，由于农村的很多教师都没有经过专业的培训，城乡德育资源配置出现不均衡的情况，阻碍了德育工作的发展。
2、成人化倾向比较严重。
德育内容在制订的过程中都是按照成人的'思想完成的，没有把儿童放到主体地位进行考虑，过分用成人方式来约束孩子，结果会适得其反。这样的教学模式会令孩子过早地进入成人化，在很多小学教材中都出现了比较成人化的字眼。例如，很多低年级的课本就引入了比较刻板的文言文句式，孩子并不能够理解其中隐藏的深刻意义，学到的只能是空洞的情操和无形的品德，结果加速了孩子的成人化发展。
3、教育方向出现偏差。
教育方向上的偏差主要体现在学生会以自我为中心，尊老爱幼的意识相对比较淡薄。由于各方面的原因，现在的家庭出现了大量的“小皇帝”“小公主”，照此发展下去，对学生的未来将造成不利的影响。李国阳的事件就为我们敲响了警钟：，因喜欢上同一个女孩，李国阳对同寝室的同学痛下杀手，事后经过有关专家分析得知，真正点燃李国阳犯罪导火线的正是其以自我为中心的性格缺陷。
1、加强对教育经费的投入。
政府应该对教育事业必要的经费进行合理的规划投入，不应该仅仅局限于城市中的小学。很多农村小学面临经费匮乏的现象，且越来越严重，应下派专业人员对区域内的所有小学的实际情况进行深入的调查，然后根据反馈回来的信息进行经费的投入，把钱用在真正有需求的学校。
2、提高教师的德育工作素质。
很多城市面临着教师资源过于集中的现状，很多优质教师资源往往集中在市内重点小学。就农村小学而言，很多教师没有在德育方面进行过专业的培训，为了提高老师的德育工作素质，政府应该支持教师资源分散或加强德育教师的培训工作，以此来平衡教育资源。
3、家长应该加强对孩子的德育。
由于我国城市化进程的热潮逐步扩大，很多农村地区都出现了留守儿童，他们往往由隔代人进行教育，不仅缺少了父母的关爱，而且受隔代人的过分溺爱，这些都直接影响了孩子的童年成长，让孩子认为自己的父母不在身边而产生一种自卑感。所以在外打工的家长应该多抽出时间去看看孩子，让孩子能够感受到父母的关爱，让孩子不健康的行为能够得到及时的更正，让孩子从小在一个快乐、健康的环境中成长。小学德育工作是一个非常复杂的工程，想要提高小学德育工作也不是一朝一夕就能够完成的，为此需要家庭、学校以及社会的共同努力，坚持树立“素质教育，德育为先”的战略目的，争取早日实现小学德育工作具有较高实效性的目的。
参考文献：
[1]邓春梅、切实提高新世纪小学德育工作实效性研究[d]、重庆：西南师范大学，、
初中班主任德育论文方向篇十四
无论哪个国家，哪种教育体制，都应该将育德工作放在整个教育工作的龙头位置。
所谓育德教育，就是按照一定阶段或一定社会的道德观念、思想意识、政治观点、行为规范等，进行有计划、有目的的对受教育者的心理进行引导，以此达到被教育者向教育者期待的方向发展的思想品德教育活动。随着社会主义现代化建设的发展，我国教育的事业也发生了日新月异的变化。班主任是学校育德教育的直接参与者与直接承担者，也是学生人生道路上的守护者，学生精神家园的引导者。育德教育的学校的重要工作，也是班主任责无旁贷的职责，育德教育工作者被誉为“人类心灵工程师”的美育，班主任在育德教育中具有举足轻重的地位，并且我国已经颁布了一系列关于加强学生育德教育的法律法规，以此强调班主任在学生育德教育中的地位，例如国务院颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中就指出：“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。”
初中班主任德育论文方向篇十五
学生的全面发展要“五育并举，德育为首”，而传统的德育教育的内容单一，常见的方法对学生来说比较陈旧，形式呆板，观念滞后，总之，传统的德育教学模式已无法完全满足新课改下学生的德育培养要求。而班主任的德育教学模式对学生的德育教育起着决定性作用。信息技术的高速发展已经改变了教育教学，将信息技术融入班主任的德育工作中，使信息技术与班主任德育工作高效融合，提高德育教学实效性是现代教育改革的趋势。
班主任的德育教育要与时俱进，体现学生的主体地位，因而要更新德育教学观念，创新教学形式，借助信息技术工具改善传统的德育教学模式，构建班主任的德育教学新模式。
（一）新模式是旧模式的补充。
（二）信息技术不仅仅是演示。
“工具”，要与班主任的德育工作有效“融合”首先，信息技术与班主任的德育工作的融合不是把信息技术仅仅当作演示“工具”，要发挥信息技术的优点与德育教学进行有效的融合。其次，信息技术与班主任的德育工作的融合不是信息技术的展示；不管合适不合适，从头到尾全部是利用信息技术超量堆砌信息，比如全部都是多媒体，视频等，导致教学重点不明，学生德育主体意识不突出。信息技术与班主任的德育工作的融合应用是把信息技术的优势与班主任的德育教育的特点有效的“融合”，提高德育教学质量，这就需要提高教师的信息素养和技能，精心设计，融合研究的实践探索，追求自然无痕的融合。
在信息技术与班主任的德育工作的融合应用实践探索中，不断地反思，追求适合自己的教学理念和方法，充分体现学生的主体地位。今后的研究方向是通过调查研究，更深入研究班主任德育工作的新思想，以实现学生的全面发展。
初中班主任德育论文方向篇十六
组织学生开展郊游活动，对开阔学生视野、培养集体主义精神、陶冶高尚情操、提高爱国主义思想具有积极的作用。班主任在郊游过程中所要做的工作和所面临的问题，与在校园里、课堂上所面对的情况相比，在重点和内容上有所不同。我认为，班主任在郊游活动中要扮演好四个角色。
一、领导者角色。
之所以提出班主任要担当“领导者”的角色，是因为开展郊游活动班主任要考虑的问题，要组织的工作，要面对的情况，比课堂教学、校内团队活动等工作要全面、丰富甚至复杂得多，如晕车、晕船、意外受伤、掉队等情况都有可能在郊游活动中出现。这是对班主任特别是年轻班主任的一种考验，其中有一个环节处理得不好，就可能影响整个活动。因此，班主任作为“领导者”是在思维方式和工作方法上对班主任工作进行适当的拓展、改变和提升，从一个“领导者”的角度去组织、指挥好有关工作，把自己班几十号人有条不紊地统领在自己的麾下。可以设想，假如没有一定的组织领导能力，班主任要想在郊游活动中做好组织准备、安全预防、后勤保障、协调配合等项工作，是不容易的。所以说，班主任在郊游活动中实际上应扮演一个领导者的角色，充分发挥自身的组织领导能力，保证郊游活动的顺利进行。
二、解说员角色。
郊游活动中，学生的所见所闻比在课本上读到的要具体形象，生动真实得多。无论是田园风光、锦绣山川，还是人文景观等，都是对学生的阅历和视野的一种丰富和拓展。要使学生在郊游这一有限的时间和空间里，更好地增长知识、开阔视野、陶冶情操，班主任就要担当起“解说员”的角色。班主任在郊游活动中，不能像学生一样仅做一名参观者，而要兼做一名能帮助学生欣赏景物、解惑释疑、激发求知欲的“解说员”，自然而然地把教书育人、传授知识的崇高职责体现到郊游活动中去，尽自己的能力把蕴含于景物中的知识点表述出来。这样既能使学生增长知识、增加见闻，又能增添活动的乐趣。班主任最好在事前对与本次活动的'内容有关的资料进行查阅，以便胸有成竹地当好解说员的角色。这一看似寻常的工作会深刻地影响学生，比如我曾在一次雷州西湖郊游活动中，在苏东坡塑橡前给学生讲述苏的生平事迹及其在宋词上的文学成就。事隔多年后，当年的一位学生在给我的来信中说：“……我至今还记得那次春游，您为我们讲述东坡词的情景。今天我作为一名主攻宋词的研究生，宋词的魅力从那时就深深地吸引了我。”
三、观察家角色。
学生参加郊游活动，走出了家庭和学校，展现在他们面前的是一个新鲜的充满魅力和欢乐的世界。他们暂时离开了紧张的学习，在心理上比较轻松、自由乃至无拘无束。这一相对宽松的环境，是学生们展现真实性格、流露内心情感的时候。班主任要在活动中做“观察家”，细致地观察、了解学生们在活动中的言谈举止，全面地了解学生的性格特征，以便更有效地做好教书育人工作。只要班主任做观察工作的有心人，就一定会发现是多么丰富多彩，也一定会对自己的学生有一个更全面、真实的了解和认识，甚至一些在日常教学教育（－雪风网络xfhttp教育网）过程中很难得知的学生情况也会被你察觉。比如，在一次郊游中，一名平时寡言少语的学生自言自语地说了一句：“谁捡到我的十字架请还给我，阿门！”这句话引起了我的注意。活动结束后，经过谈话，才知道该同学被人拉入了天主教。后来在家长的配合下，我做了大量工作，终于使该生退出了天主教，把精力集中到学习上来。可见，在郊游活动中，班主任细致地做好观察工作是有积极作用的。
[1][2]。
初中班主任德育论文方向篇十七
以前，我总认为班主任应该是个“医生”，专门找出学生的缺点，然后督促他们及时改正，尽可能使自己的学生优秀，甚至完美，似乎只有这样才能算个称职的班主任。再加上自己是一个比较要强的人，事事想做的最好，不分学生的水平高低，强制要求学生都要达到我理想中的完美形象。因此，我的方法简单甚至粗暴，我的眼睛总是盯着学生的缺点，认为缺点不说不得了，优点不说少不了，学生改了一个缺点，我不是肯定，鼓励，而是立马再找出一个不足，时刻让学生夹着尾巴做人，即使他是块烂铁，我也要把他炼成好钢.可这样做的结果换来的常常是自己心烦气躁。学生很累，师生关系也很紧张。大概“恨铁不成钢^v^是这一时期班主任的共同感受。上个学期我终于找到了失败的根本原因在于:我总让学生“失败”，学生“永远的失败”直接导致了自己工作的失败，马不停蹄地给学生找缺点，让学生时刻觉得自己是个缺点很多的人，以致学生看不到一点希望和光明，不管怎样努力，都达不到老师的要求，“失败”的感觉最终磨掉了学生的信心，“好钢”最终因为缺乏自信而成为了“烂铁”，明白自己失败的原因后，我开始调整自己的工作方法，从学生的角度出发，从这一时期学生的心理特点出发，用全新的理念去指导自己的工作，对学生“优点不说不得了”，“百分之一的优点”我要扩大为“百分之九十九”，“百分之九十九的缺点”缩小为“百分之一”。对学生要“低标准，严要求”，让学生跳一跳就够得着，让他们获得成功的喜悦，让他们在“我能行”中成长，让他们自信起来。但标准低，要求一定要严，做得不好，我也会惩罚学生，但惩罚有一个原则:不侮辱学生，不贬低学生，让学生明白他受惩罚的原因在于他能做好却没有努力去做，惩罚的目的在于鞭策，更在于传递老师对他的赏识和关心，告诉学生你能做好的，但你必须努力!基于赏识基础上的惩罚往往能让受罚学生感激老师，尊敬老师，从而更努力地发展自己。
二、引导学生赏识自己，赏识别人。
初二学生正处在发育高峰期，对异性的好奇仰慕常促使初二学生偷偷看不良刊物和影碟，我班就有这样的现象，我给他们上了相关主题班会，帮学生揭开这些神秘的面纱，课堂上，我称他们为佼佼者，称他们为“英雄”，学生一脸的惊讶，然后我从“你从哪儿来”讲起，讲到他们的爸爸有成千上万个孩子，而唯有你能“过五关，斩六将”，顺利地来到这个世上，仅凭你现在能坐在教室里就可以当之无愧地称为“英雄”，你是百万分之一，只要努力，你就能发展得有多高.每隔几周，我就让学生总结一下自己，看看近期又取得了哪些进步，再想一想，下一阶段你可能会获得哪些进步，具备哪些优点，把你的优点和即将具备的优点都写下来，经常看看，经常对照，经常自我鼓励，学会赏识自己，相信自己是最优秀的。引导学生赏识别人，正确处理好与“冤家对头”的关系，正确处理好与自己所欣赏的异性关系。我常鼓励学生要有正义感，要能真正地助人为乐，真正的同学情，哥们义气在于能帮对方比原来更优秀，因此常有同学来“告密”，某某同学最近有哪些不对，或某某同学应该跟他谈谈，刚开始，有部分同学不理解，报复甚至“反目成仇”，对这些同学，我常这样开导他们:你的这些缺点确实存在吗？一般情况下，陌生人会提醒你吗？指出你的缺点，某某同学得到好处了吗？陌生人不会提醒你，因为你的好坏与他不相干，同学指出你的缺点，他自己得不到什么，只是增加了竞争对手的实力，之所以这样他还要指出你的缺点，是因为他是你同学，同学情使他希望你能更优秀，对提出自己不足的人，应心存感激，对别人提出的问题，我们“有则改之，无则加勉”。我们应赏识对方的正直，善良，并要求自己也能这样做。
三、让家长赏识自己的孩子。
目前的家长，主要有这样两种:一种“望子成龙，望女成凤”型，他们和班主任一样，成天盯着孩子的缺点，以别人孩子的优点来比自己孩子的缺点，喋喋不休，期望自己的孩子具备所有别的孩子的优点，结果是把“钢炼成了铁”，成天生活在痛苦和担忧中。另一种家长则截然相反，相信“树大自然直，要成人自成人”，对孩子不管不问，有的甚至常年在外挣钱，让孩子跟着老人甚至一个人在家，这两种家长有一个共同的特点:不赏识自己的孩子，看不到孩子身上蕴藏着巨大的价值，为了解决这个问题，我与任课老师一起开家长会或请家长到校面谈，对第一种家长，我们谈孩子的优点，谈我们班主任工作的成败感受，谈赏识教育的理念方法，让家长改变观念，看到孩子的优点，看到希望，换种眼光看孩子，帮孩子走过“青春十字路”。对第二种家长，则更多地讲家庭教育的重要性，讲这一年龄段孩子可能存在的心理困惑及有可能出现的问题，同时引导家长看到孩子身上蕴藏的巨大价值。田地荒一年，损失算得清，但孩子荒废一年，往往将影响孩子的一生，这个损失将无法用金钱来衡量，帮孩子顺利走过这一时期的“急流险滩”，收获也许暂时看不到，但巨大的价值正蕴藏在孩子身上，相信自己的孩子，赏识自己的孩子，在孩子身上投资你的爱和精力，你将会收获幸福。
总之，要做好初二的班主任，首先要了解这一时期学生的身心特点，用我们的爱去赏识学生，关爱学生，唤起学生的自信，教给学生让自己优秀的办法，争取家长的理解和支持，我们这群引航人，才能顺利完成我们的任务，引领学生顺利渡过初二这个“急流险滩”。
初中班主任德育论文方向篇十八
摘要：
21世纪人力资源管理的重点是对知识型员工的管理。知识型员工是高新技术企业人力资源的主要载体，他们有着与普通员工诸多不同的特点。针对知识型员工的特点，结合自定义角色理论，提出在对知识型员工的激励过程中需要注意的几个因素，对现实工作有一定的指导作用。
关键词：
知识型员工；自定义角色；激励。
一、知识型员工及其特点。
“知识型员工”是美国学者彼得德鲁克最早提出来的，指的是“那些掌握、运用符号和概念，利用知识或信息工作的人。”
企业之间的竞争，知识的创造、利用与增值，资源的合理配置，最终都要靠知识的载体――知识型员工来实现。知识型员工是一种追求自主性、个体化、多样化和创新精神的员工群体，激励他们的动力更多地来自于工作的内在报酬。
相比于非知识型员工，知识型员工在个人素质、心理需求、价值观念及工作方式等方面有着诸多的特殊性：
第一，具有相应的专业特长和较高的个人素质，具有高层次的需要。知识型员工大多受过系统的专业教育、具有较高的个人素质，因此，除了基本的生理和安全的需要，知识型员工往往具有更高的需求层次，更注重他人或组织的评价与自身价值的实现。
第二，具有很高的创造性和自主性。知识型员工从事的大多为创造性劳动，他们运用自身占有的专业知识，进行创造性思维，形成新的知识成果。此外，知识型员工具有很强的自主性。一方面，在工作上，他们要求独立自主的开展工作，尽量避免其他部门或人员的干扰。另一方面，他们蔑视权威，渊博的学识是他们成功的资本。
第三，工作过程难以监督控制。知识型员工是在不确定环境中从事创造性知识工作，其工作过程往往没有固定的流程和步骤，呈现出很大的随意性和主观支配性，灵感和创意可能来源于任意的'时间和场合。因此，知识型员工的工作过程很难实施监控，传统的操作规程应用是没有价值的。
第四，工作成果不易直接测量和评价。知识型员工的工作成果往往以某种思想、创意、技术发明、管理创新的形式出现，它们的价值实现需要很长时间，并且受诸多外部因素的影响，因此采用一般的经济效益指标衡量其成果是片面的。这一特点为企业正确评价知识型员工的个人价值、给予合理的薪酬带来一定困难。
二、角色自定义理论概述。
角色自定义是员工对具体工作份内事情的考量。在日常的工作中，员工会按照自定义的角色对自己的工作内容或者工作范围进行划分，并且按照此标准从事工作。员工与组织、管理者之间的关系是以经济契约为基础的，契约规定的行为是员工在组织正式运行体系内的基本身份，即职务内任务。但是由于受到信息不对称、员工和组织长期性发展出社会交换内容的限制，员工自定义的角色往往同职务内任务、组织期望的要求有着很大的差距。
员工对自己工作定义越宽泛（即包括很多非职务内任务，则具有强烈的工作责任定义），他越容易从事组织公民行为，对组织绩效的影响会越明显。
组织是否能发展的主要标志是员工个体知识转化为组织知识的能力与机制。而要将员工个体知识转化为组织知识，其关键在于促进组织成员的知识转移，并在此过程中，通过交流、使用派生出新的知识。而在此过程中，作为组织中素质最高、知识最密集的特殊群体，知识型员工的自主性发挥关键的作用，由于知识型员工的过程不易控制、成果不易评价的特点，其自定义角色对组织绩效的影响更为明显。
经过笔者对所掌握文献的总结，员工自定义角色主要受以下几个因素的影响：
第一，自我能力感。自我能力感这一概念最早由bandura提出，他认为自我能力感是个体动机、情感、行为最重要的决定成分，主要包括三个部分：能力或效能感、个体控制和社会接受度。自我能力感还具有情景特定性和可变性。一般来说，自我能力感越强，自定义角色的范围就会越宽泛，由此知识型员工的创新思维能够得到更加充分的发挥，组织的绩效也就会越好。
第二，管理者的绩效评价方式、奖励方式和授权方式。绩效评价方式、奖励方式和授权方式共同影响组织的管理方式。而组织的绩效评价方式是否客观、公正、采用的激励是物质还是其他、选择的方式是分权还是集权都会对员工的自定义角色产生极大的影响。
第三，组织文化以及社会化暗示。组织文化是既有力量又有方向的，核心价值观、信仰以及全体员工的共同假设是组织文化的核心。如果组织追求创新、平等、合作的文化，除了职务内任务，员工也会把配合他人工作、创新等定义为自己的角色。此外，社会性暗示对工作要求的认知结构也是影响其自定义角色的一个重要因素。
三、对知识型员工激励中需要注意的几个方面。
针对以上影响因素，对比知识型员工的主要特点，在对知识型员工的激励过程中，我们要注意以下几个因素，以此影响知识型员工的角色自定义，进而加强组织的绩效：
第一，制定人才战略，融合知识型员工的追求和公司的战略为一体。员工和组织是利益共同体，他们之间并不是零和博弈，知识型员工把自己的隐性知识转化为组织内知识为组织创造价值的同时，从中得到锻炼、学习，进一步的提升自身实力，因此，经常地为员工提供培训、学习的机会，通过工作内容激励员工，赋予他们更大的权力，为他们提供更具有挑战性的工作，会增强员工的自我能力感，扩大其自定义角色范围，极大的开发知识型员工的自主性和创造性，组织绩效和员工素质同时得到提升。
第二，优化组织的管理方式。这包括：建立全面、准确、有效的评价机制。因为知识型员工具有良好的素质，使得他们比普通员工更加理性化，也更加关注个人的贡献和报酬的相关性。因此，客观、公正的评价机制是十分必要的。满足知识型员工更高层次的需要。在实际工作中，单纯的金钱并不能有效地激励他们，更不能引导他们扩大其自定义角色范围，所以，尽量满足他们更高层次的需要是提高工作积极性的关键。赋予知识型员工充分的自主性。知识型员工具有较强的自主性，他们喜欢接受富有挑战性的工作，这就需要在工作过程赋予他们充分的权利，扩大他们的任务范围，进而促进组织绩效。
第三，建立知识型组织文化。组织文化具有长期的影响力，若组织文化提倡合作、和谐、学习、创新的理念，知识型员工在工作过程中便可以得到更高层次的满足，进而他会把配合有关部门工作、学习和创新定义为自己的角色。因此，组织应该先了解现有的文化类型，对比其差距，对现有文化作相应的改善和补充，进而影响员工的自定义角色，更深层次的发挥知识型员工的潜能。
四、结语。
本文在自定义角色理论的基础上，针对知识型员工的特点，提出了激励知识型员工过程中需要注意的几个因素，对现实工作有一定的指导作用。但是，关于文中提到的具体的评价体系应该如何设置、知识型文化如何清晰界定，还有待于进一步的研究和探索，这也是笔者今后研究的主要方向。
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