摇篮曲课教案范文(18篇)

格式:DOC 上传日期:2023-11-17 14:29:22
摇篮曲课教案范文(18篇)
时间:2023-11-17 14:29:22     小编:字海

教案能够帮助教师合理安排教学内容和教学步骤,确保教学进度。教案中的评价要科学、客观,鼓励学生积极参与学习。下面是一份详细的教案模板,供教师参考使用。

摇篮曲课教案篇一

通过倾听音乐感受摇篮曲轻柔、缓慢的旋律,引导幼儿用语言说出摇篮曲的性质,并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。

创编一段舞蹈,音带。

(一)导入复习歌曲:《小小的船》。

教师语言:天黑了,整个大地变得静悄悄的,月亮姑娘来唱歌了,星星来为他伴奏,他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听——(师生合唱,引导幼儿看老师的指挥手势)。

小结:听了这段音乐你们想到了那么多的事,你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的呢?这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢?(再次欣赏,讲讲感觉,教师哼唱加以肯定)小结:你们说得真好,这段音乐给我门的感觉就是很柔和,很安静的,缓慢的。

2、感受音乐的内容教师语言:其实音乐就像人说话,每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事,那么这段音乐里讲了一个什么故事呢?让我们一起来听,一起来看吧!(欣赏舞蹈和音乐)提问:现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢?你是怎么知道的?(结合动作理解:妈妈在哄宝宝睡觉,并开心安慰地跳起舞了)。

小结:这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉,像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。

3、幼儿表演音乐内容教师语言:在幼儿园里老师就是你们的妈妈,你们就是老师的好宝宝,天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。教师语言:妈妈哄你们睡觉心里怎么样?你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢?(幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉)难点:哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。(幼儿个别示范)表演得逼真(引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝)。

4、结束语:小娃娃真的睡了,让我们轻轻地把他放到小床上,我们也该休息了。

摇篮曲课教案篇二

活动设计背景。

班上的孩子喜欢玩过家家的游戏,经常几个孩子在一起扮演角色互动,根据幼儿的喜欢开设这节音乐课,让幼儿体会妈妈对宝宝的爱。

活动目标。

1、感受摇篮曲优美恬静的旋律和亲切深情的情感,体会其中包含的妈妈对宝宝的爱。

2、学习用轻柔的连贯的声音有感情的演唱。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、鼓励幼儿大胆仿编儿歌,根据儿歌内容用恰当的动作表现。

5、初步感受歌曲中亲切的情绪,用亲切的语调唱歌。

教学重点、难点。

孩子能够用优美的声音进行演唱,体会妈妈对孩子的爱。

活动准备。

1、自制大夜景图一张。

2、课件。

活动过程。

1、复习舞蹈《快乐的小猪》,调动幼儿愉快的情绪。

2、欣赏《摇篮曲》的旋律,初步感受歌曲性质。

刚才小朋友们跳的《快乐小猪》真好看,你们跳《快乐小猪》时是什么心情呀?(快乐,高兴)。

嘘:小朋友们听,谁在睡觉呢?

出示课件。

小宝宝在睡觉呢!小宝宝睡觉时要听到我们这么吵,一定睡不着了,那睡觉的时候应该听什么样的音乐呢?(幼儿自由回答)。

小结:睡觉时应该听悠美的,恬静的,舒缓的音乐。

应该听《摇篮曲》。

幼儿欣赏《摇篮曲》,出示夜景图。

小结:这是一首4|4拍子的歌曲,以四分音符为一拍,每小节四拍,它的强弱规律是强。

弱次强弱。

3、幼儿学唱歌曲《摇篮曲》。

请幼儿跟教师完整学说歌词一遍,跟着节奏说歌词一遍。

完整学唱歌曲,利用图片帮助幼儿记忆歌词。

5、音乐欣赏东北民歌《摇篮曲》。

教学反思。

利用多种方法引导幼儿欣赏感知《摇篮曲》。

改进:第一次范唱时拍手容易分散注意力,安静的听能记住歌词,带要求听。

个别幼儿没有关注到。

摇篮曲课教案篇三

教学目标:

1、能够用心参加教学活动,用自然圆润、抒情优美的声音演唱《摇篮曲》。

2、透过分析,感受摇篮曲的音乐情绪和风格特点。

3、鼓励学生进行即兴创编,培养学生自主创新的习惯与潜力。

教学重、难点。

教学重点:感受音乐情感,用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。

教学难点:空拍换气及节奏的掌握。

教学策略:

感受体验法示范法设问引导法巧设铺垫法教师暗授学法。

教学用具:钢琴。

教学过程:

一、组织教学。

课前播放《爱尔兰摇篮曲》,学生在温馨柔美的音乐中进入教室。

摇篮曲课教案篇四

1、透过歌曲学习,了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界,激发学生学习音乐的兴趣,培养终身热爱音乐的情感。

2、指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲,感受歌曲的柔情真挚的爱,培养热爱母亲,热爱生活的情感。

3、了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式,体会它的风格特点。

能用歌声表达歌曲蕴含的情感。

装饰音、附点音符的掌握。

体验法、交流法、听唱法、比较法。

一、故事引入,走进音乐大师的人生。

3、师:是啊,正是因为这首曲子好听而又简单,才被千家万户所知晓。当我们还是小宝宝的时候,我们的爸爸妈妈,就经常摇着摇篮,哄我们入睡,此刻,我们就跟随音乐一齐,轻轻抱起你们的双手,哄你们手中的小宝宝入睡吧。

1、初听,跟随歌曲一齐做律动,感受歌曲的.宁静,温柔。

2、师:视频中出现的小宝宝们,他们是几胞胎啊?(三胞胎)。

(多媒体出示)两种打击乐器的演奏方法,请学生试奏。

下面,我们就请这几位同学轻轻地演奏乐器,我们温柔地唱着歌曲。

跟伴奏再次演唱。

四、情感抒发,深化拓展。

2、看视频,感受妈妈的爱。

妈妈对我们的爱,是一股清凉的风,是一把遮雨的伞,是一串关怀的泪,是一个甜甜的吻。

这些小宝宝们,轻轻地唱出摇篮曲,让他们也在我们的歌声中,甜甜地进入梦乡吧!

我在介绍歌曲背后的故事时,学生的兴趣很高,为后面的歌曲学习做好了很好的铺垫。

摇篮曲课教案篇五

《摇篮曲》是人民音乐出版社小学四年级上册第五单元――妈妈的歌中的一首歌曲。本节课是一节歌唱表演课,为f大调,6/8拍,曲调优美,感情真挚。歌曲主要描述了妈妈轻摇宝宝睡觉的画面,表达了母亲对孩子无线的爱,教导学生要孝敬我们的妈妈。

根据教材地位和作用的分析,在新课改的指导下,特制订如下三维教学目标:

情感态度与价值观目标:学生通过对歌曲的学习,能够受到美的熏陶,同时培养学生爱母亲、孝敬母亲的情感。

过程与方法目标:学生在聆听和模仿的过程中,能够学会演唱歌曲,体会歌曲的情绪;通过小组合作演唱和表演,培养学生的想象力、创造力和小组合作的能力。

知识与技能目标:通过对歌曲的学习,学生能够掌握三拍子的指挥图示和反复记号的意义。

本着《新课标》的要求,在吃透教材的基础上,我确定了本课的教学重难点。

本课的教学重点是学生能够熟练并有感情的演唱歌曲,体会歌曲的情绪;而教学的难点在于掌握三拍子的指挥图示,并达到边打拍子边歌唱。

以上是对教材的分析,下面我将对学情进行简单的阐述。

小学四年级学生的想象力和创造力比较丰富,求知欲和好奇心有所增强,学习兴趣更为广泛。这个阶段学生歌曲的演唱能力有一定的基础,但是情感的表达有待提高,节奏的训练需要加强。以上这些将是我教学中重点注意的地方。

我们常说:“教学有法,但无定法。”选用什么样的教学方法,应针对学生的实际情况,选择最合适的教学方法。为了讲清教材的重难点,使学生能够达到歌曲设定的教学目标,我主要采用以下三种教学方法:

1、情境教学法:在导入的过程中,通过创设学生回忆自己印象深刻的梦的情景,激发学生学习音乐的兴趣,培养学生独立思考的能力。

2、欣赏教学法:在学习歌曲的过程中,让学生聆听歌曲伴奏和范唱,在聆听的过程中思考问题,能够培养学生学习的独立性和丰富的想象能力。

3、律动教学法:在音乐活动的过程中,让学生根据歌曲的节奏创编律动,更进一步的体验歌曲的节奏和旋律。

教师的教是为了学生更好的学,学生是学习的主体。因此,本节课的学法确定为小组合作法和自主探究法。学生分小组演唱,并且以比赛的形式进行,不仅能够提高学生歌唱的积极性,而且能够培养学生小组合作的能力。学生自主创编下行旋律,并展示演唱,能够提高学生的音乐创造力和自主探究的能力。下面我讲详细阐述本节课的教学过程。

为了激发学生的学习积极性,更好的学习新知,本节课的教学过程将从激趣导入、教授新课、音乐活动和课堂小结四个环节来展开:

(一)激趣导入

我采用的问题导入,通过问学生,小时候妈妈是怎么哄你们睡觉的呢?学生自由发言,激发学生的学习兴趣和求知欲,从而引出新课《摇篮曲》。

(二)教授新课

这是本节课的核心内容,因此我将从以下几个方面进行教学。

首先,初听歌曲

播放歌曲《摇篮曲》,学生有目的的聆听歌曲,思考歌曲的速度和情绪是怎样的?讨论歌曲的内容。学生带着问题有针对性的聆听歌曲,可以更深刻的理解歌曲。让学生互相讨论之后,我会对问题进行提问,学生自由发言。共同探究出歌曲的速度是缓慢的,情绪是亲切地。同时对学生的发言给予表扬,增强学生的自信心。

其次,学唱歌曲

在学唱歌曲之前,我会为学生示范演唱,让学生初步了解歌曲的旋律,同时画出旋律线。这样对歌曲旋律的走向,有一个更深刻的了解。之后,让学生有节奏有感情的大声朗读歌词,再次体会歌曲的内涵和所表达的意义,体会母亲对孩子的关爱之情。

针对四年级学生识谱能力差和模仿能力强的特点,我先教学生唱谱,采用我唱一句,学生跟唱的形式教唱歌曲,帮助学生更好的掌握歌曲旋律和节奏。在唱的.时候,体会歌曲的拍子。之后提问,得出歌曲为六拍子。并且讲解,六拍子和三拍子的指挥图示是一样的,找学生画出三拍子的指挥图示。然后,我唱旋律,学生试着填词,在演唱的过程中针对学生出现的音准问题进行纠正。同时对反复记号进行讲解。在学生能够熟练演唱歌曲旋律后,用钢琴弹奏歌曲伴奏,学生跟钢琴伴奏演唱歌曲,并有感情的演唱。

最后,巩固练习

为了学生能够更好的演唱歌曲,我将采用分小组演唱、男女对唱、等多种形式进行练习。让学生分组进行练习,并且以比赛的形式展示表演,不仅可以激发学生的学习积极性,而且可以培养学生的音乐表现力和团队精神。

(三)音乐活动

让学生分角色表演,女生当妈妈,男生当孩子,来表演唱,之后角色互换。这种形式,可以让学生更深刻的体会母亲对孩子无限的关爱之情,同时,教导学生要孝敬父母。分角色演唱不仅可以激发的学习积极性,而且可以培养学生表现音乐和小组合作的能力。

学生通过小组合作、讨论、自主创编的方式学习音乐、表现音乐,充分发挥小组合作精神,培养学生的创造力。另外,引导学生进行自评和互评,提高了学生的音乐鉴赏能力和语言表达能力。同时,对学生的表现给予表扬,增强了学生的自信心。

(四)课堂小结

当进行课堂小结时,我将充分发挥学生的主动性,引导学生自己进行总结,谈一下本节课的感受和收获的知识。

板书简介的突出了歌曲的情感,展示了歌曲的重难点。

摇篮曲课教案篇六

教学目标:

1.透过歌曲学习,了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界,激发学生学习音乐的兴趣,培养终身热爱音乐的情感。

2.指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲,感受歌曲的柔情真挚的爱,培养热爱母亲,热爱生活的情感。

3.了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式,体会它的风格特点。

教学重点:

能用歌声表达歌曲蕴含的情感。

教学难点:

装饰音、附点音符的掌握。

教学方法:

体验法、交流法、听唱法、比较法。

教学过程:

一、故事引入,走进音乐大师的人生。

1.播放舒伯特《摇篮曲》。

2.播放视频《舒伯特摇篮曲的来历》。

3.师:是啊,正是因为这首曲子好听而又简单,才被千家万户所知晓。当我们还是小宝宝的时候,我们的爸爸妈妈,就经常摇着摇篮,哄我们入睡,此刻,我们就跟随音乐一齐,轻轻抱起你们的双手,哄你们手中的小宝宝入睡吧。

二、学习歌曲《摇篮曲》。

1.初听,跟随歌曲一齐做律动,感受歌曲的宁静,温柔。

2.师:视频中出现的小宝宝们,他们是几胞胎啊?(三胞胎)。

师:刚才摇的时候,大家摇得真棒!那么,谁明白哄小宝宝入睡时,要注意些什么呢?(轻轻地,慢慢地,温柔地)。

师:而且,我们的嘴里,还要轻轻地念些什么,来帮忙小宝宝入睡,刚才的歌曲中是怎样来哄小宝宝入睡的呢?(睡吧,睡吧,我亲爱的宝贝……)。

3.师:此刻,就让我们一齐,跟着老师的伴奏,一齐轻轻地,慢慢地,温柔地,来哄这三个小宝宝入睡吧。

4.师电子琴伴奏旋律,学生有感情朗读歌词,注意部分词语念法上节奏的纠正。

5.大家念得真好!我们的宝宝已经睡着了,它睡着的时候,也会想着它的爸爸妈妈刚刚为它哼唱的旋律呢,让我们一齐进入到宝宝的梦境中,看看它究竟梦到了什么?(多媒体出示旋律)。

6.请大家用“la”来轻轻地,温柔地演唱唱这条旋律,同时注意坐姿。然后加入歌词。

8.多媒体出示贝贝的旋律,也用la来哼唱,然后加入歌词。

9.出示美美的旋律,跟电子琴,用“la”来学唱这条旋律。然后加入歌词。

11.演唱不带倚音和带倚音的旋律(加歌词),让学生找不同点。

12.大家找得真准!(出示倚音歌谱),此刻,就让我们一齐来学习一下加了撒娇以后的唱法吧。(学生学唱,难点重复练习。)。

13.师:这三个小宝宝真的很可爱,每人记住了一条旋律,如果把他们的旋律连起来,就是一首完整的摇篮曲了。(出示歌谱)。请大家找找看,哪个宝宝记住的旋律,出现了两次啊?(宝宝)。

14.分组跟琴演唱,一组一句。(第一段)。

15.第二、三段全体一齐跟钢琴演唱。

16.跟伴奏演唱。

三、歌曲处理,情感体验。

1.大家明白这首曲子是几拍子的吗?(4/4拍)。

2.大家明白4/4拍的强弱规律吗?

按这样的强弱规律来演唱,就应怎样演唱?请一两个同学示范一下。全体练习一段。

(出示三角铁、沙锤),你认为什么时候伴奏比较适宜?

(多媒体出示)两种打击乐器的演奏方法,请学生试奏。

下面,我们就请这几位同学轻轻地演奏乐器,我们温柔地唱着歌曲。

跟伴奏再次演唱。

四、情感抒发,深化拓展。

2.看视频,感受妈妈的爱。

妈妈对我们的爱,是一股清凉的风,是一把遮雨的伞,是一串关怀的泪,是一个甜甜的吻。妈妈的爱,就在这一个个最平凡的细节之中。最后,让我们一齐感受着妈妈对我们的爱,也对这些小宝宝们,轻轻地唱出摇篮曲,让他们也在我们的歌声中,甜甜地进入梦乡吧!

教学反思:

我在介绍歌曲背后的故事时,学生的兴趣很高,为后面的歌曲学习做好了很好的铺垫。

摇篮曲课教案篇七

动作建议:

1、a段八拍一个乐句,乐句的前四拍是4下剪的动作,后四拍则变一个造型。

2、教师在b段中的示范动作尽量要优美。用教师自己的体态去感染孩子。

3、教师b段音乐中,做前、后、左转、右转吊线暗示,教师鼓励幼儿理解后应尽快按暗示的方向变化身体位置和姿势。

教学活动建议:

【活动目标】。

1、感受乐曲的欢快气氛,体验与同伴一起合作扮演角色“放风筝”的快乐。

2、通过观察教师的示范,掌握b段音乐老爷爷收放风筝的动作。

3、倾听音乐,根据音乐的变化完整表现出放风筝的情景。

【活动准备】。

1、音乐《放风筝》、风筝图片的ppt。

2、幼儿有过放风筝的经验。

【活动过程】。

从前有一位老爷爷特别爱扎风筝,他扎的风筝啊栩栩如生、造型各异。

(播放ppt,幼儿观察)。

老师出示四只不同种类的风筝图片。“让我们一起来看看老爷爷都做了哪些风筝呢?”

过渡语:你们看哪些风筝来了?它是怎样出来的。

(1)教师根据音乐变风筝造型,幼儿观察并发现教师变造型的规律。

指导语:老师的风筝是怎样变出来的的?

(2)幼儿边听音乐边按节奏变风筝造型。

(l)继续讲述情境:你们猗猜后来风筝们飞上天了吗?可是没有老爷爷的线他们怎么飞得起来呢。不过就在这时老爷爷回来了,他不但没有生气,还带着这些风筝在天上自由自在飞翔,这些风筝都很聪明,老爷爷风筝线往哪边扯,他们就往哪边飞。他们飞啊飞直到,天黑才砸家呢。

(2)倾听音乐,幼儿当风筝,教师当老爷爷,师生一起坐在座位上随音乐节奏自由模仿风筝向不同方向飞的动态。

(1)教师当老爷爷,师生一起玩放风筝游戏1-2遍。

(2)教师引导幼儿发现按节奏、飞得有美感的“风筝”,并请其示范。

(3)请个别幼儿上来当老爷爷放风筝。

(4)重点练习如何当老爷爷来指挥风筝飞舞。

(5)幼儿两两合作,一人当老爷爷,一人当风筝玩游戏。

引导幼儿评价:合作得怎样?动作是否优美、是否有节奏、是否看了主人的指挥。

过渡语:今天老爷爷扎了一条巨龙风筝,你们能把这个大家伙变出来吗?

(1)引导幼儿讨论:如何变成一条龙,如何飞起来。

(2)教师当老爷爷,放飞“中国龙”。

大班音乐活动:包饺子。

摇篮曲课教案篇八

画面。

2、通过学习、聆听歌曲,感受、体验爸爸、妈妈为我们倾注的爱,并懂得要回报爸爸、妈妈。

3、通过歌曲情景表演,进一步培养学生[此文转于斐斐课件园]对音乐的感受力,创编能力及表演的能力,挖掘学生内心丰富的情感。

教学重点:用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》用歌声表达对妈妈的爱。

教学难点:3—5的跳进,一字多音的准确歌唱。

三、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):

(一)情景导入:

1、师生问好。

2、复习歌曲《我是草原小牧民》。

快乐的音乐课又和大家见面了,让我们先复习歌曲《我是草原小牧民》,跟着音乐跳起来吧!(师生跟着音乐共同律动)。

跳累了吧!坐下来休息一下。

3、情境导入:听《小宝宝睡着了》。

老师给大家带来了一首熟悉的歌曲,请你听一听、想一想:你好像看到了什么样的画面?可以跟着歌曲轻轻地唱一唱!(生边听边唱)。

这是什么时候,是谁唱给谁听的?你觉得这首歌应该怎样唱?(生个别说一说)。

拥有妈妈的关爱,这小宝宝可真幸福呀!那你们呢?你的妈妈是怎么关心你的?(生举例说一说)。

(二)、寓教于乐:

1、初听歌曲。

今天,老师还带了一首特别的摇篮曲,请你们听听这首摇篮曲特别在哪里,音乐里讲了一个什么故事?(生听后交流)。

让我们闭上眼睛,再仔细地、美美地听一遍。(生闭上眼睛听一听,师在结束句时用“呣”哼唱)。

2、学唱歌曲。

(1)、模唱旋律。

你得应该用什么情绪、声音和速度来演唱,才能表达出你对妈妈的爱呢?(用深情、轻柔的情绪,轻柔,柔美、圆润的声音,注意适当的呼吸,慢速有感情地演唱)。

妈妈睡着了,我们用“呣”,跟着优美的音乐轻柔地、有感情地唱一唱。(师生哼唱歌曲)。

这声音真好听,我们带着对妈妈的爱再来一次吧!(师生哼唱歌曲)。

带有感情的歌声,即使没有歌词也会让妈妈感动的,如果加上歌词效果就更好。

(2)、学习歌词。

请大家跟着老师按音乐节奏来念念歌词。(跟师念一念)。

让们跟着音乐轻柔地念一念。(跟音乐念一念)。

(3)、分段学唱。

多么优美的歌呀,我们跟着音乐轻轻地唱唱第一段好吗?(跟音乐唱第一段)。

注意:四分休止符、连音线的地方要唱好,唱准低音“5”、切分音,比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情,“2”的时值唱足。

重点学唱“妈妈屋里静悄悄”。妈妈屋里怎样静悄悄的?

3325│253│2—│2·0│。

妈妈屋里静悄悄。

桌子变成摇篮摇。

披上我的小花袄。

3325│1—│76765│2—│。

伏在桌上睡着了。

一直摇到太阳照。

梦中正在微微笑。

点后,可以将第二段和第三段的这一句也来唱一唱。

跟音乐唱第二段、三段。

最后一句的音高用手势来表示,帮助学生就体会这个旋律的唱法和所表达的感情。

“呣”在歌曲中的作用是什么?(能进一步深化母女之间的感情和自己更得意的内心感受)。

尾句虽然只有一个字,是用哼鸣来演唱的,但却包含着我们对妈妈深深的感情,因为们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。

要求:哼名音要唱准,唱时眉毛稍微抬起一点。小声地用气息垫住,顶着模唱。(师做范唱,生比较正误)处理歌曲。

有没有觉得什么地方唱的不好?在练一练。

(4)、演唱歌曲。

要求:

a:心中一定要有故事的画面。

b:演唱时必须是作为第一主人翁投人角色。深情的表演,眼前仿佛妈妈就伏在桌子上睡觉,你在唱摇篮曲。

c:速度在本歌曲中起着重要的作用,所以只有速度适当,表演才会更为入情。

d:声音的轻柔是表演本歌在音色上的重要特征,只有轻柔的声音才能表现宁静的气氛与情景。

完整地演唱(看课件演唱)。

师:唱的真好,我想妈妈听到你们这样的歌声,一定会被感动的。

(三)、创造表现:

1、我们除了可以给妈妈唱摇篮曲,还可以给谁唱摇篮曲?

要求:

听录音,每组选2名学生,分别扮演妈妈与孩子或爸爸与孩子,其他学生唱《唱给妈妈的摇篮曲》或编创《唱给爸爸的摇篮曲》。

边唱边随着音乐摇动身体,也可自由表演。(师生评价)。

2、感情升华。

为了表达对妈妈的爱,有个小朋友是这样做的。(欣赏)。

你们想做些什么呢?(学生说说)。

摇篮曲课教案篇九

教学目标:

1、通过故事教学,了解舒伯特的生平。

2、用柔美的声音演唱《摇篮曲》,表现歌曲安静、温暖、甜美的意境,感受母爱的温暖。

教学重难点:

1、体验《摇篮曲》表达的内容与情感。

2、用自然、甜美的音色准确演唱歌曲。

教具准备:多媒体电教用具、钢琴等。

教学安排:一课时。

教学过程:

1、教师谈话导入新课,介绍舒伯特的故乡。

导言:同学们,今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市去看一看,了解一下奥地利的音乐之城——维也纳。

2、学生观看课件,了解维也纳及金色大厅。

1、观看课件——少年舒伯特。

师:在维出纳,诞生了很多著名的音乐家,如海顿、莫扎特等。下面我们来了解其中一位著名的作曲家——舒伯特。

2、学生观看课件,读一读,说一说:从舒伯特的故事中你受到了什么启发?

3、师小结:在我们的学习、生活中会遇到许多困难,我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底。

1、教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事:舒柏特被世界人民称为“歌曲之王”。他是一位多产的作曲家,他把许多歌曲送到出版商那里去,又多又快,而每首歌曲却只值两毛钱。因此,虽然不朽的作品连连问世,舒伯特却连温饱问题也无法解决。

一天,大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑,但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后,他四处张望,希望能看见一个朋友,他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上,那上面有一首小诗。他看了看,在饭馆里来回走了几趟,为那首小诗谱上了乐曲,他把乐曲交给了饭馆老板,换了一份土豆烧牛肉。三十年以后,巴黎的`一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去,这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。

2、学习歌词:师生一起有感情地朗读歌词。

3、听范唱,感受歌曲情绪。

师:读起这首小诗,我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝,夜幕降临的时候,深兰色的天空中,星星眨着眼睛,耳边传来妈妈动听的歌声。

教师弹唱歌曲请学生欣赏。

师:听了这首《摇篮曲》你有什么感受?

请学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受。

师小结:摇篮曲,又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲,后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美,充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。

4、学生再次聆听,跟琴哼唱歌谱。

5、学唱歌曲,启发感情。

6、完整有感情地演唱歌曲后,请生做表演唱,生生评价,师生评价。

学生用简短的话讲述自己与妈妈之间的故事。

师小结:在妈妈的呵护下我们健康地成长着,让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈,回报我们的家人。让我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲,再次回味一下那浓浓的母爱吧!

摇篮曲课教案篇十

生活经验,使孩子获得发展的活动。而主题《亲亲一家人》中正好有一个音乐欣赏活动《爱意摇篮曲》,让孩子体验爸爸妈妈在孩子成长过程中给予的浓浓爱意。因此,在主题活动开展的过程中,根据孩子们的实际情况,设计了音乐活动“爱意摇篮曲”,目的是通过孩子亲身的感受,懂得要时时关爱娃娃。体验爸爸妈妈在孩子成长过程中给予的浓浓爱意。

我将活动过程分为:讨论导入,哄娃娃睡觉;基本过程,欣赏摇篮曲,感受柔和宁静的音乐氛围;结束部分,我来哄娃娃睡觉。

片段一:开始部分我就提问怎么才能让宝宝快快睡着呢?孩子们的回答是:听故事,摇一摇,晃一晃,拍一拍。有个小朋友说:听歌。我马上追问听什么歌?是唱起来很大声,让我们很兴奋的歌吗?“是轻轻的,能让宝宝睡觉的歌。”哄宝宝睡觉的歌我们给它一个名字:摇篮曲。这一部分和幼儿的互动比较自然。

片段二:弹奏《睡吧,布娃娃》第一遍的时候,孩子们都能跟着音乐,轻轻的摆动身体,摇晃脑袋,有几个孩子还闭上了眼睛。音乐对于孩子有一种天生的魔力,而这个氛围是需要老师来有效创设的。

片段三:我来当爸爸妈妈,这个环节是孩子们最喜欢的,抱着自己的“宝宝们”,有模有样的拍拍“宝宝”的背,在角色置换中,让孩子感受爸爸妈妈对于自己的浓浓爱意。

1、小班孩子音乐欣赏活动的特点。

小班音乐活动要整合幼儿的已有经验,《纲要》中指出,幼儿没有经历就没有经验。可见生活已有经验对幼儿学习的重要性。尤其象音乐欣赏类型这种对小班幼儿而言相对较抽象的内容,更应顾及到他们的已有经验与需要。《爱意摇篮曲》中妈妈与孩子的爱抚、关爱等正是小班幼儿特别需要、印象深刻的生活经验。由于小班的孩子们对父母的依恋很敏感,常常会有孩子想家、想爸爸、想妈妈。因此,活动中在老师的引导下,幼儿更能理解音乐性质,乐意表现音乐。在欣赏《爱意摇篮曲》时,我一开始就创设了情境,让幼儿回忆起被妈妈拍睡时的意境,激起了孩子们的活动兴趣。活动中孩子们不仅能用安静柔和的声音演唱,而且能用动作表示对娃娃的关心。有的做拍娃娃的动作;有的'做摇摇篮的动作;还有的幼儿做轻抚娃娃的动作,体现了美好的情感。这种生活经验的自然整合,是活动顺利开展的保障。

2、选材应选择有明显特征的音乐让幼儿欣赏:

让小班幼儿欣赏音乐,首先要考虑音乐本身对幼儿是否具有吸引力,那么选材就显得很重要。应选择一些具有明显音响特征和情感色彩的音乐让幼儿充分感受,这些音乐中,歌曲所占的比重较大,因为歌曲中有歌词,幼儿容易理解。

3、音乐活动满足幼儿各种情感的需要,积极丰富的情感使幼儿终身收益。

在活动中,我来哄娃娃睡觉“这一环节幼儿边听音乐边跟着哼唱,哄娃娃入睡,幼儿既感受柔和和宁静地音乐氛围,满足幼儿各种情感的需要与发展。同时又满足了幼儿好模仿的特点。活动中我们能看到一幅幅温馨的场面:有的把宝宝抱在手里,有的把宝宝放在小椅子上,边哼摇篮曲边哄娃娃睡觉,孩子们体验到了爸爸妈妈在自己成长过程中给予的浓浓爱意。

4、存在的不足之处:

若能在欣赏“爱意摇篮曲”后将这一问题抛给幼儿(如:谁听了摇篮曲也会睡着,他们睡在哪?)这样更能提升欣赏摇篮曲的意义。活动给予孩子的并非只是一首能哄宝宝睡觉的摇篮曲,更是一首让每样事物都入睡的舒缓、安静、优美的摇篮曲,这才是摇篮曲欣赏的更高价值。

音乐欣赏活动我虽然上的并不多,但我明白活动中音乐活动的氛围营造很重要。比如可以多准备几首摇篮曲给幼儿欣赏,而不只是单一的一首,拓宽幼儿的音乐欣赏。在播放录音时,可以引导幼儿轻轻哼唱,在最后边听音乐边做动作的环节,给孩子留有更充足的时间,鼓励幼儿尝试用各种动作来哄宝宝入睡。希望自己可以在以后的活动中前期准备更充分,这样在活动才能和幼儿有效互动!

摇篮曲课教案篇十一

活动目标:

1、感受歌曲的温柔、宁静,学习安静、柔和地哼唱歌曲的旋律。

2、借助哄娃娃的轻柔动作和温柔的声音等,感受理解摇篮曲的性质。

活动准备:

1、布娃娃(可让幼儿自带)每人一个,大娃娃和大摇篮各一个,把桌子布置成小床。

2、《舒伯特的摇篮曲》录音磁带、录音机,录好的哭声。

3、碰铃一副。

活动过程:

一、活动导入:(教师播放哭声录音,引出娃娃,讲述有关情节引发幼儿的好奇心,激发幼儿的欣赏欲望。)。

教师:你们听什么声音?(哭声)谁在哭,哦!原来是这个小娃娃,这个小娃娃在什么里呢?(摇篮)她躺在摇篮里一定是困了想睡觉,没有妈妈哄她,那我来做她的妈妈,给她唱首《摇篮曲》吧!你们和她一起安静得听,别吵醒了小娃娃。

二、幼儿欣赏教师演唱《摇篮曲》。

1、教师清唱歌曲,边唱边轻摇摇篮中的娃娃,让幼儿初步感受《摇篮曲》的特点。

教师:听完这首歌曲你有什么感觉?(好听、想睡觉、柔柔的、静静的)。

老师再来给你们唱一遍《摇篮曲》,你们再听一听是不是有这样的感觉。

2、教师跟随伴奏有感情的演唱歌曲让幼儿欣赏,并伴随自然的动作。

教师:听着这首歌曲你们想干什么呀?(教师可以用动作和语言启发、引导幼儿知道摇篮曲的特点:《摇篮曲》是为哄宝宝睡觉唱的歌曲,它听起来温柔、优美、安静,很容易让宝宝进入梦乡。)。

三、用哄娃娃、敲碰铃、哼唱等方式帮助幼儿欣赏。

1、教师引导幼儿创编哄娃娃睡觉的动作。

2、幼儿选择自己的娃娃抱好,边欣赏歌曲录音边用轻柔的动作哄娃娃。

师:你们也来做爸爸、妈妈,哄自己的小娃娃睡觉吧!注意哄娃娃的动作应该怎么样?

3、请配班教师用适当的力度敲碰铃,其余幼儿在老师的带领下边哼唱,边做哄娃娃的动作。

师:请爸爸、妈妈一边哄娃娃,一边轻轻的给娃娃哼唱歌曲,让小娃娃快快入睡好吗?

四、幼儿欣赏歌曲录音,进一步感受《摇篮曲》的特点。

1、教师指导幼儿把娃娃放到四周的“大床”(桌子)上睡觉。

教师:你们真是好样的,把小娃娃都哄着了,快把他们放到小床上去睡吧!

2、教师扮演妈妈请幼儿做孩子,一起听《摇篮曲》的音乐自由表演。并引导幼儿用轻柔的动作舞蹈,保持宁静的气氛。

教师:看到你们做爸爸、妈妈做得真好,老师也想当妈妈,那谁来当我的宝宝呢?好!就请你们把小椅子当摇篮,听妈妈唱《摇篮曲》入睡吧!(欣赏过程中教师一边跟录音唱歌,一边轻抚每个幼儿,让幼儿通过听、身体接触进一步感受摇篮曲的优美、温柔和宁静。)。

提示:

1、如果教师感觉每人带一个娃娃有困难,可以让幼儿两两接伴,一人扮演妈妈(爸爸),一人扮演孩子,用小椅子当摇篮,通过亲自哄拍小朋友感受歌曲的性质。

2、在日常生活中,可以在午睡时给幼儿播放摇篮曲,让幼儿进一步感受《摇篮曲》的特点,也增强了午睡环境的温馨。

摇篮曲课教案篇十二

活动目标:

1、欣赏音乐,让幼儿感受乐曲安静、舒缓的音乐风格。

2、学唱歌曲,引导幼儿体会歌词含义,感受音乐的优美。

3、借助音乐情景展开想象,引导幼儿体验放松、倾听、互动的乐趣。

活动准备:音乐、幻灯片、娃娃、场地。

活动过程:

1、听音乐《小小解放军》踏步进入教室坐好。

2、说一说,听过这首乐曲之后的感受。

播放宝宝哭声,请幼儿一起做摇一摇、搂一搂、亲一亲的动作体验音乐的轻柔感受。

倾听音乐第一遍,教师提问:“听过音乐之后的感受。”教唱歌曲,幼儿跟随教师学唱歌曲。复习歌曲,幼儿随音乐歌唱歌曲。

1、教师和幼儿一同《摇篮曲》的曲式风格特点。

2、放松、倾听、欣赏乐曲。

摇篮曲课教案篇十三

摇篮曲是颇具民族风格的一首曲子,其旋律婉转、音乐形象亲切,且歌词见解移动。在以往的老教材中也有将它列入歌曲教学的。如浙江版的教参中就有,但这些教学方式不外乎是机械的,新《纲要》颁布后三年的今天我们岂能再将幼儿的主体地位反之以便?记得许卓娅教授在对音乐活动的创新中就强调幼儿自主的学,而不是死记硬背,所以活动中我将从对乐曲的欣赏体验入手,以递进式的学习方式逐渐解除师生、生生间的音架。让幼儿充分自主体验音乐的存在以肢体动作图谱演示,配合语言的解析,帮助幼儿理解歌词从而学会歌唱。

1、通过欣赏、哼唱,感受乐曲柔美的旋律。

2、理解歌曲内容,学唱歌曲。

3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化,学唱歌曲。

4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

重点:通过欣赏、哼唱,感受乐曲柔美的旋律。

难点:理解歌曲内容,学唱歌曲。

1、课前欣赏各种不同性质的乐曲。如:进行曲、圆舞曲等等。

2、记号笔、大张白纸。

(一)教师哼唱乐曲引起幼儿兴趣。

“嘘,……”(教师以轻柔的声音哼唱乐曲的旋律。)

提问:“老师在做什么?怎么做的?”(幼儿自由回答)

(二)引导幼儿欣赏乐曲。

1、听教师完整唱一遍歌曲。

提问:“这首歌听起来怎样?你以前听过吗?”(幼儿自由回答)

2、教师边轻轻清唱歌曲,边根据歌词做动作。幼儿观察教师唱时的表情及肢体动作。

(三)学唱歌曲。

1、幼儿欣赏过乐曲后讨论歌词内容,教师根据幼儿回答绘制图谱。

2、集体边看图谱边唱歌曲2~3遍。

3、幼儿边做动作理解的唱歌曲。

4、撤除图谱,幼儿闭上眼睛做小宝宝睡觉状再次唱歌曲。

5、一半幼儿做宝宝,一半幼儿做妈妈轮流长歌曲一次。

(四)结束。

教师模仿公鸡叫,“天亮了小宝宝们起床了去外面活动活动。”

让幼儿更好地感受音乐,更好地表达对音乐的感觉;体会自己是活动的参与者、操纵者;感受音乐过程中所带来的快乐及亲子之情。运用幼儿已有的哄娃娃经验创设了“娃娃要睡觉”的情景,让幼儿感受到轻柔、优美的摇篮曲对娃娃的催眠作用。

摇篮曲课教案篇十四

1、初步了解摇篮曲的性质以及特点,知道摇篮曲的作用。

2、能在轻柔的摇篮曲中模仿哄宝宝睡觉的样子。

3、让幼儿感受摇篮曲的柔和与宁静,并从音乐欣赏中获得美的享受。

1、表现静谧夜景的图片

2、歌曲《摇篮曲》

3、布娃娃每人一个

1、教师出示精密夜景的图片,播放歌曲《摇篮曲》,引导幼儿在音乐声中静静地感受夜晚的到来。

2、一到幼儿初步感受摇篮曲的柔和与宁静。

听完这首歌曲之后,你有什么样的感觉?

3、教师启发有而思考文题,并简单介绍摇篮曲的基本含义。

(1)晚上睡觉前,爸爸妈妈会为你做什么?

(2)谁给你讲睡前故事?谁给你唱歌呢?

(3)睡觉前,爸爸妈妈小声给你哼唱的歌曲,就是摇篮曲的一种。

4、教师分发布娃娃,创设情境,引导幼儿模仿哄宝宝睡觉的样子。

(1)请幼儿思考和讨论是不娃娃安静入睡的方法。

(2)我们怎样做才能让布娃娃安安静静的入睡呢?

(3)教师将布娃娃抱在怀里,做哄娃娃睡觉的动作,注意动作轻柔、缓慢。

5、教师播放歌曲《摇篮曲》,请幼儿在柔和的音乐声中抱起布娃娃,表演哄宝宝入睡的场景。

嘘,保持安静,我们的小宝宝就要睡着了。

6、教师组织幼儿有序的将布娃娃放在休息室的小床上,自然结束活动。

我们把小宝宝放到小床上,让他们安静的睡觉吧,注意脚步轻,不要把宝宝们吵醒了。

鼓励幼儿在角色扮演区扮演爸爸妈妈,继续游戏,体会爸爸妈妈对孩子的爱。

摇篮曲又被称为催眠曲,它通常很简短,旋律轻柔,甜美,伴奏的节奏型有近似要烂的动荡感,是一种为小孩子催眠而唱的歌曲。教师引导幼儿模仿哄宝宝睡觉的样子,播放歌曲《摇篮曲》,请幼儿在柔和的音乐声中抱起布娃娃,表演哄宝宝入睡的场景。

摇篮曲课教案篇十五

歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》采用由四个乐句构成的一段体,2/4拍,徵调式。曲调优美、抒情。歌词寓意深刻,它通过一个平日生活的侧面,生动地描绘了孩子对妈妈一片深情和孝顺之心。歌曲在8小节平稳的音调引子进入第一乐句后,中间的八度大跳即刻营造了一个宁静如画的夜晚。第二乐句的切分音节奏的运用富有动感,进一步渲染了宁静的情景。第三乐句(第9-14小节)节奏变得紧凑,旋律呈现起伏,唱出了主人公对妈妈的一片热爱之情,同时也表现了要让妈妈好好安睡的内心情感的流露。句末节奏、音调拉宽又趋平静,形象地描绘了妈妈入睡时孩子露出甜美微笑的生动情景。

1、学会歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》,进一步体验摇篮曲宁静舒缓的'音乐特点,用深情、轻柔的声音表达歌曲的情感。

2、指导学生运用柔美、圆润的声音演唱《唱给妈妈的摇篮曲》,培养学生热爱母亲、孝敬母亲的情感。

3、通过学习、聆听歌曲,感受、体验爸爸妈妈为我们倾注的爱,并懂得要回报爸爸妈妈。

能有感情的演唱歌曲,用歌声表达对爸爸妈妈的爱。

这是一首旋律性很强的曲子,我打算主要用听唱法进行教学。

1、师生问好。

2、情境导入。

妈妈这个词是世界上最最神圣,也是最最简单的词,她在给予我们宝贵生命的同时,也给与了我们这个世界上最最无私的,最最广博的爱,那就是—母爱!许多人都写了很多很多的歌唱母亲的歌曲和乐曲,同学们你们知道都有那些吗?(《世上只有妈妈好》、《好妈妈》)。(播放勃拉姆斯的《摇篮曲》)我们听到的这首歌曲就是妈妈唱给孩子的摇篮曲,今天这节课我们要学习的这首歌曲是孩子唱给妈妈的摇篮曲,一起来听一听。

1、初听旋律,请学生说说看着熟睡的妈妈会想些什么?做些什么?

2、聆听全曲。

a、大家看一下,这个小女孩是怎么想,怎么做的?

b、听了这首歌,你认识了怎么样的一个孩子?

3、教师范唱。

4、指导演唱。

a、学唱歌曲第一段。

重点学唱:妈妈屋里静悄悄。妈妈屋里怎样静悄悄的?

b、学唱歌曲第二段。

请个别学生朗诵歌词第二段;跟随伴奏学唱。

为表达对妈妈的热爱之情,应该用什么情绪演唱?速度呢?

(用深情、轻柔的情绪,慢速有感情地演唱)

c、学唱歌曲第三段(直接唱歌词,把尾句也加进去唱一唱。)

d、说说尾句有哪些吸引人的地方。

有感情的齐唱尾句。。

5、完整演唱。

1、有感情地演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

2、创编歌曲《唱给爸爸的摇篮曲》。

《唱给妈妈的摇篮曲》是一首以母爱为主题的叙事性极强的歌曲,歌曲表现了主人公对妈妈的热爱之情。在教学当中,为了启发学生对妈妈的关爱,对妈妈的深情,我先用多媒体播放flash展示妈妈因为在辛苦工作在桌子睡着了的情景。给学生以视觉冲击!接着再播放录音,视觉和听觉的交替的展现,引发学生由表象进入形象思维。在进行教学时要把握歌曲深情、轻柔、宁静的基本情绪,多媒体再次展示:布满星星的夜空,我给妈妈披花袄情境,讲解歌曲中的结束句,虽然只有一个字,是用哼鸣来演唱的,但是简单的一个字,却包含着我们对妈妈深深的感情,因为我们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。经过画面的展示和老师的启发,学生情弦被拨动了,想象的大门也随之打开,眼前不由自主浮现妈妈工作的辛劳和平时对我们的种种关爱。合理的想象不仅渲染了歌曲的情境,表达了歌曲的情感,而且使学生对歌曲的艺术性、性有了更深刻的理解。因此,在演唱时,学生能用轻柔的歌声完美地唱出对妈妈的一片挚爱与真情。但是,本节课,还有几个同学没有掌握好歌曲的旋律,在以后的教学中还应继续改进。

摇篮曲课教案篇十六

活动目标:

1、感受歌曲的温柔、宁静,学习安静、柔和地哼唱歌曲的旋律。

2、借助哄娃娃的轻柔动作和温柔的声音等,感受理解摇篮曲的性质。

活动准备:

2、课件:哭声。

3、布娃娃每人一个,把桌子布置成小床。

4、音乐。

活动过程:

播放娃娃哭声。

教师:你们听什么声音?(哭声)谁在哭,哦!原来是这个小娃娃,小娃娃为什么要哭呢?

她一定是困了想睡觉,没有妈妈哄她,那我来做她的妈妈,给她唱首《摇篮曲》吧!

你们和她一起安静得听,别吵醒了小娃娃。

1、教师清唱歌曲,边唱边轻摇摇篮中的娃娃,让幼儿初步感受。

教师:听完这首歌曲你有什么感觉?

(好听、想睡觉、柔柔的、静静的)。

老师再来给你们唱一遍《摇篮曲》,你们再听一听是不是有这样的感觉。

2、教师跟随伴奏有感情的演唱歌曲让幼儿欣赏,并伴随自然的动作。

教师:听着这首歌曲你们想干什么呀?

(教师可以用动作和语言启发、引导幼儿知道摇篮曲的特点:

《摇篮曲》是为哄宝宝睡觉唱的歌曲,它听起来温柔、优美、安静,很容易让宝宝进入梦乡。)。

1、教师引导幼儿创编哄娃娃睡觉的动作。

教师:如果让你来哄娃娃睡觉,你想用什么动作呢?

(引导幼儿尝试做各种哄娃娃的动作。)。

老师发现幼儿园有很多娃娃没有爸爸、妈妈,谁来当他们的爸爸、妈妈呢?

2、幼儿选择自己的娃娃抱好,边欣赏歌曲录音边用轻柔的动作哄娃娃。

教师:你们也来做爸爸、妈妈,哄自己的小娃娃睡觉吧!注意哄娃娃的动作应该怎么样?

1、教师指导幼儿把娃娃放到四周的“大床”(桌子)上睡觉。

教师:你们真是好样的,把小娃娃都哄着了,快把他们放到小床上去睡吧!

2、教师扮演妈妈请幼儿做孩子,一起听《摇篮曲》的音乐自由表演。并引导幼儿用轻柔的动作舞蹈,保持宁静的气氛。

教师:看到你们做爸爸、妈妈做得真好,老师也想当妈妈,那谁来当我的宝宝呢?

好!就请你们把小椅子当摇篮,听妈妈唱《摇篮曲》入睡吧!

摇篮曲的优美、温柔和宁静。)。

摇篮曲课教案篇十七

这节课是选自上海音乐出版社二年级第二学期第三单元第五课,主要教学内容是欣赏《摇篮曲》,感受摇篮曲的音乐形象。奥地利著名作曲家舒伯特作曲的《摇篮曲》是一首四四拍,由四个乐句构成的一段体歌曲。这首欣赏曲旋律平稳、优美、抒情。歌词亲切、感人,形象地描绘了妈妈轻轻摇着摇篮,催宝宝快快入睡的情景。音乐是一种听觉艺术,要想实现音乐欣赏目标,必须遵从听觉领先,动觉切入的教学理念。因此在本课欣赏教学中,我注重培养学生良好的欣赏习惯,每一次聆听都有明确的目标,从对《摇篮曲》形成初步印象——听出歌词大意、分清乐句——哼唱旋律与歌词——动一动表现乐曲——拓展。层层铺垫、步步加深,帮助学生更好地感受《摇篮曲》所表现的音乐形象,促使学生深入地理解多元音乐文化。

【教学内容】。

1、欣赏舒伯特作曲的《摇篮曲》。

2、律动《多彩的摇篮》。

3、拓展欣赏莫扎特作曲的《摇篮曲》。

【教学目标】。

1、通过欣赏《摇篮曲》,使学生了解乐曲所表现的情境,从而唤起对儿时的美好向往,深切地体会到母爱的温暖,了解异国多元音乐文化。

2、让学生在听听、想想、议议、唱唱、玩玩的活动中,感受《摇篮曲》所表现的音乐形象,并指导学生学会用动作以及声音等方式表现自己对摇篮曲的感受。

3、通过拓展欣赏中外不同的《摇篮曲》,使学生进一步感受《摇篮曲》所表达的音乐形象,归纳出《摇篮曲》的音乐特点。

【教学重难点】。

1、欣赏《摇篮曲》,感受乐曲的情绪。

2、归纳出《摇篮曲》的音乐特点。

【教学过程】。

1、复习用上海方言朗读《摇啊摇》歌词。

2、复习用上海方言演唱童谣《摇啊摇》。

说明:通过对上海童谣《摇啊摇》的复习,以旧带新。从回顾本土的《摇篮曲》自然地过渡到对外国《摇篮曲》的欣赏,使学生更容易地理解多元音乐文化。

(一)初听。

1、初步感受乐曲的情绪,想象乐曲所描绘的音乐形象。

说明:可让学生自由选择一个喜欢的姿势,闭上眼睛来静静地欣赏,培养学生聆听的良好习惯。

2、说说感受。

(二)复听。

1、了解歌词内容。

2、听出乐曲由几个乐句组成。

(三)唱一唱。

2、有感情地朗读歌词。

3、有感情地学唱《摇篮曲》。

说明:通过以上环节帮助学生更好地欣赏舒伯特的《摇篮曲》,理解乐曲的音乐形象与情绪,进一步培养学生欣赏音乐的良好习惯。

(四)动一动。

1、听着《摇篮曲》音乐分角色做做哄宝宝睡觉的动作。

2、跟着音乐创设各种摇篮做做律动《多彩的摇篮》。

3、组合律动。

说明:在动的过程中,可创设情景:星星、月亮、晚风婆婆、花、草等,并结合《多彩的摇篮》自由创作各种摇篮造型,边哼唱边摇宝宝入睡,在身临其境中表现自己对《摇篮曲》的感受。

1、欣赏莫扎特作曲的《摇篮曲》。

2、引导学生通过上网、书籍、传播媒体、音响资料、询问他人等途径来收集中外有关《摇篮曲》的文字或音响资料,下节课在课堂中展示交流。

说明:拓宽学生的音乐视野,进一步感受《摇篮曲》所表达的音乐形象。并且激发学生通过课外自主学习,加深对《摇篮曲》题材的理解,丰富有关《摇篮曲》的音乐知识,最终归纳出《摇篮曲》的音乐特点。

【教学反思】。

本节欣赏课遵从了“听觉领先,动觉切入”的先进音乐教学理念,对每一次聆听都提出了恰当、明确的要求,教学铺垫层层递进,使学生在自然而然中深切地感受到了《摇篮曲》优美动人的音乐形象,唤起了对儿时的美好遐想,理解了多元文化,并养成了的良好的聆听习惯。在动觉切入时,我先让学生通过分角色表演,来体会母亲哄宝宝睡觉时的心情和当时宝宝的感受;然后引导学生用各种动作或道具来搭建摇篮进行《多彩的摇篮》的律动;再将两者结合起来,创设适宜的情境,进行组合表演。使学生如身临其境般地感受到了《摇篮曲》所表达的意境和情绪,顺利地解决了本堂课的重点难点,再现了月光下,慈爱的妈妈轻轻摇着摇篮,催宝宝快快入睡的动人情景。架起了与世界其他不同民族优秀音乐文化之间的桥梁,帮助学生树立了平等的多元文化价值观。

摇篮曲课教案篇十八

通过聆听中外两首摇篮曲,感受优美抒情、轻柔安宁的意境体会本课主题“静静的夜”,学习用柔和的声音演唱歌曲,并能用动作表现自己感受到的情感和意境。

感受摇篮曲这类体裁的特点

用声音动作表现

录音、打击乐、各种毛绒玩具及彩笔

一、 聆听《摇篮曲》—女声独唱

1、 回忆自己小时候妈妈是怎么哄自己睡觉的?

(生:轻轻唱着歌,拍着我,摇摇篮)

2、 假如你来哄一个小宝宝睡觉,你会怎么做?

(学一学、做一做—提示摇篮曲的特点)

3、(师):“那我们一起来听一听《摇篮曲》是不是象我们刚才说的那样?”

4、初听乐曲,让学生感受摇篮曲的特点,并用语言,动作表现出来。

5、老师讲解摇篮曲的特点,它具有舒缓、优美、安静、抒情、中速(稍慢)力度稍弱的特点。

6、复听乐曲,并用动作表现了歌曲的情境。

7、 用线条表示出歌曲的情绪

(师):“刚才我们听的是一首德国作曲家他作的摇篮曲,你们想知道中国的妈妈怎样哄宝宝睡觉吗?嘘—你听……”

二、 聆听并表演《小宝宝睡着了》

1、 初听歌曲,感受歌曲的意境,并随音乐轻拍节拍。

2、 对歌曲发表自己的见解(如:情绪、力度、速度……)最后确定是属于摇篮曲。

(师):“下在让我们一起来学唱《小宝宝睡着了》。”

3、 老师有表情的范唱歌曲,学生仔细听,歌词中都写了些什么?

4、 用听唱法,分乐句,学习歌曲的演唱。

5、 在教唱的过程中,提示学生要演唱得连贯、轻柔、唱准音高(老师要随时纠正学生在演唱中出现的不足)。

6、 随老师的伴奏有感情的演唱歌曲,边唱边体验摇篮曲所表现的意境。

7、 分为4个小组,讨论一下结尾应怎样唱更好听(提示小宝宝渐渐的睡着了)。

8、 展示自己设计的结尾(渐慢、渐弱),并进行表演。

9、 自己设计为歌曲加入打击乐伴奏(自己讨论应怎样敲才符合歌曲情绪)。

10、 出示教具—毛绒玩具,分组进行歌曲表演,

i 唱 ii

演 iii 敲

11、(师):“刚才我们用线条表示出了摇篮曲的情绪,低温 否可以为这种体裁的音乐选择一下合适的颜色(浅色)—感觉柔和的。”

12、师生共同表演《摇篮曲》一课外的:老师唱—妈

学生演—宝

共同感受摇篮曲的意境。

小结教学内容及学习情况.

【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/12789553.html】

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档