作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园拼音e的教案篇一
适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。游戏准备：有生字的金牌，花形卡片
操作过程：
(1)导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏。
(2)如，第一册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。
一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友?”
拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。”妈咪-爱婴网：幼儿园教案频道
大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。
又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”，
大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。”
挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。
找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”
找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”
(3)教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。
(4)这样在游戏中能激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固所学知识。
幼儿园拼音e的教案篇二
适用范围：
本游戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时使用。适用的内容以从读为主，可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等，本游戏的道具简单，情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参与的热情，效果明显。游戏准备：
游戏场地可安排在教室前、后的走道上。准备两根长绳和一些废旧的纸板小箱。两根长绳用以设置游戏情境，长绳一拉即代表小河两岸。废旧的纸板小箱用来作石头，上面粘上生字或词语卡片。当然，在实际中这样操作会比较麻烦，所以我们可以采用最简单价道具来达到事半功倍的效果，石头可以用纸张来代替，一张纸代表一块石头，准备10张，上面事先打印好需要朗读的内容。
操作过程：
导语：小朋友，通过学习我们已经掌握了许多知识。现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧，比比哪个组能够顺利到达胜利的彼岸。
生齐：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起来过河。”
1.给全班分为若干个四人小组，选出组长，并由小朋友自行设计命名，如：飞毛腿小队、可乐小队等等，便以增加小组间合作竞赛的氛围。
2.先选派一个四人小组进行游戏，其余小组分别站在绳索两端观赛。
3.四人小组的四个小伙伴按照先后顺序依次“过河”。一人游戏时，其余三位小伙伴站在起始线外等待。
4.游戏时，一位小朋友只要能大声读准前面“石头”上的内容，便可以踩到相应的“石块”上。
5.若读准确，全班小朋友：“对对对，(再跟读一遍)”。(拍手)
6.若读得不够认真准确，全班小朋友：“错错错!好好想，我来帮!”(个别举手发言)
7.每人每次过桥都会遇到10个困难，若小组内四位同学都能顺利过桥，则奖励人手一张奖券。
8.若小组内个别学生遇到了困难，致使自己不能正常过河的，则扣除小组相应奖券数。
9.“小石子”上的认读内容需要经常调换。最后根据得票高低，评选合作小组。
幼儿园拼音e的教案篇三
适用范围：
用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。
游戏准备：相关字母、声母卡片
操作过程：
1.做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。
2.导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。
开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜──咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。
3.在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词。
师：请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。
谁说错了，火车就停下。
师：哪个修理员来帮着修理一下?
选其他组的修理员修理(重读字音、字母)，修理好了继续开。
幼儿园拼音e的教案篇四
教学目标:
1
、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2
、学会
aoe
三个单韵母，认清形，读准音。
3
、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4
、会在四线格内抄写
aoe
三个单韵母。
教学重点:
aoe
的发音和韵母带调读。
教学难点:
e
的发音及
aoe
的第二声和第三声。
课前准备:投影片和字母卡片(带声调，不带声调)
教学时间:
2
课时
第一课时
课时目标:知道学拼音的用处，学会单韵母
a
，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程:
(一)谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!
(二)教学单韵母
a
。
1
、看图说话引出
a
:说说图上画了谁?她在干什么?
学说图意:小朋友学唱歌，
aaa
。教师范写
a
。
2
、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3
、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4
、发音要领:发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴，
aaa
。
5
、看投影片记字形。
覆盖
a
的字形，与小姑娘的头部重合。看看
a
的形状像什么?(
a
像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使
a
和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是
aaa
。”
(三)教学
a
的四声。
1
、单韵母
a
的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2
、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)
#225;戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问:“#225;，你在说什么?”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准#225;。(用手势助读。)
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)
#224;戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹:“#224;，你来了!”
3
、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
(四)指导看书，读书。
1
、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。)
2
、边看图边读课文。集体反复练读
2-3
遍，再指名读。
(五)学写单韵母
a
。
1
、认识四线格。我们学会了
a
的读音和四声，还要学会写
a
。(出示四线三格，让学生数一数有几
根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，
a
就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。
2
、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意:
a
要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3
、学生上黑板试写
a
，讲评。
(六)巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结:这节课，我们先看图，说清了图意;再学习
a
的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写
a
。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
(七)课堂练习与作业。
1
、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2
、在四线格中正确地描写
a
。
第二课时
课时目标:学会
oe
两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的
3
个单韵母。
教学过程:
(一)复习检查。
1
、用卡片认读
a
，说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是
aaa
。)
2
、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3
、用卡片认读带调韵母
a
。
(二)教学单韵母
o
及其四声。
1
、出示投影片:说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡，清早喔喔啼。)教师范写。
2
、发音要领:发音时嘴张得比
a
小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
顺口溜:圆圆嘴巴
ooo
。
3
、教师范读，领读，看口形。
4
、练习
o
的四声，在语言环境中学习。
ō
公鸡喔喔啼。#243;
原来是这样。ǒ
现在我懂了。#242;
真是太奇怪!
5
、指导
o
的描写及其书空:
o
一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
(三)教学单韵母
e
及其四声。
1
、出示投影片:说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写
e
2
、半扶半放，用学
o
的方法学
e
及其四声。
(
1
)发音要领:发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜:扁扁嘴巴
eee
。
(
2
)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。
(
3
)练习
e
的四声。单韵母ē
ē
ē。大白鹅#233;
#233;
#233;。真恶心ě
ě
ě。肚子饿#232;
#232;
#232;。
(
4
)指导
e
的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
(四)复习巩固。
1
、用卡片打乱顺序读
aoe
。
2
、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如:#225;
#232;
ǒ
#233;
#224;
------
3
、猜字母，如:圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?
(五)课堂作业。认真描写
oe
。
(六)布置回家作业。打乱顺序读
aoe
的四声。
幼儿园拼音e的教案篇五
活动过程:
1、教师可以从生病去医院看病时，医生让小朋友怎样张嘴，发什么声音开始，引出a的发音，继而引导幼儿学习。(利用儿歌“大公鸡，喔喔叫，小朋友们起床了，早睡早起身体好。”导入教学，问问幼儿公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o。)
2、a音的学习:发音时，口打开，舌位低，舌头居中央，唇形呈自然张开壮，一直到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。
(o音的学习:发音时,口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音相同。)
3、a形状的学习:教师可以请小朋友说说a看起来像什么。然后，在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像a的形状，头像左半圆，小辫子像竖右弯。(o形状的学习方法与a一样)
4、a四声的学习:(1)先认识声调符号，明确声调符号的作用。教师可以说一些同音词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实际的词汇就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。(2)学习a的四声。第一声，起音高高一路平;第二声，从中到高往上升;第三声，先降后升;第四声，一路降低。在本次活动中，幼儿第一次接触声调，教师要充分发挥图及动作示范的作用。例如，教师可以借助描述、带领幼儿想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。如“汽车平走aaa(一声)，汽车上坡aaa(二声)，汽车下坡又上坡(三声)，汽车下坡(四声)。”讲述故事的过程中，注意把拼音读准，突出声调，尤其是在读a的三声的时候，注意夸张，突出声调的先降后升，让孩子体会声调的变化。
(o声调的学习:请幼儿跟着老师说一说o的四声，然后分别解释一下在什么情况下我们会这么说，在理解的基础上学习、记忆。)
5、在故事阅读时，教师注意引导幼儿观察小白兔的表情，揣摩心情，从而准确读出a,o的不同声调及其表示的语气。
6、学习写韵母a,o
1. 认识手。
j通过提问引导幼儿知道每个人有两只手，一只左手，一只右手。
“宝宝们，你们知不知道我们每个人有几只手啊?”
“伸出来让老师看看是哪两只手。”
k找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的部分是手掌，手掌上方连接的五根长长的“小棒”就是手指。
2. 听儿歌:老师边做动作边缓慢地念一遍儿歌，让幼儿根据动作初步体会儿歌内容。
j一只手，两只手:先伸出一只手，再伸出另一只手，五指张开。
k握成两个小拳头:双手握拳。
l小拳头，伸出来:伸展拳头，张开五指。
m长出十个小朋友:随意摆动十根手指。
3. 学儿歌。
引导幼儿跟老师一起做动作，并分句跟读，学习儿歌二至三遍。
j边做动作，边跟读。
“宝宝们和老师一起来念一念儿歌，边念儿歌边试着动动你的小手，看看它们是不是听你的指挥。”
k听儿歌，做动作。
“下面，老师来念儿歌，不做动作了，宝宝们听儿歌来做做动作，看看你们的小手听不听话。”
l看动作，念儿歌。
“我们再换一换，老师做动作，你们念儿歌。”
4. 念儿歌。
让幼儿两两相对，老师领读，幼儿边念儿歌边做动作，体验乐趣。
“宝宝们的儿歌都念得真棒，请你也念给自己的好朋友听一听吧!”
5. 延伸:游戏“小手开花”
“我的小手会开花，开了几瓣花?开了五瓣花/十瓣花。”
记录与反思:
1. 儿歌《两只手》原本共有八句，前四句即本活动学习的内容，后四句主要是教育幼儿勤洗手、讲卫生，而这一内容在前段时间已给幼儿上过了。另外，我感觉八句儿歌对于低幼儿童似乎有些复杂。因此，我对儿歌内容进行了调整，只截取了儿歌的前四句让幼儿学习，并将教学重点放在了认识手上。
2.在幼儿学习儿歌的过程中，我发现幼儿边看老师做动作、边听老师念了一遍儿歌后，很快就掌握了儿歌内容。其中，幼儿对一、四句的掌握最快。
3. 在最后的延伸游戏中，幼儿的参与积极性不太高。首先，幼儿在学习了儿歌后已有一些分心;其次，幼儿可能对五和十的数字概念还不清楚，再次，幼儿还可能对“瓣”这一量词不理解。平时我们通常会更普遍地说“几朵花”，而不太说“几瓣花”这类书面语。由此，我觉得幼儿，尤其是低幼儿童的游戏必须注意使用语言的口语化，以便幼儿理解和参与。
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