教案的编写应该结合学校的教学大纲和课程目标，确保教学内容的全面覆盖。在教案中，教师应该注重培养学生的学习兴趣和主动性。教案的分享和交流可以促进教师之间的互相学习和进步。
六年级语文第二单元教案人教版篇一
《彩色的翅膀》通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。《彩色的翅膀》课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。
1、他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，纸箱里装着的小昆虫不能上岛，心中着急，所以把纸箱抱在怀里。句子有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位，也为下文揭开小高的秘密作了铺垫。
2、他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。在一块块岩石下、一条条小路边，散落着大大小小的“海岛田”，上面长着生机勃勃的瓜果蔬菜。这种情况居然发生在远离大陆的海岛上，实在令人不可思议，却又是事实。战士们就是通过这样的行动，表达自己扎根海岛、建设海岛的革命理想。
3、战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。
这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。战士的感情用“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词表现出来。“细细”地端详，好像看不够;“轻轻地”闻，“慢慢地咬”，唯恐尝不够西瓜的香气与甜味;还要“啧啧地”赞叹，好像有一股甘泉，流进了他们的心田。
4、他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”
“安居乐业”，是指安定地生活，愉快地劳动。这句话的意思是：小高相信，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变;他也相信，小昆虫一定会在祖国海岛上安居乐业的。句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。
5、我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。
这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感。与课题相呼应。
1、东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。
屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。
2、要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫穷斩断，/要用爱心把世界相连。
这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚强决心。这四个排比句和前面四个“不”字句形成鲜明对比，再加押“an”字韵，读起来琅琅上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。
六年级语文第二单元教案人教版篇二
教材第11页。
教学目标。
1.经历小组合作调查，交流储蓄知识，解决和利率有关的实际问题的过程。
2.知道本金、利率、利息的含义，能正确解答有关利息的实际问题。
3.体会储蓄对国家和个人的重要意义，积累关于储蓄的常识和经验。
重点难点。
重点：理解利率与分数、百分数的含义。
难点：解决有关“利率”的实际问题。
教具学具。
课件。
教学过程。
一、创设情境，激趣引导。
生1：一般情况下，爸爸妈妈应该把钱存入银行。
生2：爸爸妈妈不会把一大笔现金放在家里，这样太不安全了，他们会存入银行。
生3：把钱存入银行不仅安全，还可以获得利息呢。
……。
师：人们常常把暂时不用的钱存入银行或信用社储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设，也使个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。钱存入银行后增加的部分就是利息，今天我们就重点研究与“利息”相关的问题。
二、探究体验，经理过程。
师：先来大胆地猜一猜，你觉得利息的多少与什么因素有关呢？
生1：不可能说钱存入银行的时间长短不同，而所得的利息一样，所以利息的多少应该与钱存入银行的时间有关。
师：对，利息的多少与存入的时间长短有关，存入的这段时间也就是我们平时所说的存期。
生2：不可能说存入银行的钱不管多少所得的利息都一样，所以利息的多少应该与存入银行的钱的多少有关，存入的钱越多，相同时间内的利息应该越多。
师：说的很有道理，我们把存入银行的钱叫做本金。存期相同的情况下，本金越多，利息就越多。
生4：我们小组的同学进行过调查，在银行内很显眼的位置公布着不同存期的利率，利息的多少一定与利率有关。
学生可能会说：
o我知道了储蓄的种类有整存整取、零存整取和活期。
o我知道了整存整取的利率又分为三个月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一样。
o我知道了活期的利率最低，但是随时用钱随时取，比较方便。
……。
师：你们知道利息究竟怎么计算吗？
生：利息的计算公式是利息=本金×利率×时间。
师：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率有时会有所调整。下面是20xx年7月中国人民银行公布的存款利率。(课件出示：教材第11页利率表)。
学生观察利率表。
师：能运用你所掌握的利率的相关知识帮王奶奶解决问题吗？试一试。(课件出示：教材第11页例4)。
学生尝试独立解答问题；教师巡视了解情况，指导个别有困难的学生。
师：谁愿意说说你的想法和算法？
生1：首先我们要明确的是，到期后王奶奶可以取回的钱除了本金还有利息，本金我们已经知道是5000元，所以最关键的就是算出利息。根据利息的计算公式“利息=本金×利率×时间”，我们从上面的利率表中对应找到存期两年的利率是3.75%，这样就可以算出利息5000×3.75%×2=375(元)；再加本金，到期后可以取回的钱就是5000+375=5375(元)。
生2：我们也可以把本金5000元看作单位“1”，这样每年的利息就是5000元的3.75%，存入2年，所得利息就是5000元的(3.75%×2)；这样到期时可以取回的钱就可以列成算式5000×(1+3.75%×2)=5375(元)。
只要学生解答正确，讲解合理就要及时给予肯定和鼓励。
三、课末总结，梳理提升。
教学反思。
1.本节课我始终“以学生为本”，强调让学生通过自己的活动归纳出利息的计算方法，增加了学生对知识的理解和深化。以往计算利息时，学生经常把时间漏乘，这是学生容易忽视的地方。通过简短的争论，练习时学生很少把时间漏乘，从简短的争论中，引导学生发现方法，要比教师反复强调效果好得多。
2.储蓄与人们的生活联系密切，本节课是在百分数的知识和学生已有生活经验的基础上进行教学的。注重数学知识与生活实践的联系。我们知道学习数学的目的是为了应用，教师在设计练习时，要有意识地引导学生把所学知识运用到生活实践中去，体现数学服务于生活的教育理念。
课堂作业新设计。
a类。
(考查知识点：利率；能力要求：能灵活运用所学知识解决生活中的具体问题)。
b类。
存期年利率。
一年4.14%。
二年4.77%。
(考查知识点：利率；能力要求：能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题)。
参考答案。
课堂作业新设计。
a类：
3000×3.81%×5+3000=3571.5(元)。
b类：
存一年再存一年：10000×4.14%×1=414(元)。
(10000+414)×4.14%×1+414≈845.14(元)。
直接存入两年：10000×4.77%×2=954(元)。
954845.14直接存入两年比较合适。
教材习题。
第11页“做一做”
8000×4.75%×5=1900(元)8000+1900=9900(元)。
六年级语文第二单元教案人教版篇三
2、凭借课文第2自然段，学习作者如何把看到的事物写具体;。
3、在美的熏陶中，激发学生热爱大自然的感情。
预设教学过程：
一、谈话导入，创设情境。
1、为大家介绍你知道的，我国美丽的地方。
2、揭题《五彩池》。
二、初读文本，整体感知。
1、检查预习。
疏通难点词语。
2、自由朗读课文。
(用一个词语来概括下你对五彩池的印象)。
三、细读文本，感受美丽与神奇。
找出文章中具体描写五彩池的一个段落。
1、自由读课文第2自然段，喜欢的地方自己多读读，从中你体会到了什么?
2、生反馈：
(那个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。)。
从中你读出了什么?从哪里看出来的?
(水池大的面积不足一亩，水深不过一丈;小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。)。
感知一亩和一丈，并体会触觉在写作中的作用。
(无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。)。
(水池在阳光下，闪耀着光辉。)。
对比两个句子，体会作者把事物写具体的方法。
(池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水地围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……)。
朗读指导，并体会五彩池的形状奇特，理解省略号的作用。
3、总结在本段中作者把事物写具体的方法。
4、齐读第3自然段，划出表示颜色的词语。
(有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿;可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了。)。
探讨朗读技巧，如何读出变化来。
5、研读第四自然段，探讨五彩池形成不同色彩的原因。
给出一定的词语，学生尝试概括大意。
四、总结。
1、将优美的词、句抄写在课文插图里。
六年级语文第二单元教案人教版篇四
1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
德育目标：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
教学重难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学方法：自主阅读，自读自悟。
教学准备:。
1,导游线路的小黑板;。
2、天山景物课件。
教学时数:1课时。
教学过程:。
一，指名读课文前面的过渡语。
学生自学：带着过渡提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗?教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
引导读通：结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词、通读句子。
二,引导第2自然段的学习。
如:作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象?
(:雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，又是充满生机的天山。我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。)。
(再次默读课文)我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。
你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深?
作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰。
就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀!
还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊!
作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠。
那么的美，多讨人喜爱，这里也流露了作者当时那种喜爱之情。
我还觉得作者用词很巧妙，很有特点，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字，写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人感到雪水流下时很有气势。
我觉得作者在写这些景物时，层次非常清楚，从蓝天到雪峰，接着写溶化的雪水，最后写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。
师：说得好。描写景物，要注意按一定顺序写。
这篇课文其余各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发现。现在。
请大家互相合作探究，等会儿把你们探究的成果与大家交流，好吗?
合作学习：你觉得哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。
班级交流：各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。激发兴趣，课外延伸：在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。
摘抄优美词句：用专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。
作业：复习词语卡。
六年级语文第二单元教案人教版篇五
难点分析。
从知识角度分析为什么难。
利息=本金×利率×存期，求整年度的利率，只要根据利率表，把整年度的利率和存期一一对应起来，相乘、再乘本金即可求出整年度的利息。但是求半年的利息，学生往往容易出现本金×半年的利息×6。看见根据公式的有问题，学生的利率和存期的关系一一对应起来。
从学生角度分析为什么难。
学生对什么是利息，概念抽象、理解困难，六年级学生的心理上一看套公式解决问题，心理的松了，机械的带公式解决问题。学生没有理解半年的年利率的含义，年利率的和存期没有一一对应起来，导致错误。
难点教学方法。
1.通过错例对比分析，发现利率和存期是一一对应关系，
2.通过一题多解的方式，学生理解利率和存期一一对应关系。
教学过程。
一、导入。
1.谈话，将多余的钱存入银行即可增加收入，又支援了国家建设。
2.出示存单，介绍利息，思考利息与什么有关系？
二、知识讲解（难点突破）。
3.出示利率表，根据利率表解决第一个问题，王奶奶到银行存钱，到期后可以取多少钱？思考问题的同时介绍本金、存期、利息的概念，出示求利息的计算公式，解决王奶奶本金5000元，存期1年后可取回多少钱的问题。
存款是整年：只要用本金×年利率×存期就能求出相应的利息了。
5.设疑激趣，引发学生思考。
改变存期由两年调整到半年，半年后的利率是多少呢？
出示计算方法，5000×1.55%×6=465(元)。
发现半年的利息怎么比一年的利息还高呢？问题出在哪里？
6.寻找出错原因。
（2）介绍另一种计算方法，突出利率和存期可对应关系，
5000×1.55%÷12×6=38.75(元)。
(4)通过两种计算利率的方法，理解利率和存期的对应关系。
存期用多少年表示，就要用年利率；存期用多少月表示，就要用月利率。
三、课堂练习（难点巩固）。
7.巩固练习。
王奶奶本金不变，存期三个月，到期可得多少利息？（独立完成）。
5000×1.35%×？=16.88（元）。
5000×1.35%÷12×3=≈16.88(元)。
四、小结。
8.扩展思考：存款、贷款、理财产品都涉及到利率的问题。
六年级语文第二单元教案人教版篇六
1、体会课文的思想感情，练习有感情朗读。
2、概括课文内容，理清写作思路。
3、学习描写瀑布的表达方法，感悟人类破坏环境造成的严重后果。
教学重点：学习描写瀑布的表达方法。
教学准备：投影描写瀑布的语段。
教学过程：
一、指导有感情朗读，思考课文主要内容。（10分钟）。
指名读课文各自然段，读后评议是否读出文章的感情色彩。相机指导读法，再指名读或范读、领读，力求读出文章的思想感情来。
二、引导学生概括课文主要内容，理清课文的写作思路。（3分钟）。
教师根据学生的发言，及时点拨，总结板书。
一（1）举行葬礼。
二（2-6）由胜转衰。
三（7-8）葬礼过程。
教师提示：本文的重点在第二段（2--6自然段）。
三、带着如下问题，自读课文。（5分钟）。
黑板出示：
1、塞特凯达斯瀑布原来是什么样的？即将枯竭的塞特凯达斯瀑布又是什么样的？用----画下来。
2、什么原因造成了塞特凯达斯瀑布的枯竭？用﹏﹏画下来。
学生自读后，做好发言的准备，举起手来。
四、交流读后感想（15分钟）。
1、学生围绕教师的问题自主发言，朗读自己找到的有关句子，说说自己的理解。
2、教师在学生发言之后，适时投影有关的语段，引导大家讨论。
投影1：
根据课文内容填空，并回答问题：
原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量的瀑布，的河水从悬崖上（），（），（）。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。人们在这（）的（）面前，流连忘返。
这段话表现了塞特凯达斯瀑布的（），不仅通过所填的这些词语，正面描写了塞特凯达斯瀑布，还通过对（）的介绍，侧面衬托了瀑布的特点。
引导学生认识到：描写瀑布的雄伟壮观，一要准确描写水流，运用“汹涌”、“咆哮而下”、“一泻千里”等词语；二要运用衬托手法，描写人们的.反映，突出瀑布。
板书：雄伟壮观。
投影2：
认真阅读下面一段话，完成填空：
几年过去了，塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，再也见不到昔日的壮观气势了。它在群山之中无奈的低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。许多慕名而来的游客，见到这样的情景，都失望地离去。
1、这段话运用了（）和（）修辞手法，描写了即将枯竭的瀑布的。
2、你能想象它真实的景象吗？
3、游人看到这样的情景，会有那些感想？会说些什么？
引导学生理解拟人手法。并通过描述塞特凯达斯瀑布即将枯竭的情景和游人的反映，训练学生的想象能力、描写瀑布能力。
板书：奄奄一息。
投影3：
认真阅读下面一段话，回答问题：
但这雄伟的景观，竟然不辞而别。瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。沿河两岸的森林被乱砍乱伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年减少。
1、这段话从哪两个方面介绍了塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因的？
2、请你用“‖”给这段话分层。
引导学生认识到：人类的滥用水源、乱砍乱伐，是造成塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因，使学生受到节约水资源、爱护树木的教育。
板书：滥用水源、乱砍乱伐。
五、再读重点语段，熟读成诵。（5分钟）。
指导学生读好投影的片段。指名读，评议后再指名读，或者范读、领读，读得声情并茂，身临其境，争取会背诵。
六、总结心得（2分钟）。
1、师问：同学们学了本文，思想道德上有什么收获？
引导巩固认识：节约用水、爱护树木。
2、师又问：描写瀑布景观上有什么收获呢？
引导学生巩固认识：抓住水流直接描写，结合拟人手法和衬托手法。
3、课文为什么把举行葬礼放到文章的开头，而不集中放在瀑布枯竭之后？
引导学生认识到：倒叙方法，可以吸引读者的阅读兴趣。
4、布置作业。
（1）朗读课文，背诵3—5自然段。
（2）课后习题4：描述即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子以及游人的所想所说。
板书设计：
特殊的葬礼。
一（1）举行葬礼。
雄伟壮观。
二（2-6）由胜转衰——人类滥用水源、乱砍乱伐。
奄奄一息。
三（7-8）葬礼过程。
六年级语文第二单元教案人教版篇七
精密：精确而周密。
狂风怒号：猛烈的风大声吼叫。
杰出：才能出众。
干线：指主要线路。
讥笑：讥讽和嘲笑。
竣工：工程结束，完工。
藐视：轻视、小看。
赞叹不已已：止，完。不断地称赞。
真挚：(感情)真诚恳切。
弃养：婉辞，指父母死亡。
寝不安席：无法安然入睡。
终天之恨：终身的遗恨。
薄暗：昏暗。
沮丧：灰心失望。
艳阳天：指明媚的春天。
蹒跚学步：学走路时，摇摆不稳的样子。
强悍：强壮勇猛。
矮墩墩：形容矮而粗壮。
要挟：利用别人的弱点，强迫别人满足自己的要求。
高山深涧：涧：山间流水的沟。高山深涧指山很高，山间的水沟很深，形容山势险要。
悬崖峭壁：悬崖：高而陡的山崖。峭壁：陡直的山崖。悬崖峭壁形容山势险峻。
勘测：施工前对地形、地质等进行勘探和测量。
攀山越岭：攀：攀登。越：跨越。攀山越岭就是攀越山岭。
思潮起伏：接二连三的思想活动。文中指作者在风雨交加的日子里，心里感到落寞无依，脑海中一直盘旋着祖国的影子，回忆着在故国的亲人和朋友，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。
心潮腾涌：心情跳跃、涌动。文中指作者想到自己的母亲和祖**亲，心情非常激动，恨不得立刻回到她们身边去，不想在国外停留。
碧空如洗：青蓝色的天空像洗过一样的明净。碧空：青蓝色的天空。
水落石出：水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。课文指作者想搞清小高纸箱里的秘密。
人工授粉：用人工的方法，把植物花朵雄蕊的花粉传授到雌蕊上去，使它结果。
立地顶天：也作“顶天立地”，诗歌是为了押韵而变换。形容形象高大，气概雄伟豪迈。
蹒跚学步：学走路时，摇摆不稳的样子。
阳关道：原指古代经过阳关(在今甘肃敦煌西南)通向西域的大道，后来指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。
六年级语文第二单元教案人教版篇八
知识与技能：
1、正确认读11个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、六、八自然段。
3、了解碧螺春的传说和采摘、制作过程，了解有关茶文化的信息。
过程与方法：
1、读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。
2、把握文章的表达顺序，体会表达的有序性。体会描写的细致与准确，积累相关的词句。
情感态度价值观：
1、凭借具体的语言材料，了解茶乡人的生活和生产情况，感受茶乡人生活的美好及劳动人民的勤劳和心灵手巧。
读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。
二课时
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们身边的人有哪些人喜欢喝茶?都喝什么茶?你知道哪些关于“茶”的知识?
今天我们来认识我们江苏太湖的名茶“碧螺春”。
二、范读课文(听录音)
听课文录音，提出学习要求：为什么茶叶的名字要用上“春”呢?课文主要写了什么内容?(全班交流)
三、自读课文(自学要求)
1、读准字音，认清生字字形，读顺每句话。在小组进行纠错。
2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
四、检查自学效果
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
第二课时
一、复习导入
2、你从碧螺春的传说中了解了什么?(香)怪不得古代诗人写下了这样的诗句：“入出无处不飞翠，碧螺春香百里醉。”
二、精读感悟
1、出示图画、走进茶乡
(1)“看了之后，你有什么感受吗?
(2)学生汇报
(3)给这幅图加上一个名字，并且说说你的理由。
小结：湖山的茶园风景美，采茶的姑娘神态美、动作美，这一切构成了一幅美丽动人的江南春光图。
2、角色扮演、体验茶艺
(1)自由读，哪里给你的印象最深?为什么?
(2)根据交流出示：“忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩叶如同一条青龙一下翻飞，煞是好看。”(出示多媒体课件)
(3)学生演示
(4)从这些动作中，你感受到了什么?(技艺高超)
(5)为什么称它“工艺茶”?
3、实物演示、观察品茶
(1)现场沏茶引导观察
(2)汇报：你们看到了什么?
如果说看制作碧螺春茶有一种新奇的感觉的话，那么――品尝碧螺春茶就更有一种陶醉的感受了。
(3)体会这句话在文中的作用。(这是一个承上启下的过渡句。)
(4)读读，说说自己的感受。
(5)交流：色：碧绿清澈
香：清香扑鼻
味：甜津津的
形：清螺入水，姿态动人
(6)有感情地诵读这一段，体会品尝碧螺春茶的温馨和惬意。
小结：怪不得有位外国诗人在品茶之余，还写下了这样的诗句：――“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。”碧螺春真不愧是“天下第一茶”啊!
三、总结课文
这篇课文主要向我们描写了什么?表达了作者怎样的感情?
四、拓展练习
五、板书
碧螺春
清晨采茶图(喜爱)
入夜焙茶图(敬佩)
月夜品茶图(陶醉)
六年级语文第二单元教案人教版篇九
一、给下面词语中加红的字选择正确的解释。
1．举办权。
（1）支配和指挥的力量（2）应当享受的权益（3）应变（4）衡量，考虑。
2．申诉。
（1）陈述，说明（2）地支的第九位（3）申时（4）上海市的别称。
3．党魁。
（1）（身材）高大（2）首领（3）魁星。
4．铭记。
5．打岔。
（1）由干道分出的（2）转移话题（3）互相让开。
6．杯水车薪。
（1）指工资（2）柴草（3）行列（4）声望。
7．赋予。
（1）我国古代的一种文体（2）作诗（3）交给（4）旧指田地税。
8．患得患失。
（1）灾祸（2）忧虑（3）生病（4）全面。
二、把下面各组词中不属于同一类的划掉。
1．苹果梨香蕉西红柿柿子。
2．藏族苗族少数民族土家族维吾尔族。
3．勇猛坚强智慧阴险镇定。
4．英语本语文本作文本练习本数学本。
5．麦子庄稼稻子玉米高粱。
6．梅花菊花水仙花荷花野花。
三、下列词语中没有错别字的一组是（）。
1．阻挠慈详&n。
六年级语文第二单元教案人教版篇十
教学目标：
1、通过《劝学》这首古诗的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的积极性。
2、准确、流利地朗读、背诵古诗，初步理解诗意。
3、在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法。
4、认识10个生字，会写更、书、劝、学、首、迟、发7个生字，掌握一个新部首。
教学重点：
1、认识10个要求会认的字，会写7个要求会写的字。学会新部首。
2、在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法。
教学准备：
1、关于读书、学习的名人名言。
2、生字卡片。
3、学生提前查阅有关读书的名人名言，以及颜真卿的资料。
第一课时。
一、创设情境，激趣导入。
同学们，大家进入学校，每天都在读书、学习，大家知道关于读书、学习的名人名言吗?
大家知道的可真不少!教师也找到了一些这们的名人名言。出示：学而不厌;天才出于勤奋;书山有路勤为径，学海无涯苦作舟;少壮不努力，老大徒伤悲;盛年不再来，一日难再晨;及时当勉励，岁月不待人;莫等闲，白了少年头，空悲切。
学过书法的同学都知道，颜真卿是唐代著名的大书法家，他创造的书法具有雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格，被称为颜体。但是大家也许不知道，他所有的这些成绩都来自于他从少的.勤奋好学，后来他把自己的学习经历和体会写了出来，为后人留下《劝学》这首诗。
二、朗读古诗，初步体会诗意。
1、教师示范读诗，诗的节奏为：三更/灯火/五更鸡，正是/男儿/读书时。黑发/不知/勤学早，白首/方悔/读书迟。
2、教师领读。
3、学生自由读诗。
4、个别学生读诗，教师纠正字音。
5、学生齐读古诗。
6、学生自由读诗，同时找出要求会写的字。
三、在文本中学习要求会写的字。
2、学习学：朗读诗的前两句。
3、学习更：指导发音。
4、学习书：前两句诗的意思是晚上要挑灯夜读，早上鸡叫就要起订读书。
5、学习发：发是多音字。
6、学习首。
7、学习迟：后两名诗的意思是有的人青少年时期不勤奋，等到白头时再想学习，恐怕已经晚了。
8、认读要求会认的字：学习灯读勤悔。
四、再读古诗，感情诗意。
诗的用意是勉励青少年及早努力，不虚度光阴。
五、背诵古诗。
六、巩固生字。
1、送字宝宝回家。将诗文抄在黑板上，学生将生字卡片贴到正确的位置。
2、多音字练习。
3、字理识字练习。
出示道字的演变过程，让学生练习讲述。
七、课后作业。
熟练背诵古诗。
六年级语文第二单元教案人教版篇十一
一、给带点的字选择正确的读音。
二、看拼音写词语。
三、把词语补充完整。
赞（）不（）（）山（）岭。
成（）在（）（）崖（）壁。
不（）思（）（）光（）彩。
四、给下面的句子换一种说法。
1．一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，是一件多么了不起的事情。（把这句话改为反问句）。
2．宋庆龄把李燕娥安葬在宋氏陵园。（把这句话改写为被字句）。
五、加标点。
六、修改病句。
1．我估计他—定知道这件事。
2．弟弟把桌子拿起锤子修好了。
3．我随手把作业本郑重地交给老师。
七、阅读。
（一）蛇与刺猬。
蛇一逮住青蛙，总是用它藤蔓般的躯体，把青蛙团团缠住，然后张开它那极大的嘴巴……。
一天，蛇遇到了刺猬，它又故伎重施。刺猬顿时蜷缩起来，有意地听从蛇的摆弄。只是在蛇把刺猬缠到紧得不能再紧的时候，刺猬一下使劲张开了它周围的尖刺，刺穿了蛇的躯体。蛇再也无法逃脱，最后成了刺猬的.美餐。
蛇在临死的时候，痛苦地说：“我这是活该，竟______________地看待一切事物。我本想做一个赴宴的人，没想到反倒成了别人桌上的吃食。”
1．联系上下文解释下面词语的意思。
故伎重施：
2．根据你的理解，在文中的横线上填上合适的词语。
3．文中省略号省略了什么？
4．读了这篇短文，你懂得了什么道理？
（二）小公马。
这是一匹身架匀称，结结实实的小公马。
它长高了，原来柔和的线条不见了，它的身躯变成了一个三角形：前胸宽宽的，臀部很窄；它的头瘦削，头前部突出，两眼间距很大，嘴唇紧缩而富有弹性。
不过所有这一切，它还无心顾及。
只有一种强烈的欲望支配着它，那就是酷爱奔跑。
它常常领着一帮同龄的小公马，纵情驰骋。它一马当先，像颗金色的流星似的，急驰而去。有一股无尽无穷的力量驱赶着它，使它不知疲倦（）峻岭，（）山坡，（）怪石磷峋的河岸和陡峭的隘道，（）丛林和谷地。
哪怕到了深夜，当它在星空下酣睡的时候，它仿佛还梦见，大地在它脚下飞驰而过，风卷着鬃毛在耳边呼啸，马蹄又急又快，像铃那样，清脆悦耳。
1．从下面词语中选出适当的词语填在文中括号内。
奔上冲下穿过越过。
2．划出描写小公马外形的语句。
3．划出由具体事物产生的联想。
4．文章围绕小公马写了哪几方面的内容。
5．你觉得作者写由具体事物产生的联想目的是什么？
六年级语文第二单元教案人教版篇十二
理解利率的概念，掌握利率在实际生活中的应用。
2、过程与方法。
通过对利率的详细讲解以及相关问题的解决，使学生认识到利率在实际生活中的应用。
3、情感态度与价值观。
培养学生用数学视角观察生活的习惯独以及立解决问题的能力。
利率与本金、利息、时间的关系；利率相关问题的解决过程。
多媒体课件。
一、知识回顾。
表示一个数占另一个数的百分之几的数，叫做百分数。也叫做百分率或者百分比。百分数通常不写成分数的形式，而是在分子后面加上百分号“%”来表示。
二、新课引入。
1、概念理解。
老师：同学们是不是都见过银行卡呢？为什么我们要选择把钱存入银行呢？把钱存入银行，不仅可以支援国家建设，使钱更加安全，还能增加一些收入。
在银行的存款方式有多种，如活期、整存整取、零存整取等。存入银行的钱叫做本金，取款时银行多支付的钱叫做利息。单位时间（如1年、1月、1日等）内的利息与本金的比率叫做利率。利息的计算公式是：利息=本金×利率×存期。
根据国家发展规律的变化，银行存款的利率有时会有所调整，20xx年7月中国人民银行公布的存款利率如下表：
2、例题详讲。
老师分析：王奶奶到期取钱时除了本金，还应该加上得到的.利息，就是王奶奶可取回的钱。
解：小明的解法：5000x3.75%x2=375（元）5000+375=5375（元）。
小丽的解法：5000x(1+3.75%x2)=5000x(1+7.5%)=5000x1.075=5375（元）。
答：到期时王奶奶可以取回5375元。
下面同学们分组讨论小明与小丽解答方法的不同点，说出他们列出的式子的意义。
小明的解法：先算出利息，再加上本金就是取回的钱。
小丽的解法：用本金与单位一加上利息率和时间的乘积相乘，就能得出直接得出可取回的钱。
3、即时练习。
解：8000x5x4.75%=1900（元）8000+1900=9900（元）。
答：到期时张爷爷可得到1900元的利息，一共能取回9900元。
拓展延伸。
解：第一种方式收益：10000x4.5%x3=1350（元）。
第二种方式收益：第一年利息10000x4.3%=430（元）。
第二年利息（10000+430）x4.3%=448.49（元）。
第三年利息（10000+430+448.49）x4.3%≈467.8（元）。
总收益430+448.49+467.8=1346.29（元）。
1346.291350。
答：三年后，买3年期国债收益更大。
去附近的银行调查最新的利率，并与本节课的利率表进行对比，了解国家调整利率的原因。
1、利率的概念和意义。
2、利率有关问题的解答。
3、根据利率的有关概念建立合理的理财方案。
六年级语文第二单元教案人教版篇十三
教科书p6内容。
【教学目标】
认识6个生字。
培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。
【教学重点】
会读、会认本课的6个生字。
【教学难点】
认识6个生字，培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。
【教学过程】
一、新课导入
小朋友，今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。你们看，多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？（引导学生练习说话）
师根据学生的回答，出示“天”“地”“人”三个字。
师：同学们，看，这三个字急着跑出来和大家打招呼了，你们想和它们做朋友吗？那这节课我们就来想办法认识它们吧！
二、自主识字
学生借助图画自由读字。
小组内交流识字。
教师范读，生跟读，读准字音。
小组内互助学习，读准字音。
指名认读生字，教师相机正音，重点指导“天”“地”“人”的读音。
给“天”“地”“人”三个字找朋友（扩词练）。
三、交流识字
指名试读，全班同学帮助纠正。
请读对的学生当“小老师”领读一遍。
指名说说自己一些好的识字方法。
游戏识字。
（1）开火车读生字。
（2）师说字音，让学生找出相应的生字卡并举起。
（3）三个同学一组，轮流指着身边的小朋友并说出“你”“我”“他”。
【板书设计】
天地人
天 地 人 你 我 他
【教学反思】
本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的'方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。
六年级语文第二单元教案人教版篇十四
一、给带点的字选择正确的读音。
二、看拼音写词语。
三、把词语补充完整。
赞（）不（）（）山（）岭。
成（）在（）（）崖（）壁。
不（）思（）（）光（）彩。
四、给下面的句子换一种说法。
1．一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，是一件多么了不起的事情。（把这句话改为反问句）。
2．宋庆龄把李燕娥安葬在宋氏陵园。（把这句话改写为被字句）。
五、加标点。
六、修改病句。
1．我估计他―定知道这件事。
2．弟弟把桌子拿起锤子修好了。
3．我随手把作业本郑重地交给老师。
七、阅读。
（一）蛇与刺猬。
蛇一逮住青蛙，总是用它藤蔓般的躯体，把青蛙团团缠住，然后张开它那极大的嘴巴……。
一天，蛇遇到了刺猬，它又故伎重施。刺猬顿时蜷缩起来，有意地听从蛇的摆弄。只是在蛇把刺猬缠到紧得不能再紧的时候，刺猬一下使劲张开了它周围的尖刺，刺穿了蛇的躯体。蛇再也无法逃脱，最后成了刺猬的.美餐。
蛇在临死的时候，痛苦地说：“我这是活该，竟______________地看待一切事物。我本想做一个赴宴的人，没想到反倒成了别人桌上的吃食。”
1．联系上下文解释下面词语的意思。
故伎重施：
2．根据你的理解，在文中的横线上填上合适的词语。
3．文中省略号省略了什么？
4．读了这篇短文，你懂得了什么道理？
（二）。
这是一匹身架匀称，结结实实的小公马。
它长高了，原来柔和的线条不见了，它的身躯变成了一个三角形：前胸宽宽的，臀部很窄；它的头瘦削，头前部突出，两眼间距很大，嘴唇紧缩而富有弹性。
不过所有这一切，它还无心顾及。
只有一种强烈的欲望支配着它，那就是酷爱奔跑。
它常常领着一帮同龄的小公马，纵情驰骋。它一马当先，像颗金色的流星似的，急驰而去。有一股无尽无穷的力量驱赶着它，使它不知疲倦（）峻岭，（）山坡，（）怪石磷峋的河岸和陡峭的隘道，（）丛林和谷地。
哪怕到了深夜，当它在星空下酣睡的时候，它仿佛还梦见，大地在它脚下飞驰而过，风卷着鬃毛在耳边呼啸，马蹄又急又快，像铃那样，清脆悦耳。
1．从下面词语中选出适当的词语填在文中括号内。
奔上冲下穿过越过。
2．划出描写小公马外形的语句。
3．划出由具体事物产生的联想。
4．文章围绕小公马写了哪几方面的内容。
5．你觉得作者写由具体事物产生的联想目的是什么？
答案：
一、
二、阻挠、控制、嘲笑、竣工、藐视、嘹亮、魅力、拆除、承办、灵敏。
三、赞叹不已、崇山峻岭、成竹在胸、悬崖峭壁、不假思索、流光异彩。
四、1．一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，难道不是一件了不起的事情吗？2．李燕娥被宋庆龄安葬在宋氏陵园。
五、。，，，。，、。
六、1．我断定他―定知道这件事。（我估计他可能知道这件事。）2．弟弟拿起锤子把桌子修好了。3．我随手把作业本交给老师。（我把作业本郑重地交给老师。）。
七、（一）1．故伎重施：文中指蛇又采取对付青蛙的办法来对待刺猬。2．用相同的眼光。3．省略了蛇吞食青蛙的内容。4．要用发展变化的眼光看待事物；事物不同，采取的办法也应不同。（二）1．奔上、冲下、越过、穿过。2．它的身躯变成了一个三角形：前胸宽宽的，臀部很窄；它的头瘦削，头前部突出，两眼间距很大，嘴唇紧缩而富有弹性。3．大地在它脚下飞驰而过，风卷着鬃毛在耳边呼啸，马蹄又急又快，像铃那样，清脆悦耳。4．写了小公马的外形和酷爱奔跑两方面的内容。5．突出小公马酷爱奔跑的特点。
六年级语文第二单元教案人教版篇十五
敬爱的老师，亲爱的同学们:。
大家好!我今天演讲的题目是:“祖国在我心中”
看，浩瀚的万里长城多么有气势;听，九曲黄河万里沙在大地上奔腾的声音。海风中的乳燕教我乐观;翱翔的雏鹰叫我要有远大的志向;黄河边鲜嫩的山丹丹教我顽强。
我们不能忘记祖国的耻辱:在1900年清朝末期，八国联军侵略中国，抢走圆明园的金银财宝，火烧圆明园;在1838年，英国对中国发起战争;zai1937年12月13日，中国人永远不会忘记，日军开始攻陷南京，开始了惨绝人裹的大屠杀。
但是，这些都没有难倒我们中国人。黄继光为了部队的生命安全，手拿炸药，用身体堵住敌人的枪口把敌人的碉堡炸没了，同时，自己也壮烈牺牲了。毛主席迫不得已要长征，带领战士们翻山越岭，冲破敌人重重包围，创造了新中国。
新中国成立后，中国的科技逐步上升，后来就飞速发展。当鸟巢被誉为世界之作的时候;当宇航员杨立伟在太空遨游漫步的时候;当中国成为世界的焦点的时候。我骄傲，我自豪:我是中国人。
我们应该报效我们可爱的祖国，那么我们应该怎样报效祖国呢?这个问题很简单:我们不需要献出生命，不需要冲锋陷阵，只需要好好学习，掌握好科学知识，为祖国出一份力，这就是报效祖国。我多么庆幸:我是中国人。
不论何时，不论何地，祖国在我心中，祖国在你心中，祖国在我们每一个人的心中。
我的演讲完毕，谢谢大家!
六年级语文第二单元教案人教版篇十六
1、学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。
2、培养围绕主体选择。处理资料的能力，提高安排。组织写作素材的能力。
3、能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成敢于。乐于。善于与人交流观点的习惯。
4、养成自己修改习作的习惯。
1、积累：定向观察，搜集素材，熟悉习作内容。
2、尝试：合作交流、拓展思路；放胆试写、自主修改。
3、评改：回扣要求、交流习作；佳作欣赏、借鉴提高。
在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。
1、培养围绕主体选择。处理资料的能力，提高安排。组织写作素材的能力。
2、能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成敢于。乐于。善于与人交流观点的习惯。
1、让学生围绕“爱祖国”这个主题搜集资料。通过活动增强对祖国的热爱之情。
2、在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法。
1、老师准备几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。
2、学生围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人士，编写以爱国为主题的手抄报阅读和爱国有关的书籍。
—、定向观察。
搜集素材。
1、老师把一段演讲稿声情并茂地读给学生听，让学生直观的感受演讲的魅力。2、听了这段演讲稿你有什么感觉？（让学生谈自己的感受）。
3、刚才大家谈的很好，这的确是一片让人热血沸腾的文章。读起来让人心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情油然而生。接下来，大家在读一篇演讲稿，比一比，这篇文章和以前我们读的文章有哪些不一样的地方有哪些一样的地方。（向学生发印好的演讲稿）。
4、读完后谈谈和其他文章的不同之处。在讨论的基础上，了解演讲和演讲稿的特点。
5、提出学习任务：演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲，有准备地演讲一般需要预先写演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。（板书：学写演讲稿）。
6、如果不想写演讲稿，可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国。为国争光的的。文章或书中，选择最打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感。
7、回顾综合性学习成果，学写演讲稿。
（1）引导确定主题。请同学们打开课本35页，把习作部分读一读，想一想，这次演讲的主题是什么？（板书：祖国在我心中）。
（2）通过这段时间的综合性学习，我们对“祖国”有了更深的了解，相信大家也有许多话想说，就让我们用演讲稿的形式把他写出来吧。
（3）演讲稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示第二自然段。
（4）学生默读后在小组内交流，然后再办机理交流，老师梳理。演讲稿一般分为三部分：开头：根据听众写上适当的称呼，拉近于听众的的距离。中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体。结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。
9、演讲稿最难写的就是第二部分，我们再来研究演讲稿主体部分的要求。（要注意结合具体材料，把观点说清楚。其次要用具体材料来说明自己的观点。）。
二、
1、学生认真听，然后谈自己的感受。
2、读演讲稿，找异同点。
3、了解演讲就是一个人围绕一个话题用讲述的方式在公共场合把自己的观点传达给别人。
4、大声读习作，明确习作要求。
5、交流这次习作的要求，注意的问题，自己的看法。
6、再次读习作要求，想一想要写什么。这种“创设情境，导入新课”，使得听、看、与写作有机地结合起来，给学生表达的机会，激活思维，激发兴趣。然后再引入本次习作课题，水到渠成。
六年级语文第二单元教案人教版篇十七
春节，是中华民族历史悠久、最为隆重的民间传统佳节。在与福建省一水之隔的台湾，其历史文化、风士人情、生活习俗、亲缘血统等等均与祖国大陆，尤其是福建闽南地区一脉相承，因而岛内民众的春节习俗自然与祖国大陆民间大同小异。
由于宝岛居民的祖先（多为闽南和客家人）去台开发，距今年代久远且屡经沧桑，那里的春节习俗也逐渐形成了一些独特的模式和色彩。
六年级语文第二单元教案人教版篇十八
银色的希望串联成闪烁耀眼光芒的链条，每一个扣子，都是自信。
你听见了吗？黎明的山谷每天都在曙光中呼唤：
自信，是通往未来的黄金道，一步一个脚印。
自信，是回响在耳畔的天籁，一声一份力量。
自信，是手掌中紧握的笑容，一点一阵感动。
现在，我尝试用沙哑的话语告诉你：“是自信，是它使你摆脱恐惧的深渊，是它带给你挣扎的力量！”
是自信使哥白尼不顾一切地坚持自己的学说，用信念拯救人们被囚禁的思想；是自信使成吉思汗的血液在沸腾，挥洒着利器，君临天下；是自信是天空充满活力，泛出可爱的火烧云，驱赶日本鬼子的侵略；是自信使风筝摆脱绳子，见证恺撒征服罗马帝国。
我们都是一张白纸，我们都是在不断地往白纸上涂抹颜料中成长，别忘了给你的白纸写上自信，别忘了给你的人生镀上希望；我们都是一杯白水，我们都是在不断地往白水中添加调料中成长，别望了给你的白水放下自信，别忘了给你的将来留下基础。
远在文艺复兴时期，我们熟悉的许多名人就开始信任自己的力量，为了世界的发展，坚持真理的奋斗。在法国有拉伯雷的启蒙运动，在英国有莎士比亚，还有培根的唯物主义哲学等等。他们都微笑着扬起自信的风帆，坚信自己追求的理想是正确的，他们对自己是充满了信任与骄傲。
在我们中华民族，出类拔萃的人物灿若星辰，充满自信的人更是数不胜数。三国时期，群雄争霸，卧龙先生，诸葛孔明，神机妙算，自信非凡，草船借箭，千古佳话。唐朝的李白，写下了“飞流直下三千尺”的壮景，道出了“天生我材必有用”的豪情，正代表了他仙风道骨般的自信。
你知道吗？左边的信念与右边的思想，回旋错落着一地飞花，我们都笑了。当现实与空虚再无分际，夜也将不再妒忌昼的光明，我们拥有的是自信，我们将挺起胸膛张开五指，迎接所有挑战！
褪色的是昨天，留下的是自信。
我相信总有一天，你会向山谷发誓，你会向太阳拥抱，你会告诉我，你是一个自信的，勇敢的，成功的人了！
让自信的种子飘满世界，让自信在我们心中萌发，让自信在我们身边茁壮成长！
漫天飞絮都在告诉我们一个故事，自信是成功之船的风帆啊！
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六年级语文第二单元教案人教版篇十九
第二单元感受真情，揣摩效果。
2、《背影》。
3、《台阶》。
4、《老王》。
5、《信客》。
兴趣情境导引。
生1：我看过一部关于毛泽东的电影，名字记不得了，只记得当他听说儿子毛岸英在抗美援朝的战争中牺牲了的时候，在窗前站立了很长时间，那一段寂静很让我心颤，晚年丧子，哀莫大于此。
生2：《我看过周恩来》，其中周总理弥留之际，他的妻子邓颖超在总理的额头上轻轻地吻了一下。
生3：我看过一部美国大片《拯救大兵瑞恩》，其中一个战士被德国兵击中肝脏，临死前，反复说：“妈妈，妈妈，我想回家。”
生4、我看过张艺谋导演的电影《一个不能少》，其中那个调皮大王张艺科读班长日记，提到老师如何珍惜粉笔的情景很令我感动。
生5：母亲从小对我很娇惯，而父亲却很严厉，所以我和妈妈比较亲，不太喜欢父亲。有一次，我躺在床上休息，爸爸以为我睡着了，拿被子轻轻地给我盖上，那一刻，我有说不出的感动。
生6：上一次，体育课下，我大汗淋漓地从操场来到教室，我的同桌李小雨那把扇子帮我扇，虽然是件小事，但却很令我感动。
生7：我上次在商场的电梯上碰到一位叔叔，他手里拿了很多东西，但上下电梯的时候却让我先行，我挺感动的。
难点问题1感受真情。
师：这一单元，主要由记叙类作品组成。记叙类文体主要是写人或记事。
生：写人类与记事类之间有什么不同？
师：写人与记事是不能截然分开的。写人必然要写事，没有具体事件，我们无法生动深切地认识一个人，同样，记事类也不可能离开人，没有人也就无所谓事。
生：那为什么还要分写人和记事两类？
师：区别就在于，记叙的侧重点有所不同。前者，目的是写人，通过一件或数件事情让我们认识主人公的思想品质或情感；后者，则侧重交代一件事情的始末，让我们认识这件事情的意义，展现时代风尚。
生：那我们这单元的几篇记叙类作品属于哪一种？
生：很平常的普通人。
生：真情、爱。
师：安排一个写普通人的单元，让我们对人世间亿万普通人民有更深刻更全面的认识。前一单元恰恰是写战争的，显得十分沉重。这个单元高声赞颂人间的爱，吁唤“让世界充满爱”。通过这个单元的学习，可以使我们在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。当然，也可以培养我们阅读写人的记叙类作品的能力。
相关知识链接：感受真情。
具体步骤1.理清脉落；2.品析佳句；3.分析形象。
范例1作者对阿长怀有怎样的感情？
分析：
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟人的革命家、文学家、思想家。
阿长，即长妈妈。鲁迅儿时的保姆。“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子，平时也不回家去，直到临死。”鲁迅对他怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，其中《阿长与山海经》是专门回忆和纪念她的。
《阿长与山海经》是一篇情思隽永、蕴涵深刻的佳作。在这篇文章里，鲁迅通过对幼时保姆长妈妈以及她为我寻找《山海经》一书的有关情景的追忆细腻而饶有风趣地表现了“我”对长妈妈的认识过程，赞颂了劳动人民的优秀品质，表达了作者深切的怀念之情。阅读这篇文章，要注意作者是以儿时的心态回忆阿长的，又是以.写作时的眼光去观照自己的儿时和阿长的；对后一层意味要透过文字表面去把握．还要注意，作者既然是怀念自己的保姆，为什么在前半篇用抑笔，大写阿长的缺点，诉说自己如何讨厌阿长呢?这要分析，第一，这些确是缺点，但在这些缺点中，可以看出阿长那种难能可贵的纯朴和真率。由于有纯朴和真率做内核，她的切切察察、大字形睡相、麻烦的规矩和讲“长毛”时所表现的愚妄，都是值得同情，可以原谅的。第二，这些缺点，粗俗也好，愚昧也好，都是由阿长所具有的知识文化水平以及她的身份与地位决定的，与其说是阿长的过错，倒不如说是阿长的不幸。
解答：
鲁迅在作品中流露出的是对长妈妈深切的同情和真挚的怀念。
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这一类问题首先要透过现象看本质，许多文学作品在表现人物是用到抑笔，也即欲扬先抑。从叙事的详略上也可以判断，作者详写阿长为我买《山海经》，感激之情溢于言表。再则就是一些议论抒情句，能直接体现作者的情感，如末句：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安他的魂灵！”，情真意切，令人感动不已。
范例2《背影》中父亲对“我”是什么的感情？“我”对父亲的感情变化又是怎样的？
分析：
《背影》是在什么情况下写的？
篇末说到父亲的'来信：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真得泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。”
读完这篇文章，似乎有一种压抑的感觉，这种父子间相爱相怜的感情中似乎渗透着一抹淡淡的哀愁，这到底如何理解呢?回答这个问题，应该从两个方面考虑。首先，要先了解一下这篇文章的.写作背景。这篇文章写于1925年10月，当时作者正在清华大学任教。社会的世态炎凉，使作者多年来在寂寞困愁中生活，这种情绪必然流露于笔端。其次，文章记叙的八年前的往事，正是作者家境败落，“走投无路”的时候。祖母的死，父亲的失业，变卖典质还亏空，又添新债办丧事，接二连三的灾难劈头盖脑地袭来，小小的家庭能经受得了吗?在这家庭光景惨淡的时刻，为了“谋事”糊口和读书寻求出路，父子不得不依依惜别，不知何时再能见面。这是旧社会贫寒的知识分子颠沛流离生活的缩影。了解了以上两点情况，文章凝重而深沉的感情基调就好把握了。在这样的特定环境中，回忆那段令人心碎的过去，淡淡的哀愁似乎不难理解了。对于现代的学生来说，由于时代的变迁，《背影》中的父子之情可能不易引起共鸣。不过父子情深，应该是千古不变的。文中的父亲在重重悲痛困苦之前，对儿子说：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！”大有泰山压顶不弯腰的气概，何等坚强！而另一面，父亲送别时不辞艰辛，尤其是买橘子的情景，又是何等慈祥，为了儿子，勉为其难，这正是中国慈父形象的定格。作者为文与为人是一致的，十分坦诚。从文章看，20岁的作者先是对父爱不理解，觉得父亲说话不大漂亮、“迂”，后来父亲在“买橘子”中表现出的深厚父爱，才深深地触动了作者的心灵。南京分别以后的八年中，作者已经是清华大学讲师，已为人父，心智已经成熟，良心激活了，感情激动了，心灵净化了，对父爱的感受已经迥然不同，作者向读者诉说了自己的后悔，激发了共鸣，引起读者都联想起父爱。这一些，都要深入体会。
解答：
《背影》是传统课文，从中我们可以感受到父子亲情――父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念，这是人间至情。
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我们应该认真熟读、体味，感受到洋溢在字里行间的至情。读读想想，看文中的哪一点，打动了我们的心。其次可以从背影入手，理清全文脉络，以便把握全文的思想、情感、内容。还要注意体会作者的心理变化。
范例3《台阶》是一篇小说，我们应该怎样理解“父亲”的形象？
分析：
《台阶》与本单元其他四篇不同，是小说，但也属于叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。
小说也是一种文学体裁。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。人物、故事情节和环境构成了小说的三要素。
塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说中的人物，是作者根据现实生活创造出来的，所以更能集中、更深刻、更有普遍的代表性。人物的性格又是通过故事情节展示出来的，小说中的人物不能孤立存在，总是生活在一定的环境里，离开了环境，人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了阶级根源和社会根源。
所以，我们阅读小说要注意分析小说中的人物形象、故事情节和环境描写，
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