教案的编写应注重培养学生的主动学习能力和实践能力。教案的编写需要具备一定的灵活性和变通性，能够根据实际情况进行调整。下面是一些优秀的教案范例，供大家参考学习。
职业基本素养教案篇一
一、概念:1.职业:相对稳定、有收入、专门别类的、社会劳动2.职业人：
3.职业化：做人品质、做事到位。
隐性素养：社会角色（价值观）---很重要，所以做。
1.你有什么样的职业理想？2.你会如何实现？
3.列出经管（物流管理）行业人才需具备的职业能力。（至少种）。
三、1/7。
教学过程。
一、下发《霍兰德职业兴趣测量表》，请学生进行自我测量。1.下发表格后，简单介绍霍兰德。
美国约翰〃霍普金斯大学心理学教授，美国著名的职业指导专家。
2.请部分同学说出测试结果，看是否与自己的职业理想相吻合合？如果大部分吻合，说明它还是相对比较科学的。
二、刚才通过测试，大家对职业有了一个初步的了解，下面请同学们用3分钟的时间快速浏览第一章职业人与职业化的相关内容。
三、职业。
（一）概念。
1.中国《词源》解释：职指官事；业指士、农、工、商所从事的工作；职业也指份内应作之事。
职业是个人参与社会劳动，换取物质保障和财富分配，获得社会地位及认可的一种劳动方式和渠道。
他的《10天谋出好前途—职业规划实操手册》可以看下。
3.总体来说，职业是指人们从事相对稳定、有收入的、专门类别的社会劳动。
（二）特点。
1.经济性，即有一定的收入。书中职业的定义是相对陕隘的，其中提到合理报酬只能相对而言。
2.技术性，即发挥才能与专长。比如：厨师、会计、报关员、珠宝鉴定师。
3.规范性，即职业必须符合国家法律和社会道德规范。
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问题：传销算不算一种职业？
传销是指组织者或者经营者发展人员，通过对被发展人员以其直接或者间接发展的人员数量或者销售业绩为依据计算和给付报酬，或者要求被发展人员以交纳一定费用为条件取得加入资格等方式牟取非法利益，扰乱经济秩序，影响社会稳定的行为。
4.连续性，即是从事的劳动相对稳定，是非中断性的。同学们，在这里要注意区分兼职与全职：
兼职是指职工在本职工作之外兼任其他工作职务。兼职者除了可以领取本职工作的工资外，还可以按标准领取所兼任工作职务的其他工资，指非主要工作外的工作，如果只做一种工作则叫专职。
在西方国家指有较高专业知识和实际经验的专家、学者、实业家同时兼任两个或两个以上的职业。兼职制度无论对个人、社会都有益。
比如，同学们用课余时间在学校商业街打工，或在网上从事淘宝客服、网页设计等，均是兼职的一种形式。
在改革开放前，我国是不允许兼职的。那时从事兼职被看作“不务正业”是“种资本主义的自留地”。78年实行改革开放以来，在我们国家，从事兼职才是合法的。但是国家没有明确的政策规定。
中国一般不实行兼职的政策，但在经济体制改革中，允许职工在完成8小时工作任务外，利用业余时间从事第二职业，允许教师、科技人员、律师在不影响本职工作的前提下兼职，并取得相应的报酬。
5.群体性。职业必须具有一定的从业人数。（5000人以上）如：报关员是从09年被国家划定为新职业。
（三）分类。
1.总分类：按照《中华人民共和国职业分类大典》将我国社会职业归为8。
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个大类，66个中类，413个小类，1838个职业。
《中华人民共和国职业分类大典》中8个大类分别是：第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人；第二大类：专业技术人员；第三大类办事人员和有关人员；第四大类商业、服务业人员；第五大类农、林、牧、渔、水利业生产人员；第六大类生产、运输设备操作人员及有关人员；第七大类军人；第八大类不便分类的其他从业人员。
2.新职业：指经济社会发展中已经存在一定规模的从业人员，具有相对独立成熟的职业技能，《中华人民共和国职业分类大典》中未收录的职业。从2004年-2009年间。劳动和社会保障部又公布了12批122个新职业。
劳动和社会保障部发布的新职业名单：
第一批新职业：2004年8月发布第一批9个新职业:形象设计师、锁具修理工、呼叫服务员、水生哺乳动物驯养师、汽车模型工、水产养殖质量管理员、汽车加气站操作工、牛肉分级员、首饰设计制作员。
第二批新职业：2004年12月发布第二批10个新职业:商务策划师、会展策划师、数字视频（dv）策划制作师、景观设计师、模具设计师、建筑模型设计制作员、家具设计师、客户服务管理师、宠物健康护理员、动画绘制员。
第三批新职业：2005年3月发布第三批10个新职业:信用管理师、网络编辑员、房地产策划师、职业信息分析师、玩具设计师、黄金投资分析师、企业文化师、家用纺织品设计师、微水电利用工、智能楼宇管理师。
第四批新职业：2005年10月发布第四批11个新职业：健康管理师、公共营养师、芳香保健师（spa）、宠物医师、医疗救护员、计算机软件产品检验员、水产品质量检验员、农业技术指导员、激光头制造工、小风电利用工、紧急救助员。
师。
第六批新职业：2006年4月发布14个新职业：数控机床装调维修工、体育经纪人、木材防腐师、照明设计师、安全防范设计评估师、咖啡师、调香师、陶瓷工艺师、陶瓷产品设计师、皮具设计师、糖果工艺师、地毯设计师、调查分析师、肥料配方师。
第七批新职业：2006年9月发布12个新职业：房地产经纪人、品牌管理师、报关员、可编程序控制系统设计师、轮胎翻修工、医学设备管理师、农作物种子加工员、机场运行指挥员、社会文化指导员、宠物驯导师、酿酒师、鞋类设计师。
第八批新职业：2007年1月发布10个新职业：会展设计师、珠宝首饰评估师、创业咨询师、手语翻译员、灾害信息员、孤残儿童护理员、城轨接触网检修工、数控程序员、合成材料测试员、室内装饰装修质量检验员。
第九批新职业：2007年4月发布10个新职业：衡器装配调试工、汽车玻璃维修工、工程机械修理工、安全防范系统安装维护员、助听器验配师、豆制品工艺师、化妆品配方师、纺织面料设计师、生殖健康咨询师和婚姻家庭咨询师。
第十批新职业：2007年11月发布10个新职业是：劳动关系协调员、安全评价师、玻璃分析检验员、乳品评鉴师、品酒师、坚果炒货工艺师、厨政管理师、色彩搭配师、电子音乐制作师、游泳救生员。
第十一批新职业：2008年5月发布了动车组司机、动车组机械师、燃气轮机运行值班员、加氢精制工、干法熄焦工、带温带压堵漏工、设备点检员、燃气具安装维修工8个新职业信息。
第十二批新职业：2009年11月发布8个新职业：皮革护理员、调味品品评师、混凝土泵工、机动车驾驶教练员、液化天然气操作工、煤气变压吸附制氢工、废热余压利用系统操作工、工程机械装配与调试工。
（四）选择职业的条件与原则：择己所长所爱所利择世所需。
（五）职业的发展规律：
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四、职业人1.概念。
由于职业的出现，职业人也自然应运而生。职业人是参与社会分工，自身具备较强的专业知识、技能和素质等，并能够通过为社会创造物质和精神财富，而获得其合理报酬，并料现自我价值最大化的一个群体。
2.类型。
书中职业化培训师陈馨娴，提到的四类人，在职业大军中不乏人存在，大家可以把这四类演化到学习中，看看你是哪一类人呢？找两名学生回答。
大部分学生还是不愿意做活着的死人的，只是大家还在通往第三或第四类人的路上。这里特别强调学习能力，它应当是伴随你终生的能力，希望你们可以真正领会到这一内涵，现在做一个优秀的学生，将来做一个优秀的职业人，经营好自我。
职业人用最通俗的话就是：干什么像什么，下面给大家分享下优秀的职业达人的事例。
举例：书本中的《差不多先生》。
惠普ceo马克赫德在接受新浪网采访时，被问到他选择人才的标准时说：“…非常重要的是他有非常的执行能力，就是要将事情做成，而不是做得差不多…”
6/7。
现实中你有不到位的表现吗？请三名同学举例（可以同学间互相）。
职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范和个人行为的总和。是职业的内在要求，是一个人在职业过程中表现出来的综合品质。
我们把一个人的全部才能看作一座冰山，浮在水面的这一部分我们称之为员工的显性素养，仅为冰山的八分之一；而潜在水面之下的八分之七部分，我们称之为隐性素养。
显性素养：知识---会做技能---能做。
隐性素养：社会角色（价值观）---很重要，所以做。
七、课堂讨论题目。
3.列出经管（物流管理）行业人才需具备的职业能力。（至少4种）。
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职业基本素养教案篇二
坚持求真务实，是坚持马克思主义科学世界观和方法论的本质要求。"求真务实"是对马克思主义哲学，特别是对其认识论的精神实质的精辟概括。它体现了马克思主义所要求的理论和实践、知和行的具体的历史的统一。所谓"求真"，就是"求是"，也就是依据解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，去不断地认识事物的本质，把握事物的规律。所谓"务实"，则是要在这种规律性认识的指导下，去做、去实践。求真与务实的统一，是马克思主义认识论的必然要求和本质体现。党的思想路线集中而鲜明地反映了马克思主义的这一基本特点和实质。"求真务实"是我们党的思想路线的固有特征，是每个共产党人的政治品格。
论求真务实。
求真务实，是我们党的一以贯之的优良传统和作风，是党的各项事业不断取得新胜利的根本保证。
求真务实，是坚持马克思主义科学世界观和方法论的本质要求。它体现了马克思主义所要求的理论和实践、知和行的具体的历史的统一。
求真务实必须结合新阶段的新实践，并努力贯彻到推进党和国家的各项工作之中，才能转化为巨大的物质力量。
胡锦涛总书记在中纪委第三次全体会议上的重要讲话，从全面贯彻“三个代表”重要思想和党的十六大精神、实现全面建设小康社会宏伟目标的战略高度，突出强调了在全党大力弘扬求真务实精神、大兴求真务实之风的极端重要性。认真学习、深入贯彻这一重要思想，对于我们加快推进中国特色社会主义事业具有重要而深远的意义。
求真务实是取得新胜利的根本保证。
求真务实，是我们党的一以贯之的优良传统和作风，是党的各项事业不断取得新胜利的根本保证。
在新民主主义革命和社会主义建设时期，以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，坚持把马克思主义基本原理同中国革命和建设的具体实际相结合，在求真务实的艰辛探索中，形成了新民主主义革命的理论、路线、战略和策略，并领导全国各族人民经过长期艰苦卓绝的斗争，夺取了新民主主义革命的伟大胜利，建立了新中国；紧接着又经过生产资料私有制的社会主义改造，确立了社会主义基本制度，并在基本是“一穷二白”的基础上开始进行社会主义建设，为中国特色社会主义事业奠定了必要的前提和基础。党的十一届三中全会以来，以邓小平同志为主要代表的中国共产党人，继续坚持和发扬求真务实的科学精神，从社会主义初级阶段这个最基本的国情出发，把科学社会主义的基本原理与中国具体实际和时代特征相结合，丰富和发展了党的基本理论，形成了“一个中心、两个基本点”的基本路线，开创了中国特色社会主义的崭新道路。党的十三届四中全会以来，以江泽民同志为主要代表的中国共产党人，坚持党的求真务实的优良传统不动摇，坚持党的基本理论和基本路线不动摇，坚持走中国特色社会主义道路不动摇，领导全国各族人民，开创了马克思主义的新境界，取得了改革开放和社会主义现代化建设的新胜利。
正如胡锦涛同志所指出的：我们党80多年的历程充分说明，求真务实是党的活力之所在，也是党和人民事业兴旺发达的关键之所在。
当前，我国改革和发展正处在一个关键时期。面对新的形势和任务，大力弘扬求真务实精神、大兴求真务实之风，十分重要而紧迫。经过全党和全国各族人民的共同努力，我们已经进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。我们要在本世纪头二十年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，任务光荣而艰巨。当前，国际国内形势对我们全面建设小康社会是有利的，但必须清醒地看到，前进道路上还存在种种困难和挑战。正确认识和解决我们面临的突出矛盾和问题，迫切要求我们在全党大力弘扬求真务实精神、大兴求真务实之风。
与此同时，我们党的建设和党员干部队伍的现状，也迫切需要在全党大力弘扬求真务实精神、大兴求真务实之风。求真务实，是共产党人应该具备的政治品格，是每一名党员干部在任何时候、任何条件下都必须坚持的科学精神和优良作风。在改革开放和现代化建设实践中，总地看，广大党员干部在坚持求真务实、真抓实干方面做的是好的。但也必须看到，在一部分党员干部中确实存在一些亟待解决的突出问题。其主要表现是：有的不思进取、得过且过，作风漂浮、工作不实；有的好大喜功、急功近利，心态浮躁、追名逐利；有的弄虚作假、欺上瞒下，明哲保身、患得患失；有的贪图享受、奢侈浪费，以权谋私、与民争利；有的高高在上、脱离群众；如此等等。这些形式主义和官僚主义、极端个人主义现象，违背了党求真务实的科学精神，与党的性质、宗旨和优良传统格格不入。我们党80多年的奋斗历程和国际共产主义运动的全部历史充分表明，什么时候求真务实坚持得不好，党的组织和党员干部队伍就缺乏朝气和活力，党和人民的事业就会遭受挫折。这些不良风气如果任其蔓延，不仅会严重削弱党员干部队伍的战斗力，危害党同人民群众的血肉联系，而且将从根本上毁掉党和社会主义事业。
求真务实是马克思主义的本质要求。
坚持求真务实，是坚持马克思主义科学世界观和方法论的本质要求。“求真务实”是对马克思主义哲学，特别是对其认识论的精神实质的精辟概括。它体现了马克思主义所要求的理论和实践、知和行的具体的历史的统一。所谓“求真”，就是“求是”，也就是依据解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，去不断地认识事物的本质，把握事物的规律。所谓“务实”，则是要在这种规律性认识的指导下，去行、去实践。求真与务实的统一，是马克思主义认识论的必然要求和本质体现。
求真务实，是辩证唯物主义和历史唯物主义一以贯之的科学精神。马克思主义十分重视革命的、科学的理论对于社会变革的指导作用。但是，它尤其重视实践。实践的观点是马克思主义认识论之首要的和基本的观点。马克思曾指出：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”毛泽东同志也说：“马克思主义的哲学认为十分重要的问题，不在于懂得了客观世界的规律性，因而能够解释世界，而在于拿了这种对于客观规律性的认识去能动地改造世界。”人们认识世界，要落实到改造世界的行动上。人们当然要用思想来支配自己的行动。但是“思想根本不能实现什么东西。为了实现思想，就需要有实践力量的人”（马克思《神圣家族》），需要人去实践、去实干。只有这样，科学的理论、正确的认识、美好的理想，才能逐步变为现实。所以邓小平同志说，世界上的事情都是干出来的，不干，半点马克思主义也没有。对于科学理论指导下的革命实践的特别看重，是马克思主义哲学区别于一切旧哲学的显著特点。
马克思主义哲学是无产阶级的科学世界观和方法论。它在“把伟大的认识工具给了人类，特别是给了工人阶级”的同时，也赋予工人阶级政党带领广大人民群众改造旧世界、建设新世界的历史使命。党的思想路线集中而鲜明地反映了马克思主义的这一基本特点和实质。正是从这一意义上说，“求真务实”是我们党的思想路线的固有特征，并构成其核心内容。如果说“实事求是”作为对党的思想路线的集中概括，所着重强调的是马克思主义“认识世界”的科学精神和认识任务的话，那么，将“求真务实”作为党的思想路线的核心内容，所着重突出的则是马克思主义“改造世界”的科学精神和实践任务。在党的思想路线的阐述中对“求真务实”的强调，可以说是进一步突出了无产阶级政党的历史使命感和实践精神。
在新形势下，胡锦涛同志紧扣现实工作中的突出问题，从端正工作作风入手，把工作作风和思想路线联系在一起，将求真务实视为贯彻党的思想路线的切入点和核心内容。这既抓住了当前坚持和贯彻党的思想路线、推进党和国家工作中的关键环节，同时又将这种全局性的工作估量和思想指导置于马克思主义世界观和方法论的科学基础之上。
机电1133班。
高帅。
职业基本素养教案篇三
20世纪后期以来的教育改革和发展有哪些特点？1.教育的终身化。
2、教育的全民化。3.教育的民主化。4.教育的多元化。5.教育技术的现代化。
教育与政治经济制度。
良好意志品质的特征：意志的自觉性、果断性、自制性、坚韧性。
良好意志品质的培养:1加强生活目的性教育，树立科学的世界观2组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验3根据学生的一致品质上的差异采取不同的锻炼措施4加强自我锻炼，从点滴小事做起。如何调节和控制情绪？1教会学生形成适宜的情绪态度2丰富学生的情绪经验3引导学生正确的看待问题4教会学生情绪调节的方法5通过实际锻炼提高学生情绪调节能力。
语交流训练4发挥定势的积极作用5培养学生解决问题的思维品质。
如何调节和控制情绪：1教会学生形成适宜的情绪状态2丰富学生的情绪体验3引导学生正确看待问题4教会学生情绪调节的方法5通过实际锻炼提高学生情绪调节能力。
课堂教学口语的基本要求：1符合规范，内容科学，合乎逻辑2通俗易懂，生动活泼，富于启发3条理清晰，层次分明，重点突出4赋予创造性，有独特的风格。
教态语言的基本要求1身子稳重端庄，自信得体2表情真实自然，适度适当3衣着朴实整洁，美观大方。说课的内容：说教材、说目标、说学情、说教法（3）注意的分配：a在同时进行的两种活动中，必须有一种活动是已经成熟；b同时进行几种活动都已经成熟；c几种不同的活动已成为一套统一的组织。（4）注意的转移：a原来注意的强度；b新的注意对象的特点c大脑皮层神经兴奋过程和抑制过程相互转换的灵活性。d各项活动的目的性或第二信号系统的调节作用。
马斯洛的需要层次理论：（1）需要层次理论的基本内容：生理的需要、安全的需要、归属于爱的需要、尊重的需要、求职的需要、审美的需要、自我实现的需要；（2）对需要层次理论的评价：
“耶克斯——多得森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率。（1）动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，学习效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机水平有逐渐下降的趋势。（2）一般来讲，最佳水平为中等强度动机。（3）动机水平与行为效率呈倒u型曲线。
学习动机的培养和激发：（1）学习动机的培养：a了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。b重视立志教育，对学生进行成就动机训练。c帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。d培养学生努力导致成功的归因观。（2）学习动机的激发a创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；b设置合适的目标，控制作业难度；c表达明确的期望，提供及时的反馈；d合理运用外部奖赏，有效运用表扬；e对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。教师在运用竞争时需要注意一下几点1.教师要教育学生认识竞争的利和弊，教给学生公平竞争的手段。2.按学生的能力等级进行竞争；3.进行多指标竞争，让每个人都获得成就感；4.提倡团体竞争；5.鼓励个人的自我竞争和团体的自我竞争。
别差异性；
现阶段我国教育目的的基本精神：1.要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；2.要求学生在德智体等方面的全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；3.适应时代要求，强调学生个性的发展，重点是培养学生的创新精神和实践能力；教师劳动的特点：1.教师劳动的复杂性，a教育目的的全面性；b教育任务的多样性：c劳动对象的差异性；2.教师劳动的创造性：a因材施教；b教学方法上的不断更新；c教育需要“教育机智”
现代学生观：
我国新型师生关系的特点：尊师爱生、民主平等、教学相长、心里相容。
义务教育阶段教学计划的特征：强制性、普遍性、基础性。
教学过程的基本规律（特点）：
（三）掌握知识和发展智力相统一的规律1.掌握知识是发展智力的基础2.掌握智力是掌握知识的重要条件3.贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律，要防止两种倾向。
（四）传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学的教育性规律）1.知识是思想品德的基础2.思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力3.贯彻传授知识和思想品德教育相统一的规律时，必须注意的问题；德育过程的基本规律：1.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程2.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程。
观察力的培养1.引导学生明确观察的目的和任务，是良好观察的重要条件2.充分的准备，周密的计划，提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件3在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性的培养学生的良好观察习惯4引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文5引导学生开展讨论、交流并汇报观察的成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣和优良的性格特征，培养学生的观察力还应教会他们养成自觉观察的习惯。
影响能力发展的因素：1遗传与营养2产前环境和早。
期经验3学校的教育4社会实践5主管努力良好性格的培养：1加强人生观、世界观和价值观教育2及时强化学生的积极行为3充分利用榜样人物的示范作用4利用集体的教育力量5一句性格倾向因材施教6提高学生的自我教育能力。
影响人格形成与发展的因素：1生物遗传因素2社会文化因素3家庭因素4学校教育因素5个人主观因素。
学生认知方式的差异：1场依存与场独立2冲动型与沉思型3具体性与抽象性型4发散性与复合型问题解决的特点1目的性2认知性3序列性学习策略应遵循的原则：主体性、内化性、特定性、生成性、有效监控、个人效能感。
简述精细加工策略：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、运用背景知识并联系客观实际。
皮亚杰认知发展阶段理论：1认知发展是一个建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，它的本质是有机体对环境的适应。2认知的建构过程是通过同化和顺应不断平衡认知图示的过程3她提出了认知发展的阶段理论，并将个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0——2岁）、前运算阶段（2岁——7岁）、具体运算阶段（7岁——11岁）、形式运算（11岁——成人）。
影响问题解决的主要因素：1问题情境2定时与功能固着3原型启发4已有知识经验5情绪与动机。此外个人的认知结构、个性特征以及问题的特点等也会影响问题的解决。
管理班级非正式群体的策略：1摸清非正式群体的性质2对积极的非正式给与鼓励和帮助3对消极的非正式群体给与适当的引导和干预。
心理健康标准:1自我意识正确2人际关系协调3性别角色分化4社会适应良好5情绪积极稳定6人格结构完整。
国外课程改革的启示：1政府参与并领导课程改革2课程改革的焦点是协调国家和学生发展需要之间的关系3课程改革具有整体性。
现代学习方式的基本特征：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。
教师职业道德的特点：1教师职业道德适应的针对性2教师职业道德要求的双重性3教师职业道德内容的全面性4教师职业道德功能的多样性5教师职业道德行为的典范性6教师职业道德影响的广泛性。教师职业道德修养——教师在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范，进行自我锻炼和自我改造，以及所形成的道德品质和所达到的道德境界。教师职业道德修养的意义——教师职业道德修养不仅是培养教师职业道德的首要环节，也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。首先，教师职业道德修养是提高教师职业道德水平和促进个人进步与发展的必由之路；其次，只有加强教师职业道德修养，才能发挥教师职业道德的社会作用。
课程导入的类型：直接导入、温故导入、直观导入、问题导入、实例导入、情境导入。
课堂板书的类型。
（一）文字板书：提纲式板书、语词式板书、表格式板书、线索式板书、演算式板书。
（二）图画板书：示意图板书、简笔画板书。
教育的基本任务：1.是学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能。技巧2.是学生养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质3.发展学生智能，特别是培养学生的创新和实践能力4.发展学生体能，提高学生的身心健康水平5培养学生高尚的审美情趣和能力。
班级管理的功能：1有助于实习教学目标，提高学习效率2有助于维持班级秩序，形成良好的班风3有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
职业基本素养教案篇四
防范道德风险重在加强道德规范，重在培养爱岗敬业，诚实守信。遵纪守法，无私奉献的职业道德修养。
1．爱岗敬业，忠于职守。
2．遵守法规，依法办事。
3．廉洁奉公，不谋私利。
4．恪尽职守,专、业胜任。
5．客观公正，无私奉献。
职业基本素养教案篇五
随着国际合作工作的不断发展，职业院校中的外事工作已不仅仅是迎来送往、礼节性会见以及对涉外事务的单纯监管，而是以不同的形式与我国职业院校日常具体工作发生联系， 同学校各方面、各层次的具体业务直接融合，主要体现在以下方面：
（1）搭建合作平台，促进国际学术交流。我国的职业院校国际合作与交流工作起步较晚，因此各个院校会根据自身发展定位及方向，结合学术专长和特点，在国际上寻求合适的高校或研究机构等结为合作伙伴，扩大学校在国内外的影响力。
（2）引进外专人才，提升职业院校水准。主要包括选聘、接待及管理外籍文教专家来校任教、开展科研、短期讲学等工作。在选聘外籍专家时需要强化已有学科优势，开阔师生国际视野，加速专业知识更新。
（3）促进交流互访，做好有关管理服务。国际交流合作的增加必然带来人员交流互访活动的增加。外事管理部门应根据实际需要，制定互访计划， 做好人员往来的组织管理和服务工作。外事管理部门要力争通过自己的工作，增强中外双方的了解，实现交流的预期目标。
（4）接收管理留学生，扩大国际影响力。外事管理部门要负责留学生的接收、接待、思想管理、教学管理和日常生活管理工作，使留学生更多地了解我国文化的核心理念与丰富内涵。
（5）开展合作办学，培养国际型人才。积极引进国外优质的教育资源，实现优势互补，在一些学科、专业开展国际合作教育，有利于学校在短期内迅速提高专业、课程和师资建设水平，增强培养对象的国际竞争力和就业能力。
我国职业院校外事管理人员应具备一般外交人员的基本素养，首先作为一名外事工作人员要站稳立场、掌握政策、熟悉业务、严守纪律。外事工作是一项具有高度的政治性和思想性的工作，外事人员应当充分掌握我国政府的外交政策及学校的对外政策，在对外交往活动中，外事工作者的言行举止关系到祖国的形象、民族的尊严、学校的利益。外事工作人员要掌握一定的学校机制体制，对于内部规定、制度和外交原则，不得对外泄漏，要自觉维护国家、民族和学校的利益。在任何场合，不该说的绝对不可说，不该问的坚决不问。在执行因公出境任务中，严守因公出国境外事纪律。其次，语言是对外交往中最直接和重要的交流工具。并且外事工作涉及各种翻译，作为一名合格的外事管理人员必须具有良好的外语语言能力和扎实的汉语基本功。在职业院校的外事活动中，更多的就是展现自己，因此扎实的中外文功底不但有助于加强联络沟通、提高工作效率，而且能够精准地领会和传递彼此的原则立场。再者，外事礼仪则是外事交往的桥梁和纽带，是外事人员在涉外活动中应该遵守的一种行为规范，是一国精神文明和文化发展水平的标志，外事工作人员应熟悉国际礼仪，尊重不同国家的文化风俗， 提高个人修养，为国家和所代表机构树立良好国际形象。
（1）职业教育知识。职业院校的各项外事工作，无论是对外交流，合作办学、科研、引智等，都发生在职业教育的领域中，其内容都同职业教育相关，宗旨是为了促进职业教育的发展，因此在工作中必然要遵循职业教育的基本原则和发展规律，体现职业教育的特点。而随着职业教育改革发展步伐的加快以及国际化程度的提高，职业院校外事工作也面临着新的形势，会出现一些从未有过的问题，作为外事管理人员应善于从职业教育的本质和一般规律出发，灵活运用职业教育的有关知识，选择解决问题的最合适的方法，妥善解决新问题。
（2）文化科技相关知识。对外文化科技交流是一个国家外交工作的重要方面。近年来，我国文化外交和科技外交在国家整体外交中的地位越来越受重视。文化外交和科技外交也被喻为促进国家与国家、人民与人民相互理解和信任的桥梁。而文化与科技是职业院校的优势，在对外交流中也是职业院校对外交流的重要内容，职业外事管理人员在工作和生活中，应当不断了解国家的传统文化知识，加强学习国际关系学、外交学等相关知识理论，重点加深对文化外交、科技外交相关内容的理解，认清当前的国际文化、科技交流的总体形势及其特点。
（3）行政管理能力。职业院校外事管理工作是职业院校行政管理工作的`一个重要组成部分。外事部门已不再是一个单纯的行政部门， 而是集行政、教学、管理、服务为一身的多职能部门，作为一名外事管理人员应具备较强的行政管理能力，除公文写作与处理、档案管理、公关能力，还应具备组织协调、人力资源管理等。
要想提高职业院校外事管理人员的基本素养，首先要加强外事部门管理人员的任用机制。要求政治素养过硬，识大体，能始终保持清醒的政治头脑，要具有较强的外语能力，讲礼仪，有修养，建立一支高素质的人才队伍。其次要职业院校要加强多外事管理人员的培训，鼓励他们主动学习，提高他们的政治敏锐性、组织纪律性、处理涉外事件的能力；增强他们的工作责任心，树立良好的作风并提供优质服务。最后，要建立健全的外事制度及考评激励政策。职业院校应制定相关的外事规章制度，尤其是要建立外事工作中突发事件的应急处置方案，使外事工作有法可依，在突发事件发生时可以第一时间控制局面，保证学校外事工作有条不紊地开展。并充分尊重外事管理人员个人的发展，利用考评机制，积极为其创造和提供各种自我实现的机会，积极表扬在外事工作中做出突出成绩、勇于奉献的外事工作集体和个人，并授予他们荣誉称号。
职业基本素养教案篇六
基本礼仪规范有哪些?做一个有礼貌的人，请看下面的基本礼仪规范哦!
1、着装与举止礼仪。
干净、整洁是着装得体的首要标准;。
化妆不宜过浓，指甲美化不宜过度;。
切勿在公共场所大声喧哗;。
不要随地吐痰，不要乱扔垃圾;。
不要口带脏话;。
不发表过激的言论。
2、调查与访谈礼仪。
与调查对象交谈时认真聆听，仔细记录;。
访谈期间请将手机调为振动模式;。
着装不宜与调查对象差距过大;。
放好心态，不要高高在上，也不要卑躬屈膝;。
发放问卷与访谈时请勿吸烟;。
如需录音，必须事先征得被访者的.同意。
3、电话礼仪。
拨打电话应选择适当时间，通话时间不宜过长;。
接听电话应及时、热情、文明;。
语言文明，注意礼貌，语气平和，用语简练，表述清楚;。
接听电话时对于时间、地点、重要的事件、电话号码应记录并核对清楚;。
参加会议等场合时关机或把铃声调到振动位置。
4、拜访礼仪。
访前如有约定，请按时到达，叩门或按门铃不宜过重或过久;。
进门后主动打招呼，待主人安排座位后再坐下;。
接受名片要用双手，并表示感谢;。
主人端茶时应起身道谢;。
告别时对主人表示感谢，主动与主人握手道别。
5、出行礼仪。
步行出行时应自觉在人行道上行走，繁华路段不并排挽手行走;。
乘坐电梯时不拥堵在门口，看到儿童或双手拿东西的人，主动代为按钮，到达楼层后，依顺序进出。
职业基本素养教案篇七
传统的“以疾病为中心”的护理模式正在向“以病人为中心”的现代护理模式转变。下面是小编为大家收集关于职业基本素养如何养成，欢迎借鉴参考。
护理模式的转变对从业人员的职业基本素养提出了更高的要求，而我国独生子女一代现已成长为护理岗位主体人群的时代特征使得这一需求变得更为迫切。笔者所在的学校从改革培养理念、厘定要素、优化培养体系、创新培养模式、开发评价体系等五个方面出发，校企联合构建具有高职特色的护理职业基本素养培养体系，有效解决了由“以疾病为中心”向“以病人为中心”转变带来的学生职业基本素养培养问题。
遵循人力资本理论和人的全面发展观，以护理岗位需求为逻辑起点，结合护理专业国家标准，对各类医院、养老服务机构等用人单位对护理人才的需求进行分析，经过专家咨询等方式，多措并举，提出了“以病人为中心”的高职护理专业职业基本素养培养新理念。与传统护理专业人才培养相比较，在关注护理职业技能培养的同时，更加重视职业基本素养的培养，以病人需求的满足为目标，更加重视尊重患者、热爱患者的“价值塑造”，更加重视人文素养的有效培育，更加重视压力应对、人际沟通及职业道德素质等方面的全方位培养。
针对高职院校对职业基本素养培养的要求普适性多、要素行业性聚焦不够，特别是护理岗位迫切需要的奉献精神、生命价值塑造等培养不足的问题，学校护理学院以南丁格尔的护理思想为指导，厘定基本知识、价值塑造、职业态度、职业道德、行为习惯5项为第一层，职业伦理、人文关怀、交流合作等12项为第二层，牺牲奉献、责任意识、应急能力、护理礼仪等20项为第三层的护理专业学生职业基本素养要求的要素。三层要素层层细化，聚焦爱心、耐心、责任心和细心的培养，依此制定观察要点和考察方式。“三层四心”秉承“以病人为中心”的职业基本素养培养理念，解决了护理专业职业基本素养要素不聚焦的问题，适切护理岗位需求，从而明晰了职业基本素养培养的逻辑起点。
高职护理专业职业基本素养培养课程简单嫁接学科体系下的基础课程安排，没有充分考虑高职学生的心智特征，或者多而无用或者少而不够;各类活动机械安排，管理松散，程序化强于实效性;实训条件建设理想化，片面追求高大上的硬件展示，而忽略了环境文化建设在人才培养中的隐性作用发挥。针对这些职业基本素养培养课程学科化、活动程序化、环境理想化的问题，以约翰·杜威的实用主义和相关课程论为理论指导，坚持“更好地服务于人”，构建了包含“护理人文素养”“护理伦理”等在内的适合高职生心智特征的职业基本素养“人本化”课程体系，服务于人的全面发展;遵循项目化教学理论，坚持“更好地服务于用”，开发了包含护士素质教育活动、5·12护士文化节、养老院义工服务等11类系列活动，以项目运作方式融入人才培养方案，构建了学校、医院、社区、养老院交叉联合实施的“项目化”实践体系;坚持“更好地服务于行”，让每一寸墙都会说话，实训室内建病房，病房内建课堂，营造了“内隐化”环境体系，充分发挥环境文化育人的潜移默化的作用。“人本化、项目化、内隐化”培养体系涵盖课程、活动、育人环境等人才培养的核心载体，解决了职业基本素养培养缺乏系统性和一体化设计问题。
校外基地培养主体作用发挥不够是体制性难点问题;长期以来“以疾病为中心”的护理模式使院校将职业技能的培养和职业基本素养的培养割裂开来，重视显性课程的作用发挥而忽略了实用多样的实践项目和潜移默化的育人环境等隐性课程及第二课堂作用的发挥;基本素养培养模块单一，缺乏统筹人才培养全局的实施策略，为有效实践“人本化、项目化、内隐化”培养体系，针对职业基本素养运行模式乏力的问题，以教育生态理论为指导，深化产教融合，凝聚学校与医院、社区卫生服务中心、养老院等校外基地合力，校内外双主体协同实施;遵循素质养成规律，将第一课堂和第二课堂结合、显性课程和隐性课程结合，职业基本素养培养与职业技能培养结合，三结合融汇运行;坚持系统观，课程与活动安排贯穿人才培养全过程。“双协同、三结合、全过程”培养模式理顺了职业基本素养培养的运行机制，有力保障了培养体系的实施，解决了职业基本素养培养运行模式乏力的问题。
借鉴发展性评价理论，对照厘定指标要素，开发了护理专业职业基本素养质性评价体系。建立学生成长记录袋，运用观察法、访谈法、情境测验法、现场答辩等多种方法，记录学生在教育教学活动过程中价值观、态度、情感、行为表现等方面的状况和水平，定性为优秀、一般、差三个等级，评价结果作为学生实习准入、奖助学金评选、入党评优、推荐就业的主要依据。质性评价作为评价研究一种新的范式，为评价实践提供了多元的视角，对高职护理专业教学改革与实践有很大的借鉴价值。
职业基本素养教案篇八
学习要点：
1、药学职业道德的权利义务概念和内容。
2、药品流通中的道德责任。
3、药品调剂配发中的道德责任。
1、权利的基本内容：权利从法律上讲是指人们依法行使的权力与应享受的利益。但从药学职业道德来说是指：一是指病人应享受的药品和药学服务权益，以及药学人员应该如何对待这个权益；二是指药学人员应有的权益，人民群众应如何对待这个权益和药学人员应该如何对待和运用这个权利。它还主要包括如下几个内容：
(1)任何病人都有权享受药品和药学服务，任何药学人员都无权拒绝；
(2)任何病人都有权利享受平等的药品和药学服务权，不能有歧视；
(3)病人有权监督自己权益的实现，(4)病人应尊重药学人员依法履行自己的职责；
(5)药学人员有权依法为病人提供安全、有效、经济的优质药品和药学服务，执业药师有权按执业医师处方调配发药品，有权拒绝医师的错误处方。
职业基本素养教案篇九
【授课时间】。
【授课地点】。
【授课教师】。
【授课方法】讲授法+讨论法+案例分析法。
【教学目的及要求】。
通过学习让学生了解什么是职业素养，其内涵是什么，以及明确提高职业素养的重要意义，从而逐步培养综合素质，以便将来成为一名德才兼备的职场精英。
【教学重、难点】。
【教学过程】。
一、复习回顾（3′）。
[课堂提问]职业道德的含义及基本规范是什么？
1.职业道德是指所有从业人员在职业活动中应该遵循的具有职业特征的道德要求和行为准则。
2.职业道德的基本规范包括：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会、团结协作。
二、导入新课（5′）。
[案例导入]。
一个刚毕业的学生，由于经验不足，能力欠缺，在工作中出现了失误，受到上级的严厉批评，他很不开心，没心思工作。
——转变成职业人，你必须学会自我反省，不为自己的错误找任何借口。
那什么是职业人呢？成为优秀的职业人有需要具备什么条件呢？我们下面一起来探讨这个问题。
三、讲授新课。
（一）职业人的概念（5′）。
职业人就是参与社会分工，自身具备较强的专业知识、技能和素质等，并能够通过为社会创造物质及精神财富，获得其合理报酬，从而满足自身需求、实现自我价值的人。简单说就是“干什么像什么”的人。
例如：你认为一名市场营销员应该是怎样的？
因此，一名优秀的职业人必须具备相关的职业素养。
（二）职业素养的概念和内涵（15′）。
职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素。职业素养量化而成“职商”(cq)。
公德心、人生观、职场礼仪、沟通谈吐、责任心、工作技能、价值观、自信。
以上属于内在素养的有：
以上属于外在素养的有：
我们把一个人的全部才能看作一座冰山，浮在水面的这一部分我们称之为员工的显性素养，仅为冰山的八分之一；而潜在水面之下的八分之七部分，我们称之为隐性素养。
知识技能仅仅代表表层的特征，不能区分绩效优劣；强烈的责任意识、客户意识、忠诚信誉等这些职业素养是企业鉴别绩效优秀者和一般者的衡量尺度，同时也是决定一个人职业发展的重要因素。
[案例分析]招聘司机。
某大公司准备雇用一名轿车司机，经过层层筛选和考试之后，只剩下三个技术最优良的竞争者。主考者问他们：“悬崖边上有块金子，你们开着车去拿，觉得能距离悬崖多近而又不至于掉落呢？”
“两公尺。”第一位说。
“半公尺。”第二位很有把握地说。
“我会尽量远离悬崖，愈远愈好。”第三位说。
请问：结果这家公司录取了第三位应聘者，你觉得为什么呢？
——在面试过程中，如果大部分人面试者的知识、技术水平相近，那么，其优秀的内在素养会让他脱颖而出。
（三）提升职业素养的重要性（15′）。
创业艰难，守业更难！
一个成功的创业者必须具备企业和个人信誉以及脚踏实地的工作作风和良好的沟通协调能力，有开放的胸怀和坦荡的人格，才能带领自己的团队去实现既定的目标。
四、课堂总结（2′）。
本课堂我们主要介绍了职业素养的内涵及其重要性，通过学习、讨论，我们明确了职业素养是个人职业成败的关键因素，要想在庞大的就业大军中脱颖而出，我们必须重视职业素养的培养，努力成为一个德才兼备的人！
职业基本素养教案篇十
大学生作为社会的新生力量，肩负着推动社会进步的重大责任。为了提高大学生的职业素养和就业竞争力，许多大学都开设了职业基本素养课程。通过这门课程的学习，我深刻体会到了职业基本素养对我们的重要性，同时也提高了我在就业方面的竞争力。以下是我对这门课程的心得体会。
首先，职业基本素养课程帮助我树立正确的职业观念。在这门课程中，老师讲解了职业规划的重要性和方法，引导我们认识到职业规划对我们未来的发展的影响。通过这门课程，我了解到每个人在职业生涯中都需要有一个明确的目标和清晰的职业规划才能不断提升自己，实现个人价值。这让我明白了要做好一份工作，不仅需要对职业有追求，还需要有长远的职业规划。只有明确目标、选择适合自己的职业道路，并制定可行的计划，才能在竞争激烈的就业市场中脱颖而出。
其次，职业基本素养课程注重培养实践能力和团队合作精神。在课堂上，我们进行了许多实际操作和项目实践，如模拟面试、职场沟通技巧训练等。这些实践环节锻炼了我们的实际操作能力，提高了我们在职场上的应对能力。此外，课程还加强了团队合作意识。我们在课程中经常被分成小组完成项目，通过协作与沟通，我们学会了如何与他人合作共事。这种团队合作精神不仅对于工作中的合作非常重要，而且对提高我们的人际关系能力也非常有帮助。在今后的工作中，我相信这种实践能力和团队合作精神将会使我在职场中更加出色。
接下来，职业基本素养课程强调了职业道德的培养。在这门课程中，我们学习了职业道德与职业素养之间的关系，并了解到了如何在职业生涯中坚守职业道德。职业道德对于一个人的职业生涯和个人信誉有着不可忽视的影响。学习到职业道德的意义和作用后，我更加懂得了在工作中要树立正确的价值观和伦理观，遵守职业道德规范，坚守职业操守。只有这样，我们才能在职业生涯中赢得他人的认可和尊重。
最后，职业基本素养课程帮助我提高了综合素质。在这门课程中，我们学习了很多与职场相关的知识，如办公软件的使用、职场礼仪、领导才能等。这些知识的学习让我在课程结束后，具备了更多的实用技能和综合素质。这些素质的提升将使我在今后的职业生涯中更加得心应手，能更好地完成工作任务，提升工作效率。同时，通过培养综合素质还能更好地适应职场变化和挑战，保持竞争力，实现个人的职业发展。
综上所述，职业基本素养课程对于我们大学生的就业竞争力提升起着重要的作用。通过这门课程的学习，我不仅明确了职业规划的重要性，提高了实践能力和团队合作意识，培养了职业道德，还提高了综合素质。我相信这些都将对我未来的职业发展起到重要的推动作用。希望更多的学校能够重视起来，加大对职业基本素养课程的培养力度，将这门课程打造成为更加完善而实用的学科，为学生未来的职业发展提供更好的支持和保障。
职业基本素养教案篇十一
素养是指一个人的修养，与素质同义，从广义上讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。在知识经济的今天，人的素养的含意大为扩展，它包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面。
《辞海》对素质一词的定义有以下三个方面，第一，人的生理上生来具有的特点。第二，事物本来具有的性质。第三，完成某种活动所必需的基本条件。在本研究中，笔者采用第三个定义，即研究生从事学术科研活动所具备的基本知识基础和能力。
职业生涯规划的目的是围绕个人的人生目标，明确人生阶段的任务，有计划、有步骤地去完成，最终实现自己的人生目标。从高职生入学开始，就要抓住时机进行职业理想和职业规划教育，让学生明白专业培养目标，了解专业发展方向，使学生逐步树立正确的职业理想。
为适应高职培养目标，两课教学的内容、方法在不断改革，组织学生学习职业道德规范的基本要求，了解职业道德的特点、意义和内容，掌握加强自我道德修养的方法和途径，让学生树立劳动光荣、诚实守信、团结合作、爱岗敬业服务奉献、艰苦奋斗、开拓进取等观念。
技能训练的各项要求无疑在培养学生的职业素养。职业资格证书已经成为职业准入的标准，它反映了劳动者的职业素养。内容全面、训练科学且具有权威性的职业资格证书考试，必将提升学生的职业素养。聘用越来越多的企业优秀人才为学生上课，给学生树立了学习的榜样，同样有利于职业素养的培养。
高职生的职业素养培养要渗透到学生学习生活的各个方面。积极开展大学生社会实践三下乡活动，开展向雷锋、李素丽、邓建军、洪战辉等先进人物事迹学习活动，举办体育竞赛、演讲比赛、技能展示、科技制作、知识竞赛，报告讲座等，让职业素养培养无处不在。
就业和创业教育就是要大学生在选择职业时根据就业形势和自身条件进行全面权衡，在科学的职业理想指导下树立正确的就业观念，形成正确地职业态度。通过教育，使大学生明白人生价值主要是通过自己的本职工作来体现，要尊重自己的工作，全身心投入工作，脚踏实地、一点一滴地积累，只有这样不断提升职业素养，才能迈向更高的目标。
职业素养是高职生又好又快发展的基础。只要把职业素养培养贯穿于学生学习生活的全过程，强化职业素养的培养，高职生就能在服务社会的过程中实现自己的想法。
职业基本素养教案篇十二
在我们平时的工作中，大多数教师认为自己的职业很辛苦，好像所得到的欢乐很少，对于班主任工作更是不愿去做，认为苦，累，有时又不被人理解，而万老师和贾老师的报告，不仅似一股甘泉洒在了我们的心中，更像一把钥匙开启了我们的心灵之窗。
首先， 来自广州佛山南海区九江中学任教的贾老师的《小活动，大德育——活动体验型主题班会设计与实施》讲座，更是让在座的班主任心生感慨：活动虽小，威力其大!是的，班主任工作是一个小舞台，但它却能展示我们的大智慧!
贾老师的讲座让我们沉思班主任工作的深层意义。班主任工作，也是一门极具挑战的管理学，可是，在我们刚走上讲台时，是不知道“管理”两字是怎样写的!所以许多班主任工作了多年，辛苦了多年，付出了多年，最后收获的或许是学生的怨言、领导的不满。“用正确的时间做有效的事”，要达到这种工作境界，定要明白何谓“管理”吧。
文化管理包括个人管理、制度管理、权变策略、核心理念等范畴。当班主任，一定要知道“核心理念”的深义。没有文化理念管理的班集体必将成为一盘散沙。作为班主任，应当与同学们一起分析高中学习的目标，集体中每个个体的目标和价值。一起制定班规、班训、班旗，一起与同学们构筑有特色的班集体。
这样，班级的文化也就自然而然地建立起来。在班集体文化管理这方面，贾老师老师做得非常好。他与同学们共同创设的班级目标，小组讨论甚至采用辩论的形式制定班规，老师则是为同学们服务，电脑操作记录学生们所指定的班规，表面看让同学们平等的空间，，实际上是老师就像如来佛祖一样，既给力学生极大地发展空间，但又让孩子自觉主动的为班级服务，又不脱离班级学校的管理，尤其让我赞同的是当他们的班规与学校大规则冲突时，老师又会民主的让学生表态，个人服从于集体。自己制订的班规，他们就做到了言出必行，他们班的手机“零分”事件，更让我感受到了贾老师的智慧，既巧妙地处理了此事，又让学生觉得老师很民主，这样他们就会更喜欢自己的班级，更会做事情一直勇往直前。而这前行的动力，来自于贾老师老师先进的班级管理理念。
这不正是老子所说的“后其身而身先，外其身而身存”的智慧吗?贾老师不是牵着学生的鼻子在前面走，她隐在学生的身后，让学生在前面“冲锋陷阵”，可是她所创设的班级特色文化，却时时在前面引领着学生前进!
听贾老师的报告不同于以往的一些报告，好多是空谈理论，而到了真实工作环境中，却很难操作，在班级的管理中，它不仅介绍了使用的班干部如何聘用，更精确到了课代表的使用，三个课代表，一个负责课前领着学生做预习工作，一个管收发作业，另外一个则统计作业情况，并报班级秘书处按版班规处理，细想自己平时的工作，课代表有，但是由于没有给孩子确切的明确分工，有时就造成了很多工作的上的被动，尤其是对于小学的孩子更需要老师的及时的点拨与指导。
小的细节是我们都可能发现的，但是贵在坚持和悉心指导。其次他的报告中提到了班级的一个重要活动“爱情话题”，这对于我们一般的班主任，无论是初中的还是高中的，可能都会采用不出现事情就不说，能回避就回避，更别说公开的让学生谈论自己对爱情的看法这一问题了，优势越是这样的遮遮掩掩，反而使那些豆蔻年华的孩子想入非非，甚至因此误了自己的学业和前途，或者说还会出现一些混沌期中的书呆子型的学生。贾老师不愧是优秀的班主任，无论任何事情都采用了极妙去处理，他采用的是让学生自己收集材料，有的学生起初都不愿参与，不愿意吃那个开心扉说出自己对爱情的看法，有的甚至害怕同学嘲笑，贾老师晓之以理动之以情，打消了孩子的顾虑。
最终，学生的成果让老师听报告的老师无不为之震惊，很难想象那是一群高中生的作品，他们的一些观点并非我们成人所想的那样，他们的思想很好，并且也体现了当代高中生心理和年龄特点，并且紧跟时代步伐。最后贾老师又以高质量的课件向学生展示了自己对爱情的看法，不仅对学生的做法加以肯定同时又向学生展示了自己对爱情的观点。真的是一剑双雕，不仅增加了教育工作的透明度，更以此活动走近学生，一个小的活动体现了大的德育工作。
其次，来自北京的优秀教育专家xx老师，更是把自己三十年余年的经验和老师们进行了深入的交流，语言真挚、感人。
职业基本素养教案篇十三
浅谈中专音乐鉴赏课中学生人文精神的培养“音乐鉴赏”作为中专音乐新课程的规定性、基础性板块，占据了课程三分之二的内容。因此，如何在中专音乐鉴赏教学中，根据中专生身心发展的特点和审美认识规律，遵循音乐教学的自身规律，培养学生美好的情操和健全的人格，体现中专音乐课程的“人文精神”，是中专音乐教师需要面对的重要教学实践课题。
音乐鉴赏课是中专音乐教育中必不可少的课程之一，也是促进中专学生素质全面发展，为社会培养高质量、高水平的跨世纪合格人才的有效方式之一。中专音乐鉴赏课是审美教育。因此，以审美为核心的课程理念应该鲜明地体现和贯穿在整个初中音乐教材的内容与形式中，突出教学作为师生共同体验、感受、表现和创造音乐美的载体作用，培养学生审美能力，陶冶情操，完善人格。当前，中专音乐鉴赏课更应当紧密围绕中专生的音乐需求，关注音乐学习方式的变革，处理好审美能力培养与知识技能学习的关系，使音乐鉴赏课更好地发挥课堂这一“阵地”，以达到“美育”的目的。
语文、美术、舞蹈是音乐鉴赏教学中最容易融合的科目。尤其是语文，文学与音乐本就密不可分，在某些方面是相通的'甚至是可以相互借鉴的。外国许多著名的标题音乐，其灵感常来源于文学戏剧。
职业基本素养教案篇十四
随着社会的不断发展，职业教育的重要性也日益凸显。近年来，为了培养学生的职业素养，我校开设了职业基本素养课。在学习过程中，我深刻体会到了这门课程的重要性和实用性，并在实践中逐渐掌握了一些职业基本素养的核心要点。以下是我对这门课程的心得体会。
概念的明确是职业基本素养课的核心目标之一。在这门课程中，我们首先学习了职业基本素养的概念和内涵。通过阅读相关文献和案例分析，我深刻理解到职业基本素养是指在职业生涯中必备的道德伦理素养、沟通协作能力、职业规划能力以及自我发展能力等。这使我意识到，拥有良好的职业基本素养对于我们未来的职业发展和生活成功极为重要。
在课程学习的过程中，职业规划成为了我最关注和投入研究的内容之一。职业规划是指在职业发展过程中对自己的职业目标进行设定和实施的过程。通过职业基本素养课的学习，我学会了如何进行职业定位和目标设定，如何规划自己的学习和实践路径，以及如何积极主动地寻找和把握职业机会等。这让我深刻认识到职业规划不仅仅是大学生涯中的一项任务，更是我们未来职业发展的重要指引。
课程中，沟通协作能力的培养也是一项重要内容。职业生涯中，有效的沟通能力和团队合作能力是非常重要的。通过职业基本素养课的学习，我了解到沟通协作包括了有效的言语沟通、非言语沟通、团队合作以及处理冲突等。这让我认识到，在团队合作中，我们不仅要有有效的沟通技巧，还要学会倾听和尊重他人的观点。只有通过良好的沟通协作能力，才能更好地完成工作任务，提升自己的职业竞争力。
职业基本素养课的学习，还让我深刻明白了职业生涯中道德伦理素养的重要性。在现实社会中，道德伦理问题日益凸显，恶意竞争、违法行为屡见不鲜。通过学习职业基本素养课，我明白了职业道德操守的重要性，知道了在职业生涯中如何遵循职业道德准则，如何处理职场伦理问题。这让我明白，职业道德伦理不仅关乎我们个人的声誉和品质，更关乎我们社会的和谐与发展。
最后，对于职业基本素养课的实际应用，我体会到了理论与实践的结合是学习的关键。课堂上的理论知识只是我们学习素养的基础，实践是检验我们素养的最终标准。职业基本素养课为我们提供了丰富的实践机会，通过实践，我逐渐掌握了一些实用的职业基本素养技巧，并在职业生涯中得到了充分的应用和验证。通过实践，我理解到只有通过不断的实践和总结，才能真正地提升我们的职业素养。
综上所述，职业基本素养课的学习使我深刻认识到了这门课程的重要性和实用性。概念的明确、职业规划能力的培养、沟通协作能力的提升、道德伦理素养的强化以及实践的重要性，这些都是我在学习过程中得到的宝贵财富。通过职业基本素养课的学习，我相信我已经为自己的职业发展奠定了坚实的基础，未来我将不断努力，不断提升自己的职业素养，迈向成功的职业生涯。
职业基本素养教案篇十五
通过这次的国培学习，不论是教育教学理论或业务水平都有一定的提高。回顾二十几年的教学工作，不管别人怎么看，我只觉得自己做的问心无愧。在教育工作中，我深深体会到教师的工作是神圣的，也是艰苦的，需要付出大量的精力和情感。如黄xx专家的《用思想提教育品味》专题，使我更加认识到热爱学生，致力于培养学生健全的人格和健康的心理，树立他们的自尊心和自信心，以“爱”为核心，无论是优秀学生，还是后进生，我都细心关爱，倍加呵护，从欣赏开始，从称赞入手，欣赏、称赞学生的每一个细微处，激发他们高尚的动机，而且自身对知识充满热情，不断求新成长。我认为当今的教师应该具备以下素养：
一、能科学地施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。
二、熟练掌握了现代教育技术的操作和应用。积极参加现代教育信息技术的培训，能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思维结合起来，培养学生的创新精神和创新能力。
三、有创新的精神。积极开展教育和科学研究，探索新的科学的教育模式，在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，升华师技。形成自己独特的教学风格：培养学生思维，善于启发，重视创新能力。
四、有爱心。我始终认为：教师就必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师才能一视同仁的对待，教师的爱就是渗透在平时的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁布贝尔所说：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影响”。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范；热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系；仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。
很长一段时间内“没有教不好的学生，只有不会教的教师”这个极端的教育口号像枷锁一样天天束缚着我，使我常常生活在自责和愧疚之中，使我天天怀疑自己的教育教学能力，我真的就认为我就是那个不会教的教师，否则为什么会有部分学生不会学习呢。通过本次学习相关理论及老师们的指教，我才知道，它只是一种浪漫主义的宣传鼓励口号，而绝不是评价教师工作的客观标准。
教育是一项繁琐的工作，在日复一日的教学生活中，面对一些顽劣的学生，恨铁不成钢的心理会左右自己的情绪，另外过于看重学生成绩，偏离了素质教育的轨道，有时候会茫然不知所从，不能坦然面对学生的错误，影响了与学生感情上的沟通和交流，也是存在的问题。因此怎样克服工作中的急躁情绪，尊重每一个孩子，真正做到蹲下来给学生说话，还需要在以后的工作中进行调整。
总之，xx师院国培的学习，对我今后的教育教学很重要，我会认真遵循“教书育人”的工作准则，把书教好，用新观念育出不同的人才，以适应新世纪对教师的要求！
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