健康是人类最宝贵的财富之一，我们应该重视保护和提升自己的健康水平。写总结时要简明扼要，力求言之有理，语言通顺且表达精确。总结范文不仅可以作为参考，还可以作为自己写作的素材和资料。
数鸭子教学反思评课篇一
内容概况：一天，有一只鸭子看到了一部自行车，它就开心地骑了上去，它用一只脚踩在踏板上慢慢地骑着。
它先骑到了母牛身边说：“你好。”母牛说：“牟~~~~~。”她心里想，这只鸭子怎么会骑车呢。
它又骑到了绵羊身边说：“你好，绵羊！”绵羊说：“咩，咩~~~。”他心想鸭子不是在水里游的吗？”
第三次，它骑到了狗的身边，对狗说：“你好啊！”狗说：“汪，汪~~~~！你小心点。”
第四次，它骑到了马的身边，对马说：“你好啊，马！”马说：“嘶，嘶~~~~，”心想，鸭子骑着车怎么可能跑得过我呢！
第五次，它骑到了猫的身边，对猫说：“你好啊，猫！”猫说：“喵，喵~~~~，我怎么可能浪费这个时间睡觉呢！”
第六次，它骑到了老鼠的身边，说：“你好，老鼠！”老鼠心想，我如果是鸭子的话那该多好呀！就也能骑自行车了。
后来，一群孩子骑着自行车，骑过它们的身边，它们张大着眼睛看着，一会孩子们放下了车进屋了。小动物们就开心的骑在自行车上去玩了会，骑完就把自行车放到了原来的地方。
感想：不是自己的东西不能随便拿来玩。我学自行车的时候也像鸭子那样，刚开始很害怕，不过妈妈一直鼓励着我，让我大胆一点，总会有第一次的，后来我成功了，现在我非常喜欢骑自行车，到了乡下我每天都要骑上1―2圈。做每件事情只要坚持，慢慢来，总会成功的！
数鸭子教学反思评课篇二
1、幼儿在熟悉歌曲旋律的基础上，唱准曲调、吐字清楚。
2、引导幼儿发挥想象，在已有的生活经验上创编歌词，并表演。
3、幼儿初步感受生活、艺术的美，体验活动的乐趣。
教学重点、难点。
幼儿发挥想象力、创造力，创编歌词，并表演。
活动过程。
一、活动导入。
1、听小鸭子叫的声音，引出小鸭。
2、幼儿根据已有的生活经验，谈谈对鸭子的了解，认识鸭子。
3、学学小鸭走路，引出课题。
二、学习歌曲。
1、逐步出示图片(如;当唱到“大桥下”时出示图片大桥;当唱到“一群鸭”的时候，出示图片小鸭。)帮助幼儿记忆歌词，也为歌曲创编做好铺垫。
2、请“小老师”教唱。
三、歌词创编。
1、谈话活动(请幼儿谈谈生活中，你们还看到哪里又什么?)。
2、请幼儿将自己想到的加到歌曲中，应该怎么样加。
3、老师和孩子们一起创编歌词，请孩子们表演。
四、活动结束。
老师和孩子们一起出教室找一找，幼儿园里有什么，能加到歌词中去。
五、活动延伸。
请孩子们将自己想到的歌词场景画出来。
数鸭子教学反思评课篇三
《鸭子骑车记》这节课我重在鼓励学生细心观察图画，发现画面表达的意思然后鼓励他们进行猜想；并在欣赏绘本惟妙惟肖的图画过程中，引导学生通过观察表情、动作从而来想象角色的内心活动。开始时我在讲述鸭子遇到的动物这部分时，是不出现文字的。因为图画远比这些浅显的文字有趣得多。这样孩子就能把注意力集中在观察画面上，从而去捕捉到更多隐含的信息。孩子们都能从马的眼神和半咧的嘴看出马的高傲和不屑，也能抓住狗追着跑的动作来推测出狗对鸭子骑车的向往。出示完这两幅有代表性的图画后，我及时归纳了学习绘本的方法。即：抓住表情和动作来猜想角色的内心活动。随后，我让孩子以小组为单位，并给他们分发没有文字的其他动物图片，让他们用习得的方法来进行猜想。并通过演一演的形式来深化孩子对绘本的理解。
这节课中，我选择把更多时间交给孩子去说，让孩子摆脱传统语文教学中写背的压力。这样更能解放他们的天性，使学生在自由、大胆表达的过程中提高观察想象和口语表达能力。
绘本是一种趣味性很浓的文本，因此，如果老师缺乏上课的热情，学生的积极性肯定也难以得到提高。所以在这节课的教学中，我尽可能地通过丰富的语音语调和表情来感染学生，让学生感受到绘本教学的趣味。但是毕竟是第一次接触绘本教学，准备的时间也比较紧张，我的这节尝试课仍有非常多不足、不合理的地方，也可以有很多新的教学思路。绘本探索之路仍然任重而道远，我还需多多向优秀教师们学习，不断摸索，不断提升自己。
数鸭子教学反思评课篇四
活动目标：
1、从图片中寻找故事线索，感受鸭子挑战自我、坚持到底的精神。
2、关注画面细节，尝试用连贯、清晰的语言进行表述。
活动准备：
ppt。
活动过程：
一、出示鸭子和自行车图片，引发幼儿思考这个想法能否成功。
2、当鸭子遇到母牛时，母牛的态度怎样？它是怎么说的？鸭子就此而放弃骑车了吗？学着鸭子鼓励自己。
二、放映ppt所有图片，让幼儿观察在后来的路上又遇到了谁？发生了哪些事？
师：鸭子骑车时又依次遇到了哪些动物朋友？当鸭子遇到母鸡时，母鸡的表情和动作是怎样的？当鸭子遇到马时，马的表情怎样？请幼儿学学并表演。当鸭子遇到小老鼠时，小老鼠的表情和动作怎样？一起表演。学着鸭子鼓励自己和朋友。
2、总结动物朋友们对鸭子骑车的看法，鸭子怎样学会骑车的？（出示鸭子学骑车局部图）。
师：鸭子原来会不会骑车？（引导幼儿从图中找出鸭子最初不会骑车时的动作）。
师：鸭子是怎么一步一步学会骑车的？（引导幼儿从图中找出鸭子骑车动作的变化，师幼共同发现鸭子骑车从摇摇晃晃到稳稳当当再到潇洒自如的过程）。
三、动物朋友们的巨大变化。
1、最初鸭子的朋友们都不学骑车，后来呢？
2、动物朋友们一开始不是有好几个都不赞同鸭子骑车吗？现在怎么也都骑上自行车了呢？（只要足够坚持，永不放弃，就能成功）。
四、拓展想象的空间、
1、了解故事名称。
2、师：鸭子学会骑车以后有没有新的想法？（引导幼儿从最后的图中发现鸭子看到拖拉机又产生新的想法的情节。）。
数鸭子教学反思评课篇五
一、从儿歌教学的角度来反思本节课：
2、本节课能按照儿歌的学习步骤来进行教学，例如：集体、小组、个人学习；
3、整堂课动静交替，很好。
4、本节课属于整合活动，但领域整合的有点牵强，要根据目标、重难点来进行整合；
二、从整合教学的角度来反思本节课：
1、整合分为领域内的整合和跨领域的整合，本节课属于跨领域的整合；
2、从目标上来看，本节课既有语言、儿歌讲述，又包含了音乐元素、社会情感、科学成份，像一个大拼盘。应先确定这节课大概能整合哪些领域。
3、整合的种类有目标、内容、准备、方法、手段的整合。
5、在整合的同时要有一个偏重的领域，（即定位本节课的重点领域）。
数鸭子教学反思评课篇六
学校定于本周为“家长开放周”，一二年级每班两节课对家长开放，我被安排在二（2)班为家长上一节公开课。考虑到四十多为家长听课，音乐教室无法容纳，所以将音乐课安排到舞蹈房上。临时装置了多媒体小推车，那是一台被淘汰的“老爷货”，虽然速度慢点，但还是能将就用的。
下午第一节是另一位音乐教师开课，第二节是我的课。课前，当我打开光驱放入光盘时，发现投影仪上是她课件的内容，竟然没有关窗口，关闭光驱直接退光盘！还好把她的窗口关了，我的盘子终于读了出来。
待学生和三四十位家长从教工会议室下来，在舞蹈教室坐定，推迟了五分钟上课。音乐课顺利展开，进行到听第二遍歌曲《数鸭子》，要求学生区别开头和结束数板音量的区别时，课件中的音乐播放，一直处于漏斗状态，于是我念白示范给学生听。学会了歌曲，练完了声势伴奏，课件依旧处于等待状态。只好尝试关闭全部窗口，重新启动电脑，再打开光驱，它“老人家”竟然罢工不读盘了，光驱坏了！
当时急出一身汗，迅速冷静下来思考：没有音乐听赏《鸭子拌嘴》就无法继续，决定砍掉欣赏，在《数鸭子》歌曲表演上多花工夫，精雕细琢。在熟唱歌曲基础上，分演唱组和伴奏组，演唱组一半同学数板，另一半有节奏地模仿鸭子叫声，然后齐唱歌曲；伴奏组用手和脚，按规定节奏为歌曲伴奏。接着教小朋友舞蹈动作，跳了两遍学会后，我用钢琴伴奏，请动作优美的小朋友上台表演，其他小朋友背唱歌曲。
不知不觉40分钟过去了，一课时结束，没有用成精心准备的课件和教案，挺遗憾。可是我及时调整教学内容，充分发挥学生的表演才能，将教学进行得有声有色，也就问心无愧。
想起同事曾经对我说，他参加赛课时准备了两套教案，以防突发事件，做到百密而无一疏。我想过，万一没电就使用录音机，装干电池听磁带。就没想到光驱坏了，可以事先准备cd碟，舞蹈房有vcd音响设备的。吃一堑长一智，经验是宝贵的财富。
数鸭子教学反思评课篇七
1、通过学习课文内容，了解小公鸡和小鸭子互相帮助的事，懂得同学之间要团结友爱，互相帮助。
2、借助汉语拼音认识本课12个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话。
教学难点：小公鸡和小鸭子有什么不同特征。
训练重点：
（１）培养学生仔细观察事物的能力。
（２）进一步认识自然段，一段里的几句话主要讲一个意思。
数鸭子教学反思评课篇八
1通过学习课文内容，了解小公鸡和小鸭子互相帮助的事，懂得同学之间要团结友爱，互相帮助。
2借助汉语拼音认识本课12个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话。
教学难点：小公鸡和小鸭子有什么不同特征。
训练重点：
（1）培养学生仔细观察事物的能力。
（2）进一步认识自然段，一段里的几句话主要讲一个意思。
二、抓住教材训练的重点，采取不同的教学手段。
教学中要抓住本课教学的重点，考虑怎样激发学生的学习兴趣，落实训练重点，设计自己的教学步骤和方法。以课题引路，激发学生读书兴趣。《小公鸡和小鸭子》是一篇讲读课文，教学中以题入手，激起学生了解故事的急切心情，从而激发学生读书的兴趣。这节课总体来说，上课取得了进步。但是有很多遗憾之处。
成功之处：
1、采用谜语导入引起学生的学习兴趣，设计的几个问题引导也很成功地把学生的学习积极性引向高潮。
2、在教学中，教师主要起了引导作用，把学生放到了主体地位，充分发挥了学生的主体作用。
3、抓住了低年级识字教学和朗读重点，让学生通过不同的识字方法和多样的朗读方法，对所学的生字新词有巩固和运用的机会，对故事有整体地把握。
不足之处：
1、对学生的朗读训练不够，学生的朗读水平有待提高。
2、学习过程中没有兼顾到所有学生，个别学生反应能力不理想。
3、学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。
数鸭子教学反思评课篇九
歌曲《鸭子上桥》生动有趣，琅琅上口，富有一定的情境，深受中班幼儿喜爱。这是一个音乐游戏，由于中班孩子已具有初步的数序概念。因此开展了此次活动《鸭子上桥》。以直观的形象激发幼儿歌唱的欲望。发展幼儿的肢体力量，提高幼儿动作的协调性与平衡性,培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
1、熟悉歌曲的旋律和内容，在歌声中欣赏表演。
2、在反复的感受过程中，能跟着音乐节拍拍手、学鸭走，培养幼儿的数序概念。
3、享受轻松、愉快的歌唱氛围。
鸭子图片（8张）、积木桥一座、磁带、录音机。
一、复习歌曲《小鸡和小鸭》。
1、老师示范唱（八只鸭子按节奏出示）。
你们看见了谁？它们在干什么？歌里是怎么说的？你们看清它们是怎么上桥的呢？
2、老师清唱：
它们是怎样上桥的（一个一个）。一共上了几只鸭子？
3、按节奏读歌词。
我们一起来数一数，一共上了几只鸭子？（8只）。
4、师：真的是八只鸭子？这么多把小桥都压得摇摇晃晃了。你们喜欢它们吗？我们拍拍手欢迎它们吗？看见一只鸭子就拍一下手欢迎它。
5、按数字拍手听音乐。
1、老师唱歌，幼儿做鸭子动作和拍手。
2、弟弟妹妹交换表演。
3.小鸭子们，你们玩得开心吗？你们想上桥试试吗？
4.老师请小朋友边唱边上桥。
5.分组上桥.
鸭子领队要带好自己的队伍，它会带着小鸭子们一起去桥边、草地边玩，后面的小鸭子要很好地跟着领队。
小鸭子今天玩的很开心，小朋友想不想到娃娃城去玩过桥的游戏啊？
《鸭子上桥》是一首活泼欢快，伴有一定的情境的歌曲。第一段歌词琅琅上口，也较为浅显易懂，容易孩子们记忆。歌词中有数数特别是倒数的内容，旋律中又有间奏，停顿和附点的问题，对于中班儿童而言虽然具有难度，根据中班幼儿的年龄特点和幼儿的歌唱水平，我将感知间奏作为活动难点。旨在帮助幼儿集中注意理解歌词，同时在图片中穿插了一定的情境，用比较直观的手段如羽毛、鸭蛋表现歌曲中枯燥和难懂的间奏及附点，并借助一个小鸭子伸脖子的动作与滑稽有趣的表情，顺利的使幼儿在间奏处停顿，他们还能非常快乐的沉浸在情境中。用伴奏和教师的教具操作给予孩子探索的机会，创编歌词；学习用身体动作来表现歌曲的情境等等；通过这些设计，来调动孩子们的学习积极性，使我们的课堂真正成为快乐的课堂、自主的课堂。
通过活动受益匪浅。从中学到很多，使音乐活动体现玩中学，学中玩。同时也体现了多元智能共同参与，共同发展，感觉统合。体验到了合作的乐趣。
数鸭子教学反思评课篇十
有一天，鸭子，牛和羊一起去逛街，它们走着走着看见一辆非常漂亮的自行车停在它们前方。牛和羊看都没看地走了过去，而这时只有鸭子抬起头拖着下巴在想，我可能会骑这辆自行车。想着想着它就骑了上去。而且骑得非常轻松熟练，它高兴极了，于是，它准备到处去炫耀。
很快，它就骑到了牧场，它看见小猫咪在那里吃东西，立马把车停了下来，大声说：“喂，你这个小家伙会骑自行车轻型？”小猫咪听后很温柔的说：“鸭大哥，我可不会骑自行车哦！”鸭听后更骄傲了，它骑着车快速的来到了池塘，它来到小老鼠前得意地说：“你这只小老鼠会骑车吗？”小老鼠回答说：“鸭大哥你可真厉害呀，这么大的家伙你都可以自由地骑不骑去，你可真棒。”听见小老鼠这么说。小鸭更骄傲了，看都不看小老鼠一眼，就继续向前骑车。不一会儿，它又不到小懒猪身边，这看见小懒猪还在呼呼大睡就说：“你这只小懒猪这么好的天气你竟然在睡觉，快跟我说说你会不会骑车。”小猪嘟嘟小嘴巴说：“我那里会骑车呀！我只知道每天睡大觉。”小鸭子听后哈哈大笑起来，手舞足倒地唱歌向前骑去。
这时只听见扑通一声，它和车全都掉进了泥坑，它拼命的挣扎，拼命地喊救命，听到救命声的.小老鼠、小猫咪、小懒猪急急忙忙地跑过来，一起努力把鸭子给救上来，小鸭上来后低着头红着脸对它们说：“对不起,是我太骄傲了，我不该对你们那么没礼貌，请你们原谅我好吗？”听见小鸭子这么诚恳地跟大家道歉，大家都原谅它，从此它们过上了幸福的生活。
数鸭子教学反思评课篇十一
活动内容：
1、了解打击乐器的构造、演奏方法、音色特点。
活动目标：
1、认知目标：通过摸、听、玩、画、说、想等活动，初步了解打击乐器构造的演奏方法和音色，通过欣赏，理解打击乐合奏《鸭子拌嘴》。
2、技能目标：通过敲、玩，培养学生动手操作能力和音色听辨能力，能用打击乐器奏出强弱、长短节奏不同的音；提高音乐欣赏力；通过说、想、画，培养学生想象力，创造力、语言表达能力。
3、情感目标：培养学生对民族乐器的喜爱之情；通过讨论、创编、表演、评价等过程，引导学生用手中的乐器走进生活，提高学生感知美、创造美、表现美的能力。
设计理念：
《鸭子拌嘴》是民间打击乐器合奏。安志顺根据西安鼓乐五调《中吕粉碟儿》套曲的开场锣鼓为素材而创作。使用乐器以小镲为主，其他有大锣、大镲、水镲、排木鱼、小云锣等。在演奏上充分发挥各种乐器的特性，进行各类形式的组合，运用滑、点、扣、刮、滚、闷、等各种打击技巧。乐曲共分三段，分别为中板、华彩和快板，另有一个小前奏和小尾声。
1、音乐教学以审美为核心。音乐教学内容是音乐教学的依据，是学生获得音乐审美感受和体验的客观条件。《鸭子拌嘴》是一首打击乐合奏，它“美”的着眼点则在于简洁、洗练的编配方面，通过配器显示其音色、织体的丰富之美、变化之美、和谐之美。在这堂课中教师始终贯彻情感性原则、体验性原则、形象性原则、愉悦性原则，使学生产生持久的音乐学习动力。
2、以兴趣爱好为动力。爱因斯坦的“热爱是最好的老师”是一句至理名言。关注和重视学生的音乐兴趣与爱好，既是音乐学习的重要基础和基本动力，也是学生在音乐上持续发展，终身热爱音乐的根本保证。在这堂课中，教师充分尊重学生的音乐感受，爱护学生的音乐好奇心，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习。
3、面向全体学生，注重个性发展。在教学中，教师认识到每个学生都是一个鲜活的个体，每个学生都是一篇生动的乐章。让每一名学生都能有所选择，善于表现，使其个性和特长得到充分、自由的发展。教师创造生动活泼、灵活多样的教学形式，把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机的结合起来，为学生提供了发展个性的可能与空间。
4、重视音乐实践、鼓励音乐创造。课堂给学生提供充分的动手机会，让学生参与大量的实践，并通过乐器归类、描绘声音、创编故事、乐曲起名等过程，发挥学生想象创造的能力。
5、学科综合，多元文化。课堂中教师把教学与舞蹈、绘画、文学、生活紧密联系在一起。
活动重、难点：
1、用打击乐表现音乐，培养学生的创造能力。
2、听懂音乐，培养语言表达能力、想像力。
活动准备：
打击乐、各种头饰、录音机、多媒体课件、笔、纸。
活动过程：
（一）营造氛围，激趣导入。
1、师播放音乐《铃板锣鼓》，并带学生做律动。
生复习演唱《铃板锣鼓》，并做律动。进教室围圈坐好。
2、师鼓励学生拿起几张大展台上的乐器，看看、摸摸、敲敲、听听。
生玩起乐器。
（满足学生好奇、好动的心理，产生“我想学”的欲望）。
（二）主动探讨，巧妙点拨。
1、师利用多媒体课件，让学生听音乐找朋友，引导学生提出问题，探讨问题。
生看课件，看自己手中的乐器，展开讨论，提出问题。
（用卡通画制作的课件分别出示四类乐器的动画、音效。）。
2、教师适时运用点拨，同时帮助找出打击乐器的朋友。
生把打击乐归类，拿一种打击乐器回位坐好。
（学生在游戏中辨认了各种乐器。）。
3、教师及时解说打击乐的演奏方法。
生熟悉手中乐器，发挥小组作用，讨论研究几种乐器的敲法。
4、师引导学生联系生活，用语言来描绘声音或用手中纸笔画出声音，表现乐器声音的特点。
生会用不同的答案，如木鱼的声音，有的讲象水珠落在石头上的声音，有的用……或用^^^^^来表现。
（师不断鼓励，启发学生想象。）。
（三）巧设游戏，寓教于乐。
设计一个小游戏“哑巴领瞎子”，规则：哑巴用敲击乐器的方式去引被蒙住眼睛的“瞎子”走路；哑巴要一直敲打乐器，瞎子要听好自己哑巴搭档乐器的声音，不要跟别人走。
学生自选乐器、自选搭档进行参赛，最后评出冠军，根据需要可适当多进行几次。
（在游戏中潜移默化地辨认了乐器的音色，为活动的下一环节欣赏做铺垫。）。
（四）指导欣赏，表现自我。
1、师播放音乐片断问：“乐曲是由哪些乐器演奏的？”
生初听片断，回答问题。
2、师播放鸭子走路的片断和快板部分，引导学生用动作来表现音乐形象。
生再听片断，自由想象，自由律动，动作说法不一。
（符合学生好动的心理，教师不用自己对音乐的理解来束缚学生的思维。）。
3、师播放全曲，同时播放多媒体动画。
生听全曲，听、看、想象故事，编故事。
（充分利用多媒体把难理解的音乐用具体的形象表现出来，同时提高学生语言表达能力。）。
4、师引导学生讨论这些音乐形象，用的是哪种乐器？哪种演奏方法？
学生讨论回答。
5、师出示音乐片断。
生参与音乐，拿起乐器，表现音乐。
（抓住学生爱模仿的特点，满足好胜心。）。
6、鼓励学生给乐曲起名，学生讨论后，师解释“拌嘴”的意思。
生讨论回答。
（培养学生自信心和创造意识。）。
（五）融入生活，拓展教学。
生分组敲击讨论，描绘生活中的一个片断。有的用三角铁在四周循环敲击，发出长而回旋的声音，模仿闹钟；有的用镲、沙球、碰铃模仿妈妈在厨房里烧饭的声响。
（六）小结本课，课堂延伸。
师：这节课我们不仅认识了打击乐，还用它们模仿了各种声音，课后老师希望小朋友们做有心人，去发现存在于我们周围的音乐！
1、音乐是听觉的艺术。音乐教学活动离不开音乐听觉实践。，这堂音乐课，从听入手、从感性入手，从感受入手，以聆听、欣赏、鉴赏为中心来展开教学活动，教学效果较好。
2、音乐是情感的艺术。这堂音乐课从情入手，从情境入手，从情感入手，以感受美、表现美、创造美为核心来进行教学活动，使学生受到了艺术的熏陶。
3、注意了音乐教学各领域之间的有机联系，采用综合式的教学课型，避免欣赏单一的课型，充分调动了学生的兴趣，变成“我要学”。
4、创设平等、互动的师生关系，抓住学生心理，从学生的实际出发，以学生为主，教师作为教学的组织者、设计者，是沟通学生与音乐的纽带和桥梁，是学生音乐学习的引导者和促进者。
5、运用现代教育技术手段，利用其视听结合、声像一体、形象强、信息量大、等等优点使课堂教学多姿多彩，教学效果卓著。
数鸭子教学反思评课篇十二
这是一节以领会、理解现代音乐教育的理念，积极探索新课程标准下的各种教学方法的一年级音乐课。上了这堂课之后，全体学生那高涨的热情给了我很深的感触，接下来，我对这堂课谈谈自己的想法：
1、教学目标和内容思路清晰。
教学目标的设计符合新课程标准以学生的发展为本的理念，有深度、有新意，既体现德育功能，又突出学科的特点，并且具体，切实可行，有可操作性。教学内容突出综合性，学习领域包括音乐、舞蹈、美术、戏剧等，内容多，信息量大，形式多样，但在猜猜、学学、做做、演演这条主线的串联下脉络清晰，循序渐进，一环扣一环，学生的学习兴趣始终高涨。
2、教学的方法体现了新课程标准的诸多理念。如：
（1）、猜一猜（了解音乐能代表动物形象）；学一学（音乐要素、多声部合奏在模仿游戏中体验、轻松学习）；做一做（美术知识的切入、动手能力、评价等）；演一演（戏剧表演，把整节课推向高潮）。
（2）、兴趣与愉悦性：紧紧围绕兴趣是学习的基本动力，因此从新课的导入到接下来的一系列教学步骤，我都是把激发学生兴趣贯穿于整个教学过程，课堂教学都是在创设各种情境中展开的，学生在课堂上得到充分的'体验，师生总是处于一种互动的状态，学生的学习活动因而变得有趣而轻松。如教学过程中的“听音乐猜动物”和“分小组把同学装扮成动物”这两个教学环节设计，都把学生积极参与的兴趣的都调动起来，使学生在愉悦的心情下掌握了知识，培养了能力。
（3）、成功的体验，自信心的培养在整个教学过程的中，我都很注意这方面的培养训练，如音乐课口号“快乐课堂，音乐无限”；如提问、评价中帮助鼓励的语言，如学生作品的展示等等，特别是在“学一学”这个教学环节中设计的“成果分享”：我现场为学生的演唱录音，让学生体验成功的喜悦。当学生听到刚才自己游戏般的模仿动物叫声居然成为这么好听的“三声部动物小合唱”，那种成功的喜悦溢于言表。
（4）、合作与面向全体学生：在一节课中，如何让全体学生都动起来，参与到各种学习活动中来，一直是音乐老师们感到头疼的问题。我在这节课中有一个环节给了我是这样做的：在分组装扮一样小动物中，我让全班的同学分成若干个小组，全组同学齐心协力为某一动物扮演者装扮，展示时我一句简单的语言“是谁把你装扮得这么可爱的？”一个简单的提议“请这些设计者们站起来让大家认识认识，我们大家为你们鼓掌！”把全班的学生都兼顾到了，都表扬个遍，除了给孩子们以自信成功的体验，还有合作、动手能力的培养。“最后，请小设计师们也加入表演的行列”，更是没拉下一个学生。
（5）、寓教于乐：本节课最重要的教学目标是引发学生关注和了解动物朋友，引导他们明白人与自然相处的意义，这些道理不是靠说教，而是在一系列的活动中寓教于乐的。如讲动物故事，如在动物联欢会上，全体小动物们正又唱又跳玩得开心，突然猎人来了……等等。这节课是在学生愉悦有趣、自信的表演中感受、领会、体验了所有的教学目标，完成了所有的教学任务，学生在玩中学、乐中学、兴奋中学，这种合作、自主、娱乐式的学习方式，正是新课程标准新理念所提倡的。
数鸭子教学反思评课篇十三
教材分析：
民间打击乐合奏曲《鸭子拌嘴》原是一首陕西民间乐曲，具有简洁、明快的特点；经安志顺改编后更加丰富、生动。全曲无旋律，通过各种不同类型、不同音色的打击乐器的组合，奏出各种丰富有趣的音响，生动地描写了一群小鸭子、大鸭子清早走出门，来到池塘，戏水、打闹、拌嘴，然后又摇摇摆摆回窝去的情景，表达了一种轻松、愉快、俏皮的思想感情。
教学目的：
通过欣赏《鸭子拌嘴》，使学生初步接触，并喜爱民间乐。
教学过程：
一、组织教学。
（一）生相互问好。
（二）复习歌曲《我们年纪小》《太阳、红旗》。
二、新授。
（一）出示课题——《鸭子拌嘴》。
师：同学们知道“拌嘴”是什么意思吗？
生：老师，我知道拌嘴就是咬嘴巴的意思。
师：你说得很有趣，但拌嘴不是咬嘴巴的意思。
生：老师，我知道，拌嘴就是吃东西。
师：吃东西？那不叫拌嘴，那叫找食。
生：老师，我知道了，拌嘴就是斗嘴。
师：对！拌嘴就是两只小鸭斗嘴、吵架的意思。同学们，明白了吗？
生：明白了。
（二）学生带着“鸭子怎样拌嘴”“和鸭子为什么要拌嘴”这两个问题初听全曲。
师：同学们，我们刚才是不是听见了小鸭子在吵嘴呀？
生：是的。
师：那么，有哪位勇敢的同学能模仿鸭子吵嘴时是怎样叫的吗？
生：我会，嘎嘎嘎！嘎嘎嘎！
生：（哄笑）对！
师：同学们，我们都知道小鸭子是怎样吵嘴的，有谁知道鸭子为什么要吵嘴呢？（学生编故事）。
生1：小鸭子为了争东西吃。
生2：小鸭子弄脏了“我”的漂亮衣服。
生3：小鸭子说了“我”的`坏话。
生4：小鸭子抢了“我”的玩具。
（三）创作活动。
1、引导学生充分发挥音乐想象，利用碰铃、铃鼓等打击乐器，自由地进行《鸭子拌嘴》节奏片段创作，并用录音机进行录制。（学生创作好之后，先在小组内表演，然后上台表演。）。
2、教师也拿出自己创作的《鸭子拌嘴》录音，播放给学生听。
3、分别把学生、老师及课本上的《鸭子拌嘴》音乐片段播出来让给学生欣赏，并对这三个片段进行比较，说出其不同的特点。
三、课堂小结。
师：同学们，今天我们一起欣赏了陕西民乐《鸭子拌嘴》，还进行了我们自己的创作活动。同学们那样聪明，创作得那么好，老师真为你们高兴！我相信只要我们勤奋努力，持之以恒，长大后一定能创造出优秀的音乐作品，创造出幸福美好的生活。希望同学们以后在欣赏音乐时，能够充分展开想象的翅膀，在音乐的天空中自由翱翔。
数鸭子教学反思评课篇十四
认：钹木鱼。
评：成长的足迹（一）。
1．能大致辨别出乐曲各段所表现的情境，并从强弱、快慢的节奏中感受鸭子的各种神态、动作。
2．知道本课乐曲是以“钹”为主的打击乐器演奏的，并能用打击乐器跟着老师拍击简单的“鸭子拌嘴”节奏，从中体验到参与演奏的乐趣。
教学重难点。
能听辨出几种打击乐，初步理解乐曲所表现的情境，尝试引用打击乐来表现内容。
教具准备。
多媒体打击乐器钢琴。
教学过程。
【板块一】。
学生进入教室，播放《梁祝》，问：你觉得这个音乐好听吗？为什么呢？
生回答（在黑板上写出关键词“悦耳、动听”等词语）。美好的音乐可以让人心情变的十分舒畅，在心情不好的时候还可以调节心情。
生回答：如“不好听的声音、噪音”，你们能制造个“噪音”出来吗？噪音给人的感受是十分烦躁，急躁，心情不畅。所以我们要尽可能减少“噪音”，其实这也是我们保护环境的一个重要领域。
那接下来，老师要问了：音乐中需不需要“噪音”呢？请大家思考。生答。
（认为需要的、认为不需要的都分别举手示意）。
在音乐中，乐音与噪音都有，但以乐音为主。象钢琴，小提琴，二胡，笛子等乐器发出的声音，都是乐音；锣，钹和大鼓等乐器发出的声音，则是噪音。音乐要表现丰富多彩的生活，需要综合运用不同的手段。乐音虽然有很强的表现力。但有些特定的情景，却要用噪音来表现。例如，要表现万众欢腾的热烈场面，往往借助于锣鼓。在现在派作品中，噪音的应用性更是普遍，有的作曲家甚至主张，生活中的`任何音响都可以进入音乐。（幻灯图片）。
所有的噪音如果合理的加以利用，都能为音乐增添色彩。比如，播放《梁祝》（乱敲桌子），生辨认，行么？在比如，播放单旋律《出旗曲》，再播放合奏曲，让学生对比，加入打击乐器的感觉。
（刚才我们用了10分钟的时间讨论了关于音乐中存在的两种不同的声音，接下来我们要一起来研究一个专门用课堂打击乐器（可补充说明）演奏的曲子，大家先来听听，是什么感觉）。
【板块二】。
1、播放《鸭子拌嘴》音乐，先不点题。
2、听了有什么感觉，或者是能产生怎么样的音乐形象呢？说出你的理由。（生答）。
恩，老师第一次听的时候，也没什么感觉，就觉得闹哄哄的。但如果我们做个小提示，点个题，大家或许就能多想到什么了，现在老师就告诉大家，这个曲子的名字是《鸭子拌嘴》，那请大家带着乐曲名字来听听，想想呢？（生答）。
如果把它编成个故事来听，那就更清楚了（打开配乐故事）。
你感受到了鸭子有哪些具体的动作？
拍翅膀走路玩耍拌嘴。
哦，原来是这样的啊。
让我们先来看看哪些乐器表演哪些角色。（flash动画）。
3、你能演一演吗？
4、音配画（分发些乐器给部分学生，播放动画让部分学生伴奏）。
老师这里有一个鸭子拍翅膀和走路的画面，可惜只有画面却没有声音，想找几个同学来给画面配一下音，让我们感受一下鸭子拍翅膀和走路的样子。
【板块三】。
拓展一：为《过年我当家》伴奏。
拓展一：欣赏《老虎磨牙》或者奥运《缶》。
课后老师希望小朋友们做有心人，去发现存在于我们周围的音乐！
数鸭子教学反思评课篇十五
《数鸭子》是一首非常经典的儿歌，很多小朋友张嘴就能够唱出来。但是殊不知，越是熟悉的歌曲，学生的优越感就越强烈，就会毫不吝啬的大声唱出来，这样就少了聆听的步骤，容易出错。
如在三班教学这一课时，初听《数鸭子》这首歌时，有些学生已经情不自禁地跟着唱了起来，而且我发现那些学生的口型跟歌词都合得上。因此，在接下来的教学环节中，我把原本要聆听两遍的，改成一遍。接着请学生有感情地朗读歌词，然后就跟着伴奏慢慢地加歌词。
一遍结束之后，学生已经基本会唱了，接下来的两遍随录音范唱，学生都唱得很好，没多少时间，学生已经很快掌握了这首歌曲，比我预设的快得多。但是在教学后期却出现了很多的问题，比如学生演唱歌曲后，用动作来表现的时候，就不能两者兼顾了，记得动作就不会唱，能唱就不能演，并且学生在节奏上还掌握得不是很好。而且就连歌曲中的四分休止符也忽视了。这是我在备课中没有预料到的问题。
在一班上这一课时，我吸取在三班的教训。由于很多小朋友在学前班都已欣赏或演唱过，根据这一实际情况，我把这一课时的教学重点改放在了“o”四分休止符的感受和运用上。首先创设情境，感受表现休止符。通过设计音乐游戏“木头人”表现休止符。学生跟着音乐手舞足蹈，可做一些简单的.舞蹈动作也可同学间相互配合，音乐停止时，学生马上摆出了一个个形态各异的可爱造型。
再让学生哼唱这一旋律，感受四分休止符的时值。在“0”处，鼓励学生用各种动作表示，用点头、拍肩、打响舌等。“木头人”游戏是一个学生比较熟悉，又简单易学的游戏，在课堂运用中，给其配上简单的旋律，能让学生把音乐和游戏结合起来，进一步用肢体语言表现休止符。其次在情境中演唱休止符。学生模仿鸭子的可爱样子学一学，进一步在情境中表现四分休止符。再进行歌曲教学，初听歌曲《数鸭子》，生随琴演唱，休止符“o”用鸭子叫声“ga”来表示，边演唱边进行即兴表演。随后进行歌曲创编。
在整堂课的设计中，着眼于让学生感受—体验—表现—运用四分休止符，动中感受、体验，玩中表现，唱中运用。我们都知道小学生爱动的天性，特别是低年级的孩子，他们善于模仿，喜好游戏，他们的情感想象等心理活动往往与活跃的肢体语言有密切的关系。
对于相对枯燥、单调的基础知识的教学，以游戏贯彻于四分休止符的教学，层层递进，让学生在不知不觉中，在游戏中，在玩乐中，在师生的互动中学会这一基本乐理知识。一节课下来，学生学会了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的四分休止符，教师也上得轻松，学生也学得开心，课堂还很活跃。
这节课我最大的收获，就是深刻地体会到了：在低年级的音乐教学中将某一特定的节奏或旋律融到他们所熟悉的某一特定的动作组合之中，孩子就特别容易接受和掌握。而且真正是不知不觉、自然而然掌握的，但这对我们教师就提出了更高的要求，对生活、对学生、对音乐学习规律的深刻洞察力，深刻的文化素养以及较高的教育教学技巧。
数鸭子教学反思评课篇十六
欣赏课是我们音乐教学中的重要组成部分。许多学生对上欣赏课不敢兴趣。教师在上欣赏课也多采用先简介乐曲名称、背景，然后再通过初听、复听、再听，来完成自己的教学任务。我国古代伟大的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”凡是学生对学科有强烈兴趣，学业成绩就会明显地好。本学期，我对欣赏课也做了许多反思，效果还不错。
一、创设情境，布下“悬念”。
欣赏乐曲《鸭子拌嘴》时，在呈现音乐作品前，我先创设了这样的情境：“傍晚，在一个鸭子的家里，鸭哥哥和弟弟在说悄悄话，原来是鸭哥哥在给鸭弟弟道歉……”接着用打击乐器和生动的语言结合，表现出它们的对话。然后再由该情景过渡：“鸭哥哥和鸭弟弟之间到底发生了什么事情呢？让我们听着打击乐器给我们讲述的故事，展开想象的翅膀吧！”新颖的情境，期待的故事，刺激了学生的好奇心和求知欲。接下来的`整个欣赏过程，学生的思维都处于一种积极、活跃的状态。每个人都能够按照自己的理解、爱好进行自由地想象。
二、小组合作，发挥集体智慧。
我常常采用一种小组合作或是自找小朋友合作等方式，让学生去想象、讨论、研究、发现等，在宽松与民主的氛围和开放式的教学中，提高学习音乐的兴趣。
如欣赏乐曲《鸭子拌嘴》时，我让小朋友分成几个小组，自行选择打击乐器，合作创作完成一段《小鸭子拌嘴》。同学们在合作中互相帮助、互相探讨、尝试实践。在这样的小伙伴游戏式和玩乐式的学习情境中，更能消除学生的顾虑和紧张感，能更好地发挥出学生的潜力。老师也常以询问、商量的语气与孩子们交谈，共同来解决问题。在教学评价上也注意发展性评价，注意语气的表达，多多给予鼓励和发展性的评定。
只有在这样的氛围中，学生逐渐敢于表达、乐于实践，并逐渐善于聆听，喜欢上欣赏课。
数鸭子教学反思评课篇十七
有一天，院子里正好停着一辆自行车，有只鸭子从来也没有见过自行车，于是就试着骑了上去，它紧紧地握着车把手，骑着骑着，路过一头奶牛身旁，鸭子说：“你好，奶牛！”奶牛好奇地瞪着大眼睛，应了一声“哞儿“，母牛心里想：切，有什么了不起的'！
鸭子懒羊羊地骑着车，它骑过绵羊的身旁，鸭子说：“你好，绵羊！”绵阳应了声“咩…”，同时心里想：哼，这声音真难听！
鸭子飞快地骑着车，它骑过狗的身旁，鸭子说：“你好，小花狗！”狗羡慕的应了一声“汪汪汪”，可小狗心里想：改天我也要买辆自行车，有什么了不起的！
鸭子气定神闲地骑着车，它骑过猫的身旁，鸭子说：“你好，喵星人！”猫不屑一顾的应了一声“喵儿”，可猫咪心里想：还真把自己当回事儿呢！
鸭子左右摇晃地骑着车，又骑过马的身旁，鸭子说：“你好，大马！”马目瞪口呆地应了一声“咴…”，可它心里想：你骑上车也没有我跑得快！
鸭子一边按铃，一边向着母鸡骑过去，它骑过鸡身旁，鸭子说：“你好，母鸡！”母鸡悠闲地踱来踱去，应了一声“咯咯咯”，可它心里想：看着点路，鸭子！
鸭子放开手把骑车，它骑过山羊的身旁，鸭子说：“你好，山羊！”山羊佩服地应了一声“咩…”，山羊心里想：这可是真功夫呀！
鸭子翘着二郎腿骑着车，它骑过猪的身旁，鸭子说：“你好，小猪！”猪傻乎乎地应了一声“哼哼”，可心里想：我也可以这样骑车！
鸭子潇洒自如地骑着车，它骑过老鼠的身旁，鸭子说：“你好，老鼠！”老鼠向往地应了一声”吱吱”，可它心里想：我才不会浪费时间去骑车，我还要储存粮食过冬呢！
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