部编版一年级语文教案(精选15篇)

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部编版一年级语文教案(精选15篇)
时间:2023-11-09 23:11:09     小编:文轩

教案的编写应注重教学手段和教学资源的合理运用,以提高教学效果。在编写教案时,教师还需要预测和解决可能出现的教学问题,保证教学的连贯性和效果。在这里整理了一些教师编写的精华教案,希望能够为大家提供一些帮助。

部编版一年级语文教案篇一

理解课文内容,知道四季特征感受各个季节的美丽。

正确流利地朗读课文,背诵课文。

认识11个生字和4个偏旁月、雨、口、禾。

一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。在观察教材插图时,往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。我从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。

1、本课教学重点是认字和练习朗读,要让学生通过观察和朗读感知四季的不同特征,激发大自然喜爱之情。

2、在学习春夏季节的基础上,把秋冬季节抛给学生,让学生在自主合作学习中产生探究兴趣。

4.1第一学时

4.1.1教学活动

创设情境:在上课之前老师想问同学们一个问题,你们的妈妈在家都化不化妆?都有谁来给她们化妆?同学们的妈妈都是一个爱美的妈妈。今天老师给同学们介绍一个新朋友,同学们想不想知道他叫什么名字?大自然这个神奇的.化妆师,把四季装扮的如此美丽,孩子们,上节课我们欣赏了四季美丽的景色,还初步读了课文,你还记得一年是哪四季吗?(春、夏、秋、冬)今天,老师将带着你们一起走进画一般的四季。哎,别急,还是先来问候一下生字宝宝吧!

今天,有四位新朋友也赶来和我们一起学习,大家快来认识一下。(出示四季图片)说说四位朋友各长什么样(尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人)让我们一起走进《四季》这篇课文,去领略四季的美,去感受大自然的美。”

1、走进春天:多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字,引导学生发现春天的美。

2、吟夏天,进行词语积累。

3、走进秋天和冬天

教师引导学生在学习了春、夏这两个季节的基础上,小组合作学习秋天和冬天,培养学生的合作能力。

1、走进春天:学生看图体会春天的美。自由朗读。

2、吟夏天,进行词语积累。学生读句子,有感情朗读。

3、走进秋天和冬天,小组合作学习秋天和冬天,培养学生的合作能力。

4、仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌,也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。

xxxxxxxxxxxxxxxx,他对xxxxxxxxxxxx说:“xxxxxxxxxxxxx。”

练习:

根据学生已经熟悉的“草芽尖尖、荷叶圆圆、”这样的叠词搭配,启发学生参照课件展示的图片说出“花儿xxxxxxxxxxxx、大树xxxxxxxxxxxx、河水xxxxxxxxxxxx”,熟练以后,再结合自己平时的观察,说出类似的词语。

作业:四季

为四季画一幅画。

部编版一年级语文教案篇二

教材分析:

这篇课文是由两幅情境图组成。第一幅图是一家三口人共进早餐的情景;第二幅图是一家三口人共进晚餐的情景。两幅图的内容表现了中国人用餐的习惯和变化。特别是通过全家人围坐餐桌旁共同进餐、让儿童感受家庭生活的温馨和乐趣。

教学目标:

1、认识11个生字和一个部首:“木”。会写6个一类生字,了解“刀”字的演变过程。

2、积累词汇,培养学生的观察能力。

3、在情境教学中发展学生的思维和语言,激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识;感受亲情,体会亲人的关怀。

教学重点:识字与写字。

教具准备:生字卡片,食物图卡。

教学时数:3课时。

第一课时。

教学内容:

1、观察对比两幅图的情境。

2、认识情境中出现的生字。

教学过程:。

一、结合生活实际,情境导入。

二、观察图片,体会情境。

1、分别观察第一幅图和第二幅图,你分别看到了什么?

2、注意观察比较两幅图,看看有什么区别?

(1)第一幅图的餐桌上有什么?

吃的:米饭、汤、炒菜。

用具:筷子、勺子。中餐。

其它:水杯、香油。

(2)第二幅图的餐桌上有什么?

吃的:奶油、面包、橙汁。西餐。

用具:叉子、刀。

(3)说一说:中餐和西餐有什么不同?

三、识字与写字。

1、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上,与生字卡片一一对应,找出要学习的生字。认读一、二类字,书写一类字。

(1)看刀的字理演变过程,学习“刀”字。

(2)学习“杯”字。注意“木”字旁做部首时捺变点。

(3)注意“叉”“勺”“包”的笔顺。

2、对号入座。把食物图片贴在左侧,生字卡片贴在右侧,请同学连线。

3、游戏:模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员,共进西式早餐和中式晚餐,以词卡代替食物,通过表演的形式读出词语或物品的名称。

作业设计:晚餐时说一说,餐桌上有哪些食物和用具。

第二课时。

教学内容:

1、复习巩固生字。

2、完成课后练习。

教学过程:

一、复习旧知识。

1、做游戏:西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡贴到黑板上。

2、出示生字卡片,开火车朗读。

二、朗读指导。

1、轻声:叉子筷子勺子。还有哪些类似词语?

2、儿化音:橙汁(儿)。

三、完成课后练习。

1、连线,读一读。拼拼音,读词语,进行连线。

2、读一读,比一比。

(1)准确地读出下列字。

(2)观察比较这几组字有哪些特点?引导得出规律:“加一笔”组成新字;“加一个部首”组成新字。

(3)扩词与区别。

3、分类,涂颜色。

(1)准确读出下列词语。

(2)小组合作讨论,这些词语如何分类?说一说,涂一涂。

培养学生思维能力。

4、背一背。

(1)比一比,赛一赛,看谁背得快!

(2)说一说《锄禾》这首诗的大概意思。

(3)平时吃饭时,小朋友的哪些做法是对的?哪些是不对的,为什么?

作业设计:把《锄禾》背诵给家人听。

板书设计:

用餐。

第一幅图的餐桌上有什么?

吃的:米饭、汤、炒菜。

用具:筷子、勺子。中餐。

其它:水杯、香油。

第二幅图的餐桌上有什么?

吃的:奶油、面包、橙汁。西餐。

用具:叉子、刀。

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部编版一年级语文教案篇三

1、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“竖”。

2、正确、规范地书写含有“竖”笔画的汉字。

教学重点、难点:

掌握“竖”的写法。

教学时间:一课时。

复习上节课的'主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

板书课题。

齐读课题。

(一)讲解“竖”书写要领。

1、老师示范书写,指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺(从上到下)。

3、再次范写,让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解:

竖画要写垂直,因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用,竖不垂直,则字不正。

竖有垂露、悬针和短竖之分。

垂露竖的写法,下笔稍重,行笔垂直向下较轻,收笔稍重。

图示:

悬针竖的写法同垂露,只是收笔时由重到轻,出锋收笔,笔画出尖。

图示:

短竖,写法同垂露竖,只是笔画较短,短竖要写得短粗有力。

图示:

5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。

6、师边讲解边示范。

(二)学生练习书写竖,师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

(三)学习书写带竖的字。

1、出示范字:

十上土干工正。

2、指名认读。

3、指名说笔顺,书空。

4、带领学生分析书写要领。

十:横平竖直,是悬针竖。

上:垂露竖,上面的横稍短,下面的横略长。

工:上面横短,下面横长。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写,教师行间巡视,强调写字姿势。

7、比一比,改一改。

部编版一年级语文教案篇四

1、认读8个生字,会写3个生字。

2、正确、流利地朗读、背诵古诗。

3、理解诗意,体会感情。

识字、写字。

理解诗意,体会感情。

一课时。

一、谈话导入:

1、同学们,你们喜欢动物吗?喜欢什么动物,为什么?

2、猜猜老师喜欢什么动物。

3、明代有位叫唐寅的.大画家也喜欢公鸡,他不仅为公鸡画了一幅画,而且还为它写了一首诗,名字叫《画鸡》。(板书)

二、读古诗:

1、师读古诗,学生不出声,用手指。

2、师再读古诗,生可轻声跟读。

3、师带读古诗。

4、小老师带读古诗。

5、比赛读。

三、认读生字:

1、圈出文中生字,生自主识字。

2、单独出现生字,生识字组词,师带上拼音带读。

3、识字小游戏:摘苹果。

四、理解诗意,体会情感。、

出示前两行诗

1、生读诗句,师:这是一只什么样的公鸡?(板书:美丽)

2、生带着感受读。

3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语,你能说几个吗?

出示后两行诗:

1、师:这只公鸡不仅美丽,叫声也很好听,生读诗。

2、谁来模仿一下公鸡的叫声。

3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公鸡?

(板书:勤劳)

4、生带着理解读诗,教师可适时范读。

5、回归整体,齐读(或背)全诗。

五、书写指导:

指导书写“平、户、开”。

部编版一年级语文教案篇五

一、导入

师:我们先齐读课题,小手指着字

师:吃水是什么意思?对,就是喝水的意思,但是我们平时说话不能说成吃水,吃水是方言,只有在特定的情景才能用它,小朋友们要注意哦。

二、整体感知

师:首先,请小朋友们给课文标好自然段。

师:标好之后,我们一起来看看课文,一起齐读第一自然段。

师:读完之后,小朋友们一起找找,在瑞金城外有个村子叫什么名字?

生:沙洲坝

师:那谁住在沙洲坝呢?

生:毛主席

师:对了,是毛主席,毛主席在江西领导革命的时候,在那儿住过,那么沙洲坝是个什么样的地方呢?听听老师给大家念一首民谣。

沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,无水洗手帕。

师:小朋友们也跟着老师一起再读一遍。读完之后,小朋友们根据歌谣想想,沙洲坝是一个怎么样的地方?(干旱)

对了,沙洲坝如果三天不下雨的话,都没水可以去洗手帕,可见沙洲坝是多么干旱。那么在这么干旱的地方生活,吃水一定有很大的问题,不信,我们一起去看一看。

现在,就请小朋友们自由的朗读第二自然段,从课文中找出句子来。

师:读完之后,请小朋友用课文中的话告诉我,沙洲坝的人们遇到了什么困难?

生:村子没有水井,乡亲们吃水要到很远的当地方去挑。

生:挖井

师:挖井可是一项大工程,光靠毛主席一个人可不行,于是,毛主席带领的谁一起呢?

生:战士、乡亲们

师:刻着什么呢?请小朋友们用双横线将刻着石碑上的话勾画下来

师:那么我们现在看看“时刻想念”这几个字,用笔在书上写一遍“时刻想念”。

部编版一年级语文教案篇六

《语文课程标准》对于阅读提出的要求是:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。因此在这节课的设计中,教师创设情境激发学生的朗读兴趣,让学生带着童趣读出趣味,运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习,最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验,使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。

1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出,以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师)

2.预习课文;了解哪些动物也来雪地“画画”,哪些动物也冬眠。(学生)

2课时。

第一课时

谈话导入,激趣入题

师:同学们,你们喜欢下雪吗?下雪的时候,你们喜欢玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙,一看见下雪了,也跑出来玩了,你们看看,认识他们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马。)

师:小鸭还悄悄地告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)

设计意图:运用谈话的方式,从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。

二、初读课文,初识字词

1.教师范读课文,学生听读。

2.学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。

3.学生分组读文,互相帮助,读准字音。

设计意图:

在读文中识字。让学生通过各种形式读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容,为识字和理解课文内容做准备。

三、合作交流,趣味识字

1.出示带拼音的生字。

(1)学生自由读生字。

(2)教师指名读生字。

(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。

(4)学生齐读生字。

2.出示去掉拼音的生字。

师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它们吗?我相信,大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!

(学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。)

3.教师检查学生的识字情况。

(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)

(2)教师指名读字卡。

(3)开火车读字卡。

(4)男女生赛读字卡。

(5)“猜字”游戏。(一人指字,大家做口形或动作,一人猜字。)

(6)“找字”游戏。(一人读字,大家举起相应的字卡。)

设计意图:

通过多种形式的识字,激发学生识字的兴趣,使学生掌握字音,记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力,体现学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识。

四、再读课文,整体感知

1.指名读课文,大家评价。

2.同桌互听互读。

3.齐读课文。

设计意图:使学生流利地朗读课文,为理解课文内容做准备。

五、指导写字,养成习惯

出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。

1.教师指导笔顺,学生书空。

2.学生观察每一笔在田字格中的位置。

3.教师范写“竹”“马”“几”,指导笔顺“横折弯钩”。

4.学生描红,练写生字。

设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写要规范、端正、整洁。

部编版一年级语文教案篇七

教学目标:

1、会认12个生字,会写7个生字。

2、读好课文中的长句子,能正确、流利,有感情地朗读课文。

3、通过小姑娘的联想,体会她关爱家人的美好品质。

批注策略:学习用符号(直线)批注课文。

拓展阅读目:《彩虹桥》。

学生批注问题设计:用横线画出小朋友想在彩虹桥上做什么的句子。

课时两课时。

第一课时。

一、出示彩虹图片。

1、同学们,看图片你知道这是什么吗?(彩虹)。

2、举起你的小手,和老师一起把它的名字写在黑板上。

3、指导读好“虹”(后鼻音),识记“虹”字。

4、你一定见过彩虹吧,说说你在什么时候,什么地方看过彩虹。

二、激趣点题。

1、有一个小朋友呀,她也非常喜欢彩虹,还把自己和彩虹的故事讲给了大家听呢。

2、那就是我们今天要学习的第十一课《彩虹》,齐读课题。

三、初读课文。

1、打开课文,标注自然段的序号。

2、自由读课文,不认识的字借助拼音读准字音,并把自己认为难读的句子多读几遍。

3、听课文范读,注意听准字音。

4、小声跟读课文,注意一些长句子的读法。

四、读熟课文。

1、自由读课文一遍,注意读准字音、试着读好长句子。

2、指名逐段读课文,把课文读正确、流利。

五、识记生字。

1、边读课文,边对照着生字条在文中圈画生字。

2、自由拼读生字。

3、一起拼读生字两遍。(一大一小)。

4、教师检测。

a、出示带有拼音的词语认读。

b、去掉拼音认读。

c、认读读单个的生字。(认识“衣”字旁)。

一条彩虹一座桥,

提水上桥田地浇。

洒下水,浇禾苗,

爸爸不用把水挑。

拿着镜子走上桥,

变个月亮妈妈照。

荡秋千,花裙飘,

高高兴兴摇呀摇。

六、书写生字。

1、认读7个生字。

2、观察,范写。

3、书空、描红。

4、展示端正、工整的字。

第二课时。

一、检查复习。

1、认读词语。

a、彩虹秋千裙子镜子(表示事物的名称)。

b、洒下来浇田(说成一句话)。

c、提着挑着拿着照着(你还能说这样的词吗?)。

d、一座桥(还可以说一座)。

e、高兴高高兴兴(仿说词语)。

2、把生字放回课文,自己出声的读一遍课文。

二、学习第一自然段。

2、出示“雨停了,天上有一座美丽的桥。”

3、指导读好这句话。

二、学习第二自然段。

1、自由读第二自然段,用横线画出小朋友想在彩虹桥上做什么的句子。

2、指名读句子,用自己的话说说小朋友想做什么?

3、指导读好句子。

4、你知道小朋友为什么想这样做吗?这说明了什么呀?

三、学习第三、四自然段。

1、自由读第三、四自然段,看看小朋友还想在桥上做什么?画出相关句子。

2、逐段指导读好句子,感受小朋友为妈妈,为哥哥着想的美好品质。

3、词语积累“来去”

五、体会写法。

1、同学们,你们想一想小朋友的想法能实现吗?为什么?

六、积累语言。

1、“如果”这个词呀,常常和“就”连在一起用,表示事情还没有发生,只是一种假设而已,再读一读课文中的句子,来体会一下吧。

2、试着用“如果…就…”来说一句话。

1、出示。

彩虹桥。

雨过天晴白云飘,

蓝天飞架彩虹桥,

赤橙黄绿青蓝紫,

数数颜色有七道。

彩虹桥,谁来造?

太阳公公眯眯笑。

2、自由读,读准字音。

3、指名读,读正确流利。

4、自由读,思考:彩虹桥什么时间出现?有几种颜色?是谁造的?

5、齐读。

八、假如你能爬上彩虹桥,你想为谁做点什么呢?

九、作业。

部编版一年级语文教案篇八

1、学会独立分析字的笔画,正确书写“巾、衣、本、牙”四个字。

2、听故事,讨论怎样才能见到雪孩子。

3、初步体会会意字的特点。

:两课时。

1、独立说说“巾、衣、本、牙”四字的笔顺并书空。

2、玩一玩“我说你写”的游戏。学生说一个字,例如:“以”,找另一个同学书空笔顺。

3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

1、出示“木”字,抽生读一读,书空写。

2、你能给“木”字加一笔变成另一个字吗?开动脑筋想一想。(本、术、禾)3、出示“力”,请你变魔术,加两笔后让它变成另一个字。(办、为)。

4、出示“巴”字,请你给它加偏旁,看能变成哪些字?(把、吧)。

5、你还能给哪些字变魔术?

互相说一说。

1、出示词语:青蛙、刺猬、熊、蛇,你觉得这些词语表示的是什么?(动物类)你还能说出哪些动物名称来?2、第二类:黄色、红色、绿色,是表示颜色的,请说说表示颜色的词。

3、第三类:围巾、棉衣、手套,是表示衣物的,请说说表示衣物的词。

4、你还能说出哪些词是一类的?

1、例句:冬天的本领真大呀!

2、句式:谁真怎么样?

3、请依照这种句式说一句话。

1、自由朗读,看你从中能读懂点什么?

2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗?

3、教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。

4、读一读,争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

1、听老师读两遍故事,可让学生提一些关于内容的小问题,检查学生是否听懂了。

2、分组说一说,怎么才能再见到雪孩子?老师不要讲太多的自然常识,让学生问、学生答。

3、试着把故事接着讲下去。“第二年冬天,又下雪了……”

1、想一想,你从这些字中发现了什么?

2、收集这样的字,写在本子上,再和伙伴们交流这些字的特点。

部编版一年级语文教案篇九

今天我们学习“语文园地二”。

二、学和用。

板块二:用拼音。

1.按照声母顺序连一连,看看这是什么?

按照声母的顺序连一连。

2.出示:

看看上面的图,分别是用什么摆的,摆出了什么?

(手摆出了c,毛线摆出了s,木棒摆出了x。)。

试一试,看你还能摆出什么?

用自己身边的东西或我们的身体,可以摆一摆学过的字母。

(1)用毛线摆。

(2)用小手比。

(3)用你的小手、毛线试着摆出所有学过的声母和韵母。

部编版一年级语文教案篇十

1.给课文标好自然段,说说每个自然段的内容是什么。

明确:第1自然段:写小公鸡和小鸭子出去玩。

第2自然段:写小公鸡和小鸭子到草地里玩,小公鸡捉虫子给小鸭子吃。

第3自然段:写小鸭子下河捉鱼,小公鸡偷偷地跟着下了水。

第4自然段:写小鸭子听到小公鸡咕救命,赶紧去救他。

2.本文一共写了哪几件事?重点写了哪件事?

明确:本文一共写了两件事。一件是他们在草地上玩耍的时候,小公鸡捉虫子给小鸭子吃;第二件是他们到河边去玩的时候,小公鸡偷偷下水差点儿淹死,小鸭子救了小公鸡。重点写的是小鸭子救小公鸡。

部编版一年级语文教案篇十一

出示带有生字的卡片,学生自由抢答。

(学生读字并组词,其他学生跟读。

二、指导书写生字

1、出示带有生字的模型卡片,请学生认读并组词或用其说一句话,将卡片奖给说得最棒的同学。

2、学生观察字形,汇报一下如何去记。

3、观察田字格中的生字,说说怎样写好看。

4、学生自己练写,教师个别指导。

部编版一年级语文教案篇十二

1、借助拼音朗读课文,读准字音,并在课文中标出生字、新词。

2、自主识字,交流识字方法。说说自己记住了哪些生字,是怎么记住的。

3、小组交流,教师巡视。

4、全班交流。

5、指名分段读课文,纠正读音。

6、再读课文,完成填空。

部编版一年级语文教案篇十三

1.会认12个生字,会写7个生字;认识"提土旁()"。

2.理解"一块儿、游泳"等词语的意思。

过程与方法。

1.正确、流利、有感情地朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。

2.引导学生通过品读重点句子和词语,并结合自己的生活实际谈收获和感受,从而理解课文内容。

情感、态度与价值观。

通过学习,了解小公鸡、小鸭子的不同特征,懂得有困难相互帮助的道理。

重点难点。

教学重点。

1.会认12个生字,会写7个生字;认识"提土旁()";理解"一块儿、游泳"等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。

教学难点。

通过学习,了解小公鸡、小鸭子的不同特征,懂得有困难相互帮助的道理。

教学过程。

2课时。

第一课时。

部编版一年级语文教案篇十四

1、出示生字,认读生字。

吓怕跟家羊象都。

2、指导观察生字特点和在田字格中的位置。

3、重点指导“家、象、都”的笔顺和书写。教师范写,学生描红,仿写。

4、展示书法作品,进行讲评。

学生在自主的氛围中学习,自主地读、说,在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。这种由课堂走向生活的学习方式能够有效地激发孩子们的探究欲望,充分调动孩子们学习的积极性。

了解课文内容。知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目跟从的道理。

与课文相关的情境图,教学课件。

部编版一年级语文教案篇十五

春天到,春天到,小草探头问声好、夏天到,夏天到,大肚青蛙呱呱叫、秋天到,秋天到,苹果柿子枝头闹、冬天到,冬天到,小伙伴们穿棉袄。

2、同学们,儿歌中提到了哪几个季节?同学们知道现在是什么季节吗?

(板书课题“春夏秋冬”,用红色粉笔圈出“春”字)。

3、教师相机教认“春”“冬”(上下结构)。

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