计划可以帮助我们把握时间，提前做好准备，以应对未来的挑战和任务。制定计划时，我们要考虑到可能的偏差和延误，并制定相应的补救措施。如果你想了解一些关于计划方法和工具的信息，以下是一些推荐资源。
高三历史备课组工作计划篇一
为了更有效地提升我市高中历史教师的学科教学水*，搞好高三历史复习，提高历史课的教学质量，特制定运城市高中历史教学计划。
以课程标准，考试说明为指导，以课本为依据，充分研究高考，不断进行课堂教学改革，探索高三教学模式，增强历史课的针对性和实效性，培养学生分析问题，解决问题和应试能力，从而提高历史课的教学质量。
1、以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求，让学生加工教材，理解掌握基本的历史概念，历史现象，历史事件，基本的历史发展脉络。
2、改变教学观念，大胆地进行课堂改革，发挥学生的主观能动性，培养和提高学生概括，归纳，分析，综合，比较，迁移等基本的学科思维能力。学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力。
3、采用多种多样的方式方法，让学生学会用基本的史学方法去认识和总结历史发展的规律，从而增强民族自尊心和自信心，增强年轻人责任感和爱国主义情感，理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性，培养学生正确的历史观。
4、加强教研，研究高考和高考试题，注重知识的迁移和运用，精选习题。
5、进行有效知识落实，把课堂上的基本知识做为落实的主渠道，及时进行_章结_，_单元过关_和_月清_。
6、学生的学科成绩在优秀率，*均成绩和及格率上有明显提升。
1、缺乏对高三教学，复习的整体把握和详细计划及实施措施，对高三只是有大致的阶段安排与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标，复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑，这种计划的盲目性，必然导致教学的盲目性，质量提高的盲目性。
2、教师没有对大纲，考试说明进行详细研究。大纲中对知识掌握程度有明确要求，考试说明中也有明确的考核目标和要求，并有详细的解读说明，教师只是在想当然的去教学。
3、教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法，模式及新理念缺乏学习和实践，课堂中仍习惯于教师一讲到底，教师累，学生睡，效果差，成绩低。
4、课堂教学中缺乏针对性，高三教学没有高三的特点。高三复习课，绝大多数教师都在就知识讲知识，缺乏深层分析，只是知识的简单罗列，对主干知识把握不到位；学生理解只偏留在表面上；不能把握历史整体框架，历史基本线索，学生所学的知识是零散的，无序的。
5、缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养。近几年高考命题思路是非常明确的，就是注重学生的能力培养，注重学生的学科思维及分析问题，解决问题能力，这就要求教师必须注重基础，以大纲，考纲为指导，以课本为本，注重基础知识的迁移与应用，以培养学生思维能力为主线来统领知识。
6、缺乏对学生学习方法的指导，还习惯于只讲知识，不讲方法，学生不会主动学习，结果教师教得辛苦，学生学得辛苦而没有太大的成效。
7、缺乏对习题的筛选和高考试题研究，很多学校给学生发了很多资料，让学生自己去做，结果浪费了大量的时间和精力，效果也不是很好。
8、缺乏将课本知识与现实热点，重点问题的联系的能力，只是单讲课本上的知识，一遇到解决实际问题就无从下手，不能进行有效的知识迁移。
1、从整体上考虑和制定教学复习计划，按照计划有条不紊的进行实施。在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施，评价，时间安排，内容安排等内容。
2、在每轮复习中应注意的问题。针对近几年高级的命题特点和历史课实际，一般采用三轮复习法。
高三历史备课组工作计划篇二
新的学期我们备课组将发扬团结互助、共赢共进，整合竞争的优良传统，力争在“二诊”、“三诊”和高考中步步提升，不断进步！
学生学习理状的分析及措施教师对学情的把握和深入分析是实施高三教学复习有效性的前提。本届文科三个班发展均衡，历次考试大起大落少，相对稳定。年级历史一本人数难以突破65人，优生面窄，但影响帮助与辐射面广，我们备课组达成一致意见，重点目标是在教学上突破，各自做到心中有数。从课堂提问到考试检测给予明确的指向目标与要求。同时更要关注人数众多的中后段学生群体，是历史有效人头数提升的中坚力量，尽管这部分学生习惯、基础较差，但其渴望上进的愿望迫切。我们备课组针对性制定了以下措施：
老师将采用何种方式，以什么作为载体解决其学习中的问题给学生讲清楚，并根据辅导效果和考试成绩及时调整学生名单。
辅导答疑的畅通渠道，相互理解、支持、信赖。
历史基础知识的过手采用听写、填空、列举题进行过关检测，及时批改，不合格一定要一追到底。
在作业定时检测、考试中，及时发现问题，盯盯住不放。帮助他们解决学习中的困难，以教师不怕苦不怕累的工作态度感染、影响学生，下决心治理部分学生的“懒病”，不埋怨不急躁，给予其真诚的关心、关爱与鼓励。
高三历史备课组工作计划篇三
根据xx省20xx年高考方向及新课改省份(特别是xx、小学)高考历史试题的特点，结合新课标下高三历史教学的现状，特制订高三历史复习计划如下。
以新的学科课程标准为依据，求真务实，探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与能力培养为核心目标，争取在20xx年高考中取得好的成绩。
1、内容。
高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准(实验)》、《20xx年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(xx卷)文科综合》考纲、人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考复习的重要依据。三个依据互相依存，缺一不可。
2、命题。
20xx年是xx省新课改后的第一年高考，因此应认真研究其他新课改地区的高考试题(特别是xx、xx等地)，通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，引导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识，倡导研究性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原则，从而在知识能力、过程与方法、情感态度价值观方面达到有机的统一。
1、时间安排：20xx年暑期—20xx年2月底(一轮复习)。
2、复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。
3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使知识系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的能力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂巩固。
4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。
采用读、讲(听)、练、评四个环节：
第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。
第三环节——训练：在课时复习结束后，要选取典型试题及时进行测试、反馈，可采取一课一小练(当堂训练)的形式，以便及时巩固落实，练习后，必须核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等。
第四环节——讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，提高应试能力。
一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。
基础知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才可以强化重点;“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确;“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻;“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固;“细”即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。
(一)瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。
1、改一讲到底，不训练学生能力。
2、改只有知识教学，没有材料教学。
高三历史备课组工作计划篇四
高三复习时间紧任务重，如何高质量地完成教学任务，是我一直以来在思考的一个问题。现结合我们高三历史备课组这一年来的一些具体做法，对高三历史一轮复习反思总结如下：
能否制定一个全面、科学而又具有可操作性的一轮复习计划，直接关系到复习的效果，甚至可以毫不夸张地说，它也直接关系到高考的成败。所以制定好一轮复习计划至关重要，建议在制定一轮复习计划时，可参照以下几个方面：
1、参照考纲。
认真、细致的研读考纲，关注考纲变化，适时调整，增强备考的实效。通过研读考纲，了解各知识点在高考试卷中的分布，同时预测今年历史学科的命题趋向，并将这些在计划中体现。
2、参照学校要求。
根据校长室的要求和总体规划，确定一轮复习计划的时间安排。一轮复习不能操之过急，要“犁的深，耙的细”，既不能太快，也不能太慢，要恰到好处。
3、参照学情。
学校的要求要依据，但不能全依据。教学还要依据具体情况，特别是学生的情况。依据学生基础的强弱、接受能力的高低，甚至还有普通班和重点班的区别，等等，这些情况都要综合考虑。
一轮计划制定的再好，归根结底还要落实在课堂教学中。结合学校打造“高效课堂”的要求，建议做好以下几点：
1、全面理解和把握考点。
精心备好、上好每一堂课。一轮复习，重在夯实基础。在组织教学的过程中，我们的目标是让学生牢牢掌握基础知识，构建历史知识框架。加强对学生的督促，促其完整的理解和掌握课本基础知识。最后，加强落实、检测，每天的作业训练要做到认真批改、及时反馈。
2、注重知识整合。
高考受考试形式的局限不可能面面俱到，因此在完成基础知识复习之后，要帮助学生将所学知识进行综合、归纳、整理，并从中发现规律、总结认识，将知识升华。同时可以将相应的、与课堂教学相关的小专题渗透进去，使学生在第一轮复习完成之后，就已有一个较完整的知识框架和知识体系。
训练是对基础知识的延伸，也是对学习质量的检测以及调控学习过程的手段。因此，在高三的教学中，适当的训练是必不可少的，而且是相当关键的一环，建议做好以下几点：
1、做选择题时，既要保证正确性，又要节省时间。因此就应找准中心词，再慎审待选答案，对不确定的可以第一感觉为主。答题卡的涂写最好在做非选择题前进行。
2、对非选择题也就是主观题部分，这在高考复习中是需要下大力气训练的。纵观近几年高考，由于新课程改革的进行，出现了各地教材版本不一的现象问题，为体现高考的公平、公正，高考命题者在主观题命题时，往往会先给出一段材料，依据材料设置问题。为此，在平时的教学中尽可能多的利用材料对历史事件加以说明、解析，同时，在练习或者是考试中也相应加强练习。
3、在训练基础上还应该加强对学生解题方法的指导。历史材料的题材是多种多样的，有纯文字材料题、有图形的、有图表等。因此必须教给学生一些基本的解析材料题的方法。如：文字题材，首先看问题带着问题读材料，做到有的放矢，其次看材料出处，再判断对解题是否有效。第三看时间，后将之转化为事件。最后从材料中提取有效信息，联系课本，将问题、材料与课本相关知识挂钩作答，许多材料题的答案都可以在材料中找到。答题要规范，问什么答什么，做到“论从史出”。必要时还应注意材料中出现的省略号，一个省略号前后叙述的是一个事件的不同方面。材料中也常出现表格式的材料题，要注意横向纵向，将二者联系比较，找出其反映的现象、趋势等。
1、复习课像上新课。
其实一轮复习之前，大部分学生对学过的知识了解不深人，理解不到位、应用不灵活，尤其是将旧知识用于新情境，这就要求复习课不是知识再学一遍的简单＂重复＂，更不是＂烫剩饭＂加加热，这就需要我们老师在帮助学生对知识进行回顾、深化的基础上，引导学生深入挖掘知识的内在联系并进行系统整理，进而实现知识的迁移和综合运用。
2、盲目考试。
俗话说：“考、考、考，老师的法宝，分、分、分、，学生的命根”。平时我们老师绝对不能随便拿一份试卷就给学生考，用大量的习题几乎把学生都考晕了，要做到，考前对每一道试题都精挑细选，考后及时批改、评讲，对尖子生还要面批、面讲，要逢考必批、必讲，而且还要及时，绝对不能过几天后再来讲解，那样，学生早没了印象。
高三历史备课组工作计划篇五
现距离高考只有3个月的时间，时间紧张，大部分学生已能感觉到时间的紧迫，目标非常明确，学习尽头很足，升学的信心很大，从上学期的成绩上看，学生是在不断进步，但感觉前进的幅度不大.因此，在这学期的教学安排上，结合学生的实际情况，仍依基础知识为主，加强学生的双基训练，提高学生的解题能力与解题技巧。
新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在xx校长、xx主任的领导下，在xx主任的具体指导下，制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。
在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课前，每位教师都准备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位教师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。
实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化，这就要求我们必须转变观念，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，注重教材的科学体系，打好“双基”，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，准确掌握那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，那些内容是要求灵活运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学思想和数学方法；在复习基础知识的同时要注重能力的培养，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的思考思维，把教学活动体现为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新高考将更加注重对学生能力的.考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成绩；对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成绩。
今年高考采用新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目标，又要根据各班实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题，教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。
知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透；对于典型问题，要让学生板演，充分露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试能力。
充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。
第一轮复习是整个数学复习的基础工程，其主要任务是在老师的指导下，让学生自己对基础知识、基本技能进行梳理，使之达到系统化、结构化、完整化。
在老师的组织下通过对基础题的系统训练和规范训练，使学生准确理解每一个概念的高考要求和考纲要求，能从不同角度把握所学的每一个知识点所有可能考查到的题型，熟练掌握各种典型问题的通性、通法。只有真正改变教师一包到底，实施学生自主学习，才能真正达到夯实“双基”的目的。为此，我们延长第一轮的复习时间，减少第二轮的时间，目的是能使第一轮的复习确实做到细且实。
降低复习起点，在夯实“双基”的前提下，注重培养学生的能力，包括：空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，提高学生对实际问题的阅读理解、思考判断、分析解决能力；教学要充分考虑到本校、本班学生的实际水平，坚决反对脱离学生实际的任意拔高和只抓几个“优生”放弃大部分“差生”的不良做法，不做或少做无效劳动，加大分层教学和个别指导的力度，狠抓复习的针对性、实效性，提高复习效果。
要把复习内容中反映出来的数学思想方法的教学体现在复习的全过程中，使学生真正领悟到如何灵活运用数学思想方法把握、数学思维方法思考、数学基本方法解题。要明确复习的最终目标是新题会解，而不是单单立足于陈题的熟练，因此，如何培养学生的数学素养和创新意识是永恒的话题。
高三历史备课组工作计划篇六
一、指导思想：
加强对《高中历史课程标准》、《考试说明》、《江西省高中历史课程教学要求》的学习与研讨，全面落实新课程理念，强化教学过程，优化教学设计，努力开创高三年级历史学科各项工作的新局面，为完成高考目标、实现靖安中学高考的新辉煌而努力奋斗！
20xx届共有5个文科班，其中（3）（4）班为文科平行班，（5）班是文科重点班，（9）班为文科实验班，（12）班是文科补习班。
1.以备课组长牵头，认真落实集体备课。集体备课主要讨论各章节的教法、难度的控制，需要补充哪些知识和教学方法，统一目标、内容、重点、难点、进度、难度，要求每一位教师做好教学反思工作，教师之间加强交流。
2.组织高三历史教师认真分析历年高考历史试卷，关注各方对试卷的评价，从中探索命题的趋势。
3.认真选题命题，组织高三教师认真分析每次月考、联考情况并做出考试分析，依据抽测反映的问题采取针对性的措施。
4、每复习完一单元进行一次强化训练，每两周进行一次周考、一次历史单科测试，基本每周六进行一次文科综合测试，每月一次月考，以巩固复习成果。另外有十五套卷，每周晚自习的时候训练并讲评。
5.重视试卷的讲评：知识联系到位，对象点评到人，问题析疑到底，对策共议周全。
1.学生的材料提炼归纳能力的类别强化训练；
2.材料的背景知识的定位；
3.论从史出基本素养的训练；
4.热点知识和周年知识的训练；
5.历史性语言的表述能力训练。
高三历史备课组工作计划篇七
本学期完成《世界近现代史》下册教学及进行第二、三轮复习。第二轮复习加强专题综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维分析能力;第三轮复习(高考之前)，查漏补缺，挖掘潜能，深化知识。
本届文科学生的情况不容乐观，历史基础知识很不扎实，理解运用能力较差。在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。
1.每星期进度平均为6个课时左右，授课时间为16周。要求学生全面掌握《中国古代史》选修、《中国近现代史》上、下册和《世界近现代史》上、下册的基础知识，并进行专题复习。
2.要求学生掌握教材内容中的历史基础知识，了解重要的历史事件和历史人物，培养学生历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和解决问题的能力，并对学生进行爱国主义教育。
3.在教学过程中运用启发教学，注意启发学生积极思考问题，培养学生正确进行分析，比较、概括的能力。
1.加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改进。
2.认真搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，如何提高试卷评讲课的功效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习目标;引导学生分析每一个问题及问题产生的原因，通过评讲后的追踪训练加强对知识的巩固，切实提高综合训练的效率。
3.精选、精练、精评。在广泛搜集资料基础上精选试题，难题、偏题要放弃。而且每练必改，每练必评，增强训练的针对性、实效性，并根据练习反馈及时调整教学策略。
4.扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。
5.最后阶段复习要夯实基础知识，构建完整的知识体系。注意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。回归课本，注重对知识的查漏补缺。
6.掌握学科内及学科间知识的联系。整合知剩块，多角度思维，强化知识的迁移能力。
高三历史备课组工作计划篇八
1、熟悉课标要求，钻研所有历史教材。每学期放假前和开学前后，要认真学习历史课程标准，准确把握课标的具体要求。通过通读教材，了解编写意图，熟悉编排体系，明确教学任务，掌握重点难点。并根据班级实际，订好切实可行的教学计划。
2、平时备课要进一步深入钻研教材，吃准知识点。挖掘教材的教育价值，弄清教材的内在联系，掌握教材的重点、难点和特点。在把握教材、驾驭教材、研究学生的基础上，确定教学要求，认真选择教法，精心设计作业。
3、加强集体备课，充分发挥备课组的作用。每周各备课组至少集体备课一次，固定集中时间，每次有中心发言人，重在分析教材，研究教法，做到各抒己见，集思广益。
4、超前备课，做好教前准备。要超前备课2—3周。有的要做好教具、课件准备；有的要先练好朗读、范读、板书等基本功；有的要事先带领学生参观访问，指导学生观察事物，准备学具等。
5、写好学案和教案。针对教材特点和学生实际，积极改革课堂教学结构，精心设计教学方法，写好学案和教案。目的要求明确，反对一般化、抽象化，体现一课一得。教学过程要详细清楚。重点突出，内容充实，结构新颖，步骤紧凑，过渡自然，还要精心设计好作业练习和板书内容。反对提纲式、程式化。上课前要认真熟悉教案，思考教案，必要时还要修改教案。
在每周四，备课组长带领同年级中执教相同科目的老师一起集体备课。老师们应该考虑得最多的一个问题是：如何引导学生自学最有效？大家共同研究下周各课时的教学方案时，主要确定学生的自学范围、自学内容、自学方式、自学时间以及自学要求等。此外，学生自学时可能会遇到哪些疑难问题？设计怎样的当堂检测题才能最大限度地暴露学生自学后可能存在的问题？如何引导学生解决这些问题？等等，也是教师集体备课必须研究的问题。可以这么说，教师备课中的每一个细节都是根据学生的“学”来组织进行的。
1、定内容、定人员：根据本学科教学计划安排，由备课组会议共同确定每位教师的备课任务，备课组教师间分工协作，将全部内容分解给备课组教师。每位教师的备课任务确定后由备课组长上报教务处备案、待查。
2、定时间、地点：各学科备课组要确定本备课组集体备课的时间和地点，每周不少于一次集体备课，集体备课的时间和地点上报教务处备案、待查。
3、集体备课的具体流程：在备课组共同确定备课内容分工的基础上，各任课教师要认真准备自己分工负责部分的备课任务，在集体备课活动举行前一周完成自己的备课，集体备课时，由分工负责此部分内容的教师主讲，其他教师共同参与研讨，集思广益，指出不足，提出改进并进行完善，以共同提高，相互促进。最后由分工负责本部分内容的教师整理形成统一的上课教案，经过备课组集体备课、共同研讨后形成的统一教案，由各任课教师共同使用，教案统一，但备课组教师的上课风格可以不同，在不同层次的班级（如a、b班）上课时，任课教师可根据学生程度适当调整部分内容。集体备课时，备课组长（或指定他人）要做好集体备课活动记录（教务处很快会发给各备课组），以备学校检查、留存、备案。
4、总结成效：任课教师使用经过集体备课的统一教案上课后，要根据自己教学的实际情况，认真撰写教后笔记与反思，分析成与败，总结得与失，进一步完善教案，由备课组长汇总、整理，最后上交学科教研组，由学科教研组长组建本学科的优秀教案库、课件库、试题库，以备其他年级教师集体备课时借鉴，再进行新一轮的集体备课、研讨、完善、使用、反馈、再完善。
其二，课堂教学模式：
1、出示学习目标；
2、出示自学指导；
3、传授本堂课的知识要点，解决学生自学时存在的疑难问题，突破本课的重点、难点。并注意学生能力的培养。
4、当堂训练。布置和督促学生独立完成课堂作业并批改部分学生作业。时间10分钟左右。期目的是检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。作业分层布置，力求让各个层次的学生都能得到满足。
5、每单元必须上一节单元复习课，巩固学生单元知识，培养学生的归纳总结能力。
其三，做好“四清”：
“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是洋思中学课堂改革的一大创新。对洋思人来说“四清“是一个既定目标，也是常规教学的一部分，它使学生、老师感到有了责任，老师和学生也想出了各种各样有效“清除”学习障碍的方法，这样就保证了中下学生学习上不掉队。堂堂清。一般都是以当堂完成作业为主，有时当堂不能完成的，也必须由学科代表收集，及时交科任教师批改。一般来说，历史必须当堂清完，不留课后作业。
日日清。是为了落实“今日事今日毕”的思想。具体方式是，需要背诵的检查分为学生互相，教师抽查，并要作好登记。午后辅导，主要由学习组长负责，一般用来完成作业、练习册或更正当堂作业，或就当日检测题中存在的问题作特殊的辅导等。
周周清。实行验收制度。教导主任、备课组长是验收组长，科任老师是验收员。验收后要统计，填写验收表，验收表先汇总到备课组长，再上报教导处，最后反馈到任课老师，任课老师则必须对不过关的学生进行“补课”。
月月清就是月考。每月由教导处负责请人命题统一安排监考、集体阅卷、组织评估，评估的指标分三项：平均分、及格率、优生平均分。教导处还要对各班级、教师的教学质量进行定量分析。
高三历史备课组工作计划篇九
高三历史教学要面向高考，在实现教学目标和完成教学要求的过程中，要以培养能力为主导，考察学生历史基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用历史基础知识分析、解决问题的能力。要求学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识、基本技能，对所学内容能够融会贯通，能够做到理论联系实际，用所学是知识解决历史问题，学以致用。
1.教师必备的教材和相关材料。全日制普通高级中学教科书必修中国近代现代、下册;世界近代现代、下册;中国古代史;全日制普通高级中学历史教学大纲》;历年全国文科综合试卷以及试卷分析。
2.教师要不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题思路和能力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。身的素质，加强教学基本功的锻炼，提高自己的综合素质水平。多渠道的获取知识，虚心学习，取长补短，以适应教育教学发展的需要，同时为本校的高三地理教学创出佳绩。组织教师参加教研组活动和学校的活动。
3.教师要用现有了课件资源和课堂背投相结合，提高课堂教学的密度，要求及时效率和长效效率相结合。
全学期的高三复习分为两个阶段，明确每个阶段的时间安排、知识内容、指导思想、目标要求。
第一阶段：
时间安排：开学—9月。
指导思想：明确高考要求，9月上完新课，10月进入复习状态，强调基础知识的复习。
教学任务：进行新课学习。注意教学重点是基础知识的落实，明确知识体系、认识知识点间内在关系，避免将知识点零碎的罗列给学生。完成月考，认真总结。
目标要求：落实每章节的特征，学会用综合的方法分析历史事件之间的联系，从中找出规律性的东西和差异。学会找出事物共性和差异性的方法，以能力培养为目标。
第二阶段：
时间安排：10月--第一学期期末。
指导思想：以中国历史的全面复习为主。在某一区域范围的基础上，会进行相关的自然、人文相关知识的综合复习。明确单元复习是本阶段复习的主线。在系统复习、落实基础同时，强调对基本原理、基本规律的理解和运用，适当强调灵活性，培养学生整体把握知识的能力和分析问题的能力。注重基础知识的落实、基本能力的培养，学习方法的建立，能做到纲举目张。
教学任务：完成中国古代史和中国近代现代史的单元复习。完成月考，认真总结。
目标要求：强调对基础知识、基本规律的学习和落实，各校自命题的.阶段检测以检测基础知识和综合分析、解决问题的能力为目标。
高三历史备课组工作计划篇十
加强对《高中历史课程标准》、《考试说明》、《江西省高中历史课程教学要求》的学习与研讨，全面落实新课程理念，强化教学过程，优化教学设计，努力开创高三年级历史学科各项工作的新局面，为完成高考目标、实现靖安中学高考的新辉煌而努力奋斗！
20xx届共有5个文科班，其中（3）（4）班为文科平行班，（5）班是文科重点班，（9）班为文科实验班，（12）班是文科补习班。
1.以备课组长牵头，认真落实集体备课。集体备课主要讨论各章节的教法、难度的控制，需要补充哪些知识和教学方法，统一目标、内容、重点、难点、进度、难度，要求每一位教师做好教学反思工作，教师之间加强交流。
2.组织高三历史教师认真分析历年高考历史试卷，关注各方对试卷的评价，从中探索命题的趋势。
3.认真选题命题，组织高三教师认真分析每次月考、联考情况并做出考试分析，依据抽测反映的问题采取针对性的措施。
4、每复习完一单元进行一次强化训练，每两周进行一次周考、一次历史单科测试，基本每周六进行一次文科综合测试，每月一次月考，以巩固复习成果。另外有十五套限时卷，每周晚自习的时候训练并讲评。
5、重视试卷的讲评：知识联系到位，对象点评到人，问题析疑到底，对策共议周全。
1、学生的材料提炼归纳能力的类别强化训练；
2、材料的背景知识的定位；
3、论从史出基本素养的训练；
4、热点知识和周年知识的训练；
5、历史性语言的表述能力训练。
20xx年2月——5月初完成第二轮复习。
目的：侧重提高学生的历史分析能力。
根据知识的内在结构和归类总结要求打破课本章节顺序，以二轮复习书为主体，做到宏观把握，微观突破。教学中，应“加强修炼，苦练内功”，以学科内综合的复习为主，扎牢基础知识、基础技能、基本方法。
20xx年5月初——5月底开展第三轮复习。
目的：知识实用化，学以致用。
重在查漏补缺，巩固学科主干知识，强化学科能力。参考高考信息，选择合适试题，联系时政热点，讲评中注重点拨学生思路、点石成金使学生特别是优生进入一个由量变到质变的化境，发现问题及时修正；从中强化训练学生规范化的审题解题答题能力和应试心理素质。
以上是我校高三历史备课组初步备考计划，在教学工作中会根据具体情况做出相应的调整。
高三历史备课组工作计划篇十一
金秋送爽，硕果飘香，崭新的20xx—20xx学年度第一学期如约而至。为有序高效开展好本学期的初一历史教学工作，特制定如下备课组工作计划。
一、指导思想。
以学校各项工作计划为指导，以新课改精神为指针，以提高学生素质为重点，以培养学生的能力为目标，重视双基，强化对探究性学习、合作性学习以及多媒体教学的研究，努力提高教育教学质量，打造高效历史课堂。
二、工作目标。
1、进一步学习《全日制义务教育历史课程标准》，深入理解课程标准的内涵和外延，最大限度落实课标的要求。
2、全面系统研读初中全部六册历史教材，提高备课组教师对教材的整体把握能力。
3、探索开展小学与初中衔接教育的研究，让学生尽快接受并适应初中生活，推动学科教学工作的进展。
4、探索“班班通”条件下的历史课堂教学新模式，拓展历史学科的课程资源。
5、整理下发《中国历史》七年级上册电子版教学案，在个性化修改的基础上加以充分利用。
6、开展备课组内观课议课活动，藉此提升组内成员对课堂教学的驾驭能力。
7、全面铺开“一科一品”活动，在初一年级试点“课前说历史”活动。
三、具体措施及安排。
1、组织本组教师商讨备课组学期工作安排，并于开学一周内形成书面的备课组和个人工作计划。
2、组织本组教师抓住开学伊始的契机，通过集体学习和个体学习等方式，进一步吃透《课程标准》，用《课程标准》中蕴含的先进理念指导自己的教学工作，以《课程标准》的相关规定为起点和归宿，合理设计教学内容。
3、搞好每周一次的集体备课。确定主题，明确分工，认真钻研教材，探讨科学合理的教法和学法，从教与学的细节入手，运用集体的智慧打好团体战，提升备课组的整体水平。
4、配合协作组做好小学与初中的衔接教育，帮助学生树立正确的学科意识，逐步了解一些学科学习方法，养成良好的行为习惯，尽快适应初中生活。
5、开学一周内下载整理凝结全市骨干教师智慧的《中国历史》七年级上册电子版教学案，并发至组内每位教师的邮箱。教师根据教学进度，对教学案进行个性化修改，并加以充分利用。
6、通过不定期的集体备课、专题研讨、观课议课、网上学习等形式，探寻“班班通”条件下历史课堂教学的新模式，力求提升组内教师对课堂教学的驾驭能力，拓展历史学科的课程资源，丰富师生的学养、教养，精心打造高效课堂。
7、落实好学校对教学常规的各项规定。
初一年级是初中阶段的起始年级，对学生的发展影响至关重要。我们初一历史备课组一定会团结协作，加强实践，努力为学生的发展创设良好的学科学习环境。
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高三历史备课组工作计划篇十二
教师对学情的把握和深入分析是实施高三教学复习有效性的前提。本届文科三个班发展均衡，历次考试大起大落少，相对稳定。年级历史一本人数难以突破10人，优生面窄，但影响帮助与辐射面广，我们备课组达成一致意见，重点目标是在教学上突破，各自做到心中有数。从课堂提问到考试检测给予明确的指向目标与要求。同时更要关注人数众多的中后段学生群体，是历史有效人头数提升的中坚力量，尽管这部分学生习惯、基础较差，但其渴望上进的愿望迫切。我们备课组针对性制定了以下措施：
1、（以7个左右为佳），提出明确的目标，老师将采用何种方式，以什么作为载体解决其学习中的问题给学生讲清楚，并根据辅导效果和考试成绩及时调整学生名单。
2、搭建师生情感沟通，辅导答疑的畅通渠道，相互理解、支持、信赖。
3、历史基础知识的过手采用听写、填空、列举题进行过关检测，及时批改，不合格一定要一追到底。
4、在作业定时检测、考试中，及时发现问题，盯盯住不放。帮助他们解决学习中的困难，以教师不怕苦不怕累的工作态度感染、影响学生，下决心治理部分学生的“懒病”，不埋怨不急躁，给予其真诚的关心、关爱与鼓励。
本学年历史第二轮复习以板块为主线，构建专题知识体系。备课组在认真研讨分析学情的基础上，对“一诊”以来的历次考试数据今年进行了分析，制定了以下复习计划。
1、专题复习内容安排（“二诊”前）
按历史专题知识板块，中国史的专题大致分为：
中国政治文明史的演进；中国经济结构的变化与发展；中国民族关系与民族团结；闭关自守与对外开放；中国古代的科技与思想文化；中国近代的落伍与唯心的抗争与探索；国共关系的演变；中国特色的社会主义道路的探索；中国近代重大思想理论成果与思想解放运动，共计九个专题。“二诊”前要完成五个专题的第二轮复习。按周计划复习，专题要具体安排见附录。
2、聚焦课堂，追求课堂教学复习效益的最大化
为老师的讲解是否解决了学生读书自主理解复习时解决不了的问题。课堂上学生的眼中透出信赖、会意、满足的神志，效果一定是好的，当然还要看中等学生课堂的理解、接受、消化度。课堂中的训练一定要安排设计好，安排学生答疑的，人选要精心考虑，教师训练学生解读材料，审题答疑的方法与技巧上要有耐心，给够时间，从中发现问题，真正达到训练的目的。教师一定要抓住时机及时点拨与肯定学生。
3、加强定时训练，提升能力
二轮复习的抓手就是以训练为突破口，为此我们备课组集体研讨制定了“定时训练”，做法是：
（1）训练时间。每周晚自习40分钟。
（2）题型。12道选择题加历史材料综合题，共计80分。
（3）试题训练达成的目标。难易度是关键，按“二诊”、高考的标高命制，命题人要考前将试题做一遍，以保证试题的质量与训练的有效性。
（4）每练必改，尤其要打分。考后及时评讲，及时反馈
信息，及时从三个班横向考试的信息对比中发现问题的教学，提升教学质量。
4、加强备课组的集体研讨
每周星期三上午第四节课（地点是二楼历史教研组），经常不定期的集体讨论。
高三历史备课组工作计划篇十三
一、认真贯彻教育部颁布《普通高中历史课程标准》（实验）对历史教学的基本要求，文科班把教学目标定位于完成历史选修i、iii规定的各项教学任务。理科班完成历史必修i、ii、iii基础会考复习工作，争取在基础会考中取得优秀成绩。
二、历史教学要全面贯彻素质教育的指导方针，把教学目标定位于使学生通过对丰富的历史知识的学习，锻炼历史学科能力，培养正确的情感、态度、价值观，从中汲取营养，达到渊博学识、提高自身修养、适应未来社会发展需要的目的。
三、在抓好基本能力培养的同时，也注重对基础知识的教学，使学生顺利完成高二历史的学习。
以《普通高中历史课程标准》（实验）为依据，以人教社xx新编《普通高中课程标准实验教科书历史i—iii（必修）》、《普通高中课程标准实验教科书历史i、i|ii（选修）》为教材，以人教社《高中历史i—iii（必修）教师教学用书》《高中历史i、iii（选修）教师教学用书》为教参。
教材按历史必修i—iii、选修《历重大改革回眸》、《战争与和平》，教师可依据课标要求灵活安排教学内容。
一、认真研究课标、教材，妥善处理教学内容，正确处理好教师和学生之间教与学的关系。
二、教学中应着重于对教材中提供的原始文献资料的运用等方面，培养学生阅读、分析、归纳问题的能力，培养和提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本理论的能力。
三、提倡多种教学手段的使用，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与教学过程，从而掌握基础知识，养成能力，形成正确的情感、态度、价值观。
第5—7周文科完成第七、八单元教学任务及测试，理科完成必修ii复习任务并进行第二次模拟测试。
第8—9周文科完成选修iii第一次世界大战及凡尔赛——华盛顿体系下的和平教学任务及测试。理科复习必修iii及进行第三次模拟测试。
第10周复习准备段考。（节假日放假，则据实际情况往后进行调整）。
第11—13周讲评段考试卷及文科完成第二次世界大战教学任务。理科全面复习加强练习，进行第四次模拟测试。
第14—15周文科完成雅尔塔体制下的冷战与和平教学任务及测试。第16—18周文科进入复习阶段。理科全面复习，进行第五次模拟测试及准备参加会考。
第19周文科复习期末考试。
高三历史备课组工作计划篇十四
一、备课组基本情况。
历史备课组成员7人，5人为中学高级教师，2人为中学一级教师，皆能胜任本职工作，具有强烈的事业心和责任感，是一个充满活力和积极进取的集体。
二、指导思想及工作目标。
指导思想：20xx-20xx年度是教学质量年，在教育局“双提升”的号召下，我们历史备课组以学校工作为中心，以提高课堂教学的有效性为目标，以落实教学常规为重点，精心营造有利于学生健康成长的学习环境，以课题研究为引领，不断提高教师的专业水平、教学能力、科研水平。
工作目标：加强学习，转变观念，研究新课标，紧抓教材，结合历史学科的特点，落实常规，优化课堂，大力开展教学教研，丰富教学理论水平，将新课改与课堂教学相结合，形成本备课组特色的教学模式。
三、具体措施。
1、着眼新课改，加强对新课程改革方面的研究。
2、加强集体备课，提升备课组成员的整体水平。
3、认真组织教师之间的听课评课，促进教师的专业成长。
4、搞好教科研，提高历史备课组的教科研水平。
坚持以学生发展为核心，促进备课组、学生与教师三位一体的`和谐发展。积极挖掘学生的成功智力因素，为其终身发展奠定基础;在先进的教学理念指导下，以“教材整合的实践与研究”为课题，科研引领，在实践中研究，在研究中实践，以点带面，逐步深化。继续提升课堂教学能力;在课改进程中，探索历史备课组的特色建设;继续提升运用信息技术的能力，为课程教学服务。做好以下常规工作：
1.加强听课、评课活动，更好地掌握教学的第一手资料，为提高教学质量服务。听课节数在数量上保证，在质量上提高。
3.充分利用我校导师及学科教研员的力量，开展各类公开课，历史备课组本学期主要是开展3-4节公开课，保证质量。
4.在日常教学工作中有意识去发现、及时总结与反思，逐步培养起与教育教学相结合的教科研意识。
5.备课组活动制度化：本着“互相学习、互相交流、互相帮助、取长补短”的原则，备课组二周一次，时间定在周二下午活动课;活动的要求：四定(定时、定主讲人、定内容、定地点)，四统一(教学中统一进度、统一目标、统一难点和突破方法、统一基本作业和测验)。
6.积极参与历史科组的各项活动，充分发挥历史学科的特色，结合各学科特点，进行学科间的密切交流、彼此借鉴、相互渗透。为做好历史与生命教育的有机渗透出谋划策，积极实践。
7.配合落实好学校教研组的各项考核与检查。
8.同备课组加强听课，取长补短。听课者做好相关评课记录，上课者作反思记录。
9.注重日常教学经验积累，争取教学水平、教学能力的不断提高。
10、教学中，对初一、初二年级学生做好学习习惯培养，注重学生学法的研究，注重学生能力培养和情趣激发的研究，提高课堂效率，作业上保证人人上交，及时订正等。初二年级的历史教学要从本学期始就为下学年的历史中考做好准备。
11.继续参与进修校举办的历史教师培训班活动，积极参加各种教师技能大比武活动，提高自己。
文科综合教研组工作计划。
高三历史备课组工作计划篇十五
(一)规范教研组活动及各备课组活动，营造浓厚的教研氛围，提高教学质量。
1、备课组进行集体备课，每次要有主讲人，共同安排教学进度、探讨教学问题、统一作业考试等。
2、规范教学常规，配合学校作好教学教研工作和考试质量分析等。
本学期主要作好三个年级的调研工作，加强对各学段教学方法的探讨。各级部教师相互学习，共同研究，互相听课评课，做到每周都有公开课，同时资源共享。对期中考和期末考的质量分析重点探讨如何训练学生的规范答题和审题，提高文字题的得分率和思维分析能力。
3、加强教研组课题研究。
各级部确定自己的教研课题，并及时与教科所和教研室沟通与联系，力争使教研从教学中来并最终推动教学的有效进行。
4、针对各年级的特点进行有特色的教研活动，开展教学工作。
高二针对文科班的任务和特点进行综合思维的培养，既要着眼于学业水平测试，又要为高三打好基础。
高三加强高考信息资料的收集及教材的研究分析与综合复习，重视对尖子生的培养与辅导，同时兼顾边沿生成绩的提高。
5、重视第二课堂的开展，并作好必要的资料收集和学生成果的收集。
高一、高二重点是学生的简报制作和小论文撰写及开展知识竞赛;高三开展专题讲座和优秀学生的历史学习经验交流会。
6、积极参与市级教研活动，并争取在市学科组活动中起中坚带头作用。
各年级在市活动中尽量积极地承担相关的教研任务，以锻炼和提高本组老师的教学研究水平。
(二)加强业务学习，重视青年教师的培养，提高自身的业务水平。
1、全组老师抓紧课余时间多读有关书籍，扩大知识面。
尤其是随着新教材的出现，更要不断学习和钻研，不断吸收学术界的一些新观点、新理论，多学有关课改的`文章，不断更新教学观念。
2、随着教学形势的变化，教学手段要尽量多样化。
掌握熟练的现代教育教学技术是提高教学效果的重要途径，要求老师要重视电脑(课件制作)的掌握与学习。有电脑技术优势的老师多帮助组内其他老师。
3、充分利用校际和组内活动的机会，相互学习交流，取长补短。
提倡跨年级听课学习，做到人人参与课改。高一高二老师多听高三老师的课，研究新课程下应对高考的课堂模式。高三老师多听高一、高二老师的课，明确课改新形势，探讨素质教育的课堂新模式。多与兄弟学校优秀教师联系，学习他们的教学经验，尽量争取资源共享。
4、继续加强对青年教师的指导和落实“师徒结对子”工作。
通过听课评课，传帮带，提高历史组的整体教学水平。
5、开展一次全组教师的读书交流活动，形成组内专业发展的良好氛围。
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高三历史备课组工作计划篇十六
新的学期，新的开始。面对学校连续三年高考辉煌，全校目一片欣欣向荣的景象，我们也希望在未来的20xx年能够续写学校的传奇，在学校的历史上再一次有我们的光荣身影。因此在新学年开始之际，我们高二历史组也要进行筹划，未雨绸缪提前应对，对以后的历史教学进行整体规划，打一场有准备的仗，确保能够实现20xx年的辉煌。
经过我们的讨论认为目前高二学生在历史学习上存在这些问题:。
1、新的课堂模式还不够适应，有很多学生虽然经过一年的新模式，但仍然不适应，表现为:上课缺乏生气，死气沉沉，既不会预习也不会展示质疑，整个学习状态非常被动，完全游离于课堂之外，上课完全没有收获。对新模式缺乏信心。
1、对新教材不适应，由于新教材采用专题形式编写，把古今中外的相关知识编排在一起，在传统教材中，这应该是高三复习时采用的方法，但现在直接针对高一新生学习，导致学生存在:时代背景不清楚,知识跨度大，无法理解一个历史时期的基本状况。
1、对高中生活不够适应，虽然在初中可能学生都是各学校中上等成绩，对自己充满信心，结果到高中竞争对手更强，学科难度更大，很多学生对自己产生怀疑，丧失信心，没有学习动力。
1、为了学校整体发展需要，学校对重点学科进行倾斜，我们历史课不能挤占课余时间，因此全部学习落实都必须在自己课堂完成，这就要我们在有限的时间内完成学习，落实和检测反馈、巩固提高等一系列工作，时间很紧。
1、年级组不同类型分班，对学生和老师的要求都不同，班级的多样化和高考统一要求，班级的多样化和年级组统一要求之间有矛盾。
积极参加我校四有生本高校课堂的升华工作，在坚持原有模式的前提下，按照学校要求进行学科特色化的研究工作，把规定动作和自由动作相结合，打造具有本学科，个性特点的高效课堂。
1、坚持新课改不动摇，充分发挥学生主体地位，教师主导作用20xx年高考胜利已经证明新的课堂模式的成功，在新的一年我们任然要坚持这一模式，充分调动学生的积极性主动性，放手让学生学习，保证学生的主体地位。只有学生积极性调动啦才能发挥最大的最好的学习效率。
2、教学工作中贯彻学校“低起点，高密度，保兴趣，促发展”的思路，针对我校生源可选择有限，整体水平不高的现实，我们只有从现实情况出发，从基础抓起，根据学生发展的状况逐步提高要求，最终达到高考的要求，这就要我们在教学工作中放下高度，激发学生兴趣，追求进步，达到目标。
3、提高导学案编写质量和教学效率，在自己的课堂内完成工作任务，保证不挤占学生课外时间。
4、在课堂学习中适当介绍历史背景和观看历史视频，让学生有更好的历史体验和历史整体感。
5、多和学生交流，以情激趣。在课堂课外多和学生进行感情交流，让学生喜欢你信任你，从而喜欢你的课堂喜欢历史课，愿意学习历史。
高三历史备课组工作计划篇十七
(一)规范教研组活动及各备课组活动，营造浓厚的教研氛围，提高教学质量。
2、规范教学常规，配合学校作好教学教研工作和考试质量分析等。本学期主要作好三个年级的调研工作，加强对各学段教学方法的探讨。各级部教师相互学习，共同研究，互相听课评课，做到每周都有公开课，同时资源共享。对期中考和期末考的质量分析重点探讨如何训练学生的规范答题和审题，提高文字题的得分率和思维分析能力。
3、加强教研组课题研究，各级部确定自己的教研课题，并及时与教科所和教研室沟通与联系，力争使教研从教学中来并最终推动教学的有效进行。
4、针对各年级的特点进行有特色的教研活动，开展教学工作。
高二针对文科班的任务和特点进行综合思维的培养，既要着眼于学业水平测试，又要为高三打好基础。
高三加强高考信息资料的收集及教材的研究分析与综合复习，重视对尖子生的培养与辅导，同时兼顾边沿生成绩的提高。
5、重视第二课堂的开展，并作好必要的资料收集和学生成果的收集。高一、高二重点是学生的简报制作和小论文撰写及开展知识竞赛;高三开展专题讲座和优秀学生的历史学习经验交流会。
6、积极参与市级教研活动，并争取在市学科组活动中起中坚带头作用。各年级在市活动中尽量积极地承担相关的教研任务，以锻炼和提高本组老师的教学研究水平。
(二)加强业务学习，重视青年教师的培养，提高自身的业务水平。
1、全组老师抓紧课余时间多读有关书籍，扩大知识面，尤其是随着新教材的出现，更要不断学习和钻研，不断吸收学术界的一些新观点、新理论，多学有关课改的文章，不断更新教学观念。
2、随着教学形势的变化，教学手段要尽量多样化，掌握熟练的现代教育教学技术是提高教学效果的重要途径，要求老师要重视电脑(课件制作)的掌握与学习。有电脑技术优势的老师多帮助组内其他老师。
3、充分利用校际和组内活动的机会，相互学习交流，取长补短。提倡跨年级听课学习，做到人人参与课改。高一高二老师多听高三老师的课，研究新课程下应对高考的课堂模式。高三老师多听高一、高二老师的课，明确课改新形势，探讨素质教育的课堂新模式。多与兄弟学校优秀教师联系，学习他们的教学经验，尽量争取资源共享。
4、继续加强对青年教师的指导和落实“师徒结对子”工作。通过听课评课，传帮带，提高历史组的整体教学水平。
5、开展一次全组教师的读书交流活动，形成组内专业发展的良好氛围。
高三历史备课组工作计划篇十八
从目前各校联考成绩来看，我们社会学科有压力也有动力，压力是我们社会学科初三接班老师特别多，而学生对理科重视，放在社会学科上时间和精力都比较少，基础又差。初三上学期期中考试，我们联考第二，进步较大，但期末的成绩就排在联考第五，成绩起伏很大。时间紧任务重，如何在最后100多天时间达到最佳复习效果是我们备课组本学期重点工作。今年的中考目标定位：最低目标是超过市平均分，最高目标是联考学校第二水平。
三、计划安排。
1、进度安排。
本学期，初三历史备课组的主要教学任务是完成三轮复习。
（1）1-10周第一轮复习。我们注重研究《考试说明》，认真组织上好每一节复习课，第一轮的复习要重视基础，扎实落实教学内容。复习的模式为：依据考点——回归课本——重点突破——当堂检测。重视提高课堂效率，提高学生在校时间的学习效益，构建实效课堂。
（3）14-16周第三轮复习。第三轮复习重视引导学生关注社会热点。了解身边大事，感受社会发展变化是我们这门学科的方向和要求，也是命题必须遵循的原则。综观这几年中考试卷，社会时政热点与考点知识的结合点往往是中考命题的重点。而且思品学科有其自身的特殊性。不仅仅为了应考，就其本质而言，它是一门智育与德育内在统一的显性德育课程，它对学生树立正确的政治方向,培养良好的道德品质,养成正确的世界观、人生观起着重要的指导作用。
2、作业安排。
（1）当堂完成检测作业，导引作业尽量在课堂完成，，而学习手册布置在课后完成。
（2）重视作业的校对和订正，要求红笔订正。
3、专题安排。
去年我们做的比较好的是单元测验试卷都是我们自己命题的。本学期专题安排：七年级地理部分—谢乐群负责；八年级历史部分——董雪负责：七八思品部分——张静静负责；九年级部分——陈磊闵负责。
4、补差安排。
尊重学生差异，加强对学困生的辅导。说实话，学习是个复杂的实践活动，学困生往往表现为：作业速度慢，效率低，学习效果不理想。要想改变这种现状，绝非一朝一夕，一蹴而就的。教师要清醒地认识到这个客观存在，我们目前采取的是在课堂提问环节、作业面批环节和试卷批注环节多采取客观评价与鼓励上进相结合的策略。
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