教案能够帮助教师更好地理解和把握教学目标，进一步提高教学质量。教案的编写需要注重因材施教，根据学生的实际情况进行个性化设计。以下是小编为大家收集的教案范例，供大家参考和借鉴。
二年级语文新编教案及反思篇一
教学目标：
1、认识12个生字，2个偏旁“八、鸟”，能正确流利地朗读课文，学习朗读问话的句子。
2、训练学生说话能力。
3、通过多媒体课件增强学生形象思维，了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。
认识一图上的动物和文中的12个生字，学习句子词语。
一、课前谈话。
猜谜语(为课文的学习打下基础)。
二、激趣导入，学习生字。
(一)森林里，小动物们要进行一次特殊的比赛，它们想请我们一(3)班的小朋友当评委，你们愿意吗?(播放运动员进行曲，课件出示图片和带拼音的动物名字。)。
和你最喜欢的几个动物朋友打声招呼吧!
1、找找你喜欢的动物拼一拼它们的名字。(。
2、火车认读词语，注意正音。
3、去掉图片和拼音认读词语。
4、出示要求会认读的生字。(猴、松、鼠、公、鸭，其中新认的偏旁“八、鸟”用红笔写)。
(二)小动物们到我们班里来要开展的是什么活动呢?(小黑板出示带拼音课题)。
过渡：请小评委们仔细看看，这些小动物的尾巴都是怎么样的?(学生畅所欲言，训练说话能力。在说中学习生字“短、把、最、扁”)。
学文识字。
(一)初读课文，读准字音，初步感知课文内容。(学生自由读，同桌对读，互相正音。)。
过渡：小动物们分成两组比尾巴，你知道是哪两组吗?
你想参加哪一组的活动呢?(以多数学生的意见为主)。
(二)细读课文，学习字词句。(可以先学一、二小节，也可以先学三、四小节)。
1、学习一、二小节。
(1)说说猴子、兔子、松鼠它们分别提出怎么比尾巴?引出问句。
(2)试读问句，教师点拨。(第一句重点指导)。
(3)看图试回答每个问题。(你是评委你来说说谁的尾巴。。。。?)。
(4)采用赛度读形式朗读课文。
(同桌对读;分组赛读;男女生对读;自愿请朋友对读，互相正音)。
3、师生对读。
4、学习课文第三、四节。
(1)说说“公鸡、鸭子、孔雀”它们会提出怎样比尾巴?
(2)采用赛读形式朗读课文。(分组赛读;男女生对读;自愿请朋友对读，互相正音)。
(3)分组对读三、四节。
过渡：小动物们比完赛，都去休息了，我们打开课本来读读课文吧!
整体感知课文。
过渡：小动物们休息回来了，咱们去看看吧!
游戏：贴尾巴、名字(出示六种没有尾巴的动物)。
小动物们真贪玩，把尾巴丢了，这可怎么办啊?咱们帮它们找找吧!
生字复习(含拓展)。
比一比尾巴长短扁扁的一把伞最好老公公。
拓展延伸：(课件出示牛、妈、鱼三种尾巴)。
看比赛的时候，老师捡到了三条尾巴，是谁那么粗心把尾巴丢了呢?你来动动脑筋把它送回去好吗?(学生根据课外得到的知识，自由发言。)。
二年级语文新编教案及反思篇二
教学目标:。
1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
过程与方法:。
1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
情感、态度与价值观:。
1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。
2、懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。
教学重点:。
引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。
教学难点。
1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学过程:。
第1课时。
一、谈话激趣导入。
1、师:孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?
2、揭示课题:一封信。
二、初读课文,识写生字。
1、根据自读提示,学生自读课文。
师:这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。
(1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。
(2)再读,想一想课文讲了一件什么事?
2、识记生字。
(1)带拼音认读生字。
大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧!
(2)去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧!
(3)开火车读生字。
(4)交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流!
老师也出几个字谜考考大家!
(5)认读词语。
三、再读课文,理解感悟。
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?
(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。)。
3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。
四、写字指导。
1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?
2、全班交流,互相提醒。
3、观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?
4、教师在田字格中范写。
5、学生描红、练写。
6、教师点评。
五、总结全文。
第2课时。
一、听写词语,复习导入。
1、听写词语。
2、对照批阅。
3、写字指导。
二、理解过程,品味语言。
1、学习第一封信。
请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!
2、汇报交流。
(1)重点句1“你不在,我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼。
(2)重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。
(3)学习用“总是”说一句话。
3、指导朗读。
(1)师引读。
(2)生领悟读。
4、学习第二封信。
请自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。
5、汇报交流。
(1)找出露西第二封信的内容,读一读。
(2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活)。
7、“还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。
8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来,再读一读。
三、对比分析,明白道理。
2、小组讨论:你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么?
3、明白其中的道理。
4、朗读全文。
四、课堂延伸,拓展练习。
你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式,试着写一写。
二年级语文新编教案及反思篇三
如何营造一个师生互动的课堂，使教师和学生成为学习的伙伴，是新课程改革以来我们教师研究的一个问题。今天，在这个教学片断里，我发现了您思考的答案。您能把自己放在与学生平等的地位上，向孩子畅开心扉说歉意，这既是新课程理念的实践化，又体现了您对孩子的爱心和承认错误的勇气。在您的真诚愧疚后，学生也情不自禁地畅谈自己的不足，并且还谈了自己的改进想法，这是触动他们灵魂的一堂课。谢谢!
〖充分利用插图〗。
《清澈的湖水》这篇课文延续的是第7单元“保护环境”的教学主题，文章中我们跟随着小洁的目光，能欣赏到写蓝天白云，碧水青山，跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔“等句子，这些句子把公园的景色描写得栩栩如生，美不胜收。景色美与行为美的和谐是本文的主题，但也正因为如此，这些写景的句子被分散在课文的各个段落中，穿插于小洁和小男孩的行为中，要学生把它们找出来并不容易。
如果能把这些句子找出来好好体会，则能和后面小孩扔香蕉皮后的景色有一个明显的对比，从而更好地帮助学生体会保护环境的重要性。我在教学时利用课文中的插图契领，引导学生仔细看图，首先用自己的话说说在图上看到了哪些美丽的景色，再请学生自读课文的1～3自然段，到课文中找到描写图上美景的句子。
学生看了图后，有的找到了“一只游船在湖面上行驶……长长的波纹。”有的找到了“湖水像一面镜子，……变幻的山峦。”还有的找到了“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙……正在赛跑呢!”在插图的帮助下，1～3自然段中写景的句子都被孩子们一一找了出来。
图文结合，围绕着图，学生再来品析这些句子，内容相对集中，收到了较好的效果。特别是其中的一句比喻句，我联系图再让学生到图中找找哪一块石头像青蛙，哪一块石头像雄鹰，学生热情高涨，纷纷发表自己的看法，不用多指导，学生自己体会到了比喻句的作用。
由于结合图赏析了这些写景的句子，第二课时中再让学生体会香蕉皮扔下去后环境变得不美，学生的感受也就格外分明。再如《秋天的图画》一课，语句优美，我们也可以结合插图来展开教学，通过看图更容易体会文中比喻的精妙。
总之，课文插图在阅读教学中的作用不容小视。合理地利用这些美丽的图画会让语文课堂变得更加美丽。
《要好好学字》讲述了教育两位小八路要好学习写字这样一件普普通通而又平凡的小事，但其蕴含的意义却是深远了，从中我们可以体会到老一辈无产阶级革命家对年轻一代的关心。
本课的难点就是理解：“参加革命了，要好好学字啊!”在理解这句话时，我让学生自己提问题，有的说：参加革命为什么要好好学字啊?有的说：他们打仗哪有时间写字啊!这时我不急着让学生回答这些问题。而是问：你觉得这2个小八路会写字吗?联系课文第一段想一想。从而理解第一层含义，参加革命给穷苦的孩子提供了学习的机会。
接着我让学生说一说认识字的好处有哪些?联系自己，再想一想小八路识字又有哪些用处呢?从而理解认识字，学好文化可以更好地参加革命。
二年级语文新编教案及反思篇四
教学目标：
1、能够流利地朗读课文，分角色朗读课文。
2、正确认19个生字，会写10个字。认识三个多音字“重”、“便”、“了”。
3、理解课文内容，知道纸的用途以及有关纸的常识。
教学重点：
理解课文内容，知道纸的用途和纸的知识。
教学难点：
理解课文内容，知道纸的用途和纸的知识。学具准备搜集各种各样的纸。
教具准备：
有关纸的课件。
板书设计：
纸
教学过程：
一、谈话引入。
1、师生互相交流自己拿来的纸的名字。
2、学生欣赏课件，进一步了解纸的文化。
3、教师读课文。
二、理解课文内容。
1、学生开始读课文，遇到不认识的字，小组互相解决。
2、引导学生说一说明白了什么。
3、分角色朗读课文。
4、在对课文理解的同时，出示带生字的句子，让学生读一读。
5、去掉拼音读一读读生词、生字。
小组互相读课文。
三、书写生字。
1、重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。
2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。
四、课内延伸。
1、把自己知道有关纸的常识下在小本本上。
2、办一次有关纸的板报。
这一环节主要是让孩子们能够对纸有更深的了解，增加对纸的认识，而且通过自己的整理与搜集，更增强对我国古代劳动人民的热爱。
二年级语文新编教案及反思篇五
1、学生默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重点难点。
重点：学习安培专心研究科学的精神。
难点：会讲述“黑板”跑了这个故事。
教学方法：自学讲授教学准备：多媒体。
教学过程。
一、导入。
1.同学们，在上这节课之前，老师给大家讲一个小故事。(安培错把怀表当石头的故事)故事有趣吧?我们今天来学习他的另外一个有趣的故事。
2、同学齐声朗读课文题目。(教师板书：“黑板”跑了)。
3、读了这个题目，你有什么疑问呢?
(1)黑板没有脚，怎么会跑了呢?
(2)“黑板”为什么加引号?
(3)黑板跑了跟安培有什么关系?
4、现在，让我们带着这些疑问来读这篇文章。
二、抓住“专心”研读文本。
1、教师范读文章，学生在听的过程中找出安培是哪个国家的物理学家，他搞科学研究时怎么样?(法国专心)。
学习第二节。
过渡：他到底有多专心呢?现在就让我们跟着安培来到两百年前的的大街上。引读：“街上的行人、车辆来来往往，很热闹。”
2、这么热闹，安培他看到了吗?出示：“可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。”
他是真的没有看到吗?(不是，他并不是真的视而不见，而是他太专心思考问题了，对周围的一切没有去理会。)。
3、你从这里体会到什么?(安培非常专心)。
4、安培真是旁若无人呀，他在干什么呀?引读最后一句。
学习第三节。
过渡：安培一边思考数学题一边用心算了起来。
1、理解心算。
2、他用手指头在自己的衣襟上画呀画的，可是越算越复杂，这时候，他觉得需要找个地方来计算一下。理解“计算”。
3、正在这时候，他发现了什么?(一块“黑板”)。
4、这真是他所需要的，此时此刻，他的心情怎样?(高兴)指导朗读“太好了”并评价。
5、引读句子：“安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在‘黑板’上演算起来。”
设疑：安培口袋里怎么会有粉笔呢?(引导学生认识安培对学术的执着认真)。
6、他为了能随时随地地进行科学研究，随身带着粉笔，从这里你又体会到了什么呢?(生交流)。
学习第四节。
过渡：算着算着，“黑板”慢慢地向前移动了。请同学们默读课文，找出描写黑板移动的句子。
1、“算着算着，这块‘黑板’动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：‘别动，别动，再等一会儿就得到结果了!’”
(1)此刻的安培在想些什么呢?
(2)是呀，结果马上就要出来了，可是黑板居然动了起来，他怎么能不着急呢!谁来读。
(3)指导朗读。
2、“可是‘黑板’还在向前移动，安培不由自主地跟着‘黑板’走，继续聚精会神地演算着。”
(1)此刻的安培还在想什么?
(2)他是怎样演算的?(理解：聚精会神)。
(3)从这里你又体会到什么?
1、指导朗读第一句。
2、安培追不上马车了，才发现，引读第二句。(这时候他才发现，那不是一块“黑板”，而是一辆马车车厢的后笔壁，所以课题中的黑板要用引号，因为这不是一块真正的黑板。)。
3、从这里，你又体会到了什么?
三、说话训练此时此刻，如果你就站在安培的面前，你会对安培说些什么?
四、小结：今天，我们从这个有趣的故事里感受到了安培搞科学研究非常专心，希望小朋友们能向安培一样，对待学习专心致志，聚精会神。
二年级语文新编教案及反思篇六
教学目标：
1、能借助拼音读准“完、仗、父、远、逐、郊、累、痛、实、奋”10个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字。
2、积累“愿望、父亲、永远、追逐、郊外、痛快、果实累累、兴奋”8个词语。
3、朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿正确朗读。能通过朗读感受米佳四个美好的愿望。在了解课文内容的基础上，尝试读出米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳的无限喜爱的语气。
4、在了解课文内容的基础上，正确地完成课后的填空。尝试用一、二句通顺的话说说自己最喜欢的季节和喜欢的理由。
教学重点：
借助拼音读通课文，了解课文介绍的是米佳四个美好的愿望，表达他对四季的喜欢。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、板书：愿望。
2、了解“望”是往远处看，举一反三，让学生当堂积累其他表示看的词。
3、学生自由交流自己的愿望。
4、老师介绍小米佳。
5、补充板书：四个愿望。
师：小米佳的四个愿望是什么呢?让我们仔细听课文录音，看谁记得牢。
二、听录音，整体感知。
1、听课文录音。
2、学生交流。
三、正确朗读，了解内容。
1、朗读课文。
(1)在小组内交流，做到不加字、不漏字，按标点停顿正确朗读。
(2)用直线划出描写米佳的四个愿望的句子。
2、组织交流。
3、出示句子。
(1)他满脸通红，高兴地对父亲说：“冬天真有趣，我愿永远是冬天!”
(2)他兴高采烈地对父亲说：“春天真美，我希望永远是春天!”
(3)他满意地对父亲说：“夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去!”
(4)他兴奋地对父亲说：“秋天比任何季节都好!”
四、联系上下文理解句子并感情朗读。
1、读读四句话，找出描写小米佳心情的词语。
2、师：小米佳为什么这么高兴呢?
3、小组内分角色朗读并思考。
4、自由交流。
5、分角色朗读。
6、思考：爸爸为什么乐意为小米佳记载愿望?
五、积累语言，学以致用。
1、按课文内容在括号内填上合适的词。
要求：先用文中的词练习，再用自己积累的词说一说。
()()的草地。
()地说()的蝴蝶。
()()的果园。
2、说话训练。
师：你最喜欢什么季节?为什么?
要求：学着用上刚才填空练习的词组形式，介绍自己喜欢的季节。
3、组织交流。
二年级语文新编教案及反思篇七
教学目的：
1、让学生掌握课文里的生字。
2、这首诗感情深沉、细腻，适合自读，用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。
3、通过学习课文让孩子体会到自己生活在深深的母爱中。
教学重点：让学生体会到母爱是无私的。
教学难点：理解“妈妈的爱是清凉的风，”妈妈的爱是遮雨的伞。”妈妈的爱是滴落的泪。妈妈的爱是责备的目光。妈妈的爱是亲切的教诲。
教学方法：朗读法、讨论法。
学法指导：指导学生进入情景体会妈妈无私的爱。
教学课时：两课时。
教学过程：第一课时。
一、导课。
同学们，我们都有自己亲爱的妈妈，妈妈很爱我们，今天让我们一起来说说妈妈对我们的爱。
二、教学认读生字。
1、让学生借助拼音读认读生字。
2、给认读生字口头组词。
3、练读。
三、教学生字。
1、出示生字卡片。
2、让学生说说自己认识哪个字，可以给它口头组词。
3、对简单的生字直接听写，让学生有针对性的学习。
4、指导学生书写生字。
四、初读课文。
1、让学生自己试着读课文。
2、个别读自己喜欢的部分。
3、说说自己通过初读课文知道了什么。
4、生生互评，教师点评。
第二课时。
一、精读课文。
1、让学生自己读自己喜欢的部分。
2、学生个别读。
3、生生互评，教师点评。
4、这首诗感情深沉、细腻，合适自读，指导学生用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。
二、理解课文内容。
1、让学生自读课文中的五个生活片段。
2、讨论妈妈做这些小事容易吗?我们可以从中体会到什么?
三、说说讨论的情况。
让学生说说自己讨论的情况，生生互评，教师点评。
四、扩展活动。
让学生说说在平时的生活中妈妈是怎样爱护你和关心你的?
二年级语文新编教案及反思篇八
教学目标1、认识本课生字3个，积累词语7个，听写句子1句。
2、能正确流利地朗读课文。
3、能在反复读文的过程中理解“我”对待宝镜的态度。
4、通过学习，能懂得不劳而获是不可取的，成绩和财富都应该靠自己的努力学习和劳动而获得。
教学重点读好“我”和老婆婆的对话，读出“我”说话时的语气。
教学难点能在反复读文的过程中理解“我”对待宝镜的态度。
教学媒体多媒体课件
学生准备充分预习课文
教学过程一、启发谈话、引出课题：
1、出示图片，启发谈话
揭题、读题
二、整体感知、读文识字：
1、出示自学要求：
（1）自由通读课文，边读，边自学生字。
（2）想想两件神奇宝贝的作用。
2、交流自学情况：
（1）学习生字
（2）说说哪些生字是表示动作的？做动作，记生字
（3）重点指导“摔、砸”的读音和笔顺、
（4）读词语：揭开、抢、抚摸、摔、砸
（5）再自读课文，结合下列填空题说说两件神奇宝贝的作用。
可以，有了它，你将。
三、学习课文、理解内容：
（1）认真读文，用“”划出相关语句，想想“我”为什么会这样说，这么做？
（2）小组交流讨论，并对课文内容质疑。
2、交流出示重点语句，师点拨归纳并指导朗读。
（1）我的头摇得像拨浪鼓：“谢谢你，我可不要这样的钱。”
（联系上下文理解“这样的钱”是不劳而获得来的钱，交流为什么这样的钱不能要。）
（2）“这样的成绩是假的，我才不要呢！”
（联系上下理解“这样的成绩”是不真实的成绩，交流为什么这样的成绩不能要。）
（3）我一听，立刻说：“我要，我要！”
（联系上下文理解“我”的态度突然转变的原因。）
（4）我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，往地上狠狠地一摔，将它砸得“粉碎”。
（联系上下文理解：宝镜毕竟是稀世珍宝，所以“我拿起宝镜，轻轻地抚摸一阵”；但宝镜的存在只会祸害它的主人，所以“我往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎。”）
3、针对学生质疑，组织答疑
四．拓展迁移、感悟道理
1．朗读全文
2．听写句子：
这样的成绩是假的，我才不要呢！
3．师总结：
尽管这两件神奇宝贝神奇无比，可是不劳而获的财富、虚假的成绩是不能要的，成绩和财富都应该靠自己的努力学习和劳动而获得。
你还知道哪些神奇宝贝的故事？你认为这宝贝是真的宝贝吗？与伙伴交流
教学效果反馈
我在教学过程中巧妙地设计了语言训练，上课伊始，让学生在整体朗读课文后，用“老婆婆怎么样”、“我怎么样”来简单说说课文中的故事，学生在我的引导下一步一步地理清了文章的脉络，而后又让学生把板书的内容连起来说一说，学生在选用正确地连接词后就能把文章的大致内容说清楚，因为学生心中有了“扶手”，有了一定的语言基础，所以回答有了方向，学生举手人数大大增加。
文中出现了“点金盒”和“宝镜”两样宝物，它们的神奇之处，学生一读就懂，但是把读得懂的内容重新放进一句句式中，这就培养了学生重新堆砌词藻的能力。（什么）能（干什么），有了它，你会（怎么样），在练说中，有些学生开始说出的句子可能不太通顺，或只能说出只言片语，于是我随机引导学生联系上下文再去读、去思、去表达，学生们越说越明白，越说越精彩，既理解了文本的难点，又提高了说的水平。
二年级语文新编教案及反思篇九
教学目标：
1、引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、知识要求：学会7个生字及新词，认识13个字。
3、能力要求：有感情地朗读课文并背诵。
重点难点。
重点：引导学生通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。
难点：“转”“黄”的写法。
教具准备。
生字卡片，秋天景象的图片、音乐磁带。
教学时间：二课时。
教学过程。
第一课时。
一、
引入。
昨天，我们一起学习了《山行》，知道了这是一首描写秋天景色的古诗，谁能用背诵的方式，再现大诗人杜牧笔下的秋天美景?(抽生背诵)。
秋天真美啊!因为秋天的美丽，所以它一直是作家的宠儿，从古到今，描写秋天的诗句比比皆是，今天，我们就来一起学习一首小诗——《秋天到》(齐读课题)。
二、
初读课文(解决字、词)。
昨天，老师带着大家一起预习了这首小诗，来，翻开书第一页，让我们再来读一读，看谁把字音读得准、句子读得通。(自读课文)。
抽生读，评价。
孩子们句子读通了，字音也读准了，字宝宝说他要来考考你们，看看大家能不能读准它的名字。(开火车)。
生字宝宝见考不倒孩子们，请来了帮手——词语宝宝，想让他们为难一下你们，你们会被难住吗?(抽读，评价)。
生字宝宝、词语宝宝见考不到你们，就又藏回了小诗当中，让我们一起再来读一读这首诗，把他们的字音记得更牢。(齐读)。
三、
再读课文(整体感知)。
(生自由朗读)。
全班交流、汇报，相机指导朗读(个别示范读、分组赛读等)，填写秋季还有香、红、黄，教写“黄”(‘共’的肚子里有个‘由’)。
四、
升华情感，
秋天到了，稻子熟了。远远望去，黄澄澄一片，在微风的吹拂下翻着金浪。一片片黄叶从树上飘落下来，像彩蝶飞舞。
秋天到了，许多果实成熟了。苹果、鸭梨挂满枝头，红色的大枣像颗颗玛瑙。石榴咧开了嘴，柿子挂在树上，像一只只红灯笼。
秋天真美啊!
让我们再带着喜欢的感情、按时间顺序读一读这首小诗，能背诵的孩子背一背。
二年级语文新编教案及反思篇十
教学内容：初读课文。细读第一自然段。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。
教学重点：了解课文大意。
教学准备：投影片。
教学过程：
一、揭示课题。
今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。
板书课题，指名读大禹。
简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。
二、初读课文，了解课文大意。
1、学生自由轻声练读课文。
2、检查自读情况。
指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。
有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。
3、范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁?写了一件什么事?
4、口头填空。
课文主要讲的是大禹为了()，三次经过家门都没有()。
三、细读第一自然段。
1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么?
洪水给老百姓带来了严重的灾难。
从哪儿可以看出洪水很凶猛?无家可归是什么意思?这些情况发生在什么时候?
2、指导朗读。
要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中滔滔、淹没、冲倒、无家可归要重读。
指名试读。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站(莲山课件)地址是：
学生自由练读。
集体齐读。
四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。
五、课堂小结。
六、布置作业。
有感情地朗读课文。
第二课时。
教学内容：理解课文。
教学目标：理解课文，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
教学难点：体会大禹的英雄形象。
教学准备：投影片。
教学过程：
一、复习检查。
1、抽读生字卡片。
2、按要求说出本课生字。
翘舌音的字;前鼻音的字;后鼻音的字;边音的字。
3、说说治、洪、姓的结构和偏旁。
二、继续细读课文。
学习第二自然段。
1、指名读课文：说说这一段共有几句话?哪一句是写大禹想的?哪几句是写大禹做的?
2、指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。
先了解情况，后治理洪水。
哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛?(走遍、吃近)。
走遍吃尽说明了什么?(说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了)。
千山万水千辛万苦九条大河九座大山这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。
学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。
3、指导朗读。
决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开要重读。
学习第三自然段。
1、指名读，思考：这一自然段一共有几句话?告诉我们一件什么事?
2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。
(13年三次一次十多岁)。
这些表示数量的词强调了什么?突出表现了什么?
3、指导朗读。
上述数量词要重读。
自由练读，集体齐读。
学习第四自然段。
1、齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢?
引导学生联系第二、三自然段讨论。
2、老百姓会怎样感谢大禹?启发想象。
3、齐读，体会代代相传的意思。
三、练习背诵课文。
1、引导背诵。
2、自由练背。
3、指名背诵。
4、齐背课文。
第三课时。
教学内容：教学生字词，课堂练习。
教学目标：1、学会本课生字词，理解词语。
2、进一步理解课文内容。
教学准备：投影片。
教学过程：
一、复习。
1、给多音字组词。
没倒。
2、扩词。
治久理伟。
二、教学部分字形，指导书写。
1、教学生字字形。
引导自学下列生字：理形。
指导下列几个字的笔顺：伟雄。
提醒学生注意：久的写法。
2、指导书写。
3、学生练习描红。
三、课堂练习。
1、读一读，再抄写。
洪水冲倒治理很久很久。
地形引导父亲伟大英雄。
2、按要求填空。
洪：有()画，第七画是()。
父：有()画，第五画是()。
理：有()画，第六画是()。
姓：有()画，第四画是()。
四、作业。
二年级语文新编教案及反思篇十一
一、导入。
复习生字词了解课本内容。
1、你能用其中的一个词语说一句话吗?老师先说一个：古时候，有两个学生跟秋学棋。
2、专心致志能手用因为……所以把这两个词连起来说一句话。
3、指名读，你知道哪些词语的意思，可以做动作来解释给大家看。什么时候会走神，因为他走神了，所以老师――提醒他要注意听讲。
二、学习第一段。
1、(直接出示内容)指名读。
2、第一段的内容老师觉得太长了，哪位聪明的小朋友帮一帮老师，用一句话把这一段的意思说出来。(用因为……所以……复述内容)。
出示：因为秋______，所以有两个学生______。多指名说。
3、过渡：说得真是太棒了!不知道你们的眼睛亮不亮?
看图：两个学生开始学下围棋，你觉得他们学得怎样?看看哪位同学的眼睛最亮。自主看图。
三、学习第二段。
2、轻声读第二段，用你聪明的脑袋，灵巧的小手，找出你认为能反映他们学习情况的地方(先找出表现那个学习特别认真的学生的词语)。
专心致志一边一边问上几句(学问学问，要学要问，眼到耳到心到)。
(1)谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评价。
哪儿读得好，哪个词，你认为还有哪些地方要注意，再读，品读，齐读。
走了神想拉弓射箭只听了一会儿(三心二意、开小差注意力不集中)又去想别的事了。
指名说为什么。
(2)能不能读出另一个学生走神的感觉，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些动作，因为是走神嘛，动来动去是正常的。同桌练一练，一人读，一人演，看谁练得最像那个走神的学生。
指名练，(脱离书本)评价眼神、动作、表情。
3、轻声连起来自读，老师巡视。
4、小结。
农民伯伯有一句老话：种瓜得瓜，种豆得豆。你付出了汗水，就会有丰收的喜悦，你心不在焉、上课走神，不付出努力当然什么都得不到。现在，老师请你猜一下，这两个学生最后会是怎样的呢?指名说(说出理由)。
三、学习第三段。
同学们明白了这个道理，当然一下子就猜到了他们的结局，果然如此(出示)齐读。
四、总结课文。
出示：
一个学生因为___，所以后来成了(出色，了不起、独一无二)____的棋手，而另一个学生因为___，所以棋艺_____。看来，学习、读书时都要___，不能____。指名说(还有不一样的吗?)。
二年级语文新编教案及反思篇十二
1、通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正的孩子。
2、认识10个生字。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
4、培养学生自主、合作的学习能力。
教学重难点：培养学生自主、合作的学习能力。
教具准备：生字卡片、自制课件。
教学过程：
一、激趣导入：
同学们，上节课我们学习了课文《妈妈的爱》，了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为孩子，我们应该怎样做呢?这节课，我们一起学习《儿子们》。
(板书课题：儿子们)。
二、听读课文，初步感悟课文的内容。
学生：
1、自由读课文，想办法解决不认识的字。
2、指名读课文：
(1)请其他的小朋友为他们提一提建议，说说应该读。
出什么样的语气。
(2)全班小朋友分角色朗读课文。
(3)其他同学评一评。
(当评到两个比喻句时，教师及时请同学们谈谈比喻句的概念，并且出示语文天地中的练习。)。
3、齐读课文：
边读边思考：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子?
4、自由发言。
教师：总结全文。
三、小组合作学习：
合作内容：
1、一起读一读课文中的词语。
(井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)。
2、生生合作，一起学习生字，讨论记字方法。
3、汇报小组学习成果。
(生生教认生字时，鼓励学生用多种方法。)。
四、总结全文：
读了这篇课文，你受到了哪些启发?
第二课时。
教学目标：
1、继续练习有感情地朗读课文。
2、练习书写9个生字。
教学重难点：“像、痛”的书写。
教学准备：板书用贴图、写字本。
教学过程：
一、继续练习有感情地朗读课文。
1、小组合作学习：分角色朗读课文。
2、在班内进行小组间的朗读竞赛。
3、其他同学做小评委，进行评读。
二、进行重点字的书写指导。
1、出示需要书写的几个字，请同学仔细观察。
(井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)。
2、说一说怎样才能把这些字写漂亮。
3、自己在练习本上练习。
二年级语文新编教案及反思篇十三
情意目标：知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。
知识目标：学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点、难点。
1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。
2、图文对照，理解课文内容。
教学手段。
借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。
教学过程：
一、导入。
小朋友们，今天我们游览的目的地是鸟岛。准备好了吗?我们出发吧。
二、学习课文第一段。
1、鸟岛在哪儿?请哪位小导游来告诉我们?指读第一段。
2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么?
3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思?(不仅中国人知道，连外国人也知道)说的真好!
过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?让我们一起来看看鸟岛的景象吧。
播放鸟岛录像。
四、学习第三段。
过渡：看了鸟岛的情况，你有什么感想?(鸟岛的鸟真多啊!鸟岛上的鸟蛋真多啊!鸟岛真热闹!)。
让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。
1、指名读第三段，思考：什么时候鸟岛才有这样热闹的景象?(板书：六月)。
2、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢?出示投影片，进行说话练习。
3、在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，的确，这里成了鸟的世界。说明了鸟儿——真多呀!(板书：鸟儿多)。
4、鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了，那是什么时候都比不上的，“最”字就能说明。
你能用“最”来说一句话吗?
5、这儿仅仅是鸟儿多吗?指名读2—3句，其他同学看图，鸟岛上还有什么?(板书：鸟窝多鸟蛋多)。
6、出示句子，比较：
(1)小岛成了鸟的世界。一眼望去，鸟窝很多，鸟蛋很多。
(2)小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
这两句话有什么不同?你喜欢哪一句?说说你的理由。
你愿意把第二句话来给大家读一读吗?
密密麻麻的鸟窝，窝里窝外是什么?哪个词儿告诉我们蛋很多?
7、一眼望去，这么多鸟窝，这么多鸟蛋，真让人眼花缭乱，六月的鸟岛可真热闹啊!齐读这一段。
三、学习课文第二段。
1、轻声读第二段，思考：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢?
2、春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗?
出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的?(画出：陆续)“陆续”是什么意思呢?(有先有后，一个连着一个)。
对啊，下课了，同学们陆续走出教室。
早晨，同学们陆续走进学校。
谁来读读这句话?
4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢?
5、出示词语：筑巢安家养育后代指名读，齐读。什么是筑巢安家、养育后代?
6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊!
齐读第二自然段。
过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。
7、现在再让我们一起来看看鸟岛的风光吧。重放鸟岛录象，让学生再次感受到鸟岛的景象，从而更好地体会课文内容。
五、学习课文第四段。
过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢?所以来岛上游玩的人——很多。
1、游人对鸟儿怎样呢?默读第四自然段。(板书：爱鸟)。
2、你从那些地方看出游人爱鸟?为什么游人会这么爱鸟?
3、你能用“因为……所以……”来说一说吗?(你真棒)。
小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀!因为——(引读)。
4、有感情地读描写人们爱鸟的句子。
5、看图：如果我们也在鸟岛上游玩，这时看到有人去捉鸟，或去拿鸟蛋，你该怎么做?(板书：护鸟)。
看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐!
爱鸟、护鸟，是我们每一个人的责任呀!(板书：人人有责)。
总结：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。
现在让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。
六、布置作业。
1、抄写词语(书后练习三)。
2、用“陆续”、“最”各说一句话。
二年级语文新编教案及反思篇十四
1、能独立认识本课“央、呆、付、劫、徒、誓、缘、诡、牌、执、罪、”共11个生字，正确描写“央、付”等五个生字。通过查阅工具书、联系上下文等方式，积累“对付、立誓、缘故、诡计、冒牌”等词语。
3、能分清故事中的角色，正确朗读课文，并尝试读出不同动物的语气语调。
4、继续学习提出问题，讨论问题，解决问题，体会山羊的勇敢、机智。从而在与狮子和豺狗的较量中获得胜利。教育学生遇到危险时沉着冷静，处事时沉着、机智。
1、边读故事，边提出疑问，逐步培养学生质疑的良好学习习惯。
2、分角色朗读，体会了解山羊的品质，激发学生临危不乱，沉着应付。
教学媒体ppt
课前学生准备
充分预习课文
一、训练引入，出示课题：
1、媒体出示：狮子、山羊的图片。（用一个词语形容其中的一种动物）
2、语言训练：（）的狮子（）的山羊
过渡：在今天的故事中，我相信大家一定会对狮子和山羊，有一个全新的认识。
3、出示课题：39、狮子和山羊（齐读）
二、整体感知、学习字词：
1、一听录音，了解故事中的角色。
2、二分节朗读课文（及时正音），思考，说说对这些动物的初步印象。
3、交流，顺势板书：狮子：愚蠢、慌张……山羊：沉着、冷静、聪明……
豺狗：狡猾……
4、小组合作学习字词。
5、全班交流，教师点拨。（誓、缘书空；牌组词）
三、朗读感悟，质疑讨论：
过渡：一只迷路的老山羊，来到一个山洞中藏身，意外地遇到了百兽之王——狮子，我们一看老山羊的表现。
1、出示课文第二节。
（1）轻声读，用双直线找出描写老山羊想法的句子。
（2）为“盘算”找近义词。
（3）指导朗读，体会山羊的心情变化。
（4）师生合作读第二节。
过渡：山羊最终还是如她所愿逃过了这一劫，你们看……（引读课文最后一节），让我们仔细回味老山羊与大狮子之间的精彩较量。
2、深入学习3——11节。
（1）默读课文，用心找找山羊的表现（语言、动作……），说说你的看法，也可以提出疑问。
（2）交流，随机出示：“我是山羊女王，”……现在我正在寻找10只狮子。”（理解“立誓”，山羊态度的坚决）
（3）出示：于是，老山羊大摇大摆地走到狮子面前。狮子对她看了又看，猜不透眼前这大胆的怪兽为何物。（动作演示，体会山羊“大摇大摆”的用意）
（4）同桌分角色读3——6节。
（5）出示：山羊看见狮子回来了，知道那一定
是同来的豺狗的主意……为了你这个罪过，我就该剥了你的皮！”（抓住“迎、庄严……”指导朗读）
（6）质疑、解疑。（如：狮子走出洞后，山羊为何不离开呢？……）
（7）小组分角色朗读课文。
3、：老山羊凭借着冷静、机智，战胜了狮子，这就叫“以弱胜强”（板书）
四、巩固字词，描写生字：
1、开火车朗读词语。
2、指导书写：央、诡、罪。
3、家作：收集一则关于羊或狮子的小故事。
一、复习积累，回顾课文：
1、根据意思听写词语：盘算、中央、冒牌、诡计、大摇大摆。
2、完成书后写的练习1。（校对）
3、师生合作朗读全文。
4、训练：你想对山羊、狮子或者豺狗说些什么？
二、文本拓展，补充阅读。
1、补充出示：《山鹰和狐狸》，思考文中的动物给你留下什么印象？
2、小组交流自己故事。
39、狮子和山羊
山羊：（沉着、冷静……）
以弱胜强
狮子：（愚蠢、慌张）豺狗：（狡猾、自作自受）
对于课文的学习，我主要抓住老山羊的具体表现来感悟整课文。首先集中学习第二节，找出老山羊心里的盘算，通过不同形式的朗读，概括出老山羊的特点。然后抓住老山羊两处语言及动作、神态，体会她的聪明、机智。在本课文中运用最多的就是分角色朗读。分析以往的教学，发现学生的参与热情高涨，但朗读的效果不尽人意，归根结底是不会合作。分角色朗读课文，要读好课文，必须靠大家的齐心协力。一课文读下来，总感觉支离破碎。在教学过程中，可以先在小组内练习，也可由教师邀请学生示范一遍后，再扩散到全班进行训练。训练时还要抓住狮子和豺狗这两个配角，通过对配角的体会，同样能反衬出山羊的智勇。课尾训练学生抓看似矛盾处质疑。
文中看似矛盾的地方，最能激发学生的思维积极性。最大的矛盾之处便是狮子借故走后，此时，山羊为何不逃？学生仅仅掌握质疑的方法，是不行的，要想达到成功的彼岸，必须会解疑。这是走向成功的最佳途径。“解疑”这一任务，也应交给学生。教师组织学生广泛思考、发言、争辩，让他们各抒己见，畅所欲言，引发学生认真读书，反复咀嚼语言文字。
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