教案是教师为了教授一节课或一段教学内容，在备课过程中编写的计划性文件，它是教学活动设计的重要组成部分。教案具有明确的教学目标和教学过程，能够帮助教师合理安排时间和教学资源，提高教学效果。每个教案中都包含了教学内容、教具准备、教学步骤等要素，是教师进行教学的重要工具。编写教案时要注重教学步骤的合理安排，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。下面是一些教学设计精彩的教案范文，供大家学习和借鉴。
小学语文四年级备课教案篇一
教学目标：
1、帮助学生积累词语，学习课文把事物描述得更形象、生动。
2、指导学生有感情地朗读课文，读懂“小小的天窗是你的慰藉”。体会作者对天窗的特殊感情。
3、培养学生的观察力和丰富的想象力。
教学重、难点：
理解“小小的天窗是你的慰藉”，体会作者对天窗的特殊感情。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、谈话揭题。
1、通过谈话简要了解文章的作者及创作背景。
2、指名学生分段读课文，检查读书情况，注意正音。
二、发现文中的语言密码，积累语言，学习写法。
1、在文章的字里行间，作者还向我们展示了许多景物、动物。
屋子 闪电 云彩。
星蝙蝠 夜莺 猫头鹰。
2、学习比喻句。
在文中作者是怎样形容它们的呢?
地洞似的屋里。
带子似的闪电。
无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。
理解比喻词“似的”
3、引导学生展开想象，仿说比喻句。
4、出示写夜色的一组。
星闪闪烁烁可爱的星。
蝙蝠 灰色的蝙蝠。
夜莺 会唱歌的夜莺。
猫头鹰霸气十足的猫头鹰。
男、女分角色读竖着读。
5、比一比这两组词语，说说自己的感受。
三、学习课文，理解主要内容。
好的读者还要会问。猜一猜，学习这篇文章，老师可能会问那些问题?
学生自主学习自主发问，教师重点指导。
1、什么是天窗?
2、为什么说发明这天窗的大人们是应得感谢的，活泼会想的孩子，怎样从无中看出有、虚中看出实。
好，课文的那几自然段具体写了透过小小的天窗孩子们从“无”中看出了“有”、“虚”中看出了“实”。
板 无 有 虚 实。
3、结合课文理解“这时候，小小的天窗是你的慰藉。”
“慰藉”是什么意思?
句子中的“你”指的是谁?
“这时候”指的是什么时候?
(夏天阵雨来了时)小小的天窗是孩子们的慰藉。
(晚上，当他们被逼着上床去“休息”是)小小的天窗又是孩子的慰藉。
结合当时的时代背景，理解“”。
课件出示文章第四、第六自然段。自由读读这两段话，透过字里行间，你能发现这是一群怎样的孩子。体会孩子们认识外面世界的迫切渴望。
指导朗读。
4、这小小的天窗又是怎样安慰他们的?怎么成为了他们的慰藉的呢?
快速从课文中找到答案。
a学习课文第五自然段。
指名朗读这一段。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥，你想象到这雨这风这雪这电，怎样猛烈地扫荡了这个世界，你想象它们的威力，比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
指导理解朗读。
师读：从那小小的玻璃，你会看见雨点在那里跳，你会看见带子似的闪电一瞥。
听出了什么?
雨点跟雨脚不一样吗?
对啊，雨点它有脚，它光着脚丫在那儿卜落卜落跳，跳得那样轻快。
“一瞥”是什么意思?闪电它有眼睛啊，它飞速地看了你一眼。
指导朗读，读出想象中风、雨、雷、电的威力无比。
b学习课文第七自然段。
夏天的夜晚，孩子们又透过小小的天窗看到了什么呢?请默读第七自然段，用“——”画出看到的，用……。.画出想象到的。
汇报。
看到 想到。
一粒星 无数闪闪烁烁可爱的星。
一朵云 无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。
一条黑影灰色的蝙蝠。
会唱的夜莺。
霸气十足的猫头鹰。
夜的美丽与神奇，就这样在你的想象中展开。
亲爱的孩子们，透过那小小的天窗，仰望头顶的星空，你会想的什么呢?
训练说话出示图。
秋天来了，当你透过小小的，看见飞过的一只大雁，你会想到。
北风呼啸，当你看见一朵洁白飘逸的雪花，你会想到。
活泼会想的孩子就这样从无中看出有、虚中看出实。小小的天窗成了他们的慰藉。
四、总结升华，体会情感。
现在，你明白了吗?为什么说发明这“天窗”的大人们是应得感谢的。
指名汇报。
小结：是啊，当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作者说发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。
引读课文第八自然段。
小小的天窗，带给孩子们无限的想象(板)。
理解文中第八自然段的“天窗”为什么要加上双引号呢?
天窗已经被赋予了特殊的意义，天窗是孩子们想象的窗口，也是孩子们心灵的窗口，揣着一颗向往美好的心，才能打开想象的窗，让心灵通向更多更广袤的美好世界。
小学语文四年级备课教案篇二
本学期在人们的忙碌中转瞬即逝，本学期我们四年级语文组在学校教导处及数学教研组的领导下、在全体组员的共同努力下不断地成长起来。现将备课组的工作总结如下：
1、制定详尽的备课组教学计划、统一教学进度。
开学初，我们三位老师共同讨论，制定了相对详尽的教学计划，按照计划，全组要求上下课时不超过3课时，这就保证了测试的统一性和研讨的一致性。而且，大家认为优秀的资料一定要做到资源共享，教育过程要真正做到无私。组内老师经常沟通、交流，基本上做到了统一教学进度，开学初也统一了资料。
2、积极参加教研活动。
本学期我们积极参加区教研活动，不错过任何一次学习机会，积极参加校内教研组的活动，认真准备校级公开课，更重要的是上完课后的相互评课，在评课中，充分肯定授课教师的优点，并诚恳地指出不足，从而使自己在以后的教学中能有更高的提升。备课组内教师的每一节课，都有教者的辛勤付出，也是同组教师集体智慧的结晶。每将讲一课后，备课组长都组织大家及时评课总结与反思。大家充分肯定优点成绩的同时，更客观地指出缺点与不足，提出改进意见与建议。也反映出一些共性的问题，引起了大家的反思，达到以研促教的目的。在整个听课评课的过程中，课的优劣并不十分重要，重要的是我们在这节课中得到了什么，有了怎样的提高。正是由于彼此的真诚，坦诚地面对，我们才在交流中不断走向教学的成熟。
3、坚持集体备课，积极开展活动。
虽然组内成员只有三个，但我们每周都进行集体备课，加强交流和沟通，取长补短，认真利用好这一集体备课的时间，充分发挥合作功效，群起竭力。在集体备课时各自发表自己的看法，提出改进意见，交流成功经验，最后，教者结合自己的自身特点与学生实际，对同一教学内容进行个性化的诠释和演绎，大胆构建灵活、民主、生动、开放的课堂探究模式。这样切实提高了集体备课的实效性，有效地加强教师间的交流与合作，实现了资源共享，优势互补，为更好的开展研究课作好铺垫。
4、加强考后的质量分析，缩小班级差距。
由于学生之间的差异，班级与班级之间也难免存在差异。在每次单元检测之后，我们都会认真总结考试情况。包括分析试卷的难易度，认真统计考试的分数，优秀率、及格率、平均分等，特别是学生在答题过程中的优势和不足，去发现好的或者存在有待改进的问题。当然一切分析与总结都是为了最终的改进措施。针对学生在考试中的不足，改变我们的教学方法，采取相应的措施。在每周教研的活动中，我组教师有效发挥集体备课的作用，边摸索边学习，讨论、交流成了我们每天工作的一部分。每位老师都精心地准备和查找了与教学有关的文章或课例进行学习，就自己在教学中的喜怒哀乐进行探讨，对于教材上的每篇课文都认真学习，读懂每一段话，每一个句子，每一个词语，每一个生字，为了让学生真正学有所获，通过多种途径查找资料后精心准备教学。
小学语文四年级备课教案篇三
教学目标：
1、通过老师介绍、自学、同桌讨论等学习形式，丰富对《三字经》21—26节的了解，学习古代名人圣贤刻苦学习的精神。
2、朗读、背诵《三字经》21—26节。
教学过程：
一、复习。
1、同学们，我们中华民族有五千年灿烂的文化，其中《三字经》就是中国古代流传最为广泛的读本之一，这本书的内容丰富多彩，涉及很多方面的知识，而且读起来琅琅上口，便于背诵。
3、这部分《三字经》讲述了历史朝代的更替演变，你从中了解了哪些历史知识呢?(学生汇报交流)。
二、新课。
1、《三字经》从21节开始讲述历名人圣贤的故事。今天我们学习21—26节，相信同学们的收获会更大。
2、先请大家把书翻到104页，再对照拼音，把这些内容读正确，读流利。
3、自读，指名读，正音。
5、古代的圣贤都如此勤学好问，我们普通人更应该勤奋学习。
6、指名读“昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学。”齐读。
7、22节中讲的“赵中令”是指一个名叫“赵普”的人，宋太祖赵匡胤做皇帝时他担任中书令，身居宰相高位。关于“赵中令”赵普勤奋学习的事，我想请我们班的***同学来介绍一下。
8、齐读“赵中令，读鲁论，彼既仕，学且勤。”
9、下面4节中还讲了很多人勤奋学习的故事，因为内容比较多，所以我们分小组来学习。第一组学习23节，第二组学习24节，第三组学习25节，第四组学习26节。你先读读《三字经》，再读读下面的文字说明，想一想你学习的这一节内容中讲了哪些感人的故事?用笔圈出人物的名字，用横线画出感人的事情。
10、学生对照资料自学。
11、指名交流，同时朗读相关内容。
三、总结深化。
1、看来我们今天的收获真的很多很多，不仅认识了许多古代名人，而且了解了他们勤奋学习的感人故事，谁能带着对这些人的敬意来朗读《三字经》。(指名读，齐读)。
2、同学们，其实在我们的身边就有很多勤奋学习的老师和同学，我们不仅要向古代名人圣贤学习，更要向身边的人学习。
小学语文四年级备课教案篇四
一、教学目标。
(一)知识与能力。
1、学会“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“”
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。
4、培养学生质疑问难的能力。
(二)过程与方法。
1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)情感、态度、价值观。
1、读懂课文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的内心世界，感受她的美丽、善良和勇敢，受到美的熏陶。
二、教学重点。
重点：会写“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“”;正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。
三、教具准备：
1、多媒体课件。
2、九色鹿图。
3、《魔笛》的阅读材料。
四、教学过程。
(一)猜谜激趣，创境引新。
1、猜谜激趣，引入课文。
2、出示课件，演示一至四自然段内容，引导学生认真观赏。
3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象?
(二)读悟结合，合作交流。
2、以小组为单位，开展“我来告诉你”的学习活动，让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。
3、全班集中交流：你读懂了什么?
4、重点读议：
(1)猎人为什么要带人去捉九色鹿?
(2)对猎人的行为你有什么看法?
5、采用多种方式指导朗读，如：指名读、范读、赛读、评读、齐读等。
(三)质疑释疑，自主探究。
2、课件演示第六自然段内容。
3、指名读九色鹿对国王说的一番话。
4、听了九色鹿的话，你有什么不懂的问题吗?组织开展“我来请教你”的活动，让学生提出不懂的问题。
5、学生质疑，师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。
6、指导朗读九色鹿说的话。
7、男女生分角色朗读第六自然段。
(四)发展思维，激发想象。
听了九色鹿的话，国王会怎么想，怎么说呢?请同学们展开想象的翅膀，把这个故事继续编下去。
1、先自己想一想，然后跟小组里的同学说一说。
2、全班汇报交流。
(五)回归整体，总结全文。
1、课件演示全文内容，引导学生认真观赏。
2、从这个故事中，你受到了什么启发?请把你最想说的一句话告诉大家。
3、师归纳小结。
(六)识记生字，指导书写。
1、课件出示生字“告、军、义、失”，指导学生认读。
2、指导学生认识新偏旁“”。
3、引导学生用自己喜欢的方法自主识记生字。
4、同桌交流记字方法。
5、全班交流记字方法。
6、教师示范指导书写，边写边提示要领。
7、学生描红，教师巡视辅导，强调写字姿势。
8、同桌相互欣赏评议所写生字。
9、师展示优秀作业，小结写字情况。
(七)课外延伸，拓展阅读。
1、回家后把这个故事讲给你喜欢的人听。
2、推荐阅读神话故事《魔笛》。
小学语文四年级备课教案篇五
本学期在人们的忙碌中转瞬即逝，本学期我们四年级语文组在学校教导处及数学教研组的领导下、在全体组员的共同努力下不断地成长起来。现将备课组的工作总结如下：
1、制定详尽的备课组教学计划、统一教学进度。
开学初，我们三位老师共同讨论，制定了相对详尽的教学计划，按照计划，全组要求上下课时不超过3课时，这就保证了测试的统一性和研讨的一致性。而且，大家认为优秀的资料一定要做到资源共享，教育过程要真正做到无私。组内老师经常沟通、交流，基本上做到了统一教学进度，开学初也统一了资料。
2、积极参加教研活动。
本学期我们积极参加区教研活动，不错过任何一次学习机会，积极参加校内教研组的活动，认真准备校级公开课，更重要的是上完课后的相互评课，在评课中，充分肯定授课教师的优点，并诚恳地指出不足，从而使自己在以后的教学中能有更高的提升。备课组内教师的每一节课，都有教者的辛勤付出，也是同组教师集体智慧的结晶。每将讲一课后，备课组长都组织大家及时评课总结与反思。大家充分肯定优点成绩的同时，更客观地指出缺点与不足，提出改进意见与建议。也反映出一些共性的问题，引起了大家的反思，达到以研促教的目的。在整个听课评课的过程中，课的优劣并不十分重要，重要的是我们在这节课中得到了什么，有了怎样的提高。正是由于彼此的真诚，坦诚地面对，我们才在交流中不断走向教学的成熟。
3、坚持集体备课，积极开展活动。
虽然组内成员只有三个，但我们每周都进行集体备课，加强交流和沟通，取长补短，认真利用好这一集体备课的时间，充分发挥合作功效，群起竭力。在集体备课时各自发表自己的看法，提出改进意见，交流成功经验，最后，教者结合自己的自身特点与学生实际，对同一教学内容进行个性化的诠释和演绎，大胆构建灵活、民主、生动、开放的课堂探究模式。这样切实提高了集体备课的实效性，有效地加强教师间的交流与合作，实现了资源共享，优势互补，为更好的开展研究课作好铺垫。
4、加强考后的质量分析，缩小班级差距。
由于学生之间的差异，班级与班级之间也难免存在差异。在每次单元检测之后，我们都会认真总结考试情况。包括分析试卷的难易度，认真统计考试的分数，优秀率、及格率、平均分等，特别是学生在答题过程中的优势和不足，去发现好的或者存在有待改进的问题。当然一切分析与总结都是为了最终的改进措施。针对学生在考试中的不足，改变我们的教学方法，采取相应的措施。在每周教研的活动中，我组教师有效发挥集体备课的作用，边摸索边学习，讨论、交流成了我们每天工作的一部分。每位老师都精心地准备和查找了与教学有关的文章或课例进行学习，就自己在教学中的喜怒哀乐进行探讨，对于教材上的每篇课文都认真学习，读懂每一段话，每一个句子，每一个词语，每一个生字，为了让学生真正学有所获，通过多种途径查找资料后精心准备教学。
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小学语文四年级备课教案篇六
教学目标：
1、学习用借助工具书，联系上下文和生活实际等方法学会本课生字、新词。学习积累一些词语。
2、引导学生读悟课文，知道作者是怎样留住时间的，明白只有珍惜时间，完成每天应完成的任务，才能做时间的主人，才会留住太阳。
3、懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，体悟“留住今天的太阳”的含义。
教学难点：
知道作者是如何留住今天的太阳的以及对课文最后一段的理解。
教学过程：
一、揭题，激趣，导入新课。
1、一个爱看日落的孩子，萌生了留住太阳的念头。他的愿望有没有实现？现在我们就来学习课文。
2、出示课题，齐读。
二、初读，整体感知课文内容。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，边读边划出生字、新词。并用自己喜欢的方法扫除字词关。
2、把难读的地方进行复读，能正确、流利地朗读课文。
3、边读边想：为什么要留住今天的太阳？怎样才能留住今天的太阳？
三、集体反馈交流。
1、朗读课文情况。
2、学会的生字词。
3、老师相机重点引导以下生字词语的学习。
伫立(“伫”的音形义)山坳(“坳”的音形义)。
笑吟吟(与“笑哈哈”或“笑嘻嘻”进行比较)旭日东升(“旭”的音形义)。
四、深入读悟课文内容。
1、朗读1——11节，理解重点：
为什么要留住今天的太阳？作者是如何留住太阳的？事情的结果？
(朗读我与外婆的对话。着重指导：“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。”领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。)。
3、作者对留住太阳的认识你体会了吗？
有感情地朗读课文最后一段，说说你明白了什么？
(时间是宝贵的，我们要珍惜时间。)。
4、系生活，说一个自己或别人“留住太阳”的故事。
5、齐读课文。
五、课堂巩固，教学延伸。
把收集的一些关于珍惜时间的名言警句或名人故事进行交流；
小学语文四年级备课教案篇七
1、学习用借助工具书，联系上下文和生活实际等方法学会本课生字、新词。学习积累一些词语。
2、引导学生读悟课文，知道作者是怎样留住时间的，明白只有珍惜时间，完成每天应完成的任务，才能做时间的主人，才会留住太阳。
3、懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
能正确、流利、有感情地朗读课文，体悟“留住今天的太阳”的含义。
一、揭题，激趣，导入新课。
1、一个爱看日落的孩子，萌生了留住太阳的念头。他的愿望有没有实现？现在我们就来学习课文。
2、出示课题，齐读。
二、初读，整体感知课文内容。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，边读边划出生字、新词。并用自己喜欢的方法扫除字词关。
2、把难读的地方进行复读，能正确、流利地朗读课文。
3、边读边想：为什么要留住今天的太阳？怎样才能留住今天的'太阳？
三、集体反馈交流。
1、朗读课文情况。
2、学会的生字词。
3、老师相机重点引导以下生字词语的学习。
伫立(“伫”的音形义)山坳(“坳”的音形义)。
笑吟吟(与“笑哈哈”或“笑嘻嘻”进行比较)旭日东升(“旭”的音形义)。
四、深入读悟课文内容。
1、朗读1——11节，理解重点：
为什么要留住今天的太阳？作者是如何留住太阳的？事情的结果？
(朗读我与外婆的对话。着重指导：“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。”领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。)。
3、作者对留住太阳的认识你体会了吗？
有感情地朗读课文最后一段，说说你明白了什么？
(时间是宝贵的，我们要珍惜时间。)。
4、系生活，说一个自己或别人“留住太阳”的故事。
5、齐读课文。
五、课堂巩固，教学延伸。
把收集的一些关于珍惜时间的名言警句或名人故事进行交流；
小学语文四年级备课教案篇八
1.使学生了解人民大会堂的雄伟壮丽。
2.读懂每个自然段，了解句与句的联系。
3.学会本课生字，理解“庄严”、“晶光闪耀”、“灿烂”、“摆设”等词语。
4.有感情地朗读课文。背诵第5、6自然段。
(二)能力训练目标。
1.指导学生阅读，让学生掌握阅读方法，培养阅读能力。
2.说话作文时，能连贯地表达要说、要写的意思，培养写作能力。
(三)德育渗透目标。
1.使学生体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度积极性，培养学生的民族自豪感和爱国热情。
2.教育学生努力学习，奋发向上，为祖国的繁荣昌盛而努力奋斗。
二、重点、难点及解决办法。
(一)重点和难点。
知道人民大会堂的正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各具什么特点。理清写宴会厅自然段的句与句之间的联系。
(二)解决办法。
让学生弄清作者参观了什么地方，都看到了什么，这些东西怎么样，从而弄清人民大会堂的正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各自的特点。写宴会厅的自然段共有几句话，每句话什么意思。
三、课时安排。
3课时。
四、学生活动设计。
(一)自学生字词，有感情地朗读课文。
(二)结合预习与课后思考问题找出不懂的问题做记号。
(三)在读议中弄清人民大会堂各处建筑的特点和描写宴会厅一段中句与句之间的联系。
(四)背诵5、6自然段。
五、教具准备。
(一)人民大会堂投影片;思考练习。
(二)比较句子的投影片;生字新词卡片。
六、教学步骤。
第一课时。
一、导入新课。
(二)没有去过的同学也不要遗憾，这节课老师和你们一起学习《参观人民大会堂》饱览它雄伟壮丽的风采。
二、板书课题。
18参观人民大会堂。
三、自学课文。
(一)提出自学要求。
1.把本课的生字词在课文中勾画出来，借助拼音读几遍。
2.再读课文，在不懂的句子或字词下面画上横线，再打个“?”(老师巡视了解，做到心中有数。)。
3.标出自然段的序号。
(二)交流自学情况。
1.指名读课文。(看学生是否读通了课文)。
2.出示写有生字新词的活动卡片。
四、再读全文，整体感知。
(作者参观过的地方，用笔标出来。)。
五、逐段理解课文内容。
(提示：注意每个自然段开头的第一句话。)。
(一)默读第1自然段。读后引导概括段意：王叔叔带“我”去参观人民大会堂和“我”的心情。
(二)学习第二自然段。
1.指名读;齐读。
2.出示句子。
雄伟的人民大会堂坐落在广场的西侧。
人民大会堂坐落在广场的西侧。
比较异同，第二句话去掉“雄伟”与原文(第一句)语气有何不同?读时强调“雄伟”，突出感叹，热情赞美的语气。
(指名朗读，体会感情)。
(三)带感情齐读第二自然段。
第二课时。
一、指名7人各读一个自然段(2—8自然段)思考。
“我”参观了人民大会堂的哪些地方，是按怎样的顺序参观的?
板书：正门：
中央大厅：
大礼堂：
宴会厅：
会议厅：
追问：参观完这些地方，人民大会堂给作者留下的总印象是什么?(雄伟壮丽)为什么?
(一)带着思考题自读第2自然段，这一自然段时讲参观什么地方?都看到了什么?
板书：国徽大理石柱子。
指导观察投影片上的国徽，体会“庄严”的含义，讲读中比较句子：
12根大理石柱子又高又粗。
12根淡青色的大理石柱子，每根都有六七层楼高，要4个人才合抱过来。
(讨论两个句子有什么不同。为什么说第二个句子写得好。教师点拨：这两个句子都是写12根大理石柱子的。第一句只写了12根大理石柱子又高又粗。第二句不仅写了大理石有多少根，是什么颜色的，而且用人们熟悉的可以想象出来的相仿的事物来说明大理石柱子多么高多么粗。这样写得更具体。)。
(出示投影“中央大厅”)。
(三)教师范读4、5自然段，学生思考，勾画：
1.哪些是“我”看到的?
2.哪些是王叔叔向“我”介绍的?
3.文中怎样写天花板的电灯?把什么比作什么?这样比有什么好处?
(“天花板上有无数盏电灯，像满天繁星。”这个比喻句把无数盏电灯比作满天繁星，形象地说灯很多。)。
4.通过“我”看到的和王叔叔告诉“我”的，这两个自然段分别写了什么?根据学生回答板书：
座位——能坐10000人。
大礼堂电灯——像满天繁星。
用途——人民代表大会。
5.学生自由朗读4、5自然段，看板书练习背诵，指导学生按“大礼堂在哪儿，有多大，灯又多又亮，大礼堂的用场”的顺序加以背诵。
(四)自由朗读6自然段，边读边思考：这一自然段一共有几句话?每句话的意思是什么?
(逐句朗读，说句意，体会句与句之间的连接。这一自然段共有四句话：第一句写出宴会厅的位置;第二句是说宴会厅的富丽;第三、四句分别从大厅里的摆设和能容纳的人数，说明宴会听的宽敞。每句话衔接紧密，是根据参观宴会厅的观察顺序写的。)。
在读议中板书：
金花彩画五千人宴会。
讲读中引导学生独立分析句子：
在这大厅里放着大圆桌和皮椅子。
在这宽敞的大厅里，整整齐齐地放着一排一排的大圆桌和皮椅子。
(五)自学7自然段。
出示自学提纲：这一段讲参观了什么地方?都看到了什么?
根据学生读议板书：
宽敞、装饰和摆设各不相同。
(六)教师小结归纳：
以上2至7自然段是按参观的顺序记叙人民大会堂的。具体地描写了人民大会堂的正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅等五个地方。通过作者地描写，人民大会堂给你留下的总印象是什么?再次有感情的朗读2自然段。
二、齐读8自然段。
概括：这么雄伟壮丽的大会堂不到一年工夫就建成了，歌颂了建设者的创造力和高度的积极性。
三、对照板书总结性提问，布置作业。
作者和王叔叔到人民大会堂先后参观了哪些地方?都看到了什么?这些东西怎么样?
第三课时。
一、复习检查。
(一)读生字新词卡片。
(二)指名朗读课文。
(三)指导背诵5、6自然段，同位互相背诵。
二、分析字形，指导写字。
“耀”左右结构，写时注意小结构部分笔画变化。
“饰”的右半边不要写成“市”或“布”。
“具”容易丢掉一小横，提醒学生注意。
其他生字自己思考，识记。
三、指导读全文，说说本课按参观顺序主要写了什么?
四、完成课后练习4。
五、布置作业。
朗读课文。背诵5、6自然段。
附：板书设计。
18参观人民大会堂。
正门：国徽大理石柱子。
中央大厅：玻璃大吊灯大理石地面。
座位——能坐10000人。
大礼堂：电灯——像满天繁星雄伟壮丽。
用途——人民代表开会。
宴会厅：金花彩画5000人的大宴会。
会议厅：宽敞装饰摆设各不相同。
小学语文四年级备课教案篇九
这篇短文选自《新序》一书，讲述了战国时代楚国孙叔敖小时候的故事。
全文共5句话，分2部分，第1句话为第1部分，讲述了孙叔敖在外游玩时把一条有两个头的怪蛇杀死了。第2-5句话为第2部分，讲述了孙叔敖回家后哭了，母亲问他为什么，他把事情告诉了母亲。第2部分主要写了孙叔敖和母亲之间的对话，从他的话中，我们看到了一个善良，能为他人着想，孝顺父母的好孩子。
教学目标。
1、能借助工具书读通古文，在理解的基础上正确熟读全文，做到停顿正确。
2、能借助注释读懂古文的意思。联系课文中的具体内容了解古文中“之、其”在不同语境指代不同内容或对象。
3、通过阅读，感受孙叔敖是一个善良、能为他人着想的孩子。
4、能向家人或伙伴流利地讲述这个故事。
教学重点。
1、能借助注释读懂古文的意思;并能正确熟读全文，做到停顿正确。
2、通过读文，感受孙叔敖是一个善良，为他人着想的孩子。
教学难点。
1、初步了解古文中“之、其”的意思在本文不同语境中指代内容或对象是不同的。
2、能在理解古文意思的基础上讲述这个故事。
教学准备。
1、老师：相应的课件。
2、学生：预习课文——借助工具书读通古文，浏览注释，初步了解故事内容。
教学设计。
(一)揭示课题，初步感知：
1、板书：孙叔敖。
师：我们一起来读好这个名字。
书空“敖”的左边部分(注意“竖”和“撇”是两笔)。
师：有谁了解他呢?
组织交流。
师补充：孙叔敖是战国时期楚国人，是楚国的令尹，令尹是掌握国家军政大权的大官。
师：今天我读的这篇古文是讲述了孙叔敖小时候的一个故事。
2、齐读课题，了解文章内容。
师：从课题中你知道课文讲了一件什么事。
组织交流。
课题质疑：读了课题你还产生了哪些疑惑呢?
小学语文四年级备课教案篇十
一.教学要求：
1。正确、流利、有感情地朗读课文。
2。理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3.理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
二.教学重点和难点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，同时感悟课文中的一些关键词句的意思，感受巴金爷爷的崇高品质。
教学准备：
1.相关的投影片，影音文件;。
2.生字词小黑板;。
3.学生自己搜集的有关巴金的资料。
收信的感受。
对回信的歉意。
18.给家乡孩子的信让生命开花。
寄予深厚的期望。
第一课时。
一.揭题，审题。
二.初读课文，检查自学情况。
1.出示课题。
2.提问：你们了解巴金爷爷吗?能介绍一下吗?
3.出示图片，谈话：巴金爷爷是四川人，中国文坛的泰斗，中国作协主席。虽然他不住在家乡，但是家乡的孩子很想念他，常常给他写信。今天我们就来学习他87岁时给孩子们的回信吧。
1.轻声自由读课文，要求：尽量正确、流利地朗读课文。
2.出示生字词。
3.齐读生字词。
4.提问：这些字在书写时要注意什么?
4.尝试听写，并检查反馈。
5.齐读生字词。
6.轻声再读课文，要求：遇到不理解的词语，尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。
7.组织交流。
10.指名分段朗读课文，要求：正确、流利。
12.小结：一(1)二(2——5)三(6)。
13.提问：巴金爷爷为什么要写这封信?信中表达了他对孩子们的什么期望?
1.齐读课题。
2.指名交流。
1.按要求自读课文。
2.指名领读齐读。
3.指名正音。
4.齐读。
5.指名回答。
6.指名补充。
7.尝试听写。
8.齐读。
9.按要求轻声再读课文。
10.指名交流自读情况。
11.听读，正音。
12.轻声练读课文，并且思考。
13.指名回答。
14.指名回答并补充。
三.小结。
第二课时。
一.检查复习。
二.指导精读。
三.小结。
第三课时。
进行课堂练习。
1.小结：通过这节课，你有什么收获?
2.布置作业：(1)听写词语;。
(2)熟读课文，选择一个你最喜欢的片段，有感情的朗诵;。
(3)了解巴金爷爷的有关知识。
1.听写词语。
2.指名分节读课文。
3.组织交流搜集的有关巴金爷爷的知识。
3.现场采访：(1)你认为这一小节哪儿写得好?可以谈谈你的感受吗?
(2)你认为可以怎么读出这种感受来呢?需要注意一些什么?
4.阅读相关小节，相机出示思考题：
(1)第一小节反映了巴金爷爷什么样的思想感情?从哪些词语可以看出来?
(2)从两个“多么”可以看出什么来?这样的感情还从哪儿可以看出来?
5.仔细阅读第三小节，边读边体会巴金爷爷的感受，并且思考以下问题：
(1)巴金爷爷说他写作的秘诀是什么?
(2)他对于自己的一生有着什么样的评价?从中你感受到什么?
(4)对于巴金爷爷的话，你是怎么理解的?能谈谈对于你有什么启发吗?
6.指导朗读：让我们一起去感受一下巴金爷爷的话吧。
7.齐读这一节。
8.提问：(1)“让我们的生命开花”是什么意思?
(2)巴金爷爷是怎么让自己的生命开花的?
(3)对于这一段话你还有什么疑问?
(4)从这一段话中，你们对于巴金爷爷有什么样的认识?
(5)如果让你选一句巴金爷爷的话作为自己的座右铭，你会选哪一句?
9.齐读全文。
1.小结：通过这一节课的学习，你有什么收获?
2.布置作业：(1)熟读课文;。
(2)造句：
多么……多么……。
不是……而是……。
(3)写出课后句子的含义。
1.布置课堂练习。
(一)听写：
(二)近义词：
爱惜()真诚()宽广()1.指名交流。
1.听写。
2.听读，评议。
3.交流资料。
1.指名上台朗读。
2.现场回答。
3.指名补充。
4.阅读相关小节，思考。
5.小组讨论。
6.指名回答。7.指名补充。
8.仔细阅读第三小节，边读边体会思考。
9.小组交流感受。
10.指名回答补充。
11.指名读。
12.评议。
13.齐读这一节。
14.同桌交流。
15.小组讨论。
16.指名说。
17.指名补充。
18.齐读。
1.指名交流。
1.完成课堂练习。
(四)反义词：
真诚()珍惜()奉献()。
(五)造句：
1.多么……多么……。
2.不是……而是……。
(六)说说句子所表达的思想感情：
1.我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。
2.人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。
小学语文四年级备课教案篇十一
学习要点：
有趣的汉字、词语超市、写字板、阅读欣赏。
教学程序：
一、有趣的汉字：了解汉字的一字多音。
1.学生读一读各组词，注意同一个字的不同读音。
2.查找工具书，了解多音字在词语中的意思。
3.积累带有多音字的词语。
二、词语超市。
1.学生读一读与“勇气与正义”有关的成语。
2.拓展：你还知道哪些类似的成语？
三、写字板。
1.学生发现写字板中六个字的结构特点及写的时候应该重点留意的笔画。
2.学生汇报发现所得。
3.学生写字练习，教师巡视指导。
4.同桌互评写字情况。
四、阅读欣赏：《儿童和平条约》。
1.学生自学短文，了解短文的内容。
2.学生通过工具书、联系上下文等方式了解难字词的意思。
3.学生交流阅读体验。
4.写一写自己最深的感触。
5.完成词语库的积累。
第二课时。
学习要点：
语文生活（关注世界儿童）。
学习程序：
一、提前布置。
学生准备：分组搜集反映世界儿童生活和命运的文字、视听资料。
二、主题班会或出板报。
1.分组推选口头或书面汇报的学生，完成任务。
2.其他同学可以提问质疑，展开互动。
三、活动小结，布置习作。
第三课时。
学习要点：
语文生活（习作写信）。
学习程序：
一、明确习作要求：
1.回顾活动过程。
2.谈一谈自己的感受。
3.把活动过程和自己的感受写下来。
二、学生习作。
教师巡视学生习作情况，随时评价，并及时指导困难生的习作。
第四课时。
学习要点：
语文生活（讲评习作）。
学习程序：
一、引导学生自评。
将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。
二、引导学生互评。
同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。
互评重点：发现对方习作的优点；帮他提建议，如错别字、内容方面等。
三、教师点评。
1.教师评介本次习作的整体情况。
2.教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。
小学语文四年级备课教案篇十二
1：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
2：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。
3：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么?今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。
1：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2：同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。
3：指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。
4：组内互读课文，交流个人感受。
5：仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。
乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧!
通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的.语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。
1：组内品读，交流感受。
2：全班交流，知道朗读。
a:几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。(拟人化的手法使人感觉生动、自然)。
b：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。(对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱)。
c：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。(运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面)教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。
3：体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。
4：体会课文最后一自然段，进一步深化主题。
a:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话?
b:同桌交流。
c:全班交流。
1：有感情的朗读全文，边读边想画面。
2：仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。
3：认真抄写或默写你喜欢的部分。
小学语文四年级备课教案篇十三
1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2、能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
读好句子，读通课文。了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
3课时
第一课时
一、出示诗句，导入新课。
1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。
(1)指名读诗句，注意读准字音。
(2)说说诗句的意思。
3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧?
4、课件出示全诗，师范读，学生齐读
5、简介贾岛
6、揭题：板书课题，齐读。
7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
二、轻声自读课文两至三遍，课件出示要求：
三、检查自读效果。
1、学生展示导学案第三题。
2、认读生字词或新词(出示课件)：
3、指导读好下列长句：(出示课件)
4、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。(见课件8)
四、作业
1、抄写词语。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习检查。
二、导读课文。
第二自然段
1、映示图画，说说图意，看看课文中哪句话是描写这幅图的，用“ ”画出来。
2、自由朗读，说说读懂了什么?(贾岛和李凝是好朋友)
3、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般?
4、理解重点句：(出示课件)
5、出示重点词语：夜深人静 月光皎洁，学生展开想象，体会当时环境之幽静、迷人。
6、小结，板书：发生 深夜访友 以诗相赠
第三自然段
1、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的?(分别用“--”和“﹋”画出有关的句子)并交流。
2、重点理解“妥帖”
3、比较分析：(出示课件，学生交流)
4、小结，板书：发展 一字斟酌 反复推敲
第四至六自然段
2、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
3、小结，板书：__ 冲闯仪仗 请求宽恕
第七自然段
1、自由朗读，思考：这主要写了什么?
3、出示韩愈说的话，说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
4、小结，板书：结局 韩愈表态 贾岛赞同
学生自学第八自然段：理解什么叫“推敲”。
三、作业：
1、熟读课文，准备复述。
2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。
四、板书设计： 9、推敲
发生——夜深访友 留诗相赠
发展——一字斟酌 反复推敲
__——冲撞仪仗 请求宽恕
结局——韩愈表态 贾岛赞同
第三课时
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，“推敲”这个故事非常感人，每个同学都应该会讲这个故事。今天这堂课我们就来开个故事会，看谁讲得最精彩。
二、指导讲故事。
1、熟读课文。
师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。
学生练读课文。
2、提示讲述顺序。出示板书(略)。
3、学生练讲：
(1)各自练讲。
(2)分小小组练讲。
(3)各组推派代表讲。
(4)评选“故事大王”。
三、指导造句。
1、映示原句。
2、学生练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。
3、练习：
(1)把句子补充完整：
即使明天下雨，你也______________________
_______________________，同学们也能自觉遵守纪律。
这次考试，____________________，也不应该骄傲。
4、学生交流口头造句，师生评点。
四、作业。
1、造句。
2、练习把这个故事讲给别人听。
小学语文四年级备课教案篇十四
光阴似箭，日月如梭。转眼间这一学期已接近尾声，这学期我担任四年级语文组的备课组长，一学期下来我感受颇多。对于四年级的教学工作，我是新手，心中不免有点战战兢兢，觉得没个底。但是在年级组曹主任的统一组织领导下，我和四年级全体语文老师共同努力，有计划地完成了本学期的教学任务。现将本学期的语文集体备课总结如下：
一、积极进行教研活动。
准确定位好教材，有效落实课堂教学，提高学生的语文素养，一直是我们思考、探索的目标。在教学方面，老师们深钻教材，领会课标的年段目标，认真备课，认真上课，认真辅导。每周大家在一起认真进行集体备课，认真学习教育教学理论知识。按学校提出的备课要求钻研教材，根据我们学校学生的特点，精心设计教学，每一次集体备课都能够做到“定时间、定地点、定内容、定主备人”。本学期，我们年级备课组围绕“贴近学生生活，注重实践体验”这一宗旨，在教学实践中就如何贴近生活学习课文知识进行着不懈的探索，也使之成为我们备课组活动的一大主题。老师们的教研意识增强了，学生的语文能力明显提高。
二、认真上好常态课和研讨课。
我们四年级语文教研组的每一位老师都能以饱满的热情认真上好研讨课，实验课。做到课前有讨论，课后有反思。在研讨中，促进了我们观念的转变，大家形成了共识，即我们的语文课，必须返朴归真，回归语文教学的本真，简简单单地进行语文教学。老师摒弃了过去的繁琐的教学策略，尽力做到册繁就简，扎扎实实，简简单单地教。我们四年级组的杨妍、徐高阳两位老师是本学期新加盟的年轻教师，教学经验还有所欠缺，我们就以老带新的策略，采用青蓝工程，对其加以帮助，取得了很好的效果。本学期，徐高阳、史红娟、董娜、严小苗、张诗云五位老师上了公开课，这几位老师本身就刻苦钻研，备课组其他老师的也为他们备课提供了很大的帮助。他们的课目标明确，重难点突出，思路清晰，气氛活跃。因此，他们的公开课都非常成功，受到了校领导以及其他年级组听课老师的一致好评，这与他们的努力是分不开的。
三、精心组织课外活动，提高学生素质。
老师们一面抓好课堂教学，进行培优和补差，一方面精心组织多项课外活动，较好的培养了学生学习语文的兴趣，提高了学生的语文素养。
备课组老师按照期初制定的年级特色发展方案，积极参加学校的“经典诗文背诵”活动。该活动大大激发了学生读古诗词的兴趣，使学生开阔视野，提高语言文字能力，陶冶情操，充实文化底蕴，提升学生的精神境界，受到了学校领导的高度赞扬。
本学期，老师们为了扩大学生的阅读量，除了参加经典诗文诵读竞背，还指导学生积极参与课外阅读。利用课余时间，让学生阅读课外书；在周末、节假日、寒暑假均布置学生阅读课外书籍，同时让学生摘录优美词句段，写读书心得。该活动对培养学生的阅读兴趣和能力起到了积极的促进作用，提高了学生的语文素养。
四、测试中体现集体智慧。
我们组老师能按统一要求完成学生作业的布置和批阅。作业是对学生学习效率、对教师教学效果的一个检测。我们每位老师都能严格按照学校的要求，认真批改每一份作业，指导学生及时订正，提高作业的质量，并及时调整自己的教学进度与教学方法。在学校的每次教学常规检查中，我们组的老师均受到学校的表扬。在期末复习中，我们也是分工明确，各负责一个内容的归类，有问题互相探讨。
回顾一学期备课组工作，我们四年级组全体老师尽心尽责，配合默契，完成了期初所订的工作计划。但是，也存在不足之处，如年轻教师的教学经验不足，导致教学效果不明显，班级之间还存在一定的差距，教师的论文发表或获奖不多等。今后，我们将更加努力，使本年级组的各项工作更上一个台阶。
徐小丽。
小学语文四年级备课教案篇十五
1、在阅读的过程中独立识记本课生字。在具体的语言环境中联系上下文理解“抡”、“装”、“塞”、“蜷”、“舔”、“犹豫”等词语的确切意思。
2、能够通过静心阅读，抓住关键要素，概括课文各部分内容。
3、在角色朗读中展开想象，练习说话体会文中叹号所表达的思想感情，理解反问句的意思。
4、从东郭先生对狼仁慈、好心相救，却险些送命的故事中，认识狼的狡猾、凶残、东郭先生的糊涂、愚蠢，农夫的机智、果断，从而懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。学情分析学生通过四年的语文学习，已经掌握了一些学习生字的方法，如能借助字典，联系上下文独立识字、运用各种方法理解重点词语、并能在阅读过程中提出自己的质疑，因此教师在教学《东郭先生和狼》这一篇自读课文时，要注意给足学生自主阅读课文的时间，并进行适当的反馈，进一步在实践中帮助学生巩固已有的学习方法。
学生喜欢阅读有趣生动的寓言故事，也能够初步理解故事的内容，但是学生对于内容的概括能力还不强，不能抓住主要线索用简洁的语言叙述课文内容。同时学生虽然能读懂内容，但是对于文章人物的理解还比较肤浅，这就一定程度地影响了他们对中心的把握。教师应该利用这一教材抓住学生的阅读兴趣，组织学生开展各种形式地读，在正确、流利地朗读中逐步学习概括内容的方法；在分角色的`感情朗读中，展开合理想象，深入理解人物性格，从而悟出故事的道理。
1、体会文中叹号所表达的思想感情，理解反问句的意思。
2、通过这个寓言故事，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。教学准备多媒体课件。
2课时。
学习生字词语；理解课文。
一、谈话导入，揭示课题。今天大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。）。
问：读了课题，你们想了解哪些内容？
二、自学课文，了解内容。
1、自由读文，学习生字。
（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。
（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？
2、默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？
三、小组讨论，检查自学。
1、轮流读文，读准字音。
2、提出疑问，交流大意。
（1）学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。
（2）通过讨论，确定本合作小组的“剧本事情经过”。
四、全班讨论，检查自学。
1、指名读书，了解全文。
（1）读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。
（2）读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序讲。
2、讨论问题，解决疑问。
师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？生提问，其他生帮助解答。
五、细读课文，感悟理解。
默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。
1、生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相应的语句。
2、生体会朗读。
六、巩固练习。
1、认读生字，说自己的记字方法。
2、把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。
七、作业。
朗读课文，并练习复述。
进一步理解课文内容。
一、复习巩固，检查朗读。
1、复习巩固。出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。
2、检查朗读。指名一人一段。
二、角色朗读，理解寓意。
1、角色朗读。
（1）生自由练读，读出三个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。
（2）四人小组分角色朗读，读后小组评议。
2、理解寓意。
师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？生思考后，自由发言。
三、表演课本剧。
1、自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为角色加上动作、表情。
2、指名表演，同学评议。
四、总结升华。
问：学习了课文，大家懂得了什么道理？
师：是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！
五、作业。
1、熟读课文，回家为家长表演剧本。
2、复述故事。
小学语文四年级备课教案篇十六
教学目标:
1、就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。
2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。。
3、感性认识排比句的特点及其表达作用。
4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。
5、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。
教学准备 ：多媒体课件
教学时数： 4课时
教学过程：
口语交际
准备计划
先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。
分组讨论
恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。
习作
启发谈话
我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗?你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点)
小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。
实地观察
现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。
交流观察所得
指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。
学生完成习作
同桌互相交流，评改
改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等;评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。
我的发现。日积月累
复习导入
检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。
我的发现
日积月累
自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。
1、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。
2、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。
4、集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。
教学反思：
第二组
教学内容本组有四篇课文、词语盘点和语文园地三大版块。
本组4篇课文,四篇都是写人记事的课文，两篇精读和两篇略读。 是以“以诚待人”为专题编写的.除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目.
教学目标1. 能对课文中不理解的地方提出疑问，讨论解决;
2. 初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。
3. 本组课文是通过具体事例来讲诚信故事的，语文园地中
口语交际，要求运用一些真实的事例来交流怎样真诚地对待每一个、每一件事，这样安排的目的是强调学习的迁移，读与说的结合。
4、另外，课文中的故事内容有一定的时代感，通过学习，提高学生的认识，受到真诚待人、重诺守信、宽容理解良好品质的教育。
教学重点：让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。
教学难点：运用一些真实的事例来交流怎样真诚地对待每一个人、每一件事，
教学措施：按本单元教学搜集像片、课文图片、初步感知------课文具体解读-----读练综合运用的思路来组织教学。
小学语文四年级备课教案篇十七
2、介绍山歌和特点。
3、创编歌词和扮演。
1、过对温州民歌《对鸟》的学唱。感受温州乡土音乐的魅力，增强同学对地方音乐的喜爱。
2、分析比较山歌的风格特点，并用明亮的歌声表达歌曲欢乐，爽朗的情绪。
重点：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠长，豪放，节奏自由的特点。
难点：用乐清方言来演唱《对鸟》和创编歌词。
由于我国民族众多，地理环境差别大，语言和风俗习惯，文化保守和生产方式都有所不同，从而导致了音乐风格，艺术特色，演唱方法以和艺术表示手法的迥异。温州民歌的艺术特色之一是因地处沿海山区，故形成多散板式的民歌。它的旋律优美，高亢，朴实，华彩，歌唱者可以根据其声音条件，充沛发挥其演唱才干和演唱风格。
录音机幻灯片大歌纸道具（在教室旁边用椅子和桌子搭成两座山）。
1、同学随温州民歌《叮叮铛》的音乐进教室。
2、师生问好。
设计意图：创设情景，营造气氛。
1、导入新课。
师：同学们刚才我们听到的是什么地方的音乐呢？（温州民歌《叮叮铛》）对，很多同学都熟悉它并会演唱这首歌。我请一位同学来唱唱。那谁还知道我们家乡还有什么乡土音乐呢？（………）哦，原来同学们知道的还不少呢。今天我们要学习一首也是温州非常有名的山歌《对鸟》（出示大歌纸）请同学们仔细的听一听，想一想，它是用温州什么地方的方言来唱的。（乐清）那这首歌中那些歌词跟温州话不同。
2、出示歌纸，让同学自身试着去念一念。
“介姆”“过”“打”“胭脂”“唇”这几个字与温州话区别比较大。
a:介姆：乐清方言，什么的意思。
b:天主鸟又名鸡鸟。
c：长尾巴丁：嘴似鹦鹉，尾长似凤凰。
设计意图：通过同学自身的试念来趋动同学的好奇心，从而调动同学的积极性，为学好歌词做好准备。
3、学唱这首歌。
a师无伴奏范唱。
b师对同学进行口头传唱。唱好下滑音（铜绿鸽夹嘴这几个字）。
c同学学会后由第一排对第二排，一排排接下去传唱。
设计意图;根据新大纲的要求，同学不一定要会唱曲谱这一要求。教师对同学的口头传唱以和同学排与排之间的传唱，充沛体现出民歌口头传唱的这一特点，而教师的范唱吸引了同学的注意，激发他们的学习兴趣。
4、介绍山歌和特点并与劳动号子的区别。
a师：同学们上节课我们学习了民歌之一劳动号子的节奏，演唱形式，曲调的特点（出示幻灯）。
劳动号子。
节奏：固定。
演唱形式：一领众和。
曲调：粗犷有力。
b师：通过今天学唱的山歌《对鸟》，你认为山歌是怎样的？它与劳动号子有什么区别，带着这两个问题一起来听《对鸟》和《打夯歌》（出示幻灯片）。
劳动号子山歌。
节奏固定自由。
演唱形式一领众和对唱。
曲调粗犷有力高亢嘹亮悠长。
5、齐唱《对鸟》。
师：我们知道山歌应用高亢，嘹亮，豪放的声音来唱，那么让我们再来齐唱《对鸟》，唱出山歌的特点。（同学无伴奏唱，有教师来指挥）。
设计意图：加深印象，起到巩固的作用。
6、创编歌词与扮演唱。
师：我们知道民歌在歌词上有不时创新的过程，那么老师请同学们展开想像也来即兴创作歌词怎样。
a小组讨论，要求在小组中先试唱。
b每组有由两名同学来扮演，先问后答的形式。
c汇报时，先演唱，再问同学“你们听出他们那些地方体现出山歌的特点。”
d同学们你们在山上边劳动边唱歌过吗？我请两位同学登上这两座山进行劳动，用上我们今天所学的《对鸟》和你们创编的歌词，一起来体验山野劳动的愉快心情（先扮演《对鸟》，再扮演自身创编的歌词）设计意图：培养同学的发明性思维和发散性思维，激发同学的兴趣活跃气氛。同时对山歌特点的理解也起到了加深巩固的作用，并做到了初步运用。
同学们，通过今天《对鸟》的学唱和扮演，我们初步掌握了山歌的特点和与劳动号子的区别，还学会了几句乐清话，以后老师还会带着你们去熟悉更多的温州乡土音乐。
小学语文四年级备课教案篇十八
本单元教学平移、旋转和轴对称的相关内容，例1教学认识图形的平移、在方格纸上将图形平移；例2认识图形的旋转；例3在方格纸上将图形旋转90°；例4认识轴对称图形及其对称轴；例5在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。通过学习进一步认识图形的平移及旋转以及认识轴对称图形及其对称轴，发展学生的空间观念，并为第三学段进一步学习有关内容打好基础。
学生在三年级已经这是初步认识了生活中的平移和旋转现象以及轴对称图形的初步认识。学生已经知道什么是轴对称图形以及轴对称图形的对称轴，还知道长方形、正方形都是轴对称图形。在三年级（上册）学生初步感知了生活中常见的旋转现象。
1.使学生通过观察、操作等活动，认识图形的平移和旋转，能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移，会在方格纸上将简单图形旋转90°；进一步认识轴对称及其对称轴，能画出轴对称图形的对称轴，能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。
2.使学生经历从平移、旋转、轴对称的角度欣赏和设计图案的过程，积累一些图形变换的经验，初步感受图形运动的结构美，体验平移、旋转、轴对称的应用价值，发展初步的推理能力和空间观念。
3.使学生在认识平移、旋转和轴对称的过程中，感受与他人合作的乐趣，获得学习成功的愉悦体验，增强对图形变化的兴趣。
1.教学图形的平移时，要将着力点放在确定平移的距离上。
2.从学生熟悉的生活实例出发，引导学生通过观察、比较和交流，充分感知图形旋转的基本特征，初步建立图形旋转的概念，为进一步探索在方格纸上把简单的图形旋转90°打下坚实的基础。
1.经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程，画平面图形的对称轴。
2.将图形按水平或竖直方向平移到指定位置，正确判断平移的距离。
认识按顺时针或逆时针方向旋转90°的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90°。
1.基于已有的知识和经验，合理设置认知起点。
2.紧扣图形运动的最本质特征，引导学生探索画运动后图形的方法。
3.设计丰富多样的活动，引导学生感受数学美。
1.平移1课时。
2.旋转1课时。
3.轴对称1课时。
4.练习1课时。
小学语文四年级备课教案篇十九
学期初首先制定详细的教学研究计划，确定每周的主备课人，并提出具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。
二、确定任务，搜集材料。
集体备课的第一个环节就是由主备课人选定课题，主备课人的任务是首先熟悉教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容，书写教案初稿，并作好充分准备发表全面观点。同时预先通知各个成员，每个参加者本着积极参与的精神，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。
三、强化参与，明确关系。
极参与讨论。因此集体备课“中心发言”和“集体讨论”体现互补性和协调性，他既能发挥个人的专长，又发挥了集体的智慧，是教师彼此之间个体更加清晰地认识自我价值，让集体备课更有吸引力、凝聚力、生命力。
四、共同探讨，各抒己见。
利用教研组活动时间，各参加人集聚一堂，充分发表自己的见解和主张。首先由主备课人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备课人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法。能力目标方面，通过讨论，参与者普遍认可通过双自主的方式，培养学生的各种能力。对选材、教法、教学用具的分析与研究。选材方面，一定要突出新、特、优。教法方面，一定要突破政治教材枯燥无味的局限性，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。
备课是教学工作中的一项重要内容，是授课前的有力武器。只有注重在备课的深度、广度方面进行深入钻研、领悟，才能自觉地实现教材知识的再创造再加工过程，才能使自己的教学避免单一化，达到一个新层次、新境界。俗话说：他山之石，可以攻玉。借鉴他人行之有效的方法，可以使自己获益匪浅。备课时，听取其他老师的意见，可以在课程、教法、学法等方面吸取营养，充实自己。从这个意义上看，集体备课是十分必要和有用的。
小学语文四年级备课教案篇二十
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段，说出段落大意。
4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
两课时
通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。
第一课时
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3、 学习给课文分段，说出段落大意。
4、 懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
一、 揭示课题。
1、 板书课题。
2、 解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题?(文章主要说了一个什么道理呢?又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢?)下面，我们就带着这个问题来读一读课文。
二、 初读课文，整体感知，学习分段。
1、 听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理?
2、 交流(只要求说出大概意思就可以了)
3、 引导分段。
(2) 交流。
(3) 根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。
三、 分段读通课文。
1、 先拼读生字，读熟新词。
2、 分段读通课文。
自己练读--指名读--纠正读音，指导读通长句--齐读。
四、 学习课文第一段。
1、 自由轻声读课文第一段，画出中心句。
2、 出示：通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。
(1) 这里的“桥梁”是什么?
(2) 把那句自问自答的句子换一个说法。
(3) 过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论：“鲜花”在这里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?
(4) 说说这句话的意思。
(5)出示： 成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
比一比，你更喜欢哪一句?为什么?-- 齐读后一句。
3、 齐读第一段。
4、 当堂背诵第一段。
五、 教学生字，指导书写。
1、 自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“?”。
2、 交流自学情况。
3、 指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。
4、 钢笔描红。
六、 作业：
1、 完成课后练习3：读一读，再抄写。
2、 背诵第一段。
3、区别形近字组词。
未( )悄( )社( )梁( )渡( )
末( )稍( )杜( )粱( )度( )
第二课时
1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。
懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸;勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。
一、复习导入：上节课学习了第一段，你从中懂得了什么?
二、细读第二自然段
1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事?(相机板书:司马光、童第周)
2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子?板书(天资聪明)
3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢?指名读第二自然段。
讨论：
(2)司马光怎样用汗水和心血去浇灌的?(引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”)
(3)司马光的事例告诉我们(板书)：“成功=一份天才+九十九份汗水”
(4)自由练读第二自然段
(5)指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋?
4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
三、细读第三自然段
1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：
(1)童第周手中的鲜花是什么?
(2)童第周的情况和司马光相比有什么不同?
(3)童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功?
(4)童第周的成功说明了一个什么道理?
2、小组交流讨论
3、师生围绕思考题交流探讨
4、学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相机板书。
5、指导朗读
6、让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。
7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗?好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。
四、学习第四自然段
1、学生自由朗读，思考主要写了什么?
2、这一段在全文起什么作用?
3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。
五、总结课文：(略)
六、作业 完成课后思考题3、4两题。
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