8.总结和体会是我们成长的见证，是我们在人生道路上不断积累的经验。写心得体会时要注重积累和沉淀，及时记录和总结学习工作中的经验和感悟。心得体会是在个人成长道路上的一块里程碑，下面是一些优秀的心得体会供大家参考。
评课心得体会篇一
转变教育观念。作为评课者，要加强学习，转变教育观念，利用先进的特殊教育思想和理念，去分析课堂。
教学。
才能对课的优劣做出正确的判断。
明确好课标准。既要符合特殊儿童潜能发展又要体现现代教学策略理论的教学设计，使学生在自主合作的氛围中获得不同的、全面的发展。
掌握评价方法。常见的是综合评析法和单项（特点）评析法。
做好听课记录。记录时要注意：一是突出重点，详略得当；二是要做到看、听、记、思有机结合。
突出评课重点。运用教育理念来指导教学，以学评教是一种重要的评价趋向，教学的有效性是评课的重要依据，教学目标及达成度是评课的重要指标。
坚持实事求是。评课中既要肯定成绩又要之处问题，对于优缺点的评价都要有依据，同时还要提出改进意见。
对照评课方法，反思自己在评课中存在的问题和不足，发现自己往往在听课时只是简单的做了一名观众，记录时详略不够得当，对于提出的问题或优点理论依据说不清楚，说明自身的教育理念匮乏，今后要加强学习。通过学习我对评课有了系统的了解，使我受益匪浅，相信在以后的评课中会有新的思想和评课技巧，进一步提高自己的教学能力和教学水平。
评课心得体会篇二
为了迎接名师的到来，我准备了两节课，一是以“异性交往”为主题的活动课，可是在一个班级试讲的时候感到效果不是很好。有的学生对这个话题感到很敏感，不敢表达的自己的想法，而有些大胆的学生却有点“口无遮拦”的感觉，什么都敢说，再加上我本身对这个问题也没有找到恰当的方法去引导，所以我决定放弃讲这个话题。接着我在备新的主题，我向我们班其他顶岗的同学求想法，我的好同学们争相帮助，最终在同学们的启发下，我准备了一节以“友谊”为主题的心理课。不过由于时间的限制，我没能进行试讲。
上午第一节课，申早早的来到，第二节课，就正式开始听我讲课了。陪同申老师一块听课的`有张校长、闫校长、我的指导老师、高姐还有教务处几个老师。刚开始，我比较紧张，出了满头大汗，而且语速比较快，也经常说错话，不过后来就逐渐进入正轨了。整堂课下来，还算比较流畅，不过我从没有上过上午第二节课，不知道这节课少五分钟，结果下课铃声把我给整蒙了，我匆匆的就给下课了。
听完课之后，申老师开始给我评课。名师就是名师，申老师所提的建议就是我所欠缺的。我自己觉得我最大的问题，就是上课走动的太多，而且语速有些快。经过一学期的锻炼，还是没有什么改变啊。申老师总共给我了提八条建议，条条建议都很中肯，对我的帮助都很大。
这八条建议分别是：一，语速较快，走动比较大；二，心理活动课可以灵活的调一下座位；三，要适合这里学生的特点；四，要及时给予课堂反馈；五，一些活动规则，可以让学生来读；六，每小节的过渡语；七，要积极关注一些内向者，要争取全员参与；八，活动之间要有梯度。申老师的这些建议，肯定会我今后心理课的教学带来很大的帮助。
今天收获颇丰，难以忘怀！
评课心得体会篇三
评课是在听课活动结束之后的教学延伸，是对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，以下是小编整理的评课心得体会，欢迎大家参考！评课心得体会1。
本周是我们学校组织的青年教师讲课比赛活动，我听了七节课，参加了三次评课活动，让我受到了许多启发，也学到了很多，联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。
第一，必须对教材有充分的理解和把握，只有对教材深入研究，理解充分，才能把握好教材的重难点，才能知道怎么上，学生才能学得轻松。
第二，教师要多学习，多读书，提升自己的素质。有良好的素质才能深深地吸引孩子们的注意力到教学过程中，更好的激发他们的学习兴趣，调动学习过程中的积极性和主动性。
第三，注重反复朗读。好文章是用来读的，借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力，学生从中也深刻理解了文章的内涵。
第四，培养孩子学习的能力和学习习惯。在课堂上，要学会先扶后放，培养孩子们的学习习惯，逐渐养成一个良好的学习品质，做课堂上的主人。
总之，这次的听评课活动，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。
原本以为上课、听课、评课是教师的家常便饭，不言自知，并不十分重视，但通过了这次的骨干培训，使我认识了有三点是最重要的。
一、说课是拓宽教学研究的新视野。
关于说课的内容，第一节讲述说课的理念，提到说课的类型、特点，说课与备课、上课的关系，以及说课中注意的问题；第二节为说课内容，包括说教材、说目标、说学情、说教法、说教学程序五方面的内容；第三节为说课评价。有些教师错误认为“上课是给学生上的课，说课是给同行、专家上的课”。其实，上课和说课两者之间有着本质区别，说课是近十年来新的教学研究过程，说课不仅阐明上课主要解决的“教什么”、“怎么教”，还要回答“为什么这样教”、“这样教的理论依据是什么”的关键问题，说课带有研究教学方法、促进教师成长的性质，也是一种集体备课的特殊形式。
现实生活中，确实存在这样的问题：把说课当成念稿子，说课者把事先写好的说课教案去读去背。这样的说课语言很难口头化和感情化，容易阻碍与听者之间的交流，疏远了彼此的距离，更加淡化了说课的效果，这样的说课也失去了意义。
二、听课是探解课堂现场的真谛。
关于听课的内容，首先指出听课是教学研究的有效手段，接着讲述什么是听课，听课的特点、目的、作用、要求、类型。听课是教学常规工作之一，是教学研究的有效手段，也是教师专业发展的重要途径。很多老师平时听课时往往忽略这一点，常把听课当作任务来完成，实际上最后都没有什么收获。原因很简单，是听课者不明确听课的目的和作用，技能和方法。那么听课要听什么样的课？怎样听课呢？我认为听课要做到听、看、记、思有机的结合，要尽量减少听课者对课堂教学的影响尽量使课堂教学以真实自然的原貌呈现。
三、
评课是打开教评相长的通道。
只听课而不评课，就不能较好地反思自己的教育行为，即使有些老师虽然参加了评课，但为了充当老好人而不能实话实说，或者只讲优点不讲缺点，这样对于双方都没有好处，没有发挥评课的功效。说实在话，我也充当过这样的好人，现在明白了这个道理，以后再有评课的机会，我会好好从实际出发，按实话实说原则，认真评课。
该书出版及时，特别是对当前新课程改革背景下，大力倡导的校本研训的一线教育工作者来说，通过说课、听课、评课来开展教研工作，解决教学中的问题是非常重要的。
幼儿园教师的听课、评课活动从不同的课型角度展示了在新纲要的引领下，老师们教学观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。
经验丰富的骨干教师基本功素质经得起考验，也是对教师课堂驾御能力的考验及心理素质的考验，与其说坐在下面听课，其实是在欣赏，以敬佩的姿态去聆听、去学习。
一次听观摩课是我园周晓老师上的《有趣的按摩》，经验丰富的周老师，语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸张，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感染。活动中，所有在坐的老师听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们特别喜欢且兴趣浓厚。她甜美的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，融入孩子们当中，与孩子们一起表演，整个活动有规则，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们非常熟悉的课堂教学，也是我们每天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。
周老师的课使我体会到以下几点：
1、转变教育观念，落实纲要精神。《纲要》中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，有安全感、信赖感。在传统观念上，我们习惯与整齐划一，因为这样便于管理。在很长时间内幼儿园的教育方式是以教师讲解为主，教师总会要求小朋友“手背在背后，坐好不准动”，“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这是一般教师常范的弊端，但这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。
随着创新教学的不断深入，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式，开始采用灵活多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自己的见解，赏识每一个幼儿，尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励，引导幼儿探索和创新。尤其是我园引进了多媒体教育手段，使我园的课堂教学更加生动活泼。在传统的观念中，老师是权威的化身，老师总是对的。要求教师“蹲下来与幼儿说话”，转变自己的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人，尊重幼儿的观念和选择。建构积极的师幼互动，真正实现教师与幼儿人格上的平等，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
2、教学设计有创意。每一节课教师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的考虑，什么地方该说什么？该提问那些问题，这些每一位老师都应做到心中有数。
3、教具的准备恰到好处：一堂课的成功与否，教具准备非常关键，如果你准备的教具，孩子感兴趣，愿意去了解它，认识它，那么你这节课就成功了一半。
以上是个人的一点粗浅体会，但我在以后的工作中，要向周老师这样的骨干教师多多请教、不耻下问，课后及时反思。
总结。
经验，更要刻苦钻研教材，不断学习提高自身素质。
课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动。通过教学，要使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质，这也决定了课堂教学是提高教学质量的主阵地！
自3月7日至3月16日，为期两周的时间，我校教师举行了“听课评课”活动。本次的听课、评课活动，学校高度重视、认真组织。老师们认真备课、上课，积极参与评课，截止今天听课评课活动已经圆满地结束。在听课评课活动中，数学课堂教学四五年级进行了分析、解决问题能力训练；实现以“小小组合作学习”下的“有序高效实战”课堂教学为指导目标。通过老师们的精心准备达到了预期的目的，收到了良好的效果，现将本次听课、评课活动情况做一个简单的总结。
1、每位教师都能做到课前准备充分，认真钻研教材，把握重难点，找准教学的突破口。老师们都能认真钻研教材，对教材深入分析，把握教材的重点和难点，找准教学的突破口，使得教学能够有的放矢。教学中，渗透以人为本的教学原则，引导探究，采用多种教学方法，精心设计问题，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生分组讨论，激活课堂，充分调动学生学习的积极性和主动性。
2、授课教师教态自然大方，教案准备充分，重点、难点突出。能合理运用多种教学手段，条理清晰，资料充实，能与学生交流，课堂气氛较好。充分展示了各位教师在课堂教学中的水平。
3、课堂教学充满趣味，教学语言亲切。每位教师都能使用多媒体、自制教具课件，为课堂教学服务。一些老师语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有说服力。善于运用小奖品、小游戏吸引学生，注意培养学生的学习兴趣，让学生的注意力聚焦于课堂。
4、课后及时说课反思，积极评课交流。没有反思的教学是难以提高的。各年级课堂教学结束后都积极的去教导处进行听评课。反思失误，寻找和发现问题，来不断提高自己的教学水平。有的老师除了认真总结自己教学的得失外，还主动诚恳地与听课评课的老师进行交流，虚心听取意见，针对自己教学中存在的不足进行改进，显示了我校教师积极进取的精神。
5、增进了解，互评互学，提高教学水平。听课中，每位老师都认真做好听课记录，并对教学的全过程和教学的效果作出分析评价。评课时，老师们积极开展评课交流，每一位听课教师都要发表意见，根据本节课特点，给授课教师做出一个恰当的评价，在肯定长处的基础上，侧重于提出存在的不足或值得商讨的问题，并提出一些改进教学的建议。教师之间相互听课、评课是提高每位教师的教学能力，丰富自身知识的一个行之有效的手段，也是对新的教学方法探讨的一个途径，同时它也是学校对每位教师的基本要求。通过听课、评课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致地评课，各抒己见，畅所欲言，形成了浓厚的评课氛围，既提高了我校教师的凝聚力和团结精神，也对整体教学素质提高带来切实的帮助。
通过此次听课活动，重视自己对教学的精力投入，注重改进自己的导学方法，完善自己的导教案设计，提高自己教学的水平，这对教师业务水平的提高、教学质量的提高是极为有益的。
评课心得体会篇四
评课是教育教学工作中的一项重要环节，它能够帮助教师总结教学经验，发现问题，改进教学方法。而作为评课的参与者，我们也能从中受益匪浅。最近，我参与了一次评课活动，通过这次活动，我对于评课的重要性有了更深刻的认识，并从中获得了一些宝贵的体会。在这篇文章中，我想分享一下我的个人心得，以及评课对我的教学成长的启发。
首先，评课可以帮助我认识到自身的不足。在评课的过程中，我们要对他人的课堂进行全面的观察和评价，这也要求我们对自己的课堂进行同样全面的审视。通过对他人的课堂进行评价，我发现了自己在教学内容准备、教学方法运用和学生互动等方面存在的问题。例如，在教学内容准备方面，我发现自己有时会过于依赖课本，没有充分挖掘外部资源，导致课堂内容单一乏味；在教学方法运用方面，我发现有时我过于讲究自己的表达方式，忽视了学生的实际情况和需求；在学生互动方面，我发现我有时会给学生设置太多的束缚，导致学生的兴趣和参与度不高。通过这次评课，我认识到了自己的不足之处，也了解到了需要改进的方向。
其次，评课让我们能够学习到其他教师的优点和经验。评课不仅是对他人课堂的评价，它也是一个交流和学习的过程。在评课中，我们能够听到其他教师的教学经验和教学方法，从而受益良多。例如，在这次评课活动中，我听到了一位教师运用故事和游戏的方式教授语文课的经验，深感其独具匠心。他通过巧妙的布局和设置，让学生爱上了语文课，并激发了学生的学习兴趣。而我自己在教学中，常常只注重知识的传授，忽视了培养学生的兴趣和动力。通过评课，我发现到了问题所在，并从中汲取了教学的灵感和启示。
此外，评课还加强了我们的教学反思能力。评课不仅是对他人课堂的评价，也是对自己课堂的反思。通过对他人课堂的观察和分析，我们能够更客观地看待自己的教学，发现问题，并进行深入的反思。例如，在评课活动中，我注意到一位教师运用了丰富的教学资源和多样的教学方法，让学生积极参与到课堂中去。而我自己在教学中，经常只使用传统的教学方法，缺乏创新和变化。通过这次评课，我明白了教学需要不断创新和改进，只有不断反思和调整自己的教学方法，才能提高教学的效果。
最后，评课也是一次教育教学观念的碰撞和碰撞。在评课的过程中，我们能够听到不同教师的教育教学理念和理论，从而拓宽自己的视野和认识。不同教师的教学方法和风格都各有特点，在评课中，我们能够借鉴他们的优点，弥补自己的不足，从而提高自己的教学水平。同样，在评课的过程中，我们也能够将自己的教育教学理念和经验分享给其他教师，促进教师之间的互相学习和交流。通过这种碰撞和融合，我们的教育教学观念能够得到更加全面和深入的发展。
综上所述，评课对于教师的成长具有重要的作用。通过评课，我们能够认识到自身的不足，学习到其他教师的优点和经验，提高反思和调整教学的能力，并拓宽教育教学观念。因此，做好评课工作，对于我们的教学工作来说是至关重要的。我们应该积极参与评课活动，并从中汲取教学的营养，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育。
评课心得体会篇五
《去年的树》观课报告《去年的树》是人教版四年级上册第三单元童话，第二篇精读课文，作者是日本童话作家新美南吉。课文从“鸟儿在枝头歌唱”这一个寻常的画面展开，向我们讲述了鸟儿和树之间从朝夕相处到分离相约，从四处寻觅到特殊相见的一段动人故事。文章篇幅简短，语言质朴无华，却一波三折，蕴含着“真心相待，信守承诺，珍惜拥有，乐观面对”等丰富的人文精神，耐人寻味，充满童话的魅力。从学生的角度出发，可以看出学生的热情十分高涨。积极性很高，精神状态向上，课堂气氛非常融洽。整堂课提问次数达六十次之多，共同参与的阅读、讨论、合作让大家一起融入了这堂课整堂课学生融入了教师的讲授当中，随着老师的步伐一步一步去理解课文，走进语文，迈进了童话故事的殿堂。学生是自主的。学生有自己的见解，不是一味的跟随教师，发言中可以看出学生的思想是活跃的、自由的。学生是自我的。他们是在表现自我，各抒己见，自由的加入自己认为可以的行为，有一个学生就加入了自己的动作，表示思考。设身处地的站在文中角色的角度上考虑，表示他是有自我的。四年级的学生要读懂故事大意并不困难，但要从简单的文字背后获得丰富生动的情感体验、获得积极的人生态度却并不容易。教学时要引导学生入情入境，走进角色的内心，去品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。教师还要利用阅读期待、阅读反思、阅读批判、分角色朗读等多种阅读策略和方法，培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，从而提高阅读质量，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪。《去年的树》这篇文章中的对话较多，比较适合学生的感情朗读。同时，文中留白较多，供学生思考的空间也很大，他们更需要有一个细细品位、静静思索“场”。老师抓住这一文本特点，在教学过程中采用多种形式的读，如自由读、指名读、加提示语读、分角色读等等，并将朗读与默读有机地结合起来，使读与悟、品与思并重，且对每一次的“读”都有不同的要求，尽量让学生在每一次的读中都能有不同的收获，不同的体验。王老师执教《去年的树》一课选择的语言文字运用的“点”主要有如下四个：一是学习生字“融”，写对写美；二是进行文章主要内容的归纳；三是感情朗读的指导；四是续写故事。
《秋天的雨》观课报告。
在今年的研修中我有幸观看了高密市第二实验小学徐桂宜老师执教的《秋天的雨》这节课，《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓很美的写景散文，指导学生美美地读课文是教学本文的重点。徐老师的授课总感觉很轻松，她那亲切的笑容，自然的教态，都是非常值得我学习。总的给我的感觉有以下四点：
1、读中有悟学中指导。正确、流利、有感情地朗读课文，已成为语文课堂上必不可少的教学手段。在读中悟情，在读中明理，在读中得法。当学生读着读着，就自然而然点起头，露出笑容来，不用老师多讲，就把课文读得美美的，我们着实感受到“文贵自得，熟读自悟”所带来的喜人效果。在这节课中，徐老师正是把读贯穿于整个教学过程中，通过多种形式的朗读，让学生充分感悟课文的语言美、情感美、景色美。而随机地进行点拨与指导，让学生顿有云开见月明的感情，如这一句：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。””老师用柔美深情的语调读，学生一下子就明白像这样的句子该怎样读，同时也理解了它的意思。
2、民主平等营造和谐氛围。课堂教学中体现了民主、平等的师生关系，和谐、融洽的学习氛围。课堂上没有喝斥、没有讥讽、没有批评，有的只是老师那始终带着微笑的脸，以及鼓励、赞赏、期待的眼神。学生因为有了信心，有了勇气而变得想说，敢说、愿说。“你读得真好，小朋友们都想来试一试，老师也想来读一读”。一句话，一下子拉近了学生与学生；老师与学生的距离。在课堂教学中，老师能及时关注学生的学习反馈，如一学生把“扇哪扇哪”的“扇”音节读错了，老师范读了一遍，马上说：“我相信你会读的，再读一遍”一句鼓励的话语，消除了学生的紧张心理，如此一来，学生不会因为怕出错而产生畏缩，影响今后课堂上的表现了。
色彩斑斓„„。讲到秋天悄悄地来到我们身边，学生说道：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
4、图文结合注重语言训练。在阅读教学法中，突出语言文字训练是很必要的。徐老师不仅注意让学生反复读书，还重视培养学生有条理的说话能力。例如：在导入课文时，大屏幕出示秋天雨景的图片，让学生看图说说看到了什么，然后再让学生看看课文是怎样写的，读读课文上的句子，体会意思，这样的说话训练不仅巩固课文中所学的知识，而且通过语言文字的运用，使学生把知识转化为能力。
《柳树醒了》观课报告。
在暑期期间，我怀着激动的心情再一次参加研修学习，认真观看了几位老师精彩的教学视频，每位老师都有自己独特的教学风格。在整个教学活动中都落实了新课程教学改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂开放而充满活力。这些老师的教学风格，给我留下了深刻的印象，我收获颇丰。其中，从洪英老师执教的《柳树醒了》给我留下了最深刻的印象，从老师生动活泼的教学风格，以及缜密清晰的教学思路，让我深深的陶醉了。
《柳树醒了》是一年级下册第一单元的一篇童话，也是一首儿童诗。本单元是关于春天的主题，通过教学，让孩子们感到春天是美好的，春天是迷人的。《柳树醒了》节与节之间结构相似，让学生多读，自己在读中感悟，在读中理解。在教学时，从老师先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着学生兴趣盎然地表演读，还安排了学生之间的赛读，师与生之间的接读等，在多种形式的读之后学生不知不觉就会背课文了，达到了课后“朗读课文，背诵课文”的要求。在教学的最后一个环节——拓展延伸部分，从老师给学生设计了“春天跟-----------说话了说着说着，--------------。”这样的问题，让学生也试着学写诗歌。发散学生的思维，使学生的思路很宽阔，如：“春天跟花儿说话了，说着说着，花儿红了。”“春天跟青蛙说话了，说着说着，青蛙从洞里钻出来了。”多么有诗意啊，学生在得到了老师的认可之后，积极性更高。体现了学生的主体地位。
本节课从老师适当拓展教材，与实际生活相联系，引导孩子们在观察中想象，在想象中诵读，在诵读中积累，在积累中升华，在升华中应用，使他们在语文学习中不断有所发现，不断有获得成功的愉悦，才能致力于语文素养的全面提高。一年级的孩子，虽然已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言，教给他们用完整的话表达自己的意思。从老师在这方面多的比较好，学生在本节课学习中积极性很高。这节课是相对完整的。
建议：因为小朋友是一年级的学生，他们注意力注意力段，老师在讲课时应把重点内容浓缩。在小朋友注意力集中时讲解，效果会更好。
通过这几天研修自己有许多收获，在以后的教学过程中要从以下几个方面进行改进：
1、加强对整节课授课思路的梳理采取得当的方法指导学生的练习；
2、多用游戏进行辅助练习，讲解得体，加强沟通；以后也要参与其中。
3、根据小朋友集中力不集中问题，讲课要有趣，吸引学生把注意力放在老师身上。
4、提高反馈评价能力，及时发现问题，帮助学生完成教学任务。
《桥》观课报告。
小学五年级语文下册《桥》一课塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己和家人，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。本文故事性强，情节感人。语文课程人文性的渗透不是简单的知识的传授，也不是除教学内容之外的附加任务，它是一种感受，是一种领悟，是情感共鸣弦乐，是心灵净化的乐土。要把它贯穿于日常的教学过程之中，我们应做到以下几点：
其一，要将文本内容和学生的生活经验结合起来。如这一课让学生寻找身边的好人好事，就是要唤起学生的生活记忆，拉近与文本的距离。只有引导学生联系自己的生活积累，设身处地地体验课文所描绘的情境，使语言文字在头脑中形成的图像逐渐鲜明具体，此时的感受才能是最真实的，最深切的。脱离了学生的生活经验，人文教育无法渗透到学生的心灵深处。
其二，在课堂上营造一种与文本内容相一致的氛围。如选择一些和文本类似的故事、录象片段等，从而进一步激发学生的情感。因为学生已有的生活经验毕竟是有限的，根据学习的需要恰如其分地补充一些课外内容，也就是在保持学生个体经验的基础上进一步提升个体经验，将更广泛意义上的经验传授给学生，从而打造一条学习世界和生活世界、课程与生活之间的阳光大道。还是举《桥》的例子，上课伊始，可以先向学生介绍一些解放军战士抗洪抢险的英勇事迹，并播放几组真实的镜头让学生观看。这样做的目的是为了进一步拉近学生与文本的距离。因为学生身边的好人好事与老汉的舍己为人、英勇献身的事迹相比，还是有很大的差距，而补充内容与文本内容在思想境界上高度更为接近，正好弥补了这一差距，这时再引入课文学习就显得顺理成章，水到渠成了。
其三，教师必须先被文本感动。教师不仅仅是知识的传授者，更应该将自己高尚的情感，独特的人生体验融进文本，努力创设良好的人文教育环境，使这一切共同成为学生解读的资源，这样才能真正进入学生的心灵，使文本、学生、教师三者融为一体。赞可夫就曾说过：课本知识如果没有经过教师心灵世界的加温，传授越多，您的学生将变得越冷漠，越无知。所以，一个能够释放自身情感的教师，也必定能够引领学生的情感，这样的课堂才是最是精彩、最丰富、最宜人。
我们既充分尊重学生的独特感受，让学生大胆地发表自己的见解，同时也要注意学生价值取向的引导，使学生正确理解文章蕴含的思想感情。总之备好课是讲好课的根本，深入研究教材是备课的根本。
《桂林山水》观课报告。
《桂林山水》这篇课文按照“总-----分------总”的结构，先总体提“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。”两句作结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。
整篇文章构思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引诗句，以“荡舟漓江，来观赏桂林的山水”开始，以“舟行碧波上，人在画中游”结尾，首尾照应，结构浑然一体，给读者以强烈的艺术感受。
语言文字具有意会不可言传的特点，许多妙词佳句往往讲也讲不清楚。《桂林山水》遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味。字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片热情。如果老师讲得太多，文章会搞得支离破碎，整体的美感就会被破坏。只有通过多读，反复读，读出语感，以读代讲，披文入情，使作者的感情和读者的感情溶为一体。因此，王老师在教学中紧紧抓住“美”这个字眼，精心设计教学环节，主要采用“以读代讲，以讲促读”，这一方法进行教学。王老师在揭示课题后，马上用视频立刻带着学生进入了如诗入画的桂林山水美景中。如果这时候老师能够范读课文，或者加以声情并茂的讲解我想效果一定更好，教师的范读可以感染学生的情绪，更好的激发学生的朗读兴趣。
朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。朗读一旦进入充满情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力，形成极积的创造精神，从而促进学生语感能力发展。因此，这节课采用“以讲代读，以讲促读”这种方式，是非常成功的。
观看完这一课，我仿佛身临其境，深深的感受到了桂林山水秀美的风光。
《荷花》观后感。
今天听了杨文玲老师执教的每周一课————《荷花》，感触颇深。听后，可以说，在这节课中，朗读贯穿了整个教学过程。初读不做表面文章，不是做给别人看，而是让学生实实在在地朗读课文，使学生于各种形式的朗读中，逐渐地感知着文章的内涵，真是不简单！在初读阶段，要使每一名学生做到把文章读正确、读流畅，是一件看似简单、却并不容易做到的事。想想自己的教学，我竟不敢说教过的课文，每个学生都能读的正确、流畅。真是有些惭愧。
冒出来的精彩令我眼前突然一亮，杨老师指导学生理解词义可谓是匠心独运，将“挤挤挨挨”和“冒出来”有机地融合处理。美读阶段，杨老师的指导似润“物”无声，却让“物”栩栩如生。她在学生领悟了关键词后，引导结合词义朗读。“赶紧”一词，学生体会到这个词表现了作者闻到荷花的清香，想赶快看到荷花的迫切心情，她这样指导：“你能把迫切又美的感受读出来吗？”学生的灵性被老师挖掘出来了，读的语气急迫而兴奋。
当学生的发音缺少“巧劲儿”时，她教学生“用气读书”；当学生的读未能入情入境时，她嘱咐学生“声音不要太大，不要破坏陶醉的感觉哦”；当学生的感情表达不是很充分时，她及时范读，让学生感受朗读的魅力。课堂上，学生们神态各异，书声朗朗。整节课，没有滔滔不绝的导语，没有高深莫测的讲解，只是和学生一起思考，共同学习。我想，这就应该是语文老师追求的目标。
小柳树和小枣树》这篇课文，以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“尺有所短，寸有所长”这一深刻的道理。观看了王老师这节课，值得我借鉴的有如下几点：
导入新课自然，教学中，教师巧妙的运用猜谜语的方法，导入新课，加上图文并茂的课件，让学生对《小柳树和小枣树》这个课题，有了清晰的认识，激发了学生学习新课的兴趣。识字、写字是阅读和写作的基础，更是低年级的教学重点。在这一环节中，王老师运用了多种形象直观的教学手段，创设了丰富多彩的教学情境，制作了易学易懂的课件，提高了孩子们识字、写字的兴趣，激发了学生表现自我的欲望。教师示范书写“弯”字，引导学生书写，寓学于乐，调动了学生主动参与的积极性，培养了学生的识字能力。
注重阅读教学。把读贯穿于教学的始终。整个教学过程中，有惟妙惟肖的范读，也有学生有情有味的个别读，也有响亮、清脆的分小组读等，孩子们在琅琅的书声中益智、怡情。比如在引导学生感悟“小枣树得意的样子”时，王老师让学生创造性地加入自己的独特理解启发学生上台表演，再进行朗读指导，调动了学生参与的积极性。同时，教师有针对性的提出问题，激发学生阅读、思考，让学生“在读中整体感知，在读中有所感悟。
充分运用电教手段。课件制作精美，图文并茂。对于低年级学生来说，能抓住孩子的注意力，你就赢得了课堂。这节课，老师从导课到学课，始终运用课件引导学生，激发了学生学习兴趣，稳定了学生的注意力。
教学生学会做人。语文教学必须加强人文教育，为学生未来人生打好基础。学语文，不仅是为了掌握语言文字这个工具，更重要的是让学生学会做“人”，王老师利用课文，不失时机的对学生机对学生进行“善于发现别人的优点，不歧视别人”的教育。把它作为教学生做人的资源。本课的内容则能成为很好的育人资源，事实上，老师在教学中也很好地注重了这一点。
提出一点建议，就是在对学生评价方面，老师应更多一些，更具体一些。
总之，王老师这节课，是一堂成功的语文课，值得我学习，在以后的教学中，我一定借鉴王老师的教学方法，不断探索语文教学。
《两只鸟蛋》是二册语文第三单元的一篇儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首诗里，我们看到孩子在母亲的启发下，幼小心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。课堂上，高老师紧紧围绕本单元“热爱自然”这一主题，针对低年级学生的认知特点，展开教学，呈现了许多的亮点。
一、教态亲切，语言循循善诱。
一年级的孩子，认知水平不高，课堂上需要教师耐心地引导。高老师时刻关注学生的的学习情况，用亲切的语言引导学生走进文本，理解文本。如学习第二小节“妈妈看见了，说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安。”她问了这些问题：如果你看到这个情景会怎么说？（承接第一小节）为什么说两只鸟蛋就是两只小鸟？此刻鸟妈妈的心情怎样呢？什么时候，你妈妈也会焦急不安？一个个的问题，将学生的思维带入课文，在交流中体会了妈妈对“我”的教导，以及鸟妈妈焦急的心情。此外高老师在课堂上还善于运用激励性的话语，调动学生的学习积极性，比如朗读时说：“谁是我们班的金嗓子？”写字指导时的“伸出你的金手指！”等等，从学生的课堂表现来看，这些对调动学习气氛起到非常大的作用。
二、课件精美，引学生入情入境。
本文篇幅短小，语言简练，但包含的意义却发人深省。低年级的孩子以形象思维为主，理解课文往往需要借助形象直观的教具。高老师在课前精心准备了课件，让学生在大饱眼福的同时，更深切地理解了课文的深意。
三、
生字归类，体现趣味识字。
低年级的生字教学是语文教学的重点也是语文教学的难点，语文教师常常为每篇课文中十多个生字如何让学生识记掌握，而大伤脑筋。高老师在本节课中用到的识字方法就值得我们借鉴。以往的经验告诉我们，很多时候，还是集中识字比较有效，而在集中教学的同时又有差异，能体现汉字的特点，则效果更加。高老师便做到了这一点。印象比较深刻的是“取”的认识，先是学生用加一加的方法记字形，然后是老师通过让学生“取”下她事先贴在衣服上的“苹果”，理解“取”的意思；“仿佛”是通过词语掌握的；再有是“捧、抬、投”的比较认识，加上图片（捧礼物、抬轿子、投篮球）的字义理解等。
40分钟的一堂课让我感受到学生是愉快的，教师是自信的。相信只要精心准备，我们的课堂都会呈现属于自己的精彩！
画杨桃》观课报告。
这是一篇精读课文，要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
看了老师执教的《画杨桃》一课，感觉这一课设计新颖，通过读书让学生自己感悟，画画要实事求是，做人也要实事求是，充分发挥了学生的自主性。这样的课，既不失人文教育，又不失语文味，是结合得较好的课例。
一·指导字词、了解大意、读文质疑。
教学中王老师充分运用文本现有的资源对学生进行读写的指导。
1·多媒体出示字词，指明领读纠正字音。
2·让学生再读。
让学生结合生活中的实际理解词语意思，这样当学生在课文中读到这些词语时会对词语有着更深一步的理解。
3·指导学生书写本文重点字，体现了新课标的熟练的书写正楷字的要求。
二、抓关住关键段，理解课文道理。
这篇课文里的对话很多，在这节课上，老师通过让学生自己找出在看到“我”的画后，老师和同学们的各自反应，重点找出他们说的话，动作和神情，通过不同的态度进行对比，体会人物的内心活动，借此对学生进行朗读指导，读好人物的话。尤其是同学的两次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不„„像。”“像„„五„„五角星。”两次回答内容相同，但是语气却不同，这里既培养学生的朗读能力，又让学生深入体会人物的内心，从中理解为什么会有这样的变化。在朗读中，还有的同学还带上了表情动作，如：嘲笑时，有哈哈大笑的，有嘻嘻笑的；有偷笑的；在惭愧时，有几个同学甚至感觉到像自己做错事情一样，边说边把头低下来，一股难为情的样子。这一环节中，学生在课文中找得很准确，而且在朗读时孩子们的语气很到位，达到了对学生文字理解和朗读的训练目标。
三、通过排教学让学生感悟做人道理。
老师的话是本文的重点，也是难点。在教学中，老师能够先引导学生理解老师说的每句话的意思，通过分析，学生明白了老师话中蕴含的道理。人们要做到“是什么样，画什么样”，“要相信自己的眼睛”，这些道理，经过读书、思考、举例说明等方法，学生理解较深，学习效果很好。最后提出的问题：回顾父亲和老师的话，总结“他们的教诲”是什么？学生这时就会很快答出，因为他们的话都反映了一个共同的主题“从实际出发，实事求是”。只有相信自己的眼睛，一切从实际出发，实事求是，才能获取“一生受用”的“教诲”，使主题得到进一步升华。
四、收获。
在教师的有目的的学法指导下，学生学得主动积极，参与有热情，思考有深度，目标达成度自然就高。可以说，学法指导是提高课堂教学效率、培养学生语文能力的关键，在教学中必须予以重视，也值得进行深层次的研究。
通过观课，我们深深地体会到学法指导直接关系到学生学习的状态。因此，教师必须深入研究文本，提取里面的学法指导训练点，根据学生的实际设计多方面、多层次的学法指导，使学生学得轻松、学得扎实的同时，掌握并内化学习方法，提高学习能力。让我们共同努力，让课堂成为孩子们的课堂，让课堂成为“教语文”的阵地。在学习语文的过程中如果我们能时时注意将学语文和生活紧紧联系起来，学生一定会喜欢语文，热爱语文的。
评课心得体会篇六
评课是一个每个教学管理人员必须面对的问题，特别是教学校长，不评是不行的，评不好也是不行的，评完后对于教学没有指导意义更是不行的。
所有的评价大都是公说公有理，婆说婆有理，就是看谁的嘴大了，特别是很强势的人，特别相信自己的正确，既使不相信自己正确，也要坚持言出必行，就是自己说出错误的东西，也要求别人执行。
于是将错就错，你的手下还不敢反抗，进一步推广到学生的那里，可谓是错误放大，祸国殃民。
当然没有一个人不犯错误，但是我们必须要有一个反思之心，向善之心，我们便是一个好的管理者了。
评课就是说人家课的好与坏、长与短，当然分析得越透彻越好，说得越全面越好，但还有一点比这还主要，就是你通过说人家的三长两短，必须达到有指导作用，指导作用就是让人家听了以后有一个努力的方向，在这个方向上人家能看到自己的进步。
以指导的方式比评人家的好与坏、长与短更为不容易，因为站在指导的角度看，具体的评说就要有所删减。
那么，如果说评课要求你评价小学语文教学的内容、教学的过程和教学的实际情况，评课能力应该是一个人学识水平的标志。
那么指导是什么?指导就是一个人的智慧，所谓的智慧就是在你所有能做的事情中，你知道哪些该做，该做的什么时候做、怎么做。在评课这件事情上，你更应该知道对待不同的人你该如何处理。
在实际的评课中，一定会有的老师“不可救药”，这样的人，我们不免会大失所望，但我们没有必要大发雷霆，因为这只是说明这些老师不适合于做这样的教学，也许他们更擅于做别的工作。
上帝对我们关上了一扇门的时候，一定为我们打开一扇窗的。可能大家已经注意到我上述说话的一个中心话题了，就是“导”。
不要强人所难(这里不是指一个人的态度，而是指一个人做某些事情的'可能性)，学会导不容易，但真正对学校和教师负责的人必须学会导，只有这样，你才真的能为教师负责任，也不会让那些不能做教师的人非得做教师。
评课者必须对语言有一个全面的、科学的认识后，而且理解学习语言的过程后，才可能评价别人这是评好课学习心得体会小结(小学语文评课稿)中的关键。
例如，如果你没有看过或知道克拉申的语言教学的假设，你就不应该去给人家评课。克拉申所说的不一定是绝对正确的，但是一定是非常有道理的。
他说，语言的学习必须是有足量的输入，而且输入必须是可理解的、适合的，否则就没有意义。这个话题很大，我们在这里不想细说，只是给各位提出一个应该看的内容。
评课心得体会篇七
x月x日，一个好日子。我们xx小学语文课改组一行x人，在xxx校长和xxx主任的带领下，五点多就起床，六点钟出发，七点十分就赶到了xxx小学。观摩了在xx小学举行的小语课堂改革研讨会。此次活动的内容有名师课堂教学、校长评课、网络作文教学等。课型有“主题阅读”下的以文带文、展示分享、整体识字、读写联动。还有一场别开生面，大气宏伟的“百人诗会”深深吸引了我……每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。
听完几位老师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。xxx校长亲自上阵，在教学《人物描写一组》时，她先以评书的味道朗诵了《红楼梦》中描写王熙凤外貌的语段，生动形象，别有韵味，受到了大家的赞赏，指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。课中，她抓住经典著作中，形象的人物描写，引导学生对王熙凤的“辣”进行细致的分析。最后，她从不同角度引导学生，以文带文的形式，对人物的拓展品读，即对严监生和胖墩小嘎子的品读，激发了学生的无限乐趣。整节课在朱校长优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。
新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如x老师《望天门山》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：x老师和x老师的同课异构，老师在上《掌声》这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句，体会那掌声热烈而持久的情感；再读课文，让学生找出掌声响起的原因；配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。
很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如x老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。
几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。但是还有一丝遗憾：由于时间关系和活动的大型性，有些好课，特别是网络作文的读写联动课没听到。
培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。
1、必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。
2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
评课心得体会篇八
最近，在影视课上，我体验到了一个非常有趣的活动——影评课。作为一个喜欢看电影的人，我感到很兴奋。在这个课程中，我不仅学到了如何分析一部电影，还学到了如何撰写一篇优秀的影评文章。在这篇文章中，我将分享我的经验和感想，希望对你有所帮助。
第一段：影评课的介绍。
我们的影评课是由一位来自电影界的专业人士为我们授课。她通过视频展示了各种类型的电影，并帮助我们了解电影的背景和风格，以及如何分析电影的手法和技巧。影评课的目的是帮助我们了解电影的制作背景以及如何写一篇优秀的影评文章。
第二段：学习如何撰写一篇影评。
在影评课中，我们学习了如何写一篇影评文章。我们了解了影评文章的结构，了解了如何评价和分析电影，并学习了如何使用文学技巧和语言表达。我们还学习了如何将我们的个人想法和观点融入影评中。在我的个人经验中，对于如何写影评，观察电影的节奏、情节、表现力和细节是非常重要的。
第三段：学习如何分析一部电影。
在影评课上，我们不仅学习了如何写一篇影评文章，还学习了如何分析一部电影。我们学习了电影制作者的各种技巧，例如用光、音乐、场景设计和表演等技巧来传达叙事。我们还学习了如何理解主角和配角的角色，了解了电影的主题与情节。这些技术和方法对于我们能够准确评价一部电影的价值和质量都很重要，也对我们写一篇优秀的影评文章非常有帮助。
第四段：提高批判性思维。
影评课的另一个好处是它有助于我们提高批判性思维能力。通过学习如何分析和评论一部电影，我们学习了如何对各种观点和经历充满同情心，并不断保持开放的思维。我们也学习了如何在自己的观点被挑战或遇到批评的情况下进行思考和反思。
第五段：总结。
影评课给了我们一个非常好的机会来了解电影制作和写作的背景。它帮助我们提高了写作和分析技巧，同时也提高了我们的批判性思维能力。总之，影评课对我们的知识和技能的提高都非常有帮助。在我看来，这是一次非常有价值的学习经历，希望未来我可以在写影评方面也能更加自信和成功。
评课心得体会篇九
经过一学期的学习，我终于迎来了展评课，这对我来说既是挑战也是机遇。在这门课上，我学会了如何扬长避短，如何发挥自己的长处，如何让自己的作品展现优越性。在这篇文章中，我将分享我在展评课中的心得体会。
展评课是一门考察我们基础知识及能力的课程，也是一门考验我们在一定时间内能够完成多少任务的课程。在课程开始时，我们收到了一个手册，其中包含了我们需要完成多少任务，时限是多少。这些任务并不容易完成，它们推动着我们走出舒适区，挑战自己的极限。而面对这些挑战，我们必须要有坚定的决心和毅力，才能做到最好。
第三段：发掘自己的优势并运用。
在展评课上，我们不得不向其他同学展示我们的作品并接受他们的批评和建议。而对于我们个人来说，我们每个人都有自己的长处和短处。我们需要发掘自己的长处并让他们成为我们的优势，例如，我对图形设计很感兴趣，因此我就使用我所学到的知识，将我的设计作品优化到最佳状态。同时，我们也需要了解自己的短处，例如我对文案写作不是很熟练，因此我选择了与我擅长的图形设计相结合的表现方法。
第四段：展评课对我们的受益。
在展评课中，我们充分体验到了如何应对一定限定时间内的任务完成，并且在这个时间段内发掘自己的潜能，充分发挥自己的特长，达到我们的目标。这让我们更加清晰地了解到如何在一定范围内摆脱舒适区，并更好地发掘自己的能力和天赋。这种关于自己探索和成长的经验对我们一生都有价值。
第五段：总结。
在展评课中，我们经历了很多挑战和压力，但是这些挑战和压力对我个人的成长、发展和进步至关重要。这门课程让我学会了如何充分发挥自己的优势并善于运用，拓展了我的视线、知识和思考方式，帮助我变得更加自信、勇敢和懂得如何面对挑战。最后，我相信，以上这些心得体会将帮助我在未来的成长路上得到更好的发展。
评课心得体会篇十
考评课是现代教育中一个重要的环节，其作用不仅在于评估教师的教学水平，更在于对学生进行成绩考评，为他们的学术水平提供反馈和激励。自我认为，学生的理解和适应程度对课程评估至关重要，因此，我想分享我的考评课心得体会，从而更好地理解和推进课程开发和评估。
第二段：关于考评课的目的和原则。
考评课的目的是提供教学质量的和学生知识的表现，也就是评估教师的教学成果与学生对课程的理解，同时获取考试结果，从而对学习进行调整和改进。同时，考评课需要遵循以下几个原则：公正、公平、严谨、科学。公正、公平要求每个学生面对的测量方式相同；严谨和科学要求使用可靠、准确的评价指标和工具来评估学生的表现和教学效果。
第三段：关于考评课的准备。
为了能够成功地完成考评课，好的准备和规划是至关重要的。在本次考核中，我主要专注于以下四个步骤：1）课程设计：需要尽可能地明确课程的目标和要求；2）评估目标的形成：基于教学目标，制定适当的评估目标和指标，以准确地评估学生的知识；3）考试布置：考试内容应该基于课程目标和要求的清晰分析，考虑学生的认知难度；4）反思总结：针对考试结果和教学效果，反思自己的教学方法和策略，并做出必要的调整。
第四段：考评课中的注意事项。
在考评课中，有几个关键的地方是需要我们重点关注的：1）题目设计：需要选用合适的题型，以满足教学目标和能力等级的要求；2）时间设置：准确地掌握时间分配，确保考试的公正性和平等性；3）评价标准：设定详尽的评价标准，使学生成绩更客观、精准，并且，教师和学生都要了解评分标准，以便透彻了解表现并采取有效的改进措施。
第五段：总结。
在考核课程时，我们要善于掌握教学技巧，适时地调整和完善各项管理，以提高教育质量和学生的学术水平。考核是教学不可少的重要环节之一，需要我们综合考虑各种因素，获得更准确的评估结果，在更深入的基础上，继续推进课程管理和评估工作的推进。因此，通过本次考评课程，我对课程管理和评估的理解和实践经验得到了很好的提升。
评课心得体会篇十一
考评课作为一种对教师教育教学能力的考核方式，在当今教育领域中越来越受到重视。在我的职业生涯中，我也经历了多次考评课的挑战和体验，今天，我将分享我所得到的一些心得和体会。
第二段：准备工作。
在进行考评课之前，良好的准备工作非常重要。我通常会先阅读评选标准，深入了解考评标准和评估指标，以确保我的课程符合审查标准。同时，我也会详细研究学生群体，并准备有说服力的教学内容，以确保我能够满足学生的需求，让他们在我的课堂上体验到学习的兴趣和成就感。
第三段：教学策略。
在考评课中，良好的教学策略可以使我的课程更具吸引力和有效性。我通常会使用多媒体教学工具，以增强学生体验并提高信息传达效果。此外，我也借助小组互动，以建立更好的学术氛围和促进学生之间的交流。尽管这些策略都可以提高学生的兴趣和理解程度，但我的教育风格更注重演讲技巧和教学方法的多样性，从而使学生充分参与并掌握相关知识。
第四段：专业素养。
在进行考评课前，我的专业素养是我自始至终都会重视的相当重要的一部分。我认为一个优秀的老师必须要有自己的独到见解和专业技能。因此，在考评课中，我注重呈现自己的个性，同时深入掌握教育学科的知识，着重注重对学生的教育效果，让孩子们真正明白所学内容所代表的含义和价值。
第五段：结论。
通过不断的实践和总结，我的考评课体验得到了进一步的提升。我认为教育工作者必须始终关注学生的需求和成长，因此，我会继续努力，提高教育和教学的质量，为自己、孩子以及整个社会构建更美好的未来。同时，我也希望其他老师共同探讨如何提高教育课程的质量和丰富性，以满足不断提高的教学需求。
评课心得体会篇十二
时间过得飞快，回顾这段时间的听课，心中感受颇深。这次听课，让我更深刻地了解和体验了幼儿园的教育教学，也让我更直观地看到了自己与优秀教育工作者之间的差距。下面我将结合自己的观评课经历，分享一些心得体会。
首先，我了解到，作为一名优秀的教育工作者，必须具备扎实的专业基础知识和丰富的教学经验。在听课过程中，我发现有些老师在教学方法和策略上非常娴熟，能够根据幼儿的特点和需求灵活地调整教学内容和策略，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。同时，也有些老师在教学过程中存在一些问题，如缺乏针对性等，导致幼儿的学习效果不佳。因此，专业知识和教学经验对于一名教育工作者来说至关重要。
其次，我发现，在教学过程中，情感交流同样重要。在听课过程中，有些老师与幼儿之间的互动非常自然、融洽，老师对幼儿充满关爱和耐心，幼儿也积极参与学习，这种情感交流有助于提高幼儿的学习效果。相反，有些老师在教学过程中缺乏情感交流，与幼儿之间的互动显得生硬、刻板，幼儿的学习效果自然不尽如人意。
此外，我也认识到，在教学过程中，创新思维和灵活性同样不可或缺。在听课过程中，有些老师的教学方法非常多样化，能够将多种教学方法灵活运用，使得幼儿在学习过程中充满兴趣和热情。相反，有些老师的教学方法单一，缺乏创新，很难引起幼儿的兴趣，这样必然会影响幼儿的学习效果。
最后，我也意识到，在教学过程中，教师的职业道德素养同样重要。在听课过程中，有些老师在教学过程中表现出高度的责任心和爱心，对幼儿充满关爱和耐心，能够关注每个幼儿的需求和特点，引导幼儿积极参与学习。相反，有些老师在教学过程中缺乏耐心和爱心，对幼儿的态度冷漠、粗暴，这样必然会影响幼儿的心理发展，从而影响学习效果。
总之，这次听课让我收获颇丰。我深刻地认识到，作为一名教育工作者，必须具备扎实的专业基础知识和丰富的教学经验，同时要注重情感交流、创新思维和灵活性，以及提高职业道德素养。只有这样，才能更好地为幼儿的教育事业贡献自己的力量。在今后的工作中，我将更加努力地学习，不断提高自己的专业素养和教学水平，为幼儿教育事业做出更大的贡献。
评课心得体会篇十三
对于评课我们一定要从研讨的角度出发，对教学中的优点要充分肯定，即使是上得不够成功的课，也要善于挖掘出教者教学中的亮点，加以肯定；对教学中存在的问题或不足之处，也要以虚心的态度，商量的口气与教者共同分析研讨，善意地提出自己的建议或希望，尤其是对参加工作不久的年轻教师来说，这一点就显得更为重要，决不能以评课者自居，居高临下去评课。否则，不仅使评课的目的大打折扣，而且会挫伤了教者教学的积极性。再说，本来评无定法，对任何一堂课的评价是无法用条条框框的标准准确量化的，只能是“仁者见仁、智者见智”，决不能把自己的观点强加在别人头上。同时，还要善于倾听教者的自评，以体现对教者的尊重。
尽管我们在前面谈到了评课可以从十个方面去进行，但这并不意味着评课要面面俱到，评课时要依据新课标的精神，或抓住教者教学中的主要优缺点，或紧密结合研究的重点，集中主要问题进行评析和研究，做到重点突出，条清缕析，不泛泛而谈。当然，在必要的时候，也可以依据教者的教案，结合教学的主要特色，围绕一、两个中心，对教学情况进行较为全面的评价，做到既有对某些教学环节或细节的评析，又有对教学总的评价看法。但是，仍然要有一个很明确的重点。
要想真正评好课，必须加强学习，学习新的教学理念，学习教育学、心理学、美学、演讲与口才，学习课的模式，掌握学科特点，熟悉各种课型。还可以多看看教育杂志上评课的实例，这样可以从中学习借鉴，提高评课的水平。此外，还得注意在实践中学会推敲评课的语言，这样才能给优秀者锦上添花，给不足者雪中送炭，使评课别有一番风味。
评课心得体会篇十四
考评课是教育工作中重要的一环，它旨在检测学生的学习水平和技能，同时也是教师教学技巧和教育教学质量的重要体现。作为一名教育工作者，我有幸参与了多次考评课。在这个过程中，我不仅体会到了考评课的重要性和作用，也领悟到了一些教学策略和方法的有效性。接下来，我将分享我的经验，希望对广大教育工作者有所帮助。
第二段：选择考试内容要点。
考评课的内容和安排，是考核学生学习和评估教学水平的主要依据。在这个过程中，选择合适的考试内容是非常关键的。我们应该采用合理的方法和策略，结合学生的实际情况，选择适合他们水平和能力的题型和难度。在考评课过程中，不仅要考虑实际问题，还要注重理论和实践的结合，加大对综合水平的评估，以更好地发现学生的优点和缺点。
第三段：注重教学方法。
在考评课中，教学方法的选择和应用也非常重要。我们应该合理运用多种教学方法，使学生获得更加全面和深入的知识。对于不同的学生和题型，我们应该采用不同的教学方法，例如对于作文类的考评课题目，可以启发学生从生活的角度出发，尝试让他们选择一个生活中的主题，并根据自己的实际经验进行讨论和写作。如果是一个较为抽象的数学或化学题目，可以采用图表分析等辅助工具，加强生动性和趣味性。不同的教学方法不仅能够满足学生的学习需求，还能够激发他们自主学习和创造的能力。
第四段：注重教学评估。
考评课的另一重要部分是教学评估。教师应该在考评课的过程中，重视教学评估的作用和意义，主动寻找学生的优点和不足，并采取针对性的措施促进学生的全面发展。比如，对于学生中考试态度较为消极的情况，可以适当降低考试难度，从而激发学生的兴趣和自信心。同时，也要注重对个体差异的关注和重视，不应仅依靠简单的测试得分和排名的判断，而应根据学生实际特点，采用多角度的评估模式，以更好地促进学生素质教育。
第五段：结语。
通过长期的实践，我深刻认识到考评课对于教育工作的重要性和作用。作为一名教育工作者，我们应该积极探索和创新教育方法，注重个体差异，实现对学生的全方位评估。同时，我们也应该加强自身的素质培养，不断提升自己的教育教学水平，成为一名优秀的教师，为教育事业做出贡献。
评课心得体会篇十五
作为一名实习英语教师，每次听课对我来说都是一次很好的学习过程，这次我听了几名老师的课，让我又一次领略到一些老教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，所听得课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面是我自己的一些感想：
其中一名英语老师，英语发音发音非常标准、语言地道、语速适中，能够全英文授课，在语言环境上给学生呈现了一个良好的氛围。我认为，这是英语课对授课教师的最根本也是最重要的要求，我在这一点上应该不断地向这名老师学习，多多钻研英语语言知识，扎实语言功力，尤其是如何更加标准、地道的表达英语，让学生满意。没有这一点，所言其它皆为无本之木。
多样的教学活动使得课堂和谐宽松，学生容易接受，这是是课堂有效的催化剂。有一名老师在教学中比较注重行为学习，她在设计教学环节时突出了一个“活”；语言真实自然，还设计了一系列的游戏、歌曲、chant等活动，将学生的身心发展和语言发展相结合，让学生在轻松愉快中习得语言。
也有的'老师在授课中非常注重学生基础知识的养成训练。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。
评课心得体会篇十六
随着现代电影的不断发展，影视文化已经成为现代社会的重要组成部分。而影评，则是对电影作品进行评价、分析和解读的重要方式。因此，在大学教育中开设影评课程，是为学生提供优秀电影鉴赏能力、提高学生对电影的认知和欣赏水平的重要学科。本文将从个人的角度出发，探讨影评课带给我的心得体会。
影评课教师严谨的教学态度和丰厚的课程知识深深的吸引了我。他以电影作为媒介，以讲解影片的台词、镜头语言和影片音乐为切入点，深入浅出地传授了电影的艺术基础知识，让我对电影艺术的了解更加深入。此外，影评课教师传达出来的思想、精神既有文化的内涵，又有人生的智慧，深深地烙印在我内心。
二、带我进入电影的世界。
通过影评课，我学习到了很多经典电影，如《肖申克的救赎》、《雨人》、《这个杀手不太冷》等等。通过观看这些电影，我了解到了不同类型电影对人们情感、人生观的影响作用。影评课通过综合分析这些电影，对电影内容、电影技法和电影艺术作了深度的解读，带我进入了电影的世界。
三、提高自身鉴赏能力。
影评课程教学形式采用课堂讲解与互动交流形式。观众每次看完电影后，我们学生都会在课堂上就感触和收获进行互动交流，大家可以结合自己的想法、经历和情感来表述对电影的评价。在交流中，我们通过分析交流，不断总结和推广影片美学、电影制作技巧、电影艺术思想和电影市场行情等方面的经验，不断提高了我们的鉴赏能力。
四、展现个人思想和情感。
在影评的过程中，我们进一步学习到了表达自己思想和情感的能力，尝试了口头和笔头写作，并参加了影评比赛。影评课程不光是对电影作品的分析，更是一种思想的交流，一个个美好的影片和表达我们个人情感的机会，让我们的心灵得到放飞，得到升华。
五、影评课程贡献智慧成长。
总的来说，影评课程不仅带给了我电影知识，也开拓了我思想与情感的通道，让我学会了更好地看待电影、读懂电影、欣赏电影。影评课程在带动学生欣赏电影的同时，也提高了我的学习兴趣，激发了我的智慧成长与个性发展。遇到任何问题，借鉴电影中的智慧，我们都能充分理解、分析、解决、处理人生中的任何困难和抉择。
评课心得体会篇十七
近两年来，我们学校经常举行公开课、观摩课、研讨课等多种形式的听课、评课活动。听课、评课在提高教师专业素养、课堂教学效率、教学质量等方面都有着无可替代的作用。但是，令人惭愧的是，作为一名工作十余年的老师，我却不太会听课和评课。听了韩校长的讲座，茅塞顿开，收获颇丰。原来听课有那么多的类型、方法、要求和原则。
听课也有那么多的内容、模式与方法以及禁忌和误区。在此谈一下对听课的体会。
(一)听课前作好充分准备，有备无患。
听课者要正确定位，要树立是教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者的理念。在掌握教学常规知识的基础上学习新课程标准，尽量了解本学科教研状态，熟悉新的教学理念和理论;了解上课教师的教学特点，听课班级学生的情况;了解教材编排体系，弄清知识的内在联系，熟知教学内容的重点、难点;应在头脑中设计出所教内容的课堂教学初步方案，粗线条勾勒出大体的教学框架，以便对比优劣，促己深思、善辨、慎取。
(二)听课中翔实记录，积极推敲。
听课者要综合运用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。而认真做好听课记录，则更是一项极其重要的工作。
一定要听看结合，详细记录。听课记录是重要的教学资源，是评课的依据。根据现代教学理论，教学是涉及教师与学生双边的活动过程。因此，听课时不仅要关注教师教的活动，还要关注学生学的情况。对于教师的教，听课者应该重点关注以下几个方面：
(1)课堂教学中确定了怎样的教学目标，教学目标在何时采用何种方式呈现给学生;。
(2)如何引导学生复习回顾，回顾哪些内容，这些内容与新授课有何关系;。
(3)新课如何导入，导入时引导学生参与哪些活动，设计了哪些问题;。
(6)设计什么样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合;。
(7)安排哪些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移巩固;。
(8)授课教师如何对学生的学习活动作出评价。
对于学生学的情况，听课者应该关注：
(1)学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中;。
(2)在学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应;。
(3)学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作;。
(4)学生是否乐于参与到合作学习中;。
(5)学生是否经常积极主动地提出问题，等等。由于教学是一种学习活动，其本质是学而不是教，而且教师教学活动是围绕学生的学习活动展开的，因此在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。
还要集中精力，认真分析。听课者的思维要先于教学过程，遵循教育教学规律进行多种合理预测，摸索课堂发展的趋向，为分析评价赢得时间，变被动听课为主动听课。在听课过程中，将实际教学与课前预设的方案及以往的经验(听过的优秀课)进行对照，以便寻找课堂教学中突出的亮点和存在的问题，并依据教育教学理论和课程标准给予评价，即指出优点在于体现了课标哪一方面的理念，依据了什么教学原理等;同时对存在的问题指出怎么改可能效果更好，依据是什么等等。将这些点评纳入听课记录，为评课作准备。
评课心得体会篇十八
当然，我很乐意帮助您撰写一篇观评课心得体会。以下是一份参考范文：
在最近一次参加学校组织的观评课活动中，我有幸观摩了许多优秀的教师上课。这次活动给我留下了深刻的印象，也让我深刻地认识到了自己在教育教学方面的不足。
首先，我非常钦佩这些教师的专业素养和教学能力。他们能够用简单易懂的语言讲解复杂的概念，让学生迅速理解并掌握知识。同时，他们还能够根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
其次，我意识到自己在教育教学方面还有很多需要改进的地方。例如，在讲解知识点时，我有时会过于注重自己的讲解，而忽略了学生的学习感受。同时，我也没有很好地关注到学生的个体差异，没有做到因材施教。
最后，我深刻地认识到了教育教学的重要性。教育教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的创新精神和实践能力，让学生成为具有全面素质的人才。
通过这次观评课活动，我深刻地认识到了自己在教育教学方面的不足，也意识到了教育教学的重要性。我将以此为契机，认真反思自己的教育教学，努力提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
评课心得体会篇十九
段落一：介绍点评课的背景和目的（150字）。
点评课是一种教育教学方式，旨在通过学生之间相互点评、互相学习，不断提升学生的学习能力和综合素质。点评课的开展可以使学生在实际操作中更好地理解和掌握学科知识，培养学生的分析思维和学习能力，使学生在共同点评他人的同时，也从中得到他人的点评，实现优劣之间的互补。
段落二：点评课的优点和重要性（200字）。
点评课的主要优点体现在以下几个方面：首先，点评课能够激发学生的学习动力，培养学生的学习兴趣。因为在点评课中，学生需要主动参与点评和被点评，这使得学生在学习中更加积极，提高了学习的主动性和主观能动性。其次，点评课能够帮助学生更好地理解和应用学科知识，提高学生的学习水平。当学生对其他同学的作品进行点评时，需要将学科知识应用到实际操作中，这对学生的学习起到了很大的推动作用。此外，点评课还可以培养学生的批判思维和团队合作精神。在点评课中，学生需要对同学作品进行评价，这要求学生具备较高的批判能力和逻辑思维能力，在评价中，学生可以通过交流和讨论形成共识，培养团队合作的能力。
段落三：我的点评课体验和收获（300字）。
在参与点评课的过程中，我逐渐培养了批判性思维和学科知识应用能力。通过点评同学的作品，我不仅能够理解学科知识的具体运用，还能够提升自己的批判性思维能力。在点评的过程中，我需要观察、分析、评价和提出改进建议。这使我对问题的判断更加全面和准确，培养了我的分析思维和判断能力。另外，在点评课中，我还学会了倾听和尊重他人的观点。因为每个人的观点都是有价值的，通过倾听和尊重他人的意见，我能够更好地理解和接受不同的观点，从而形成更全面的评价。
段落四：点评课对于学生的价值（300字）。
点评课对学生的价值不仅体现在学科知识的掌握上，还体现在培养学生的综合能力和素质教育上。点评课能够培养学生的观察能力、分析能力和判断能力，让学生学会独立思考和解决问题的能力。同时，点评课还能够促进学生的团队合作和沟通能力的培养，在点评的过程中，学生需要与他人进行交流和讨论，共同完成点评任务。这培养了学生的团队合作和沟通技巧。另外，点评课还能够培养学生的自我修正和提高能力。通过他人的点评，学生能够及时发现自己的不足并改正，提高自己的学习水平。
段落五：总结点评课的作用和意义（250字）。
综上所述，点评课是一种有效的教育教学方式，通过学生之间的点评和交流，能够更好地促进学生的学习，培养学生的综合能力和素质提高。点评课不仅能够帮助学生理解和应用学科知识，还能够培养学生的批判性思维、团队合作和沟通能力。因此，开展点评课对于提高学生的学习效果和培养学生的综合素质具有重要意义。学校和教师应该充分重视点评课的开展，积极创造条件和环境，为学生提供更多的学习机会和发展空间。
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