良好的总结能够让我们更加明确自己的学习和工作方向。完美的总结需要有一个明确的目标和规划，确保思路清晰、主题鲜明。总结是思考和反思的结果，我们可以从总结中找到自己的不足并加以改进。
北京教学设计篇一
教学要求：
1、正确、流利有感情的朗读课文，在此基础上背诵课文。
2、学会本课十个生字。两条绿线条的七个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读使学生感受申奥成功的喜悦。
教学时间：三课时。
课前准备。
1、向父母了解一下关于奥运会的知识。
2、会上网的小朋友自己查一些关于奥运会的知识。
3、把暑期看雅典奥运会的感受和小朋友们交流一下。
教学步骤 ：
第一课时。
一、导入 新课。
2、看来大家真是关注奥运了？那你知道2008年的奥运会在哪举办吗？
二、初读感知。
1、 请听：北京人是怎么欢庆申奥成功的！（播放课件中的朗读录音。）。
2、 小朋友们自读课文，边读边圈出生字，要把课文中的生字的字音读准。
3、 齐读、指名、开火车读词语，根据学生的具体情况纠正字音。
4、 指名分自然段朗读，再次进行正音。把课文读正确。
5、 标一下课文有几个自然段。按自然段一段一段读流利。
6、 开火车比赛，看谁读得流利。
三、指导写字。
1、 先学本课左右结构的字。小朋友们，看课后的小生字表，哪几个字是左右结构的字？（场 此 刻 汇 ），让我们和他们交朋友。
2、 教师示范：老师和“场”交上了朋友，因为昨天晚上，我去广场了。在回来的路上，我想起了去年去天安门广场的事。（目的是让学生会用这个字组词，并在实际生活中能运用。）。
3、 学生轮流和生字交朋友。
4、 想办法，把这些字记住。
5、 认真观察怎样才能把这些字写好看呢？
6、 指导学生描红、临贴。
7、 学习一个独体字：“申”，想办法记住它。注意中竖要长。
四、课堂作业 ：
1、 把这五个生字注一个音，组一个词写一遍。
2、 抄写：广场 成功 跳跃 人山人海。
第二课时。
一、复习检查。
1、口头听写：（学生书空） 场 此 刻 汇 申。
2、指名读课文。
二、品读感悟：
（一）学习第一自然段。
3、 带着喜悦、激动的心情读好这两个感叹句。
（二）学习第二自然段。
1、请同学们轻声读课文，提出不懂的词。
2、重点理解“申奥”“沸腾”。教师简介“申奥”就是“申请举办奥运会”的简称。你见过水开的样子吗？想一想北京怎么会沸腾了呢？看25页和27页图来理解一下。怎么读能突出群情激动，热闹非凡的场面？分组比赛读。
（三）学习第三自然段。
1、教师范读，学生找一找描写天安门广场人多的句子。（第一句和最后一句）。怎样读出才能突出人多呢、场面大、气氛热烈的气势？学生练习读，指名读，让学生评价谁读得好。
2、在二至五句中找一找哪些动词是表现人们喜悦心情的？指导学生读出热烈激动的气氛。
4、 再读一读，看一看人们都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”练习说话。
5、 齐读课文第三自然段。
（四）学习课文第四自然段。
2、指导学生满怀激情地读好这句话。“2008，北京！”要读出坚定的信心和无比的自豪。
三、指导写字。
1、本课要求掌握的生字中，除上节课学得之外，哪个字你以前就会写？说说看。
“句 京 国 举 亮”这五个字中，前三个学生都会写。但对“勹”这个偏旁要加以说明。可让学生自己说说怎么认识这个字的，什么时候会写的，来增强学生的识字信心。重点指导“举 亮”两个字。
2、指导学生描红、临贴。
四、课堂作业 。
1、把刚学的五个字注一个音组一个词写一遍。
2、抄写：北京 飞奔 狂欢 四面八方。
第三课时。
一、复习巩固。
1、书空听写本课的十个生字。
2、指名认读偏旁：“勹”
二、识字。
2、认读生字卡：“赢 奥 讯 沸 抛 帜 敲” 教师分别出示，学生给这些字口头注音、组词。
三、指导背诵课文。
1、先指名分段有感情地朗读课文。
2、重点指导一下第三自然段。先放课件中人们欢庆申奥成功的录像，然后再让学生想一想课文怎么说的。之后一句句地背。
3、用比赛的办法分男女生两组背诵。给十分钟的时间，看哪一个小组所有的同学都能背下来。
4、比赛。学生背教师看口型，哪些学生背得还不熟练。然后个别指名背。
本文发表于《新作文》教学版2003年第10期，现略有改动。
在想象中创造，在合作中竞争。
内蒙古自治区 赤峰市实验学校 韩淑华。
习作内容：
请你为2008年北京奥运会设计一个吉祥物，先想一想，然后画一画，最后写出你的设计构想。
活动训练目标：
1.在开放的课堂教学氛围中，激发学生的作文兴趣，培养学生动手、动脑能力及自主合作探究的精神。
2、培养学生的想象力、创造力，促进学生个性的发展，提高学生绘图习文的能力。
课前准备：
1.重温《2008,北京》一课，并收集2008年奥运会资料。
2.将全班同学分成以四人为单位的若干小组。
3.每位同学准备好美术纸和彩笔。
4.多媒体课件。
教学过程 ：
一. 知识竞赛，激发学生的竞争意识。
大屏幕出示2008年奥运会知识竞赛题：
1. 中国最早申办的是哪一届奥运会?（ 2000年奥运会.）。
2. 2008年北京奥运会的申办成功是哪一天？（2001年7月13日）。
3.你知道奥林匹克运动会有代表意义的纪念形象，东道国为祝愿运动会圆满成功，选定一种有本国或本地区特色的动物作为什么？（吉祥物）。
4.你知道哪一届的吉祥物？ 。
二. 信息引入，增加学生的习作兴趣。
大屏幕出示网上下载信息：
最近六小龄童告诉记者，他最大的计划是将孙悟空的艺术形象无偿提供给国家奥委会，希望孙悟空能够成为2008年奥运会的吉祥物。据其透露，目前孙悟空的形象是国家工商局惟一注册并保护的艺术形象，在国际上有很高的知名度。而孙悟空武艺精湛、不屈不挠、追求真理与奥林匹克的体育精神不谋而合。他表示，最近将向奥委会提出申请。
同学们，看了这则消息，你有什么感想？
生：我同意将孙悟空的艺术形象作为2008年奥运会的吉祥物。
生：我知道了奥运会的吉祥物必须是有本国或本地区特色的动物。
生：我也想为2008年的奥运会设计一个吉祥物。
生：就让我们全班同学开展一次为2008年北京奥运会设计吉祥物大赛吧！
三. 明确要求，满足学生的创作愿望。
1. 提出要求：
小朋友们，你们的想法真好！如果让你为2008年北京奥运会设计一个吉祥物，你准备怎样设计？想一想，说一说，再画一画。
2. 指名说一说。
生：我想设计一只大熊猫，因为她是国宝。
生：我想设计一只大公鸡，因为我国的版图像一只雄鸡。
生：我想设计一只东北虎，因为它威风凛凛，代表我们的国家繁荣昌盛。
生：我想设计一只喷火龙，因为它是我们中华民族的象征。
3.师：小朋友们，你们真了不起，老师听了后，真是太高兴了，那你们就动手画一画吧！画完后，再把自己的设计构想写出来。我期待着你们设计成功！与你们共同分享快乐！
4.学生构思、绘画、习文。教师巡回指导，特别注意绘画和习作有困难的同学，给他们以信心和勇气。
四. 交流品赏，提高学生的交际能力。
1.小朋友们，老师知道你们想急于介绍自己独特的设计，这样好不好，我们先在小组内交流，由组长组织大家轮流汇报，小组成员听后，要针对每一个同学作品的优点充分给予肯定，有不足之处也指出来，请他（她）根据你的意见进行修改。
2.学生很有秩序地交流，教师巡回浏览学生作品，并掌握同学们交流的情况。
3.小朋友们在交流中充分展示了自己的作品，并给组内同学提出了宝贵的意见，老师觉得你们真会学习。下面同学们继续发表自己的观点，评出组内最佳创意奖来代表你们组参加一会儿举行的“奥运会吉祥物新闻发布会”。
4.教师继续巡回观看指导。
5.小朋友们，再有5分钟新闻发布会就开始了，请各组推选一名同学对本组的设计做简要的说明，并请最佳创意的同学做好展示说明的准备发言。
五. 新闻发布，展示学生的创作才华。
1.（教师做主持人）同学们，第29届北京2008年奥运会吉祥物新闻发布会在此举行，我代表组委会向各位设计者表示忠心的感谢，下面进行发布会的第一项，有请各组代表简介本组同学的设计。
2.按组指派代表上台发言。
3.师：下面进行发布会的第二项，有请本组“最佳创意者”展示并说明自己的作品。
4.各组“最佳创意者”展示作品并作说明。
5.投票选举“最佳创意优胜者”。
评析：
上述教例，成功之外在于：
1. 为学生自主习作提供有利和广阔的空间。
本次活动指导课教师运用网络信息知识，创造性地开展了知识竞赛、奥运会吉祥物设计比赛、新闻发布会这几项语文活动，使学生在充满竞争的学语文环境中，增强了用语文的意识，提高了学生的想象能力、创造能力及表达能力。
2.为学生的合作探究营造和谐而轻松的氛围。
本次习作指导课教师注重培养学生的团结合作、勇于创新的精神，让学生在组内进行交流，实际上是一个生生互动的过程，可以提高学生倾听、表达和应对的能力。学生评价别人作品、提出意见、介绍自己“最佳创意作品”和评选“最佳创意优胜者”几项活动培养了现代小公民的表达能力，提高了自身的人际交流的素养。
北京教学设计篇二
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
教学流程：
第二课时。
一、导入。
1、同学们，我们先来听一首好听的歌儿，（听的过程中说）会唱的小朋友可以跟着唱。《我爱北京天an门》。
知道这首歌的名字吗？
板书北京齐读课题。
二、朗读课文。
1、谁来读第一自然段？
指名读（正音）。
2、谁来读第五自然段？
指名读（正音）。
3、读了这两段，你们脑袋里有什么小问号吗？
学生质疑。
过渡：是呀，第一、第五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声读课文二、三、四自然段，自已体会体会。
生自由读课文。
4、创设情境，感悟课文。
各位聪明、可爱的小朋友，欢迎大家参加从重庆到北京的“快乐之旅”，我是这次游行的导游misswang，北京是我国的首都，希望你们能像我一样喜欢上这座美丽的城市。各位旅客请注意，美丽的北京城到了。
（1）学习第二自然段。
出示北京城图片。
a、看看图，再自己读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？可以用直线划下来。
哪位同学来说一说。指名说。（老师引导出三种建筑，相机出示三种建筑物的图片。相机讲解人民英雄纪念碑：为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。（指纪念碑））。
同学们再读读书，跟同桌小朋友商量商量。
讨论——指名上来摆。
他们贴的怎么样？扣课文语言评。评价中理解—中央（天an门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志）。
同学们读书很仔细，咱们一起读这几个句子。
c、读了这段你们还有什么地方不懂？
（理解庄严）在你们生活中，有哪些场面让你感受到了庄重、严肃的气氛？
（升旗仪式，国庆50周年的阅兵式上，解放军迈着矫健的步伐，好威武）。
（理解矗立）三张纪念碑不同摆放的图片比较选择。
（2）学习第三、四自然段。
小组活动——全班交流。
这几个词语还会读吗？
生齐读。
b、谁来说说你还看见了哪些美丽的景色？请你把这句话读一读。
师随机指导朗读。
c、请大家带我再去这些地方看看，我们一起读读第三第四自然段，看谁最能读出喜欢的感受。
（3）指导背诵。
小朋友，你们觉得北京美吗？（美）美得我都想把它深深地印在自己的脑袋里，现在请大家选择自己的自然段边想美丽的图画，边把它背下来。
生试背。
四、总结。
同学们，今天我们一起到北京去游览了一趟，北京是一座美丽的城市，我们爱北京，课后同学们可以搜集关于北京的图片或照片，给他们配上文字，举办一次图片展。
北京教学设计篇三
1、在理解韵文意思的基础上，读熟韵文。
2、通过活动，使学生学习生字“上、下、大、小、也”，熟练掌握本课生字。
教学重点：通过帖字游戏，让学生掌握“上、下、大、小、也”的音、形、义。学会口头组词。
教学难点：通过师范写，生仔细观察，指导生字“上、下”的书写。
教学准备：1、实物投影2、生字卡片。
今天老师领着大家来到一个“对子”的世界，大家想去看看吗？
1、请学生看大屏幕，师范读课文、
师领读课文。
2、师讲解课文意思：在这篇课文中，藏着一些对子，你能找到吗？
估计：上——下多——少。
对策：如果生答不上来，就告诉学生一个，然后让学生自己找。
3、师与学生一起对读课文，师读前半句，学生读后半句。
师大声，学生小声朗诵课文、，边看黑板边打节奏读课文、
1、师出示生字卡片，“上、下、大、小、也”让学生认读音节领读生字，先指优等生拼，再指后进生拼。
2、游戏，找朋友。师把音节写在黑板上，发给学生不带拼音的生字卡片“上、下、大、小、也”，让学生给生字找朋友。
学生会很兴奋，提醒学生先拼读音节，再去贴生字，一定要想好了再贴。
（生自由活动）。
3、提问读：顺指、倒指、打乱次序指、
4、你能组从中任选一个字组词语或者说一句话吗？
指名生组词语。指导：先说我选哪个字，然后再组词。
2、观察每一笔在田字格中的位置，小横正好写在横中线上，稍微往上斜；竖正好写在书中线上，大横一定要写得长一点。
3、生看老师范写，师板书。生仔细观察。
4、学生描两个红色的，自己独立写一个，师巡视指导。
5、用同样方法指导“下”字的书写，注意提醒，最后一笔是点而不是横。
6、大屏幕展示写得好的字，问学生好在哪？
今天我们学到了哪些知识？估计：1）会读课文了2）会写“上下）了。
把课文读给家长听。
把本节课学的生字各写一行。
北京教学设计篇四
认识10个认读字。
通过理解课文内容及进行评价人物练习，使学生受到关爱他人、关爱父母的教育。
体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。教育学生知道感恩。
了解课文内容，体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。
了解课文内容，体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。
查阅资料：查阅有关母亲节的资料。
教、学具准备：课件。
一、质疑导入。
二、自读课文，了解大意，理清叙述的顺序。
学生默读课文，通过查字典、词典和联系上下文，认识新字、理解词语的意思。学生可以一边读课文一边思考一边讨论，在了解课文主要意思的基础上，理清叙述的顺序，划分段落，概括段意，从而概括全文的主要内容。（秘密萌生——秘密攒钱——秘密实现）。
三、检查自学情况。
指名分段朗读课文，纠正字音，读通句子；说说课文的主要意思，课文的叙述顺序，划分段落，概括段意，概括全文的主要内容。。
四、重点讨论秘密攒钱的过程。
课文是从哪几方面讲鲁本秘密攒钱的，他为什么要秘密攒钱，你从中体会到了什么？
五、指导有感情地朗读课文。
通读全文，突出重点。（有关描写母亲为全家操劳、鲁本卖掉最后的两个麻袋、母亲节送胸针等部分）要读出对母亲的理解尊重、体贴关爱；读出急切；读出母亲的激动、欣慰；鲁本实现愿望的兴奋的语气和感情。通过有感情的朗读，加深对课文的理解。
六、阅读延伸，升华情感。
讨论：你认为鲁本是怎样的一个孩子？学了这篇课文，你有什么想法？
北京教学设计篇五
2、能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习检查。
1、出示词语，指名读一读。
2、出示生字卡，开火车读一读。
3、通过上节课的学习，你知道了什么？
二、精读品味。
1、出示第一、二段，自己读一读，想一想你从中知道了什么？
（1）中国赢得了什么？喜讯刚刚传到，人们就怎样？联系生活实际，理解“沸腾”
（2）人们是怎么欢呼呢？请你也来学着欢呼一下。
一起去看看这个场面吧（播放录像），请学生谈谈自己的体会。
（4）指导练习，读出欢快的语气。
2、听到申奥成功的喜讯，北京一下子就沸腾了，天安门的广场是怎样一幅欢庆的场面呢？我们一起来看一看课文的第三段。
（1）指名读一读，想想你读懂了哪句话？
（2）相机交流讨论。
下面让我们一起去天安门看一看，感受一下这欢乐的气氛（看录像），谈一谈自己的感受（你们能用“有的……有的……”来说说人们都在做什么吗？）。
看到这欢腾的场面，你心里高兴吗？我们和他们一起欢呼，跳跃吧。指导学生边读边做动作。
此时的夜空也是一幅怎样的情景？从“映亮”中体会人们的欢乐。
人们是那么高兴，那么地激动，天安门广场成了——引读句子。
（4）让我们通过自己的朗读来表达出人们此时兴奋的心情吧。
3、此时此刻，千言万语都汇成了一句话———引读。
（1）“此时此刻”指的是什么时候？
（2）在这一刻，你心里想说些什么？
（4）指导朗读。
三、总结延伸。
2、读了课文后，你感受到了什么？
3、你打算为2008北京奥运会做点什么？指导写话。
四、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、继续向父母或提问或查阅资料了解奥运会的情况。
3、摘抄北京申奥口号，奥运格言、名言。
一、给学生一个“情感的课堂”。
二、给学生一个“开放的课堂”
让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”我在教学生字时，让同学学会观察田字格中的生字，说说为了让其他同学不写错别字，你想提醒大家注意些什么？ 怎样才能把生字写美观？让孩子来“展示自己”，由此来培养学生的观察力和口头表达能力。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我平时常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《2008，北京！》后，引领学生阅读了一系列关于北京奥运以及介绍北京风貌的资料，使学生们了解到了更多有关于奥运方面的知识，而且无形中又认识了许多生字。总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！
北京教学设计篇六
通过学习《在金牌面前》，能够对卢茨。朗格的做法发表自己的看法，并能把自己的看法写出来。
知识目标。
认读3个字（含1个多音字）。
能力目标。
能够对卢茨。朗格的做法发表自己的看法，并能把自己的看法写出来。
情感目标。
能过详细复述这个故事。理解卢茨。朗格珍视友谊、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。
体会卢茨。朗格珍视友谊、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。
能够对卢茨。朗格的做法发表自己的看法，并能把自己的看法写出来。
一、激情导入。
1.简介美国黑人田径明星，近代奥运史上伟大的运动员杰西·欧文斯的有关资料。
2.引出课题。
3.课文讲了一件什么事？
二、读通课文。
1.读准字音。
（1）自由读课文，注意读准字音。读不准字音的字可以查字典或问同学或老师。
（2）读准投影上词语的读音。
谬论淘汰铸造友谊甚嚣尘上。
（3）指名分自然段读课文，及时纠正读不准的字音。
（4）同学之间互相读课文，注意读准字音。
2.读通句子。
（1）再读课文，读不同的句子多读几遍，再读不同请教同学。
（2）同学之间互相读读认为难读通的句子。
三、了解内容。
1.浏览课文，说说课文写了一件什么事？
在什么情况下卢茨。朗格怎样做的结果如何？
（1）教师可给出提示。
（2）学生根据提示试着说一说课文讲了一件什么事？
（3）同学之间互相交流。
（4）引导学生进行汇报。
2.详细复述课文。
（1）自由读课文，记住这件事的前因后果。
（2）用自己的话或书中的语言试着把这件事的前因后果复述清楚。
（3）在小组中复述。
（4）选择一两名同学在全班交流。
3.你对卢茨。朗格在比赛中的做法有什么看法？
（1）结合课文内容、查阅的资料、生活中的实际谈自己的看法。
（2）组织同学交流自己的看法。
（3）把自己的看法写成一段话。
北京教学设计篇七
学会本课生字12个，正确读写生字词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。
感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。
义勇军进行曲的录音。
2课时。
第一课时。
一、创设情境、激情生情。
1、师生欣赏歌曲录音。
2、学生自由说欣赏录音后的感受。
3、导语引入，板书课题，齐读课题。
二、自主探索，学习新知。
1、自己看书，听着录音机范读课文。
2、学生自读课文，要求：读准字音，把不认识的字圈出来，不认识的字用自己喜欢的方法解决，并多读几遍。
3、出示本课要求认识的字和要求会写的字的卡片。
4、同位互读课文，说一说你读懂了什么？还有什么地方没读懂？
三、精读课文、自读自悟读文整体感知内容。思考：为什么说这是中华民族的最强音？
1、学生边读边想、不理解的问题记下来。
2、教师组织学生共同解决问题。
3、小组交流。
4、全班交流。
5、齐读最后一小节。
6、为什么将义勇军进行曲定为国歌？
7、当你高唱国歌的时候，你想到了什么？
四、指导朗读、入境融情。
1、下面，我们来朗读课文，选择你最喜欢的一段读给大家听。
2、指名朗读。
3、分组朗读、讨论：在交流自已喜欢的段落的基础上，就自已喜欢的这小节谈谈体会。
4、分组齐读。
第二课时。
一、复习回顾：
1、指名朗读课文。
2、唱国歌，体会“中华民族的最强音”。
二、依照规律、指导书写。
1、有共性规律的字：学生独立观察，讨论规律。
2、重点指导的字：鸿、豁。
3、学生书写、教师巡视指导。
三、有感情朗读课文、积累巩固。
1、朗读课文，以小组学习的方式落实。
2、积累词语。摘抄课文中的好词、佳句。听写词语。
四、作业：写一篇读后感。
北京教学设计篇八
通过写出带有下面偏旁的字，帮助学生对带有这些偏旁的字进行归类。通过抄写句子的练习，引导学生广泛的阅读，鼓励学生在阅读中积累佳句，通过口语交际，培养学生的观察能力、想象能力、口语表达能力。在阅读短文的过程中，让学生感受语言的美，增强学生的阅读能力，培养学生的积累习惯。通过写字训练，培养学生的观察能力，端正学生的学习态度。
引导学生广泛的阅读，鼓励学生在阅读中积累佳句，通过口语交际，培养学生的观察能力、想象能力、口语表达能力。
3课时。
第一课时。
一、写出相同偏旁的字。
1、比较每组两个偏旁。
2、独立写出带有下列偏旁的字。
3、同桌订正。
二、抄写句子。
1、说说你都读过哪些书？给大家说说书的内容。
2、你最喜欢哪句话？读读听听。
3、抄写句子，注意别抄错字。
4、检查：读一遍，有没有多字少字现象。对照看，有没有错别字。
三、读儿歌。
1、借助汉语拼音独立阅读。
2、用自己最喜欢的方式自由朗读。
3、边读边想象，感受诗歌的优美和冬天的神气。
4、用自己的语言描绘冬天。
5、鼓励学生读出自己的感受。
6、朗读比赛。
7、自己写几个描写关于冬天的词语、成语或句子。
四、写字。
1、观察字的结构。
2、指导书写。
3、独立书写，把字写匀称。
课后反思：在读短文时学生基本能够读出自己的感受，学生初步对积累词语有了认识。
北京教学设计篇九
1.借助拼音认读"央,瓦,庄,严,阔,矗,碑,周,毯,似,拼,案,坛,迹,厦"15个生字.特别是要能读准后鼻音,翘舌音和第三声的生字.
2.通过课文上下文和老师的讲解,课件的展示理解四字词语"绿树成阴,鲜花盛开,风景优美,来来往往,高楼大厦,名胜古迹".
3.熟读课文,理解文意,热爱祖国的首都.
教学过程。
一,导入课题,检查预习。
师板书课题,出示生字卡片,指名读.
二,听,读学文。
1.听录音机范读,要求学生留心听,记好自己不会或者难读准的字的读音.
2.出示词语卡片,指名读,师范读,齐读,并在此过程中讲解四字词语的意思.
3.让学生在文中找出四字词语.
4.四小组轮流分段朗读课文.师评价,讲解,并提醒学生做好笔记.
三,指导写字。
1.师板书生字拼音,"我写你拼".
2.指名拼,并说出该字的笔顺,"你说我写".其他学生当评委.师相机强调笔顺,结构.
3."我指你读".
4.生描红,练写,完成书p48.师巡视,检查学生书写情况并酌情辅导.
课后反思。
经过一段时间的强化训练,咱班的课堂常规有了进步.同学们都渐渐能当好小评委了,而且在教学活动形式转换和环节过渡时与老师配合得很好,节省了课堂管理的时间.
此外,同学们写字越来越认真了,背诵课文的能力也有了提高.
但是老师花在字词上的时间较多,学生对文章的整体理解,把握得不够好.
建始实验小学 唐开菊。
《北京》是义务教育课程标准实验教材二年级上册第二组课文里面的一篇课文。这组课文共由《识字二》《欢庆》《北京》《我们成功了》《看雪》这几篇课文组成。全组课文都是围绕“爱祖国”来进行选材编排的。其内容突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，其目的是培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。《教参》要求在本组课文的教学中要多让学生进行朗读，在读中感悟文中蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。同时要求学生课前搜集相关资料，加深对祖国的了解和认识，从而激发学生对祖国的赞美、热爱之情。
《北京》是我们祖国的首都，是一座美丽的城市。我想作为每个中华儿女都应该知道。但作为小学二年级的学生来说，他们虽然对北京略知一二，但北京到底有哪些美丽的地方？“美”在哪里？如果没有去过北京的孩子或没有父母帮助认识北京的孩子可能都不是很清楚吧！但让这些孩子能更直观地认识北京，让其心走进北京，热爱北京。我想这是一个语文老师教会孩子学会热爱祖国、热爱祖国灿烂悠久的历史的第一步吧！所以我决定选下这篇课文，在“教学开放周”活动中，让我自己和学生一起去更多地感受、了解我们伟大祖国的首都北京。
于是我在执教之前安排了自己和学生收集与“北京”有关的资料“三步曲”。我首先要学生搜集北京的历史资料，对“北京”这座城市的历史有大致了解；接着我要学生搜集北京到底有哪些“美丽”的地方;最后我按课文内容有的放矢地布置学生收集“天an门广场”、“人民英雄纪念碑”、“柏油马路”“立交桥”、“名胜古迹”、“优美公园”“高楼大厦”等，让学生把对“北京”的认识从整体到部分进行“聚焦”，抓住重点对北京的美通过“窥一斑见全豹”的形式呈现出来。结果学生兴趣昂然，每个孩子都通过电脑、摘抄、剪贴等多种途径认识、了解了北京。
经过课前搜集资料，学生对北京已有了许多认识和了解。在教学过程中，我便把“朗读指导”与“美景展示”结合起来，让学生通过课件欣赏美丽的北京的同时，再读相关文字，边读边想书上所描写的是否和课件展示的一样，做到“图文并茂”，使学生对北京的认识由抽象到直观，由表象到内化。这样就能更好的“读”，更深透的“悟”。
在本次教学中，我认为我做到了以下几点：
1、遵循语文教学的原则。从整体—部分—整体。如教学中我要求学生一边读书一边看课文插图，快速浏览全文，然后用一个词或一个句子来描述自己眼中的“北京”。当学生初知北京是一座美丽的城市后，我再引导学生快速阅读，边读边找文中写到了北京的哪些地方美丽？当学生找出北京这些具有代表性的美丽地方后，我再引导学生学习文中是怎样来把这些美丽的地方写具体的。最后让学生回顾全文，感受北京的美，从心底发出赞叹：北京真美呀！我们爱北京！我们爱祖国的首都！就这样遵循从整体-部分-再回归整体的教学原则，也遵循了低年级学生对事物认识、了解的认知规律。同时也让学生对文本的解读、情感的深化水到渠成。
2、能抓住文中重点词句进行感悟理解文本。我在执教本课时，重点引导安门广场是北京的标志，是中华民族的象征。它不仅有悠久的历史，而且有恢弘的气魄。它是中华民族一路成长的见证。集历史氛围与现代气息于一身。孩子们都知道北京天an门的升旗仪式非常的庄严肃穆，但其场面到底是怎样的？北京的天an门广场很宽阔，可是它到底有多大？北京还有中国历史上最大的“纪念碑”，可是这纪念碑的作用等都不清楚。我想对于这些光凭老师的解说和学生的读悟是很难让学生真切感受其内涵的。我便充分利用信息资源，通过播放万众瞩目下的天an门升旗仪式让学生了解天an门的“庄严”；把天an门广场与我们的学校作比较，让学生感受其大；展示雄伟高大的“纪念碑”并让学生知道其作用。让学生对其有一个感性的认识后，再让学生去读文，这样自然用情于文中。不需要生硬的指导，学生就会饱含深情地读出对北京的赞美与热爱。在此后的景点学习中，我采用了放手让学生读悟去理解课文。这样不拘一格，充分发挥了学生的主体作用，收到了很好的效果。
但是教学确实是一门遗憾的艺术，没有绝对的完美。当然对于我来说，遗憾就会更多。首先是教学中的时间安排不是很合理。在我的教学设计中我还设计了一个“畅想未来北京”的环节，因为时间关系，不能进行；其次是作为二年级的学生来说，应该把说写结合起来，让学生在亲身感悟的同时，由说到写，哪怕只写一句话，让孩子在听、说、读、写中培养多方面的语文能力。
总之，我认为这节课是一节真实、平实的课，虽然不尽完美，但一定能让学生学有所获。
北京教学设计篇十
1.情感目标：知道作者是怎样赞颂北京的，感受科技给北京带来的新变化，增进热爱家乡、热爱北京的深厚感情。
2.知识目标：学会11个生字及新词，认读2个字。有感情的朗读课文。背诵课文。
3.能力目标：培养学生收集资料和积累语言的能力。
教学重点、难点。
有感情的朗读课文，知道北京是一个古老、文明又充满现代气息的国际大都市，产生热爱北京的情感。
感受作者在字里行间流露出来的强烈的热爱故乡北京的感情。
两课时。
（或：你去过那些地方，它有什么可爱之处）。
1.文中作者的简介了解作者。
2.说说北京的古建筑和新变化，体会是什么带给了北京如此大的变化是科学技术。
（旋的有半边，厦的部件夏不要少一横，佳的右边是两个土，厅、府、厨三个字都是半包围结构的字）。
1.哪些地方体现了作者爱北京的情感，划下来读一读，说说你体会到了什么?再有感情地读一读。
2--3小节作者如数家珍般地举了很多例子，说明了爱北京的理由。
体会唱不够，道不尽，不说，只看，单想等词语在表达情感上的作用，有感情朗读二三小节。
2.比较2-3小节，看你有什么发现？（写法、内容）。
内容2小节写的是老北京的老建筑老传统，老文化；3小节写的是新北京的新建筑新科技新面貌。
有感情地读一读找出规律背一背。
3.体会1.4小节的不同。
1小节是告诉读者自己去过很多地方最爱的是北京，4小节不是简单的重复1小节的内容，而是再一次表白对北京的爱，抒发唱也唱不够，说也说不完的爱北京的情结。
比较之后再来读读全文并指导背诵。
4.跟着磁带唱这首歌。
5、说说你还去过北京哪些地方照样子学写几行诗：
去过（）名城，
也走访了不少（）。
我还是最爱咱们的北京。
不说（）的（），
也不说（）的（）。
喝不够（），
道不尽（）。
单想那（）、（）。
便生出一片热爱北京的浓浓情。
6、你还去过祖国哪些地方照样子学写几行诗。
7、交流、评议自己写的小诗。
8、有感情的朗读课文。
北京教学设计篇十一
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
一、导入 ；
1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？
2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。
3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。
二、初读感悟。
1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。
2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。
3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。
4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。
5、说说自已读懂了什么。
三、朗读感悟：
1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。
2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？
3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。
4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。
5、朗读感悟北京的美。
四、再读抒情。
1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。
2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评。
一、朗读欣赏：
1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，学生跟着书写。
2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。
3、学生读，老师欣赏。
二、感情背诵：
1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？
2、同桌互相背诵、交流。
三、巩固识字，指导写字。
1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。
2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。
3、说说可以用哪些方法记这些字。
熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图。
熟字减偏旁；央、交、旁。
编字谜：在大房子里过冬（图）。
形近字：巾——市。
找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。
4、练习书写；
1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。
2）请学生当小老师，范写交字，再评议。
3）其他生字由学生讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。
四、实践活动：
1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些变化。
北京教学设计篇十二
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：
1、认识13个字。会写10个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
教学课时：两课时。
第一课时。
一、提问导入。
1、同学们，你去过什么地方游玩吗？
2、学生交流。
师：老师去过北京，那里风景优美、历史悠久给我留下了深刻的印象。北京是一座古老而美丽的城市，今天我们一起去那看看，去领略那里的美。
3、板书课题《北京》。学生齐读，读准“京”字。
二、初读课文，学习生字。
1、自由地读课文，读准生字。
2、出示生字词自由读。
3、小老师提醒难读的字。
4、男女同学轮流竞赛读生字词。
5、出示含有生字的句子测读。
三、指导写字。
1、学生提出难写的字，请小朋友说一说容易识记的方法。
2、教师示范书写。
3、学生动手书写。
注意：
1、同偏旁的字：坛、城 国、图。
2、突出主笔的字：央、市（长横）旁（秃宝盖）城（斜钩）。
四、正确流利地朗读全文。
第二课时。
一、认读词语导入。
1、师：上节课生字宝宝已经和我们交上了好朋友，那我们同桌小朋友合作把课文分段读一读。
2、刚才同学们读了课文你知道了什么？
3、学生交流。（会谈到北京很美丽）。
4、学习第一自然段，初步体会北京的美丽。（板书“美”）。
5、指导2人读。全班齐读。
三、细读课文，感悟美。
1、北京美在哪？我们一起去瞧瞧。（播放北京城图片、配音介绍）。
2、看了图片，听了介绍你觉得北京哪美？
3、学生自由说。
a:结合课件让学生理解天an门的庄严、美丽。天an门广场的宽阔、人民英雄纪念碑的高大。
b:指名读，结合图片指导学生朗读。
c:师：蓝天白云下，鲜花绿草前，天an门城楼高高耸立着，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊！让我们把第二自然段好好的读一读。
d:指导学生背诵第二自然段，出示填空题检查背诵情况。
e：多美的天an门啊，我们来欣赏一首歌儿，它就赞美了美丽的天an门。让学生跟唱《我爱北京天an门》。
f：北京还有很多美丽的地方，让我们继续游览看看还写了北京的哪些地方？
4、学习课文三、四自然段。
a：自由读课文交流。
b：用“――”划出优美的句子和词语。
绿树成阴 鲜花盛开 川流不息 名胜古迹 风景优美。
c：读一读词语，不理解的到小组里讨论或者通过读书结合课文把它弄懂，赶快读书吧！
d：老师评价：刚才我发现好多小朋友很会读书，他们读懂词语的方法各不一样，下面请几个同学介绍一下。
e：绿树成阴（图生活经验）川流不息（图演示）。
f：能用上这些词语说几句话玛？能用一个就用一个，用上几个就更好。在四人小组说。指名说。
h：交流优美的句子：出示句子（立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛）指导朗读，结合图片感悟。
i：说得这么好，相信你们读得更好，再读书。小组内开展读书比赛，读一读三、四自然段。小组评一评，谁读得最棒，我们就伸出大拇指夸奖他。
j：得到大拇指夸奖的同学站起来，把你最喜欢的段落读给大家听，老师相机指导。
k：喜欢这两段得小朋友都站起来读一读，大家边读边想象画面。
l：北京真美啊，你们读得真好，使我也忍不住想和你们一起读一读了，我们合作一回吧！你们读第三段，老师读第四段。
5、学习第五自然段。
师自然接最后一个自然段，全班齐读最后一段。你看他们多自豪啊！再读，（把感情读到位） （板书“真美啊”）。
6、全班配乐朗读全文。
四、拓展。
师：北京很美，但是我们南昌也发生了巨大的变化，南昌正在以崭新的姿态呈现在世人眼前。（音乐播放南昌图片）让我们拿出笔和纸写一写我们可爱的南昌。
五、板书。
北京真美啊！
北京教学设计篇十三
1.说一说自己看到的春天，发展学生思维，提高表达能力。
2.激发学生观察大自然的兴趣，激发学生想说的愿望，调动说的兴趣。
教学重点:提高表达能力。
教学难点:调动学生爱说的兴趣。
教具学具:有关春天资料。
观察春天，准备有关的图片或照片。
1、寒冷的冬天过去了，春天悄悄地来了。你喜欢春天吗？
2、齐唱《春天在哪里》。
3、导入：今天就让我们一起去寻找春天。
1、想一想：春天来了，你看到了什么？
2、、小组交流：春天来了，我们的周围发生了怎样的变化。
要求：看谁观察的细致，说的清楚。推荐到全班交流。
3、全班交流
1）要求：评出最佳发言奖
条件：观察独特，与众不同
表达清楚、完整
同学喜欢听
4、每组派一、两名同学在全班交流。
5、评出最佳发言奖
6、说一说：你喜欢春天吗，为什么？
7、画春天。
1）把自己看到的春天用笔画出来。
2）图画展示。
3）介绍自己的画。
春天来了，大自然发生了许多变化，只要你仔细观察，你就会发现许多有趣的现象。
[板书设计]
春天来了
北京教学设计篇十四
1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。
2、激发学生热爱首都北京的情感。
3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。
cai课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。
一、谈话导入。
1、课件出示北京行政图。
今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。
2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）。
3、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
4、全体齐读词语。
三、再读课文，理解新知，指导朗读。
（一）再读课文。
1、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？
3、说说看，他读得怎么样？
4、指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。
（二）理解课文，指导朗读。
1、教学第二自然段：
（1）点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。
（2）说说你看了什么？
（3）教师范读第二自然段。
（4）你读懂了什么？有什么不明白的问题？
解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
（5）小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。
2、学生自主学习第三自然段：
（1）课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
（2）先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。
（3）学生分四人一小组自学讨论。
（4）分小组汇报讨论结果。
解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。
（5）分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。
3、教学第三自然段，拓展知识。
（1）集体朗读第四自然段。
（2）点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
（3）自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。
（4）当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“旅客”
有问题，也可以向“导游”提问。
（5）评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
四、课外延伸。
北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。
五、集体配乐齐读全文。
北京教学设计篇十五
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
1、认识13个字。会写10个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
两课时。
第一课时
一、提问导入
1、同学们，你去过什么地方游玩吗？
2、学生交流。
师：老师去过北京，那里风景优美、历史悠久给我留下了深刻的印象。北京是一座古老而美丽的城市，今天我们一起去那看看，去领略那里的美。
3、板书课题《北京》。学生齐读，读准“京”字。
二、初读课文，学习生字。
1、自由地读课文，读准生字。
2、出示生字词自由读。
3、小老师提醒难读的字。
4、男女同学轮流竞赛读生字词。
5、出示含有生字的句子测读。
三、指导写字
1、学生提出难写的字，请小朋友说一说容易识记的方法。
2、教师示范书写。
3、学生动手书写。
注意：
1、同偏旁的字：坛、城 国、图
2、突出主笔的字：央、市（长横）旁（秃宝盖）城（斜钩）
四、正确流利地朗读全文。
第二课时
一、认读词语导入。
二、学习课文
1、师：上节课生字宝宝已经和我们交上了好朋友，那我们同桌小朋友合作把课文分段读一读。
2、刚才同学们读了课文你知道了什么？
3、学生交流。（会谈到北京很美丽）
4、学习第一自然段，初步体会北京的美丽。（板书“美”）
5、指导2人读。全班齐读。
三、细读课文，感悟美。
1、北京美在哪？我们一起去瞧瞧。（播放北京城图片、配音介绍）
2、看了图片，听了介绍你觉得北京哪美？
3、学生自由说。
a： 结合课件让学生理解天安门的庄严、美丽。天安门广场的宽阔、人民英雄纪念碑的高大。
b： 指名读，结合图片指导学生朗读。
c： 师：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立着，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊！让我们把第二自然段好好的读一读。
d： 指导学生背诵第二自然段，出示填空题检查背诵情况。
e：多美的天安门啊，我们来欣赏一首歌儿，它就赞美了美丽的天安门。让学生跟唱《我爱北京天安门》。
f：北京还有很多美丽的地方，让我们继续游览看看还写了北京的哪些地方？
4、学习课文三、四自然段
a：自由读课文交流。
b：用“――”划出优美的句子和词语。
绿树成阴 鲜花盛开 川流不息 名胜古迹 风景优美
c：读一读词语，不理解的到小组里讨论或者通过读书结合课文把它弄懂，赶快读书吧！
e：绿树成阴（图生活经验）川流不息（图演示）
f：能用上这些词语说几句话玛？能用一个就用一个，用上几个就更好。在四人小组说。指名说。
h：交流优美的句子：出示句子（立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛）指导朗读，结合图片感悟。
i：说得这么好，相信你们读得更好，再读书。小组内开展读书比赛，读一读三、四自然段。小组评一评，谁读得最棒，我们就伸出大拇指夸奖他。
北京教学设计篇十六
知识目标：
认读8个字。
能力目标：
继续学习默读课文，提出不懂问题。
情感目标：
朗读课文，了解课文内容，体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得关心周围的人。
教学重点：体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得关心周围的人。
教学难点：体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得关心周围的人。
课时安排：1课时。
1.板书课题：半边井，看了这个题目，你有什么问题？（能够提出不懂的问题。）。
2.那我们就一起学习8课，半边井。
1.提出自学要求。
（1）自读课文，读准字音，遇到不认识的字，看课后的认读字表读准字音。
（2）默读课文，思考课后习题。为质疑问题找到答案。
（3）提出不懂的问题。
2.学生自学。
自读课文，读准字音。区分：港和巷、砖和砌，默读课文，思考习题提出不懂问题。
1.指名朗读课文，大家评议是否读正确。
2.回答课后习题：人们为什么说鹿港是个有人情味的地方？
（从哪看出鹿港有人情味？）。
过去鹿港有些人家比较穷困……那些没有井的人家，也能来挑水喝了。
3.指导朗读：怎样朗读才能让听众感觉到鹿港的人情味？
说说我们生活当中有人情味的地方。
学习了自学课文的方法：
自读，读正确；
默读，想答案；
朗读，提问题。
以后遇到新课文，可以用这种方法自学。
有感情的朗读课文。
板书：8*半边井。
人情味儿。
井口一半在院子外，一半在院子里。
学生能给从课文中懂得一定的做人道理，就是个别的学生朗读还不过关。
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