诗歌是一种优美的语言艺术，可以用简洁的语言表达丰富的意境。在写总结之前，我们需要先梳理自己的思路和观点。如果您正在为写总结而苦恼，不妨看看以下小编为您准备的总结范文。
幼师说课稿题目篇一
1、现在的独生子女是在衣来伸手，饭来张口的环境中长大的，包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会，通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干，激发幼儿自己的事情自己做的愿望，培养幼儿的自理能力。
2、幼儿情况分析：我班的幼儿是九月刚入园的新生，他们从原来的生活，一下子融入到集体生活中，需要一个适应的过程。特别是自立能力方面，需要很好地引导加强。
根据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为：
（1）引导幼儿在运动时注意安全。
（2）激发幼儿自己的事自己做，帮助幼儿初步掌握保护自己的方法。
为了更好的完成本活动目标，我把活动的重点确定为：引导幼儿通过故事了解小熊受伤的真正原因，是因为热爱运动的小熊没有用手保护自己。活动的难点为：引导幼儿运用已有经验观察自己的手还能做哪些事情。
如何教幼儿在生活中，学会保护自我，我就采用幼儿最喜爱的小动物以及爱听故事为切入口，通过幼儿认识的动物和讲述故事，运用与幼儿的谈话，调动幼儿已有的经验，围绕小熊朋朋都做了些什么运动，为什么会贴满橡皮膏，引发到如何保护自己，你的小手还能做什么等问题。
由于的幼儿年龄小经验缺乏且好模仿，为了巩固幼儿在活动中所了解的自我保护方法，因此在活动中我采用模仿游戏，如：小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏？幼答：用手接皮球，鼻子就不会被撞的又红又肿了。幼儿在回答小熊时，自己也获得经验的巩固。
根据幼儿经验缺乏、语言表达能力弱等特点，我就通过简短的动物名称介绍，让幼儿认识故事中的角色，而故事中的剧情都是在日常生活中已发生和正在发生的事，当小熊受伤流血孩子们会难过；见到小熊摔倒孩子们会紧张。
除此外，游戏法也贯穿于活动始终，请你告诉小熊应该怎么做；谈话法引领幼儿了解故事中的角色；经验感知法的运用使幼儿通过现实与故事相结合知道如何使用小手保护自己；通过倾听讲解、回答问题，让孩子了解故事情节，小手还有什么用处。
本流程：我采用游戏引入----师生讨论----探索感知----谈话小结的流程，逐步深入，环环相扣，自然达成目标。
第一部分：创设情境，介绍故事角色，激发幼儿听故事的愿望。
（1）以进一步集中孩子的注意力，诱发孩子的活动兴趣为出发点。
今天请来了几位小客人，让我们来看看他们都是谁？
（指着小熊）它的名字叫朋朋，大家都叫它小熊朋朋。
（2）朋朋的脸上、头上、身上有什么？
让我们来听听故事里面发生了什么事情。
第二部分为基本部分：这里为解决本活动的重难点，我采用了讲述法，通过讲述故事让幼儿了解；接着我通过仔细看，朋朋哪些地方受伤了，他为什么会受伤呢？看图讲述故事，了解贴橡皮膏的真正原因；通过帮一帮的能力所及，让幼儿帮助他人，从而自己获得经验感知。
（1）小熊朋朋哪些地方贴上了橡皮膏？
（2）朋朋鼻子上怎么会贴上橡皮膏的？
（3）朋朋脸上怎么会贴上橡皮膏的？
（4）朋朋屁股上怎么会贴上橡皮膏的？
提出自我保护的方法：小熊爱运动却不会保护自己，受伤的小熊朋朋心里很难过。
请你们告诉小熊：
（1）小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏？
（2）小熊怎样做，它的脸上才不会贴上橡皮膏？
（3）小熊怎样做，它的屁股上才不会贴上橡皮膏？
打开录音：“小朋友谢谢你们帮助了我，我以后再也不做橡皮膏朋朋了。”
（4）那你的小手会做什么事情呢？
第四部分结束活动：通过总结让学会如何保护自己。
小手特别高兴，（出示手指玩偶‘小手’）“希望小朋友也要爱运动，运动时注意学会保护自己哦。”
幼师说课稿题目篇二
纲要中曾提出：幼儿园的听说游戏是用游戏的方式组织的语言教育活动，为幼儿创设的是学习快速敏捷反应的语言运用能力的情境。这个猜莲子的听说游戏就贯彻了纲要中的这个要求，结合中班孩子的年龄特点，活动目标定为：
1、学习使用比较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。
2、注意倾听同伴的发言，并能根据言语描述迅速做出正确的判断。
3、遵守游戏规则，愉快地进行游戏。
莲蓬一只。
(一)游戏导入。
在这个活动的开始，老师和孩子们围坐成半圆形，这样就自然地缩短了老师和孩子们之间的距离，孩子们会觉得老师很亲近自己，为游戏情景的设置打好了情感基础。
接着，老师出示莲蓬剥出莲子“这是什么呢?对，莲子。我们要在池塘里种上莲子，明年才能结出莲蓬。今天，请小朋友扮演池塘里的泥，老师把这颗莲子种到池塘里，大家一起玩一个种莲子的游戏。”良好的游戏情景自然的设置好了，这也是激发孩子们参与的兴趣、集中孩子们注意力的一种很好的策略。
(二)交代游戏规则及玩法。
游戏规则有以下几点：
1、扮泥的小朋友必须将眼睛闭起来，不能偷看，等儿歌念完后才能睁开。
2、种莲子的人会在儿歌结束前将莲子放在一个小朋友的手里，并且用简短的语言来描述这个小朋友的外貌特征，请大家来猜。
3、被猜出的小朋友必须重复说出自己的外貌特征。
由于游戏规则中包含了活动目标，因此，老师需要用言简意赅的语言向孩子们解释规则，老师解释的同时可以示范举例，这样会加深孩子们对规则的印象。
(三)教师引导幼儿游戏。
规则讲完后，孩子们围坐成半圆形，眼睛闭上，手背在后面手掌向上，这样就可以接住老师递过来的莲子。大家开始念游戏儿歌“种莲子”：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。东一家，西一家，到了明年就开花。老师边说儿歌边从每个孩子身后走过，并且把莲子悄悄放入一个孩子手中。最后走到中央，描述这个孩子的特征，如“我把莲子种在一个短头发的女孩手里，她穿着黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋”，请孩子们都来猜，猜对了，有莲子的小朋友就要到前面来说“我就是穿黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋的短头发小女孩”，然后游戏继续。
在大家一起念“种莲子”儿歌的时候，老师要注意纠正个别不正确的发音，鼓励孩子们声音宏亮的念儿歌，提醒孩子种莲子和拿到莲子以后都要注意保密，为孩子们自主游戏做好铺垫。这一步非常重要。为了保证孩子在下一步按规则玩游戏，在孩子感知理解游戏规则的基础上，老师根据孩子掌握程度可以带领着多玩几遍这个游戏。
(四)幼儿自主游戏。
在孩子们对游戏内容和规则非常熟悉后，这时就可以请第一个猜对的孩子来种莲子，这样会提高孩子倾听别人发言并能根据言语描述迅速做出正确判断的积极性。
孩子的自主游戏，是练习按一定规则进行语言表达的过程，老师要放手让孩子们愉快地玩，在必要时再指导孩子。比如，如果孩子们猜不出来，可以鼓励种莲子的孩子再重新描述一遍，使游戏顺利开展。
当孩子们比较疲惫的时候，可以进行一个分享活动也可以说是放松活动：品尝莲子。
这样，围绕着种莲子、猜莲子到品尝莲子，孩子们始终投入的玩游戏，活动的目标也在不知不觉中实现了。
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
幼师说课稿题目篇三
散文《落叶》是一首充满儿童情趣的作品，它以生动的语言描绘了秋天树叶飘落的景象，将秋天的情景作了巧妙的比喻和联想，显得具体而又形象。如：“小树叶由绿变黄，一个个好像穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞。”这都和孩子的生活，孩子的想象紧紧相扣。《纲要》指出：要引导孩子接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助孩子对作品的体验。这篇散文就便于孩子理解和感受，能够充分发挥孩子的想象力。符合中班孩子的学习特点，可以很好地为孩子所接受。
《纲要》在语言领域中提出：发展孩子语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励孩子大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展孩子语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班孩子的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标：
1、引导孩子感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。
2、加深孩子对树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶的认识。
3、帮助孩子理解新词：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦记，盼望等。
根据目标，我把活动的重点定为：引导孩子感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。
我将本次活动的难点定为帮助孩子理解新词：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦记，盼望等。在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让孩子理解并掌握新词，以突破难点.。
为了能使孩子在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的准备：
（一）物质准备：
1、图片若干张，实物投影仪。
2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个。
3、录音机，录音磁带。
（二）知识准备：了解春、夏、秋、冬不同的季节特征。
（一）教法。
幼师说课稿题目篇四
大家好，我说课的题目是《剪染纸》。
《剪染纸》是高教出版社《美术》下册第一章第四节的内容。学生学会剪染纸，可以允分利用这一形式在幼儿园广泛开展系列教学活动，实现课程内容与岗位实践的对接。
剪染纸的制作，分为剪和染两个过程，如果在同一节课里剪、染兼顾，由于时间紧张，势必会影响学习的质量。因此，我将此课题设计为两课时：第一课时学习剪纸，为下节课的染纸做准备；第二课时学习染纸。本次说课为第二课时的教学设计。
２、能力目标：在技能训练中培养学生的动手能力、创造能力、小组合作能力；
３、情感目标：在小组合作中培养学生团结协作的精神，在学习中加深对幼教工作的热爱。
本课是一门技能课，重点是学习剪染纸的染纸方法。方法是通向技能的便捷之路，为了能更好地掌握这一技能，染纸的方法格外重要。
难点是配色。授课对象是幼师一年级学生，由于学生色彩知识匮乏，染纸时的色彩搭配对其来说是一个难点。
教学方法以讲授法、演示法、练习法、欣赏法为主。
为了使教学生动、直观，本课全程以课件辅助教学；教师课前制做了六幅剪染纸粘贴画，供学生在练习时观摩参考；学生课前准备了题材各异的剪纸，以备本课染纸之用。
根据上述分析，遵照循序渐进的教学原则，本课设计如下：总体上分四个环节————导入、讲授、巩固练习、总结作业。我着重谈前三点：
（一）、首先是导入：
我利用课件，选取了六幅制作精美、色彩艳丽的剪染纸作品，配上优美而抒情的音乐。让学生感受到剪染纸作品的魅力，产生强烈的学习兴趣，从而导出本课课题。
（二）、在第二个教学环节讲授中，
１、首先，遵循了启发性的教学原则，使学生在教师引导下，观察、分析剪染纸作品，总结出剪染纸的色彩特点：艳丽、醒目、水色交融。训练了学生的观察力和分析能力。
２、接着，围绕这个特点，引出染纸方法是：“配色、染色、加水”。这是本课的重点。
其中“配色”是难点。于是在教学设计中，根据学生的实际情况，增加了配色知识的讲解。我利用课件展示、色环讲解的方式，来说明色彩搭配规律；又利用作品分析的方法，使学生将学到的配色知识得以应用。这样的设计顺应了学生的认知规律，化解了学生配色的困难。
在讲解“染色”和“加水”这两个方法时，我采用讲解、示范相结合的方法，俗话说“耳听为虚，眼见为实”，这里遵循了直观性的教学原则，使教学生动形象，学生易于接受。
在本课重点、难点的教学设计中，我“想方设法破难点，不遗余力做示范”，突出了教学重点，突破了教学难点。
（三）、巩固练习。
在接下来的两个练习中，要求学生利用上节课的剪纸，根据刚才学到的染纸方法来做染纸练习。
练习１：是一个基础练习，检验学生对本课染纸方法的掌握情况，出现问题及时纠正，提高了学生的动手能力，同时为练习２打下良好的学习基础。
练习２：是一个拔高练习。遵循了“双主”原则，教师起点拨的作用，利用讲解和欣赏教师示范作品相结合的方法，抛砖引玉，打开学生的创作思路。学生则运用“自主、合作、探究”的学习方式，每组自选题材，创作一幅剪染纸粘贴画。培养了学生的创造力和小组合作能力。
接下来是各小组的作品展示、学生自我评价和教师评价。教师以小组成绩作为每个学生当堂课的学习成绩。教师的评价方式激励了学生的团队精神。
一位台湾的教育家说过：“如果你有一桶水，你要指引给孩子一条河”！在这样一种教育思想的指引下，在本课的设计中，我并没有仅仅满足只教会学生掌握染纸的技能，而是使他们能利用这种简单的技能，创作出具有创意的剪染纸粘贴画。从而，使知识得以延伸，使学生能力得到培养，满足了学生“最近发展区”的学习需要。
本课经过这样教学设计，达到了预期的教学目标。我的说课结束，谢谢大家！
幼师说课稿题目篇五
1.初步了解空气是看不见的、摸不着的。
2.知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。
3.喜欢进行小实验活动探究空气的秘密。
1.白色塑料袋每人一个。
2.玻璃杯、蜡烛、气球、充气用具每组一套。
3.装有水的玻璃盆1个，小玻璃杯、打火机各一个、面巾纸。
1.教师出示玻璃杯，提出问题，引起幼儿的兴趣。
2.教师做实验，请幼儿仔细观察，证明实验用的杯子里有空气。
实验一：在玻璃杯里放进面巾纸，将杯子口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，过一会儿再将杯子垂直拿出来，杯子里的纸没有湿。
实验前，引导幼儿猜想：面巾纸会与不会湿?为什么?
实验后，教师提问：面巾纸为什么没有湿?
对于面巾纸为什么没有湿，幼儿充满疑惑。在幼儿的疑惑中，开始第二次实验。幼儿对此，非常好奇，兴趣极为浓厚。
教师启发幼儿注意观察，认真思考，引导幼儿进行猜想与讨论，寻求答案。
最后教师小结：刚才的两个实验告诉我们：杯子里是有空气的。
3.引导幼儿探索实验，寻找空气在哪里，发现空气是无处不在的。
(1)请幼儿拿塑料袋在活动室各处找空气。
(2)观察空气的颜色，闻一闻空气的味道，摸一摸，启发幼儿说出空气无色无味，看不见，摸不着。
(3)启发幼儿说出还有哪里有空气?
教师小结：空气在我们的生活中无处不在。空气是无色无味，看不见，摸不着。4.小组实验，探索空气的作用。
实验一：请幼儿为气球充气;教师提出问题：为什么气球会鼓起来?
实验二：把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住。
教师引导幼儿实验时注意观察并思考：用玻璃杯罩住后，点燃的蜡烛为什么会熄灭?
实验后，小组讨论与交流实验的发现与结果。
教师小结：空气有充气和助燃的作用。
5.引导幼儿根据生活经验讨论：为什么说空气是宝贵的?
帮助幼儿了解空气与我们生活的关系，了解人与动物都离不开空气。
教师为幼儿创设了一个自由宽松的语言环境，让幼儿互相交流自己获得的知识和经验，加深幼儿各自的认识。教师启发式的提问，激发幼儿积极思考，大胆表达自己的想法，然后教师归纳梳理出空气的重要作用。
在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。
幼师说课稿题目篇六
各位评委、老师：
下午好！
今天我说课的题目是藏族民间舞《高原红》。
1、教材的地位和作用。
民族民间舞是幼师专业学生的重点学习内容。我国是一个多民族的文化古国，各民族民间舞是我国传统舞蹈艺术的源泉，而藏族民间舞是其中重要的组成部分，它具有纯朴，健壮，粗犷，豪放的特点，种类丰富，形式多样。舞蹈《高原红》难度较大，是为学生参加技能考试而选的内容。
2、教学目标。
我们幼师班学生，基础较弱，又面临着技能考试。我根据学生的实际情况，制定如下教学目标：
a、通过藏族舞《高原红》的教学，使学生更进一步了解藏族舞蹈的风格，舞步，造型，动作韵律特点等。
b、扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏、表演舞蹈的能力。
c、培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。
3、教学重点、难点。
舞蹈《高原红》分为2课时进行授新，本次课是第2课时，在学生原有的基础上，本节课的重点掌握第二部分的动律特点及风格，难点在于把握膝部有连续不断的曲伸和退踏步的衔接。
1、根据教学目标要求，结合学生能力水平及舞蹈专业的特点，采用面对面示范，直接面授与学生练习相结合。采用“示范——讲解——模仿练习相结合的动作训练过程，让学生直观感受动作的要领，解决动作规范问题。教学中教师注意让学生多提问、多观察、多动脑、多练习，教师多鼓励、多引导、多帮助的互动方式，激发学生学习的热情和信心，克服传统的一味“传授式”“训练式”的教法。根据教学内容、目的、方式、时段的不同采取相应的教法。如示范、讲解、比喻、对比、启发、讨论、提问、练习等方法，提高教学效果。特别强调对不同能力的学生，要求应有所不同。对学习领悟慢的学生要及时的给以帮助和肯定。
2、在教学中学生以“动”为主，充分感知肢体的感觉，在练习中通过观察、模仿、对比、思考、提问、帮助等方法领悟知识技能要点。特别是难点，教师应鼓励学生大胆做动作，正确评价学生的问题，尤其让差生多锻炼，多给机会，增强他们学习的信心，及时纠正表扬，共同进步。
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
1、复习引入。
a、首先让学生集体随乐练习《高原红》第一部分。
b、让学生们谈谈：经过第一部分练习，你对藏族舞蹈有了哪些了解？（这一环节主要检查学生在课后对第一部分内容的掌握情况）。
c、对学生舞蹈蹈反馈中出现的易错动作进行强调分析，并让学生进行完整的练习。
2、授新。
在这教学环节中。
a、采用示范——讲解——模仿——练习的程序，
首先教师用情境教学法，使用水袖示范《高原红》第二部分，让学生体会藏族舞蹈的风格特点，激起学生对第二部分的学习兴趣，集中学生的注意力。（在这个环节教师把舞蹈用肢体动作表现出来，让学生们仔细观察，记住这些动作的空间位置，让学生对第二部分舞蹈有一个初步的认识）。
随后教师把这些动作进行分解，将理论与实践结合，使动作深入人心；（这一环节教师要用慢动作讲解的方法来突出教学的重难点，以退踏步讲解为例……）。
幼师说课稿题目篇七
我园目前正在开展《幼儿园音乐节奏活动生活化的实践》课题，在大班，我们主要以音乐欣赏为切入口开展音乐活动，小、中班我们主要以音乐游戏为突破口进行一些探索。此次结合大班《我想飞》的主题活动，我们设计了这节音乐欣赏活动。
根据幼儿的年龄特点，让幼儿欣赏音乐，使幼儿体会音乐带来的感受美，制定了此目标。
1、欣赏歌曲柔美的旋律和美妙的童声。
2、通过语言描述、倾听音乐以及身体动作的参与，体验歌曲和谐、舒缓的意境。
3、乐意参与音乐欣赏活动，感受想象的愉悦。
感受歌曲的旋律，说出歌曲是柔和还是欢快等等。
活动难点：--体会歌曲的带给自己的感受，根据歌曲身体自由加入动作。
引导法，提问法，欣赏法，延伸法五、说过程《虫儿飞》这首歌曲的旋律和意境非常优美，里面的童声合唱给人感觉比较舒缓、柔和。这节活动我们主要分四个环节进行。
幼师说课稿题目篇八
3、地方政府公共危机治理困境的伦理审视及其救赎之道。
4、从“中国梦”到“世界梦”--政治伦理思想的升华。
5、探讨娱乐新闻报道的伦理问题。
6、略论张锡勤先生对中国伦理道德史的研究。
7、汉族的伦理道德传统及其当代价值。
8、文化自信的传统依据与伦理文化的时代机遇。
9、民俗学学术伦理规范的善与恶。
10、论恩格斯的环境伦理思想及其当代意义。
11、中国民间俗语中的经济伦理思想探讨。
12、论律师职业伦理的冲突与消解。
13、老年社会工作的伦理困境探析。
14、当代大学生中华传统伦理缺失问题研究。
15、图书馆微服务平台建设的伦理与技术。
16、科技时代大学生的网络消费伦理探究。
17、光影视角下影像的伦理传递问题研究。
18、美国工程伦理教育探析及对我国新工科建设的启示。
19、教育虚拟社区伦理对社区交互影响的实证分析。
20、西方行政伦理的中国适应性。
21、广西特有少数民族生活伦理比较。
22、如何应对辅助生殖技术中突发的伦理问题。
23、论权力制约的制度伦理。
24、关于土地资源合理利用的伦理评价研究。
25、简析网络婚姻引发的伦理思考。
26、我国当代工程实践主体的伦理意识探究。
27、伦理视野中的小说视角。
28、社会转型时期的家庭伦理问题探讨。
29、大学生生态伦理观培育初探。
30、浅议工程伦理视域下人才的道德教育。
31、某妇幼保健院科研项目伦理审查工作实践及问题探讨。
32、儒家伦理思想对齐鲁传统体育文化的影响。
33、企业商业伦理的定量研究。
34、法医学鉴定实践中的伦理考量。
35、论赫勒伦理思想的价值旨归--构建人道化的日常生活。
幼师说课稿题目篇九
作为一名幼师，我一直以来都感到自己肩负着重要的责任和使命。在与孩子们相处的日子里，我时刻都在学习和成长。通过与孩子们的互动，我发现了许多宝贵的经验和体会。下面我将从培养独立性、倾听和沟通、尊重与关怀、在乎每个孩子、不断学习和提高这几个方面，来谈谈我的幼师心得体会。
首先，培养孩子们的独立性是我工作中的重要任务之一。在幼儿园里，培养孩子们的自理和自主能力非常重要。我们需要给予孩子们自主选择的权利，鼓励他们自己动手，发挥他们的想象力和创造力。我经常会给孩子们一些简单的任务，比如整理自己的玩具、洗手等。通过这些练习，他们能够学会独立完成一些基本的事务，提高自己的自信心和责任感。
其次，倾听和沟通能力对于幼师来说是非常重要的。幼儿园里的孩子们言语能力还不够发达，他们更多的是通过肢体语言和表情来表达自己的需求和感受。作为一名幼师，我需要时刻倾听和观察他们的需求，并在沟通中给予他们积极的反馈和支持。通过与孩子们的有效沟通，我能够更好地理解他们的内心世界，更好地与他们建立关系。
尊重与关怀是我对待孩子们的基本原则。每个孩子都是独一无二的个体，有着不同的个性和情绪需求。作为幼师，我需要给予每个孩子充分的关注和尊重，不论他们的表现如何。我会努力发现每个孩子的优点和潜能，并鼓励他们发挥自己的特长。同时，我也会耐心倾听他们的困惑和烦恼，给予他们情感上的支持和安慰。
在我工作的日子里，我始终把每个孩子的成长和发展放在第一位。我相信每个孩子都有着无限的潜能和价值，因此我会不厌其烦地关注和关心他们的学习和生活情况。我会与他们建立起亲密的关系，并与家长保持良好的沟通。我会定期评估和记录每个孩子的成长情况，及时反馈给家长，为他们提供更好的教育和关爱。
最后，作为一名幼师，我深知自己的不足之处，所以我会不断学习和提高自己。教育的发展是日新月异的，我需要不断地学习新的教育理念和方法，拓宽自己的视野。我会参加各种培训和研讨会，与其他幼师交流和分享经验。通过不懈的努力和学习，我相信我能够更好地服务孩子们，成为一名优秀的幼师。
总结起来，作为一名幼师，我深知自己肩负的责任和使命。通过培养孩子们的独立性、倾听和沟通、尊重与关怀、在乎每个孩子和不断学习和提高，我能够更好地为孩子们的成长和发展做出贡献。我相信，只有这样，我才能成为一名真正有影响力的幼师。
幼师说课稿题目篇十
《纲要》中指出：培养幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的能力是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿及易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。故事《聪明的乌龟》是一则幽默的童话故事，故事通过小乌龟救青蛙为引子，描述了一只乌龟运用自己的聪明才智对付狐狸，最终战胜狐狸，获得自由的故事，使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的xx，符合大班幼儿的年龄特点。
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，我跟据大班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了知识、能力、情感三方面的目标：
1.理解故事的主要内容，感受故事有趣的情节。丰富词汇：缩、连蹦带跳。
2.积极参加活动，大胆表达自己的想法。
3.懂得遇到事情要多动脑筋想办法解决。
《聪明的乌龟》教学挂图一幅，狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰，乌龟的手偶。
通过分析教材，我认为本节活动的重点是：理解故事内容，了解故事情节。这则故事虽然是童话故事，但是故事中乌龟与狐狸的对白，形象地刻画出一只貌似狡猾，实则愚蠢的狐狸形象和表面可怜，实则机智的乌龟形象，乌龟的机智能够帮助幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是：能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中，我以讨论的方式帮助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点，从而为进行角色的人物对话奠定基础。
略
幼师说课稿题目篇十一
本课程是以现代幼儿数学教学理论为基础，吸收了蒙台梭利的教育思想和方法，根据《纲要》的教育要求。集成了我国传统幼儿数学教育的经验。本次活动主题是对幼儿几何概念的发展，认识的探索。几何图形有平面和立体两种，今天活动要讲的是平面图形：圆形。
学情分析：这时期的幼儿的认识过程带有很大的情绪性缺乏有意性的认识，学习方法以模仿为主，思维方式主要是直接操作思维，因此教学过程中要以幼儿直接操作为主，让幼儿亲身体验。
1.认识圆形，能在生活中辨认出圆形。
2.引导幼儿观察，发现生活中包含圆形的物件。
3.通过对圆形的学习，培养幼儿对数学的兴趣。
1.知识经验准备：认识了几种基本颜色，能区分大小。
2.教具、学具准备。
(1)教具准备：神秘袋1个（布袋）（袋内有各种圆形的物体，如：圆镜子，手镯，圆盘子等）。
(2)学具准备：“漂亮的向日葵”
1.教法游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，这个活动中我设计了几个游戏，目的是给幼儿创设一个轻松，愉快的学习环境。既能更好地达到活动目标，又能更好地激发幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。
谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的'思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智慧，培养语言表达能力和较好的语言习惯。
2.学法操作体验法：它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。和幼儿通过游戏操作，更直观的学习，巩固所学知识。
讨论法：通过教师提问，引导幼儿讨论、交流经验，回答问题。从而巩固所学知识。
1.预备活动。师幼互相问候。走线，线上游戏：拉个圈圈走走。在线上，教师与幼儿手拉手朝一个方向边走边说：“拉个圈圈走走，拉个圈圈走走，走呀走，走呀走，手拉手快站好。”第二遍玩时最后一句为“快坐下”。（每次都引导幼儿看看是否组成一个大的圆圈。）。
2.师生共同寻找生活中的圆形。
(1)游戏“神秘袋”。幼儿坐好后，听音乐依次传“神秘袋”，音乐停时，口袋在谁手里谁就从里面摸出一样物品，说一说是什么。然后把物品放好，游戏继续，进行三、四次后，游戏结束。引导幼儿发现摸出的物品都是圆圆的。
(2)请幼儿发言，说说生活中见到的含有圆形的物品。
(3)找一找，说一说，幼儿自己或他人的身上含有圆形。如衣服上的圆形图案，圆扣子等。
3.游戏：圆形娃娃找家用粉笔在地上画四个颜色分别是红、黄、蓝、绿色的圆圈，每位幼儿从“漂亮的向日葵”中任选一个圆形，拿在手里，让幼儿边念儿歌边走：“跑跑跑，找找找，红的圆，黄的圆，蓝的圆，绿的圆，快快跑进我的圆。”当最后一个“圆”字说完后，让幼儿立即进入与自己手里圆形相同颜色的圆圈里。
4.分组活动第一组：圆形宝宝找朋友。幼儿拿出学具“漂亮的向日葵”，将里面的圆形花心找出来放在一起，分出大小。第二组：描圆形。教师给每个幼儿一个画虚线的圆形，让幼儿用彩笔瞄一瞄。
1.完成《作业纸》中的活动。
2.在班级其他活动时也可让幼儿找找什么是圆形的。如瓶盖，杯盖等。
幼师说课稿题目篇十二
随着社会的不断发展，现代的幼儿教育日益受到家长的重视。家长们对于幼儿的培养寄予了厚望，因此选择适合孩子的幼儿园成为了许多家长的首要任务。作为幼儿园中的一份子，幼师们肩负着培养孩子综合能力的重要任务，并在与孩子们的相处中不断总结和感悟。在我担任小班幼师的这段时间里，我一直努力探索适合小班幼儿教育的有效方法，取得了一些心得体会。
首先，在小班幼师的工作中，我体会到了与孩子们建立亲密关系的重要性。幼儿园是小朋友们离开家庭的第一步，孩子们的焦虑和依赖感较强。因此，亲近和安抚他们，对于帮助孩子们适应新环境，建立安全感和信任感至关重要。在面对小班孩子们不同的性格和背景时，我学会了用心倾听，尊重孩子的意愿，了解他们的需求。与孩子们相处时，我注重与他们建立情感联结，通过关心和关注，引导他们积极参与各种活动，不断培养他们的社交能力和自理能力。
其次，在小班教学中，我体会到了培养孩子们好奇心和探索精神的重要性。小班的幼儿正处于思维发展的关键时期，他们需要发现和探索世界。因此，我尝试着在教学中注重激发孩子们的求知欲，培养他们的观察力和思维能力。通过丰富多样的教学活动和游戏，我引导孩子们主动思考和提问，鼓励他们独立尝试和解决问题。同时，我也积极与家长保持沟通，与他们共同关注孩子的成长和学习情况，为孩子提供一个全面发展的教育环境。
再次，在小班教育中，我体会到了合理安排时间以及创设良好教育环境的重要性。小班孩子的注意力和耐心时间较短，因此，我注重合理分配教学时间，将课程内容进行简化和细化，注重让孩子们在轻松和快乐中学习。我还重视打造一个舒适、安全和有趣的教育环境，使孩子们在这里感到放松和自在，积极参与各种活动。通过组织丰富多样的游戏和小组活动，我促进了小班孩子们的合作精神和团队意识培养。
最后，在小班幼儿教育中，我体会到了家园共育的重要性。幼儿在家庭和学校之间度过了大部分时间，因此，家庭与学校的合作是培养孩子综合能力的关键。我定期与家长交流并开展家访活动，了解和掌握孩子们的家庭状况和成长环境。同时，我也向家长沟通并解释教学目标和方法，邀请他们参与和支持幼儿园的活动。在家园共育中，我与家长们形成了良好的合作伙伴关系，共同为孩子的成长和教育贡献自己的力量。
通过担任小班幼师以及与孩子们和家长的相处，我深刻体会到了幼师工作的重要性和挑战性。作为幼师，我们需要具备综合能力和敏锐的观察力，善于引导和激发孩子们的潜能。同时，我们也需要与家长保持密切联系，形成良好的家园共育氛围。通过不断总结和反思，我相信自己能不断提升自我，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。
幼师说课稿题目篇十三
纲要中曾提出：幼儿园的听说游戏是用游戏的方式组织的语言教育活动，为幼儿创设的是学习快速敏捷反应的语言运用能力的情境。这个猜莲子的听说游戏就贯彻了纲要中的这个要求，结合中班孩子的年龄特点，活动目标定为：
1、学习使用比较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。
2、注意倾听同伴的发言，并能根据言语描述迅速做出正确的判断。
3、遵守游戏规则，愉快地进行游戏。
莲蓬一只。
(一)游戏导入。
在这个活动的开始，老师和孩子们围坐成半圆形，这样就自然地缩短了老师和孩子们之间的`距离，孩子们会觉得老师很亲近自己，为游戏情景的设置打好了情感基础。
接着，老师出示莲蓬剥出莲子“这是什么呢?对，莲子。我们要在池塘里种上莲子，明年才能结出莲蓬。今天，请小朋友扮演池塘里的泥，老师把这颗莲子种到池塘里，大家一起玩一个种莲子的游戏。”良好的游戏情景自然的设置好了，这也是激发孩子们参与的兴趣、集中孩子们注意力的一种很好的策略。
(二)交代游戏规则及玩法。
游戏规则有以下几点：
1、扮泥的小朋友必须将眼睛闭起来，不能偷看，等儿歌念完后才能睁开。
2、种莲子的人会在儿歌结束前将莲子放在一个小朋友的手里，并且用简短的语言来描述这个小朋友的外貌特征，请大家来猜。
3、被猜出的小朋友必须重复说出自己的外貌特征。
由于游戏规则中包含了活动目标，因此，老师需要用言简意赅的语言向孩子们解释规则，老师解释的同时可以示范举例，这样会加深孩子们对规则的印象。
(三)教师引导幼儿游戏。
规则讲完后，孩子们围坐成半圆形，眼睛闭上，手背在后面手掌向上，这样就可以接住老师递过来的莲子。大家开始念游戏儿歌“种莲子”：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。东一家，西一家，到了明年就开花。老师边说儿歌边从每个孩子身后走过，并且把莲子悄悄放入一个孩子手中。最后走到中央，描述这个孩子的特征，如“我把莲子种在一个短头发的女孩手里，她穿着黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋”，请孩子们都来猜，猜对了，有莲子的小朋友就要到前面来说“我就是穿黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋的短头发小女孩”，然后游戏继续。
在大家一起念“种莲子”儿歌的时候，老师要注意纠正个别不正确的发音，鼓励孩子们声音宏亮的念儿歌，提醒孩子种莲子和拿到莲子以后都要注意保密，为孩子们自主游戏做好铺垫。这一步非常重要。为了保证孩子在下一步按规则玩游戏，在孩子感知理解游戏规则的基础上，老师根据孩子掌握程度可以带领着多玩几遍这个游戏。
(四)幼儿自主游戏。
在孩子们对游戏内容和规则非常熟悉后，这时就可以请第一个猜对的孩子来种莲子，这样会提高孩子倾听别人发言并能根据言语描述迅速做出正确判断的积极性。
孩子的自主游戏，是练习按一定规则进行语言表达的过程，老师要放手让孩子们愉快地玩，在必要时再指导孩子。比如，如果孩子们猜不出来，可以鼓励种莲子的孩子再重新描述一遍，使游戏顺利开展。
当孩子们比较疲惫的时候，可以进行一个分享活动也可以说是放松活动：品尝莲子。
这样，围绕着种莲子、猜莲子到品尝莲子，孩子们始终投入的玩游戏，活动的目标也在不知不觉中实现了。
幼师说课稿题目篇十四
当老师接到家长拿来的物品，一定要登记好，写好名字，以免混淆和弄丢。
2、 小孩上厕所安全吗?
小孩上厕所，都是经过老师组织的。
3、 我小孩生病了，拿药来帮喂吗?
老师会帮喂的，不过家长一定要交代清楚，做好喂药记录。
4、 为什么幼儿园收费那么高?
我们也是正常定价的，收费情况如何跟园的地段、设施、教学、服务等相关，望家长认可我园的优势。
5、 小孩喜欢边看电视边吃饭，怎么办?
这要问家长是否自己在家也是边看电视边吃饭呢，家长一定在家要做好榜样，影响小孩。
6、 怎样让小孩独立?
在日常生活中，如果小孩能做到的事情，尽量让小孩做，培养做事能力。
7、 每天学什么，上什么课?
家长不清楚，请看贴在墙上的周计划表。
8、 幼儿园什么时候买电视和空调?
对于这些硬件设施的提问，老师说会给园长提意见。
9、 为什么小孩不睡觉?
10、 为什么小孩在园乖，在家就不听话，很任性?
其实换位思考一下，家长自己当初在学校的时候是不是也一样呢。小孩在园过的是集体生活，班里小孩多，老师也不可能时时关注着他;而在家里，只有他一个小孩，个个就都是围着他转了。所以受到不同环境的影响，就有了不同的结果。
11、 我小孩来园那么久了，什么都没学到，连以前的诗歌都不会了?
以前的诗歌不会了，你家长给他复习了吗?连大人学会的东西，如果一段时间不去复习也会忘记，何况小孩子呢?由于我园的主要课程是蒙氏和英语。蒙氏数学注重是操作，开发幼儿的.思维能力，不能马上见成效，而且家长回到家，就爱问，而小孩在园是操作的多，自然也就回答不上来了。所以建议家长跟老师的教学配合，了解小孩的学习课程。
12、 在园学些什么?
除了小小班的托班课程外，在园其他班开设的课程有蒙氏数学、分级阅读、英语、音乐、美术;或是语文、数学、英语、科学、社会、音乐、美术。
13、 一个班几个老师呀?为什么我小孩班才一个老师?
一般一个班两个老师，如果一个老师就是因为班里小孩人数少，老师要好好解释清楚班的人数情况。
14、 为什么我小孩都不爱做操?
可能是小孩不爱动，不过我们老师会带他出来，慢慢适应，且受其他小孩的影响，时间久点就会改善。
15、 小孩第一次上幼儿园，要哭多久?
看小孩个人，不哭的只是个别，一般哭一个星期左右，最久也就一个月。家长一定要忍心坚持送来园，这样才会使孩子尽快进入园生活。
16、 为什么回到家，孩子总是找东西吃，是不是在园没吃饱?
因为小孩进入园后，都是按规定时间进餐，没有额外的零食来吃。刚来园的小孩可能还不适应园的饮食，所以一回家就找吃的，很正常，久了就好了。
17、 小孩不吃饭，老师帮喂吗?老师帮喂的二种情况：一是幼儿小且刚入园，还不适应园生活;二是小孩有病，身体不舒服。
18、 为什么在家会上厕所，在园就赖尿,也不会告诉老师?
可能是小孩还没适应园的生活,不告诉老师,可能是有点怕老师的原因。我们以后会多注意，提醒并带他上厕所，相信慢慢就会好了。
19、 为什么我小孩不写字?
按照小孩骨骼的发育程度来说，小小班和小班的孩子骨骼发育还没成熟，握笔都难，不要求写字。从中班开始，小孩接触写字，也不要求整天写很多字，怕造成小孩的厌写。大班以后可以适当写多点、难点的字。
20、 你们幼儿园会体罚小孩吗?
绝对不允许体罚和变相体罚孩子，不过做为老师有时候对孩子的管教是有点严肃的，语气也会重点，也请家长彼此理解。
21、 园一天吃多少餐，吃什么?
园一天一餐两点，早点8：00吃 ，中餐11：00吃，午点16点吃。至于吃什么，请家长注意看园贴的一周菜谱。
22、 为什么每次演出，我小孩都不得上台表演?如果在园内搞活动，我们会积极让每个小孩上台，可是带外面表演，自然要选好点节目，打出园的品牌，希望家长理解。不过有时候，是小孩自身原因不愿意上台。
23、 家长问到老师是否幼儿专业?如果不是幼儿专业的怎么回答?
我们都是经过刚前培训的，已经学习过很多关于幼儿方面的知识，且自己也是有特长，例如……。
24、 小孩总是一个人玩，是别的小孩不喜欢她，还是不跟她玩?
可能是小孩刚融入新的集体，还没适应新的伙伴，或是小孩本身的个性，喜欢自己玩，不过久了应该会改善的。
25、 午睡，老师帮小孩盖被子吗?
老师会帮小孩盖被子的，午睡时间有老师值班的，时时观察小孩的动静。
26、 小孩在家爱挑食，在园也是这样吗?
小孩进入园后，进餐时间是规定的，也没零食了，而且有其他小朋友和老师的影响，就不挑食了。
27、 为什么我小孩总是受伤?为什么我小孩总是被打?
因为小孩在园过的是集体生活，彼此间接触，有时候由于一些小事就斗嘴和吵架，很正常，不过以后我们老师会更加注意。
28、 为什么老是换老师?
换老师分两种：一是换上新老师，是因为现在就业人员的流动性也大，原来老师由于自身原因或其他原因而辞职;二是换别的班级老师，由于小孩从一个年级上升到另一个年级，或一学期到另一学期，原来老师不能一起跟着上，是因为园考虑老师的教学水平，挑选更适合这个班级的老师任课。
29、 小孩天天早上喊着买包子和豆浆，幼儿园有早餐吗?
幼儿园8：00有早餐的，我们也要求每个小孩按时在园吃早餐的。如果小孩闹着在外面买，请家长不要买，让小孩来园吃就好了。
30、 小孩较顽皮，什么东西都弄，幼儿园的不安全物品放好了吗?
对于像剪刀和消毒液这些不安全物品，我们都会把它们放在幼儿拿不到的地方。
31、 为什么小孩在家不生病的，来园就生病?
由于在家大人面对的是你小孩一个人，而在园老师面对的是一群小孩，可能照顾还是不够，请家长理解。不过小孩生病也是正常，尤其是还没满三岁的孩子，抵抗力弱，尤其要特别注意。
31、 小孩来园这段时间，脾气变得坏多了，动不动就赖哭?
可能是小孩没适应园生活，又不想来园，所以就想在大人面前赖哭以达到不来园的目的，希望家长积极配合坚持送来园，与老师共同教育。
33、 我小孩回家，总是说不想上幼儿园了，什么原因?这是小孩闹情绪，毕竟家里和园的环境有差别。
幼师说课稿题目篇十五
1.工业电气设备的接地保护。
2.现代电力电子技术在煤矿电气的应用。
3.感应电机电气故障机理。
4.分支电缆与建筑电气设计规范。
5.电气设备绝缘电阻测试方法。
6.电气设备的绝缘在线监测与状态检修。
7.电气仪表安装与调试技术。
8.建筑电气控制线路的设计与应用。
9.机床电气控制线路的检修。
10.矿业电气控制线路故障诊断方法。
11.电气绝缘材料标准化现状与发展方向。
12.电气设备绝缘在线监测与状态维修。
13.电缆设计与电气节能。
14.数控设备电气故障处理方法。
15.加工中心电气的维护和修理。
16.景观照明电气设计。
17.住宅照明电气插座设计。
18.电气自动化设备管理。
电气自动化论文【2】。
论文摘要：随着变电站自动化程度越来越高，数字化变电站技术在我国得到迅速发展。
数字化变电站就是把变电站的信息采集、处理、传输以及输出全部实现数字化。
由于这项技术汇集多方面、多层次技术革新，所以它的发展将会是一个比较长期的过程。
主要阐述了数字化变电站的背景和特征，着重介绍了变电站数字化过程中的关键技术，同时介绍了变电站数字化之后对未来产生的影响。
论文关键词：变电站;变电站数字化;通信网络。
为了提高电力系统的自动化水平和可靠性，提高电网企业的经济效益和管理水平，我国电力企业积极进行变电站的数字化。
随着国家标准的不断完善以及智能断路器、非常规互感器和网络技术的发展，数字化将是未来变电站自动化发展的必然趋势。
一、数字化变电站的特点。
随着数字化技术的出现和应用，数字化变电站的概念也被提出。
数字化变电站可以实现信息的整体和统一处理,同时具备变电站内ied之间、控制中心和变电站之间协同互动运行的能力。
一般情况下，数字化变电站具备以下几个技术特点。
1.层次化。
由于所具备的功能差异，变电站的结构逻辑可分成间隔层、过程层以及变电站层。
间隔层的作用是通过本间隔的数据作用于自身间隔的一次设备。
所有与一次设备接口功能的实现是通过过程层完成的。
利用全站的数据，变电站层可以对全站的一次设备进行监视以及控制，同时可以实现与远方控制中心进行交换数据。
2.一次设备的智能化。
可编程(plc)控制器可以替换变电站二次回路中的继电器及其配套的逻辑回路，光电数字和光纤将会代替变电站目前普通的模拟信号和控制线路被。
3.二次设备的网络化。
变电站的二次设备不设功能装置重复的输入/输出接口，通过网络可以真正实现数据共享、资源共享，普通的功能装置也会演变成逻辑的功能模块。
4.运行管理实现自动化。
日常运行、维护、数据记录可以实现无纸化办公和自动化的信息分流交换;变电站发生故障时，及时提出故障原因和维修意见;系统可以自动发出变电站设备状态检修报告。
二、数字化变电站中的关键技术。
由于用户对供电质量、可靠性要求以及电压等级和电网容量的不断提高，电力电子、传感器、网络通信和信号处理等技术日渐成熟，所以变电站一次设备智能化、自动化成为发展的必然趋势。
当前，该技术主要是智能断路器、集成型智能开关以及电子式电流电压互感器等设备的发展和应用。
1.非常规的互感器。
随着计算机技术和光电技术日益成熟，非常规互感器在实际生产中得到了广泛的应用。
它具有很强的抗电磁干扰能力、绝缘好、可测量频带宽，新型光电/电子式互感器具有现代光电技术的优点以及电光晶体的各种优异特性，在电力行业有着广泛的应用。
同时，结合数字信号处理dsp技术和光电技术，未来将呈现出很好的发展势头。
数字化保护和测控设备可以和非常规互感器直接接口，省去了中间环节。
它的优点是：能隔离高低压，绝缘性能良好;由于不含铁芯，铁磁谐振和磁饱可以消除;良好的抗电磁干扰性能，低压侧无开路高压危险;测量精度高，动态范围大;频率响应范围大;无易燃、易爆等危险。
由于以上优点，非常规互感器不仅具有可观的经济效益和社会效益，而且能很好地适应电力系统数字化、智能化和网络化发展的需要，提高了电力系统自动化程度并且能够保证其安全可靠的运行。
2.断路器智能技术。
为了改变现有断路器的单一空载分闸特性，自动获得实际开断时电气和机械性能上的最佳开断效果，且由于电网运行过程中会经常有各种开断指令，断路器可以执行相应的智能操作——自动调整执行机构和灭弧室工作条件的选择。
通过智能断路器的过程层(i/o)通信接口，输入和输出通信数据，而这些通信数据必须符合iec61850标准。
或者说根据iec61850提出的标准体系，断路器属于过程层设备，所以控制跳合闸命令的传递以及断路器状态信息传输是通过iec61850标准的通信数据来实现的。
3.集成型智能开关设备。
国外一些大的电力设备生产公司已经推出类似产品，瑞士abb公司推出的.接插式开关系统pass是最具代表性的。
它是abb公司在生产气体绝缘组合电器gls和空气绝缘开关设备als的基础上研发的一种新型电器设备，而该款产品具备了gls的优点。
从20世纪末应用至今，已在美国、加拿大、英国、瑞典等变电站使用并且用户反应良好。
可以说，集成型智能开关设备是电力系统将来一次电气设备的发展方向，它的主要优点是结构紧凑、安装方便、接线简化、占地面积小、自动化程度高、可靠性高和日常维护简单。
三、数字化变电站通信网络结构。
建设数字化变电站的基础之一就是从逻辑概念和物理概念上，将通信体系分为三个层次，即间隔层、变电站层以及过程层，并且制定了各层通信接口之间的通信标准。
而另一个前提就是制定的iec61850标准，该标准的制定，有利于实现电力自动化系统的三个功能，即控制、监视和继电保护功能。
由于没有规定通信拓扑，并且对设备之间的通信接口没有任何标准，所以各个厂家只是根据客户需求自行设计和定义物理通信链路上的通信接口，上述的三个层次仅是抽象的概念。
由于iec6185o使用以太网作为基本通信技术，并没有限制实际的网络形式，所以，随着网络技术的进步，同一个网络完全可以融合变电站总线和过程总线。
这样的通信系统既有利于变电站与控制中心构成统一的无缝通信网络，而且可以同时实现变电站内的无缝连接。
变电站层有两种功能。
幼师说课稿题目篇十六
各位评委老师好，我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前“红红的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鹅”对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合纲要中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯.
活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。纲要语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1.认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事，丰富词汇“神气、乐滋滋”
2.能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。
3.情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼。
根据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据大班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为难点。
为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：
1.物质上的准备。
2.知识的准备。
我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿势。
说教法：
教育心理学认为：“学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效掌握学习对象。”《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，(学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。
1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模仿鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。
2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。
3、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
4、提问法：在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢?我们能不能学他啊?为什么?等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。
说学法：
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法。
1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。
2.趣味游戏法：陶行知老先生说：“做中教，做中学，做中求进步”，幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。
幼师说课稿题目篇十七
作为一名幼师，我有幸能与孩子们一起度过了许多美好的时光。在这段时间里，我不仅收获了对教学工作的深刻认识，更重要的是从孩子们身上学到了许多。以下是我分享的一些幼师心得体会。
首先，作为一名幼师，我深刻体会到耐心的重要性。在幼儿教育工作中，孩子们的情绪波动是常有的事情。他们还没有形成稳定的情感表达方式，常常会因为一点小事而大喊大叫或是情绪低落。作为幼师，我们需要耐心倾听他们的诉求，缓解他们的烦恼。尤其是在处理冲突时，我们必须冷静下来，通过沟通和亲自示范，教导孩子们合理地表达情感，解决问题。在与孩子们相处的过程中，我的耐心得到了极大的锻炼和提升。
其次，我发现鼓励和赞赏对孩子的成长起到了巨大的促进作用。孩子们对于老师的赞美充满了渴望，他们愿意为了得到老师的赞许而付出努力。作为幼师，我们应当及时发现孩子们的优点和进步，给予他们全面的称赞，培养他们的自信心。对于一些困难的事情，我们应该给予积极的鼓励和引导，帮助他们化解困难，取得进步。这样的鼓励和赞赏，不仅可以让孩子快乐地学习，还能激发他们的学习兴趣和动力。
第三，我认识到与家长的密切合作对孩子的成长至关重要。在孩子的成长过程中，家庭扮演着极为重要的角色。作为幼师，我们要与家长保持良好的沟通，了解孩子在家庭生活中的情况，帮助他们解决遇到的问题。同时，我们也应当向家长传递孩子在学校中的表现，与家长共同关注孩子的发展方向，共同制定教育目标。通过与家长的合作，我们可以更好地为孩子们提供一个全面的成长环境，使他们能够在家庭和学校中得到全方位的关爱。
第四，我意识到对孩子的培养要立足于他们的个性发展。每个孩子都是独一无二的，他们各自有着自己的兴趣、优点和特点。作为幼师，我们应尊重孩子的个性差异，关注他们的发展需求。在教学过程中，我们不应一刀切地要求孩子们达到相同的标准，而是应根据孩子们的特点和能力，差异化地给予关注和教育。通过激发孩子们的兴趣和发展潜能，我们可以培养出更多有特点的孩子，为社会的多样性做出贡献。
最后，我体悟到幼儿教育工作的重要性和意义。幼儿期是人生中最关键的成长阶段，也是人格形成的关键时期。而我们作为幼师，承担着为孩子们提供一个良好成长环境的责任。我们不仅要教会孩子们知识和技能，更要培养他们的思维能力、动手能力、创新能力和社交能力。我们的教育工作将直接影响孩子们的未来发展，这种责任感推动着我不断努力，不断探索更好的教学方法和策略。
总之，作为一名幼师，我从和孩子们相处的过程中不断收获着幸福和成长。通过对教学工作的深入思考，我体会到耐心、鼓励、家校互动、个性发展和教育的重要性。我深信，幼儿教育工作是一项充满责任和挑战的工作，而我将一直坚守初心，以为孩子们的成长做出更大的贡献为奋斗目标。
幼师说课稿题目篇十八
3、试论张雪门幼儿。
4、论游戏是幼儿园的基本教育活动。
5、传统游戏(或玩具)的教育价值探新。
7、家、园合作是幼儿教育发展的必然趋势。
8、试论幼儿园应成为社区幼儿教育中心。
9、关于幼儿提问的研究。
10、幼儿(小班托班)自我服务能力的调查。
11、幼儿(大中班)自我服务及参与家庭劳动情况的调查。
12、幼儿教育小学化(非正常化)倾向的调查分析。
13、班级中幼儿伙伴交往情况的观察分析。
14、幼儿同伴交往中混龄交往的研究。
15、教师对幼儿游戏指导策略和能力的调查。
16、自由游戏中教师参与及指导情况的调查。
17、幼教机构儿童意外伤害事故的调查研究类活动时间的调查。
18、关于幼儿园一日生活中各。
19、幼儿园常规教育研究。
20、幼儿户外活动现状研究。
21、乡土教育资源在幼儿园教育中的运用。
22、利用农村自然环中班幼儿环保意识和行为培养的行动研究。
24、关于某某省编《幼儿计算用书(小班)》使用情况的调查。
25、《幼儿园教育指导纲要》与《幼儿园教育大纲(1983)》的比较研究。
26、托幼机构“特色教育”的调查与思考。
27、现阶段某地区幼儿教师专业素质的调查。
28、现阶段某地区幼儿教师心理健康的调查。
29、幼儿园教研活动的调查研究。
30、行动研究与幼儿教师的专业成长。
31、幼儿园男教师若干个案调查研究。
32、农村教师工作状况和工资状况的调查研究。
33、某地区某园教师聘任制实施情况的调查研究。
34、某地学前教育的调查。
35、某地混合班教育的调查。
36、幼儿园对家庭教育指导的实践与研究。
37、家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究。
38、几例隔代教养幼儿的个案研究分析。
39、某地区儿童学前教育社会需求的调查研究。
40、某地区民办儿童学前机构近年来发展的调查研究。
41、某地区幼儿园办园成本的调查研究。
42、论多元智能理论及其在我国的发展。
43、试论幼儿园应成为社区幼儿教育中心。
幼儿教师心理健康现状调查。
当然，在考虑幼儿教师心理健康标准时，除了要符合大众心理健康标准外，还应考虑幼儿教师职业的特殊性。
关于幼儿教师心理健康标准，以下几个基本问题应进一步澄清。
幼儿教师心理健康问题是目前备受关注的一个问题，要促进幼儿教师心理健康首先需要对心理健康标准有充分的认识，并明确其影响因素。
促进幼儿教师心理健康的有效措施包括：注重引导，变压力为动力;给与机会，达到自我实现;优化组合，提高工作效益;创造环境，给教师一份温馨。
关键字：心理健康;幼儿教师;职业压力。
近些年来，幼儿教师心理健康问题一直备受关注。
1995年上海市中小学教师心理健康研究课题组对上海市3055名小学教师(包括幼儿园)进行的(scl—90)量表测试调查结果为：心理健康问题检出率为48%，其中12%有明显的心理症状，2%较为严重，其余有轻度心理症状。
国家中小学心理健康教育课题组对辽宁省内168所城乡中小学(包括幼儿园)的2292名教师进行的检测结果为：51。
23%的教师存在心理问题，其中32。
18%的教师属于轻度心理障碍，16。
56%的教师属于中度心理障碍，2。
49%的教师已构成心理疾病。
今年九月，浙江省中小学教师心理健康研究课题组对余姚市2023名教师(包括幼儿园)进行的检测结果为：52。
1%的教师存在心理问题，其中33。
24%属于轻度心理障碍，16。
65%的教师属于中度心理障碍，2。
51%的教师已构成心理疾病。
最近也有调查结果表明，幼儿教师总体心理健康水平明显好于常模，特别是敌对性、抑郁两项存在问题少于常模，但在强迫、偏执、孽待、人际关系等方面，幼儿教师存在的问题比较常见。
由于调查标准、内容以及调查对象的地域性差异等问题，各地关于幼儿教师心理健康问题的调查结果不尽相同。
如不及时调整与疏导，势必影响幼儿园保教质量和幼儿的健康成长，影响幼儿教育的健康发展。
关注幼儿教师的心理健康已成为不容忽视的问题。
一、幼儿教师心理健康的基本问题。
1、心理健康的含义。
据联合国世界卫生组织的定义，心理健康不仅指没有心理疾病或变态，个体社会生活适应良好，还指人格的完善和心理潜能的充分发挥，亦即在一定的客观条件下将个人心境发挥最佳状态。
心理健康是一个协调内外统一并使之适应和发展的过程。
2、对幼儿教师心理健康标准的认识。
幼儿教师作为大众群体的一员，其心理健康标准与一般的心理健康标准在结构上具有一致性。
当然，在考虑幼儿教师心理健康标准时，除了要符合大众心理健康标准外，还应考虑幼儿教师职业的特殊性。
关于幼儿教师心理健康标准，以下几个基本问题应进一步澄清。
一是幼儿教师心理状况能否区分为健康与不健康两种状态。
目前，多数关于幼儿教师心理健康的研究都报告了心理不健康的幼儿教师人数比例，如上文的48%、51。
23%、52。
1%等，这在一定意义上意味着幼儿教师群体按心理健康与否可以区分为两部分，即健康者和不健康者。
然而，人的心理是一个结构复杂，处于发展变化过程中的动态系统，每个人的心理都会在各个方面呈现出不同的状态水平。
可能某些人在某些方面处于优势状态，而在其他方面心理健康水平较为薄弱。
心理状态具有层次性和一定的维度，我们很难用健康或者不健康来说明一个人的心理状况。
因此，人的心理健康状况是一个相对概念，每个人的状况都位于从不健康到健康这个连续体的某个位置，可能距离健康状态更近一些，也可能距某中心理疾病状态更近一些。
处于完全不健康的病态的人只是少数。
对于幼儿教师这个群体来说，检测出心理问题的教师，只是心理的某一个或某几个方面出了问题，他们在其他方面不一定不健康，所以对其不能全盘否定;同时，应该意识到没有检测出心理问题的幼儿教师也并不是完全健康的。
两名幼儿教师的量表得分仅相差一分，我们不能把一名幼儿教师划在健康教师的范围内，而把另一名幼儿教师划在心理不健康的范围内。
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