编写教案时要注重学科知识和教学方法的有机结合。教案应合理安排教学过程，确保教学的连贯性和系统性。接下来是一些精选的教案范文，供大家互相借鉴和学习。
北师大版小学三年级语文教案篇一
我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
我们青岛市座海滨城市，大部分学生都从小生活在这里，对于小虾有很直观的了解，但是他们未必能观察到小虾活动的动作形态，通过本节课的教学也让学生学会仔细观察。
1、认识本课8个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文通过学习写作方法能够把文章写的语句通顺。
3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
4、能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
1、注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。
2、教学中能加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。
3、阅读教学中，重视了培养学生的语文素养。
4、在教学中注重了情感、态度、价值观的培养。
第一课时
教师点播和学生主动学习的过程：
同学们，睁大你的眼睛看看陈老师给你带来了什么?
今天我们就一起来学习一篇有关于小虾的文章。齐读课题
(一)初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。
1、请大家轻轻的打开书第38页，用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔划出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍。
2、小小检察员你们在哪里?拿出你们的生词卡片帮助陈老师检查一下你们组同学读生字的情况。
反馈：全对的小组请组长举手。
3、同学们回家预习作业完成得真不错，现在能接受老师的检查吗?词语就站起来大声的读出来。
词语：大缸、漏过、空隙、甚至、青苔、钳子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵
4、默读课文、谈感受
(此问题属于个人了解，且在上课不久，会很紧张拿不准，所以在这里老师要注意鼓励支持学生大胆表达，教师鼓励：不要紧啊，只要是通过读书读到的，哪怕是一点那也是很棒的!)
随机板书：样子、有趣、脾气不好
师：自己读课文能了解这么多关于小虾的特点说明你们很会读书。
(二)品读课文，交流感受
1、如果你是小作者你会喜欢小虾的那些方面?为什么?选择自己最喜欢的特点到课文中细细的默读画出你重点的词语和语句并且说明理由。
2、划完的同学和你同位来交流一下你划的句子和你的感受。
3、集体交流
(教师提出交流前要求：别人交流的时候你都应该仔细的听!如果你画的部分和这位同学一样，那么你可以随时起来补充你不同的感受;如果你刚才没有画的这一部分，也欢迎你来随时和同学们一起交流你的感受。)
教师根据学生找的句子的不同顺序进行不同的指导学生谈感受，指导朗读。
a、学生说到第二自然段，采取指名朗读，教师引导让学生用自己的语言表现小虾样子的可爱。
b、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。
“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来”
(1)先让学生谈出自己喜欢这一段的原因，体会小虾吃食物时候的轻巧和小心翼翼。小虾吃东西的时候有这么多的动作确实很有趣，那谁愿意用你的朗读来表现小虾的有趣。随即采访学生的朗读方式，总结想象朗读。
(2)在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语，你找到了吗?划一下，体现出这句话中的表示顺序的`词语“先…然后…又..直到…才…”教师小结有顺序地说话让人看得明白、听得明白。陈老师想和你们合作读一下这句话，我来读这些表示顺序地词语，你们来读其他的。
你能尝试着说一句吗?比如说早晨起来……
(3)除了小虾吃东西有趣之外你认为还有是们时候有趣?
c、学习第四自然段表现小虾的脾气不好。教会它们抓住关键词语进行朗读，采用比读的方式教学。
d、学习课文第五自然段，引导学生发现前后呼应，体会小作者对小虾的喜爱、生活上的关爱。
4、在小作者的悉心照顾下，小虾一天天的长大“我”捉出几只大的虾发现……不久……生的生命诞生了!
(三)学写生字
学了这篇课文，老师也深深的喜欢上了作者笔下这只小虾，我们一起来把他的优美语句积累下来好吗?那要积累语句就必须会写生字，现在老师就满足你们的愿望教你们学写生字。仔细观察“隙、撒、甚、卵”这四个自在田字格中的位置以及书写是需要特别注意的地方。
1、教师范写
2、学生练写
北师大版小学三年级语文教案篇二
阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。
二、教学目标。
1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。
2、学习借助关键词概括课文的主要内容。
3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
三、教学过程。
(一)整体感知，检查反馈。
1、揭题直接导入。提醒“账”的写法，释“账单”。
2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。
3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。
4、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”
(二)学习概括文章主要内容。
1、说说课文主要讲了一件什么事?预计学生说得比较详细。
2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。
3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思。
(三)比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单。
过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。
1、媒体出示二份账单。
2、引导比较，发现区别。(预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等)随机解释“芬尼”。
3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么?
教师引说：
(教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单)。
4、引导对比，体会无私、无价。
这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼?
而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受?
四、引导想象，补充小彼得的心理。
1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”
2.引导补白。
“读着读着”说明什么?
教师引说：是啊!小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。
投影出示：
小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈……。
他读着读着，又想起了那次自己犯了错……。
他读着读着，又想起了……。
请同学们选择一个情景写具体(放背景音乐《懂你》)。
3.交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。
4.哪些语句说明小彼得羞愧万分?用横线画出。
5.反复朗读，体会羞愧和改过。
6.补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话?
(五)小结、布置作业。
1.自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业?(教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受)。
2.教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。
课后反思：
1.通过教师的引说，学生很快进入生活情景，“妈妈的账单”补充得很精彩，并且大都能够联系自己的生活。
2.本节课的亮点是唤起了学生自己生活中的记忆，所以在补白账单和小彼得心理活动的过程中很有感情，内容形象丰富且具体。
3.三个默写的词语，为学生概括课文内容提供了帮助，对孩子有一定难度，以后类似概括主要内容的教学片段对中年级学生来说要注意引导，降低难度。
北师大版小学三年级语文教案篇三
小虾（第二课时）。
一。教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。
3.继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累词汇。
4.体会小作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
二。教学重难点：
1.使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。
2.能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的，
积累词汇。
三。教学准备：
多媒体课件。
四。教学过程：
（一）复习导入，回顾内容。
1.谈话激趣。
2.复习生字词。
3.说一说通过上节课学习，我们都了解了有关小虾的哪些内容，并有感情地读一读。
（二）读书品悟，体会虾趣。
1.找一找文中描写了小虾的哪些特点，选择自己喜欢的段落读一读，师出自渎提示。
2.请生读最喜欢的段落，根据自渎提示体会虾趣。
3.请生用动作，表演小虾吃食时小心的样子。激发学生朗读的兴趣，比一比谁能读出小虾吃食时的小心。
4.比一比，你发现了什么？根据比较让学生体会一段话是如何写具体的。并让学生任选其中一些词语说一句话，锻炼学生的语言组织能力。
5.体会吃饱了的小虾是如何有趣，理解词语“自在”。
6.发挥想象，吃饱的小虾还会怎样？练习句试“有的。。。。。。有的。。。。。。有的。。。。。。还有的。。。。。。”
7.师小结，师生分工合作读第三自然段，再次体会虾趣。
（三）自学感悟，体会坏脾气的小虾。并体会作者对小虾的喜爱之情。
1.根据自渎提示学习第四自然段，体会坏脾气的小虾。
2.理解词语“一张一张，一翘一翘，一突一突”在文中的作用，体会作者观察事物的仔细。
3.请生边读边表演第四自然段，再次感受坏脾气的小虾。
4.师小结，如此可爱的小虾，它的主人又为它做了些什么，小虾快乐吗？
5.带者对小虾的喜爱之情，齐读文章最后两段。
（四）读说结合，训练表达。
1.说一说自己还喜欢哪些小动物。
2.师出示一些小动物图片，请生结合生活中的观察，说说它们有趣在哪？
3师总结，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
（五）作业设计：
1.有感情地朗读课文。
2.画一画你喜欢的小动物，并把它的特点写一写。
教学反思：
《小虾》是北师大版三年级第四单元“可爱的小生灵”主体单元中的第二篇课文。文章通过"我"观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
语文课标中强调阅读就是学生、教师和文本之间的对话过程。同时指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要让学生在读中有所感，有所悟。在教学时既要有知识的传授，又有方法的指导、能力的培养，更有做人的指导、情感的体悟，各方面应灵活交融、不着斧凿，才能达到知、情、德、行的完美统一。本着对课标的理解，我在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。引导学生以情为主，细加体会，畅所欲言，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文，注意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。在教学中我力求体现以下几点：
一。抓词抓句，理解感悟。
“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会，在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“先、然后、接着、又、直到、才”等词语，把小虾吃东西时有顺序的动作展现在学生面前，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，并通过替换这三个词进行比较，让学生体会作者观察事物的仔细，随机教会学生观察与写作的方法。同时让学生感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。
二。读说结合，发展语言。
语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。在学生学习“十分自在”一段内容，以“还有的_______”进行排比句式训练，在全文学习之后，给学生提供各种动物图片，请学生联系实际说说自己观察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使学生在积累与运用中发展学生语言，提高语言表达能力。
三。过程开放，体现自主。
语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于学生的发展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从学生的兴趣出发，自主选择学习内容，从而使学生更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。在教学小虾小心吃食和小虾坏脾气时，让学生用肢体语言再现小虾吃食时的小心和坏脾气，学生直观的感受到小虾的可爱，然后再读课文，动静结合。通过自渎、自演、自悟，自主地学习课文。学生在自学课文第四段时，对上一段的教学方法进行总结，为自学打好基础，同时也掌握了学习方法。
四。利用电教，提高效率。
充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野，促进了学生对课文的理解和思维的扩展，也为学生的说写表达提供素材。在教学中，利用画面欣赏动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参与的积极性，提高课堂教学效率。
那在本课的教学中，当然还存在一些不足。例如在问题设计上过于零散，在体会小虾有趣和坏脾气时只抓重点词，对重点句的体会少了等等，在今后的教学中我将吸取以往的长处，改进不足，争取上好每一节课。
北师大版小学三年级语文教案篇四
教学目标：
1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。
3、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
教学过程：
一。谈话导入：
师：同学们，喜欢小动物吗？
生：喜欢。
师：今天，咱们来认识一种小动物，请大家集体喊出它的名字（板书课题上：小虾）。
师：喜欢它吗？能不能带着喜爱的感情再读一遍？
生：小虾（读出了喜爱之情）。
二新授：
师：这么喜爱小虾，你都想对小虾有哪些了解？
生：小虾长什么样？
生：它吃什么？
生：它生活在哪里？
……。
师：看来大家对小虾充满了好奇，那就请大家读课文，看看你都会有什么样的收获。
生：我知道了小虾生活在小溪里。
生：你知道了小虾长得什么样，它们有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点黑色，甚至背上、尾巴还积着泥，长着青苔，这是老的，大家都叫它千年虾。
生：我知道了小虾吃东西的时候非常小心。
生：我知道了小是的脾气也不好。
生：我知道了小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
生：我知道了最后缸里的小虾多了起来。
师：同学们知道的还真不少，想了解小虾更多有意思的事吗？
生：想。
师：快来读读，课文对小虾的哪些描写最能吸引你？边读课文边找出来。
生：小虾吃东西的时候的一段，最能吸引我。
生：它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰下食物，然后迅速后退，接着再碰下，又后退，直到学得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。它们东西很小心，样子很可爱。
师：你是怎么理解这句话的。
生：小虾吃东西的时候非常的小心。
师：小虾吃东西这么小心翼翼，连续做好几个动作才能吃到食物，你能在课文中找到表示连续动作的词语吗？用圆点标出来。
生：总是、然后、接、又、直到、才。
师：从这些表示顺序的词语中，就可以看出小虾吃东西的时候是非常小心的。
师：文中还有表示小虾吃食物时动作的词语呢，再来找找。
生：碰、后退、捧、游来游去。
师：小作者这样写就更能突出（小虾吃食物时的小心），也能表现出作者对小虾的（喜爱）。
师：小虾吃食物时是这么的有趣，你能试着读读吗？（生读并评议）。
生：表演读。
师：你们真是一群讨人喜欢的小虾，可爱的小虾，能试着用总是、然后、接、又、直到、才这些表示顺序的词语来说句话吗？先和同桌说说。
生：我每天早晨，总是先收拾好床铺，接着收拾好书包，然后洗脸刷牙，又去吃饭，直到一切都准备好了，才去上学。
师：你的句子说得好，生活习惯更好。
生：爷爷去钓鱼时，总是先整理好钓鱼工具，然后推出自行车，接着把工具和小撑子捆到自行车上，又检查一下，直到觉得没有问题了，才出发。
师：说得真不错，吃饱了的小虾又是什么样子的呢？
生：略。
师：是呀，它们吃东西的时候是一个样子，吃饱了又是另一个情形，所以小作者说“小虾真有趣。”
师：课文还有哪些地方吸引了你？
生：小虾脾气不好。
师：课文是怎样写小虾脾气不好的呢？自由读，并动笔画画，再和同桌交流。
生：在课文第四自然段，从“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾”直到这一段的最后。
师：谁还标出了写小虾生气的词语？
生：是“蹦”“舞动”“打起来”，还有“猛烈”。
生：还有“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”。
师：你认为这些词语好在哪里？
生：“蹦”说明小虾跳得很高，速度也很快。
生：“猛烈”说明它们打架打得凶。
生：“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”写小虾生气的样子很生动，我就像是亲眼看见了它们生气一样。
师：“就像是亲眼看见了它们生气一样”，说得多好啊！你能读读这吗？
生：读这一段。
师：小虾在生气的时候也这么的可爱，能不能借着作者的描述再发挥你的想象，给大家描述一段精彩的搏斗。
生：略。
生：我“就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。”
生：课文最后一段说小虾产卵了，不久小虾也多了。这是因为我对小虾很关心，他们才会吃得好，玩得好，长得快，才会生出更多的小虾。
师：正是由于小作者的关爱，爱护，小虾们才生活得如此的快乐。
拓展延伸：
师：喜欢小虾吗？喜欢它什么呢？
生：略。
师：小作者就是怀着对小虾的喜爱亲自养小虾，认真观察小虾才把小虾写得如此的有趣。
师：你喜欢什么小动物，喜欢它什么？
生：略。
师：其实每个小动物都有可爱之处，只要我们走进它，接近它，关心它，爱护它，你就会发现它的可爱。与它们和平相处成为好朋友吧！
师：仔细观察一种小动物 ，写一篇日记。
教学反思：
阅读的实质是一个动态的感悟过程。教师只有给予学生独立的与文本对话的机会，学生才有可能在文本的世界内撷取属于自我的东西，即学生的独特体验。虽然这些独特的体验有时略显稚嫩抑或稍嫌偏颇，但这却是学生创新精神的幼芽。教师在教学中，只有尊重学生的独特体验，不管其感悟是清晰还是模糊，肤浅还是深刻，片面还是全面，谬误还是正确，都要小心地呵护之，激励之，保护好学生这种独立感悟的积极性，阅读才能真正成为学生的个性化行为，学生才能真正成为阅读的主人。
语文教学，既有知识的传授，又有方法的指导、能力的培养，更有做人的指导、情感的体悟，各方面应灵活交融、不着斧凿，才能达到知、情、德、行的完美统一。
北师大版小学三年级语文教案篇五
教学内容：
教学目标：
1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。。
2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。
教学重点：
了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
教学难点：
要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。
画虾--说虾--论虾--爱虾。
教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。
第一课时。
一、课时目标：
1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。
二、导入新课：
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）。
二、初读课文，感知课文大意？
1、自由读文，并解决不认识的生字、词。
2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读……）。
3、你从文中读懂了什么？（学生回答：……）。
4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很--（有趣）（脾气不好）？
指导朗读：有的稍带点灰黑色，……。
根据学生回答的顺序来学习：
小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态……）。
再读课文：小组交流：
1、小虾仁是什么样子的？
才长大的小虾：通体透明。
千年虾：灰黑、长青苔。
2、感悟作者的喜爱之情。
引导学生读第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句写具体的？
吃食有趣，非常小心。
脾气不好，打架凶猛。
3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。
三、作业：
要求学生画虾。
第二课时。
课时目标：
进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。
导学过程：
一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？
引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）。
以文章为例，让学生进行学习。
第一部分：1--2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。
第二部分：3--4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。
第三部分：5--6作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。
学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。
朗读课文。
二、作业：
语文天地d2、d3、d4。
介绍自己喜欢的小动物。
北师大版小学三年级语文教案篇六
的思想感情。
２、学会本课认读生字１０个，会写９个。
３、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。
４、有感情的朗读这首诗。
教学重点、难点：
了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。
教学准备：
多媒体。
《春天在哪里》），喜欢吗？喜欢大家跟着一起唱吧。
上的歌。
办法认识它，多读几遍。
牢。
3.生字认的怎么样了？我们一起交流一下，谁来当小老师领读这些词（课件出示生词）。
板书：绿茸茸亮晶晶笑盈盈。
（一）学习第二小节。
1．让我们先一起来看一看这块绿茸茸的草坪好吗？哪位同学把第二小节读。
一读。
2．请同学们看大屏幕（课件出示第二小节），自己小声读一读。
3．读了以后你有什么样的感受？（美）你能不能把这一小节美美的读一读。
呢？（指名读）。
4．是啊，多美的草坪啊，难怪沉思了一冬的大森林也睁开了明亮的眼睛，
同学们，想象一下，大森林睁开了眼睛它都看到了什么？
5．一起去看看这美丽的景色吧（课件播放flash动画），谁来把这一小节读。
一读（指名读2——3人）。
（二）学习34小节。
2．谁来读？（指名读）。
3．你想读那个小节（第三小节），好吧，读吧。
4．酣睡什么意思啊？(睡的很香)。
5．还有谁想读第三小节？
到了什么？（教师配乐范读第三小节）。
7．你们都看到了什么？
8．亮晶晶的草坪真是映照春色的一面明镜啊！我们一起再来读一读这一小节。
9．瞧，笑盈盈的草坪在向我们招手了，谁来读？（2——3人）。
10．同学们，你们喜欢笑盈盈的草坪嘛？谈谈理由。
一小节。
（三）学习第五小节。
同学们，让我们来独独诗歌的最后一小节，再来品位令人陶醉的草坪吧。
这么美的诗歌，想不想把他背过啊，那么就选择你喜欢的小节背一背。（找2——3人汇报）。
咱班同学真了不起，当堂课就能把诗歌都背过了，课后把其他小节也背过，好吗？
北师大版小学三年级语文教案篇七
一、导入。
1.同学们，你们带来了什么心爱的礼物，谁来说说自己的礼物是什么时候，谁送给你的?
2.有位小朋友她的宝贝可多了，你想不想看看是些什么?就让我们大家把课文打开，看看都有什么。
二、初步感知课文。
1.学生自读课文，用自己的方法识记生字。
2.教师抽查自学情况。
(1)认读生字卡片。
礼物发芽懂得一套书。
精彩寄托果断滋润。
(2)理解词语。
渐渐指针精美。
期盼幼小博大。
三、有感情的朗读课文，理解课文内容。
1.同桌互读课文。注意读准字音。
2.教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。
3.学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节?
4.组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。
重点指导：
我收到了哪些礼物?
我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然?(种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气。)。
看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的?(小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是可贵的，动物长大是多么不容易呀，我们要保护动物。)。
看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么?(时间就这样不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间。)。
为什么说世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事讲给大家听吗?
为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼?你收到过亲人什么礼物?
5.仿照课文前四自然段写一段话。
北师大版小学三年级语文教案篇八
1、 引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
2、 理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
1、 学会本课盈等10个生字，掌握渴求、盘旋、滑行、绿盈盈等词语。
2、 感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。
3、 有语气地朗读全诗并背诵。
感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。
：2课时
：初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。
(学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?)
请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决?
1、 学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。
2、 解决不认识的生字词，检测学生的识字情况(可以分组朗读，或者接读课文)。
3、 指导学生对读的同学做评价。
老师评价学生的读文情况。
刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么?
那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。
学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。
第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。学生边读边想，天，是这样蓝，风，是那样轻.第二到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓，
分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么?
这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。
学习了本诗后你想说些什么呢?
引导学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
进一步学习课文，理解课文内容，体会热爱大自然的感情。
同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想，一会把你脑海中出现的画面描述给大家：(学生读文)
说说你都看到了什么?(学生谈谈自己想像中的画面。激发学生热爱春天，热爱大自然的感情。)
指导学生一起看第三小节：
有的在花枝上飞高飞低，
有的在半空中盘旋滑行
让学生合理想像，补充：有的在
指导学生一起看第四小节：
不对，不对，那不是风筝，那是让学生进行扩展
盈：注意中间的又字;
蜻蜓的蜓上面是壬;
瞧是左右结构的字。
1、 有表情地背诵全诗。
2、 说说花儿还会放什么风筝?
北师大版小学三年级语文教案篇九
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、理解诗歌内容，体会作者对大自然的无限热爱。
4、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的手法把诗句写得更加生动、形象。
1、以读为主，自读、感情读、比赛读，掌握生字，理解内容。
2、边读边想象，迁移学法，由扶到放，理解诗歌，体会情感。
情感态度与价值观：
激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。
1、理解诗，体会诗所表达的思想感情。
2、了解运用拟人、比喻把诗句写生动的方法。
两课时。
第一课时。
课时目标：
1、初读课文，感知诗的韵律美，掌握生字新词。
2、学习诗歌，理解诗歌所描写的内容和作者所表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
一、课件演示，激趣导课。
1、导：同学们，平时你们最喜欢在绿色的草坪上追逐、嬉戏。今天，我们要学习一篇描写绿色草坪的诗歌——《草叶上的歌》。
2、板书课题，齐读。
3、让学生观看课文动画。
4、指名说说：刚才欣赏到了什么？
二、初读课文，整体感知。
1、自己读诗歌，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。
2、课件出示生字词语：淅淅沥沥、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶浆、梦境等词。
检查生字读音，然后引导学生借助生活记忆生字。
3、指名5个同学分节读课文，其他学生认真听，评读课文。
（评读课文时，先听听有没有读错的地方，再听听别人的优点，后指出存在的不足，还要想想哪些是自己所做不到的。）。
4、刚才同学们评得真好，请你们每个人都自己读读课文，想想这是一块怎样的草坪？（绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈）。
三、朗读理解，感悟草坪的美。
导：你最喜欢哪一段？读给大家听听。
1、朗读第二小节。
师：你最喜欢怎样的草坪？为什么喜欢？读给大家听。
生：我喜欢这一段，是因为草坪像眼睛的瞳孔，清澈而美丽极了。
师：还有哪位同学愿意把草坪像眼睛一样美丽的感觉读出来？
a、指另一名学生读并指导学生进行评价。
b、同学们配乐齐读这一小节，让我们一起来感受绿茸茸的草坪。
2、学习第三小节。
师：同学们见过亮晶晶的草坪吗？让我们快来看看它到底什么样子。
学生齐读第三小节诗歌。
生1：亮晶晶的草坪像镜子一样平整，而且很干净，没有污染。
生2：草坪上有露珠，早晨的太阳一照，它就亮晶晶的，所以成了亮晶晶的草坪。
师：同学们真会读书，能试着去理解句子了。谁能把它亮晶晶的美读出来呢？
（多请几名学生读课文。）。
课件出示句子：“草叶上酣睡的露珠们，快乐的探身相迎。”指名读这个句子。这么可爱的小露珠，作者是怎么写出来的？（引导学生认识拟人的写法。）。
课文中，还有哪些句子写得很生动，作者是运用了什么样的手法呢？找出来读一读。
3、学习第四小节。
师：同学们，笑盈盈的草坪是什么样子的，谁来给大家读一读。
指名读，其他同学评读。
4、学习第一、五小节。
男生读第一小节，女生读第五小节。
四、有感情朗读，读出草坪的美。
1、同桌分小节朗读课文，互相评一评。
2、全班配乐读课文。
[设计意图：尽可能创造读的机会，为了使每一个孩子都有读书的机会。]。
五、课外拓展：
1、仔细观察我们周围的草坪，将草坪上美丽的景物描写下来，最好也能用上比喻、拟人的修辞手法。
2、继续读一读背一背这首诗歌，背给爸爸妈妈听。
第二课时。
课时目标：
1、进一步理解诗歌，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。
2、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写得更加生动形象。
3、指导背诵诗歌。
4、指导写字。
教学流程：
一、回顾课文。
课文中描写的是怎样的草坪？你最喜欢哪块草坪？
二、体会写作手法。
1、用语言描述一下你最喜欢的草坪，把你所想象的用彩笔画出来，并在全班展示作品。
2、体会：作者为什么能写得这样生动、形象？
（1）学生交流，师引导学习拟人、比喻的修辞方法。
（2）让学生用拟人、比喻的修辞方法说几个句子。
3、鼓励学生互相交流一下自己上节课的课后习作。
三、背诵诗歌。
1、学生交流背诵技巧。
2、学生独立背诵。
3、检测背诵情况。
四、指导写字。
1、出示生字，说说哪些字容易写错。
2、重点指导：境——镜浆——桨。
3、学生写字，师巡视检查。
[设计意图：让学生复习巩固识字方法，培养识字能力。]。
五、作业设计：
1、背诵诗歌。
2、抄写本课的生字新词。
[板书设计]。
绿茸茸瞳孔。
草坪亮晶晶明镜充满和平、生机。
笑盈盈酒坑。
北师大版小学三年级语文教案篇十
教学目标：
1、初步认识生字词。
2、有感情地朗读课文。结合阅读选读课文《神笔马良》，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想象，纯真的爱心。
3、选择喜欢的一小节背诵。
4、练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头，写一段话，或合作写一小节诗。
教学重点：
有感情地朗读课文。结合阅读选读课文《神笔马良》，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想象，纯真的爱心。
教学难点：
练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头，写一段话，或合作写一小节诗。
教具准备：
多媒体课件、彩纸。
教学方法：
想像法、情境创设法。
教学过程：
一、导入。
同学们，还记得马良吗，记得他手里的神笔吗?(观看动画片)。
读了《神笔马良》的故事，你有什么感受、想法和大家谈谈吗?
我想会有很多人想：要是我有这么一支神笔该多好啊!如果拥了神笔，每个人都会有自己想画的东西，是吧?(让学生说说自己想画什么)。
今天我们来一起读一首诗歌《我希望有一支神笔》。
二、理解课文。
1、自由读课文，读准字音。
2、检查字词认读。
山脊(配图理解)撕破诗稿。
哭泣蜷缩(做动作理解)奔波忙碌。
3、请你准备一下，站起来读给大家听听。
分节指名读，思考：“我”有了神笔要给谁画，画什么，我的愿望是什么?
(课件出示填空练习)。
4、理解内容，指导朗读。
(1)西西是个怎样不幸的孩子?(双腿瘫痪，不能到处去)。
有了好腿，西西会干些什么?
(课件)师述：是呀，如果西西有了好腿，他就可以像小燕子一样自由自在，去看蓝天白云，去看高山大河，去看树林田野，他就不会有那么多的遗憾。如果这一切是真的该多好啊!请你自己读第一小节。
师：现在，我真希望有一支马良的神笔，
生接读这小节。
再指名读。
如果我的心愿能成真就好了啊。
(2)听，邻居飞飞好像又哭了，你们知道为什么吗?
引导学生读第二小节。
(3)自己读第三小节，看看我想为鸟儿们做些什么?
指读这一小节。
(课件)看，鸟妈妈和小鸟飞来了，它们想对我说什么呢?
(课件激发想像)朗读本小节。
5、自己完整读读课文。
你能根据课文内容填空吗?(课件)。
再读课文，用你的慧眼去发现这4小节在结构上有什么共同点。(先写我希望有一支马良的神笔，再写用神笔要给谁画什么，最后写美好的愿望)。
引领学生进行接力朗读。
6、你从这首诗歌中体会出了什么?(作者的爱心)。
现在你就是诗歌中的“我”，自己选择你最喜欢的一小节，可以动笔画一画，试着背一背这小节。
谁来展示一下?
我希望有一支。
马良的神笔，
要给辛勤工作的老师，
画一台智能计算机。
帮他()，
快速()，()，()。
三、读了这首诗歌，同学们一定都有很多话想说，那我们不妨把它写下来。
以“我希望有一支马良的神笔“为开头，写一段话，也可以跟同学合作写一小节诗。
在音乐声中展示交流(这就是我们的诗稿啊)。
四、总结。
正像一首歌中唱到的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，如果我们真的有了马良的神笔，那我们身边将到处是欢笑;虽然我们不能真的拥有神笔，但同样可以用我们的一份关爱之心，去使身边的一切变得更加美好。
板书设计：
18.我希望有一支神笔。
西西——好腿。
飞飞——飞机。
小鸟——家。
小树——太阳。
北师大版小学三年级语文教案篇十一
(一)、启发谈话，导入新课。
1、同学们，你们喜欢礼物吗?谁能向同学们介绍介绍，你在什么时候收到过亲人送的什么礼物?(学生交流)。
2、师小结：当你过生日时，当你取得优异的成绩时……，家人都会满怀关爱和期盼地送上一份礼物。这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，让我们一起走进课文，看看小作者收到了什么礼物?我们一起来读一读。(板书课题)。
(二)、初读课文，了解内容。
1、学生自由读文，要求正确流利，困难的多读几遍。
2、同桌互读互评，然后再读课文。
3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。
(三)、再读课文，初步体验。
1、默读课文，在不理解的地方做上记号。
2、分小组合作解决，筛选出难解之疑。
3、小组汇报学习结果。
(四)、品读课文，体会发现。
1、读一读：
(1)自由读文，想象诗歌描写的画面。
(2)小组朗读，并派代表在班上读。
(3)班级赛读，评选班级“朗读能手”。
2、说一说：
(3)、让我们齐读课文最后一段，体会亲人的关爱之情。
(4)你觉得家人对你还会期待些什么?
3、背一背：
鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选“背诵能手”。
(五)、仿写诗歌，积淀语言。
2、师生交流。
3、让我们仿照课文1—4自然段作诗。
4、自己练说，小组内说，指名说，教师相机指导。
5、学生自由作诗。
6、评选班级“小诗人”。
(六)、作业超市，自主选择。
任选以下两项作业内容，独立完成。
1、摘抄喜欢的词语和句子。
2、读一读，背一背诗歌。
3、收集的有关亲情的文章或诗句。
北师大版小学三年级语文教案篇十二
(一)教学目标：
1、认知目标：
学习尖、只2个生字，及新偏旁小字头。理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词语的意思。能用“我看见……”的句式说话。
2、技能目标：
培养学生的想像力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：
培养学生欣赏大自然美丽景色的情趣。
(二)教学重点：学会正确流利地朗读课文。
(三)教学难点：理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。
(四)教学准备：
课件、轻音乐的磁带、学生准备画画的工具、本课生字。
(五)教学过程：
一、复习旧知识。
1、认读生字。(做找朋友的游戏)。
s：行!
众s：找呀，找呀，找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友。(众学生边拍手边唱，点几位学生上讲台找朋友)。
s1：船轮船的船，左右结构舟字旁。船就是我的好朋友。
众s：船轮船的船，左右结构舟字旁。船也是我们的好朋友。
s2：……。
众s：……。
t：小朋友真不错，把你的朋友介绍给大家认识了。
二、整体感知课文。
1、小朋友表现这么好，汤老师带大家去一个地方。请小朋友闭起眼睛。(课件出示晴朗的夜空图，星星在闪烁。同时教师钢琴弹奏《闪烁的小星星》)。
2、可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里?在这里你看到了什么?(请学生自由说)。
(随机可以理解“闪闪的”这个词语。)。
3、一起唱《闪烁的小星星》学生可以自编动作。
三、学习课文内容。
(一)、学习课文第一句“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”
1、满天都是小星星多美啊!可是，好象缺了点什么?(点击课件夜空中出示一轮圆月)有时候月亮是这样的。(再点击课件夜空中出示一弯新月)有时候月亮又是这样的。
课文中的月亮是哪一个?
(随机教学“弯弯”)。
(1)我们也画一个弯弯的月亮。(师生一起画)。
(3)学习生字“尖”。
a、读音jian。
告诉是一个三拼音。
b、上下结构。新偏旁“小字头”
c、看着老师书空，自己学着进行书空。在作业本上写上两个尖字。
(4)、弯弯的月儿两头尖，请在在月儿尖的地方写上一个“尖”字。
2、请你说说看在我们的生活中还有哪些东西是弯弯的?
(小桥、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……)。
3、瞧!(出示课件月儿与小船重叠)，你想说什么?
对了，弯弯的月儿就像小小的船!这船的两头也是……?
4、打开书本，说说你们刚才学会了哪一句话?
5、一起读，你认为应该怎么读?
弯弯的月儿/小小的船，
小小的船儿/两头尖。
我们在读课文时要做到声音响，不丢，不加字，字音要准确。
示范读——齐读——那男女生对读——指名读——评议。
(二)、学习课文第二句“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”
1、夜空这么美丽，怪不得有一位小女孩，托着可爱的小脸蛋儿，望着两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神。(课件出示一位小女孩遥望着星空，嘴巴里还嘀咕着：我要是能上去那该多好啊!)。
2、小女孩说着说着真的飞上天空了。(课件出示小女孩坐在月亮上，慢慢飞上了天空)这个小女孩就是课文中的“我”
3、我在小小的船里坐，说说是怎么个坐法?我们边坐边读(让同学们在座位上研究各种坐，边玩边读)。
4、这位小女孩，坐在月亮上看见了什么?
什么叫“只看见”?——其他都没有看见。
5、学习“只”
a、读音zhi。
告诉是一个翘舌音。
b、你来分析一下，怎么样来记住这个字?
c、看着老师书空，自己学着进行书空。在作业本上写上两个尖字。
7、练习叠词：星星是闪闪的，天空是蓝蓝的，船儿是……，你还能说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、轻轻的云、黄黄的梨…………)。
8、打开课文，说说你刚才学会了哪一句?
9、一起读，你认为应该怎么读?
我/在小小的/船里坐，
只/看见/闪闪的星星蓝蓝的天。
我们在读课文时要做到声音响，不丢，不加字，字音要准确。
示范读——齐读——那男女生对读——指名读——评议。
四、指导朗读全文，背诵全文。
你瞧，夜空多美啊!蓝蓝的天上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美丽的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。请你为图配上音，把天空的美读出来。
1、自由找朋友，读给他听。老师提一个要求，你要读得把旁边的同学带上蓝天。
2、集体读，指名读……。
3、小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌，如果你们会唱就跟着一起唱好吗?(放小小的船的音乐，学生跟唱，实际为背诵)。
4、表演读(指名、集体)。
五、练习说话。
1、这么美丽的夜空，小朋友想不想到月亮上去?
请大家闭上眼睛我们要出发了。好，我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许许多多一闪一闪的星星，在向我们眨眼睛呢!弯弯的月亮多像一只小插，让我们飞吧，飞吧!飞上蓝天，坐到月亮上去。(放音乐)。
你是不已经在蓝天上了?是不是已经坐在月亮上了?
2、小朋友可以睁开眼睛，瞧一瞧，你在哪里了?哈，小朋友已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱《小小的船》(课件出示全班小朋友把学生的照片进行处理乘着月亮慢慢飞上天)。
3、想想坐在月亮上，你会看见什么?如果向下看会看见什么?
说话训练：我坐在月亮上，看见。(课件出示)。
(闪闪的星星，白白的云、长长的火箭……)(长城、黄河、长江……)。
4、小朋友看到得真多，我再来读一读课文的第2句。
六、想一想、画一画，趣中求新。
1、夜空多美丽啊!你想把他画下来吗?先说说你想画什么?
2、指导画。
请你把自己看到的、读到的、说到的、想到的画下来。请你用手中的画笔画出21世纪的太空美景!(学生在音乐中作画)。
七、总结。
今天我们学习了第10课小小的船，又认识了两个生字和一个新偏旁，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次愉快地夜空之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领张大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。
北师大版小学三年级语文教案篇十三
用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是的也是最独特的，更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的。
知识目标：独立学会要求掌握的10个生字，认识9个生字；学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
能力目标：初步了解冒号的一般用法。能正确、流利、分角色朗读课文。
情感目标：理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
1．注意“帮”的结构；“待”是多音字；
2．能正确、流利、分角色朗读课文。
3．体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。
学习冒号的用法。
教学时间：两课时
教学准备：课件
第一课时
1．初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。
2．了解小作者的创作过程，激发学生的阅读兴趣，。
教学过程：
一、激情导趣。
1．你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？
2．你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是――
板书并指名读课题――《红马的故事》
3．读了课题，你有什么问题想问？
（把学生的问题写在黑板上。）
二、初读课文，整体感知。
（一）学法指导：（课件出示）
1．标：标出自然段。
2．记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
3．画：画出自己喜欢的句子。
4．问：不懂的问题。
（二）讨论：
小组长检查自学情况，教师巡视。
1．教师配乐范读
2．学生按自学步骤自学课文
3．检查生字情况
a．出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。
b． 扩词。
含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣 一只苍蝇 一头牛 一匹马
c． 你还能找出这样的词组吗？（一幅画）
（三）师生交流。
1． 课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？
2． 课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？
四、写字指导。
1．自主观察“我会写”中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字？
2．重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事
3．学生练笔，教师巡视指导。
4．展示交流。
强调：左右结构的字不能太分开，“事”字的横要注意有变化。
第二课时
学习内容：
体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。
教学过程：
一、复习巩固。听写生字，用“事”组词。
二、创设情境，抓住关键词句。
1．平常你最喜欢什么老师上课，为什么？
2．读了红马的故事，说说文中的老师你喜欢吗？为什么？
3．从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢，他的学生们更喜欢？
4．喜欢他什么？从哪些词句读出来？
三、朗读指导，读中品文。
1．引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。
2．分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。
四、引导学生说出冒号的作用。
出示句子：
1． 老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”（表示提起下文）
2． 花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。
（用于总说后面，表示分说。）
五、拓展想象：
其他的同学看到了我的画会想些什么？说些什么？
今天听这位老师上课，感觉很欣慰。因为和她以前的课堂比起来，觉得有较大的改观。
一是学生上课的状态很好。与她以前学生明显不一样的是，学生上课眼睛里开始有亮晶晶的东西了，眼神里流露出的对语文的喜爱，对学习的兴趣让我倍感高兴。
二是教师教学内容的安排饱满了，一堂课基本完成了全课书的学习。而且教师比较重视语言文字的训练。尤其是那个冒号的学习给我们留下了深刻的印象。文章的第二自然段出现了一个冒号，教师问学生发现冒号的作用没有。然后让学生翻开新华字典告诉学生，新华字典不光查字，还告诉我们标点的用法。学生通过查字典了解到冒号的三种用法，并知道了在这句话中的用法。我看了看，学生基本上人手一册字典，想想有时在某个班想找一本字典也找不到的情况，觉得教师如此重视工具书的使用和指导对孩子将是终身受益的。学以致用，教师马上出示一段课文第三自然段中的一句话（含有冒号），让学生加标点。学生通过这样一个来回的学习，对冒号的认识一定会有比较深刻的印象。
三是朗读的指导。不论是开始教师的范读，还是教学过程中指导学生读书，都很有实效。
教师在组织教学时以“趣”字作为教学的核心来组织教学，让学生在文中找到觉得有趣的地方，然后开展读书交流活动。教学流程固然清晰，但是我觉得这个核把握不是很准。看看书中这几句话。
“美术老师常常让我们自由画画”。
“画什么都可以”。
“高兴画什么就画什么”。
“很好，很好，就是要这样画！”
学生读这篇文章应该不仅是从文中感受到一些有趣的东西，更重要的是通过这篇课文让学生感受到这位教师看似随意的教学中蕴涵的一种教育理念：鼓励学生自由想象，自由创作，重视培养学生的个性。这种对自由的追求贯穿在文章始终――我手画我心。学生在这样的美术课上，毫无约束、自由驰骋，画出属于自己的独特的作品。学生在这个过程中是在充分地享受这样独立创作、自由创造带来的巨大的快乐和幸福。
“马为什么是红色的？”
“因为赛跑很热嘛！”
听着这样童稚的对话，你不由得对这样充分章显个性心灵的课堂心向往之。难怪作者说“我喜欢上美术课，最喜欢自由画画”。
如果对课文能有以上的理解和把握，我想老师再来设计教学时一定会另有一番天地。
北师大版小学三年级语文教案篇十四
教学目标：
1、联系上下文和已有的生活经验，理解本课生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
教学重、难点：
知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。难点是了解作者是从哪些方面写出乐山大佛的“大”的。
教学准备：
教师：自制cai课件;。
学生：收集有关乐山大佛的资料。
教学过程：
一、谈话导入。
1、师生问好。今天教室里可不止我一个老师，谁能加一个词向我们所有老师问好?孩子们，学着他的话，我们再来一次!
2、谁来说说我们在这组课文里都游览过西部哪些风景呢?
4、了解学生课前搜集资料的情况。
5、了解学生收集渠道，表扬做得好的孩子，教给学生收集资料的基本方法。
6、为了让大家旅途愉快，老师给大家带来了一首好听的歌曲《火车开了》，会唱吗?那就唱起来吧!
二、学习课文。
(一)粗读课文，整体感知。
1、孩子们，我们要一起走近大佛了，请你们赶紧读读课文，把你最喜欢的句子读给同桌听一听，读好了，请同桌用最甜的声音，美的语言来表扬你。
2、生自由读文，同桌互评，读完后静息。
3、谁得到表扬了?愿意给大家读读吗?
4、指名读，评价。
过渡：孩子们今天的表现真棒，不仅明白了该怎样读书，还学会了表扬别人，好样的!大家快来看，大佛到了!
5、说说你此时的感受?(大佛真大呀，真高呀，真雄伟……)根据学生的回答，灵活进入课文三个内容的学习。
(二)精读课文，理解体验。
a、学习大佛“高大威严”
1、你能从文中找到哪个自然段在写大佛的“大”吗?你是从哪句话知道的呀?(你从这句话中读懂了什么?)。
2、找出具体写大佛“大”的句子相互交流。
3、(课件出示句子)集体交流描写大佛“大”的句子。(你是从哪些地方体会到的?利用学生熟悉的事物进行对比帮助学生理解大佛的特点，体会列数字、举例子说明方法的好处。)。
4、指导有感情地朗读。(你能用朗读来帮助大家体会大佛很大吗?自由练读、展示读、范读、比赛读、齐读)。
(课件出示：山是一尊佛，佛是一座山。)这句话能概括这一自然段的意思，我们把这样的句子叫什么呀?引导学生认识中心句。
6、面对如此高大的石佛，难怪作者会感叹到：“这座头顶蓝天……”(引读后面句子)。
7、理解“凛然不可侵犯”，谁能表演给大家看看?
8、指导有感情地朗读。
9、如果大佛能听懂你们的话，有什么问题想问它吗?(a、大佛，你坐在这儿多少年了?b、你为什么能端坐这么多年呢?c、人们为什么要修建你呢?d、这么高大的身躯是怎么修建成的……)。
b、学习大佛的来历。
1、哪一自然段告诉了我们大佛的来历?
2、抽生读这一自然段。比比看谁先找到人们修建大佛的目的是什么?3、要建造这样一座大佛容易吗?从哪里看出来的?(出示句子：“从那时起……大石佛。”)抓住“无数、一凿凿，一锤锤，90年，终于”指导朗读。
4、师：石匠们在建造过程中会遇到什么样的困难呢?(抓住“水流湍急、波涛汹涌、掀翻船只、淹死”等词体会修建的艰辛)。
过渡：无数的石匠历经了三万多个日日夜夜的艰辛劳动，才造就了我国的石佛，多么不容易呀!
5、学到这里，你有什么话想对修建大佛的工匠们说吗?(引导学生抒发对劳动人民的热爱、敬佩之情。)。
c、学习大佛的艺术价值。
1、乐山大佛距今已有1100多年了，为什么还那么美观、完整呢?在它的身上蕴藏着怎样的奥秘呢?组成考察小组，比比看谁能最先找到藏在大佛身上的秘密?学生默读第三自然段找答案。
2、生说答案，课件配合，了解大佛排水通道的巧妙设计。
3、作者是怎么称赞大佛的呢?(出示句子，生读，找关联词，用词说话)。
3、(认识过渡句)文中哪部分内容在讲大佛“宏大”?哪部分体现了人民的智慧?像这种既能总结前文，又能引起下文的句子我们就叫它过渡句。
4、谁能带着此时的体会美美地读好这一段?
三、拓展延伸。
师：孩子们，乐山大佛以它独有的魅力于1996年被列入世界自然遗产名录，这是我们每一个中国人的骄傲!为了让更多的人了解乐山大佛，到乐山大佛来观光旅游，现在大佛景区的工作人员遇到了这样的问题，你能帮他们想想办法吗?(选择你喜欢的一题完成。)。
1、为大佛景区设计一句广告词来吸引别人的眼球?
3、(出示网址名称)如果你还想了解更多有关大佛的知识，家里有电脑的孩子回去后还可以在这些网站上浏览，希望你们能给同学们带来更多的课外知识。
四、口语交际训练，巩固认识。
1、孩子们，我们今天的活动就要结束了，谁能用一句话来说说你这节课有哪些收获呢?想不想将这些收获与家人一起分享呢?谁愿意将大佛介绍给妈妈?(抽生上台表演)。
2、谁愿意向奶奶说吗?
(抽一生演孙子)现在，我是你的奶奶，奶奶没文化，还迷信，而且耳朵也背，你可要注意!(大佛在哪儿?去那里烧香的人多吗?大佛灵不灵?明儿我也去拜拜，求它保佑我孙子(女)考上大学!帮助学生弄清大佛是不能保佑的，那只是人们的一种美好的愿望，是一个美丽的传说，只有运用科学技术才能彻底解决这些难题，从而教给学生科学的思考方法。)。
4、学生再次唱《火车开了》，课堂结束!
北师大版小学三年级语文教案篇十五
1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。。
2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。
了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。
画虾——说虾——论虾——爱虾。
准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。
第一课时。
一、课时目标：
1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。
二、导入新课：
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流，自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)。
二、初读课文，感知课文大意?
1、自由读文，并解决不认识的生字、词。
2、检测生字、词。(老师在文中选词，学生读……)。
3、你从文中读懂了什么?(学生回答：……)。
4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——(有趣)(脾气不好)?
指导朗读：有的稍带点灰黑色，……。
根据学生回答的顺序来学习：
小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态……)。
再读课文：小组交流：
1、小虾仁是什么样子的?
才长大的小虾：通体透明。
千年虾：灰黑、长青苔。
2、感悟作者的喜爱之情。
引导学生读第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句写具体的?
吃食有趣，非常小心。
脾气不好，打架凶猛。
3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。
三、作业：
要求学生画虾。
北师大版小学三年级语文教案篇十六
1、了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的'艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
2、理清段落结构，能将课文分为两个部分。
3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
4、学会本课9个生字。
能结合上下文，理解重点词语的含义，体会“金钥匙”，“理想的灿烂的黎明”的含义。
录像带生字卡片。
布置学生预习课文。
[课时安排]3课时。
一、创设情景，激趣导入。
1、师：学习新课之前，我们来看一段录像。
2、播放《渴望》片断。
3、学生谈观后感想。
4、师：文中的孩子是怎样上学的呢?(出示课题：山沟里的孩子)。
二、检查预读，整体感知。
1、自由朗读。(要求：读准字音，语句流畅。不容易读好的语句做上记号，多读几遍。)(师巡视指导)。
2、同桌互读正字音。(生字词、不容易读好的地方)。
3、指名读文。(个人读，小组读)。
(让学生在自学的基础上，在小组内订正生字的读音，激发起学生思维积极参与。)。
三、自主感悟，小组讨论。
1、师：那么，山沟里的孩子每天是怎样上学的?请大家带着这个问题再认真地把课文读一读。
2、学生自读自悟，圈点批注。
(习惯好，终身受益。老师在指导学生阅读时，让学生边读边想，边动笔标记，养成了“不动笔墨不读书”的好习惯。)。
2、小组合作学习：读懂了什么，还有什么疑问?
3、小组代表发言。
4、师：这些问题相信大家只要再课文多读几遍，就一定能找到答案。
(让学生在小组内交流读书的体会和存在的问题，，解决了相对简单的问题，学生也对课文有了更全面的理解，这样在全班的交流中学生提出的问题就会是相对深刻的，对课文的认识也是相对全面的。学生的学习也就有了层次，有了深度。)。
四、识记生字。
1、师：下面，我来考考大家对本课生字词的掌握情况。
2、出示生字词。(指名读，齐读，互相提醒)。
3、师示范：罩、匙、貌、勤的写法。
4、生在本子上书写。(一个写一个，师巡视)。
(把识字过程放在合作、自主、探究的气氛中，学生互教互学，合作交流。全班只解决难记的几个字，提醒学生生字的学习不忘方法，允许学生识字的方法五花八门，有利于学生思维的开阔。)。
五、课后延伸。
北师大版小学三年级语文教案篇十七
教学内容三位数除以一位数的口算教材第49页以及课堂活动。
教学目标1、结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。
2、探索并理解三位数除以一位数的口算方法。
3、初步学会用类比的方法去解决新问题。
教学准备多媒体课件或教学挂图。
教学程序教师活动学生活动。
创设情景。
激发兴趣同学们喜欢体育运动吗?你们见过小动物的运动会吗?
多媒体出示动物运动会的主题图。
动物运动会上都有哪些比赛项目?仔细观察，你还有什么发现，你能提出那些数学问题?
怎样才能解决这个问题呢?
同学们真是爱动脑筋，看来要解决同学们刚才提出的这些问题，都要用到三位数除以一位数的有关知识。今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”(板书课题)在主题图和老师谈话的引导下，学生进入学习状况，积极思考老师提出的三个问题。
参与集体讨论，积极发言认真思考和倾听。
产生探求新知的积极心态。
探
究
新
知1、创设情景，引导观察。
为了美化绿化校园，各个学校都在开展植树活动。(出示例题1情景图)。
从图中你获得了哪些信息?
(1)学校门口有6捆树苗(提示：每捆是100株，6捆就是600株)。
(2)图中还告诉我们，这600株树苗要平均分给2所学校，问每所学校分得多少株?
要解决这个问题怎样列式?引导学生写出。
600÷2。
这个算式表示什么意思?
2、自主探究，讨论交流算法。
(1)先让学生独立思考计算方法。
(2)汇报交流。
学生一：因为一捆是100株，6捆就是6个100，600÷2就是把6个百平均分成2份，6个百除以2等于3个百，就是300。
学生二：因为3个百乘2得6个百，所以600÷2=300。
学生三：因为原来我们学习过6÷2=3，60÷2=30，我想600÷2=300。
还有不同的想法吗?
归纳小结口算方法。引导学生看懂图意，提出数学问题，并列式解决这个问题。
联系旧知识和图意引导生说出算式的意义。
如果学生未能发现算法3，老师可加以适当点拨引导，帮助学生初步学会用类比的方法解决新问题。
学生想……。
引导学生说出不同的算法。
课堂活动1、师先找一个学生示范对口令的过程。
2、练习十第1题学生独立完成，师巡视。一小组为单位，开始对口令。
课堂小结今天我们一起学习了什么知识?你有什么想法和收获吗?
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