教案是确保课堂教学顺利进行的重要保障。教案要合理安排时间，确保教学过程的顺利进行和学习效果的提高。教案范文展示了不同学科和不同层次的教学设计，适合各种不同的教学环境。
中班语言月亮教案反思篇一
1、通过故事及小实验，深入理解故事情节。
2、知道遇事多动脑筋。
3、学习词语“倒影”，能清楚完整不离题地回答问题。
2、每桌一盆水，一只手电筒。
一、谈话，引起幼儿对中秋节的回忆。
“昨天是什么节日?”
“你是怎样过中秋节的?”
“中秋节的月亮是什么样的?”
三、当讲到“老猴子说：‘快想办法把月亮捞上来’时，停止讲述，提问：“你猜猜他们是怎样捞月亮的?“(想各种办法)“月亮捞上来了吗?为什么捞不上来?”
四、小实验。
用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察，“水中‘月亮’的影子是什么样的?用手去捞，‘月亮’变得怎么样了?”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的.，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。
五、教师接着把故事讲完，提问：“故事的名字叫什么?”“小猴子在井里发现了什么?”“它们用什么方法捞月亮?捞到了没有?为什么捞不到?”“最后，老猴子一抬头，看见了什么?它对小猴子说了什么?“听了这个故事，你懂得了什么道理?”
七、布置任务，要求幼儿：
1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2、记半个月月亮日记，观察月亮圆缺变化。
为调动幼儿活动的兴趣，很好地完成语言活动的目标，我合理运用了多媒体手段，精心设计猴子捞月亮的动画片，让幼儿通过观察，感受理解故事内容及重点、难点。通过小实验，让幼儿在看一看、玩一玩中学习，探讨，理解倒影的特点。活动后段时间，我根据幼儿语言及思维发展的不同水平，设计不同的活动，以巩固对故事内容的理解，使每个幼儿在原有的水平上得到发展。
中班语言月亮教案反思篇二
1、了解故事内容和情节，并能用较连贯的语言进行讲述。
2、运用挂图和课件，初步理解并形成“半个月”的时间概念。
3、萌发对月相变化现象的好奇心和探究欲望，感受半个月里月亮形状变化的过程。
【活动准备】。
1、兔妈妈和小兔玩偶、课件、单月的日历一张。
2、律动《月亮婆婆喜欢我》。
【活动过程】。
1、谈话导入，激发幼儿的兴趣。
“小朋友，今天我们班来了两位小客人，是谁呀？”（出示玩偶）“打个招呼吧！”“兔公公家盖房子，兔妈妈要去帮忙，小兔只能在家里等妈妈，它会怎么等妈妈呢？”（鼓励幼儿根据自己的想法大胆讲述）“平时，你的妈妈不在家，你会怎样等妈妈呢？”
2、教师完整讲述故事，幼儿欣赏，初步了解半个月的时间概念。
3、出示挂图，进一步欣赏、理解故事内容。
“好，我们一起来听听兔妈妈的好办法吧！”（播放录音，再次欣赏故事）。
提问：
（1）兔妈妈走后头几天，小兔看到的月亮是什么样的？（演示挂图中的月亮变化）。
（2）七八天过去了，月亮变成了什么样？小兔把圆圆的大饼吃掉了多少？
（3）又有几天过去了，天空中的月亮只剩下了什么？小兔的饼也变成了什么？
（4）最后一天晚上发生了什么事？小兔做了什么？结果怎样？
（5）小兔是照着谁的样子等回了妈妈呢？原来圆圆的月亮会变呢！
4、播放课件，引导幼儿进行讲述。
“好，我们看着大屏幕，一起讲讲这个好听的故事，好吗？”
5、律动《月亮婆婆喜欢我》结束活动。
“小朋友，月亮不仅会变样子，它还会和我们做唱歌做游戏呢！”（教师弹琴，幼儿做律动）。
【分析与反思】。
本活动是以语言活动为主要领域，渗透了科学、艺术等领域内容的活动。对照《纲要》，课后反思自己的教学，简单总结如下：
1、目标定位恰当。
本次活动的目标定位比较恰当，符合中班幼儿的年龄及认知特点.如：导入部分，利用手偶兔妈妈和小兔的生动形象来激发幼儿学习的兴趣.教师声情并茂的完整讲述故事时，孩子们的专心致志、鸦雀无声。
本节活动的亮点就是充分利用操作月亮变化的图片，让幼儿形象直观的了解半个月中月亮的变化过程，使抽象的知识变得简单、易于理解和接受。通过多种形式3——4遍的讲述故事，让幼儿在倾听理解故事内容的基础上，能用较连贯的语言进行讲述。最后的音乐游戏，使孩子们在轻松、愉快的气氛中自然的接受本次活动，孩子们都比较喜欢。
2、注重幼儿倾听习惯的培养。
完整欣赏部分，通过教师声情并茂的完整讲故事，再进行简单的提问，引导幼儿回忆故事的主要内容。在这个环节中，注重了幼儿倾听习惯的`培养。当老师讲故事时，孩子们都特别的安静，专心致志的倾听故事的每一个环节，这对于故事内容的理解起着很重要的作用。
3、重、难点把握准确。
本节活动的重点和难点在于幼儿对月相变化现象的理解，活动中通过老师操作月亮变化的图片，使幼儿更加形象直观的了解半个月中月亮的变化过程，使抽象的知识变得简单，孩子们能轻松地说出故事情节，较容易的理解月相的变化特点。
比如老师提问：兔妈妈走后头几天，小兔看到的月亮是什么样的？（老师演示挂图中的月亮变化）孩子们兴奋地说：“月亮缺了一些”。“七八天过去了，月亮变成了什么样？“变成了半圆。”“小兔把圆圆的大饼吃掉了多少？”“吃掉了一半……”
4、教育理念的渗透。
首先创设一个比较轻松愉快的学习环境，抓住孩子们都比较喜欢听故事的心理，充分地让每一个孩子发言，让他们想说、敢说，并在老师的正确引导下，发展孩子的语言表达能力。
5、本节活动还有一些不足，比如可以增加逐页的月亮变化图片，（可折成手风琴式的）随着故事的内容逐页展开，让孩子们在故事的基础上更加深入的理解月相变化过程，效果会更好。
中班语言月亮教案反思篇三
(1)在操作过程中学习运用量词。
(2)激发参与讲述活动的兴趣。
(3)教育幼儿在生活中要注意观察，将废旧物有效的利用起来。
制作材料：月饼盒、纸卷筒、方便面纸碗、卡纸、纸杯、药瓶纸盒等。
制作步骤：
(1)在方便面纸碗的外面画砖纹，碗口向下做井。
(2)纸卷筒做树干，用绿色卡纸做树叶，粘贴在树上。
(3)用卡纸画猴子后剪出外形并过塑。并在猴子的背面粘贴上磁铁。
(4)打开纸盒，用深蓝色卡纸做背景，然后将井、树和猴子一起置于盒子里，组合成《猴子捞月亮》的故事画面。
操作要求：
低、中水平：能对这个故事感兴趣，愿意操作，并能爱护玩具。
高水平：自己能立的`一边讲述故事、一边操作玩具，做到口手的统一。
中班语言月亮教案反思篇四
1、理解故事内容，知道月亮每天都有变化。
2、在语言环境中识记生字“裁缝”、“姑娘”、“说”、“胖”。
3、提高学生语言表达能力，引导学生运用自己个性化的方式将故事讲述出来。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
教学准备。
自制月亮变化图;故事录音;生字卡。
教学课时：
三课时四、教学过程第一课时。
1、谜语导入师：上课之前，老师要给大家猜个谜语，小朋友们玩过猜谜语的游戏吗?
点名提问……师：真聪明，被你们猜到了，谜底就是“月亮”。今天呢，我们就来学习有关月亮的故事。
生答……师：这节课呢，我们就陪着月亮姑娘一起去做新衣裳，好不好?
生答……板书课题：月亮姑娘做衣裳(其中“姑娘”可以重点突出，读三遍)师：月亮姑娘是怎样做的呢?让我们一起来听听这则小故事吧!
【师播放录音，学生听完全部故事】。
师：故事美不美啊?
生答……师：听完这么美的故事，谁能来告诉老师月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢?
点名提问……师：(总结学生所回答的内容)。裁缝就是做衣服的人，对不对?
生答……【及时强调坐姿、指读的姿势，组织课堂教学;师领读两遍】。
点名提问……师：及时表扬鼓励学生。根据学生回答的内容，老师应及时强调初三、初五、初十这几个时间点，引导学生总结出这一部分的故事内容。
生答……】。
生答……师：后半部分呀，咱们下节课再来学习，看看小朋友们猜的到底对不对，好吧?
生答……4、结合图文，教学生字师：故事欣赏就到这了，小朋友们把这一部分红色的字宝宝，用铅笔圈出来。师出示“裁缝”“姑娘”“说”生字卡，反复认读三到六遍，视学生情况而定。
【释意：“裁缝”做衣服的人。
师：大家看看裁缝旁边的小图，这里画的裁缝拿着什么呀?
生答……师：以前想穿新衣服，就得先去买块布，找到会做衣服的人，做衣服的人呢，根据量的尺寸，把布裁剪好，然后再用针线缝好、熨烫，这样，一件新衣服就做好了。所以啊，裁缝也就因他的工作程序而得名了，先裁后缝。
“姑娘”对女孩的一种称呼。
“说”用话来表达意思，说话、说明、解说。可以找学生组词。】。
生答……师：我们再来读读课文吧!
【师领读、学生齐读、分组比赛等形式，多读几遍课文。】。
生答……师：那好，老师现在来检查检查。出示字卡，复习生字。
【复习生字方式自定】。
生答……【强调读书的姿势、声音洪亮】。
生答：
师：这一次又没穿进去，裁缝爷爷再一次重新给她做一件对吧?
生答……师：咱们来看看接下来会怎么样呢?先跟着老师把剩下的课文读一遍。
【师领读两遍】。
师：这接下来的第三次试穿怎么样?
点名提问……师：这一次，月亮姑娘是十五来的。十五的月亮怎么样啊?
生答……师：为什么呀?
生答……师：胖(出示字卡)，领读三到六遍。
通过图片，形象地描述一下“胖”，找学生组词。
学完生字，可以通读两遍课文，朗读方式自定。
4、课堂小结及家庭作业师：通过这个小故事，你们学到了什么呀?
生答……师：而且月亮的圆缺变化还是有一定规律的，对不对?
第三课时教学目标：
1、图文结合，复习生字。
2、多种形式朗读课文、积累语言。
3、引导学生发散思维、创编故事，提升学生想象力，锻炼学生语言表达能力。
教学过程：
1、复习导入师：昨天晚上有没有和爸爸妈妈一起观察月亮啊?
生答……可以点名提问，也可不提问……师：老师希望小朋友们能够坚持下来，不用太长，一个月的时间，月亮的变化规律你们就能画出来了。好了，现在我们来复习复习《月亮姑娘做衣裳》吧!
2、复习生字，指导学生朗读课文生字复习，根据班级学生情况而定。
复习生字之后，多种形式朗读课文。
也可复习一下童谣《看月亮》。
生答……点名提问……学生复述故事后，老师应做点评。
生答……师：那好，给大家两分钟的思考时间，我想让小朋友们根据自己的理解，再来编一个《月亮姑娘做衣裳》的故事。看谁的故事最棒，有小粘贴作为奖励哦!
生答……。
活动反思：
月亮是小朋友心中很熟悉的事物，在孩子们的世界里，月亮总是以温柔善良的形象出现：月亮婆婆，月亮姐姐。那么夜晚挂在天空洒下温柔月光的月亮到底是什么样的呢?《月亮姑娘做衣裳》这本绘本用可爱的卡通形像以及有趣的故事情节展示了问题的答案。因此，借助绘本我把本次活动的目标定位于理解故事，知道月亮是会随着日期的变化遵循一定的规律变化;能用完整的语言表述自己的想法;感受阅读的乐趣。活动的重难点在于通过阅读和讲述知道月亮是如何随日期变化而变化的。
活动开始，我先出示封面，让孩子们观察并猜测故事的内容，由于孩子们之前听过《月亮的味道》，因此孩子们纷纷猜测小动物们对着月亮在讨论月亮是什么味道的。带着疑问，孩子们对于故事内容非常好奇，因此在讲述故事的时候孩子们非常投入，对于故事的理解把握得非常准确，通过故事，孩子们也对月亮的变化有了大概的了解，知道了月亮会随着时间的变化逐渐的变大，变成圆形之后再逐渐变小，直到变得像一条线一样再慢慢变大。故事内容非常简单，孩子们的投入也让他们很快理解了故事内容，甚至可以复述故事中的一些对话，但是由于这是一个语言活动，因此，我遵循语言活动的一般模式，又将故事完整的讲了一遍，让幼儿完整感受故事情节。
然而，由于孩子们对故事已经掌握得很好了，因此这个步骤似乎只是一个形式，没有让孩子们在原有基础上有更多的提高。另外，对于活动的重难点知道月亮会随着日期的变化遵循一定的规律变化，孩子们并不是特别清楚月亮变化和日期的关系。因此可以说本次活动的目标并没有很好的达成。
造成这种结果的原因就是课前没有对孩子们的原有经验深入的了解，也没有做好充足的准备。如果在活动进行时有很好的教育机智，那么在发现孩子们对故事内容以及非常熟悉后，应该及时调整方向，沿着孩子们的兴趣点，帮助孩子们继续了解月亮的变化跟日期的关系。活动过后由于发现了问题，我又将绘本后面的月相图给孩子们看，让孩子们感受月亮的变化，在给孩子们介绍的过程中发现，对于中班幼儿来说，孩子们并不需要多么准确的知道月亮、地球、太阳三者的关系，只要他们对三者的位置关系有一个大概的感知，知道我们看到不同形状的月亮是由于三者的位置关系在不断改变而造成的，另外，月亮的变化周期是一个月，月初最亮最小，到月中变到最圆，接着有慢慢变小，到月末又变小，接着到下一个月的月初月亮又变成了最小的样子。
有了第一次活动的反思和后续延伸活动，活动目标总算是基本达成了，如果在课前有更充足的准备，那么这些事情可以在一个活动中完成，剩下来的可以留给感兴趣的孩子继续深入探索。
中班语言月亮教案反思篇五
1、了解故事内容和情节，并能用较连贯的语言进行讲述。
2、运用挂图和课件，初步理解并形成“半个月”的时间概念。
3、萌发对月相变化现象的好奇心和探究欲望，感受半个月里月亮形状变化的过程。
【活动准备】。
1、兔妈妈和小兔玩偶、课件、单月的日历一张。
2、律动《月亮婆婆喜欢我》。
【活动过程】。
1、谈话导入，激发幼儿的兴趣。
“小朋友，今天我们班来了两位小客人，是谁呀？”（出示玩偶）“打个招呼吧！”“兔公公家盖房子，兔妈妈要去帮忙，小兔只能在家里等妈妈，它会怎么等妈妈呢？”（鼓励幼儿根据自己的想法大胆讲述）“平时，你的妈妈不在家，你会怎样等妈妈呢？”
2、教师完整讲述故事，幼儿欣赏，初步了解半个月的`时间概念。
3、出示挂图，进一步欣赏、理解故事内容。
“好，我们一起来听听兔妈妈的好办法吧！”（播放录音，再次欣赏故事）。
提问：
（1）兔妈妈走后头几天，小兔看到的月亮是什么样的？（演示挂图中的月亮变化）。
（2）七八天过去了，月亮变成了什么样？小兔把圆圆的大饼吃掉了多少？
（3）又有几天过去了，天空中的月亮只剩下了什么？小兔的饼也变成了什么？
（4）最后一天晚上发生了什么事？小兔做了什么？结果怎样？
（5）小兔是照着谁的样子等回了妈妈呢？原来圆圆的月亮会变呢！
4、播放课件，引导幼儿进行讲述。
“好，我们看着大屏幕，一起讲讲这个好听的故事，好吗？”
5、律动《月亮婆婆喜欢我》结束活动。
“小朋友，月亮不仅会变样子，它还会和我们做唱歌做游戏呢！”（教师弹琴，幼儿做律动）。
中班语言月亮教案反思篇六
1．通过学习儿歌尝试正确的使用生活中的`一些量词。
2．感受大小，粗细，多少的不同。
课件ppt。
一、谈话导入
师：老师今天带来了几张 有趣的图片，我们一起来看看。
二、出示图片
提问一：
提问二：
提问三：
三、欣赏儿歌教师和幼儿一起念儿歌
（可以分成小组，个别多种形式朗读）对对歌一个大一个小，一个西瓜一颗枣一边多一边少，一筐苹果一只桃一个粗一个细，一条黄瓜一根葱一边多一边少，一包糖果一块糕一边唱一边跳，比比说说记得牢学习创编：
教师提问，幼儿回答；引导幼儿男女分组问答。
孩子们，我们今天的收获真大，学了词，读了对对歌，还编了对对歌。其实我们的身边处处都藏着反发现和积累反义词，并把它们编成对对歌写下来，背出来。
在活动区投放图片，引导幼儿创编与各种形状有关的对对歌。
《对对歌》的内容是一首琅琅上口的反义词儿歌，在儿歌中作者把一些常用的反义词穿插其中。让孩子在游戏中学到知识。通过游戏的方式让孩子亲身体会到反义词就在我们身边，激发了孩子进一步学习反义词的兴趣。把在身边找到的反义词用自己的方式编成儿歌，激发他们学习的兴趣，同时使幼儿更加明确的认识反义词。
总之，在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。
中班语言月亮教案反思篇七
本节活动选自《山东省幼儿园课程指导—教师用书》（大班上册）主题二“我是中国人”。故事《月亮姑娘做衣裳》以有趣的故事情节表现月亮变化的过程，将月亮阴晴圆缺的现象用故事的形式描写，既贴近幼儿生活，又富有趣味性，非常容易抓住幼儿的好奇心，故事中比喻手法的运用也展现了语言的优美。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”因此，活动中教师用画面和语言创设优美的情境，运用倾听、多媒体演示、教具操作等多种教学方式方法帮助幼儿感知和欣赏故事的文学语言，在使幼儿获得精神上的愉悦和满足的同时，使幼儿的倾听、理解和讲述能力得以发展。
【活动目标】。
1.感受月亮姑娘做衣裳的趣事，萌发探究月亮变化的兴趣。
2.认真倾听故事，能根据故事发展进行排图，大胆表达自己的想法。
3.理解故事内容，知道月亮是不断变化的，学习故事中描写月亮变化的语句，尝试运用比喻手法。
【活动重点】。
通过不同形式理解故事内容，知道月亮是不断变化的。
【活动难点】。
学习故事中描写月亮变化的语句，初步了解故事中比喻手法的运用，并尝试运用比喻句表达生活经验。
【活动准备】。
ppt课件；图片；音乐；月亮变化视频。
【活动过程】。
一、利用“图片渲染”情境，幼儿萌发探究月亮的兴趣。
师：夜幕降临，幽蓝幽蓝的天空中有什么？你见过的月亮像什么？
教师小结。
二、借助“倾听感知”情境，幼儿感受月亮姑娘做衣赏的趣事，幼儿初步理解故事内容。
播放故事录音，完整欣赏。
师：月亮姑娘为什么要做衣裳？裁缝师傅给月亮姑娘做了几次衣裳？为什么三次都没做成？
教师小结。
三、使用“视听结合”情境，进一步理解故事内容，知道月亮是不断变化的，尝试运用比喻手法。
分段欣赏故事视频。
教师分段欣赏后提问问题。
教师小结。
四、利用“排图讲述”情境，幼儿根据故事发展进行排图，大。
胆讲述故事。
幼儿分组合作排图讲述。
教师小结。
五、借助“模拟故事”情境，进一步巩固故事内容，拓展生活。
经验，渗透德育教育。
操作教具，集体讲述故事。
教师小结：不只是月亮每天都在变化，世间的一切事物也都在不停地变化与发展，小朋友也在成长变化，以后要努力学本领，让自己变得越来越棒！
【活动延伸】。
1.搜集与月亮相关的故事、古诗、儿歌，如：《静夜思》、《嫦娥奔月》等，帮助幼儿加深对中国传统节日的了解。
2.请家长在晚上带幼儿对月亮连续观察一个月并做记录，让孩子看到月亮大小有规律地变化。
附故事：
夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好像小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上。月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。
裁缝师傅给她量了尺寸，让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点，好像弯弯的镰刀。她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。裁缝师傅决定给她重做一件，重新量了尺寸，让她再过五天来取。五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的像只小船。她来取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，像一只圆盘那样，吃了一惊：“啊！你又长胖了。”裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉，你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。”
原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不到合身的衣裳。白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只有在晚上才悄悄地露面。
中班语言月亮教案反思篇八
活动目标：
1、通过玩月亮船，知道受水的吸附力可以使船体旋转。
2、发现大小不同的月亮船向下滑时，速度不一样。
3、对月亮船转动的现象产生探究的兴趣，体验成功的快乐！
活动准备：
1、泥工板，喷壶，月亮船。
2、ppt。
活动过程：
出示月亮船，激发幼儿兴趣。
1、观看视频，提出问题。
师：那个姐姐在干什么？跳什么舞？跳的怎么样？
2、出示月亮船。
师：今天老师也请来了一位朋友，看它像什么？又像什么？我们给它取个名字吧。
1、月亮船说它也要像刚刚的那个姐姐一样，在舞台上跳旋转舞，你来帮一帮它吧。
2、想一想这么才能让月亮船在舞台上跳舞呢？
请两到三名幼儿尝试。
3、小结：刚刚我们班的小朋友用嘴吹，用手弹和拨让月亮船动起来了。可是月亮船还是不满意，它想跟刚刚的那个姐姐一样转的又快又稳，时间还长。
2、老师已经给你准备好了，你要用什么办法让它旋转，去试一试吧。
3、幼儿操作。
（1.你用的什么办法？2、月亮船有什么变化？3、中间的图案这么样了？）。
7、小结：原来在光滑的挡泥板上喷上水，这些水就有了神奇的吸附力，月亮船放到舞台上就这个水就能把月亮船牢牢的拉住，月亮船就可以跳旋转舞了。
（仔细观察外形）一个胖一个瘦，那我们就叫他胖胖和瘦瘦吧。
2、胖胖想和瘦瘦在舞台上比赛谁开的快？那怎么样比赛才公平呢？（在同一个起跑线上）。
3、猜测结果。你觉得他们比赛的话，谁会赢？为什么？
4、幼儿操作。到底谁会赢呢？去比一下就知道了。去刚刚你做实验的地方喔。
5、交流分享。你发现了什么？谁快谁慢？
小朋友今天的活动有趣吗？带上你的月亮船去告诉其他的小朋友吧！
中班语言月亮教案反思篇九
1、理故事内容，了解月亮在不断的变化。
2、学习描述月亮变化的语句，初解步了解故事中比喻手法的运用。
3、能大胆想像，进行创编活动，并尝试做图书。
课件、月亮图片，幼儿操作材料。
一、谈话导入活动。
1、师：小朋友，你们见过月亮吗？你见过的月亮是什么样的？
2、幼儿自由讨论。
3、小结：有的小朋友说月亮是圆的，有的小朋友说月亮是弯的。
二、故事导入，激发幼儿参与活动的兴趣。
2、幼儿听故事，了解月亮是不断变化的。
3、播放故事《月亮姑娘做衣服》，并提问：
（1）月亮姑娘为什么要做衣裳？（夜风吹过，很冷）。
（2）月亮姑娘怎么办呢？决定要干什么？（请裁缝做衣裳）。
（3）裁缝为月亮姑娘做衣裳前做了些什么？（量尺寸）。
（4）裁缝为月亮姑娘一共做了几次衣裳？（3次）。
（5）为什么月亮姑娘衣裳总是不合身呢？（月亮在不停变化）。
（6）月亮姑娘的身体发生了怎样的变化？教师鼓励幼儿积极发言，引导幼儿说出因为月亮姑娘的身体总是发生变化。引导幼儿说出月亮姑娘的身体越来越胖。
3、看图了解月亮的变化过程。
教师：小朋友们说的`非常好，我们一起来看月亮姑娘到底是怎样变化的吧！
出示图片，引导幼儿观察。
教师：月亮姑娘刚开始的时候是什么样的？
引导幼儿发现，月亮刚开始的时候是弯弯的月牙，像眉毛一样。并用一句话来描述：弯弯的月亮像眉毛。
观察第二幅图：
教师：月亮姑娘的身体现在变成了什么样？
引导幼儿发现月亮姑娘胖了一点，像镰刀一样。
并用一句话来描述：弯弯的月亮像镰刀。
出示第三幅图片：
教师：月亮姑娘的身体又变成了什么样？
引导幼儿发现又胖了一点，像小船一样。
并用一句话来描述：弯弯的月亮像小船。
出示最后一幅图片：
教师：最后月亮姑娘的身体变成什么样子了？
引导幼儿发现胖胖的，像圆盘一样。
并用一句话描述：弯弯的月亮像圆盘。
教师播放月亮的变化图片，巩固幼儿的认识。
4、幼儿为月亮姑娘穿衣服。
5、放松活动，听音乐做动作找到座位。
6、让幼儿把自己的想法画出来，订成图书，区域活动时讲给小朋友听。
中班语言月亮教案反思篇十
1、仔细倾听诗歌，感受诗歌美好的意境。
2、在理解诗歌的基础上，初步学习仿编。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
配乐诗歌《出海》、大海背景图、大海里的各种东西、幼儿人手一张长方形纸。
一、感受诗歌的意境
1、出示图片(大海背景图)
(1)师：看看，这是什么地方?
(2)师：看到这么美的大海，你想干什么?
(3)师：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你们帮我想想，坐什么去呢?
2、欣赏诗歌《出海》
二、理解学习诗歌
1、提问：
(1)我出海时，看到了什么?
(2)在听的时候，你喜欢诗歌里的哪一句?
2、再次欣赏，跟念诗歌。
师：大海真美啊!想不想和我一起去看看，玩玩?“"好，我们一起《出海》
三、学习仿编诗歌
1、师：我们看到了浪花、白云、海鸟、帆船，你还会看到什么呢?
2、根据幼儿的回答，引导幼儿仿编。
如：幼儿：海龟。师：海龟有多少呀?
“出海做大船，海蓝天也蓝，”……孩子们边动着自己手中的学具有节奏地念着。这可不是复习儿歌，可别惊讶，就在刚刚学会，却能很熟练地念着。回到活动的前一环节。孩子们瞧着一片海，一只船背景图，听着叔叔出海航行有趣的故事，呵呵的笑着。“叔叔出海看见了什么?”我提问。“我们来帮叔叔看看吧!”一下子中二班里多了那么多的“小航海家”都在海洋里航行着。在孩子们操作时，老师朗读着儿歌作为背景，等孩子们看完、听完后，一套儿歌变很顺口地从他们嘴里溜出。
分析：这首儿歌富有趣味性，节奏也很欢快，朗朗上口，深受孩子们的喜欢。孩子们很快就学会，起决于儿歌本身的魅力，比较简单，同时与也整个活动的合理设计也紧密相联。这一活动是通过操作表演游戏来表现航行中所看所闻的行动方式，是一次综合活动。虽然这一活动目标并不注重定要学会儿歌，但孩子们还是很快地熟悉了，也同时了解了海洋的生物生长环境方式，因此创编儿歌孩子们的兴趣很大，这与活动中的表演、创编环节是相联的，非常好。而以往的老课程如让孩子学习儿歌的话，多为单一的学念，如同老和尚念经。这次活动模似了小小航海家的方式，效果不错。在这一活动中也让我悟到了儿歌教学的新方式。
中班语言月亮教案反思篇十一
活动设计：
月亮是孩子们每天晚上都能看到的，虽然它本身不会发光，但孩子们从表面看到，月亮把银光洒向了大地，给宁静幽深的夜晚增添了一丝活力，也让孩子们怕黑的心里得到一丝安慰。月亮对于成人来说触不可及，而诗歌中的月亮却随处可见，成了主人公的玩伴,诗歌极富想象，充满童趣。读后回味无穷。《月亮》这首诗不仅蕴含了一定的科学知识，而且饱含了丰富的情感，作者运用拟人的表现手法将小鸟、青蛙、宝宝的心里话表现了出来，给人一种温暖、甜蜜的感觉。符合儿童的心里特点。诗歌语言简洁、结构重复，意境优美，适合中班幼儿学习。
活动目标：
1.欣赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。
2.学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵。
3．运用自己积累的经验大胆想象，尝试仿编诗句。
活动准备：教学挂图，配音磁带，录音机。
活动过程：
谈话导入。
师：你们看到过月亮吗？
幼儿：月亮在天上；晚上才有月亮；有时候清早还能看到月亮等。
师：你们看到的月亮是什么样子的？
幼儿：圆圆的、亮亮的；有时是弯弯的像香蕉。
1、教师富有感情地配乐朗诵诗歌。
师：诗歌的题目是什么？你们听到诗歌里说了什么？
幼儿可以泛泛地说。
2、幼儿看图片，再次欣赏教师配乐朗诵。
提出欣赏的要求：诗歌里有谁？他们在哪里看到了月亮？
（1）师：小鸟在哪里看到了月亮？它说了什么？
（2）师：青蛙在哪里看到了月亮？他说了什么？
（3）师：宝宝在哪里看到了月亮？他又说了什么？
1、幼儿在教师带领下有感情地朗诵诗歌，注意语调的轻柔及量词的运用。
2、组织幼儿讨论。
（1）师：月亮真的挂在树梢了吗？为什么说树梢挂一个月亮？
幼儿：这是月亮的光照在树梢上。
师：小鸟为什么说：月亮和我好？
幼儿：月亮给小鸟照亮了路；月亮看着小鸟睡觉，月亮喜欢小鸟。
教师小结：小朋友说的.都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去好像在高高的树梢上挂着一个月亮。
理解词：挂。
师：这里用了一个好听的词：挂，请小朋友做一个“挂”的动作，
老师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。
请幼儿也用“挂”说一句话。
幼儿：架子上挂着一块毛巾；晾衣架上挂着一件衣服等。
（2）师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮？池塘里真的有月亮吗？幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。
师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮好像漂在水面一样，什么东西还会漂在水面？幼儿：纸会漂在水面；塑料汽车会漂在水面等。
师：为什么青蛙说：“月亮和我好”
幼儿：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以为月亮来和他玩。
幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。
教师小结：在明亮的夜晚，水面上就会出现月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。
（3）诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的？
幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。
师：为什么用一个词：“盛”来说？
幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说。
幼儿：好像盆里放了一个月亮。
师：宝宝为什么说“月亮和我好”？
幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜欢她。
师：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉？
幼儿：我觉得很惊讶；我觉得很高兴。
师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝开心极了。所以宝宝说月亮和他好。
3、师：我们明白了诗歌的内容，你们喜欢这首诗歌吗？最喜欢那句诗，请幼儿读出来。
1、你们还在那里看到过月亮？（启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮）。
2、教师出示小河、小鱼的图片，鼓励幼儿运用图片仿编诗歌。
3、还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮？请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。
活动反思：
从整个活动看，层次清楚，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来，引导幼儿积极思考，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，教师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。
在教学过程中，感到内容多，用时长，所以，将这个活动内容分成两个课时，把目标3：尝试仿编诗句。放在第二课时，这样效果会更好。还有一点：教师的提问感到有一点多，如能做到详略得当，重点突出，会缩短课堂时间，避免幼儿疲劳。在教具的使用上，如果能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼儿对诗歌的理解会更深刻。
每一棵树梢，挂一个月亮，
小鸟说，月亮和我好。
每一湾池塘，漂一个月亮，
青蛙说：月亮和我好。
每一个脸盆，盛一个月亮，
中班语言月亮教案反思篇十二
《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。而儿童散文诗就是一种介于诗歌和散文之间的儿童文学形式。它具有诗的意境和散文的形式，它注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，还具有想象丰富，感情真挚，语言天真，意境优美，音调和谐，节奏感强等特点。儿童散文诗的“诗情画意”和“短小精悍”使它成为幼儿园语言教育的重要内容。幼儿到了中班后，他们的口语表达能力有了一定的进步，愿意欣赏形式优美的散文诗，知道作品艺术语言与生活语言的不同，能初步感受到散文诗语言所蕴涵的美。散文诗《月亮》中许多生动优美的形象展现在孩子们的眼前，让他们在轻松愉快、生动逼真的情景中感受和体会作品的意境美，在理解作品的'主题和情感的基础上能学习用较恰当的动词、动作、绘画等形式体现诗歌美的方面。并尝试仿编散文诗，在优美的情景中促进幼儿语言表达能力的发展。为增加诗歌的意境感受，我精心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体烘托诗歌的意境美、语言美。
《月亮》是一首优美动听、充满童趣的散文诗，它以幼儿的眼睛来描绘月夜，以幼儿的心灵去体味月亮的欢乐，充满了美丽的想象。简洁明了、形象生动的语言将月亮与小鸟、青蛙、宝宝之间的关系淋漓尽致地刻画出来，不但增添了散文的韵律美，而且将彼此间的亲密关系描绘得有声有色，使作品画面感增强，想象丰富，韵律和谐，富有童趣。整首诗歌洋溢着快乐开朗的感情，同时这首散文诗中还蕴涵了一个科学现象“倒影”，是一篇有较高的文学欣赏价值的作品。
散文诗不但意境美，而且拟人等表现手法的运用较为生动、形象。月亮和我好，使诗歌结构齐整，旬式统一，适合中班上学幼儿欣赏。
（1）理解散文诗的内容，初步感知散文诗中优美的语句，体验彭诗的优美意境，并从中了解水中倒影的现象。
（2）根据诗歌运用的想象手法、格式等进行仿编诗歌，发展幼儿想象能力和口语表达能力。
（3）激发幼儿热爱大自然的情感。
【分析】其中目标制定注重了全面性，蕴涵着能力目标、情感目标和知识目标。
中班幼儿已具有一定的口语表达能力，为这次活动奠定了一定的基础。但幼儿缺乏仿编诗歌的经验，基于这一点，确定教学重点是：理解掌握诗歌内容，感受散文诗中优美的语句，体验到散文诗优美意境。
活动难点。
学习仿编诗歌，发展创造性思维，培养口语表达能力。
1、材料准备。
（1）设计与散文诗相匹配的课件。
（2）音乐磁带。
（3）提供人手一份的小图片。
2、经验准备。
（1）看月亮：请家长带幼儿在有月亮的晚上出去散步，引导幼儿不同的角度看月亮。
（2）看倒影：如河边、家里的浴缸等等，看水面像镜子一样倒映。
1、生动有趣。本次活动所塑造的形象生动、有趣，而且贴近幼儿的生活．易于让幼儿喜爱、理解和接受。
2、现代科技媒体的运用。制作与文学作品内容相匹配的课件，以动态效果增强学习的趣味性，为教学重难点的理解与突破做了基础铺垫，有助于幼儿感受作品的优美意境和优美语言。
3、改变原有的散文欣赏模式，进行感知联想。用音乐烘托文学作品（配乐欣赏）。利用音乐做背景，从无意识进入有意先让幼儿完整欣赏老师表演乐器。让幼儿在音乐的烘托下进行欣赏、创编，并创造机会让幼儿随音乐朗诵自己的作品，印象更加深刻。
中班语言月亮教案反思篇十三
1、了解故事内容和情节，并能用较连贯的语言进行讲述。
2、运用挂图和课件，初步理解并形成半个月的时间概念。
3、萌发对月相变化现象的好奇心和探究欲望，感受半个月里月亮形状变化的过程。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
1、兔妈妈和小兔玩偶、课件、单月的日历一张。
2、律动《月亮婆婆喜欢我》。
3、《望着月亮吃大饼》故事挂图。
1、谈话导入，激发幼儿的兴趣。
2、教师完整讲述故事，幼儿欣赏，初步了解半个月的时间概念。
小兔子怎样等妈妈呢?请听故事《望着月亮吃大饼》。
3、出示挂图，进一步欣赏、理解故事内容。
好，我们一起来听听兔妈妈的好办法吧!(播放录音，再次欣赏故事)。
提问：(1)兔妈妈走后头几天，小兔看到的月亮是什么样的?(演示挂图中的月亮变化)。
(2)七八天过去了，月亮变成了什么样?小兔把圆圆的大饼吃掉了多少?
(3)又有几天过去了，天空中的月亮只剩下了什么?小兔的饼也变成了什么?
(4)最后一天晚上发生了什么事?小兔做了什么?结果怎样?
(5)小兔是照着谁的样子等回了妈妈呢?原来圆圆的月亮会变呢!
4、播放课件，引导幼儿进行讲述。
好，我们看着大屏幕，一起讲讲这个好听的故事，好吗?
5、律动《月亮婆婆喜欢我》结束活动。
小朋友，月亮不仅会变样子，它还会和我们做唱歌做游戏呢!(教师弹琴，幼儿做律动)。
《望着月亮吃大饼》是一个童话故事欣赏。一开始利用头饰兔妈妈和小兔来导入故事情节，从而激发幼儿学习的兴趣，并让幼儿跟兔妈妈和小兔打招呼问好。在我第一次完整地讲述故事时，孩子们听的很认真。!来自教案.!当我故事讲完开始提问：半个月到底是多久的时候，小朋友的回答千奇百怪，都迫不及待的说出自己的答案。最后我用数一数和故事中兔妈妈教给小兔观察月亮变化的方法告诉小朋友半个月到底是多久。这节课的难点就是在于幼儿对月相变化的理解，在活动中准备了月亮变化的图片，幼儿可以更加直观的了解半个月中月亮变化的过程，孩子们也可以轻松的说出故事情节，比如老师提问：兔妈妈走后刚开始几天，小兔看到的月亮是什么样的?孩子们积极地说：月亮缺了一些。老师问：小兔把月饼吃成什么样?孩子们说：吃掉了一点点。老师问：七八天过去了，月亮变成了什么样?孩子们说：变成了半圆。老师问：小兔把大饼吃成了什么样?孩子们说吃掉了一半。。。。。。在教学过程中，我通过演示和提问的方式把一些比较抽象的知识变得简单了，这样幼儿既理解了故事内容，也明白了月相变化的过程，同时培养和提高幼儿的语言表达能力。
不足：
1、教师在讲述月象的原因时，语言可更简洁。
2、在活动中应发挥幼儿主体，让他们多说，用语言来表述自己的想法。
中班语言月亮教案反思篇十四
月亮是孩子们每天晚上都能看到的，虽然它本身不会发光，但孩子们从表面看到，月亮把银光洒向了大地，给宁静幽深的.夜晚增添了一丝活力，也让孩子们怕黑的心里得到一丝安慰。月亮对于成人来说触不可及，而诗歌中的月亮却随处可见，成了主人公的玩伴,诗歌极富想象，充满童趣。读后回味无穷。《月亮》这首诗不仅蕴含了一定的科学知识，而且饱含了丰富的情感，作者运用拟人的表现手法将小鸟、青蛙、宝宝的心里话表现了出来，给人一种温暖、甜蜜的感觉。符合儿童的心里特点。诗歌语言简洁、结构重复，意境优美，适合中班幼儿学习。
1.欣赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。
2.学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵。
3．运用自己积累的经验大胆想象，尝试仿编诗句。
教学挂图，配音磁带，录音机。
一、创设情境，导入活动。
谈话导入。
师：你们看到过月亮吗？
幼儿：月亮在天上；晚上才有月亮；有时候清早还能看到月亮等。
师：你们看到的月亮是什么样子的？
幼儿：圆圆的、亮亮的；有时是弯弯的像香蕉。
二、初步感受诗歌内容。
1、教师富有感情地配乐朗诵诗歌。
师：诗歌的题目是什么？你们听到诗歌里说了什么？
幼儿可以泛泛地说。
2、幼儿看图片，再次欣赏教师配乐朗诵。
提出欣赏的要求：诗歌里有谁？他们在哪里看到了月亮？
（1）师：小鸟在哪里看到了月亮？它说了什么？
（2）师：青蛙在哪里看到了月亮？他说了什么？
（3）师：宝宝在哪里看到了月亮？他又说了什么？
三、深入理解诗歌的情感内涵。
1、幼儿在教师带领下有感情地朗诵诗歌，注意语调的轻柔及量词的运用。
2、组织幼儿讨论。
（1）师：月亮真的挂在树梢了吗？为什么说树梢挂一个月亮？
幼儿：这是月亮的光照在树梢上。
师：小鸟为什么说：月亮和我好？
幼儿：月亮给小鸟照亮了路；月亮看着小鸟睡觉，月亮喜欢小鸟。
教师小结：小朋友说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去好像在高高的树梢上挂着一个月亮。
理解词：挂。
师：这里用了一个好听的词：挂，请小朋友做一个“挂”的动作，
老师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。
请幼儿也用“挂”说一句话。
幼儿：架子上挂着一块毛巾；晾衣架上挂着一件衣服等。
（2）师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮？池塘里真的有月亮吗？幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。
师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮好像漂在水面一样，什么东西还会漂在水面？幼儿：纸会漂在水面；塑料汽车会漂在水面等。
师：为什么青蛙说：“月亮和我好”
幼儿：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以为月亮来和他玩。
幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。
教师小结：在明亮的夜晚，水面上就会出现月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。
（3）诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的？
幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。
师：为什么用一个词：“盛”来说？
幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说。
幼儿：好像盆里放了一个月亮。
师：宝宝为什么说“月亮和我好”？
幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜欢她。
师：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉？
幼儿：我觉得很惊讶；我觉得很高兴。
师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝开心极了。所以宝宝说月亮和他好。
3、师：我们明白了诗歌的内容，你们喜欢这首诗歌吗？最喜欢那句诗，请幼儿读出来。
四：创造性仿编。
1、你们还在那里看到过月亮？（启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮）。
2、教师出示小河、小鱼的图片，鼓励幼儿运用图片仿编诗歌。
3、还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮？请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。
从整个活动看，层次清楚，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来，引导幼儿积极思考，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，教师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。
在教学过程中，感到内容多，用时长，所以，将这个活动内容分成两个课时，把目标3：尝试仿编诗句。放在第二课时，这样效果会更好。还有一点：教师的提问感到有一点多，如能做到详略得当，重点突出，会缩短课堂时间，避免幼儿疲劳。在教具的使用上，如果能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼儿对诗歌的理解会更深刻。
每一棵树梢，挂一个月亮，
小鸟说，月亮和我好。
每一湾池塘，漂一个月亮，
青蛙说：月亮和我好。
每一个脸盆，盛一个月亮，
中班语言月亮教案反思篇十五
1、运用看图讲述及游戏的方法理解并学习儿歌，读准“巴”、“妈”“菜”、“龟”“娃”等字音。
2、在学习过程中感受儿歌诙谐、有趣的风格，培养朗诵的兴趣。
3、能分析儿歌，培养想象力。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
1.课件ppt。
2.头饰。
一、激发兴趣，引入主题。
师：对我是月亮，我有个特别好听的名字，叫月亮巴巴。请你们大声的叫出我的名字好吗?
师：我家有一座特别大的房子，里面住着许多人，你们猜猜会有谁住在里面呢?
师：到底谁住在里面呢，我们一起来看看。
二、观看课件ppt理解学习儿歌。
师：这是谁?(妈妈)妈妈出去会干什么?幼儿自由说，然后出示菜篮。
师：妈妈出去----买菜，里面住着谁?(出示奶奶)。
师:奶奶出去干嘛?(起脚)里面住着谁?(小鸟)。
师：小鸟出去又干啥?(小鸟出去飞飞)里面住着谁?(乌龟)。
师：乌龟出去干什么?(乌龟出去爬爬)里面还住着谁?(娃娃)。
师：你觉得娃娃想吃什么?(娃娃想吃鸡蛋)，变变变，变出一个大鸡蛋。
三、观看多媒体完整欣赏儿歌。
1、师：宝贝们，月亮上都住着谁?(妈妈、奶奶、小鸟、小乌龟、娃娃)。
2、师：月亮巴巴编了一首好听的儿歌，我们一起来听听。(利用动作帮助幼儿理解记忆)。
四、看图谱朗诵儿歌。
师：你们也来念念好吗?先看看小雪是怎么念的。(看图谱念)。
师：现在我们看着图谱，用好听的声音念一遍。好吗?
五、接龙游戏分组朗诵。
1、接龙游戏：小雪念第一句，小朋友念第二句。(念上题目)。
2、男女分组念(接龙游戏)男孩念第一句，女孩念第二句。
六、捉迷藏的游戏。
1、第一次游戏。
说游戏的要求：请云朵姐姐当月亮巴巴，你们五个要藏在月亮巴巴的后面，其他小朋友说儿歌，当说到谁出来了，你就赶紧走出来，要加上好看的动作。我们来试一试。
2、第二次游戏。
附儿歌：
月亮月亮巴巴，里面住个妈妈。
妈妈出来买菜，里面住个奶奶。
奶奶出来洗脚，里面住个小鸟。
小鸟出来飞飞，里面住个乌龟。
乌龟出来爬爬，里面住个娃娃。
娃娃要吃大鸡蛋，变出一个大—鸡—蛋。
《月亮月亮巴巴》是一首诙谐、幽默，琅琅上口的儿歌。“连环式”结构体式是这首儿歌最大的特点。虽然儿歌的篇幅有些长，但儿歌中的形象“妈妈、奶奶、娃娃”是孩子们非常熟悉的，描述的各个角色典型的动作也是接近孩子生活的，因此比较适合我们小班幼儿的学习兴趣和学习能力。
在活动中，大部分幼儿能积极参与，有动作、表情、声音也比较好听。但在后面朗诵时，王紫嫣、来昊阳、乔静荣兴趣并不浓，而且互相交流，注意力不集中。于是，我私下让他们朗诵了一下诗歌，都过关了，我分析：首先是时间有些长了，个别孩子的坚持性较短，应关注个别孩子。其次：这几个孩子坐在后面，前面的孩子做动作回挡住他们，由于没有老师的关注会逐渐失去兴趣，所以上课的位置也应安排好。
所以，在每次活动之前，教师应将孩子备好，关注到每个孩子，才能让他们参与积极。
中班语言月亮教案反思篇十六
1.欣赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。
2.学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵。
3.运用自己积累的经验大胆想象，尝试仿编诗句。
4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学挂图，配音磁带，录音机。
一、创设情境，导入活动。
1.谈话导入。
师：你们看到过月亮吗?
幼儿：月亮在天上;晚上才有月亮;有时候清早还能看到月亮等。
师：你们看到的月亮是什么样子的?
幼儿：圆圆的、亮亮的;有时是弯弯的像香蕉。
二、初步感受诗歌内容。
1.教师富有感情地配乐朗诵诗歌。
师：诗歌的题目是什么?你们听到诗歌里说了什么?
幼儿可以泛泛地说。
2.幼儿看图片，再次欣赏教师配乐朗诵。
提出欣赏的要求：诗歌里有谁?他们在哪里看到了月亮?
(1)师：小鸟在哪里看到了月亮?它说了什么?
(2)师：青蛙在哪里看到了月亮?他说了什么?
(3)师：宝宝在哪里看到了月亮?他又说了什么?
三、深入理解诗歌的情感内涵。
1.幼儿在教师带领下有感情地朗诵诗歌，注意语调的轻柔及量词的运用。
2.组织幼儿讨论。
(1)师：月亮真的挂在树梢了吗?为什么说树梢挂一个月亮?
幼儿：这是月亮的光照在树梢上。
师：小鸟为什么说：月亮和我好?
幼儿：月亮给小鸟照亮了路;月亮看着小鸟睡觉，月亮喜欢小鸟。
教师小结：小朋友说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去好像在高高的树梢上挂着一个月亮。
理解词：挂。
师：这里用了一个好听的词：挂，请小朋友做一个“挂”的动作，
老师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。
请幼儿也用“挂”说一句话。
幼儿：架子上挂着一块毛巾;晾衣架上挂着一件衣服等。
(2)师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮?池塘里真的有月亮吗?幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。
师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮好像漂在水面一样，什么东西还会漂在水面?幼儿：纸会漂在水面;塑料汽车会漂在水面等。
师：为什么青蛙说：“月亮和我好”
幼儿：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以为月亮来和他玩。
幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。
教师小结：在明亮的夜晚，水面上就会出现月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。
(3)诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的?
幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的'倒影。
师：为什么用一个词：“盛”来说?
幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说。
幼儿：好像盆里放了一个月亮。
师：宝宝为什么说“月亮和我好”?
幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜欢她。
师：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉?
幼儿：我觉得很惊讶;我觉得很高兴。
师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝开心极了。所以宝宝说月亮和他好。
3.师：我们明白了诗歌的内容，你们喜欢这首诗歌吗?最喜欢那句诗，请幼儿读出来。
四：创造性仿编。
1.你们还在那里看到过月亮?(启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮)。
2.教师出示小河、小鱼的图片，鼓励幼儿运用图片仿编诗歌。
3.还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮?请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。
从整个活动看，层次清楚，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来，引导幼儿积极思考，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，教师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。
在教学过程中，感到内容多，用时长，所以，将这个活动内容分成两个课时，把目标3：尝试仿编诗句。放在第二课时，这样效果会更好。还有一点：教师的提问感到有一点多，如能做到详略得当，重点突出，会缩短课堂时间，避免幼儿疲劳。在教具的使用上，如果能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼儿对诗歌的理解会更深刻。
每一棵树梢，挂一个月亮，
每一湾池塘，漂一个月亮，
青蛙说：月亮和我好。
每一个脸盆，盛一个月亮，
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