总结并不是一种简单的事情，它需要我们花费一定的时间和精力来进行思考和整理。写一篇完美的总结需要准确把握总结的目的和对象。以下是小编为大家搜集整理的几篇优秀总结，供大家参考。
我的好朋友说课稿篇一
尊敬的各位评委，各位老师：
上午好！虽然今天天公不作美，阴雨绵绵的！但是能够与各位大朋友一起交流《品德与社会》，我觉得是我们开化这个团队的荣幸，所以心里还是暖暖的。综观刚才的课堂教学，给我感受最深的便是老师创设的这五个活动，以及学生在这些活动中的活动体验、活动感受、活动感悟。其实，不仅这节课如此，我们在一次次的磨课中都有这种感受。不过这次，常山实验小学学生们的活动体验更精彩，活动感受更深刻。我们之所以这样设计，其理念就来自《品德与社会课程标准》：以儿童的主体参与为主，让儿童在自主活动中感受、体验、感悟，获得认识的提升，情感的升华，从而完成道德的自我建构。
下面我们不妨再来回顾一下，看看我们的执教者在刚才的课堂上是如何通过促进学生的活动体验，来落实我们之前预设的教学目标的。
设计“真情对对碰”这个活动，目的是很明确的，那就是要让学生感受到朋友之间是要多沟通，多交流，多谈心的，这样才能增进彼此的了解，加深彼此的友谊。从现场学生回答的五个问题来看，我们的学生在平时的交往中，彼此是比较了解的。而通过老师采访默契星多的小朋友，学生的回答更是告诉我们，他们已经通过这个活动感受到了朋友之间是要多沟通，多交流的。有的学生说：“我和我的朋友家住得很近，经常一起玩。”有的学生说：“我和朋友之间接触的时间很长。”还有的学生说：“我们经常在一起做作业，我不会的他教我，他不会的我教他。”
“吃枣见友情”这个游戏学生非常乐于参与，积极性很高。能够在课堂上吃枣学生是很兴奋的，但是要按照游戏规则去吃也是很不简单，我们看前面到讲台前的那个学生，无论如何也吃不到枣。然而有了朋友的帮忙，却轻而易举地吃到了枣。如果教学仅到此为止，那就是为吃枣而吃枣，其活动效果是浅层次的。更深层次的是，我们安排了一次让学生表露真实心声的采访活动，当我们老师问到：“你是怎么吃到的？你觉得味道怎么样？仅仅是枣本身的甜吗？还有什么甜？”时，学生的回答让我们震撼，有的说：“朋友喂我吃，我很快乐！”有的说：“朋友给我吃枣，我有一种暖暖的味道！”还有的说：“朋友之间的友情真甜蜜！”在这样的活动体验中，学生一句句发自内心的肺腑之言，真实的告诉我们，他们已感受到了友情的甜蜜和友谊的可贵，进而体会到了朋友之间应该互相帮助。
什么是“真正的朋友”？高尔基有过一句名言：真正的朋友，是在你获得成功的时候，为你高兴；在你悲伤的时候，给你及时的支持和鼓励；在你有缺点可能犯错误的时候，给你正确的批评和帮助。那朋友间是否可以无原则地帮助？这是一个摆在我们学生面前现实而普遍的认识误区。也是我们在磨课中不断思考的问题。为此我们二度开发课程资源，创造性地使用教材，通过让学生先观看录象并讨论交流的活动，来突破本课的教学难点。当老师告诉学生，面对应越的万般请求，你能为林雅靓想一个两全其美的办法时，学生虽然一时没找到正确的帮助朋友的好方法，但已经通过这个活动感悟到朋友间不可以有无原则地帮助，那样害人害己。换句话说，学生从另一个角度知道了“朋友间应该互相关心，互相帮助”的内在含义。
那为了更深层次地突出“朋友间应该互相关心，互相帮助。真正感受到友情的可贵。”这一教学重点，我们还特意安排了学生看了几张如林浩、白乐潇等帮助其他同学、朋友的照片，加上老师深情地朗读，学生从内心深处感受到了友情的可贵，更深层次地理解了“朋友间应该互相关心，互相帮助”的含义。一句句震慑人心的话语频频出现在课堂上，有的说：“我好感动！”有的说：“朋友真伟大！”有的说：“我一定像他一样用友情用心对待朋友。”有的说：“我要用自己的生命去帮助另一个生命！”还有的说：“有朋友的感觉真好啊！”这样的活动感受、体验、感悟，使学生的认识一下子提升了，情感顷刻间得到了升华。
这个活动是在课堂的高潮处设计的。其实，在人际交往过程中，发现他人的优点并不困难。但对于往往以自我为中心的这一代学生，往往只看到自己的优点，却较少地看到他人的优点。那么如何让学生在交往中去发现朋友身上的闪光点呢？“制作闪光卡”这个活动就是一个有效的载体。有的学生在闪光卡上说：“我的好朋友字写得很好！”有的学生在闪光卡上说：“他在赛场上跑步发挥得很好！”
如此，一个个闪光点在朋友眼中跳跃，一句句真切朴实的话语在朋友心中回荡。通过“学生的闪光卡”这个有效的载体，学生不仅感受到了要善于发现朋友身上的闪光点，还体会到了要学会欣赏他人并乐意向他学习。教学并没有就此结束，而是再让学生向朋友互说闪光卡，营造一个浓浓的友情场，使学生真正感受到有好朋友是一件多么快乐的事，从而更加深了朋友间的友谊，让他们更加懂得友谊的可贵。
综观整节课，无不体现着这样的理念：以儿童的主体参与为主，让儿童在自主活动中感受、体验、感悟，获得认识的提升，情感的升华，从而完成道德的自我建构。而学生精彩深刻的活动体验都落实了课前预设的教学目标。
另外，整堂课还以。
名人名言。
穿插与过渡，使课堂连贯自然，结构紧凑。
如果说，这节课还有什么商榷之处的话？我认为，在“以人为本”的《品德与社会》课堂上，是不是就因为这节课要让好朋友坐在一起上课，其它课呢？是否也可以再尝试。另外，可能是课前预设的不够充分，学生在坐位子的时候出现了五六个学生坐在一起，而有的座位却空着。我想，是否可以事先提示学生你跟你最好的朋友坐在一起，这样可避免很多人挤在一起，既影响老师的教学，有影响学生的活动。
我的好朋友说课稿篇二
一、科学解读教材，联系生活，确定教学目标。
《如果我是他》选自浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元第三课，本单元的教学主题是群体生活中的人际关系和个人与集体关系指导。本课主要是激发儿童内心深处与人为善的情感，设身处地从他人角度考虑问题，初步掌握一些与人交往的方法。汪老师在设计教学环节时，积极考虑到现在的孩子基本上都是独生子女，从年龄特征和心理特点来看，二年级的儿童活泼好动，他们愿意与周围的人交往，但又容易以自我为中心，对他人多有指责，缺少与人交往的技能，因而常遇到一些不开心的事情。因此王老师在教学中通过精心选择活动内容，将儿童的生活资源引入课堂，充分调动学生的积极性，引导学生学习站在他人的角度来思考问题，体谅他人，相互理解，从而帮助他们形成良好的人际关系，更加愉快、积极地生活。
二、认真通读教材，根据目标，确定教学活动。
我们都知道教学目标决定教学内容的选择和教学环节的确定。王老师设计了三个环节：一是激趣导入，通过游戏让学生初步明白何谓换位思考；二是通过图片故事“丁丁和牛牛的故事”初步了解换个角度思考，心情也会不一样，学会体谅别人。利用“丁丁和牛牛的故事”让学生明白要相互理解，能坦然面对困难和挫折；三是通过身边的事例，畅谈自己的感受，让学生进一步明白与人交往时能体谅别人的心情，初步学会愿意从别人的.角度看问题，树立健康积极的心态与人交往；四是通过联系实际，使学生在生活中能做到为他人考虑。这一环节将本课教学推向了高潮。
王老师的教学环节设计是层层递进的。在联系实际环节：王老师利用课件出示了三位学生遇到的事，然后教师随机采访，让学生换了身份去体验，教师认真倾听学生的话语，及时采访。二年级的学生可爱真诚，他们把自己心里想说的一股脑儿都说出来了。这样的教学能真正打动学生的心，在一次次的交流碰撞中学会体谅别人。
我的好朋友说课稿篇三
好朋友嘛，我有很多呢！但是，最让我念念不忘的那一个；最让我无法舍弃的那一个；最让我欢欣鼓舞的那一个，就是"高——雅——欣——"
那一年，我踏入一年（2）班大家庭，突然之间，我十分孤独。我想着如果我有朋友，那该多好啊！我们可以一起学习，一起嬉戏，可是现在谁愿意与我交朋友呢？我突然发现了一个超可爱的小女孩，我十分想与她交朋友。可是我很胆小，总是害怕她拒绝我。我也是很要面子的呀。所以我坐到了一个离她很近的位置，注视着她。
第二天下午我在操场上默默地，无聊地走着，我还不知道，一个惊喜事件即将降临，是什么呢？我们来看看吧！剧情返回到刚才：我在操场上走着，而一个个子矮矮的小女生静悄悄地走在我身后，快速地拍一下我的肩膀，说："我们交个朋友吧。"我不假思索答应了，我们竟然这么轻易成为了朋友。最后，她拿出一张纸来，说："那你一定要遵守以下三则哦！否则……嘿嘿，你懂的。"
哎呀，不急不急，我先看看：
1、不许放对方鸽子。
2、要一起学习，共同进步。
3、不能随意绝交！
甲方：高雅欣 乙方：吕亚璇
哎，高雅欣可真是入戏太深了呀，我甘拜下风。
渐渐地，我们玩得可是"走火入魔"呀！还去各自家中玩呢！
有一次，我去她家玩，我们一起画画——一个难度不小的美少女。我们俩画之前先分好工，她构图，我勾线，她画背景，我涂颜色，一个大约需要两个小时的画，被我们俩半个小时就搞定啦。我们还一起做美味沙拉，可是饭没做成，却让一个碗壮烈"牺牲"。我们还一起弹钢琴，高雅欣耐心地教我，我认真地学，功夫不负有心人，我终于学会了。这些时光让人难忘，让人流连。
我的闺蜜高雅欣，她古灵精怪，聪明伶俐，待人十分友善，你们是不是心动啦，是不是想结识了她呢？哈！这可得问我同不同意啦！
我的好朋友说课稿篇四
在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的幼儿园说课稿范文《我的好朋友—书包》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
本次活动我针对目前幼儿存在一些不良的行为习惯，如个别幼儿在墙上、桌子上乱写乱画。不爱惜自己的书包。同时，我还发现班上有的幼儿不爱惜自己的书包，在书包上乱写乱画，把玩具、糖果、瓜子等东西放进书包里。把书和本子弄皱了，整个书包看起来又脏又乱，又借鉴了生活领域中的《文具盒生气了》一课，自己生成一个活动叫《我的好朋友—书包》。该活动既贴近儿生活，富有生活情趣，符合幼儿的心理特点，又有助于拓展幼儿的视野。能引起幼儿的学习兴趣。幼儿能通过这个活动，懂得怎样爱惜物品，从而养成良好的行为习惯。
根据《幼儿园教育指导纲领》对学前班的要求和本课活动的具体要求，我把这次活动的教学目标设置为：
1、知道要爱惜物品，不浪费、损坏物品。
2、能努力做好力所能及的事，会收拾整理自己的书包。
在活动中让幼儿发现问题、分析问题和解决问题。
课件、彩色笔、书包、幼儿用书。
根据本次活动的目标、内容和幼儿的年龄特征，我将本次活动分为五个环节：
第一个环节：以课件讲故事的形式引入课题，调动幼儿的学习兴趣。
《纲要》要求培养幼儿注意倾听对方讲话的习惯，如何培养这一习惯，与老师的设计有着直接的关系。根据幼儿思维的直观形象的特点，在这个环节中我采用了多媒体演示法，把故事制作成课件，像放电影一样放给幼儿看。同时要求幼儿认真看、仔细听。这样就容易记住故事的内容，看完故事后，我又运用启发式提问：“你看懂了什么?明白了什么?”要求幼儿以小组的形式来讨论，以此鼓励幼儿用自己的.语言把它表达出来。
第二个环节：联系生活实际，拓展幼儿的视野。
《纲要》要求我们既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的视野。因此在这个环节中，我采用讨论式教学，让幼儿分组讨论：“在生活中，还有哪些物品应当爱惜?该怎样爱惜“。这样，就发散了幼儿的思维，他们积极动脑寻找生活中的物品，知道多少就说多少。
第三个环节：看图辨析，培养幼儿的判断能力。
素质教育要求体现儿童是学习的主体和主人，鼓励他们在学习中充分显示自主性和独立性，因此，在这个环节中，我先让幼儿看《幼儿用书》34页—35页的几幅图，让他们自己去辨析，然后再用多媒体显示图片，逐一让幼儿说说这个行为是否是爱惜物品的乖娃娃，并说出为什么。这样既培养了幼儿的判断能力，又培养了幼儿的语言表达能力。
第四环节：操作活动，训练幼儿动手、动脑的能力。
为了巩固所学的知识，让幼儿更加爱惜自己的东西，在这一环节，我采用“整理书包”这一操作活动来训练幼儿动手、动脑的能力。在活动中教师先要去发现能干的幼儿，让他们向小朋友介绍整理书包的方法，从而达到人人都会按分类的步骤来整理自己的小书包。
第五个环节：前后照应，紧扣课题。
在这一活动课结束之前，再回头来看刚才故事里的小朋友—冬冬，他是否懂得爱惜物品，在这一环节中，我采用了多媒体演示法把刚才的故事接着讲完，同时让幼儿知道知错就改仍是好孩子。
活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
我的好朋友说课稿篇五
作为一名人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的四年级《我的好朋友》语文说课稿，欢迎大家分享。
我今天说课的内容是鄂教版第七册第六单元的习作《我的好朋友》。
四年级的学生已经有了一定的语言积累，课标也要求他们能观察周围的世界，不拘形式地写下自己的见闻、感受，愿意与他人分享习作。本次习作《我的好朋友》是本单元教学的延伸和补充，心心相知的伯牙子期、一见如故的爱因斯坦与小女孩、情深意重的山和海，都是编者在有意引导学生感知“朋友”的话题，教给学生习作的方法。朋友人人都有，但如何指导学生选择他和朋友之间的一件典型事例，突出朋友的特点，则可能会让学生颇为头疼。基于此，我们设计了以下教学流程。
古人云：“趣浓劳轻，乐此不疲。”兴趣是学生作文的一种内驱力。课伊始，教师出示了有趣的人物漫画，让学生猜猜他们是谁。人物漫画是采用夸张谐趣的手法凸显人物的特点，在看是不经意的一猜中，既激发学生思维的火花，又为学生在习作时抓住人物特点进行描写作好了铺垫。
这一环节，我们借泡泡语的提示，从外貌、爱好、事例等帮助学生把握本次习作的重点，明确习作范围，提高学生的审题能力。
首先，我们回顾画家抓住人物特点把画画得活灵活现的方法，让学生让学生明确，只要抓住好朋友的特点，就能把人物刻画的栩栩如生。
紧接着，学生畅所欲言，教师适机引导学生不仅要抓住特点观察，而且要观察有序。
“从读学写，读写结合”是指导学生下笔成文的一个好方法。新课标指出，要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写，说与写有机结合，相互促进。长期以来，我们关注外面的精彩，却忽视了身边的美丽；挖掘外面的金子，却忽视了身边的宝藏。面对这种状况，我们欲将步子放慢一点，走得踏实一点，让作文教学回归课本，以力求通过课文这个载体，进行学生写作训练，使学生的写作水平得以提高。
因此，我们通过分析本单元教材，唤醒学生的记忆，让学生知道可以用一人一事，一人多事等方法来写人。
在这个过程中，教师并非无事可做，教师要巡视，了解学情，留心学生好的开头，好的选材，好的语言表达。为评讲做好准备。
此环节我们设计了师生互动、生生互动的赏评方式，教师将巡视过程中积累的评价素材展示出来，通过评讲润物细无声地再次对习作技巧、选材、语言进行指导，促使学生再思考，教与学呈螺旋式上升。让学生在互相赏评片断、自评的过程中，体验在作文课堂中的成功感。
我的好朋友说课稿篇六
我，曾经是个不爱看书，怕写作，遇到阅读就头疼的小女孩。现在的我却既爱看书又爱写作了。这一显著变化都得益于《小学生之友》这本充满知识和趣味的书。
这本书太有趣了：一会儿让我捧腹大笑，一会儿让我热泪盈眶，一会儿让我明白一个深刻的道理„„就这样，我一口气把这本书阅读完后，禁不住一遍又一遍地回味起书里精彩的内容。
从那天起，我便开始关注《小学生之友》，不仅大量购买，还积极参加由江。
西省教育期刊之《小学生之友》编辑部开展的大量教育活动。从此，我和《小学生之友》成了形影不离的好朋友。
《小学生之友》这本书，语句优美让我积累了许多好词好句，激起了我阅读的强烈欲望，我认真阅读每一篇文章，从字里行间体会作者表达了怎样的思想感情，还用心领悟学习作者的表达方法。自己也做摘抄，尝试写日记，写随笔，慢慢地越来越有感觉，有话说，有事写。自信心足了，爱上看书写作了，作文越来越精彩了。记得有一次，学校组织举行“庆奥运”的作文比赛，我获得了奥运作文二等奖的荣誉。这个出乎意料的喜讯，也应该归功于《小学生之友》，是她让我懂得写作方法：
一、认真审题，明确写作要求；
二、围绕中心选材，加上自己的大胆想象；
三、多看书，积累并运用好词好句；
四、反复读，多修改。她让我从一个常常因为作文失分而无缘“优秀”，变成了一个因作文好而得高分的佼佼者。
借“征文”活动这个来之不易的机会，我想感谢江西省教育厅和《小学生之友》编辑部的各位领导，让我有幸结交《小学生之友》这个好朋友。
我的好朋友说课稿篇七
让品德教育回归生活、回归社会，是近年来品德教育中一直倡导的理念，而在阎老师执教的《走进不同的家乡》一课中，我再次看到了生活中品德的重要性。
《走进不同的家乡》课上学生自教师的引导和合作学习中认识了地形图，了解地理环境及气候的不同与人们生活及习俗习惯的差异等，进一步让学生感受到祖国的博大，激发学生的爱国之情。
一、在地图上找家乡，构建课堂研究主题。
教师在本课的教学中，通过让学生合作探究，深入了解内容、解决问题，学生自主学习的情况下，了解到“地形”“地形图”的区别，以及相关的.地形知识，为下一环节的学习奠定学习的基础。教师通过牵一发而动全身的方法，重在质疑、重点拨、重引导，体现学生协作构建知识的过程。
二、自主、合作、深入探讨。
在学生有了一定的基础知识的基础上，再深入了解气温、降雨的概念、这些问题的提出就恰到好处，引发学生去思考和研究。学生在小组合作探究活动中发硬映热烈、气氛浓厚。
《走进不同的家乡》教师的设计精妙、充分发挥了学生的自主、合作、探究的能力，真正把课堂还给学生，寓品德教育与生活之中，激发了学生对自己乡土的仁热爱。收到了极好的教学效果。这些与教师的精心准备、独到的设计、良好的素质是分不开的，对于同样承教品德的我是再次学习了，而且受益匪浅。
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我的好朋友说课稿篇八
书是我的良师益友，它教给我做人的道理；书是可口的饭菜，让我细细地去品尝；书是一片知识的海洋，带我去寻找知识的奥秘；书是营养的面包，能填饱我饥肠辘辘的肚子……。
读一本好书，我仿佛驾着一叶轻舟在船上乘风破浪，忘了世界也忘了自己。书中的名言佳句。金玉良言像阳光一样洒满我的心灵。我随着作者的心绪经历着情感和智慧的波动和已经已经逝去数百年的伟人对话与交流，更好地了解他们的事迹。每当我在阅读着一本好书的时候，我的视野就会渐渐地扩大了。
当我去到书店，我总是静静的靠在书柜旁废寝忘食，如饥似渴地阅读着一本好书，置身在一片浩瀚的书的海洋里。光阴似箭，日月如梭，时间飞逝，一眨眼就过去了，名声滴哒滴哒的响着，仿佛在告诉大家傍晚来临了。
书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。书给我的生活增添了乐趣。我想，如果世界上没有书，我的生活将会是多么的贫乏与音调啊！高尔基曾说过这样的话：读了一本好书，就像给我的生活打开了一扇窗户。是啊！我何常不是这样呢？当父母考我课外知识时，我都能说到倒背如流，这都是书的功劳。是它丰富了我的知识。是它提高了我的作文水平；是它增添了我生活的光彩。
倘能生存，我当然仍要读书，因为爱读书，我无时无刻地读书。书就像有一股强大的力量，吸引着我。书就像一块海绵，我就像一滴滴小水珠，海绵把我吸了进去。
当我手捧着一本发着油墨透着清香的好书时，那种愉快、喜悦的心情真是难以言表，如果你让我拿一样东西跟你换书，我准会毫不犹豫回答：好啊！
书将我带进了一个神奇的世界里，我愿一生与它做朋友。
大岭山镇第一小学六（1）班卢艳群
指导老师：陈定方
我的好朋友说课稿篇九
本次开放课中，我观摩了东关小学陈燕老师的《文明之母—印刷术》一课，谈谈自己的一些想法：
纵观这节课，思路清晰，目标明确，很好地体现了新课程的教学理念。教师能深入挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，以学生的生活为基础，教学中针对学生的特点，引发学生去思考、去探索，给学生创造了一个学有所获的空间。
在本节课中，开课伊始教师运用学生已有的生活经验，从学生最熟悉的、每天都要接触的“书”入手，轻松的'把学生带入到本课要学习的内容—印刷术中，自然的引发了学生对印刷术这一问题的探讨、思考。接着教师通过让学生猜一猜“在印刷术发明之前古人抄一本书大约需要多少时间”，让学生直观地感受到大量鲜活、动态的信息，感受到印刷术对世界文化发展的促进作用。在课堂上，教师还把学生的直接经验和感知体验作为教学的重要资源，给学生提供了肥皂、橡皮等多种材料，让学生亲自动手刻字、排版、印刷，让学生在做中学、在做中悟，感受印刷术的神奇，使封闭、静止的课堂成为立体化的巨大空间。教师在教学中很好地实践了新课标中的要求，促进情感、态度、价值观的内化。
我还想谈点自己不成熟的建议，我认为本课教师对“印刷术到底为什么被称作是‘文明之母’”引导学生理解得还不够深刻，如果教师在总结时给学生以“画龙点睛”式的小结，本课的教学效果会更完美。
我的好朋友说课稿篇十
各位老师：大家好！今天我说课的内容是是浙教版《品德与社会》第三册第三单元的一篇课文《你是我的好朋友》，下面我讲从教材分析、教法学法、教学过程、教学亮点这四个方面来阐述。
《你是我的好朋友》是关于“我与学校”的教学主题。本单元的主题是“生活在集体中”。关注的核心是如何帮助儿童形成对同伴关系和集体与个人关系的积极认识。本课的学习，旨在通过一系列活动让学生体验与好朋友共同学习、共同游戏是一件非常快乐的事，感受友谊的珍贵，知道朋友间应该互相关心，互相帮助，学会欣赏与宽容，善于发现朋友身上的闪光点，并乐意向他（她）学习。我整体翻阅了一遍教材，发现这一内容在教材中是第一次出现，且后面相同的内容基本没有。四年级学生都已经结交了一些朋友。对于“朋友”的理解，在他们眼里更多的是合得来的“玩伴”：一起上学，一同玩耍，他们乐意与好朋友在一起，但他们的这种友情易受外界影响而发生变化，往往为了一点小事，就会闹不和。本课的重点我认为是抓住学生生活中的点滴，唤起学生拥有朋友的快乐情感体验，感受友谊的可贵和珍惜友谊，从而激起他们拥有更多真正的朋友的欲望。因为现在的独生子较多，孩子以自我为中心的意识比较强，因此本课的难点就是初步辨明什么是真正的朋友，以及打心底里去赏识朋友的闪光点。
本课的教学分两课时进行，第一课时主要是唤起学生已有的情感体验，感受到拥有友谊的快乐，体会友谊的可贵。第二课时主要是通过故事、讨论、制作并赠送闪光卡等方法学会欣赏与宽容，善于发现朋友身上的闪光点，并乐意向他（她）学习。通过辨析典型案例，帮助学生解决交友过程中的困惑。在和朋友发生不愉快事件后，能够化解矛，让友情持久稳固。道德情感是道德诸要素的核心。第一课时重在情感培养，追求一种珍惜友情的情感生成、发展，乃至升华的过程。以情感驱动，促进认知提高，来辐射第二课时技能的培养，从而促进道德发展。
本教学设计主要是写第一课时。
课时目标：
1、感受友谊的珍贵，知道拥有一些好朋友是一件很快乐的事。
2、能介绍自己的好朋友，讲讲朋友之间发生令人难忘的事情。
教学重点：深切感受到拥有朋友的快乐,体会友谊的可贵。
教学难点：体会友谊的可贵。
教学准备：
教师：课件、电子表、数码相机、
学生:回忆与好朋友交往中最难忘的事。
为了更好地落实教学目标，确定以下教法和学法：
教法：
（1）直观演示法：利用图片，故事等激发学生学习兴趣。
（2）活动体验法：在看看照片、听听故事、议议问题、做做游戏等多种活动中体验与朋友在一起真快乐，友谊真可贵。
学法：（1）自主探究法（2）合作交流法。
（一）照片欣赏调动感情。
1、欣赏一组学生共同玩耍、共同学习的合照。
2、师：你看到了什么？
3、学生回答后，教师小结:你看，能拥有一些共同学习、共同游戏、共同进步的好朋友是一件多么快乐的事，今天就让我们聊一聊“朋友”这一个温馨的话题。
4、板书课题：你是我的好朋友。
（设计说明：照片源于学生生活，唤起学生的记忆，有意识地把儿童带回到真实的生活中去，感受与朋友一起学习、活动时的快乐）。
（二）介绍朋友感受友情。
1、学生介绍自己的好朋友的姓名、个性、爱好等。
2、说说我的朋友的故事。
学生交流，教师相机板书：共同爱好；共度时光；互相帮助；共同进步；欢乐。
（设计说明：课前调查或是课前准备是品德课必须的，这个问题课前已经让学生好好回忆了，这样会较好的打开学生的思维和他们的话匣子，汇聚生活中的点滴，重温朋友之间的互助、快乐。）。
3、游戏活动体验快乐。
学生做游戏：我做——你猜。
规则：（1）请三组好朋友上来活动，每组两人，一人比划，另一人猜。
（2）、比划者提示时不能透漏答案中的任何一个字，可以用动作、表情提示。
（3）、每次游戏的时间为二分钟，在规定时间内完成都算成功。（动物、水果、体育）。
（设计说明：游戏、诗歌，浑然一体，从生活中的现场的朋友间的默契和快乐提升到诗歌中快乐，直接参与实际活动，产生真实的感受和情绪体验。）。
（三）故事提升友谊可贵。
1、故事明理：《等春天再回来》。
（1）教师讲述。
小熊和小鸟，一个巨大，住在山洞里，用腿走路；一个娇小，住在绿树上，用翅膀飞行，但他们是一对好朋友。他们每天一起散步、聊天、看报纸，他们的友谊跨越了天南地北的差异。冬天来临，小鸟要到南方避寒，小熊要冬眠，他们必须分开，但他们约好春天再相见。再要好的朋友，都有各自的未来要努力，但只要在心中记住彼此的一切，友谊的力量会让春天早点到来。
（2）听完后，交流：小熊和小鸟如果没有对方，会过着怎样的生活？哪里让你最感动？
（3）学生交流。
（4）小结：再要好的朋友，都有各自的未来要努力，但只要在心中记住彼此的一切，友谊的力量会让春天早点到来。
(设计说明：最经典的友谊故事是马克思和恩格斯之间的故事，但离学生现有的经验较遥远，所以没有选用。绘本《等春天再回来》小熊和小鸟之间感人的友谊故事,更贴近学生，能激发学生的情感,为之动容,感受真正的朋友不仅可以共快乐,还可以为自己美好的未来增添光彩，友谊是多么可贵。)。
2师生齐诵名言：
（师）巴金说：友情在我过去的生活里，就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点光彩。
（男生）爱因斯坦说：世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。
（女生）培根说：友谊的一大奇特的作用是：如果你把快乐告诉一个朋友，你的快乐将会变成双倍；如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你的忧愁便会分掉一半。
（指名）我说：
（设计说明：把学生与名人相提并论，学生倍感鼓舞，学生口中最稚嫩的话语也许就是对友谊最朴素最真挚的理解，也是对整堂课情感的小结。）。
（四）现场互动感情升华。
师：孩子们，让我们用最自然的动作，可以是一个轻轻的拥抱，或是一句悄悄地话语，或是送给朋友你为朋友画的画像，哪怕只是片言只语，向你最亲爱的朋友表示你心中的友谊吧！（学生在歌曲声《友谊天长地久》中随意离开座位，与朋友相互交流。教师用数码相机捕捉学生之间相互交流、倾诉时的镜头。如果时间允许的'话现场把照片制作成幻灯片形式，以备下一个总结环节用。）。
（设计说明：此时无声胜有声……）。
（五）总结下课。
注重活动体验——活动是落实课程标准的主要载体，也是主体性生成和发展的源泉。因此，教学中，我们以活动作为教师教和学生学的主要形式，引导儿童通过直接参与各种实际活动，产生真实的感受和情绪体验，积累经验和智慧，获得对自我、对世界、对生命、对生活的认识和理解，发展各种能力，促进道德的生成、发展。本教学设计中，有很多具体的活动。如动一动，我来比划你来猜；说一说，即学生一边展示照片、礼物、纪念品等，一边讲朋友之间的故事；念一念《快乐朋友》；议一议交故事中的道德问题；学一学名人名言……在形式多样的活动中感受拥有朋友的快乐和友谊的可贵。
资源鲜活自然——不管是《触摸童心的脉动》这个讲座《话说“生本课堂”》，关键词是学生，是学生的生活。因此，在教学中，我们必须树立“教学即生活”和“生活即教学”的理念，通过教学，让生活融入课堂。这堂课教师似乎是很平常地和学生看看学生自己的生活照片，认识学生的好朋友，组织学生开展游戏，交流心得，听听自己喜欢的绘本故事，也正是在这样的氛围中实现情感与情感的碰撞、心与心的交融。
课时划分得当——我在网上也搜索了一些有关本文的相关教学设计，基本上都是把书上所有的内容都在一堂课内讲完。在备课前我也十分矛盾，如，找找说说朋友的闪光点，制作卡片并赠送要不要一起设计在内等，设计进去看上去内容会“更充实”，活动会“更多样”。最后，我经过再三考虑，分析教材，整体把握整堂课的结构，觉得像这种以情感性为主的文本，如果走马观花，看似热闹，实没深悟，教学实效性会大打折扣，最终我为了更好的实现教学目标而忍痛割爱。
总之，我觉得自己的亮点时各课时的教学内容安排得当，是一堂实实在在的课。每课时各有重难点，开发学生的生活资源，运用了学生喜闻乐见的活动方式，很好的创设一种既动感十足，又静中有悟的和谐的教学氛围。
我的好朋友说课稿篇十一
说设计意图：
如今的孩子大多数是独生子女，在家里与伙伴相处的机会少，独自玩耍，分享、合作、关心他人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知能力，社会交往范围的扩大，班上的孩子开始愿意与同伴一起玩，可由于缺少交往经验与能力，在活动中常因不能满足自己的需要，与同伴发生争吵的现象，为了满足幼儿交友的渴望与需求，就预设了“好朋友”这样一个主题。本次活动选择了这一主题下的《找朋友》及《我们都是好朋友》两个点。在幼儿喜欢小动物，愿意模仿小动物，对音乐《找朋友》旋律熟悉的基础上，通过这个活动，使幼儿更清楚地知道同伴之间要团结友爱，互相帮助，同时，也对他们的已有经验进行梳理和整理。说活动目标：
1、在唱唱、说说、学学做做中，体验与同伴一起活动的快乐。
2、乐意参与活动，在集体面前大胆地表现自己。说活动准备：
1、已学过游戏《我们都是好朋友》。
2、歌曲《找朋友》。
3、动物头饰说活动过程：导入。
1、通过歌曲《找朋友》导入，激发幼儿兴趣幼儿共同演唱《找朋友》，进入教室。
2、游戏《我们都是好朋友》（1）边念儿歌，边做游戏。
许多小鸟飞，许多小鱼游，小朋友，手拉手，一起向前走。拍着手，唱着歌，我们是好朋友。（2）让幼儿在此基础上进行创编。
幼儿说出来之后，集体模仿小动物的动作，并做游戏。
3、说说自己的好朋友（1）幼儿交流自己的好朋友。
说出来之后，和好朋友抱抱、亲亲。
幼儿将好朋友请到自己身边，其他幼儿一起数朋友。
4、游戏：《找朋友》。
（找，找，找朋友，找到几个好朋友，找到？个好朋友。）。
幼儿拉着圆圈边念儿歌，边走，当说到几个好朋友时，就几个好朋友抱在一起。
5、幼儿在游戏中结束活动。
我的好朋友说课稿篇十二
王烯雅既是我的好朋友，又是我的同桌，她坚持不懈的品质让我学习。
她有一张白白净净的脸，一双柳叶眉下是一双美丽的大眼睛，高挺的鼻梁下还有一张樱桃小嘴。她的头发长长的，扎了一个马尾辫，走起路来一甩一甩的，可精神了。
那天我做完作业去她家找她玩，到她家里时，她也写完作业了，我对她说：“我们一起来玩拼装玩具吧，这种拼装玩具我一直拼不好，咱们一起拼吧！”她点了点头才注意到我手上的一个小袋子，我把这个袋子拆开，把零件全部倒了出来。她说：“哇，这么多小零件呀，这是拼的什么东西啊？”“迷你超市。”说完后，我打开说明书叫她坐下，开始拼起来。
一分钟，十分钟，二十分钟，一个小时过去了，我慢慢的没有了耐心，不想拼了，我走到门口问她：“咱们一起下去玩吧，在家里拼这个多没意思呀！”“不去了，我还要继续拼。”说完，她又专心致志的拼了起来，我看了她一眼，就下楼玩了。
王希雅这坚持不懈的精神让我敬佩，她是我学习的榜样。
我的好朋友说课稿篇十三
“朋”字可理解成两个月亮坐在天空，相互关怀，相互照亮，缺一不可，那源源不断的光芒是连接彼此的纽带和桥梁！
我有许多的好朋友，但让我我记忆最深刻的，还是娜娜。
娜娜，全名楼柯娜，她是一个非常可爱的女生。她有一头顺滑的长发，一对水灵灵的大眼睛，小小的俏鼻，小小的嘴巴，还有一副让全校男生迷恋的身姿。
在六年级的六一儿童节时，我和娜娜表演歌舞节目。我们一起在舞台上唱着那首我们改编过的《星座密码》：“只有朋友之间才知道，要好好守护一组暗号。”我俩的裙摆随着节奏轻轻摇曳，娜娜穿上纱裙时的样子连我也为之一动。我们一起拉着手转圈圈，转啊转，转走了所有忧愁，转出了最美的友谊。
接踵而来的，是毕业的消息。在最后一天，我们默契的没有提毕业的事，只是在校园里玩耍。我们最后一次吓唬同学，最后一次一起唱歌，最后一次在草地上转圈圈。
放学了，娜娜愣住了，她的泪不止地留着。许久，她才抬起头来，用沙哑的嗓子唱着：“只有朋友之间才知道，要好好守护一组暗号。”“让我们一起，跳出快乐的舞蹈……”
我们就像那两个月亮互相依偎着，诠释着最美的友谊。
我的好朋友说课稿篇十四
《动物好朋友》选自凤凰康轩教材中班语言领域中的一首儿歌，它是一首连锁调儿歌，在两个句子连接时，每一句结尾的词语都是下一句的开头，就好像在玩接龙游戏似的。儿歌中的各种可爱的动物形象也比较吸引幼儿的兴趣，并以动物间的团结有序引导着幼儿有序的进行各项活动。
根据新《纲要》中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标：
1、根据图谱初步学习儿歌。
这是从孩子的知识培养维度考虑制定的。孩子初次学习儿歌，很难完整掌握内容，加上儿歌内容是比较长的，所以我利用图谱，从儿歌内容的顺序出发，让幼儿逐步理解儿歌内容，以此突破本次活动的重点。
2、大胆表达自己的想法。
中班的孩子虽然能独立讲述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，无法独立的描述自己心里所想，需在老师的引导和鼓励下，才能表达自己的想法，因此我利用语句的复述来促进幼儿的完整话讲述能力，这个目标也是本次活动的难点。
3、通过游戏体验儿歌的趣味。
这个目标是从孩子情感态度培养维度出发制定的，感受和好朋友在一起的快乐，感受儿歌的趣味，这是故事的主要寓意，也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感态度，所以我制定了此情感目标。
知识准备：幼儿认识儿歌中所涉及的动物。
物质准备：草地背景图一幅，各种小动物图片一张，各种动物头饰各四个，儿歌录音，完整的图谱结合的儿歌。根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，他们的思维还处在具体形象阶段，注意力也容易分散，因此我利用图谱，能够帮助幼儿理解故事内容，同时依照儿歌内容，依次出现的小动物按顺序排好队，清晰地表现出了儿歌内容的发展过程。
（一）教法。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”所以我从“支持”、“引导”、“合作”三方面出发，主要采用了下列几种教法：
创设情境引导法：利用背景图片（草地），烘托氛围，这一情景也让孩子进入了故事情境，为后面儿歌中出现的小动物增加了神秘感，让幼儿迫不及待的猜想接下来的事情。
设问法：“德国教育家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞”，所以每次欣赏之前我都进行了设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅增强了孩子的注意力，也让孩子能有目的的倾听故事，利于故事内容的理解。
讲述法：中班幼儿的有意注意增强了，运用语速、音量的变化，通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解儿歌内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的，为提高教学效果和突破重、难点做准备。
直观演示法：由于孩子的思维处于具体形象阶段，抽象思维还未形成，所以对事物的认识依赖于图片，这个儿歌虽然内容简单，但是涉及的动物很多，容易混淆，运用图片的直观演示，让孩子对儿歌中动物的先后出场顺序过程能更清楚的把握。
讨论交流法：新《纲要》指出要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”所以，在活动中我运用了讨论交流发，如讨论：“小山羊去干什么了，小朋友们猜一猜”,“小兔子是去摘花还是插花呢？为什么不能摘花呢”“小青蛙接下来会干什么呢？”等等，给幼儿自己思考的空间。
（二）学法。
依据“孩子是学习的主人”，我采用了以下几个学法：
观察法：孩子对生动的图片总是有兴趣的，所以我采用观察法，让他们观察背景图（草地）以及角色图，这样不仅增强孩子的活动参与性，也帮助孩子抓住儿歌内容线索，了解儿歌内容。
讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，这也充分体现了新《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质，同时，讨论的形式能给孩子宽松的讲话空间，利于孩子思维的发展。
视、听、讲结合法：这样让孩子通过多通道器官的感知，把语言和孩子的自我理解有机融合，特别是观察“小动物依次出现”过程图的环节中，孩子们在先后关系的同时，听听、讲讲，利于儿歌内容、语言的学习。
根据教材内容特点，我设计了以下几个环节：
引入主题——欣赏儿歌——巩固儿歌，体验乐趣。
1、引入主题。
（1）出示草原背景图，寻找小动物。
我出示草地图，展开谈话：“小朋友们，听说大草原里来了很多小动物们，我们一起去找找他们吧？”
此环节的重点是激起幼儿的兴趣，引出儿歌的线索，运用了观察法和讨论法，让孩子对儿歌的内容有一个了解，同时，在幼儿的讨论和猜想中，引出故事的内容。
（2）依次出小动物，引出儿歌内容。
我依次出示小动物的图片，引导幼儿：
哎，你看，谁来了？
小山羊去干什么？
远处一蹦一跳的来了一位小动物，仔细看看它是谁？（小白兔）。
此环节的重点是初步理解儿歌内容，通过提问法，帮助孩子了解儿歌的主要角色，和事情发展的先后顺序。
2、欣赏儿歌。
（1）播放录音，完整感知儿歌。
我播放事先录好的儿歌录音，并出示文字与图片结合的儿歌内容。此环节的重点是进一步理解儿歌内容，学习完整的句子，并通过文字与图片的结合，达到无意识识字的效果。
（2）幼儿跟读儿歌。
3、巩固儿歌，体验儿歌乐趣。
（1）变魔术，继续巩固儿歌。
师把儿歌中的部分动物以变魔术的形式拿走，让幼儿猜猜谁不见了，并继续朗诵，加深对儿歌内容的记忆。
（2）角色扮演，体验乐趣。
4、延伸活动。
故事表演：心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”，所以我觉得这种孩子参与的形式能让孩子较深刻地感悟到与好朋友在一起的美好情感以及好朋友之间的默契配合，并一遍朗诵儿歌，一遍角色表演，体感受到了儿歌的乐趣。
图片与文字的结合帮助幼儿记忆儿歌。
《纲要》中提出：“教师要注重幼儿学习的方法和过程，而不是单纯的模仿习得的结果。”图谱简单明了，具有形象性、趣味性、有趣性，现在的幼儿们思维非常活跃，运用图谱进行教学，能帮助幼儿更好的理解儿歌、学习儿歌。
我的好朋友说课稿篇十五
你们好！我今天说的课题是《同学朋友》，下面我从四个方面说说这堂课的设计：
人教版初中思想品德八年级上第三课第一框，两个子目，第一子目是＂我的交际圈＂要求学生知道受欢迎的品质及不受欢迎的品质;第二子目是＂与友同行＂，要求学生知道什么是真正的友谊，掌握交友的原则。
本课的教学目标是：
知识目标：
知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质。
能力目标：
1、能够分析、概括自己的人际关系状部。
2、用自己的话概括什么是友谊？
3、掌握呵护友谊的基本原则。
情感态度与价值观目标：
1、愿意和同学交往，不封闭自我。
2、在与同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则。
3、接受自己的人际关系现状，愿意改变自己、悦纳他人，培养开朗活泼的性格。
这三个教学目标的设置符合学生的认知规律．根据本课的教学目标，并结合学生实际，确定本课时的重点是教会学生交友的基本原则，难点是理解什么是真正的友谊，怎样才能更好的呵护同学间的深厚友谊。
为了突出重点，突破难点，体现新课标中“以学生发展为本”、“贴近学生实际生活”的教学理念，我在教学过程中，采用体验式教学为主，启发、探究等多种教学方法。
具体来说，我的教学思路如下：
首先，思想品德课的目标是要教会学生运用所学知识解决当时社会上的热点问题，从而让学生树立为社会服务的责任意识。为了达到这一目的，我在设计新课时，结合本课的内容，运用今年全国人民特别关注的一大热点之一：地震中的'小英雄“林浩”为引子，进入本课的主题教学之中。
为了完成知识目标“知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质”，我以林浩为例，设计以下问题：你愿意和林浩成为好朋友吗？说说你的理由。学生们通过交流便认识到了一个具有坚强、勇敢、真诚、善良等良好品质的人，就会受人欢迎。这样知识目标就顺利完成。
为了完成能力目标“1、分析、概括自己的人际关系状况”以及“理解什么是真正的友谊。”我请学生自己填写自己的人际关系树轮图以便直观地再现自己的人际圈。为了让同学之间增进友谊，我又设计了一个记者访谈栏目。请一学生扮演记者，随机访问本班学生：“你的知心朋友是谁？为什么和他（她）成为朋友？”。通过访谈，学生之间不仅增进了友谊，而且从内心深处真正体会到了什么是友谊。这为下面：“用自己的话概括什么是友谊？”作了铺垫。为了让学生更清楚地认识自己在同学之中的人际状况，我又设计了一个评选本班“人际之星”的活动，并让学生说说“你认为他（她）身上有哪些地方值得你学习？”通过评选、谈认识，每个学生不仅进一步认识了自己的人际状况，还又更深刻地认识到以后该怎么做。那么，什么是真正的友谊？通过上面的体验、交流，学生再来概括就轻而易举了。这样教学难点之一也不攻自破。
针对重点“交友原则”，结合学生在实际交友中的几种误区，我设计了四种情境：1、总要求朋友为自己付出。2、朋友意见不和而产生矛盾。3、为朋友两肋插刀。4、误交损友卷入暴力抢劫。然后要求学生通过体验、讨论、交流等不同形式，从而认识到交友的四种原则。为了体现这四条原则的重要性，真正地达到思想品德教学的目的“解决现实生活中问题。”我设计了一个“学以致用”的栏目，“说说你以前有没有过交友失误的经历？今后怎么做？”通过反思、交流，学生们就能学会运用本节课所学的知识，指导自己结交朋友。这样教学难点之二也迎刃而解。
最后，为了让学生对本节课所学的知识有一个清醒的认识，我请学生谈谈学了这节课的收获，希望他们真正将本节课所学的知识运用到实际生活之中，交到更多、更持久的朋友。升华情感、提升价值观，从而达到情感态度和价值观的教学目标。
我的好朋友说课稿篇十六
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好，我是天坛路幼儿园中一班的语言老师孔秀秀，今天我说课的题目是：中班语言活动《动物好朋友》，下面我分为六大部分来进行。
一、说教材。
《动物好朋友》选自凤凰康轩教材中班语言领域中的一首儿歌，它是一首连锁调儿歌，在两个句子连接时，每一句结尾的词语都是下一句的开头，就好像在玩接龙游戏似的。儿歌中的各种可爱的动物形象也比较吸引幼儿的兴趣，并以动物间的团结有序引导着幼儿有序的进行各项活动。
二、说教学目标。
根据新《纲要》中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标：
1、根据图谱初步学习儿歌。
这是从幼儿的知识培养维度考虑制定的。幼儿初次学习儿歌，很难完整掌握内容，加上儿歌内容是比较长的，所以我利用图谱，从儿歌内容的顺序出发，让幼儿逐步理解儿歌内容，以此突破本次活动的重点。
2、大胆表达自己的想法。
中班的幼儿虽然能独立讲述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，无法独立的描述自己心里所想，需在老师的引导和鼓励下，才能表达自己的想法，因此我利用语句的复述来促进幼儿的完整话讲述能力，这个目标也是本次活动的难点。
3、通过游戏体验儿歌的趣味。
这个目标是从幼儿情感态度培养维度出发制定的，感受和好朋友在一起的快乐，感受儿歌的趣味，这是故事的主要寓意，也是我们中班幼儿在与人交往的过程中所应建立的情感态度，所以我制定了此情感目标。
三、说教学准备。
知识准备：幼儿认识儿歌中所涉及的动物。
物质准备：草地背景图一幅，各种小动物图片一张，各种动物头饰各四个，儿歌录音，完整的图谱结合的儿歌。根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，他们的思维还处在具体形象阶段，注意力也容易分散，因此我利用图谱，能够帮助幼儿理解故事内容，同时依照儿歌内容，依次出现的小动物按顺序排好队，清晰地表现出了儿歌内容的发展过程。
四、说教法、学法。
（一）教法。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”所以我从“支持”、“引导”、“合作”三方面出发，主要采用了下列几种教法：
创设情境引导法：利用背景图片（草地），烘托氛围，这一情景也让幼儿进入了故事情境，为后面儿歌中出现的小动物增加了神秘感，让幼儿迫不及待的猜想接下来的事情。
设问法：“德国教育家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞”，所以每次欣赏之前我都进行了设问，让幼儿带着问题进入故事情节，这样不仅增强了幼儿的注意力，也让幼儿能有目的的倾听故事，利于故事内容的理解。
讲述法：中班幼儿的有意注意增强了，运用语速、音量的变化，通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解儿歌内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的，为提高教学效果和突破重、难点做准备。
直观演示法：由于幼儿的思维处于具体形象阶段，抽象思维还未形成，所以对事物的认识依赖于图片，这个儿歌虽然内容简单，但是涉及的动物很多，容易混淆，运用图片的直观演示，让幼儿对儿歌中动物的先后出场顺序过程能更清楚的把握。
讨论交流法：新《纲要》指出要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”所以，在活动中我运用了讨论交流发，如讨论：“小山羊去干什么了，小朋友们猜一猜”,“小兔子是去摘花还是插花呢？为什么不能摘花呢”“小青蛙接下来会干什么呢？”等等，给幼儿自己思考的空间。
（二）学法。
依据“幼儿是学习的主人”，我采用了以下几个学法：
观察法：幼儿对生动的图片总是有兴趣的，所以我采用观察法，让他们观察背景图（草地）以及角色图，这样不仅增强幼儿的活动参与性，也帮助幼儿抓住儿歌内容线索，了解儿歌内容。
讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，这也充分体现了新《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质，同时，讨论的形式能给幼儿宽松的讲话空间，利于幼儿思维的发展。
视、听、讲结合法：这样让幼儿通过多通道器官的感知，把语言和幼儿的自我理解有机融合，特别是观察“小动物依次出现”过程图的环节中，幼儿们在先后关系的同时，听听、讲讲，利于儿歌内容、语言的学习。
五、说教学过程。
根据教材内容特点，我设计了以下几个环节：
引入主题——欣赏儿歌——巩固儿歌，体验乐趣。
1、引入主题。
（1）出示草原背景图，寻找小动物。
我出示草地图，展开谈话：“小朋友们，听说大草原里来了很多小动物们，我们一起去找找他们吧？”
此环节的重点是激起幼儿的兴趣，引出儿歌的线索，运用了观察法和讨论法，让幼儿对儿歌的内容有一个了解，同时，在幼儿的.讨论和猜想中，引出故事的内容。
（2）依次出小动物，引出儿歌内容。
我依次出示小动物的图片，引导幼儿：
哎，你看，谁来了？
小山羊去干什么？
远处一蹦一跳的来了一位小动物，仔细看看它是谁？（小白兔）。
此环节的重点是初步理解儿歌内容，通过提问法，帮助幼儿了解儿歌的主要角色，和事情发展的先后顺序。
2、欣赏儿歌。
（1）播放录音，完整感知儿歌。
我播放事先录好的儿歌录音，并出示文字与图片结合的儿歌内容。此环节的重点是进一步理解儿歌内容，学习完整的句子，并通过文字与图片的结合，达到无意识识字的效果。
（2）幼儿跟读儿歌。
3、巩固儿歌，体验儿歌乐趣。
（1）变魔术，继续巩固儿歌。
师把儿歌中的部分动物以变魔术的形式拿走，让幼儿猜猜谁不见了，并继续朗诵，加深对儿歌内容的记忆。
（2）角色扮演，体验乐趣。
4、延伸活动。
故事表演：心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”，所以我觉得这种幼儿参与的形式能让幼儿较深刻地感悟到与好朋友在一起的美好情感以及好朋友之间的默契配合，并一遍朗诵儿歌，一遍角色表演，体感受到了儿歌的乐趣。
六、说设计亮点。
图片与文字的结合帮助幼儿记忆儿歌。
《纲要》中提出：“教师要注重幼儿学习的方法和过程，而不是单纯的模仿习得的结果。”图谱简单明了，具有形象性、趣味性、有趣性，现在的幼儿们思维非常活跃，运用图谱进行教学，能帮助幼儿更好的理解儿歌、学习儿歌。
我的好朋友说课稿篇十七
我的好朋友叫宋彦，她活泼可爱，成绩又很好。
她是个高个子，大大的眼睛，红彤彤的嘴唇，乌木般黑的头发，脸上有一个小小的胎记，不过影响不了她的美貌，她还有一双能歌善舞的手，不过她很害羞。
宋彦跳绳可厉害了，大家都不敢和她比，可是又不能不和她比，没办法！谁叫她天生长的高呢！
宋彦如果知道我在她背后说她的话，那我非死不可了！所以，我还是先逃命吧！
我的好朋友说课稿篇十八
我有好朋友她叫付朝阳。她很可爱，扎着马尾巴辫，戴着黄辫花，着红色的毛衣，很讨人喜欢。
她：很爱交朋友，也很爱帮助别人，比如说：“我有不认识的字她就告诉我。有一次上美术课我彩笔水，是她借给我的。。。。。。我要向她学习助人为乐观精神。
有一次闹别扭了。我和她一起玩口袋的时候，我不小心把口袋弄湿了。付朝阳说：“你把我的口袋弄湿了？”我说：“我故意的。”付朝阳很生气。过了几天，我送给她纸蝴蝶，就和好了。
小朋友我还有好朋友。朋友之间要真诚对待，互相学习，互相帮助。
我的好朋友说课稿篇十九
有一次，不知什么原因，我把珍贵的、我姐姐的姐姐送我的上世纪九十年代初的竖笛给带来了。
我巴不得让全宇宙人都知道我这宝贵的、珍爱的竖笛。于是，我便把竖笛一直紧紧地握在手里，看见同学过来，便向他们炫耀一番。虽然大多数人都是…那种不屑，还带有一点鄙视的神情，但我还是好高兴好高兴哦。
我与羊一同去上音乐课。音乐课上，我一直滔滔不绝地与同学讲述那竖笛的悠久的历史，直到下课。
下课了。我又与羊并肩走在小操场上。忽然，我的心里闪过了搞一个恶作剧的念头。于是，我紧紧握住竖笛，对准羊轻轻地敲了一下。只是轻轻一下，不料那竖笛，那坚固的从六楼摔下都安然无恙的竖笛，顿时从中间裂开，分裂成了两半。我慌了，不知该怎么办。我握着手中的一半竖笛，又看了看地上的一半竖笛，正好是从中间的一个孔中间断开的。
我抑制不住内心的无限惋惜与无限悲痛，终于，我放声大哭。渐渐的，好多同学被我的哭声引来了。羊看见我放声大哭，看见那么多围观的同学，也一时慌了手脚。有同学问羊事情的经过，羊支支吾吾结结巴巴，同学们不耐烦了，便找到了知情的同学，那几位知情的同学告诉了围观同学整件事情的经过。
同学们清楚了事情经过，也许是见我哭了，出于对我的同情，同学们纷纷责怪起了羊，好多男生还开始骂羊。我越听越难受，哭得更厉害了。不为什么，只为同学责怪起羊。
再后来，我被同学给逗笑了，抬起头，却发现羊在另一棵树下，孤零零地一个人，低着头，一言不发。她的短发遮住了她的脸，使人看不见她的表情，更捉摸不透她的心思。
我走过去，轻轻喊了一声：“羊。”她慢慢抬起头，我看见了她那红肿的眼睛。她看见了我，笑了。那是一种苦涩的，令人心痛的淡淡笑容。然后，她用衣袖迅速拭去了眼角多余的泪水，并用颤抖的声音向我道歉。
我们在同学面前，一人拿着一半笛子，和好了。羊笑了。我笑了。好多人哭了…。
那一夜，我无法安睡，睡了又醒，醒了又睡。
关于结尾，应该再补充一下，还要在总结一下他对我的帮助，举一些例子。
总结他对我的影响这样就完美了~。
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