教案是教师为了组织教学活动而编写的一种教学设计和方案。教案应根据教材的内容和难度，合理设置教学目标。接下来是一份教案的详细内容，希望能对你的教学工作有所帮助。
火烧云优课教案篇一
1、细读课文第二、三段，感受火烧云的颜色和形状的美。
2、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，能仿。
说一段话。
重点：引导学生仔细观察，开展想象，练习说话。
1、投影片4张（火烧云像马、像狗、像狮子）。
2、表现火烧云色彩的纸片（7张）。
（一）交代本课时学习任务。
上节课，我们欣赏了火烧云上来时美丽的霞光。这节课我们将欣赏火烧云绚丽的色彩和变化多姿的美。
（二）学习第二段。
1、略读课文36自然段，说说课文写了火烧云哪两方面的变化？
（板书：颜色、形状）。
2、细读第3自然段。
（1）自由读课文，说说读懂了什么？
（2）交流：
a、4个一会儿说明火烧云颜色变化快。
b、红彤彤、金灿灿说明颜色变化多。
（3）指导朗读。
（4）再读表示色彩的词语，找出结构特点，并仿写。
红彤彤：
葡萄灰：
半紫半黄：
3、细读4、5、6自然段。
（1）出示投影片，试着让学生说说眼前的景象。
（2）指名读课文，其余学生思考：这三个自然段写法上有什么相同和。
不同之处？
（3）指名回答：
相同之处：先写出现，再写它的样子，最后写它的变化。
（4）引读课文。
（5）说说不同之处，再读课文。
（6）仿说一段话。
小组讨论准备。
指名上台说。
导入：火烧云是如此美丽，可是时间不早了，它要下去了，人们会是。
怎样的心情。
（三）学习第三段。
1、自由读第三段，说说读懂了什么？
2、理解：恍恍惚惚的意思，这个词语说明了什么？
（完成作业本上第5题（2））。
（四）齐读二、三两段，并质疑。
火烧云优课教案篇二
1、学生朗读第7自然段。
提示：作者说：一时恍恍惚惚的，觉得像这个像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。可见，火烧云的变化实在是太多了。
提示：火烧云很美丽，美丽的东西往往是短暂的。另一方面，也流露了孩子们对火烧云的喜爱及留恋之情。
这篇课文写作者一次观察火烧云的经过，主要描写了火烧云颜色与形状的变化，从中我们可以体会到大自然的美妙及作者对大自然的喜爱之情。请同学们学习作者按照一定顺序描写事物变化的写法，特别是对事物变化进行动态描写的方法。
火烧云优课教案篇三
1、导：晚饭过后，火烧云上来了，同学们想看吗？（播放录像：火烧云）
2、看到这些火烧云，你的心请怎样？
3、请用惊喜的语气读出在霞光照射下的.地面上的景象。（第一自然段）
1、导：这时你抬头仰望，看到空中又是什么样的景象？（指名回答：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好象天空着了火。）（屏幕出示句子）
2、导：正是因为这样，我们把这些云叫做——（火烧云）
3、这些火烧云的颜色有什么特点？请同学们默读课文第三自然段并划出描写颜色的词语。
4、（出示练习题：这地方的火烧云变化_______，一会儿_______的，一会儿_______的，一会儿_______，一会儿_______。）（学生做天空练习）
5、导：这地方的火烧云的颜色变化极多，你还能说出几种来吗？
6、从“一会儿……，一会儿……，一会儿……，一会儿……。”我们可以看出火烧云的变化怎样？（很快）
7、指导感情朗读，要读出变化之快和多，注意语气的轻重缓急。
8、这景象我们可以用哪个词来形容？
9、导：一会儿，天空出现了什么？（马）请同学们小声读第四自然段。（老师板书：出现 样子 变化 消失）
10、学生读后讲述上面四方面的内容。（出示句子：过了两三秒钟那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。）
（1）找出描写变化的词。
（2）指导感情朗读：重读加点的词。
（3）感情朗读第四自然段。
11、让学生按照第四自然段的学习方法自学第五、六自然段。
12、小结：从刚才所学的内容可知道，火烧云的形状变化的特点是——（快、多）
13、你现在还有什么疑问或想法吗？
14、请你把以前见过的或根据自己想象的火烧云画下来。（放音乐）
15、两人小组交流，指名到展示台讲述自己所画的内容。
16、导：看着看着，你有什么感觉？齐读最后一段。
17、绚丽多彩的火烧云下去了，你的心情怎样？
18、作者为什么能把火烧云写得这么美呢？
留心观察近日天空云朵的变化，抓住特点，画一画，写一写。
颜色
8 火烧云变化快、多
形状
火烧云优课教案篇四
1．认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。
3．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4．摘抄课文中的优美词句，积累语言。
1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
三疑三探
多媒体课件
第二课时
（一）温故导入，梳理问题。
1、上节课我们初步学习了《火烧云》这篇课文,课文是从哪两个方面写火烧云的变化的？
2、大家觉得学习这篇课文应该解决哪些问题？
预设：（1）火烧云的颜色有什么变化？
（2）火烧云的形状有什么变化？
3、梳理问题。
（二）提示引路，自主探究。
1、出示自读提示：
请同学们带着（1）火烧云的颜色有什么变化？（2）火烧云的形状有什么变化？
这两个问题，用自己喜欢的方式读课文，边度边思考，在文中画出相关的语句，批注阅读感悟。
2、学生自读自悟，教师巡视，注意关注学困生有效自学。
（一）感受霞光的美
2、课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？
只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。
3、霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被这一片霞光所包围着，你的心情会怎样？（赞美、惊奇…）带着自己的感受有感情的朗读第一自然段，边读边感受霞光的美。指名读、评读、品读。
（二）感受火烧云颜色的变化
过渡：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象，连天上的云也变得更加迷人。（齐读第二自然段）
1、“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”
2、火烧云颜色变化有什么特点？你从哪些词体会到？（板书：快、多）
3、课件出示:
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百褐色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
生自由读句子。
4、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，用“像一样的颜色。”这句话描述一下。
5、天空还有哪些颜色？试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。（用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说）
7、读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？指名读、读、再读。
（三）感受火烧云形状的变化
过渡：火烧云的颜色如此缤纷，那它的形状变化又怎样？
1、火烧云形状变化有什么特点？你从哪些词与体会到的？
2、集体交流。（板书：快、多）
3、作者在描写火烧云变化时，描绘的真是精彩。马的样子是怎样的？它是怎样变化的？又是怎样消失的？（课件出示）
一会儿，天空出现了一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
教师引读。
4、你觉得这段话什么地方写得好？为什么?
5、指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来？
6、自由读读大狗、大狮子的部分，你觉得哪里描写得也很有趣？
7、把自己觉得有趣的情景有感情得读给同桌听。
8、你觉得天空中还会出现怎样的情景？请你学者作者的写法，按照“出现”－“变化”－“消失”的顺序说一说。
9、火烧云变化这么多，你能用哪些词语概括出火烧云形状变化之多。（变化莫测、变化多端、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变）
10、火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去欣赏一翻？指名读。
过渡：火烧云下去时又是怎样的情景呢？此时孩子们的心情呢？（留恋，惋惜）指导朗读。
（四）积累运用，升华认识。
1、这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢不过细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的时刻描绘下来。让我们再一次用心去领略火烧云的美吧。欣赏图片。
2、背诵自己喜欢的段落。
1、有感情地朗读课文。
2、静下心来想一想探究的两个问题自己弄明白了吗？还有没有其它的疑问？
3、学生根据课文提出自己感兴趣的问题，并引导学生自主解决疑问。
预设：我想知道作者怎样把火烧云写得这么美？
1、自主测试
（1）自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自编题（语言积累、写法运用、字词巩固等）
（2）组织学生自我解答。
（3）在班级交流典型试题，引导学生评价。
2、教师补充题
观潮朝霞、晚霞或雾，仿照课文写一段短文。
3、课堂总结
学了这篇课文你有什么收获？
火烧云优课教案篇五
这节课我们继续学习第8课《火烧云》霞光照耀大地时，小孩子的脸变成( )红公鸡变成( )黑母鸡变成( )小白猪变成( )老爷爷的白胡子变成( )，大地上的一切都变成了［板书：变］这是一幅多美丽的乡村夕照图呀！如果你此刻就站在霞光里，珲会对这神奇的画面赞叹不已。天上的火烧云会是什么样子呢？本节课我们继续学习。
请同学们迅速浏览课文，从中找到描写火烧云出现的句子。
［幻：天上的云从西边一直到东边，红彤彤的，好像是天空着了火］
读中体会：哪些词用得好，好在哪里？练读体会。
（“一直”说明范围广，“烧”点题，天空一片红艳，给人以动感）
生议：1颜色多，还有哪些颜色？你能用一个词来概括颜色的多
2变化快，一会儿……一会儿……强调所有颜色都在变化
相机板书：多、快
［幻：火烧云颜色变化的图案并叙述］
大自然就是这么神奇，给人类创造了一个多姿多彩的世界，边续边体会，想象火烧云的缤纷色彩。
过渡：火烧云在不停地变化。如果你仔细观察，还会发现它好像有各种不同的姿态。
［一会儿，天空出现一匹马，马头向南……那匹马变模糊了］
自学第四自然段，你读懂了什么？
［生：形状逼真、变化快、找出有关词句，读中体会］
生看师标：默读理解，各种符号的句子写了什么？
（哪些句子写出现，哪些句子写马的形状，哪些句子写马的变化）
相同方法自学第五、六自然段，投影参考对照
幻：依次出现了马、狗、狮引读。
一会儿，天空出现了（ ），什么样子（ ）怎样变化。
忽然又来了（ ），什么样子（ ）怎样变化（ ）
接着又来了（ ），什么样子( ) 怎样变化（ ）
天上的火烧云只有这三种形状吗？你从哪儿知道的？(又像这个又像那个)根据你平时的观察还会像什么？(……)你能照四、五、六段结构想象天空此时的变化吗？(同桌互议，个人说颜色、形状合一说)
用一个词来概括火烧云形状的多？板：多
你们见过类似的火烧云是什么样子的？
作者把火烧云描写得这么生动，平时注意什么？
火烧云优课教案篇六
目标：
1、在对火烧云认识的基础上，使幼儿对自然界的变化有个初步的了解。
2、通过对火烧云的观察，发挥幼儿的想象力。
准备：ppt。
过程：
（卷云、积云、白云、乌云、彩云）。
出示图片一张：这是什么云？好看吗？（火烧云）。
1、知道什么时候的云叫火烧云吗？
3、故事告诉我们火烧云是什么时候出现的吗？
4、火烧云为什么照在猪的身上会变成金猪哪？
火烧云的变化很多，想看看吗？
播放ppt，每播放一张，请幼儿讲讲看上去象什么？
火烧云美吗？你觉得那里美，今天，我们来做风和下山的太阳，把火烧云变成你想要的形状和颜色。
火烧云优课教案篇七
1.了解火烧云的形成原因和特征。
2.掌握火烧云的观察方法和拍摄技巧。
3.培养学生的观察能力和科学素养。
2.火烧云的观察方法和拍摄技巧。
1.引入。
介绍火烧云的概念，并播放相关图片和视频，引起学生的兴趣。
2.讲解。
讲解火烧云的形成原因和特征，包括高层大气中水蒸气的凝结和冰晶的形成，以及火烧云的颜色和形状等。
3.观察和拍摄。
组织学生到户外观察和拍摄火烧云，指导学生如何观察和拍摄，包括选择观察点和时间、调整相机参数等。
4.总结。
让学生分享观察和拍摄的经验，总结火烧云的形成原因和特征，以及观察和拍摄技巧。
1.观察能力评价。
观察和拍摄火烧云的过程中，评价学生的观察能力，包括观察细节和捕捉瞬间的能力。
2.知识掌握评价。
通过讲解和总结等方式，评价学生对火烧云形成原因和特征的掌握情况。
3.科学素养评价。
评价学生的科学素养，包括对科学知识的理解和应用，以及对自然现象的探究和思考能力。
通过本节课的教学，学生对火烧云的形成原因和特征有了更深入的了解，同时也提高了学生的观察能力和科学素养。在教学过程中，应注意引导学生积极参与观察和拍摄，让学生在实践中掌握知识。
火烧云优课教案篇八
充分发挥多媒体课件的作用，调动学生学习的积极性，引导学生自主学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的阅读能力。
1、要珍视学生的独特感受和体会。学生有着不同的基础和认识特点，在阅读和观看中有不同的思维方式，不同的想象，不同的情感体验，教学中要以读促讲，充分发挥学生学习的主体作用。从学生自己对火烧云的颜色和形状变化上描写的词语，是最值得珍视的感受。
2、运用直观教具照片，增强了阅读兴趣，从看照片感受课文内容，理解词句，做到了现实生活与教材联系的桥梁作用。引导学生在读中感悟、理解，不断提高阅读效果，同时培养阅读能力。
3、实实在在地进行了情感与价值观的引导，通过学习课文，观看照片，自己对火烧云颜色和形状变化描写的理解、体会作者的思想感情，教育学生热爱大自然的情感。
1、能学会本课的生字新词。
2、能了解火烧云的样子及变化的过程。
3、指导学生有感情地朗读课文，欣赏火烧云奇丽的景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
4、学习作者遣词造句的方法，积累描写色彩的词语，能通过观察和想象仿写火烧云的形状变化。
重点：了解火烧云的颜色和形状的变化。
难点：
1、启发学生根据课文的描述，想象画面，培养学生的想象能力。
2、引导学生通过观察和想象仿写火烧云的形状变化
教学课件、录音朗读
2课时
阅读法、讲授法、自学法、对话法
一、激趣导入
1、谈话：天上的云是最常见不过的了，但是你们注意观察过它们的样子和变化吗？有一种云叫做火烧云，就不是天天都能见到了。它是什么样子的？为什么叫火烧云？让我们通过本课文的学习，来满足对火烧云的好奇心吧！
2、揭示课题，齐读课题。
二、初读课文，自学生字
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，把生字新词多读几遍。
2、同桌互读生字，互相纠正读音。
3、教师检查：出示生字卡，指名认读。
4、以“开火车”的形式进行朗读生字新词比赛。
5、重点指导书写“霞、紫、葡、萄”等较难写的字。
6、学生用练习本进行练习,教师个别指导。
三、熟读课文，整体感知
（一）理解“火烧云”。
1、什么是火烧云？请同学们用自己喜欢的方式读课文，从课文中找出一句话来回答。
2、这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？
3、展示答案：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
4、在这一句话中有一个字用得特别好，是什么字呢？用“烧”字好在哪里？
5、小结：瞧，作者的语言真是太奇妙了！一个“烧”字，既突出了火烧云上来时天空的颜色（像火一样红），又如同熊熊燃烧的烈火一样充满气势。
（二）理清文章的顺序。
1、默读课文，想想课文先写什么，接着写什么，最后写什么。
2、生讨论、交流、汇报。
四、深入学习课文，理解感悟
学习第一部分：火烧云上来时。
1、自由读第一自然段，找出描写霞光的句子。
2、“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。
（霞光使“小孩”、“大白狗”、“红公鸡”、“黑母鸡”、“小白猪”、“老头儿的胡须”都在颜色上发生了不同的变化。作者通过仔细观察，抓住了人物的神态、动作、语言、心情具体描写了火烧云出现前的景物。）
火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化？同样的景物为什么会有不同的颜色？
提示同学把“小孩”、“大白狗”、“红公鸡”、“黑母鸡”、“小白猪”、
4 “老头儿的胡须”的颜色变化前后的情况对比着想象。
（由于霞光照在它（他）们身上，使颜色发生了变化。但是因为底色不同，所以变化之后的颜色也不同。）
3.指导朗读，体会火烧云到来之前人们的喜悦心情。
五、作业布置
1、正确书写课文中的生字词。
2、把自己喜欢的词语、句子摘抄下来。
一、复习上节课内容，引入新课
1、听写新词:葡萄、紫色、彩霞、恍恍惚惚、茄子、分秒。
2、复习第一部分的内容。
二、学习第二部分：火烧云的变化
（一）作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自由读第三至第六自然段，边读边思考。
（写了火烧云的颜色和形状。板书：颜色、形状。）
（二）学习写“火烧云的颜色”部分。
1、火烧云的颜色变化有什么特点？你从哪些词语体会到的？（火烧云颜色变化特别快。板书：快。从“一会儿”这个词体会到的。）
3、能不能用“像??.一样的??色”这种句式描述一下？
4、你们看，这些颜色多漂亮啊！
谁来说说这些说也说不出、见也没见过的颜色？（用上“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等说法。）
7、读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。
（三）学习写“火烧云的形状”部分。
1、自由读课文，想想火烧云形状变化有什么特点。（火烧云的形状变化很多。板书：多。）
2、火烧云的形状像什么？（像马、狗、狮子。）
3、作者在描写马的样子时，描绘得活灵活现，请认真读读这个句子，结合图片欣赏。（课件出示。）
4、说说火烧云的样子除了像马、狗、狮子以外，你看到过的还像什么，是怎样变化的，又是怎样消失的。
6、指导学生有感情地朗读。
三、学习第三部分：火烧云下去了
1、自由读，想想你知道了什么。你和当时人们的心情一样吗？说一说。
2、带着这种心情朗读这一部分。
四、总结全文
1、学了课文，你能不能说一句赞美火烧云的话？
2、火烧云如此美丽，是大自然的杰作，希望同学们多接触大自然，观察大自然，感受大自然，去发现大自然更多美丽、神奇的景观。
五、布置作业
1、观察云彩颜色和形状的变化，学习课文第三、四自然段的写法，自己写一段话。
2、背诵自己喜欢的段落
火烧云优课教案篇九
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文，会背诵文中自己喜欢的段落。
3、学习课文中火烧云形状变化的写法，展开联想，写一两个片段。
重点：通过朗读、讨论，了解火烧云颜色和形状的变化。
难点：通过学生自学、合作探究和教师的点拨学习作者观察事物，积累材料的'办法。
第一课时。
第一关：初读课文，自学字词。
1、我来读两遍课文及生字，努力做到正确、流利，边读边图画字词词。
2、我会读。
紫檀色笑盈盈凶猛一模一样。
恍恍惚惚。
3、补充表示颜色的词语。
红（）金（）半（）半（）。
半（）半（）()灰等。
4、理解课题。
第二关：了解内容，理清脉络。
1按照火烧云“上来----变化----下去”的顺序给文章分段。
一、
二、
三、
2、课文主要从（）和（）两个方面描写火烧云。
3、课文写得真美啊！我要多读几遍。
第二课时。
第三关：学习颜色变化。
1、阅读第三自然段，画出表示颜色的词语。想象火烧云里还有些什么颜色？
2、火烧云颜色的变化不仅多，而且快，哪个词写出了快？（）。
3、朗读第3自然段。
第四关：学习形状变化。
1、阅读4---6自然段，火烧云的形状变化多，像(),像（），像（），像（），（）等词写出了形状变化之快。
2、这么美的形状，作者用()方法写的。
3、重点学习第4自然段，在作者的想象中，哪些是静态描写？哪些是动态描写？请用不同的线画下来。
4、朗读4—6自然段。
第五关：小练笔。
想象火烧云的形状，写一写。
检测：背诵自己喜欢的部分。
师生笔记。
展示要求：
1、展示者面向全体，自信大方。
2、展示者要准备充分，对展示内容要熟知，突出重点。
3、展示者声音要洪亮、语言流畅、规范。
自我评价：
小组评价：
我最精彩的表现：
火烧云优课教案篇十
1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，泊发学生观察大自然的兴趣。
2、有感情地朗读课文，体会火烧云变化的特点。
3、指导？学生抓住课文中描写颜色和形状两个典型语段进行仿写，培养学生写作能力，掌握写作技巧。
教学重点：有感情地朗读课文，体会火烧云变化的特点，并背诵喜欢的段落。
教学难点：掌握写作技巧，学会观察大自然的方法。
由猜谜语引入，出示图片。激发学生的热情和兴趣。
设计抢答活动，先请同学们读课文，了解课文后，进行抢答。
1、让学生放开声音云朗读3—6自然段，用自己的眼睛云寻找？，云发现为火烧云的美丽，把把你感觉的美丽分享给同学们听一听。引导学生体会火烧云颜色和形状变化的特点。
2、培养学生的想象能力，想旬其它火烧云的颜色。
3、让学生在朗读中体会作者的语言美，体会描写颜色和形状的语句。
指导学生抓住课文中的描写颜色和形状两个典型语段进行仿写，培养学生写作的能力。
课外作业拓展，请学生学着作者的观察方法，云观察自己喜欢的自然景象，写一写烟火、天空的云、海上的浪潮......
火烧云优课教案篇十一
1、在对火烧云认识的基础上，使幼儿对自然界的变化有个初步的了解。
2、通过对火烧云的观察，发挥幼儿的想象力。
ppt。
一、提问：天上飘着很多云，小朋友知道有些什么云吗？
（卷云、积云、白云、乌云、彩云）。
出示图片一张：这是什么云？好看吗？（火烧云）。
1、知道什么时候的云叫火烧云吗？
3、故事告诉我们火烧云是什么时候出现的`吗？
4、火烧云为什么照在猪的身上会变成金猪哪？
三、观看ppt。
火烧云的变化很多，想看看吗？
播放ppt，每播放一张，请幼儿讲讲看上去象什么？
四、延伸：画一张：我的火烧云。
火烧云美吗？你觉得那里美，今天，我们来做风和下山的太阳，把火烧云变成你想要的形状和颜色。
火烧云优课教案篇十二
1、使学生了解火烧云颜色和形状的变化，激发他们观察自然、认识自然的兴趣。并学习观察的方法。
2、学习动静结合的方法，学写事物的动态和静态。
3、有感情的朗读课文。
体会火烧云颜色和形状变化的特点，感受大自然的神奇。
区分事物的动态和静态描写。
cai课件(火烧云的录像、重点段句的文字)。
第二课时。
第二课时。
一、揭示课题。
同学们，这节课我们继续学习《火烧云》。大家把书打开翻到课文。
二、初读课文,整体感知.
1什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出一句话来回答。
（提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整）。
2全班齐读句子。（课件出示句子“天空。着了火似的”）。
（1）把句子中的“烧”换成“红”通不通？学生小声读一读，比较比较。
（2）既然通，作者为什么不用“红”，而用“烧”?（a避免重复·b点题·c与后文照应·d写出火烧云动感）。
（3）指导感情朗读。（突出“烧”字）。
课文写的是什么时候的火烧云？
（提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说）。
(二)了解课文是从哪几方面描绘火烧云的。
1学生带着问题默读课文。
2全班交流。
（1颜色·2形状）。
过渡：课文第几自然段描写了火烧云的颜色变化？哪几个自然段描写了火烧云的形状？
三抓住特点，重点深究。
(一)学习第三自然段。
1点生朗读，其他同学思考问题：
（1）火烧云颜色变化有什么特点？
（2）用“——”和“”标出作者具体描写特点的句子和词。
（3）你喜欢哪个句子？为什么？
2四人小组讨论、交流。
3小组派代表发言的形式全班交流。（课件出示句子“。一会儿。一会儿。”）。
（a五颜六色b变幻无常。在“一会儿”和颜色词下面标注）。
4从火烧云颜色一多一快的变化中，你体会到了什么？作者为什么能写得这么美？
火烧云美，大家说得也美。正因为作者运用了具体而形象的表示色彩的词，在读者面前构成了一幅美妙奇异的晚霞图。
5观看录像，感受作者的观察仔细，用词丰富。（课件出示“火烧云颜色变化”录像。）。
6感情朗读。突出变化多、变化快。（自由练读——点生读——全班齐读）。
7仿说练习。
（1）仿说词练习。
（课件依次出示“红通通”、“半紫半黄”、“葡萄灰”等形式的颜色词说其他颜色词。）。
（2）仿说段的`练习。
用上你们刚说的词，运用作者的写法说说我们这里的火烧云颜色的变化。
（自由练说——点生上台说）。
（二）引导学生学法。（课件依次出现“1、读段，整体感知·2、讨论，理解特点·3、精读，体会写法，4品读，感受美景）。
(三）自学第四、五、六自然段。
1课件出示自学提纲：
2、用“——”和“”标出具体描写特点的句子或词。
3、你喜欢哪种形状的火烧云？为什么？
2自由组合学习小组交流学习。教师巡视辅导。
3全班交流。
（千姿百态,瞬息万变。引导学生从写法上来说。）（学生说一个形状时，课件相应出示相关句子，并指导感情朗读。）。
作者展开丰富的想象，以动静结合的写法，生动逼真、形象化地写出了火烧云的形状变化。给我们留下了深刻的印象。4写法。
(1)进行四、五、六自然段的引读练习。
(2)质疑:是否发现这三段在结构上有什么相似之处？：按天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化来组段。
（课件出示“天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化”）。
过渡：火烧云还有可能会变成什么？（动物、静物、植物、人类等）。
5仿说段的练习。
(1)学生边想像边自由练说火烧云的形状。(2)点生上台说。
四、感情朗读，课文。
1学生有感情地朗读三——六自然段。
2学会观察，注重写法，积累词汇，把语文学好，把__写好。板书设计。
颜色变化多。
火烧云。
形状变化快。
作者：江西省南昌市育新学校万英。
火烧云优课教案篇十三
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、积累表示颜色的词语。
3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。
4、培养学生对自然美的感悟能力。
一、创设情景，复习生字词。
师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈!写字总是缺胳膊少腿的。
1、出示含有错别字的词语。
师：你们这些小老师们谁来帮帮他?
2、指名到前面来修改。
(设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。)。
3、齐读。
二、复习第一段。
1、回忆第一段讲了什么?(板书：上来了)。
2、齐读。
三、教学第二段。
过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀!那火烧云又是如何变化的呢?(板书：变化)。
1、默读第二段。
思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化?
(板书：颜色形状)。
2、教学第二自然段。
(1)听录音。(观察图片)。
(2)听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象?
(板书：多快)。
(3)从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗?(指名圈出)。
出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。
红通通____________________。
茄子紫____________________。
(讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。)。
(4)又从哪儿看出颜色变化快呢?(一会儿一会儿)。
(5)天上的云从西边一直烧到东边中的.烧可以用什么词语来换呢?那作者为什么不用?，而用烧呢?(烧写出了动态，表示了颜色，点明了课题。)。
(让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。)。
(6)指导朗读(喜悦语气)。
3、教学第35自然段。
过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢?
(1)指名读。
思考：这3年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢?(板书：狗、马、狮子)。
(2)齐读第3自然段，思考：
a、马出现时是什么样子的?
b、马是怎样变化，又是如何消失的?
(3)自学第4、5自然段。
(4)检查自学情况，师生共同交流。
(新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。本处设计让学生自学，与老师共同交流，体现了这一点。同时，培养了学生的自学能力。)。
(5)听录音，小结。
谁能用《黄山奇松》中的一个词来概括火烧云的状变化?(板书：千姿百态)。
(回忆巩固以前所学的知识，学以致用。)。
四、指导背诵。
师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们愿意背诵下来吗?选择一段你喜欢的景色背诵下来吧!
(此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性，选择自己喜欢的背，变教师要求的被动为学生自己选择的主动。充分体现学生学习的自主性。)。
(1)学生选择背诵。
(2)指名背。
五、作业。
观察天上的云，仿照课文中的写法写一段话。
(作业的设计，为了让学生掌握课文中的写法，将其运用到现实生活中来，体现了语文的工具性。)。
板书：
上来了。
颜色多快。
形状千姿百态快。
下来了。
火烧云优课教案篇十四
教学目标：
1、认识本课的16个生字，学会其中的13个生字。能。
正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合。
色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇。
静、必须、揉眼睛”等词。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，以及热爱生活的感情。
4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
教学重点与难点：
了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的；学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
第一课时。
一、导语激趣，引入新课。
借助挂图，让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。
二、正确流利的朗读课文。
1、自读课文，借助拼音读准生字词，标出自然段。
2、检查反馈。
3、理清文章的条理思路。
4、找出课文中的优美词句，积累语言。
三、指导学习生字词。
1、通过多种形式学习生字词。
2、指导学生正确书写生字。
四、学习写“霞光”的部分（第一自然段）。
1、自读第一自然段后，与同学交流。
2、师生互解疑难。
3、指导朗读、背诵。
五、学习“火烧云下去”的部分（最后一个自然段）。
指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。
六、作业。
写生字词。
第二课时。
一、复习旧知，导入新课。
1、复述课文：课文主要讲了火烧云的哪几个方面？
二、分块阅读，读中感悟，积累运用。
1、学习“火烧云的颜色变化”部分。
（1）、自读第二、三自然段，边读边思考：火烧云。
颜色变化有什么特点？
（2）、积累运用，指导朗读。
（3）、读中感悟。
2、学习“火烧云的形状变化”部分。
（1）、自读第四、五、六自然段，边读边思考：火烧。
云形状变化有什么特点？
（2）、佳句欣赏。
（3）、指导朗读。
（4）、积累运用。
三、拓展创新，发挥想象。
学生出示自己画的、收集到的火烧云图片，并用自己的话来描述美丽的火烧云。
四、作业。
课后摘抄好词佳句。
火烧云优课教案篇十五
1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
3.有感情地朗读课文。背诵课文。
通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化。
课件、多媒体设备
谈话激情：
同学们，你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗？这美丽的云霞就是火烧云[板书：火烧云]。这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽景色吧！（出课件）
谁能把课文读给大家听？（其他同学认真听，读让学生听他有没有读错的地方。）整体感知
b.同学们都读得那么认真，下面请你们前后文内容培养
四人交流一下，比一比，谁的收获多。（学自主学习的生交流，师巡视。）习惯。
c.谁能把自己的收获说给大家听？
（2）知道了火烧云的颜色[根据学生的与鼓励增强回答板书：颜色、形状]学生的信心
（一）颜色
学生看屏幕读）的综合能力
生：颜色多。[板书：多]。并训练学
师：有什么颜色？就这些颜色吗？你怎么体生有感情的会到的？朗读课文。
师：火烧云不但颜色多它还有另外一个特点，读读课文试试能不能体会出来？根据对颜色的
生：变化快。[板书：变、快]学习让学生自
b.天空中的火烧云不断变化它的颜色，那会学形状这部是一种怎样的景象呢？请同学们看大屏幕欣赏分，目的是一下。（播放课件）培养学生思师：这是一幅多么绚丽多彩的画面，自己试维的深刻性一试怎样读才能把这种美表达出来。（自由读和逻辑性。----指读----范读----体会读----齐读）
（二）形状
a.刚才我们通过读体会到火烧云的颜色多、变化快，那么它的形状有什么特点呢？老师相信你们通过自己的读也能体会到。好，读吧。
师：谁来谈火烧云的形状有什么特点？怎样体会到的？
师：作者对火烧云形状的描写非常有趣，你喜欢哪种动物自己选择试着读读，把那种喜欢的感觉读出来。（指名读）
师：火烧云形状变化可真奇妙，一会儿像狗，发挥学生的想象，一会儿像马，接下来会像什么呢？请你想象一下。
师：同学们的想象力可真丰富，读的也不错。
谁还有什么不明白的地方？（小组或集体讨论解培养学生的决）自主意识和
（机动课时）这节课同学们通过读确实体会到火创新精神。
烧云的颜色、形状那么多，变化又那么快，这篇文章写得多么美啊，你们喜欢这篇文章吗？好，选择你最喜欢的段落背下来。
我们跟随作者欣赏了火烧云美丽壮观的景色，就让我们把这美丽的云彩、美丽的语言，永远的记在心中吧！
火烧云
颜色多
变
形状快
火烧云优课教案篇十六
1、使学生了解火烧云颜色和形状的变化，激发他们观察自然、认识自然的兴趣。并学习观察的方法。
2、学习动静结合的方法，学写事物的动态和静态。
3、有感情的朗读课文。
体会火烧云颜色和形状变化的特点，感受大自然的神奇。
区分事物的动态和静态描写。
cai课件(火烧云的录像、重点段句的文字)
第二课时
第二课时
同学们，这节课我们继续学习《火烧云》。大家把书打开翻到课文。
1 什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出一句话来回答。
（提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整）
2 全班齐读句子。（课件出示句子“天空。。。。。。着了火似的”）
（1） 把句子中的“烧”换成“红”通不通？
学生小声读一读，比较比较。
（2） 既然通，作者为什么不用“红”，而用“烧”?
（a避免重复・b点题・c与后文照应・d写出火烧云动感）
（3） 指导感情朗读。（突出“烧”字）
3 课文写的是什么时候的火烧云？
（提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说）
1 学生带着问题默读课文。
2 全班交流。
（1颜色・2形状）
过渡： 课文第几自然段描写了 火烧云的颜色变化？哪几个自然段描写了火烧云的形状？
1 点生朗读，其他同学思考问题：
（1） 火烧云颜色变化有什么特点？
（2） 用“――”和“ ”标出作者具体描写特点的句子和词。
（3） 你喜欢哪个句子？为什么？
2 四人小组讨论、交流。
3 小组派代表发言的形式全班交流。（课件出示句子“。。。。。。一会儿。。。。。。一会儿。。。。。。”）
（a 五颜六色 b 变幻无常。在“一会儿”和颜色词下面标注）
4 从火烧云颜色一多一快的变化中，你体会到了什么？作者为什么能写得这么美？
：火烧云美，大家说得也美。正因为作者运用了具体而形象的表示色彩的词，在读者面前构成了一幅美妙奇异的晚霞图。
5 观看录像，感受作者的观察仔细，用词丰富。（课件出示“火烧云颜色变化”录像。）
6 感情朗读。突出变化多、变化快。（自由练读――点生读――全班齐读）
7 仿说练习
（1）仿说词练习
（课件依次出示“红通通”、“半紫半黄”、“葡萄灰”等形式的颜色词说其他颜色词。）
（2）仿说段的练习
用上你们刚说的词，运用作者的写法说说我们这里的火烧云颜色的变化。
（自由练说――点生上台说）
2 自由组合学习小组交流学习。教师巡视辅导。
3 全班交流。
（千姿百态,瞬息万变。引导学生从写法上来说。）
（学生说一个形状时，课件相应出示相关句子，并指导感情朗读。）
： 作者展开丰富的想象，以动静结合的写法，生动逼真、形象化地写出了火烧云的形状变化。给我们留下了深刻的印象。
4 写法。
(1) 进行四、五、六自然段的引读练习
(2) 质疑:是否发现这三段在结构上有什么相似之处？
：按天空出现了什么――火烧云的样子――火烧云的变化来组段。
（课件出示“天空出现了什么――火烧云的样子――火烧云的变化”）
过渡：火烧云还有可能会变成什么？（动物、静物、植物、人类等）
5 仿说段的练习
(1) 学生边想像边自由练说火烧云的形状。
(2) 点生上台说。
1 学生有感情地朗读三――六自然段。
2 学会观察，注重写法，积累词汇，把语文学好，把文章写好。
颜色 变化多
火烧云
形状 变化快
作者：江西省南昌市育新学校 万英
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/9729088.html】
