写心得体会可以促使我们提高对问题的思考和解决能力。如何在心得体会中有效地展示自己的思考和成长？以下是小编为大家整理的一些心得体会，希望能够给大家提供一些写作的参考。
教师小学作业管理心得体会篇一
新理念下的小学数学作业必须积极设计形式多样、具有童心童趣、符合小学生年龄特征和生活实际的数学作业形式，培养学生的主体意识，激发学生学习热情和创新意识，让学生“愿做”、“爱做”、“乐做”，成为作业的主人，学习的主人，从而达到逐步改善学生学习方式的目标。如何设计多样化的作业形式呢？我以我的教学实践和学习体会，谈以下几点看法。
人的身心发展存在个别差异性，这直接导致了人的能力的层次差异。因而，在教学中，我们要发现个别差异，做到因材施教，有的放矢。在布置作业时，我将作业分为必做题和选做题两类，必做题是基础知识，要求全体同学都会，而选做题则根据实际情况，课堂时间等，精选设计作业题，在数量上有弹性，不搞一刀切，给学生一个自主选择，协调发展的空间，由学生自主选择完成。例如：在学习《长方体和正方体的表面积》一课时，通过剪开长方体和正方体盒子，理解“表面积”的定义后，呈现两个例题分别计算长方体和正方体的表面积，这对优秀生来说该知识在认识了长、宽、高的时候就已经能独立解决了。因此我在设计作业时分为以下三层：学困生掌握长方体表面积的计算方法，能正确的计算基本图形就可以了，如课本的第2、3题，中等生要能运用所学知识解决一些简单的问题，能够正确能计算鱼缸、手提袋等的用料，直接进入课本4、5题的练习，优等生要解决如粉刷教室墙面、贴游泳池磁转之类的问题，并尝试计算雨水管、火柴盒之类的特殊物体的表面积。根据不同层次的学生设计练习题，学生可以根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业。注意了学生之间存在的差异性。所以设计作业时，不但要使智力水平相对较差的学生也能着手解决，品尝成功的喜悦，而且要为智力水平较好的学生提供充分施展才华的空间，使他们解决问题的水平都得到相应的提高。
“兴趣是最好的老师”，新课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性的数学作业，以激发学生的学习兴趣，使学生有一种饱满的热情，积极主动地参与其中。
数学来源于生活，生活又是学生学习数学的场所，也是学生运用数学知识解决实际问题的用武之地。为此，在进行作业设计时，创设生活化的情境，结合对实际问题的解决，能促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的`方法，体验数学在现实生活中的价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步培养用学生数学的眼光观察生活、分析问题的能力。
数学作业不应受学科的限制，应加强学科间的联系。因此作业时可让学生动手进行一些小制作，作一些小研究，以此引导学生探索。
当然，数学作业的设计除以上情形外，还有很多的类型，如准备性作业，资料收集性作业，数学日记的撰写，小调查报告等，同时各类型的作业也并不是截然分开的，而是彼此包蕴的，只有善于布置形式多样的作业，才能使课内、课外融为一个整体，使预习、巩固、拓展三段式作业的布置浑然一体，自然天成，使作业不再是单一枯燥的文本，而是富有色彩、充满情趣的，多元的花样复合体。使它能够最大限度的使学生在愉悦合理的情境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而丰富的经历，使学生的知、情、意、行得到协调发展，数学素养得到全面提升。
教师小学作业管理心得体会篇二
今年是中国共产党成立100周年，站在新的历史交汇点上，教师要遵循教育规律和青少年成长规律，落实立德树人根本任务，坚持五育并举，突出因材施教，把落实国家课程要求与课后服务、加强中小学校“五项管理”（作业、手机、睡眠、读物、体质）等进行有效统筹。为了落实立德树人根本任务，我们要探索多样化的作业，发挥作业在复习巩固、促进素养提升、过程性评价、激发兴趣等方面的功能。通过作业的练习，在实际生活中迁移，应用本学科知识，获得解决问题的思路方法，从而提高解决问题的能力。
作业讲评难，根据学生的差异性和层次性，课堂教学中对于学生共性的问题，教师可以集中讲解，对于个性问题，可以一对一、面对面就能解决学生的疑惑点，而课后作业完全不了解学生是否已经懂了。
美国教育家g·波利亚指出：“一个专心的认真备课的教师，能拿出一个有意义但又不太复杂的题目，去帮助学生发掘问题的各个方面，使得通过这道题，就好像通过一道门户，把学生引入一个完整的理论领域。”为改变目前作业这种现状，使其能充分发挥学生的主动性与创造性，我们初中数学团队对作业的功能、形式和要求等方面进行了重新认识和认真思考。得出作为教师应该从作业布置中承认学生的差异，努力减轻学习上的压力，让优生吃得饱，差生吃得了，给所有学生尝试成功的机会，让他们树立自信心，才能收到良好的教学效果。所以数学的课后作业要实行分层布置作业。
1.作业难度分层。让每位学生有收获，设计多层次的作业供不同层次学生，题型应由易到难成阶梯型。对于关爱生，严格控制作业难度，注重基础的夯实。对于中等学生，在基础题的基础上设计提高题，鼓励学生挑战。对于学优生，设计荣誉作业，这些学生可以不做基础题，选做荣誉作业。
2.作业量的分层。严格控制作业时间，改变原来“一刀切”的作业布置方式。以数学科为例，一节习题训练课的设计，从做——讲——评三方面给学生以度和量的分层。优等生当日完，自己独立完成。中等生隔日做完，关爱生会做、会讲、会评。使不同层次的学生都在原来的基础上有所进步，也能适当减轻学困生的学习压力，让他们有足够的时间去接受新知，减少学习过程中的挫败感，帮助学生感受进步的乐趣。课后作业要有作业说明。标明其选择或设计的作业从哪些题筛选或改编的，完成所需时间，基础类、能力类、拓展类所占比例，设计意图及分层要求等。
3.作业方式分层。增强作业趣味性和多样性。理科教师在纸笔作业外，布置一些趣味、实验等动手作业，激发学生探索意识，增强学生学习的积极性，让他们情绪高昂，乐于思考，感受到作业的乐趣。可通过思维导图，数学文化手抄报等等。话题资源收集，通过说数学，议数学，做数学的方式，激发学生运用知识的热情。具体如下：
些学生可以不做基础题，选做荣誉作业。
2.作业量的分层。严格控制作业时间，改变原来“一刀切”的作业布置方式。以数学科为例，一节习题训练课的设计，从做——讲——评三方面给学生以度和量的分层。优等生当日完，自己独立完成。中等生隔日做完，关爱生会做、会讲、会评。使不同层次的学生都在原来的基础上有所进步，也能适当减轻学困生的学习压力，让他们有足够的时间去接受新知，减少学习过程中的挫败感，帮助学生感受进步的乐趣。课后作业要有作业说明。标明其选择或设计的作业从哪些题筛选或改编的，完成所需时间，基础类、能力类、拓展类所占比例，设计意图及分层要求等。 3.作业方式分层。增强作业趣味性和多样性。理科教师在纸笔作业外，布置一些趣味、实验等动手作业，激发学生探索意识，增强学生学习的积极性，让他们情绪高昂，乐于思考，感受到作业的乐趣。可通过思维导图，数学文化手抄报等等。话题资源收集，通过说数学，议数学，做数学的方式，激发学生运用知识的热情。具体如下：
（1）阅读、查阅型作业。作业布置要有趣味性，可以有目的有计划的`安排学生带着问题阅读相关的科学著作或科普知识，激发学生的学习兴趣和增加知识面，从中感受到数学家创造知识的人格魅力和成功的来之不易。在学习《勾股定理》之前，让学生分小组从书籍、网上查阅有关勾股定理的小故事，然后在班上进行交流汇报，既活跃了课堂气氛，又展现了勾股历史，激发了学生的爱国热情，培养学生的民族自豪感和探索创新精神！
（2）自主性作业。自主性作业是学生根据学习的内容，自主编创的、自己设计、编写习题来巩固所学知识方法而形成技能的一种学习方式。学习了《数据的处理》的知识后，布置学生自己设计一份统计图表，要求自定研究主题，自己收集数据，汇总数据并用统计图表的形式来表现出来，展现给大家看。
（3）合作互助性作业。增强学生合作交流和互帮互助的能力。一个人的智慧是有限的，众人合作才会全面思考。在合作中有的同学稍有点不太理解的知识也能在其他同学的帮助下理解透彻，互帮互学。让每个学生都在小组里提出自己的解决方案，都有可能体会到成功的喜悦，能够增强学生学习数学的自信！学习《有理数的混合计算》这一节知识后，我让学生以六人小组合作的形式编制一份单元检测卷，在编制的过程中，学生先在学习小组长的带领下复习本单元的内容，找重点难点，列提纲，选择典型题型，然后分工合作，忙的不亦乐乎。学生自己当了一回老师，对相应章节的知识也能理解掌握的非常透彻，并从中体验了成功的喜悦！另外也可以帮数学作业设计成文艺性的作业，如数学小日记、数学诗歌、数学小品分角色扮演等等，让学生走出课堂，走进社会生活中去寻找数学，把自己发现的数学问题、数学学习感受记录下来，形成“数学作品”，在创作的过程中，再次温习数学，体验到数学的乐趣！
如果要想作业达到如期的效果，不仅要适量、要精选，还要及时批改，也就是说：有布置就有批改，有批改就有反馈，有反馈就有订正。
另外，还可以让学生家长参与评价，让评价真正的鼓励学生，调动学生的积极性，促进学生扬长避短。
作业发下去之后，学生修改，修改之后教师再次评价。这样做既有利于学生养成改错的多习惯，又能尽可能地让更多的学生体会成功，从而让学生在一个充满自信生长环境中得到可持续性发展。
一份作业，两次反思，三次设计，通过互动交流，反思改进，实践探索，作为跟进等环节，一份优质的数学作业渐露雏形。其实，不管是以教材为主布置作业，还是以教辅为主的挑选作业，或是以自编的校本练习为主的“组装”作业，都需要一个合理的、有序的过程。其中，融入了教师心思和智慧，作业布置无小事，数学学科尤如此。
总之，课后作业的布置要以学生为主体，从学生的需求、目的、兴趣出发，设计出有价值、有“思想”的作业，在作业的趣味性和多样性上下功夫，要进行分层布置作业，对学生的作业进行多元化的评价，让深度学习下的初中生爱上做数学作业，乐于做数学作业。
教师小学作业管理心得体会篇三
想学数学，会学数学，我在小学数学教学中对“分层”教学法进行了大胆尝试。
做数学老师的都有这样的经验，对全班学生布置相同的书面作业，如果容易吧，基础好的学生一会儿就完成了，而且由于这种作业对他们讲太“小儿科”了，所以他们没有什么兴趣去多动脑筋和检验，总是相互之间比谁先做好，谁先给老师批，至于说错个个把题目也只是一笑而过——我只是粗心而已吗！而不良后果不仅是这些学生错了个把题目，更严重的是他们的这种不讲质量只求速度的行为，直接影响了后面学生的解题心理，也想着快点完成，根本不考虑自身的基础，长此以往，学生就会养成求快不求质的浮躁解题习惯，作业质量无法保证，直接影响数学教学质量。如果作业难度大点吧，基础好，有能力的学生是感兴趣了，肯花心思了，就会比谁能正确解答了，但这种题目对于基础差的学生来讲，特别是班中的学困生来讲，费了九牛二虎之力总是错，自信心就会受到严重的打击，久而久之就会失去学好数学的信心，数学成绩肯定一蹶不振，这样肯定也不利于教学质量的提高。
人与人之间是有差异的，每个学生由于受思维速度、智力因素等诸方面的影响，学习数学，解答数学习题的能力是不同的，数学新课程标准在前言中的基本理念中首先就指出——人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。因此，我们在设计、布置数学作业时，不能一棍子打死——按同一要求、标准来布置，要根据学生的具体差异，布置有层次性的作业，对不同层次的学生有不同的要求和标准。
一般来讲，对于基础好的学生，在其掌握了书本内容的基础上，有针对性的布置一些有深度或综合性强的作业，充分挖掘其学习潜力，进一步发展其思维的深刻性和灵活性，提升其数学品质，增强其对数学学习的兴趣。对于基础一般的学生，除了掌握书本知识外，也要适当穿插一些稍有难度的题目，使其也能有所提高。而对于基础差的学生，则应布置基础性的知识，让其经常体会作业成功的喜悦，建立能学数学的信心，增强学习数学的兴趣，从而提高他们的数学成绩。分层教学首先应承认学生的差异，可分成不同的层次，这一步也是最关键的。假如在分层中挫伤了学生的自尊心，那你的分层教学将注定是失败的，所以我们不能简单的用优、中、差来分层，我在我们班实行的是“雄鹰计划”。让学生明白经过努力就会成功以及同学之间应该互相帮助，才能形成一个快乐、健康、向上的班集体。刚开始我对每一位学生还不了解时都定位于小鹰，要想成为老鹰与雄鹰，必须付出辛勤的劳动和开动自己的小脑筋。经过一个月左右的了解，对照标准，对符合要求的学生提升为老鹰，再过一个月后，对一批最优秀的学生提升为雄鹰，“雄鹰计划”初具雏形。并宣布这是一个荣誉称号，是靠你的智慧与努力去争取的，得到后并不是终生制的，对不符合的将被降级。从而形成了一个可进可退的竞争机制，实际中看到学生的积极性很高，调动了每一层次学生的学习动机。
学习目标的分层设定是提高学生数学学习效益的表现，其目的是要同时满足不同发展水平学生的发展需要。在考虑大多数学生的普遍性发展需要之外，既要考虑学习水平相对较低的.学生“吃不了”的问题，也要考虑学习水平相对较高的学生“吃不饱”的问题。目标具有方向作用，会给学生的心理活动以深远的影响，它像一盏灯塔，起着方向性的照明作用。没有目标的学习，就好像航行在大海中的船没有罗盘一样。我让学生明白了目标的重要性后，请每位学生根据自己的情况制定一个切实可行的目标：是老鹰还是雄鹰。并根据班级的实际情况制定了一个小鹰、老鹰、雄鹰的标准：
1、学习方面：小鹰：会做基础题；老鹰：会做基础题并理解；雄鹰：会做题、理解并会讲思路。
2、发言和提问方面：小鹰：一节课能举一、二次手；老鹰：一节课能举三、五次手；雄鹰：一节课能举五次以上的手。
3、成绩测试方面：小鹰：能及格；老鹰：良好；雄鹰：优秀。
4、帮助别人方面：老鹰：能经常帮助小鹰；雄鹰：能带小鹰，并经常帮助别人。
5、遵守纪律方面：能遵守《小学生日常行为规范》。
雄鹰计划就是由雄鹰带领老鹰、小鹰，一起成长的过程，所以为了学习的需要还应分成四人小组。搭配类型通常是：一名雄鹰、一名小鹰，加两名老鹰。先确定雄鹰组长，再优先让小鹰申请喜欢加入哪一小组，以感情为主线，使每只鹰找到合适的小组。最后根据身高与性别再微调一下，从而组成一个和谐的团队。
这样通过分层次教学，学生学习积极性更高，学习氛围更加浓厚。同时也避免了学生过重的作业负担，有利于培养学生的创造能力，有利于发挥学生自身的潜力，有利于因材施教，有利于教师分层指导和个别辅导，有利于提高学生的综合素质，有利于提高教师的素质。使学生能从繁重的学习中解脱出来，从而有更多的时间参与到课外活动中去，能更多的体验数学的无穷魅力。
总之，数学作业应由单一书面机械重复的多层次、多形式、开放型、自主性的方向转变。作业过程要真正体现学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观的生成。
我经过一段时期的探索和实践，学生明显感到数学作业有了非常大的改变。其中成绩好的同学在实践、能力方面有了很大提高，后进的同学对今后的学习增加了信心。这样就激发了学生的学习兴趣。学生逐步养成良好的学习数学的情感和态度。
教师小学作业管理心得体会篇四
20xx年3月12日至18日我校组织学习了县中小学常规管理实施细则。在这次学习中让我深刻地明白教学常规是学校教学管理实现规范化、制度化的保证，是维持教学秩序，提高教学质量的重要举措。
在这次学习中我进一步了解了我县新的教学常规的内容主要包括教学目标、教学计划、备课、上课、作业辅导、教学评价等内容。常规给我们在备课上课方面提出了具体要求，在作业辅导和教学评价方面为我们制定了标准。明确了我们教学工作的每一个细节。这使我们今后的教学工作更加规范。
教学常规在人们的心中，颇为反感，一说查常规，众人反对。大家开始补、写查缺补漏，忙了半天，效果甚微。不是人们水平太高，而是人们认识欠妥，没有认识到常规的重要性及考评的科学性。作为一项考评制度，他的执行与评估必须要严密。有了这项常规，执行就必须严格，不徇私情，这样才有说服力。
通过学习，使我更深刻地体会到：教师要不断加强自身的学习，提高认识，努力提高理论上的修养，自觉的加强业务的锻炼，在钻研业务上狠下功夫。经常以教学常规为镜子，不断地审视自己。对照自己的教学行为，把更多的知识传授给学生。
在今后的工作中我认为教学常规应从以下几方面入手：
教师小学作业管理心得体会篇五
备课不仅备教材，还要备学生。熟悉教学大纲，明确考核要求，做到有的放矢。加强集体备课。针对所教学生的学习情况，制定恰当可行的教学目标，并完成详细的教案，才能胸有成竹地应对学生各种动态的生成情况，才能对症下药，游刃有余。准备好学生上课所需要的材料，使我所教的科学课真正意义上让学生有所收获。
教师小学作业管理心得体会篇六
作为一名小学老师，在学生们中间负责作业管理是一项重要的任务。作业管理不仅仅是指催促学生完成作业，更重要的是培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。多年的教学实践中，我积累了一些作业管理的心得体会，希望能够与大家分享。
首先，合理布置作业是作业管理的关键。作为一名老师，我们应该根据学生的年级、学科和学习能力合理安排作业的难度和数量。作业应该分为不同的类型，包括课堂作业、练习作业、巩固作业和创新作业等。课堂作业是对课堂知识的巩固，练习作业是对基础知识的反复练习，巩固作业是对核心知识的深化和拓展，而创新作业则是对学生能力的培养和提升。合理布置作业可以让学生有针对性地进行学习，提高学习效果。
其次，及时批改作业是作业管理的重要环节。作业批改不仅仅是对学生答案的评价，更重要的是对学生的学习过程的指导和反馈。我们应该注重奖励和鼓励学生的正确答案，同时指出错误的地方并给予改正。在批改作业时，我们还可以对学生的学习方法和思维方式进行指导，帮助他们建立正确的学习观念和方法。及时批改作业不仅能够提高学生的学习积极性，还能够让他们及时了解自己的学习进步和不足。
再次，与家长保持良好的沟通是作业管理的必要手段。家长是孩子的第一任教师，他们对孩子的学习成绩和学习习惯都有一定的关注和期望。我们应该与家长保持及时、有效的沟通，让家长了解孩子的学习情况和作业完成情况。在家长会或家访中，我们可以听取家长的建议和意见，进一步推动作业管理工作。与家长的良好沟通能够加强学校和家庭的合作，形成共同育人的良好氛围。
此外，作业管理还需要关注学生的心理健康。作为老师，我们不仅要关心学生的学习，还要关注他们的身心健康。在布置作业和批改作业时，我们要根据学生的个体差异，合理安排学习任务和考虑学生的负担。我们要尽量避免给学生过多的作业压力，不断激发他们的学习兴趣和潜能。同时，我们还要关注那些心理压力较大的学生，引导他们学会管理时间、分配任务，培养他们的自我调节能力和情绪管理能力。
最后，作业管理需要与教学目标相结合。作业不仅仅是为了完成而完成，更重要的是为了达到教学目标。我们应该根据学生的学习需求和教学内容，设计符合教学目标的作业。作业是教学过程中的延伸，能够帮助学生巩固和拓展所学知识，培养学生解决问题的能力和创新思维能力。因此，作业管理要与教学目标相结合，促进学生全面发展。
综上所述，作业管理是对学生学习的重要管理环节。通过合理布置作业、及时批改作业、与家长保持良好的沟通、关注学生的心理健康和与教学目标相结合，我们可以更好地促进学生的全面发展。作为一名小学老师，我将继续努力，不断总结经验，提高作业管理水平。
教师小学作业管理心得体会篇七
作为小学老师，作业是学生与家长之间的重要桥梁，也是学生发展多方面能力的重要环节。因此，作业管理是小学教师工作中至关重要的一环。在长期的教学实践中，我积累了一些心得和体会，希望能与大家分享。
首先，规划科学合理的作业量。作业量是小学生疲劳和压力的主要来源之一，合理的作业量可以促使学生形成良好的学习习惯。要根据不同的年级和课程特点，量力而行地安排作业量。合理的作业量能使学生在保证学习效果的前提下，有充足的时间休息，促进身心健康的发展。
其次，布置具有针对性和实用性的作业。作业是巩固学习内容的重要手段，所以在布置作业时，要根据学生的实际情况，采用多样化、个性化的方式。布置的作业既要与课堂教学内容紧密结合，又要让学生能够通过作业提升自己的学科素养和综合能力。同时，作业也应具有一定的实用性，关联到实际生活中，让学生通过作业真正感受到学习的乐趣和意义。
再次，注重作业的指导、检查和反馈。作业的指导和检查是保证作业质量的重要环节。要及时发现学生在作业过程中存在的问题和困难，通过适当的指导和启发，帮助他们解决难点。而在检查作业时，要遵循公平公正的原则，客观评价学生的作业，不仅关注结果，更注重过程。此外，作业的反馈也非常重要，可以通过批改作业时的评语，或者组织讨论、分享学生作业的好处等方式，让学生明确自己的不足之处，从而更好地改进。
另外，营造良好的作业环境和氛围。孩子们在完成作业时，如果周围环境吵杂或者压力太大，很容易分心和产生负面情绪。因此，要为学生创造一个安静、整洁、功能齐全的作业环境，让他们能够安心地完成作业。同时，老师还应在课堂上讲解作业方法和技巧，培养学生良好的作业习惯，鼓励他们相互帮助，共同进步。只有在这样的良好作业环境和氛围下，学生才能更好地投入到作业中，提高学习效果。
最后，与家长保持良好的沟通和合作。作业管理不仅是学校和教师的责任，也是家庭和家长的重要任务。因此，与家长保持良好的沟通和合作非常重要。教师应及时向家长反馈学生的作业情况和学习表现，同时也要关注家长对作业的态度和指导方法。通过双方共同努力，学生才能更好地完成作业任务，获得更全面的发展。
总结一下，作业管理是小学老师工作中不可或缺的一部分。合理规划作业量，布置针对性和实用性的作业，注重作业的指导、检查和反馈，营造良好的作业环境和氛围，与家长保持良好的沟通和合作，这些都是促进学生全面发展的关键。作为一名小学教师，我们应不断总结经验，提高自身作业管理水平，为培养优秀的下一代做出自己的贡献。
教师小学作业管理心得体会篇八
小学阶段的学生年龄小、天性活泼、爱动贪玩，自我约束遵守课堂纪律的能力特别差。虽然我们各班都有自己严明的班风制度，，但仍有部分同学自控能力比较差，时不时的会乱发言,摆弄钢笔或铅笔转着玩的，嘁嘁喳喳小声说话的，交头接耳左顾右盼的，故意起哄喧哗的。学生这些不良习惯，必然打断教师的上课思路，影响教师教学方案的实施，影响了教师授课状态与学生主体的双边活动，从而也就影响课堂教学效率和教学质量。因此，教师上课时必须要严格课堂纪律，规范学生听课的坐姿、语言等，培养学生良好的主动参与课堂教学的学习习惯。对学生课堂上的种种不良习惯，教师绝不能置之不理，采取置若罔闻、视而不见、听之任之放弃的态度，这样下去不仅是教师对学生不负责任的表现，而且提高课堂教学效率也就成了一句空话。没有课堂纪律的保证，教学就是一句空话。
现在的学生大多家庭条件较优越，生活安逸、懒惰滋生。由于他们年龄小，学习目标又不十分明确，惰性强，所以缺少学习的自觉性和主动性。这就要求教师在上课时培养他们勤思考、好思辩等良好的学习习惯，教育学生继承传统“不动笔墨不看书”的好习惯，设计问题注意层次，让每个学生都有展示自我的机会，激发学生的思维，鼓励学生的创意回答。科学告诉我们，每个人的潜能开发是相当大的，有95%的潜能尚需等待开发。当学生在学习上有成就感时，学习的欲望就会迸发出来，一些不良的学习习惯就会得以矫正。
众所周知，教有法无定法，贵在得法。为适应课堂教学改革需要，为培养和提高学生学习的兴趣，教师就必须灵活运用多种方法，来钻研教材和教法，特别是教师必须研究学生的实际情况，针对学生的需要，采取让学生喜爱的教学法，教师还需要在自身的语言修养上下功夫，多一点幽默，多一点婉转，多一点呵护。因为学生的有效注意力是很短暂的，这就要求教师必须不断的变换方式方法，来引起学生的有效注意，让学生便于接受，树立信心，激发学生的求知欲，有效提高学生的注意力，达到提高课堂教学效率的目的。
课堂教学管理复杂万象，需要我们在工作中结合实际不断摸索。知识是一个整体，在我们平时的教学中，对不时期，不同阶段的教学内容与层次，要有一个比较全面的综合性考虑，对教学设计也要有一个整体性思考，这样才能使学生真正完整的掌握知识，形成能力。在本课中，有所体现。例如，掌握正确的“坐、立、行”姿势，坐，立，行是（小学体育水平一）中的体育基础常识部分，它是体育课程教学内容的重要组成部分，是日常生活中的身体活动。如果从小不注意养成正确的姿势，时间长了就会形成身体的不良姿态，以后再矫正会很困难。不仅会影响身心健康，也会给生活，学习带来许多不便。一年级儿童对坐，立，行并不陌生，但不一定姿势都正确，也不完全了解正确的坐，立，行姿势的要求。因此，沈老师利用队列练习时间，对学生的这些相关知识进行巩固性练习强化，他对水平一知识的系统性，做了全面考虑，这也是浙江省小学学科教学建议之一，通过知识与动作的结合练习，使学生建构起比较清晰的知识结构，形成真正的能力，在实际的生活中逐步养成良好的身体姿势。
1、采用了符合低年级学生的教学策略师生互动的可行性
小朋友都喜欢竞赛，沈老师在自由跳跃后面，设计了“跳跃接力”游戏，通过游戏来带动学生的学习，并巩固“双脚起跳，双脚同时落地”的技术动作，学生印象深刻，主动去学习与掌握。沈老师在教学中，不但评定了小组的练习情况，还对学生个体的动作也进行了对比与强调，因此，在听课过程中，我也听到有的小朋友在说：“×××，是两个脚是先后起跳的，这样犯规”其实在这样的比较与相互评价中，学生的动作概念的形成更加有效，说明，他们自己有了对动作的区别，体现了教学的价值，对自身动作的正确性也有了新的认识，为以后学习立定跳远奠定了一定的基础。
在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在请一些小朋友示范时，排在后面的部分小朋友看不清楚，我觉得此时可以让示范的小朋友换个位置也去做一下，这样更加体现了人文性，也能够让这样的正确示范更加体现出价值，使全体学生都能够观赏到正确动作，为教学目标实现做好铺垫。再如，在“跳跃呼啦圈接力”中，对不同学生的需要没有完全考虑周到，连续摆放在一起呼啦圈跳跃，对于一部分学生是不适宜的，是不是可以适当拉开距离，使这些学生能够放开手脚，大胆尝试“更高”水平的跳跃，这样也体现了学习的层次性，学生的差异性，为学生的真正需求而去落实教学。
一节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。
所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件；能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。
首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。
其次，要改变备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。
第二，重课堂动态生成，着眼学生发展
教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采取积极的鼓励态度，如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再研究，而这个过程需要教师全程参与和关注，不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次机会也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的，则必须敏感的捕捉和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培养出来。
第三、“设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性的重要保证
有效的数学教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现数学知识的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。
最后，我觉得撇开教师这头，学生的配合也是有效教学的一个保证。我这几年一直教低中年级，有一个深切的感受就是，学生的计算能力也是影响教学进展的重要因素。如果一个班级里学生的计算能力相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中年级的数学课，计算是贯穿全过程的。如果计算能力差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照顾全体。所以，我觉得在低年级，抓好口算教学，提高学生的口算能力，是至关重要的。
走进课堂已经有一个月了，每天面对着那些无知而又纯真的面孔，有时候让人哭笑不得。我总是认为严师才能出高徒，也不知从何时起就开始体罚学生。学生上课不好好听讲打，作业不做打，不听老师的话打...........每天和学生在一起的时间就有百分之五十的时间在体罚学生。回过头来想想自己的教学方法有着很大的问题。每个学生都希望得到老师的关注，他们的调皮都是为了引起老师的注意，作为老师的我们为什么不能更多的关注他们呢？好的学生老师打一次或许可以起到警钟作用，激发他们的自尊更加好的学习。而差的学生却不能一打再打，更多的应该是鼓励。
我们班有个学困生他不怎么交作业，刚开始不了解情况也秉自己严师出高徒的想法对他进行了几次提法，但是在以后的交作业中一直不见他的作业。突然有一次他交作业了，这是难能可贵的，就给他的本子画上小红花，我们的小红花是奖励给作业好的。第二天，我在发本子的过程中听见这位同学给他的同学说我也得了一个小红花，脸上的笑容是那么的灿烂与美丽。此刻我忽然认识到了自己以前的想法是多么的可笑与幼稚，一个好的老师不仅仅是将知识教给学生，考出成绩。如果将小学生的天性扼杀在所谓的知识中，那是作为一个老师的失败，或许这个孩子也将失去美丽的童年。我们的一个老师曾告诉我，老师和从事其他职业的人不同，其他的人制造的是机器，而老师却塑造的是人，你的一句话一个眼神或许可以改变一个学生的一生。所以说，一个老师的教学方法是至关重要的，要给学生更多的关心和鼓励减少体罚。在班里树立好老师的威信，做到诚信。
教师小学作业管理心得体会篇九
小学教师是教育事业中不可或缺的一支。在学校教育的管理中，小学教师的重要作用不言而喻。作为小学教师，我在自己的工作中总结出了一些创新管理的心得和体会，希望与大家分享。
二、提高自身素质。
小学教师在工作中需要不断提高自身素质。对于我们教师来说，专业知识是必不可少的，而更重要的是我们需要具备对学生的敏感度和理解力。学生是我们工作的对象，了解学生对于我们的教育工作至关重要。此外，我们还需要通过自我学习，获取新科技和新信息，不断更新我们的知识储备，以保持对社会和时代的敏感度。
三、创新教学方式。
课堂教学是小学教师日常工作中最重要的一部分。在课堂教学中，小学教师应该不断创新自己的教学方式，对于不同的学生、不同的课程、不同的学期，采用不同的教学策略。此外，教师还需要了解学生各种教育成就和学习困难，根据学生的需求，创新适当的教学措施，以便更好地为每一个学生提供学习服务。
四、建议构建平台。
小学教师的教学工作离不开教学平台。在现代化信息和通讯科技时代，小学教师可以借助平台搭建互动空间，包括比如说班级网站、学校论坛、在线备课平台和家长开放日的设立等等。这些设备可以为教师与家长、同事之间互通有无创造条件，同时，也为教师提供了方便、快捷的资料传送平台，以及教案、教学参考、课件、学生小作文等各种资源库。平台同样为校内课堂教学和课外活动提供了强有力的网络交流契机。
五、强化思想和团队建设。
小学教师的工作离不开团队合作。团队合作需要每个教师都能够在团队中发挥自己应有的作用，同时，在团队中强化思想交流，共同讨论解决问题的方法和策略。这样，每个教师都能与团队中的其他成员切磋、交流，共同提高自己专业技能和理解力。同时，团队合作也能带来教师职业生涯的发展，各种教学活动和管理活动都与团队有紧密的联系。言归正传，团队的建设是小学教师创新管理的重要内容之一，多在团队中取经，多思考和分享自己的工作经验和体会，不断进步和提高。
结论。
以上是小学教师创新管理的几点体会和心得，但不止于此。作为一个教育工作者，我们要做的不仅仅是教授学生知识，还要关注学生的思想和精神健康。我们要通过各种途径，对学生进行思想塑造和精神影响，从而构建一个更好、更美好的教育社会。
教师小学作业管理心得体会篇十
小学作业管理制度是教育教学中一项非常重要的环节。对于学生来说，完成作业不仅能够巩固所学知识，还能够培养良好的学习习惯和自我约束能力。因此，学校和家长一直在努力推行作业管理制度。在这个过程中，我有了一些心得体会，下面我将分享一下。
小学作业管理制度是指学校和家长建立的一套作业管理规范，包括家庭作业安排、打卡制、家长监督等。小学生是学习知识的重要阶段，当学生开始接触并认识这个世界时，作业会成为一个很好的手段帮助他们扩展思维和学习各种知识。小学作业管理制度能够让学生有一个良好的作业习惯，能够帮助他们培养课内知识的掌握和积累。
小学作业管理制度对学生的影响是非常积极的。首先，它可以帮助学生形成良好的时间管理能力，让学生在学习的过程中更加规范和有计划。此外，作业管理制度能够让学生更好地处理出现在学习中的问题，在交作业时间中锻炼出学生有条不紊、准时交作业的习惯，也能够培养学生的自我约束能力和责任心。
小学作业管理制度不仅仅对学生有那么多作用，它还有助于家长更好地了解孩子的学习情况。在家庭作业的打卡制度下，家长能够知道自己的孩子在家做作业的情况，能够及时在孩子做作业时对学习进行指导，对孩子有更好的监管作用，也能够营造一个家校合作的良好氛围。
小学作业管理制度虽然有着很多优点，但也存在不足之处。首先，以作业量过大、过难为代价的作业管理模式会给学生带来压力问题；其次，作业管理制度完善程度不够，有些老师和家长没有充分了解和理解，影响的学生主动性和增加的学业负担与压力都较大。
【第五段：个人看法】。
在小学作业管理制度方面，我认为学校和家长应该共同协作，从学生的学习和成长角度出发，合理制定作业任务，适度减少作业量，使学生可以更好地控制学习负荷，让学生在轻松氛围中养成自主学习、自我管理的能力，形成长久的学习习惯。同时，家长也要注意孩子的学习心理，做好沟通与引导，确保家校合作的良好效果。
【结语】。
总之，我对小学作业管理制度有了更深刻的理解。我们要注意增加小学生的学习兴趣和养成好的学习习惯。希望教育人员和家长一起勇敢面对问题和挑战，一起共同为小学生的成长努力奋斗。
教师小学作业管理心得体会篇十一
近年来，随着互联网的普及和发展，网络学习逐渐成为我们获取信息、交流心得的重要途径之一。作为家庭教育的重要组成部分，小学作业管理论坛应运而生。经过一段时间的参与和体验，我深感这种交流方式的便利和益处。以下是我对小学作业管理论坛的心得体会。
首先，小学作业管理论坛提供了一个良好的交流平台。传统的家庭教育往往是孤立的，家长们在教育过程中互相之间无法进行有效的交流，只能各自摸索。而通过小学作业管理论坛，家长们可以与其他家长进行交流，分享教育经验，共同探讨孩子的学习问题。这种互动使得我们能够得到更多与孩子成长相关的建议和帮助，提高了我们对于教育的理解和应对能力。
其次，小学作业管理论坛是一个资源的宝库。在论坛中，家长们可以分享孩子的学习资料、习题和教育资源。这不仅节省了我们寻找教育资源的时间和精力，还给了我们更多的选择和灵感。通过互相交流，我们可以了解到其他家长所推荐的一些优质教材和学习工具，帮助孩子更有效地学习。
此外，小学作业管理论坛也促进了家与校之间的联系。在论坛中，我们不仅可以与其他家长交流，还可以与老师进行沟通。家长们可以了解到孩子在学校中的表现和问题，及时与老师进行交流和解决。同时，老师们也能够通过论坛回应家长们的疑问和问题，提供教育指导。这样的联系不仅增加了家与校之间的互动，也有助于孩子在学习中获得更好的支持和帮助。
然而，小学作业管理论坛也存在一些问题。首先，有些信息的真实性难以保证。在论坛中，有时会有一些虚假的信息或不准确的观点，这可能会给家长们带来困扰和误导。因此，在参与论坛的过程中，家长们要具备辨别的能力，不盲目相信一切信息，保持理性思考。其次，论坛中的大量信息也需要我们进行筛选。有时候会有一些重复的问题和回答，我们需要将其删除，仅保留有价值的内容，以提高论坛的质量和效果。
综上所述，小学作业管理论坛作为一个家庭教育的交流平台，具有诸多优势和益处。它为家长们提供了一个良好的交流平台，使得我们能够从其他家长和老师的经验中受益。同时，它也为家长们提供了一个获取教育资源和支持的渠道，促进了家庭教育的发展。然而，我们在参与论坛的过程中要保持理性思考，辨别信息的真伪，筛选有用的内容，以提高论坛的质量和效果。相信通过不断完善和发展，小学作业管理论坛将为孩子的学习和成长提供更好的支持和帮助。
教师小学作业管理心得体会篇十二
随着现代教育理念的不断更新与进步，小学教师创新思维和管理方式的重要性越来越受到教育行业的关注。教学管理创新必将会提高学校管理的水平，优化管理效率，提高教师教学质量和效果，促进学生全面发展。本文将探讨小学教师创新管理的心得体会。
第一段：制定切实可行的教学管理计划。
教学管理计划往往是教师创新管理的核心和基础，是推动教师工作事半功倍的精油。教学管理计划不仅要具有明确的目标和清晰的要求，还需要与学科教学特点紧密结合。例如，针对不同的年级、班级、学科和学生，要制定出不同的管理方案；注重教育因材施教，针对不同的学生制定出不同的学习目标和措施。制定好切实可行的教学管理计划，能够提高教学效率，提高学生的学习兴趣和成绩。
班级的管理是学校教学管理的重中之重，也是小学教育管理的难点之一。尤其是面对一些喜欢捣乱、不喜欢上课的学生，需要采用创新、灵活的管理方式。教师可以采用“点名、课间操、小组竞赛、课堂互评”等多种方式，吸引学生的注意力，提高对老师的信任度，并加强班级的互动性，使学生彼此了解，更好地融入班级管理。
第三段：推行科技化教育管理。
科技化教育管理是现代数字化教育中的重要组成部分，为教育教学提供了更多的发展和创新空间。这种管理方式不仅便捷简单，而且与时俱进。例如，教师可以通过使用微信、QQ群等多种工具，将学生和家长与学校管理部门紧密结合起来，及时沟通课堂教学，让家长和学生都能够及时了解学校最新的通知和信息，并且更好地管理班级。
第四段：激发学生学习的乐趣。
学生的兴趣是提高学习效率的关键之一。如何引导学生兴趣的爆发，是教师创新管理的重点之一。教师可以创新教学手法，例如采用游戏化教育的方法、引导学生参加写作比赛、推广计算机编程课程等多种方式，刺激学生学习的热情和快乐。这些创新教育能够促进学生自我发展，提高学习效果，让学生在学习中能够拥有自己的快乐。
第五段：加强教师培养和管理。
教师是教育工作的重要推动力，是创新管理的主体和执行者。因此，开展教师培训和管理工作是小学教育创新的关键。教师们应该及时参加培训，学习先进的教育理念和管理方法，通过自己的实践经验和在教学管理中的总结，不断提高自己的教育能力，打造出自己的特色和风格。
综上所述，在小学教育管理中，创新思维和实践应是教育工作者必须具备的基本素质。通过制定切实可行的教学管理计划，创新班级管理方式，推行科技化教育管理，激发学生学习的兴趣和加强教师培养和管理等多种方式实现机制优化、质量提高，才能实现良好的教育结果、助推教育的发展。
教师小学作业管理心得体会篇十三
小学教师的管理工作既需要有一定的专业知识，又需要敏锐的洞察力和高超的沟通能力。六项管理，是小学教师管理工作中的重要组成部分。作为小学教师，我从工作中总结出了六项管理心得，旨在与大家分享。
第二段：第一项管理心得——观察力与了解力。
教师可以通过观察、倾听、交流等方式加深对学生的了解，这也是管理工作最基本的基础。在日常教育教学实践中，教师要注意发现学生的课堂表现，了解学生的学习习惯、日常表现等方面的情况，只有充分认识和了解学生，才能更好地帮助学生更好地发展。
第三段：第二项管理心得——计划和领导。
计划和领导是管理工作中至关重要的环节。作为教师，在分析学生情况之后，要制定相应的教育教学计划，同时也要对学生的行为表现给予明确的指导和评价。建立灵活、高效、科学的指导规划对教学的发展是至关重要的，只有这样教育教学才能更容易地实现目标。
作为教育人员，与学生之间的沟通和交流是必须要掌握的。要想与学生建立良好的关系，推动学生健康成长，就需要倾听学生的需求，尊重学生的观点和意见，用激励的方式唤起学生的积极性和学习热情，使学生更加主动地参与学习。
第五段：第四项管理心得——反思和反馈。
教师要不断地进行反思，总结工作经验，借助反思机制来提高自己的教育教学水平。同时，教育教学应该是以学生为本，在工作中遇到问题时及时向学生反馈，促进学生改进学习方式，及时发现并解决可能存在的问题。
第六段：总结。
小学教师职业是一项需要上乘能力的工作，更需要敏锐的观察力和高超的沟通技巧。通过我自己实际的工作经验和实践总结，我将小学教师六项管理精神通过以上四点总结，帮助更多的教师掌握有效的管理方法和技巧，提高教育教学质量，培养出更多优秀的学子。
教师小学作业管理心得体会篇十四
作为小学生，在日常学习生活中，作业是我们必须面对的一项任务。在学校中，老师制定了一系列的作业管理规则，帮助我们更好地管理和完成作业。经过一段时间的实践和摸索，我深刻体会到了这些规则的重要性和作用，下面我将就小学作业管理规则给我带来的收获，以及规则实施过程中遇到的困惑和解决方法进行总结和回顾。
首先，小学作业管理规则让我养成了良好的学习习惯。在规定的时间内完成作业，睡前按时休息，不拖拉和懒散，这些都是规则要求我们做到的。通过遵守这些规则，我逐渐养成了规律的作息时间，有效地管理了自己的学习生活。这样不仅能提高作业的效率，还能保证作业的质量，为接下来的学习打下良好的基础。
其次，小学作业管理规则让我明白了作业的重要性。作业是老师布置的，目的是要巩固和提升我们的学习成绩和能力。在完成作业的过程中，我认真思考、认真动笔，努力将知识掌握牢固。通过规定的作业量和要求，我明白了做作业的目标所在，培养了自我约束和审视学习成果的习惯。
但是，在规则实施的过程中，我也遇到了一些困惑和困难。有时候，作业安排得很紧凑，使得我感到时间不够用。有时候，作业题目难度较大，我找不到思路。更有甚者，因为自己的粗心大意，常常发生犯错的情况。面对这些问题，我通过积极向老师请教，与同学组队合作讨论，以及引导自己静下心来，认真思考，逐渐找到了解决之道。
除此之外，经过一段时间的规则实施，我在作业管理方面也有了一定的技巧。首先，我会合理分配作业和休息时间。当遇到一项较为困难的作业时，我会择时择机地进行，不让自己过于疲劳。其次，我会利用课堂时间充分听讲和记录，减少作业时间。如果有问题，我也会利用课余时间向老师请教或者与同学共同探讨。最后，我会认真检查作业的正确性和完整性，提高自己的细致观察力和耐心。
通过实践和总结，我深刻体会到了小学作业管理规则对学习的重要性。这些规则不仅教会了我们如何管理时间，控制学习的节奏，还锻炼了我们坚持不懈，追求完美的品质。更重要的是，这些规则让我们养成了良好的学习习惯和工作态度，为我们未来的学习和人生打下了坚实的基础。在今后的学习中，我将会继续遵守这些规则，不断完善和提高自己的作业管理能力，为更好的成绩和未来的人生奠定良好的基石。
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