教案要针对学生的实际情况和学习特点，具有灵活性和可操作性。教案应该注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力。这份教案结合了理论与实践，是一份很好的教学指南。
小学语文试卷讲评课教案篇一
1、体会成长的变化，感受成长的快乐。
2、知道长大既是身体的变化，也是心灵的成长。
1、感受自己的成长不光是外形的变化，内在也有变化。
2、自己的成长凝结着父母的爱。
1、学生请家长讲述《爱的故事》。
2、学生收集自己各个年龄段的相片以及成长过程中的一些趣事。
3、学生收集自己3-5岁时穿过的衣服，用过的物品，玩过的玩具。
4、在父母的帮助下，填写课本39页中的表格。
一课时。
一、汇报课前的小调查、小搜集的情况。
1、同学们，爱的寻访，真心的收藏，你的成长足迹清晰可见。请来“爱的小屋”交流交流。
2、投影出示：小脚印、小衣服、小帽子、小奶瓶、学步车……。
(1)这些东西你熟悉吗?在哪见过?何时用过?
(2)展示自己课前搜集来的有关小物品。
二、活动：寻找成长的足迹。
1、分四人小组活动，想一想，用什么方法能证明你长大的足迹呢?记下你观察到的结果。
2、各小组活动：
比比看看活动：
(2)用带来的小衣服与身上的衣服比，穿一穿发现了什么?用自己的话叙述一下。
(3)小帽子与现在的头比，戴一戴有什么感觉?
(4)小奶瓶，以前每次吃多少牛奶，而现在是以吃饭为主了。
师述：套不上了，穿不进了，戴不着了，这是什么原因呢?
(5)实物演示：收集自己出生是的身高体重，学生分别上台介绍当时的体重，身高。
师述：除了个子长高了，脚长长了，头长大了，还有什么可以说，想想：比如说小时候不会说话现在会说话了，小时候不会识字，现在已经会看故事书了，还有......
生回答：
生回答：
板书：能力增强了。
学会懂事了。
知识丰富了。
三、幸福的回忆活动：
1、师述：我们的成长无不凝聚着亲爱父母的伟大无私的爱和辛勤的付出，今天我给大家请来了一位尊敬的客人---------的妈妈，请大家倾听这位妈妈的真情讲述，大家欢迎。
2、学生讨论、交流听了这位妈妈的讲述后的感受。
4、学生相互交流，请同学上台讲讲自己的成长小故事。
5、总结。写下你最想对父母说的一句悄悄话。
总结：孩子们，这节课，共同感受了爸爸妈妈给我们无私的爱，体会到他们为了我们的成长付出的艰辛。我们在爱中成长，也要学会去爱我们的家人，在这里，老师有一份特殊的礼物送给你们，请听歌曲《让爱住我家》，让爱留在我们每一个人的家!
板书设计：我在长大：
个子长高了。
能力增强了。
学会懂事了。
知识丰富了。
小学语文试卷讲评课教案篇二
考试是教学的重要组成部分，是检验教学效果的有效手段，为达到考试的目的，作为教师在考试后要及时搞好试卷分析，有效地进行试卷讲评。试卷讲评起着帮助学生进一步理解知识，熟练技能，弥补缺漏，纠正错误，拓宽思路，提高能力等重要作用。
因此，上好讲评课对提高整体成绩就显得尤为重要。下面是我自己上试卷讲评课的几点具体做法：
一、考后及时分析学情，做好讲评课的准备。
试卷的统计与分析，不仅是对分数的统计与分析，更是对试卷的正误情况进行统计。对教师而言，要提前“知错”，仔细记录错误：
(1)、每一道题出错的"人数。
(2)、出错学生的层次。
(3)、比较容易出错的知识点。
(4)、学生出现错误的主要类型。
(5)、各层次学生出错的特点规律，对学生在试卷中的表现真正做到心中有数，但绝不要在试卷讲评课上说分数。
二、讲评课要突出重难点，不能面面俱到。
讲评应把出错率高的题作为重点，挖出出错的根源，帮助学生分析错误产生的原因。出错少的可一带而过或小组合作解决。个别的可以单独辅导，以帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题。
三、当堂检测，反馈矫正。
以上是我对试卷讲评课的一些反思，还有很多不足之处。怎样使试卷讲评课更有实效性，仍是我在这节课后继续应该去思考，在实践中继续不断去摸索的问题。
小学语文试卷讲评课教案篇三
期中考试结束了，如我所料，考得不太理想。这次我带的两个班平均分只有七十分左右。之前还有好多孩子也因病请假掉课，而且这次试卷的难度和题量都偏大，考到这样，也是情理之中。但是，成功的人找方法，失败的人找借口，再多的`客观原因也不能抹去这次考试暴露出的问题。
1、从试卷上看，学生们在词语的积累方面还有所欠缺，有些课文出现的成语和四字词语掌握得还不够，在今后的教学中还得注意词汇的积累和运用。
2、修改病句完成得较差。修改病句是三年级下学期的内容，这学期并没强调，因此平时训练较少，所以好多孩子在这题上很丢了些分。还有一个重要的原因就是孩子们的语感还不够，所以对病句无从下手。但是语感的培养是以多看多读为前提的，我的两个班读语文的时间太少了，所以，以后只有以多做些这方面的练习题来弥补了。
3、对要背诵的课文掌握还不扎实，好多前面背过的内容也忘了。有的孩子会背，但有些字不会写。以后遇到课后要求背诵的内容还得让他们抄一抄才行。
4、阅读题是这次丢分的另一个重点。这学期的阅读教学我计划是让孩子们读《地方课程》上的文章，并做读书笔记，而且除了格式以外，我也不对读书笔记做过多要求，只希望他们能畅所欲言，想到什么就写什么。我认为阅读能力的提高不是做题做出来的，而是扎扎实实地读书积累出来的。但是，让我很无奈的是我忘了考试的阅读题是有标准答案的，如果阅卷老师改分很严格，那我的孩子们就很吃亏了。比如这次阅读题的有个问题是你读了这篇文章想到了什么，本来读后感是仁者见仁智者见智的事，但标准答案就要你必须想到什么，不往标准答案上写就扣分。所以，这题孩子们也丢分比较多。因为他们在写读书笔记上的读后感时，我从不要求他们一定要有什么样的感想，只要是你自己的想法，而且能言之有理，怎么写都行。
对于这一点，首先我还是坚持让孩子们读书做读书笔记的做法，因为这才是切实提高阅读能力的正道，而且我相信以后这方面的判卷也会更灵活些。在上课时我也将课文分析与阅读题的练习结合地更紧密。同时，有意识地引导他们适当地多做一些阅读题的练习，通过集体的讲练习来提高他们的应试技巧。
5、作文这方面孩子们表现很不好，不少孩子写作跑题，作文零分。有的是写了两三行，词汇贫乏，以后需要他们多读，多背诵，大量的积累作文素材和词汇，才能把作文写好。
其次是上课少拓展一些人文性的东西，让孩子们多读多练多写，把基础知识抓得更牢，更强调语文的工具性，走得更踏实点吧。
小学语文试卷讲评课教案篇四
教学目的：
1．学习列宁细心观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。
2．了解题目与课文内容之间的关系，懂得重点词语的意义，正确流利地朗读课文。
3．学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教学重点：理解列宁解决问题的思想方法。
教学准备：电脑、图片、磁带。
教学过程：
第一课时。
一、导入：
师：电脑课件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？“引路”二字，是什么意思？齐读密蜂引路），今天我们就学第16课－－密蜂引路。
二、新授：
2．指名读文：（读自己喜欢的段落）。
3．理解第一自然段中的词语：当地，派人，聊天，
用“附近”说一句话。
师：你觉得列宁是个什么样的人？
4、师：我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢？
生：自读第二自然段，并说说写了什么？
5、学习第三、四自然段：电脑示出问题：
1）列宁一边走一边看到了什么？他是怎么想的？
2）结果怎样？
3）请你试着画一画列宁的住处，花丛，园子，养蜂人的小房子各在什么地方。
学生分成小组学习，相互交流。（读、说、画）。
6、学生汇报学习的情况：并请同学到黑板画出来，贴图片。
7、分角色读他们的对话。
8、列宁是怎样找到养蜂人的？他是个什么样的人？说说你的感受？
9、用自己的话复述课文。
三、总结：生总结。
第二课时。
一、读词语：电脑。
引路 养蜂花丛仔细采蜜同志。
加点的字教读音指出是本文要学的汉字。
二、学写生字。
1、生：分析每个字形结构及怎么记。
2、师：范写，强度笔画。指名到黑板写，生纠正，评议。
3、组词，扩句。
4、课后习题第2题。
小学语文试卷讲评课教案篇五
不知不觉间，实习生活已然过了大半，在指导老师的耐心指导中，我们对教学工作和班主任工作渐渐熟悉，每天总有不少收获，而让我记忆最为深刻的是老师对我关于数学试卷讲评课的指导和训练。
试卷讲评课-小课堂，大学问。
一般上，我们总会认为试卷讲评无非是按照题号将解题方法和步骤向学生传达的过程，而事实上，试卷讲评同样需要技巧和专业功底才能真正达到试卷讲评课应有的目的和效果。对于一张综合性较强的试卷，如果只是简单地将每道题讲解清楚，其实就如同一个个单独的个体，没有系统性，学生无法清晰地了解自身存在的问题，没有达到考试或做试卷本身的效果。老师建议一堂正式有效的试卷讲评课可以采用按知识点分析讲评或按考查能力分析讲评。
按知识点讲评试卷应当首先对试卷本身的难易及学生答题情况进行有效分析，如先对本张试卷的命题内容和方向进行分析，使学生明确试卷涉及到的所有知识点、分值分布和考查重点，这样可以使学生更有效地进行复习和总结工作。然后对学生的答题情况进行分析，教师更易了解学生的易错点和未掌握的知识点，学生也可以明白自身对相关知识点的遗漏之处，有助于后面对这些知识点的强化和学生有针对性地进行练习，初步达到试卷练习的目的。在讲评试卷内容的.过程中，可以将题目所考查的知识点进行归类，对考查内容相近的题目放到一起讲评，期间注意知识点内容之间的衔接，使整堂课内容衔接自然连贯，讲解系统有效。对一些错的较多的题，老师可以统计一下错误人数，提高学生的关注度，或者强调这种题型为高考常考题，引起学生的注意。
按考查能力讲评的大致步骤与按知识点讲评相似，只是在分类中略有不同，考查的能力可以有综合能力，包括知识交汇、审题、概念理解和应用能力等，识图能力、计算能力和规范答题能力，我们可以根据考查能力的不同将题目进行归类，然后按类进行讲评，使学生对自己能力欠缺的地方加强训练，巩固提高，从而达到训练的目的，逐步提高数学成绩。
老师说，试卷讲评往往比讲一节新课更考查一位老师的功底，需要一名教师对题目和知识点的准确分析，对学生情况的充分了解，在讲评时还需要讲解透彻，让学生对其原理熟练掌握，逐步达到举一反三的效果。尽管努力按照老师的要求尝试讲好试卷讲评课，然而总能被老师挑出大大小小的毛病，深感要成为一名优秀的老师任重而道远，我将上下求索，奋斗不止!
小学语文试卷讲评课教案篇六
期中考试终于结束了，这也意味着半学期的紧张而有序的教学暂时告一段落，对于本次测试，我似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固度估计过高，120的总分，全班100分以上的只有3个，甚至还有7个60分以下的。为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析，并对今后的工作进行改进。
一、本次书面试卷的特点：
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
第六题积累运用。
2、重运用。学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。如：第三题的第2小题，选择花木与象征意义不恰当的一组，第四小题帮花店和钟表店选择相应的对联。
3、重发展。试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读、作文，既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。
二、存在的问题及原因分析。
（一）、基础知识。
1、根据拼音写词语。正确率不是很高，部分学生有错别字现象，荡漾的“漾”，写错字，开拓写出开阔，顶天立地的“顶”写成“鼎”。
2、选择题的第1、2小题，错的比较多，第一小题大部分学生不仔细，第二小题那种类型的题目以前没有讲过。
3、判断题的第1、4、5小题错误的地方不是很明显，学生如果不仔细，很容易做错。
4、改写句子这个题目错得多的是缩句，缩写不彻底；
改转述句的方法还没有掌握。5、古诗积累学生掌握不够熟练，错别字多。
（二）、阅读理解。
此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综合考察了学生的语文综合素养。
1、按要求写词语。有个别学生还是不审题，要求写反义词写成了近义词。
2、归纳妈妈教育“我”的两件事，概括我帮同学家做的事，部分学生概括不出来，可见平时我在这个方面对学生的训练还不够。
3、学生如能读懂文章，就能找出正确的答案，这又回到了学生的语文理解能力。能直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解能力。
4、读了这个故事，写想对自己母亲说的话。这道题考察了学生的发散性思维，大部分学生能根据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白。
（三）、作文。
部分学生部知道怎么去给作文取一个好的题目，把握不住该写什么内容；
部分学生不能完整描写一件事，语言表达通顺上还有待提高，部分同学出现了所写的事例与所要表达的内容不相符合的错误。学生的错别字和语句的完整有待提高。
三、改进措施。
（一）教法：
1、认真钻研教材，研读课标，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。
2、摒弃工作中的偶尔浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。
3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。
4、利用好早自习，培养好小干部，组织学生进行学习。
5、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到考试临时抱佛脚。
（二）学法：
1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。
2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；
养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
5、交给学生在考试中认真审题的方法。
6、加强优等生的培养，学困生的指导，提高优等生人数。
小学语文试卷讲评课教案篇七
教学目标：
1.正确认识10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置，引导学生养成良好的阅读习惯。
3.培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。
教学重点：
1.复习学过的单韵母。
2.认识10个生字，学写4个生字。
教学难点：
学会“书”、“用”的笔画、笔顺。
教学过程：
一、谜语导入。
同学们，上课之前，老师先给大家出个谜语猜一猜：一座小楼房，没门又没窗。图书一本本，全在里边藏。
揭示课题，知道“书”的读音，注意翘舍。
二、指导朗读。
丁丁的爸爸妈妈常在晚上为丁丁念故事书，现在丁丁认识一些字了，自己也跟着读。这节课，我们就去参观丁丁家的书房。丁丁家的书房有个小书架，丁丁非常喜欢它，瞧，丁丁还专门写了一首诗来介绍他的小书房。
1.师范读。
2.生用自己喜欢的方式读课文。
3.小组朗读。
4.师生合作读。
5.指名读。
三、认识“上、中、下”位置，指导学生养成爱读书好习惯。
1.出示幻灯片，观察图片，你看到了什么，引出“上、中、下”。
2.在我们周围有许多东西，你能用“上、中、下”来向大家介绍这些东西的位置吗？
3.利用班级图书架，让学生贴字。
4.看着图片，全班齐读课文。
5.出示金钥匙：我家有个好习惯，晚上，爸爸妈妈常常为我读故事书，现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。
四、复习拼音，掌握生字。
1.出示幻灯片，观察，说出学过的拼音。
2.全班试着拼读。
3.游戏：把拼音宝宝带回家。
4．开火车读生字，并说说我们可以怎样认识生字，记住生字。（读课文认识生字，拼音认识生字）。
五、学写生字，识记字形。
写“上、中、下”几个生字，注意字的结构。
六、小结。
这节课，我们一起参观了丁丁的书房，并且了解到通过拼读拼音可以认识生字，希望大家能认识更多的生字，和丁丁一样养成爱看书的好习惯。
作业。
2.把“上、中、下、用、书”工整地写在生字本上，每字写2行。
板书设计：略。
小学语文试卷讲评课教案篇八
活动目标：
1.初步感知动物是大自然重要组成部分，是人类的好朋友，知道要保护动物。
2.学习依据动物的居住地和生活习性为动物找家。
活动准备：动物图片，小河、草地、大树等场景。
活动过程：
一、介绍动物的家,让幼儿跟随音乐模仿自己喜欢的小动物，找喜欢的家。
（一）请幼儿说一说最喜欢的小动物。
（一）介绍“家”:这里有三个家，分别是海洋，草原，树林。
（二）当你听见音乐时，请跟随音乐，变成你喜欢的小动物，找一个喜欢的家，音乐停，请回到座位上。
二、以谈话活动引出活动主题。
（一）、出示ppt。
谈话：今天我们班也来了几个动物朋友，我们来看看它是谁。
小兔—它的家应该在哪里—为什么-小结。
小鱼—它的家应该在哪里—为什么-小结。
小鸟—它的家应该在哪里—为什么小结。
（二）佩戴挂牌,第二次找家。
1、提问：你身上是什么小动物，你知道它的家在哪里吗，为什么？
2、小朋友变成自己身上的小动物，去找家。找到家后，检查旁边的小动物有没有找错家。
三、你还知道哪些小动物，你知道它的家在哪里吗？
四、以小动物迷路引出。
1、有一群小动物——青蛙，乌龟，鳄鱼，海狮——他们迷路了，找不到家了，这里有四个家——大海、小河、草丛、沙滩——请小朋友看一看，想一想，它们的家应该在哪里，然后连一连线。音乐开始，请去连线，音乐结束，请回到座位上。
2、检查操作纸，知道有些动物有两个家。
五、总结,知道要爱护小动物,保护小动物的家.
小学语文试卷讲评课教案篇九
1、在语言环境中正确认读生字“卢、辗、篱”，理解并积累“辗转数地、悲喜交集、高堂华屋、竹篱茅舍、别墅”等词语，重点指导书写“辗”。
2、了解课文所讲的两个故事，通过对故事中关键语句的品读，理解最后一节。
3、能正确流利的朗读课文，能把父女俩见面的情景说得具体些。
4、初步感受亲情的可贵，懂得有了亲情，有了爱，才有真正的家。
教学重难点。
1、了解课文所讲的两个故事，理解最后一节。
2、加入适当的神态、动作和语言把父女俩见面的情景说得具体些。
教学准备。
多媒体课件。
教学时间。
1课时。
教学过程。
一、谈话导入，设置悬念。
1、师述：同学们，我们每个人都有家。早上高高兴兴来学校上课，放学都要回家。家是什么呢?我们今天就来学习。
直接板书：16家是什么(齐读)。
2、师述：请把书打开，认真读课文后来回答：家是什么?
自由读课文(指名回答)。
3、过渡：你们都说出了自己对家的理解，有的说对了，有的不一定正确，家到底是什么，我们在学习课文当中再来讨论。
(设计说明：以学生的日常生活为契入口，创设轻松的氛围，导语直奔主题，在带着问题初读课文后，家到底是什么引发学生强烈的找寻答案的欲望，使他们积极而又主动地进入文本当中。)。
二、整体感知，质疑问难。
1、师述：请你们再次读课文，读准字音，读通句子。文中讲述了哪两个故事?请你读了之后简单地来说一说。你觉得还有哪些地方不理解或哪些问题需要讨论的，可以提出来?(学生再次阅读课文)。
2、师述：老师已把最难读的词语打在了大屏幕上。
出示词语：
洛杉矶卢旺达热拉尔。
竹篱茅舍高堂华屋别墅。
辗转数地离散丧生无家可归。
第一组：谁能做小老师带领大家读?(指名读)。
第二组：指名读，并说说有什么共同点，又有什么区别?
第三组：指名读。师范写“辗”，学生书空一个。
(学生可自主从音、形、义上交流。)。
3、师问：词语会读了，文中讲述了哪两个故事?(指名回答)。
你觉得还有哪些地方不理解或哪些问题需要讨论的?
学生质疑预设：富翁有别墅为什么还说自己没有家?
为什么富翁把家说成是他的房子?
热拉尔已经没有了家，为什么当他找到女儿时说自己又有家了?
为什么热拉尔有了女儿就有自己的家?
根据学生问题板书：富翁有别墅没有家?
热拉尔有女儿就有家?
过渡：要知道能善于解决问题，还要勇于提出问题，有学有问才能使我们的脑子越用越灵活，越学越聪明。接下去，我们就进入两个小故事来研究。
(设计说明：在初读课文的基础上再读课文，此次读要求学生了解文中讲了哪两个故事，提出自己的疑问。“学贵有疑”，把学生的问题归类梳理记录在黑板上，这既激发、鼓励了学生，又有助于他们掌握提问的技巧。
词语学习则充分体现了学生的主体地位。他们从课余查找到的卢旺达资料，与旧知相联系的对洛杉矶的了解，生字音、形的掌握，词语的理解，不是教师机械的灌输，而一一由学生口中道来，使新旧知识有机的整合。)。
三、深入学文，自主释疑。
(一)第一个故事。
1、出示故事，自由读第1、2节。
师问：为什么富翁认为别墅不是他的家?(指名回答)。
2、师述：我听出来了，是课文中的这句话引起了你们的思考。
师问：你能否把“?”改成“。”意思不变?(指名回答)。
富翁不认为那儿是家，因为——(指名回答)。
(指名读，齐读)。
(指名读富翁的话。)。
师述：是啊，再大的房子，如果没有亲人，没有亲情，就不是家。(释疑)(齐读第1、2节。)。
(二)第二个故事。
师述：富翁虽有豪华的别墅却不认为那儿是家。那为什么热拉尔找到女儿时说：“我又有家了”?我们来看第二个故事。
(师述时代背景)。
1、带着问题默读故事。(指名回答)。
2、师述：当热拉尔找到他女儿时是——(生答：悲喜交集。)。
“悲喜交集”解释：悲伤和喜悦的心情交织在一起。
出示填空：热拉尔“悲”的是，他“喜”的是。
出示：卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。
(指名读，热拉尔悲在什么地方?)。
过渡：40口人只找到1人，多么的痛彻心扉!(指名读，男生读。)。
当时的热拉尔甚至想到了——(学生想象回答)课文中用的一个词是——(生答：绝望。)。
出示：最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。
(指名读)。
师问：当热拉尔知道5岁女儿还活着，他怎么找到她的呢?(女生读)。
师述：哪儿有女儿的消息，他就找到哪儿，枪林弹雨他也要闯，因为有女儿，有亲人，他就——(生答：可以重建家园。)。
(指名读第4节最后一句，齐读。)。
3、观看视频。
师述：40口人的大家庭，由于战争，现在只有一个女儿活生生地站在自己的面前，久别后的重逢，绝望后的惊喜，热拉尔看到女儿时神情如何?会有什么样的动作?会说些什么，女儿又会说些什么呢?(指名说)。
请你们展开合理的想象，连起来完整地说一说。(小组交流)。
师述：有了女儿，就又有了一份牵挂，有了一份血浓于水的亲情。(释疑)。
(设计说明：在这一环节中，精读课文与品读课文相结合，启发学生积极思维。“扶放”结合，打开学生思维的空间，培养他们思维的敏捷性、独立性和创造性，从而突破教学难点。)。
四、回应开头，情感延伸。
1、师述：让我们再快速浏览这两个小故事。(学了这两个故事，给我们的启迪)。
师问：家是什么?(指名回答)。
2、师述：课文最后一节是这样对我们说的——。
出示最后一节(齐读、引读)。
师述;没有人关心，没有人安慰，钱再多、房子再大，也感到孤独寂寞。而有了亲人，有了亲情，即使没有房子也可以重建家园。所以家，它是一个地方，但仅仅有这还不行，必须有亲情，充满温馨。
板书：充满亲情的地方。
3、师述：学到这儿，问题都解决了吗?(释疑)。
4、师述：最后让我们在一首小诗中结束今天的课。
出示：
家是什么。
家是一叶小舟，让我们在人生的长河中遮风避雨。
家是安全的港湾，让我们休息停靠。
家是用爱筑成的。
家是用情装饰的。
家是充满亲情的地方。
没有亲情和被爱遗忘的人，
才是真正没有家的人。
(设计说明：“家”到底是什么呢?回应开头，解决最后的疑问。)。
五、分层作业，自主选择。
1、把热拉尔的故事讲述给自己的爸爸、妈妈或朋友听，可适当地加入人物的神态、动作。
2、你的家里有谁?是不是充满了温馨?向同学介绍你的家。
(设计说明：作业根据学生的差异，分层布置。能力强、知识掌握牢固、对自己有信心的学生可以选择作业2，反之则选择作业1。让学生根据自己的学习实际情况和个人爱好，选择不同层次不同类型的作业，这样既保证了学习任务的完成，又使自己的爱好兴趣得到了发展。)。
附板书：
16.家是什么。
富翁有别墅没有家?
热拉尔有女儿就有家?充满亲情的地方。
小学语文试卷讲评课教案篇十
教学目标：
1、能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“宣，议，纷，鼠，荡，习，惯，眯”等9个生字，积累“宣布，议论纷纷，习惯，叫苦连天、郑重”等词语，能在老师指导下重点描摹并记忆“惯”。
2、正确地朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。读出不同动物说话时的不同语气。
3、知道每个人都有自己的生活习惯，做任何事不要只从自己考虑，要想想别人的感受。
教学重点、难点：
1、读准“荡、鼠、纷”的读音，掌握“惯”的笔顺，理解“议论纷纷、叫苦连天、习惯”等词语的意思。
2、在朗读中懂得要尊重别人的道理。
教学过程：
一、导入新课。
1、示图：(狮子)说说对狮子的印象。(威严、万兽)。
2、朗读狮子说的话，读中理解“宣布”。
出示句子：“从现在开始，你们轮流当‘万兽’，每个动物当一个星期。谁做得，谁就是森林里的新首领。”
师：有一天，狮子宣布了一件重要的事情。谁能正确地帮狮子读一下?
(这里重在引导学生通过朗读理解“宣布”：读正确??声音响亮??读出语气。“宣布”可做成词卡，引导学生关注。)。
师：狮子可是万兽，谁能把他说话时威风、神气的样子读出来?(出示停顿符号)。
(抽生读――师评――生读――齐读)。
3、揭示课题，认识双引号、省略号，了解书写规范。
(3)师：你觉得这课的课题与以往的课题有什么不同吗?为什么?
二、初读课文，整体感知，部分生字正音，。
1、自读课文，注意读准字音，读通句子。
2、指名分小节读课文。
3、随机正音：“郑重、藤条”(读准后鼻音、翘舌音)。
4、交流：有哪些小动物轮流当了万兽?(猫头鹰袋鼠猴子“鼠”正音)。
三、理解课文、指导朗读。
(一)学习课文2、3小节。
过渡：猫头鹰、袋鼠先后上任了，他们俩分别宣布了什么命令呢?
1、请同学们读课文2、3小节，用直线划出相关句子。
2、学生交流后，出示句子并要求读正确：
“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事!”
3、理解：他俩要大家干什么?为什么会这么宣布?(他俩想让大家都照着他们的习惯来过日子。)随机教学“惯”。(重点指导“惯”的右上部分)。
(这里教学时，紧扣“习惯”，引导学生理解课文内容。)3。
4、借助停顿符号，读出句子的语气。
5、听了他俩的话，小动物们有什么反应?再读课文2、3小节，圈划相关词语。
6、交流。
7、结合语境，练习说话，理解“议论纷纷”
(1)是呀，猫头鹰大王下了命令，让动物们白天休息，夜里做事。大伙儿听了议论纷纷，会说些什么呀?(自由议论，理解“纷纷”的意思。)。
(2)四人小组分角色演一演。
例如：大家听了议论纷纷，小羊说：“;小公鸡说：“;小猫说：“”。
(这里要求学生能结合小动物们的生活习惯来发表议论)。
9、听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳得本领。一个星期下来，大家都……(练习说话)大家一定会……叫苦连天。
(二)模仿课文，练习说话。
(先让学生了解松鼠的生活习惯，如：住在树上，好吃松果，总是跳着前进，有时连蹦带跳，再进行说话练习。)。
(三)学习第4、5小节。
过渡：难怪到了第三个星期，轮到小猴上任了，大家还一直担心着呢!
1、插入引读课文相关句子“……”，注意读出担心的语气。
2、没想到小猴却说(出示：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”)。
(1)出示停顿记号，指导长句的朗读。
(2)引读句子，“大家立刻欢呼起来。”
3、理解：同样是下令，为什么大伙儿的反应不一样?
(因为小猴子会关心别人，懂得尊重别人，能为他人着想，做任何事情不要只从自己考虑，要想想别人的感受……)。
4、齐读狮子的话。
师：狮子大王也跟小朋友们的意见一样，选能为别人着想的小猴当大王。
狮子大王要郑重宣布命令了!喜欢做大王的小朋友们都可以站起来读一读!
四、小结并抄写句子。
1、是啊，小猴子之所以当上了万兽，就是因为它懂得??出示句子：
只有尊重别人，才会得到大家的尊重。
2、抄写句子(注意格式：开头空两格，标点占一格。)。
指导“尊”的书写。
小学语文试卷讲评课教案篇十一
教学目标：
1．自读《小书架》，继续培养学生每天阅读的习惯。
2．通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。
3．渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字5个，学写笔画“、”。
教学重点：
综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。
教学难点：
讨论“书”笔画、笔顺。
教具准备：
生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。
教学过程：
一、揭示课题。
同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。你们看，他是谁？你们听丁丁说什么呢？
今天，我想请小朋友们参观我家的书房。不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观。
一座小楼房，没门又没窗。
图书一本本，全在里边藏。
出示课件：小书架的图片（课件为新教材的配套课件）。
板书：小书架。
二、听儿歌、读儿歌、背儿歌。
1．听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧？
2．读儿歌。
（2）哪个小朋友会读，站起来当“小老师”来教我们好吗？学生带读，注意词连读两遍或三遍。
（3）老师带读了几遍不认识的字是否少了呢？现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学，希望你们能互相帮助，合作学习。小组合作看读。
（5）可以让老师看看你的小彩花吗？请你们起立，让大家听听你们读得怎么样？起立齐声朗读。
3．背儿歌：试着背出来好吗？看课件背诵：小书架图片，并随鼠标移动认识“上中下”的位置。
三、学习生词，巩固单韵母。
1．刚才小朋友们听得认真，读得仔细，背得很棒。如果老师把课文中的词单拿出来，你还认识吗？出示生词卡读两遍。
2．游戏：悄悄话悄悄告诉同桌，对了点点头，错了悄悄告诉他。
3．复习单韵母。
（1）还记得本课书学了什么单韵母吗？练练它们的四声吧。
（2）出示生词卡：读四声，确定声调。说明没有声调的读轻声。
四、学习生字，加强自学。
1．词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词，你们还能认得准吗？抢读生字卡。
2．增加难度有信心吗？“说字摆卡”不会可以问问小老师，看看会的同学。（加粗字为出示字卡的内容）上层的上中间在下面：用手势表示——上中下。（检查理解情况）在、我、用、给、每、放：练习组词。要：多音字，一讲而过。
3．边收卡边读卡——放好。
五、学写字，学笔画。
1．看桌上还有什么卡，念出来。（书）。
2．学写：“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了？
（1）观察书写，念出来。
（2）端正书写姿势，写“、”的字头。
3．学习“书”
（1）出示“书”的字卡，讨论笔顺。
（2）学生说，教师板书，学生观察书写。
（3）书空笔顺。
（4）端正书写姿势，写“书”的字头。
4．组织学生讨论，学习“上、中、下、用”。
六、检查学习情况。
1．捡贝壳。
（1）书是知识的海洋，哪个小朋友愿意到这里捡贝壳？（贝壳后面有生字）。
（2）带读。如：上——上层的上。
2．齐读课文：让我们在熟悉一下学过的字词。并想想你喜欢小书架吗？为什么？（提高学生与书交朋友的思想认识，培养学生每日看书的好习惯。）。
七、布置作业。
1．读或背课文给家长听。
2．5个生字各写一行。
附：板书设计：略。
小学语文试卷讲评课教案篇十二
教学目标：
1、学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。
2、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
3、通过对古诗内容的理解，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。
4、提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学重点：通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学难点：通过品读古诗，提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、喜欢旅游吗，看这里，你感觉怎样，想说些什么？
2、唐朝大诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。（板书诗题：望庐山瀑布）齐读。这节课就让我们一起感受诗人语言文字的魅力吧。
二、了解诗人，检查预习。
1．通过预习请你用最简单的话介绍一下李白，注意不要重复。
2．老师也查找了一些资料，可以帮我们进一步了解李白，谁来读一读。
a出示课件，请一名生读。李白(701—762年)，字太白，号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为诗仙。他的诗他的诗想象新奇，语言清新明快，所以广为流传。
b师：我们曾学过几首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。《赠汪伦》、《夜宿山寺》、《望天门山》、《早发白帝城》等。
三、试读古诗，初知诗意。
1．同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？（打开书81页）请同学们自由读，注意要读准字音。
2、谁愿意读一读？
指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。（2人）。
四、品读诗句，理解诗意。
师：好了，读的有进步，下面谁能讲讲课题的意思？
生：“望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。
师：那作者为什么不写看庐山瀑布，而用望这个字呢？
生：因为作者是从远处看瀑布。
师：对了，那你见过瀑布吗？谁能说说瀑布的样子。
生：我在长白山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。
oo师：是一块铺在桌子上的白布吗?
oo生：是垂挂着的.白布。
oo师：对，这样说就准确了。水流从高山陡峭的地方倾泻下来，远远望去就像一块白布垂挂山前。
oo师：瀑布宏伟壮观，一泻千里，而庐山的瀑布更是秀美无比令人神往。
师：那么作者都望到了什么，让我们到诗句中去感悟吧。请大家小组四人互读古诗，结合注解，和自己已有的知识说说自己对诗的理解。有什么问题也可以提出来。
（学生自由表达，教师相机引导学生理解诗句意思。）。
日照香炉生紫烟，oo遥看瀑布挂前川。o。
飞流直下三千尺，oo疑是银河落九天。
（一）品读一、二两行诗。
1、指名读诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”
2、用自己的语言讲述诗中所描述的景物。
（二）品读三、四两行诗。
1、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
2、提问：谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？
（要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）。
3、（课件出示庐山瀑布的录象）让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。
4、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？
5、指导朗读诗句。
通过教师范读，学生评读，配乐诵读等读好第三行诗，读时要求语调稍扬，重点指导朗读“飞流直下”，要求读时语速快速而响亮，给人以水流很快之感。
（课件出示文字，引导学生吟诵：）。
·“白发三千丈，缘愁似个长”。——《秋浦歌》。
·“危楼高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》。
·“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》。
·“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”——《早发白帝城》。
7、再读第三行诗，看看“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长？读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。
8、课件出示图片，描述“银河”：农历七月，在晴天的夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相似。
（课件出示文字，引导学生吟诵：）。
“床前明月光，疑是地上霜。”——《静夜思》。
“又疑瑶台镜，飞在青云端。”——《古朗月行》。
11、这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。
朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。
四、赏读古诗，深悟诗情。
1、（以〈高山流水〉的音乐伴奏）自由练读：现在，请同学们把自己当作李白，有感情地朗读整首诗。
2、（看图片），现在，你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意上来吟诵一下这首诗呢？（生上台演读）。
3、做诗人还应自然些，可以加上适当的动作来吟诵。（生起立，师生配乐演读。）。
4、小结：诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，并展开大胆想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，像一幅壮美的图画。让我们想象着这美景，再有滋有味地把它背下来。
5、引导学生有滋有味地背诵整首诗。（看图背，齐背，赛背）。
最后让我们一起欣赏歌曲《望庐山瀑布》来结束这节课。同学们可以跟着唱。
板书：望庐山瀑布。
（唐）李白。
望到（香炉紫烟瀑布）雄伟。
想到（三千尺，落九天）壮观。
热爱祖国山河。
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