总结可以帮助我们更好地了解自己的优点和劣势，并找到改进的方法。总结应该包含对自己工作和学习的自我评价，同时也要接受他人的意见和建议。以下是小编为大家收集的总结范文，供大家参考和借鉴。
综合实践活动总结高中篇一
综合实践课是一门新课程，它让学生回归生活世界。下面小编就和大家分享高中综合实践。
来欣赏一下吧。
综合实践活动是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择、直接体验、研究探索为基本方式的综合性课程，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践等主题为基本内容的实践性课程，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。它强调学生的亲身经历，在“考察”、“思考”“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新精神。
综合实践活动是新课程的重要内容之一，但其重要性尚未得到足够认识：存在物质条件、师资水平、课程评价等多方面的困难。但这些困难应该不足以使我们在这一意义深远的课程面前无所作为。在综合实践活动的开发和教学中，我们根据自身的特点和实践性的特点，让学生走出校门、走出课堂、走向社会、走向生活，在了解社会、了解生活的过程中学会生活、学会交往、学会学习、学会做人。
一、立足校园生活，挖掘实践渠道。
1.调查校园环境。
开展综合实践活动要立足于学生的现实生活，选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份“心动”而丰富多彩。学校是每个人人生道路上的一块必经之地，是学生生活的基本空间。因此，教师要给学生营造一个开放的学习空间，让学生对自我、自然、社会、科技、文化引起足够的关注，并在这个过程当中形成积极的人生态度。如在《校园环境现状调查》、《美化校园环境》等活动中，学生通过观察、访问、查阅资料等一系列实践活动，了解了学校环境变迁的历史，找到现今校园环境存在的问题，提出美化校园环境的建议，尽情描绘出理想中的校园环境，从中体验到创造的无穷乐趣，培养学生的创新能力、空间想象能力。真所谓“生活处处皆学问”，的确如此，这些感受不经他们亲身实践，是很难体验到的。
2.编辑手抄或电脑小报。
手抄小报或电脑小报的评比活动在我校已坚持了多年。为此，学校充分利用学生已有的实践资源来开展综合实践活动。首先让学生自由组合，每组推荐出一名组长担任总编，其他成员根据各自的特长进行分工;然后在总编的协调下，按各自的特长进行分工合作，自拟栏目，自己写稿、编辑、排版、设计等，并在规定的时间内办完，力求做到内容充实，图文并茂。同学们根据自己的爱好自由组合，进行办报合作实践。在办。
手抄报。
或电脑小报的过程中，同学们充分发挥各自的聪明才智，发挥创新潜能，办出了内容丰富，形式多样的小报。例如，办有“环保知识小报”“数学知识报”“语文学习报”“校园新面貌”“水乡古镇——黎里”“柳亚子纪念馆的房屋结构”“我们这个班”“我们的老师”……真是种类繁多，各具特色，大大超出了我们的想像。在同学们设计的小报整个版面中，他们还根据各自小报的特点，配上精美的图画，使小报展示出引人入胜的魅力。学生编辑小报既培养了他们勤于动脑、勇于动手的实践能力，也培养了他们团结协作的精神，更陶冶了他们热爱生活的情感，同时激励着同学们以更加高昂的热情投入多种综合实践活动中去。
为了更好地让学生参与综合实践活动，学校根据课程计划和现有条件，合理安排综合实践活动课程的时间。其中，初一年级每周安排2课时信息技术课，初二安排1课时，在完成信息技术基础知识的基础上，根据综合实践活动情况，调配使用信息技术学科，重视信息技术的应用，重点体验多学科相结合的方法，把信息技术融入到各学科的学习研究中去;初一年级每周单独安排1课时劳技课，初二、初三每周在校本课程课中安排0.5课时，主要学习中国结的编织、折纸等技能，配以布艺、雕刻等制作，学生人人动手参与，不断提高发展。校本课程安排以初一、初二为主，初一年级第一学期以走近柳亚子、了解柳亚子为主，教材从作为文化人的柳亚子到成为伟大的民主主义革命志士的柳亚子的人生历程，分不同章节展现给学生，让学生初步了解、认识柳亚子，并在心目中形成美好的形象;第二学期以研究柳亚子走上民主主义革命道路，理解柳亚子精神的内涵为主，通过学习柳亚子诗歌、文章等，加深对柳亚子精神的理解;初二年级第一学期以“弘扬柳亚子精神，塑造新时代形象”为主题，引导同学们增加对柳亚子精神的体验和道德的实践;第二学期以《水乡黎里》内容为主，了解家乡黎里的历史概貌、文物古迹、富有江南特色的古镇建筑，以及风土人情、民俗风貌、民间传闻等，培养学生对家乡的兴趣、情感，将热爱家乡的情感自觉化为保护古镇黎里的实际行动。活动课安排与公益活动、社会服务、劳动课相结合，由学校德育处、班团队组织根据德育工作安排，从小事出发，以低起点为要求让学生体验为主体的公益活动、社会服务活动，每月安排1次。在综合实践活动的思想框架内，有分有合安排社会综合实践活动课，由学校德育处、教务处、班团队组织、思想品德老师负责，明确活动主题，利用节假日、寒、暑假安排社会综合实践活动。
不同内容的教材各有侧重，形成系列。学校规定具体授课时间，并编入总课表，实行常规教学管理。教学过程中师生互动，不断丰富教材内容，研究教学方法，在校本课程教学活动中师生共同学习，共同成长，收到良好的特色办学效果。
二、立足家庭生活，丰富实践内容。
教育要走出课堂，让学校、家庭、社会共同发挥教育功能，这是现代教育发展的必然趋势。人们常说，家庭是儿童来到这个世界之后迈进的“第一所学校”。家庭生活是五彩缤纷的，饮食起居、休闲娱乐、消费理财、护理保健等都是家庭生活的内容，以充满情感的家庭生活为着眼点，不断生成有意义的活动主题是综合实践活动课程内容生活化的拓展策略之一。我们根据学生特点开展了一系列的实践活动，让学生在家里收看时事新闻、收集。
谚语。
体验农家生活等，旨在培养学生健全的人格，促进学生素质的全面提高。
三、关注社会生活，生成实践资源。
陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。”因此，要使学生具有真正有学问的人，还必须带领学生走进丰富多彩的社会生活，激发学生了解社会生活的兴趣，激发学生探究社会的强烈欲望，从而使他们自觉走向社会。
社会调查可以培养学生勇于实践的能力，是学生接触社会，感受生活的极好形式。学生以小组为单位，就社会发生的某一现象进行调查，弄清发生这种现象的原因及解决的方法。学生在活动中，学会人与人之间的合作、交流，锻炼学生的社会实践能力。如我校经常组织学生参观柳亚子故居，调查黎里的桥黎里的弄，挖掘黎里的桥文化和弄堂文化，沿河进行观察、访问，开展古镇石驳岸文化的研究等等。通过社会性的调查活动，让学生走进社会大课堂，了解社会的现状，认识周围的生活环境，体会参与社会服务的意义，熟悉各种社会资源，在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质。同时培养学生养成收集、分析、整理信息、交流思想和发现资源、解决问题的能力。
综上所述，开展综合实践活动，教师要引导学生从生活出发，以贴近学生的生活经验为切入点，组织学生开展丰富多彩的实践活动，让学生在完全自主的探索体验中，在生动活泼的学习气氛中，以良好的心境主动地去参与，培养他们爱科学、爱家乡的良好品德，提高他们的创新精神和实践能力。综合实践活动的实施克服了当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生的生活领域，引领学生走向生活，密切学生与生活的联系，为学生的个性发展提供了开放的空间。
对于生活在21世纪的青少年也就是我们来说，从小生活养尊处优,好多事都不会干。而当老师通知我们要到农村实践时，我们都懵了。
活动目的：提高学生实践能力，体验生活艰辛。
农民伯伯给我们讲了许多我们从书本上学不到的东西，教我们如何去剪枝，如何去播种。我们都在旁边认真的看着，那股劲真有点像是一个个渴望知识去填充的气球。比在课堂上认真的多，这也许就是务农的真正意义所在。毕竟在实践中可以学到更多，在娱乐中体验成果，这样寓教于乐的方式也许让我们更加的去接受。
很快到了晚上，我们被组织和村民们在一起看露天电影。在这之前，村长为我们介绍了黑山寺村这些年的变化。村民们由最开始只能到远处沐浴到现在家家户户都能在自家洗澡，家中也都渐渐有了冰箱、电视、vcd。还有村中为了加强基础设施建设，还安装了太阳能路灯和沼气池，提高了村民的生活水平。还是国家的政策好，在共产党的领导下，以为指导思想，坚持贯彻落实指导方针。当然电影也是早已预料的那种类型。《奇袭》，八一制片厂拍的，不用说大家也知道是什么样子了。
第二天上午的登山，这也许是同学们一直期盼的一项活动吧。我最喜欢的就是这个项目了。山路是朴实的，没有过多的青石板的铺设，就是那么简简单单的小土路，感觉到尘土飞扬的真实感。山并不高，但是也正是因为没有青石板的路，很多人心中的恐高的自我意识就有出来啦。到了山的后半段，和恐高的同学一起爬山，帮助他，让我更加觉得山爬的有意义了呢。爬山一点都不累，我感到了浓浓的温暖。下山的时候，脚一滑，以一个不太优雅的姿势要往地上“扑”，李健拉住了我呢，我连地都没有占到，真的很感谢他。还有就是因为脚受伤了的缘故，大家都很照顾我，不过，脚在爬山的时候似乎比走平地舒服多了。总之，这次的爬山留在在我心中的印象与很多其他同学是不一样的。
很快这次活动结束了，不仅培养了我的实践能力，还体验了农村的辛苦。还让我体会到，要想不这么辛苦必须努力学习。
综合实践课是一门新课程，它让学生回归生活世界;立足实践，不再局限于书本知识的传授，让学生亲自参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力;着眼于创新意识、创新精神和创新能力的培养,基于以上要求，今年组织学生到学校的生态园进行综合实践活动活动。在活动中学生增长了知识，锻炼了能力，张扬了个性。现作如下总结：
一、在实践中，培养学生的团队合作精神。
我们的小学生大都是独生子女，深受家长的关爱，以自我为中心的现象比较严重，而21世纪是知识经济时代，越来越多的人认识到人与人的相容与合作是非常重要的。因此，合作已成为一个国际化的重要课题。在这样的社会氛围下，从小培养学生的合作意识就显得尤为重要了。综合实践活动这门课为培养学生的合作意识提供了很好的条件。在活动中，教师不仅是活动过程的参与者、组织者、帮助者，更应该是学习的促进者。教师和学生之间需要建立一种新的民主关系。如同学们在进行叶子小调查时，老师在活动前帮助学生分组合作，每个班级分为8个大组，每组都有两位组长负责，分工并合作。在活动中，同学们有的调查叶子的形状、有的调查叶子的气味、有的调查叶子的纹样。。。不一会孩子们对叶子进行了全面的调查。
二、在实践中长知识，体会劳动的快乐。
现在的孩子学习负担比较重，平时难得参加体力劳动。而综合实践活动课就给学生提供了锻炼的机会，让学生亲历劳动的快乐。当孩子们来到校园的生态园时，仿佛是一群欢乐的小鸟，一下子扑入大自然的怀抱。在老师的指导下，同学们制作橡皮泥作品，以小组为单位一起活动，同学们心里个个乐开了花，一起体验着橡皮泥带来的快乐。
三、在实践中了解校园，培养爱学校的感情。
综合实践活动课的另一个特点是，学习时间和空间的开放，学习时空的突破，向社会生活领域和自然环境延伸。因此，我们时常要带领学生去户外活动，调查。让学生走出课堂，走进自然，领略了美丽的自然风光，开阔了视野，丰富了知识。我们每天的大部分时间都在校园里学习成长，我们应该为校园做点事。主题六的活动就是我为校园做点事。有我为校园做点事。
活动方案。
美化校园我行动我给树木做名片制作校园提示牌等活动，让孩子们都动起脑来，都有动手美化校园的愿望和行动。是啊，灵感的火花来自生活，智慧的源泉来自生活，情感的体验也来自生活。综合实践活动这门源于生活的课程，让它踏踏实实地为生活服务吧!
综合实践活动总结高中篇二
xx连锁商场有限公司。
xxx。
在我公司期间，工作尽职尽责，表现较高的服务意识和竞争意识！
一学期的校园生活不知不觉中就过去了，又回到了家乡。在开学去学校的时候，想回家，可回到家之后，却又想学校，哎！这人啊，一生下来就注定要有一些波折，像我这个阶段的波折，那算的上是人生的一个转折点，今后发展就靠自己在学校学到的真本事有多少了，进入社会时，还要学会运用自身拥有的本领，展现给大家，所以我要进入社会体验一番。
今年的新年可以说是我有生以来最有意义的一年，大年初一我却在工作岗位上，还在不停的为大家服务，我感到十分高兴和荣幸能为大家出一分力，工作的开头与结尾是相当难的，开头是为了适应这分工作，而不停的学习和熟悉，结尾大可不一样，一个月的时间对我来说一晃就过去了，但是最后那几天我也不知道自己是怎么过来的，一切都如从前！]这个寒假对我来说有着重大的意义，让我体验了一把社会，也让我懂得了钱的可贵和来之不易，让我知道今后应该去走自己的人生路。这次的工作，钱是次要的，而过程是主要的，让我开始了解这个社会是什么样子的，我今后要怎样来面对，怎样在社会上立足，找到一个属于自己的空间。辅导员评语：真实细腻的文字反映真实内心感受，“蜀道难难于上青天”，“蜀道”不是“青天”，相信自己，“有心人”终会克服困难。
综合实践活动总结高中篇三
xxx。
西餐厅服务与西方礼仪培训。
通过实习了解西餐厅的基本操作过程,掌握服务技巧提高服务水平,锻炼自己的社会实践能力。
随着生活方式的更新和社会交往的活跃，我国吃西餐的人越来越多。在组织的涉外活动中，为适合国外客人的饮食习惯，有时要用西餐来招待客人。西餐厅一般比较宽敞，环境幽雅，吃西餐又便于交谈，因此，在公共关系宴请中，是一种比较受欢迎又方便可取的招待形式。西餐源远流长，又十分注重礼仪，讲究规矩，所以，了解一些西餐方面的知识是十分重要的。今年暑假，我在xx有限公司实践了一个月时间，获得了经验，更增长了见识，使我对西餐有了更深的了解。
在xx有限公司一个多月的实习已划上了圆满的句号.在这里，第一次接触社会的实践生活，体验到生活的艰辛和不易，总体来说还是有不少的收获和所得。
从一个对西餐行业无知的少年变成一个既具有西餐知识，又懂得西方礼仪和社会交往的青年。实习的收获是不能用语言一一所能描述的，总的来说有酸有甜、有苦有乐,苦的是让人记住那些几十种西餐食品的特点与制作方法，还得分清它们的消费对象。还有那些中国人不太懂得的西方礼仪培训工作;快乐的是和同事领导的和睦相处以及老板的风趣幽默;快乐的是顾客对自己付出服务的肯定与赞赏;乐的是自己既充实又有滋有味的实习生活过程.其实实习的日子不是很长,当初的我们不知道牛排还要吃七八成熟?不知道生菜沙拉和水果沙拉是什么东西,以及自己不怎么熟练的在西餐厅铺台布.摆刀叉,给客人介绍菜单的种种场景就像昨天才发生一样,是那么的叫人印象深刻。
在这里，自己对西餐方面有了比较深刻的认识，品味西餐文化，建议大家到正宗的西餐厅看一看，一般都法国浪漫派风格布置的西餐厅比较好，装璜华丽典雅，乐池内小乐队演奏着古典的名曲，服务员是身着燕尾服的小伙子。研究西餐的学者们，经过长期的探讨和归纳认为吃西餐最讲究6个m。第一个是menu(菜单)，第二个是music(音乐)，第三个是mood(气氛)，第四个是meeting(会面)，第五个是manner(礼俗)，第六个是meal(食品)，这些都是西餐行业内必须具有而且重视的地方，好的西餐老板会特别重视这几个方面的投资与开发研究。西餐礼仪也是特别重要的方面，好的西餐厅店，会对所有的员工进行西方礼仪的培训，会对服务人员进行定期的考核和认定。
在实习最刻骨铭心的是xx员工竭尽全力为客人提供温馨细微,物有所值的服务.还有就是典雅淳美的美国西部音乐,韵味悠长的咖啡,以及闻名遐迩的菲力牛排。都说服务是餐厅的形象之本,是西餐厅的竞争之道,那么服务魅力有表现在哪呢?那就是一张诚挚动心的笑脸,一声声悦耳动听的话语,一次次全身心投入的服务而凝结出一个个回味无穷的优质服务。在那里实习的一个多月期间学到的东西可不少,感触也颇多,若要为客人提供优质的服务,就是要充分读懂客人的心,充分理解客人的需求,甚至是超越客人的期望,在日常工作岗位上为客人提供富有人性化的和艺术化的服务,高层次的满足客人的需求,让客人愉悦地有频频光顾的xx，有人说服务是个即时的工作，过去了就不会再来，所以要在当下满足客人的多方面要求，把服务的质量提高。
在西餐厅实习的这一个多月，在工作岗位上勤勤恳恳付出的不光有汗水，还有智慧和技巧，更多的是自我超越。因此，自己变的成熟了，少了一份脆弱，多了份坚强，忘了如何去依靠，想的是如何去学习让自己独立自强。没有了父亲和母亲的关怀，没有了老师和同学的指点，自己的一切事物都得要自己亲自去解决，增强了自己的自信心，从这次实习中我深深的体会到没有自己办不成的事，只有自己不去做，认认真真的学习，勤勤恳恳的做事，这就是生活，是真正的生活!通过实训、实习，我对西餐的专业知识有了很大的提高了，尤其是服务意识、语言交流与表达能力、外语能力、处理宾客关系能力、团队协作能力等方面具有明显的提高，特别是自己的外语口语交际水平有了一个很大的提高，以前在学校里面没有条件锻炼自己的口语，在这里，来吃西餐的也会有很多的外国朋友，锻炼了自己的口语说得能力，为自己以后走上社会做了个好的开始。社会上由课本上学不到的东西，那就是社会经验，为人处世的经验，想想自己明年就要真正的走向社会，参加工作，也许自己的这次实习就是自己新的开始，也就意味着自己的成熟，我会在以后的工作和学习中，不怕困难，勇于克服，在实践中锻炼自己的能力，努力提高自己，实现自己的理想。
结束语：通过这次社会的实践，我学会了自立，懂得了团队在工作中的作用，为以后的工作和学习提供了宝贵的经验和教训，我会依次为起点，以后更加勤奋学习，锻炼自己的各方面的能力，努力提高自己的综合实力!
综合实践活动总结高中篇四
“xx名师工作室”这个平台，让我获益匪浅，我心存感激。
在这两年中，我分别获得了常州市骨干教师、常州市学科带头人的称号、获得了中学高级的职称。成长的飞速来自于我们导师杨静娟老师对我们每一位成员的量身定制的规划指导和策略分享，使得我们的每一步都走得更扎实。
在这两年中，我更注重学习、提升、积淀，时刻以名师工作室成员的标准要求自己。做到以事业为重：在工作中，我要求自己做到，对待同事态度谦和，和教师建立起平等的合作关系;对工作主动思考，敢于提出自己的见解，既不人为地去附和别人而放弃自己正确的。
意见。
也不固执己见地坚持错误意见。我认为这样做才是对同事负责才是对自己负责。平台的创设让我的价值观、人生观发生了变化平和、谦虚成了我的人生理念。
综合实践活动总结高中篇五
xx的冬天非常寒冷，正是因为有了这样的环境，激起了我参加寒假社会实践的决心。虽然内心不泛对外面陌生世界的惧怕，但我更想借各种机会来试炼自身，在“社会”这个圈子中一点点找寻自己，踏实自己的位置，努力向上靠近。更因为它是我迈进大学校门的第二个寒假，为了使这个漫长的寒假充实，也为了对这一年多来所学知识，所培养能力作一个除考试外的另一个侧面检验，作为野生动物资源学院‘野生动物与自然保护区管理（动物科学）’专业的我，更想通过亲身体验让自己了解社会，实践中增长见识，锻炼自我，培养韧性，检验自己能否为社会所用，能力是否为社会承认。现将本次社会实践相关内容作如下报告：
帮助好xxx超市到居民区发放传单。
xx大街附近小区，xx部分小区。
2022月x日——x月xx日，x月x日。
假期过了好几天才看到外面贴的广告说去给好又多超市发传单。终于不至于使我的寒假显得那么无聊，早晨六点半左右就起床洗刷去主楼集合，和张明华一起踏上了发传单的生活。由于天气的原因，白天街上行人无几。偶尔会出现几个戴口罩行走于大街的，也拒绝我们的热情的双手。刚开始时心里还有点小难受，感觉这种“拒绝”大伤人自尊，那种置之不理使我对工作的热情逐渐降温。想起以前每次遇上有发传单的，我也总是拒绝，这次做了这样的工作，才明白发传单并非易事，为自己以前的行为感到后悔和羞愧。中午的时候，整个城市依然这样寂静，我们决定改变策略。我们开始进入社区居民楼上发传单，这样的话，即使没人在家我们也可以把广告塞进门缝里。这对我们的工作带来了很大帮助，天时（明日当空），地利（市中心繁华地段），人和（接收传单的对象增多），也是我们工作重心转移后，我们的工作才走上正轨，传单一张张在手中减少，难免会使初来乍到的我心花怒放，毕竟这是我工作的成果。
发传单那几天一直非常平静，不幸的是在最后一天发生了一件不愉快的事。因为城里楼房都是由电控门控制的，因此进入各单元必须按门铃，虽然有时候居民会很乐意地接受我们的打扰并且欣然地为我们开门。可是有一次却有一个老大爷说我把它们楼的电控门拉坏了，其实我确实用力拉了一把它们的电控门，但我只有一点点的责任，因为一扇完好的电控门仅仅靠我一个赤手空拳的瘦小伙子所能及的。当然我还是没有和他理论，因为毕竟是我打扰了他，我还是一个让人看不起的发单员，我还是一个外乡的流浪汉又有什么本钱和他计较呢？这不是主要的原因，因为我毕竟是一个xx林业大学的学生，学会忍耐是我们走向社会之后必须拥有的生存法则。最主要的是我应该向这位老大爷道歉，我估计他是不会故意找借口的，因为他也是一个知理的人，他也知道其中的道理，不会硬要我赔钱的。通过这一次使我更加知道人与人的交往其实更需要尊重。
时间过得真快，一转眼就到了三点多，传单就要发完了。一天的时间虽然短暂，但是这远比在学校时的时间长多了，这也许就是爱因斯坦的相对论吧！
综合实践活动总结高中篇六
为了更快的融入公司加入这个大家庭，也为日后工作打好基础，我从公司的企业文化开始了解，然后按照顺序填写基本信息。公司对每一个员工都进行了承诺，让我产生了一种归属感和安全感，也让我期待三个月之后从那里走出去时的我。同时为我能进入公司成为这团队的一员感到自豪，相信自己能在以后的工作学习中，严格自律，坚持履行公司的承诺。
在工作中充分运用自己的专业知识，把理论变为实践，巩固所学知识。重视专业培训，积极参与培训聆听专业人士的指导，向同事请教学习，提高自己的本事。围绕本职的工作，学习相关知识，拓宽自己的视野，在实际工作中把理论知识化为实用技能。
认真做好本职工作和日常事务性的工作，做到手脚口脑并用，票据要及时报销，账目要清晰登记，协助领导建立健全的各项制度，坚持良好的工作秩序和工作环境，使各项管理工作日趋正规化、规范化。认真完成办公常用品的购置、来人接待、上下沟通、内外联系、资料信息归类管理等很多的日常事务，保证办公室工作的正常开展。
一是欠缺工作经验，尽管经过一个多月的锻炼有不少提高，可是还是缺乏实战经验；
二是事务性的工作繁忙复杂，一不细心就会出错；
三是工作中也不够大胆，总是不敢尝试走出第一步，害怕失败；
六、专业知识面小，对公司的业务还是不很得心应手，专业知识少不能胜任工作。
针对经验不足的问题，必须在日常的工作中锻炼自己，总结成功失败的经验，防备自己的不足。事务性的工作尽管繁忙复杂，但也存在必须的规律，根据规律做事，不懂就问，虚心求教。大胆的与人沟通交流，在人际交往中锻炼自己的胆识和语言表达，不要害怕别人的耻笑，要相信自己必须能行。
综合实践活动总结高中篇七
我喜欢学习，我认为作为一名优秀的教师必须要有广博的文化科学知识，精深的教育管理知识，扎实的教学基本功等，因此，无论是在哪个岗位上，我依然没有改变爱读书学习的兴趣和习惯，无论是哪个部门组织的业务讲座、教研活动，我都争取参加，并认真做好笔记，回来后细心揣摩、消化，并应用到自己的教育教学工作中。在区优秀骨干教师团队中，在导师的引领下，我学会了严谨治学的态度，学会了系统多元的思考，学会了扎实处事的方式……学习与实践，引领与努力，充实了我的生活，丰厚了我的底蕴。
在名师工作室中，有伙伴们的关怀，杨老师的引领，理论的培训、课堂教学的研讨，加上自身不懈努力，自己的专业素养、工作能力都在不断提升，这就是我这一年来的成长与发展。
综合实践活动总结高中篇八
我们研究的对象是小学生，他们有个主要“任务”，就是在学校学习文化知识，除此以外，他们还有作业要做，还有课外书要看，还有游戏要玩，不可能在学校时间内花很多时间、精力在种植实践上。所以，在选种时，我们要指导学生选一些好种易活的蔬菜进行种植。
其次，种什么还要看季节，甚至是什么季节中的哪几天。比如现在秋天，中秋时节播种萝卜、青菜，要是到了深秋才播下萝卜籽，那冬天肯定吃不到胖胖的萝卜了。而春天，特别是清明前后，四季豆、玉米、茄子等等都要种下去了，过早过晚都有可能收获不了更多的果实，甚至颗粒无收。
最后，还要挑选健康的种子或种苗。何为“健康”呢?就种子而言，就是成熟、饱满、无损坏无虫害的种子;看种苗，则是颜色鲜嫩、苗株挺直、根须浓密和苗。
综合实践活动总结高中篇九
为了使中学生的理论知识与社会实践相结合，在过去的学年，我们结合学校的传统优势和农村实际，根据学生的兴趣和需要，坚持实践性、自主性、创造性、趣味性，开展了许多以学生为主体的多种社会实践活动，使学生扩大了视野，增长知识，动手动脑，培养了多方面的素质和能力。
一、加大管理制度，宣传力度。
每学期开学前，我校政教处都要经过讨论和研究，并本着实际，有效的分针，制定好计划，安排好活动内容，力求社会实践活动有规范有秩序地开展。同时加大宣传力度，广泛动员全体学生积极参加社会实践活动。
二、建立稳定的社会实践基地。
实践证明没有稳定的基地建设就没有社会实践活动的长期性、连续性我校几年来先后与山前村蔬菜基地、金威公司等单位取得联系，建立了德育基地，把街道、学校食堂作为学生劳动基地，使我校的社会实践活动得以深入持久地开展，取得良好效果。
三、常规性社会实践活动开展的有声有色。
针对中学生的实际情况，我校充分利用重大节日、纪念日等时间，开展社会实践活动。如在重阳节、春节到孤寡老人家里去慰问、打扫卫生、挑水等，科技节期间上街宣传科技种果树栽培管理技术，清明节组织团员到江边村黄文英烈士陵墓献花圈，“五一”节上街搞卫生等。这一系列活动的开展，使同学们有了全面参与社会实践活动的机会，从而全面提高学生的综合素质。
四、利用假期开展社会实践活动。
在寒暑假期间，学校提出明确要求，全体学生必须到农村、社区参加社会实践活动，通过他们亲身实践，体验到实践的快乐与艰辛，明白劳动创造幸福的源泉，劳动最光荣。
总之，一年来，我校的社会实践活动既提高了学生的综合素质，又推动了两个文明建设，但是，新形势下对中学生社会实践活动又提出了新的更高要求，我们将认真学习、努力探索、深入研究，才能发挥社会实践活动的重要作用。
综合实践活动总结高中篇十
播下种子等着丰收是一种幻想。一份耕耘一份收获，没有付出辛苦的劳动，怎么会有丰收的喜悦?所以，适时、适当的养护是至关重要的一环。
浇水特别要注意浇水的时间，一般在早晨或傍晚进行。
施肥要注意肥料施放的位置、数量。
除草、松土要注意时间。一般说，中午除草的效率最好。
杀虫一定要严格按比例稀释农药，还要注意喷农药的安全和卫生。
学习理论知识在蔬菜种植活动中碰到难题后，我们要引导学生主动学习相关的理论知识。可以促使学生去请教家长、农业技术人员，也可以试着去书上找答案，还可以从网络中了解知识。
俗话说“农民靠天”，讲的是农业生产与天气的关系。掌握好天气变化，对庄稼的管理起着事半功倍的作用，反之则事倍功半，没有好收成。所以在指导学生种植蔬菜的同时，要引导学生积累相关的谚语、歇后语，便于更好地指导自己实践活动。
综合实践活动总结高中篇十一
中传承中华民族的优秀文化及其精神是我们这个时代义不容辞的责任。
大劳动人民的节日，还有春节等等。这都能教育现在的孩子，让他们从小懂得敬老爱幼，团结互助，尊师重道。但我想：在保留我国的一些基本节日时也可引进西方的一些有教育意义的节日如：父亲节和母亲节，让孩子懂得父母之恩重于泰山的道理。它能更好的引导我们的孩子成为一个德智体全面发展的好孩子。同时他们也了解了一些传统节日的由来——中秋节、端午节等，并且懂得了一些相关的诗歌、民俗，并且老师教他们制作了小报、贺卡等，中秋节还教他们用橡皮泥制作了月饼，阅读、制作，动脑、动手，兴趣盎然。
通过活动发现许多需要注意的方面：
一如何对待学生提出的问题：对学生提出的问题，教师整理得较好，整理成了三大类别，但这三大类别，或者说三个问题都是比较大的，其实，下面还可以有一些小问题，老师应该把学生提出的一些问题归纳到大问题之下，而不应该把这些小问题删掉，学生可以从大问题中选择感兴趣的小问题进行研究，因为，往往问题越小，越容易操作。
二如何进行小组合作。综合实践活动倡导团体学习与协同学习。为了提高本堂课的学习效率，老师可以分成几个大组，每个大组又可以分成几个小组，分别研究不同的问题。相同的问题可以在一起研究，充分发挥集体的智慧，这样效果更好。
三如何更有效地交流。应该说，这堂课，教师对学生的自主探究很重视，但学生的交流方式比较单一，特别是研究之后的结果，因为时间关系，很多学生没来得及上传，集体交流基本没有。整合以后，交流形式应该更丰富：生生交流、生机交流、师生交流等等，应该是一种立体化的交流模式，这一点，老师做得不够。
四如何进行评价。评价不应该是形式，不应该简单为：你收获了什么？还应该对学习过程中自己的各方面表现进行反思，不仅仅对个人进行反思，对小组、集体的活动进行反思。这一点，在本堂课上是做得不够的。
通过一系列活动的开展，学生不仅了解了很多与节日有关的风俗习惯，而且在动手参与的过程中进一步感受到节日的快乐，更使他们在尊重我国传统文化的基础上增强他们的民族自豪感，受到爱祖国、爱生活的教育。
孙锋。
综合实践活动总结高中篇十二
1、学生通过查找、收集、整理资料，了解了垃圾食品对身心发育造成的危害，拓宽了自己的知识面。培养了学生的实践能力、社会交往能力，以及搜集信息、分析问题，解决问题，养成主动探究、敢于实践，合作交流的学习习惯，促进学生个性健康发展。让他们掌握多渠道收集和整理资料的方法。让学生在访谈中锻炼口才，提高口语交际能力，在实践中培养自己动手操作的能力。训练学生运用现代信息技术——网络来收集资料，让学生感受网络强大的资料搜索功能，能认识到网络正确的用途。
2、学生通过合作，对自己的实践成果有喜悦感、成就感，感受到与他人合作、交流的乐趣。通过对路边小吃摊点与学生食用零食的调查与研究，引导学生对食物的关注，了解合理饮食的重要性、养成良好的饮食习惯。
在综合实践活动中，学生有更多的机会去独立思考、独立活动。他们感到这并不是在完成一种任务，而是觉得自己是在娱乐、在创造，在向人们展示自己，因而兴趣盎然。他们往往对自己所做的事情表现出很强的责任感和自信心，把活动当成是充分发挥自己创造才能的机会。因此，培养学生的自信心无疑成了最为重要的一条。
综合实践活动总结高中篇十三
综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。我校做为综合实践活动课程改革采取的策略是：边学习、边研究、边实践。前一阶段我们在学生评价工作和校本课程方面工作取得了比较好的效果，得到了家长和学生的认可。我校的综合实践教师们在参与中学到了许多新的理念及教学方式。为了把综合实践活动研究深入地开展下去，现总结如下：
学校成立了综合实践活动课程研究与实施小组，制定了学习和研究计划，并按计划开展了多次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其是学生的学习活动形式。我校的综合实践活动基于学习者的直接体验，密切联系儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、发现新知识的课程形态。其基本理念包蕴着三种教育思想的融合，即综合教育的思想、实践教育的思想、主体教育的思想的有机融合。结合课本内容及学校政教处、少先队大队部的工作，对本学期的综合实践活动内容重新作了调整。
经过前一阶段的实践研究，老师们对主题的开发，研究的方式方法有了更多的认识，学习中更关注学生的喜好、个性、原有知识层面。本学期我们拟以五年级综合实践小组为龙头，带动其他年级的综合实践活动课题研究，研究走到评价阶段，目前正在讨论，拟定出一个能突出我校特点、个性化的综合实践学生成长记录册，以便能更好的指导检查学生的实践活动。
在对一、二年级学生的知识、水平、能力、兴趣爱好等方面的情况进行了全面调查的基础上，充分激发学生的兴趣，调动他们的参与积极性，结合学校特色、周边环境特点和依据综合实践活动课程的相关理论，制定了我校综合实践活动课程一、二年级的活动实施方案，经过科任的教师实践与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近学生、贴近教师、贴近学校。
我们考虑到，综合实践活动课程的实施过程中，学生的一些实践活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们通过多种途径，进行了广泛的宣传，使社会及家长也充分认识到：在教育改革的大背景下，为促进学生素质的全面提升，实施综合实践活动课程十分必要和及时，为此，我们营造了课程实施的良好社会氛围。
在课程的具体实施过程中，我们十分注重教师的角色把握，要求教师首先是与学生一样，是实践活动的参与者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必须得以转变，必须是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。配合全市课改样本校的调研工作，我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。我校三、四、五年级的综合实践课教师以学生发展性评价为主题，进行深入探讨与研究，指导学生有创造性的使用小学生综合实践评价手册。注意运用自评、他评、集体评、再评等多种评价方式，及时对学生在实践活动过程中的表现（包括知识、水平、能力、成果、情感、态度等）进行恰当的评价，并与学生的实践活动成果一起存入学生的课程材料袋。通过使用手册与未使用手册两种班级的实验对比，我们发现，手册非常适用于中年级，能有效的指导学生开展活动。对高年级同学用评价手册已显示不出太大的激励作用，对高年级同学的活动评价是否可以考虑运用现代信息技术电脑进行，使之更趋向于现代化、个性化，在这方面还有待研究。
1．综合实践活动主题的选择过程中，如果完全由学生根据自己的兴趣爱好而独立自主地选择并确定研究主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响学生研究的深度和教师指导的有效性；如果是教师为学生预先选择并设定研究主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的积极性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探索。
2．使综合实践活动课程明确区别于传统的兴趣课、自然课、制作课等，我们如何使学生综合运用相关知识，加强实践体验，真正使教师和学生活动起来，将要作出进一步的思考与实践。
3．对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的思考和实践，逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评价体系。
4．活动研究的深度、广度，教师如何把握？
5．如何调动学生全员参与面，特别是一些有困难的学生？如何把评价工作做得公正、全面？操作起来简单可行？这都是我们今后要解决的问题。要解决的问题。
综合实践活动总结高中篇十四
教师要具有敏锐的捕捉信息的本事，帮忙学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，每一个教师在教学中充分利用手中的教科书，并在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。各种研究采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式开展带有学科特色的综合实践活动。
生活，是学生学习的大舞台。引导学生用研究的眼光看待、分析、认识身边事，提高思维的品质和研究习惯。
1)赏识活动：即经过多种形式开展赏识活动课，能够帮忙学生学会正确赏识自己、赏识别人、赏识自己，帮忙学生正确认识自己，进而关注个人专长、本事、树立自信心，赏识别人，让孩子发现别人长处，学会与别人合作，发展学生合作过程中的人际沟通本事。
2)学会关心：经过开展综合实践活动，培养学生学会关心自己、关心他人、关心自然、关心社会，经过设计系列化的实践活动、学校文化活动体系。
3)主题教育：经过每月一个主题活动来培养学生的实践本事。
4)体验教育：让学生走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践本事、增强社会职责感。
现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，期望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入学校，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如经过对自然界观察、参观、饲养、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。
我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。结合学校的常规活动(科技节，体育节，艺术节，秋游)进行学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等。
综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要到达的。所以，我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展，如结合国旗下的讲话资料、红领巾广播栏目，开展行为习惯系列、礼貌道德系列、防震减灾等主题的综合实践活动。
综合实践活动总结高中篇十五
一学期来，我和孩子们在综合实践活动课这片恢的绿洲上一齐研究，共同感受、共同分享、共同成长着，下头也让我进行一番回顾和总结：
一七年级开展了以“童年岁月”为主题的综合实践活动，经过采、调查、比较、制作“童年岁月卡”、成果汇报等活动，让学生们了解到自我的童年是多么的幸福，而这份幸福是父母等人用血汗换来的。从而学会感恩，学会珍惜。
二5月10日是母亲节，为培养学生学会感恩，树立远梦想，勤奋学习，我校以母亲节为契机，开展了以“母爱无疆——感恩父母”为主题的全校型综合实践活动，经过走进父母、主题征文、致母亲一封信、我为母亲做件事、主题汇报演出等五个阶段的活动。不但培养了学生爱父母、爱祖国的情感，使学生学会感恩，学会付出，还让学生收集、利用信息本事、规划意识、动手动脑本事、创新精神等都得到了必须的提高。更使学生认识到综合实践活动课是一门让他们经过自主实践获得知识的学科，是一个能够让他们自由发扬个性，展示才华、锻炼本事的舞台，他们已由衷地爱上了综合实践活动课，一说到要上综合实践课，家都乐了……这些都让我感到欣慰。
在专家们的多次专业引领和自我的教学实践中，我不断地成长着，下头是我这学期来认为比较有成效的几点做法：
1、以前在写活动方案时我只写出活动总目标，没有再细化到每节课的目标，这样导致教师上课时目标不够明确，上课资料较零散，没有突破重难点。发现这个问题后，这学期每节课上课前我都在总方案的基础上进一步进行更具体的备课，对每节课的活动目标、学生主要活动、教师指导要点等方面进行认真的研究，并书写在笔记本上，也因为我这样做所以觉得此刻每节课上起来更顺手了，课堂教学效果更好了，学生也能在每节课都能有所获。
2、以前我常常有个困惑就是如何明白学生在课外的活动情景，这学期来我认真地指导孩子们写好“活动记录”“信息卡“考察记录”等，在上课前我都先把孩子们的这些作业收上来批改，从作业中我们就能够较好地了解孩子们的活动情景，那么就有利于我们在上课时有针对性地进行点评、指导。
学生的作业经常要催。虽然在课堂上自认为已经把作业布置得再清楚了，也多次强调要按时完成，可每次去收作业都让我失所望，孩子们不能自觉地完成作业，一催再催，虽然我也采用批评加激励措施，可每次仍有不少同学没完成，有时去催作业，其他教师常会说：“语数作业能保证完成就不错了”我也无奈地笑笑，孩子们可能也是这种想法吧可技能科的作业不完成教师就更难上课了。这真是一个亟待解决的问题。
回顾这一学期来的综合实践活动课教学，有喜有忧，是忙碌而又充实的，今后，我将扬长避短，继续努力做好以下方面：
1、加强理论引领，向专家请教，向身边的优秀教师学习，胆创新和实践，多思和总结，参与各种学习培训和竞赛活动，不断提高自我的专业水平和科研本事，让学生爱上综合实践活动课。
2、以身作则，组织和带动其他综合实践活动教师参与课题研究，进一步完善综合实践活动评价机制，探索一条螺旋上升的本土化的综合实践活动实施之路，更好地实现课程资源共享，促进综合实践活动的常态化、有效开展。
自校团下发“x学关于开展20xx年学生暑期社会实践活动的通知”伊始，我们根据通知精神，在学院分党和学工的领导下，开展组织宣传、实践培训、组队审题、出征教育等一系列的具体工作。
综合实践活动总结高中篇十六
综合实践活动是中小学新一轮课程改革中增设的一门高度综合的课程，也可以说是这次课程改革中的一个亮点，在校长室的支持下，我校的综合实践活动的开展分两条线进行：教务处、教科室领导学科组，以学科组为单位，挖掘活动素材，每个备课组统一领活动的题目，以研究性学习为主线开展活动；德育室指导班主任，以社会实践为核心开展活动。一年来，综合实践活动内容丰富，秩序井然，取得了比较满意的效果。
与学科整合，开展有学科特点的综合实践活动。教务处、教科室以研究性学习为主导学习方式，引导教师将综合实践活动与丰富的学科知识、整合，挖掘学科内容中的素材，再进行拓展、提升、重组，形成有学科特色的综合实践活动。
语文学科组先后开展了《黄河·母亲河》、《走近中华文化名人》、《成功的秘决》、《指导学生自编作文选》等活动，如《成功的秘诀》将语文与历史学科、社区活动联系起来，组织学生调查身边成功者的经验，历史人物的成功经验，我们看到了学生查找的丰富的关于历史上许多名人成功的资料，学生的研究报告，开展活动的老师告诉我们“学生在活动中，收集到了写作的第一手资料，学生写的活动类作文或实验报告优秀的文章竞达90%，作文中学生都提到本次活动对自己的启发很大，觉得自己要走出一条成功之路，只有坚持不懈的努力，勇于面对困难，挫折，培养了学生的自我发展意识，这次活动可以说是一举多得。”
数学组开展的《梨庄中学初三学生身体健康状况的调查》将统计学的平均数、中位数、众数、频率分布等初三的有关数学知识与本次活动整合，学生走出课堂与医务室联系，走出校门，采访初三学生家长，让单一的学科教学变得生动活泼起来，学生也学会了分析问题的方法，等的了学以致用的道理。数学组联系数学中的统计知识，还开展了《数字的力量——有地震的省分》，这次活动除了与地理学科整合，活动中学生制作三防知识的展报，“地震专家答记者问”的小型记者招待会又是与美术、语文学科整合。《了解足球运动》、《身份证号与学籍号》也是数学学科组的精彩的综合实践活动活动。
物理学科开展的《城市噪声污染的调查与研究》，将物理学科的声学知识与人防、环境、政治学科整合，麦当劳、商业大厦、火车站、游戏厅都留下了梨庄学生探究调查的足迹。关心社会、关心生态环境的情感，也在不知不觉中得到培养。
化学学科组先后开展了《酒与生活》、《茶文化的研究》取得了很好的效果。如《酒与生活》的活动，与乙醇的教学内容相联系，让学生了解酒的历史，酒的危害，关于酒的诗文，还让学生走进社区宣传酒的危害，很好地培养了学生的综合素养。
历史学科开展的《对联、诗词帮助你学历史》的综合实践活动，将历史学科与语文学科整合，历史人物、历史事件分析变得生动有趣，提高了学生历史学习的兴趣。
美术学科开展的《展示我们的风采——校服设计展示》与语文学科、历史学科密切联系，了解中国的民族服饰特点，中国服装与中国传统文化的关系，美术老师担纲的综合实践活动却洋溢着浓浓的文化氛围，英语学科先后开展了《寻找未来》、《中西礼仪调查》、《中西饮食文化比照》活动，信息技术开展的《电脑——新科技》、《我的小报》活动，都深受学生欢迎。
综合实践活动课程没有固定的体系化的知识内容，活动的设计与实施需要各校利用自身的课程资源和社会教育资源来开发，将综合实践活动与学科整合，充分发挥教师群体的智慧和力量，走的是一条科学高效的路子。
以德育渗透为主线，开展形式多样的社会实践活动。德育室领导班主任，组织学生进行了一系列的活动，这些活动从校内、德育实习基地到社区，它们是德育教育的网络，也是综合实践活动的网络。先后开展的综合实践活动有“红领巾义卖会”、“成长的脚步”、“我跟爸爸妈妈上半天班”、“走进人才交流市场”、“我爱无锡”、“我做安全小卫士”等活动。
不少活动历时长，收效好。如“成长的脚步”就是从20xx年5月至20xx年9月，有大部分活动都是在假期中进行的。活动内容涉及无锡历史知识探究，有关生物学知识，活动中学生骑自行车到吴文化公园并进行为期两天的夏令营，夏令营活动中穿插了烧饭洗衣比赛、联欢晚会、参观奶牛场等活动，整个活动过程既锻炼了学生的体能、胆识，提高了团队合作能力、生活的自理能力，同时也丰富了学生的知识。
“我爱无锡”是一个系列活动，让学生上网查找有关无锡的资料，图书室也开出有关无锡历史、风景名胜、风俗人情的书目，供学生查阅，了解无锡历史和现状后，德育室安排外出考察活动，在这次活动，学生考察了龙头渚公园、灵山大佛、薛福成故居。“我做安全小卫士”的活动中，德育室请交警以不同形式3次为学生讲交通安全的知识，学生以“梨中小卫士”的身份先后三次走上街头参加交通协勤，在活动的结束阶段，举行珍惜生命，遵守交通规则的知识竞赛。一次次的活动，德育渗透是主旋律，在活动中又总伴随着学科知识。就在这样的活动中，培养了学生爱家乡、爱社会、爱自然、爱祖国的情感。
1、学科间的不平衡。语文、政治、历史、化学学科的综合实践活动开展的扎实而有特色，为学生喜爱，有些学科的综合实践活动从内容到形式都需改进。
2、教师间的不平衡。我们发现一些热衷于教研的老师，综合实践活动开展的效果好，对学生有益的影响也大。下一阶段应在鼓励教师开展综合实践活动上多下功夫。
3、对开展综合实践活动的教师，中期督促和中期评估不够，下学期，将在如何评价综合实践活动课程，如何评价开展综合实践活动课程的教师，如何督促学生积极参与综合实践活动，并对其进行有效评价上多下功夫。
综合实践活动总结高中篇十七
中国武术的内容丰富多彩，形式多样，风格独特。它具有强身健体，防身自卫，锻炼意志，陶冶性情，竞技比赛，娱乐观赏，交流技艺，增进友谊的功能，是一项具有广泛社会价值和民族文化特色的中国传统体育项目。
学生通过练习武术基本功收获颇多：
在不断的学习积累中，通过一些武德故事和影片及武术人物等各种方式对学生进行武德教育，帮助学生树立正确的武德观念。武术教学是通过师生共同努力传承武术技能与文化的过程，学生可以通过练习技术动作来慢慢体会其中的文化和含蕴，武德教育是让学生更深层次的了解武术的意义和精神，真正达到修养学生身心，发扬民族传统文化和传承民族传统项目的目的。
在武术校本课程的学习中，学生可以通过上下肢的不同技法，提高不同部位的肌肉力量。例如，我们开展蹲马步比赛，柔韧比赛等等。学生在蹲马步比赛时，即使累得腿脚哆嗦、汗如雨下，也仍然不放弃，咬牙坚持。这种练习有效的提高了肌肉力量，同时也让学生感受到痛苦煎熬与胜利的喜悦，培养不言放弃的品质。随着年级的增长会进入到套路练习，武术套路动作多样，包含了屈伸、回环、静止、平衡、跳跃等各种动作，这些锻炼方法对调节人体内环境的平衡，调气养血，疏通经络，强健脏腑都十分有益。通过练习，学生的灵敏、速度、协调性等各种素质都得到了全面的提高，使武术校本课程充分发挥了提高学生身体素质的作用，全面促进了学生的综合素质的提高和主动的个性发展。
学生通过我们武术校本课程的学习，初步了解中华武术源远流长的历史文化，它不仅是一个运动项目，可以强身健体，而且在实际生活中能培养我们坚强的意志品质和养成良好的自我锻炼习惯，同时它也是一项民族体育，是我国人民长期积累起来的宝贵文化遗产，我们应该去热爱、继承和发扬光大。
过去学生只是一味的学习学习，没有爱好，没有兴趣，越学越糊涂，武术使学生变得坚强起来，干什么都有了信心。综合实践活动课学生都能全身心的投入武术训练，什么也不考虑，这样使地学生的大脑得到了充分的休息，在上课时，就觉得头脑特别清晰，思路特别敏捷，学习效率自然就提高了，开设武术课程使全班同学受益匪浅。
综合实践活动总结高中篇十八
上学期末，我们觅小的师生们一起领略了常州著名的新型旅游景点——中华恐龙园的神秘风采。
回来后，大家都感到意犹未尽，似乎还遨游在恐龙世界里。课余时间，同学们三五成群地聚集在一起，讨论了许多有关恐龙的问题：恐龙到底有多少种，各有哪些特点？除了霸王龙还有哪些肉食恐龙？食草恐龙有什么特点？最大的、最小的、最强的、最弱的分别是什么恐龙？恐龙生活在什么年代？那时候的气候，生存环境怎样？现在地球上还有没有恐龙？谁最早发现了恐龙化石？接着就这些问题又展开了争论，提出了种种猜测。
看到他们争得面红耳赤的样子，我因势利导：“恐龙对于大家来说，神秘而又陌生，它的英文名字叫做dinosaur，拉丁文的意思是‘恐怖的大蜥蜴’，而只有中国和日本这两个极富想象力和创造力的民族才称它为‘恐龙’，从而使它披上了一层龙的神秘面纱。如果你们想真正了解恐龙，就让我们利用综合实践活动课，让我们一起走进图书室，登入互联网，用我们的双手和大脑来揭开恐龙之谜。
”学生们个个兴趣盎然，跃跃欲试。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”
兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才能从内心深处对综合实践活动产生主观需要，所以教师要特别注意激发，培养学生的兴趣，让他们自觉开展各项活动。
1、自愿组合，制定方案。
主题确立了，我们又设计了开放性的问卷，创设问题情景，由每个学生提出了一个自己最想研究的主题，以及研究主题的一些方式方法。
（1）姓名：___________。
（2）爱好：___________。
（3）特长：___________。
（4）你想要研究什么主题？
（5）你打算如何研究这个主题？
（6）你想自己独立研究还是与其他同学合作研究这一主题？
经过调查，最终生成了这个主题下的五个子课题：
（1）恐龙的种类及其特点；
（2）恐龙灭绝之谜；
（3）恐龙探寻足迹；
（4）恐龙之最；
（5）恐龙化石大观。
子课题生成了，同学们都赞成合作研究，那就要组成研究小组了。很快，学生根据自己的喜好，自由组合成研究小组。各组同学兴奋不已，因为他们可以和自己有同一研究目标的小伙伴交流合作了。得选个组长做“领头羊”呀！于是，表现积极，有责任感，能力强的同学被推选为组长，带领组员们充分交流，讨论初步制定活动方案：小队名称子课题名称小队成员研究方法分工情况指导教师在制定活动方案的过程中，学生感觉到了民主的气息，他们主体意识和责任意识得到了充分的萌发和体现。这时，老师又启发：如何使你们活动过程的资料完整无缺地保存呢？学生们各抒己见，最终决定建立材料袋，形成活动系列素材。并且，我们决定进行一次封面设计大赛，霎时，同学们的身影变得忙碌起来，组员们出谋划策，分工协作，他们采用了不同的图案和颜色来表示不同含义。他们有的用巧手画，有的用电脑设计，干得不亦乐乎。一周后，一份份新颖别致，令人赏心悦目的封面呈现在我们面前，无不体现着孩子的思维和理念，无不闪烁着孩子们的童心。我们组织组员们有秩序地欣赏和评价，评出了“创新奖”，“努力奖”，“设计奖”等好几种奖项，还给它们拍了照，留作原始资料。
看着同学们欢呼雀跃的情景，我们觉得在这个过程中，学生们学会了合作，发展了动手能力，更重要的是品尝到了自己劳动成果的喜悦。
2、搜集文字资料和图片，进行资料汇总。
活动开始了，各研究小组根据自己设计的活动方案采用不同的方法进行专题研究性学习。他们有的进图书馆看书查找资料，有的在家长指导下上因特网浏览下载，有的去各类书店。我们观察到有个别学生似乎无动于衷，调查发现这几位学生因种种原因如家庭困难多，家里没有电脑，这方面的书籍家长也没有购买过，他们没有资料来源，无从下手，于是，我充分利用校内各种信息设施，创设研究环境，电子阅览室，图书阅览室适时向学生开放，以使学生顺利开展调查活动。在放手让学生去调查收集的同时，教师也不忘进行适当地引导，如由周老师进行阅读指导，让学生明确到哪类书中去查找，学会利用目录查找，学会速读，摘录，写读书笔记；电教老师则进行网上点拨，使学生学会到网上查阅资料，并学会下载资料。经过两三个星期的小组活动，每个小队都或多或少地搜集了与本队主题相关的资料，但经交流发现，这些资料大多是网上下载的，书上复印的，图书馆抄来的。
资料是堆积得越来越多了，可是学生的热情却下降了，他们似乎已疲于乏味的资料收集，也不知如何对资料进行取舍，汇总。因此，我们考虑是否自己动手做一些恐龙的资料，就捏恐龙吧！这下学生来劲了，拿来了自己心爱的彩泥，小组合作，你捏头，我捏身体，他捏尾巴，然后组合、加工、美化，短短的一节课时间，各式各样的恐龙模型就象变戏法似的呈现在我们面前，有凶猛好斗的霸王龙，展翅飞翔的翼龙，有引吭高歌的梁龙，有憨厚可爱的三角龙……一个个小艺术家们还为自己的杰作配上了解说词，可自豪了。在解说时，学生不知不觉中将收集资料进行了重组、内化，并创造性地表达。课后，我们还让他们把自己的作品拍成照片，再配上文字介绍，这样，一份份自制的、图文并茂的资料就出来了，这比到网上、书上去寻找现成的资料更能让学生受益。
3、上网与恐龙专家互动交流。
这是学生们万分期待的活动。在周老师上网查找恐龙资料时，结识了一些中华恐龙网的恐龙研究专家和恐龙爱好者，他们表示非常乐意帮助孩子们解决一些问题，还特意在他们的论坛上开辟了一个专栏——“龙崽崽提问区”，等待孩子们登陆论坛与他们交流。当周老师把这一好消息告诉学生们时，学生们个个欢呼雀跃，充分感受到了综合实践活动的快乐。于是，在上网交流之前，每个小队都充分准备了要向专家们提出的问题，想象着与专家们热烈交流的情景，有的小队还准备了记录本和照相机，要记录下这一激动人心的时刻。
来到网络室，连上互联网，登陆中华恐龙网，同学们立刻被这里丰富的恐龙资料所吸引。当同学们来到论坛，看到一个个奇怪而又新颖的名字如：一碗佳肴、滋补龙火锅、bird等时，都睁大了他们的双眼，不禁发出声声感叹。不过小恐龙迷们都很快进入了角色，在掌握了注册、发表等交流技巧之后，都开始了与恐龙专家们的交流。有的小队没有打字较熟练的同学，又急于跟专家们交流，他们就请老师帮助输入，不过他们都表示回头要苦练打字。学生们的问题各种各样，如“剑龙背上的骨板为什么能调节气温？”“恐龙和人有什么关系？”“翼龙到底是龙还是鸟？”“恐龙还能复活吗？”……专家们的回答形式多样，或给出文字资料，或贴出图片，他们用最通俗的语言耐心地向小恐龙迷们讲解着，问题很快一个个迎刃而解。小恐龙迷们的好学和恐龙专家们的热心使论坛上热闹非凡，使网络室其乐融融。当这节网上交流课结束时，学生们都表现出极大的不愿意，都表示回去后还要再到论坛提问，恐龙专家们也表示随时欢迎小恐龙迷们的到来。课后，有的同学怀着对恐龙专家们的崇拜，提出要感谢他们，并想邀请他们来常州，来觅小，来三（5）班做客，再进行一次近距离的交流。
全班同学立刻响应，于是每个小队又合作设计了美观的感谢信和邀请书，并发到了论坛上，这一举动让专家们大为感动。其中wwf世界自然基金会中国大陆项目负责人邢立达先生表示有机会一定来常州看一看这群可爱的小恐龙迷。
4、交流成果。
经过一个多月的调查研究，同学们终于有了初步的成果，并决定把它们带进了课堂，和大家一起分享。经过小组讨论，集体交流，最后确定了活动方案：
（1）布置展区，分成五大块，把桌子围成圈，桌上摆满自己小队精心制作的《成果集》；
（2）给自己的展区取一个好听的名字；
（3）一个展区推荐一名队员当解说员，以使其他展区的同学清楚了解展区的情况。方案一确定，队员们的身影又变得忙碌了，他们都指望着为本队出彩，能成为本队研究专题活动中重要和不可缺少的一员，老师也以参与者的身份，和学生一起开展活动，给他们提提意见，解决难题。经过一个星期的准备，展览会场终于布置完毕。
展区一：神秘的恐龙世界；
展区二：恐龙奇观；
展区三：恐龙之最；
展区四：恐龙灭绝之谜；
展区五：恐龙化石之谜；
展区六：恐龙探寻之谜。如“恐龙之最”展区：恐龙之最名称特点食量最大的恐龙腕龙身长20多米，体重达50吨尾巴最厉害的恐龙甲龙长达10.7米，张着一条巨大的棒槌尾巴。叫声最大的恐龙拟桔龙食草性恐龙，声音不是从嘴巴里发出来的，而是通过头上的冠发出。跑得最快的恐龙鸸鹋龙身长大约3.5米，奔跑速度极快，大约为每小时65公里。
一份份汇总资料形式多样，有编成小册子的，有设计恐龙小报的，有设计成表格的，还有现场解说的……充分体现了学生的想象力和自主能力。
5、争当中华恐龙馆小导游。
经过以上一系列的活动，同学们获得了更系统、更直观的恐龙知识。每一位同学说起恐龙知识来，都是振振有辞，口若悬河，那神态就像一位位老练的解说员。于是，一场争当小导游的活动轰轰烈烈地开展起来。在聆听了校“未来之星少年科学院”恐龙研究所成员的解说示范之后，同学们跃跃欲试。节假日，学生在父母的陪同下再次光临中华恐龙馆，选取了自己最满意，最感兴趣的景点，了解了这个景点的有关知识之后，各小队以队长带头，出谋划策，拟写导游词。待两周的酝酿成熟后，在课堂上开展了小导游竞选活动。
有的小导游指着拍回的照片如此讲解道：这个破墙而去的凶猛龙头是著名的霸王龙，这是目前为止陆地上最大的食肉动物，大家看，它好象要把我们一口吞掉；还有的小导游这样说：这个场景叫“恐龙挖掘现场”，地质科学家们正在认真地忙碌着，每一个人的动作和位置都做了精心安排，这个场景把恐龙从岩壁勘探、挖掘、清理、翻磨、记录直至装架的全过程按顺序演示出来。我们相信，如果今后再去恐龙园，学生们一定会象个真正的导游一样把自己获得的知识介绍给自己的亲戚、朋友。
走进神秘的恐龙世界”这一主题的活动已落下帷幕了，第一次搞综合实践活动，我们缺乏经验，因此存在着很多的不足，也留下了太多的遗憾，但是，不可否认的是，在活动中学生们得到的锻炼是多方面的，是前所未有的。学生们学会了查阅资料的各种方法，学会了对大量资料的取舍，学会了记录自己的研究过程，学会了交流，学会了合作，学会了很多很多，这些能力的进步对他们今后的学习、生活、工作都是很至关重要的，我们相信，下一个综合实践活动，我们会搞得更出色！
综合实践活动总结高中篇十九
时光荏苒，本学期的教学将接近尾声。综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性，综合性，实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方法，以培养学生的`创新精神，实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。 回顾本学期的工作，在工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。我有着几分充实、几分感概，现将一学期的工作小结如下：
综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联系的。所以在确立主题阶段，教师注意抓住契机，开发课程资源，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。
综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践活动中，小组活动的问题确定之后，我们尊重学生的自主选择，指导学生进行合理的分组与分工。我们的经验：在分组中我们先请同学们围绕筛选的几个小组活动内容，根据自己的喜好进行自由的选择，再找合适的同学进行组合。在此基础上，教师为了力求科学性，还要尽量让学生按兴趣、愿望自由分组，同时提出必要的指导性建议，如：提醒学生在组建小组时要注意每组人数应尽量定在5——6人，还要注意小组成员在知识、能力、特长、家庭条件等方面的搭配，尽可能使小组成员在学业成绩、性别、个性、能力等方面具有代表性，已达到各个成员优势互补，互助共进。使得活动中既有利于组员间的取长补短，又便于小组间的公平竞争。学生很快就分好了组。
在活动过程中，教师的指导非常重要。教师必要的指导，能帮助学生在探索活动中把握方向，使活动有序顺利地开展下去。我帮学生把握了方向，使其顺利地开展活动，使学生获得了学习乐趣。
在活动过程中，学生会遇到各种各样的困难。如果不及时解决，就会打击他们对活动的信心和兴趣，老师这时就是他们的钥匙，引路人。因为他们毕竟还是孩子，遇到困难是难免的，给予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充满信心！
小学生年龄较小，对于写作方面还不是很高，往往会忽视一些细节，所以我便抽时间跟孩子们一起参与调查，在调查中及时发现关键之处，提醒他们及时地记录下来。经过一段时间的指导，孩子们便能在体会中记录出一些重要细节。
本学期的教学我以转变学生的学习方法为出发点，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。注意做到以下几地方：
1、基于学生的需要，目的，兴趣和直接经验来设计，实施相关课程活动，充分注意学生的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。
2、 回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性，实践性，现实性的问题，事件，现象来设计课程内容。
3、立足实践。不再局限于书本知识的传授。让学生亲身参与，主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种现实问题，提高解决现实问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方法也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查，参观，访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题，提出问题，解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索，发现，体验，重演，交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。
4、着眼创新。着眼于学生创新意识，创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松，自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限定，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想像力和创造力可以充分发挥出来。
因此我在在教学中着眼创新，以培养今日的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索，主动实践的过程中，不断地有所发现，有所思考，有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新精英奠定基础。 总之，本学期的综合教学工作我受益匪浅！
综合实践活动总结高中篇二十
本学期中开展的综合实践课是在上学期的综合实践基础上的延续。开展本课程的目的是让学生能够通过实践，进而增强了探究和创新意识，加强学生对知识的理解，促进学生小组学习的能力的形成，开阔学生的视野，完善学生的思维能力，加强学生自主学习的能力，对平时课堂教学起到了良好的促进和拓展、提升的效果。
培养发现问题的能力：通过各种实践活动，积极发展学生敏锐的观察力，掌握科学的观察方法，使学生善于全面、完整地认识事物，从不同层次、不同角度提出问题。
正确分析问题的能力：通过各种实践活动，促进学生思维发展，掌握正确的分析方法，能提出比较恰当的解决问题的方案。
解决问题的能力：通过各种实践活动，培养学生动手操作能力，引导学生学会选择使用恰当的工具和简单的技术来解决问题。
在开发初期，充分考虑本校学生学习特点，在此基础上选择课程设置的形式及内容。学生学习基础较低，普遍感觉物理学习较难，学习兴趣不足，学生动手能力较差及学生学习方式的单一和自主学习能力及合作意识较差。故在设置课题时充分考虑到学生的学情，而且结合了现阶段学习的内容及参考了《课程标准》的要求。
在开展的形式上，考虑以上学情，课程中有培养学生动手的实验操作，有提高学生学习兴趣及视野的视频科教（拓展学生的视野），而且在课程开发中注重学生对信息的处理与查阅（如上网针对某一问题自主查阅资料，最后形成自己对这一问题的看法和观点并形成文字的报告）。在课程的组织上始终以小组合作为载体，在过程中充分体现学生的自主性，积极提倡学生主动提出自己的看法，促进学生讨论，教师只是作为一个引导者。在讨论问题是尽可能的让学生自己解决，讨论统一，然后教师进行点评。根据课堂内容合理的选择了使学生能够亲身体验的活动。尽可能构建一个积极，活跃的课堂环境。
课程开发过程中有一个备课组共同开发的统一方案及实施的主要过程。课前每人一份讲义并及时上交教务处，如又必要提前对学生需要的材料进行准备或告知。
课程的实施过程中，每一堂课都有统一的目标。在目标制定过程中，以课程内容为主题，结合了学生的学情及认知水平。目标的制定过程参考了《课程标准》对综合实践的要求，充分考虑学生感兴趣的问题，结合了物理联系生活的一面（以物理在生活中的体现为载体），而且适当的为学生物理学习进行补充。在目标的达成过程中能让学生有比较开阔的发挥空间，体现学生的自主性及灵活性。
在课程开发前面向学生对所开设的课程进行了宣讲，对课程开设的目的，要求，内容，形式，意义，评价方法进行了说明。
课程开发是充分利用学校资源，运用学校多媒体教室进行视频播放，学生课堂所需要的资料课前进行及时印刷，利用学校机房进行资料查阅，教室实施问题讨论与交流，而且课程开发的过程中有专门的教师进行指导。
在实施的时间分配中，一堂课四十分钟里，教师指导实践大约只占15分钟，其余时间让学生进行小组讨论和交流，必要时让学生自己给其他学生对某一问题进行讲解。教师在课堂的作用只是引导和抛出某一问题。
在课程实施的过程中不断的征求学生对课程开发的意见以及学生感兴趣的问题征集。在课程框架内进行合理的调整与改进，或者把某一问题进行处理以满足学生的情景设置及心里特点。
课程评价总共分为四个部分
1、考勤：考勤占评价总分值的25%，以百分制计算。旷课一次扣二十，迟到一次扣五分，请假一次扣十分。
2、平时表现：占评价总分值的25%。小组讨论积极的，而且达到了一定的效果，集体加五分，小组内表现突出，具有小组引导能力的个人加五分。小组内成员参与课堂积极性不高或不参与的小组扣五分，个人扣十分。能够对自己的观点在全班同学前进行发表的另加五分。该部分一100分为基础。
3、作业：占评价总分值的25%。在课程实施的课堂实践以外，适当的布置可与作业。对作业的评价以学生是否又自己独特的观点，是否体现自身主观能动性，是否围绕课堂内容，作业书写是否规范，认真。作业以百分制认定。
4、总结性评价：以测试的方式进行，内容。满分100分，占总值的25%。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/9700346.html】
