编写教案是教师教学工作的重要组成部分，有助于教师对教学内容的理解和组织。编写教案时，要先明确教学目标，确保学生在学习的过程中能够达到既定的目标。下面是一些教案范文，供大家参考学习，希望对大家的教学工作有所帮助。
一年级数学课程教案第一单元篇一
(1)小鸟在小狗的()面。
(2)小狗在小老鼠的()面。
(3)小老鼠在小狗的()面。
2、
小朋友，我家在8号门的左边，请帮我找一找，应是()号门。
3、
(1)小狗跑在最()面，
小象跑在最()面。
(2)小象跑在小牛的()面，小狗跑在小兔的()面。
(3)小兔跑第()，它的后面还有()个，前面还有()个。
4、
(1)下楼的`小朋友是靠()边走，上楼的小朋友是靠()边走.
(2)上楼、下楼和在路上行走我们都应靠()边走.
5、
上面是一群小动物在一起休息。从左数起小马是第()位，从右数起小象是第()位。
小鹿的右边有()个，左边有()个，一共有()个小动物。
6、
(1)小花是左边数起的第()个，右边数起的第()个。
(2)左边数起的第6个，就是右边数起的第()个，这个小朋友是()。
(3)丁一的左边是()，右边是()。
7、
体育场的上一站是()，体育场的下一站是()，从体育场到展览馆还要乘()站。
8、
从右数起，丁一是第9个小朋友，这一排一共有()个人。
9、
(1)从左数香蕉排第()，它的左边是()。
(2)梨的左边有()种水果，葡萄在它的()边。
(3)上面共有()种水果，从左数第一个是。
10、认一认。
左手号码()右手号码()。
11、猜猜看。
玲玲、桐桐、宁宁家的阳台上都摆着花。
玲玲住在桐桐楼下，
桐桐住在宁宁楼下。
玲玲家住在第()层，
桐桐家住在第()层，
宁宁家住在第()层。
12.(推断题)根据五名参赛选手(a，b，c，d，e)的话，给他们排名次。
a：我不是最后，我后面还有个人。
b：当我跑过终点时，没有选手在我前面。
c：有两名选手比我先到终点，有两名选手比我晚到终点。
d：我不是最后一个。
一年级数学课程教案第一单元篇二
5第一单元：数一数（共1课时）。
教学内容：教科书第2～5页内容。
教学目标：
1.通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。
2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。
3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。
教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。
课时安排：1课时。
教学过程：
按要求观察。（课本2.3两页的主题图）。
3学生独立观察。
汇报。
1.生按1、2、3……的顺序汇报，2.师板书1、2、3……。
个数是1的有……红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球。
个数是2的有……双杠、跳绳、门柱。
个数是3的有……石凳、帽子。
个数是4的有……垃圾箱、国旗护栏问：你是怎么知道有4个垃圾箱的？
个数是5的有……高楼、
个数是6的有……花、大树、
个数是7的有……小鸟、
个数是8的'有……小树。
个数是9的有……女同学。
个数是10的有……男同学。
（允许学生说10以上的。）。
2.指板书，这些数你能数一数吗？
3.能完整的说有1个什么，2个……同桌互相说一说。
4.谁上来说给大家听。（要求其余学生认真听，说对了要拍手。）。
三.讨论。刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位讨论，等一下来汇报。
四．汇报。小组派代表汇报讨论结果。
五.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。
板书设计；数一数。
12345678910。
教后录：这是一年级学生入学学习的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的兴趣。上下来之后感觉基本学生对这一知识都掌握得较好，更重要的是通过让学生大量的说1——10在身边的发现，学生对数学的兴趣更浓了。
一年级数学课程教案第一单元篇三
1、初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。
2、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。初步认识数学与人类生活的密切联系。养成尊重他人与他人合作的良好的习惯；。
一、情景引入：
1、课件出示：
2、小组讨论，并指名回答。
妈妈可能会说“小明你吃了多少个蛋糕或你还剩几个蛋糕带去春游？”
3、鼓励学生能够提出与数学有关的问题。
二、观察提问：
指名说一说。
2、出示主题图。
提问：你看到什么？跟你的同桌互相说一说。
小组讨论：从图中你观察到了什么能够提出什么样的数学问题？并请小组小朋友把算式写下来。
3、小组汇报。
引导学生提出关于加法的问题，并能提出关于减法的问题。
4、要求学生口头解答所提出的问题。
三、摆一摆：
学生用小圆片同桌一个摆一个提问题。
让学生上台展示刚才学习的情况。看看哪桌小朋友配合得最好！
四、完成做一做，看看你还能提出什么别的问题：
老师从学生提出的问题中选出若干，让同学们自己动手解答。
请生上台板演，其他在练习本上解答。
五、知识应用：
仔细观察我们的周围，你能提出什么样的数学问题。
六、总结：
1、请学生说说今天有什么收获？
2、今天我们学会了一个新的本领，用数学知识解决了很多生活实际问题。
一年级数学课程教案第一单元篇四
北师大版小学数学一年级下册2-3页“买铅笔”。
知识与技能。
在买铅笔的情境中探索十几减9退位减法的计算方法。
过程与方法。
能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。
情感、态度与价值观。
学会正确的计算十几减9退位减法的'计算方法。
难点对退位减法计算方法的理解，感知计算方法的多样性。
2课时。
教学具准备。
教学方法（或模式）。
“情境探疑”教学模式。
第一课时。
带人情境确立立标。
1、背“凑十”儿歌。
2、口算练习（看谁算得又对又快）。
3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=。
8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=。
3、填一填。
9+xx=13xx+9=15。
凭借情境解疑探究。
1、谈话导入。
师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）。
师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔。
记（板书课题：买铅笔）。
师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）。
2、独立思考，探索算法。
师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？
根据学生回答，师。
板书：15。
一年级数学课程教案第一单元篇五
一、口算。
13-9=16-7=12-3=11-8=17-9=18-9=15-8=。
16-9=14-5=15-6=11-7=14-7=12-5=13-4=。
11-2=12-6=11-9=13-8=11-3=14-9=15-7=。
11-4=15-5=5+6=4+9=3+8=11-5=11-6=。
12-4=12-7=12-8=12-9=13-5=13-6=13-7=。
14-6=14-8=15-9=16-8=17-8=4+7=8+5=。
14-9-2=12-7+6=7+6-8=6+3+4=11-9+8=8+8-7=。
二、在()内填上“”“”或“=”。(6分)。
三、在()里填上合适的数。(18分)。
12-()=64+()=1315-()=8。
7+()=10()-6=1211-()=7。
12+()=1314-()=85+4=()-6。
12-4=()-()=()-()=()-()=()-()。
13-7=()-()=()-()=()-()=()-()。
四、连一连。
6+739+6。
7-4135+8。
一年级数学课程教案第一单元篇六
教学目标：
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。
2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述。
教学难点：让学生体验上下位置的相对性。
教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件。
教学过程：
一、谈话导入。
小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？（愿意。）现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧！
聪聪问我们：“鼻子下面是什么？”
学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。
“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）。
小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）。
[用学生熟悉的事引入课，为进一步感知上、下打下良好的基础。]。
二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
1、创设情境（1），初步体会上下位置关系。
b：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？
2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性。
a：大家说得好，小松鼠也想来听一听（cai）显示。
b：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看。
c：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？
“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？
小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。
b：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。
小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。
三、创设活动，加深理解，促进情感体验。
1、摆一摆。建立初步的空间观念。
（1）听口令摆一摆。
（2）同桌合作摆一摆，说一说。
2、找一找。在生活中体会上下的位置关系。
（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？
（2）（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？
四、小结。
今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？
一年级数学课程教案第一单元篇七
教学目标：
1用生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣，使学生在学习生活中获得积极的情感体验。
2认识“左右”的位置关系，理解其相对性。
3通过探索活动，培养学生的实际观察能力、空间想像能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。
教学准备：
数学书、铅笔盒、练习本、多媒体课件。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
师：同学们，今天有那么多的老师来听课，就让我们用热烈的掌声来欢迎他们。
师：刚才我们欢迎老师是用什么鼓掌的?
生：我鼓掌用的是左手和右手。
(评析用鼓掌来引入左、右手，自然、不着痕迹。)。
师：对了，我们都有两只手，左手和右手。
二、探索新知，感知左右。
1.说一说。
教师：请大家把双手伸出来，看看自己的两只手，想一想，哪只是左手？哪只是右手？
教师：听老师的口令。
教师：左手在哪里？右手在哪里？
（学生根据口令做出动作）。
教师：请举起你的右手(教师和学生站在同一方向举起右手)。
提问：说一说，你会用右手做些什么事?
生1：我会用右手拿筷子吃饭。
生2：我会用右手写字。
教师：再举起你的左手，
提问：你会用左手做什么事?
生1：吃饭时我用左手端碗。
生2：写字时用左手压本子。„„。
(评析把“左右”的认识与生活经验紧密结合在一起，有助于学生的理解，也有利于今后的记忆。)。
2.找一找（嘴巴）。
师：左右手是一对好朋友。请找一找自己身上还有这样的好朋友吗?
生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿。
师：刚才大家举了那么多有关左右的例子，这节课我们就来学习：“左右”(板书课题：左右)。
3.做一做。
摸鼻子游戏。
鼻子鼻子，上面；鼻子鼻子，下面；鼻子鼻子，左面，鼻子鼻子，右面。鼻子鼻子，左耳；鼻子鼻子，右耳；鼻子鼻子，左肩，鼻子鼻子，右肩。
4.摆一摆(课件出示正确摆放图片)。
教师：做完了游戏，我们再来活动一下双手。请把数学书放在桌上，把数学本放在数学书的右边，把铅笔盒放在数学书的左边。
教师：看谁摆的又对又快。
（教师巡视，引导学生摆放正确）。
提问:。
（1）数学书的左边是_________。
（2）数学书的右边是_________。
（3）数学本的左边有_________，还有_________。
（4）铅笔盒的右边有_________，还有_________。
课间操:。
拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍。伸出我左手，伸出我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐好。
5.走一走。
（出示小军上楼图片）。
教师：说一说，你看到了什么？
学生：小朋友上下楼梯。
教师：上下楼梯应该靠哪边走？
学生：靠右走。
教师：小军在干什么？
学生：小军在上楼梯。
教师：小军应该从哪边走？
（出示小明下楼图片）。
小明下楼与学生方向相反，体会左右的相对性，强调左右是指自己的左右。小明下楼，是指小明要从自己的右边下楼。
三、课堂小结。
教师：谁来说一说，你今天学会了什么？
学生：左右。
教学目标：
1.使学生在游戏中领会左和右，能正确、迅速地辨别左和右.
2.不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力.
3.在活动中提高学生的办事效率.培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯.
教学重点：
使学生能正确、迅速地辨别左和右.
教学过程：
一、创设情境，生成问题。
师：同学们喜欢唱歌吗？那咱们一起唱一曲吧！（放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作）。
提问：刚才我们是用什么拍的手？（手）。
1、认识左右。
（1）强调左右手的作用，加深对左右的认识。
师：伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手，（学生看手）。
在生活中常用左、右手干什么？
（2）找找身体上的左右。
师：坐手、右手是对好朋友，配合力量可大了！会做很多很多的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗？请你一边找，一边和你的桌说说。
（学生活动，寻找身体上的左右）。
提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？”生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。
小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮忙，来辨别左右。（板书课题：左右）。
二、探索交流，解决问题。
1.游戏：听口令做动作。
师：现在我们来玩“听口令，做动作”的游戏。
伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。
2.各种方位感知左、右。
师：刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右，现在我们再来试试。。。。。。
师说学生做。
在第一排中，坐在最左边的是谁？（学生找，点到名的同学请站起来）。
第一排最右边的是谁？
第二排从右数第3个孩子是谁？
从左往右数第5个孩子是谁？
三、整理应用，内化提高。
课件展示课本13页第六题练习题。
小组讨论（教师参与听取信息）。
2、师：小蚂蚁的问题解决了，可老师这里也有一个问题。
老师举起左手，老师举的是哪只手？
同桌互相说说。
请学生面对面，都举起右手？让学生思考；你发现了什么？
3、课本13页练习：生活中的左右。
师：生活中也有这种情况，走楼梯时靠哪边行走！靠谁的右边？
我们很快就要成为少先队员了，行队礼时应该举哪个手？
四、回顾整理，反思提升。
今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？也可以说说你自己。
本节课的目标是通过有趣的活动激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力。使学生在活动中能确定物体左右的位臵与顺序，并能用自己的语言表达。领会左右的意义.能准确的用左右来描述物体所处的位臵，是教学的重点。体会左右的相对性是教学的难点。
回顾本次的教学活动，发现还有许多需要思考与推敲的地方，主要表现在以下几个方面：
一、整合多种课程资源帮助学生辨别左右。
整合课程实质上是一种采用各种有机整合的形式，使学校教学系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态，它是一种新型的课程形态。本节课我整合了语文课等多种课程资源，帮助学生巩固对左右的认识。比如：在导入中，让学生认识汉字宝宝“左右”，在这里就整合了语文的资源。并再进一步区分识记这两个字，为以后解题读题做准备。
二、利用生活经验辨别左右。
数学来源于生活，新教材更体现这一点。在数学课堂教学中，教师应有意识而且有必要地还原数学知识的生活背景，把书本上的知识放在生活中来学习，让数学问题生活化。比如，在本节课中，我没有简单地讲述左右，而是在一上课，就让学生说说他们是怎样辨别左右的，学生的思维、语言、行为无不是在一种自由、民主、平等的合作与交流中流露出来的。课前我就想过辨别左右方位，单靠教师认真讲解和学生记忆是学不好的。因此我引导学生联系自己的生活经验来主动学习，但没想到学生的生活经验是如此丰富，他们辨别左右的方法如此多样。由此可见，课堂教学要打破传统的"老师讲，学生听"的教学模式，以学生原有经验为基础，使学生的数学学习过程成为一个以学生已有的知识和经验为基础的主动构建的过程。学生只有主动参与到活动中来，才是有效的学习。
三、让学生在玩中辨别左右。
布鲁纳说："学习的刺激是对所学材料的兴趣。"本节课我安排了各种形式的游戏活动，通过游戏激发学生的兴趣，是他们在玩中学，在乐中悟。学生在自由、轻松的课堂气氛下，主动地参与到教学游戏中。
1、活动形式多样。
本课中，我预设了很多活动，如找身体上分为左右的好朋友、遥控机器人、摆一摆文具并说一说、数一数、猜一猜，拿一拿；说说自己的邻居、拍手游戏、握握手等这些活动，有的活动是激发学生的兴趣，有的活动是对学生思维的启发，有的活动是对新知识的巩固与应用，把动手和动脑通过活动有机地融合在一起，达到学习效果的化。
2、知识层层深入。
分清左右的方法就是记住自己的左手和右手，因此在上课开始，我就问学生是怎样区分自己的左手和右手，经常用右手做什么事？这样对学生原有知识起到了承接和巩固，之后由自己的左手和右手扩展到身体上左和右，学生会发现有左耳、右耳、左眼、右眼、左腿右腿等。接着通过摆学具，在动手做中，进一步加深对身边左右的感知。随后，把左右延伸到身边，让学生观察自己身边的左右是谁，这样范围以自己的左右手为圆心，逐渐地扩大到身边，并质疑:同一人为什么既说他是在左又说他在右边？从而体会到左右的相对性。最后通过和同桌拍手游戏及握手活动进一步感受到左右的相对性。可以说知识是由易到难，层层深入的，前一个环节的结论做为下一环节的基础，每一部分在学完知识后，都能利用活动及时巩固复习。
四、课后感受不满意之处。
整节虽然游戏活动不断，但在重难点之处感觉没把学生激发起来，突破不够。要能做到收放自如就好了。再有受时间的限制，没有机会让学生用语言来描述物体的位臵，这方面对于本班学生来说也是个很大的难点。
还有一些问题需要进一步研究，如学生原有的经验不够一致，甚至差别很大，特别是组织学生用左手拍同桌的左手、右手拍右手时，少数学生在活动中处于旁观者的态度或是不能正确使用左右手做拍手活动，教师还需适时点拨、提醒、帮助他们，可请拍手游戏不顺利的组上台或任意组上台展示，能让学生从活动中安静下来，在此基础上引导学生体会左右的相对性，从而突破难点，效果将会更好。
教学中真的是千变万化，有许多不可预料情况，这就需要教师敏锐的观察力、处理问题的能力及驾驭课堂的能力，这方面是我今后努力的重点。
总之，对于本堂课的教学，通过多种教学手段，让学生去感悟知识，领悟方法。培养学生观察，描述位臵关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念，学生在学习中学会猜想、验证、推理、交流等方法，感受到学习的价值。由于本节课以活动为载体，学生的学习兴趣十分的浓厚，学习的热情高涨，可以说是师生非常开心的"玩"了一节课。
一年级数学课程教案第一单元篇八
学习过程：
（一）学前准备。
1、创设问题情景，感知自身的左右。
学生做拍手游戏。
老师提问：同学们，我们刚才是用什么拍掌的？
2、体验“左、右”
（1）请伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
（3）说一说：你常用右手做什么?左手做什么？
板书课题：左、右。
（二）探究新知。
1、小游戏：听口令，做动作。（教学例1）。
（1）举左手，举右手；举右手，举左手。
（2）拍一拍。
在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下。
2、做一做。
（1）摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
拍拍你的左右肩，抬抬你的左右腿。
（2）感知群体中的左边、右边，建立方位感。
3、体会左右的相对性。（教学例2）。
（1）伸出你的右手，与你的同桌握握手，你发现了什么？
（2）通过游戏巩固认识。
（3）两人一组，判断桌面上的东西在对面同学的哪一边，加深对左右相对性的认识。
4、左右在生活中的应用，解决生活中的实际问题。
(1)在生活中，人们为了维持秩序，制订了一些规则。
上下楼梯靠右行;车辆、行人靠右行；乘电梯时靠右站立，左侧是紧急通道等。
（2）老师根据教材第6页教学“生活中的数学”
（3）判断。上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？
同桌讨论、交流。你是怎么想的？
小结：方位不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时大家上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。
（三）、巩固练习。
完成练习一的第2题。
（四）板书设计。
左 右。
学习目标：
1、通过学生参与多种形式的数学活动，经历“左、右”方向感的过程。
2、通过练习，能正确辨别“左、右”的位置关系及其相对性。
3、在活动中，进一步感受“左、右”在生活中的应用，体会数学的价值。
学情分析。
儿童在日常生活中并通过前面的学习，对“左、右”等方位已积累了一些感性经验。本节在此基础上，帮助儿童学会辨别：“左、右”为以后继续学习方位打下基础。教材第3页“左、右”的教学。通过观察、说一说等活动，知道左右的位置及相互性。学生在生活中已初步了解“左、右”的位置关系，并且在生活中经常遇到，所以大部分学生学习这部分知识较容易。
学习重难点：正确辨别“左、右”的位置及其相对性。
学习评价的设计。
1、通过参与活动达成目标1。
2、通过做一做环节检测目标2.
3、通过练习一中的第2、3题达成目标3.
一年级数学课程教案第一单元篇九
初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式。从而形象地说明两个数相加交换他们位置，得数不变。
体会加法交换律。
1、情景创设。
(1)让学生观察，独立思考。
(2)提出问题，列出算式。
3+2=52+3=5。
2、自主探究，得出规律。
(1)学生观察比较上面两个算式之间的异同。直观感知加法交换律的含义。
(2)摆一摆。
让学生用自己的铅笔，摆一摆。
说一说，对着同桌说一说摆的过程中你发现了什么?
全般交流。
得出加法交换律。
3、实践巩固。
(1)引导学生仔细观察试一试，
独立提出问题。
全班交流解题。
(2)第一题，可先让学生动手做一做，再进行练习。
(3)第2、3题，学生自己独立完成。
(4)一共有几位小朋友，我排成第几个?
这个问题，先让学生仔细观察后，同桌尝试解决。
小组交流情况，全班反馈。
(5)共有几只小鸟。
学生独立观察，列式解决这个问题。
一年级数学课程教案第一单元篇十
1、小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体、正方体、球、圆柱）。
2、我们今天还要来认识一些新的图形朋友。
1、同学们拿出你准备的图形。感受长方体的每一个面，在小组里说一说。学生可能会说感觉平平的，是一个平的面。长方体的每一个面都是平面图形。那是什么平面图形呢？教师展示长方体拆分成6个长方形的过程。让学生感知长方形的特点，长方体与长方形的区别与联系。
2、正方体的每一个面有什么感觉呢？学生在小组里说一说。对长方体的每一个面都是平面图形。那是什么平面图形呢？教师展示正方体拆分成6个正方形的过程。让学生感知正方形的特点，正方体与正方形的区别与联系。
3、圆柱体的每一个面有什么感觉呢？在小组里说一说。圆柱体的上下面的感觉和旁边的面的感觉有什么不一样的吗？对！上下的面是平平的，但旁边的面却不是平的。这样的面就不是平面。
4、球的每一个面有什么感觉呢？在小组里摸一摸、说一说。
5、教师课件出示几种平面图形让学生来辨认。
6、出示两组图形让学生讨论有什么不同？让学生明确平面图形与立体图形的区别。
同学们学的真棒！敢和老师一起去闯关吗？
学生思考后上台来根据要求涂色。
第二关：摘果子。
按要求把相同的果子摘下来。
第三关：数一数。
数一数：正方形、长方形、三角形有几个？
独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？
小结方法。
同学们我们今天有学习了那些图形朋友？谁来说一说？
学生在小组里说后个别汇报。
请同学们课后观察一下，在家庭、学校、商店等哪些地方用上了正方形、长方形、圆、三角形和平行四边形？并与爸爸、妈妈、同学进行交流。
认识平面图形。
长方形、正方形、三角形、圆。
一年级数学课程教案第一单元篇十一
1、让学生学会看钟表，会认读整时和半点。
2、培养学生的观察能力。
能力目标。
培养学生观察、讨论、比较、合作的能力。
情感目标。
渗透珍惜时间的教育。
教学重点。
会认读整时、半时。
教学难点。
通过对比，认识整点与半点的特点。
单元分析。
1、重视学生已有经验的积累。
2、引导学生会估计“快到”、“刚过”。。
课时划分。
2课时。
题目小明的一天备课人卓敬敏。
教学。
目标1、结合生活经验，初步认识，会认读整时和半时。
2、在具体情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
教学。
重难点教学重点：会认读整时、半时。
教学难点：通过对比，认识整点与半点的特点。
教学。
准备多媒体。
课时。
安排1课时。
教学过程。
一、创设情境，导入新课。
1.教师先出一个谜语，让学生猜一猜。
2.出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。
3.拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？
二、说一说。
1.说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？
2.小朋友的一天又是怎样度过的呢？
三、认一认。具体地说说小明几点在干什么？
1、比一比。
发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。
2、结合实践。
1）结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。
2）引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。
四、练一练。
1、第1、2题都是巩固钟表的认识.
2、小调查是学生结合生活经验来说一说，具有一定的开放性，可作为一次家t作业，第二天来进行组织交流。
五、全课小结。新课标第一网。
今天学到了那些新的数学知识？你有什么收获？
板书设计。
小明的一天。
时针分针。
短长。
粗细。
慢快。
修改及补充内容。
题目小芳的上午备课人丁香香。
教学。
目标1、在情境活动中，巩固整时、半时的认读。
2、会估计“快到”、“刚过”。
教学。
重难点教学重点：体会整时过一点或差一点到整时的含义。
教学难点：
教学。
准备多媒体。
课时。
安排1课时。
教学过程。
一、尝试认表。
教师出示书上的挂图，让学生认认图中的钟表。
第3幅9点整学生会认，其它三幅让学生说说他们是如何认的？
二、说一说。
1.说一说小芳的上午是如何度过的？
2.我们应该怎么做？（讲卫生、准时上学、尊敬国旗等。）。
三、练一练。
1.第1题这种题型很受小朋友的欢迎，请小朋友来当一回啄木鸟医生。
2.第2题把整点、半点、整点过一点与差一点整点四种类型放一起，老师先引导学生观察钟面后，再连一连。
四、实际应用。
1、教师出示钟表实物，随面进行调试，让学生认一认是几点钟。
2、反过来，教师说出几点，学生上来摆一摆。
五。全课小结。
今天学到了那些新的数学知识？你有什么收获？
板书设计。
小芳的上午。
修改及补充内容。
一年级数学课程教案第一单元篇十二
教学目标：
1、学生能在具体的生活实践情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重难点：
重点是前与后的位置与顺序，难点是学生前后空间观念的培养。
教学方法：
尝试教学、情境教学、游戏。
教学准备：
纸制的方向盘4个、车站牌5个。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、老师请5名学生上讲台排成队列5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置。
2、在老师的口令下，学生按要求调换位置，使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。
二、观察讨论、学习新知。
1、观察课本主题图、讨论并填空。
2、老师出示：课本“做一做”第2题小动物赛跑图。
三、练习巩固、启发思维。
1、说一说。
(1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)。
(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同。
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