总结是对过去某个时期的工作或学习进行总结和归纳的重要方式。如何培养自己的领导能力，发挥个人潜力是每个人都希望实现的目标。想要写一篇好的总结，不妨参考以下为大家推荐的范文，或许能给你一些启发。
思想上的优点论文篇一
半年的时间很快过去了，在这半年中，我在局领导和同事们的关心与帮助下圆满的完成了各项工作，在思想觉悟方面有了更进一步的提高。为今后取得更大的成绩，纠正不足，现将这半年的工作情况汇报如下：
热爱自己的本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，工作投入，热心为大家服务，认真遵守劳动纪律，有效利用工作时间，坚守岗位，需要加班完成工作时加班加点，保证工作能按时完成。
在开展工作之前做好。
个人工作计划。
有主次的先后及时的完成各项工作达到预期的效果保质保量的完成工作;同时在工作中学习了很多东西也锻炼了自己。经过不懈的努力使工作水平有了长足的进步开创了工作的新局面为全局及部门工作做出了应有的贡献。
能够认真贯彻党的基本路线方针政策，通过报纸、杂志、书籍积极学习政治理论;遵纪守法，认真学习法律知识;爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。
在这半年中，我本着“把工作做的更好”这样一个目标，开拓创新意识，积极圆满的完成了以下本职工作：
1、认真做好“市农业短信服务平台”的信息采集、编辑和发送工作;。
2、协助移动公司的工作人员完成了对“**市农业短信服务平台”的改版和测试;。
3、认真做好“农业专家热线”的管理工作;。
4、认真做好网站人事、工资的变更和上报;。
5、按时完成网站的劳动月报工作。
为了全局工作的顺利进行及部门之间的工作协调，除了做好本职工作，我还积极配合其他同事做好工作。
总结这半年的工作，尽管有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足。比如有创造性的工作思路还不是很多，个别工作做的还不够完善，这有待于在今后的工作中加以改进。下半年，我将认真学习各项政策规章制度，努力使思想觉悟和工作效率全面进入一个新水平，为全局的发展做出更大更多的贡献。
在2014年下半年的工作中，我将会继续进步。公务员的工作是来之不易的，是我经过长时间的学习努力后才考取的，所以我会倍加珍惜我现在的工作。当然，自己在工作方面也是极为努力。半年来得到了领导和同事的一致赞扬，不过我不会骄傲，我会一直工作下去，做一名的工作人员。
思想政治方面。
思想上的优点论文篇二
我认为,缺点有时候也可以拯救一个人,而优点往往会使一个人毙命,生于忧患,死于安乐也!看到自己身上的不足,才可以更好的去改善.如果有些人会认为优点使一个人完美的象征,那我们不妨再缺点张找到那一点优点.就像人们常说的,凡事都有两面性,或好或坏,只是片面的认为.中国汉语也有“苦尽甘来”等词汇,这些都足以说明缺点也将使人们的动力.
人的一生中有很多尝试的机会,我们不妨来接受和尝试一下缺点带给我们的乐趣.优点,当然是需要保持下去的,但只看见自己优点而忽视缺点的人,我相信,死于安乐几个字,使最为恰当的.同时也要战胜缺点,克服它开给自身种种的困难.但是,我想说的是,无论优点或缺点在一定的环境和条件下都会发生变化,任何事物都没有绝对化.正所谓“高个子能顶天,矮个子能钻洞”的道理.而优点与缺点在不同环境和条件下起到的作用和要达到的效果也是不同的.在这些情况下,优点也可能变成了缺点,它们也可能起到了相反的作用.我们应当认清自己的优点也不足,合理的发挥自己的长处和缺点,积极创造良好的环境,使其优点得到最好的发挥.
这则寓言其实我们,任何人,任何事都没有绝对性,在一定的环境和条件下都回发生改变甚至转变.在什么环境中要选择合理的优势,而不是一味的追求和肯定自己的优点,这样,我们才会得到更好的完善.
思想上的优点论文篇三
在生活中水是必不可少的，水是生命的源泉、农业的命脉、工业的血液。水也让地球妈妈孕育出我们人类的子孙后代。但人类却不知感恩，而且对水资源加以浪费。据资料显示，我国虽然水资源非常丰富，但可以用的淡水却很少，并且随着工业的发展，水污染成了一个严重的问题，很多工业废水污染得臭不可闻。此外浪费水的现象也十分严重，一个中等城市每年浪费的水相当于一个洞庭湖的水量!
在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活动都是起源于水的。人体内的水分，大约占到体重的65%。其中，脑髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，连坚硬的骨胳里也含水22%!人体一旦缺水，后果是很严重的。缺水1%-2%，感到渴;缺水5%，口干舌燥，皮肤起皱，意识不清，甚至幻视;缺水15%，往往甚于饥饿。没有食物，人可以活较长时间，如果连水也没有，顶多能活5天左右。所以说水是十分的宝贵。
现在的人们富裕了，生活环境好了，觉得水费便宜，都加大了用水量，致使水资源也加大了浪费。比如：现在大多数的家庭都用抽水马桶，冲马桶时感到十分方便。但抽水马桶每次冲马桶都需要5～7升的干净淡水;有时为了接一盆热水，而白白放掉许多稍凉的水;……还有，现在的城市人都很忙碌，经常忘关水龙头，白白浪费了大量的水。可不要小瞧滴水。一滴水，微不足道。但是不停地滴起来，数量就很大了。据测定，“滴水”在1个小时里可以集到3。6公斤水;1个水月里可集到2。6吨水。这些水量，足可以供给予一个人的生活所需。可见，一点一滴的浪费都是不应该有的。至于连续成线的小水流，每小时可集水17公斤，每月可集水12吨;哗哗响的“大流水”，每小时可集水670公斤，每月可集水482吨。
虽然人类已浪费了许多水资源，但是人类们已经感觉到水的可贵而开始保护起来。让我们一起杜绝浪费水之源，保护水资源吧。
思想上的优点论文篇四
一棵有毒的树矗立在路边，有人绕道而行，以免中毒，有人急着砍除它，有人在它的旁边注明有毒，而最后一种人却通过研究树的毒性，与其它药材成分混合，制成了可以救人的新药。树的毒素好比自身的不足，在一定条件下，不足可以转化成优点，甚至铸就辉煌。
邰丽华，一个聋哑的女子。当她第一次接触到艺术的时候，她便决定全身心地投入到这个充满魔力与幻想的艺术殿堂离去。她克服了聋哑的障碍，凭借自身刻苦的努力，终于将“千手观音”舞蹈展现在观众面前，成就了自己唯美的辉煌。
先天聋哑是她的不足，就好比那树的.毒素，而她凭借着后天努力，将不足之处克服并转化成优点，绽放出了人生的光华，使自己的人生大放异彩。
老子在《道德经》里说：“任何事物都具有对立面，不同的事物在一定条件下可以相互转化。”的确，每个人，每件事都会有自己的不足之处，但只要努力地去弥补不足，改正缺点，努力学习，提高自身素质，便可以将不足转化为优点。
四川汶川地震突如其来，带给灾区人民的是无穷无尽的伤痛，黑暗和恐惧。可经历了这场地震之后，他们更加坚定了自己对生活的信心，坚持了自己的信仰。从前遇困难便退缩的年轻人，如今有了责任意识，敢于担当；从前虚度时光的浪子，如今务实，勤恳工作。特别是芭蕾女孩李月，在地震中凭借对舞蹈的追求生存下来，地震之后，不放弃梦想，在鸟巢翩翩起舞，实现芭蕾梦。
地震夺去了李月的双腿，她没有就此消沉，而是更加积极努力地面对生活，地震使众多的灾区人民失去了家园，可他们比以前更坚定了生活的信心。生活与命运给了他们无尽的伤痛，而他们用自己坚强的意志给自己疗伤，使伤口愈合，同时将伤痛转化为力量，将不足转化为优点，实现人生价值。
在生活中，我们要努力学习，提升自身素质，弥补不足，留心观察，注重思考，通过自身努力将不足之处转化成优点，使自己的人生价值得以提升，人生得以绽放光华。
朋友，不足亦可转化为优点，毒素亦可变救人良药，人生路上，弥补不足并将其转化成优点，铸就辉煌，造就别样人生，实现人生价值！
思想上的优点论文篇五
我的优点很多，其中，最让我感到自豪的几点莫过于体育、绘画与学习了，因为我有聪明的大脑和强健的四肢。
我不仅学习优秀，体育也是“尖子生”。我的个子很高，肌肉十分发达，光是立定跳远我就能跳一米九，跑起来，更是如同闪电一般。在班里，几乎没人能追上我。除了这些，我还能做引体向上和俯卧撑，在篮球场上，我更是厉害，面对多人的包围毫不畏惧，三两步就绕开了他们，一个三分球，只见球在框上滚了几下，稳稳地进了……在同学的眼里，我是个优秀的运动员，他们对我十分敬佩，我也为班级做了不少贡献，在运动会上，我得了第二，我对自己充满了信心，也许在不久的将来，你能在奥运赛场上看到我为国争光身影呢！
在绘画方面我也有所成就，不论是素描、水彩画还是国画，我都画得栩栩如生，仿佛下一秒就会从纸上跳出来似的。在美术课上，我的作品幅幅都称为“精品”。美术考试中，我理直气壮地得了优星，在学校的儿童画比赛中，我得奖了，此时，我感到十分自豪。
每个人的优点都有很多，这三样就是我主要的优点，这些优点让我感到无比自豪，我深信：在不久的将来，我的优点一定会越来越多，我的未来充满了希望。
思想上的优点论文篇六
妈妈，我知道，我其实不算优秀，也没有别的同学好，但是，请您不要老是把我和别人比，因为，我也有自尊心。
当您知道我的成绩后，还是那句话：“最高分是谁？有多少分？”看着您铁青的脸，我的声音像蚊子一样细小：“陈溢涵”。“哼，你还好意思说。你看看人家陈溢涵，人家怎么就能这么优秀，你怎么不能？人家学这个学那个，琴棋书画还有正课，样样都学得好，你呢？连主课都学不好，你还想干什么？……”妈妈，您经常这样把我和别人比，我承认，我确实没有她好，没有她优秀。我，会努力的。可是，您看到我的优点了吗？每当我考的好时，我多么想得到您的鼓励啊！哪怕是一个微笑也好，可是，您只是淡淡地“恩”一声，头也不抬一下，继续在做您的事。作为孩子的我，多多少少也有些失望。当我考不好的时候，希望您也不要把我和别人比，因为我长大了，有缺点，我也会改，我也有自尊心。
妈妈，您知道吗，我希望您能看到我的优点，我还希望在您的眼里我永远是最棒的！
简评：写得情真意切，语句生动流畅，写出了自己的`心里话。这篇作文，可以用在“妈妈我想对您说”这个作文题目中。本次作文要求详写自己的优点，对妈妈的抱怨要略写。但你很优秀，一次考试成绩的高低不代表什么，再努力！
思想上的优点论文篇七
一棵有毒的树矗立在路边，有人绕道而行，以免中毒，有人急着砍除它，有人在它的旁边注明有毒，而最后一种人却通过研究树的毒性，与其它药材成分混合，制成了可以救人的新药。树的毒素好比自身的不足，在一定条件下，不足可以转化成优点，甚至铸就辉煌。
邰丽华，一个聋哑的女子。当她第一次接触到艺术的时候，她便决定全身心地投入到这个充满魔力与幻想的艺术殿堂离去。她克服了聋哑的障碍，凭借自身刻苦的努力，终于将“千手观音”舞蹈展现在观众面前，成就了自己唯美的辉煌。
先天聋哑是她的不足，就好比那树的.毒素，而她凭借着后天努力，将不足之处克服并转化成优点，绽放出了人生的光华，使自己的人生大放异彩。
老子在《道德经》里说：“任何事物都具有对立面，不同的事物在一定条件下可以相互转化。”的确，每个人，每件事都会有自己的不足之处，但只要努力地去弥补不足，改正缺点，努力学习，提高自身素质，便可以将不足转化为优点。
四川汶川地震突如其来，带给灾区人民的是无穷无尽的伤痛，黑暗和恐惧。可经历了这场地震之后，他们更加坚定了自己对生活的信心，坚持了自己的信仰。从前遇困难便退缩的年轻人，如今有了责任意识，敢于担当；从前虚度时光的浪子，如今务实，勤恳工作。特别是芭蕾女孩李月，在地震中凭借对舞蹈的追求生存下来，地震之后，不放弃梦想，在鸟巢翩翩起舞，实现芭蕾梦。
地震夺去了李月的双腿，她没有就此消沉，而是更加积极努力地面对生活，地震使众多的灾区人民失去了家园，可他们比以前更坚定了生活的信心。生活与命运给了他们无尽的伤痛，而他们用自己坚强的意志给自己疗伤，使伤口愈合，同时将伤痛转化为力量，将不足转化为优点，实现人生价值。
在生活中，我们要努力学习，提升自身素质，弥补不足，留心观察，注重思考，通过自身努力将不足之处转化成优点，使自己的人生价值得以提升，人生得以绽放光华。
朋友，不足亦可转化为优点，毒素亦可变救人良药，人生路上，弥补不足并将其转化成优点，铸就辉煌，造就别样人生，实现人生价值！
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思想上的优点论文篇八
***同志于***年***月***日被接收为中国共产党预备党员，现预备期已满，在支部大会讨论其转正问题之前，支部委员会将一年以来对该同志的教育、考察情况作以下汇报，请支部大会审议。
尤其在维护班级荣誉，维护班风、学风上发挥了积极的作用，为同学们树立良好的榜样。
在预备期期间，***同志能够自觉冷静地分析自己、评价自己、发扬虚心学习、谨慎的作风，积极向优步。在老师及党员同志的悉心指导和热心帮助之下，认真学习***始终遵循‘三个代表’”的要求，坚持党和人民的利益高于一切，吃苦在前，享受在后，克已个合格共产党员的基本条件要求自己，全心全意为人民服务，诚心诚意为人民谋利益，时刻保持先进性。
***同志具有极强的集体观念和团队精神，具有为具体服务，为集体争光的自觉意识，在日常生活中能够从身边小事做起，积极主动团结同学，关心同学，作为一名班长，能够自己保持勤俭节约的优良作风，不追求物质享受，注意个人文明素质，养成良好的生活习惯，不断地充实自己，完善自己，不断提高精神追求。真正地起到了一名党员的模范带头作用。
20年月日召开的党员大会上，党组织认真负责地为***同志指出了做事急促，欠考虑等缺点和不足，该同志能够结合组织的帮助指正和对自身的分析，认真做好自我评价，自我分析，制定了整改措施，在思想理论修养和道德修养上，1更深刻地学习和改正，在学习生活中注重改正自己的缺点，并虚心接受同学对其的监督，在看到自己的改正缺点，正在进步的同时，还应该注意到，自己做的距离一名优秀党员还远远不够，在班集体中还应进一步争取同学们的更大的帮助，以更好地发挥自身的表率作用、政治理论基础不够扎实、理论联系实际的能力还有待进一步提高、还应该进一步注重创新思维的培养。
总观***同志这一年来的表现，支委会认为***同志已具备党员条件，建议支部大会讨论按期转正。
思想上的优点论文篇九
有过丰功伟绩的，很多的，人曾经说过无数无数的格言，但是真正有几个人照着做了。一般在伟人说出的话的背后，总是隐藏着深刻的含义。其实这本身就是一个真理。
纵观千百年来的科学技术，以及各行各业的成就。不只是在说明技术在发展，科学在进步的一个理念。也说明了，不好好学习。就不会有美好的今天。
梦想美丽，它像一颗种子。它吸收的养分，不是水，不是化肥，是一种努力。梦想种子，吸收的是知识。有了知识长大后就会有非常大的获得，它――梦想种子当他爬到世界屋脊的时后他还会长大，只要人老心不老，那么梦想种子会为你撑起一片蓝天。只要用心去浇灌它，终有一天他会开花结果，到那时你才会欣慰地笑一笑。
梦想着那两个字，每每想起总是轻轻一笑，似乎什么也没发生过。就把这种成就当做风一样掠过脸庞，淡淡一笑就过去。这样的感觉很好。不追求任何，平凡就够了。
我喜欢把梦想当做种子，因为这样就不会觉得梦想很遥远，反而近的触手可及。
有时候谈到梦想，我总是会当成自己的理想，把主题偏离了。真的有时候想起和谁谈一谈，聊一聊天想起的总是自言自语。又有的时候，把想法写出来后者打出来，再读一读，一时兴起还可能解答一下自己的疑问呢！――真是可笑。
我有时突发什么灵感，一定要记得这件事，好有时间尽最大的努力去完成。你看了一定会说我是个急性子，真是那么回事，我有时也会感到莫名奇怪，现在想想还挺有趣的。
思想上的优点论文篇十
一、班子总体运行情况领导班子整体政治素质高，在职工中树立了较好的形象；领导班子有较强的团队精神，班子成员分工明确，相互沟通协调较好，在重大问题决策问题上，是通过党委、班子讨论决定，严格执行了重大问题集体讨论制度，充分体现集体力量。
二、现任班子主要特点1、班子的团结统一。
领导班子思路清晰，战略发展明确，特别是企业转型，资源匮乏的情况下，我们今天呼中的繁荣景象，跟领导班子的努力分不开。
2、政治素质方面。重视加强领导班子自身思想政治建设。认真学习贯彻中国特色社会主义理论体系，自觉同党中央保持高度一致，执行党的路线、方针、政策。维护企业平安稳定大局，注重加强各类专业知识的学习，认真扎实开展学习型党组织创建工作；3、工作表现方面。以科学发展观统领全局，围绕企业发展战略，明确辅发展思路，重视干部队伍建设，增强人才建设的责任感和紧迫感；认真做好职工思想政治工作，注重解决职工关注的热点难点问题，促进稳定和谐建设。圆满完成各项经济考核指标、党建工作综合考核指标。
4、团结民主方面。贯彻执行民主集中制坚决有效，充分代表意见，共同讨论形成集体决定。健全党委议事规则和决策机制，做到依法决策、民主决策、科学决策；班子团结协调，整体功能强。班子成员职责分工明确，各自完成好承担的任务；顾全大局，树立“一盘棋”思想，互相支持、取长补短，班子的凝聚力、战斗力不断增强。
5、形象作风方面。牢固树立正确的业绩观和权力观，不急功近利，不弄虚作假；工作作风深入。经常深入基层、深入职工群众，倾听群众意见和呼声，研究解决实际问题；廉洁勤政，自觉遵守廉洁自律的有关规定，建立健全并落实惩防体系和党风廉政责任制，加强对党政领导干部的廉政教育。
思想上的优点论文篇十一
混凝土y构施工是整个工程施工期的核心工序，选用合适的施工技术对施工过程的影响极大。混凝土施工技术从大的工序可划分为模板、钢筋、混凝土，与传混凝土工程相比，航电枢纽船闸工程的混凝土施工具有尺寸大、墙体高、结构复杂、工程数量大的结构特点，还具有施工场地狭长，施工干扰大，工期要求高，施工强度高的施工难点。如何在确保施工质量、安全的前提下，保证持续的高强度施工是很大的考验，需要采取综合的施工措施，精心组织才能保证施工强度和施工质量。
航电枢纽船闸工程的混凝土量大、面广，施工层次多、强度高，相邻之间的施工相互制约。合理有序高效地安排混凝土的施工，对工程按期完成起着决定性的作用。依据工程结构特点，安排多点同时作业。遵循先主后次和工序多、施工持续时间长的项目优先安排施工的原则，以上、下闸首、闸室为主，上、下游导航墙、护坦为次，上、下游靠船墩、护坡、引航道、附属工程等在施工中视工程进展情况分段穿插进行。
1.2混凝土生产。
航电枢纽船闸工程的混凝土均为自产，同时需满足枢纽其他部位的供应，因此在骨料加工系统与拌和系统设计时，以满足最大强度为基础，在配合比设计中进行了多次优化。系统运行时配备专人负责骨料的加工控制与拌和系统的供应调度工作以及质量控制工作，确保混凝土高质量供应。根据进场的水泥品种、标号、砂石骨料级配。各部位的混凝土强度，按照施工规范的要求和施工工艺要求，以及招标文件限定的最大水灰比进行综合考虑。在试验室优化组合，先进行不同的混凝土配合比设计，根据试配情况及混凝土强度试验结果，选择最优混凝土配合比。最后根据试验室确定的最优基准混凝土配合比，结合现场材料的实际含水率，确定混凝土施工配合比。泵送混凝土配合比则根据混凝土的原材料、混凝土运输距离、混凝土泵与混凝土输送管径、气温条件等具体情况通过试配及泵送试验确定。入泵时的混凝土坍落度应控制在20～22厘米左右，泵送混凝土水灰比控制在0.45以内，砂率控制在38%～42%，最小水泥用量300千克/立方米。
1.3混凝土浇筑。
在混凝土浇筑过程中，由于混凝土会与周边的环境相互交换，由于混凝土本身的温度降低，而其强度就会不断增长。所以，当混凝土的内部温度降低到极限时，混凝土也就产生较强的冻胀应力，导致其产生较严重的破坏。对此，为了提高混凝土工程的浇筑质量，施工人员可以在混凝土中掺入适量的外加剂或者克拉斯纤维，从而提高其进度，保证工程的施工质量。确保在寒冷的冬季同样能够保证其施工效率与施工质量。施工的时候要对现场的施工做好监督工作，禁止出现漏振、过振等现象。在施工的过程中，摊灰与振捣要在适当的位置施工，减少钢筋和预埋件发生移动。在施工的时候，要注意基梁的重合部分。因为在重合的部分，钢筋比较集中，所以在振捣的时候要小心留意。在重合面积比较小的地方从附近振捣，在重合面积比较大的地方，要在帮扎的时候，预留出520毫的间距，给振捣留出一定的空间。
1.4混凝土养护。
为了使混凝土表面及内部之间的温差低于25℃，且降温到1.5℃/d以下，一般应运用洒水润湿或蓄热保温的方法对混凝土表面进行养护。若处于夏季高温天气，每对一个浇筑层进行施工时，都应将洒水养护控制在6小时以内。一般其操作时间应达到28天左右。对于浇筑块施工完成后，应运用塑料管洒水的方式对外露的一侧实施养护。通过采用人工洒水施工养护的方法对分缝处侧面及水平面进行操作，持续时间达到下一次浇筑即可。
2.1科学合理的选择水泥和外加剂。
作为合格的混凝土原材料，在选择水泥时，为了确保其质量达到稳定，应选用质量有保障的水泥生产厂家，并定点实施采购。同时，外加剂的适当掺入，对水灰比实施合理控制。按照相关设计规定，在对混凝土实施拌和时，应添加适量的外加剂材料，进一步提升混凝土的和易性。
为了有效提升混凝土的抗拉强度及密实度，通常在浇筑混凝土时，应实施二次振捣的方法。在进行振捣施工的过程中，需设置两道振动器，振动器的位置一般设置在混凝土斜坡的`前后方。为了使上部混凝土振捣达到良好状态，第一道振捣器应处于混凝土的卸料位置。为了使混凝土结构的密实性得到保障，应将混凝土下部位置进行振捣，还要在坡道位置低端三分之一附近对第二道振捣器进行设置。
斜层碾压混凝土浇筑的施工流程主要有三个部分：坡度的控制、厚度的控制以及坡脚的处理方法。斜层碾压施工中要注意坡度的控制、平仓的厚度控制。在对水利工程浇筑混凝土之前，施工人员首先应当对周边模板及其底部已浇筑混凝土进行分析，然后通过测量画出各层的平仓线。在画平仓线的过程中，技术人员需要将其厚度控制在34～36cm左右，如果发现其中平仓线的厚度值超过了允许的范围，那么技术人员必须要重新分析、重新画出平仓线；而如果平仓线的平整度不足，那么技术人员可采用相应的设备，通过人工的方式保证其平整度。另外，平仓方向也是我们重点关注的问题，要求其方向从坡顶朝向坡地，坡比不得小于10%。
2.4处理好外露管件头及钢筋头。
应切除混凝土表面的管件头及钢筋头，通过砂轮对其进行操作。进行研磨处理，与表面相比，使其达到低于10～20mm即可。清洗及抹平操作，在管件头及钢筋头的表面运用环氧胶泥或防锈材料进行涂抹。在选择防锈材料时，应运用与混凝土颜色相符的材料。关键是在进行防锈材料涂刷时，应选用2～3种不同的环氧类材料或油漆类材料在施工现场进行涂刷，最终确定最为合理有效的材料作为施工材料进行应用。
随着社会的发展，水利工程的项目越来越多，混凝土工程作为水利工程建设中最关键的工作环节，受到了人们的广泛关注。水利工程是国家发展的重点工程项目之一，混凝土则是水利工程施工中的重要材料之一，其质量的优劣直接关系到水利工程的施工质量。因此，一定要控制好混凝土工程，保障整个项目的质量和安全。
参考文献。
[1]李志明.水利工程施工技术探讨[j].中小企业管理与科技（下旬刊），（04）.
[2]纪双龙.论建筑施工中大体积混凝土施工技术[j].科技创新导报，2009（04）.
思想上的优点论文篇十二
每当说起自己的优点，我还是会觉得不好意思，这或许是我继承了中国人谦虚的优点把！仔细想来，在我一路成长的道路上，受到的称赞数不胜数，但我还是觉得不真实。每个人都有自己的一个优点，不论他是如何穷凶极恶、好吃懒做，缺点一大箩筐，起码都有一个优点。我也不例外，我最大的优点就是好胜心强、永不服输。
比如在学习上吧，上课时我遇到一个自己听不懂的问题，课后就会自己仔细钻研，从书本上寻找答案。如果还是不懂的话，我就会虚心地请教老师、同学，直到弄懂为止。尤其是对自己的弱项——物理。
我在物理这门功课上可谓是一窍不通，测验考试也只是徘徊在“七”字头的水平。可能是由于自己天资不足吧，其他同学都很容易理解的问题我却怎么想也想不明白。有时候我也会埋怨自己为什么没有别的同学那么聪明呢？可是我不服气，我不想就此被绊倒。因此我针对着物理这一弱项，专门找一些这一类型的题目来做。每个夜晚，当星星们爬上那块漆黑的天幕之际在我手中的就是那些物理练习册、卷子；每个深夜，“当当当……”时钟敲了十下，疲惫不堪的我仍然带着一双布满血丝的眼睛，埋头攻读，在写字台上写着，写着……虽然我很笨，但是，我坚信“笨鸟先飞”的道理，没有什么事会把勤奋的人难倒的。
果然，上天还是很眷顾我这个倔强的人。在这几次的物理测验中，我都取得了比较满意的成绩，有一次还拿了98分的成绩呢！这都归功于我的好胜心。
在体育方面，我更是毫无自信。每次篮球课上的上篮练习我都成为了同学们的笑柄。然而，我不甘心。于是，我开始寻找自己在技术上的缺陷，并且努力地改进。终于，我的上篮技巧令人刮目相看，成了许多同学眼中的“老师”，给我投来了羡慕的眼光。
正是由于我的好胜，使我在困难面前不低头，而且迎难赶上，迸发出自身的潜能。不过，好胜有时候也会演变成没有耐心，骄傲这些缺点。所以我必须继续发扬自己的优点，也要尽量降低优点变为缺点的可能，完善自己，朝美好的未来阔步前进。
思想上的优点论文篇十三
在传统的教学理念中，很多陈旧的思想已经对当今教育的发展带来了极大的负面影响，并且严重阻碍了当今教育的进步，在新课标的指导下，可持续发展思想已经成为当下高中地理学习的关键，并形成了一种顺应高中地理发展的教学模式。教师要积极引导学生进行实践，实践能力是当下新课改中最重要的一个方向，学生要能够在学习文化知识的基础上形成自身的实践能力，并能够对当今社会的进步产生积极的影响。对于一些地理的规律和常识，学生应该学会在平时的生活中应用，并且要形成自主学习的能力，学生是否能够在课下发展自身的能力，这一点也是关键。学生要结合生活实际，开展具体的合作探究学习，具备良好的地理学科素质。在新课标的指导下，教师必须脱离传统教学模式的束缚，这样才能够真正在教学中实现教育改革，才能够让学生充分地学习到相关的知识。技能的锻炼是学生在高中地理学习中必备的能力，也是学生养成综合分析能力的基础，学生在学习的过程中如果合理的引入多媒体教学，就能够有效地促进学习目标的完成，对于当下教育改革进程的推进也有重要的意义。
信息时代的进步，让多媒体教学成为可能，并且迅速的发展起来，这离不开科技的进步，当前的高中地理教学中已经广泛应用了现代多媒体教学，并且形成了丰富的教学手段。尤其是多媒体能够综合声音、图形、图像以及视频等重要信息于一体，对于学生综合理解能力的提升具有良好的效果，如果再教学中，教师能够按照学生的思路展开多媒体教学，对于学生学习质量的提高意义重大。教学质量是教学的关键，而多媒体技术带来的多媒体教学对于当下教育质量的提高具有很重要的意义，并且也是当下教育发展的一个关键动力。高中教育要想实现现代化，多媒体必不可少。在当下的教育中，传统的教学还是占据了主流地位，要想改变这种现状，就必须引入多媒体教学手段，从根本上摆脱传统观念的限制。粉笔、黑板并不是课堂的全部，教师应该积极地走进学生的学习中去，将学生的兴趣通过多媒体手段激发出来，有些在传统教学中无法进行表达的，多媒体能够表现得很清楚，并且很容易理解，另外，学生的想象力和创新力也能够通过多媒体教学的引导挖掘出来，在多媒体教学的辅助下，学生能够自由地发散思维，并从被动接受转向主动学习，兴趣也被很好地激发出来。
情境的营造引导课堂气氛。在地理教学中，教师如何积极创设情境、激发学生的学习兴趣，关键是引进新课程的成功。教师的作用主要是如何创造情境、导入适当的新课内容。恰到好处地激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，开展广泛和深入学习活动。例如，我导入新课《常见的天气系统》时，播放风扫乌云、雪崩、连根拔起的树木、房屋被毁、地面物体在空气中飞行……学生看了后问以下的问题：“什么样的天气会造成危害”，“天气对人的影响？”之后，学生进行讨论，这样激发了学生的兴趣，活跃气氛，并为未来的教学活动做准备。我的这节课中，学生将在这种情况下理解知识。以往的教学模式下，仅仅依靠教师的讲解，不利于学生的学习，随着多媒体技术应用的深入，课堂逐渐丰富起来，学生的实践能力和创新思维能力的培养也将逐渐加强，学生可以在多媒体的虚拟场景里建立一个全面的知识结构。
4结语。
多媒体的形象创设十分多样化和全面化，多媒体技术能够实现视听多角度的教学，并且能够激发学生的兴趣，对高中课堂气氛的营造具有非常重要的作用。不过这方面的作用也不能被夸大，多媒体仅仅只能作为一种课堂改革的辅助手段，基本的教学内容还是需要教师从实际的教学研究中获得。使用多媒体教学手段，对传统的教学方法进行继承和创兴，才能将多媒体教学融入到具体的学习过程中去，多媒体教学仅仅作为一种教学的辅助手段，能够有效地提高学生学习的积极性，并能够对学生的学习效率产生积极的影响，在利用多媒体教学的过程中要充分考虑到学生的学习状态，将传统学习方法手段跟多媒体教学实现完美融合，对学生的学习起到积极的促进作用。
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思想上的优点论文篇十四
高职教育是高等职业技术教育的简称，具有高等性和职业性双重属性。高职教育的双重属性使高职课程既不同于普通高校课程，有职业教育的特色；又区别于中等职教的课程，有高等教育的要求。因此，高职课程改革有较大的难度。虽然拥有可资借鉴的职教课程模式，如：国际劳工组织开发的“模块技能组合课程”、北美和英国、澳大利亚流行的“能力本位模块课程”、德国“双元制”中“项目与应用性课程”；北京市朝阳区职教中心的“宽基础、活模块课程”、黑龙江省伊春职业学院的“就业本位板块课程”，以及其他职业学院开发的“职业群课程”、“生计群集课程”，等等，但这些课程各有其适用性和局限性，不能照搬。应当按照高职教育的双重属性，构建有特色的多元整合型课程。这种课程既能摆脱传统课程观的消极影响，又可避免单一“本位论”的片面观点，辩证地对课程三要素（知识、技能、态度）统筹兼顾，追求价值的多元化，达到育人的全面性。
一
学术型人才，通过科学教育来培养，科学是由学科组成的，因此，侧重科学教育的普通高校强调依据学科的内部逻辑设置课程。另一类是应用型人才，通过技术教育来培养。技术是直接应用于职业劳动的，因此，侧重技术教育的高职往往依据职业的实际需要设置课程。受培养目标制约的课程目标，使高职课程与普通高校课程各有侧重，各有特色。但是，这并不能将两类教育课程截然分开，这两类课程并非各不相干，因为科学与技术既有明显区别，又有内在联系。
科学是关于自然、社会、思维的知识体系，技术是为实现生产过程和非生产需要的经验和科学的方法与手段的总和。科学着眼于“知”，呈观念状态；技术着眼于“做”，属行为领域。前者侧重于理论，后者侧重于实践，后者相对于前者而言，明显的差异是具有应用性、可操作性、直接效益性。科学与技术的差异性并不排斥它们的关联性，人的行为总是受观念支配的，技术实践都受科学理论的指导。完整的技术过程包括无形的技术和有形的技术，无形的技术之物化形式就是高职的技术基础课和专业理论课的教材，有形的技术是高职的实验课、实训课、实习课中对技术知识的具体应用和实践操作。
普通高校课程培养学术型人才，高职课程培养的技术型人才属于应用型人才，但不能据此而认为高职教育就无学术。蔡元培讲过：“学术一词可分为二个名词，一是学，二是术。学为学理，术为应用。”“学必借术以应用，术必以学为基本，二者并进始可。”[1]无独有偶，波耶夫在“学术水平反思”一文中论析：“大学的学术包括发现的学术、综合的学术、应用的学术、教学的学术。”[2]由此可见，普通高校课程侧重理论，并不排斥应用；高职课程侧重理论的应用，也是学术的应有之义。
可以这样说,科学属于人类文化的理性认知领域,具有理论知识性品格，技术属于人类文化的感性实践领域,具有直接现实性品格。科学与技术之间既是一种“知”与“行”的关系,又是一种理性认知与感性存在的关系。在高职教育课程中要正确定位并处理好科学与技术的关系，则既要二者并重，又要二者并进。二者并重就是对科学和技术同样重视，防止和克服厚此薄彼、扬此抑彼、甚至顾此失彼的现象。根据特定职业的现实需要和近期发展需要，选择包括科学和技术的'课程内容，恰当地安排课时和学分，合理地确定理论教学与实践教学在整体的教学安排中的比重。二者并进就是用科学理论指导技术实践，在技术实践中应用科学理论，二者双向联系。正如黄炎培所说：“理论与实习并行，知识与技能并重”，“手脑并用”；也像陶行知所讲：“教学做合一”，“真正的做是在劳力上劳心，用心以制力”[3]。其中，特别要重视的环节是实习实训。因为实习实训是科学知识转化为技能的重要环节，也是高职教育质量提高的关键环节。
二
科学与人文的对立和分割归因于两个方面：一方面是西方理性主义科学观强调除自然科学外，并不存在其他科学，另一方面是西方人本主义文化观把人文归纳为非理性主义，如康德把“人类理性的法则”分为“自然法则”与“道德法则”，这就造成了科学与道德、事实与价值、科学与人文的对立和分割。这两个方面的观点都是错误的。科学本身蕴含人文精神，在创造物质文明的同时也创造着精神文明；在追求真理的同时也追求人类道德的进步和生活艺术的发展以实现真、善、美的统一；在征服自然、改造自然的同时也解放人性、肯定人的价值[4]。科学教育应有人文精神的支撑，应贯穿社会责任感的培养，应渗透哲学理念、科学思想和科学方法，应与人格的完善融为一体[5]。早在全国高教界教育思想观念大讨论中，有教育专家就提出警示，我们不能重蹈有些国家的覆辙，而应努力使高科技与人的高素质协调发展，使高科技为人类带来幸福而不是灾难。据了解，在国外，有些掌握高科技或者生活在高科技社会的人，往往由于素质上的重大缺陷，个性发展畸型，导致精神空虚，人格堕落，甚至异化为所谓“科学奴隶”、“智能强盗”，这是必须高度警惕的[6]。高职课程特别需要正确认识和妥善处理科学与人文的关系，要大力加强人文精神教育，提高学生的人文素质水平。一是在课程开发领域，构建一门将科学与人文融为一体的综合课程，作为各专业的公共必修课。20世纪70年代初，美国诞生了一门交叉学科“科学・技术与社会”，这对我国高职课程开发不无启示。党的十六大号召全面建设小康社会，十六届三中全会又提出科学发展观，为此，高职很有必要、也有可能开发一门综合课程，引导学生努力实现科学、技术与社会协调发展。二是在课程实施领域，各门专业理论课都应结合科学知识教育，介绍科学思想和科学方法，宣传国内外科学家在相关研究中表现的人文精神，如华罗庚的自学精神和居里夫人的坚韧精神、爱因斯坦的创新精神、诺贝尔的奉献精神等。不但要加强和改进公共基础课和技术基础课的教学方法，把课堂教学与校内外活动结合起来，寓教于乐，以趣激学，也要搞好高职院校文化建设和教风、学风建设，发挥隐性课程的育人功能。三是在课程管理领域，使教师由课程的执行者转化为课程的设计者，调动其参与课程改革的积极性；扩大选修课的课时、学分比例，提高学生选课的自由度；树立“教为不教、学为创造”的现代教学理念，把教学过程视为构建学习主体的过程，发挥学生在学习中的主体作用。四是在课程评价领域，把塑造健全的人格摆在首位。既要评价学生的科学知识水平，更要评价学生的职业理想、职业道德、职业心理等方面的人格完善程度，促进学生素质的全面提高。
三
现代西方人本主义者批判技术是“病态社会”的根源，如马尔库塞说：“技术进步=社会财富的增长=奴役的加强。人创造的技术反过来奴役人、控制人，这种技术异化实际上也是人的异化，即人的物化。”[7]西方人本主义者对技术的批判并非无稽之谈，但其归因是错误的，技术本身无罪，罪恶在部分人的道德沦丧，对技术进行灭绝人性的滥用。如果说技术是把“双刃剑”，它是福是祸，取决于握剑的人，正如舒尔曼指出：“技术越发展，欲以把握这种发展的社会问题就越是伦理和精神问题。”以技术型人才为培养目标的高职课程侧重技术教育是无可非议的。但是，技术教育不是仅仅传授技术知识和进行技能训练，雅斯贝尔斯强调：“教育是人的灵魂的教育、做人的教育，而非仅仅是知识的堆集和技能的提高。”[8]巴萨拉认为，技术实践不是对科学理论的简单应用[9]。的确，从科学理论到技术实践，其中包含了大量的开拓与创新、直觉与灵感，涉及大量的社会、经济、政治和实践方面的知识，并且需要付出大量艰辛的努力，承担失败的风险。技术过程充满人文精神，高职课程怎样处理技术与人文的关系呢？有四个要点：一要面向技术知识的形成过程。教师的课堂教学注重弘扬前人在技术革新中焕发的人文精神，激励学生树立创新意识，振奋创新精神，防止和克服只讲结论，不讲过程；只传技术，不传精神；只求继承，不求创新的偏向。二要阐明社会技术原则，强调学生恪守社会公德和职业道德，履行社会责任，落实规章制度，在技术实践中贯彻执行经济效益原则、与人适宜原则、环境生态原则。三要提高技术档次。技术型人才的产生缘于理论技术的发展，高职课程应使学生具备掌握理论技术所必需的基础理论以及相关的应用能力，这种能力与普通高校课程培养的能力不同，不是技术方案的设计能力，而是技术方案的实现能力。四要改进技能训练。高职课程侧重创造性智力技能和创造性动作技能的训练。因此，高职技能训练有相当的流畅性、灵活性、独创性和精确性，从而使学生在训练活动中具备主体意识、进取心、成就感和愉悦的情绪体验，避免简单地重复劳动以及与机械、电器的运转同步带来的生理疲劳和心理疲劳。这是高职课程体现高等性，与中职课程的不同之处；也是高职课程不同于普通高校课程，体现职业性，用人文精神支撑技能训练的必由之路。
［参考文献］。
［1］蔡元培-蔡元培教育文集［m］.长沙：湖南教育出版社，1987.168.
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［3］黄中益.职业素质教育概论［m］.广州：暨南大学出版社，.105.
［6］舒尔曼.科技文明与人类未来［m］.北京：东方出版社，1995.127.
［7］马尔库塞.单向度的人［m］.重庆：重庆出版社，1993.5.
［8］雅斯贝尔斯.什么是教育［m］.北京：三联书店，1991.3.
［9］巴萨拉.技术发展简史［m］.上海：复旦大学出版社，.100.
思想上的优点论文篇十五
案例教学法产生于19世纪末，由美国哈佛大学法学院首创，随后被广泛运用到医学、管理学等其他众多学科的教学之中，并逐步发展为一种成功有效的教学方法。20世纪80年代以后，案例教学被正式应用于师范教育和师资培训。
一、案例教学及其价值。
“案例”译自英文“case”一词，原意为状态、情形、事例等。由于在不同的专业教育中，案例教学的目的、内容存在着一定的差异，因此，对于案例及案例教学的确切含义的理解各不相同。
在师范教育中，“案例”是指以一定的媒介(文字、声音、图像等)为载体，内含教育教学问题的实际情境。而“案例教学”是指在教师的指导下，根据教学目的的要求，组织学生对案例的观察、分析、讨论和交流等，交给他们分析问题和解决问题的方法，进而提高分析问题和解决问题的能力，加深对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。
由于教学案例具有真实性、完整性、典型性、时代性、启发性等特点，同时在案例教学的过程中多采用设疑、质疑、讨论、反思等教学形式，因而，与传统教学方法相比，案例教学具有其独特的价值，具体表现在以下几个方面：
1．案例教学缩短了教学与实践的差距，能有效地促进理论向实践的转化。一方面，案例教学为学生提供一个生动、具体而又复杂的特定教学情境，使学生获得在短时间内接触并处理大量典型实际问题的机会，从而间接地锻炼了实践的能力；另一方面，由于在案例教学中，学生必须运用教育理论去分析、讨论实际的教育问题，以便作出合理的决策，因此在客观上起到了促使学生进一步学习理解教育理论的作用。可以说，案例教学是教育理论与实践联系沟通的桥梁。
2．案例教学是一种民主的教学方法，它为学生提供了一个较为宽松的创造环境，给予学生较大的自由度或较多的展示自我的机会，因而可以充分发挥学生的主动性；同时，案例本身具有的情节性、趣味性也能激发学生探究的愿望。因此，案例教学能充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣。
3．由于教学案例的综合性和复杂性，以及案例教学答案或结果的多元性，学生必须从不同的角度采用多种思维方式，寻求解决问题的方案，案例教学本身就是对案例所描述的具体教育教学过程进行分析、思考、评价的过程，因此，案例教学有利于提高学生思辨能力和解决问题的能力，有利于培养学生的具有创新精神和创新能力。
4．现代教育理念认为“教师即研究者”，这就意味着教师在教学过程中要以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践问题，反思自身的教学行为，自觉地调整教育教学策略，从而摆脱教学的盲目性，成为教育教学的研究者和设计者。案例教学能为培养学生具备这一方面的教师专业素质提供可操作的平台。
二、运用案例教学的必要性。
音乐教学论是高等师范院校音乐教育专业的一门必修课，其基本任务是使学生获得从事中小学音乐教育所必备的音乐教育教学基础理论知识和基本技能，音乐教学论课程既具有较强的理论性，又具有较强的实践性，体现了理论和实践的高度融合与统一。因此，运用案例教学是音乐学科教学论课程性质所要求的。
从目前高师音乐教学论的教学现状来看，大多数院校仍未摆脱传统的教学模式，在教学中尽管也强调发挥学生的主体作用，提倡启发式教学，注重理论和实践的联系，但最终往往是教育者以权威的姿态呈现信息，学习者处于被动的接受地位。由于缺乏一种有利于学生主动参与的机制，学生普遍表现为对此课程学习兴趣不浓，甚至参加工作多年后还认为所学的音乐教育教学原理和方法没有价值。而案例教学以实际的音乐教学情境为背景，采用讨论、对话、探究、实践等方式，可以从根本上调动学生的积极性、主动性和创造性，激发学习的内在动机和热情，从而改变音乐学科教学论不受学生重视的局面。
世界音乐教育的飞速发展对音乐教师的专业素质提出了更高的要求，不仅要求具有基本的教学能力和专业知识，还要求教师必须具有对教学进行自我分析和反思、进行教学研究的能力。我国新的音乐课程改革中出现的某些问题，例如：对音乐本体知识与技能的忽视、盲目使用多媒体以及不适当的学科综合等。其原因之一，是因为部分教师缺乏综合运用音乐美学、音乐教育学以及其他相关理论对复杂的音乐教育教学活动进行独立思考和分析的能力，以至于只能是鹦鹉学舌、东施效颦；只注重教学形式的变化，而忽视形式与内容的统一。案例教学是一种对实际教学问题进行研究性的学习的过程，它从鲜活的案例出发，要求学生综合已经拥有的经验和相关的.理论与原理，对案例进行具体的实践实例的诊断与分析，最终形成结论或达到锻炼能力的目的，因而对于高师音乐专业的学生来说，案例教学是培养学生具备教学研究素质的一个重要途径。
三、运用案例教学的可能。
案例教学在我国教育领域中运用的时间还较短，但发展十分迅速，随着教育改革的深入和新课程改革的推行，全国正在形成案例研究的热潮。在《教育部关于“十五”期间教师教育改革与发展的意见》中明确提到“加强学科建设，特别要加强教育学科建设；提倡理论联系实际和案例教学”。案例教学的基础理论研究与实践成果，为在音乐学科论教学中实施案例教学提供了必要的理论基础和经验借鉴。
案例的选择是案例教学成功的保障，我国蓬勃发展的基础音乐教育为音乐学科教学论课程提供了丰富的案例资源，特别是连续四届的全国中小学音乐教学录像比赛，积累了大量的音乐优秀课例。一方面通过这些课例可以清晰地了解中国音乐教育十几年来真实而艰辛的探索历程，同时，这些课例集中地体现了音乐教育理论与实践的高度统一，将其作为对未来教师教育的案例素材具有典范性。除此之外，各高校历年教育实习的案例，以及音乐教学论教学过程中的试讲与见习，也提供了更为多样化的案例基础。
要成功地实施案例教学，必须依赖于学生的积极参与以及具有较高的思维水平。由于大学生正处在身心逐渐成熟时期，他们的形象逻辑思维高度发展，辩证逻辑思维逐步趋向成熟，思维的独立性、批判性以及创造性等都有较大的发展，其学习的独立性、自主性进一步增强。在学习过程中能够独立思索、肯动脑筋，能批判性地对待老师的教学，对部分问题能大胆地提出自己的疑问，并通过独立思考，提出自己的见解。由此可见，大学生心理水平的充分发展，为在音乐教学论课程中实施案例教学提供了必要条件。
四、实施案例教学的途径。
在案例教学运用于不同的学科其侧重点各不相同，有的以案论理，有的以案论行，有的析案解疑，有的析案谋筹。根据音乐教学论课程的实际，案例教学可以综合运用在教学的各个领域：
1．与音乐教育原理和教学方法的讲授相结合。一方面，利用案例分析加深学生对特定的音乐教学理念、教学方法以及教学模式等理论知识的理解；另一方面，利用案例分析达到激活课堂，调动学生学习音乐教育理论的兴趣的目的。
2．与教案设计教学相结合。通过对优秀教案以及学生教案习作的评析，培养学生针对实际教材进行教学设计的能力。
3．结合见习与优质教学录像观摩进行案例教学。通过对教学实践实例的剖析，训练学生利用音乐教育理论知识对教学行为进行评价的能力。
4．结合试讲以及教育实习进行案例教学。其目的是通过反思自身教学行为，提高学生的音乐教学实践水平。
五、结语。
综上所述，案例教学是一种崭新的教学方法，同时更是一种教育思想和理念，对于高师音乐教学论课程具有重要的理论与实践意义，将其成功地运用于教学之中，可以促进教学内容、教学模式的改革，对于培养高素质的音乐教师具有十分重要的作用。
然而，案例教学也绝不是一种万能的教学方法，它要受到教师、学生以及教学内容的制约。同时，案例教学运用于音乐学科教学论课程是一个系统工程，从案例的搜集整理到具体教学模式的探索，需要更多的同行协同合作，进行实践与研究。希望音乐教育界的有识之士们都来关注这一课题，并以此为契机，促进高师音乐教学论课程的改革，以适应不断发展的基础音乐教育改革对高师音乐教育提出的要求。
参考文献：
[3]高德菊、韩照波，案例教学初探[j]，职教论坛2004(7)，p46―47．。
[4]金亚文，初中音乐新课程教学法[m]，北京：高等教育出版社，，p256．。
思想上的优点论文篇十六
众所周知，学生进入职业学校学习正是有着直接就业的目标，所学习的知识也是与以后工作密切相关的专业技能方面的知识。但目前我国大部分中职还是设有专业课程与文化课程的，但在进行文化课教学时效果不佳，又因为中职的学生年龄普遍较小，都是十几岁的青少年，正是好奇的年纪，不喜欢学习文化课，仅仅只是学习专业课知识，不能使青少年全面发展，容易形成错误的是非观、价值观，不利于青少年的成长。
二、中职的生源现状。
我国的职业学校一直被人所误解，传统的思想认为职业学校的学生都是学习不好，只为了学习一门技术方便以后直接就业，起初职业学校的兴起目的是这样的。但随着社会工作形式的多元化、就业范围的扩大、思想观念的转变等原因，去普通大学读书不再是年轻人的唯一出路。这时，职业学校成为许多年轻人进入社会的踏板，这对于职业学校的教学要求和管理也更加严格。目前，我国中职的生源大概分两种情况：一种是中考分数不够，不能进入高等学校学习，另一种是为了学习一门技术，毕业后直接进入社会工作。这些学生有个共性，就是对于文化课的恐惧和不自信，也就更加忽视文化课的学习。并且在中职学习的学生年纪较小，是非观还不成熟，容易被外界环境所迷惑，所以，对于中职文化课的教学质量一定要严格要求。
我国的中职地理教学还存在许多问题，有很多不足之处。这其中包括学校、教师和学生身上都存在着问题。第一，学生缺乏地理课程的学习兴趣。在教学中可以看出，学生对于地理这门学科的学习兴趣不大，由于地理学科知识的抽象化，很难与生活联系起来，学生的文化课基础原本就不好，知识很难掌握，对于学生来说很容易产生厌学心理。并且，教师一般采用的是传统的教学方法，让抽象的知识没有具体化、难于理解，也不能让同学感受到地理学科的魅力，只是机械的背考点应付考试，不能自主的学习，慢慢的对地理学科失去学习的兴趣[1]。第二，学生学习文化课的意识差。由于中职学生年龄较小，文化课基础知识差，没有形成正确的是非观，认为自己进入中职学习只是为了学习技术，学不学文化课关系不大。但这种想法是错误的，带着这种思想，文化课上不认真学习、扰乱课堂秩序、以消极的心态面对一切，产生得过且过的心理。一旦养成这种习惯，专业课和文化课的学习效果都不好。中职学生的自主学习习惯、能力差，缺乏学习的动力，缺少耐力，调节心态的能力不强，在遇到挫折时，容易放弃；在面对外界诱惑时，也很容易产生错误的人生观和行为[2]。第三，教学的方式老套、单一。近几年。我国对于中职教学的教育改革也在不断推进，制度不应是一成不变的，它随着社会的发展、教育结构、先进技术而改变。中职学校的教育主要目的是培养社会实用型的人才，在老师的引导下，学习基础知识并将基础知识应用到实际中，最终掌握技能，但在现阶段我国中职学校的教学中，教师仍然使用传统的教学模式进行教学，一味的强调书本的理论知识、一味的强调专业课的知识，忽视文化课、实践课对于学生未来心理世界观形成的影响。没有培养学生自主学习的能力，学生只是盲目的学习却不知道学习的目的，对于技能的'掌握也不深刻。教师不应只教会学生技能的知识，更要培养学生学习的习惯与能力[3]。
四、中职地理教学的应对措施。
第一，正确对待学生的情绪。由于学生的年纪不大，处于敏感时期，中职教师不但要关注学生的学习成绩，还要时刻关注学生的心理情绪的变化，在发现学生有厌学、情绪低落时，要寻求背后的原因。开导疏通学生，让其健康的成长。在对待学生文化课成绩不好时，要主动寻求原因，解决学生的负担，让学生彻底对地理学科学习产生兴趣。第二，教学与生活相联系。许多学生认为地理学科难理解的很重要原因就是地理知识比较抽象，与实际生活联系不大，难以理解。教师可以将美术、音乐、历史等其他学科与地理联系起来讲解，还可以利用现代媒体技术手段教学，将地理知识变成彩色的，让学生对地理更感兴趣，更易于理解。第三，改变教师的教学模式。如今，大部分中职教师的地理教学采用传统的教师传授的方式讲课，这样会使学生产生厌烦感。教师可以改变教学模式，采用小组式教学，每次课前提一个问题让整个小组学习查找，课上为全班讲解这个问题；还可以利用地理知识的轮流考试制度，同学之间相互学习、相互考察，这样有利于培养学生自主学习地理的习惯。
五、结束语。
综上所述，因职业学校的特殊性与明确性，学生与家长重视专业课的学习，却忽视文化课程的学习，所以国家教育部门和家长对于职业学校文化课的教学效果一定要重视起来，改变教师的教学方式、注意学生的心理情绪变化，让学生养成自主学习的习惯和能力。
参考文献：
[1]蒙改琴.浅析中职地理教学现状及对策[j].新课程研究(下旬刊),2010(12).
[2]刘玉英.在中职校地理教学中培养学生科学发展意识[j].广西教育,2010(12).
[3]蔡晓金.中职地理教学之我见[j].职业教育研究,2011(3).
[4]郭欣.有效教学对中职地理课程标准的挑战[j].卫生职业教育,2012(15).
思想上的优点论文篇十七
一、引言。
新世纪之初，国家教育部制定了《语文课程标准》，这为战斗在语文第一线的教师们拨开了重重迷雾，指明了前进的方向。《标准》提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。目前，随着现代教育技术的发展，开展多媒体技术进行教学是教学现代化和教学改革的一种重要体现。充分运用多媒体课件培养学生的创造能力势在必行。顺应时代要求，代表先进教学手段的多媒体就成为校园里一道亮丽的风景。它以新颖的形式，强大的功能，带给我们耳目一新的感觉，相对于古老的黑板、粉笔对学生的吸引更是可想而知。
多媒体技术在语文教学中的应用，使语文教学的路子越来越宽。它的本质就是通过信息的传递与知识的共享，推动语文教学的创新。适应当今社会需要，适应当今经济发展的需要，适应培养现代化人才的需要。
地位：多媒体技术其本质是课内外教学的可行性手段之一，现时教育系统各层次的专业人士对多媒体教学进行了广泛而积极的研讨。语文教学以提高学生的语文素养，培养学生正确使用语言文字的习惯为己任，对文本本身的语言和情感进行挖掘，在语言知识教学中进行人生教育。语文教师不仅仅是把教学作为简单的解说手段，而需要把教学与生活相交融，将其上成一种艺术。由于语文具有不同于其它任何一门学科的特殊性，这种理念与现代多媒体技术相碰撞的时候，也相应提出了更高的要求。作为语文教师，如何将传统的教学方式与现代化技术手段结合起来，提高课堂教学效果，其挑战的难度远远大于其它科目。
信息技术、计算机网络等电化教学不断地在学校教学中运用，使单一的传统教学变得多元化、立体化。多媒体提供的现象清晰、直观、生动，能使学生简便、快捷地直观现象，感到真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声间等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量，开辟了多向立体的思维通道，促进学生的观察力的形成、想象力的增强、审美能力的提高。另外，对于提高教师素质而言，多媒体辅助教学也能够起到一定的促进作用。有利于促进教师对教材的深入理解，促使教师掌握新的教学技术、改变教学方法。
运用多媒体创设丰富有效的教学情境，激发学生进行创造性学习，陶冶美的情操。多媒体应用语文课堂教学，由于利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，从而激发学生浓厚的学习兴趣。
多媒体让教师成为导演，导演出一幕幕场景；成为画家，用斑斓的色彩展开生动的画面；成为导游，引导学生在语言的海洋中漫游……这种全方位展示着的语文教师气质的美，就是一个强有力的磁场，吸引着学生，使他们在愉悦的环境中对课堂产生审美情感，使他们获得美的陶冶，从而使整个教学过程处在美的环境中，产生良性循环，增加学生学习的活力。例如：本人在制作科技含量高、说明性强的《化石吟》、《看云识天气》课件时，选用大量化石、云层图片，更从网络下载了一段关于恐龙化石的影碟片段，使课文一下子生动起来，为学生设立了一个活泼、生动的学习情境。学生在课堂学习过程中，由于有视觉感知带动想象，学生思维异常活跃，不仅能很快地抓住实质，而且还留有宽阔的创造性思维空间。
多媒体能开启创造性思维能力，培养良好的学生素质。多媒体加强基础知识教学，培养学生创造性运用知识的能力。创造离不开知识，但呆板、单调的学习途径，会大大束缚学生的学习创造性，更谈不上创造性的运用知识，所以应努力改善学生的学知途径。运用多媒体使学生能够按照自己的思维特点来选择学习内容和学习程序。可以采用讲述、看图片、看模型甚至让学生运用利用电脑将各种微粒自行排列，并讨论它们的合理性。因此，运用多媒体超文本结构组织信息特点，来设置学习的能力阶梯，为学生提供多种知识达标的路径，让学生自主选择学习的路径，能有更大的自由空间，这样学得的知识较牢固，又可以保持较大的思维灵活度，自然有利于创造性思维的培养。而且由于学知的过程富有创造性，在知识的运用过程中，就不会墨守成规。例如：本人在教学《月亮上的足迹》时，让学生观看了1969年美国宇航员登月过程的影片，学生在赞叹科技的伟大时，又遗憾于宇航员在月球上探索的时间之短，而这样的遗憾恰恰激起了学生探索宇宙的兴趣，创造性的发散思维，提出了许多改进航天技术的设想。
信息是社会进步、科技与经济发展的关键因素，如何占有和利用信息，对于学生创造性地解决问题能力的培养至关重要。多媒体具有信息量大、知识面广、技术手段多样等特点，特别是在具有协作功能的多媒体cai网络教室的环境下，学生可以自主学习或协作学习。比如：讨论、交流、研究等。该法自主性强、选择面宽，因此，可以增强学生获取与处理信息的能力，有益于学生认知能力的提高，并且能够培养学生的协作精神。在多媒体课件中，由于提供了大量的多媒体信息和资料，创设了丰富有效的教学情境，不仅有利于学生对知识的获取和保持，而且大大地扩展了学生的知识面。
多媒体在现今教学中已成为不可或缺的帮手，为我们的语文教学注入了新鲜的血液、蓬勃的活力。许多教师和学生已越来越离不开多媒体，觉得只有在如此精彩纷呈的现代教学技术下，学到的知识才会更多、更广。这有别于我们先前的一间屋子、一本薄书、“不闻窗外事”的传统学习。下面，就多媒体教学与传统教学作一下区别。
第一：在教学内容上。传统的语文教学只局限于课本，是封闭式的以“本”为本，唯教师是从。一篇课文只是理理结构思路，分分段落，分析分析重点句子，归纳归纳中心等等，是纯粹的讲读课文。学生花一节或两节课吞咽下一篇课文。而现代的语文教学，“课本无非是个例子”，运用多媒体，以教本为蓝本，在引导阅读的基础上拓展与延伸，实施语文教学变革，注重语文学科与其它学科的渗透、延伸、拓展。例如《〈论语〉十则》，课本上只有十则孔子语录，传统教学往往只熟读、理解这十则而已，而多媒体教学则不一样，我们可以在内容上进行补充，增添诸如“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”等脍炙人口的孔子语录。这样既补充了教学内容，又扩大了学生的知识面。
第二：在教学方式上。传统的语文教学比较单调，要求学生通过抽象的方块文字及教师的讲解，体会到文章内在的深刻含义。由于各种因素的影响，学生头脑中意象的形成有时难免是模糊的，对文章的理解有时也有一定的偏颇性。而现代的语文教学，教师可以充分利用多媒体手段对学生感官，形成强有力的刺激作用，引导学生头脑中的意象逐步地清晰起来，并趋向正确。正是利用了多媒体，它能够把电、光、声、色、形等有机结合起来，并将其教学内容在动与静、虚与实、局部与整体、外表与内质之间的转化，有利于多角度地突出事物的特征，降低了学生提取意象的难度，从而收到了预期的效果。例如《山市》，它是一篇文言文，描绘的是一次山中蜃景的全过程，对文言文字有畏惧心理，又几乎未见过山中蜃景的学生来说，怎么欣赏“山市“”？而运用多媒体，根据课文描述生成三幅山市变化的图片，注意细节动画处理，将奇幻的山市展现在学生的眼前，学生将极快地理解课文。
第三：在教学手段上。中学课本中有许多文质兼美、感人至深的名篇，传统教学里教师凭借“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”显得单调乏味，学生很难在短时间里真正体会作者所要表达的情感，而这又往往是教学的'重点和难点，不在此有所突破，学生就无法真正理解课文。这样教师教得累，学生学得也累，甚至有些学生失去了学习的兴趣。在多媒体教学组合教学过程中，教师可采用投影、录音、电视、vcd等媒体，“声形并茂”地刺激学生的感官，把他们带入形象的世界。“观古今于一瞬，抚四海于须臾”。例如综合性学习《探索月球奥秘》，根据有利条件从互联网收据关于月亮的神话故事、故事、对联、谜语等素材，制成内容丰富的课件。一幅幅精美的神话故事图片、一组恰如其分的月亮运行镜头、一首旋律优美的《水调歌头》（邓丽君专辑）、一首首颂月的古诗、一段段恰到好处的音乐……调动一切能调动的现代技术，创设神奇的情景氛围，将学生带入月亮的世界。
第四：在教学效果上。在教学中，常常会有一些基础知识需要板书，教给学生。例：语文中的词语的书写、注音、解释；时代背景的介绍、作者的介绍；以及一些需要补充的材料。在传统的教学里，只能靠一支粉笔来传输，而现在只需点击一下事先准备的就可完成，大大缩短的教学时间，提高了效率。每一堂课都有教学的重点和难点，如何强化教学重点、解释清楚难点这需要教师的精心设计。一堂课的重点、难点往往是在中间或是偏后出现的。对于初中的学生来讲，他们集中注意力持续的时间不够长，最多能保持二十分钟左右。当一堂课的精华部分出现时正好是注意力容易分散的时候。以往教师为了强化教学重点经常用重复的方式或提高音量的方法来达到目的，学生则是在单调的重复中机械地接受了。有了现代化的教学手段，教师可以采用科学的方式：利用色差反差强烈的文字投影片，利用电影、录象等手段提供教学重点的画面或资料来处理。多样的教学方法使教学内容更具深刻性。
但是，语文多媒体教学又源于传统教学，两者应是相辅相承，取长补短。现代教学应以传统语文教学为基础，以现代教育理念为指导，创造新的教学情境，从根本上提高教学的效果。虽然这一观点很容易得到教育者的认同，但在具体实施的时候，要突破传统教学观念其实又不是那么简单，必须在传统的教学设计基础上有所加强与创新，才能真正做到这一点。
无论是现代教学媒体，还是传统教学媒体都有各自不可替代的优势和难以克服的短处，这就需要在多种媒体组合的整体教学设计中，全面考虑各种因素，恰当组合，不能搞形式主义，所采用的多媒体，应是整体性、科学性、艺术性、辅助性、实用性、启维性、灵活性和技术性的统一结合。
1、整体性原则。
开发和利用多媒体软件必须依据系统论与整体教学的原则，必须以教学大纲为依据，必须为语文教学的总目标服务。
2、科学性原则。
教学的主要任务是向学生传授知识和培养能力。开发和利用教学软件要以正确的教育思想为指导，要防止只注意趣味性而忽视了科学性和思想性。
3、艺术性原则。
使用多媒体，应是科学与艺术的有机结合，以艺术增加教学的感染力，使学生受到美的熏陶，强化教学效果。
4、辅助性原则。
借助多媒体进行语文教学，首先应将多媒体的运用定位在辅助性上。在语文教学中，应将多媒体视作利于培养学生听、说、读、写等语文能力的一个便捷先进的教具，按需为我所用，切不可多媒体充斥整个课堂，让师生变成多媒体的奴隶。
5、实用性原则。
语文教学中运用多媒体应以实用为根本，这要求我们一是要根据课堂类型、文章体裁脏乱课堂需要来确定是否运用多媒体，切忌凡课必用多媒体，节节成了满堂“放”，学生成了“看客”，课堂看似热闹，但失去了应有的价值；二是多媒体的运用应以省时、简便、便于组织教学、提高课堂教学效率为目的，切忌摆样子、华而不实。
6、启维性原则。
多媒体的运用除了用以开拓学生视野，帮助学生解读课文外，更重要的是用以启迪学生的思维能力和良好的思维品质。
7、灵活性原则。
这要求我们在使用多媒体教学的过程中，一方面要根据课堂需要适时利用多媒体播放演示有关教学内容，可以把教师活动、学生活动与多媒体运用有机结合起来，而不必满堂放，使整个课堂始终被多媒体所控制；另一方面，要根据课堂教学活动实际情况，对已设计好的教学程序、答案及板书内容大胆取舍，并与传统教学手段结合起来，使多媒体的运用与课堂教学紧密结合，融为一体，而不至于形成两张“皮”。
8、技术性原则。
每个多媒体课件力求做到：（1）图像清晰明亮，使全班学生在各个位置都能看得清楚；（2）声音清楚，语言简练而生动，与画面配合协调；（3）配制的乐曲适宜平缓，旋律节奏应与教学内容相适应。
今年是萧山普遍使用多媒体课堂教学的第一年，也是普遍使用人教版新教材的第一年，本人也由多年初三任教返回到初一。现今，教室里都安装了多媒体教学平台，办公室里有电脑，家中也必备了电脑，面对如此现代化的设备，我们怎能不好好运用？因此，本人在语文教学中充分利用起了多媒体技术，使之有效地服务于教学任务，进行教学实践。
1、运用多媒体诱发课文的导入。
有关心理实验材料表明：人的感官对信息的接受能力中，视觉和听觉的作用最大，两项合计占94％以上。而人对信息的记忆保存，视听结合可达到50％。因此人们认为：语文课堂教学中运用多媒体辅助教学，运用音响、歌曲、图像，营造与课文相附的情境，创设一种尽可能真实的情景，使学生能很快投入到情境中，感受美的气氛，获得美的享受，形声并茂，音画同步地同时刺激学生的感官，可以收到比常规方法多倍的效果。例如：本人在制作《春》朗读课件时收集了20多幅春意盎然的图片，用flash将它们缀连起来，输入课文原文，进行动画效果设置，将文字的动画效果与教师的朗诵速度保持一致，让文字产生动感。配上悠扬动人的《春之声圆舞曲》，使欣赏真正成为图、文、声并茂的整体，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣。再如，教学《月亮上的足迹》时，先让学生观看15分钟的人类探索月球的科教片，立刻激起了他们的上课热情，激发了探索科学的兴趣，对此后的情景假设环节：例如你成为中国第十代宇航员，漫游于宇宙间，忽然，看到了一颗陌生而美丽的星球，你会怎么做。学生们立刻情绪激昂，好些同学甚至于没有书面准备就举手发言，想象异常奇特。
2、运用多媒体促进文章的理解。
利用计算机多媒体将课文的重点、难点以问题的形式展示出来，并配以声音、图像，直观形象，这样就做到了重点突出，难点突破，便于学生理解文章。本人在制作《郭沫若诗两首——天上的街市》课件时，知道这首诗作者大胆运用了联想和想象，这也是本课的教学重点及难点，通过多媒体演示，首先出示有关联想的问题，并辅以明星、街灯的画面，让学生讨论比较，找出相似点，由此归纳出联想的定义——由一事物想到另一事物，叫做联想。其次出示有关想象的问题，并辅以牛郎织女骑着牛儿在天上游走的画面，让学生讨论理解，由此归纳出想象的定义——创造出新的形象或意境叫想象。再如在教学《古代诗歌五首》时，发现乡愁诗占两首，因此在教学中形成单一专题，就思乡诗制作了课件，该课件的特点集声、色、景于一体，赏析诗词时既有生动的背景画面，又有声情并茂的诗词朗诵，能帮助学生真切地融入到诗词所渲染的意境之中，进而能更真切”地体会到作者的情感。如王湾的《次北固山下》，淡淡的乡愁，乐观积极的心态，赏析时配以清朗的音乐，海上行舟的冬晨图，重点吟诵“海日生残夜，江春入旧年”，感受海日东升，春意萌动之意境。马致远的《天净沙·秋思》，在赏析时学生们看着哀婉凄清的秋景图，听着如泣如诉的思乡曲，配以低沉的长箫曲。这样，学生便被此曲深深地感动了，进而进一步理解曲中的思乡之情，写作技巧、意象的选择等方面就不是难事了。
传统一节课紧紧巴巴，板书占了很多时间，运用多媒体可以节省大量的时间：板书无需再写，轻轻一点即可完成；问题也无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了，而且借助于直观的形象；有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。如此下来时间节约不少，课的容量自然加大。除了完成既定任务外，可以补充阅读练习，而这些阅读材料网上多如牛毛，选择方便又快捷，适当地将它们中优秀的内容引入到课堂上，配以图像、声音、动画等效果，极大地扩大了课堂容量，提高课堂教学效率。例如在制作《古代诗歌五首》赏析课件时，设计补充了网上下载的几首思乡诗，配以flash动画由学生自己赏析并收到了很好的效果。不仅扩充了课堂容量，又大幅度地减轻了教师的负担，使课堂效率得以提高。对学生，除了上文所及的有利于学生提取意象，体会诗情主旨之外，还可以激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，综合提高学生的文学鉴赏能力，对写作能力的提高也有一定潜移默化的作用。
作业是检测学生学习情况的重要手段，最常见的做法，也是最原始的做法。有了多媒体计算机，作业就可以制作成软件，用计算机给出。它的最大的优点是可以提供形象的作业。例如综合性学习《漫游语文世界》，为了讨论街头语文现象，本人除了让学生收集家庭、校园、社会上的语言材料外，又自己利用数码相机，拍摄下街面上不规范用语的商家广告、海报、店名、招工启事牌等等，输入计算机制成课件，便于学生直观参评，这些存在于学生身边的物证刺激了学生的心灵，激起了他们规范语言的意识。因此，课堂上讨论的气氛异常活跃，学生自己碰到的、看到的不规范的例子越举越多。课后，一篇篇观点鲜明、论证有力的小议论文出现在办公桌上，这对还只会写记叙文的初一学生来说是难能可贵的。再如，在上完感受美丽自然的《春》、《济南的冬天》、《秋天》这些美文后。本人如此作文：
大屏幕上，先出现一棵嫩叶正吐的大树，地上还有正破土而出的小草，随之飞来两只燕子栖息在枝头，这时树上花儿开了，远处遍地的野花也开了，什么样的颜色都有。嗡嗡的蜜蜂、轻舞的蝴蝶、快乐的孩子都出现了……紧接着第二幅，先出现被绿树环绕的农家院，白天，知了在树上鸣叫，光膀子的孩子在溪边钓鱼；晚上，蟋蟀在草丛中歌唱，农家人在院中吃着西瓜，仰望着星空……以此四季更替。在这一系列动画中，一直配以清新幽雅的音乐。要求学生根据动画片段任意发挥联想和想象，写一篇“感受自然”的作文。课后学生反映，这次作文刺激了他们的写作欲望，写作时，脑中始终有美轮美奂的四季图，心中所想的自然也随笔而成。
5、运用多媒体增进师师合作。
多媒体素材的准备工作量是很大的，这就要求我们平时就要注意积累素材，制定成册子，共同享用。在课件制作方面，由于消耗的时间较多，我们可以师师合作，或与网上同行互通信息，交流素材，这样可以节约很多时间。本校，同一备课组有7位语文老师，大家经常集体备课，一起制作同一课文的课件，达成共享后，教师再根据各班特点有选择地利用课件。这样，教师间的合作增加了，情谊浓了，其次，本人还独立制作了多个课件，收集了许多教材素材与网上同行交流，更是师师合作。
另外，本人还运用多媒体进行了其他实践尝试，辅助语文课堂教学。这里，本人要说明的是虽然在教学上多媒体运用得多了，但并没有让多媒体充斥于整个课堂，并没有忽视传统教学，多媒体毕竟只是辅助教学，本人非常清楚地明白这一点，力求在语文教学中扬长避短，让多媒体发挥积极作用。
六、总结。
现代教育技术的发展，给教育带来了空前的改革和创新机会。实践证明，计算机多媒体技术的运用，为当前的语文教学注入了新的活力，在教学效果方面，显示出了强大的优势。语文多媒体课件为专业教师提供了一位可以信赖的帮手，但这个成效并非一蹴而就的，在正确认识多媒体技术在语文教学中的地位的同时，我们只有坚持“实践－认识－再实践－再认识……以至无穷”的螺旋式上升的符合认识规律的道路，勇于进取，不断探索，扬利去弊，才能让多媒体这朵奇葩在语文园地里开花结果，让语文多媒体教学折射出多彩的光芒。
参考文献：
1、陈海东《多媒体技术对教育改革和教学现代化的影响》《多媒体世界》第五期。
5、《多媒体技术与语文教学》朱海平王同光《语文教学与研究》期。
思想上的优点论文篇十八
（一）图表直接比较。
图表比较法是比较法的重要组成部分。在地理学科教学中，图表直接比较法具有很大的现实意义。初中地理课本中含有很多图表，在教学中如果能通过直观的插图内容进行知识比较，在比较中找出容易混淆的知识点进行辨析，学生在理解知识时就会更加透彻和准确。所以，在教学中一定要重视图表直接比较法。例如，课本中的潜力与承压水图、反气旋和气旋图，以及地质构造、背斜图和向斜图等。这些图表的对比都能很好地将学生需要掌握的知识以图形的形式展现出来，将抽象问题形象化，帮助学生理解和记忆。
（二）类比法。
类比法就是将同类或相似的地理现象和事物进行对比，保证学生在学习中对同类事物有一个统一的认识，使问题具体化。例如，在学习气候问题时，可利用类比方法将已学过的气候知识与将要学习的气候知识联系起来，在比较中进行教与学，归纳出气候的共同特点及不同之处，使学生在学习中将两者区分开来，提高学生的学习效率。
（三）自比法。
自比法，就是将地理现象进行自我比较，但这种比较是有时间性的，也就是在不同的时间阶段进行比较，这种基于时间跨度的比较方法也被称为“纵比法”。在地理的学习中，由于时间不同，地理现象会有不同，所以需要用自比的方法进行对比，可以使学生掌握同一地理现象不同时期的差异之间的联系及存在的异同点，帮助学生在短时间内将地理现象和事件进行时间的纵向对比，进而研究地理现象的未来变化并对现象的变化趋势进行评估，减少教师对抽象知识的枯燥讲解，节省时间的同时提高课堂效率，保证学生的学习热情。
（四）专题比较。
专题比较主要是指在地理事物或现象中，对于不同的事物进行专题比较。在课本中，适合专题比较的内容非常多。例如，国际与国内的比较、自身因素及外部因素的影响等，将这些问题化成各类专题，帮助学生理解，这样的方法实际上是对一件事物进行多方面分析和理解，可以帮助学生全面掌握问题，还能培养学生的思考能力，保证他们考虑问题时可以进行全方位的思考。
（五）综合比较。
在学习中综合比较，一般应用于复习期间，这样的一种比较方式可使学生将过去所学的知识联系起来，进行互相比较，在比较中找出其中的联系及需要区别的地方，实现知识点的统一和完善，对知识进行全面理解和把控。这样的一种比较方法可最大程度地培养学生的综合分析能力。在综合比较中提高学生的.学习效率，将问题理解得更加透彻和完整，在教师的带领下，学生可以将知识进行全面地把控，起到了巩固知识的目的。
二、比较法在地理教学中的应用实例。
在初中地理教学中，教师对比较法的应用是很常见的，在教学中取得了一定的教学成果，使课堂教学质量和学生的学习效率更高。在地理的学习中应用比较法非常合适，因为地理涉及本国的不同地理环境，同时还有国外的一些地理环境。例如，关于我国北方和南方地理环境的差异的学习，可利用比较法，借助对比法中的一种或几种方式进行对比，针对植被差异、气候变化、饮食习惯、文化特点及农作物种植等的对比，在对比当中，学生就会在脑海中形成一个画面，将我国南方与北方的不同之处进行区分，对容易混淆的知识点进行合理区别，之后对南方和北方的实际特点进行整体把握，使得学生对我国的地理特点进行全面深刻地认识和理解。再如，学习我国与美国的地理环境的不同之处时，可以在理解我国的地理环境的丰富性和差异的基础上理解美国的地理环境。美国同样是北半球国家，其地理环境也呈现东西、南北的差异，在此基础上，教师还可以介绍美国地理环境的具体特点，并扩展介绍美国城市发展与地理环境的关系、美国作为移民国家的特殊历史文化背景，以及发达的科技等，满足同学们多样化的知识需求。将复杂的区域地理知识理出清晰的脉络，帮助学生理解和识记，在脑海中形清晰的知识网，从而达到良好的教学效果。
三、结语。
地理比较法是一种基于逻辑思维的思考方法，在教学中可以起到很好的效果，帮助学生从抽象、分散的知识中解脱出来，实现整体把控，综合理解学习。保证学生在学习当中理解问题更加深入，提高学生的学习效率。同时，地理比较法还可以帮助学生将新知识和已学过的知识联系起来，从而温故知新。使学生通过对相关知识进行比较，将在头脑中建立一个完整的知识体系，使知识结构更加清晰。客观上，运用地理比较法进行学习，还能很好地培养学生的逻辑思维能力。
参考文献：
[2]庞海珠.地理比较法在高中地理教学中的应用研究分析[j].试题与研究:教学论坛,2011(6):37.
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