总结是促使我们反思和深化思考的一个重要环节，可以提升我们的自我认知能力。写一篇完美的总结需要有清晰的思路和结构。接下来是一些建议，可帮助你提高总结写作的水平。
如何关爱留守儿童论文篇一
随着改革开放的不断深化，城乡差距的进一步拉大。农民为了脱贫致富，纷纷进城打工、经商，让孩子单独在家，或与爷爷奶奶、外公外婆在一起生活，这些孩子单独就成了留守儿童。如今留守儿童已成为一个不容忽视的群体，大约占农村学生的20%，个别地方甚至超过60%。由于他们缺乏关爱，造成亲情饥渴，性格内向、孤僻。他们正处在成长发育的关分健时期，很容易受到一些不良行为的影响，有的沉迷于上网无法自拔；有的好喝懒做，小偷小摸；有的时常不回家，打架斗殴；有的追求时尚，抽烟喝酒。在留守儿童中，品行较好的大约占20%，一般的占20%，较差的要占60%。留守儿童问题已成为不容忽视的社会问题。怎样解决这个问题呢？下面谈谈笔者的几点看法：
孩子是家庭的希望，外出家长把孩子托付给学校教育教育，是对学校的极大信任，把孩子托付给教师是对教师的最大信赖。对于学生来说，大部分时间都是在学校中度过的，校园生活质量的好坏，直接关系到留守儿童生活质量的好坏。对留守儿童来说，教师是他们最可以信赖的良师益友，教师要担当起对留守儿童的监护责任。首先，在生活上要关心留守儿童，让缺失的家庭关爱得到补偿。青少年时期是孩子向父母撒娇的年龄，而留守儿童却要自己照顾自己，饿了没有人过问，冷了没人理，病了自己扛，不回家也没人找。教师要培养他们独立生活的能力，督促他们养成良好的行为习惯。教师对他们问寒问暖，生活上多关照他们，他们们病了送他们去医院，多与他们的监护人沟通、交流。他们就能从教师的关爱中感受到了温暖，父母在不在身边，都不缺少关爱。
其次，在学习方面要培养他们独立思考，勤于探究的能力。留守儿童大多很孤独，要么是与隔代人生活在一起，要么自己一个人在家。如何完成学业对他们来说也是个不小的挑战。教师要教育他们知难而进，树立学无止境意识，还要培养他们与人合作的能力。
再次，在做人方面，教会他们学会自我管理、自我控制、自我保护，学会与他人和睦相处。磨炼他们的意志，增强他们承受挫折的能力。要留心发现他们的闪光点，常识他们，增强他们的自尊心和自信心。让他们知道父母挣钱养家不容易，教他们学会感恩，在家里做好孩子，在学校做好学生，在社会做好公民，学好过硬本领，回报社会。总之，留守儿童能否健康成长，能否形成良好的行为习惯，学校有着义不容辞的责任。
家庭是孩子接触社会的第一个场所，父母是孩子的第一任教师，所有父母都有望子成龙的心愿。亲情是人世间最美好的感情，父母对子女的关爱往往是其他人无法比拟的。因此对留守儿童来说，他们特别渴求得到父母的关爱。亲情的饥渴是造成留守儿童出现心理偏差的罪魁祸首，由于心理偏差的出现，不良习气也接踵而至。如果当不良习气发展成为违法犯罪才引起重视，就一切都晚了。这样的家长，不公耽误了孩子的大好前程，也毁了自己的后半生，给自己的人生抹上厚重的败笔。外出的家长应意识到家庭关爱对子女的健康成长有着不可或缺的重要作用，要掌握科学的教育方法。
首先，要加强与孩子的联系，让孩子有个念想。家长外出打工或经商也许是无奈的，他们都是为了孩子的将来着想，但也不能把对孩子的爱只体现在物质上，给孩子多少钱，给孩子买了多少东西，把对孩子的要求只体现在学业上，考试要拿多少分，要排多少名。缺乏跟孩子的沟通与交流，没有心思放在孩子身上，是不行的。外出的家长要经常以打电话或写信等方式与孩子联系、沟通，留守孩子能看到父母的字迹或听到父母的声音。也是一种莫大的安慰与鼓舞，让他们感觉到自己没有被遗忘、遗弃，父母是关心自己的，父母时刻都牵挂着自己，自己不能辜负父母的期望，不能让父母失望。可见，加强与孩子的联系，有利于他们的身心健康。
其次，外出的家长抽空回家看望孩子也是很有必要的。比如春节、清明节、端午节、中秋节、国庆节等节假日回家看望孩子，一定会令孩子欣喜若狂的。父母不再是相框中的照片，而是能拥抱、能撒娇的活生生的人。“每逢佳节倍思亲”，外出家长回家过节就是带给孩子的最好礼物。家长回来了，他们不再孤独，他们的节日气氛不再冷冷清清，他们也有其乐融融的节日气氛。家长常回家看看能滋润孩子干涸的心田。
另外，外出的家长还就经常与学校、老师取得联系，及时掌握孩子的动态，加强对孩子的教育。虽然是遥控，但也比失控强，要有效地把学校教育与家庭教育结合起来。许多事实都证明，能主动与老师联系的家长，他们的孩子品行大都良好，学习也较刻苦。总之，外出的家长要履行好监护职责，为孩子的健康成长提供有力保障。
社会是复杂的，有人把社会比作是大染缸，把未成年人比作是一张白纸，社会环境对孩子的健康成长至关重要，正所谓近朱者赤，近墨者黑。对于涉世未深的未成年人来说，由于年纪小，生活阅历不丰富，辨别是非的能力不强，自我控制能力较弱，很容易受社会不良诱惑的影响而走上邪路。对于留守儿童来说，更是如此。有位校长很痛心地说：“课堂教育一个钟头，不顶录像厅的一个镜头。”“老师苦口婆心讲一天，抵不上学生在书摊逛一圈。”青少年是祖国的未来，民族的希望。少年智则国智，少年强则国强。青少年要健康成长，离不开社会的关爱。
首先，有关部门可以组织青年志愿者定期（节期日）帮助、走访留守儿童，与他们一起参加各种有益身心健康的文体活动，丰富他们的假日生活，杜绝他们泡网吧玩游戏、去录像厅、桌球室等不良行为，多与他们谈心，了解他们健康成长。
其次，有关部门也可以组织和动员社会力量捐资创办农村儿童活动中心。让留守孩子有自己的活动空间，课余时间地方可去，有事情可做。“要想土地上不长杂草，最好的方式是种上庄稼。”要想留守孩子不学坏，就要引导他们从事健康有益的活动，培养他们正当的兴趣爱好，让每个人都有机会培养自己的特长，每个人都有展示自己才华的机会，这样他们的自尊心和自信心就会增强，无形中就为他们的未来打下良好的基础，为他们潜能的发挥创造有利条件，为他们个性的发展提供了良好的条件，为他们增添欢乐向上的成长氛围。
另外，相关组织也可以聘请专家做专题讲座，让外出家长和留守儿童共同参加。让外出家长掌握科学的教育方法，把社会的关爱落到实处。总之，留守儿童能否健康成长，社会有着不可推卸的责任。
综合上述，只要学校、家庭和社会共同努力，各尽其责，形成保护合力，留守儿童问题是可以妥善解决的。但在关爱留守儿童的同时，也要保护他们的自尊心不受伤害，既不能让他们感到对他们的关爱是施舍和怜悯，又不能太放任他们，让他们认为所有人对他们的关爱都是理所当然的。
如何关爱留守儿童论文篇二
一、用慈母严父般的爱关心他们。
在外打，由爷爷奶奶照管，但学习态度不端正，爱撒谎，老师布置的学习任务不能认真完成，多次找他谈心效果都不大，我想：他是住宿生，在学校的衣、食、住、行、学习等，我看得见，管得着，可就是双休天回到家里，爷爷奶奶管不住，我何不像妈妈一样每周来个“双休天定时电话交流呢？”想到做到，每个双休天我都要和他通话，“天天，在干什么？”“吃饭没有？”“自己的小房间一定很温暖吧？”“还记不记得老师给你布置的作业”“能说给我听一听吗？”“把你最开心的事能讲一讲吗？”-------没想到我的所做所为竟然起到了意想不到的效果。他各方面进步较快，他有幸被选为班上的护旗手，勇敢自信地蹬上了升旗台。当上了班上的小小主持人，从此上课认真听了，作业更工整了，缺点也慢慢改正了，更难得的是他每当有什么不顺心的事，就主动找我说一说，我也总能让他高兴而归。其实教师爱留守学生，就要同情他们的痛苦与不幸，理解他们的心理负担，关心他们的生活冷暖与学习进步。爱是一种巨大的改造力量，她能消除留守儿童对老师的戒备性心理和逆反性心理，能恢复或建立他们的自尊心和自信心。苏霍姆林斯基说：“对人由衷的关怀，这就是教育才能的血和肉”。因此，爱留守学生，并且给予尊重与理解，是打开他们心灵的万能钥匙，它能使教育者走进学生的心灵，与学生进行生命的对话、情感的交流与碰撞。
二、用赏识树起留守学生的自信。
感兴趣，上课不认真,扰乱课堂秩序，课后不完成作业，成绩不够理想，从而产生一种失败者的心态，有自卑感，这时他们如果得不到及时的帮助和鼓励，就会无所适从自暴自弃。因此，教师对这些留守学生真诚地赞美和鼓励，可以增强他们的信心和勇气。
1、以“表扬和鼓励”为契机，赏识留守学生。
自信，是一个人成功的基础。那么如何树立留守学生的自信呢？首先，我们应该坚信每个孩子都有优点，当然也都有缺点，这是一个最基本性的评价。其次，教师要拥有一双善于捕捉“闪光点”的眼睛，要善于发现留守学生身上的才能，“东方不亮西方亮”。例如有些学生思考能力欠佳，但绘画能力很強，如果他考不上大学而成为一名优秀的画家，你能说他不成功吗？所以，教师应该千方百计地挖掘留守学生的每一个闪光点，然后用欣喜的眼光、愉悦的心情、发自内心的赞美鼓励他们，肯定他们的每一点进步，教师看上去几句普通的话语，却能激起学生心灵上的感应，使他们产生一股向上的动力，对他们的成长起着潜移默化的作用。第三，创造一个鼓励性的环境，给留守学生定一个切合实际的目标和要求。如我班的留守学生刘方程同学，成绩不够理想，沉默寡言，读书时都不敢大声，但他在课堂上能积极的举手发言，勤于思考，常因见解独到，受到老师的表扬，课后，我找到他，说:“你是最棒的，相信自己，加油！”如果有不对的地方，我立即给他指出不足，慢慢的，他逐渐树立了自信心，认为自己能做好，在老师的鼓励下，他不再怕失败，还积极参加学校的各种活动，他已经完全找到了自信，随之而来的是更大的动力，学习成绩提高很快。从中我们不难看到，赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒，甩掉压在自身无形的自卑巨石，这正如美国著名心理学家罗杰私德所说：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能产生安全感，并能真实的表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”
2、以课堂教学为主渠道，实施赏识教育。
在课堂教学的各个环节，教师用放大镜努力寻找和发现学生的长处和优点，并不失时机的加以鼓励和表扬，能使他们找回被呵护，被关注的感觉。留守学生因缺乏父母的关爱，产生了孤独、寂寞、焦虑、自卑、敏感等诸多心理，在课堂中不敢发言，不敢大胆地参与教学活动过程，学习效率低，针对这种情形，教师要学会宽容、真诚的善待他们。“南风效应”告诉我们，真诚、温和的激励比粗暴的呵斥有更好的效果。在课堂上，老师用灿烂的微笑，鼓励的眼神，亲切的话语，爱抚的抚摩，使学生的心灵得到触动，错误得以改正，从而帮助他们扫除学习障碍，改进学习方法，提高他们的学习成绩，增强他们的自尊和自信。
三、用行动撑起留守学生的蓝天。
对于留守儿童的教育，仅凭教师的力量是非常有限的。学校、班集体作为一个群体组织，它对正处于身心快速发育的学生的影响是巨大的。因此，学校、班级要营造关爱“留守”儿童的氛围，充分利用良好的氛围感染和转化留守儿童，可以达到事半功倍的教育效果。
班集体为留守儿童过生日等。这样的集体活动，使留守学生的心灵彻底的放松，情感上的缺失得以弥补，让留守儿童在学校也能感觉到家的温暖，从而产生一种归属感，一种认同感。
父母是孩子的第一任老师，父母亲的一言一行，一举一动，都深深的影响着孩子。不管老师与同学给留守儿童倾注多少爱与帮助，都是不能填补父母的那一份血浓于水的亲情的，他们或多或少都存在着一种亲情饥渴。作为教师必须加强对家长的教育引导，让家长转变观念。大多数家长错误地认为，只要给家中的孩子吃饱穿暖有钱花就够了，实际上孩子更渴求精神上的抚慰。教师就应引导家长多拿出时间，通过电话、书信等方式与“留守”家里的孩子及孩子的老师多沟通，掌握孩子的思想动向，甚至在可能情况下“常回家看看”，让留守家里的孩子在一次次惊喜中感受到久违的亲情。
“留守儿童”是特定时代下的产物，而且将在一定时期内长期存在。为此，我们每一位班主任都应该用爱心、真心、耐心去帮助他们，走进他们的心灵深处，感知他们的喜怒哀乐，让留守儿童在沐浴着爱的阳光里，接受教育，健康成长。
如何关爱留守儿童论文篇三
在我们的周围有这样一个群体：他们的父母为了生计外出务工，用勤劳和智慧为经济发展和社会稳定作出了贡献，但是他们却留在了农村家里，成为儿童中一个特殊的弱势群体——农村留守儿童。天真灿烂的年龄，本该得到父母的呵护，享受家庭的温馨，却过早地离开了温暖的怀抱，体验着亲情的缺失，忍受着孤独和贫困的煎熬。怎样让他们健康快乐的成长，已经成为一个亟待解决的社会问题。关爱“留守儿童”不只是小事家事，更是国事，是关系民族未来发展的大事，需要全社会广泛关注。
全军乡全军村小学，学校的基础配套设施在最近几年的政府补助下大有改善，该校的教学质量一直位于金寨县小学中前茅，开设1年级班到6年级，7位老师承担100多名学生的教学任务。同时在校区内有一所公办幼儿园，约30名学生。该校目前留守儿童约有40名左右。
通过了解学校为减少学生负担一直没有制作校服，经管理层商议，本次活动准备为130多名孩子们配发新校服和相关的学习用品。
因此，我们组织了“关爱留守儿童、播撒爱心阳光”的关爱留守儿童活动，并真诚地向全社会发出倡议：少抽一根烟、少喝一点酒，为山区的孩子送去冬日的温暖。考虑校服的统一性，本次活动将统一采购校服。
捐钱款及管理事项：一元起捐，上不封顶。所接受的捐款将主要用于采购校服等物资。剩余部分将全部投入建立爱心助学基金，资助成绩优异、家庭困难的孩子完成初中以下学业。所有款项直捐到人，账目公开，接受监督。
因六安车友会账户变更报备中，原六安车友会账户无法使用，本次捐款请各位爱心人士捐入六安车友会支付宝或者联系六安车友会管理员。所有的捐款我们将每日在微信公众号公布更新,欢迎大家监督。
如何关爱留守儿童论文篇四
留守儿童的问题是一个社会问题，是我国城乡发展极不平衡的条件下所出现，应该说留守儿童的家庭条件普遍落后于当地的平均水平，家长不外出难以养家，孩子不依托父母缺乏关爱。在我们这个社会转型时期，重视农村留守儿童的帮扶工作，提高帮扶水平，十分紧迫。当地政府、社会团体应当施以援手，出台相关政策，为留守儿童家庭提供更多的资助和关心。作为和这些孩子每天零距离接触的农村中小学教师，更应该作为学校教育教学主要工作之一加以认真组织、实施，共同为留守儿童照亮一片晴空。
根据我镇部分学校班主任提供的数据，父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中接近半数，比例高达４８%，而且这些数据还有急剧激增的趋势。因此农村留守儿童的教育监管问题是一个重大的社会问题，更是农村中小学校教育的重大课题和现实考验。加强对农村留守儿童的研究和教育是摆在所有农村中小学教育工作者面前的重大任务。广大农村一线教师在解决孩子心理问题入手，克服厌学情绪，重燃学习热情理所当然肩负着重大的责任，并且大有可为。根据本人多年实践，应关注如下方面，并从这些方面入手会产生较好的效果。
（一）疏导留守儿童心理，让心灵成为明媚的晴空。
农村留守儿童最值得关注的问题是心理问题。长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护、无人监护，使留守儿童无法像其他孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解、把握孩子的心理动向、思想变化。这种亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响到了孩子心理的健康发展。
针对上述情况，在通过经常家访摸清每个学生情况的基础上，班主任将班级留守儿童分成几个小组分别交给班级任课教师。任课老师建立详细的心理档案。档案记载每一个留守儿童的大量信息，包括生日、爱好、父母联系电话、监护情况、一日三餐、家庭环境、情绪变化，等等。建立“亲情邮路”、“亲子热线”，经常提醒孩子与在外的父母通话或发短信，把生活和学习中的苦乐告诉父母，使情感得以抒发。经常利用班会课、体育课组织歌咏、球类比赛。将他们的生日记在教学笔记的扉页，及时送上生日贺卡和热情的祝福。平时每个教师一周至少与这些孩子单独交流一次，内容可以说说悄悄话、问问近期心情、也可以推荐一两篇好文章，也可以陪同走走路。班级成立“独立小组”，学校成立“独立”委员会，选用其中具有独立能力的孩子担当成员，扩大他们的影响，发挥他们的辐射作用，让他们在老师、学校的引导下自己管理自己，从而保障自我锻炼。这样，既可增加心理倾述渠道，增进伙伴之间的友情，又可找到“家”的感觉，同时自己的组织便于随时请教，随时求助。引导孩子帮助家人适当做些家务，一同和爷爷奶奶包包饺子、给父母寄上生日贺信，及时让父母分享自己进步和荣誉，点燃孩子们热爱生活、热爱父母、亲人的热情。
（二）点燃留守儿童求知热情，体验成功进步的快乐。
特征。
（三）热情关心吃穿冷暖，确保身体发育不受影响。
留守儿童的生活问题，特别是父母双方都外出打工的那部分儿童，其生活状况不容乐观。一方面是经济困难，在外打工的父母不能及时向家中提供生活费用，另一方面是代为监护的祖辈过于溺爱、迁就，加之这些祖辈人自己困难日子过惯了，儿童时期正是长身体的时期，合理的饮食结构和营养搭配对孩子的成长来说是十分重要。长期下去留守儿童身体发育、体质、体能势必会受到一定的影响。针对这些情况，一是结对帮扶的老师每周了解膳食情况，及时通报给孩子的父母，二是利用家长会向孩子的爷爷奶奶们强调孩子一日三餐营养要求，三是引导学生不吃零食和摊头食品。
（四）关注思想道德、矫正行为习惯。
有权威媒体在公开的报道中说，全国的刑事犯罪中，有近20%的青少年罪犯来自留守家庭。这是由于大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良。学校确立了“学校德育为先”的指导思想，班主任和帮扶教师每周去留守儿童家家访一次，观察孩子生活环境、特别卧室是否整洁卫生。
通过调查，现在很多学校的班级开展关爱留守儿童的专项活动已成为常态，主题有“为留守儿童撑起一片蓝天”，“人人为我，我为人人”，“爸爸妈妈，回来吧！”等。开展活动时有时也邀请部分家长参加，大多数活动感人至深，引发老师、学生和家长进行更多理性的思考。但组织活动时，应关注全体留守儿童，让大多数留守儿童都能参加每一个具体的活动，不能成为极少数“优秀节目主持人”才艺表演的平台。
（六）倡导形成文明、和谐、平等的班级关系和师生关系，尤其是要形成民主平等的学习生活氛围。
同在蓝天下，与跟父母生活在一起的同龄孩子相比，他们有太多的缺失。情感的荒漠需要我们用真情去浇灌，脆弱的心灵需要我们用心去呵护，日常生活需要我们多多留意，坏习惯怪脾气需要我们耐心矫正，学习困难需要我们去帮助。因此，关爱留守儿童的成长是当今社会农村中小学教育的重大课题，我们中小学教师深感任重道远，责无旁贷！
如何关爱留守儿童论文篇五
暑假将至，为让全县广大儿童尤其农村留守儿童过一个温馨、快乐、安全幸福的假期，县民政局、教育局、公安局共同提出以下倡议：
一、父母要当好“监护人”、“教育者”，常为孩子答疑解惑。给孩子写一封信、打一个电话、买一本书、送一件礼物，让他们感觉到您的关心无处不在，快乐可及时与您分享。若您在方便的时候，尽量多回家陪陪孩子;若有条件，可把孩子接到身边，让孩子在父母的呵护下健康、快乐地成长。
二、爷爷奶奶等受托照管者要当好“临时监护人”、“领路人”，为留守儿童保驾护航。临时监护人要明确自已的权利和义务，切实担当起孩子的监管、教育重任，帮助孩子科学制定作息时间，合理安排学习任务，消除各种安全隐患，经常与孩子的父母、学校联系交流孩子的状况，督促孩子养成良好习惯。
三、学校要当好“联系人”、“教育人”，教授学生安全知识。要通过安全教育课、致家长一封信等形式提醒学生们暑假期间的安全注意事项，与孩子及监护人约法三章，禁止孩子私自下水游泳，要注意防火，注意用电安全，外出要注意车辆等等。老师要经常打电话或通过家访了解孩子的动态，及时提醒教育孩子，避免发生安全事故。
四、各职能部门要当好“守门人”、“保护人”，强化各自职责，建立健全留守儿童关爱保护体系。要重点督查自己的领域内是否存在危害儿童的盲区，严防孩子靠近危险地带或出入禁止未成年人进入的场所，把影响孩子成长的一切不安因素拒之门外，把符合救助、教育关爱、司法保护等条件的留守儿童及时纳入相关政策保障范围，让所有远离父母的孩子心有人爱、身有人护、难有人帮。
五、社会各界爱心人士要当好“引路人”、“参与人”，为留守儿童提供力所能及的帮助。全县各社会组织、爱心企业和爱心人士、专业社工、志愿者等要积极组织留守儿童开展读书学习、心理疏导、城市体验、亲情陪伴、日间照料、课业辅导等活动，为农村留守儿童奉献爱心。要坚持全民关爱保护，发现留守儿童脱离监护单独居住生活或受到侵害，要第一时间向当地派出所报告，发现未成年人私自在池塘、河边、水库等地方游泳、戏水、玩耍，要及时制止。
儿童是祖国的未来、民族的希望，关爱留守儿童是全社会共同的责任，为了他们能有一个幸福的童年和美好的明天，请伸出您温暖的双手，让健康、快乐围绕在每个留守儿童的身边，为打赢脱贫攻坚战、筑实富民强县路、全面建成小康东平作出积极贡献。
如何关爱留守儿童论文篇六
近年来，随着农业产业结构调整、城市化进程的加快、消费观念的改变，以及人多地少矛盾的日益突出，农村剩余劳动力大量涌入城市，充当新型劳动大军。外出人员在城市从事第二三产业，而一大批未成年人被留在农村，成为了农村一个特殊的群体。当“他们”还在襁褓中嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到外地谋生；当别的孩子享受花样年华，在父母怀里撒娇时，他们被留在家乡，由年迈的爷爷奶奶陪伴成长。这群孩子，离开了父母亲情的怀抱，独自感受着与年纪不相符的孤独。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。
留守儿童长期隅居农村，看似与我们毫不相干，可是谁又能无视他们的存在和将来对社会的影响？他们的成长需要全社会的关爱与帮助。
金堂县竹篙镇中国的一个偏远小镇，该镇总人口5.5万，农村人口近4万，是一个农业人口大镇。该镇有劳动力2.9万人，而常年在外打工的有1.2万人，约占劳动力的一半，又是一个劳务输出大镇。在庞大的劳务输出之下，竹篙镇成为名副其实的“全国打工第一大镇”。竹篙镇青松中心小学，共计900名学生，下属永胜村小学和下属廻龙村小学。
廻龙小学位于竹篙镇天宝寨村，目前在职教师5人教龄均在30年以上，廻龙小学教学楼是1988年政府拨款建成，20年一直没有窗户玻璃，无数个春夏秋冬，学生们就这样顶着寒风趴在陈旧的桌椅上读书，经5.12地震之后，廻龙小学教学楼已成危房，学生不得不转移到7公里外的青松中心校读书。期间路途遥远，山路坑洼不平，一到雨雪天气，道路泥泞不堪，田间小路狭窄易滑，留守儿童本来就艰难的求学路变得更加艰辛。
谁为留守儿童撑起成长的蓝天？谁来给予他们亲情的滋养？浏览对天宝寨村的调查资料我认识到：留守儿童常年生活在闭塞山村，对外界信息极其缺乏。天宝寨村2800名村民基本是老年人，这些隔代抚养的老人，由于文化程度不高，对孩子的教育方式存在着许多的问题，祖辈抚养较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。这些都容易造成留守儿童的判逆、自卑、孤僻、任性等性格。另外隔代抚养的老人对孩子教育能力也存在局限性，也不会教孩子做人的道理和处理同学间的人际关系。而孩子对于生活、科学和社会等一些知识的需要，根本就没有办法满足，因此这些留守儿童的家庭文化和道德教育基本处于空白。
永胜小学位于竹篙镇半边街村，2004年由成都教育局和金堂县教育局拨款修整校舍，硬件设施得到极大地改善。目前在职教师5名，其中四名教师，年龄均在50岁以上，英语，音乐，美术老师极其匮乏，思想道德教育落后。
谁来给予留守儿童信念的支撑。他们的生存和家庭状况如何呢？
据调查永胜小学老教师较多，教龄均在30年以上，对留守儿童关爱缺乏，对思想道德教育欠缺，留守儿童的学习成绩大多不好，对学习缺乏热情和进取心，甚至有的学生厌学、辍学，但是随着“留守学生”队伍的日益庞大，教学任务及其繁重，老师很多时候是心有余而力不足。同时在教学资源上也缺乏新的教育源泉，特别对英语，及音乐，美术等教师极其缺乏。
留守儿童的家庭一般来说经济比较贫困，而一些留守儿童家长赚了点钱，基本上都忙于盖房翻新，很少顾及到留守儿童生活的健康。而面对其他同学相对优越的生活条件，以及形形色色物欲上的诱惑，心智尚未健全的留守儿童，一方面因为年幼本身自控能力较差，无法抵制现代社会中的不良诱惑；另一方面更主要因为他们的父母没能够对他们的行为进行有效的监护教育教育引导他们养成良好的行为习惯；另外，我们的社会对留守儿童的关注不多，农村社会教育薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补留守儿童家庭教育关怀的不足。例如，对一些娱乐场所不能有效管理，使得一些不法商人违法容留未成年人，让留守儿童在没有父母有力监护的情况下，沉迷其中而不能自拔，行为习惯差。由于缺少必要的聚焦，“留守儿童”是一个易被忽视的群体。“留守儿童”作为社会上的一个弱势群体，在失去父母保护的情况下往往是最容易成为伤害和攻击的对象。受当前社会各种因素影响，其父母思想存在较大的局限性，部分父母认为供应一个大学生会花费高额学费，打工不仅不花钱，而且还赚钱。
当下议论较频繁的农村地区屡发“校车之殇”，仅仅是农村留守儿童生存状态的一个缩影。据全国妇联的统计数据，当前我国农村留守儿童约为5800万人，其中14周岁以下的儿童为4000多万。留守儿童的生存状态存隐忧。一是安全问题常发。当前，留守儿童监护人主要是祖辈监护和单亲监护。上学路途遥远、父亲监护的缺失，监护人往往难以独立接送孩子往返学校。二是身心发展隐患。儿童早期是人生发展的关键期，其身体、心理、情感、语言行为和社会能力等都处于快速发展阶段。在这一阶段，父母监护的缺失容易对留守儿童的情绪情感、个性性格、道德意识、行为习惯与社会交往等带来多重负面影响。不少调查还显示，一些留守儿童存在营养不良、身体素质不佳、抵抗力弱等健康问题。三是学业问题突出。由于缺乏监管或者监管教育方法不当，不少留守儿童存在学习动力不足、自制意识薄弱、辍学率高等问题，加上实际监护人缺乏辅导孩子学业的能力，不能形成家校教育合力，对他们的学业进步带来诸多不利。留守儿童的衣食饱暖、受教育程度以及幸福忧伤影响着整个中国的脉搏，关系着整个华夏民族的发展。作为当代大学生，我们应具有一份社会责任感，希望在不久的将来留守儿童问题能在国家政策及全社会的关注下得到圆满的解决，使农村留守儿童也能和所有的孩子一样，享有一个欢乐、读书的童年。
留守儿童生存状态的尴尬，很大程度上是因为父母监护的缺失，导致学校、社会和家庭教育三者之间关系的失调，难以实现教育的最优化发展。针对这一问题，通过政策措施鼓励并引导农民工带子女随迁进城生活和教育，是一个现实可行的策略。城市公共政策方面也可实施配套的支持性政策，如将符合条件的农民工纳入城市廉租房支持的对象。当前农民工不愿子女随迁进城生活的重要原因，在于城市生活成本高、自身居住条件差，难以给予孩子好的生活环境和教育环境。政府可通过增加投入、政策引导、市场运作，建设一批专门面向农民工的廉租专用房，为已经稳定就业的农民工提供居住保障。
同时，还有必要落实教育“同城待遇”制度。城市应坚持以公办学校为主接收农民工子女接受义务教育，同时加强对接受农民工子女公办学校的基础设施建设。对于就业稳定、有相对固定住所的农民工，则允许其随迁子女在城市接受教育，并确保在学杂费、学习评价、奖惩制度等方面享受与本地户籍学生的同等待遇。此外，逐步破解城乡二元结构问题也须做出进一步努力。如逐步推进户籍制度、社会保障政策的改革，改善农民工在城市里的工作与社会保障际遇；支持返乡农民工自主创业，吸引农村富余劳动力就近转移到中小城市发展，压缩留守儿童与父母之间亲子沟通的空间距离等。
此外，对于选择继续留守农村生活的儿童，亦可进行多方面照顾与关爱。首先，进一步健全留守儿童监护体系。各地可建立“关心留守儿童工作委员会”，负责统筹、协调解决农村留守儿童问题。建立留守儿童情况监测机构和制定留守儿童监测制度，全面、动态地把握留守儿童的情况。利用大众媒体广泛、深入地开展报道和宣传活动，提高社会各方面和各层次人士对农村留守儿童基本权利的关心和呵护。开展“代理家长”、“爱心妈妈”等结对帮扶活动，引导全社会共同关爱留守儿童，弥补其缺失的亲情依恋。
其次，谋求建立健全中小学留守儿童寄宿优先制度，为留守儿童接受义务教育创造良好的环境。农村寄宿制学校可为留守儿童提供相对安全、和谐的课后生活、学习环境。与此同时，在学校配备必要的生活老师，增设针对留守儿童实际的心理教育和生活指导课程，使其得到学习、生活、心理健康、情感交流上的关怀和帮助。通过财政转移支付和爱心捐献等手段，补贴学校解决好学生食宿、校车等问题，为留守儿童创造舒适、快乐、健康的学校环境。第三，鼓励外出务工农民尽可能留下夫妻一方在家照料孩子的学习和生活，并与孩子经常保持联系、沟通感情，经常与老师和实际监护人进行交流。支持家庭教育指导机构利用农闲和传统节日举办家长学校，以提高留守儿童监护人的自身素质和教育水平。支持社会组织利用寒暑假、法定假日搭建留守儿童进城探望父母的平台，在促进亲情沟通的同时，也教育留守儿童对父母的感恩意识。
关爱留守儿童，你我齐行动。或许你我中的一个也是“留守儿童”，回想一下自己曾经的往事，定能体会其中的困苦，为了祖国的未来、我们的后代请伸出你的“援手”帮帮那还在受苦的孩子们。
通过做本次假期社会实践报告，我深刻体会到自己的肩上多了一份重重的社会责任感，我告诉自己，一定要努力学习，将来回报社会，把爱撒向需要帮助的地方。
我在此呼吁，星星之火可以燎原，让我和在做的同学一起送去知识，送去快乐，送去希望，同时带回坚强与微笑！
关爱留。
报告人：姬国强班级：机设一班学号：1116104016。
守儿童报告。
如何关爱留守儿童论文篇七
许多教育家都指出，没有对学生的爱，就不会有真正的教育，爱是教育的基础，也是教育的出发点。每一个儿童都有自己的思想，他们渴望被理解、被尊重。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。这就要求教师用爱心滋润他们的心田，使他们“亲其师，信其道”，从而产生一种奋发向上的力量。爱留守学生，并且给予尊重与理解，是打开他们心灵的万能钥匙，它能使教育者走进学生的心灵，与学生进行生命的对话、情感的交流与碰撞。
把孩子喜怒哀乐放在心上，注重孩子的生理心理活动、道德情操、审美情趣的教育。与孩子沟通交流情感，弥补留守孩子亲情的缺失。作为老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。因此做到“三多”、“二知”、“一沟通”。“三多”，即多与留守儿童谈心，弥补留守儿童的亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校的各项活动；多进行家访，了解孩子在家活动和学习情况；“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况；“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围。
青少年是祖国的未来，留守儿童也是祖国未来的一部分，未来让留守儿童得到良好的教育，健康的心理状态，我们需要对留守儿童给予更多的关心关怀，也要尽力改变留守儿童的现状。比如大力发展乡村振兴，吸引农民工回流，既保障了农民工的经济来源，也保障了留守儿童的良好家庭环境，良好的家庭是心理健康的基础，环境对人的发展有极大的影响力。
总之，为留守儿童创设良好的教育环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，应提高认识，协调一致，为此做出积极努力，使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上。
如何关爱留守儿童论文篇八
尊敬的各位家长：
孩子是家庭的希望，是国家和民族的未来。为了让留守儿童感受到学校大家庭的温度，帮助他们健康快乐成长，七星关区北大附属实验学校向在外打工而春节未回家的家长发出倡议：希望家长朋友们踊跃加入到“爱心父母”的行列，在这阖家团聚的日子里，用您的力量与爱心弥补他们童年的孤寂，弥补爱的缺失。请您抽出一点时间，给孩子打一次电话，与孩子谈一谈心，送一份新年礼物，抑或开展一次家庭活动。您的一句鼓励，也许会增强他们战胜困难的勇气;您的一个电话，也许会改变他们对生活的看法;您的一段成长故事，也许会点燃他们心中希望的火花;您的一餐团圆饭，也许会让他重温家的甜蜜;您的一份礼物，也许会改写他们的人生轨迹。
让我们共同努力，将点滴付出汇成爱心暖流，共同关注留守儿童的未来，让希望的光辉照亮他们远大的前程!
我们期盼您的参与!
共青团七星关区北大附属实验学校委员会。
20xx年02月12日。
如何关爱留守儿童论文篇九
据不完全统计，我市目前共有农村留守儿童337人，为了改善乡村学校阅读资源不足的情况，丰富孩子们的精神文化生活，让其在没有父母陪伴的童年中，通过广泛阅读丰富精神世界，养成良好的阅读习惯，促进农村留守儿童健康快乐成长!
我们能做什么。
即日起上坪乡将在全乡范围内开展“关爱农村留守儿童图书捐赠”活动!希望通过活动给农村留守儿童提供多读书、读好书的机会。计划20xx年在全市捐建3所留守儿童爱心书屋，在3月份将收集到的书籍分类整理后捐赠到第一站--永安市洪田中学爱心书屋。
我们要怎么做。
倡议各文明单位每人捐赠一本书，要求图书无污染、无破损、干净整洁，新旧不限，内容健康，公开出版的适合6-16岁儿童阅读的具有教育性、科学性、趣味性和可读性的课外书籍或辅导书籍。图书类别包括古诗词类、中华传统文化类、英雄人物类、爱国、科普、童话故事、名著、少儿读物、励志、名人传记、诗词楹联、歌曲、小学生写话习作类、绘本类等。
捐赠方式及联系电话。
1、各村、各企业捐赠：各村、各企业组织捐赠后进行统计并登记造册(造册的信息需包含图书类型、捐赠数量、捐赠人等信息)，再将图书运送到上坪乡政府接收点。
2、个人捐赠：直接把要捐赠的书籍送到上坪乡政府。
固定图书接收点：上坪乡政府。
联系人：电话：
如何关爱留守儿童论文篇十
目前，随着我国社会经济的快速发展和体制改革的深入，社会经济结构正发生着深刻的变革。在社会经济转型过程中，城镇化建设进程迅猛，由于城市空间拓展，人口和出行增加这就为农村闲置的劳动力提供了大量的就业机会。因此，有越来越多的农民工进城务工，实现他们的淘金梦，这便产生了农村留守儿童--我国社会转型期特殊的社会群体。
所谓留守儿童就是父母双方流动到其它地区，孩子留在户籍所在地而不能和父母共同生活，只能托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆、叔、伯、姨等亲属的14岁以下儿童。由于留守儿童年龄小，自理能力差，缺少父母的关爱，从而引发了生活、教育、情感、心理等一系列问题，影响农村人口素质的提高。面对留守儿童这个群体的现状特点，如何帮助他们接受更好的教育和树立人生目标？这成为社会的热点和难点问题。根据这几年参加工作的经验，我个人觉的从以下几个方面做起：
一、用爱构筑良好的师生关系。
在学校的这个特殊群体里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。而老师和学生对这些优秀学生，老师宠着，同学敬着，让他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。而这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就承受不住。所以，我在必要的时候，也应适当的批评教育他们，使他们知道自己也有错的时候，应极力改正自己的缺点，让自己更完美。同时，爱可以使有缺点的学生充满信心、鼓足勇气、不断改进、提高，积极向上；爱可以使学生精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。所以，只有教师用真诚的爱去对待学生，才能打动学生，教育好学生。
二、公平公正地对待每一位学生。
每位学生都希望自己受到各位老师和同学的尊重，那么学生的这种心理需求怎么才能得到保证呢？留守儿童这个群体由于家庭的原因，他们在生理、心理的发展，知识的增多，交往面的扩大，自我意识的增强，特别希望家长、老师以及周围的人能够信任他们、尊重他们，这种自尊心往往是学生进步的内在动力。因此，教师要尊重学生，保护和发展学生的自尊心。
尊重学生是符合教育规律和成长的。只有在既发挥老师的主导作用、积极性，又发挥学生主体作用、积极性的时候，才能取得最好的教育效果。尊重公平的对待学生则是调动学生积极性的关键。同时，尊重学生也符合学生的心理成长。他们有一种强烈的独立愿望，要求别人尊重他们的人格和意见，当这种要求得到满足时，他们就会表现无比的欣喜。反之，他们就会感到失望，埋怨教师，产生对抗心理，这样教育效果就会大大折扣，由此可见，尊重学生何等重要！
三、热情工作，真诚沟通，用知识教学生，用人品育栋梁，用个人魅力吸引学生。
古人说得好“师者，为人之表也。”教师既是学生的传授者，又是学生的领导者，也是学生的朋友，应当品德端正，言行一致，表里如一，严于律己，用自己的模范行为来影响教育学生。如果教师夸夸其谈、轻浮、急燥，不仅不能陶冶学生的情操，养成良好的行为习惯，而且不能教育学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，不能实现培养人才的目的。因此，我们教师的品德、容貌、举动，无时不在对学生养成良好的习惯起着极其重要的作用，它有效地促进了学生增长知识，提高能力，德育是教育中的重中之重。
四、严格中要带有温柔。
我们知道学生不是超人，学生犯错误是正常的，是他们成长过程中必然会出现的正常现象。我们只有对他们“严中有爱，爱以严表；严而有度，爱而有方”,就会收到良好的教育效果，实现教育的目标。教育的本质是爱，情感能拉近教师与学生的距离，能滋润学生的心田，能感化学生的心灵，教师对学生怀有真挚的感情，学生才会“亲其师，信其道”,自觉愉快的接受教师的教诲。所以，我们不要因为留守儿童的家庭等原因而一味的严管他们，而是在严格中带有温柔。
总之，在教学管理工作中，教师不但懂得爱自己的学生，还要有巨大的热情去爱事业，进而在事业上取得更大成功。教育是一项充满挑战性又具有爱心的工作，教师要不断地完善自己。同时还要不断致力于自我教育，才能教育好别人。教师要做好本职工作，除了要怀着一颗为学生无私奉献的心，还要注重教育教学工作的细节，这样才能让学生在爱中快乐学习、健康成长、全面发展。
如何关爱留守儿童论文篇十一
在我们学校有这样一群孩子，在他们很小的时候，父母就离开了自己的家乡，到遥远的城里挣钱养家。大部分的时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感受到父母的存在。当别的孩子都在享受花样年华的时候，他们被留在家乡，孤单地像小草一样成长。我们给这群孩子起了一个酸涩的名字：留守儿童。
都说父母是孩子的第一任老师。但随着越来越多的父母外出打工，抚养孩子的责任就落在了老人身上，但他们只能让孩子吃饱穿暖，但却缺乏教育、给辅导孩子功课的能力。
随着经济快速的发展，越来越多的农村年轻力壮的年轻人离开家乡奔向城市，他们没有时间照顾子女的成长和教育。这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏父母细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题；导致很多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉，应付了事；有一部分孩子纪律散漫，不遵守学校的规章制度，迟到、旷课、逃学、等。这些不好的风气的存在给下一代的健康成长造成极大危害，也给班级教育带来了极大的阻碍。
家庭、学校、社会是影响农村留守儿童思想品德形成的三个重要因素,因此，我们认为，必须从这各个方面入手加强对农村留守儿童的思想品德教育。
(一)重视亲情关爱,加强家庭教育的基础作用家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的启蒙老师,他们对于孩子的性格发展、人格形成发挥着重要作用。首先,要在思想上使父母充分认识到思想品德教育在子女教育中的重要地位,改变重物质轻精神,重智育轻德育的传统观念,在给孩子提供丰富的物质生活的同时,更多的关注学生的思想、行为及心理的发展变化,使他们在德、智、体、美全面发展。
（二）要发挥家庭教育在留守儿童思想品德教育中的作用,加强对农民工的家庭教育指导,帮助他们掌握科学的教育方法,懂得如何与孩子沟通,加强与留守儿童的感情交流,扭转留守儿童家长在家庭教育中的劣势。
（三）转变教育方法理念,发挥学校教育的主体作用。
有利的外部环境。第三,学校应该建立专门的心理健康咨询室。建立留守儿童心理健康档案,及时帮助留守儿童解决心理困惑,增加对留守儿童思想品德教育的针对性,给留守儿童以特殊的关爱和保护,促进学生身心健康发展。
（四）转变观念，用温暖的师生关爱保护留守儿童失落的心灵班主任要制定详细的留守儿童教育工作计划和工作方案。配合学校大力创造关爱留守儿童教育的氛围，积极参与，把留守儿童教育问题提上日程、摆到桌面上，认真贯彻落实，真正使班级成为留守儿童学文化、学做人的临时家园，发挥主角作用。班级里建立“留守学生”专项档案、开通亲情电话，加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流。除此，班主任还可以利用春节、假期孩子父母返乡的时间，召开留守儿童家长会，与家长充分交流，要求家长采取多种方式与儿童交流、沟通，多关心儿童的身心健康，让儿童体会到父爱母爱。做到早发现、早沟通、早解决,使孩子从小就能在良好的心理环境和社会环境中健康成长。作为一名班主任，在生活上，给予他们母亲一样的关爱，哪怕是一个小小的动作：摸摸头，展展衣角，一个微笑……孩子们都会高兴的。有一次，我班的莎莎穿了一身漂亮的新衣服，我问她：“谁给你买的衣服啊？真漂亮”，“妈妈”，叫得多甜，要是妈妈在身边她一定会更幸福的。在日常工作中，可从以下方面着手：
情去感化他们，千方百计从感情上弥补他们在家庭中的缺失。班主任老师要经常家访，了解留守学生的家庭环境和生活状况，管理、指导他们的吃、穿、住、行、睡等问题，帮他们解决困难，用真正的师爱安慰留守儿童的心，使他们对父母的依赖转到对老师的依赖，从而达到“亲其师而信其道”的目的。最后，开展以“留守学生”为主题的结队帮扶活动，要求每位教师帮助一、二名贫困留守学生，树立留守学生自立自强勤学守纪的榜样，以带动全体学生共同进步。在班集体为留守学生集体过生日、唱生日歌、送小礼物、送祝福等。
2、把留守儿童为亲人，走近孩子的心灵。
班主任要转变自身的观念，不仅要做好学生知识的传授者，更要扮演好学生心灵的抚慰者的角色。
班主任应俯下身子，走进留守儿童的思想深处。留守儿童因与父母长期分离，内心真实的快乐、烦恼、孤独、痛苦无法得到及时的宣泄。有的孩子选择了上网和不健康的书籍作为情感的替代品，这样的现象会引发孩子的心理健康大问题。此时，班主任应俯下身子，走进留守儿童的思想深处，了解孩子的所想所需，有针对性地与他交流，让一句句真诚的话语打开他的心扉，让学生觉得你值得信任才会跟你说实话，才会接受你的道理。他就能认识到自身存在的不足，改掉身上不良的行为。
任，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会心的微笑，孩子都会很高兴，他会从心里觉得你是个和蔼可亲的老师、朋友，也会回报你优异的表现；班主任应以美丽的言行滋润留守儿童。用亲切的话语去打动他，以诚挚的情感去感染他。班主任切不可施行体罚、讽刺、挖苦以及家长式作风。这样学生会越发感到自己不被尊重、理解、信任和宽容，越发产生羞愧、自卑、不思进取、逆反等心理，和你的距离只能越来越遥远。
3、以博大的胸怀看待留守儿童身上的问题。
导致留守儿童健康成长的原因有很多，因而班主任应有博大的胸怀来对待留守儿童身上所存在的问题。班主任应该沉着看待，认真帮助孩子分析原因，及时启发开导他们改正错误，切忌急躁导致前功尽弃。
从小事入手督促留守儿童养成良好的行为习惯，同时我们应该从小事着手，让孩子在成长中有成就感，孩子时刻感受到自己的进步，时刻感受到同学的关注和老师的鼓励。留守儿童的思想教育切忌万事批评在前而事倍功半。作为教育者，我们要用真正的师爱去关注这些孩子，用温暖去安慰他们幼小而孤单的心灵。
（五）积极发挥班集体在留守儿童教育上的重要作用。
例如鼓励“留守儿童”每个月写一封信给在外地的父母，并要求父母要回信。通过书信往来减轻“留守儿童”的孤独感，加强爱的教育。同时还可开展“每半月一个电话”活动，鼓励儿童多和父母打电话，学会向父母汇报在校在家情况，让外出的父母不用担心。
如“感恩之心”活动。可组织全校学生集中开会，让“留守儿童”代表上台演讲，说说他生活中发生的，真实的，和父母之间的一些故事。同时，邀请部分外出家长代表也上台谈谈他们在外地时是如何想念在家的孩子，在外地的生活状况，他们外出的原因等。让我们的“留守儿童”感受父母外出打工的不易，懂得节约用钱、认真学习、遵守纪律等就是对外出父母最大的支持，最大的爱。
如“一帮一或一帮多”活动。鼓励有经验的教师，校外辅导员等联系帮助“留守儿童”，从学生上、生活上、心理上去真正关心他们。可结合学校日常活动给“留守儿童”展示的舞台。如校运动，尽可能让所有“留守儿童”都参加。让他们在活动中感受集体的温暖，尽一切可能用集体的力量去帮助所有“留守儿童”让他们不再觉得孤独，重塑自信心，融入到集体中，做一名积极向上的好少年。“留守儿童”是一个社会化的问题，应当引起全社会的广泛关注。各职能部门应积极采取有效措施，落实责任，加强管理。少先队组织要先行一步，用星星火炬照亮“留守儿童”的心灵。要多关心“留守儿童”，多帮助“留守儿童”，多用爱去关爱他们，让他们同其他孩子一样，拥有阳光和雨露，拥有温馨和亲情，拥有微笑和快乐！
仅凭班主任教育，留守儿童问题得不到根本的解决，我们在做好校内工作的同时应积极争取校外教育资源。如争取校外教育力量实施教育，比如聘请校外辅导员、发挥留守孩子身边的老党员、老教师等的作用，请他们帮助管理照看等。还要全社会的积极配合，共同关注，建立农村留守儿童的教育和监护体系，调动一切可利用的教育资源，关爱留守儿童。努力形成了政府、村委、学校、家庭四级联动的教育网络，营造出浓厚关爱氛围和青少年学生健康成长的良好社会环境。
让我们献出自己的一份爱心弥补父母未能给他们的爱，让我们共同携手为他们编织一个色彩斑斓的梦。
课题组全体成员。
2016年4月。
如何关爱留守儿童论文篇十二
附件一：
教学教研经验文章参评承诺书。
本人郑重承诺：
提交的参评论文《浅谈如何关爱留守儿童》系本人独立完成，没有抄袭行为，并愿承担相应文责。
承诺人签名：
2011年11月22日。
江安县2011年小学德育参评论文。
标题《浅谈如何关爱留守儿童》。
作者单位江安县西城小学校。
作者姓名。
【内容提要】留守儿童越来越多，我们关爱留守儿童要从身边小事做起，对留守儿童要有爱心、耐心，要关注留守儿童的心理健康，关注留守儿童的成长，加强留守儿童的思想教育和法制教育。
——江安镇西城小学。
众所周知，关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们老师工作的重点，我们应毫不犹豫的扛起这份重担。近年来，农村经济状况相对较差，很多南下务工家长把未成年的孩子寄养在亲友处，因此出现了一个新的特殊儿童群体——留守儿童。来自中国儿童信息中心的报道：全国留守儿童的比例达到47.7%。随着外出务工人员的增多，留守儿童的数量呈逐年增长趋势。目前网上统计我们留守儿童农村留守儿童的监护人大多是年老体弱，他们文化水平低下，对孩子放任自流，对这些留守儿童的成长造成了负面影响。因此，作为班级的管理者和引导者，我们班主任就应该多关心学生，尤其是缺乏父母关爱的学生——留守儿童。那么，我们应该如何去关注留守儿童的健康成长呢？根据我任教以来的所见、所为、所感，提出一下几点看法，借此机会呼吁我们广大教师同仁多关爱留守儿童，给他们一个温暖的家，从而营造一个和谐而温馨的校园。
留守儿童相对其他学生来说，他们是可怜的，他们没有父母的疼爱。因此，我们关心他们不能停留在表面，要用老师的“爱心”去换取他们的信任，这要求我们要从身边的小事做起，让他们不在感到孤独无助。我班有一位学生名叫冯澄，他父母离婚以后就一直和年迈的奶奶住在一起，生活很困难，为此我组织班上的同学把零花钱节约下来捐给他，并为他买书包、钢笔等必须的学习用品，以勉励其刻苦学习。虽然我们不能给留守儿童很多物质上的帮助，但是我们可以用我们的真诚去感动每个留守儿童那颗幼小的心灵，从而激发他们好好学习，热爱生活。这位学生在同学和老师的帮助下对生活有了自信心，也更加的发奋学习，每次考试成绩都是优秀。
教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。爱学生是教师必备的心理素质，没有真正的爱就没有真正的教育。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，我们作为老师要从小事上、细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。我班共71人，留守儿童就有30人。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关爱。我们作为教师，要从小事上、细节上多关心他们，时刻关注他们的思想动态，及时沟通。用自己的爱去弥补他们所缺少的父母的爱，让他们感受到学校就是他们学习、成长的家。
我班有一位学生叫刘爽林，他父母外出打工，家里只有76岁的奶奶照顾他，他每天上学都迟到，而且还不交作业。一开始我找他谈话他总是唯唯是诺，转身却我行我素。后来我通过家访才了解到他因家庭情况不好而承受压力过大，导致其患上了“心理疾病”。此后，我主动找他进行交流，谈心，鼓励他；让班干部陪他上下学；组织学生给他过生日„„慢慢的他变了，不再迟到，开始交作业，成绩也有很大的提高。俗话说得好：“精诚所致，金石为开”。我们要有慈母般的爱，有持之以恒的耐心，就一定能让他们感受到温暖。
“留守儿童”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常给孩子钱，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成乱花钱、逃学、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，我利用班会讲节俭的重要性，放一些农民工在外打工的片，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。办有手抄报、音体美兴趣小组等，这些活动的开展填补了学生心灵的空白，让他们觉得学校生活充实、美好。另外，开展心理疏导活动，及时解答他们的疑惑。帮他们少走弯路。
四、关注学生的学习兴趣与学习质量。
留守儿童许多是由他们的奶奶、外婆等隔代亲属来抚养的，而农村这样的老人文盲率超过70％，他们无法对孩子进行辅导，也很难与孩子进行思想交流，缺少及时的学业辅导与心理沟通。许多留守儿童因成绩不好而产生厌学情绪，进而走上辍学道路。可以开展一帮一活动，或给他们开小灶，真正体会到了班级的温暖和学习的乐趣。”我班上的留守生大多学习成绩都很差，对此，我经常利用课余给他们单独辅导，并在班上建立了学习兴趣小组，让学习小组的同学配合老师帮助他们学习，从而激发了他们的学习兴趣，增强了他们的自信心，让他们自觉地学习，乐于学习，经过我的努力，这些留守孩子的成绩有了很大的提高。成绩提高幅度最大的是张吉祥，他刚开学的时候只能考六十多分，经过我的努力和同学的帮助，这位学生半期成绩就提高到七十多分。这样大的进步充分证明了关爱留守儿童，提高留守儿童的学习兴趣是多么的重要。
五、加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念。
大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学。
打架，甚至动用刀子等器具，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识。作为班主任，我利用每周的地方课，对学生进行法制教育，讲如何自我保护。从电视上、网络上、多搜集一些实际例子，对学生进行教育。特别注重留守儿童的个体教育，我班学生胡涛，学习成绩好，头脑聪明、背书快。但是由于父母长年在外，很少与孩子沟通，他住在伯父家，家长只重视孩子的学习成绩，只要说学习，什么都给他，几百元的学习机，他当游戏机玩，很少顾及他学习以外的东西，造成他成了一个个性孩子，上课坐不稳，课堂随意说话，不讲卫生，乱拿别人的东西。老师布置的作业爱做就做，不爱做就不做。因为懒，成绩下降了很多，与同学关系也很差，几乎没有同学愿意与他坐，与他合伙值日。
对此现象，我作为班主任从教他学会与同学相处，不经允许，不能拿别人的东西，公共场合注意个人卫生。利用课余时间给他补课，他有一点进步就表扬鼓励他，并教会他向好的学，正确引导他，耐心辅导他，培养他慢慢养成好习惯，作业天天检查，个人卫生天天促督，安排一些性格好的同学主动跟他交往，放假时，与他伯父联系、沟通交流，由他伯父好好照顾他、鼓励他、关怀他。现在他几乎变了很多，值日主动打扫卫生，个人卫生也很讲究，东西放得有条有理、学习态度也很端正、上课认真听讲、作业认真做。
上面的事例表明，对留守儿童进行思想教育是非常重要的，并且也是有成效的。
总之，作为老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。因此做到“三多”、“二知”、“一沟通”很重要。“三多”，即多与“留守儿童”谈心，弥补“留守儿童”的亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校的各项活动；多进行家访，了解孩子在家活动和学习情况；“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况；“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围，让留守儿童在老师的关怀下茁壮成长。
如何关爱留守儿童论文篇十三
但因他们打工单位不固定，只好把他们的幼小子女留在了农村家里，形成了儿童中一个特殊的弱势群体——留守儿童。在这些学生与父母相伴的时间甚少，大部分是由爷爷奶奶看管，家庭教育脱节，孩子的学习得不到父母的关心和鼓励，厌学情绪油然而生，学习成绩一落千丈。坪埔小学也是留守儿童比较多的学校，班主任工作如何关爱留守儿童，成了一门新的课题。下面谈谈我的一些做法。
一、了解留守儿童概况和联系方式作为班主任要认真调查摸清留守儿童的数目、了解学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人联系方式，父母都在哪里打工。把自己的的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。
二、给留守儿童更多关爱班主任要从学习和生活两方面对留守儿童进行分类，具体分析学生的学业情况和生活概况，制定帮扶计划、时间、内容和阶段性效果，让他们感觉到老师对他的关怀。同时，要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。班主任不仅要教会他们知识，还得教会他们爱清洁讲卫生，因为他们的爷爷奶奶经常忘记给他们洗澡换衣服，作为班主任要每天提醒每一位学生。
三、做好家访工作班主任要定期走访临时监护人，并与监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。平时要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记，培养更多帮扶学生成为“代理家长”。
四、对留守儿童以包容心留守儿童因为缺少父母引导和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，有时会做出一些偏激的事情。这时班主任不能一味责备，应该采用个别谈心法与“留守儿童”谈心，向他说明道理，正确引导他们走出误区。
五、关注留守儿童的心理健康教育。针对品德行为偏差和有心理障碍的留守儿童，开设心理辅导课，开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。总而言之，作为班主任，我体会到：老师要对留守儿童多一点了解，多一份关爱，在生活上、学习中去关爱他们，使这些特殊学生都能享受到来自社会、学校、和老师的“特别的爱”。
如何关爱留守儿童论文篇十四
近年来，越来越多的家庭夫妻双双离开故土，加入到“打工族”的行列，他们当中的大多数人将孩子留家中的老人或亲戚代养，于是在小城镇或农村出现了一个特有的群落——“留守儿童”，还有的媒体称他们是有父母的“孤儿”。为此，北安市法院少年法庭对某小学“留守儿童”情况进行了调查。
一、被调查在校“留守儿童”的基本情况。
本次调查我们共计发放调查问卷100份，收回100份。在被调查“留守儿童”中：
1、关于父母外出打工或父母离婚后的居住情况是，不能跟父母一起居住的近七成。其中，与祖父母、外祖父母一起居住的占39%；与其他亲戚一起居住的占26%；尤其值得注意的是，自己单独居住的占2%。2、关于父母在外打工或父母离婚对心理和行为的影响，感觉孤独感或不愉快的时候增多了的“留守儿童”近五成。
3、关于在父母离婚或外出打工后与父母或其中一方居住的选择，近八成希望与父母或其中一方共同生活。
4、关于在父母离婚或父母外出打工后对居住地的选择，有六成不愿意离开原居住地，但仍然有近两成希望与父母一起生活而愿意离开原居住地。
5、关于在父母离婚后或父母外出打工后与父母的联系方式，有八成以上的与未在一起共同生活的父母的联系主要靠电话，但仍然有少数无法与父母取得联系。
6、关于父母离婚或父母外出打工后与父母联系的频率，有六成以上的与未在一起生活的父母一周联系一次，但有近一成的三个月以上时间才能与父母联系一次。
7、关于对父母外出打工的态度，不想让父母外出打工的近四成。其中近五成的虽然不想让父母走，但表示能理解父母的行为，只有少数不能理解父母。
8、关于对生活出现问题的解决方式，如果爸爸妈妈不在身边，遇到心烦事或困难时，有四成以上的能够寻找倾诉对象，但仍有两成以上采取闷在心里，自己解决的方式。
9、关于现在对父母的愿望，有八成以上的现在最希望父母做的事情是回家，少数的希望父母多挣钱。
10、关于被调查“留守儿童”的学习情况是学习成绩比较好的占八成以上。
11、关于在学习中最烦恼的事情，烦恼学习成绩不好的占四成以上。
12、关于对未成年人权益保护的相关法律的了解情况，有近七成的了解不多。
13、关于课外书籍的来源，课外书籍来源于家长购买或向同学借或亲友送的占七成以上，从学校借阅的仅占4%。14、关于被他人伤害或欺负时“留守儿童”所采取的行动，有近四成的自我保护意识不够强。
15、关于家庭对“留守儿童”的教育情况是，被教育要好好学习的占八成以上。
16、关于对学习的希望，有近九成的希望上完大学。
17、关于对未来的希望，有近九成的希望继续读书。
二、“留守儿童”存在的问题。
“留守儿童”在成长中确实面临一些问题，如人身安全、身体健康、学习、品行、情绪、交往等等方面。
1．安全隐患多。“留守儿童”在生活安排方面一般他们的爷爷奶奶、外公外婆或者其他人来照顾。但是，他们精力有限，年老体弱，或者自己生活还困难，而“留守儿童”作为一个弱势群体，他们缺乏自我保护意识和自我保护能力。父母不在身边，缺少直接的关爱与监护，很可能会成为不法分子的侵害对象。我们去年审理一起非法拘禁案件，其中的被害人就是一名不满十四的女孩子，她的父母在外地打工，她与年迈的奶奶生活，学习不好过早就不念书了，被原来的邻居骗了要去外地从事不正当职业，后来被小女孩的亲戚发现，报案了，她才被解救。
2．学习成绩滑坡，导致厌学辍学。孩子是生性好动，自制力差的一个群体。在远离父母的日子里，由于临时监护人监护不够，使得这些孩子出现学习观念淡薄，尤其是在学习上碰到困难，没人辅导，加之作业本上不断出现的错误，严重影响了他们学习的积极性。还有的“留守儿童”认为现在学习好坏无关紧要。这不，自己的父母没有文化，照样天南海北的做生意、挣钱，这就使厌学、逃学、甚至辍学现象时有发生，学习成绩明显下降。对某小学“留守儿童”学习情况进行调查显示，平均成绩在90分以上的仅占调查总数的34.3%。如马某由于从小父母离异，他判给了父亲，父亲常年外出打工，他则由姑姑叔叔轮流照顾，因为频繁转学而成为问题学生。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游，后来小学没有毕业就不念书了。
3．道德意志薄弱。学习成绩仅仅是“留守儿童”教育问题的一个方面，更让人担忧的是孩子的综合素质和人格培养问题。“留守儿童”有违纪现象（指打架、旷课、小偷小摸行为）。这个问题很让人担忧，绝大多数父母之所以选择背井离乡外出务工，是希望通过自己的艰辛努力，让家人的生活越来越好，让孩子能有条件上好学，读好书，日后有出息。但大部分人的希望最后都是事与愿违，结果是“挣了票子误了孩子”。因为这些父母一年到头忙于打工，没有时间与精力过问孩子，对孩子内心的困惑、需求、兴趣无法关注。有的即使有心，限于经济条件，他们也很少给孩子打电话或经常回家看孩子，造成了“留守儿童”道德教育上的真空。而处于身心迅速发展时期的儿童，缺乏对事物正确与否的判断能力，从父母那里得不到的教育，孩子很容易从其他渠道获取。一些同龄人的不良习惯，越轨行为很容易钻空子。有些孩子因此变得自私、任性或性格孤僻。也有一些家长认为自己常年在外，对子女心生愧疚，于是通过给孩子寄钱来补偿自己对孩子的照顾不周，这本是人之常情，但这些孩子在花钱方面缺乏有效的指导和监督，容易误入歧途。如想买什么就买什么，用父母的血汗钱请吃请喝，出入于网吧、游戏厅，养成了凡事都以我为中心，专横跋扈的恶习，有的还因为花钱无节制而欠债。
4、心理问题突出。“留守儿童”常表现两种倾向：一是内向、孤僻、不自信、不合群、不善与人交流；二是脾气暴躁、易冲动、具有较强的逆反心理、情绪不稳定、自律能力差。据不少任课教师反映，“留守儿童”个别存在着性格孤僻，感情脆弱，自暴自弃，上进观念淡薄，或者过分淘气，做出一些特别举动来吸引老师注意到自己。父母对子女的教育是一种天然的和谐的亲子氛围。母爱给孩子是稳定和温暖，父爱给孩子带来安全感、权威、崇拜、勇敢和坚强等，留守儿童父母单方或双方外出打工会使留守儿童成了有父母的孤儿，因此，对其心理的健康发展带来一定的损害。比较突出的心理问题有情绪问题、交往问题和自卑心理等。性格孤僻、脆弱，渴望亲情成了“留守儿童”最大的心理问题。如有一女孩原本是个活泼开朗的孩子，父母外出后，心中的话没有人听，苦恼、烦闷没有人理解。性格渐渐发生了变化，变得孤僻、脆弱，把自己隔绝在同学之外，不愿与人交流，整日沉默寡言，一点小事，一点小挫折都经受不起。有时因为挨几句批评，就把自己反锁在屋里，一天不出来，直到奶奶哭着求她才打开房门。
5、表达能力发展滞后，要重视亲情交流的重要性。“留守儿童”的学习和各方面能力发展情况不尽相同。有些在父母外出打工后，变得更加坚强、自信、自理能力增强，把对父母的思念变为动力，自觉上进，自觉寻求发展；更多的则表现为学习成绩滑坡，厌学情绪滋生，各方面能力明显落后于同年龄段孩子。孩子的表达能力很大一部分是在家庭生活中得到锻炼发展，可留守儿童却缺少这样的锻炼机会，他们有话无处、无人可说。时间一长，言语表达能力自然就开始退化了。留守儿童的家庭教育、亲子交流几乎是空白，临时监护人大多局限于让孩子吃饱穿暖之类的浅层关怀，无法尽到对孩子的教育责任，更不要说耐着性子听孩子讲他们的见闻、苦恼。一些隔代的老人虽然喜欢和孩子在一起，但孩子由于代沟等原因又不喜欢和老年人说心里话，这也造成了“这里的黎明静悄悄”的局面。例如对其他留守儿童而言，吴某的学习成绩算是优秀的，唯一让老师感到遗憾的是他不爱说话。吴某的爸爸妈妈在他上大班时外出打工，老师反映接班时已经三年级了。在我们相处的三年多里，他没有发言一次，课后师生没有成功交流过一次，同伴也反映他的话很少。他的奶奶带他咨询过心理专家，得出的结论是：表达能力发展滞后。
三、针对“留守儿童”存在的一些问题，应采取的对策。
1、知法懂法用法律武器，维护好自己的权利。“留守儿童”要运用法律武器维护自身权利，预防和避免不法侵害。上街要结伴而行，相互照料。接听不认识人的电话，说父母的什么事情，要和父母核对；放学时有不熟悉的人或不经常联系的亲戚来接时，不要和他走，比如在2003年我市发生的一起绑架案件，被害人就是在放学时被他的表弟接走的；在偏僻的地方遇到坏人，我们先要记住他们的体貌特征，而不要以身体或生命的代价去和他们正面冲突之后报告老师或公安；还比如，去超市让超市的营业员或保安搜身，脱衣服检查，面对着这样不法侵害，这并不意味学生是任人宰割的羔羊，可以用我们学过的知识并把它化为智慧，寻找出更加有效的方法，从而很好地保护自己。
2．“留守儿童”要体谅父母，父母外出打工也是为了改善子女的生活，让子女以后有更好的学习和生活环境，他们在外面不容易，省吃俭用，攒钱给子女，子女更要体谅爷爷奶奶外公外婆，还有亲朋好友，他们既要承担繁重的劳动，又要承担烦琐的家务活，加上文化水平不高、观念和方法落后，没有时间、精力和能力对子女的思想、道德、学习、卫生、日常行为习惯给予关注、教育、引导。这就要求“留守儿童”自己要乐观向上，学会生活，自觉学习，培养良好的生活习惯，力所能及帮助他们干些家务活。
3．父母与孩子的沟通方式要适当。长期在外务工的父母和子女的沟通往往是通过电话或书信的形式，而电话的快捷成了亲子间沟通与联系之首选。大多数父母一般半个月才给孩子一个电话；少数是到了期中或期末考试时，来个电话问问成绩了事。春节期间返家，父母由于普遍存在“补偿心理”，因而带给孩子大多是物质的东西（吃的、穿的、玩的以及慷慨的压岁钱）较少精神食粮（书籍、学习用品及心理上的亲子沟通等）；再加上中国传统文化的作用，父母在此期间也不便对孩子进行过多过严的管束，纠正其不良行为习惯，督促其学习。如果父母双方都不得不外出，则要改变亲子之间的沟通与交流方式，要注意时间上不能相距太久，原则上最好做到每个星期交流联系一次。在沟通内容上，不能只谈生活，应该全面了解其心理、身体、学习等方面的综合情况，让孩子感受到父母的关爱，尽可能地减少孩子离开父母的孤独感和无助感，并在可能的情况下“常回家看看”。在沟通方式上，除了电话联系外，还可以用书信的方式，这对于孩子的情感发展非常有帮助。
4．学校课程设置，应适应“留守儿童”身心发展。教师的关注是儿童形成学习动机的外部动因之一。由于家庭生活的不完整，“留守儿童”在心理发展上存在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、集体的温暖弥补亲子关系缺失，如开设专门的心理课程，配备专门的心理教师。有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。学校要充分利用假期或春节家长回家的时机，召开“留守儿童”家长会，与家长交流。
5、“留守儿童”要经常作心理调整，无论在学习或生活上遇问题不要闷在心里，钻牛角尖，可以和朋友、同学，老师、邻居等进行交流、沟通，培养自己的兴趣爱好，多做好事，帮助别人，从中获得快乐。还可以尝试通过书信、日记来抒发和宣泄内心感受。形成良好的生活习惯，有一个健康的心理。
6、以开家长会的形式，对监护人进行家庭教育的培训。针对留守儿童的具体情况，学校、社区以及妇联等部门，以开家长会的形式，对监护人进行家庭教育的培训，使他们科学的家庭教育知识，切实落实对留守儿童家庭教育的职能。
如何关爱留守儿童论文篇十五
白驹过隙，一转眼又到了暑假，每年暑假我都会去做社会实践，当然这次也不例外。对至于这次的实践内容我早就已经想好。我决定跟一群志同道合的朋友回到家乡自愿为幼稚园的小朋友带去暑期的教学。与其说是教学不如说是陪伴，因为这群孩子都是一群留守儿童，他们跟着爷爷奶奶或外公外婆一起生活。暑假爷爷奶奶会忙着收割稻谷，没有时间照顾他们，在这种情况下，他们不但不能在家人的陪伴下度过一个快乐的暑假，安全也得不到保障。在我们这群人之中也有很多是曾经的留守小孩，就我自己而言就做了12年的留守，因此我们有了这个计划，我们想给这些小朋友足够的关怀，虽然我们可能不及他们的家人，但我们会尽自己全力让他们感受到温暖。
7月8号，我们开始分头行动。一部分人去找暑假可能无人照顾的留守儿童，一部分人去找愿意帮助我们进行这个实践的幼儿园。在半个月的忙碌之后，我们终于完成了准备工作。找到了40位留守儿童，和一家同意帮助我们的私立幼儿园：幸福幼儿园。40位，可能有些人会感叹怎么这么多，但我要告诉你的是这已经算少的了。面对家乡的留守现象，虽然我们不能给这个大世界带来重大的改观，但是我们希望尽自己的绵薄之力，为孩子们的小世界带来一丝变化，让他们知道自己也在被很多人关心关注。
7月25号，我们开始了这次实践的第一次课程。孩子们被分为了两个班，每个班有两个老师。我们让孩子们做自我介绍，可是他们都很害羞一样，刚开始都没人行动。一阵过去了，在我们的鼓励下，有些个胆大的小朋友开始踊跃起来，之后的气氛也就慢慢活跃开了。作为志愿者，我们都知道这些小朋友现在需要的不是多么丰富的知识，不是自己的老师在讲台上的高谈阔论，他们需要的是老师能够拉着他们的手，陪他们做游戏，给他们讲故事，对他们微笑。所以第一节课，我们教了他们唱歌跳舞，因为歌声是最能表达情感的，而舞蹈是最能放松身体的。他们都很尽兴很开心，稚嫩的童歌在教室里回荡，相比起ktv里的流行歌曲，这天真无邪的声音似有似无得敲击着我们心里最柔软的地方，看着他们的笑脸，我们的内心除了满足更多的是开心。
在接下来的一个月里，我们陪着孩子们玩了很多游戏，例如老鹰捉小鸡，青蛙跳，丢手绢等等，他们都很开心，每个人都奋力地抓着彼此的手或衣裳，好像永远都不想放开一样。看着他们的样子，仿佛自己也回到了小时候，跟着隔壁的哥哥姐姐们玩，笑着，开心着，也如此般紧紧地跟在他们身后，就像他们现在一样。我们还放了很多动画片给他们看，其中的喜洋洋与灰太狼——我想是现在的他们最喜欢的动画片吧。这时的他们跟那时的我们也有些不同的地方，比如他们更爱动，更喜欢看而不是听。但有一点是作为留守们所共有的，那就是他们显得更早熟，更懂事，更谦让。众所周知，现在的独生子女越来越多，相比于大城市里那些被父母视为珍宝的小孩，他们则显得更让人心疼和怜爱。我们还拿出了部分自己平时积攒的钱，给小朋友买了故事书，希望家里的大人们能在闲下来的时候给他们讲讲故事，让他们了解故事书里的世界。经过一段时间的相处，一个叫“佳佳”的小女孩引起了我的注意。她家住在一个小村里，跟着奶奶，爷爷病逝了，妈妈嫌家里太穷出走后再没回来过，爸爸在外地打工，也很久没回家了，而她自己又从小弱听，种种让人难以想象的悲剧附加在她的身上，也就是生活在这样的环境下，她变得不爱说话，胆怯，自我保护意识很强。我难以置信一个4岁的小孩会有这样的表现，当看到这个只在大荧幕上上演故事发生在自己身边的时候，我眼眶湿润了，它让我觉得“留守”不再只是简单的两个字，它包含了很多故事，而大多数故事都是让人心酸不以。
日子一天天的过去，一个月已接近尾声，我们都有些舍不得这些小家伙。8月28号——教学的最后一天，我们计划请来小朋友的家长，让大家一起欢度这个意义的时刻。但是因为这天恰好赶在农收最忙期间，来的家长不多，而这多变的天气，也是不允许他们浪费掉任何一个大晴天的。这天算是我们的送别会，我们大家也还是唱歌跳舞，但这次孩子们是主角，我们给他们排练了舞蹈，教他们唱歌，他们穿着漂亮的衣服，翩翩的像一只只花蝴蝶，美丽极了。表演结束后，我们让孩子们一一地给到场的每一位家长一个拥抱，不管是认识还是不认识的，不管是熟悉还是不熟悉的，我相信这个拥抱会使他们的开心增值。离别的时刻总是让人悲伤的，孩子们舍不得我们，家长也握着我们的手反复地说着感谢。我听见有人在啜泣，但我知道那是幸福的眼泪，孩子们与家长的表现就是对我们最大的肯定，我们心里无比的满足。为期一个月的教学结束了，这让我们有了很深的感触。我们是90后，也有着不少的独生子，家庭稍稍好些的人从小就在父母的呵护下长大，一直都被照顾着，而不懂得照顾他人，但这次实践不但让我们懂得了如何去照顾别人，更让我们明白了家人照顾我们长大的不容易，而来自身心的双重重担，让他们精疲力竭。对于这些小朋友，从小父母不在身边，看着其他幸福家庭里的孩子，只能投去艳羡的目光，而自己又无能为力。家里的爷爷奶奶有着忙不完的活，很少有时间照顾好他们，他们的心灵就只会越来越孤独与无助，但他们从来不说，因为他们真的很懂事，不想家人担心，然而他们的默默无闻又能换来多少社会人士的关注。只能说那些被关注到了的人是幸运的，而不被关注的，或许还在继续着悲剧的上演。这些就是我们的收获，它丰富了我们内心的情感，让我们学会了感恩。同时我们也希望有更多的人能够来关注这些留守儿童，让脆弱孤单的他们感受到我们手心的温暖，感受到整个社会的爱。
实践人：xxx。
2012年8月28日。
化学与环境保护工程学院。
制药工程1002班201031205071唐雪梅。
如何关爱留守儿童论文篇十六
改革开放以来，我国经济发展迅速，城市化进程日益加快。四川省常年外出民工达１４００万人左右，加上短期务工的已超过２０００万人。我县作为一个典型的农业大县，常年外出务工人数超过４０万人，随着大批有文化、懂技术、会经营的农村青壮年劳动力外出务工，留守在家的是儿童和老人。
教育孩子是父母博不可推卸的责任，可是，由于他们大多在外打工，这些任务便全部落到了家中留守的老人身上。由于老年人文化素质低和精力有限，很难照顾好孩子，导致不少孩子沉迷网络游戏而无心学习，甚至不少孩子还成了“小混混”。为此，对留守儿童的教育与管理成为了学校工作面临的重要问题。在学校这项关爱留守儿童的工作中，作为班主任应当是首当其冲，责无旁贷。那么，班主任应该如何关爱留守儿童呢？这便成为教育工作者积极探讨的问题。在这里，谈谈我的几点体会。
一、建立健全留守儿童档案，全面了解留守儿童情况了解是沟通的前提。班主任要想真正关爱好留守儿童，首先应对留守儿童有全方位的了解。这一工作的开展，需要班主任详细的建立档案，多沟通。
以我所任教的班为例，本班共有学生52人，其中留守儿童38人，打电话是缓解儿童留守问题的有效途径。外出打工的父母是否经常给孩子打电话，会对孩子的学习成绩、情绪、沟通能力等各方面都有明显的影响。
为此，我们与留守儿童的家长建立了qq和微信群，定期向家长和监护人汇报孩子在校学习、生活情况，督促很少给孩子打电话的父母定期给他们的孩子拨打“亲情电话”。同时，我们在“留守儿童之家”安装了电脑，配置了摄像头，设立了“视频聊天室”，以周末、节假日以及生日等特殊时段为重点，为留守儿童安排“视频聊天”，让孩子们经常性与家长进行情感交流，感受亲情温暖，方便了留守儿童与父母联系。
四、加强留守儿童心理疏导，用爱促进他们健康成长留守儿童多有祖辈照顾，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。他们失去父母的庇护，身心、学习、成长都面临着失教、失管等诸多社会问题。
如何关爱留守儿童论文篇十七
在我国社会城市化进行的过程中，人口迁移流动日益频繁，越来越多的农民工背井离乡外出务工，有些农民工把儿童扔给了老人监护或寄养他人，留守儿童在家大部分由祖辈或亲戚托管。据有关部门统计，中国目前农村留守儿童达2000多万。留守儿童由于父母不在身边，缺少父母的直接关爱和教育，加上祖辈、亲戚情感溺爱和教育方法不当等原因，导致大部分“留守儿童”在道德品质、学习成绩、性格缺陷，心理障碍等方面出现了诸多问题；同时由于隔代教育弊病颇多，许多留守儿童萌生了“自己不如别人”、“被人遗弃”的思想，这些都直接影响到他们在学校的学习成绩和顺利的健康成长。
从农村留守儿童在我校的表现来看，有一些留守儿童各方面的表现令师生称赞，但是“留守儿童”的整体状况令人堪忧。存在的问题主要有：1.性格孤僻，感情淡漠，严重的甚至出现心理失衡,心理健康发展受阻，存在一定的心理问题。2.学习成绩不佳，学习没有动力，学习目标不明确、不思进取、自由散漫、辍学现象严重。3.祖辈的溺爱，造成留守儿童我行我素、不尊敬老人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良性格。4.存在不愿与人交往的现象，不合群、易嫉妒、叛逆心理严重，不能与老师和同学和平共处。
面对留守儿童存在的问题，我们必须给予留守儿童生活上的关心，思想上的重视，心理上的关爱；把握留守儿童思想脉搏，进行思想道德教育、文明礼貌教育，培养他们独立自主的能力和乐观向上的生活态度，使他们在欢乐、和睦、关爱，健康的环境中成长；培养他们从小树立正确的世界观、人生观和价值观，为他们成为社会主义事业的接班人奠定坚实基础。
下面就我们在关爱留守儿童方面的经验谈一些粗浅的看法。
一、学校关爱。学校是孕育人才的基地，是承载梦想的摇篮，是撒播爱心的殿堂。所以我们要发挥学校教书育人的优势，将“关爱留守儿童”这一工作具体做到位。我校有留守儿童340人，我校历来比较重视关爱“留守儿童”。具体做法有：1.针对他们特殊的心理健康问题，学校要求每位教师必须切实为留守儿童做实事,做他们乐于接受的事，细心观察留守儿童的言行，来了解他们的内心世界，尊重“留守儿童”，了解“留守儿童”、贴近“留守儿童”。防止教师、同学歧视留守儿童，严禁教师以任何理由讽刺、挖苦、体罚或变相体罚留守儿童；2.不使用不恰当的教学评价方式给留守儿童施加心理压力。保证农村留守儿童能完成九年制义务教育，充分利用有效教育资源，有组织、有计划地对留守儿童进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。3.建立留守儿童的个人档案，并针对留守孩子的性格，家庭等不同的特点进行分类管理，建立成长记录卡，加强与家长的联系，通过电话、网络、书信等形式，内容上要突出孩子的学习情况，心理状况，以及班主任和科任教师的建议，给予留守儿童更多生活上和心理上的关注。4.避免部分儿童与社会上不良少年接触，使留守儿童日常的学习生活都在学校统一管理下有序进行，并让每一个留守儿童不再孤单，不再无助，在学校同样感受到家一般的温暖。使留守儿童得到学校和老师更多的关心与帮助。5.学校让每位老师与相应的留守儿童结成帮扶对子，更多关心学生的生活和思想状况，引导和帮助学生树立积极乐观的态度面对生活，帮助他们健康快乐地成长。做留守儿童的心理辅导老师，对有问题的留守儿童进行教育、引导，使留守的孩子们有较好的亲情和教育补偿。比如我们有的老师利用课余时间给留守儿童洗头发或指导他们讲卫生等生活小事让孩子们感受到浓浓的爱与关心。6.丰富留守儿童的课余活动,通过丰富多彩的课余活动，增加留守儿童与教师同学接触的机会，为留守儿童的健康成长营造良好的环境。学校开展丰富多彩的有益身心的活动来吸引学生，如书画比赛、文艺活动等，鼓励留守儿童积极参与，在活动中鼓励他们主动与同学交往，注重培养他们合群、乐观开朗的性格，让他们感受生活的乐趣，培养积极稳定的情绪情感，为留守儿童的健康成长营造一个良好的校园氛围和环境。7.加强留守儿童的思想道德建设。据我们了解多数留守儿童在家中不听祖辈教导，或顶撞祖辈，或行为不端，我行我素。有些留守儿童不遵守学校规章制度，出现说谎，小偷小摸、打架、欺负同学等诸多问题，如果不加强其纠正的话，留守儿童很容易就会发展成“问题儿童”，因此我校经常对留守儿童加强思想道德教育。培养留守儿童健康的道德观，正确引导留守儿童健康成长，这也是我校对留守儿童教育的重点。
二、家庭关爱。“望子成龙、望女成凤”，可怜天下父母心，整天都“望”着子女成才，却忽略了正确的引导教育，常常会事与愿违。1.家长要转变观念，切实负担起责任，有条件的父母，应该把孩子接到身边；一时无法把孩子接到身边的，要认真从孩子成长需求的角度出发，平时一定要常回家看看，并尽量多地与孩子联系，创造更多的时间与机会与孩子沟通、交流，在情感上多给孩子慰藉。2.农村父母要掌握科学的教育方式，不能一味溺爱或过分严格。孩子取得好的成绩，做了好事，应予以适当精神鼓励，若是犯了错，万不可拳脚相加，要多分析、引导、沟通，从思想道德上进行教育。3.父母要让孩子体会到不在身边的亲情和温暖，使他们能够充分感受到父母的爱。父母可以通过打电话视频等方式经常与子女进行情感交流和亲子互动，倾听子女的心声，询问他们的学习情况，积极鼓励他们的点滴进步，真正关心子女的成长。因为没有什么比父母心中蕴藏的情感更为神圣，要与学校和老师保持经常性的联系，随时了解子女的学习和心理发展情况，并对其进行及时的引导教育，更多地注重与子女的情感交流和心理沟通，从精神上关心子女的发展，防止其滋生消极的思想倾向。
三、自我关爱。留守儿童是我们民族未来的希望，留守儿童的健康成长，是和社会的关心、爱护与正确引导密不可分的，“热爱生命、尊重生命、保护自己不受伤害”，是家庭和社会教育的重要内容。学校与留守儿童的父母必须教孩子掌握最基本的自我保护教育，学校、家长应密切配合，鼓励留守儿童努力学习，在不断完善自我个性，提高心理承受能力的同时，积极主动地参与到校园心理文明建设和社会公益活动中去。这样，便能很好地提高留守儿童的自我教育能力和水平，并发挥其自主参与的热情与积极性，锻炼留守儿童的社会活动能力，从而激发他们热爱生活的信心。
留守儿童问题是当今社会存在的一个普遍和焦点问题，应该得到全社会的共同关注。留守儿童的教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到农村教育的改革与发展，甚至会影响我国教育的整体发展水平，关系到农村经济社会的协调发展，关爱留守儿童不仅是学校要做的工作，更需要社会各界的关爱。共同的期待给了我们共同的追求，共同的追求给了我们共同的渴望。我们绝不能让一个“留守儿童”成为问题孩子。让我们携起手来共同关爱留守儿童，为他们创造一个良好的学习和生活环境，让他们真实感受到社会大家庭的温暖，让他们在社会这个大家庭里健康快乐的成长。
官田乡中心小学。
2017年3月29日。
如何关爱留守儿童论文篇十八
一、正确的教育孩子。
留守孩子身上所具有的狭隘、偏执性格缺陷，使我们的工作就更是复杂了，那么针对孩子的不同情况，我们应采取不同的教育方法，对症下药，因材施教，严禁简单粗暴的教育方法，严禁体罚或变相体罚孩子，正确引导孩子健康成长。如：当怀疑孩子说谎时，千万不要当面表现出对孩子的不信任，要通过多方调查，证实孩子确实在说谎，再进行交流沟通指导。当孩子与其他孩子发生纠纷时，要教育孩子主动承担责任，做一个诚实守信的人，千万不要支持孩子说谎，推缷责任。当孩子与我们对着干时，我们要充分冷静，静下心来思量后，再像朋友一样与孩子亲切交谈沟通，指出孩子的不足，错误和缺点，并说：“孩子，跌倒了再爬起来，知错能改，就是好样的。”当孩子缺乏自信的时候，我们要热情鼓励并告诉他（她）：“孩子，把头抬起来，我相信你能行！”当孩子受到委屈的时候，我们可以帮他们擦去眼泪，并安慰他们说：“孩子，没有关系，任何人都会受到委屈的，我相信你最坚强，以后别人会理解你的。当孩子取得进步的时候，我们要及时表扬，可以说：“孩子，你真棒！”“你真行！”的话语，并为他们鼓掌，如有可能适当给予物质奖励。
二、关爱孩子的精神成长。
心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题，“留守儿童”的心理健康问题表现为隐性，是不容易发觉的问题，如：性格孤僻内向、有自卑心理情绪、产生反抗或逆反心理，产生怨恨父母心理等，有少数孩子认为家里穷，父母无能耐，才会出去打工挣钱。对父母外出打工，把自己留在家里不关心，由此而产生怨恨情绪。有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，甚至埋怨父母的无情。
作为班主任老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。因此做到“三多”、“二知”、“一沟通”很重要。“三多”，即多与“留守儿童”谈心，弥补“留守儿童”的亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校的各项活动；多进行家访，了解孩子在家活动和学习情况；“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况；“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围。
总之，关爱留守儿童，教育好下一代，需要社会、学校、家庭等多方面的配合与支持，希望我们每一个人都去关心、爱护、教育、帮助这一弱势群体。
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
2011年10月14日。
如何关爱留守儿童论文篇十九
据有关部门统计，目前我国农村留守儿童已有2000万人，并呈继续增长趋势，就今年百兴中学的留守学生也有355人。留守学生问题是当今社会存在的一个普遍和焦点问题，应该得到全社会的共同关注。留守儿童面临着教育、生活、社会关爱等问题，如何解决好留守儿童面临的这些问题已经成了刻不容缓的问题。关注外来务工子女和留守儿童，不仅是我们要做的工作，更需要社会各界的关爱，让我们携起手来共同关爱“留守儿童”，为他们创造一个良好的学习生活环境，让他们在社会这个大家庭里健康快乐成长。
农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，义务教育中的留守儿童又是一个非凡群体。儿童是祖国的未来，学生是祖国的希望，面对留守儿童的涌现，尤其是农村中小学留守儿童数的日益增加，对农村教学工作提出了更高的要求。作为一名中学班主任教师，关爱班上留守儿童是重要工作，在五年的从教生涯、三年的班主任工作中，我觉得应该更多的关注留守儿童的生活、教育、心理、道德行为等问题，应该给予他们更多的爱。
秀的同学与他结队﹑交友﹑谈心﹑帮扶，就这样，他真正的融入到九年级（7）班这个大家庭。
去年的九月十六日，正值是星期天，当我和班上几个同学出其不意地出现在“留守孩子”李怡家门口时，他愣住了，还是我们手中的生日蛋糕让他才反映过来——－今天是自己的生日。父母的不幸去世，给他幼小的心灵蒙上了一层阴影。当生日蛋糕上的蜡烛点燃，大家拍手唱起了：祝你生日快乐，祝你生日快乐„„，李怡激动的泪花夺眶而出，他说：“老师，是我一生中最难忘的生日。”不等话说完，他已泣不成声，此时班长沈娜说：“李怡别哭了，今天是你的生日，应该高兴呀，我们班六十九个孩子是一家，大家都是好兄弟姐妹，你不会孤独的”。
播撒真爱，关注留守儿童教育问题。父母在外打工，一些留守儿童农活、家务活增多，学习成绩下降，有些还由于厌学等原因逃学。大多数留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事己高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限性与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象，留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童。
顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。在班主任工作中，我发现很多留守儿童能自立自强，不仅能照顾自己的生活，而且学习很不错，我把他们树立为典型，让其他留守儿童向他们学习。同时我也加入他们的队伍，一起生活，一起学习，让他们感觉班级向家一样温暖，我就像他们亲人一般。
播撒真爱，关注留守儿童心理问题。由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。在班主任工作中，我主要对“留守儿童”进行适当的情绪调节。情绪调节可以减少表情行为、降低情感体验、从而减轻焦虑等负性情绪对他们的影响，因而对他们的身心健康有益。从不同的角度帮助留守儿童抑制或削弱其不良的情绪问题，维持和增加良好的情绪，使其正确面对现实，学会调整自己的心态，提高自我控制能力、自我认知能力以及提高对社会的适应性，能够帮助他们重建自信心，克服自卑、疑虑等不良心理；培养良好的自尊心，使其身心能够健康发展。鼓励留守儿童正确面对眼前的挫折，敢于面对，敢于挑战，提高自己的独立性，坚定性和自制力。
培养留守儿童建立良好的同伴关系及人际关系。良好的人际关系是儿童特殊的信息渠道和参照框架，也是儿童得到情感支持的来源之一，可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要，对留守儿童的身心健康发展有着不可磨灭的作用。只要在教育教学对留守儿童播撒真爱，他们同样也能像其他孩子一样，生活在同一片蓝天下。
题而得不到父母的及时帮助和教育；而作为代养人的祖辈很少对儿童的价值观人生观进行详细的指导，同时又因溺爱而不忍心严厉管教，长久以来，农村留守儿童逐渐养成恶习，并以习惯的形式延续下去，留守儿童的思想道德问题越来越严重。
作为班主任，在这个最关键的环节，要及时给予控制。首先，加强同伴关系在留守儿童社会化过程中的作用，另一方面，以间接的方式扩展家庭生活以外的情感支持，让留守儿童有安全感和归属感，从而难以形成健康良好的道德情感品质。
播撒真爱，关注留守儿童安全问题。部分留守儿童因父母不在身边，经常受到同学、邻居的欺负。儿童防护能力弱，同时监护人缺乏防范意识，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。一些地方还出现了强奸留守女童的恶性案件。作为班主任，我教育他们不要与社会流氓有往来，要学会自立、自强，要有自信。三年的班主任工作中，班上的留守儿童没有一个出现任何安全事故。
总之，有太阳，世界才会有温暖；有春风，大地才会有生机。团结就是力量，让我们团结起来，每一个人都献出一份自己的爱心，关心和爱护留守伙伴们，让他们感受到社会大家庭的温暖，与我们手牵手，交朋友，一帮一，献爱心，结对子，共成长，生活在同一片蓝天下。同样的天空，同样的阳光。让我们与爱同行，用博大的胸襟，美好的情感，伸出爱的双手，构建和谐校园，为留守儿童健康成长架起爱的桥梁，让留守儿童不再孤单，不再忧伤；播撒真爱，去迎接新的希望，拥抱明天的太阳。
如何关爱留守儿童论文篇二十
放眼农村，百分之九十的家庭里的青壮年都外出打工去了，而留在家里的只有老人和小孩。这也就使农村的大部分孩子成为了留守儿童。如何让这些留守儿童在家庭温暖缺失的情况下，正常地进行学习与沟通，就成了作为班主任的我们需要思考的问题。班主任关爱留守儿童，我认为应该做到：
一、要有爱心、耐心。
没有爱的教育，不是真正的教育。因此，爱是教育学生的前提，在班主任工作中应把爱放在首要位置。对留守儿童来说，他们缺少爱，渴望得到老师、同学、社会的关注。而作为班主任的我们就要努力从生活上、学习上给他们无微不至的关爱，从小事上、细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。班主任要用慈母般的爱，用持之以恒的耐心，慢慢走进他们心里，让他们感受到温暖。
导，他们很容易养成自闭的性格或是一些不良的嗜好。针对这种情况，我们应在平时多引导他们参加一些有益的课余活动。
三、加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念。
部分留守儿童由于缺少父母的监管，自制力很差，脾气也很暴躁，往往因为一点小事与同学打架，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。而女生则缺乏自我保护意识。作为班主任，要利用每周的思品课、班会课，对学生进行法制教育及自我保护教育，并从电视上、网络上搜集一些实际例子，对学生进行多方面教育。
四、进行家访，及时了解情况。
对于这部分孩子，作为班主作要多进行家访，及时了解他们在家的情况，与他们现有监护人进行交流，让这些没有父母在身边的儿童，能够相对地享受到良好的家庭教育。有问题及时和学校沟通，并尽量与学校教育同步，从而达到很好的教育效果，这样既能让儿童们劳逸结合，又能让他们形成一定的生活规律，要善于和儿童交流沟通，让他们从监护人身上感到亲情，进而对监护人产生依赖性和信任。
五、建立一个良好的和谐的班集体。
班主任要建立一个比较良好的班级的学习氛围，和谐的班集体，让留守儿童感受到来自同学关爱。以班级为单位，号召全班同学都来关爱留守儿童，给他们送去集体的温暖。让他们感受到了集体的关怀，增强了自己战胜困难的信心。
总之，作为老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。并让每一个留守儿童不再孤单，不再无助，在学校同样能感受到家一般的温暖。
如何关爱留守儿童论文篇二十一
留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题。基于组织需要和我们强烈的社会责任感，我们针对留守儿童问题在附近的农村进行了实地的调查和走访。通过这次调查，我们发现农村留守儿童在生活、研究、心理等方面存在着比较突出的问题，要解决这些问题，需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力，协同合作。
留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。随着政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。
调查显示，我们所在地的留守儿童中有大部分处于1—14周岁。父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，研究受到影响。
亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。当地的留守儿童中大局部正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际来往等方面有着自己的理解与熟悉，同时也面临许多方面的问题和懊恼，需要有渠道倾诉，有亲人慰藉。但由于留守儿童的父母长年在外务工，有的半年、一年、甚至几年都难以给孩子打一个电话、写一封信、见一次面，以此维系亲情很难勾通思想，倾听懊恼，给孩子予以足够的关怀。有的父母多年不与孩子见面，至使孩子遗忘了父母的相貌，更谈不上有何亲情。
尽管有许多留守儿童也表现出了强烈的求学愿望，然而，留守儿童实际研究情况却不容乐观。从总的调查情况来看，留守儿童只有2%的成绩优秀，10%的成绩中等偏上，成绩中等或中等偏下水平和相当差的却占到了88%!这主要是由于心理问题的'干扰以及研究自控力较差所造成的。在我们的问卷中，有绝大部分的留守儿童反映无人督促研究，这反映出监护人本身的态度和能力减弱了原有家庭的监督作用，影响了他们自控力的形成。
据调查显示，留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于阔别父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为晦气，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观悲观。
由于大局部留守儿童属于未成年人，缺乏自我保护的意识和能力，对突发性变乱也缺乏应变和自救能力，没有父母的直接监护，容易受到犯警分子的侵害和利用。加上不少留守儿童上学路途较远，经常起早摸黑赶路，人身安全令人担忧。
大多数留守儿童自我控制能力不强，生活惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、不服管理、我行我素。
调查发现留守儿童监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子，不能在研究上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上还是老一套，与孩子在交流沟通上存在困难。
当地留守儿童大致存在以上问题，当然还有更多的问题需要我们用心去发现。这些看似简单的问题却是我们不容忽视的，留守儿童问题已经不仅仅是一个教育方面的问题，它已逐步变为一个社会问题。这一问题的解决有待以家庭、学校、社会及政府各方面共同努力，协调合作。对此，我有以下建议：
现在多数农民文明水平不高，他们误以为教诲孩子是学校的事，家长只要给xxx当好“后勤部长”就能够了，至于读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长是没有什么责任的，他们一般认为儿童进修成绩的好坏是由儿童个人的素质决定的。家长应该改变这些不精确的思想，建立“子不教，父之过”的教诲责任观，明确教诲子女是自己的应尽之责，家长自身文明水平的高低并不影响对子女的教诲。即使在外地务工，也要把教诲孩子的那份责任承当起来，与学校、社会形成合力，把教诲孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、村主任接洽，加强相同。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，配合商讨教诲孩子的战略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教诲方面出现盲区。家长还应加强与“监护人”接洽及亲子间的相同。及时掌握孩子的学业、操行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的进修和生活举行指导，要求“监护人”一定要保证孩子充分的进修时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。
另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。沟通的时间间隔越短越好，保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化；沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、研究、情感变化；沟通方式可以多样化，除电话外，可采用书信等进行交流。每一个孩子都是一块无暇的“翡翠”，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好。
及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭配合教诲的局面。教师应承当起身长或监护人的局部责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖水平，给予更多关爱和正面引导。
(2)、为与留守儿童相同供给轻易。
可开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通提供方便，权衡利弊，最好能建立起封闭式教育。
净化社会环境，加强对学校周边环境的监督办理力度，尤其是吧、游戏厅、录像厅等，这些不良社会环境对自制力比力差的儿童存在着很大的吸引力，容易误入歧途。
总之，留守儿童问题是一个综合性问题，既牵扯到教诲方面，也关乎心理、社会、法令、经济等方面。这些问题如果不能获得及时的解决，影响的不但仅是孩子的成长，同时也影响到他们的父母能否在外安心的工作，更远的会影响到社会的安全和稳定。因此，农村留守儿童教诲及成长的根本出路就在于全社会能熟悉到这一问题的严峻性和重要性，从而使人人自发自觉的来关爱、帮助、支持留守儿童，提高农村教诲水平，为留守儿童的健康成长创造一个良好的社会环境，让祖国的花朵饱含着生机，期待着怒放的那一天。
如何关爱留守儿童论文篇二十二
在学习上，留守儿童一般跟老人或长者一起居住，大多数老人只关心孩子吃饱穿暖住得舒服就可以，隔代亲充满溺爱，学习上由于大多老人自身文化有限显得无能为力。而寄居在叔叔、阿姨、姑姑家的孩子，年轻人要工作养家糊口，也没有太多的精力投入在孩子的学习上。甚至有些孩子还是自己独立生活，因此，留守儿童在学习上则要靠自己，缺乏家人的引导，易产生厌学情绪，学习成绩极其不稳定。
留守儿童有很多想法在家里找不到信赖的倾诉对象，自己的隐私不想被外人知道，渴望被尊重，无论开心还是忧伤，更多地是埋在心底，久而久之，就会变得寡言少语，不合群性格孤僻，甚至有心理障碍。常年缺少父母的关爱，留守儿童生病了不敢说，不会问，自己乱吃药，吃错药的情况经常发生，导致日常生活存在安全隐患。
针对以上的各种各样的问题，作为班主任应从以下几个方面来关爱留守儿童。
一是进行家访了解留守儿童的真实家庭情况，建立档案。平时多跟留守学生谈心，随时掌握他们的思想动向，首先对留守儿童自身情况要做一个全面的调查，姓名、性别、年龄、住址、身体状况、学习成绩、特长爱好等。留守儿童父母是外出工作还是离异，对孩子的关心程度如何，与孩子关系是否融洽，联系方式等。留守儿童一起生活的人，与孩子的关系、联系方式及对孩子的关心程度都要收齐归纳入档。每个留守儿童的情况都不同，这就要求班主任在开展教育时只能一对一，关爱学生，既要对症下药又得注意方式方法。
二是班级开展学习互助“一对一”的帮扶工作。让品学兼优、乐于助人、有责任心的`学生对成绩差的留守儿童进行“一对一”的对接，上课时友善提醒和督促其遵守纪律，认真听讲；下课后一起完成作业，调动他们的自身的学习积极性，减少学习上的压力，增强学习信心，班主任负责监督，不定时抽查作业的完成情况，多鼓励他们，肯定他们的付出和进步，多一点了解，多一份关爱，让留守儿童融入到班集体的大家庭里，让他们感受到老师、同学像家人一样真诚有爱的对待他们，当他们开心或悲伤时，老师和同学是他们信赖的倾诉对象，从而养成良好的学习和生活习惯。
三是多组织留守儿童参加集体活动，每周举行主题班会可以教一些生活小常识，提高留守学生日常生活的质量，养成文明健康的生活习惯。图书阅览可以丰富知识，接受中国历史文化的熏陶，提高留守学生的文化修养；举行法律讲堂，教育学生遵纪守法、了解安全常识；举行书画比赛，增强留守学生的动手能力和逻辑思维及视觉欣赏；讲故事比赛可以锻炼留守学生的语感、胆量和对知识的充满趣味性等。组织留守学生积极参与各项集体活动，可以让他们在生活中不再迷茫，不再孤独，有方向、有目标，懂得学习的快乐，更好地与他人相处。
四是关爱留守儿童的健康成长班主任要尽心尽力，学校在学习上和生活上关爱留守儿童，而且应在校内和校外的集体活动中予以优先考虑，在校内要开设心灵驿站，让有心理障碍的留守学生可以在学校里让情绪得到释放。在校外多联系福利院、孤儿院等公益机构的活动，让孩子们在活动中体验生活，健康成长。作为家长更应该在繁忙的工作中，抽空了解孩子的想法，多和孩子沟通，不但要关心孩子的物质需求更要关心孩子的精神需求，多陪伴孩子，让他们的爱不再缺失，让他们的童年不再遗憾，为孩子提供一个健康成长的环境。
机构可以为留守特困儿童提供物资资助，鼓励企业单位帮助品学兼优的困难留守学生顺利完成学业，呼吁社会各界从不同层面关爱留守儿童，让他们学业有教、生活有帮、困难有助，健康快乐幸福成长。
班主任在关爱留守儿童的工作中，要细微处见真情，用爱和耐心去教育留守儿童，唤醒孩子心中的被爱的渴望，尊重他们的隐私，不要让他们脆弱的心灵受到伤害，根据孩子的心理变化运用不同方法引导他们走向正道，这是一项任重而道远的任务，需要班主任不断地学习，不断地完善自己的学识来帮助孩子。我们应本着对孩子负责的态度，让他们树立起积极乐观的生活态度，有着正确的人生观、世界观和价值观，为以后的人生道路铺上生命的色彩。
参考文献：
[2]张宇辉.全面关注农村“留守儿童”.协商论坛，2007（3）。
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