通过总结自己的心得体会，我们可以更加深入地了解自己的优势和不足，并为自己制定更好的发展计划。写一篇完美的心得体会需要我们运用合适的语言和表达方式来传达思想和观点。以下是一些值得一读的心得体会范文，希望能给你带来一些思考。
学前儿童健康教育心得体会篇一
现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄;再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重;更甚者，由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单家家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。有关研究表明：心理发生变化的高发区在青春期，中学生存在问题令人触目惊心，学校里学生各种不良现象屡禁不止，各种失控越轨行为时有发生，原因固然是多方面的，但与学生素质不高，尤其是心理健康水平不高心理素质较差有极大的关系。我听了张教授的报告之后，再结合十几年的教育经验，对影响青少年心理健康的因素总结如下：
人的健康，应当是身体健康，加上心理健康。中学生正处于青春发育期，学习任务重，是人生观、世界观、价值观形成的关键时期。我们既要关注他们的身体健康，又要关注他们的心理健康。可是，有些家长只重视孩子的身体发育，而忽视孩子的心理健康教育;有些教师只重视学生的学习成绩，而对学生的心理健康教育重视不够。因此，许多中学生存在着各种心理问题，严重地影响了学习、生活，影响了学生的健康成长。
高考时，有的考生因过度紧张，开考时，手一直哆嗦而无法答题;有的头晕眼花，大脑一片空白，严重影响了高考成绩。这都是过重的升学压力造成的。当前升学、就业紧张，中学生心理压力过重，主要压力来自家庭和社会。一次考试成绩不理想，家长就粗暴地训斥，严重伤害了子女的心理;学校抓升学率，考试排名次，给学生心理带来紧张，不安。有的中学生整日担心考不好，心理不得安宁，严重影响了身心健康，影响了学习。
许多独生子女在家里是“阿哥”或“格格”，从小备受父母的爱护，特别是爷爷、奶奶的宠爱，物质条件优越，自我意识强，“优越感”太强。“人无我有，人有我优”，有些中学生生活上攀比，摆阔，穿名牌服装，生活上浪费。过生日请客送礼，平日吃饭下饭店，过分追求物质享受，更有甚者，一味追求时髦，穿奇装异服，追赶“新人类”，无心学习。
社会情况复杂，许多家庭出现异常变化，给中学生的心理带来不良影响。有的父母离异，家庭破裂，给学生的心理带来打击，使学生变得内向、自卑，对他人失去了情感，甚至痛恨社会;有的父母失去了工作，下岗待业，家庭经济困难，生活的艰辛给学生心理带来刺激，对生活失去了信心;有的父母关系不和出现家庭争吵，甚至暴力，严重伤害了学生那颗纯净的心，内心痛苦不堪。
中学生内受青春期性萌动的刺激，外受社会不良风气的影响，特别是港台电视、言情小说的诱异，禁不住对异性好奇、爱慕。有的中学生谈情说爱，有的陷入单相思，备受感情的折磨，严重的影响了学习。
许多中学生迷恋“网吧”，网上聊天，网上交友，沉迷于虚拟的世界里，自我“陶醉”而不能自拔。自我多情，弄虚作假，欺骗别人的感情，有的“通宵达旦”夜不归宿，身心极度疲劳，荒废学业。这种例子不少见，报纸已加以报道。更有甚者，有的猎奇不健康的内容，自甘堕落;有的零花钱不够消费，就从家里偷，甚至向小学生敲诈，走向犯罪的道路。
温室的花朵经受不住暴风雨的打击。许多中学生从小一帆风顺，“要风得风，要雨得雨”，不知愁滋味，缺乏生活的磨炼，心理脆弱，心理承受力差。在学校里，教师一句善意的批评，就感到委屈，痛苦;一次考试成绩不理想，就感到失意，失去信心;没有被评上先进，就恨教师、恨同学;在家做错了事，父母责备几句，就离家出走。更有甚者，遇到挫折，就寻短见。这都给家庭、学校带来了严重的危害。
学前儿童健康教育心得体会篇二
我们如果只重视学生生理健康的教育，而不重视心理健康的教育，对学生的健康成长极为不利。就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。
营造优美的校园环境。学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育和影响，因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。校园中亭阁假山、名人雕像、书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。校园里里生机盎然，繁花点点，绿草茵茵，学生在这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。
教师应掌握心理健康教育的技能。教师要本着以人为本、以学生发展为主的原则，不断更新观念，不断改变教学方式，尊重学生，缩短师生之间的心理距离，促进学生的心理得到健康调整。教书育人是教师的职责，教师除传授基础知识、基本技能外，还应培养学生健康全面发展。在教学过程中教师有责任和义务参与心理指导，当老师把学生当作知心朋友，师生之间加强沟通和理解，学生喜欢你的课，学习有了兴趣，学业成绩就能提高;与老师关系亲密了，也增强了学生的归属感和自信心，又能培养人际交往能力，这将有利于完善学生情绪状态和人格及身心的健康发展。
教师要学习一些心理学知识，要充分信任、理解尊重学生。学生的自卑心理大多来自教师对学生的主观评价。一些教师凭主观感情，偏爱成绩好的尖子生，对中层生漠不关心，对后进生全盘否定，出语不逊，这无疑给学生带来极大的心理压力及负面影响，可能使许多学生产生自卑心理，甚至对学生的自尊心、自信心都会产生不良影响，严重影响学生的身心健康。教师对学生评价时要多鼓励、少批评多说溢美之词，对学生的赞扬体现在具体细微中，一点点的进步，都会被他们非常郑重地夸奖一番。俗话说：好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们对待每个学生都应一视同仁，绝对不能挖苦、讽刺学生，应以一颗宽容慈爱之心爱护关心学生。我们教师缺乏这种意识，对学生太求全责备了，我们应学会赞美，让学生能不断地从中得到鼓励。
开展心理健康教育，仅仅依靠学校是不够的，学生的心理问题，学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导，社会环境和家庭影响也尤为重要。可以说，大部分青少年的心理障碍都与其父母有直接或间接的关系。取得家长的合作，帮助家长发挥他的教育功能，对于改善和预防孩子的心理障碍，帮助孩子成才极为重要。良好的心理素质需要良好的家庭的教育培养，学校要与家庭紧密配合，教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对家长给予适当的指导，对学生给予及时的疏导。如学生应试心理差，教师可引导家长要以平常心态看待考试，家长的唠叨、在意、期望高，都会给孩子造成太大的压力。再如青春期的性教育、人际交往技巧和意志力的培养等都需要发挥家庭教育功能。有些中学生有社交恐惧心理，少与人交往，害怕不被人接纳，或嫉妒别人，或看不惯别人，或男女交往的困惑等，家长应鼓励孩子多交友，在择友上加以指导，培养社交技巧，过多指责、约束孩子反而会使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成长过程中，应正确引导孩子，加强交流，培养孩子健康的心理。
综上所述，我们可以看到，中学生的心理健康现状是不容忽视的，它为我们亮起了警告信号，作为教育工作者有责任挑起这付担子，不能仅仅把工作停留在了解问题，分析问题的水平上，而是要着手尝试去解决这些问题，使心理健康教育更具有实际的意义。
学前儿童健康教育心得体会篇三
随着现代社会的快速发展，儿童健康问题日益凸显。作为一名小学教师，我也意识到儿童健康教育的重要性，并努力落实在日常教育工作中。通过多年的实践和总结，我深刻体会到儿童健康教育的重要性以及一些实施方法和策略。以下是我的一些心得体会。
首先，健康教育应从小学就开始。“好的开始是成功的一半”，健康教育亦是如此。作为基础教育的一环，小学时期是儿童性格、习惯和行为养成的关键时期。因此，这个阶段应重点培养儿童对健康的认识和意识。在课堂教育中，我注重通过多种形式的活动来提高学生的健康意识。例如，在学校组织的健康日活动中，我引导学生认识到健康的重要性，并通过亲身经历参与体育运动、食物选择和健康习惯的培养。通过这些活动，我发现学生们逐渐树立了保持健康的观念，并能主动关注自己的身体状况。
其次，与家长的合作是儿童健康教育的关键。儿童的行为和习惯主要受家庭环境的影响，因此，与家长的合作至关重要。在日常工作中，我经常与家长保持密切联系，互相交流儿童健康问题和经验。同时，在家访和家庭教育活动中，我鼓励家长和孩子们一起参与健康饮食和运动的规划，以及健康习惯的养成。这种家校合作不仅增强了家长对儿童健康教育的重视，也为孩子们的健康提供了更好的保障。
第三，多元化的教育方法可以增强学生的参与度。在教学过程中，我发现传统的讲座形式并不能激发学生对健康教育的兴趣和主动参与。因此，为了增强学生的参与度，我采用了多元化的教育方法。例如，通过小组讨论、角色扮演、小品表演等形式，我鼓励学生积极参与，并相互交流健康知识和经验。这样的教学方法不仅培养了学生的合作精神和沟通能力，还提高了他们对健康教育的兴趣和理解。
第四，校园环境的改善是儿童健康教育的基础。学校是儿童成长的重要场所，提供一个良好的校园环境对于儿童健康的培养至关重要。因此，在学校环境的规划中，我始终将儿童健康作为重要因素考虑进去。例如，学校食堂的改造中，我鼓励提供健康的食物选择，并和食堂工作人员一起设计出适合儿童的餐食搭配方案。此外，学校也开展了各类体育运动和健身活动，为学生提供多样化的运动选择。通过这些努力，学校校园逐渐成为了一个促进儿童健康的场所，为学生们提供了一个良好的健康教育环境。
最后，持续的评估和改进是儿童健康教育的保证。儿童健康教育需要不断地评估和改进，以适应时代的变化和学生的需求。作为一名教师，我保持不断学习和更新教育理念的态度。通过参加教育培训和与同行交流，我及时了解最新的健康教育方法和经验，并将其应用到自己的实际工作中。同时，我也积极收集学生和家长的反馈意见，并根据实际情况进行相应的调整和改进。只有持续的评估和改进，才能不断提高儿童健康教育的质量和效果。
综上所述，儿童健康教育是一项重要而复杂的任务。通过加强学生健康意识、与家长的合作、采用多元化的教育方法、改善校园环境以及持续的评估和改进，我们可以更好地进行儿童健康教育，为孩子们的健康成长提供更好的保障。作为一名教师，我将继续努力，为儿童健康教育事业做出更多的贡献。
学前儿童健康教育心得体会篇四
儿童学前教育是指在正式进入小学之前，为儿童提供的早期教育服务。学前教育的重要性在于，它为孩子们的全面发展打下了基础，帮助他们适应并适应小学生活，学会社交技能，培养学习兴趣和好习惯。通过学前教育，孩子们有更多的机会与其他儿童相处，学会分享和合作，并增加了他们对不同领域的认识。
在学前教育中，经过了一段时间的学习和成长，儿童们需要总结和反思自己的经验和体会。通过回顾学前教育的经历，孩子们不仅能够更好地了解自己的成长和进步，还可以从中得到宝贵的教训和经验。学前心得体会对于孩子们的成长和未来的学习都有着积极的影响。
第三段：我在学前教育中的体验。
在学前教育中，我学到了许多有关学习和生活的重要经验。首先，我学会了与其他孩子合作和分享。通过和其他孩子一起玩耍和学习，我学会了与他人合作，互相帮助。其次，我学会了独立和自我管理。在学前教育中，我学会了自己穿衣和打理个人卫生，减轻了家人的负担。最重要的是，我在学前教育中培养了我的好奇心和创造力。老师常常鼓励我们提问和思考，这培养了我对世界的好奇心，并激发了我的创造力。
第四段：我在学前教育中的收获和成长。
通过学前教育，我获得了许多宝贵的收获和成长。我变得更加独立和自信，我学会了自主学习和解决问题。我还掌握了一些基本的学习技能，如识字、数学和科学知识，为我将来的学习奠定了坚实的基础。此外，我还学会了沟通和表达自己的想法。在与老师和其他孩子的互动中，我变得更加开朗和自信，学会了有效地与他人交流。
通过学前心得体会，我更加清楚自己的优势和劣势，以及需要进一步提高的地方。我知道自己在学前期间取得的进步，并将这些经验运用到将来的学习和生活中。此外，我的学前心得体会也启发了我对教育的兴趣和热情。我深刻体会到学前教育对于孩子们的成长和发展有着重要的作用，我希望将来能够成为一名优秀的教育者，为更多的儿童提供优质的学前教育。
总结：学前教育在儿童成长中扮演着关键的角色，通过学前教育，儿童能够获得全面的发展和成长。学前心得体会是儿童总结和反思自己学前教育经历的重要方式，它对于儿童的成长和学习都具有积极的影响。通过学前心得体会，儿童能够更好地了解自己的成长和进步，并应用这些经验和教训到未来的学习和生活中。学前心得体会也激发了儿童对教育的兴趣和热情，为他们未来成为优秀的教育者打下了坚实的基础。
学前儿童健康教育心得体会篇五
在大班教学过程中，我们十分重视儿童的健康教育。通过各种途径，我们让孩子们了解到健康的重要性，让他们学会如何保持健康。
首先，我们在课堂上为孩子们讲解了一些简单易懂的健康知识，比如如何正确地洗手、刷牙等。通过这些课堂教育，我们希望让孩子们养成良好的生活习惯。同时，我们还组织了一些健康运动会，让孩子们在乐趣中学会如何锻炼身体，保持健康。
其次，在食品方面，我们也非常注重儿童的饮食健康。我们为孩子们提供色香味俱佳的食物，让他们在保证营养的前提下，品尝到美味。同时，我们还教会孩子们如何正确选择食品，比如让他们认识到巧克力、薯片等垃圾食品的危害，引导他们选择健康的食品。
此外，我们还通过课外活动让孩子们了解到身心健康的重要性。比如组织趣味运动会、户外郊游等活动，让孩子们在身心愉悦的状态下，强化他们对健康的认识，提高他们保持健康的意愿。
通过这些教育和活动，我们让孩子们深刻认识到了健康的重要性，让他们养成良好的生活习惯，提高他们对身心健康的意识。同时，我们也非常注重教育方式，不断完善教育内容，让教育更加有效。
总之，儿童健康教育是一项十分重要的工作。我们应该认识到，健康是快乐生活的基础，只有保持健康，才能享受生命的美好。作为教育工作者，我们要认真负责地履行健康教育的任务，让孩子们在健康的环境中茁壮成长。
学前儿童健康教育心得体会篇六
在现代社会，家长健康教育儿童已经成为一个热门话题。家长对于孩子的健康教育起着决定性的作用，他们的行为和态度对孩子的身心发展有着深远的影响。在过去的几年里，我多次参加家长健康教育儿童的培训和研讨会，亲身体验到家长健康教育儿童的重要性。在这篇文章中，我将分享我对于家长健康教育儿童的心得和体会。
第二段：重视家庭环境。
家庭环境是孩子健康成长的重要因素之一。在家庭中，父母的行为是孩子学习的典范。如果父母重视健康和积极的生活方式，孩子也会受到影响。我记得有一次，我在一个讲座上学习到了关于营养均衡饮食的知识，然后我回家和孩子们分享了我学到的知识，并开始给他们提供多样化的饮食选择。经过一段时间的努力，孩子们开始养成了良好的饮食习惯。家庭环境的变化让我深刻地意识到了父母对孩子的影响力。
第三段：培养健康习惯。
健康习惯对孩子的一生都有着重要的影响力。家长需要从小开始培养孩子良好的生活习惯，例如，每天早晚刷牙，定期洗澡，保持室内外空气流通，养成良好的睡眠习惯等等。在我家的教育实践中，我发现给孩子制定一个良好的作息时间表可以帮助他们建立规律的作息习惯。此外，鼓励孩子多参与户外运动也是非常重要的，这不仅能够增强他们的体魄，还能促进社交发展。
健康教育是家长健康教育儿童的核心内容。家长需要给孩子提供全面的健康知识，让他们了解身体的结构和功能，明白运动和健康饮食的重要性，以及如何预防疾病和维护身体健康。在我家，我常常和孩子们阅读健康类的书籍，一起观看有关健康的视频，以及利用互联网资源找到具有参考价值的健康信息。通过这些教育方式，我发现孩子们的健康意识和健康行为得到了良好的培养。
第五段：家长与孩子的互动。
家长健康教育儿童不仅仅是传递知识，更重要的是与孩子建立良好的互动关系。与孩子保持良好的沟通能够让他们更容易理解和接受家长的教育。同时，家长也需要注重培养孩子的独立性和自主性，让他们能够主动地参与到自身健康的管理中。我发现给孩子一定的自主权，让他们参与到决策中，不仅能够增强他们的责任感，还可以提高他们的自尊心和自信心。
结尾：
总的来说，家长健康教育儿童对于孩子的成长非常重要。通过重视家庭环境、培养健康习惯、加强健康教育以及与孩子的互动，家长可以为孩子的健康和幸福奠定良好的基础。作为家长，我们应该时刻关注孩子的健康需求，不断学习和更新自己的知识，以更好地教育和引导孩子，让他们成为健康、快乐的人。家长健康教育儿童不仅是一种责任，更是一种美好的陪伴和奉献。
学前儿童健康教育心得体会篇七
1、10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（前词语发声阶段）。
2、儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（语言内容的发展）。
3、儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（儿童指向语言）。
4、关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确的是（计算机媒体可取代其他教学媒体）。
5、整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和（语言教育观点的整合）。
6、某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的（活动目标）。
7、学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（规范语言）。
8、文学作品本身意味着不同层次的学习，第一层次的学习是（理解语言符号）。
9、在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于（旁观者地位）。
10、言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和（言语节奏）。
11、基本语言教育活动设计的第三步骤是（活动结构的研究）。
12、3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在（倾听）。
13、讲述活动为幼儿所提供的语境是（相对正式的'）。
14、理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于（前图书阅读经验）。
15、学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和（早期阅读）。
16、语言教育活动内容的选择原则不包括（根据活动结构选择活动内容）。
17、关于谈话活动的作用，说法不正确的是（它锻炼幼儿的独白语言）。
18、谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（目的性）。
19、关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能，表述不正确的是（讲述活动可增强儿童对讲述内容的敏感性）。
20、讲述“我喜欢夏天（冬天）”，要说出喜欢什么季节及其原因，这一讲述类型属于（议论性讲述）。
21、对学前儿童的语言运用技能考察，不包括（情感控制能力）。
22、听说游戏活动设计与组织的第一步骤是（设置游戏情境）。
23、在计算机辅助语言教育活动中，多媒体情境教学法发挥了计算机的（集成功能）。
24、在幼儿园文学活动中，向儿童展示成熟语言的意义不包括（创造性地运用语言）。
25、早期阅读活动能够让幼儿有机会接触（书面语言）。
26、活动教育观的主要理论依据是（皮亚杰的认知发展理论）。
27、学前儿童先学会一种语言，然后再开始学习第二语言，这种现象属于（双语延时学习）。
28、与自闭症情感交往障碍儿童相比，一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现（回声式语言）。
29、在读完一则故事后，教师问幼儿：“你认为他做得对不对？”这种教育行为是为了培养（评析性倾听能力）。
30、2岁的孩子和5岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容，这说明语言话题会受到（儿童发展规律的制约）。
31、科学技术的功能包括（认识功能、生产力功能）。
32、要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在（3～4岁）。
33、渗透的学前儿童科学教育活动包括（日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育）。
学前儿童健康教育心得体会篇八
健康。
分组。
1、能依据交通指示标记，看信号改变走跑方向。
2、初步建立遵守社会规则的意识。
胶圈若干、交通指示标记(停车p拐弯)、绕杆4支。
1、幼儿手握方向盘(胶圈)做开车状，随音乐进入操场。教师与幼儿一起做准备活动。
2、“小司机”练本领。
教师扮“警察”叔叔扮“小司机”。
3、幼儿在教师的囗令下走跑交替。
出示相应的交通指示标志，幼儿按指挥信号做模仿动作。
“绿灯”：小司机做开车快跑状。
“红灯”：小司机原地走跑状。
“弯道”：小司机转动方向盘做转弯状。
“停车场”：小司机模仿刹车动作。
教师出示不同交通标志，幼儿做。
“小司机”游戏。
4．游戏：过隧道。
让幼儿自由两人搭成“小隧道”，轮流当小司机穿过小隧道。
5．放松动作。带领幼儿做擦车、洗车的动作。
学前儿童健康教育心得体会篇九
某某幼儿园幼儿排队下楼准备做早操，突然，大班某一幼儿芊芊推倒了另一幼儿齐齐，致使齐齐从二楼楼梯滚下，当场并未出现明显外伤。但齐齐惊吓过度，呼吸和心脏暂停。
问题：假定您是该幼儿园的教师，您将如何对齐齐采取口对口吹起法和挤压心脏法?
答：齐齐为大班幼儿，呼吸、心跳同时停止，胸外心脏挤压与口对口吹气需同时进行。可每吹一口气，做心脏挤压4～5次。为了避免吹气和挤压互相干扰，吹气时，挤压的动作暂停。
吹气方法：对较大的儿童：救护者深吸一口气，捏住病儿的鼻孔，用嘴贴紧病儿的嘴，向里吹气。吹完一口气，嘴离开，放松病儿鼻孔，轻压其胸部，帮助呼气。这样有节奏地进行，每隔3～4秒钟吹一次。如果病儿牙关紧闭，也可对着鼻孔吹气，方法与口对口吹气法一样。
挤压心脏：对年长儿童：救护者把右手掌放在胸骨偏下方，左手压在右手上，呈交叉式，以助右手之力，每分钟按压60～80次。
在进行胸外心脏挤压时，要垂直向下用力，挤压面积不可过大，以免伤及肋骨，更不能挤压左胸乳头处，该处为坚硬的肋骨，非但起不到按压心脏的效果，还可能造成肋骨骨折，刺伤肺脏，使病情加重。
学前儿童健康教育心得体会篇十
1幼儿心理健康的标志不包括()。
a动作发展正常b性格孤僻c认知发展正常d人际关系融洽。
a体育锻炼b安全自护c培养社会交往能力d生活卫生习惯。
3引起佝偻病的原因不包括()。
a生长过快b紫外线照射不足c长期腹泻d多食少动。
4良好的生活卫生习惯不包括()。
a良好的睡眠习惯b正确的坐姿c每天早晚刷牙d长时间看电视。
5如何帮助幼儿学会调整自己的情绪()。
a学会分享与合作b学会尊重与互动c恰当的自我评价d合理宣泄情绪。
6中班体育活动目标要求能立定跳远，跳距不少于()。
a20厘米b30厘米c40厘米d50厘米。
7小班幼儿走的要求不包括()。
a步伐均匀b上体正直c自然走d不要求整齐与规格。
8幼儿徒手体操不包括()。
a花操b拍手操c健美操d韵律操。
9幼儿每日进行户外体育活动的时间不少于()。
a半小时b1小时c2小时d4小时。
10下列选项中()不属于幼儿体育活动应该注意的问题。
a教育性b安全性c兴趣性d适量性。
二、判断题共10题每小题3分。
11健康是指身体没有缺陷和疾病()。
12幼儿鼻和鼻腔相对短小，狭窄，粘膜柔嫩，容易受到感染()。
13主题教育属于幼儿园教育活动的课程模式之一()。
14钙化不良，排列不齐的牙齿不易龋齿()。
15学前儿童心理健康教育是为促进儿童心理健康发展充分发挥其潜能而进行的教育活动()。
17能连续向前跳跃多个高40厘米，宽15厘米的障碍属于中班体育活动目标()。
18幼儿体育游戏是幼儿园体育活动中最重要的内容()。
19练习法不属于幼儿体育活动常用的基本方法()。
20教育评价是有目的有计划的活动过程()。
三、简答题共四题每小题8分。
学前儿童健康教育心得体会篇十一
当前由于我国地理﹑经济发展的差异，产生了大量的进城务工人员。他们在为城市飞速发展作出贡献的同时，有相当一部分夫妇因各种原因把他们的未成年子女留在农村学习和生活。我们把这种父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童称为留守儿童。
根据20xx年中国人口抽样调查的数据分析显示，中国农村留守儿童大约5800万人，在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29%，平均每4个农村儿童中就有一个多留守儿童。笔者今年所教的初三年级，一个班60人，留守儿童就有15人，其中有3名是父母全部在外打工。
留守儿童的父母外出打工后，与他们聚少离多，沟通较少，远远达不到其作为监护人的角色要求，使得留守儿童的教育尤其是对于青春期的未成年的心理健康教育有较大的缺失。留守儿童极易产生情绪消极、认知水平较差、内心失衡、人际交往障碍等心理问题。据湖南师大“农村问题儿童发展与教育”课题组同志的调查表明：25﹪的独生子女存在不同程度的问题行为，而问题行为实际上大多来自儿童心理障碍。
留守儿童作为一群特殊的受教育群体，给学校班主任工作增加了一定的难度。该怎样对他们进行心理健康教育呢?让我们先了解什么叫心理心理健康教育，它是采用观察和评定方法了解学生的心理特点长处和局限性，采用各种教育和心理学手段与措施改正心理的缺陷，发扬心理的长处或优势，并发展现代社会所需要的心理特征，从而使人格平衡发展，形成健全的人格。心理心理健康教育既是素质教育的重要组成部分，也是班主任工作中不可或缺的部分。笔者是从以下几个方面对农村留守儿童进行心理心理健康教育的。
一是学习中小学心理健康教育知识，提高教师自身水平。俗语说“活到老，学到老“。要想当一名合格的班主任就要适应社会的发展和学生心理的特点，掌握一定的中小学心理心理健康教育知识才能在学生工作中游刃。学生主要的心理问题包括学习类﹑人际交往关系﹑和青春期生理与心理民展引起的困惑与不安。班主任可以通过网络，电视等多种途径学习相关知识。
二是建立完备的留守儿童心理档案。留守儿童的班主任应对每位留守儿童建立一份完备的心理档案，心理档案主要包括以下方面的内容：留守儿童个人的爱好特长;身体状况;家庭的经济状况，家庭气氛，家长的教育方式与态度，与父母和监护人的关系;学习成绩，学习态度，学习习惯;思想品德，行为习惯;师生关系，同伴关系;性格类型及特征，个性心理有哪些特征，个性心理中有哪些良好或不良的品质等。这样才能随时了解留守儿童的心理状况,有针对性的进行心理辅导。
三是加强对留守儿童家长联系与帮助。通过开家长会、家长座谈会、与家长电话联系、家长回家及时进行家访等方式,建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行教育。每一个新学年，笔者都要求所在班级的留守儿童提供一份详细的家长联系方式表，包括外出父母的电话号码和务工地址，留守的临护人的姓名与学生的关系﹑电话号码和家庭详细地址。并在开学初与外出父母取得联系，共同教育留守学生。
去年我所在班有一名学生他的父母都在外打工，每次周日他就不愿返校，对其家访后得知他与奶奶生活在一起，由于奶奶年岁已高，又要照顾刚满周岁的妹妹，无暇顾及孙子，加上他自己性格内向，总觉得自己很可怜，别人瞧不起，只想一个人呆在家里。笔者通过与他父母多次交流后，他母亲最终返乡照顾儿子。这名学生从此不再逃学，人也开朗了许多。四是开设心理健康活动课。在农村因种种原因很多学校都没有开设专门的心理健康活动课，班主任可以根据本班学生的情况在班会课时讲解一些心理健康知识，让学生知道在学习和生活中遇到这样那样的问题并不可怕，可怕的是不知道怎样解决这些问题。心理健康活动课应该融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体,通过游戏、情景创设、角色扮演、讨论等方式帮助留守儿童全面提高心理素质。侧重点主要包括：良好自我意识的建立、良好人际关系的建立、情绪的合理调控、挫折承受能力训练指导等。此外，可以利用学校现有的广播﹑板报和批复学生周记等方式来开展心理健康教育。
五是采用个别咨询和小组辅导相结合的心理教育方法。个别辅导，是对存在心理问题或出现心理障碍的留守儿童及时进行认真、耐心、科学的一对一的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。而小组辅导也称团体咨询，是一组儿童在辅导教师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的共同问题。农村中学的学生绝大数为住宿生，班主任可定期在课外活动时间将本班留守儿童集中进行心理健康辅导。大家聚在一起由班主任或学生自己提出心理问题，每个成员发表看法，最后班主任作总结。这种方法易于解决人际关系方面的问题，同伴之间也更容易相互影响。两种心理教育方法各有千秋，两者相结合效果更佳。
当然，要想彻底解决农村留守儿童心理健康的问题，单靠学校老师的努力远远不够，还需要家庭、社会的关注和配合，只有多方面齐抓共管才能让农村留守儿童健康快乐的成长。
学前儿童健康教育心得体会篇十二
儿童的心理健康一定要时刻留意。乡村初中留守儿童的心理健康尤其要注意。下面是本站为大家准备的乡村初中留守儿童心理健康教育。
心得体会。
希望大家喜欢!
从8月10日至8月17日，我参加了留守儿童心理健康教育培训，短短的7天培训转眼就结束了。回顾培训期间的日日夜夜，点点滴滴，真的要对本次培训活动说声谢谢，感谢国家及省教育厅对农村教师的重视，感谢学校领导给了我这次机会，能参加短期培训，感谢继续教育领导及老师们。在他们的精心安排下，让我们这些来自于农村的老师得以与众多专家、学者、省内外教育心理学界权威人士面对面地座谈，倾听他们对初中心里健康教育教学的理解，感悟他们的先进心理辅导教学思想方法;我想本次培训也一定会藏在我的记忆深处。纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析的理论培训，也有亲近课堂、体验名师风采的实践锻炼。这些活动都是我们农村教师所关注的但有极缺乏的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。十天的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，受益良多。
教育本身就意味着，一棵树摆动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，教师就是学生心灵的启迪者。心理健康教育就是以促进学生全面发展推进素质为的宗旨，以让学生拥有健康的心灵为育人理念。
本次培训，还让我们这些在家兼职的或专职心理辅导老师之间的互动交流，成为每位培训人员提高自己心理辅导课教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到心理辅导课程开展情况，并且注意到他们是如何处理心理辅导课程中遇到的种种困惑，以及他们对心理辅导课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”。也为学员们提供了一个很好的交流研讨平台。在小组讨论中，学员们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是农村教学中的实际问题，起全体学员的一致共鸣的同时，也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的心理健康辅导过程中有着积极的促进作用。
学习之余，我自我反思，对学生心理健康教育没有深入思考，自己对心理辅导含义的理解，以及心理辅导方法的选择和心理辅导方法的正确性、妥善性，课堂观察或是深入学生心里等方面，考虑到对学生的有效性了吗?等等都是我没有思考的，反思自己的不足，让我获得前进的动力，引发了我深深的思考——要主动学习，主动研究。十天的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长;将近半个月来我们经历了太多的感动，经历了太多的激励。回头去看看自己在十天里留下的脚印，我相信这不会是学习的结束，而是学习的开始!
改革开放以来，随着农民工规模的扩大，农民工跨省，跨地区流动已经成为普遍现象。由于父母外出务工，农村留守儿童家庭教育处于普遍缺失的状态之中。而月塘中学，正地处偏远的革命老区，经济非常落后，老百姓为了生活，不得不进城打工。这对于经济的发展是个可喜的表现，但对于教育，却引人深思，那么多家长远离家乡外出务工，把打工地作为他们的第二故乡，而他们的子女由于无法就近上学，只好留在家里，教育子女的重担由谁来承担?这就出现了亟需全社会给予关爱的特殊群体——农村留守儿童。
留守儿童作为一个弱势群体，因长期与父母分离，再加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上与孩子进行交流较差，因此，这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上容易发生偏差。作为这些的教育管理者之一——班主任，如何作好这些留守学生的教育工作，关爱他们，帮助他们，让他们能健康快乐成长，我个人是从以下几个方面入手进行教育的。
首先，建立好留守儿童个人档案。我班有留守儿童10名，为作好留守儿童的教育工作，我通过多方了解，掌握每名留守儿童学生的家庭情况，监护人的情况，并根据平时的观察、了解，掌握留守学生的性格习惯，建立好个人档案。通过观察总结，我班留守学生性格有以下几种类型：沉默寡言型、过渡活泼型、无拘无束型。对于沉默寡言型的学生，大多是寄养在亲戚家中或从小就是家中老人看管，缺少与他人交流的机会，从而养成沉默寡言的性格，即不和同学老师交流，上课回答问题也胆小，不敢举手发言，针对这一情况，我就经常上课时鼓励他们发言，锻炼他们的胆量，并利用每周班会活动时间，开展活动，让他多与同学交流，这样他就慢慢学会与同学交流了;对于过渡活泼型的学生，由于是隔代教育，往往是溺爱现象相当突出、严重所引起，常常“自以为是”，爱排异同学，针对这类学生，我不是一味的批评，我常有意识安排他们为集体作力所能及的事，帮助他人，让他在帮助中体会快乐，改掉了“自以为是”的坏习惯;对于无拘无束型的学生，这类学生大多缺乏组织纪律性，无组织无纪律，想干啥就干啥，针对这类学生，我“抓住”他们犯错的机会，进行当面全班性批评、教育，课后进行个别交流，告诉他们，只有学习上、纪律上进步了，就会受到同学的尊重，并选他们当纪律委员，用以约束自己的不良行为。
其次，组建学习共同体，主动与留守儿童经常性地进行交流，帮助他们解决学习生活中遇到的困难;并且，我还经常与这些留守儿童的父母，通过电话进行交流和沟通，及时反馈这些留守儿童在学校的学习、生活和性格等方面情况，并督促留守儿童的父母平时应多与孩子联系和沟通，要求他们经常与自己的孩子通电话，了解孩子在学校的学习、生活和性格等方面情况。以使学校家庭对留守儿童的影响产生合力，尽量减少由于“留守”而给孩子带来的不利影响。目前，我班的10名留守儿童与其他学生相处融洽，学习、生活能力、性格发展等方面都呈现较好的发展趋势。
第三，留守儿童的情感波动性较大，对周围的反应比较敏感，他们需要平等友善、关心、理解和尊重。由于父母不在身边，他们更容易被宠坏、更容易形成娇气的不好习惯、也更容易在自尊心上受到伤害。作为主任应当采取措施，使留守儿童经常保持乐观、稳定、愉快的积极情结，使他们获得爱的互需、爱的激励，从而促进其在学校、家庭的学习与生活。并引发全体同学对留守儿童的关心和帮助。比如：我利用写家信的方式，让全班的同学都写一封给父母亲的信，往往写得感情最真挚的是那些留守儿童，因为他们的心中是那么的思念父母。而后将好的。
作文。
展出或诵读，让全体同学都感受一个孩子对父母的真挚的心。这样所有的同学都深受感染，他们都会用一颗诚挚的心关心身边的留守儿童，认为自己应当帮助，体贴父母不在身边的同学，那么，我班留守儿童也不再觉得自卑、孤独、可怜。他们要与同学、与教师、与社会上关爱他们的人亲切可以的交流。我班同学也相处融洽，形成了一个和谐的班集体。
总之，对留守儿童的教育作为班主任，更要具有一颗爱心，还要具有耐心。
当前由于我国地理﹑经济发展的差异，产生了大量的进城务工人员。他们在为城市飞速发展作出贡献的同时，有相当一部分夫妇因各种原因把他们的未成年子女留在农村学习和生活。我们把这种父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童称为留守儿童。
根据20xx年中国人口抽样调查的数据分析显示，中国农村留守儿童大约5800万人，在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29%，平均每4个农村儿童中就有一个多留守儿童。笔者今年所教的初三年级，一个班60人，留守儿童就有15人，其中有3名是父母全部在外打工。
留守儿童的父母外出打工后，与他们聚少离多，沟通较少，远远达不到其作为监护人的角色要求，使得留守儿童的教育尤其是对于青春期的未成年的心理健康教育有较大的缺失。留守儿童极易产生情绪消极、认知水平较差、内心失衡、人际交往障碍等心理问题。据湖南师大“农村问题儿童发展与教育”课题组同志的调查表明：25﹪的独生子女存在不同程度的问题行为，而问题行为实际上大多来自儿童心理障碍。
留守儿童作为一群特殊的受教育群体，给学校班主任工作增加了一定的难度。该怎样对他们进行心理健康教育呢?让我们先了解什么叫心理心理健康教育，它是采用观察和评定方法了解学生的心理特点长处和局限性，采用各种教育和心理学手段与措施改正心理的缺陷，发扬心理的长处或优势，并发展现代社会所需要的心理特征，从而使人格平衡发展，形成健全的人格。心理心理健康教育既是素质教育的重要组成部分，也是班主任工作中不可或缺的部分。笔者是从以下几个方面对农村留守儿童进行心理心理健康教育的。
一是学习中小学心理健康教育知识，提高教师自身水平。俗语说“活到老，学到老“。要想当一名合格的班主任就要适应社会的发展和学生心理的特点，掌握一定的中小学心理心理健康教育知识才能在学生工作中游刃。学生主要的心理问题包括学习类﹑人际交往关系﹑和青春期生理与心理民展引起的困惑与不安。班主任可以通过网络，电视等多种途径学习相关知识。
二是建立完备的留守儿童心理档案。留守儿童的班主任应对每位留守儿童建立一份完备的心理档案，心理档案主要包括以下方面的内容：留守儿童个人的爱好特长;身体状况;家庭的经济状况，家庭气氛，家长的教育方式与态度，与父母和监护人的关系;学习成绩，学习态度，学习习惯;思想品德，行为习惯;师生关系，同伴关系;性格类型及特征，个性心理有哪些特征，个性心理中有哪些良好或不良的品质等。这样才能随时了解留守儿童的心理状况,有针对性的进行心理辅导。
三是加强对留守儿童家长联系与帮助。通过开家长会、家长座谈会、与家长电话联系、家长回家及时进行家访等方式,建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行教育。每一个新学年，笔者都要求所在班级的留守儿童提供一份详细的家长联系方式表，包括外出父母的电话号码和务工地址，留守的临护人的姓名与学生的关系﹑电话号码和家庭详细地址。并在开学初与外出父母取得联系，共同教育留守学生。
去年我所在班有一名学生他的父母都在外打工，每次周日他就不愿返校，对其家访后得知他与奶奶生活在一起，由于奶奶年岁已高，又要照顾刚满周岁的妹妹，无暇顾及孙子，加上他自己性格内向，总觉得自己很可怜，别人瞧不起，只想一个人呆在家里。笔者通过与他父母多次交流后，他母亲最终返乡照顾儿子。这名学生从此不再逃学，人也开朗了许多。四是开设心理健康活动课。在农村因种种原因很多学校都没有开设专门的心理健康活动课，班主任可以根据本班学生的情况在班会课时讲解一些心理健康知识，让学生知道在学习和生活中遇到这样那样的问题并不可怕，可怕的是不知道怎样解决这些问题。心理健康活动课应该融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体,通过游戏、情景创设、角色扮演、讨论等方式帮助留守儿童全面提高心理素质。侧重点主要包括：良好自我意识的建立、良好人际关系的建立、情绪的合理调控、挫折承受能力训练指导等。此外，可以利用学校现有的广播﹑板报和批复学生周记等方式来开展心理健康教育。
五是采用个别咨询和小组辅导相结合的心理教育方法。个别辅导，是对存在心理问题或出现心理障碍的留守儿童及时进行认真、耐心、科学的一对一的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。而小组辅导也称团体咨询，是一组儿童在辅导教师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的共同问题。农村中学的学生绝大数为住宿生，班主任可定期在课外活动时间将本班留守儿童集中进行心理健康辅导。大家聚在一起由班主任或学生自己提出心理问题，每个成员发表看法，最后班主任作总结。这种方法易于解决人际关系方面的问题，同伴之间也更容易相互影响。两种心理教育方法各有千秋，两者相结合效果更佳。
当然，要想彻底解决农村留守儿童心理健康的问题，单靠学校老师的努力远远不够，还需要家庭、社会的关注和配合，只有多方面齐抓共管才能让农村留守儿童健康快乐的成长。
学前儿童健康教育心得体会篇十三
1、初步了解眼睛的结构，明白眼睛的功能。
2、透过看眼睛、说眼睛，增进互相了解和交流。
3、初步懂得保护眼睛的重要，注意用眼卫生。
每人一面小镜子，“大大的眼睛”画面两幅。
二、让幼儿用小镜子观察自己的眼睛是什么形状的引导幼儿在镜子里仔细看看，或用手轻轻摸摸自己的眼睛，明白眼睛像一个小圆球。
三、提问：眼睛什么地方会动幼儿边摸边感知眼球会动。
眼睛里有什么是什么颜色的。
眼睛长在哪里。
四、让幼儿互相观察眼睛，并进行比较。进一步感知眼睛的结构。
五、引导幼儿讨论眼睛有什么用(幼儿互相讨论、交流)。
六、出示画面并提问：
1、眼睛有什么用。
2、我们怎样爱护、关心自己的眼睛。
让幼儿明白画画时要坐端正，不用脏手揉眼睛，要用干净手帕擦眼泪等。
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