作文是综合运用语言文字来表达思想和观点的过程，通过写作文可以提高自己的语言表达和文字表达能力。写一篇较为完美的总结，可以尝试运用一些技巧，如对比、归纳、分析等。以下是一些生活总结的经验和教训，希望能给大家一些借鉴。
素质教育课感想篇一
素质教育课是我们中学生必修的一门课程，它的目的是帮助我们形成健康的人生态度和良好的社会道德观念，培养我们的职业能力和创新精神。在这门课程中，我们学习了许多实用的知识和技能，同时也收获了不少深刻的心得体会。
素质教育课是一种新的教育模式，其目的在于提高学生的综合素质，让我们学会如何做人、如何做事。在素质教育课中，我们学习了不同的主题，如健康、环境保护、礼仪等等。通过这些课程，我们深刻理解了健康的重要性、环保的意义、道德的内涵等，懂得了怎样与人相处、和谐共处，形成了独特的人生观和价值观。这一点无疑对提升学生综合素质具有不可忽视的作用。
第二段：课程内容的收获。
在不断的学习中，我们的思想观念和认识方式都发生了改变。在学习素质教育课之前，我不理解健康的真正意义，只是当作是养生和保持外貌的一种方式。但通过学习，我意识到身体健康和心理健康的重要性，这确实是一个人成功的基础。在讲授礼仪方面，我认识到我们需要注意自己的仪表和言行举止，以及如何与他人相处，促进人际关系的和谐。通过学习日常生活中的劳动习惯，我也逐渐养成了良好的生活习惯，形成了自己的职业态度和工作习惯。
第三段：启发我们的思想。
素质教育课还启发了我们的思想，尤其是在环保方面。在课堂上，我们了解了许多环保及能源问题，如全球变暖和水资源的短缺，我们不仅发现自己存在的问题，在课堂上探讨解决办法，更凝聚了我们为保护环境、建设美丽家园的共识。这样的教育使我们的视野和思考更为开阔和成熟。
第四段：课程能力的提高。
素质教育课程对自身能力的提高可说是影响最大的一点。学习礼仪课程提高了自己人际交往的技巧以及在公共场合中的仪表和行为，使我们在未来走进社会时不会尴尬和犯难。参与劳动活动的同时，我们不仅锻炼了自己的身体，释放了大量的负面情感和压力，更成长了自我意识、锤炼了意志和毅力。课程让我们学会了不同的工作和生活方式，让我们逐渐获得自我实现和自我满足的能力。
第五段：总结和成长。
通过学习素质教育课，能够使我们更好地成长。对我而言，这门课确实有很强的生活实用性。在学习期间，课程内容不仅让我获得了许多的知识，同时也对我产生了很多的启发。素质教育课的目的在于提高我们的综合素质，帮助我们掌握人生的道路方向，给我们的人生带来真实意义。因此，我会一直认真听课、努力学习，让自己的未来变得更加美好和光明。
素质教育课感想篇二
近年来，随着教育改革的推进，小学素质教育课逐渐成为学校教育的重要一环。作为一名小学生，我参加了许多有趣而丰富的素质教育课程，我深深感受到这些课程对我的成长和发展带来的积极影响。下面，就让我分享一下我的心得体会。
首先，小学素质教育课让我发现了自己的兴趣爱好。在这些课程中，我接触到了许多新领域的知识和技能，如绘画、音乐、舞蹈等等。通过动手实践和体验，我逐渐找到了自己真正喜欢并擅长的领域。比如，在绘画课上，我发现自己对绘画有着极大的兴趣和潜力，并取得了一些成绩。素质教育课拓宽了我的眼界，激发了我对学习的热情。
其次，小学素质教育课培养了我的团队合作能力。在小学素质教育课中，我们通常会进行一些小组活动或团队合作项目。这样的活动可以锻炼我们的集体意识、互助精神和沟通能力。比如，在音乐课上，我们经常组成合唱团或乐队，演奏一些合奏曲目。要想取得好的效果，我们需要互相配合、共同努力。通过这样的活动，我学会了与他人分享、倾听他人的意见，并且明白了团队合作的重要性。
再次，小学素质教育课培养了我的创新思维。素质教育课程强调培养学生的创造力和创新思维。在这些课程中，我们通常会遇到许多需要动脑筋和解决问题的情景。比如，在科学实验课上，老师会让我们通过实验和观察，自己探索和发现科学规律。这种自主探究的方式培养了我们的思辨能力和解决问题的能力。通过参与素质教育课程，我的思维方式得到了改变，我能更加灵活地运用所学知识，解决实际问题。
此外，小学素质教育课提高了我的综合素质。素质教育课程注重培养学生的综合素质，强调知识与实践的结合。在这些课程中，我们学生不仅要掌握知识，还要学会将所学知识应用到实际生活中。比如，在自然科学课程中，我们通过实地考察和实验，对植物和动物有了更深入的了解。这样的学习方式促使我们将理论与实践相结合，使我们对知识的掌握更加全面，培养了我们的观察能力、实践能力和创造力。
最后，小学素质教育课让我更加自信。通过参与这些课程和活动，我逐渐发现了自己的长处和优点，并且能够在团队中发挥自己的特长。比如，在朗诵比赛中，我通过音乐课的训练，提高了自己的朗诵能力。在获得好成绩的同时，我也增强了自己的自信心。小学素质教育课程不仅仅是传授知识的过程，更重要的是培养学生的综合素质和自信心。
总之，小学素质教育课程给了我很多收获和启发。通过参与这些课程，我发现了自己的兴趣爱好，培养了团队合作能力，锻炼了创新思维，提高了综合素质，并增强了自信心。小学素质教育课程为我们的成长提供了更多可能性和机会，希望未来会有更多的学生能够加入这个丰富多彩的教育体系中去，从中受益。
素质教育课感想篇三
星期六上午7点50,我观看了湖南公共频道播放的《中小学生安全教育知识讲座》，感触很多。
我们青少年是祖国的未来和希望，安全知识教育对于我们非常重要。通过安全知识教育，能使我们青少年树立安全意识，了解安全常识，学会自我保护，提高应变能力，尽可能减少和杜绝各种意外伤害事故的发生。这次讲座，使我又懂得了很多的安全知识：中小学生游泳不能在没有家长的带领下独自去游泳，不能和不会游泳的家长游泳，要和会游泳大人一起游泳，还不能去不知水情的地方游泳。游泳前还要做好下水准备先活动活动身体，用水淋湿身体的各个部分，不能马上下水，下水后不能嬉戏打闹避免抽筋。未成年人发现有人溺水，应该大声呼喊成人相救，不能自己下水去救。或用救生器材或竹竿、木板等工具营救。溺水者不要惊慌，尽量让口鼻露出水面。
当学校遇到紧急情况我们学生应保持冷静，按学校要求进行有序疏散。在疏散过程中要求一切行动听指挥，严禁说话、拥挤，严禁动手推搡，严禁奔跑。当地震发生时，我们在教室上课时应该迅速抱头、闭眼、蹲到课桌下面、地震一停迅速撤离教室到外边空旷地面。如果我们在家里时，应该选择卫生间或厨房等跨度较小的房间避震。面对火灾我们应该要尽量使身体贴近地面，有浓烟时，用湿毛巾捂住口鼻，身上着火时可就地打滚压灭火苗，大火来时要迅速从安全通道脱离险境，不要贪恋财物。在道路上行走应该要走人行道，注意红灯停、绿灯行，不在汽车临行时或车辆前后横穿马路。不在道路上嬉戏打闹，不越护栏，不追扒拦车辆。
通过观看这个安全知识讲座，我学到了很多安全方面的知识，学会了一些逃生和自救的小常识，这样我们才能在发生安全事故时，使自己和他人能避免或减少受到的伤害，我们才能健康快乐的成长。俗话说的好：安全第一。在任何一件事情中，安全永远是第一位的。它就像我们的朋友，日日夜夜守候在大家身边，教育着我们，时时刻刻为我们敲响警钟。我们要加强自身的安全防范意识，以安全的行为在安全的环境中学习，生活，成长！
人的生命只有一次，生命是如此的脆弱，需要精心地呵护，无视安全，也就是无视生命的存在。
今天上午，我观看了南方电视台2播放的《中小学生春季安全与健康教育》专题节目，给了我很多的收获和很大的感触。
安全是最重要的，拥有安全，才拥有生命。从此以后，我一定每时每刻都要注意安全。
这几天通过学习新公民教育，真是受益匪浅。特别是对安全教育问题的学习，颇有一蕃感受。对国家在中小学校中开展安全教育工作的重要意义、指导思想、主要内容等都有比较清晰的认识。现将心得体会概括如下：
一是开展安全教育有利于青少年的健康成长。未成年人作为一个特殊的群体，他们的人生观、世界观、价值观、是非观尚未完全形成。中小学生安全意识薄弱，部分学生行为失范，导致安全事故和违法犯罪案件居高不下，这已成为全社会关注的一个突出问题。因此在未成年人中间积极开展安全教育工作对于他们的健康成长，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的'四有'新人意义非常重大。二是开展安全教育有利于社会环境的净化。青少年是阳光、雨露、花朵，是家长的希望，是老师的骄傲，更是祖国的未来。如何才能让青少年成为国家的栋梁，如何培养、教育祖国的人才，这就是至关重要的问题了。为此，我们要让所有的.人关心、关注青少年的成长，为他们的成长营造一个良好的学习、生活环境。
确保学生的人身安全，是每一位教师的职责。近年来，媒体相继报道了许多在校学生的伤害赔偿案件，其中所反映出的学校教师身上存在的问题，引起教育领域与社会各界的广泛关注和讨论，也给广大中小学教师带来了很大的压力。于是有教育工作者慨叹：教师越来越难当了。面对着学生的安全，教师们常常如履薄冰、战战兢兢。为此，班主任不敢组织学生活动，科任教师不敢带领学生进行实验，体育老师甚至申请取消体育课的某些项目。这种状况，不仅使得按照素质教育的要求应当组织学生开展的课外和社会实践活动难于落实，甚至对学校教育教学活动的正常开展都产生了消极的影响。但我们不能因为怕出现安全问题而因噎废食。我们要在确保安全的前提下，给学生一个安全的环境，同时也要给学生一个全面成长的空间。具体说来，根据学校的实际情况，可从以下方面入手。
（一）班主任要执行学校有关安全的制度和决定，具体负责本班的日常安全工作；经常宣传安全知识；及时了解学生思想动态，发现情况及时处理，或向学校领导报告；经常巡查班里情况，及时发现和消除不安全隐患；积极向学校领导提出安全建议；除此之外，作为班集体的主要领导者，作为学生班集体的安全教育第一责任人，班主任在组建班委会时，还要指定学生干部负责安全教育方面的有关事宜，在日常管理中应当经常性地重申学校有关安全教育方面的规定。
（二）任课教师要遵守法律和学校有关安全的制度；不得体罚或变相体罚学生，不得讽刺侮辱学生；不得擅离职守，自习课时也应在课堂值班；及时正确处理课内发生的伤害事故。
素质教育课感想篇四
素质教育（－上网第一站35d1教育网）课堂教学的十个特性[摘要]作为教育（－上网第一站35d1教育网）改革的细胞工锃――素质教育（－上网第一站35d1教育网）课堂教学，必须以教学目标为轴，以提问启发为径，以技能训练为实，以自学讨论为主，以点拨诱导为绳，以实践操作为本，以德育渗透为魂，以激情引趣为乐，以质疑发现为旨，以减负高效为荣，努力实现课堂教学的最优化。[关键词]素质教育（－上网第一站35d1教育网）课堂教学特性课堂教学是全面贯彻教育（－上网第一站35d1教育网）方针的主阵地，是全面落实素质教育（－上网第一站35d1教育网）的主渠道，是全面提高教学质量的主旋律。要想真正在课堂教学中全面落实素质教育（－上网第一站35d1教育网），必须注重以下“十性”。一、以教学目标为轴，注重方向性教学目标是教师根据教学大纲的要求，依照教材的'具体内容，把每个学科由大纲所规定的结业总目标，划分成若干个子目标，以化整为零，化繁为简，化难为易，化笼统为具体，对教材的每个局部的基础训练和能力培养都提出明确的要求，作出严格的规定，理出分明的序列。教学目标是一节课的灵魂，它对师生有着启发，导向，激励，聚合的功能。所以优化课堂教学必须抓住教学目标这个关键。在课堂教学中要做到：目标的确定，必须准确适度、明确具体；目标的展示，必须适时恰当、灵活自然；目标的达成，必须扣标施教、突出重点；目标的检测，必须按标测试、及时反馈。二、以提问启发为径，注重启发性课堂提问是优化课堂教学的重要环节。如果教师的问题提得零乱无序，就会把学生引入迷魂阵。那么，究竟怎样提问才科学呢？笔者认为一是要讲究提问的形式――提示式、疏导式、判别式、描述式、概述式、梳理式、点拨式、对比式、推理式、扩展式、赏析式、学法式等；二是要遵循提问的原则――设计精心、有目的性，难易适度、有科学性，新颖别致、有趣味性，循循善诱、有启发性等；三是要选择提问的角度――抓住重要点提问，抓住兴趣点提问，抓住疑难点提问，抓住关键点提问，抓住模糊点提问，抓住联系点提问，抓住联想点提问等；四是要锤炼提问的语言――激疑启思，深浅适度，变换语式，环环相扣。三、以技能训练为实，注重实效性课堂教学以训练为主线，已成为我们广大中小学教师的共识。要使技能。
素质教育课感想篇五
随着社会的发展和进步，素质教育已逐渐成为了教育教学改革的重要方向。作为一个肩负着祖国未来的未来之星，我们更需要接受素质教育。素质教育课正是以此为出发点的一门课程，它使我们不仅进一步认识自我，更全面了解社会。在素质教育的学习过程中，我们受益匪浅，积累了众多的心得体会。下面，我将从“特别的体验，积极健康，拓宽视野，增强自信，发展实践”等方面和大家一起分享一下素质教育课给我带来的深刻体会。
特别的体验。
素质教育课对我最大的影响是它带给我的体验。在课堂上，我和同学们一起一起完成了自我介绍，让我认识了更多来自不同地区的同学，拓宽了我的人际关系网络。在团建活动中，我们通过互相协助、鼓励、进退共赢，让我明白了学习的真正意义：不仅仅是为了考试而学，而是追求更完美、更丰富的人生。在生存技能培训中，我不仅学会了基本的急救知识，还能够培养自己的团队意识，在团队中发挥自己的所长，让我对未来的生活更具信心。这些特别的体验让我深深地感受到了素质教育的重要意义。
积极健康。
素质教育课不仅在具体的生活技能上对我们进行训练，还更关注我们的身体健康。在课程中，我们有每天上体育课的时间，并增加了一些趣味化、多样化的运动项目，这让我在课余时间更容易选择健康的生活方式。除此之外，我们还组织了一些有意义的户外活动，例如旅行、长跑、野营等，让我们更有动力地融入生活，感受运动的魅力，提高我们的运动技能和锻炼能力，更好地发挥出健康的活力和精神。
拓宽视野。
在素质教育课上，我和同学们共同学习了很多社会、文化方面的知识。通过学习一些经典文化、文学、艺术等，我们可以更好地了解传统文化，提高我们的审美水平和人文素养。同时，素质教育课还组织了许多参观、实践活动，例如博物馆、图书馆、观看剧场等，让我更好地了解社会，开拓视野，提升我们的文化修养。通过这样的学习和体验，我感觉到我的眼界更宽广了，更深刻地认识了中国文化，了解了更广阔的世界之门。
增强自信。
在素质教育课上，我们通过各类训练、活动提高了我们的能力和素质。在这样的过程中，我不断向教师和同学寻求帮助，这让我大胆地说出自己的想法和看法，更自信地面对未来的挑战。同时，素质教育课还鼓励我们参加不同的竞赛和考验，例如辩论、演讲比赛等，这让我更容易地表达自己的观点和发挥潜力，并取得了很多的积极的结果。素质教育课帮助我们建立健康、积极的自尊，更好地发挥我们的优秀品质和实力。
发展实践。
素质教育课也注重实践成果和效果，鼓励我们在课后参加志愿服务、慈善、研学、创新等项目。通过这些活动，我们更好地了解社会，培养社会责任感和竞争意识，发挥出我们的创造力和实践成果。在这些项目中，我结交了更多志同道合的好朋友，共同汲取生活的营养，让我对未来的发展充满希望。
总之，素质教育课给我们提供了更多的机会和平台，让我们得以融入社会，发挥我们的优势，提升我们的素质，走向更美好的未来。我相信，在我们每一个人的努力下，素质教育会越来越优化，让未来的世界更加美好。
素质教育课感想篇六
第一段：引入素质教育的重要性（200字）。
近年来，素质教育逐渐成为教育领域的热门话题。作为家长和老师，我们都意识到，仅仅关注学生的学业成绩是远远不够的，孩子的全面发展和综合素质的培养同样重要。在小学阶段，素质教育课程的实施无疑是一个非常有效的途径。我曾参加过小学素质教育课程的学习，这段经历给我留下了深刻的印象，我从中收获了很多。
第二段：培养学生的道德情操和价值观（200字）。
小学素质教育课程的一个重要目标是培养学生的道德情操和价值观。课程内容通常涵盖了宽容、友善、诚实、尊重他人等方面的教育。通过展示和讨论这些内容，孩子们逐渐形成了正确的价值观。在我所参加的课程中，我特别受益于与同学们一起探讨各种价值观的主题。这激发了我们的思考和对他人观点的尊重，从而增强了我们的道德意识。
第三段：发展学生的创新思维和能力（200字）。
小学素质教育课程还注重培养学生的创新思维和能力。通过参与各种创意活动和项目，学生们能够锻炼自己的创造力和解决问题的能力。在课程中，我曾经参与了一个关于环保的项目。在老师的引导下，我们学习了垃圾分类的重要性，并制定了一系列相关的行动计划。这个项目让我们明白了只有保护环境，才能保护我们自己的未来。通过这样的活动，我们培养了解决问题的能力，并激发了我们的创新思维。
第四段：培养学生的团队合作精神和领导才能（200字）。
小学素质教育课程还着重培养学生的团队合作精神和领导才能。通过在小组中完成各种任务和项目，学生们学会了互相合作、倾听他人和发挥自己的特长。在我所参加的课程中，我们曾经组织过一次班级文化节。我们分成小组，分工合作，每个小组都负责一项活动。有的同学负责表演，有的同学负责布置场地，有的同学负责筹备食物。通过这个活动，我们学会了团队合作和领导才能，并且取得了很好的成果。
学习小学素质教育课程是对学生全面发展的有益补充。通过培养良好的道德情操和价值观，发展创新思维和能力，培养团队合作精神和领导才能，我们可以更好地适应社会并取得成功。正如我的经历所证明的那样，小学素质教育课程可以为我们的成长带来很多积极的影响。我相信，在未来，素质教育会得到越来越多家长和学校的重视，我们的下一代会过上更加美好和有意义的生活。
素质教育课感想篇七
著名教育家陶行知认为，良好和谐的人际环境是重要的教育因素，它包括一系列的人际关系，其中主要的是师生关系。只有建立和谐、民主的师生关系，才能形成良好的教学氛围。因此，我们要充分利用“亲其师而信其道”的心理效应，强化师爱的作用，教师从步入教室开始，就要把微笑带给课堂的全过程，把激励运用到课堂的始终。教师微笑进课堂，以打消学生对教师的惧怕和隔阂心理，在学生面前树立可亲、可信的教师形象。善待每一位学生，杜绝声色俱厉的训斥。批评要准确有针对性、严禁偏心，无的放矢。学生回答问题不正确时，严禁用讽刺、挖苦语言或鄙视的神态对待学生。教师从宣传布上课向学生问好开始眼神、表情、话语、举动都要充满爱意，用自己的形象去感染学生，做学生学习的引路人，创造出一种宽松和谐、相互信任的教学氛围。如教师在授课中出现错误，敢于开诚布公地向学生承认自己的错误，并加以纠正。这样做既显示了高尚的师德，又对学生进行了“身教”。不仅不会被学生“轻视”，相反，教师会在学生中获得更多的信任。古人说的好：“君子之过也，如日月之食焉；过也，人皆见之；更之，人皆仰之。”
在即将步入21世纪的今天，我们有的教师还常以“圣人”自居，高高在上，一览众“生小，在课上出现错误时，往往不能正确的对待，总能找出自己开脱的`理由。更有甚者，还训斥学生，压制学生的不同意见。这不仅有损于教师的形象和威信，而且失去了一次对学生言传身教的机会，使让学生当学习的主人”成了美丽的空话。由此，我又不禁想起前人一句话：教学艺术的本质不在于传授的本领，而在激励，唤醒与鼓舞。而教师放下架子还课堂以民主，视学生为平的等合作伙伴，不正是最好的激励，唤醒与鼓舞吗？因此，我们应当形成这样一个共识：在教学过程中，师生真正民主、平等、融洽、和谐是我们课堂教学改革成功与否的关键。这种良好的师生关系能产生强大的推动力，促进师生一道共同努力完成素质教育任务任务。
二、创设轻松，愉快的心理氛围。
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐如者。”由此看出，在课堂上要千万百计地创设轻松，愉快的心理环境是提高教学效益的核心。因而在教学中，教师要倾注满腔的热情，架设心灵沟通的桥梁，从学生心理特点和个性特点出发，为他们创造开朗、活泼、进取、向上的心境，以此产生强有力的乐学“磁场”，诱导、激励学生积极主动参与需做到：解放学生的眼睛，解放学生的大脑，解放学生的双手，解放学生的嘴，解放他们的时间和空间，尽量让学生自己观察，动脑、动手、使他们在素质教育的课堂上增强表达能力，操作能力，思维能力，引导他们标新立异，让他们做学习的主人，时间的主人。只有这样，才能使学生始终保持旺盛情绪，愉快心境和浓厚兴趣的进入“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”的最佳境界。
心理学家詹姆斯说过：“成功的法则是轻松，而不是紧张。”寓教于乐，让学生学得轻松，学得活泼，是语文教学应当努力探索的课题。在教学实践中，我们采用播放恰当的乐曲，创设情景，启迪学生思维，提高教学效益。比如《月光曲》一课，为了突破难点，教学中可以播放《月光曲》奏鸣曲，使学生如临其境，与作者共鸣，从而感悟到文学所表达的意象，电影是一种综合性的电教手段，有声有形，有色有光，能强烈地刺激学生的感官，引起注意，获得多种感受，强化教学效益。比如《桂林山水》，可以让学生看风光片《桂林山水》。先分放漓江山水，使学生感受漓江水的静、清、绿，体味桂林山的奇、秀、险，并深入理解课文的词句。然后是放全片，给学生以整体感受。通过声像渲染，强化情趣。学生获得知识过程，是从“有所感”到“有所知”，从“有所知”到“有所得”的过程。运用电教手段，教学内容变得形象、生动、直观，所以能最大限度地调动学生光趣和注意力。我在教《白杨》一课时，就采用声声像结合，给学生创设赏心悦目的情景，吸引学生尽快乐入境。把学生带到那一望无际的大戈壁，展现面前的是：画面辽阔，色彩灰黄，天地浑黄一片，空中风沙迷蒙。然后我又在浑黄戈壁图上，沿着铁路线拼贴上一行行高大挺秀的白杨树。教师一边演示，一边感叹：“如此荒凉的戈壁滩上只有高大挺秀的白杨树不屈地生长着。白杨是多么坚强！”这样的教学，为理解白扬和爸爸的品格作了很好的铺垫。为了突出白扬坚强不屈的性格，我又用声像渲染的方法，让学生一边听白杨在风、沙、雨、雪、干旱、暴雨、洪水中的音乐，一边读，一边想象。使他们在脑海中把声音和看幻灯画画的表象联系起来，进一步激发情感，知道白杨是怎样与恶劣自然环境作斗争的，让学生在真切的环境中理解白杨的性格特点，实质上是比喻爸爸服从祖国需要，不畏艰险，扎根边疆，建设边疆的志向。课堂气氛非常活跃，学生终于明白了文章深刻的寓意。正是电化教学引起共鸣，才使学生感到学习语文是一种乐趣。
创设轻松、愉快的心理氛围除了上述手段外，还可以采用角色表演，让学生感受乐趣。动手操作，满足心理需要，促进全面发展。续编故事，展开合理想象。动手绘画，深化理解，发展思维。开展竞赛，提高兴趣。总之，让每个学生都享受到成功的喜悦。
三、创设授之以渔的学法氛围。
古人说：“授人以鱼，只供一餐；授之以渔，可享一生。”可见教师在教学中只有教给学生学习的方法，才能使学生受用无穷。因此，要使学生“会学”和“学会发展”。在课堂教学中，教师要以自己的教为学生的学树立榜样，以好的教法促使好的学法形成，做到以教示法，教中授法。教学中，还要善于抓住知识的内在联系，揭示知识的相同点，相似点，进行概括归类，达到举一反三，触类旁通；要善于课内外并举，做到课内打基础，课外得发展；还要进行学习方法的系统讲授和训练，教给学生各类基本的学习方法，合理使用时间的方法，科学用脑的方法等，培养其良好的学习习惯，提高其自我学习能力，使他们终生受益。怎样创设授之以渔的学法氛围呢？我认为要让学生们在愉快中学会学习。我们把课堂教学环节分为“课开始、课进行与课尾声”这三个阶段。在三个阶段中明确五步操作程序。即为：课开始，趣即生――激兴趣，创设情境，让学生感受学习之乐。课进行，趣更浓――铺台阶，引导探知，让学生感受攀登之乐。抓训练，举一反三，让学生感受成功之乐。重小结，找出规律，让学生感受会学之乐。课尾声，趣犹存――求拓展，内外结合，让学生感受再学之乐。重视趣味性是愉快教学的关键。趣味性必须贯穿于教学全过程。基本步骤是：“激趣――探知――训练――归纳――扩展。”在课堂教学实践中，教师根据教学目标，结合课题，课文内容或问题，发掘以趣激学的因素。在教学中可通过画面、幻灯、录像、小品、游戏、实物道具和绘声绘色的文学语言这些直观、形象的教学手段来再现教材提供的情境，使学生感到有趣，爱学。如三年级语文《葡萄沟》一课，教师把课插图放大，问学生“你们在图上看到了什么？你喜欢图上的什么？”接着老师又问同学你喜欢“葡萄沟这个地方吗？你想知道葡萄沟为什么有名吗？下面我们就来学习这一课。”学生看得兴奋，听得认真，吸引了他们想学，乐学。
教师根据教材特点，注意挖掘教材内在情趣，引导学生思考、理解与掌握，培养学生积极、主动动探索的精神。二年级语文《我要的是葫芦》这课，教师先引导学生看图，提问：“你们觉得这果葫芦长得怎么样？找一找书上写这棵葫芦的句子读一读。”然后教师又拿出第二副图，问学生：“没过几天，这棵葫芦怎么了？”教师没有让学生急着回答，而是引导学生边读边思，学生在一边找一边读，边读边思中，感受到了攀登之乐，由于在引导探知中，引发了学生思维上的兴奋点，因而学生的智慧潜能（观察力、思考力、理解力）和主动探求知识的能力在课上得到了充分的调动。在一扶一放的指导、引导下让学生感受到了成功之乐，会学之乐。
教师在“三段五步”的课堂教学模式的探究中，融进并接受了“兴趣教学”的教育思想，活跃了课堂教学气氛。教师的教学注意力开始引向设计多种多样的让学生想、学、做，让学生先去发现，有自己创造的教学手段与方法，开始注意让学生听觉、视觉、触觉一起活动，把学习的主动权交给学生，调动了学生学做学习主人的积极性。
学习《海龟下蛋》一课，借阅《动物趣谈》；学习《秋天来到我家院子里》一课，让同学们到大自然中采集标本。学生学的课内知识在课外得到了补充与延伸，满足了学生的学习好奇心和求知欲，既获得了知识，又培养了潜在能力。老师在课尾补充了与书本相关的书外知识，引发了学生新的学习兴趣，学生在课外的求知中感受到了再学之乐。
综上所述，创设融洽、和谐的人际氛围，创设轻松愉快的心理氛围，创设授之以渔的学法氛围，能够让学生在轻松愉快的环境中学习，享受学习之乐。变苦学为乐学。
素质教育课感想篇八
培养学生的实践能力与创新能力是体育教学落实素质教育的重要课题,本文对体育课的特点进行了分析研究,认为应针对不同的项目采用较合理的教法,并要注重学生智力的开发,使学生在体育课上能够得到实践能力的培养与创新能力的'启示,激发学生的激情,促进其全面发展.
作者：霍香兰作者单位：延津县第一高级中学,河南,延津,453200刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分类号：g80关键词：体育教学教学方法改革
素质教育课感想篇九
作为网络运营部的一员我和同事们一起参加了公司组织的员工素质的培训，培训的过程记忆不算很深刻，在做游戏互动的时候内心还是有点小感触的，可是当整个培训结束以后几乎要忘记了都有哪些环节了，28号下午三点培训开始一直到晚上的七点多，结束过后公司人力资源部让写这次的心得，体会，31号必须交上去，否则扣绩效工资，搞不明白为什么非要这么形式化，制度化。虽然对这次的培训不是很满意，感觉一切都在形式主义化，但是还是会有一些感悟和体会的，下面我就来谈谈自己对这次的培训的心得体会。
培训刚开始分成了四个小组，后来又分成了两个小组，然后期间有一些互动环节和游戏环节，刚开始是大家互相为前后的同事做了一下肩部和头部的按摩算热身吧，然后是前后左右的同事互相认识了一下打了一个招呼。
这次的培训一共做了5个热游戏包括10个纸杯隔两个变成5个在一块的两个杯子，吸管穿透苹果，用勺子传乒乓球游戏最后两个游戏是红黑游戏和数七和七的倍数的游戏，其实这么多的游戏都在告诉我们一个主题就是团队必须要团结才可能创造出更多的价值，同时和领导的领导力也有很大的关系，就像我们在做纸杯子游戏的时候一样，队长刚开始也没有指挥我们有哪几个人是摆杯子的，有哪些是在思考如何摆放杯子的，虽然最后做出来了，可是浪费的时间比较多。
团结是其中的一点，其实在一个团队中大家需要做到互帮互助，这里面的宽容也比不可少的，在习惯穿透苹果这个游戏和用手摆出人字这个互动环节中让我体会到其实每个人的思考方式和每个人的思维习惯都是不一样的，正确的答案我认为不止一个，从不同的角度思考问题就会得到不同的答案，这和我们的工作也是一样，团队中有人认为这样做可能比较合适，有的人可能就不会这么想，当然这就需要团队领导听取不同的意见从而找出正确的解决方案，这就显示出领导的重要性了，领导必须要有自己的主见和正确的指导，如果一个错误的想法执行后那么这个项目最后的结果只能是失败当然我们也要理解领导和支持领导，站在他的角度去思考问题会发现有些时候就算批评我们也是为了我们自己好，对自己的职业生涯也是有好处的。
最后的两个游戏有一个是红黑游戏，游戏的规则是让我们两个组双方赢，如果有一方选择红另一方选择黑，那么红胜出，另一方则扣分，如果双方都选择黑那么双方都得三分，我们是a组，刚开始一次一致选择红也没有经过任何思考就是不想失去分数，也不想让对方胜出，第二次经过研究我们决定选择黑，因为是要赢，结果b组还是选择的红，我们决定放弃，重新选择一次黑，一直这样下去连续选择了三次黑，结果对方还是选择红，中间我们也有过争议，有的认为应该选择红，甚至争执起来了，我们就这样讨论了几分钟，看着5点多了，马上要下班了最后都统一选择的红，而这个结果我早就料到了，其实现实生活中我们往往是想到自己的利益多一些，把对方当成竞争对手我得不到的你也别想得到，最后往往两败俱伤，谁也没有得到，如果双方都考虑一下其实合作共赢也是不错的选择。
最后的一个是七和七的倍数，如果正好赶到某个人那么这个人就拍手，不要报数，剩下的接着往下数数，如果错了队长就要做俯卧撑，换成其他人代替的话数量翻倍，如果是报错了某个数就要做多少，如果是第二轮那么就得成倍了，当第五轮的时候我们报错了结果我们队长就还得做，因为之前已经做过很多个了，当她做了大概十多个的时候我们全队的队员都开始跟着一起做起来，这时候我感到自己真的被我们团队感动了，集体的力量是庞大的，这也体现出我们的团结共进精神，因为我们是一家人所以要互帮互助。
游戏都做完了，最后王教授来了，给我们大家分享了一个美国的励志短片永不放弃，有时候我们往往很多时候就轻易放弃了一个自己觉得很难完成的事情，但是想想也许只要在坚持一下马上就可以成功了.
"一个成功的人一定是有目标，有梦想，有自信，有一个好的教练的，这样我们才能更多的发掘我们自己的潜能"，确实很多时候自己这方面做的往往不够，自信心不足，目标有时候不够细致，可以说有时候还会迷茫，梦想有时候老是感觉太遥远，太不现实了，只要有梦想就要努力去追求，同时也感谢所有关心，支持，激励和帮助过我的人，也感谢批评，鞭策过我的人，同志们加油哦，别放弃，不要停下追求梦想的心。
我在希望中学参加了人事局举办的医务人员素质教育的专题讲座。通过这次的学习，我获益菲浅，思想得到了重大的转变，心灵受到了前所未有的洗涤，人格得到了极大的提升和优化。
通过这次深刻的素质教育学习，我体会较深的主要有如下几点：
首先，素质教育在任何时候都是必不可少的。
假如我们每一个人都能将自我素质提高到新的层次，统一思想，凝聚力量，坚定信心，振奋精神，那么这个集体一定强而有势，坚而不摧，生机勃勃，蒸蒸日上，与时俱进。21世纪，以病人为中心的服务模式，是医疗服务竞争的主题，是医院发展的核心战略。因此，为了提高我们的竞争水平和生存能力，我们必须转变服务观念，提高自我素质;把我们的思想从不合时宜的观念，做法和体制中解放出来;从主观主义和形而上学的'桎梏中解放出来;用发展的眼光和观念指导新的实践。
第二，用心服务，以病人为中心。
为病人提供主动服务，全员服务，全面服务，如父母亲人般无微不至的服务，女儿式的服务。坚持做到“分工是相对的，服务是绝对的”，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。学会用心沟通，用心聆听，用心工作，学会了解病人，理解病人，尊重病人。认真贯彻“以病人为中心”的服务观念，就是要把病人的满意和不满意作为衡量工作好坏的标准，坚持从病人最不满意的地方干起，从病人最关心的事情做起，从病人最需要的事情做起。始终坚持“病人至上”。为病人服务是没有条件可讲的，没有理由可推的。
第三，学会微笑，真诚合作。
微笑是走向成功的通行证。我们不能使外面阴雨连绵的天气按我们的意愿变得晴朗，但我们却可以使自己和别人的心情变得晴朗，而微笑就象能冲破云层的阳光。发自内心的、真诚的微笑能给人以温暖，让人如沐春风。微笑让团队合作精神更加凝聚，微笑让我们团队的服务更加优质。真诚合作就要学会包容和宽恕，学会忍耐和接受，学会乐观豁达，学会退一步海阔天空，学会舍小我而成大业。
学无止境,持者达之!通过这次素质教育的学习,我们到的不仅仅是这些,无论学到什么,只要是好的,只要我们持之以恒,坚持不懈地付之实践行动,不断在工作生活中,努力做到最好。谨记以人为本的原则,坚持真诚服务的态度,发扬团队合作的精神,那么成功的大门将为我们而开!
素质教育课感想篇十
作为一名学生，我从小接受了素质教育课的教育，经过多年的学习与实践，在这门课程中获得了许多珍贵的经验和收获。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，希望能够帮助更多的同学更好地理解和应用素质教育课的知识，提升自身素质和能力。
自我管理是素质教育的重要内容之一，也是学生最需要掌握的能力之一。在素质教育课中，我们学习了如何制定计划、管理时间、处理矛盾等技巧，这些技巧帮助我更好地进行个人成长和学习。在实践过程中，我也逐渐掌握了这些技能，比如我现在能够更好地规划自己的时间，合理分配任务，有效地处理人际关系，并更加自信和自律。
在工作和学习中，团队合作扮演着重要角色。在素质教育课中，我们学习了如何与他人协作，如何建立团队精神，如何协调彼此之间的不同看法和意见。这些技巧在我参与团队项目时发挥了巨大的作用。我通过学习，意识到了尊重队友的价值，欣赏不同的见解和意见，更好地沟通与交流，并不断积累了与团队一起解决问题的经验。
积极向上的心态是成功的关键，而素质教育课可以帮助我们培养这种态度。在素质教育课中，我们学习了如何积极面对挑战，如何克服困难和压力，为我们提供了百折不挠、锲而不舍的决心和信念。在紧张的考试和评估过程中，我们的积极心态得到了很好的发挥，成功地应对压力，取得了优异的成绩。
总体来说，素质教育课为我们提供了一个全方面的成长机会。通过学习各种素质技能和知识，我们能够更好地发现自我，了解自身兴趣、优势和弱点，并制定出一系列相应的成长计划。毫无疑问，这样的经验和成长绝不局限于课堂，而是在我们日常生活中起到了指导和启示作用。
结语。
总的来说，素质教育课为我打开了一扇了解世界、相信自己、拥抱挑战和追求梦想的大门。虽然我还有很多要学习的东西，但我相信，只要我不断努力，践行素质教育的精神和要求，我的成长和发展将不会受到任何限制。
素质教育课感想篇十一
随着教育理念的逐渐更新，越来越多的学校开始推行素质教育，其中，小学素质教育课成为了培养学生全面发展的重要载体。在这些课程中，我深受启发，不仅对教育有了更深入的认识，还看到了孩子们的成长和进步。下面，我将通过总结和归纳，分享我在小学素质教育课中的心得体会。
首先，小学素质教育课注重培养学生的兴趣爱好和综合素质。在课程中，老师们通过丰富多样的活动和实践，引导学生们参与其中，并培养他们对不同领域的兴趣。比如，在美术课上，老师会展示不同类型的艺术作品，让学生们有机会观赏、模仿和创作；在体育课上，老师会组织各种运动项目，让学生们体验不同的运动乐趣。这些课程不仅增加了学生们的知识面，还提高了他们的动手能力和创造力，让他们在学习中感到快乐和满足。
其次，小学素质教育课强调培养学生的综合素质。在传统的课堂教学中，学生注重学习课本知识，而忽略了自己的思维能力和创新能力的培养。而在小学素质教育课中，老师们注重培养学生的创造力和实践能力。比如，在实验课上，老师会引导学生亲自动手进行实验，让他们通过实验探索、发现问题，并提出解决方法。这样的学习方式培养了学生的实践动手能力和问题解决能力，让他们具备了独立思考和创新的能力。
再次，小学素质教育课注重培养学生的人文精神和社会责任感。在课程中，老师们通过讲述优秀人物的故事、组织社会实践活动等方式，让学生们了解社会的发展历程和他们身边的人物。这样的教育方式培养了学生的人文素养和社会责任感，让他们明白自己的成长和发展是与社会息息相关的。比如，在一个社会实践活动中，我带领学生们走进了一个福利院，让他们亲身感受到了生活的不易，懂得珍惜身边的一切，并主动提出帮助的意愿。
最后，小学素质教育课有助于培养学生的认知能力和学习方法。在这些课程中，老师们注重培养学生的观察力、思考力和判断力，在解决问题时，引导他们学会提问、搜集资料和分析问题。这样的学习方式培养了学生的自主学习能力，让他们在日常学习中能够独立思考和解决问题。同时，小学素质教育课还注重培养学生的学习兴趣和学习方法，帮助他们提高学习效果和学习质量。比如，在一次学习方法课中，老师教给了学生如何制定学习计划，如何高效记忆和整理知识。这样的培养方式让学生们在学习中变得更加主动和积极。
总之，小学素质教育课是培养学生全面发展的重要环节，通过这些课程，学生们不仅增加了知识和技能，还培养了兴趣爱好、个性特长和社会责任感。同时，学生们也通过这些课程学会了自主学习和创新思考的能力，提高了综合素质和认知能力。我深切感受到这些课程给学生们带来的积极影响，相信未来的素质教育会更加丰富多样，更好地满足学生们的需求。
素质教育课感想篇十二
这是英语教师处理好课堂教学的关键。英语教学应以学生的发展为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，为学生今后的学习打下基础。在教学过程中，可以在现成的教材内容中渗透思想教育，因为新教材绝大多数题材好、语言美、蕴意深，切合中学生的生活实际。充分挖掘教材的内在道德因素，自然、有效，能对学生产生潜移默化的作用，强化学习动机，也保证了学生其它素质的提高。
二、优化教案和教学过程。
教师要拓宽备课的范围。备课有三个方面：备教材、备学生、备方法，所以要考虑到教材类型、分析学生现状，不同层次的学生可以设计不同层次的.知识要求，因材施教。另外，在教学中，根据学生接受能力和信息反馈能力，还可灵活运用教案，扬长避短，使自己的教学具有特色。
三、优化师生关系。
师生关系是以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种特殊的社会关系，良好、协调、一致的师生关系是有效进行教育活动、完成教育任务的必要条件。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，明确不是学生配合教师上课，而是教师要为学生的发展提供服务。
“学高为师，身正为范”，教师的威信应建立在自身的人格魅力的基础之上，只有受学生尊敬的教师，才能充分发挥课堂教学的作用。同时教师应关心学生，但不溺爱。罗森塔尔效应表明：教师的关心和期待对学生的心理和智力发展起重要作用。因此，教师应一视同仁，做到严格要求优等生，提携中等生，倾斜学困生，帮他们学会学习，树立自信心。
四、优化教学目标。
要以素质教育为宗旨，以新大纲的“教学评价”为原则，形成性、评价性和综合性并重。英语课堂应以提高全民族素质为目标，以面向全体学生、淡化选拔意识、促进学生全面发展为宗旨，实现义务教育阶段的英语教学目的。
优化英语课堂教学是国家推行素质教育、减轻学生过重课业负担、提高教学质量的一个基本途径，但不是唯一。利用内容丰富的课外活动也是重要的教学辅助手段，可帮助培养学生的学习兴趣，扩展语言实践的深度和广度，培养学生的学习能力和语言综合应用的能力。笔者在实践中深深体会到：这种课堂教学富有成效，能更好地对学生进行信息传播、思想教育、思维训练、情感和能力的培养；同时也可使学生了解异地文化、培养他们开放和兼容的性格，使他们学会互相尊重和理解，有利于他们在未来的工作和生活中，求合作共发展，为推进世界和平与增进世界各国人民的友谊做出贡献。
(福建省南平市塔前中学余其花《英语周报》初中教师版)。
素质教育课感想篇十三
体育教学在整个小学教育阶段中占据非常重要的地位。体育教学的目的不仅是向学生传输体育知识，还要达到增强学生体质的目的。
一、合理安排运动技能，激发学生的兴趣。
在安排运动技能的时候，教师要将“健康第一”作为指导思想。总体上来讲，体育课的运动负荷要按照人体生理技能活动能力的实际变化规律来确定。同时，在体育课堂上，教师要重视小学生的主观感受。通过询问学生的主观感受，教师可以了解到哪一部分学生可以承受该运动负荷，哪一部分学生不能承受该运动负荷，鉴于此，体育教师要为不同的学生限定不同的`运动负荷，让学生从中感受到体育课的乐趣。比如:当讲解《前滚翻》这一教学内容时，教师要根据学生的实际运动负荷能力为其安排不同的训练任务。本节课的教学是为了能够让学生掌握前滚翻的技能，增强学生身体的平衡能力，提高学生的弹跳力。但是由于有一部分女学生胆子较小，她们认为这些动作太难、太危险，她们根本就不敢这样做，此时体育教师不应强迫每一位女学生完成该动作的训练，而是应给她们安排不同的训练任务。如果体育教师一味地强迫学生完成某一个动作的训练，那么很多学生会对体育课产生畏惧的心理，并且也会让他们对体育课失去学习的兴趣。
二、明确体育教学目标，增强学生的体质。
学校开设体育课程的最主要目的就是保证小学生的健康成长，增强小学生的体质，促使小学生向着德智体美的方向发展。同时，体育教师要明确体育教学目标，不能敷衍了事，随意让学生自由活动。此外，学校也可以适当增加体育课的次数，如由以前每一周上两节体育课改为每一周上三节体育课，通过增加体育课的次数来达到锻炼学生身体、增强学生体质的目的。另外，学校还可以借助定期体能测试的方式来锻炼每一位学生。比如:当讲解《韵律活动和各种姿势的走》这一教学内容时，在上课之前，教师要明确教学目标，即掌握韵律活动的方法以及走各种姿势的方法。接着，教师示范分解和完整动作，然后让学生分组练习。在学生练习过程中，教师要深入到每一个小组中去看这些学生的动作是否标准，如果发现个别学生的动作并不标准，那么教师要给予其一定的指导。当讲解“各种姿势的走”这一知识点的时候，教师要告诉学生该动作的重点:上下肢协调，放松，自然;该动作的难点:抬头，挺胸，自然大方，以便于学生在练习过程中能够按照动作要领来进行练习。
三、完善体育教学方法，提高课堂的效率。
体育教师在设计每一堂课的时候，应该站在学生的角度去设计，进而让学生对体育课堂、体育教师都充满了信心，让学生在获取体育知识、体育技能的同时，形成正确的价值观。在体育课堂上，教师要完善教学方法，通过多种多样的教学方法来吸引学生的注意力，提高体育课堂的效率。从生理学的角度上来讲，教师如果长期使用单一的教学方法，学生的注意力就会慢慢降低。因此，体育教师要采用灵活多变的教学方法来激发学生的兴趣。比如:当讲解《做早操的好处》这一教学内容时，本节课的教学目标是让学生认识到做早操的好处，进而让学生慢慢养成做早操的好习惯。在讲课之前，教师可以设计这样一个小游戏:抓手指。该游戏的规则是学生将手放平，食指尖必须顶着手掌心，听到教师口令之后，学生才能抓手指。当教师讲解完游戏规则之后，就让学生开始做游戏，通过这样一个简单的游戏让每一位学生都参与到教学活动中，并且也让小学生认识到做早操的好处。游戏教学法作为一种新型的教学方法被运用到教学活动中，此种教学方法既调动了学生学习体育的积极性，又提高了体育课堂的效率。四、教师提升教学能力，调动学生积极性作为一名体育教师，必须具备学生观。换句话来讲，体育教师要深入到学生中，准确了解他们的体育知识基础、对体育课的态度、体育技能的掌握程度，并且要差异对待每一位学生。其次，体育教师还要认真钻研教材，制定科学的教学目标，分清教学重点、教学难点，顺利完成教学大纲中所规定的教学任务。在上完课之后，体育教师还要反思课堂中出现的问题，为以后的教学积累经验。比如:《立卧撑》这一课，在备课的时候，教师要明确指出本节课的教学重点、教学难点，还要借助本节课的教学内容来锻炼学生奔跑的能力和下肢的能力，慢慢培养学生的团结协作精神。在课堂中，教师要将学生作为主体，让学生自觉自愿练习体育动作。在本节课结束之后，体育教师要反思本节课所出现的问题，分析出现这些问题的原因，避免在下节体育课中出现类似的问题。总之，在小学教学中，体育教学是一个非常重要的内容。体育教师通过传授学生相关的体育知识，教授学生相关的体育技能，从而达到锻炼学生身体、增强学生体质的目的。
参考文献。
［2］王涛．探讨学生体质下降与学校体育策略［j］．赤子(上中旬)，(09)．。
素质教育课感想篇十四
现代教育思想认为培养适应社会发展的高素质人才不只要注重学生的基础知识水平，还要做到德、智、体、美、劳全面和谐发展。体育教育就是提高学生综合素质的重要途径，因此，体育教育在当下的教育活动中扮演的越来越重要的角色。如何提高小学体育课堂教学效率成为每一位体育教师要深入思考和探索的重要课题。
体育课堂教学的质量如何体现在以下几点：是否落实了健康第一的教育思想、是否能够促进学生的全面健康发展、学生是否掌握了基本的体育知识和技能、学生的身体素质是否得到了提高等。体育教师作为课堂教学活动的组织者，要实现这些教学要求，提高小学体育课堂教学的效率，应该做到以下几个方面。
一、做好课前准备工作。
备课环节是教师进行课堂教学活动前最重要的准备工作，良好的备课是实现高效课堂的前提条件。但是，随着年复一年、日复一日的做着同样的事情，很多教师对于自己的备课工作产生了一定的倦怠心理，往往只是抄袭和敷衍，为了应付学校的常规检查而做，忽略了备课的重要性。没有课前的认真准备，课堂教学会出现杂乱无章的现象，要改变这样的情况，教师要做到以下几点。
（一）加强教育教学和体育专业的理论学习体育教师要不断学习和研究，吃透新课程标准和新教材的要求，确定每节体育课的三维目标，以此为依据来设计科学合理的教学活动。如在学习投掷内容时，教师如果只是一味地讲解投掷的方法和技巧，学生就会没什么兴趣，教师反复多次示范和讲解只会让学生感到厌烦无趣。所以，我们可以联系学生的日常生活，将学生在平时常用的一些投掷行为导入到投掷教学中，由导入环节激发学生的学习兴趣，使课堂教学开展得有声有色，“把生活引入课堂”这种新的体育教学思想与传统单一的竞技体育相比，更能够调动学生的积极性和主动性，同时，这样的改变也需要体育教师改变传统的备课思路和教学方法。
（二）认真备教材教材是教师设计各种教学活动的主要依据，教师要通过对教材的整体把握来确定不同阶段的教学目标，有了正确的教学目标，教师才能设计出符合学生发展的教学活动，才能提高小学体育课堂教学效率。同时，教师要根据教材内容，确定每个单元的教学重难点，由浅入深、由易到难地设计教学活动，采用恰当的教学方法，将重难点知识逐一化解，实现全体学生的共同提高，以求取得良好的教学效果。
（三）认真备学生新课程改革的理念告诉我们，学生才是教学活动的主体，我们的教学过程要以学生的发展为根本，采用适合学生需求的教学方法来进行课堂教学。世界上没有最好的方法，只有最适合自己学生的教学方法，所以，要实现体育课堂教学的高效性，使每一个学生都能提高自己的体育技能和身体素质，教师要深入研究学生，根据学生的不同特点来设计不同的教学活动，采取有效的教学方法。在课前的备课过程中，教师要充分考虑学生自身的特点来设计教学内容，做到因材施教。如对于比较活跃的班级，教师可以适当减少一些游戏或者竞赛环节，以激发学生的疑问为主，在控制学生情绪的同时，调动学生的积极思维和参与意识；对于比较踏实稳重的班级，教师可以多采用竞赛的形式激发学生的竞争意识，调动他们的学习兴趣。
不管用什么样的教学方法，能够调动学生积极性、提高学生身体素质和综合能力就是有效的。
二、建立良好的.师生关系。
在小学体育教学中，要提高学生的体育技能，最基本的要求就是让学生动起来，积极地参与到各项教学活动中，这就需要教师和学生建立一种良好的师生关系，使学生愿意亲近教师，积极主动地进行相关训练。因此，我们可以说良好的师生关系对提高体育教学质量起着积极的促进作用。
要建立良好的师生关系，教师不仅要在课堂教学过程中拉近和学生的距离，还要在平时的生活和学习中关心学生，毫无保留地向学生贡献出自己的爱心和耐心，充分尊重和信任他们，让学生感受到教师的真诚和关爱，这样，他们才会“亲其师，信其道”,把对教师的喜爱和信任转移到体育训练当中来，积极投身到各项体育活动和训练当中。然后，在课堂教学过程中，教师要充分发挥自己的学科优势，起到示范作用，让学生看到教师的专业素养，从而产生对教师的钦佩和羡慕之情，随后学生便会积极地去接受教师布置的各项训练任务。
三、运用恰当的教学方法。
（一）联系日常生活进行体育教学小学阶段的体育教学主要是训练学生一些基本的活动能力，如走、跑、跳、平衡等，而这些体育技能在学生的日常生活中并不陌生，在进行系统的体育学习之前，他们往往已经具备了一定的经验。所以，在我们的课堂教学过程中，我们可以从日常生活中出现的体育活动入手，让学生总结自己的经验，并将这些经验和课堂教学相结合，让学生感受到亲切，产生主动性，从而实现体育教学的高效性。
（二）创设疑问激发学生积极思维在体育课堂教学中，教师可以根据小学生好奇心强的特点设计一些相关的问题来激发学生的学习兴趣。这些问题的设计一定要以学生的心理特征和学习能力为依据，层层递进，引发学生积极思考，使学生在解决问题的过程中获得体育基础知识和基本技能，实现教学目标。通过设疑解疑的教学方法，学生的思维在不断地深入和拓展，比起单一枯燥地讲解来，学生的兴趣明显要高，尤其是对于中高年级的学生，这种教学方法尤为有效。
总之，要实现小学体育课堂教学的高效性，教师要建立良好的师生关系，深入了解学生，根据自己学生的特点设计不同的教学内容和教学方法，不断探索和总结，将对学生的训练落到实处，使每一个学生都能在小学体育课堂上学有所获，健康成长！
参考文献：
[1]侍崇艳，刘峰。苏北小学体育教师体育游戏运用特征研究[j].南京体育学院学报：自然科学版，（6）。
[2]丁小虎，徐大成。我国中小学体育教学改革的发展趋势[j].体育科技文献通报，（3）。
[3]张丽丹。如何实现小学体育高效课堂[j].中华少年：研究青少年教育，2013（19）。
[4]贾跃飞。做好体育教学工作的重要性[j].魅力中国，（4）。
素质教育课感想篇十五
从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发的一个重大战略思想，科学发展观是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。同毛泽东、邓小平和江泽民关于发展的重要思想一脉相承，科学发展观有着十分丰富深刻的内涵，三个代表”重要思想的具体体现。科学人才观是科学发展观的重要组成部分，做好人才工作的重要前提。树立科学人才观，对于推动人才强国战略的实施，努力开创新时期的用人新局面，具有重大的现实意义和深远的历史意义。
坚持以人为本，党的届五中全会明确。树立全面、协调、可持续的发展观。这是新一届中央领导集体对发展内涵、发展要义，发展本质的进一步深化和创新。牢固树立和落实科学发展观，对推动我局党务人事工作迈向新台阶具有重大的意义。
“千秋大业，关键在人”、“历览古今兴衰事、成败得失在用人”。人才是先进生产力和先进文化的重要创造者和传播者。国家要发展，社会要进步，单位要腾飞，都离不开人才工作的发展。以科学人才观的要求确立新的人才标准，就是要在坚持德才兼备的原则下，把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的重要标准，不唯学历，不唯职称，不唯身份，做到不拘一格选人才。用好的作风选人，选作风好的人。为培养和造就一支政治坚强、业务优秀、廉洁干事，为党的宗旨去坚强奋斗的干部队伍做好组织和政治保障。
对于党务人事部门，学习和落实科学人才观，就是要把科学人才观作为衡量工作成败的标准，解放思想，大胆探索，不断完善，努力建立一个科学合理、充满活力的用人机制，形成一个人尽其才、人才辈出的良好局面。我局是一个成立时间不长的单位，年轻职工所占比例大，做好人才工作任重道远。用科学人才观指导我局的人事工作，就是要紧紧围绕局党委的中心工作，认真履行部门工作职责，努力加强我局干部队伍的革命化、年轻化、知识化、专业化建设；要按照《党政领导干部选拔任用工作条例》的标准和要求，结合我局的具体实际，建立健全干部选拔任用制度，形成富有生机与活力，有利于优秀人才脱颖而出的选人用人制度；要加强党务人事干部职业道德和业务素质教育，着力提高思想素质、政治素质、职业道德水平和业务能力，建设一支高素质的党务人事干部队伍，努力做到坚持原则不动摇，执行标准不走样，履行程序不变通，遵守纪律不放松。
发展观是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点，是党的执政理念的重要组成部分，在一定程度上标志着党的执政理念发展和进步的水平。学习和落实科学发展观，就是要以科学发展观的要求推进我局党务和纪检工作的深入开展，要把党务、纪检工作放到服务于流域管理和工程建设的进程中来把握，与落实科学发展观的重要步骤和各项举措相适应。充分调动广大党员干部干事创业的积极性和创造性，确实解决损害职工切身利益的突出问题，把立党为公、执政为民的要求，落实到党务和反腐倡廉的各项工作中去；要大力弘扬求真务实精神，大兴求真务实之风，努力形成为民、务实、清廉的良好风气，以良好的作风、踏实的工作保证科学发展观的落实。
党务人事工作千头万绪，政策性、政治性、原则性和保密性很强。这就要求我们要紧密结合新时期新任务下工作的新特点、新要求，树立公道正派形象，按照“对己清正、对人公正、对内严格、对外公平”的要求，加强部门自身建设，落实岗位职责，转变作风，拓宽思路，在局党委的正确领导下，在各部室的大力支持和配合下，在广大干部职工的关心和帮助下，牢固树立和落实科学发展观，不断把我局党务人事工作推向前进。
素质教育课感想篇十六
时代要求我们应在英语教学中实施素质教育.作为基础教育学科的初中英语和其他学科一样,肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的'任务.英语素质教育的教学中,优化课堂教学模式是重点,也是实施素质教育的主渠道.
作者：刘亚静作者单位：河北省霸州市第十二中学刊名：新课程（中学版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分类号：关键词：
素质教育课感想篇十七
创造性人才的重要性已经得到人们的普遍认同，小学语文教师在创造性人才培养方面结合语文教学应当有所作为，问题是小学语文教学如何实施有效的创新教育。对于这个问题许多学者尤其是许多在第一线工作的小学语文教师进行了多角度、多层次的理论研究与实践探索，并且硕果累累，但迄今为止，笔者未见有人站在资源科学的角度进行系统的研究。根据对创造学、创新教育和教育资源的理论研究和语文教学的实践探索，笔者以为，如果将语文教学、创造学、创新教育和资源科学等几方面有机地结合起来进行理论研究与实践探索，应当可以为这个问题的解决做出一点建设性的贡献。因此，笔者试图抓住一个关键的环节——充分开发与利用小学语文教材中的创新教育素材资源来进行探讨。
一、创新教育素材资源的涵义。
关于创新教育素材资源的概念，笔者未见有权威人士厘定，为了便于阐述，有必要对相关概念作一个明确的认识。创新教育素材资源很显然是一种素材资源。笔者将此概念引入到教育教学领域，并作适当引申。因此教育教学过程中的素材主要是指用于培养学生各种能力的原始材料，这些原始材料的总和就构成了教育教学的素材资源。由此，创新教育素材资源则主要是指用来培养创造性人才各种素质的原始材料的总和。小学语文教材中，同样存在着大量创新教育素材资源。
二、创新教育素材资源的开发。
1“开发”的涵义。我们可以将“开发”简单归纳为两层意思：一种就是发现和加工已经存在的资源；另一种就是创造出原来不存在的资源。
小学语文创新教育中，语文教师能自行创造出一定的创新教育素材资源，当然是一件再好不过的事情，但是有很大的难度。对教师提出如此高的要求，无疑是不切实际的，也容易使教师丧失信心。因此，要求教师努力发现与科学加工教材中的已经存在的创新教育素材资源，更为现实。鉴于此，本文将着重探讨的是如何发现与加工教材中已经存在的创新教育素材资源，并希望能有益于小学语文教师的创新教育实践。
2创新教育素材资源的发现.语文教材中蕴含着丰富的创新教育资源，可以毫不夸张地说，语文教材是一座创新教育素材的宝库。然而，不少小学语文教师或者对创新教育素材缺乏敏感性以致视而不见，或者对它们缺乏必要的加工，导致在进行创新教育时，许多环节成了无本之木，影响了创新教育实施效果。为此，小学语文教师应该树立一定的创新教育观念，增强创新教育意识，提高对创新教育素材资源的敏感性。那么，究竟如何发现教材中的创新教育素材资源，笔者认为应从以下几方面入手：
(1)寻找创造性案例。语文教材中记叙了大量的创造性案例，这些案例充满了创造精神，充满了创造性的智慧，这些都是创新教育的素材资源。从这些案例中又可以细分为：创造性的战争案例——如《火烧赤壁》、《草船借箭》、《冀中的地道战》这一类案例表现了人在敌强我弱、以弱胜强的战争中的创造力。《冀中的地道战》是我国的劳动人民创造性地想出挖地道的办法来保护自己，同时打击敌人。如用“土”和“沙”灭火，吊板用来挡住毒气，利用枯井暗沟防备水攻等等，这些都是教材中有关战争方面的创造性案例；创造性的外交案例——如《晏子使楚》一类案例表现了晏子在外交方面的大智大勇，楚王想侮辱晏子，晏子智斗楚王，创造性想出了许多方法智斗楚王，维护齐国尊严，最后楚王只好认输。这是教材中有关外交方面的创造性案例；创造性的临危案例——如《司马光》一类案例表现了司马光惊人的创造力。
当一个孩子掉进了水缸，大多数孩子或者慌了，或者吓得大哭，甚至跑走了，而他与众不同，果断地砸缸救人，这种行为是司马光独具创造性思维的表现；创造性的力学案例——如《称象》、《捞铁牛》一类案例表现了曹冲、怀丙和尚在利用水的浮力发挥聪明才智，创造性地完成了当时用常规工具无法完成的称象和捞铁牛这些案例构成了丰富的创造性案例资源库，这些案例如能得到很好的加工和利用，必将对提高学生的创造性产生积极的作用。
(2)寻找创造性成果.从古至今，出现了无数的发明创造，有的甚至被写入教材做为范例。在小学语文教材中就有不少的创造性成果，又包括以下几个方面：创造性的建筑成果——如《长城》、《赵州桥》、《卢沟桥的狮子类课文生动地表现了古代劳动人民在建筑中的创造力。长城是宇航员在月球上唯一能用肉眼观察到的建筑，成为世界八大奇迹之一。卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，活灵活现，更有趣的是流传“卢沟桥的狮子——数不清的”的歇后语。石匠李春独具匠心的设计建造的赵州桥，只有一个拱形的大桥，在大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞，这种设计既减轻了流水对桥身的冲击力，延长了桥的寿命，又节省了石料，减轻了桥身的重量是世界建桥史上的一个创举；创造性的日常用品成果——如适应社会和自然变化的各种“新型玻璃”，现代化办公用具“电脑管家”等。
这些古今中外人们在实践中发明创造的各种物品，在语文教材中有大量反映。这是人类创造的结晶，也是对学生进行创新教育最有说服力的素材资源。
(3)寻找创造性人才。语文教材中歌颂了大批的创造性人才，如：发明家爱迪生、物理学家爱因斯坦、音乐家贝多芬、药物学家李时珍、活字印刷术的发明人毕昇、地动仪的发明人张衡，以及我国现代的'伟大科学家李四光、茅以升、童第周等。这些伟大的科学家，小时候并非都是天才，他们是凭着勤奋的工作、科学的态度给人类带来了福音。这些人的创造品质，必将在学生的灵魂深处产生潜移默化的影响。
3创新教育素材资源的加工。在这样蕴含着丰富创新教育素材资源的语文教材中，语文教师依靠他们的慧眼，对一些可直接利用的创新教育素材资源直接用于教学，也能在一定程度上提高学生的创造性，达到培养创造性人才的目的。如《曹冲称象》、《司马光砸缸》等这些案例，教师往往会用一种通式性的提问——“有没有比这更好的办法”来启发引导学生，激起学生创新的热情，开发学生的创造力。如针对《曹冲称象》这一案例，有的学生说：曹冲用的石头，比较麻烦，岸边不是有泥土吗？取土方便。”还有的学生说：‘我不用泥土，也不用石头，就用人，因为人听指挥，说上就上，叫下就下。让随行的官员一个个的上船，直到船沉到画线的地方，称称每个人的重量，把重量加起来就是大象的重量r学生定能想出一些与众不同而又切实可行的办法。
为了便于说明，笔者仍以《曹冲称象》为例。首先对这一案例进行分析。要想知道大象的重量，直接称大象在当时条件是不可能的。因为造不出足够大的秤，除非宰杀大象，化整为零，但这又不现实。显然称象遇到了矛盾，矛盾不解决，无法知道大象的重量。而解决矛盾的关键是用替代的办法，而这又涉及两方面的问题：用何物替代以及如何实现替代。显然曹冲抓住了解决矛盾的关键，找到了替代的办法，并成功地解决这两方面的问题，即用石头替代及用船装载石头来实现替代。教师在这样分析的基础上，再根据这两方面的问题，可以提出具有启发性的问题。针对用何物替代，可以提出：能不能不用石头呀？而针对如何实现替代，可以提出这样的问题：假如没有水、没有船的情况下，怎么称象？这种问题的提出很显然比通式性问题更有挑战性、更有针对性，这样能够更好地实现培养创造性人才的目标。
根据对这一案例的分析，笔者认为，可以得到加工这一类创新教育素材资源的一般方法与步骤：（1)分析案例；（2)发现矛盾；（3)抓住解决矛盾的关键；（4)找出解决矛盾的办法；（5)分析办法实施可能涉及到的各方面的问题，根据各方面的问题，编出更有启发性、针对性、挑战性的提问。
又如《司马光砸缸》笔者在此作一个示范性的加工：首先分析这个案例，小朋友掉进大缸里，无法自己逃出来，怎样才能将小朋友救出来？显然，救小孩遇到了矛盾，矛盾不解决，小孩便有生命危险。但是这群小孩在这紧急关头又无法立刻想出办法救小孩，而解决矛盾的关键是怎样将人和水分离的办法。这又涉及到两方面的问题：人离开水和水离开人。显然，司马光抓住了解决矛盾的关键，运用了水离开人的办法，成功地救出了小孩。再根据这一关键的问题可以提出：要是小朋友掉进去的不是瓷缸，而是铁缸，砸不破的，小孩怎么才能脱离水中？这一问题的提出显然同上例一样比提出通式性问题更具有挑战性。
总之，语文教材中所蕴含的丰富的创新教育素材资源，关键要靠教师的慧眼开发出来，它才会在语文创新教育中体现它的重要作用。因此，教师要重视开发创新教育素材资源这一环节。
那么，开发出来的创新教育素材资源，到底应该怎样利用？
三、创新教育素材资源的利用。
创新教育的另一个重要环节就是合理地利用已经开发出的创新教育素材资源，使得语文教学与创新教学完整的结合，字词句教学和创新能力培养融为一体。笔者认为，可以从以下几方面加以利用：为了便于对开发与利用有一较为清晰的认识，笔者仍以《曹冲称象》为例。在完成基本的语文教学以后，教师对已经加工过的创新教育素材资源，采取先易后难的教学原则，先找出解决办法所涉及到的各方面问题较为容易的部分，再针对学生提出启发性的问题。因为，学生在听完一节语文课后都是处于相对疲惫的状态，注意力较容易分散。教师针对这一现象，可以提出这样的问题：‘能不能不用石头？”这一问题的提出既能提高学生创造的兴趣，又能把学生从疲惫中解脱出来。大部分学生都能想出一些切实可行的办法，有的想到用泥土，有的想到用人。更有的想到将人和泥土或是石头结合起来用，对估量的部分还不足一个人的体重时就用泥土或者石头来代替。教师及时地、不断地充分肯定学生的这些可喜的创造性火花，而不是取笑学生想出的可能不切实际的点子。这样，学生不仅兴趣浓厚，对自己的回答感到颇有成就感，因此，更加自信。在全班的创造热情被充分调动起来以后，特别是针对那些兴趣更浓的学生，如果时间充分，教师再找出前述解决办法所涉及到的各方面问题中较为复杂的部分，提出难度较大更有挑战性的问题：假如在没有水没有船的山区又该怎样称象？”这样就能把学生的创造热情推向另一个高潮。如果时间不够，可以作为课后作业布置给学生，不仅丰富了学生的课后生活，开发了学生的创造力，还可能逐渐让学生避免做一些无意义的活动，一举两得。
根据对这一案例的分析，同样可以得出利用创新教育素材资源的一般步骤：（1)分析加工后的素材资源的难易程度；（2)运用先易后难的教学理论，先提出较容易的问题来开发学生的创造力；（3)再提出一个难度较大的更富有启发性、挑战性的问题来培养学生的创造力。
综上所述，笔者认为，在小学语文创新教育中，充分发现、科学加工和合理利用教材中的创新教育素材资源应该是激发学生的创造动机、开发学生创造力、提高创新教育绩效的良策。至于如何创造一些创新教育素材，还有待进一步的探索与研究。
素质教育课感想篇十八
1.1预成式。
预成式也可以理解为按部就班式，如同导演预先写好剧本，演员只需照着台词往下走即可，不需要演员的即兴发挥。在备课时，教师在课堂上即将要说什么样的话、安排怎样的活动，提哪些问题，这些都是事先预定好的，而学生要做的就是配合老师的表演。为了能够把握住课堂教学的进度，教师会根据自己的节奏将课堂教学进行下去，而对学生的一些反馈或不理解关注甚少。一味地关注教学的进度，要求学生来揣摩教师心思，尽量说出符合规范的答案。而如果教师的提问比较空泛、机械或者提问的频率太过频繁，都会让学生反应不过来。这种情况的出现主要是教师的互动意识较为淡薄，一味追求课堂的逻辑和进度，没有考虑到教育对象的生成性。因此，预成式活动是单一的、线性的，也是虚假、贫乏、缺乏生气的。
1.2放任式。
较之预成式互动，放任式的教学模式对课堂教学的影响更为严重。对于“把课堂还给学生”，一些老师将这点理解为可做的事情变少了，完全将学生放于主体地位，而将自身的主导地位弃之不用，或者缺乏灵活的互动方式，互动的时机把握也不到位，这对于小学语文课堂教学是有极大的影响的。究其原因，是教师对开放课堂的实质把握不正确。由于事先没有做过多的准备，因此缺乏对课堂教学发展进程的预料，加上不能及时准确地调整课堂状态，致使语文课堂朝着自由散漫的方向发展。教师要理解教学的涵义，虽然教师在课堂中处于主导地位，学生是学习的主体，但是教学并非是学生自我学习的过程，而是需要教师和学生共同合作、共同创造经验的历程，在当今以学生为主体的语文课堂教学中，教师的作用不是减少了，而是更加重要了。学生个体的发展无限可能，但由于自身的年龄、知识水平等特点，教师在课堂中不应采取放任的态度，需要挖掘教材，同时也要把握好学生的反馈信息，才能形成一堂高水平的语文课堂。
1.3启而不发式。
相信在语文课堂上启而不发的情况是多数语文老师都遇到过的情况，教师在提出一些开放性问题的时候，学生没有相对应的回应，不知该如何应答，使得教师的提问悬在了半空中；或者学生对于开放性问题给出了一个常规性的回答，在课本中或教师已经讲过的`答案之中可以找得到，并没有产生思想的火花和灵感。这种情况的出现主要原因有：教师没有真正理解自己的教育对象，将“启”认为是自身的工作，而“发”则应该是学生的任务。但由于问题问得不恰当，比如一些开放性问题，学生刚开始一下不知道该从哪里着手思考，就不容易从中受到启发；另外，学生受已有经验和知识结构的限制，而教师又没有注意到学生的这些年龄以及知识框架的特点，从而及时地调整问题，往往也不易受到启发，课堂也会出现“冷场”的情况。教师的作用主要是启发、引导。不发，教师也不越俎代庖，要给学生留有思维的空间，让他们自主去探索，要在学生进入积极学习状态时用恰当的问题进行点拨。不了解学生，就不会有好的教学效果，这一点在互动式教学中尤为重要。
2互动教学在语文课堂中运用的策略。
如何在小学语文课堂中实施有效的互动式教学，必须从目前的形式互动转变为真正的实质互动，让课堂成为一个学然后知不足，教然后知困的场所，成为一个师生共同成长的场所，这对于教师提出了更高的要求。
2.1互动式有效教学的基础——建立平等的师生关系。
研究表明，平等互动的师生关系是一切教学的前提。美国心理学家罗杰斯指出，成功的教学依赖于真诚的理解和信任，依赖于一种和谐安全的课堂氛围，而这种氛围就是平等对话、真实的师生关系，这是任何先进的教学媒介都无法取代的。在语文课堂中，面对小学生，教师的一言一行、一颦一笑，都会引起学生情感的波澜。较多的研究发现，学生喜欢这个老师，也就自然而然在课堂上会集中精力，调动兴趣，与老师积极地互动，使课堂充满一种真实的、没有压抑的、不虚伪的氛围。教师平等地对待每一个学生，乐于与学生一道追求文字的魅力，寻求知识的快乐，没有距离，只有沟通与交流，恰切的点拨更会起到事半功倍的效果。
2.2互动式有效教学的前提——了解你的教育对象。
杜威认为，教师十分有必要花大力气了解儿童的特点以及个体生活经验，这在关系到教育的成功与否。我国教育家叶澜老师也批判了目前课堂教学中见物不见人的现状，部分教师只关注教材而不了解学生。前文所提学生对教师的提问没有相应的积极的回应，很大程度上是由于教师对学生的了解不够造成的。教师必须了解学生，特别是他们的年龄特点、已有的知识水平、认知能力和习惯，这与现代课程改革的目标区域一致，体现了“以生为本”。教育是复杂的劳动，因为教师的劳动对象是有思想、具有能动性的人，教师必须时时关注学生的动态变化，这些只有教师花费时间和耐心去接触具体的学生才能够做到。
2.3互动式有效教学的关键——开展适当的合作活动。
没有一个小学生不喜欢游戏的，游戏与表演在语文课堂中的作用不容小觑，如在练习声母和韵母的组合与拼读时，教师将制作好的纸帽子上写上不同的声母和韵母，然后分发给学生，让学生自己寻找正确的配对组合，再与同学们一起拼读，学生的兴趣浓厚，在游戏中牢固掌握了汉语拼音，自然也就提高了学习效率。如在教寓言《狐假虎威》一课时，让学生分别上台扮演“狐狸”和“老虎”，以及其他的小动物。戴上自制的动物面具，熟悉课文内容后，有各自的台词和动作，有位学生把狐狸扮演得惟妙惟肖，特别是骄傲自大的语调，不可一世的架势，使学生体会到“狐狸”借着“老虎”在森林里大摆威风。通过这些表演，使得学生对文章所描绘的形象有更深刻的体验。
3总结。
教育实践领域必然是充满不确定性的领域。正是因为语文课堂教学中师生互动的过程是复杂的、多变的，并且充满挑战的，这就决定了教师的劳动应该是有创造力、生命力，而并非循规蹈矩，墨守成规的。这样的课堂教学更接近教与学的本质，这样的课堂也更有利于基础教育改革理念的实现。
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