经济全球化是当前世界经济发展的趋势，我们需要适应并抓住机遇。一个好的总结应该有自己的观点和思考，能够把握住事物的本质和内在联系。更好地总结能够提高我们的工作效率和学习质量。
小学感恩教育探究论文表篇一
小学美术教育专业的教育与教学应在“综合性”上做文章，这种“综合性”并不是简单的、杂乱无序的学科知识堆积，而是应体现在以下三个方面：
1.注重学科知识外延的扩展。注重小学美术学科双基(美术基础知识和基础技能)的学习，并在此基础上拓宽学科知识学习的广阔度，注重学科知识间相互交叉、渗透、融会贯通，以适应小学艺术教育所要求的综合素质。
2.美术教育功能内涵的深化。新《课程标准》提出：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。”教育功能也由单纯的美术教育向多种教育功能转变，强调以学生为中心，课程上应体现对学生进行人文主义的综合教育(素质教育)。
3.教师应注重技能的学习。《新课程标准》对美术学科内容在教学要求上有了适当的“调整”，淡化了学科的专业技能强度，在要求和内容上进行了“降低”与“弹性”的增强。
二、教师进入新课程应该具备的基本素质。
1.树立以学生发展为中心的教育观念。基础教育课程改革首先强调转变教育观念，传统的教学比较习惯于以教师、书本、课堂为中心组织教学，在一定程度上脱离了学生的生活经验，忽视了学生的发展需求。美术新课程要求教师立足于学生的生活经验组织教学活动，注重学习过程与学习方法，调动学生积极的情感体验，使他们内在的发展需求和美术教学相吻合，实现学生身心全面健康的发展。
2.掌握师生共同发展的互动教学方式。在美术新课程中由于贯彻新的教育理念，格外关注学生的身心发展，因此带来美术课堂丰富多彩的互动教学。为了让学生学得更主动、更积极，美术教师要根据实际不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，满足学生发展的需求。
三、美术新课程下教师角色的转换。
1.教师走下讲台融入课堂。班级授课制从西方传入中国已有一百多年历史，教师在课堂教学中，一直扮演着“知识传授者”的角色。表现在美术课堂教学中教师重视对知识的传授，主观上重视教学的结果，在教学方法上重视讲授法、谈话法，师生交流的方式是单向的，缺乏师生互动的交流过程。
2.教师是学生学习的'促进者。素质教育提出要面向全体学生，让学生全面发展。这并不是要让每个学生或学生在每个方面都平均发展，而是要研究学生的差异，以便找到因材施教的依据，找到适合不同学生的教学方法。在美术课程中，首先要让每一个学生都能参与到美术学习活动中来，然后教师要积极关注学生的发展需求，想方设法促进不同基础的学生都能有所进步。美国人本主义教育家罗杰斯曾说：“教师必须是促进学生自主学习的促进者，而不是传统的只注重‘教’的教师。”美术教师首先应该做一个积极、善意的旁观者，在学生遇到困难的时候，你站在他的身边，或轻轻点拨让学生茅塞顿开，或真诚鼓励使学生充满自信。
四、由经验性教学上升到理论与实践相结合的研究性教学。
1.注重现代化手段在教学中的应用。要打破传统的课堂授课方式的局限性，融现代媒体教学于课堂，实现资源共享。一方面，传统的美术教学模式中知识的传授、素质的培养主要以教师的讲解、学生的练习、巩固为主。理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性。另一方面，时代在发展，需要有“发展的眼光”。
2.构建符合素质教育要求的课堂教学模式。
(1)突出美术学科的直观示范性教学。教师首先通过示范提供给学生绘画过程的感性认识，同时要注意引导学生参与观察、思考和分析，领会其中的道理，亦可展示可行(或可试)的几种方法，让学生边思考、边选择、边模仿、边体验。
(2)在教学中先让学生(个人或小组)自主尝试来学习绘画方法，教师的指导分析贯穿在学生尝试学习的实践活动之中，让学生边学习教材、边尝试绘画、边商讨、边探寻方法。
(3)把审美教学贯穿于整个学科美术教学中。素质教育提出了新的要求，要智、能结合。教师在授课时，不仅要注意学生对知识的掌握程度，更要重视学生对所学知识的运用。重视美术学科的审美性教育，这对于培养学生审美的眼光、良好的行为、对生活的热爱等方面有着不可低估的作用；对学生的德、智、体、美、劳全面发展，培养学生的综合素质，具有不可忽视的重要意义。
总之，上述四个方面应该贯穿美术教学的始终，要克服过去以技能训练为目的的教学模式，以适应新课程提出新的教学理念，力图改变传统教育中教师的教和学生的学，提高小学美术教育质量，达到全面提高学生综合素质的目的。
小学感恩教育探究论文表篇二
数学教育看似繁琐，实则乐趣无量，感触奇特的数字游戏，感触改变莫测的数形改变，感触不成功便成仁的谨慎性。而小学教育调查的不只是是简略数字的算法，更多的是智力的开发和和心态的培育，提起学生学习数学的爱好和热心。
现代小学教育底子处于加减乘除等一些简略运算，天天做着重复事，缺少立异性和调集学生学习积极性。只是局限为使命型教育，以纯粹的使命教育作为教育教育的根底。小学数学既是一种科学学科也是一种才能的培育进程。曾有人云：数学的国际没有也许，还好，通常这类字眼，小数点的区别也会致使成果的全盘否定，能够看出数学的`谨慎和规范化。
过于单一化的教育方式会使小朋友对一项新常识新学科发生厌恶厌学思维，然后致使教育功率的下降，大脑开发的失利。依据《新课程规范》指出小学期间数学教育的意图是激起学生学习数字教育热心，培育其杰出的数学学习习气，使其具有必定对数字的灵敏性才能，会简略的加减乘除运算，为今后的数学学习打下坚实的根底。而在现教育准则责任制的准则下，在社会竞争压力下，很多小学教育一味的重视学生数字学习的才能，不思考学生自立立异才能和自我爱好特点的开发，致使我国教育准则存在“肯德基”式方式，单一化，不注重个性培育。
遇事心态的动摇度，思考疑问的视点，解决疑问的方法思维皆表现其对心态把握控制的才能。心态是一自个安身社会之内涵底子，好坏的心态会决议其喜怒哀乐的改变动摇，反响心里实在想法。现代教育中普遍存在的现状，既教师极力把所要教育的使命常识点教授给同学，并对于相应疑问做出解答，虽然也会采纳不同教育方法，但收成的教育效果不尽人意，因为其疏忽学生学习心态教育，把被动性的常识点想的太过自动化。心态是对学习接纳的态度，对日子的态度。
学习是一个自动的进程，相传，地球上最聪明的犹太人教育小孩的方法是让其舔一滴滴落在圣经上的蜂蜜，面露忠诚之色。这是一种文明的构成，一种心态的培育。
“你家小孩本年期末考多少分”这是我国人最常问到的一句话，“你家小孩在学校过得舒服吗”这是美国家长常问的。我国人喜欢以点代面，总以为一个期间好，今后才会好，缺少一种能输能赢的大家风范，致使攀比现象的层出不穷。现今教育准则规则小学要获得多少成果请求，规则的量化办理体系使教育压力逐级下压。
美国领先教育体系小学教师到大学教师学历是逐步递减的，也许小学教师是研究生，博士生，美国重视学生自立立异完善才能，自我思考判定才能的培育，不会以量化的请求去衡量，重视思维的表现和幻想才能。而我国却与之相反，限定思维方法，令思维较早固定得不到分散空间。
现期间在我国教育机制和社会经济特定开展下，我国的教育停留在使命教育的期间。闻名专家赫尔巴特说过“教育的最高的、最终的意图和教育的最高意图相同，即是培育德性”。教育是长久之道，并非短时刻寻求成果的凹凸，打破曩昔以成果来衡量自个开展的陈腐思维。小学数学教育对学生价值观，人生观，心智等多方面具有严重效果。因而，教师扮演着学生开展路途的导师。
怎么去除陈腐，教授准确教育方法?首要，对症下药，从曩昔的以教师教育为基地改变为以学生自立学习为导向的教育方式。不断增加专家以为陈腐的使命教育会使学生大脑机械化，而采纳以学生为基地，思维任意分散的教育方式是进步教育质量，进步学生自我价值观的保证，是学生生长路途上极为重要的教育方式。
其次教师依据学生爱好爱好将数字化教育夹杂在游戏中开展使命教育，或在学生承受才能强的方面掺杂教育使命，将传统使命教育个性化，分散化，便于学生吸收与把握。再次教师能够将数字常识实际化，故事化，经过讲故事这种小朋友喜欢的情景方式将数学教育遵循其中，起到寓教于乐之意图。尽人皆知，当我们神经处于放松期间时吸收常识最快，比如海绵只要在彻底松懈中才会吸收最多营养。即达到使命教育意图，又激起学生学习热潮，构成自动吸收方式。
冰冻三尺非一日之寒，心态养成非一天两天。心态是全部工作之本源，随同人的终身。学生心态养成一方面经过自我认知来培育，另一方面经过外界引导来培育。但在小学期间教育中，学生处于“原生态环境”中，这段时刻学生心里动摇很大，自个的言行举止会受到外界搅扰，很少有学生能做到自我认知。因而，外界引导显得尤为重要。
其次，进步孩子对数学常识的忠诚性，将数学常识当作一种崇奉来看待。因而教师能够建立优良价值统筹观的完成，以典范的方式起到标杆效果。
小学感恩教育探究论文表篇三
所谓计算机信息系统安全就是指在计算机信息系统运行的过程中其中的硬件系统、软件系统以及数据信息不会因各种因素的影响而受到破坏、篡改和泄露，能确保数据信息的稳定性和安全性。想要保证计算机信息系统安全不仅需要考虑技术安全措施，同时也要加强对相关负责人的安全教育和管理，制定相关的计算机信息系统安全管理制度。
1.2计算机信息系统安全研究的重要性。
随着信息化的发展，计算机信息系统对于社会的发展有着重要的作用，甚至成为关系到国家正常社会生活运转的关键性因素。计算机信息系统在社会生活的各个方面都会涉及到，如在运营管理、战略决策、医疗保障等领域中都会使用计算机信息系统，并且计算机信息系统对这些领域的影响也越来越大。信息系统中存储的数据既包括社会经济生活中的普通信息内容，同时也包括一些关系到经济发展、科技进步等机密性或敏感性信息内容。信息化时代的到来，使得人们对于计算机信息系统的依赖性变得越来越强，在这种情况下，一旦发生计算机信息系统安全问题就会影响到人们的正常生活，甚至会给社会经济发展带来不可挽回的损失。而近年来，一些有关计算机信息系统安全的问题又层出不穷。由此可见，进行计算机信息系统安全研究的重要性和必要性。
1.3计算机信息系统安全的保护措施。
计算机信息系统安全的保护措施不是一成不变的，是随着计算机信息技术的变化而不断变化的，一般来说都是从两个角度进行计算机信息系统安全保护措施研究。一个就是要提前预防计算机信息系统安全问题，另一个就是当计算机信息系统安全问题发生后及时采取解决措施。在计算机信息系统安全领域研究比较早且研究成果比较先进的国家是美国，美国早在上世纪80年代就意识到计算机信息系统安全的重要性，并成立了专门的负责计算机信息系统安全的部门，随后又在此基础上不断发展和完善。计算机信息系统安全的保护措施包括下述几个方面：第一，就是要对实体和数据源进行鉴别；第二，就是对访问权限进行控制，不同的安全服务需要设置的访问控制不同，但基本的原理还是一样的；第三，就是要对数据进行保密处理。保密处理按照方式的不同也可以分成多种，如连接保密、通信信息流保密等；第四，要保证数据的完整性。确保计算机信息系统数据的完整性可以有效抵抗不安全行为，是一种主动防御的安全保护措施；第五，就是抗否性。所谓抗否性包括两点，一个就是发送数据的人不能否认发送过数据，另一个就是接收到数据的人不能否认接收过数据。
小学感恩教育探究论文表篇四
对于低年级的学生，重在对语音、字、词的识记，涉及需要理解的内容，须辅以形象化手段，以弥补其抽象思维能力的不足。比如在锻炼学生“说”的能力时，令学生描述不同的动物形象，这时在多媒体上展示各种动物的大型图片是非常必要的。每个学生对照逼真的图片来描绘，而不是凭借脑海中的印象，使其专注于语言的表达和组织，从而提高其“说”的能力。低年级的学生精力集中的时间短，注意力容易发散，教师尤其要注重课堂情境的创设，以使学生的注意力集中在课堂学习中。如在讲授二年级下的课文《丑小鸭》时，让学生根据课文的描述画出丑小鸭的形象，然后在多媒体上演示几幅丑小鸭的卡通图片。演示丑小鸭图片时，可以柴可夫斯基的《天鹅湖》为背景，并在最后一幅图片中展示美丽的白天鹅，以引起学生的遐想。
在学生学习课文后，以卡通图片展示课文故事内容，并让学生描述，使学生全身心地沉浸在学习氛围中。根据学生年级的不同，制定不同的教学方法。对于高年级的学生，可重在引导其对祖国文化的热爱和对语言文学的鉴赏。由于学生抽象思维能力已经比低年级明显提高，可适当锻炼其概括能力。如在五年级下的课文《丝绸之路》的讲授中，可以一张古代地图开篇，配以悠远的驼铃声，在地图上以骆驼的`足迹标出丝绸之路的轨迹。在引起学生兴趣的同时，通过对丝绸之路在商品流通、文化交流方面意义的讲解，使学生了解我国古代灿烂的文明，从而激发民族自豪感。在语言能力的培养上，注重抽象归纳能力，比如将安息国的将军与中国使者见面的场景用一个词来概括。这是一个开放性的问题，没有标准答案，学生可能用“隆重”“热烈”等词汇来归纳，教师可让学生从课文中找出概括的依据，并可以让学生想象当时的情景，用自己的话描述一下。学生在古代文化的熏陶下，语言运用能力也得到了提高。
二、信息技术在小学语文教学实践中的应用。
在讲授《丑小鸭》《丝绸之路》等作品时，课堂教学情境的创设过程，信息技术尤显重要。音乐、影像、图片、卡通等多媒体素材在课堂的引入，有利于激发学生的学习热情。“兴趣是最好的老师”，有兴趣才能集中精力于课堂，才能高效地获取知识。但也要注意，多媒体不可以让多媒体喧宾夺主，使教师失去对课堂的控制权。过于绚丽的课件，繁多的图片视频会吸引学生大量的注意力，而小学生的自控能力不强，很容易造成沉浸在多媒体中而无法有效接受知识。此外，信息技术在课后作业布置上也可以产生有效互动。比如教师给学生留的作业，可以采取“作业超市”的形式，平行地设置一些题目，让学生自由地从中选择一个来完成，让学生感到自己是学习的主体，从而增强学习动力。教师每次课后指定固定时间与学生网络实时交流沟通，这样，在学生完成作业、解决问题的过程中，教师的引导作用更易发挥，师生的平等互动也更加顺畅。
传统的讲授是课程实施过程的重要手段，决不可因信息技术而偏废，传统教学方式在小学语文教学中，有信息技术无法比拟的优势。教师的“言传身教”对学生语言能力的提高，是计算机无法完成的。这里的“言传”指教师严谨、优美的语言，在情感表达方面远胜于应用图片、视频的课件。如讲解杜甫的名句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”时，教师声情并茂的朗诵可带来巨大感染力，教师深入的解读和旁征博引，可提高学生的语言欣赏水平和人文修养。而“身教”则指教师工整、优美的板书，以及肢体语言的传达，这既是对学生的示范，也是启发学生的重要途径。此外，课堂上师生的互动会使师生的感情更加融洽，这也有助于提高学生的学习积极性。
三、小结。
综上，只有依据小学阶段学生特点和语文学科自身特点，才能提高小学生的语文学习热情，从而取得良好的教学效果。
小学感恩教育探究论文表篇五
近年来，我国的高等教育事业获得了长足的发展，在这一过程中为了推进当代大学生的全面发展以及成才，不少的高校都在实际的教育环节中，增添了一定份额的社会实践。相关的实践证明，在高等教育的过程中开展多样的实践活动，能够有效的推进大学生的成才、成长。但是现阶段，高校在开展社会实践活动中仍旧存在着一些问题。
1.高等教育中的社会实践现状。
目前，各大高校都逐渐认识到了实行社会实践的优点，继而在实际的教育环节中开展相关的社会实践活动，继而由此丰富大学生的教学活动，并在此过程中，推动大学生的发展以及成才。关于目前高等教育中的社会实践活动，主要体现在下述的三个方面：
1.1开展各类大学生模拟比赛。
目前，为了提高大学生的实践能力，并帮助其成长成才，各高校都开展了形式多样的模拟比赛，诸如创业设计大赛、企业模拟沙盘大赛等。事实上，这些模拟比赛的通过设定相应的社会场景，帮助学生在相应的情境之下学习、成长。除此之外，该类比赛的开展能够完善课堂教学的环节，并在此过程中培养学生的创造能力以及协调能力，从而实现了自身的全面发展[1]。
1.2建立社会实践基地。
现阶段，为了给大学生的社会实践活动的`开展创造良好的环境，各大高校都逐渐建立社会实践基地，并以此为基础，实现高校大学生的社会实践活动朝着规范化、制度化的方向发展[2]。在构建社会实践基地的过程中，需要各大高校加强与政府、企业、公益机构的沟通和联系，并在基础上构建起以合作共赢为原则，以推动大学生锻炼成长为目标的且形式多样的社会实践基地[3]。相关的实践证明，大学生社会实践基地的构建和运行，能够有效的为大学生的社会实践活动提供有力保障，并在此基础上推进相关领域朝着规范化的方向发展。
1.3构建实习制度。
高等教育的教学活动不仅仅是简单的将知识传授给学生，还需要让学生学会学以致用。对此，就需要高校有关部门在教学的过程中，通过建立起实习制度[4]。以师范类学生为例，师范生在高校学习的过程中，前期需要对专业知识以及教学教法进行系统的学习，后期则需要在学校的安排下进入到中小学进行实习。在实际的教学实习的过程中，一方面可以巩固学生的专业知识，并帮助学生在这一过程中能够学以致用，另一方面学生在社会实践的过程中，需要面对新问题，并且需要独立解决这些问题，而这一过程能够锻炼学生的实践能力，继而由此推动大学生的发展和成长。
2.1增强大学生对社会的立体认识。
现阶段，我国的大学生大多是在传统的书本教学的过程中成长起来，因而其对于我国国情、民情等方面的认识都过分地局限于书本。而相关的社会实践活动开展，则帮助学生全面的了解社会[5]。事实上，大学生在相关的社会实践的活动中，能够更加直观的了解到我国的国情，并能够亲身感受到国家在发展的过程中所取得的各项成就。在这一过程中，能够帮助大学生更加立体的了解到我国的发展状况。继而由此增强其的社会责任感以及历史使命感，并最终积极的推动了大学生素质的全面提高。
2.2有利于大学生学以致用。
事实上，通过开展社会实践活动，能够帮助大学生对于所学知识的灵活运用[6]。目前，大学的课堂教学往往不是简单的传授知识理论，而是帮助学生学会获取知识的能力，但事实上，这种能力的学习却需要依托于社会实践的开展。在社会实践的活动中，学生一方面可以应用所学知识，从而增强专业技能，另一方面也可以在实践中通过面临新问题、解决新问题，从而实现自身的不断发展。
2.3有利于培养大学生实践及创新能力。
现阶段，各高校所举办的社会实践活动主要是由大学生自我组织、管理、实施的。事实上，在社会实践活动策划开展的过程中，能够有效的提高学生的同团结协作能力，并在此过程中帮助大学生实现自我追求、发展的新认识。事实上，由于社会实践在策划实施的过程中往往涉及到多个部门，而学生在这一过程，需要加强同各部门的沟通与联系，并团队协作解决面临的新问题。而这些都能帮助学生锻炼各方面的能力，诸如组织协调能力、团队合作能力、社会交际能力等。总而言之，大学生通过开展相关的实践活动，能够推动其诸多方面能力的提高[7]。
小学感恩教育探究论文表篇六
1引言。
2多媒体教学存在的问题。
2.1多媒体课件缺乏针对性。
在以往的课堂教学中，教师根据学生本节课的表现，以及他们对知识的理解程度，及时调整自己的板书，进而适应学生。而运用多媒体课件进行教学，往往缺乏针对性，不利于学生思维能力的培养。这就需要我们在制作课件的时候，要做好充足的准备工作，搜集更多的文字、图片、视频、表格等等，尊重学生的个性特点，制作出不同形式的教学课件，要做到页面简洁明了，安排合理，避免太多文字，使课堂教学生动活泼。
2.2重外在形式，轻实质内容。
有些教师过于追求形象，制作的多媒体课件太过花哨。图片色彩变化较大，其实，在制作课件的时候，不必在背景音乐、页面的跳转等方面下太大的功夫，否则就会显得喧宾夺主。教师认为制作的课件形式多样，就会吸引学生的眼球，课堂气氛就会异常活跃，教学效率自然会高。相反，如果学生长时间地接受多媒体技术的刺激，会导致身心疲惫，不利于学生身心健康发展，达不到良好的教学效果。动感的音乐，鲜艳的色彩，外在的声音会吸引学生的注意力，但是会消弱他们对知识的探究兴趣，长此以往影响学生的学习成绩。
2.3多媒体课件缺乏共享。
在日常工作中，课件制作和使用一般都是教师本人来完成，教师间往往相互独立，教学资源不能共享，体现不出思维的碰撞，尤其是难以集中老教师们所积累的教学经验。很多教师对多媒体技术的运用并不娴熟，因此设计课件时难以保证教学内容的准确性，也不会考虑到为其它教师提供补充信息的需要，使得教学资源不能共享。
3提高教学手段发挥最佳效果。
3.1多媒体技术在教学方面的应用。
在高中教育教学中，利用多媒体技术制作课件，教师要认真研究教学内容，形成一定的知识结构，教学设计要科学合理。制作的课件不能太过花哨，不要过分的的注重画面的美感，插入过多的背景音乐，这样会影响学生对知识的接受。在课件中要有学生的练习题库，重视学生的课堂反馈，保证学生对所学知识的理解和掌握。课堂教学过程是师生互动的过程，通过互动，教师了解学生对知识的掌握情况，及时调整课堂教学节奏，提高教学效果。比如，在高中教育教学中使用对媒体技术，要从高中生的特点出发，遵循他们的学习规律，利用课件增强学生的自主学习能力，通过在课件中加入适当的引导性的动画，吸引学生的注意力，让学生跟着教师的思路走，教师也要控制好图片的数量，否则会分散学生的注意力，忽略教师所讲的内容。重点内容要在课件中特殊标出，提高学习的针对性，避免学生在一堂课下来，不知道本节课的重难点。在使用多媒体课件教学时，应始终服务于教学，很多教师制作的课件容量大，播放起来犹如走马观花，多媒体教学变成了看电影。所以，要合理使用多媒体，避免一下子把课件从头到尾演示给学生，造成学生在学习过程中应接不暇，没有学到真正的知识。比如在高中数学教学中，很多公式比较抽象，可以利用动画进行模拟真实的.情况，提高学生的理解能力。又如在传统的教学过程中，学生使用的感官比较单一，朗读就用嘴，默读就用眼，而运用多媒体技术辅助教学，可以刺激学生多种感官，在多种感官的相互作用下去学习，有效提高教学效率。
3.2多媒体技术在教学管理方面的应用。
教学管理包含的范围比较广泛，其中有教学目标的管理，也有教师和学生的管理。在制定教学目标的时候，要根据不同层次的学生实际情况，制定与之相符的学习目标，通过多媒体技术，让每个学生都能达到自己的学习目标。在高中教学中，我们会发现学生之间存在一定的差异，但是班级授课的方法，要求教师根据大多数的能力进行教学，运用信息技术可以有效解决这一问题，对于优秀的学生要进一步拔高，可以在网络中搜索更高的学习要求，对于那些学习能力较差的学生，可以搜索巩固学习内容的相关习题。教务的行政管理工作，可以把人事进行网络化观念里，建立自己学校的站，把教师的信息档案都根据不同的标准成若干个小系统，便于对教师进行各种管理。为了提高工作效率，教师可以利用多媒体技术进行远程会议，在过去可能需要长途跋涉，现在可以通过网络和远在千里的同行们进行研讨，打破了时空的限制，方便了教育工作人员的沟通和交流，有效提高教师的专业能力。
3.3多媒体技术在教学资源库方面的应用。
信息技术为丰富教学资源提供了便利条件，不仅有利于教师与时俱进，学习先进的教学经验，而且还有利于学生自主学习，有效提高学习效率。教学资源库包含大量的文本、图片、视频等，教师可以根据学生的年龄热点和认知特点、学科特点等建立不同的试题库，免费让学生和教师下载，资源库中还有大量的教学案例分析，有典型的易错题，方便搜索到优质的课程，并对课程进行按时更新。比如，对于一些年轻的教师，教学经验相对匮乏，在资源库中可以搜索到有效的教学方法和优秀的教学案例，快速提高自己的教学能力。对于一些缺少优秀教学资源的学生，可以根据自己的实际情况搜索需要的知识内容，把自己没见过的一些知识点记录下来，经常翻看查阅，并对其进行牢固的掌握。还可以根据自己的能力挑选习题进行练习，不断拓宽自己的知识面，提高自己的学习成绩。这样不仅促进了教育资源的充分利用，还促进了师生的共同成长。
4结语。
随着教育教学的不断发展，多媒体技术在教学中的应用是不可或缺的，它的运用使教育信息化得到了长足的发展，增强学生学习的积极性，发展学生的综合实践能力，提高学生的信息获取和再加工的能力，促进学生信息素养的养成。但并不是完全否定传统教学方法，而是把这两种教学方法有机结合起来，取长补短，克服不足，不断地对教育信息化进行发展和完善，让现代化的教学手段更好地为我们服务。
【参考文献】。
[1]曹敏惠.浅谈多媒体信息技术在数学课堂教学中的作用[j].华章，，(z2).
[2]马银娟.创设生动有效情境，构建轻负高质课堂[j].中国信息技术教育，，（03）.
[3]王东.管江红.浅析高校计算机辅助教学存在的问题及对策[j].西藏科技，（01）.
小学感恩教育探究论文表篇七
(1)要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的首创精神;。
(2)要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识;。
(3)要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。
2、充分利用现代信息技术，营造优化的学习情境。
信息化教学设计强调学生的积极参与，而活动的参与需要一定情境的支持，通过信息技术的作用，可以为学生创设多种学习情境。
3、强调“合作学习”与团队合作。
信息化环境下的教学设计认为，学习者与周围环境的交互作用，对于学习内容的理解(即对知识意义的建构)起着关键性的作用。学生们在教师的组织和引导下一起讨论和交流，共同建立起学习群体并成为其中的一员。
通过这样的合作学习环境，学习者群体(包括教师和每位学生)的思维与智慧就可以被整个群体所共享，即整个学习群体共同完成对所学知识的意义建构，而不是其中的某一位或某几位学生完成意义建构。
4、强调针对学习过程的评价。
教育信息化环境下的教学设计是在传统的教学设计基础上的发展，这是由于信息技术的发展引起教学环境变化，从而引起教学活动的变化。信息化教学设计的目标是帮助全体教师在自己的日常课堂教学中充分利用信息技术和信息资源，培养学生的信息素养、创新精神和问题解决能力，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就。信息化教学设计的教学模式很多，如目前各地探索试验的基于信息技术的研究性学习、资源型学习、英特尔未来教育、苹果明日教室、“拾荒式”教学设计以及许多一线教师自己创造的网络时代的新型教学方式等。无论教学的方式方法怎样，信息化教学设计关注的基本点是：
1、基于国家课程标准。
2、基于教育信息化环境，充分利用信息技术和信息资源。
3、有利于培养学生的信息素养。
4、有利于培养学生的创新精神和实践能力。
5、有利于提高学生的学习兴趣、学习效率、学习成绩。
我从小学到高中也看过不少教案，但是印象中那些内容都是很简单的。其实，在信息化教学环境下，如今所提到的“教学设计”与过去的”教案“已不可同日而语。随着教学中所需要的信息量的不断增加和教学方式愈加趋向多样化，我们的教学设计也变得越来越具体和繁复。从皮连生的那段话中也可以知道，教学设计在教学活动中的重要性是越来越突出，并且，教学设计必须以一定的理论为基础，不能胡乱设计，每一堂课之前，都要根据内容、目标、重点、难点设计一套与之适应的教学方案。教学设计的展开，不仅要看教材，更重要的是要看学生，以学生的眼光备课，推测学生想知道什么，能知道什么。
由于这个内容是理论课中的重中之重，对于我们这些准教师也是最实用的，因而蒋老师在讲解的时候格外详细。
首先是概念的解析：教学设计是以传播理论、学习理论和教学理论等多学科理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案并对其进行评价、试行与修正的一种理论和方法。教学设计其的组成要素大致包含：学习内容分析、学习需要分析、学习者特征分析、教学策略制定、学习目标阐明、教学媒体选择和运用、教学设计成果评价等。
简述了教学设计的含义和重要性后，蒋老师着重讲解了“如何进行教学设计”这一核心问题。
其中最让我耳目一新的是“教学目标的编写方法”这一内容。在这里老师介绍了我过去闻所未闻的“abcd”编写法，即：a(audience)――主体，b(behavior)――行为，c(condition)――行为的条件，d(degree)――行为的标准。老师还担心我们看不懂，所以举了很多例子。就我个人的理解和总结，教学目标尽量不要阐述得太笼统太抽象，采用以上方法可以编写成：“让a人通过本课的学习，能够运用c材料或者方法，去做b事，达到d的具体效果”。这一下子点醒了我，我之前学习写教学设计时也习惯用一些大而化之的语言，包括我上网参考的很多案例，大部分人写的都比较笼统，这大概就是很多教案千篇一律没有亮点的原因吧。
讲解完前面这些基础的内容，接下来就是直接引导整个教学过程的“课堂教学策略”了。这个环节有三大要素，即教学准备(导入)、教学主体阶段、总结强化。其实，从我第一次接触到教学设计之始，就有一个小小的疑问：为什么每一份教学设计一定会有“导入”部分，如果没有可不可以?导入部分好像多半是以图片、视音频等多媒体方式展现，而且时间可能不方便控制，如果学生的注意力过多集中在这里，会不会收不住心而影响之后的听课效果?通过这堂课的学习，再加上我个人的思考，我这个问题我大致有了自己的答案：过去，在多媒体教学还没那么普及的时候，中学教师可以仅仅凭一份简单的教案，一套教了一届又一届、熟得不能再熟了的知识体系来给学生传授知识，那时也许根本不需要任何的课前导入，因为不仅仅是老师，学生每天面对的也大多是课本的文字，他们的认知习惯已经适应了这种教材论述体系的层层推进，只要有课本和笔记在手，老师无论讲什么内容都可以强迫自己背下来。而现在，我们这个社会环境信息化的今天，学生每天接触的信息量林林总总，我们已经习惯了以网络的形式去了解世界和与人交流，我们对图片视音频这类直观信息的偏好度似乎也远远超出了抽象的文字。且不说这样的现象是喜是忧，它终归是这个社会的现实。而面对这个现实，作为教师，我们更应该从学习者的心理特征、认知习惯、学习需要出发，以一些学生可能感兴趣的、有基础的内容进行课程导入，确保以后的教学进程能步步深入，顺利进行。所以，课堂导入还是很重要的，倘若实在没有，或许也无伤根基，但有了无疑锦上添花。至于导入的形式，我认为也不一定局限于多媒体展示，也可以以一些简单有趣的问题进行导入;至于导入的时间，尽量控制在5分钟左右，效果应该比较理想。
除此之外，对我触动很大的还有对“教学评价”的新认识。过去认为评价只是教学过程后附带的板块，甚至有时是表面工程，应付应付就过去了。但现在想来，将心比心，无论是老师还是学生，我们每个人在付出努力的同时，都希望其他人对我们的努力在态度上有所回馈，只有这样，我们才能更好地自我诊断、自我调控，更重要的是有了激励自己继续学习的动力!
小学感恩教育探究论文表篇八
摘要：改革开放30多年来，我国小学教育教学工作取得了突破性进展，学生质量不断提高，这与广大小学教师的努力是分不开的。小学教育经历过多次的改革，发展到现在，可以说新时期的小学生教育教学工作，既是机遇也是挑战。本文就如何进一步做好小学教育教学工作展开了探讨。本文观点仅代表笔者个人的粗浅看法，不足之处还望见谅，同时也希望广大读者可以提出宝贵的可行性的建议，为我国小学教育事业添砖加瓦。
一、对教师角色重新定位，充分发挥教师的引导作用。
要想做好新时期的小学教育教学工作，教师的角色定位十分重要。课堂上是教师，课堂外是家长也是朋友，新时期的小学教育教学工作要处理好教师与学生之间的关系，良好的师生关系有利于培养学习乐趣，打开孩子的心灵之窗。作为一名合格的小学教师，面对这些独立性还不是十分强的孩子，要有耐心，要从孩子的角度出发，想学生所想，了解孩子的需求，与孩子交朋友，让孩子敞开心扉，从内心接纳老师，愿意听从老师的意见。做好教师的角色定位工作，有利于小学教育教学工作的开展，有益于学生健康成长。
二、确定学生的`主体地位，激发学生创造性。
未来的社会需要的是创新型人才，而创新意识的培养要从小学生抓起，教师在开展课堂教学的过程中，不能墨守成规，也不能一味地说教式教学，以自己为主体，而是要确定学生的主体地位，把课堂还给学生，为学生创造愉快的、自由的课堂气氛，让学生敢于发言，敢于表达自己，充分发挥自己的想象力和创造性。教师需要组织好课堂纪律，营造平等、自由、和谐的课堂空间。
建议教师可以多采取提问式教学，集中学生注意力，调动学生积极性，多提问可以让更多的学生参与其中，给大家表达自己的机会，锻炼其思维能力。同时也要时常开展小组讨论式教学，以小组为单位，共同讨论和学习，让学生以小组为单位，完成学习任务。通过小组教学，不但可以提高大家的学习兴趣和学习积极性，还可以培养孩子团结协作、努力进取的学习精神。这些学习方法有利于培养学生的创造性，促进孩子们的全面发展。
三、运用鼓励式教学，提高学生自我认可度。
一名合格的小学教师不应该一味地批评学生，一味批评不但不利于提高小学教育教学水平，还容易给孩子的心灵造成伤害。小学教育教学的目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的学生，批评式和填鸭式教学不符合我国教育的发展形势。教师在开展教学的过程中应该一视同仁，针对学习态度差，学习成绩不好的学生教师要有耐心，用鼓励的方式，给学生信心，寻找适合每个孩子的学习方法，通过兴趣培养让孩子们爱上学习，由被动变为主动，培养学生自主学习意识，从而不断提高学生的自我认可度。
小学教育教学水平要想得到提高，首先要做好小学教师人才培养工作。加强领导班子建设，经常组织培训，通过培训提高小学教师的专业素质水平。小学人才培养除了学校要做一些工作之外，面对新形势下的小学教育教学工作，小学教师自身也要树立不断学习和提高自己的意识，以过硬的业务能力应对小学教育教学工作，同时注意自身思想政治工作的提升，努力涉猎与小学教育教学工作相关的学科和资料，多角度提高自己。同时小学教师一定要学会反思，做阶段性的总结，发现和总结自身存在的问题和短板，多与其他教师沟通，取长补短，不断提高自身综合能力，以满足新时期小学教育教学工作的需求，不断提高小学教育教学水平。
五、加强家长与学校间的双向沟通与交流，促进学生和谐发展。
家庭不仅是学生温暖的港湾，更是不可多得的教育资源，诚邀家长与课改同行。要多与家长联系、沟通，做好宣传工作，取得家长的支持和配合。学校必须做好与家长的沟通工作，了解孩子的动向，及时向家长汇报学生的动向，通过举行家长开放日、开放周等活动，邀请家长走进课堂，双向了解孩子的学习情况。通过平等对话，加强互相理解，在理解中促进学生和谐发展。
六、健全教育评价机制，激发教师的积极性。
教育评价有鉴定、改进、激励、管理的功能，其目的在于提高教育质量，而提高教育质量的目的在于促进人的全面发展。因此，建立教师教育教学综合量化管理办法，不要“以分论赏”，应注重学生的全面发展，从教学、科研、综合素质等，全面评估教师的工作，形成学校、家长、社区共建的有效、合理、科学的教育评价机制，激发教师进行新课改的积极性，在教育教学中呈现“百花齐放，百家争鸣”的良好氛围。
七、结语。
综上所述，要想进一步做好小学教育教学工作，教师首先要做好自身的角色定位工作，充分发挥教自身的引导作用；在开展教育教学的过程中，要确定学生的主体地位，做到以人为本，不断激发学生创造性；笔者提倡最好运用鼓励式教学，从而提高学生的自我认可度，培养学生的自信心；学校要不断提高师资队伍水平，从而提高教育教学质量；学校要加强与家长的沟通，促进学生和谐发展；学校还要健全教育评价机制，激发教师的积极性。这些手段都是进一步做好小学教育教学工作的具体措施，仅供读者借鉴参考。
参考文献。
[1]丁竹明。素质教育背景下的小学教育教学管理初探[j]。智富时代，（3）。
小学感恩教育探究论文表篇九
摘要：在教育信息化发展背景下，怎样将信息技术更好的应用到课堂教学中去，发挥出重要的作用，是当前小学语文教学开展过程中面临的主要问题。本文主要论述了教育信息化环境下小学语文的教学策略。
受教育信息化环境的影响，信息技术随之出现，被逐渐引进了课堂教学中，和以往传统、单一的课堂教学方式相比较而言，其占据的优势更大，它可以打破以往传统教学模式带来的局限性，实现教学方式的创新，从一定程度上提升了课堂教学水平，保证了教学质量。从中可以看出，在小学语文课堂教学中应用信息技术，能够让小学语文课堂教学变得更加丰富多彩。
语文本身是一门语言，它是学习其它课程的基础性学科。从小学语文教学实际情况来看，我国还在采用以往传统的教学方法，在传统语文课堂中，比较注重于教师传授知识、学生死背硬记，教学方式过于单一、落后，不重视学生自主学习能力的提升，这从一定程度上影响了学生思维能力的创新，无法全面的掌握知识点。我国人口规模较多，在选拔人才等环节中，没有制定完善的管理体系，只能够通过考试的方式来选拔人才，应试教育氛围明显。在日常生活中，教师和家长最为关注的还是学生的成绩，对于学生的好坏，仅仅评价分数和成绩来判断，不重视对学生兴趣的培养，最近几年，随着社会的不断发展，人们自身思想理念有了明显转变，它们对学生全面发展方向加大了关注程度。
1.2应用案例。
语文一直以来都是培养学生素质的有效途径，在教育信息环境下开展教学，对于提升学生学习水平有着很大的帮助。为了更好理解这一观点，可以通过举例说明展开论述。以小学语文课本中的《咏鹅》为例，首先，可以使用多媒体，以动画形式对课本中的内容进行模拟描述，然后配上中国的古典音乐，对整首诗展开配音。在课堂上播放这一课件的过程中，学生能够通过多媒体中的画面更加理解其中的意思，从而建立学生的学习兴趣，真正做到在教育信息化环境教学，实现对学生素质教育的根本目的。另外，从信息技术来看，将智慧教学方式引进课堂教学中去，可以起到良好的反馈作用，对于智慧课堂而言，需要教师对相关概念加以理解，将作用发挥到最大，在此过程中，帮助学生找寻存在的问题，加以解决。同时，教师还可以采用设置场景的方式，有针对性的指导学生提出的问题，正确的`讲解知识。
在实施小学教育过程中，主要的教育对象是对事物认知能力具备一定局限性的小学生，对于此项阶段学生的语文教育工作，要以全面调动学生学习语文的积极性为目标，在此基础上，开展教育工作，引进多媒体教育方法，不管是对于学生学习兴趣的培养，还是学生主动学习能力，都有着十分重要的辅助作用。从实际情况来看，小学生的语文教育长时间以来都是教育阶段的重点内容，加大语文能力的培养力度，不仅决定了学生文字理解水平的提升，同时还对于后期学习质量有着重要的影响。在小学语文教育中，通过引进信息化技术，可以为小学生语文教育提供全新的发展方向，效果明显。
小学感恩教育探究论文表篇十
我向来以为，语文学习的最佳手段，不在于传授，而在于熏陶。
记得林语堂先生曾经讲到过师徒相授的动人场面：面对学养深厚的老师，学生只需坐在教师面前，彼此不发一言，学生静静地从老师的言行中去体悟为人治学的道理，这种不言之教，春风风人，夏雨雨人，可以看做教育教学的至高境界。禅宗推崇顿悟，因为深奥的体悟来自灵魂最深处，言语都不便于表达，故刘禹锡云：常恨言语浅，不及人意深。六祖慧能之所以接过袈裟，就是源于他超人的悟性。他虽然大字不识，仅为一烧火僧，但心境空明，直抵佛性，五祖弘忍把衣钵传给了他。庄子借轮扁之口说，圣人之言皆糟粕，言语出口则言语已死，思想的内核突破了语言层面。这样说来似乎有点玄，难道语文的学习也像释道哲学这般吗?当然，没有必要把语文学习看得玄奥高深，但事虽不同，理却同，我们很容易找到其中的相通之处。百年以来，人们对中国的语言文字出现前所未有的探究热情，在中西互融的开阔的视野下，对语文学科规律的研究取得了更为深入的进展。但是，一个不争的事实摆在面前，语文教育的低效状态依然持续，语文教育方面长期存留的很多症结仍然存留着，特别是越来越盛行的急功近利的做法，大多与语文自身的规律背道而驰，对语文教育构成极大的伤害，这种状态加重了教育界有识之士的忧虑，很多有志者期望语文教育能迎来新的转机。
如何改变语文教育的现状，如何提高语文教育的效率，我以为必须尊重语文自身的规律，强调语文与其他学科的区别，语文教育应在熏陶渐染上做文章，发挥语言文字的熏陶功能。张志公先生有言：十多年的语文学习经历，就是熏也熏好了。但事实鲜有让人满意的，为什么我们总难获取满意的学习效果?百年以来，欧风美雨裹挟而来，中国现代语文有了新的面目。先进的教育理念，新鲜的教育方式，对汉语言的传授有了很好的启发作用。在语文教育技能层面上，语文学界做了大量的探索，取得了令人瞩目的成就，厘清了不少历史上含混模糊的认识。但是，不可否认，语文教育出现了严重的重术轻道的倾向，技术至上主导了语文教育的方向。而对于语文自身规律尤其是汉语言文字的规律的研究却受到冷落，很多人在技能的层面上纠缠不休，总有人期望用自然科学的机械方式，总结出多少步、多少法、多少程序，企望顺利地驾驭语文这匹“野马”。然而事实证明，此路不通。语文与自然科学的明显区别，在于它的多义性、模糊性、不确定性，简明言之，就是它的非科学性。期望用什么公式定理来约束它，最终会显得无能为力、苍白倦怠。几十年来，多少人“发现”的、“发明”的、“创造”的这样那样的法术，被无情地证明其不具有普遍适用性，因为它们共同的弱点是属于术的层面的研究，距离真正的语文之道尚存距离。庄子有云：吾所好者，道也，进乎技矣。学好语文，关键不在于方法技能的传授，虽然方法自有方法的存在价值，关键在于我们能创设什么样的环境，我们能带给受教育者什么样的心灵感染。如果与其他学科相比较，语文是最适合自学的，这就是有些学生的语文素养常置教师或学校教育于尴尬境地的原因。那个听课很专心、学习很卖力的同学不一定能把语文学习好；那个上课的时候你看来有点心不在焉却能在课后大量读书的人，语文素质却高人一筹。语文的功夫无穷尽，课堂的传授太有限。我们必须重视语文环境的创设。环境于人的影响润物无声，在不知不觉中或煦暖或滋润着心灵。在一个良好的语文环境中，任何人只要经过一段时间的熏陶，都会产生明显的变化，有的人还会来一个脱胎换骨。
审视我们周围的实际，可以说急功近利是影响语文环境创设的最大障碍。很多时候心急吃不得热豆腐，总期望一夜之间丑小鸭变成白天鹅，或者如俗语所说，眼睛一眨，老母鸡变鸭，这太天真，语文教育者不可能是魔术师。要知道，语文学科是最最速成不得的，它与急功近利几乎是天生的冤家。总是急咻咻的样子，今天吃下了肉，就希望明天腮上长出一块肉来，除了是病态，还能是什么?营养学家认为，一般说来，在田野里生长周期长的食物营养价值总会更高些，为什么?说穿了，不为别的，就是阳光是不可省却的。提供一个适合的环境，保持一个从容的心态，维护一个合理的过程，自觉地按规律办事，我不相信语文教育会没有成效。有些人为了获取分数，突击完成，加班加点，即使有一点暂得之利，过后也会很快地被证明于语文素质的提高于事无补。还有的做法，更趋恶劣，近似杀鸡取卵，只要一时的分数，学生兴趣的破坏、学习过程的荒谬，似乎都不关我的事体。朝深里说，这有违职业道德。教师不是马路警察，不能只管一段，要对学生的一生负责。培养语文学习的兴趣，提升语文学习的热情，这很重要。为了区区分数，把语文榨干汁水，把语文五马分尸，把学生语文学习的兴趣降至冰点，这样的事情不是已经很普遍了吗?急功近利，害人不浅啊!
真正要提高素养就在于创设一个语文学习的环境，这样说，语文学习就是件任重道远的事了。学校、家庭、社会，有必要共同构筑一个和谐的语文学习氛围，当然，这样说，并不是为推脱学校教育的责任，也没有理由削弱学校的主阵地功能，学校的语文教育仍要发挥主导作用。对家庭对社会的要求总是很微弱的，语文教育工作者并不具有很大的社会影响力，我们的主要发挥作用的地方还是学校。在语文环境的创设上，学校教育是最不可或缺的。
由于应试教育狂风劲吹，不得不承认，学校语文教育的环境越来越值得忧虑。大量繁复的各学科作业把学生的时间、精力挤压到极限。读书，准确地说，读课外书，已经是一件看起来非常奢侈的事情。于漪老师曾经语带无奈地说，语文的地位在学校里已经不是什么小三子了，它应该是小四子、小五子了。在学校管理者、在教师、在学生的心目中，它是当仁不让的弱势学科。曾经有人戏言，如果说理化生史地政属中学基础学科，那么，数学是基础的基础，语文又是数学的基础，那语文对一般的基础学科而言，就属于姥姥级了。可“姥姥”又怎么样，现在不是倚老卖老的时代了。在时间的分配上，不要想着与强势学科比如数学外语甚至物理化学一争高下。这是考试格局所决定的，因为语文实在不如人家能“贡献”分数，分数面前只能气短，这是语文教师的最大尴尬，是语文教师心中共同的痛。不提分数也罢，一提分数就憋死英雄汉。提倡读书，尽管有理，但是对学生来说，这样的倡导，基本上等同风过耳。况且，语文教学本身又存在很多误区，有限的课堂教学中又不见读书的影子，只知道在习题堆里打滚，语文课上充满了简单机械的重复，严重背离语文教学规律的事情频频出现。本来还有的一点语文学习兴趣被消磨到趋近于零的程度，如果不是还有最后一个手段――考试，更不知学生该如何“作践”语文。作为语文教育工作者，应该更好地反思，除了考试，我们善待自己的职业了吗?没有办法改变的现不多说，但我们有必要作出自己的努力，使语文本身产生魅力，去吸引更多的学生。
鉴于这种状态，创设一个相对理想的语文环境，变得尤为急切，尤为重要。不要目光只盯着考试，不要以为我只对分数负责。学校的最大功能是育人，我们应该对育人负责，对学生的一生负责。语文教育功用无穷，于一个人的.成长有着不可估量的作用。因为它的作用需要很长的周期。一个人的精神世界里总该有理想的色彩，有一种诗意的成分，有一种彼岸的追寻。想想看，在一个人的青少年时光中，如果没有这样的因子，它的人生航船如何定向，如何获取动力，又如何在遇到风浪时保持一颗静定的心。理科的知识更多的是给予获取有形财富的手段，与精神的深厚关系不大。如果我们听任目前学校教育现状的蔓延，的确，从近期看，不会带来很大的损失，即使学生在语文分数上有点影响，焉知他们不能在其他学科上获取更大的补偿?语文更多的是关于未来的，如果今天失去阵地的坚守，自动宣告语文教育的缺席，这将是对学生的将来成长的莫大失职。
语文教育难为，但并非不可为。抓住课堂主阵地是创设环境的核心。培养大语文的意识，改变陈腐落后的做法，提高学生语文学习的兴趣，开展各种各样的课外活动，引取生活之水浇灌，这些都属于语文环境的重要组成部分。如果学生能徜徉于语言文字的密林里，同声相应，同气相求，获取诗情，浸润心灵，感受语言文字的美妙与灵动，让灵魂与世界上最高贵的灵魂相交流。每年每月每天每时，感受着语文的魅力和魔力，那么，素养的提升，境界的提高，还会是值得忧虑的事吗?让空气中弥漫语文的因子，让土壤里生长出文学的叶芽，这也许近于语文教育的理想状态吧。当然，这需要付出很多努力，培养学生读书的兴趣，纠正语文学习的错误观念，把读书当做最重要的手段，把生活看做语文学习的源泉，处处留心，时时在意，不可能学不好语文。这里面天地自宽，大有可为。苏霍姆林斯基曾经给中学生开列过一份必读书目，说出来不知是让我们羡慕，还是让我们惭愧，那份书单上包括一百七十五部世界文学名著。对照我们的中学生阅读，教育部开设的三十部文学名著的阅读还是形同虚设。引导学生读书，是创设语文学习环境的重中之重。创设环境，还包括各种各样的语文活动，没有课堂教育是不行的，但仅有课堂显然是不够的，大语文观的树立至为重要。这牵涉到学生视野的开阔。有一句已经被引用得烂熟的话，语文学习的外延与生活的外延相等，这是非常有理的。陆游告诫儿子说：汝果欲学诗，工夫在诗外。我们应当告诫学生说：要学好语文，必须在课外下功夫。引导读书，开展各种各样的活动，走得出，进得来，利用多种渠道，发挥熏陶作用。电影电视报纸杂志互联网，音乐会博物馆大剧院，让一切的一切都发挥语文学习的效用，让语文素养在潜滋暗长中提升。在这诸多环节中，课外阅读显得尤其重要。语文素养大部分是读出来的，这是在历史长河中被反复证明了的。
当然，创设环境，我们还会遇到一个挑战，那是提升教师自身阅读素质，这是一切措施实施的关键。曾经有过无数成功或失败的例子，很多人把自己语文学习的经历与老师关联在一起。教师引导兴趣，兴趣开阔视野，视野提升素质，素质影响一生。在诸多环节中，首先要提升教师自身的业务素质，抛开此一点，再好的理想似乎也难以实现。多少有为之士，曾经陶醉地讲到他们少年时代遇到的良师，这奠定了他们人生的根基。语文教师的素养要求太高太高，值得人付出一生去追求。有时我坐在别人的课堂里听课，我曾无数次地设想，如果我真的是一名学生，我会喜欢这个老师吗?他的视野、他的言语，能传达出语文的魅力吗?他的举止里有一种深厚的人文积淀吗?也许其他学科对此不太关注，语文教师往教室里一站，本身就是语文教科书，产生什么样的影响，一切就包裹在其中了。
无数的事实证明，知识和能力的提高，没有足够的吸纳、悟性、灵感、创造力，_切都是靠不住的。在语言文字的环境中游弋，是铁树也能开花，是古莲也能发芽。没有天生学不会语文的，关键是我们有没有为之创设一个良好乃至理想的语文环境。语文本身魅力无穷，趣味无穷，只要我们能做一个优秀的引导者，多按语文的规律做事，少一点功利的心态，多一点从容的心境，相信语文教育会有着美好的未来。
小学感恩教育探究论文表篇十一
在小学数学教学中，提炼其中的语文因素，发掘出可资利用的教学方法和技能，可以有效提高数学课堂教学效率，有利于教师教学水平的提高，促进教师由经验型向科研型教师转变。如在教授“长方形和正方形周长”一课时，为了让学生准确掌握周长的含义，我设计了一个侧重学生口语表达的课堂环节。学生的口头表达能力是学生思维能力的外在体现，从中可以看出学生是否具有严谨的思维能力。而反过来，通过口头表达能力的训练，也可以促使学生形成严谨有序的逻辑思维能力。
心理学研究表明，没有语言就不会有人的理性思维。让学生用口头语言表达自己对数学概念和法规的理解，用准确的数学语言与同学进行交流，有助于加深他们对数学概念的深层次认识。教师在让学生描述数学概念的时候，一定要规范学生的用语，引导他们用准确、简洁的数学语言表达自己的'观点。比如，在教授“0的认识”这一课时，我先创设情境，向学生出示了五幅图。第一幅图，在河里面有4只鸭子；第二幅图有3只鸭子；第三幅图有2只鸭子；第四幅图有1只鸭子；而第五幅图里面，河里并没有鸭子。我让学生看图说话，由于“画面”为学生的口头表达提供了依据，学生依次描述4只鸭子、3只鸭子……最后学生也都能认识到里面没有鸭子。因为在前面学生对数字概念已有了基本的认识，所以，这时教师就可以告诉学生没有就要用“0”来表示。这样，既锻炼了学生的语言能力，又让学生领悟到了“0”所表示的含义。在教授周长的概念时，我对学生提出了下列问题：“先思考一下，什么是周长？看到这个词，你想到了什么？还有学习周长有什么用？”我提醒大家要知道周长的含义，就要先弄懂什么是“周”，我鼓励学生通过查字典来研究这个问题。学生通过查字典，发现“周”共有7个意思：（1）周围，圈子。如四周。(2)环绕，绕圈。如周而复始。(3)普遍，全。如众所周知。此外还有“周到”之义。我让学生辨析出“周长”之“周”是什么意思，说出各自所认为的含义，并举出几个例子。学生经过表述，对“周长”这个概念有了较为深刻的认识，在头脑中形成了比较清晰的图形轮廓。
小学数学教学中的阅读指的是学生的阅读能力和识图能力。小学生的阅读能力在很大程度上影响着学生对于数学题意的理解，对于他们能否正确解题起着重要的作用。数学学习中的阅读能力培养虽然与语文学习中的阅读能力培养有着一定的区别，但二者之间是非常相近的，可以有机地结合在一起。在小学数学教学中，我们往往侧重培养的是学生的识图能力，而对学生在学习数学过程中的阅读能力培养却很少有人关注。不能很好地阅读，就不能准确理解题意，相应地，学生的识图效果也会受到影响。事实上，学生只有在理解了题意的基础上才会识图。那么，怎样准确理解题意呢？这就需要学生具备一定的语文阅读能力。反过来，教师在数学教学中引导学生进行有条理的叙述，对学生语言文字表达能力的提升，也有一定的促进作用。比如我们熟知的乌鸦喝水的故事，乌鸦开始是喝不到瓶子里的水的，然后乌鸦把石子投入到瓶子中，瓶子里的水位开始上升，随着石子的逐渐增多，瓶子里的水位也不断上升，到最后，瓶子里的水满溢了出来，乌鸦也就喝到水了。这样一个传统的经典故事就涉及到了一个数学概念：为什么乌鸦能喝到水，是因为瓶中的水位不断上升，那么为什么水位会上升，是因为石头占据了瓶子里的一部分空间。这个故事可以被引入到体积的教学中，教师借用乌鸦喝水的故事来进行教学，既可以提高学生的学习兴趣，又能使学生对体积的含义有更为形象的认识和充分的理解，能够收到很好的教学效果。小学数学教师还可以把所学的数学知识用语言文字的形式写成短文，让学生通过阅读短文深入理解所学的数学知识。
这里的书写，其意义不仅仅指书写，还指小写作。汉字书写不仅是语文学科的“专利”，也是各科考试取得优秀成绩的基本保障。除了要注意保持干净漂亮的卷面外，语言表达能力也是必不可少的基本素养。数学教师可以使用诗歌与数学相结合的方式来激发学生学习的积极性。比如在学习百分比的时候，教师可以让学生欣赏这首诗：春池春水满，春时春草生。春人饮春酒，春鸟戏春风。然后，教师可让学生回答出在这首诗中“春”字出现的百分比例。又如，在“循环规律”一课当中，教师可让学生从“可以清心也也可以清心心也可以清清心也可以以清心也可”中找出词语出现的规律，从中学习数学知识。
小学感恩教育探究论文表篇十二
论文摘要：文章论述了高校教师提高信息素养的重要性，侧重探讨了信息化环境中高校教师教学能力发展的有关途径，即借鉴叙事研究法和行动研究法，利用教育博客和网络教育论坛积极开展网络教研。
一、提高高校教师信息素养的重要性。
信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四个部分。信息能力指恰当选择信息工具和信息资源，有效的采集信息、加工处理信息、发布信息以及创造新的信息的能力川。它是信息素养的核心，是当今社会人类生存的基本能力。提高高校教师的信息素养是高校教师提高教学能力、完成人才培养任务的时代要求。
一方面在信息化时代，大学生完全有能力从各种现代传媒尤其是网络中获取大量信息，从某种意义上说，学生不再是无知者，渊博的知识不再是教师从学生那里获得权威地位以及话语权的资本。网络信息资源获取的便捷性第一次弱化了教师在传统教育意义上作为知识传播者的功能。平等对话、多向交流逐渐成为教学常态。高校教师只有具有一定的信息素养才能更好地借助信息技术及时学习补充自己的知识学养，把握信息化环境下专业结构的新内涵与新转变，并且以开阔的视野和博大的胸怀吸纳各学科的知识与理念，在此基础上积极主动地参与专业知识的创造与开发，把学科最新成果特别是自身的最新研究过程与成果落实到教学活动中，提高教学的专业深度与广度并且积极利用信息技术开展教学研究，包括研究信息技术与所教课程的整合等，达到信息化环境下教学与研究相长的理想境界。
另一方面在信息化时代，高校教师应该利用自己已有的知识、学识以及自己经过长期的学科训练而形成的方法，并且能借助信息技术去指导大学生对大量信息进行甄别、处理与加工，培养大学生自主建构知识的能力，并且激发大学生的探索研究精神、批判精神，培养大学生的研究能力，决策和处理问题的能力。在这样的教学过程中，高校教师不仅仅是知识的传播者，更是具有很高智慧的组织者、引导者、管理者，甚至是学生成才的设计者。教师自我的人生价值在这样的过程中也得到了很好地实现。这又会激励教师更自觉、更主动地投人教育事业。这是信息化环境下教学相长的理想境界。
高校教师在有组织的、系统培训缺乏的情况下，可以借助信息化环境提供的丰富的学习资源有意识地、自觉地、主动地培养自身的信息素养。高校教师谋求自主培养、自主发展在当前来说会是一条很好的发展出路。当然对于不具备一定信息能力的部分高校教师来说在开始时会是艰难的，但就像计算机不是全学会了才能开始操作使用，而是往往在不断地犯错误中学会使用计算机一样，信息素养的培养也是适合走“做中学”之路的，也只有在不断实践中才能逐渐提高信息素养。总之，信息化环境下的高校教师应是具有信息素养的、具有终身学习和研究能力并自主发展的智慧型教师。
二、高校教师应积极参与网络教研。
心理学的研究表明:能力是习得的性能，能力的发展和提升是一个缓慢而艰难的过程。在关于教师教育的研究中，“反思范式”正成为国际教师教育的主流。目前，我国高校教师教学能力自我提高的主要途径是教学反思，教师持续不断的教学反思是应对能力发展艰难的较有效的方法。目前中小学教师比较广泛采用的叙事研究和行动研究是两种非常强调反思的研究方法。这两种方法对高校教师来说很有借鉴意义。
(1)叙事研究法。在教学中的叙事研究法指教师通过记录、分析教学过程、教学活动中的教学情况、教学事件来反思教育思想、教育理论和教育信念，最终实现理论与实践共同发展的教学研究方法。教育叙事研究与blog(博客)相结合，恰是一种天赋的完美结合。一个是教师的所思所想，一个是全球化的数字化的交流环境，二者融为一体，为每一个普通教师的发展掀开了一个崭新的世界。
(2)行动研究法。行动研究的基本途径主要有三条:第一，在教学实践中解决问题。教学过程本身就是研究过程;第二，通过合作研究，提出和解决教育问题;第三，以叙事研究的方式表达出提出和解决问题的过程，以便公开讨论。现代信息技术在这些方面都能提供强大的技术支撑。
2.在网络教研中可采用的技术形式。
(1)教育博客。教育博客对高校教师个人来说可以作为开展叙事研究、行动研究的电子记录本，可以随心所欲地、有详有略地自主记录教学中发生的教学故事、教学事件并进行教学反思。和传统纸质记录本相比高校教师可以非常方便地管理教育博客中的内容，比如增添、更新、分类、保存、备份、共享等。另外，教育博客依托网络技术具有的共享性、互动性也是传统纸质记录本望尘莫及的，可以很方便地与他人或群体开展合作研究。
(2)网络教育论坛。网络教育论坛可以帮助教师把实践中遇到的问题变成话题、专题，及时地展开讨论，能在一定程度上解决教学活动以及叙事研究、行动研究中产生的问题和矛盾。目前网络教育论坛形式非常多样，比如有的以独立主题出现，有的分布在综合类教育网站中或在具体络课程特别是精品课程中，有的由个人自发主持，有的由官方组织机构主持，等等。高校教师可以根据自身情况自主选择教育论坛参与交流、讨论，甚至可以参与论坛的创立，成为论坛主持人。
此外，聊天室和qq群也可有效开展教学研究。
3.网络教研的主要优势。
(1)网络教研能更好地突破时空的限制。一般来说，只要能够上网就可以随时进行教学研究。这种自由性、自主性对高校教师是非常有吸引力的，容易持续激发高校教师参与教学研究的积极性。
(2)网络教研能更好地融合个人研究与群体研究。每一位高校教师所涉及的教学和研究领域都有所区别，从这个角度看高校教师的教学研究是非常个性化的。目前利用教育博客开展网络教研能极好满足高校教师个人研究的需求。同时，高校教学研究也必须开展群体研究。从这点上说，网络教研与行动研究的精神是一致的，行动研究更理想的方式是一种群体的反思，或者说，是基于教师个体反思的合作性研究。这种合作研究包括教师与教师之间以及教师与校外研究者之间保持主题式的对话关系。在网络上，群体研究的参与人员范围可以很广，只要对某一主题的研究感兴趣并有基本的上网能力都能参与，不仅教师、教研人员能参与、更值得称道的是家长和学生以及社会上各行各业的人员都能参与，其中学生家长就可能是来自各行各业的，有些当然还是教育行业的。本来教育就是我们人类非常复杂的活动，对它的研究更是复杂和艰巨，能够较原来更方便地集中各行各业的人员参与研究，创造出头脑风暴的情境，极大地激发出群体的集体智慧是网络技术为我们21世纪的教育事业描绘出的美妙愿景。
目前的教育博客、网络教育论坛都能为群体研究提供极佳的技术支撑，特别是网络上的参与人员可以白由决定是否出示真实身份，比较容易跨越教师间资历深浅的障碍，消融专家、学者、教师、学生、家长、社会其他成员间的隔阂，一定程度上抛却了日常生活中或传统教研形式中受习俗与权威控制的交流方式，从而容易实现平等的交流、对话、探讨，能较自然地组建出学习共同体或研究共同体。这类共同体最大的价值在于可以在群体研究、合作研究中造就出独特的网络教研文化，促进网络教研走向更高层次，使得网络教研不仅仅是网络和教研的简单结合，发挥它辅助叙事研究与行动研究的功能，而且是会最终成为被越来越多的人认可的新型教研形式。平等、民主、对话、协商、合作的网络教研文化将很好地改变高校教师个体性劳动的学习和工作习惯，在网络教研文化的引领下高校教师会更自觉地、主动地开展教研，教学研究会自然而然地成为高校教师生命价值须臾不可分的重要组成部分。
小学感恩教育探究论文表篇十三
2.1拓宽档案管理工作思路。
档案信息化建设工作中需要档案管理人员加快观念的转变，树立良好的服务意识，加快建立健全档案管理系统，进一步拓宽档案管理工作思路。作为档案管理人员，需要充分的利用先进的技术手段来对档案进行优化升级，构建档案数据库，并及时对数据库内容进行更新，从而为人们提供优质的档案信息服务。这不信有利于档案管理工作的规范化，而且能够促进档案工作的有序发展，实现档案信息资源的合理配置。在档案信息化建设过程中，通过搭建科学的电子档案管理系统，能够为从前提供及时的数据支撑和信息资源，而且有利于实现档案的分类管理和处理，降低档案风险，为档案资源的有效利用奠定了良好的基础。
2.2提升档案信息管理质量。
档案信息化建设部门应该重视档案信息管理质量，优化档案管理体系。随着信息技术的推广与应用，电子档案受到广泛关注，档案信息化管理人员可以应用电子档案提升档案信息管理水平，通过网络建设与计算机管理两个系统的开发，提升档案信息化建设质量。同时，档案信息管理人员必须要将档案电子文件作为信息资源，提升档案信息的应用价值，提高其经济效益。除了可以为社会提供经济服务之外，还能产生巨大的社会经济效益。
2.3制定完善的工程档案信息管理制度。
档案信息化建设中，档案管理人员必须要在重视工程档案信息管理，主要因为在工程建设的过程中，档案的行程具有多元化特征，无论是工程项目确立还是项目的改革，都需要档案建立的行程，提升档案管理工作质量。一方面，档案信息管理工作人员需要根据档案信息化建设难易程度的分析，确定档案信息管理工作目的，提升档案管理工作质量。档案管理工作人员需要认真学习与掌握计算机信息管理知识，认真参与到软件开发工作中，选择合适的档案工程管理软件开展档案管理工作，同时，还要制定完善的档案信息化管理规章制度，打破传统档案管理模式的局限性，提升工程信息共享水平，创造有利于档案管理的条件，发挥计算机在档案管理中的作用。
2.4建立完善档案信息化技术和资金保障体系。
档案信息化建设工作，离不开技术支撑和软件、硬件相关基础设施建设。系统化、网络化、数字化、现代化的档案馆建设离不开强大的技术支持和资金保障。档案信息化应用软件开发、系统平台建设，数字化转换、数据库的建设，都需要一定资金的投入，随着档案信息化工作的整体推进，各级各类档案管理机构，既要进一步加大专项资金的投入，还要加强技术支持，推动档案信息网络互联互通，打造档案信息网络共享平台。
2.5积极推进档案信息资源共享体系的建设。
在档案信息化建设过程中，主要是利用现代化信息技术做好档案的存储和网络化平台建设，特别是实现档案信息的数字化存储，并构建档案信息管理系统和网络平台，实现档案信息收集、整理、存储、利用等各个流程的网络化，保证电子档案信息入口的通畅性，推进档案信息资源共享体系的建设，为档案信息资源共享的实现奠定良好的基础。
2.6构筑档案信息安全保障体系。
档案信息安全体系建设是档案工作的重中之重，是档案事业顺利开展的基本保障。确保档案信息安全是档案信息化建设的重要环节，也是保障新形势下国家信息安全的一项重要内容。在档案信息化建设过程中，要高度重视加强档案信息安全工作，采取有效措施和技术手段，保证档案信息管理系统运行安全、可靠，建立健全档案建设、管理和应用等各个环节涉及档案信息安全的规章制度，建立档案数据备份和应对突发灾难的档案数据恢复机制，增强档案信息安全保障能力，确保档案信息的安全性和完整性。
在当前网络环境下，档案部门为了能够更好的与时代发展相适应，加快了档案信息化建设的进程。在网络环境下档案信息化建设过程中，需要认识到这是一项长期、系统的工作，而且档案信息化的实现也并不是某一个部门及单纯依靠几个技术人员即能够实现的，其需要档案人员及各部门的有效参与和积极配合，打造高素质的档案人才队伍，从而更好的推动档案信息化建设进程，为档案管理现代化和网络化的实现打下坚实的基础。
参考文献。
[2]杨志联.关于档案信息化建设与档案管理的思考[j].办公室业务，（3）：48.
[3]李晓琳，王艳华.关于档案信息化建设与档案管理的探索[j].企业改革与管理，2016（5）：58.
小学感恩教育探究论文表篇十四
摘要：随着当前教育体制改革的逐步深入推进,小学教育的理念和具体方式也发生了较为深刻的变革。素质教育仍然是新时期教学中所倡导的,它更为注重学生各方面综合素质的提高。对于小学生而言,班主任开展的日常教学活动会给他们带来很大的影响,无论从学习成绩还是道德品格素质的提升,都与班主任教学的方法和模式有着极为密切的关联。班主任应该认识到当前教学中存在的问题,并采取合理方式更好的去开展素质教育。
素质教育精神的倡导以及素质教育的具体实施无疑给我国教育带来了很多新的变化,其中积极正面的变化成分居多,但是我们也要看到由于教学管理和具体教学措施实施不善造成的种种问题,已经阻碍到素质教育的进一步发展。在小学教学阶段中,班主任要了解小学生内心的真实想法,采用引导和激励教学的方式来实行素质教育的各项教学管理工作。本文主要分析当前素质教育的问题所在,并提出相应的优化举措和解决方案。
首先,一些班主任教师还沉浸在以往的教学环境和方式的影响之中,素质教育的开展受到了影响更为深刻的应试教育的阻碍和干扰。班主任在教学活动开展期间,很在沿用以往的教学模式,教学的观念也没有发生改变,认为学生的学习能力和表现都要以考试成绩为唯一的评价指标,成绩成为了衡量小学生个人能力甚至是全方面能力的标杆。学校和教师看重的是自己的教学任务是否能够满足预期要求以及升学率问题。这种思想具体表现在课堂教学之中,就逐渐形成了以教师为绝对核心的教育方式,在课堂上学习气氛沉闷、压抑,教师的灌输和填鸭教学忽视了正确的教学方式,小学生被动的接受大量的理论知识,逐渐在长期的学习过程中产生了心理上的疲惫,开始出现很多厌学甚至弃学的现象,而对于学生日常学习生活中的闪光点采取忽视态度,只要分数不够,班主任对你的看法和印象就会大打折扣。其次,在一个班级中,存在学习能力和水平不同的学生,一种是优秀、擅于学习的学生,而相对来讲,另一种较为极端的情况是,不愿意学习、放弃学习的学生,而班主任没有处理好这两种学生面临的问题,尤其是后者。班主任以考试分数论高下、论输赢,这种思想的长期影响下,将那些学习能力较差学生的自信心和上进行逐渐消磨甚至磨灭,因此才会出现厌学弃学的.错误思想和不良心态。值得注意的是,一些班主任教师对于厌学学生的态度,是一种忽视和放任的态度。最后,从教学方法的应用上来讲,很多教师都采用批评教育的模式,没有过多的激励和适合的方式,与素质教育教学方法标准相差深远。
(1)注重小学生德育教学。班主任应在课堂教学中更多的融入和引进德育教学的方式和内容,注重小学生心智正常成长和道德品格的提升,摒弃以批评教学为主的教学模式,给予小学生更多的激励和赏识,让学生充分体会到教师对自己的关系和爱护,让学习能力和水平较差的学生重拾信心,培养他们勤学上进的积极心态,做到不放弃任何一位学生,以更加平等的态度对待每位学生,不可厚此薄彼。对于小学生在学习过程中犯的过错,班主任要以鼓励的教学方式,让学生坦然面对错误和挫折,充分尊重学生,培养他们对于解决学业问题和困难的自信心。此外,班主任要为学生创造一个良好的德育教学环境和学科学习氛围,可以与学生的家庭展开合作,实行合作式教学,进一步提升德育教学的内容和涵盖范围,让小学生在班级班主任和家长的共同关怀和鼓励下提高学习能力和水平。
(2)集合各科教职人员的力量,共同推进素质教育。班主任的教学工作至关重要,但是其他各个学科的教学工作也不容忽视。班主任应该起到组织和协调的重要作用,与其他学科的老师进行充分的沟通,从教学业务本身的素质和采用的方式上进行协商,形成各学科教学之间的默契配合和协作,这样做有助于提高学生各学科的学习能力,激发小学生的学习兴趣和积极性。这就要求班主任要与其他学科的老师形成良好的合作关系,不同学科之间应该进行更为深入和具体的业务交流,共同来讨论小学生在学习期间遇到的问题,应该采用何种方式来解决。集合所有任课教师的力量,大家集思广益,共同促进素质教育各项教学举措真正得到贯彻落实,让学生体会到更加丰富多彩的教学内容和教学方式,有助于全面转变各学科教学的理念和思路,优化整体教育教学体系,让教学的目标和具体举措得到明确,依靠这种多学科合作教育的方式,也能够加强各学科教师协调合作的联系,提高整体素质教育的质量和水平,不易出现体系缺陷和短板,学生可以学习到更为全面的素质教育知识。
(3)改革教学方法。首先在教学活动中教师要摒弃“满堂灌”、“注入式”、“填鸭式”等压抑学生主动性、创造性的陈旧教学方法,积极采用快乐式教学、兴趣式教学、愉悦式教学、讨论式教学、启发式教学、引导式教学、超越式教学等新的教学方法,充分发挥学生的主体作用,积极引导学生参与教学过程。要允许学生在课堂上充分发表意见,变教师讲授为双向交流和多向交流。注重培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,使学生爱学,让学生真正体会到学习的乐趣。教师要善于用高度浓缩而又能多向辐射的知识,最大限度地调动学生的主观能动性。其次,教师还应掌握和充分利用先进的教学设备和手段。教师可通过广播、电视、传真、录像、计算机网络等方式传播各种信息和知识。这样可节省板书时间,增大课容量,达到事半功倍的效果。
结束语。
诚然,在我国的班级授课制度下,在教育学生“学会生存,学会学习,学会关心,学会做事,学会生活”的过程中,小学班主任工作的内容是复杂的,任务是繁重的。但是,只要班主任真诚地捧着一颗“爱心”,加深理论修养,在实践中不断完善自己,形成系统科学的工作方法,是完全能够干得非常出色而游刃有余。
参考文献。
[1]裴芹.浅谈农村小学班主任工作[j].学周刊,(3).
[2]王萍.浅谈如何做好农村小学班主任工作[j].现代阅读,2011(11).
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