2023年一次成功的实验试讲教案(模板16篇)

格式:DOC 上传日期:2023-11-08 19:25:05
2023年一次成功的实验试讲教案(模板16篇)
时间:2023-11-08 19:25:05     小编:温柔雨

教案应该明确教学目标,合理选择教学方法,并提供相应的教学资源和评价方式。那么我们如何编写一份高质量的教案呢?首先,要明确教学目标,确定教学重点和难点,使教学目标符合学生的学习需求。其次,要合理安排教学内容和教学步骤,注重知识的结构和逻辑性,确保教学过程的连贯性和清晰性。还要注重教学方法的选择和运用,灵活运用多种教学手段和教学资源,激发学生学习的积极性和主动性。同时,要重视教学评价,及时反馈学生学习情况,调整教学策略,促进学生全面发展。教案的优劣直接影响教学质量,所以我们要重视教案的编写。

一次成功的实验试讲教案篇一

1、会认3个生字,会写13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,领悟小女孩有了危险,先为别人着想的美好品德。

4、培养合作意识。

教学重点:读懂课文内容,受到与人合作,先人后己的教育。

教学难点:通过动作和对话体会人物的思想感情。

一、做实验揭示学习目标

1、组织课文中的实验。

2、怎样才能做实验做成功。

1.交流:为什么会成功,或为什么不成功?

2.齐读课题。

动手操作,提高学生兴趣。

二、检查预习

出示本课的生字、词语。

1.交流识字方法。

2.多形式读生字,词语。

3.学生用自己喜欢的方式读课文。

4.说说这次实验的过程。

激发学生的.学习兴趣。

三、自主阅读

指导读课文,从中你能悟出什么?

学生读课文,画出感兴趣的句子。交流体会。

培养学生动手动脑的好习惯。

四、交流感悟

出示重点句子:

1.一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后。”

2.女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”

3.这位教育家激动地抱起女孩,好久才放下。他对校长说:“这个实验我做过许多次,每次孩子们都争着往外拉铅锤,结果铅锤都堵在瓶口,一个也拉不出来。今天,我的实验终于获得了成功。”

学生读句子,谈感受。

这位教育家怎么激动?他为什么激动?

加深对课文的理解,激发学生的学习兴趣。

五、分析原因

组织学生讨论:为什么实验能取得成功?

小组交流讨论结果。

培养学生探究精神。

六、感情诵读

教师适时指导、评价。

1.学生自由组合,分角色读课文。

2.小组赛读。

各种形式读课文。

七、扩展练习

读了这个故事你想到了什么?把你想到的写在日记本上。

一次成功的实验试讲教案篇二

这是六年制小学语文第五册中的一篇略读课文,讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做"逃生"游戏.这个实验已经做过多次但都没有成功,而这次却获得了成功.教育家的实验是对学生品行的考查,三个小学生尤其是小女孩,经受住了考验,体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要.这篇文章语言通俗易懂,生动有趣,不仅贴近小学生的生活,还给学生以启迪.

全文可分为两部分:第一部分(第1-6自然段)讲三个学生做游戏的经过.第二部分(第7-11自然段)讲教育家弄清了实验成功的原因后,感到十分激动.

【设计理念】。

1,《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.所以本课教学以读为主线,鼓励学生选择适合自己的方式阅读,引导学生在自主阅读中自我感悟和体验,从而培养学生自主学习的意识和能力.

2,充分尊重学生的感受,体验和理解.让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思,有所悟,受到情感熏陶,获得思想启迪.

【设计思路】。

1,以教师讲故事和学生分组做实验导入,感受实验内容,激发学习兴趣,明确本节课的学习要求,初步体验团结合作精神的重要性,为突破难点作好铺垫.

2,本文是一篇略读课文,内容有趣且易懂,因此,自读自悟是本课教学所体现的主要特点.运用本单元多读多想的读书方法,充分发挥学生自主学习的意识,让学生在读中感悟,在自主学习,合作交流中理解重点词句和课文内容.

3,通过说(小组交流,全班交流),做(游戏),演(分角色朗读及表演课文内容)突破本课重,难点.

【教学目标】。

1,正确,流利,有感情地朗读课文.

2,运用多读多想的读书方法,读懂课文内容,培养学生自主学习的意识和习惯.

3,教育学生学习小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好.

【教学重点】。

了解实验(游戏)的经过,弄懂实验成功的原因.

【教学难点】。

理解课文最后一个自然段,懂得"成功"的真正含义.

【教学准备】。

瓶子,玻璃球,细绳子,多媒体课件。

【课时安排】。

一课时.

【教学过程】。

一,游戏激趣,导入新课.

1.学生做游戏.

2.请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验.

3.请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见.

小结过渡:今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文,文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏,他们是怎样做的,结果怎样呢让我们一起来看看吧.(板题:一次成功的实验)。

二,初读课文,了解课文大意.

1,采用自己喜欢的读书方式读课文.

要求:(1)读准字音,把课文读通读顺.(2)难以理解的字,词,句等,用笔做上记号.

2,检查自读情况.初步解决阅读困难.

小结过渡:同学们能提出这么多的问题,真棒!既然同学们有这么多疑问,就让我们再把课文读读,看谁最快找到答案!在读之前老师给同学们一点提示,请看.

三,再读课文,深入分析课文.

多媒体显示阅读提示:。

这是一个实验,也是一个游戏,却让教育家十分激动.再读课文时,想一想:。

(1)教育家做了一个怎样的实验。

(2)实验最后成功了,为什么实验能取得成功呢。

(3)你觉得小女孩是个怎样的人。

请同学们带着问题,一边仔细地看屏幕,一边认真的听录音.

(播放动画)听完后:板书三个问题.

1,小组交流.讨论刚才提出的三个问题.将不明白的地方在组内讨论,交流.组内解决不了的问题由组长收集起来.

2,全班交流.小组汇报,共同解决问题.

四,在学生回答问题时,深入体会重点句.

重点句一:。

一个小女孩低声对两个同伴说:"快!你第一,你第二,我最后."。

(引导体会小女孩的聪明,急中生智,心中有他人,不怕牺牲,有集体荣誉感,有团结合作精神等.可引导学生从任何一方面来理解这句话,要充分尊重学生的独特感受和理解.)。

重点句二:。

女孩不假思索地说:"有了危险,应该让别人先出去."。

(引导学生从"不假思索"一词及小女孩的话来领悟人物精神.)。

重点句三:。

他对校长说"这个实验我做过许多次,每次孩子们都争着往外拉铅锤,把瓶子弄倒了.今天,我的实验终于获得了成功."。

(引导学生理解教育家的话一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功.另一方面,这次实验的成功让教育家十分激动,也是对女孩无私精神的赞扬.)。

五,实验成功了,最高兴的会是谁(教育家)。

对,那么让我们一起来把最后一段读读,注意要把教育家激动,兴奋的感情读出来.(齐读最后一段)。

同学们读得真棒!分析最后一段.板书:。

失败争着往外拉。

成功先人后己,合作精神。

六,再次交流收获.

学习了这篇文章,你想到了什么。

(学生自由发言)。

2,分角色朗读课文.(要求读好人物对话)。

3,重演课文中的游戏,进一步体会小女孩先人后己的精神.(此项活动可结合教学灵活处理.)。

【板书设计】。

失败争着往外拉。

成功先人后己。

合作精神。

一次成功的实验试讲教案篇三

《一次成功的实验》是人教版语文教材三年级上册第八单元的第二课,本单元主题是“爱的奉献”,一个“爱”字贯穿全组课文。本篇课文选编的意图在于通过三个小学生“井口逃生”的成功实验,让学生懂得在危险面前,要临危不惧、相互协作才有可能脱险的道理,领悟小女孩先人后己的高尚品质。文章的叙事脉络清晰,可分为三部分:教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因。文章的主体部分是通过人物之间的对话来推进故事情节发展的,这部分的语言简练干脆,很好地体现了人物的内心世界和道德品质。在教学中应该引导学生通过人物的动作和对话来体会人物的思想感情,读懂在游戏中小女孩体现出来的团结协作、临危不惧、镇定自若等品质以及危难当前先人后己的美好品德。

三年级学生活泼好动,乐于表现。他们的学习能力有了一定的基础,已经具备初步的独立识字能力和一定的阅读能力,在课前预习期间能够做到初步的自学,初步感知课文。这篇课文语言通俗易懂,对三年级学生来说,理解其内容情节是没有很大困难的。但是让学生真切地体会到故事中蕴含的人文意义,却是不简单的。而这也是教学重点。

识字写字仍是三年级阶段的重要任务,在教学中应注意学生独立识字能力的培养。故在教学时我围绕音、形、义三个方面,充分发挥学生自主学习的意识,让学生当小老师发现所学汉字规律等。

阅读是学生的个性化行为,应引导学生专研文本,要珍视学生独特的感受、体验和理解;教师应加强对学生阅读的指导、引领和电点拨,但不应以教师的分析代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。教学时我采用引导法,以课题“一次成功的实验”引导学生质疑,让学生自读自悟、合作交流,从而理清实验准备、实验过程、实验原因这三部分内容,引导学生把关注点放在实验准备的部分,让学生在了解规则后也进行实验,加深学生对语言文字的理解和感悟,从而对课文揭示的道理更有深刻的体会。

1、会认“锤、堵、获”3个字,会写“育、瓶、系”等13个生字,积累“成功、不假思索”等词语。

2、整体感知课文,理清实验准备、实验过程、实验取得成功的原因三个部分;重点学习1-3段,能理解并且简单描述实验的过程。

3、能正确、流利地朗读课文。

1、要求会写的'13个生字字形都比较复杂,要注意字的字形结构,掌握好各个部件的比例。

2、理解实验的准备工作和游戏规则,并从中明白成功的原因。

学生:课前预习,自学生字词,并且能够比较正确、流利地朗读课文。

教师:多媒体课件准备。

一课时。

一、课题导入,齐读质疑。

1、ppt出示课题,全班齐读。

2、老师板书“实验”,比较与“试验”的区别,读准字音。

3、引导学生围绕课题质疑。

一个课题就能够勾起大家这么大的兴趣,引出了这么多问题,看来大家都是很爱思考的孩子。要想解开谜底,我们马上就去学习课文。

二、自读课文,整体感知。

1、学生自读课文,ppt出示自读要求:初步了解课文大意。

2、解决生字词,落实生字词的教学。

字音:

字形:

多音字:

三、理清结构,尝试归纳。

1、学生用自己喜欢的方式朗读课文,思考课文按照什么顺序来写的。

(实验前-实验中-试验后)。

2、划分三部分的段落。

3、尝试归纳课文的主要内容。

(人物——地点——事件起因、经过、结果)。

四、再读课文,理解实验规则。

1、默读1-3段,了解实验准备和要求。

(1)指名朗读2段,其他学生边听边画出动词。

(2)学生标画,小声练读,感悟用词的准确性。

2、说话练习:引导学生用“先……再………接着………然后……”把教育家的实验前准备工作进行复述。

3、明确实验要求,进行实验。

将教室想象成是井,模拟紧急情况下如何安全快速有效地疏离人群,到达安全地带。

(引导学生思考为什么你要争先恐后地走?或者,为什么你们可以做到有序地出去?)。

五、总结。

(联系学生的模拟实验情况来总结)在危险面前,每个人都有自己的想法。我们班……。

下一节课,我们就看看课文里的小女孩是怎么想的,她又是怎么做的。

第二课时。

一次成功的实验试讲教案篇四

1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,体会到做人要谦让,要有先人后己的精神。

1、生字卡片或抄写生字新词的小黑板。

2、一个瓶子,三个系着绳子的小铅锤,一杯水。

2课时。

2、揭示课题:实验怎样才能获得成功呢?出示课题并齐读:一次成功的实验。

3、质疑提问:读了这个课题,你想知道些什么呢?

学生质疑的问题可能有:

为什么要做这项实验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么实验能取得成功呢?

教师可以把以上问题写在黑板上。

1、播放媒体资源中的范读动画,示范朗读。

师:请小朋友们轻声读课文,注意读准字音。

2、画出不理解的词语,查字典或结合上下文理解词义。

3、想想教育家做了—个怎样的实验,按什么顺序叙述的,每部分重点讲了什么。

1、利用媒体资源中的认生字部分,检查生字词认读情况。

利用媒体资源中的多音字部分,教学多音字的读音。

指名读,男女生赛读,齐读。

2、指名读课文,纠正易读错的字音。

3、理解词语。

不假思索:用不着想,形容说话做事迅速。

终于:表示经过种种变化或等待之后出现的情况。

激动:(感情)因受刺激而冲动。

顺利:在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。

4、师:同学们,课文我们读过了,谁能说说教育家做了一个怎样的实验。

指名回答。

提示:“这个瓶子是一口井”,“手里拿着的铅锤代表你们自己”,实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。

5、师:课文是什么顺序来叙述的呢?

提示:课文是按照实验的先后顺序来叙述的,师板书:实验之前实验之时实验之后。

师:每部分重点讲了什么?学生边读边想。

6、组织交流。

(1)请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。

(2)再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。

1、学生自读课文,想一想刚才提出的问题,你有哪些已经解决了?

2、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题:

什么人在做实验?

又是怎么做的呢?

教育家为什么要做这项实验?

1、播放媒体资源中的写一写部分,指导书写。

学生用自己喜欢的方式记住这些生字。

2、指导观察要求会写的字。

引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么?

左窄右宽。

引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。

左右一样宽。

引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。

引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。

3、学生写字,教师巡视指导,注意及时评价。

一次成功的实验试讲教案篇五

《一次成功的实验》这是一篇阅读课文,讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心理测试实验。实验的成功反映了三个学生懂得要团结,要心中有他人的好品质。

课文可以分为三部分。

第—部分(第1自然段):讲一位教育家来到一所小学,要在三个学生中做个游戏。

第二部分(第2~6自然段):讲实验取得成功的过程。在这部分先讲实验前的准备,取出实验用品;再讲教育家向三个接受实验的学生说清实验的程序和要求;最后讲实验取得成功的过程。

第三部分(第7—11自然段):讲教育家了解实验成功的原因,为小学生的优秀品德使他的实验第一次成功而万分激动。

1.读课文,知道教育家给小学生做了个什么实验。

2.明白实验成功的原因,并从中受到要心中有他人的教育。

第一课时。

一、实验导入,揭示课题。

1.教师:上课前,我们先来做…次实验。

2.请上三位学生。教师介绍实验的用品、程序和要求。

3.实验结果。(三位学生争着往外拉铅锤,把瓶子弄倒了。)。

5.板书课题。

二、初读课文。

1.轻声读课文,注意读准字音。

2.画出不理解的词语,查字典或结合上下文理解词义。

3.想想教育家做了———个怎样的实验。

三、检查自学情况。

1.指名读课文,纠正易读错的字音。

系(着绳子不假思索。

2.理解词语。

不假思索:用不着想,形容说话做事迅速。

终于:表示经过种种变化或等待之后出现的情况。

激动:(感情)因受刺激而冲动。

顺利:在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。

3.说说教育家做了一个怎样的实验。

(“这个瓶子是一口井”,“手里拿着的铅锤代表你们自己”,实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。)。

四、再读课文,思考阅读提示中的问题。

第二课时。

一、指导阅读第二至六自然段。

1.自读课文第二至六自然段,思考:这次实验是具体怎样进行。

2.从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句,出声读一读。

二、指导阅读第七至十一自然段。

这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功?

2.从全文中找相关语句,分析体会。

(1)一位女孩低声对两个同伴说:(!你第一,你第二,我最后。”

思考讨论:她为什么这么说?她当时怎么想的?

(从“井口很窄,一次只能上来一个人’’这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤,产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒,谁也脱离不了危险。如果一个一个地提,让他俩先上,我最后上,我们就能顺利地脱离危险。)。

(2)“三”字刚出口,三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

(团结协作,紧密配合。)。

(3)女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”

思考讨论:从这个“先”字,你体会出了什么?

(先人后己。在危险时刻,心中想着别人。)。

3.这个实验成功的关键是什么?分组讨论。讨论的结果不要强求一致,只要合情合理就可以。

(在危险时刻心中有他人;在危险时刻相互关心,团结一致;比较强的组织协调能力……)。

4.这位教育家为什么激动地抱起女孩,好久才放下?

(一方面:这个实验做过许多次,每次孩子们都争着往外拉铅锤,把瓶子弄倒了。今天,这个实验终于获得了成’功。另一方面:为学生心里有他人的优秀品德而激动。)。

三、从这个实验中,你想到些什么?

(在日常生活中,不要总以自我为中心,自私自利。要心里多想着别人。)。

四、总结。教学目标:

1、理解课文内容,了解小英的情感变化,领会内涵。

2、能正确流利有感情的朗读课文。

教学过程:

一、出示学习目标。

整理学生第一课时提出的问题,引导学生筛选出重要的问题,确定阅读学习的目标。

二、学习1——4自然段,感悟掌声的含义,小英的心理活动。

2、出示学习指导幻灯,并发给学生每人一张学习卡片:进入角色去思考体会两次掌声的意思和小英对掌声的理解。选择一个角色,把自己的想法填写在学习卡片上。

我在大家的注视下,终于一摇一摆地走上了讲台。就在我刚刚站定地那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久,我听到同学们想用掌声说:“……”我感动得流下了眼泪。掌声渐渐平息,我也镇定了情绪,开始讲述我童年的故事。我讲的故事十分动人,普通话也很好。当我结束演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声。我知道同学们想用掌声说:“……”我向大家深深地鞠了一躬,想对同学们说:“……”然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

小英在大家的注视下,终于一摇一摆地走上了讲台。就在小英刚刚站定地那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。我一边鼓掌,一边想用掌声对小英说:“……”我们的掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪,她可能在想:……掌声渐渐平息,小英也镇定了情绪,开始讲述她童年的故事。故事十分动人,她的普通话也很好。当她结束演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声。这一次,我想用掌声对小英说:“……”小英向大家深深地鞠了一躬,她可能想对同学们说:“……”然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

指导学生有感情的朗读课文中有关描写小英走上讲台之前的表现的句子。个别朗读。评议,再读。

小结:发现孩子们都有一份关爱同学的情意,都有一颗善解人意的心,懂得表达感激之情的心。多好的孩子们!

二、学习第五自然段,展开想象——小英变了……。

故事会结束了,掌声也成为了记忆,小英的故事并没有结束。短短几分钟的掌声,却改变了小英的生活态度。她变了。指名朗读第五自然段。

出示例句:学生补充小英现在的变化。

学生根据第五自然段的意思,想象小英的一个变化,把句子补充完整。

小组里互相交流:我看到了小英的变化——。

组织全班交流。

小朋友们,对小英的这些变化,你觉得怎么样?自由朗读第五自然段,读出你的心情。指名朗读。评议。惊——喜。

【设计意图:引发学生的想象,在想象中为进一步领悟掌声的作用做铺垫。】。

小结:平平常常的掌声竟然改变了小英的生活,真是太不可思议了!

四、指导朗读第六自然段,体会掌声的作用。

她在信中是这样说的——全班学生齐读……。

指导有感情的朗读,读出感激之情。评议。

【设计意图:以评促读,以读促讲,体会掌声的作用。】。

五、联系生活经验,理解最后一个自然段。

小英的改变让作者发出了深深的感叹。齐读最后一个自然段。

出示课件问题提示,启发学生联系生活实际说说——。

你想得到这样的掌声吗?你想为别人献出这样的掌声吗?个别发言:

什么时候,你得到过谁的掌声?掌声代表什么?你有什么感觉?

什么时候,你的掌声献给过谁?掌声代表什么?

小结:在小英的身上,你觉得有什么值得学习的?同学们的哪些表现值得你学习的?

再次有感情的朗读最后一个自然段。

是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。

小结:牢记这段话,让这段话伴随着我们的成长,我们的生活会充满温暖,充满阳光,充满信心,充满希望。

六、出示课外阅读材料——《手》。

【设计意图:通过拓展性的阅读,提升对掌声的理解。】。

学生一边听一边默读,思考,说说这个故事中的小男孩要感谢什么?为什么?

小结:不管是小英要感谢的同学们给她的掌声,还是小道格拉斯要感谢老师牵过他的手,都代表了他们得到了别人的给予,得到了别人的支持,他们都很珍惜自己得到的,也许,鼓掌的同学们,牵手的老师,他们不觉得自己做过的事情有什么特别,但是掌声和牵手的作用对小英和小道格拉斯来说却是难以想象的,因此,我们每个人都应尽自己的所能,给予别人,就像同学们给小英掌声,老师和小男孩牵手一样。大家互相的理解,互相的尊重,互相的关心,学会感激,也要相信自己。

一次成功的实验试讲教案篇六

【设计理念】。

【设计思路】。

【教学目标】。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、运用多读多想的读书方法,读懂课文内容,培养学生自主学习的意识和习惯。

3、教育学生学习小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好。 。

【教学重点】。

了解实验(游戏)的经过,弄懂实验成功的原因。

【教学难点】。

理解课文最后一个自然段,懂得“成功”的真正含义。

【教学准备】。

瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件。

【课时安排】。

一课时。

【教学过程】。

一、游戏激趣,导入新课。

1.学生做游戏。

2.请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。

3.请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。

二、初读课文,了解课文大意。

1、采用自己喜欢的读书方式读课文。

2、检查自读情况。初步解决阅读困难。

小结过渡:同学们能提出这么多的问题,真棒!既然同学们有这么多疑问,就让我们再把课文读读,看谁最快找到答案!在读之前老师给同学们一点提示,请看。

三、再读课文,深入分析课文。

多媒体显示阅读提示:

这是一个实验,也是一个游戏,却让教育家十分激动。再读课文时,想一想:

(1)教育家做了一个怎样的实验?

(2)实验最后成功了,为什么实验能取得成功呢?

(3)你觉得小女孩是个怎样的人?

请同学们带着问题,一边仔细地看屏幕,一边认真的听录音。

(播放动画)听完后:板书三个问题。

2、全班交流。小组汇报,共同解决问题。

四、在学生回答问题时,深入体会重点句。

重点句一:

重点句二:

重点句三:

五、实验成功了,最高兴的会是谁?(教育家)。

对,那么让我们一起来把最后一段读读,注意要把教育家激动、兴奋的感情读出来。(齐读最后一段)。

同学们读得真棒!分析最后一段。板书:

失败      争着往外拉。

成功      先人后己、合作精神。

六、再次交流收获。

1、           学习了这篇文章,你想到了什么?

(学生自由发言)。

2、分角色朗读课文。(要求读好人物对话)。

3、重演课文中的游戏,进一步体会小女孩先人后己的精神。(此项活动可结合教学灵活处理。)。

【板书设计】 。

失败      争着往外拉。

成功       先人后己。

合作精神。

一次成功的实验试讲教案篇七

这是六年制小学语文第五册中的一篇略读课文,讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做逃生游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功,而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查,三个小学生尤其是小女孩,经受住了考验,体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂,生动有趣,不仅贴近小学生的生活,还给学生以启迪。

全文可分为两部分:第一部分(第1-6自然段)讲三个学生做游戏的经过。第二部分(第7-11自然段)讲教育家弄清了实验成功的原因后,感到十分激动。

1、《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线,鼓励学生选择适合自己的方式阅读,引导学生在自主阅读中自我感悟和体验,从而培养学生自主学习的意识和能力。

2、充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思、有所悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。

1、以教师讲故事和学生分组做实验导入,感受实验内容,激发学习兴趣,明确本节课的学习要求,初步体验团结合作精神的重要性,为突破难点作好铺垫。

2、本文是一篇略读课文,内容有趣且易懂,因此,自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用本单元多读多想的读书方法,充分发挥学生自主学习的意识,让学生在读中感悟,在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。

3、通过说(小组交流、全班交流)、做(游戏)、演(分角色朗读及表演课文内容)突破本课重、难点。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、运用多读多想的读书方法,读懂课文内容,培养学生自主学习的意识和习惯。

3、教育学生学习小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好。

了解实验(游戏)的.经过,弄懂实验成功的原因。

理解课文最后一个自然段,懂得成功的真正含义。

瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件

一课时。

一、游戏激趣,导入新课。

1。学生做游戏。

2。请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。

3。请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。

小结过渡:今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文,文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏,他们是怎样做的,结果怎样呢?让我们一起来看看吧。(板题:一次成功的实验)

二、初读课文,了解课文大意。

1、采用自己喜欢的读书方式读课文。

要求:(1)读准字音,把课文读通读顺。(2)难以理解的字、词、句等,用笔做上记号。

2、检查自读情况。初步解决阅读困难。

小结过渡:同学们能提出这么多的问题,真棒!既然同学们有这么多疑问,就让我们再把课文读读,看谁最快找到答案!在读之前老师给同学们一点提示,请看。

三、再读课文,深入分析课文。

多媒体显示阅读提示:

这是一个实验,也是一个游戏,却让教育家十分激动。再读课文时,想一想:

(1)教育家做了一个怎样的实验?

(2)实验最后成功了,为什么实验能取得成功呢?

(3)你觉得小女孩是个怎样的人?

请同学们带着问题,一边仔细地看屏幕,一边认真的听录音。

(播放动画)听完后:板书三个问题。

1、小组交流。讨论刚才提出的三个问题。将不明白的地方在组内讨论、交流。组内解决不了的问题由组长收集起来。

2、全班交流。小组汇报,

一次成功的实验试讲教案篇八

教学目的:

1、通过理解课文内容,教育学生学习小梅舍己为人的好思想。

2、学会生字“功、激、索、获、锤、灌”等词。理解“不假思索、成功”的意思。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。运用多读多想的读书方法,读懂课文内容。

4、通过学习,使学生明白实验成功的原因,懂得要团结,心中要有他人。

教学重点:理解这次实验成功的主要原因是什么,懂得要团结,心中要有他人。

教学难点 :理解文中重点句子的意思,知道实验成功的主要原因是什么。

课时安排:2课时。

课前准备:3人一组一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。

教学过程 。

一、课前谈话:

同学们,你们做过实验吗?实验有的时候会成功,有的时候会失败,今天我们学习一篇和实验有关的课文。板书课题。

齐读课题质疑:读了课题你想知道什么?

二、让我们带着问题听录音,说说你知道了什么?

2、指名交流。

三、学生轻声读课文,自学生字新词。

1、要求:读准字音,认清字形,读通课文,不加字不漏字。

2、2人小组学习。

3、汇报学习:出示词语指名读。

4、自由读课文,在正确的基础上,要求读出感情。

5、指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验?分别哪几节写的是实验的准备、过程和结果。

四、学习课文。

1、自由读课文。

1)、边读边想:外国的教育家在实验前是怎么做?怎么说的?找出有关词句,用横线画出来。

(1)用“先……再……接着……然后……”连贯的说说所做的准备工作。(先拿瓶子,再取铅锤,然后放瓶子,分铅锤;最后要学生把铅锤放瓶子里。)。

(2)说:井口很窄,一次只能让一个人上来。

板书:铅锤小梅等。

先后放水(险)。

瓶子井(窄)。

说话练习:实验失败是因为。

2、而小梅他们实验成功的主要原因是什么?

重点指导:出示句子:

1)三名学生中一个叫小梅的低声对两个同伴说:“你第一,你第二。快……”教育家的“三”字刚刚喊完,三个小学生依次迅速地把小铅锤提了出来。

找出实验成功的关键词语:依次迅速提。

(说说理由:“依次”是表示按顺序。“迅速”表示快,因为水淹上来了,很危险。“提”表示.往上拉。

板书:依次提)。

2)“遇到危险,当然让别人先离开!”小梅不假思索地说。

读了这句话你知道了什么?有什么想说的?

3、实验感知。

请3小组,在规定的时间内合作取出乒乓球。

说话练习:实验成功是因为________________。

实验失败是因为________________。

4、再次读课文,理解课文内容。

五、作业 :找一找通过合作、团结取得成功的小故事,第二天讲给大家听。

铅锤小梅等。

先后放依次提水(险)。

瓶子井(窄)。

一次成功的实验试讲教案篇九

1、课前布置学生分小组准备实验用的瓶子、小铅锤(或用小石块代替)。

2、本课要求认的字不多,注意“锤”是翘舌音。要求会写13个生字,字形都较为复杂,教师关键要指导学生掌握好各个部件的比例,例如“瓶、绳、险、顺、堵”都是左右结构,但两部分占的比例并不一致,教师可以先引导学生观察清楚字形后再书写。“危”字的不要写成“巳”。

3、本课内容比较简单,学生可以通过自读大体理解课文内容。教师可以通过提问等方式检查学生的阅读情况:

教师在组织学生讨论时,还可以引导学生抓一些关键词语来深化学生理解。例如,“顺利”“不假思索”两个词。“顺利”本意是指“在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难”,教师可以联系到最后一段中的一句话来帮助学生理解,“每次孩子们都争着往外拉铅锤,结果铅锤都堵在瓶口,一个也拉不出来。”这实际上是为“顺利”提供了相反的注解。因此,在课文的语境中,“顺利”实际上含有“迅速的,没有任何阻碍的”的意思。“不假思索”在文中的意思是不经过思考,脱口而出的,学生通过上下文应该不难理解。教师应该抓住这个词适当拓展,让学生想象女孩说话时的神态,并体会她的思想品质。这里的“不假思索”形象地反映了“有了危险,应该让别人先出去”这样的意识已经扎根于女孩的心中,变成了她理所当然的行为,课文的感人之处也在于此。

在理解文章内容的基础上,教师还可以引导学生领悟课文中一些词语在表情达意上的作用。例如,“这位教育家激动地抱起女孩,好久才放下。”这句话主要讲了教育家被女孩的高尚品格深深感动了。由于句中使用了“激动”和“好久”等词语,才使句子表达的情感更加强烈。

课文有较强的现场感,可以在上课之前或上课之后,让学生按照教育家做实验的要求与方法演一演,也可以分角色表演课文内容。通过亲身实践,加深对语言文字的感悟,提高认识,进一步体验情感。

本课的突出特点是对话较多,学生在朗读时,教师可先让学生说说,课文中的对话应该用什么样的语气来读。例如:

“快!你第一,你第二,我最后。”(根据模拟实验的情况,这里的语气应该是低声而果断的。)。

“你刚才跟他俩说了什么?”(教育家看见实验成功以后,既感到高兴又感到疑惑,这里应该把这两种语气读出来。)。

“你为什么要这样做呢?”(教育家听见女孩的答案,感到吃惊和高兴,这里应该更多地读出探询的语气。)。

“有了危险,应该让别人先出去。”(女孩的回答应该是响亮而平静的,语速应该稍快。)。

4、课后第二题是引导学生理解全文的问题,也是教学中的重点和难点:

设计这个题目是让学生领会课文的主旨并能谈出自己的看法。要允许谈不同的看法,对实验能取得成功的原因可能有不同的见解。例如,有的认为是女孩“先人后己”的精神品格和行为让实验得以成功,有的认为是女孩临危不乱、沉着冷静让实验取得成功,有的认为是学生听从安排、有序“撤离”让实验取得了成功。这些看法都正确,特别是要体会到后两点有一定难度,教师应该鼓励。同时,教师还可以鼓励学生以日常生活中的例子来说明,例如,塞车时大家都往前挤,结果乱成一团,谁都走不了;上公共汽车时,排队上车既迅速又安全。

教师在教学时,单纯强调女孩的道德是不够的,对困境中的冷静与协作也应该引导学生理解,这也更符合现代教育思想。

一次成功的实验试讲教案篇十

这是一篇阅读课文,讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心理测试实验。实验的成功反映了三个学生懂得要团结,要心中有他人的好品质。

第部分(第1自然段):讲一位教育家来到一所小学,要在三个学生中做个游戏。

第二部分(第2~6自然段):讲实验取得成功的过程。在这部分先讲实验前的准备,取出实验用品;再讲教育家向三个接受实验的学生说清实验的程序和要求;最后讲实验取得成功的过程。

第三部分(第711自然段):讲教育家了解实验成功的原因,为小学生的优秀品德使他的实验第一次成功而万分激动。

1.读课文,知道教育家给小学生做了个什么实验。

2.明白实验成功的原因,并从中受到要心中有他人的教育。

1.教师:上课前,我们先来做次实验。

2.请上三位学生。教师介绍实验的用品、程序和要求。

3.实验结果。(三位学生争着往外拉铅锤,把瓶子弄倒了。)

5.板书课题。

1.轻声读课文,注意读准字音。

2.画出不理解的词语,或结合上下文理解词义。

3.想想教育家做了个怎样的.实验。

1.指名读课文,纠正易读错的字音。

系(着绳子不假()思索

2.理解词语。

不假思索:用不着想,形容说话做事迅速。

终于:表示经过种种变化或等待之后出现的情况。

激动:(感情)因受刺激而冲动。

顺利:在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。

3.说说教育家做了一个怎样的实验。

(这个瓶子是一口井,手里拿着的铅锤代表你们自己,实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。)

1.自读课文第二至六自然段,思考:这次实验是具体怎样进行。

2.从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句,出声读一读。

1.这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功?

2.从全文中找相关语句,分析体会。

(1)一位女孩低声对两个同伴说:(!你第一,你第二,我最后。

思考讨论:她为什么这么说?她当时怎么想的?

(从井口很窄,一次只能上来一个人这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤,产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒,谁也脱离不了危险。如果一个一个地提,让他俩先上,我最后上,我们就能顺利地脱离危险。)

(2)三字刚出口,三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

(团结协作,紧密配合。)

(3)女孩不假思索地说:有了危险,应该让别人先出去。

思考讨论:从这个先字,你体会出了什么?

(先人后己。在危险时刻,心中想着别人。)

3.这个实验成功的关键是什么?分组讨论。讨论的结果不要强求一致,只要合情合理就可以。

(在危险时刻心中有他人;在危险时刻相互关心,团结一致;比较强的组织协调能力)

4.这位教育家为什么激动地抱起女孩,好久才放下?

(一方面:这个实验做过许多次,每次孩子们都争着往外拉铅锤,把瓶子弄倒了。今天,这个实验终于获得了成功。另一方面:为学生心里有他人的优秀品德而激动。)

(在日常生活中,不要总以自我为中心,自私自利。要心里多想着别人。)

一次成功的实验试讲教案篇十一

今天下午第一节课,邱老师给我们上了一节精彩的实验课,邱老师虽然是教语文的,但是,邱老师做的实验也非常的精彩!首先,老师准备的道具有一个量杯、一个生鸡蛋、一包盐和一些水。道具准备好了我们就开始了。首先把水倒进量杯里,大约需要五百毫升,再把生鸡蛋放进水里。这时老师说要让水中的蛋浮起来,大家便议论纷纷,有些同学说只要放一点点盐搅拌一下就可以让鸡蛋浮起来了。有些同学说不是不是,要放很多的盐搅拌才能让鸡蛋浮起来!

正在这时,老师便说试一试不就知道了吗?同学们便马上专心致志的盯着量杯。老师先是方了一点点盐后搅拌了一会儿,可鸡蛋仍然沉在水底,纹丝不动。可见前面一种说法是错的。老师便又放了很多盐。这时,奇迹发生了!鸡蛋居然浮起来了!我们惊讶极了,恨不得马上跑过去看一看。

我觉得这次实验十分有趣!我喜欢做实验!

一次成功的实验试讲教案篇十二

1、能正确,流利地朗读课文。

2、边读边想,了解实验过程,领悟文中女孩先人后己的合作精神。

要具备先人后己的精神。

文中实验所需要的瓶子和六个小铅锤。

1课时。

一、质疑导入新课:

2、小声读课文,想一想,看了这个题目,你们有什么问题要问?

(学生说,教师选择有价值的写在黑板上)问题来源于学生。

二、初读课文,整体感知。

1、自由的小声读课文,要读准字音,不多字、漏字。

2、指名读课文。(师生共同正音,解词)。

3、根据学生提出的问题,再次默读课文。

读后学生汇报,可以各抒己见,不要强求统一答案。(问题在学生中解决,达到整体感知课文的目的。)。

三、再读课文,感悟道理。

1、学生自由读课文,了解这次成功的实验的过程,并想想这次实验与教育家以往的实验的不同。

2、学生汇报交流,找出有关的内容读一读。

3、指名操作两种实验过程。(教师扮演教育家与学生合作完成)。

然后让学生谈谈自己的感受。

课件出示小女孩的话:“有了危险,应该让别人先出去。”

让学生自由读这句话。再结合刚才的实验过程,同桌间互相交流读了这句话的感受,最后全班交流。

4、小声朗读最后一自然段,边读边想:你认为教育家所说的成功指的是什么?

(由按次序、合作成功的角度体会成功的愿意)。

四、总结延伸:

学了课文,你有什么收获?想到了什么?联系自己的亲身经历或所见所闻,谈一谈再写下来。

一次成功的实验试讲教案篇十三

认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容,体会到做人要谦让,要有先人后己的精神。

生字卡片或抄写生字新词的小黑板。

一个瓶子,三个系着绳子的小铅锤,一杯水。

2课时。

揭示课题:实验怎样才能获得成功呢?出示课题并齐读:一次成功的实验。

质疑提问:读了这个课题,你想知道些什么呢?

学生质疑的问题可能有:

为什么要做这项实验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么实验能取得成功呢?

教师可以把以上问题写在黑板上。

播放媒体资源中的范读动画,示范朗读。

师:请小朋友们轻声读课文,注意读准字音。

画出不理解的词语,查字典或结合上下文理解词义。

想想教育家做了—个怎样的实验,按什么顺序叙述的,每部分重点讲了什么。

利用媒体资源中的认生字部分,检查生字词认读情况。

利用媒体资源中的多音字部分,教学多音字的读音。

指名读,男女生赛读,齐读。

指名读课文,纠正易读错的字音。

理解词语。

不假思索:用不着想,形容说话做事迅速。

终于:表示经过种种变化或等待之后出现的情况。

激动:(感情)因受刺激而冲动。

顺利:在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。

师:同学们,课文我们读过了,谁能说说教育家做了一个怎样的实验。

指名回答。

提示:“这个瓶子是一口井”,“手里拿着的铅锤代表你们自己”,实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。

师:课文是什么顺序来叙述的呢?

提示:课文是按照实验的先后顺序来叙述的,师板书:实验之前实验之时实验之后。

师:每部分重点讲了什么?学生边读边想。

组织交流。

(1)请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。

(2)再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。

组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题:

什么人在做实验?

又是怎么做的呢?

教育家为什么要做这项实验?

播放媒体资源中的写一写部分,指导书写。

学生用自己喜欢的方式记住这些生字。

指导观察要求会写的字。

引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么?

左窄右宽。

引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。

左右一样宽。

引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。

引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。

学生写字,教师巡视指导,注意及时评价。

一次成功的实验试讲教案篇十四

1、《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线,鼓励学生选择适合自己的方式阅读,引导学生在自主阅读中自我感悟和体验,从而培养学生自主学习的意识和能力。

2、充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思、有所悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。

【设计思路】。

1、以教师讲故事和学生分组做实验导入,感受实验内容,激发学习兴趣,明确本节课的学习要求,初步体验团结合作精神的重要性,为突破难点作好铺垫。

2、本文是一篇略读课文,内容有趣且易懂,因此,自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用本单元多读多想的读书方法,充分发挥学生自主学习的意识,让学生在读中感悟,在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。

3、通过说(小组交流、全班交流)、做(游戏)、演(分角色朗读及表演课文内容)突破本课重、难点。

【教学目标】。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、运用多读多想的读书方法,读懂课文内容,培养学生自主学习的意识和习惯。

3、教育学生学习小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好。

【教学重点】。

了解实验(游戏)的经过,弄懂实验成功的原因。

【教学难点】。

理解课文最后一个自然段,懂得“成功”的真正含义。

【教学准备】。

瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件。

【课时安排】。

一课时。

【教学过程】。

一、游戏激趣,导入新课。

1.学生做游戏。

2.请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。

3.请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。

小结过渡:今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文,文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏,他们是怎样做的,结果怎样呢?让我们一起来看看吧。(板题:一次成功的实验)。

二、初读课文,了解课文大意。

1、采用自己喜欢的读书方式读课文。

要求:(1)读准字音,把课文读通读顺。(2)难以理解的字、词、句等,用笔做上记号。

2、检查自读情况。初步解决阅读困难。

小结过渡:同学们能提出这么多的问题,真棒!既然同学们有这么多疑问,就让我们再把课文读读,看谁最快找到答案!在读之前老师给同学们一点提示,请看。

三、再读课文,深入分析课文。

多媒体显示阅读提示:

这是一个实验,也是一个游戏,却让教育家十分激动。再读课文时,想一想:

(1)教育家做了一个怎样的实验?

(2)实验最后成功了,为什么实验能取得成功呢?

(3)你觉得小女孩是个怎样的人?

请同学们带着问题,一边仔细地看屏幕,一边认真的听录音。

(播放动画)听完后:板书三个问题。

1、小组交流。讨论刚才提出的三个问题。将不明白的地方在组内讨论、交流。组内解决不了的问题由组长收集起来。

2、全班交流。小组汇报,共同解决问题。

四、在学生回答问题时,深入体会重点句。

重点句一:

一个小女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后。”(引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话,要充分尊重学生的独特感受和理解。)。

重点句二:

女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”(引导学生从“不假思索”一词及小女孩的话来领悟人物精神。)。

重点句三:

他对校长说“这个实验我做过许多次,每次孩子们都争着往外拉铅锤,把瓶子弄倒了。今天,我的实验终于获得了成功。”(引导学生理解教育家的话一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功。另一方面,这次实验的成功让教育家十分激动,也是对女孩无私精神的赞扬。)。

五、实验成功了,最高兴的会是谁?(教育家)。

对,那么让我们一起来把最后一段读读,注意要把教育家激动、兴奋的感情读出来。(齐读最后一段)。

同学们读得真棒!分析最后一段。板书:

失败争着往外拉。

成功先人后己、合作精神。

六、再次交流收获。

1、学习了这篇文章,你想到了什么?

(学生自由发言)。

2、分角色朗读课文。(要求读好人物对话)。

3、重演课文中的游戏,进一步体会小女孩先人后己的精神。(此项活动可结合教学灵活处理。)。

【板书设计】。

失败争着往外拉。

成功先人后己。

合作精神。

一次成功的实验试讲教案篇十五

这是一篇阅读课文,讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心理测试实验。实验的成功反映了三个学生懂得要团结,要心中有他人的好品质。

课文可以分为三部分。

第—部分(第1自然段):讲一位教育家来到一所小学,要在三个学生中做个游戏。

第二部分(第2~6自然段):讲实验取得成功的过程。在这部分先讲实验前的准备,取出实验用品;再讲教育家向三个接受实验的学生说清实验的程序和要求;最后讲实验取得成功的过程。

第三部分(第7—11自然段):讲教育家了解实验成功的原因,为小学生的优秀品德使他的实验第一次成功而万分激动。

1.读课文,知道教育家给小学生做了个什么实验。

2.明白实验成功的原因,并从中受到要心中有他人的教育。

一、实验导入  ,揭示课题。

1.教师:上课前,我们先来做…次实验。

2.请上三位学生。教师介绍实验的用品、程序和要求。

3.实验结果。(三位学生争着往外拉铅锤,把瓶子弄倒了。)。

5.板书课题。

二、初读课文。

1.轻声读课文,注意读准字音。

2.画出不理解的词语,查字典或结合上下文理解词义。

3.想想教育家做了———个怎样的实验。

三、检查自学情况。

1.指名读课文,纠正易读错的字音。

系(着绳子不假思索。

2.理解词语。

不假思索:用不着想,形容说话做事迅速。

终于:表示经过种种变化或等待之后出现的情况。

激动:(感情)因受刺激而冲动。

顺利:在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。

3.说说教育家做了一个怎样的实验。

(“这个瓶子是一口井”,“手里拿着的铅锤代表你们自己”,实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。)。

四、再读课文,思考阅读提示中的问题。

一、指导阅读第二至六自然段。

1.自读课文第二至六自然段,思考:这次实验是具体怎样进行。

2.从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句,出声读一读。

二、指导阅读第七至十一自然段。

1.这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功?

2.从全文中找相关语句,分析体会。

(1)一位女孩低声对两个同伴说:(!你第一,你第二,我最后。”

思考讨论:她为什么这么说?她当时怎么想的?

(从“井口很窄,一次只能上来一个人’’这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤,产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒,谁也脱离不了危险。如果一个一个地提,让他俩先上,我最后上,我们就能顺利地脱离危险。)。

(2)“三”字刚出口,三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

(团结协作,紧密配合。)。

(3)女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”

思考讨论:从这个“先”字,你体会出了什么?

(先人后己。在危险时刻,心中想着别人。)。

3.这个实验成功的关键是什么?分组讨论。讨论的结果不要强求一致,只要合情合理就可以。

(在危险时刻心中有他人;在危险时刻相互关心,团结一致;比较强的组织协调能力……)。

4.这位教育家为什么激动地抱起女孩,好久才放下?

(一方面:这个实验做过许多次,每次孩子们都争着往外拉铅锤,把瓶子弄倒了。今天,这个实验终于获得了成’功。另一方面:为学生心里有他人的优秀品德而激动。)。

三、从这个实验中,你想到些什么?

(在日常生活中,不要总以自我为中心,自私自利。要心里多想着别人。)。

四、总结。

一次成功的实验试讲教案篇十六

《一次成功的实验》叙述顺序清楚、结构明晰,可分为实验前、实验中、实验后三部分。语言通俗易懂,生动有趣,不仅贴近小学生的生活,还给学生以启迪。三年级学生有着很强的好奇心,对于做实验更是感兴趣,因此实验的过程,学生能饶有兴趣地通过自读大体可理解。但是由于年龄小,认识、理解能力有局限,很难明白实验成功的多个原因,因此应在充分尊重学生的感受、体验和理解的基础上,找准切入点,并加以引领、提升,让学生受到情感熏陶,获得思想启迪。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.运用多读多想的读书方法,读懂课文内容,培养学生自主学习的意识和习惯。

3.教育学生学习小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好。

读懂课文,懂得“成功”的真正含义,通过解读人物语言、边读边想、实验创设情境等方法突破难点。

玻璃瓶、玻璃球、细绳子、五彩心、多媒体。

1课时。

一、创境引读—复习导入,引起学生对学习目标的注意。

师:上节课,我们学习了《一次成功的实验》生字、生词,这节课我们来检查一下你们的掌握情况。(多媒体)。

学生提出的问题可能有:是什么实验?谁做的实验?实验是怎么做的?为什么成功?

二、展学评导——摸清学情、择机而导,找准教学逻辑起点。

自由朗读全文,思考提出的问题,并能分清实验前、实验中、实验后课文三部分。

三、读解感悟——索句明意、发展思维,把握课文的内部节奏。

送“爱心”游戏,了解实验的过程。

(1)实验叫什么名字?实验的参与者是谁?

(2)做这个实验用了哪些器具呢?都分别代表什么呢?

(3)现在把瓶子想象成一口井,你来形容一下,这口井是什么样子的呢?

(4)实验的过程是怎么样的呢?(2-5)。

(5)实验的结果怎么样?

四、循路品语——学习表达,完成言意转化和积累。

1.这个实验中,你最佩服的人是谁?从4—10自然段中,找一找让你佩服她的地方。

第五自然段:一个小女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我。

最后。”

2.读第五自然段,小女孩说的这句话为什么叫你佩服呢?

生:遇到危险的时候,小女孩首先想到的是别人,最后才是自己。

师:有一个词语叫:先人后己。

3.在什么情况下,做到先人后己的呢?

生:危险。

在课文中,找一找遇到危险情况的自然段(第四自然段)。

教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一边灌,一边喊:“危险!快上来!一……二……”

师:情况多危急啊,一边是汹涌的洪水,一边是狭窄的井口。那么,现在我想听你们的声音,让我感受到危险的到来!(指导朗读)。

师:此时,你的心情是怎么样的?(紧张、慌张、着急)。

师:但是,在这种紧急的情况下,我们的小女孩的神情是什么样的呢?

(镇定、冷静、沉着)。

师:现在你就是小女孩,你想想你应该怎么把这句话读出来?(指导朗读)。

4.课文当中,还有佩服她的地方吗?(第10自然段)。

女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”

师:这句话有一个词语,最能体现小女孩先人后己的精神,是哪个?

师:“不假思索”这个词语是什么意思?

师:从这个词语,你能体会到什么?

五、拓展验收——体味成功的真正含义。

1.现在来做一次访活动,这个实验被新闻记者拍摄到,老师来当记者,你们来充当三个小孩。

(这个采访不仅让学生回忆一下课文的内容,而且让学生明白合作精神的重要性。)。

2.学过这篇课文之后,你有什么收获呢?

3.现在我们想一想,我们在平时生活中,哪些事情能体现团结合作的精神呢?

先人后己。

危险。

合作、团结。

【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/9442300.html】

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档