教案是教师教学的有力工具，能够帮助教师合理安排时间，提高教学效果。教案的设计要符合学科教学的特点和规律，能够满足学生的学习需求和认知发展。以下是小编为大家收集的教案范例，供大家参考和借鉴。
剪纸教案小学篇一
教学目标：1认知目标：了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，分辨阴、阳刻。
2能力目标：在欣赏，评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单剪纸创作。
3情感目标：了解民间艺术文化。发挥想象力和创造力。
重难点：重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关知识，认识阴刻、阳刻。
难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。
突破方法：了解阴刻和阳刻作品。并局部示范。让学生自己体验。以促进学生更明确阴刻，阳刻的不同之处，也可提高练习刀法。
教学评价：1学生能否对我国传统剪纸艺术有初步的认识。
2学生能否分辨出阴刻和阳刻的艺术表现方法。
3学生能否运用阴刻或阳刻的方法进行剪纸创作。
课前准备：剪纸作品，刻刀，投影仪。
注意事项：1对学生的思维进行启发，引导，使其创作出的作品形象生动。
2学生使用刀具的安全。
3及时鼓励学生刀法运用的好的地方。
教学程序：一表演回忆发表。
1课前准备不同风格的剪纸作品。
配音乐，营造欢乐喜庆的艺术氛围。
2谈感受。
3了解纸艺术的相关知识。作用：文化环境，烘托节日的气氛，剪纸可以表达理想和愿望。如：对美好的生活的向往和追求。
评价：能否理解感悟剪纸的`相关知识，并发表看法。
二观察赏析感受。
1阳刻的线条想连接的。阴刻的整体块状为主，刻去形象的轮廓残留以外部分。
2图案的装饰有：月牙形，锯齿形，圆点，元宝，铜钱形状。
评价：能否分出阴刻和阳刻的特征，并了解图案的特点。
三思考探索创作。
1欣赏一幅混合刻的作品，指出在一幅剪纸作品中会同时出现阴刻和阳刻的表现方法。只要我们合理应用就会产生丰富的效果。
2演示：画稿选择阴刻和阳刻法先内后外刻。
3布置作业：完成一个自己喜欢的简直作品。
评价：能否运用阴刻和阳刻混合方法进行剪纸创作。
四展示延伸。
1评选出完整的作品，贴在相应的位置上。自我评价。
2展示马绨斯，毕加索的剪纸作品，简单介绍。
3尝试一些较为复杂生动的艺术剪贴。
课后活动：收集有关剪纸艺术作品以及相关文字资料。
板书设计：
剪纸教案小学篇二
1.学了《姥姥的剪纸》是不是也让我们为想起自己的姥姥，自己的亲人，你能否写出属于你自己的小诗呢？拿起笔来写下你自己心中的诗，写在《作业纸》上。（学生练笔。）。
2.同学们，在实际生活中，你有过这样的体验吗？如果你想学好琴，就得多弹；你想写好字也得多练……请你也来仿照课文中的句式，选择一个方面把话说具体，从而体会“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”
（1）妈妈织毛衣时，------织，织，织，织，甚至织。孰能生巧，总织，。
（2）同学们在学习跳双绳时-----跳，跳，跳，跳，甚至跳。孰能生巧，总跳，。
（3）在练习写毛笔字时-----练，练，练，练，甚至练。熟能生巧，总练，。
3.熟练背诵课文最后两个自然段。回去后用自己的方式对爱你的亲人表达自己最深的情意。
剪纸教案小学篇三
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：
凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学难点：
联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
教学过程：
一、欣赏剪纸。
1、姥姥的剪纸是什么样的?课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸?请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。
2、学生自由读课文，找出相关的语句，体会相应的特点。
3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。
(1)“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家，(抓住“无所不能”。)。
(2)“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。(指名带着赞美的语气来读)。
(3)“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。
(4)“我抢过来一看……老牛背上。”
(5)姥姥又剪出……肯食青草。
4、出示几幅剪纸，一起欣赏。
5、通过欣赏这些剪纸，用一个词来赞美一下这些剪纸。
姥姥的剪纸真是啊!(板书：剪纸栩栩如生、活灵活现)。
二、认识姥姥。
1、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品?
2、到文中找一句最有代表性的话(“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”)。
(1)出示“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”
(2)“熟能生巧”是什么意思?
(3)姥姥靠什么才能“熟能生巧”?
指导读好第6自然段:。
a.在什么样的情况下剪。
b.用不管……还是……不管……还是……不管……还是……。
c.分组读。
(4)现在姥姥的手巧到什么程度?
(5)什么叫“准头”?
(6)书中举了个什么样的例子来说明的?
a工夫不大……。
b在什么样的情况下剪成的?
d指名分角色朗读，演出作者的调皮。
(7)举举生活中的例子，用下面句式来说一说。
熟能生巧，总，!”
3、从中说明姥姥是一位怎样的人?(板书：姥姥心灵手巧)。
4、除此之外，姥姥还是一个怎样的人?
(1)出示第3自然段。
(2)抓住“广结良缘、有求必应”进行理解。
(3)指导朗读。
(4)板书：勤劳善良。
三、体味祖孙之情。
2、读读第三段，找找在这里具体写了几幅姥姥的剪纸?是什么样的?
(1)指名交流。
(2)出示描写剪纸的语句。
一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。
一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。
(3)这三幅剪纸的图案有什么特点?兔子和老牛各代表什么?
(4)剪纸中的老牛和兔子有什么特点?你体会到什么?
理解：12小节(抓住几个“总是”指导背诵)。
(5)说说这三幅图仿佛在告诉我们什么?
(6)重点理解第三幅图。
a一片开阔的草地指什么?老牛是怎样的神态?
b从剪纸中看出了，从姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。
3、我对姥姥又是一份怎样的感情?
(1)指名读读有关句子。
(2)体会关联词的作用。
(3)师简介原文的一个片段：
当时我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学地起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。
(4)是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈祥的姥姥有怎会忘怀，说说作者会梦见什么?
四、作业。
1、搜集一些剪纸。
2、背诵课文最后两个自然段。
板书设计：
剪纸：栩栩如生、活灵活现。
姥姥：心灵手巧、勤劳善良。
剪纸教案小学篇四
1.显性内容与目标。
应知：通过教学使学生了解剪纸是我国民间美术的一种艺术表现形式。能分辨阴刻、阳刻的特点。
应会：了解剪纸艺术的历史、艺术形式特点，在欣赏评述的基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单的剪纸创作。
2.隐性内容与目标。
通过欣赏活动，使学生了解民间艺术文化，增强民族自豪感。培养集体主义观念、相互合作意识及探究精神。发挥学生的想像力及创造能力。
教学重点与难点。
重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化及相关知识。认识阴刻、阳刻。
难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。
学习材料。
剪纸作品、刻刀、投影仪。
一、欣赏感悟畅想。
课前布置教室，悬挂、粘贴不同地区、不同风格的民间剪纸艺术作品，播放一曲轻快的民乐，营造欢乐喜庆的艺术氛围。
走进美术教室。
感受。
初步感受民间剪纸，体验其艺术感染力。
鼓励学生谈谈自己进入教室的感受。引出课题。
小组讨论，发表见解。用简洁的语言说说剪纸艺术带给你怎样的感受。
自主学习。
帮助学生了解剪纸艺术的相关知识。
出示思考题。
帮助学生了解剪纸的题材很广泛。它的用途表现在：
1.在岁时节令和人生礼仪等民俗活动中，人们用剪纸表达理想愿望，美化环境，烘托节日气氛。
2.剪纸作为绣花的花样。
思考：
1.何时何地见到过剪纸?
2.剪纸有什么用途?
3.剪纸的题材?
帮助学生初步了解剪纸艺术的相关知识。培养学生自主学习的意识。
放录像：
民间剪纸艺人--农村妇女坐在炕头上剪纸及贴窗花的情境。
欣赏。
丰富学生的感知。了解当地的民俗文化。
小组合作探究式学习。
探究剪纸的题材与内涵。
发放资料袋。
引导学生查阅资料，阅读教材中的内容。
帮助学生理解金玉满堂、喜鹊登梅的寓意。
从资料中还了解到有关剪纸的哪些知识?
思考。
分析。
了解到剪纸作品表现出了人们对美好生活的向往并蕴涵着对美好生活的追求。
全班学生进行交流，小组之间相互交流。
进一步了解有关剪纸艺术的表现观念。培养学生的民族审美意识。
进一步组织学生欣赏。
帮助学生理解其特点：
1.阳刻以线条相连，阴刻以整体块状为主。
2.图案的装饰有月牙形、锯齿形、圆点及表现富裕的元宝、铜钱形状等。
1.欣赏教师提供的剪纸艺术作品。(离开座位欣赏)。
3.资源共享自带的资料。
4.把自己的发现(图形)画在黑板上。(阴阳分开)。
5.总结归纳。
培养学生的探究精神及合作意识。
探究剪纸艺术的造型装饰特点。
展示自然界老虎图片和民间剪纸老虎作品。
帮助学生理解其特点。
对比。析从而理解：
形象变形夸张，在形象的中间部分刻出花纹。
发挥学生的想像力，提高学生的艺术鉴赏能力。
探究不同区域的剪纸特点。
展示中国省市地图。
1.播放录像，西北地区人们在节日里打腰鼓扭秧歌的情境。
2.播放录像，江南水乡小桥流水的`画面。
讲授区域不同剪纸的风格也不同。
展示风格不同的剪纸作品。
河北蔚县剪纸、广东佛山剪纸…。
欣赏。
感受。
说说不同地区民俗及风土人情给人的感受。
欣赏身边的剪纸作品，比较后思考：
1.哪些作品应该是北方地区的剪纸?
2.哪些作品应该是南方地区的剪纸?为什么?
3.指出剪纸作品创作在地图中的位置。
感受祖国不同区域不同风格的多元文化艺术。
二、体验表现创新。
请学生用不同方法(阴刻、阳刻)进行创作。
1.同学展示。
2.同学互评。
培养学生的实践能力。
知识延伸。
展示世界现代艺术大师马蒂斯、毕加索的剪纸作品并简单地介绍。
欣赏。
深刻体会到剪纸艺术的感染力。了解世界的艺术文化。
三、展示交流评价。
1.鼓励学生课下收集有关剪纸艺术作品及相关文字资料，办一期班级壁报。
2.尝试进行剪纸的艺术实践活动。
小组交流学习本课后的收获。
个别学生发表见解。
努力推动剪纸艺术的传承与发展。
剪纸教案小学篇五
教学目标：
1.学习用红纸剪双喜的方法，
2.学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；
3.培养学生的创造性思维能力和动手能力。唤起学生对民间剪纸艺术的热爱。
教学重难点：
1、学习用折叠的方法剪双喜并在原有基础上进行花纹设计。
2、设计出富有装饰美的多种效果的双喜纹样，启发创造性思维。
教学用具：
1．教师：范画、红宣纸、剪刀、等。
2．学生：铅画纸、红宣纸、剪刀、胶水、双面胶等。
教学过程：
一、故事导入。
1．双喜的由来。
2．提问:在现代生活中，我们还能见到双喜吗?它表达了人们一种什么样的心理？
3揭示课题：剪喜花。
二、分析与尝试。
1、分析喜字的结构特点（找对称轴）。
2、示范讲解喜字的折叠方法。
3、重点讲解喜字剪法的关键。
4、学生试剪双喜。
5、评价学生作品找出剪错的原因。
三、感受与体验。
1、欣赏民间优秀喜花作品。
2、分析民间剪纸的内涵。
谐音：连（莲）年有余（鱼）喜上眉（梅）梢蝙蝠（福）鸡（大吉大利）。
寓意：石榴（多子多福）牡丹（富贵）龙凤{吉祥}。
3、讲解剪纸制作的步骤：画稿设计-剪刻-托裱。
4、教师示范剪纸制作过程。
启发学生在喜字基础上怎样进行变化创作。
四、想象与创作。
1、出示作业要求，
请同学们设计一幅带花边的喜字。
要求。
（1）、花边内容不限,要与喜子巧妙结合。
（2）、形式不限。
（3）、将作品粘贴在白色铅画纸上。
五、展示与评价。
1、请学生将作品按要求贴在黑板相应的区域（创意好、形式美、需努力）。
2、挑选其中有代表性的作品请学生评价，并发布金点子。
3、教师简评。
剪纸教案小学篇六
教学反思（二）:。
《剪纸中的阴刻和阳刻》意在使学生了解剪纸是我国民间美术的一种艺术表现形式，能分辨阴刻、阳刻的特点，并能在欣赏评述的基础上，用阴刻或阳刻形式完成简单的剪纸创作。
四年级学生对剪纸艺术已经有了一定的知识储备，但本课剪纸创作在造型和纹饰上都对学生有了更高的要求。为了让学生更好的理解剪纸语言，体会民间艺术的精妙，我对本课做了如下的教学设计：
1、深入了解学生，培养学习兴趣。
课前我精心设计了调查表，深入了解了学生。他们对进一步探究剪纸艺术很感兴趣，也希望通过学习提高自己的剪纸技艺。如果能根据孩子们的情感和年龄特征，以他们感兴趣的话题为切入点开展教学活动，一定会收到很好的教学效果。
导课时，伴着欢快的音乐我播放动画，请出12生肖中的“马”，形态各异的生肖剪纸“马”争相来给大家拜年，在浓浓的“年味”中，激发了学生对剪纸艺术的喜爱。
2、设计问题学习，引导自主探究。
在进行本课重难点的教学时，我没有以教师的讲解代替学生的感悟和认识，结合多媒体将教学内容设计为问题学习、案例学习，设置分析、思考与讨论的学习提示语，引导学生思考与发现，培养了自主学习、合作探究的能力。多角度问题的提出，训练了发散思维，发展了想象力和创作能力。
通过观察、思考，学生得出结论：“毛毛纹”、“柳叶纹”、“圆点”“瓜子纹”“月牙纹”等都是民间艺人们长期观察生活提炼出来的，感受到那些形象生动、富有生活情趣的作品，是他们热爱生活、幸福追求的写照。
活动二：想一想，还能用什么花纹来装饰吗?
学生大胆想象：星星、桃心……。
活动三：说一说这些“生肖剪纸――马”身上的剪纸纹样在表现方法上有什么不同？
通过观察、思考，学生得出结论：阴刻“线线相断”、阳刻“线线相连”。
一个个问题的提出，不断引导着学生进行深入探究，培养了独立思考、自主学习的能力，提高了学生观察能力与分析能力。
3、鼓励示范引领，培养学习态度。
大部分学生存在着不够细心的问题，所以作业的质量还不是很好。当孩子们因缺乏耐心想放弃的时候，我总会动手帮他们解决一点小问题，让他们有“柳暗花明又一村”的惊喜，并热情地鼓励他们“再多剪点花纹就更完美了！”等等，老师的示范引领，会不断吸引学生的注意力，激发和培养学生学习的兴趣，从而带给孩子更大的.信心，养成耐心细致的学习态度。
4、多样化的展示，提升作品层次。
在作品展评环节，我没有按照以往学生站在台前展示，其他同学评价的方式进行。我制作了贺卡、明信片、邮票、包装盒、手提袋来展示作业，让学生用自己的剪纸作品作为礼物，表达对家人对朋友的祝福。孩子们心里充满了自豪感、满足感，异常兴奋。这样的作品展示，更能激发孩子关注以后有关剪纸内容的学习，体会到学以致用的乐趣，激发他们对民间古老艺术形式的热爱之情。
不足之处：
剪纸是我国民间艺术的瑰宝，有着它独特的艺术魅力，表现手法多样。而我对于剪纸的表现还仅停留在“剪”上，“刻”“挖”等技法还不熟悉，今后有机会的话，我会深入研究。
剪纸教案小学篇七
坐姿的培养，五分钟坐姿。头正，身直，背开，足安。只有 好的坐姿才能剪出好的作品。
二、 激发孩子的兴趣
每节课前，给幼儿播放剪纸录像，片中民间剪纸大师剪出的栩栩如生的作品能深深地吸引孩子们。
三、 安全教育
剪刀的正确使用是非常重要的，活动进行时是不可互相转身谈话，不可拿剪刀随意下座位，活动结束放剪刀时要握住剪刀的尖。
四、 课后
为了养成良好的卫生习惯，我会安排小组长，组长监督本组组员活动后的收尾工作，剪纸作品的放置，小椅子的归位，垃圾的处理。组长每次都是最后一个离开，组长实行轮换制。这样既培养了孩子良好的卫生习惯，也培养了孩子们的管理能力。
五、 教学计划
本学期我们剪纸特长班共有学生三人，其中大班一人和中班
朋友都是初学者，所以还会指导幼儿安全正确地使用剪刀。
剪纸教案小学篇八
1．通过观察、比较、讨论等感受累加剪纸的特点，并初步尝试用这一方法创作“花儿朵朵”。
2．能运用折剪、画轮廓的方法进行创作，体验成功的快乐。
3．能共同合理地使用各种工具、材料。
1．各色蜡光纸，糨糊，剪刀，托盘，抹布，铅笔等。
2．累加组合剪纸作品一幅(见图1)，其中一只蝴蝶的花纹可以分离并移动。
3．背景音乐，“三只蝴蝶”背景图(图上有幼儿画的若干花朵)。
4．欣赏剪花娘子库淑兰的剪纸作品，丰富有关经验。
1．回忆已有经验，萌发活动兴趣。
幼：梅香骑马。
幼：用的是累加剪纸的方法。
2．欣赏剪纸作品《蝴蝶飞》，感知累加组合剪纸的特点。
(1)初步整体欣赏作品(见图1)。
师：这些蝴蝶是什么样子的?
幼：大小不一样，飞的方向不一样。
幼：有红色的、黄色的、蓝色的。
师：在这么多美丽的蝴蝶中，你最喜欢哪一只?你觉得它哪里最漂亮?
幼：我最喜欢红色的蝴蝶。
幼：蝴蝶身上的锯齿形花纹很好看。
幼：蝴蝶身上还有波浪形、圆形和水滴形的花纹。
师：这只黑色蝴蝶翅膀上的花纹是什么样子的?
幼：最外面的是锯齿形，中间有许多圆形，像小太阳一样。
(2)初步了解累加粘贴的位置不同，产生的效果也不同。
师：像小太阳一样的花纹有几层呢?我们一起来数一数。
(教师将黑色蝴蝶上的太阳形花纹一层层地分离，便于幼儿观察，见图2。)
师：原来四层图形从下到上，一层比一层小，而且它们的颜色也不同。
现在我要把它们贴回去，该先贴哪一个呢?
幼：桃红色的最大，要贴在最底下，再贴绿色的、小一点的……最小的要贴在最上面。
师：贴好后的花纹和原来的一样吗?怎么不一样呢(见图3)?
幼：圆形都贴到一边去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花纹有点像。
师：看来累加粘贴的位置不同，产生的花纹效果也不同。
(3)初步了解累加粘贴的层数不同，产生的花纹效果也不同。
师：蝴蝶所有的花纹都是四层的吗?有没有和它不一样的?
幼：小翅膀上的花纹是三层的。
幼：还有蝴蝶的身体用了两层累加，眼睛用了一层。
师：累加的花纹有单层的，也有多层的，它们的色彩和花纹效果也不一样。
3．大胆尝试用累加组合的剪纸方法创作“花儿朵朵”。
(1)共同讨论制作方法。
幼：菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……
师：我这儿有一些梅花，我们来看看它是什么样子的。
幼：最外面一层花瓣是红色的，第二层是粉红色的，还有花蕊。
师：我们怎么来做这朵花呢?两层花瓣一样大吗?
幼：先折剪出第一层梅花花瓣，再剪出第二层花瓣。
幼：最下面的最大，中间的小一些……还要剪出花蕊，然后把它们贴在一起。还可以剪些小花纹装饰花瓣。
(2)尝试制作。
师：我们可以用折剪的方法和画轮廓剪的方法来做花，在使用材料时要注意：大的花瓣和花纹用大的纸，小的花瓣和花纹用小的纸，剪下的碎纸要放到空盘子里，我们要像库淑兰奶奶一样学会节约。
(幼儿制作并将作品布置在《三只蝴蝶》的背景图上)
4．师幼共同布置作品并欣赏，体验成功的喜悦。
师：你最喜欢哪一朵?它哪里最漂亮?(见图4、图5。)
幼：荷花很漂亮，它的花瓣一层一层的，每一层的颜色都不同。
幼：鸡冠花很好看，它的花蕊有很多形状。
师：累加剪纸的方法不仅可以做花，还可以表现很多其他的东西，以后我们再来试一试。
剪纸活动是一个系列活动。该活动是为小舞台表演《三只蝴蝶》制作背景而进行的。在前期活动中，教师首先让幼儿感受库淑兰剪纸的特点，引导幼儿欣赏优秀的剪纸作品，感受和理解剪纸艺术的美。在活动中，教师不仅让幼儿欣赏作品的内容、画面布局，还鼓励他们大胆讲述自己的理解，引导他们讨论剪纸方法，感受色彩、图形变化带来的美感，知道什么是累加剪纸，并比较它和镂空剪纸有何不同，激发幼儿探索学习的兴趣。
剪纸活动不仅是技能的练习，也是对幼儿的一种文化熏陶，对幼儿生活观念的一种潜移默化的影响。如在活动中关注幼儿良好习惯的养成，形成一定的环保意识，等等。
剪纸教案小学篇九
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
3、凭借具体的'语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
1、揭示课题，指名读一遍。
2、姥姥是谁？
3、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？
4、学生自学生字词语。
5、初读课文。
不懂的地方作上记号。
6、交流所学，不会的在全班解决。
7、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。
1、学生自由读课文，要求读正确。
2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
3、学生默读思考，同桌交流。
4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
1、师重点指导，学生写字。
2、展示评议。
1、读熟课文。
剪纸教案小学篇十
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
一、欣赏剪纸
1、姥姥的剪纸是什么样的？课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。
2、学生自由读课文，找出相关的语句，体会相应的特点。
3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。
（1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家，（抓住“无所不能”。）
（2）“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。（指名带着赞美的语气来读）
（3）“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。
（4）“我抢过来一看……老牛背上。”
（5）姥姥又剪出……肯食青草
4、出示几幅剪纸，一起欣赏
5、通过欣赏这些剪纸，用一个词来赞美一下这些剪纸。
姥姥的剪纸真是啊！（板书：剪纸栩栩如生、活灵活现）
二、认识姥姥
1、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？
2、到文中找一句最有代表性的话（“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”）
（1）出示“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”
（2）“熟能生巧”是什么意思？
（3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？
指导读好第6自然段:
a.在什么样的情况下剪
b．用不管……还是……不管……还是……不管……还是……
c．分组读
（4）现在姥姥的手巧到什么程度？
（5）什么叫“准头”？
（6）书中举了个什么样的例子来说明的？
a工夫不大……
b在什么样的情况下剪成的？
d指名分角色朗读，演出作者的调皮
（7）举举生活中的例子，用下面句式来说一说。
熟能生巧，总（），（）！”
3、从中说明姥姥是一位怎样的人？（板书：姥姥心灵手巧）
4、除此之外，姥姥还是一个怎样的人？
（1）出示第3自然段
（2）抓住“广结良缘、有求必应”进行理解
（3）指导朗读
（4）板书：勤劳善良
三、体味祖孙之情
2、读读第三段，找找在这里具体写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？
（1）指名交流
（2）出示描写剪纸的语句
一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。
一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。
（3）这三幅剪纸的图案有什么特点？兔子和老牛各代表什么？
（4）剪纸中的老牛和兔子有什么特点？你体会到什么？
理解：12小节（抓住几个“总是”指导背诵）
（5）说说这三幅图仿佛在告诉我们什么？
（6）重点理解第三幅图
a一片开阔的草地指什么？老牛是怎样的神态？
b从剪纸中看出了，从姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。
3、我对姥姥又是一份怎样的感情？
（1）指名读读有关句子
（2）体会关联词的作用
（3）师简介原文的一个片段：
当时我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学地起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。
（4）是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈祥的姥姥有怎会忘怀，说说作者会梦见什么？
四、作业
1、搜集一些剪纸
2、背诵课文最后两个自然段
板书设计：
姥姥的剪纸
剪纸：栩栩如生、活灵活现
姥姥：心灵手巧、勤劳善良
剪纸教案小学篇十一
1．选择喜欢的方法，大胆剪出小兔的夸张头像，并运用已有经验自主装饰。
2．乐意在同伴面前讲述自己的作品创想，体验夸张变形带来的乐趣。
纸、剪刀、笔、背景、范花3张
（一）由《神秘花园》的故事导入活动，萌发幼儿参与活动兴趣。
1．感知变身前小兔的样子。
——小兔米菲来了，它长着什么样子？（教师出示变身前的.米菲：圆脸蛋、长耳朵、红眼睛、三瓣嘴）
2．倾听故事，感受变身小兔的样子。
——教师讲故事：小兔米菲来到神秘的花园，里面有五颜六色的萝卜还有各种各样的蘑菇，米菲觉得很好奇，就不停的吃，突然它发现自己的耳朵、脸全身都发生变化了，教案《大班剪纸活动教案百变小兔》。看！它变成什么样呢？（教师出示变身后的米菲，幼儿说说变身后的小兔的脸型、五官、耳朵等）
3．大胆想象小兔可能出现的多种变身想法。
——你愿意把夸张、变形的变身兔子剪出来吗？
（二）师幼共同探讨折剪、装饰变身小兔的方法。
1．讨论怎样对折。
——今天我们用以前学过的对折剪的方法剪小兔的头像，可以怎样对折？（请两位幼儿分别用长边重叠对折或短边重叠对折）
2．师幼互动示范讲解折剪的方法。
——（教师选择短边对折的纸示范剪变形的脸）在这么大的纸上要变出脸和长长地耳朵，请你说说要注意什么呢？（在上面留出多点）
——教师示范剪到一半时停止：剪刀这里停一停，为什么呢？（剪耳朵）
——请一位幼儿用长边对折的纸尝试剪变形的脸蛋。
——在这两张纸上怎样剪出长长地耳朵呢？（分别请二位来尝试）
3．回忆已有经验，夸张地装饰变身小兔。
——变身小兔来了，我们来给它打扮一下，让它变得更加夸张搞笑好吗？
——你会用哪些方法呢？（你选择自己喜欢的方式大胆的剪小兔子，并用桌子上的材料给小兔子的耳朵进行装饰。）
——打扮哪里呢？（耳朵、脸、五官）
（三）交代操作要求，幼儿操作，教师个别指导
1．先用对折的方法，剪出变形的头像。
2．再用自己喜欢的方法来打扮小兔头像。
3．把小兔拍张变身照，装在相框里。（教师示范）
（四）展示和讲评幼儿的作品。
——天哪，小兔全变身了，找找最夸张、最可爱、最搞笑的小兔在哪里？
——你觉得你哪里设计的最成功？
——你看到变身小兔心理有什么感觉？
——总结：夸张变形真有趣，给我们带来很多的欢乐和幽默！
剪纸教案小学篇十二
活动目标：
1、能比较清楚的说出自己喜欢的一本书的理由。
2、知道书能让我们增长见识，产生喜欢读书的情感。
活动重点：介绍自己喜欢的图书。
难点：说说阅读的作用。
活动准备：幼儿每人带一本自己喜欢的图书。
活动过程：
1、师生共同介绍喜欢的图书。
“每个人都有自己喜欢的一本书，你最喜欢的是哪一本书呢？为什么？”
（1）教师介绍自己喜欢的一本书，并说出理由。
（2）幼儿自由结伴介绍自己喜欢的一本书。
2、讨论阅读的作用。
“你们读过那么多的书，想想对自己有什么帮助呢？”
（1）幼儿交流阅读的作用。
（2）教师小结阅读的作用：书能让我们增长见识，许多我们不知道、不了解的事情都能在书上找到答案，使人变得聪明起来。
剪纸教案小学篇十三
1.欣赏剪纸艺术，喜欢剪纸活动，知道剪纸是中国特有的民间艺术。
2.学习连续纹样折剪和四瓣花折剪的方法，能发现剪纸作品中的对称关系。
3.能将纸屑放在指定的地方，养成整洁有序的好习惯。
活动准备。
1.趣味练习：用剪纸作画。
3.各种色纸、蜡光纸、剪刀、胶水、铅笔。
活动过程。
一、导入。
和幼儿一起欣赏各种民间剪纸作品，观察作品的色彩和图案。
二、展开。
1.在幼儿欣赏剪纸作品的过程中，引导幼儿说一说用这些漂亮的色纸剪成了什么图案。
鼓励幼儿说出欣赏剪纸作品的感受。
2.了解幼儿还在哪些地方见过漂亮的剪纸？
3.探索、尝试剪纸方法。
法，并尝试剪出简单的作品。
4.在幼儿探索折剪的基础上，教师示范两种基本的剪纸方法：
（1）分别将长方形色纸对边折四折，用铅笔画出简单的图形，再剪出来。
（2）将正方形色纸对角折两折，用铅笔画出简单的图形，再剪出来。
5.观看剪纸作品，引导幼儿发现对称关系，学习辨认对称图形，了解对称的美。
6.幼儿进行剪纸活动，教师鼓励幼儿大胆进行自由创作，引导幼儿完成作品。
提醒幼儿：注意安全使用剪刀；剪窗花时要仔细、有耐心；剪掉的纸要放在指定位置，不乱扔纸屑。
使用各种各样的剪纸做出美丽的图画。
三、结束。
展示欣赏幼儿的作品，鼓励幼儿继续创作剪出更多的作品。
剪纸教案小学篇十四
唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。
性地设计剪纸作品能力。
是创作和正确把握纹样好连接与完整性。
开白纸两张；投影仪。
单纯、简洁、富有剪纸情趣。
（一）组织教学、检查学具。（l分钟）。
（二）学习新课（10分钟）。
l、教师出示剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品？学生回答：剪纸。引出课题。
教师讲述：这些作品出自农民之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。
2．请学生欣赏课本剪纸作品。欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。（教师板书）。
3．结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。（教师板书）。
4．教师将剪纸展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？（学生回答，教师板书）。
5。教师指图1、图2，用启发性的手势、语言提问：图1、图2都是人物头像，但在眉眼等细节上却用了截然不同的表现手法，那位同学发现了？（教师综合学生回答板书）教师再指图3图4问：用什么方法能让这两幅剪纸出现多种色彩呢？（学生回答困难，教师可用半成品给学生示范，结合学生回答教师总结板书）。
6、教师展示图5、图6、图7，讲：下面我们研究剪纸的造型装饰手法，图5这幅剪纸突出了人物的形态，而次要的细部却没有刻画，它采用的是什么方法？（学生回答，教师板书）教师指图6图7问：鱼和猪的形象和生活中的形象有什么差别？大家讨论一下。（同学讨论后回答，教师板书）。
7、教师展示图8、图5问：这两幅图的构成形式有什么不同？（根据学生回答教师板书）。
（三）布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。先让学生认真观察图1图2，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观察图9图10，指出对错。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论。突破难点。
（教学建议：展示剪纸和板书用投影仪）。
（四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。
（五）师生回顾本节课的知识点。并点题：以上学习的是剪纸的一般常识，剪刻纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸中吸取营养，多看，多想、多动手，一定会创作出好作品。
剪纸教案小学篇十五
设计思路：
我园的剪纸课题经过两年多的开展，幼儿已熟练地掌握了基本的剪纸技巧和创作技能。随着课题的不断深入，我们更多地考虑到如何让幼儿进行创作。在幼儿有了一定的创作经验与技能后，我们尝试把民间故事和剪纸这一民间艺术融合在一起。动物是幼儿喜欢的形象，根据这一特点，我们让幼儿创作十二生肖的形象，本次活动是在幼儿熟悉《老鼠娶亲》这一诙谐有趣的闽南民间故事的基础上，尝试把民间故事运用剪纸的艺术形式表现出来。旨在通过这样的活动让幼儿更加了解闽南民间艺术，同时也促进幼儿多元能力的发展。
活动目标：
1、通过欣赏活动，尝试把民间剪纸艺术与民间故事融合在一起。
2、运用已有的剪纸经验进行创作，培养幼儿的想像力、创造力。
3、参与讲述和表演活动，体验创作的成功和喜悦。
活动准备：
ppt《老鼠娶亲》片段、音乐《抬花轿》《看大戏》等，铅笔、剪刀、蜡光纸、纸盒等。
活动过程：
一、以看大戏引入，激发兴趣。
师：瞧，那边在演大戏了，我们去看看演什么吧。
幼儿跟随音乐入场，激发幼儿参与活动的兴趣。
二、看大戏--《老鼠娶亲》
1、观看ppt 《老鼠娶亲》片段，引导幼儿进行观看，欣赏。
观看完提问：
a、这出大戏演的是什么故事？（这出大戏演的是老鼠娶新娘的故事）
b、老鼠是怎么娶新娘子的？娶的是什么新娘？发生了什么事？（八只老鼠抬花轿，四只老鼠来吹号，敲锣打鼓放鞭炮，欢欢喜喜娶新娘。老鼠新郎乐开花，掀开轿帘瞧一瞧，哎呀呀呀真不妙，娶回一只大花猫。吓得老鼠脚发软，吱吱吱吱赶紧逃，乐坏新娘大花猫，喵喵喵喵哈哈笑。）
c、这出戏中老鼠以及老鼠新娘的形象和其他动画片里的老鼠形象有什么不一样？
2、出示老鼠及老鼠新娘的图片，引导幼儿从造型、表现手法等多方面欣赏剪纸艺术。
三、创作《老鼠娶亲》
剪纸教案小学篇十六
1．知道剪纸是源于中国的民间艺术，在日常生活中应用广泛，感知剪纸艺术的丰富。
2．敢于结合自身的经验大胆创作剪纸作品，制作册子赠予老师。
3．热爱剪纸艺术，乐意运用剪纸的表达方式感谢老师。
1．日常装饰用：福禄喜寿、窗花等装饰好的场景。
2．剪纸工艺品、自制剪纸礼品盒、自制贺卡若干。
3．剪纸舞蹈视频一段。
4．教你学剪纸视频一段。
音乐声中参观剪纸作品展览，谈话发现剪纸在生活中的广泛应用。
教师：小朋友们，今天老师带来了一些新的剪纸作品，请你们一起来看一看。
教师总结：原来剪纸作品在生活中应用非常广泛，既可以作为平时装饰，也可以作为礼品赠送，还可以变成好看的舞蹈、动画片，作为手工游戏还可以让我们心灵手巧。
通过谈话、观察画面，了解剪纸源于中国，激发自豪感。
1．讨论剪纸的源起。
教师：你们知道剪纸最早出现在哪个国家吗？
2．出示照片，激发幼儿自豪感。
教师：瞧，他们都在干什么？还有谁也在学剪纸呢？小朋友心里感觉怎样？
幼儿剪纸制作纪念册。
1．出示册子，激发幼儿运用已有经验制作剪纸作品。
2．幼儿设计、制作剪纸作品。
举行赠送仪式，鼓励幼儿继续学习剪纸并将之发扬光大。
1．音乐声中举行赠送仪式。
2．以老师的赠言结束活动。
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