骨干人才培训方案（汇总15篇）

方案的执行需要全面协调各方资源，确保各项工作有序推进。一个好的方案应该有清晰的时间表和里程碑，以保证进度的可控性。以下是小编为大家整理的方案范文，供大家参考。

骨干人才培训方案篇一

x教育暑期培训学校

20xx年6月20日至8月10日

九江周边县城及城镇

x教育招聘的教育从事着以及将要进行补课的中小学生们

x教育是以“追先贤，因材施教;胜今朝，个性教学”为校训，以“诚信办学”为宗旨，以“名师辅导”为 核心，以“一对一”个性化教学为特色，为幼儿、初、高中学生、成人提供全方位的教育培训和全日制教育，涉及领域还涵盖公务员培训，学前教育教师培训、外教口语、冬夏令营、学历教育(函授、自考)、等级考试、职称外语等方面。通过这次暑期活动希望可以达到以下几个目的：

2、提高大学生们锻炼自我，提高自我的能力;

3、宣传x教育机构的文化和知名度，为将来更好的进入九江地区做好准备。

骨干人才培训方案篇二

为认真贯彻教育厅《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》，根据《省教育厅关于印发20xx年中小学教师省级国内培训项目方案的通知》等一系列文件精神，进一步推进我市基础教育队伍建设，现定于暑假期间举办“农村小学数学骨干教师培训班”对学员进行职业道德、教育理论、学科知识、教学实践等培训，为更好地进行此项工作，特制定本培训方案。

通过本期培训，使全体骨干教师的师德修养、专业知识、课堂教学能力得到提升，专业发展意识不断增强，在新课程教学改革中积极探索，大胆实践，努力使他们成为推进教育教学改革的排头兵、带头人，为他们能更好地服从服务于xx的基础教育打下坚实的基础。

1、提升师德修养。通过理论学习，榜样示范，增强教书育人的责任感和使命感，进一步提高师德修养。

2、丰富专业知识。通过专家引领，交流研讨等形式增强骨干教师的课改意识和对小学数学《课程标准》的准确理解和落实。

3、提高教科研能力。通过实践指导，使本期骨干教师能更好地驾驭分析教材、提高备课、上课等技能。掌握教学研究的基本方法和策略，切实提高撰写教学反思、教学案例、教学论文的水平。

（一）培训内容与课程安排。

根据省厅要求，培训由职业道德、教育理论、学科知识、教学实践、现代技术与教育教学研究等模块组成。培训内容贴近农村教育改革和教师实际。课程安排为：

1、教师职业道德内涵小体验。

2、数学课程标准理解和教材分析研讨。

3、课堂教学观摩活动。

4、教学论文的撰写。

5、现代教育技术在数学教学中的运用。

树立以人为本的培训思想，强调学员和培训者之间的互动，实行平等对话，最大限度地调动参训者的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性，倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式，把培训的全过程作为参训者研究探讨和落实培训任务的过程。坚持教育理念、教育理论培训与广大教师的实践反思相结合；坚持集中培训与自学相结合、专题辅导与合作研讨相结合、理论学习与实际应用相结合。

1、专题辅导，专家引领。聘请具有先进教育理念，在新课程改革的研究和实践方面具有一定造诣的专家、名师及优秀教学能手授课与指导。

2、结合实际教学的课例课案分析。充分利用课堂教学的优秀案例进行观摩、点评，进一步领悟课改要求，把握新课程教学特点。

3、研讨交流、相互切磋。引导学员结合自己教育教学实际，交流讨论，共同研究，注意充分吸取农村基础教育教学有效的做法和经验。

4、完成规定作业（阶段小结及规定课案或教学设计），深化认识，提升教学实践能力，巩固培训成果。

（一）培训时间：20xx年7月20日至7月25日，培训总学时为6天48学时。

（二）培训地点：xx市委党校学苑宾馆。

（三）本期幼儿园骨干教师省级培训共177名，对象为县城以下农村幼儿园骨干教师，各县（市、区）具体名额分配见xx市教育局文。

（一）本培训基地已成立由校长室牵头，有关培训、教务、后勤、财务等部门及学前教育系部负责人组成的“农村小学数学骨干教师省级培训工作领导小组”，统一领导培训工作，刘毓航校长任组长。

（二）领导小组下设办公室，具体组织实施培训方案，强化质量意识和服务意识，做好日常组织管理、教学管理、学员管理、档案管理、经费管理和后勤保障服务等工作。

（三）培训班按每60人一个班编班，每班设班主任，由学校特聘有经验的优秀教师担任；班内设立班委会，及时沟通情况，开展活动，配合做好管理和协调工作。

（四）选聘优秀师资授课，以专家、教研员和优秀教学能手为主体，并要求授课教师尽量采用多媒体和研讨反思式教学形式，要熟悉并运用“参与——分享”、互动交流等培训模式，倡导与培训者平等对话，促进理论与实践有机结合。

（五）提前准备和统一安排好学员的食宿，严格按照省厅文件标准执行。添置整理好教学所需的设备，准备好培训教材讲义和相关课例光盘、录像，为学员提供良好的培训条件。

（六）免费为学员提供所聘请授课专家的讲课演示文稿。

（七）培训经费由省教育厅下达，我校将加强培训经费管理，严格执行省教育厅有关文件规定，坚持专款专用原则，切实管好用好培训专项经费。

学员对各门课程均应认真学习，其中部分课程有考试要求，全部培训内容结束后将由培训基地领导小组组织班主任和工作人员分别从出勤、方案执行两方面进行考核，学员在培训期间所撰写的认识体会、课案将视为考核成绩的重要依据。

培训结束后，学员应填写《20xx年江苏省农村小学数学骨干教师培训学员考核鉴定表》，一份由培训基地存档，一份报学员所在单位。各地学员的培训成绩及出勤等情况，将作为培训后总结的主要内容，并向省教育厅师资处和省教师培训中心如实汇报。

方案执行考核成绩合格、出勤率符合有关规定，方可结业，颁发《20xx年江苏省农村小学数学骨干教师省级培训合格证》。

骨干人才培训方案篇三

促进青年教师的'专业成长，发挥学校骨干教师的示范和辐射作用，更好地营造共同交流、共同学习、共同借鉴、共同成长的氛围，让教师在思维的碰撞中激发更多的教学热情，为教师搭建互动交流的平台。

新秀之我说——我的成长之路。

组长：

成员：

20xx年3月25日（下午）。

音乐教室。

全体教师。

我校三位教坛新秀。

1、学校教科室积极动员三位“新秀”老师参与本次骨干教师经验交流活动。要求三位“新秀”根据自己的教学成长经历，事先撰写交流材料一份。

2、三位“新秀”根据自己撰写的材料制作相应的交流课件，并于3月23日前以电子稿的形式上交“我的成长之路”骨干教师经验交流材料。

3、发言时间控制在xx分钟以内。

4、其他教师可事先梳理自己实际工作中的困惑，在活动中可提问，与大家交流。

5、教导处提前协调、布置好会场。

骨干人才培训方案篇四

1、继续落实“有效教学”的理念，促进教师教学行为的改进，使我校教师的教学素养与业务水平得到进一步的提高，加速我校师资队伍的建设和发展。

2、学习借鉴骨干教师成功的教学经验和长处。

3、增强教学研讨交流的学习意识。

1、执教者：

2、听课者：全体学科教师。

3、每位执教者按指定时间上一节课，教学内容自定。课后向教导处上交教学设计、说课、反思各一份。（a4纸打印稿）。

4、听课者完成1节课的听课量，记好听课记录，撰写评课意见。

5、有关教研组把本次活动就课堂教学中的教育教学思想、方法、手段，学生能力培养等方面展开讨论，并做好相应记录。

6、教师之间互相配合，在保证教学秩序正常开展的前提下，做好课务调整，及时参加活动。凡教研组人员开课，本教研组人员必须参加。听课者遵守听课纪律，手机打到关闭或静音状态，不得随意讲话或走动。

骨干人才培训方案篇五

依据教育部《基础教育课程改革纲要》、江苏省教育厅《关于印发20xx年中小学教师省级国内培训项目方案的通知》(苏教师〔20xx〕9号)开展培训工作，小学语文骨干教师鉴定。以科学发展观为指导，以全面实施素质教育为目标，贯彻落实国家、省和我市中长期教育改革和发展规划纲要，促进农村小学语文骨干教师转变教育思想，提高教学业务能力。

通过培训，使培训对象的师德修养、人文素养、学科专业理论水平、课堂教学能力、教科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。具体目标如下：

1.良好的师德修养和人文素养。通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和人文素质。

2.系统的专业理论水平。学习先进的教育理论和新的专业知识，接受新的教育理念，探索小学语文教学的基本规律和有效方法，促进小学语文教学理论的系统化。

3.较强的课堂教学能力。通过理论学习，在名师的引领下对新课程各个教学环节进行实践、探究及反思，进一步提高课堂教学执行力。

4.一定的教学科研能力。通过理论引领、教学研究资料收集和运用，课堂教学的行动研究，进一步提升教学研究能力。

5.运用现代教育技术能力。通过现代教育技术理论学习和课件制作等方面的实践训练，进一步提高运用现代教育技术的能力。

6.引领校本培训能力。通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训能力，能充分发挥实施素质教育和新课程改革中的示范、辐射作用，带动本区域农村小学语文教师队伍整体素质的提高。

1.强调培训方式的开放性、多样性、参与性和研究性，注重培训者和学员在培训过程中的相互启发与研究，采用“参与——分享”式培训模式，鉴定材料《小学语文骨干教师鉴定》。

2.在集中讲授的基础上，提倡学员之间，学员与培训教师之间在课上或课后的开放式讨论，充分挖掘每个人的潜能与智慧，探讨在教学实践过程中可能遇到的各种问题的解决方案与措施，把良好的思维习惯与学习方式渗透到自身教学实践与教学研究中去。

3.将“案例教学法”的方法移植到培训过程中，为培训活动提供情境化的、开放性的研修平台，通过观摩、评议、讨论等研究性学习活动，帮助学员学会用新课程的理念来分析、解决教学实践与教学研究中所遇到的问题，从而使学员在研修过程中实现主动建构、经验分享和理论提升。

考核分为过程性考核与结果性考核。过程性考核指标包括出勤率、听课认真程度、讨论交流的态度等;结果性考核要求每位学员撰写一篇学习心得、一篇教学设计，于结束前提交。培训总学时为56学时。

(一)成立培训工作领导小组。

组长：泰州市教育局副局长万琳。

副组长：泰兴市教育局局长毛华平。

成员：泰州市教育局师资处副处长周燕霞。

泰兴市教育局人事科科长周爱国。

泰兴市教师进修学校校长倪加斌。

泰兴市襟江小学校长杨金林。

(二)培训组织实施单位。

主办：泰州市教育局。

协办：泰兴市教育局。

承办：泰州市小学语文名师工作室。

泰兴市襟江小学。

泰兴市洋思中学。

(三)做好培训管理工作，确保培训效果：

1.配备班主任全面负责培训教学和生活管理，严格考勤。

2.确定专人与任课老师联系，保证正常的教学秩序。

3.班主任跟班听课，及时了解教学情况。

4.提供良好的教学条件，上课教室配备多媒体教学设备;。

5.根据省教育厅的文件精神，为学员完成培训任务提供良好的食宿条件，专人负责学员的食宿卫生。

6.为每个学员提供作息时间表、教学安排表和联络卡(管理人员、教师、班主任、学员的联系电话)，班主任手机24小时开通。

(四)严格按照相关要求颁发结业证书，以保障本次培训的真实性和有效性。

泰州市教育局师资处。

骨干人才培训方案篇六

为进一步加强基层党建工作，提高基层党务工作者的政策理论水平、业务素质和创新能力，切实发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，机关党委定于20xx年6月27日举办党支部书记、组织委员培训班。现将方案制定如下:。

一、培训目的。

1、学习和掌握基层党建工作的基本内容和要求;。

2、熟悉基层党建工作、党员发展工作的基本程序和要求;。

3、增强做好新时期党支部工作的责任感和使命感。

机关党委委员、党支部书记、组织委员39人，工作人员6人，共45人。

三、培训内容及主要安排。

培训时间:20xx年6月27日全天(星期三)。

培训地点:百花湖星苑商务会议中心。

主持人:陈康。

主讲:孙西凌。

培训内容:发展党员相关表格填写。

主讲:王安民。

培训内容:发展党员的程序和手续。

(二)中餐12:30。

(三)下午:3:00。

领导讲话:。

赵明仁书记作重要讲话;。

余安平书记作重要讲话。

(四)晚餐6:00。

交通安排:学校车队安排面包车一辆;协调党办、院办、学工部、设备处、招考办各提供一辆车。6月27日上午8:30分准时在学院车队乘车出发。

四、培训要求。

2、参训人员均需认真听讲并做好笔记;。

3、机关党委将对培训人员进行考勤登记。

骨干人才培训方案篇七

近期为一个公司明年的培训进行一个全面的支配，拟定了一份简洁有用的员工培训工作方案，让大家共享的同时是想听听有何更好的建议，相互学习沟通，共同提高。

为了提高员工和管理人员的素养，提高公司的管理水平，保证公司可持续性进展;必需进行有效的培训，做好培训的基础是要有可行完整有用的培训方案，现将今年的培训工作方案如下：

一、建立集团公司、下属各分公司和车间班组的三级培训训练体系。

术、新学问等前瞻性训练和培训。培训对象为集团公司中层以上管理人员和集团全体管理人员。组织部门为人力资源部，每月至少进行一次，每次不少于一个半小时。

二级培训是各分公司负责对本单位班组长以上和管理人员的培训，主要内容是公司企业文化训练、本单位规章制度及平安操作规程;负责人为各分公司总经理。每月一次，每次不少于一个半小时。

三级培训是各车间班组负责对所管辖的全体员工的培训，主要内容是岗位职责、操作规程、平安操作规程、岗位工作流程和工艺技能专业学问、作业指导书等，负责人是各车间班组的负责人。培训时间是每周不少于一次，每次不少于一小时。利用每天的班前会班后会，反复学习本岗位职责和平安操作规程。

护和保养学问的培训，三是生产管理学问的培训;每周一次，每次不少于一小时。

三、各部门(如销售、财务、选购、人力资源、国际贸易、办公室)专业学问的培训由部门负责人组织进行，主要内容就是本部门相关专业学问的系统培训，结合工作实际运行中消失的专业问题，进行探讨培训沟通，教会下属如何去做好工作，提高下属的专业技能，每周一次，每次不少于一小时。培训形式多种多样，目的就是提高人员素养和工作质量、产品质量。

岗位的工作职责范围，本岗应知、应会，应做什么，不能做什么;本岗位工作做到什么标准，明确本岗位操作规程和平安操作规程。新员工在上岗二个月后要有书面考试，考试成果纳入试用期转正的考核评定中。对于平常补充聘请到岗的新员工人力资源部每月集中进行一次岗前培训。

值。

六、要求：各分公司各部门拟定本单位的年度培训方案，培训年度工作方案于一月十日前报主管领导;培训方案要仔细去做，细化到每个月进行几次，培训方案中要明确培训的组织者、责任人，培训时间，培训主题及内容，培训形式，参训人员，培训主讲，培训要有记录，对培训结果要进行评估和跟踪;培训形式可多种多样，严格按培训方案执行;人力资源部每月至少进行一次检查指导。

通过培训全体管理人员和员工明确公司的企业文化内涵和岗位业务学问，明确各自岗位职责、工作标准，娴熟把握多种业务技能，改进绩效，进而提高全体管理人员和员工的素养，提高公司的管理水平;达到公司和员工的双赢，从而为实现公司的战略目标奠定人才基础。

一、培训目的为了准时有效地对全部从业人员进行平安学问的学习，落实国家平安生产法律法规及公司平安规章制度的要求，提高广阔员工平安学问水平和平安操作技能，以削减和避开各类平安事故的发生，特制定公司20年度平安训练培训方案，以此来规范公司平安培训的管理，保证平安培训训练工作井然有序地开展和落实，确保培训效果及质量。

二、平安训练培训的对象1、公司领导;。

6、除上述以外的其他从业人员。三、培训目标。

1、提高企业各级管理人员的平安生产法律意识和平安管理水平;2、提高职工的平安生产意识和平安操作技能，增加岗位责任心;3、削减"三违"作业行为，预防和削减事故的发生。

4、主要负责人、生产负责人、平安管理人员持证上岗率为100%。5、特种作业人员持证上岗率为100%。

6、新员工参与三级平安培训、转岗换岗员工培训合格上岗率为。

100%。

7、员工每年平安再培训参训率为100%。四、培训内容。

4、危急化学品、机械、电气、防火防爆、平安技术学问;5、职业卫生平安防护学问;。

为限度保证培训的实效性和渲染力，在进行培训时要以激发员工的学习爱好为导向，以提升员工的平安素养为目标，敏捷创新培训形式，尽量实行职工喜闻乐见、公众易于参与的形式，让员工在无形中受到启发，受到训练，进而达到培训目的。

可实行的培训形式有：

1、外派培训;。

2、邀请有关专业老师来公司讲课;3、公司内部训练培训。

(1)会议形式。主要有：平安学问讲座、班组平安学习会、作业班前会、事故现场会等。

(2)宣扬训练形式。主要有：平安宣扬横幅、标语、标志、图片、平安宣扬栏等。

(3)观看音像形式。主要有：事故案例光碟、平安讲座录象等。

(4)集中上课形式。主要有：新员工岗前"三级"训练培训。

(5)召开座谈会争论。

(6)现场操作演示、展现。

(7)事故应急处置模拟演练。(8)事故案例分析争论。

依据《公司20xx年员工培训工作规划》及集团和公司年度两级职代会精神和重要工作支配，根据企业改革和进展的需要，制定本培训工作方案。

一、指导思想。

承接公司人力资源及培训工作规划，全面开展内部培训，根据卓越绩效管理模式的工作标准，强化培训过程管控和培训评估，围绕精细管理、降本增效、改革转型等方面开展有针对性的员工培训，进一步提高全员素养和技能。

二、培训项目实施重点。

(一)全员职业品行轮训。结合"发力改革勇担当、降本增效做表率"主题实践活动，连续组织开展全员职业品行轮训，培训形式和内容将根据集团相关要求，结合公司实际确定，本年度方案240人参训。各单位要解决好工学冲突，按方案组织人员参训;政工部与人力资源部统筹协调、细心组织，确保轮训活动顺当开展并获得抱负效果。

多样的内部培训，进一步提升员工的操作技能、平。

安意识和职业精神等。

(三)重点岗位人员培训。连续以专业院校为培训基地，派出一线管理、平安环保、设备管理、技术修理等岗位人员参与专题培训，逐步实现重点岗位人员专业学问的全员轮训;组织部分人员进行港口业界同行的考察对标学习，猎取先进生产工艺、管理模式等;连续依托设备生产厂家和相关专业机构，实行"请专家"、"进厂家"等方式，加大自主修理队伍的培育和整体力量提升。

(四)管理类专项培训。紧紧围绕公司改革进展的需要，外聘专家学者来公司，在宏观形势、管理思维、力量素养以及专业管理等方面组织专项培训;组织部分重点岗位管理人员参与专业管理培训和业务考察，切实做好培训成果共享和效果转化。

械司机和内燃装卸机械司机高级班、电动装卸机械修理工中级班和高级班职业技能鉴定培训。相关单位要高度重视，加强思想宣扬发动，严格过程管控，创新激励方式，切实提高人员自主学习的乐观性，保证参训人员在80%以上。

(一)强化培训方案兑现的管控力度，确保培训项目如期完成。各单位对提报的年度培训方案项目要专人负责，每项要形成《培训项目实施方案书》，提前预备，周密支配，保证每个项目的顺当实施。人力资源部要将培训调研和检查常态化，深化培训现场，督导检查培训项目组织预备、过程管理和实施效果等状况，不断强化对年度培训方案兑现率管理考核。

兼职培训师走上讲台，发挥专业特长，不断提高授课力量;公司组织对授课状况进行现场评价，年终依据评价结果进行等级评定划分，实施讲课酬金嘉奖和外培考察激励，调动内部兼职培训师钻研业务、自我提升的乐观性;同时做好培训课程资料的汇总整理，形成兼职培训师培训资料库，便于资源共享，充分利用。二是连续完善公司培训课程体系，组织相关培训师完善教案、制作ppt课件，并在培训授课中不断修订完善，形成涵盖公司主要岗位、工种和主要培训项目的较为完备的基础教材体系;在此基础上，各单位要依据实际需要，开发更高层次或者专项管理、技能提升的培训教材，形成适应不同层次、系统完整的培训教材体系。

入，合理进行培训学习书籍、资料购置，适度邀请高层次专家学者上门授课。此专项费用由人力资源部统一管控，严控针对性不强、实效性不高、综合花费较大培训项目和经费投入，各单位要严格按规定程序进行审批使用。

(四)完善激励机制，提高各层面人员参加培训的乐观性。公司今年要推动实施以"宽带薪酬"为主的薪酬制度改革，适当拓宽岗位薪资变化幅度，推动各级人员进一步提高业务技能和绩效水平，更好的调动公司兼职培训师和各类人员参加培训学习的乐观性。

骨干人才培训方案篇八

基层骨干人才是组织中起着举足轻重作用的关键人物，他们联系着民众和组织之间，是主要的沟通纽带。随着时代的变迁和社会的发展，我们需要更多优秀的基层骨干人才来满足社会的需求。为了提升我们的能力和水平，我参加了企业举办的基层骨干人才培训。在此，我想分享一些培训课程中的心得和体会。

第二段：学习心得。

通过这次培训，我认识到了作为基层骨干人才的责任和使命。我们不仅要承担任务，还要取得相应的成绩，为组织和社会作出贡献。此外，我们还需要和团队成员、上下级等密切合作，保持良好的沟通和协作关系。

此外，培训还教给我如何更好地理解和应用各种管理理论和方法。我们学习如何正确地制定目标、执行计划和评估结果。同时，我们也要学会如何处理人际关系，更好地应对与同事、上级和下属的互动。

第三段：自我提升。

通过基层骨干人才培训，我有机会深入学习了各个领域的知识和技能，包括领导力、沟通技巧、决策制定、团队建设和项目管理等方面。这些知识和技能对我职业发展和个人成长都有很大的帮助，让我更加自信和从容地面对各种工作和挑战。

此外，培训还提供了许多实践经验，让我更好地掌握了如何把学到的理论应用到实际工作中去。通过不断地实践和反思，我已经成为一个更加成熟、自信和能干的基层骨干人才。

第四段：团队合作。

一个高效的团队必须有良好的沟通和协作。在这次培训中，我通过团队活动和合作项目学会了与团队合作并从中汲取力量。我和我的团队成员一起制定了计划、分享了资源和技能，并保持了密切的沟通和协作关系，最终完成了我们的任务。

我发现这个过程对我个人和团队都是十分重要的。我学到了如何沟通、如何合作，这些都能够帮助我在未来的工作和生活中更加顺利、成功地前进。

第五段：结语。

总的来说，基层骨干人才培训让我收益良多。我得到了新的知识和技能，成长了不少，同时还加强了与同事的沟通和团队合作能力。我希望今后我能够更好地将这些学到的知识和经验运用到实际工作中，继续提升自己，为组织和社会做出更大的贡献。

骨干人才培训方案篇九

一、现状分析：

学校现有在职教职工126人，区学科带头人1人，区骨干教师9人。教职工队伍稳定，人心思进。但同时，存在着学科结构不合理，青年骨干教师支撑点少，尤其是教改科研意识较弱等问题。

二、培养目标：

通过2-3年的努力，培养一支由区学科带头人为龙头，区骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。

三、主要举措：

1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。

人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求青年骨干教师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。

2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。

骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年教师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果，每学年举行一次青年教师赛课活动，提供更多展示平台。

3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。

青年教师的稳定、持续发展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年教师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年教师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。

教师队伍建设，尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的教师，让光福的孩子快乐成长起来。

1、凡被评为本年度的骨干教师，实行公开。

2、学校、个人制定本年度培养计划，并认真落实。

3、学校创造条件为骨干教师提供教育教学服务。

4、要求骨干教师每人自订一份报刊杂志。

5、每学期学校提出骨干教师到校外先进校学习、交流2-3天。

6、每学年骨干教师组织公开课一节，每学年骨干教师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。

骨干人才培训方案篇十

为进一步加强全市中小学骨干教师队伍建设，打造一支具有引领示范作用的教育专家队伍，带动和促进全市中小学教师队伍整体水平提升，办人民满意的教育，下面是小编给大家整理收集的骨干教师考核方案,欢迎参阅。

为进一步加强全市中小学骨干教师队伍建设，打造一支具有引领示范作用的教育专家队伍，带动和促进全市中小学教师队伍整体水平提升，办人民满意的教育，根据温州市教育局《关于印发温州市中小学骨干教师管理暂行办法的通知》，特制定如下考核方案。

(一)市第一层次骨干教师：省特级教师、市名校长、市名教师(名班主任);。

(二)市第二层次骨干教师：市教坛新秀、市教坛中坚、市教坛宿将(简称“三坛”);。

(三)市第三层次骨干教师：市学科骨干教师。

下列对象不列入考核：

(二)年龄35周岁及以上的教坛新秀、50周岁及以上的教坛中坚(到龄未享受三年待遇者，经考核合格可延续享受三年)，已退休未留任的教坛宿将。

二、考核内容。

(一)师德修养。权重15分。

(二)骨干团队建设及成效。权重20分。

(三)开设公开课、讲座。权重15分。

(四)课题研究或论文(著)撰写。权重15分。

(五)读教育专著。权重5分。

(六)自我发展及教育教学创新。权重10分。

(七)学校本职工作考核。权重20分。

三、考核标准(详见附件1)。

四、考核办法。

(一)市、县(市、区)教育局分别建立名师建设工作领导小组，下设办公室(温州市名师建设工作领导小组办公室设在市教育教学研究院)，聘请专家，组织相关人员对骨干教师进行考核。市教育局负责第一层次骨干教师和市直学校第二层次骨干教师考核工作;各县(市、区)教育局负责第二、三层次骨干教师考核工作，市直学校负责本校第三层次骨干教师考核工作;市教育局对县(市、区)第二层次骨干教师考核工作进行终审。

(二)采取专家考核(占70%)和学校民主测评考核(占30%)相结合办法。专家考核根据骨干教师学年度目标考核的内容和标准，逐项对照审核，量化评分。学校考核采取考评对象述职、全体教师或同学科教师参与、民意测评的办法，对骨干教师职业道德、教学水平、科研能力、示范作用四个方面进行测评。考核工作一般安排在学年末。

五、考核程序。

考核工作要客观公正，严格按程序操作，坚持实事求是原则，充分发扬民主，增加考核工作透明度。

(一)公布考核办法，布置考核要求。

(二)个人对照考核标准自评。符合标准的对象，由骨干教师本人在每年的4月30日前提出申请。第一层次和市直属第二层次骨干教师向温州市名师建设工作领导小组办公室，县(市、区)第二、三层次骨干教师向所在地教育局，市直属第三次骨干教师向所在学校提交书面申请报告，并填报《温州市中小学骨干教师20xx学年度目标考核表》(附件2)，上交考核材料。考核对象应在所在学校(单位或校区)教职工大会上进行述职和民主测评。

(三)组织专家考核，审核材料。

(四)梳理考核结果，报考核领导小组，市、县(市、区)名师建设工作领导小组办公室审定。

(五)公布考核结果并进行公示。

考核奖励按照温州市人民政府专题会议纪要(〔20xx〕18号)第八条执行。实行一学年一考核，一学年一奖励。不申请不考核;连续两次不申请考核者取消其荣誉称号。

有下列情况之一的，为不合格并取消骨干教师称号：

(一)专家考核(70%)、学校民主测评考核(30%)两者总分低于60分;或专家考核分数低于40分;或学校测评基本称职、不称职票数合计达到40%以上，其中不称职占20%及以上。

(二)热衷于第二职业、乱办班、有偿家教、带寄读生等，经查实，教育后仍不改正的;。

(三)在考核工作中有弄虚作假、抄袭剽窃等行为的;。

(四)工作责任心不强，出现责任事故被一票否决的;。

(五)有其他违反教师职业道德规范行为，造成不良影响的。

七、考核时间安排。

(一)3月至4月，开展宣传发动工作。

(二)5月10日前，完成骨干教师考核报名工作。各县(市、区)教育局将第一层次骨干教师考核材料，市局直属学校、单位将第一、二层次骨干教师考核材料于5月30日前报送温州市名师建设工作领导小组办公室(设在市教育教学研究院108室)。联系人：张伶，联系电话：，电子邮箱：xxx。

(三)7月，完成考核评审工作，发文公布考核结果。

八、报送材料。

(一)《温州市中小学骨干教师20xx学年度目标考核表》(书面，一式二份)。

(二)相关证明材料复印件(经人事部门审核盖章，按照《温州市中小学骨干教师20xx学年度目标考核表》填写内容的顺序装订成册)。

(三)《温州市中小学骨干教师20xx学年度目标考核汇总表》(见附件3、4)(书面一式一份并附电子稿)。

(四)《20xx学年度温州市骨干教师未参加考核对象汇总表》(见附件5)(书面一式一份并附电子稿)。

(五)《温州市中小学骨干教师20xx学年度目标考核民主测评表》(见附件6)《温州市中小学名校长20xx学年度目标考核民主测评表》(见附件7)《温州市中小学名班主任20xx学年度目标考核民主测评表》(见附件8)(留学校、单位备查)。

九、本方案解释权在温州市名师建设工作领导小组办公室。

为了更有效地发挥骨干教师在学校教育教学中的引领作用，利于骨干教师业务素质的巩固和提高，促进师资队伍整体素质和教学质量的全面提高，制定本管理考核方案。

一、领导小组机构。

组长：李悟。

副组长：王宋。

成员：邱子仪、潘清赞、王能、李明学、王赞国。

二、考核对象。

20xx年，已由省教育厅和县教科局认定的省、县级骨干教师。

三、考核内容：

1、骨干教师任职总结。(含师德修养、教育教学实绩、完成骨干教师职责情况)。

2、积极承担示范课、观摩课、研究课等公开教学任务。

(1)县级公开课以上(附。

教案。

图片)。

(2)校级公开课(附教案、图片)。

3、听课，主要是听徒弟的评价课每学期15节。

4、写一篇论文，获校级一等奖或县级二等奖以上(发表在县刊上)或省级三等奖以上(或发表)。

5、指导、带教校内青年教师。

(1)指导、带教活动正常开展。(骨干教师管理手册记载)。

(2)所带教教师校级教学评比中二等奖以上(含二等奖)、县公开课和以上刊物上发表论文。

被考核对象将考核材料交教研室。考核给分与县考核同。

五、考核结果。

1、任期考核结果分优秀、良好、合格、不合格四等。60分以下为不合格。

2、考核结果最终由考核领导小组讨论决定。

3、考核结果将作为教师参加评先评优的条件之一。

为适应教育教学改革，努力建设一支高素质、专业化的骨干教师队伍，鼓励教师在学习和研究的状态下工作，同时，也为了更好地在整体上推进我校教师队伍的建设，对照沙区示范初中的办学标准，特制定我校骨干教师评选方案及实施细则。

二、考核办法。

1、个人申请，评选领导组对照条件，量化打分。

2、评选拟订名额为10名以内。以后每两年评审一次，评审时间暂定为下一年的10月份。

3、提供的有关证件或材料须是原始有效的。

三、评选考核小组。

组长：张克运。

副组长：何宗泮王启林邓向东。

成员：张敏杨东省皇英罗达英钱颐孙大安。

四、一票否决。

1、不遵守《中小学教师职业道德规范》，有违法乱纪现象。

2、经过学校行政领导组集体研究，认为不支持学校工作或不服从学校教育教学工作安排者。

3、不满工作量(有特殊原因而不满工作量，时限不能超过一年)。

4、近3年年度考核不合格者。

5、在教学期间内发生重大责任事故者。

6、未经学校允许外出兼课者或开展有偿家教或从事第二职业者等。

7、提供的材料有弄虚作假者。

五、考评指标及量化分值。

(一)、师德师风(8分)：依法执教,廉洁从教,敬业乐业,关爱学生,尊重家长。

合格4分，良好6分，优秀8分。

(二)理论学习(6分)：

读一本书，写。

心得体会。

4分;参加理论学习，有笔记2分。

(三)教学实践：(60分)。

1、教学成绩：(17分)。

(1)在学校的学生评价中，每学期得分在年级排名前五名的为2分，在5—10名得1分(每学期考核一次)。

(2)教学效果进步很大15分;教学效果进步较小10分;无进步8分。

2、教案：教案完整规范为2分;。

3、优质课：(6分)。

校、区、市级示范课或观摩课分别为2分、4分、6分。(计最高级别，不累计)。

4、常规课(10分)。

(1)组织教学2分(2)课堂引导2分(3)课堂效益2分。

(4)作业批改2分(5)课后辅导2分。

5、教育活动(6分)。

(1)配合班主任做好学生的思想工作3分。

(2)完成一份教育案例分析3分。

6、教学常规(4分)。

(1)不迟到2分(2)佩带校卡1分(3)使用普通话1分。

7、帮带工作：(15分)。

(1)培养的青年教师成效显著。2分。

(2)辅导的青年教师获奖。1分。

(3)在各类教师培训活动中承担授课任务。2分。

(4)督查所在的备课组的教育教学活动10分。

(四)教改科研(26分)。

1、课题研究：参与课题研究。按校级2分、区级3分、市级及以上5分。

(计最高级别，不累计)。

2、论文：

(1)发表教育教学论文。按区级2、市级及以上4分。(计最高级别，不累计)。

(2)教学论文、案例等评比获奖。按区级2分、市级及以上4分。

(计最高级别，不累计)。

3、集体教研：

(1)积极参加校、区教研活动(3分)。

(2)组织校本教研专题讲座，校内1次2分、市区级1次3分，累计不超过5分。

(计最高级别，不累计)。

(3)教研活动中专题发言，校内1次1分、市区级1次2分，累计不超过5分。

(计最高级别，不累计)。

(五)特殊贡献奖(实行加分)。

1、送课：为区内学校或对口支援学校送教(带教)。5分。

2、发挥特长，做出突出贡献或荣获国家、地方政府颁发的特别奖励。(10分)。

3、督查所在的备课组的教育教学活动，成效显著。10分。

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骨干人才培训方案篇十一

为贯彻落实国家、省和市中长期教育改革发展规划纲要，建设一支高素质专业化教师队伍，根据《河南省中小学教师继续教育实施办法的通知》、省教育厅《关于河南省中小学教师培训工作的实施意见》）和市、县教体局关于中小学教师培训工作方案等相关文件精神，扎实推进我校教师继续教育工作，切实提高教师整体素质，完成上级对教师继续教育的要求，促进我校教育发展，提升教师整体素质，提高育人质量,适应新课改的需要，促进教师专业成长，提升师资队伍素质，激发教师参与校本培训的积极性，把学校建构成新型学习型组织，实现学校全面发展和可持续发展，制定本方案。

新时期下我校教师继续教育将以深入实施素质教育，全力推进新课改，坚持“打造骨干、夯实校本，优化课堂、提升课研，全员参与、整体提升”的工作思路，提高教师参训的积极性、主动性。优化培训内容，创新培训模式，扩大学习内容。进一步提高培训的实效性和针对性。形成教师培训的长效机制，完善教师培训的考核评估制度，秉承培训为教育发展服务、为学校发展服务、为教师发展服务的理念，突出师德素养和教育教学能力的提升，全面提高我校中小学教师整体素质和专业化水平，促进我校教育改革和教育质量的跨越发展。

聚集“促进学生有效学习，提高有效教学能力”，通过参加多种分层分岗培训，进一步提升广大教师的师德与综合素养，进一步更新知识与专业技能，进一步发展实践与应用能力，明显提高教育教学质量。我校主要完成县教体局安排的“国培计划”、“省级培训”、“市级培训”、“全员培训”、“学历提高培训”，其中，前三项以教体局总体安排为主，学校选送教师参加。

培训对象为全体在职教师。

（一）“国培计划”

根据上级主管部门部署，组织实施“国培计划-宣城市农村骨干教师培训项目，选送优秀教师参加。

（二）省级培训。

根据上级主管部门部署，选送教师参加省级“河南名师”高级研修项目（两年内完成144学时）、紧缺和薄弱学科教师培训项目（72学时）、中小学班主任教师培训项目（30学时）、中小学教师教育技术培训项目（48学时）、教师培训者研训项目（72学时）。

（三）市级培训。

以学科教学最新动态与发展趋势、课堂教学问题与对策、学生学习发展与评价、修订版学科课程标准与有效教学、教育教学研究与教师专业发展、校本研修设计与实施为重点内容，选送骨干教师参加培训（72学时）。

（四）全员培训。

以“促进学生有效学习。提高有效教学能力”为目标，从师德与素养、知识与技能、实践与应用三个方面，参加县教体局统一组织的相应培训科目。

1、新教师岗前培训。

对工作3年以下的教师进行岗位培训，通过培训，使他们形成良好的师德规范，树立育人为本的教育思相和素质教育的理念，初步掌握科学的教育方法和有效的教学技能，成为合格的教师。、培训不得少于120学时，其中教师职业道德教育不少于30学时。培训内容主要以课堂教学设计与组织的基本技能、班主任工作能力培养等为主要内容，以提高课堂教学能力为重点，教育教学中的指导、考核、要求、建议、督促、所任学科的课标、教学内容、教学方法、班主任工作等。

2、在职教师岗位培训。

坚持师德为先，能力为重。以提高在职教师师德素养和“以学促教”的教学实施能力为目标，师德教育与业务培训双线并进，师德教育为第一模块。五年累计培训时间不少于360学时，其中师德教育五年不少于60学时，分年度实施专题培训。

（1）师德教育。

模块一：职业道德规范教育。重点提高教师职业理想和践行师德能力；

模块二：法律法规教育。提高教师法制素养和依法履行职责水平；

模块三：学校安全教育。提高教师安全意识和保护学生安全技能；

模块四：心理健康教育。提高教师心理健康和关心学生心理健康能力。

（2）业务培训。

专题一：有效学习内容。主要包括现代知识观与学生能力培养、学科教学最新动态与发展趋势、修订版课程标准与学习内容要点、修订版教材分析与学科教学知识（pck）构建、学科学习内容疑难问题分析与解决。

专题二：有效学习指导。主要包括现代学习理论与因材施教、学习心理与学生学习特点、学习设计与学习方式、学科学习策略与有效学习指导、学科学法指导问题诊断与解决。

专题三：有效教学模式。现代教学理论与学生为本、有效教学与教学模式选择、以学定教与“先学后教”模式应用、以教导学与“先教后学”模式运用、学科教学模式有效应用典型案例研修。

专题四：有效学习评价。学习质量观与学生全面发展、学习评价理论与应用、发展性评价与学习评价工具、课堂学习与过程评价技能、学科学习评价问题诊断与解决。

专题五：有效教学研究。学生有效学习与教师专业发展、学习指导与叙事研究、学科课堂学习与课例研究、学习评价与行动研究、校本教学研修问题与指导。

（3）校长培训。

校长5年参加提高培训不少于240学时。

通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力，增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力，提升教育科学研究能力。培养一支热爱职业教育事业、富有开拓创新精神、具有较高政治教育素养和专业化水平的教师队伍，选送教师参加县级培训任务。打造一支具有寄料小学特色的骨干教师队伍。

（五）学历提高培训。

根据我乡教师专业结构情况，坚持在职提升为主、脱产学习为辅，学用一致、学以致用的原则。稳步推进我校教师学历提升工作，通过实施教师学历提高培训，到x年，实现我校小学教师专科化。本科文凭及以上学历者达到30%以上。

采取集中培训、远程培训、校本研修、名师讲学、进修学习等多种形式进行。

1、根据县局安排，适当安排教师参加远程培训。

2、根据县局安排，选择参加集中培训。

3、根据县局安排，参加送教下乡、巡回送教等活动培训。

4、结合本交实际，开展相应学科课例研修、课题研究等校本研修培训。

（一）考核方式。

坚持过程性考核与终结性考核并重，实行训前、训中、训后“三段式”考核。训前以问题和案例提交为重点、训中以过程参与度为重点，由承办单位进行考核，训后以岗位实践研修为重点，校继续教育领导组进行考核。各阶段考核全部合格，由县继续教育培训中心认定培训合格。

（二）学时认定。

本周期继续教育总学时为360学时，每学年度学时数不少于72学时。

新任教师在试用期（第一年）必须参加不少于120学时的岗前培训并取得合格证书，免于参加当年度其他类别培训。

在职教师岗位培训周期内年度培训为72学时，其中校本研修24学时、集中培训24学时、远程培训或送培送教24学时。

教师参加“国培计划”或省、市级专项培训项目，超过72学时，免于参加当年其它类别培训。不足72学时，需参加当年的校本研修。

教师参加学历提高培训，获得毕业证书当年按72学时予以认定。

教师参加本《方案》规定的培训类型之外的、非教育行政部门统一组织实施的培训，一律不予认定学时。

1、加强组织领导。

加强教师培训工作的组织领导。成立领导组，成员如下：

组长：

副组长：

成员：

领导组职责：认真扎实地做好宣传动员工作，结合实际制定本校培训计划和管理措施；建立一支由本校骨干教师组成的辅导队伍，负责对本校教师进行面授辅导；组织开展丰富多彩的教研竞赛活动；按要求建立好学校集体档案和教师个人档案；负责抓好校本培训，对教师参加集中培训和自学自练情况进行检查、督促；负责完成对本校教师的逐人考核验收任务，并做好准备，接受各级考核验收。

2、健全管理制度。

建立教师培训学分管理制度。所有教师在五年周期内，需修满规定学分（学时）的培训课程。教师完成培训学分（学时）和培训考核情况，是教师晋职、晋级、续聘、竞聘、考核评优和教师资格登记的重要依据，是教师业务水平的重要衡量指标。

建立教师培训档案管理制度，建设教师培训信息库。学校设立专人管理培训档案，及时记录、收集、整理培训资料并分类归档，做到各类文件、培训资料、图片音像资料齐全。积极探索创新培训档案制度，建立和完善培训档案管理信息化体系，逐步实现教师培训管理信息化、制度化。

1、成立中小学教师继续教育培训工作领导小组，配置专干，真正做到校长亲自抓，分管校长具体抓，经办人员专门抓，并结合实际拟定实施意见和管理措施。

2、每学期拟写工作计划和总结，以教师任职学校为主要培训场所，确保人员到位，使培训落到实处。

3、依靠骨干，利用远教设备，扩展培训资源，拓宽培训渠道；定期组织面授辅导；经常组织优质课竞赛和观摩课，研究课等教学活动，结合实验课题，搞好校本课题研究；激发教师参加校本培训的主动性和创造性。

4、骨干教师亲自带头，以身示范，教师制定个人达标计划，坚持互帮互学、自学自练。

5、建立健全集体档案和教师个人档案。

1、培训支持：补助教师按照学校年度培训计划参加培训所需的差旅费、资料费、伙食补助费、住宿费等开支。

2、按市、县教体局要求统一参加相关考试，统一发证。

3、所有在职教师都应按要求参加培训，否则在职称聘任中将底聘或不聘。

4、所有人员都必须按照相关制度和职责认真完成本阶段培训工作，不认真完成的，将严格按照市、县相关文件精神执行。

5、对不认真参加培训、考试、考核不合格者，见习期教师不得按时转正，其他教师不得推荐晋级和评优评模，己经评聘教师职务的，职称低聘一级，当年年度考核定为不合格。

6、对培训中工作认真，成绩突出的单位和个人，优秀辅导教师和师训工作者，给予表彰和奖励。

本实施方案自下达之日起执行。各教师要按照相关要求完成本阶段的培训工作。

骨干人才培训方案篇十二

医学是一门复杂而庞大的学科，医生作为传承这门学科的重要角色之一，承载着人们对健康的期待和信任。为了提高医生的专业水平和综合素质，我参加了医生骨干人才培训。通过这次培训，我受益匪浅，对我今后的医学事业有了更加深入的认识和规划。

首先，培训过程中，我深刻体会到医学知识的广博性和日新月异的发展速度。医生作为医学知识的承受者和应用者，需要不断学习和更新。在培训中，我了解到了许多新的治疗手段、新的技术设备和新的药物。这些新的知识和技术的融入，能够提高患者的治疗效果，使他们获益更多。因此，作为医生，学习的任务从未结束，我们应该始终保持谦逊学习的态度，并不断充实自己的知识储备。

其次，培训中，我发现医疗团队的协作能力非常重要。医学是一个集体的事业，医生与护士、药师、检验师等各个环节的协作是医疗工作顺利进行的基础。在培训中，我们进行了团队合作的训练，通过模拟真实的医疗环境，锻炼了团队协作的能力。我深刻体会到，只有团结一心，各尽所能，医疗工作才能事半功倍。作为医生骨干人才，我们应该要注重团队精神的培养，加强与其他卫生人员的交流与合作，推动医疗工作的进步。

再次，培训中提到的患者沟通技巧让我受益匪浅。作为医生，与患者直接接触是医疗过程中必不可少的环节。良好的患者沟通可以建立起医患间的信任与合作，提高患者的治疗满意度。在培训中，我们通过角色扮演和真实案例讨论的方式，学习了如何与患者进行沟通，如何合理解释病情和治疗方案，以及如何应对患者的质疑和情绪波动。这些技巧的应用不仅能够提高患者的满意度，更能够增强医生的职业荣誉感和成就感。

最后，我深感医生作为社会的一份子，应该有崇高的医德医风。在培训中，我们强调了医生的职业道德和行为规范，强调了医生应该保持的人文关怀和患者至上的原则。作为医生骨干人才，我们应该时刻以患者的利益为重，追求卓越的医学技术和服务态度，做真正的“患者的朋友、家属的亲人、同事的好朋友”。这是医生的职业追求，也是我们医生群体的共同使命。

通过这次医生骨干人才培训，我不仅学到了更多的医学知识和技能，更重要的是树立了正确的医学观念和职业素养。今后，我将继续保持学习的热情，不断提高自己的专业能力和人文关怀，为患者的健康贡献自己的力量。相信在医生骨干人才培训的指导下，我会成为一名优秀的医生，为社会做出更大的贡献。

骨干人才培训方案篇十三

在医学领域中，骨干人才的培养一直以来都备受重视。作为医生骨干人才培训的一员，我有幸参加了一次为期一周的培训。这次培训不仅让我深入了解了医学领域的最新研究成果和技术，同时也给我带来了深刻的思考和体验。以下是我对这次培训的心得体会。

第一段：课程设置丰富多样，扩展了知识面

这次培训的课程内容非常丰富多样，包括了基础医学知识、临床技能培训以及创新科研成果的分享等。课程设置的多样性让我能够系统地学习和了解医学领域的最新动态，扩展了我原有的学科知识面。尤其是在临床技能培训的过程中，我学到了很多实用的操作技巧，对提高我的临床能力有着明显的帮助。

第二段：与专家学者面对面交流，增进了沟通与合作能力

在培训期间，我们有幸与医学领域的专家学者进行了面对面的交流。他们分享了自己的研究成果和医疗经验，并与我们展开了热烈的讨论和交流。这种交流让我深刻地感受到专家学者们对于医学事业的热情和追求。通过与他们的交流，我不仅积累了宝贵的学习经验，还在沟通和合作能力上有了明显的提升。

第三段：培训中的团队合作锻炼了我的组织管理能力

培训期间，我们被组织成了一个个小组，开展了一些团队合作的项目。在这个过程中，我锻炼了自己的组织管理能力。我们需要分工合作，明确任务，合理利用每个人的特长。通过这些项目，我学会了如何与团队成员合作，如何有效地组织工作，这对于我今后在医疗实践中的团队管理将有着重要的帮助。

第四段：专业知识的更新让我对医学事业有更加深入的认识

这次培训不仅让我学到了最新的医学知识，更让我对医学事业有了更加深入的认识。我看到了医学事业的未来发展趋势，也意识到了医生骨干人才在其中的重要性。作为医生骨干人才，我们不仅需要不断更新自己的专业知识，还需要成为医学事业的推动者和领导者。这次培训让我认识到了医学事业的宏大和复杂，同时也激发了我不断学习和进取的动力。

第五段：对个人发展的思考和规划

通过这次培训，我对自己的职业规划和个人发展有了更加清晰的思考。我意识到，作为医生骨干人才，我需要不断提升自己的专业能力，同时还要锻炼自己的沟通合作能力和组织管理能力。我计划在以后的工作中，积极参与创新研究项目，提升自己的学术造诣，并努力成为医学事业的发展推动者。同时，我也会注重团队合作和领导能力的培养，争取更多的机会提升自己，在医学领域做出更大的贡献。

综上所述，这次医生骨干人才培训给我带来了深刻的思考和体验。通过丰富多样的课程设置，与专家学者的面对面交流，以及团队合作的锻炼，我不仅学到了新知识，还提升了自己的沟通合作和组织管理能力。这次培训让我对医学事业有了更加深入的认识，并对个人的职业规划和发展提出了明确的目标。我将努力实践所学，成为医学事业中的中流砥柱，为社会健康事业的发展贡献自己的力量。

骨干人才培训方案篇十四

基层骨干人才是企业发展的中坚力量，他们的素质高低直接影响到企业的整体发展。因此，对于企业来说，加强基层骨干人才培训尤为重要。我参加过企业组织的一系列基层骨干人才培训活动，今天我想分享一下我的心得体会。

第二段：了解情况。

首先，在参加培训前，我们需要了解自己的情况。在我的经历中，我们组织了一次自我评估活动，通过评估，我们深刻认识到自身存在的不足和需要解决的问题。这让我们更好地理解了培训的重要性，并为之后的培训活动做好了准备。

第三段：实际操作。

培训活动不仅仅是理论学习，更需要将所学知识付诸实践。我参加了一次比赛，我们组织了一个小团队，通过探究市场需求、分析竞争对手的优劣势等多个步骤，我们成功地开发出了一款新产品。这个过程中，我们不仅学习到了团队合作、市场营销等实践方面的知识，也培养了自身的创新能力。

第四段：交流分享。

培训的过程中，交流和分享也是非常重要的环节。我们组织了一些小组讨论和分组分享活动，让每个人结合自己的实际工作经验，分享了自己的心得体会。这不仅让我们相互学习，也增进了团队之间的沟通和合作能力，建立了更紧密的团队关系。

第五段：总结。

最后，总结是我们培训活动的重要环节。我们组织了一次全员的反思会议，让每个人总结自己在活动中的收获和遗憾，分享自己对未来工作和学习方向的规划。这个过程让我们更加深入地认识了自己和他人，同时也帮助我们为未来的工作规划制定更明智的决策。

总而言之，基层骨干人才培训需要多种形式的教育和培训，不断地践行实践、交流分享、总结反思，才能不断提高自身素质和企业整体实力，从而更好地促进企业的发展。

骨干人才培训方案篇十五

1、使参训教师具有更扎实的专业知识和较高的学术水平，教育教学和科研能力等方面的综合素质显著提高。

2、使参训教师成为具有终身学习能力和教育创造能力的、在教学实践中发挥示范作用的优秀骨干教师。

3、着重解决教育教学观念和思路的更新，学术视野的拓展，强化语文教育的改革精神，培养知识结构的自我更新能力。

4、掌握有效学习理论、有效学习评价知识，学习国内可资借鉴的有效教学的实践经验。

5、使参训教师能独立指导新教师的教育教学工作，受到学生、家长的欢迎和学校肯定。

6、更新师德观念，逐步形成良好的师德行为。

1、教师职业理想与道德培训；

2、学科知识拓展培训；

3、教学理论及实践水平提升培训；

4、提高课堂教学效益教学策略培训；

5、高中语文教师快速作文方法培训；

6、语文课六种课型及其课堂模式和教法。

1、包括“理论研修”和“实践研修”两个维度。理论研修重点解决学员理论素养的问题，实践研修主要解决低层次研修的问题。通过两个维度的研修，提高学员的实际操作能力和示范引领能力。主要分为理论与技能培训、实践与考察、课题研究、结题答辩与教育教学成果交流等四个方面。

2、反思当前语文校本研修中的困惑及重难点问题，切实解决实际问题，并在解决问题的过程中，培养发现问题、认识问题、研究问题、解决问题的意识和能力，提高语文研修的水平。

3、做到理论与实践相结合，前瞻性与现实性相结合，把握整体与突出重点相结合。

学员具有中级以上专业技术职务，在一定范围的教师群体中，师德修养、职业素质相对优异，有一定知名度，是大家公认的、具有较为丰富的中学教育经验的教师，在学校的实际教育教学活动中承担了较重的工作量，对教育研究方面有一定兴趣和较强的能力，取得过一定的教育教学研究成果，并对一般教师具有一定示范作用和带动作用，能够支撑所在地区或学校的高中语文教学和教学研究工作。通过学习，更新其学科知识，提升学员的语文素养，从而启迪学员的教学智慧，提高学科教学水平和教学研究能力；通过相关专题讲座的学习，进一步梳理新课程基本理论，强化其课程意识；通过对实施有效教学的反思、讨论以及对具体课文的教学设计，加深对有效教学理论的认识，提高有效教学实践能力；通过培训，进一步提高校本研修意识，掌握开展校本研修和指导校本研修的主要策略，鼓励开展多种形式的校本研修，提高校本研修能力和校本研修指导能力。培训期满后，成为高中语文学科的教学科研主要骨干和带头人，成为教师的优秀代表。

1、理论研修模块，学习了解国内外教育教学理论的最新成果和发展趋势，拓展参训者的理论视野。

2、备课上课模块，解决实践操作中的流于形式、低效重复的问题，研究提高备课上课效率的问题。

3、有效教学模块，解决课堂教学层面存在着低效与无效的问题。

4、听评课模块，借助案例研究，认识听评课研修活动的问题，研讨交流寻找解决问题的办法。

5、教科研模块，重点研究课题的设计与实施，教学论文的写作，教研组教研活动的设计与评价。

（一）集中培训学习内容：

1、教师职业理想与道德专题；

2、语文课程标准与教学行为专题；

3、教育观念的转变与更新专题；

4、现代教育技术与信息技术专题；

5、高效课堂教学模式、教学策略专题；

6、高中语文教师快速作文方法专题；

7、语文课六种课型及其课堂模式和教法专题；

8、教育科研意识与方法的专题。

（二）教育教学实践培训内容：

1、学员承担或参与一项课题研究。

2、承担校内外公开教学1-2次，并撰写教学反思。

4、学员举行一次专题讲座。

5、学员要有教育教学论文在市级以上获奖或发表。

6、要指导一名新教师搞好教育教学工作，使其在原有的基础上有一定的提高和进步。

7、完成“六个一”的教学任务：读一本教育教学著作；上一节公开课；出一份试卷；做一次详细的质量分析；写一篇教育教学论文；制一件多媒体课件。

8、读一本有关教育教学理论方面的书并交流心得。

1、集中培训方式：

（1）专题讲座。

（2）现代信息技术的应用。

（3）教育教学研讨与交流。

（4）教育教学实践与考察。

（5）经验分享。

2、分散研修方式：

（1）自学反思。

（2）课题研究。

（3）撰写案例、教育教学论文。

（4）读书交流。

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