心得体会是在一段时间内对自己在某一方面的经验和感悟进行总结和归纳的一种文字表达方式，它可以使我们更好地认识自己，反思经验，提升自我。心得体会是在实践中不断积累的，通过总结自己的经验和教训，我们可以更好地改进和提升自己。总结，是一个思考和自我反省的过程，它让我们更清晰地认识到自己的优势和不足，为以后的发展和进步提供了指导和借鉴。通过书写心得体会，我们可以更好地总结经验，发现问题的根源，找到问题的解决方法。心得体会的写作需要注意哪些方面，让我们一起来看看。以下是一些心得体会的例子，希望能够给大家写作时的思路和表达方式提供一些借鉴。
学前儿童健康教育心得体会篇一
现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄;再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重;更甚者，由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单家家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。有关研究表明：心理发生变化的高发区在青春期，中学生存在问题令人触目惊心，学校里学生各种不良现象屡禁不止，各种失控越轨行为时有发生，原因固然是多方面的，但与学生素质不高，尤其是心理健康水平不高心理素质较差有极大的关系。我听了张教授的报告之后，再结合十几年的教育经验，对影响青少年心理健康的因素总结如下：
人的健康，应当是身体健康，加上心理健康。中学生正处于青春发育期，学习任务重，是人生观、世界观、价值观形成的关键时期。我们既要关注他们的身体健康，又要关注他们的心理健康。可是，有些家长只重视孩子的身体发育，而忽视孩子的心理健康教育;有些教师只重视学生的学习成绩，而对学生的心理健康教育重视不够。因此，许多中学生存在着各种心理问题，严重地影响了学习、生活，影响了学生的健康成长。
高考时，有的考生因过度紧张，开考时，手一直哆嗦而无法答题;有的头晕眼花，大脑一片空白，严重影响了高考成绩。这都是过重的升学压力造成的。当前升学、就业紧张，中学生心理压力过重，主要压力来自家庭和社会。一次考试成绩不理想，家长就粗暴地训斥，严重伤害了子女的心理;学校抓升学率，考试排名次，给学生心理带来紧张，不安。有的中学生整日担心考不好，心理不得安宁，严重影响了身心健康，影响了学习。
许多独生子女在家里是“阿哥”或“格格”，从小备受父母的爱护，特别是爷爷、奶奶的宠爱，物质条件优越，自我意识强，“优越感”太强。“人无我有，人有我优”，有些中学生生活上攀比，摆阔，穿名牌服装，生活上浪费。过生日请客送礼，平日吃饭下饭店，过分追求物质享受，更有甚者，一味追求时髦，穿奇装异服，追赶“新人类”，无心学习。
社会情况复杂，许多家庭出现异常变化，给中学生的心理带来不良影响。有的父母离异，家庭破裂，给学生的心理带来打击，使学生变得内向、自卑，对他人失去了情感，甚至痛恨社会;有的父母失去了工作，下岗待业，家庭经济困难，生活的艰辛给学生心理带来刺激，对生活失去了信心;有的父母关系不和出现家庭争吵，甚至暴力，严重伤害了学生那颗纯净的心，内心痛苦不堪。
中学生内受青春期性萌动的刺激，外受社会不良风气的影响，特别是港台电视、言情小说的诱异，禁不住对异性好奇、爱慕。有的中学生谈情说爱，有的陷入单相思，备受感情的折磨，严重的影响了学习。
许多中学生迷恋“网吧”，网上聊天，网上交友，沉迷于虚拟的世界里，自我“陶醉”而不能自拔。自我多情，弄虚作假，欺骗别人的感情，有的“通宵达旦”夜不归宿，身心极度疲劳，荒废学业。这种例子不少见，报纸已加以报道。更有甚者，有的猎奇不健康的内容，自甘堕落;有的零花钱不够消费，就从家里偷，甚至向小学生敲诈，走向犯罪的道路。
温室的花朵经受不住暴风雨的打击。许多中学生从小一帆风顺，“要风得风，要雨得雨”，不知愁滋味，缺乏生活的磨炼，心理脆弱，心理承受力差。在学校里，教师一句善意的批评，就感到委屈，痛苦;一次考试成绩不理想，就感到失意，失去信心;没有被评上先进，就恨教师、恨同学;在家做错了事，父母责备几句，就离家出走。更有甚者，遇到挫折，就寻短见。这都给家庭、学校带来了严重的危害。
学前儿童健康教育心得体会篇二
近年来，随着社会的发展和生活节奏的加快，更多的家长关注到儿童的健康问题。家长健康教育儿童成为了一种迫切的需求。本文将从家庭环境、饮食健康、体育锻炼、心理健康和学习规划五个方面谈谈关于"家长健康教育儿童"的心得体会。
首先，家庭环境对儿童的健康产生着重要的影响。家庭是儿童成长的第一课堂，对儿童教育起着决定性的作用。家长应该创造和谐的家庭氛围，营造良好的教育环境，为儿童提供一个健康、乐观、阳光的成长环境。家长的言行举止对孩子有着示范作用，他们要用自己的行为告诉孩子什么是正确的，什么是错的。同时要注意在家庭教育中保持耐心、理解和关怀，让孩子们感受到父母的爱。
其次，合理饮食对于儿童的健康成长至关重要。饮食是人们获得能量的重要途径，儿童的健康成长离不开营养均衡的饮食。家长应该注意合理配餐，确保孩子摄入的食物中包含各种营养素。特别是对于幼儿阶段的儿童，饮食更需要家长的关注和引导。要避免过多食用甜食和高热量食物，合理安排孩子的饮食结构。
除此之外，体育锻炼也是保持儿童健康的重要途径。现在的孩子大多数时间都沉浸在电子产品中，缺乏体育锻炼的机会。家长应该引导孩子多参加户外运动，增加身体的锻炼量，培养孩子的运动习惯。可以组织家庭活动，比如一起去公园散步、踢足球，或者是参加社区组织的运动活动等。通过体育锻炼，不仅能够增强孩子的体质，还能够培养他们的意志力和团队精神。
除了身体健康，心理健康也是儿童成长过程中不可忽视的一个方面。家长在教育儿童中应该注重塑造他们的积极心态，帮助他们建立正确的人生观和价值观。可以通过与儿童进行情感的交流、与他们一起分享、与他们分享生活的喜怒哀乐等方式来了解他们的内心世界。同时，也应该关注孩子的学习压力和情绪问题，及时给予帮助和支持，让他们在健康、快乐的环境中成长。
最后，学习规划是儿童健康教育的重要内容。家长应该注重培养孩子的学习能力和学习兴趣。可以通过家庭阅读活动，推荐适合孩子的书籍，培养孩子的阅读兴趣；可以通过与孩子共同学习、共同讨论，培养他们的学习能力和创造力。家长要鼓励孩子树立学习的目标，制定学习计划，培养孩子的学习习惯，帮助他们养成自主学习的能力。
在“家长健康教育儿童”过程中，家长要充分意识到自己的示范作用，从家庭环境、饮食健康、体育锻炼、心理健康和学习规划等多个方面关注和培养孩子的发展。通过家长的努力，以及与孩子共同努力，可以让孩子在健康的环境中茁壮成长，并拥有一个美好的未来。
学前儿童健康教育心得体会篇三
儿童学前教育是指在正式进入小学之前，为儿童提供的早期教育服务。学前教育的重要性在于，它为孩子们的全面发展打下了基础，帮助他们适应并适应小学生活，学会社交技能，培养学习兴趣和好习惯。通过学前教育，孩子们有更多的机会与其他儿童相处，学会分享和合作，并增加了他们对不同领域的认识。
在学前教育中，经过了一段时间的学习和成长，儿童们需要总结和反思自己的经验和体会。通过回顾学前教育的经历，孩子们不仅能够更好地了解自己的成长和进步，还可以从中得到宝贵的教训和经验。学前心得体会对于孩子们的成长和未来的学习都有着积极的影响。
第三段：我在学前教育中的体验。
在学前教育中，我学到了许多有关学习和生活的重要经验。首先，我学会了与其他孩子合作和分享。通过和其他孩子一起玩耍和学习，我学会了与他人合作，互相帮助。其次，我学会了独立和自我管理。在学前教育中，我学会了自己穿衣和打理个人卫生，减轻了家人的负担。最重要的是，我在学前教育中培养了我的好奇心和创造力。老师常常鼓励我们提问和思考，这培养了我对世界的好奇心，并激发了我的创造力。
第四段：我在学前教育中的收获和成长。
通过学前教育，我获得了许多宝贵的收获和成长。我变得更加独立和自信，我学会了自主学习和解决问题。我还掌握了一些基本的学习技能，如识字、数学和科学知识，为我将来的学习奠定了坚实的基础。此外，我还学会了沟通和表达自己的想法。在与老师和其他孩子的互动中，我变得更加开朗和自信，学会了有效地与他人交流。
通过学前心得体会，我更加清楚自己的优势和劣势，以及需要进一步提高的地方。我知道自己在学前期间取得的进步，并将这些经验运用到将来的学习和生活中。此外，我的学前心得体会也启发了我对教育的兴趣和热情。我深刻体会到学前教育对于孩子们的成长和发展有着重要的作用，我希望将来能够成为一名优秀的教育者，为更多的儿童提供优质的学前教育。
总结：学前教育在儿童成长中扮演着关键的角色，通过学前教育，儿童能够获得全面的发展和成长。学前心得体会是儿童总结和反思自己学前教育经历的重要方式，它对于儿童的成长和学习都具有积极的影响。通过学前心得体会，儿童能够更好地了解自己的成长和进步，并应用这些经验和教训到未来的学习和生活中。学前心得体会也激发了儿童对教育的兴趣和热情，为他们未来成为优秀的教育者打下了坚实的基础。
学前儿童健康教育心得体会篇四
在大班教学过程中，我们十分重视儿童的健康教育。通过各种途径，我们让孩子们了解到健康的重要性，让他们学会如何保持健康。
首先，我们在课堂上为孩子们讲解了一些简单易懂的健康知识，比如如何正确地洗手、刷牙等。通过这些课堂教育，我们希望让孩子们养成良好的生活习惯。同时，我们还组织了一些健康运动会，让孩子们在乐趣中学会如何锻炼身体，保持健康。
其次，在食品方面，我们也非常注重儿童的饮食健康。我们为孩子们提供色香味俱佳的食物，让他们在保证营养的前提下，品尝到美味。同时，我们还教会孩子们如何正确选择食品，比如让他们认识到巧克力、薯片等垃圾食品的危害，引导他们选择健康的食品。
此外，我们还通过课外活动让孩子们了解到身心健康的重要性。比如组织趣味运动会、户外郊游等活动，让孩子们在身心愉悦的状态下，强化他们对健康的认识，提高他们保持健康的意愿。
通过这些教育和活动，我们让孩子们深刻认识到了健康的重要性，让他们养成良好的生活习惯，提高他们对身心健康的意识。同时，我们也非常注重教育方式，不断完善教育内容，让教育更加有效。
总之，儿童健康教育是一项十分重要的工作。我们应该认识到，健康是快乐生活的基础，只有保持健康，才能享受生命的美好。作为教育工作者，我们要认真负责地履行健康教育的任务，让孩子们在健康的环境中茁壮成长。
学前儿童健康教育心得体会篇五
近年来，随着生活方式的变化和社会压力的增加，儿童健康问题日益凸显，引起了广泛关注。为了提高儿童健康意识和生活习惯，学校和社会开展了一系列的儿童健康教育活动。在参与这些活动的过程中，我深刻体会到了儿童健康教育的重要性，也领悟到了一些心得体会。
首先，儿童健康教育需要从小培养。儿童时期是个体形成和发展的关键阶段，也是养成正确生活习惯的最佳时期。儿童健康教育应该从小就开始，覆盖生活的各个方面，如饮食、运动、睡眠等。例如，在学校的健康教育课程中，老师教导我们远离垃圾食品，多吃蔬菜水果，这样我们就能养成良好的饮食习惯。通过这些教育，我意识到儿童健康教育要从小开始，培养儿童正确的生活态度和行为习惯。
其次，儿童健康教育需要多种途径。由于儿童生活场景的多样性和特殊性，单一的教育方式并不能完全满足儿童的需求。为了让儿童更好地接受健康教育，我们需要通过多种途径进行教育。例如，在学校，我们不仅有课堂上的健康教育课程，还有各种形式的宣传活动，如主题演讲、艺术表演等，这样可以更好地吸引儿童的注意力。此外，家庭和社会也发挥着重要的作用，父母和社会大众应当积极参与到儿童健康教育中来。通过这些途径的结合使用，能够更好地提高儿童健康教育的效果。
再次，儿童健康教育需要注重实践。儿童是非常好奇和活跃的生物，他们更愿意通过自己的实践和体验来学习。因此，在进行儿童健康教育时，我们应该注重实践环节的设置，让儿童真正参与其中。例如，在进行饮食教育时，我们可以组织儿童参与到菜园种植的活动中去，让他们亲身体验到种植和食物生产的过程。通过亲自动手，儿童能够更加深入地理解健康的重要性，也能更加深刻地理解概念。
最后，儿童健康教育需要家校社三方共同配合。家庭、学校和社会是儿童成长过程中不可缺少的因素。在儿童健康教育中，三方应该共同参与，密切配合。首先，学校应该与家庭保持良好的沟通和合作，了解儿童的需求和问题，共同制定教育计划。其次，在社会层面，应该加强对儿童健康教育的宣传，营造健康的社会氛围，让儿童在身边的成年人身上感受到健康的重要性。只有家校社三方的积极配合，儿童健康教育才能真正取得成效。
综上所述，儿童健康教育是帮助儿童养成良好生活习惯和健康意识的重要手段。在参与儿童健康教育的过程中，我认识到儿童健康教育的重要性和必要性。希望在未来，学校和社会能够进一步加大对儿童健康教育的关注和投入，实施更加全面和有效的教育措施，帮助儿童健康成长。
学前儿童健康教育心得体会篇六
作为一个高中生，虽然已经不再是小学生，但我还是有幸参加了本次大班儿童健康教育活动。通过这次活动，我深刻认识到了健康的重要性，也获得了一些有益的体验和经验。
首先，健康教育是一项非常实用的教育。在我们日常生活中，往往会忽视一些看似微不足道的小事，例如饮食注意事项、一些运动向导等等。但是，当这些小事愈积愈多，它们就会影响我们的身体健康。而这次健康教育让我了解到各种细节，例如我应该如何搭配膳食、如何保护眼睛等，这些知识对我今后的生活都将起着重要作用。
其次，健康教育也是一项非常有趣的教育。在过程中，我们参与了众多有启发性的活动，例如有趣的小游戏、环保活动等等。通过这些活动，我们学到了很多健康知识的同时，也感到了活动的有趣和寓教于乐的方式。
最后，健康教育也是一项非常贴心的教育。在活动过程中，老师们一直关注我们的身体情况，并给我们提供了周到的照顾。在此，我想对每一位热情参与的老师们表达由衷的感谢和敬意。
通过这次健康教育，我深刻认识到健康和生活息息相关。只有身体健康，才有更好的学习和生活品质。因此，我要更加积极地关注自己的身体健康，不断行动，将学到的知识真正付诸行动，让健康成为我们生活的主旋律，实现“健康中国”的宏伟愿景。
学前儿童健康教育心得体会篇七
近年来，人们的生活节奏加快，压力也与日俱增，家长们对子女的健康教育日益重视。然而，随着儿童的成长和社会环境的变化，传统的健康教育方式已经不再适用。作为家长，我们应该经常反思和总结，尝试新的方法来引导儿童的健康成长。以下是我几年来的心得体会。
首先，给孩子提供一个健康的生活环境非常重要。家长们应该创造一个宽松、和谐的家庭氛围，让孩子感受到温暖和爱。家庭成员之间的相互尊重和支持也是培养孩子积极向上心态的重要因素。此外，我们还应该注重孩子的饮食和睡眠，合理安排他们的作息时间。营养均衡的饮食和充足的睡眠对孩子的身体和大脑发育都至关重要。因此，家长要有意识地关注孩子的饮食和睡眠，多给他们提供新鲜水果和蔬菜，尽量减少油炸食品和甜食的摄入，确保孩子有足够的睡眠时间。
其次，家长应该积极参与孩子的运动活动。儿童时期是身体发育最为迅速的时期，运动是孩子健康成长的重要保障。然而，现代生活方式的变化导致很多孩子缺乏锻炼的机会。家长们要意识到这种情况，主动扮演起鼓励孩子参与体育活动的角色。可以带孩子参加户外运动，比如散步、骑自行车等，或者加入社区的体育俱乐部。同时，也可以在家里组织一些运动游戏，让孩子在玩耍中锻炼身体。这样不仅可以提高孩子的身体素质，还能增强家庭成员间的亲子关系。
此外，家长应该重视孩子的身心健康问题。现代社会对孩子的学业压力和社交压力越来越大，很多孩子容易陷入焦虑、抑郁等心理问题。因此，家长们要始终关注孩子的情绪变化并及时与他们沟通。在家庭中，我们应该鼓励孩子积极表达自己的感受，帮助他们建立健康、稳定的心理状态。同时，也可以通过读书、绘画、音乐等培养孩子的兴趣爱好，以缓解压力。
最后，家长还应该在日常生活中给孩子树立正确的健康观念。我们要从小培养孩子良好的卫生习惯，如勤洗手、保持个人卫生等。同时，要向孩子普及一些健康知识，如饮食均衡、不沉迷于电子产品等。通过这些方式，家长们可以帮助孩子树立正确的健康观念和健康行为习惯，让他们更好地面对生活的种种挑战。
总结起来，家长在健康教育上扮演着重要的角色。给孩子提供健康的生活环境，积极参与孩子的运动活动，关注孩子身心健康问题，并树立正确的健康观念，是我们在教育孩子过程中的重要任务。相信只有家长们在这些方面下足功夫，才能够促进儿童的全面健康发展。让我们一起努力，为孩子的未来创造更好的环境和条件。
学前儿童健康教育心得体会篇八
1、10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（前词语发声阶段）。
2、儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（语言内容的发展）。
3、儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（儿童指向语言）。
4、关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确的是（计算机媒体可取代其他教学媒体）。
5、整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和（语言教育观点的整合）。
6、某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的（活动目标）。
7、学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（规范语言）。
8、文学作品本身意味着不同层次的学习，第一层次的学习是（理解语言符号）。
9、在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于（旁观者地位）。
10、言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和（言语节奏）。
11、基本语言教育活动设计的第三步骤是（活动结构的研究）。
12、3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在（倾听）。
13、讲述活动为幼儿所提供的语境是（相对正式的'）。
14、理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于（前图书阅读经验）。
15、学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和（早期阅读）。
16、语言教育活动内容的选择原则不包括（根据活动结构选择活动内容）。
17、关于谈话活动的作用，说法不正确的是（它锻炼幼儿的独白语言）。
18、谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（目的性）。
19、关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能，表述不正确的是（讲述活动可增强儿童对讲述内容的敏感性）。
20、讲述“我喜欢夏天（冬天）”，要说出喜欢什么季节及其原因，这一讲述类型属于（议论性讲述）。
21、对学前儿童的语言运用技能考察，不包括（情感控制能力）。
22、听说游戏活动设计与组织的第一步骤是（设置游戏情境）。
23、在计算机辅助语言教育活动中，多媒体情境教学法发挥了计算机的（集成功能）。
24、在幼儿园文学活动中，向儿童展示成熟语言的意义不包括（创造性地运用语言）。
25、早期阅读活动能够让幼儿有机会接触（书面语言）。
26、活动教育观的主要理论依据是（皮亚杰的认知发展理论）。
27、学前儿童先学会一种语言，然后再开始学习第二语言，这种现象属于（双语延时学习）。
28、与自闭症情感交往障碍儿童相比，一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现（回声式语言）。
29、在读完一则故事后，教师问幼儿：“你认为他做得对不对？”这种教育行为是为了培养（评析性倾听能力）。
30、2岁的孩子和5岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容，这说明语言话题会受到（儿童发展规律的制约）。
31、科学技术的功能包括（认识功能、生产力功能）。
32、要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在（3～4岁）。
33、渗透的学前儿童科学教育活动包括（日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育）。
学前儿童健康教育心得体会篇九
培训期间交流得知，来参加培训的很多老师都不是专职任学校心理健康课程的，绝大多数都是兼任学校心理保健室管理员一职，所以大家的心理健康教育的相关基础理论都没有完善具备；甘应心协的讲师也介绍，心理学也是一门长期被忽视，被边缘化的学科，社会各界对它的重视程度都不够，尤其是在学校教育中，尽管各种中小学校园霸凌事件，学生心理健康问题导致的伤害自杀事件层出不群，但是由于缺乏条件，长期没有开展更有效的更符合学校实际的心理健康教育工作。这种种原因，我觉得来参加这次培训，对我们这些在基层学校教育教学一线的老师们来说，是十分宝贵的，也收获良多。
五天充实的培训中，有甘肃省应用心理协会会长谢桥老师主讲“找一个杠杆撬动学校的幸福”——学校心理健康教育综述，学校团体心理辅导的开展，并利用三个晚课的时间做了团体心理辅导实操训练，不仅为我的心理健康教育相关理论知识打下基础，更亲身参与其中体验了辅导训练，学练结合。谢老师还解答了学员有关心理学如何入门的问题，建议学校从事心理健康教育的老师开始最好从心理学的人本主义入手；如何在心理健康教育中获得职业发展，以及推荐了许多教育书籍《第56号教室的奇迹》及心理学入门书籍等。
北京实验二小兰州分校的刘悦老师主讲“用心护航，因爱而爱”——学习心理需求与学业成绩的关系，如何开展家庭教育指导等课程，在讲述基本理论的同时，穿插了大量她亲历的心理辅导案例，生动丰富，让人印象深刻。军医大的杨群老师关于教师心理健康的重要性，积极心理学在教学中的应用等课程，让我明白其实社会中的大部分人都是“有心理问题的正常人”，从医学层面，从教师心理健康的角度，例如教师职业压力的来源，如何自我调节自我放松等，给我很大的启发，让我在以后面对工作、生活的时候更积极地暗示自我，更有效的发挥效率。作为学校从事心理健康辅导的老师，要在以后的工作中有进一步发展，这次培训所打下的必要的理论基础必不可少。
因为这次培训的形式丰富，三个县区的培训教师们都被打乱编成六个小组，很多培训实操课程都是通过小组进行的，所以区别于以往其他培训最为明显的就是参加培训的老师们之间的交流更加深入了，组内成员积极发言，深入交流，默契配合。培训第一天，充满能量的杨康老师就组织大家开展了一整天的以团体游戏体验为主的培训课程，闯三关、思维创新等新颖的游戏体验，让这次培训别开生面，生动活力开了一个好头，让我对接下来几天的培训都很期待。通过团体游戏体验活动，让我对团体凝聚力建设、团体辅导，团员积极心理训练等方面都有了一个切实的感受。接着三天晚课谢老师团体心里辅导实操课程的讲解与演练，都让我更进一步感受到在学校里面开展此类课程的适用性。最后一天的六个小组各自设计的一节团体心理辅导演练课，更是点燃了全体参训学员的热情，“盲人与拐杖”、“逛三园”、“寻找有缘人”、“宝贝座椅”、“松鼠搬家”、五组“人际交流中听与说的重要性”等课程相继亮相，大家积极配合，积极讲评，积极谈参训几天来的心得感受。整个培训，形式丰富，内容充实，受益良多。
通过了解学生中存在的心理问题，更深切地意识到解决学生心理问题的重要性和紧迫性。随着社会的发展，社会、学校、家庭的客观环境正在发生着深刻的变化，人们生活方式和价值观念的变化，学习的压力，离异家庭的增多，独生子女、单亲家庭子女的教育问题等，使当代中小学生心理问题比以往更为突出，如厌学、心理脆弱、性格不合群、独立能力差、亲子冲突呈增加趋势等。这些问题如得不到及时解决，将会严重影响中小学生的健康成长，这些问题已经引起了整个社会的关注。我深深的感触到：心理健康教育不仅仅是一种方法和技术，更重要的是体现了一种先进科学的教育理念，心理健康教育是现代社会发展的需求，是学校促进中小学生心理健康和人格健全发展的有效途径。心理健康教育，不仅仅是学校的责任，更是需要家庭和社会的参与与关注。
我心有所动，我行有所动。
学前儿童健康教育心得体会篇十
1幼儿心理健康的标志不包括()。
a动作发展正常b性格孤僻c认知发展正常d人际关系融洽。
a体育锻炼b安全自护c培养社会交往能力d生活卫生习惯。
3引起佝偻病的原因不包括()。
a生长过快b紫外线照射不足c长期腹泻d多食少动。
4良好的生活卫生习惯不包括()。
a良好的睡眠习惯b正确的坐姿c每天早晚刷牙d长时间看电视。
5如何帮助幼儿学会调整自己的情绪()。
a学会分享与合作b学会尊重与互动c恰当的自我评价d合理宣泄情绪。
6中班体育活动目标要求能立定跳远，跳距不少于()。
a20厘米b30厘米c40厘米d50厘米。
7小班幼儿走的要求不包括()。
a步伐均匀b上体正直c自然走d不要求整齐与规格。
8幼儿徒手体操不包括()。
a花操b拍手操c健美操d韵律操。
9幼儿每日进行户外体育活动的时间不少于()。
a半小时b1小时c2小时d4小时。
10下列选项中()不属于幼儿体育活动应该注意的问题。
a教育性b安全性c兴趣性d适量性。
二、判断题共10题每小题3分。
11健康是指身体没有缺陷和疾病()。
12幼儿鼻和鼻腔相对短小，狭窄，粘膜柔嫩，容易受到感染()。
13主题教育属于幼儿园教育活动的课程模式之一()。
14钙化不良，排列不齐的牙齿不易龋齿()。
15学前儿童心理健康教育是为促进儿童心理健康发展充分发挥其潜能而进行的教育活动()。
17能连续向前跳跃多个高40厘米，宽15厘米的障碍属于中班体育活动目标()。
18幼儿体育游戏是幼儿园体育活动中最重要的内容()。
19练习法不属于幼儿体育活动常用的基本方法()。
20教育评价是有目的有计划的活动过程()。
三、简答题共四题每小题8分。
学前儿童健康教育心得体会篇十一
1、知道水对人体的作用以及有关喝水的一些知识。
2、懂得在平时的生活中要少喝饮料多喝水。
3、初步了解并养成一些健康的生活方式。
实物投影仪、水、饮料等，有关什么时候喝水的图片，a、b字母卡等。
1、引入课题，知道人体需要水。
〈1〉教师提问：我们喝的水到哪里去了？
〈2〉通过观察实物投影知道人体的各个部位都有水。
2、知道水对人体的一些作用。
〈1〉引导提问：我们人体各个部位都需要水，假如我们不喝水会怎么样呢？
〈2〉幼儿交流表述。
〈3〉教师小结水对人体的作用。
3、了解有关喝水的一些知识。
〈1〉了解人一天大概要喝的水量。
〈2〉提问：那我们什么时候应该喝水？
〈3〉师：并不是什么水都可以喝，那什么水我们不能喝？
〈4〉懂得在平时的生活中要少喝饮料多喝水。
4、游戏巩固，引导幼儿养成健康的生活方式。
幼儿玩a、b竞猜游戏。
〈1〉早上起来我们应该：
（a）喝一杯水。
（b）喝一杯饮料。
〈2〉平时我们应该这样做：
（a）只是口渴要喝水。
（b）不渴也要喝水。
〈3〉我们人身上什么地方有水：
（a）各个部分都有水。
（b）就血液里有水。
〈4〉下的雨水：
（a）是可以喝的。
（b）不能喝。
5、拓展活动：给植物浇水。
师：生活中除了人要喝水，动物、植物也要喝水，但它们也应该喝适量的水。幼儿给植物浇水，活动结束。
学前儿童健康教育心得体会篇十二
2、根据积极健康观，健康可被理解为_生物___、__心理__和___社会_三维组合的概念。
标，它表明了身心和谐、 保护与锻炼并重 、 注重健康行为的形成三个方面的价值取向。
4、学前儿童体育的基本动作有走 跑 跳 钻爬 投掷 平衡
5、传染病流行的三个基本环节是指传染源 传播途径 易感人群
6、膳食纤维对人体没有直接的营养作用，但它在____消化道的作用____非常重要。
1、青枝骨折
由于儿童骨头最外层的骨膜较厚，可以发生“折而不断”的现象。就像鲜嫩的柳枝，被折后，外皮还连着。儿童的这种骨折称为“青枝骨折”，疼痛不如骨头完全断裂时明显，伤肢还可以做些动作，因此这类骨折容易被忽略。
2、感觉统合失调
感觉统合是将器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑整合作用，完成对身体内外知觉，并作出反应。当感觉系统无法正常运转时，就称之为感觉统合失调。
3、易感者
是指机体内缺乏对某种传染病的免疫力，或免疫力较弱，病原体侵入后可能发病的人。
4、体育游戏
是以身体练习（包括各种基本动作）为主要内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种有目的，有计划，有组织的活动。具有锻炼身体，富于娱乐，丰富生活，发展智力和陶冶情操的特点。
5、碳水化合物
糖类由碳、氢、氧三元素构成，因为所含氢和氧的比例与水相同，故又名碳水化合物。
6、环境污染
指有害物质对大气、水质、土壤和食物的污染，并达到致害的程度，以及噪声、恶臭、放射性物质等对环境的损伤。
7、诊断性评价
又称前期评价，是在开展健康教育活动之前进行的预测性的评价，或者对评价对象的发展基础和条件加以测定。
8、沙盘疗法
沙盘疗法（sandplay）又称为箱庭疗法，是指给被治疗者提供一个沙盘，让被治疗者通过沙盘来呈现发生在个人内在或外在的世界状况。
1、幼儿园单侧开窗的房间其窗上缘高与室深的比不少于1：3。（ 错，幼儿园单侧开窗的房间其窗上缘高与室深的比不少于1：2。 ）
2、布拉姆提出的考量个体或群体健康状态的公式中hs=f（e）+ achs+b+ls，achs（accessibility to health service）表示“保健设施的易获得性”。（ 对）
3、布拉姆提出的考量个体或群体健康状态的公式中hs= f（e）+achs+b+ls，achs（accessibility to health service）表示“保健设施的易获得性”。（ 对 ）
4、由于维生素c缺乏，导致佝偻病（ 错，是维生素d的缺乏，导致佝偻病，或由于维生素c的缺乏，导致牙齿松动等。 ）
1、简述学前儿童运动系统的卫生要求。
答：（1）培养儿童各种正确的姿势。
在一切活动中，要避免儿童肌肉过分紧张导致疲劳。
（2）儿童坐的桌椅高矮要合适。
骨骼变形，也会损害视力。
（3）加强锻炼，促进肌肉群的发展。
挫伤等）。
2、合理的膳食有哪些卫生要求？
康的需要。
（2）食物必须新鲜，对人体无害。
（3）食物的运输，储存，选配加工符合卫生要求，使食物易于消化吸收，营养素损失少。
（4）膳食多样化，具有良好的感官性状和一定的饱腹感。
（5）有合理的膳食制度和进餐环境。
（6）有良好的饮食卫生习惯。
3、简述“口对口吹气法”的操作要领。
及时纠正自己的动作，并清除呼吸道分泌物。
（2）对较大的儿童：救护者深吸一口气，捏住病儿的鼻孔，用嘴贴紧病儿的嘴，向里吹气。
钟吹一次。如果病儿牙关紧闭，也可对着鼻孔吹气，方法与口对口吹气法一样。
4、请说出健康教育活动的设计步骤有哪些？
答：（1）目标的筛选与确定；
（2）确定课题；
（3）选择与分析材料；
（4）确定教学活动类型；
（5）制定完成课题的进度表；
（6）空间与环境的安排；
（7）教学策略的选择；
（8）确定评价的目的与方法。
5、简述学前儿童疾病防御教育的目标。
答：疾病防御教育的目标是让学前儿童初步了解疾病防御的常识和技能，树立关心自己和他人身体健康的意识，纠正不良的生活卫生习惯，培养学前儿童积极参加体育锻炼的兴趣，形成初步抵御疾病的意识，防治疾病侵扰对学前儿童的危害，保障学前儿童的身心健康。
6、如何培养儿童良好的呼吸卫生习惯？
答：第一，要培养他们用鼻呼吸，预防上呼吸道感染。第二，要通过谈话，唱歌等，培养儿童均匀有节律地呼吸，增强呼吸的深度。第三，教育儿童不要用手指挖鼻孔，以防鼻腔感染或出血，同时要教会儿童正确地擤鼻涕，以防中耳炎。第四，要教育儿童每天携带手帕，打喷嚏或咳嗽时，要用手帕捂住口鼻，并且不要面向别人。最后，教师要言传身教，起表率示范作用。
1、三大产热营养素指哪些？它们对生理功能有何影响？
大产热营养素。
（一）蛋白质的生理功能
（1）蛋白质是构成人体细胞组织的主要成分，约占体重的18%。人体细胞的不断更新、旧组织的修补，都需要蛋白质。蛋白质分子中含有碳、氢、氧、氮四种元素，还可能含有硫和磷。由于碳水化合物和脂肪中只含碳、氢、和氧，不含氮，所以，蛋白质是人体唯一的氮的来源。
（2）蛋白质能调节生理机能。人体中许多具有重要生理作用的物质，如催化体内化学反应的酶、调节体内代谢过程的某些激素等，都是由蛋白质构成的。
（3）蛋白质可以使机体对外界某些有害因素保持高度的抵抗力。例如，机体中能抵抗或杀死引起流感、麻疹、传染性肝炎病的病毒、细菌的抗体，就与丙种球蛋白有关。
（4）蛋白质是供给人体热能的营养素之一。每克蛋白质在体内氧化，放出热能16747焦耳。
（二）脂类的生理功能
（1）脂类是人体组织细胞的重要组成部分。如磷脂、糖脂、胆固醇是组成细胞膜的`重要物质，胆固醇又是组成激素的重要物质。
（2）脂类能供给身体热能。每克脂肪能产生37681焦耳的热量，供大于求时可以贮存，是能量贮存库。
（3）脂类可以促进脂溶性维生素a、d、e、k的吸收。
（4）脂类有保护功能。脂肪大部分贮存于皮下、肠系膜、大网膜和肾脏周围，能防止体内热量大量散发，能固定脏器位置，减少它们之间的摩擦，有保护内脏的作用。
（5）脂肪能延缓胃的排空，增进饱腹感，增加食物的色香味，促进食欲。
（三）碳水化合物的生理功能
（1）碳水化合物是人体热能的主要来源。人体三分之二的热能由糖供给。它能较快的放出热能，是最经济的热量的来源。
（2）碳水化合物是构成机体的一种重要物质。如，粘蛋白是结缔组织的重要成分，糖蛋白是细胞膜的成分之一，神经组织中也含有糖脂，而碳水化合物是糖蛋白、粘蛋白和糖脂不可缺少的成分。
（3）碳水化合物能维持心脏和神经系统的正常功能。心脏的活动主要靠磷酸葡萄糖和糖元供给热能，神经系统只能由葡萄糖供给热能，血中葡萄糖是神经系统热能的唯一来源。血糖降低，人即会昏迷、休克，甚至死亡。
2、联系实际论述学前儿童心理健康的标准。
（一）智力发展正常
生活不能自理，动作、说话都有困难。
（二）情绪反应适度
积极的情绪是学前儿童心理健康的核心和重要的表现形式。良好的情绪和情绪反应适度
确的识别自己和他人的表情和情绪，有恰当的移情反应；能够开始逐步调控自己的情绪。
境变化而烦躁、过于敏感或反应迟钝；情绪的自我调控能力差。
（三）和谐的同伴关系
争执的时候，容易冲动，表现出攻击性行为等。
（四）安全的依恋关系
依恋是一种特殊的情感联结。根据安斯沃斯等人的研究，儿童的依恋可以分为回避型依
不回避他人。而心理不健康的儿童却相反。
（五）行为表现正常
成人，做力所能及的事情。
1、良好的生态环境既直接有利于学前儿童的身心健康，又可以使学前儿童受到潜移默化的影响。我们不妨留出一处空间如活动室或者走廊处让学前儿童自己动手利用废旧物品制作手工制品或栽种花草、盆景，设置自然角和绿化长廊。请以“我的绿色空间”主题设计出大班的活动计划。
惯”为主题设计小班的活动计划。
活动名称。（1分）
目标要求。（3分）
准备工作。（3分）
活动过程。（9分）
活动评价。（4分）
（具体内容略）
学前儿童健康教育心得体会篇十三
健康。
分组。
1、能依据交通指示标记，看信号改变走跑方向。
2、初步建立遵守社会规则的意识。
胶圈若干、交通指示标记(停车p拐弯)、绕杆4支。
1、幼儿手握方向盘(胶圈)做开车状，随音乐进入操场。教师与幼儿一起做准备活动。
2、“小司机”练本领。
教师扮“警察”叔叔扮“小司机”。
3、幼儿在教师的囗令下走跑交替。
出示相应的交通指示标志，幼儿按指挥信号做模仿动作。
“绿灯”：小司机做开车快跑状。
“红灯”：小司机原地走跑状。
“弯道”：小司机转动方向盘做转弯状。
“停车场”：小司机模仿刹车动作。
教师出示不同交通标志，幼儿做。
“小司机”游戏。
4．游戏：过隧道。
让幼儿自由两人搭成“小隧道”，轮流当小司机穿过小隧道。
5．放松动作。带领幼儿做擦车、洗车的动作。
学前儿童健康教育心得体会篇十四
1、初步了解眼睛的结构，明白眼睛的功能。
2、透过看眼睛、说眼睛，增进互相了解和交流。
3、初步懂得保护眼睛的重要，注意用眼卫生。
每人一面小镜子，“大大的眼睛”画面两幅。
二、让幼儿用小镜子观察自己的眼睛是什么形状的引导幼儿在镜子里仔细看看，或用手轻轻摸摸自己的眼睛，明白眼睛像一个小圆球。
三、提问：眼睛什么地方会动幼儿边摸边感知眼球会动。
眼睛里有什么是什么颜色的。
眼睛长在哪里。
四、让幼儿互相观察眼睛，并进行比较。进一步感知眼睛的结构。
五、引导幼儿讨论眼睛有什么用(幼儿互相讨论、交流)。
六、出示画面并提问：
1、眼睛有什么用。
2、我们怎样爱护、关心自己的眼睛。
让幼儿明白画画时要坐端正，不用脏手揉眼睛，要用干净手帕擦眼泪等。
学前儿童健康教育心得体会篇十五
柯尔文手势可以帮助学生快速且准确地理解基本音级之间的高低关系，解决唱不准音的问题，同时也能为学生未来的幼儿园教学工作提供参考。
二、柯尔文手势的特点概述。
1.柯尔文手势的特点。
“柯尔文手势”是19世纪70年代由约翰柯尔文（johncurwen,1816-1880）首创，它借助七种不同的手势高低位置来代表七个不同音阶唱名，在视觉空间上把音的高低关系具体表现出来，以帮助学生形成正确的音高概念。
2.柯尔文手势的动作细则。
柯尔文手势利用从腰腹部到头顶这样一个跨度，将八度音阶合理安排，其具体动作如下图所示。
三、柯尔文手势在学前教育专业音乐教学中的应用策略。
关于柯尔文手势的运用，首先应体现在帮助学生建立唱名、音高和对应手势的练习上，从以下三个方面进行循序渐进的训练。
1.即兴单音练习。
教师可以即兴做出一些单音的手势，学生则看着手势演唱出该音，如do音：即教师在钢琴上弹出该音后，学生边唱，边作出do的手势并放于腰部，以此类推进行其余各音的练习，或是由教师在钢琴上任意弹奏一个音，随即让学生唱出此音并做出相应的手势，这些都需要学生“眼疾嘴快”。
2.音阶练习。
教师要鼓励学生大胆地用手势辅助练习，提示学生把音唱得连贯，不能因为做手势就把音乐感觉破坏了，在适当的时候更要注意换气。除此之外，教师还能运用柯达伊手势对“跑调”的学生进行提示。
3.即兴的卡农(轮唱)练习。
具体步骤如下：教师伴随着手势即兴慢唱旋律，学生在教师歌唱拍后模仿，即二声部卡农，锻炼音乐记忆。实际上，教师也可以安排学生互相做接唱练习：由一部分学生边做手势，边唱歌曲的前一个小节，另一部分学生则注意力高度集中，紧接着唱下一小节，这样的轮唱练习有助于锻炼学生的注意力。
四、柯尔文手势用于幼儿园音乐教学的必要性。
有人曾做过一项针对已毕业幼师专业学生的在职问卷调查，证实柯达伊教学法与柯尔文手势的重要性。调查显示，有57.1%的幼儿园教师认为柯达伊教学法适用于幼儿音乐课教学，而关于柯达伊教学法与普通音乐教学法在音乐欣赏课教学效果方面的比较中，前者更以56.6%优势取胜，获得广泛青睐。
五、小结。
柯尔文手势不仅适用于学前教育专业音乐教学，同时也更易于幼儿园音乐教学的操作，这种教学手段简便易行、生动有趣，是值得推广的行之有效的方法，为各个年龄阶层的学生建立音高概念和内心听觉起到了关键的作用。
作者:刘惠敏单位:广东省技师学院。
参考文献：
[1]朱玲玲.幼师专业视唱教学中“柯尔文手势”的妙用[j].音乐大观,2013(10).
[2]胡文娜.运用柯尔文手势帮助学生建立音高概念[j].教育理论与实践,2010(23).
[3]邱金玉.柯达伊教学法在我国幼师声乐教学中的应用研究―以山东地区为例[d].哈尔滨师范大学论文,2014.
[4]潘晶晶.浅谈“柯尔文手势”在音乐教学中的作用[j/ol],2014.
学前儿童健康教育心得体会篇十六
当前由于我国地理﹑经济发展的差异，产生了大量的进城务工人员。他们在为城市飞速发展作出贡献的同时，有相当一部分夫妇因各种原因把他们的未成年子女留在农村学习和生活。我们把这种父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童称为留守儿童。
根据20xx年中国人口抽样调查的数据分析显示，中国农村留守儿童大约5800万人，在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29%，平均每4个农村儿童中就有一个多留守儿童。笔者今年所教的初三年级，一个班60人，留守儿童就有15人，其中有3名是父母全部在外打工。
留守儿童的父母外出打工后，与他们聚少离多，沟通较少，远远达不到其作为监护人的角色要求，使得留守儿童的教育尤其是对于青春期的未成年的心理健康教育有较大的缺失。留守儿童极易产生情绪消极、认知水平较差、内心失衡、人际交往障碍等心理问题。据湖南师大“农村问题儿童发展与教育”课题组同志的调查表明：25﹪的独生子女存在不同程度的问题行为，而问题行为实际上大多来自儿童心理障碍。
留守儿童作为一群特殊的受教育群体，给学校班主任工作增加了一定的难度。该怎样对他们进行心理健康教育呢?让我们先了解什么叫心理心理健康教育，它是采用观察和评定方法了解学生的心理特点长处和局限性，采用各种教育和心理学手段与措施改正心理的缺陷，发扬心理的长处或优势，并发展现代社会所需要的心理特征，从而使人格平衡发展，形成健全的人格。心理心理健康教育既是素质教育的重要组成部分，也是班主任工作中不可或缺的部分。笔者是从以下几个方面对农村留守儿童进行心理心理健康教育的。
一是学习中小学心理健康教育知识，提高教师自身水平。俗语说“活到老，学到老“。要想当一名合格的班主任就要适应社会的发展和学生心理的特点，掌握一定的中小学心理心理健康教育知识才能在学生工作中游刃。学生主要的心理问题包括学习类﹑人际交往关系﹑和青春期生理与心理民展引起的困惑与不安。班主任可以通过网络，电视等多种途径学习相关知识。
二是建立完备的留守儿童心理档案。留守儿童的班主任应对每位留守儿童建立一份完备的心理档案，心理档案主要包括以下方面的内容：留守儿童个人的爱好特长;身体状况;家庭的经济状况，家庭气氛，家长的教育方式与态度，与父母和监护人的关系;学习成绩，学习态度，学习习惯;思想品德，行为习惯;师生关系，同伴关系;性格类型及特征，个性心理有哪些特征，个性心理中有哪些良好或不良的品质等。这样才能随时了解留守儿童的心理状况,有针对性的进行心理辅导。
三是加强对留守儿童家长联系与帮助。通过开家长会、家长座谈会、与家长电话联系、家长回家及时进行家访等方式,建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行教育。每一个新学年，笔者都要求所在班级的留守儿童提供一份详细的家长联系方式表，包括外出父母的电话号码和务工地址，留守的临护人的姓名与学生的关系﹑电话号码和家庭详细地址。并在开学初与外出父母取得联系，共同教育留守学生。
去年我所在班有一名学生他的父母都在外打工，每次周日他就不愿返校，对其家访后得知他与奶奶生活在一起，由于奶奶年岁已高，又要照顾刚满周岁的妹妹，无暇顾及孙子，加上他自己性格内向，总觉得自己很可怜，别人瞧不起，只想一个人呆在家里。笔者通过与他父母多次交流后，他母亲最终返乡照顾儿子。这名学生从此不再逃学，人也开朗了许多。 四是开设心理健康活动课。在农村因种种原因很多学校都没有开设专门的心理健康活动课，班主任可以根据本班学生的情况在班会课时讲解一些心理健康知识，让学生知道在学习和生活中遇到这样那样的问题并不可怕，可怕的是不知道怎样解决这些问题。心理健康活动课应该融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体,通过游戏、情景创设、角色扮演、讨论等方式帮助留守儿童全面提高心理素质。侧重点主要包括：良好自我意识的建立、良好人际关系的建立、情绪的合理调控、挫折承受能力训练指导等。此外，可以利用学校现有的广播﹑板报和批复学生周记等方式来开展心理健康教育。
五是采用个别咨询和小组辅导相结合的心理教育方法。个别辅导，是对存在心理问题或出现心理障碍的留守儿童及时进行认真、耐心、科学的一对一的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。而小组辅导也称团体咨询，是一组儿童在辅导教师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的共同问题。农村中学的学生绝大数为住宿生，班主任可定期在课外活动时间将本班留守儿童集中进行心理健康辅导。大家聚在一起由班主任或学生自己提出心理问题，每个成员发表看法，最后班主任作总结。这种方法易于解决人际关系方面的问题，同伴之间也更容易相互影响。两种心理教育方法各有千秋，两者相结合效果更佳。
当然，要想彻底解决农村留守儿童心理健康的问题，单靠学校老师的努力远远不够，还需要家庭、社会的关注和配合，只有多方面齐抓共管才能让农村留守儿童健康快乐的成长。
学前儿童健康教育心得体会篇十七
近年来，随着越来越多的农村剩余劳动力外出务工，一大批未成年的孩子被留在家里，随之就出现了一个新的特殊儿童群体——留守儿童。并且这个群体的人数还在迅速增加，由于正常家庭教育的缺失，留守儿童身心发展方面存在的问题日益凸显，亟待引起各级政府和有关部门及全社会的共同关注。
从社会整体发展来看，城市化的进展以及农村富余劳动力的产生，使人口流动的趋势日益明显，但农民工在城市务工，本身收入不高，居无定所，无法负担子女在城市的教育费用。相应的社会保障机制也没能对此现象进行制度上的保证，使我们的二元结构的社会在原来的问题尚未解决的情况下出现了新的问题。
从家庭来看，监护人的监管不力，留守儿童学习品质的培养就缺少了一大保障，容易表现出作业不认真、上课迟到多、学习成绩大幅下降等现象。据了解，成绩下降的主要原因是没人对自己的学习进行辅导和有效的监督，有些孩子还表示，对外出打工亲人的思念也影响了自己学习的情绪;有的父母在外打工收入较高，家庭环境相对优越，孩子花钱大手大脚，对学习无所谓，这些孩子认为学习不重要，将来也能出去打工照样能挣钱;有的父母常年不在家，留守子女绝大多数都是由祖辈抚养照顾。留在农村的抚养者不是年老体弱就是文化水平很低，无法担负起教育管理孩子的责任。老人疼爱，亲友疏于管教，使这些孩子普遍缺乏良好的教育氛围，长期处于无人管束状态。
从学校来看，现在的学校并没有特别注意留守儿童这一群体的教育问题，留守儿章在心理发展上存在的困惑与问题，需要学校给予更多的帮助与疏导。但农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育。应试教育的危害在这个方面的表现和贻害更加的突出，学校不仅是教书之地，更应该是育人之所。
1、缺乏亲情。父母在外打工对留守儿童造成亲情欠缺，是最严重也是最现实的问题。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。同时，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑，不希望父母常年在外打工，随着年龄增大，越表现出对家庭完整和父母关怀的强烈要求，对生活的满意度逐步降低。在调查中发现，随着父母探亲频率降低，联系次数减少，留守子女在人际交往、性格、生活感受、人生理想、协作求助、学习成绩等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。
2、安全隐患。对环境适应能力较差，自制能力较弱的孩子来说，加强安全防护工作至关重要。但由于学校、家庭之间安全衔接上存在“真空”，学校不可能面面俱到，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在。
3、学习较差。监护人对留守儿童学习过问过少。大多数的留守儿童和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，也有委托其他亲戚和熟人监护的。作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，文盲半文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童实在有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近大，与留守儿童思想观念差异较大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。加之他们有的还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。
学前儿童健康教育心得体会篇十八
某某幼儿园幼儿排队下楼准备做早操，突然，大班某一幼儿芊芊推倒了另一幼儿齐齐，致使齐齐从二楼楼梯滚下，当场并未出现明显外伤。但齐齐惊吓过度，呼吸和心脏暂停。
问题：假定您是该幼儿园的教师，您将如何对齐齐采取口对口吹起法和挤压心脏法?
答：齐齐为大班幼儿，呼吸、心跳同时停止，胸外心脏挤压与口对口吹气需同时进行。可每吹一口气，做心脏挤压4～5次。为了避免吹气和挤压互相干扰，吹气时，挤压的动作暂停。
吹气方法：对较大的儿童：救护者深吸一口气，捏住病儿的鼻孔，用嘴贴紧病儿的嘴，向里吹气。吹完一口气，嘴离开，放松病儿鼻孔，轻压其胸部，帮助呼气。这样有节奏地进行，每隔3～4秒钟吹一次。如果病儿牙关紧闭，也可对着鼻孔吹气，方法与口对口吹气法一样。
挤压心脏：对年长儿童：救护者把右手掌放在胸骨偏下方，左手压在右手上，呈交叉式，以助右手之力，每分钟按压60～80次。
在进行胸外心脏挤压时，要垂直向下用力，挤压面积不可过大，以免伤及肋骨，更不能挤压左胸乳头处，该处为坚硬的肋骨，非但起不到按压心脏的效果，还可能造成肋骨骨折，刺伤肺脏，使病情加重。
学前儿童健康教育心得体会篇十九
开学初我们班的一位家长找到我们说他的孩子不愿意刷牙，不明白保护自己的牙齿，老师能不能帮忙教育一下。在听完这位家长的话后，我调查了一下把本班幼儿牙齿健康程度，结果发现有四分之一的幼儿有不同程度的龋齿，于是我确定要给本班幼儿开展一个关于牙齿健康的教育教学。我上网查阅了很多关于牙齿保健的知识，翻阅了小中大班的健康书籍，又根据本班幼儿的理解水平确定这一资料，决定从龋齿入手，帮忙幼儿树立保护牙齿的重要性，这一资料的选取也是新纲要中说的“教育源自幼儿生活”的重要体现。
1帮忙幼儿树立保护身体健康的意识，明白牙齿健康的重要性。
2培养幼儿在观察教学中探索学习的潜力。
3引导幼儿初步了解龋齿构成的原因及怎样预防。
1、电脑、教学光盘、小镜子每人一个。
2、预防龋齿的各种图片、挂图数幅挂在教学室墙上，创造学习的氛围。
3、了解本班幼儿得龋齿的状况。
1、观察牙齿，引出课题。
每个幼儿一面小镜子，请幼儿照镜子观察自己以及小伙伴的牙齿，有什么发现很快有小朋友发现有的牙齿变坏、变黑了。
老师：“变黑、变坏或者补洞的牙齿是怎样回事。
幼儿：是被虫子咬坏的。
幼儿：是吃糖吃坏的。
老师：变黑变坏的牙齿叫什么―龋齿。
老师：龋齿是虫子咬得吗还是其他什么原因。
2、引导幼儿了解龋齿构成的原因。
(1)带着问题看光盘。
老师：龋齿是怎样得的是虫子咬得吗还是其他什么原因。
幼儿：不是虫子咬得。
老师：“那是什么原因”
(2)带着问题重点看光盘边了解引起龋齿的原因。
老师：是什么原因得龋齿的。
幼儿：留在牙齿上的残渣是牙齿变成龋齿的。
(3)了解龋齿的危害。
老师请得了龋齿的小朋友说一说，得了龋齿有什么不舒服的地方。
幼儿：有时很疼。
幼儿：吃东西很容易塞牙。
幼儿：我的牙齿不好看，有的小朋友笑话我。
老师：怎样保护好牙齿不得龋齿呢。
3、引导幼儿利用下面各种方式自由选取学习保护牙齿的办法。
a.小朋友看保护牙齿的图书、讨论防止龋齿的办法，并作记录。
b.观察教学室里预防龋齿的各种图片自己学习。
c.请教保健医生。向保健医生提出自己对牙齿的各种疑问。
老师总结:不想得龋齿，必须要养成良好的生活习惯，
坚持早晚正确刷牙；健康饮食少吃糖；饭后漱口不可少；
牙齿定期去检查。这样你必须会有一口健康美丽的牙齿。
4、老师表演自编的快板诗。《预防龋齿》。
预防龋齿。
牙齿健康人人夸，
健康的牙齿人人需要，
小朋友要记牢，
不想得龋齿必须要做到：
牙齿早晚正确刷，
饭后漱口要干净，
健康饮食少吃糖；
牙齿定期去检查；
只要坚持能做到，
牙齿肯定会健康。
牙好，胃口就好，吃嘛嘛香，身体倍棒!
五、教学延伸：
继续在教学区中投放材料，把鸡蛋壳放入醋的溶液里，观察蛋壳的变化，进一步加深了解龋齿的危害。根据幼儿兴趣继续进行与保护牙齿有关的各种教学，如：正确刷牙的方法。
六、教学自评：
1、龋齿的构成，对于中班幼儿理解有必须的难度，而且这一资料如果不精心设计，容易上的呆板、枯燥，易上成说教的形式。
2、重难点的突破这个教学教学的重难点的突破我采用的是看光盘了解龋齿的构成，虽然透过看光盘这一形式，但在理解上还会有很大的难度，因此我利用光盘回放和定格画面来突破重难点。
3、本次教学教学基本完成老师所预设的教学资料，课堂效果较活跃，幼儿对本次教学也很感兴趣，开始重视牙齿的保护。基于这些效果，我想要归结于一点，就是老师在整个教学设计时，把孩子放在心中，注重整个教学的细节的设想，所以教学连贯流畅。一个成功的教学教学，细节的预设起着至关重要的作用。在引导幼儿自主学习为幼儿创设自主的学习环境方面，老师巧妙的运用了多种方法，孩子们构成了热烈的探索学习气氛。最后，老师幽默诙谐的快板诗更把本次教学推向高潮。
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