最新给教师建议的心得体会(优秀8篇)

心得体会是我们在成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，通过总结和反思，我们可以更清楚地了解自己的优点和不足，找到自己的定位和方向。下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

给教师建议的心得体会篇一

建议是我们在生活和工作中经常会遇到的一种表达方式。它可以是对他人行为的建议，也可以是对自己行为的自省和改进。然而，如何给出有效的建议，并且如何接受他人的建议并加以实施，是一个需要技巧和智慧的过程。通过长期的实践和思考，我积累了一些关于建议的心得体会。

首先，给出建议时要注意方式和语气。无论是对同事、朋友还是家人，我们都应该采用温和的态度和友好的语气给出建议。只有这样，对方才能更容易接受并且积极思考我们的建议。此外，我们还要注意时间和地点的选择。有些事情不宜在公共场合讨论，更适合私下交流。在适当的时候，我们可以邀请对方喝咖啡、吃饭或者在合适的场合和他们一起交谈，这样能营造一个轻松、舒适的环境，更有利于建议的接受。

其次，接受他人的建议时要虚心听取并且进行反思。每个人都是有缺点和不足之处的，他人的建议可以帮助我们发现自身的问题并且进行改进。而要接受他人的建议，首先要保持虚心态度。不要因为对方提出的建议与我们的自我认知不符而抵触，而是要积极思考和反思。其次，我们还应该为别人提供反馈的机会。回应建议是一个双向的过程，我们可以对他人提出的建议进行讨论，了解他们的想法和期望。通过沟通和交流，我们可以更好地理解彼此，并且找到更有效的解决方案。

第三，将建议付诸行动是关键。仅仅听取和接受建议是不够的，我们还需要付诸行动并将其变成现实。在行动之前，我们可以制定一个具体的计划，并设立明确的目标。然后，我们需要全力以赴地去执行计划，并且及时总结并调整。在执行计划的过程中，我们可能会遇到困难和挑战，但我们不能放弃。相反，我们应该保持积极的态度并且持之以恒地坚持下去。只有这样，我们才能在建议的指导下实现自己的目标。

第四，我们也可以从他人的成功和失败中获得建议。不仅仅是他人的直接建议，有时候我们可以从他人的经验和故事中获取更多的启示。成功者的经验可以为我们指明前进的方向，为我们提供宝贵的建议。而失败者的经验则可以帮助我们避免犯同样的错误，并且为我们提供反面教材。对于他人的成功和失败，我们可以进行观察和总结，并从中获取宝贵的经验。

最后，我们要记得感谢他人的建议。无论建议的内容是正面还是负面，他人的建议都是出于对我们的关心和帮助之意。因此，我们应该学会感谢他们的建议，并且明确表达我们的感激之情。通过感谢，我们可以维护和增进彼此的关系，并且为日后的互助奠定基础。

总之，建议是一个重要的沟通方式，我们在接收和给予建议时都需要注意方式和态度。通过虚心听取和思考，我们可以从他人的建议中吸取启示，并且付诸行动实现自己的目标。此外，我们还可以从他人的成功和失败中获取更多的建议。最后，我们要学会感谢他人的建议，维护和增进互助的关系。建议是一种宝贵的资源，只有我们善于利用和汲取，才能获得更大的进步和成就。

给教师建议的心得体会篇二

近期读了前苏联作家苏霍姆林斯基的给教师一百条建议，自己感触很深。自从1993年参加工作以来，忙忙碌碌近20载。前几年听过教育家魏书生的报告，再回顾师专时学习的教育学心理学，才知光有教学经验是不够的我们更要有教育理论指导我们的教学。这样才不会偏离教育的实质。给教师的一百条建议全书四个部分四大部分一百条建议，融汇在一起，让我感受颇深。以下几点印象尤其深刻：

有的人一身匠气，只知机械地干同样的事，干得毫无生气。他们眼中的工作，仅仅是要完成的任务，为了完成任务，只习惯于从过去的经验中去搜取营养，在这种消极态度下，人们形成了一种定势：凡事都可应付，只需照老规矩办就是了。有的人沾满俗气，或者叫市侩气，又叫小市民。他们遇事总先考虑自己的得与失，不斤斤计较一番，他绝不罢休。有的人躁气，这种毛病许多人都有，躁气就是浮躁之气，千起事来冒冒失失，想急于求成，没有多少事情能干到彻底，却急于表功，事情没有干完，就要评这许那。教师干的工作需要扎扎实实，点点滴滴，一本本作业，一句句话语。所以，教师要的是静气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话；静气就是要静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便最好地超越自己；静气就是要静得下来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，乐趣自然在其中，生活的意义也在其中。静气才能平心，心一平，生活会是另外一番景致，工作也会是另外一番景致。

静下心来，受益的是学生，受益的是你身边的每一个人，而最终受益的是你自己。是呀，作为教师，有的是满腔的热情和把事情做好的信念，但是要把工作做好，做精，的确需要静。需要静下心来备好每一堂课，批改每一本作业，读几本好书，总结一下自己的不足，细细品位与学生在一起的每分每秒，品尝作为老师的乐趣。何乐而不为呢？来，一起放飞心情吧！

首先，减掉那些不合目的的劳动。教育目的是什么？这是做教师的首先应理清的。教师的目的在于促进孩子发展，这是教师目的的全部。一旦将其他目的`掺杂其中，尤其将个人目的混入其间，则会带来无尽的苦痛。

其二，减掉那些无效用的劳动。教师的劳动严格地说是脑力劳动，教育的智慧首先在于运用智慧减轻体力的劳作。如果我们静下心来反思一下自己的一天，我们会恍然发现我们有许多事情白做了，有一些事情做下来却起了反作用，我们为无效劳动付出了青春与心力的代价。

宽容很不易，才成为一种美德。如果我们在教书时，只认了教科书和大纲，却容不得半点质疑；如果我们只守着自己习惯的教法，借助于习惯的手段和方式，拒绝一切新的想法和创意；如果我们听了某些宣传或说教，认为某种教育理论或政策就是惟一正确或惟一必须信守的，那么我们还是不宽容。

一百条建议，一百个法宝，似阳光，如雨露，滋润着我干涸的心田。从这本书中，我们可以读出人生哲理，教育智慧；而读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。作为一名平凡的教师，此书让我感动，更让我深思。但愿在其新锐思想的指引下，做一名幸福的教师。

给教师建议的心得体会篇三

心得体会是我们通过实践、经验和学习获得的宝贵财富。而将这些心得体会转化为建议和指导，能够帮助他人更好地成长和进步。在我个人的人生旅程中，我不断从各种经历中学到了许多宝贵的心得体会，我想与大家分享一下我对心得体会的一些建议。

第二段：努力创造经验

第一条建议是要努力创造更多的经验。无论是成功还是失败，每一次经历都会留给我们宝贵的教训和心得体会。要想收获丰富的心得体会，我们需要主动参与各种活动、接触各种人群、挑战自己，亲身体验生活的方方面面。只有不断地去探索、去尝试，我们才能积累更多的人生经验和心得。经验是最好的老师，拥有丰富的经验才能更好地为他人提供建议和指导。

第三段：反思与总结

第二条建议是要时常进行反思与总结。每一个经验都蕴含着深刻的教益，只有将其深入思考、总结经验，才能真正领悟其中的道理。经验的总结不仅能够帮助我们更好地理解事物的本质和规律，还能够避免重蹈覆辙。通过反思和总结，我们能够更好地理解自己，寻找到自己的不足和改进之道，从而成为更好的人。

第四段：与他人交流分享

第三条建议是要有意识地与他人交流分享自己的心得体会。与他人的交流不仅能够帮助我们更好地整理和梳理自己的心得，还能够得到他人的反馈和建议。他人不同的观点和经验可以为我们提供新的思路和启示，帮助我们更好地认识自己和解决问题。同时，通过与他人的交流分享自己的心得体会，我们也能为他人提供宝贵的建议和指导。

第五段：持续学习与进步

第四条建议是要持续学习与进步。心得体会只是我们当前阶段的总结和认识，而世界和人生是不断变化的。因此，我们不能停留在现阶段的心得体会，而应时刻保持学习和进步的态度。通过学习新的知识、获取新的经验，我们可以不断拓展自己的视野和认知，增长自己的见识和智慧。只有持续学习和进步，我们才能在不同的时期和环境中保持应对的灵活性和适应性。

结尾段：总结

要想拥有丰富的心得体会并将其转化为建议和指导，我们需要努力创造经验，进行反思与总结，与他人交流分享，以及持续学习与进步。通过这些努力，我们可以为他人提供更多的帮助和启发，并在与他人的交流中不断成长和进步。让我们一起踏上心得体会之旅，与他人分享我们的成长经历和宝贵心得，共同进步。

给教师建议的心得体会篇四

《给教师的建议》

心得体会

教学

就像书中所说：读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间表，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。《给教师的建议》, 是一本非常好的指导教育理论和实践的书籍。全书皆为经验之谈，涉及教师经常遇到的棘手问题，读来令人备感亲切、深受启发。读着此书，就好像一位智者站在你面前，循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……下面就我自己的教学，说一说读此书的体会和感受：

第一、教师要学会控制自己的情绪 碰到生气的事或突发的事难以控制自己的情绪，是我们教师经常会遇到的问题，在书中，苏霍姆林斯基给了我们一个消除激动和气愤的方法——幽默。记得二年级刚接班的时候，因为学生比较乱，而我的心情也不好，因此便说了几句难听的话，结果可想而知，这节课就这样在沉默中结束。现在想想如果我能控制自己的情绪，也许效果会不一样。

来的另两位学生的表情变化，一个脸已红得像红富士，另一个则低下了头。我的效果达到了，就继续上课。之后，这三位学生上课明显比以前认真了。

第

三、

是啊，当学生遇到困难时，当学生遭到失败时，当学生不敢尝试新事物，缺乏信心时，当学生在做一件似乎不可能做好的事时，教师要给予鼓励。给学生一个微笑，告诉他：“你能做好，老师相信你……”有了教师的鼓励，学生会感到有一股强大的力量在支撑着他，从而对自己充满信心。而当学生产生什么事都来做的想法时，当学生学会认识第一个汉语拼音“a”时；当学生争先恐后地劳动时；当学生有一次作业得“优”时，哪怕是很小的成功，做老师的不要吝惜表扬，应该由衷地肯定学生的行为。你可以竖起大拇指，发自内心地告诉他：“你做得很好，我为你的行为感到骄傲…… ” 这本书不仅让我对教育理论有了更深的理解和感悟，更让我对以后的教学之路充满信心，我相信在以后的教学中，我会更加踏实，更加有力，更加自信的。

学习给教师建议心得体会

读《给教师的建议》心得体会

《给教师建议》读书心得体会1

给教师建议的心得体会篇五

今年暑假我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，其中有条建议是怎样使小学生愿意学习，感触颇深。当孩子们怀着无比渴望知识的心情走进校门，但很快随着学校生活的简单枯燥而慢慢的失去原有的新鲜感和好奇，变成令人忧虑的厌恶学习的状态，怎么样安排班级和学校的全部教育和教学工作，才能使孩子的精神和智力都比昨天更聪明，更有活力和兴趣去学写呢？书中苏霍姆林斯基给出了几点建议。

因为培养孩子独立的思索能力首先让孩子能感受到这些东西的存在，不至于空洞抽象使孩子失去了兴趣。尤其是低年级的同学，必须让他们觉的学习是多么丰富和多彩和惊奇，当付出用心去看，去仔细的观察，会思索会发现不一样的东西，让好奇使他们更有动力，但小学生的抽象思维能力并不是很强烈，所以有写东西必须要看见，孩子们因为看见这些东西，多仪注意力自然转移到这里，而不会成为消极的接受者，于是就有了活动的思想。而思考是学习的最重要的内容。不断的给孩子新奇的东西，更能让孩子们去主动思考，即使很简单的记忆知识，也能让孩子明白每个记忆知识都有自己的特殊性，培养他们这种善于观察并得出结果的敏感性，比简单的死记硬背要好的多，实际意义也强的多。若没有了一些实际的看的见的东西和体会，小学生很难去体会那种感受，有时候即使记住了，也不会有很好的效果。总之，苏霍姆林斯基提出的用看见去激发孩子的学习的热情确实是行之有效的一种方式之一。

用不断阅读来拓展孩子的思想，培养孩子独立思考的能力。怎么样去补充课本知识的局限性呢。我想阅读是最有利的手段，而且通过阅读不同的书籍，可以让孩子领略不同的新奇，而小学生的好奇是学习的最重要的动力，若没有这些更谈不上学习什么科学文化知识了。只有阅读了大量不同的书籍，知识才会由片段的会聚成一个汪洋的整体，而不至于支离破碎。而作为老师，要引导孩子去读这种的书。小学生不一定要选太高深莫测的书籍，尽量选择一些浅显易懂的，首先一点原则，孩子们读书为乐，若太枯燥，他们没了乐趣，自然也就失去了读下去的兴趣了。而小学生的心理在萌芽的状态，而一些英雄任务的书籍往往多读一点会成为他们模仿的榜样，也会让他们树立正确的人生观和价值观，而一些适当的自然读本又让他们对这个世界充满了新奇，拓展了他们理性认知世界的能力。

有了上面两项的看见和阅读做积淀，剩余的便是这两种积淀的结果，那就是创造力。而创造力和上面两项既是延承的，又是平行的。创造是独立思维的一个阶段，在这个阶段，小学生认识到自己独立思索的欢乐，体验到一个创造者的满足。

总之，读完了这条建议。想了很多，也联系了自己很多。而且从文字的背后，我看见了作者对孩子的真心和用心。我想这也是我们教育工作者的根本吧。

给教师建议的心得体会篇六

随着社会的不断进步和发展，人们的生活和工作节奏越来越快，让人们感到焦虑和困顿。在这样的背景下，建议稿成为了一种重要的文体形式，它能起到对人们进行正确引导和给予建设性建议的作用。在撰写建议稿的过程中，我深刻体会到了它的重要性和技巧，下面就我对于建议稿的体会和感悟进行一番探讨。

第一段：了解受众，审慎撰写

在写建议稿之前，要做好调查和了解受众的工作。因为受众就是我们的读者和听众，没有他们的理解和接受，我们的建议就成了空中楼阁。一个好的建议稿必须与受众息息相关，能够解决他们所面临的实际问题，才能够引起他们的共鸣和关注。此外，在撰写建议稿时也要注意表达方式和措辞的得体。我们要用亲切的语言和耐心的口吻，给予受众建议，避免给受众带来压力或造成困惑。

第二段：提供具体的解决方案

建议要具体，也就是说，我们在建议的时候要明确具体的解决方案。因为受众最需要的是针对性的指导和建议，而不仅仅是一些空洞的建议。我们在提出建议的时候，要详细列出解决问题的步骤和方法，甚至可以给出实际操作，使受众能够直接学习和参考。只有提供了具体的解决方案，我们的建议才能为受众带来实际的帮助和指导，否则只是空谈而已。

第三段：合理分析和论证

在写建议稿的过程中，我们要对问题进行全面深入的分析和论证。通过对问题的调查研究和分析，找出问题的根源和原因，这样才能有比较准确的建议和解决方案。此外，合理的论证也是很重要的，我们可以通过列举事实、数据、案例等方式进行论证，提高建议的说服力。只有经过深思熟虑和合理论证的建议，才能有效地解决问题，得到受众的认可。

第四段：积极进取，勇于创新

在写建议稿时，我们要保持积极向上的态度，要有追求创新的精神。建议是为了改善现状和解决问题的，我们不能固步自封，只停留在原有的思维模式和解决方案上。相反，我们要保持开放的心态，积极接受新鲜事物和不同的观点，不断探索和尝试新的解决方案。只有勇于创新，我们才能给受众带来全新的思考和启示，才能真正起到引导和提升的作用。

第五段：反思总结，不断提高

写建议稿是一种技能，需要不断的练习和提高。每次写建议稿之后，我们应该进行及时的反思和总结，找出自己的优点和不足之处。对于优点，我们要继续保持，不断巩固和发展；对于不足，我们要及时改正，努力追求更高的标准。同时，我们还可以通过学习优秀的建议稿范文和与他人交流分享经验，不断提高自己的写作水平和表达能力。

总之，写建议稿是一项需要技巧和实践的工作。只有将自己的建议与受众的需求相结合，提供具体的解决方案，并进行充分的分析和论证，才能写出一篇具有说服力的建议稿。同时，我们也要保持积极进取的态度，勇于开拓创新，不断提高自己的写作水平，以更好地为受众提供有价值的建议。相信通过不断的努力和实践，我们每个人都能成为一名出色的建议稿作者。

给教师建议的心得体会篇七

建议信是我们日常生活和工作中常用的一种书信形式，它能够帮助我们向他人提出有益的建议和意见。在我多年的实践和经验中，我深切体会到了建议信的重要性和有效性。在本文中，我将分享我对于建议信的心得体会。

第二段：选择合适的收信人

在写建议信之前，我们首先需要仔细选择合适的收信人。不同的问题和建议需要不同的人来解决和接受，确保我们的建议能够发挥作用。例如，如果我们有关于公司营销策略的建议，我们应该选择向行销部门或领导层提出；如果我们有关于学校教育改革的建议，我们应该选择向教育局或校长提出。选择合适的收信人是确保我们的建议能够有效传达的重要一环。

第三段：表达清晰的立场和观点

在写建议信时，我们需要用准确明了的语言表达清晰的立场和观点。我们可以先示意出需要解决的问题，然后提出我们对该问题的具体见解和建议。同时，我们还要注意用尊重和客观的语气来表达我们的意见，以避免给收信人造成无礼或强迫的感觉。一个清晰明了、有理有据的建议信能够更容易引起收信人的注意和认同。

第四段：给予具体可行的建议

在建议信中，我们最好给予具体可行的建议。这样的建议才能帮助到收信人真正解决问题。我们可以提供一些可行的解决方案或步骤，甚至可以附上调查研究或实例来支持我们的建议。当我们的建议能够给收信人带来实际帮助时，他们也更有可能采纳并实施这些建议。

第五段：礼貌和感谢

在建议信的结尾，我们要以礼貌和感谢的态度来总结我们的建议。无论收信人是否接受我们的建议，我们都应该表示感谢他们抽出时间和精力来阅读我们的信件。同时，我们可以再次强调我们的立场和愿意提供更多的帮助和支持。这样的礼貌和感激的态度能够维持我们和收信人之间的关系，并为今后的合作铺平道路。

总结：

通过多年的实践和经验，我认识到写建议信需要仔细选择收信人，表达清晰的立场和观点，给予具体可行的建议，并以礼貌和感谢作为结束。一个好的建议信可以引起收信人的重视，并在很大程度上帮助他们解决问题。因此，我们应该善于运用建议信这一有力的工具，为改进和发展贡献我们自己的智慧和建议。

给教师建议的心得体会篇八

作为一名小学教师，我深切感受到如今教师与学生应当建立一种和谐、民主、平等的师生关系，使自我在教师职业道德、教师教学行为、教师教育教学等方面都要有全新的认识，提高了自我的业务水平。最近阅读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的著作《给教师的提议》受益匪浅，就其中印象深刻的几点提议谈谈自我的体会。

在他的第二十八条提议里，他强调了“劳动”的重要性，这种劳动主要是指动手操作，并且也不是随便什么样的劳动，而是指复杂的，创造性的劳动，这种劳动必须要有思想，能促使孩子思考，能让他将各种事实联系起来去研究。他有一句十分有名的话：儿童的智慧在他的手指尖上就出自这一条提议。在这条提议中，他不仅仅强调阅读，并且将学生的动手本事也看得很重要，他说，我看到，那些双手灵巧的儿童，热爱劳动的儿童，能够构成聪敏的、好钻研的智慧。确实包含思想的手工劳动对于锻炼学生的智慧，促进他思维的发展会起到十分重要的作用。

提议第三十五条和第三十六条都是说培养学生记忆力的。记忆力，不管对于学生的学习或者是成人的工作都是至关重要的。大凡在学习上取得优秀成绩的学生，无一不是具有比较强的记忆力，那是如何培养学生的记忆力呢靠死记硬背能锻炼出好的记忆力吗苏氏在这两条提议中做出也比较详细的说明。在他的文章里，他异常反对“死记硬背”，他会这种记忆方法“甚至会造成幼稚病，简直会把人变成傻瓜”。

那么他强调的是怎样的一种记忆方法呢他说，依靠自身的努力和顽强的意志而获取的知识越多，逻辑的认识对学生的情绪领域触动得越深，那么记忆就越牢固，新的知识在意识中的安置就越有秩序和严整。在那里，他异常强调了有理解的记忆。也就是说，在记忆的过程中，不随意记忆占得成分越大，他可能记忆的东西就越牢固。

怎样才算是有理解的记忆，如何将记忆长久的坚持下来呢在那里，苏霍姆林斯基向教师们提出了一个提议，也就是要确定随意识记和不随意识记之间的合理比例。他说，假如我们把六年级学生需要记住的教材量用x表示，那么学生就应当同时思考和理解多出好几倍的教材：3x。同时，这些不随意识记的东西要和随意识记的本资.料来源于贵-州-学-习-网东西之间有必须的联系，虽然不必须是最为直接的联系，但也要有着千丝万缕的联系，能够由不随意识记随时能勾起随意识记的资料。这样做的好处，就是不随意识记(比如阅读的书籍)有助于使人的思想活跃起来。人的思想活动越进取，他的随意记忆就越发达，他坚持和再现很多材料的本事就越强。如果一个人思考过的材料比教科书要记熟的材料多好几倍，那么再照教科书去识记(熟记)就会是死记硬背。

在那里，苏氏提出了一个十分有意思的现象，那就是一个学生明白得越多，他不理解的地方也就越多，而不理解的地方越多，他学习教科书的正课也就越容易。这种现象，想想也不难理解，一个学生学会了各个知识间的联系，他就会举一反三，从而在他自我的头脑中建立起一棵自我的“知识树”，里面即使有一部分知识有了遗忘，他也会很快地从某一根枝条出发，循着枝枝蔓蔓找到那一个所需要的部分知识。

所以我们在平时的教学过程中，必须要帮忙学生在自我的头脑中建立起知识的整体概念，让他所掌握的知识如中药铺中那一个个排放整齐而有序的药匣子，如何需要哪种“药材”，就会很快地抽取出来。要做到这一点，就需要对每一种知识所伸展的触角都要有所了解，仅有他的触角伸得越长，他才会很快地找到。“学前期和小学学习期，是为牢固的记忆力打下基础的最佳时期。应当注意的是，那些关于周围世界的现象和规律的重要原理，不要让儿童经过专门的背诵去掌握，而应当让他们在直接观察的过程中去掌握。”

品读苏联教育家苏霍姆林斯基所著的《给教师的提议》这本书时，我深深地感到：应对知识更新周期日益缩短的时代，必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自我的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀素养。有句话说得好：“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

教书和读书生活，使我感悟到：教师的人生，应当有创新精神。年年春草绿，年年草不一样。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习进取性、主动性，让每一个学生主动的、活泼的、健康的发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不一样的可人之处。所以便更需要我们用不一样的方法去浇灌、呵护，才得以使他们健康成长。

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