编写教案需要教师具备扎实的学科知识和丰富的教学经验。教案的编写需要教师对教材的深入理解和思考。教案是教学的基础，小编特意为大家准备了一些优秀教案范文，供大家参考学习。
狐狸和葡萄教案反思篇一
1、在倾听故事和观看情景表演的过程中理解并学习儿歌。
2、在学学、做做、演演的过程中，感受小狐狸的憨厚可爱和老狐狸的聪明智慧，体验学习儿歌带来的乐趣。
葡萄园背景图、音乐、教师情景表演。
一、倾听故事，学习儿歌前半段
1、欣赏故事：教师完整讲述根据儿歌前段改编的故事
2、学习儿歌前段
师：故事发生在哪里？葡萄园里有什么？
师：葡萄藤长得怎样？
小结：用一句简单的话来说一说葡萄园的景色。
师：故事有谁？他们想干什么？他们想了什么办法？
师：他们是怎么钻篱笆的？一起学一学小狐狸的'动作。
师：小狐狸想尽办法，又是挤、又是扭，结果？
3、完整学念儿歌前半段
二、观看教师表演，学习儿歌第二段
1、教师配乐表演
2、理解儿歌后段内容
师：小狐狸吃到葡萄了吗？他们是怎么吃到葡萄的？
师：是谁想到这个妙招的？他是怎么想的？
师：狐狸们摘到了哪种葡萄？为什么？
师：葡萄是什么味道的？
3、完整学念儿歌后段
三、出示题目，师幼完整念儿歌
狐狸和葡萄教案反思篇二
2.学习创编新的'角色和洗身体的不同部位，来替换原有歌词，并完整演唱歌曲。
3.体验自编歌曲的快乐。
布袋木偶小鸭。
1.通过木偶演示，引导幼儿理解歌曲情境。
(1)教师出示木偶小鸭，以小鸭的身份向幼儿问好。
(2)教师讲述小鸭跌倒寻脏衣服的事，引导幼儿想出助小鸭洗澡的办法。
2.教师范唱歌曲，引导幼儿熟悉歌词，学唱歌曲。
(1)教师以小鸭的身份范唱歌曲，并引导幼儿说出歌词内容。
(2)教师以助小鸭子洗澡的故事情节，引导幼儿学唱歌曲。
(3)教师带领幼儿边做洗澡的动作，边演唱。
(4)用另一个形象替换歌词中小鸭的形象，创编新歌词，继续演唱。
3.结伴表演唱：幼儿两两结伴，用互相助洗澡的办法，边表演边唱歌。
狐狸和葡萄教案反思篇三
活动目标：
1、在观察、想像、思考和讨论的过程中，懂得对朋友应真诚、宽容。
2、学习运用此：又长又尖、又阔又大、伸。
3、指导幼儿学习描述角色的心理活动。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
图三副。
活动过程：
一、观察图意，理解故事内容。
1、出示图1，交代角色，引出主题。
有一只狐狸想和仙鹤做朋友，有一天，狐狸碰见仙鹤，对它说：“好朋友，今天我请客，走！”仙鹤就跟着来到狐狸的家。
狐狸会怎样招待仙鹤那？（仙鹤设想各种可能性）。
到底狐狸是怎样招待仙鹤的呢？
2、出示图2。
（1）狐狸是怎样招待仙鹤的？
（3）为什么狐狸能把小盘子里的汤咕噜咕噜全喝光？仙鹤又会怎样想呢？
（7）仙鹤是怎样招待狐狸的，请看图。
3、出示图3。
（1）仙鹤是怎样招待狐狸的？
（2）为什么仙鹤吃完了自己的一份，而狐狸却只能眼巴巴的看着鲜汤呢？
（3）狐狸说仙鹤笨，现在，它还会这样想吗？为什么？
（4）仙鹤会对它说什么悄悄话呢？
二、完整欣赏配乐故事。
三、思考、延续。
你认为仙鹤和狐狸，今后还会继续做朋友吗。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
狐狸和葡萄教案反思篇四
1、学会本课5个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，了解寓言特点，明白寓意。
3、激发学生阅读《寓言故事》的兴趣，从中获得更多的智慧。
抓住关键词句读懂语言，理解寓意并从中获得教益。
1课时。
一、听写词语，检查预习。
1、听写。
2、出示课件，学生自查。
二、导入。
1、师述：前面我们学了三则成语故事，还记得是哪三则吗?(自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛)今天，让我们一同走进寓言故事，去体会寓言故事的乐趣。(板书课题：12.伊索寓言)。
2、介绍伊索：(出示课件)。
3、介绍寓言：(出示课件)。
寓言是用比喻、拟人等手法，通过一个小故事，来说明某个道理或教训的文学作品，它带有讽刺和劝诫的性质。
4、请同学们把书翻到60页，看图，从上往下看你看到了什么?(紫莹莹的'葡萄和直流口水的狐狸)述：这节课，就让我们一起走进伊索的寓言故事“狐狸和葡萄”。(板书：狐狸和葡萄)。
5、述：葡萄是水果，你们都吃过吧，还记得什么味?狐狸是一种动物，请同学们看他的介绍。(出示课件)。
狐狸，食肉目犬科动物，又叫红狐、赤狐和草狐。狐狸在野生状态下主要以各种老鼠、野兔、小鸟、鱼、蛙、蜥蜴、昆虫和蠕虫等为食，有时也采食一些野果。
三、初读课文。
1、让生自读课文，要求：读准生字的读音，读通句子，标清自然段，边读边想这则寓言讲了什么?(狸、萄)。
2、出示文本课件，让生读准词语，注意红字(狸、萄)的读音，蓝字(馋、酸)的写法。
3、让生描红。
4、口头完成形近字组词。
5、问题回馈：这则寓言讲了什么?
四、再读课文，品析感悟。
1、过度：这些葡萄究竟酸不酸?好不好吃?你从哪里看出来?
2、问：狐狸想吃吗?你从哪儿知道?(馋得直流口水)。
3、为什么狐狸却说这些葡萄肯定是酸的，不好吃?(因为他想尽了各种办法，还是够不着。)。
4、想一想：狐狸都想了些什么办法?(各抒己见)。
5、师总结：
a.紫莹莹，水汪汪的葡萄就挂在藤上，散发出阵阵果香，狐狸踮起脚尖，还是够不着葡萄。
b.紫莹莹，水汪汪的葡萄就挂在藤上，散发出阵阵果香，狐狸拿起竹竿去钩，仍然够不着葡萄。
c.紫莹莹，水汪汪的葡萄就挂在藤上，散发出阵阵果香，狐狸爬上楼梯，还是白费劲，够不着。
d.狐狸用尽了各种办法，但还是白费劲，他感到绝望了，只好转身离开。他边走边回过头来自我解嘲地说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”
6、述：成熟了的葡萄紫莹莹、水汪汪的，散发出阵阵果香，它不是酸的(板书：不是酸的)。狐狸嘴上说葡萄是酸的，但心里却非常想吃，从而可以看出狐狸有着什么样的性格特征?(口是心非)(板书：口是心非)。
7、这则寓言通过这样一个故事，告诉了我们一个道理，它讽刺(有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。)。
五、联系实际拓展。
同学们，在我们的生活中，也有类似“吃不着葡萄说葡萄酸”的人和事，结合实际说说吧。(现在想不起来没关系，以后要留心观察，遇到了，就把它写成日记记下来。)但是，我们做人一定要踏实、诚恳，不要做那种“吃不着葡萄说葡萄酸”的人。
六、篇章结构。
1、请看课本60页，这则寓可以分成几个(两个)部分?第一部分是(1、2)自然段，讲述了一个故事;第二部分是(第3)自然段，阐明了一个道理。(相应板书：)。
2、述：所谓寓言，说得通俗点，就是“小故事，大道理。”
七、总结学法。
我们来总结一下学习这篇寓言的方法。(出示课件)。
1.先读课文，感知故事的主要内容。
2.再读课文，结合重点词语体会人物形象。
3.交流寓意。
4.联系实际，谈谈感受。
下节课我们就用这方法学习下两篇寓言。
狐狸和葡萄教案反思篇五
1、学会本课5个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，了解寓言特点，明白寓意。
3、激发学生阅读《寓言故事》的兴趣，从中获得更多的智慧。
抓住关键词句读懂语言，理解寓意并从中获得教益。
1课时。
1、听写。
2、出示课件，学生自查。
1、师述：前面我们学了三则成语故事，还记得是哪三则吗？（自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛）今天，让我们一同走进寓言故事，去体会寓言故事的乐趣。（板书课题：12。伊索寓言）。
2、介绍伊索：（出示课件）。
3、介绍寓言：（出示课件）。
寓言是用比喻、拟人等手法，通过一个小故事，来说明某个道理或教训的文学作品，它带有讽刺和劝诫的性质。
5、述：葡萄是水果，你们都吃过吧，还记得什么味？狐狸是一种动物，请同学们看他的介绍。（出示课件）。
狐狸，食肉目犬科动物，又叫红狐、赤狐和草狐。狐狸在野生状态下主要以各种老鼠、野兔、小鸟、鱼、蛙、蜥蜴、昆虫和蠕虫等为食，有时也采食一些野果。
1、让生自读课文，要求：读准生字的读音，读通句子，标清自然段，边读边想这则寓言讲了什么？（狸、萄）。
2、出示文本课件，让生读准词语，注意红字（狸、萄）的读音，蓝字（馋、酸）的写法。
3、让生描红。
4、口头完成形近字组词。
5、问题回馈：这则寓言讲了什么？
1、过度：这些葡萄究竟酸不酸？好不好吃？你从哪里看出来？
2、问：狐狸想吃吗？你从哪儿知道？（馋得直流口水）。
3、为什么狐狸却说这些葡萄肯定是酸的，不好吃？（因为他想尽了各种办法，还是够不着。）。
4、想一想：狐狸都想了些什么办法？（各抒己见）。
5、老师总结。
a、紫莹莹，水汪汪的葡萄就挂在藤上，散发出阵阵果香，狐狸踮起脚尖，还是够不着葡萄。
b、紫莹莹，水汪汪的葡萄就挂在藤上，散发出阵阵果香，狐狸拿起竹竿去钩，仍然够不着葡萄。
c、紫莹莹，水汪汪的葡萄就挂在藤上，散发出阵阵果香，狐狸爬上楼梯，还是白费劲，够不着。
d、狐狸用尽了各种办法，但还是白费劲，他感到绝望了，只好转身离开。他边走边回过头来自我解嘲地说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”
6、述：成熟了的`葡萄紫莹莹、水汪汪的，散发出阵阵果香，它不是酸的（板书：不是酸的）。狐狸嘴上说葡萄是酸的，但心里却非常想吃，从而可以看出狐狸有着什么样的性格特征？（口是心非）（板书：口是心非）。
7、这则寓言通过这样一个故事，告诉了我们一个道理，它讽刺（有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。）。
同学们，在我们的生活中，也有类似“吃不着葡萄说葡萄酸”的人和事，结合实际说说吧。（现在想不起来没关系，以后要留心观察，遇到了，就把它写成日记记下来。）但是，我们做人一定要踏实、诚恳，不要做那种“吃不着葡萄说葡萄酸”的人。
1、请看课本60页，这则寓可以分成几个（两个）部分？第一部分是（1、2）自然段，讲述了一个故事；第二部分是（第3）自然段，阐明了一个道理。（相应板书：）。
2、述：所谓寓言，说得通俗点，就是“小故事，大道理。”
我们来总结一下学习这篇寓言的方法。（出示课件）。
1、先读课文，感知故事的主要内容。
2、再读课文，结合重点词语体会人物形象。
3、交流寓意。
4、联系实际，谈谈感受。
狐狸和葡萄教案反思篇六
1、学习用撕、揉、团、粘的方法制作葡萄。
2、锻炼小肌肉的灵活性，体验手工制作的乐趣和美感。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
5、培养幼儿的欣赏能力。
1、作品范例。
2、小托盘，紫色皱纹纸、浆糊适量、小棒、作业纸、水彩笔。
1、出示范例，请幼儿仔细观察并说说：葡萄是怎么做成的？需要哪些材料？
引导幼儿思考：怎样把报纸变成许多小圆球？请幼儿展示自己的方法。
2、幼儿自取一个托盘，先用水彩笔填画藤叶。再用皱纹纸通过“撕”、“揉”、“团”的方法制作葡萄粒，并用胶棒进行粘贴，。
3、教师巡回指导幼儿，重点指导幼儿“团紧报纸，适量涂抹浆糊及葡萄粒紧挨在一起粘的制作要领”。
4、幼儿互相欣赏作品。
在美术活动中，激发幼儿联想、创造，从不同角度、不同途径探索问题的不同答案。活动中多多给予肯定、鼓励和赞赏。幼儿通过本次的活动，生活和自理能力都有了很大的发展，对周围的事物都有了较好的认识。
狐狸和葡萄教案反思篇七
第一只狐狸来到了葡萄架下，它发现葡萄架要远远高出它的身高。它站在下面想了想，不愿就此放弃，机会难得啊！想了一会儿，它发现了葡萄架旁边的梯子，回想农夫曾经用过它。因此，它也学着农夫的样子爬上去，顺利地摘到了葡萄。
（这只狐狸采用的就是问题解决方式，它直接面对问题，没有逃避，最后解决了问题。）。
第二只狐狸来到了葡萄架下，它也发现以它的个头这一辈子是无法吃到葡萄了。因此，它心里想，这个葡萄肯定是酸的，吃到了也很难受，还不如不吃。于是，它心情愉快地离开了。
（这只狐狸运用的是心理学当中经常提到的“酸葡萄效应”，也可以称为文饰作用或合理化解释，即以能够满足个人需要的理由来解释不能实现自我目标的现象。）。
第三只狐狸来到了葡萄架下，它刚刚读过《钢铁是怎样炼成的》，深深地被主人公的精神打动。它看到高高的葡萄架并没有气馁，它想：我可以向上跳，只要我努力，我就一定能够得到。“有志者事竟成”的信念支撑着它，可是事与愿违，它跳得越来越低，最后累死在了葡萄架下，献身做了肥料。
（这只狐狸的行为，在心理学上我们称为“固执”，即反复重复某种无效的行为，有时我们也称它为强迫症。它说明，不是任何事情的最佳方案都是解决问题，要看自己的能力、当时的环境等多种因素。）。
第四只狐狸来到了葡萄架下，一看到葡萄架比自己高，愿望落空了，便破口大骂，撕咬自己能够得到的藤，正巧被农夫发现，一铁锹把它拍死了。
（这只狐狸的行为我们称它为“攻击”，这是一种不可取的应对方式，于人于己都是有害无利的。）。
第五只狐狸来到了葡萄架下，它一看自己的身高在葡萄架下显得如此的渺小，便伤心地哭起来了。它伤心为什么自己如此矮小，如果像大象那样，不是想吃什么就吃什么吗？它伤心为什么葡萄架如此高，自己辛辛苦苦等了一年，本以为能吃到，没想到是这种结果。
（这只狐狸的表现我们在心理学上称之为“倒退”，即个体在遇到挫折时，从人格发展的较高阶段退到人格发展的较低阶段。）。
第六只狐狸来到了葡萄架下，它仰望着葡萄架，心想，既然我吃不到葡萄，别的狐狸肯定也吃不到，如果这样的话，我也没什么好遗憾的了，反正大家都一样。
（这只狐狸的行为在心理学中称之为“投射”，即把自己的愿望与动机归于他人，断言他人有此动机和愿望，这些东西往往都是超越自己能力范围的。）。
第七只狐狸来到了葡萄架下，它站在高高的葡萄架下，心情非常不好，它在想为什么我吃不到呢，我的命运怎么这么悲惨啊，想吃个葡萄的愿望都满足不了，我的运气怎么这么差啊？越想它越郁闷，最后郁郁而终。
（这只狐狸的情况是“抑郁症”的表现，即持久的心境低落状态为特征的神经性障碍。）。
第八只狐狸来到了葡萄架下，它尝试着跳起来去够葡萄没有成功，它试图让自己不再去想葡萄，可是它抵抗不了，它还试了一些其他的办法也没有见效，它听说有别的狐狸吃到了葡萄，心情更加不好，最后它一头在葡萄架下。
（这只狐狸的下场是由于它心理不平衡造成的，在现实生活中我们经常会遇到类似的“不患无，患不均”的现象。很多人在与别人比较的时候，因为心理不平衡选择了不适当的应对方式。）。
第九只狐狸来到了葡萄架下，同样是够不到葡萄。它心想，听别的狐狸说，柠檬的味道似乎和葡萄差不多，既然我吃不到葡萄，何不尝一尝柠檬呢，总不能在一棵树上吊死吧！因此，它心满意足地离开去寻找柠檬了。
（这只狐狸的行为在心理学上我们称之为“替代”，即以一种自己可以达到的'方式来代替自己不能满足的愿望。）。
第十只狐狸来到了葡萄架下，它看到自己的能力与高高的葡萄架之间的差距，认识到以现在的水平和能力想吃到葡萄是不可能的了，因此它决定利用时间给自己充下电，报了一个研究生课程进修班，学习采摘葡萄的技术，最后当然是如愿以偿了。
（这只狐狸采用的是问题指向应对策略，它能够正确分析自己和问题的关系和性质，找到最佳的解决方案，是一种比较好的应对方式。）。
第十一只狐狸来到了葡萄架下，它同样也面临着相同的问题。它转了一下眼睛，把几个同伴骗了来，然后趁它们不注意，用铁锹将它们拍昏，将同伴摞起来，踩着同伴的身体，如愿以偿地吃到了葡萄。
（这只狐狸虽然最后也解决了问题，但它是在损害他人利益的基础上来解决的，这种应对方式不可取。）。
第十二只狐狸来到了葡萄架下，这是一只漂亮的狐狸小姐。它想我一个弱女子无论如何也够不到葡萄了，我何不利用别人的力量呢？因此，它找了一个男朋友，这只狐狸先生借助梯子给了狐狸小姐最好的礼物。
（这在心理学上称为“补偿原则”，即利用自己另一方面的优势或是别人的优势来弥补自己的不足，这种方式在一些情境下也不失为一种好方法。）。
第十三只狐狸来到了葡萄架下，它对葡萄架的高度非常不满，这导致了它不能尝到甜美的葡萄，于是它就怪罪起葡萄藤来。说因为葡萄藤太好高骛远，爬那么高，说葡萄的内心其实并没有表面看上去那么漂亮。发泄完后，它平静地离开了。
（这只狐狸的行为在心理学上我们可以称之为“抵消作用”，即以从事某种象征性的活动来抵消、抵制一个人的真实感情。）。
第十四只狐狸来到了葡萄架下，发现自己无法吃到自己向往已久的葡萄，看到地上落下来已经腐烂的葡萄和其他狐狸吃剩下的葡萄皮，它轻蔑地看着这些，作呕吐状，嘴上说：“真让人恶心，谁能吃这些东西啊”。
（这只狐狸的行为在心理学上我们称之为“反向作用”，即行为与动机完全相反的一种心理防御机制。）。
第十五只狐狸来到了葡萄架下，它既没有破口大骂，也没有坚持不懈地往上跳，而是发出了感叹，美好的事物有时候总是离我们那么远，这样有一段距离，让自己留有一点幻想又有什么不好的呢（励志故事）？于是它诗性大发，一本诗集从此诞生了。
狐狸和葡萄教案反思篇八
活动目标：
1、尝试大胆涂鸦，愿意看看、想想、说说。
2、体验与同伴、老师共同游戏的乐趣。
活动过程：
一、大胆涂鸦。
1、引导幼儿自主选择蜡笔（激发幼儿大胆表述蜡笔的颜色，帮助幼儿对颜色的感知）。
2、幼儿大胆涂鸦（教师关注幼儿，鼓励幼儿大胆地涂鸦）。
二、根据涂鸦大胆的想象表达。
结合形状、线条、颜色、空间等线索积极大胆想象愉快表达。
（教师借助有节律的儿歌等，梳理幼儿的零星的经验，同时关注幼儿的口语表达，鼓励幼儿积极想象。）。
明明涂的是一辆车，恺恺涂了一架飞机，洋洋涂的是一朵花，梅梅涂的是一只蝴蝶......
小朋友们把自己涂的画用一个小故事讲给大家听。
活动反思：
挖掘艺术活动的无限创意，激发幼儿创造力和培养幼儿良好个性。在此过程中，重点研究创意艺术活动在幼儿园主题教学中设计与实施问题。同时，作为延伸性工作，尝试初步总结创意艺术活动与幼儿园主题教学的相互关系。培养幼儿创新能力和个性方面的作用，并且创造有特色、园本化的主题教学。
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狐狸和葡萄教案反思篇九
1、在理解记录表的基础上倾听故事，初步理解故事，大胆表达自己的想法和感受。
2、通过理解、匹配小图片，进一步感受心理的变化，体验作品中所表达的美好情感。
3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
挂图5幅，孵蛋大记录表1张，表达不同心情的词汇小卡片5张(开心、痛苦、后悔、幸福、惊讶)。
一、情景导入，引导幼儿分析、理解孵蛋记录表。(出示图片)。
师：小朋友，你们喜欢吗?为什么?(狡猾。)。
师：今天老师就来给你们讲一个关于的故事，这只会发生了什么事呢?
师：和你一组上的小朋友的小朋友一起讨论一下。(幼儿讨论2分钟)。
师：你看明白了什么?(看到了时间、)从哪里看出来?一起来说说：第一天、第二天。
师：一开始记录得怎样，后来怎样了呢?为什么会这样?
1、第一天怎样?(没动静)。
2、它为什么这样记录?(可能是孵蛋的时间太长了，没有耐心、不能坚持。)。
3、最后有没有孵出来呢?小鸭子从鸭蛋里孵出来需要几天?(21天。)。
二、出示图片，幼儿听故事排土，进一步理解故事的发生、发展。
1、教师完整地讲述一遍故事，幼儿初步理解故事内容。
师：小鸭子终于被孵出来了，最后到底怎样了呢?吃掉小鸭了吗?(请个别幼儿说一说)我们来完整地听一听故事里是怎么说的?你们可要听仔细！(老师将故事)。
提问：
1)孵鸭蛋是为了什么?(把小鸭当成美味。)。
2)是怎样来孵蛋的?
2、幼儿排图，理清故事线路。
师：我这儿还有故事的图片呢，可是排列的顺序不对，到底哪一幅是第一，哪一幅是第二呢?请你仔细地看一看，在花朵里送上正确的页码。谁能把他们按故事里的顺序给图片送标记?(请一个幼儿操作)。
你觉得摆得对吗?为什么?(蛋孵出小鸭的在后面，)。
3、再次完整倾听故事，验证图片排序，进一步理解故事内容。
师：我们再来听一遍故事，看看你摆得对不对?(老师边讲故事边出示图片)。
三、匹配心情卡片，进一步理解故事。
1、认识心情卡片，重点理解后悔、痛苦。
师：老师这里有5中不同心情卡片，你们认识吗?你是怎么知道的?
你们知道这5个词语的意思吗?
2、将心情卡片与故事图片连在一起。(高兴、后悔、痛苦、惊讶、幸福)。
在《孵蛋》活动中，我最深切的感受就是：孩子的潜力是巨大的，思维是活跃的，内心是丰富多彩的。
活动初始，我请孩子们形容一下，其实事先只预设到骗子、坏蛋、狡猾、等形容的词汇，但孩子们却说到了阴险的、丑陋的、笨蛋的等等词汇，立刻赋予了故事的生命力。另外在活动末尾时，我要求小朋友与自己生活经验相联系，比如：当我问到：“你们什么时候感觉到幸福呢?”有的小朋友会说：“在祖国妈妈怀抱里觉得很幸福，很温暖！”等，真的让我体会到，只要给孩子提供适当的思路，她们就会很聪明意思到我们的意思。
狐狸和葡萄教案反思篇十
1、欣赏和理解故事，通过故事，知道把一件事情说完整地重要。
2、尝试根据故事内容，用语言和绘画的形式较完整地表达出小家的外型特征。
3、能大胆地尝试续编故事，体验朋友在一起的快乐。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
理解故事，知道把事情说清楚的重要性。
能根据故事情节，用绘画和语言的形式较完整地表现表达出小的家的外型特征和周围景物的分布位置。
1、教学挂图1~10。
2、故事活动教具盒，小头饰一个。
3、幼儿添画材料若干。
4、欢快的。
一、观察图片，初步感知故事内容及情节，鼓励幼儿大胆表述自己的想法。
1、以小的出现，引起幼儿观察图片的兴趣，引导幼儿大胆根据画面说说自己的想法。
(1)出示小，引起幼儿兴趣(出示挂图1)。
(2)小搬进了新房子，真高兴，他想请好朋友们来家里玩，他会请谁?他是怎么邀请好朋友的?让我们一起去看一看，说一说。
2、教师引导幼儿自由观察挂图2~5，根据画面，大胆讲述。
3、请个别幼儿讲述自己的看法。
二、欣赏故事，帮助幼儿理解故事情节，知道把事情说清楚的重要性。
1、教师边操作故事盒边讲述故事1~5段。
2、引导交流：
(1)小都请了谁?他是怎么说的?好朋友是怎么回答的?
(2)引导幼儿模仿故事中角色之间的对话，加深对故事的印象。
(3)第二天，好朋友们都去了吗?为什么?
3、出示挂图6，教师讲述故事第6段。
4、引导交流：
(1)小都准备了什么招待好朋友?可是好朋友们来了吗?这是怎么回事啊?
(2)引导幼儿大胆猜测好朋友没有来做客的原因。
(3)出示挂图7~10，引导幼儿发现和说说好朋友们没来做客的原因。
(4)教师小结：当我们说一件事情的时候，不能只说其中的一个方面，要把各个方面说清楚，这样才能让别人分辨清楚。
三、引导幼儿根据故事内容，用语言和绘画的形式完整地表达小家的外型特征。
1、画一画、说一说小的家，重点引导幼儿尝试完整地说出小家的外型特征和周围景物的分布位置。
2、交流分享。
3、以扮演小鼓励幼儿大胆介绍小的家。
四、鼓励幼儿大胆根据自己的想象续编故事，体验朋友在一起的快乐。
1、请幼儿想象好朋友们又遇到小，会发生什么事情。
2、请个别幼儿讲述。
3、一起到家做客，表演《朋友来了真高兴》，体验朋友在一起的快乐。
4、为故事取名字，自然结束活动。
小搬进了新房子，真高兴，他请好朋友们来家里玩。
小对小兔说：“小兔小兔，明天请到我家来玩，我家的屋顶是红色的。”小兔说：“谢谢！明天我一定去！”
小对小狗说：“小狗小狗，明天请到我家来玩，我家的门窗是绿色的。”小狗说：“谢谢，明天我一定去！”
小对小熊说：“小熊小熊，明天请到我家来玩，我家的门前有条河。”小熊说：“谢谢,明天我一定去！”
小对小松鼠说：“小松鼠小松鼠，明天请到我家来玩，我家的屋后有棵树。”小松鼠说：“谢谢，明天我一定去！”
由于故事的教学目标在于让幼儿发现小讲述的不完整性，能完整地表述出小家的外型特征。在活动的最后环节，为孩子们想象的空间，大胆的续编故事，再次用完整的语言复述。在完美的结局中自然结束活动。
狐狸和葡萄教案反思篇十一
1、理解故事内容。
2、并理解故事角色的情感。
3、尝试复述故事。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学重点、难点。
重点：理解故事内容和角色情感。
难点：复述故事。
活动准备。
活动过程。
1、出示课件第一页提问相关内容。
――小狐狸怎么了？小狐狸为什么呜呜大哭？
――你肚子饿的时候，谁会来帮助你呢？
――看看故事里是谁来帮助小狐狸的？
小结：当我们遇到困难时，第一时间出现的总是妈妈，妈妈总会想出办法来帮助我们。
2、狐狸妈妈会怎么做呢？
――狐狸妈妈是怎么走路的？它为什么要这样走呢？
――狐狸妈妈找到了什么？他又是怎么走路的？它为什么要这样走呢？
小结：为了让小狐狸快点吃到葡萄，狐狸妈妈再累也不停下来。
3、继续欣赏。
――看看发生了什么事？妈妈为什么要停下来呢？你是怎么知道的？你是从哪里看出来的？
小结：妈妈为了孩子能吃到好吃的东西，走了那么远的路，实在太累了，妈妈真辛苦。
4、我的好妈妈。
――你的妈妈辛苦吗？幼儿自由讲述。
5、继续欣赏故事。
――看看谁来了？他正往小狐狸家走去，狐狸妈妈会怎么做呢？如果妈妈不这样做可能会发生什么？（妈妈为了小狐狸的安全，自己遇难了。）。
6、继续欣赏故事。
小狐狸为什么哭了？（小狐狸明白了妈妈的爱，所以哭了）。
――你的妈妈为你做什么事情，你也会很感动？
7、完整欣赏故事。
8、幼儿讲述。
教学反思。
《妈妈摘的葡萄》是一篇感人的童话故事，情节虽然没有特别的跌宕起伏，却淋漓尽致地表现了天底下最伟大的爱――母爱。整篇故事以母爱为线索展开，让孩子通过观察图中小狐狸和狐狸妈妈的表情、动作，猜测可能发生的事情，以此来提高孩子的观察能力、识图能力和理解能力，充分感受妈妈对孩子的爱。
整个教学过程以观察图片为主线，让孩子对故事大胆猜测，从中培养孩子的'发散性思维。并在孩子理解故事内容、理解故事角色情感的基础上，逐渐引申到我们的现实生活中，通过提问的方式，让孩子说出妈妈对自己爱的事例，知道妈妈的辛苦、不易，知道感恩，并用语言及行动表达自己对妈妈的爱。
孩子马上要上小学了，因此活动中我加入了幼小衔接的内容，让孩子学会看书的方法，以及对重点字的理解和尝试复述故事，让孩子从小养成良好的学习习惯。
本次活动目标达成，效果良好。阅读常规有待提高。
狐狸和葡萄教案反思篇十二
1.引导幼儿进一步理解故事内容，并能清楚、连贯地讲述故事。
2.鼓励幼儿创编故事情节。
幼儿人手一本小图书，教师用的图书一本。
1.我们最喜欢看《小的变身法》这本图书了。今天，我们再一起来看这个故事。
2.请幼儿说说哪些地方看不懂。
3.教师根据幼儿提问找出相应的图片指导幼儿，并请幼儿完整讲述图片内容，要求幼儿把图中的背景和人物的动作、表情讲述清楚。如当幼儿提出“小为什么要学变身法”的问题时，教师可以这样引导：
(1)它用变身法捉弄了谁?它是怎样捉弄小兔的?这个问题可以从哪幅图片上找到答案?(第二幅。)。
(2)第二幅图片讲了什么?谁愿意讲给大家听?
(3)教师小结图片内容。
4.请你们再看一遍这个故事，也可以边看边轻轻地给旁边的小朋友讲这个故事。
5.故事里讲了一件什么事?谁能用简单的几句话讲给大家听?
6.看了这个故事，你是怎么想的?
小结：有了本领，只有去帮助别人，才会有快乐，才会有真正的朋友。
7.假如不下雨，小会想什么办法和小兔、小狗重做好朋友呢?
8.下次我们把刚才讲的故事编成《小的变身法》第二集，好吗?
附：小的变身法。
小得意地对爸爸说：“我学会了变身法，会变蘑菇，会变石头，还会变其他许多东西呢！”爸爸翘起大拇指说：“你可真了不起。”
正说着，小兔走过来了。小一瞧：嘻嘻，这肯定是只笨小兔，让我“吱溜”变成个蘑菇来捉弄它吧。等它采的时候，我跳东跳西，让它累得气喘吁吁，晕头转向。哈哈，就这么办！
小兔一瞧有蘑菇就去采，谁知蘑菇跳来跳去，怎么也采不到。小兔正纳闷，小恢复了原样，得意地说：“瞧你这只笨小兔，上我的当了吧。这蘑菇是我变的呀，哈哈！”小兔听了生气地走了。
正在这时，小狗走过来了。小一瞧：嘻嘻，这肯定也是只笨小狗，让我“吱溜”变成块石头来捉弄它吧。
小狗走着走着，忽然脚底下冒出块石头，把小狗绊倒了，小狗呜呜地哭了起来。小恢复了原样，得意地说：“瞧你这只笨小狗，上我的当了吧。这石头是我变的呀，哈哈！”小狗听了很生气。
小兔、小狗都不理小了，小趴在地上想：为什么它们都不理我呀?一个人真没劲，我得想个办法，和它们重新做好朋友。
突然下起了倾盆大雨，小狗、小兔都没带伞，正着急呢，小“吱溜”一下变成一把大伞，为小兔、小狗挡住了雨，它们又成了好朋友。
师幼共同演一演，说一说，评一评，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。
狐狸和葡萄教案反思篇十三
1、学习跟随ab音乐，表现双圈集体舞“狡猾的”中的相关游戏动作，明确交换下一同伴及内外圈交换的规则。
2、借助标记的提示，了解交换朋友的方向，并能根据教师发出的数字信号，快速做出“追逐或逃离”的反应。
3、活动中，体验空间变换及听信号快速反应所带来的挑战乐趣。
4、体验合作创编游戏的乐趣。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
1、音乐：瑞典幻想曲ab。
2、幼儿20名(右手上贴有标记)。
3、数字1-10贴在地面。
1、教师以故事导入，引导幼儿感受音乐，了解游戏情节。
2、教师播放音乐ab，一边念儿歌，一边表演鸡寻找的情节，引导幼儿感受音乐旋律、结构及其游戏动作。
3、教师引导幼儿用动作或语言梳理“鸡找”的动作顺序。
4、教师随乐念儿歌，引导幼儿运用上述表演动作表现相应的游戏情节。
5、教师引导幼儿分别扮演公鸡和母鸡，站成双圈队形，练习在a段音乐处交换朋友的规则。
6、教师引导幼儿分别扮演公鸡和母鸡，练习在b段音乐处内外圈交换位置。
7、教师引导幼儿跟随ab音乐，完整地表演游戏的情节。
8、引导幼儿听教师任意报数的信号，进行“追逐或逃离”的快速反应游戏。
9、教师引导幼儿跟随音乐ab，完整地玩“狡猾的在哪里”--听信号快速反应游戏。
游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。
狐狸和葡萄教案反思篇十四
活动目标：
1、了解葡萄的基本组成部分，能够大胆、自信的画出自己心目中的葡萄。
2、发展幼儿的观察力和想象能力。
3、体验用水粉涂鸦的快乐。
活动准备：
教具：葡萄图片、实物葡萄。
学具：绘画纸、颜料盘、颜料、瓶盖、擦手巾等。
活动过程：
导入活动。
（1）教师：今天老师给你们带来天空中的一件东西。
出示葡萄（ppt）提问：这是什么？葡萄可以用来干什么？
（2）今天吴老师给你们带来了一些的葡萄。
整体观察葡萄以及展开想象。
引导观察各种各样葡萄。
看，周老师给你们带来了什么样葡萄？
咦，这个葡萄是什么样的？看上去像什么？
继续观察各种各样的葡萄，展开想象。
你觉得这个葡萄像什么？
师小结：原来葡萄的形状可以是各种各样的，想怎么变就怎么变，真有趣！
三、教师示范画。
1、教师引导幼儿作画。
师：老师给你们准备了紫色和绿色的颜料，然后伸出自己的手指，轻轻的蘸一点绿色的颜料，把叶子画出来。再拿起瓶盖，轻轻的蘸一点紫色的颜料，把葡萄印出来，想怎么画就怎么画。你们想不想也来玩一玩，可有趣了！
2、作画要求。
（1）画画先想好，然后轻轻的蘸一点颜料，轻轻的画。
（2）画画时，不要让颜料跑到你的衣服上。
四、幼儿作画。
1、教师一边巡视，一边指导。
2、请画好的幼儿说说自己画了什么样的葡萄。
五、评价。
自评：你画了一个什么样的葡萄？
互评：你喜欢哪一幅？为什么？
师评：小朋友的葡萄画的真有趣啊！下次我们一起再玩哦！
狐狸和葡萄教案反思篇十五
活动目标：
1．欣赏葡萄的外形特征，能大胆地使用颜料进行用手指点画葡萄。
2．鼓励幼儿在活动中养成良好的行为习惯，并能获得愉悦的情感。
3、体验美术活动的乐趣。
活动准备：
画有葡萄叶的白纸、擦手巾、绿色葡萄、紫色葡萄图片各一张、
活动重点：重点引导幼儿使用颜料进行用小手点画葡萄的方法。
活动难点：一颗颗葡萄要紧紧地靠在一起，上面比较多，下面比较少。
活动过程：
1.以游戏“变魔术”导入，引起幼儿的兴趣。
幼儿：葡萄。
2.让幼儿观察葡萄的外形特征，播放视频《狐狸和葡萄》。
师：出示葡萄图片，小朋友看看这个葡萄是什么颜色呢？
幼：紫色、绿色。
师：老师摘下一颗葡萄，你们看一看这颗葡萄是什么形状的？
幼：圆圆的。
师：葡萄是什么味道的？
幼：甜甜的，酸酸的。
师：小朋友数数有几颗葡萄，
幼：1.2.3.4.5…许多葡萄，密密麻麻的。
教师小结：哦，原来葡萄宝宝是紫色的绿色的，圆圆的，酸酸甜甜的，一颗一颗紧紧地挤在一起。
3.教师示范手指点画《一串葡萄》。
师：狐狸有吃到葡萄了吗？
幼：没有。
幼：好。
师：那我们在葡萄叶下点出漂亮的葡萄给狐狸吃吧！
我们请出手指妈妈来帮忙，伸出食指妈妈，亲亲颜料宝宝，点个葡萄娃娃。要从上往下点，没有颜料宝宝的时候再亲下颜料宝宝。小手不小心弄脏了怎么办？没关系，我们用桌上的擦手布擦干净就可以了。最后点完葡萄后，要把我们的食指妈妈擦干净。请几个孩子上来点。（一边念儿歌）小朋友想不想自己动手点出许多葡萄来请狐狸吃啊！
4.幼儿作画，教师提出要求。
（1）一颗颗葡萄要紧紧地靠在一起，上面比较多，下面比较少。
（2）保持桌面，衣服的干净。
5.幼儿分组作画，教师巡回指导。
今天狐狸可开心了，吃到了小朋友的葡萄，小朋友今天表现得真棒！我们排队先去洗洗手，一会把我们点好的葡萄放到葡萄架上。
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