心得体会是在实际工作、生活或学习中所体验和领悟到的心灵感悟。通过总结和概括，可以使我们对自己的成长与进步有更深入的认识和理解。心得体会能够帮助我们反思过去的经历，总结经验教训，为未来的发展指明方向。总结心得体会是我们对自己成长轨迹的一种记录，也是对自己经验的提炼和智慧的积累。写心得体会要注意时态的一致，用现在时态描述过去经历的感受和认识。以下是小编为大家整理的心得体会范文，希望可以为大家的写作提供一些思路和参考。
幼师大班教育随笔心得体会篇一
进入幼儿园教育行业已有多年，期间经历了许多快乐与挑战。每次带领一群活泼可爱的孩子们进入新的学习阶段，我都能感受到一种强烈的成就感。这次，我想借这篇文章分享我的幼师教育心得体会，希望能与更多热爱孩子、热爱教育的同行们交流，共同进步。
第二段：沟通是关键。
教育幼儿需要良好的沟通能力。我发现，孩子们虽然年幼，但他们对待事物的观察力和思考能力是非常敏锐的。为了更好地与他们沟通，我学会了利用绘本、故事、游戏等多种方法来引导他们表达自己的想法和感受。每天和孩子们的互动中，我不断实践，也不断学习，逐渐形成了自己的有效沟通方式。
第三段：爱与耐心。
爱和耐心是幼师教育中最重要的品质。幼儿是宝贵的人才资源，他们需要成人的呵护和关爱。面对孩子们的不懂事、任性和发脾气，我们需要给予他们足够的理解和包容。只有真正的爱和耐心才能让孩子们感受到安全和温暖，才能激发他们的学习兴趣和积极性。
第四段：赏识和引导。
每个孩子都是独特而有价值的，我坚信每个孩子都有他们独特的潜能和才能。因此，作为幼师，我的责任是发现并赏识每个孩子的优点和长处。我会通过赞扬、奖励和鼓励来增强孩子的自信心，并帮助他们发掘自己的潜力。同时，我也会指导他们在学习和生活中树立正确的价值观和行为准则，引导他们走在正确的道路上。
第五段：反思与成长。
在教育幼儿的过程中，我意识到了自己的不足和需要改进的地方。我会在工作之余反思每一次教学中的得失，及时总结经验教训，并对自己进行自我调整和提升。我也会积极参加各类教育培训和研讨会，不断学习新的教育理念和方法，以提高自己的专业素养和能力。通过持续地反思和成长，我相信我会成为一名更好的幼师。
总结：
作为一名幼师，我始终坚信教育的伟大和责任的重大。通过这些年的教育实践和体会，我深刻认识到沟通、爱、耐心、赏识和引导是我作为幼师必备的品质。我也明白了作为一名幼师需要不断地磨砺和提升自己，不断反思与成长，以更好地为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。愿每一个从事幼教的人都能始终怀揣着对孩子们的爱和热情，把自己的教育理念转化为行动，为幼儿教育事业做出更大的贡献。
幼师大班教育随笔心得体会篇二
课堂是幼儿园日常教学活动中最常见的教育形式，如何教孩子良好的生活习惯、良好的学习习惯等都是通过课堂这一教育形式来完成的，那么怎么样更好的利用这最常见的教育形式教育好我们的孩子，怎么样深入的走进课堂，走进孩子的心理是我们目前有待于思考和解决的问题。
教研活动：给我们一个固定的题目语言《数小鸡》，首先通过小组讨论的形式集体讨论出两个教案，其次，由各个老师根据自己班级的实际情况选择教案在自己班级实施教学。我选择了教案一：1、以图片的形式，引导幼儿看图说话，这一环节主要是培养孩子看图说话的能力和语言的完整表达能力。2、我以游戏的形式帮助幼儿进一步理解儿歌的内容，因为游戏是幼儿园小班孩子比较常见并且非常喜欢的形式，可以很好的调动孩子学习的兴趣。3、我以情景表演的形式来帮助孩子巩固儿歌，情景表演正好符合小班幼儿的年龄特点。这样的一节课下来，孩子不但很好的理解了儿歌的内容，最重要的是孩子轻松快乐。
开放性评价课堂研讨会：我们通过对给定的课程进行评价分析研讨。（1）是大班语言活动《征友启事》，这个活动主要是通过让幼儿观察这两张《征友启事》，让他们理解这两张《征友启事》所表达的征友条件的不同。还有是让幼儿通过故事，从而懂得与人交往时不能对别人要求太高的道理进行一系列的提问、回答、讨论等张开的教学活动。通过对教师问题的设置如（发现理解型提问、选择判断型提问、创造型的提问，记忆型的提问等）还有幼儿参与的情况，幼儿回答问题的次数来客观的评价一节课。（2）是中班泥工《杯子的畅想》，这一活动是改变了原有的评课方式，从孩子的作品入手，来评价教师教的程度，看孩子能不能按照老师的提示来很好的在作品上表现出来，能表现呢，就说明老师的引导是对的，有效的。
走进名师应彩云：这个活动是通过教师现场写教案，教师现场讨论教案，分析教材，现场上课，有专家点评，再次讨论上课。最后，再由名师应彩云老师示范上这节课，进行对比讨论。在诗歌课《春雨的声音》中，我看到了年轻的董老师是抓住了四个知识点，在上课过程中也是按照四个要点平均的分配时间，最后，使得课堂进行的时间久，还有就是重点不突出。而应彩云老师，是抓住了这四个知识点中的一个以“声音的节奏”为主干，以春雨落在不同东西上发出的声音为脉络，以游戏的形式来吸引孩子的目光，一步一步的进行到最后。
孩子的兴趣很高，教学的效果很好。
1、在课堂教学中，我们如何以孩子为主进行教学呢！我想，这是一个引起我思考的问题，怎么让孩子能自主的学习呢！首先，在选材方面，选材是教育后洞中最重要的，我们要根据幼儿的年龄特点选择他们感兴趣的、对孩子身心发展有帮助的内容。其次，在教学方法上，要改变原来的旧方法、旧观念，要以孩子的主动学为主，在这个过程中教师是一个引导者，起辅助作用。最后，在形式上，以孩子动手操作，和游戏的形式为主，让孩子在操作中去发现问题，并在教师引导下在操作自己解决问题。
2、教育者自身素质的提高。古语说的好：“要给孩子一杯水，自己要有一桶水”。但是我觉得在现在这个知识科技高速发展的今天，自己要有比一桶多得多的水才能满足孩子和好奇心，求知欲。所以说，作为一名教师，注重自身素质是非常重要的，要多向有经验的老师学习，虚心学习。平时多看书，丰富自己的知识储备。多多学习先进的教学理念，这些都是提高课堂教学的有效方法。
3、了解孩子的内心世界。作为一名教师我觉得没有事什么比了解孩子更重要的了，孩子的内心是世界你真的懂吗？他们真正想要什么，我们懂吗？要很好的走进课堂，要走进孩子的内心世界，做到了解孩子，教孩子想学的，告诉孩子想知道的。这样才能很好的实施课堂教学。
幼师大班教育随笔心得体会篇三
镜头一：因为一本小人书，豪豪把庚汝推到地上。老师问清了事情的经过，轻声说：“来，豪豪跟庚汝说声对不起，大家还是好朋友”。等老师走开后，豪豪叉着腰说：“你还告诉老师，我的书就是不给你看”。
镜头二：豆豆在家抓伤了小表妹的脸，老师问豆豆：“你在幼儿园对小朋友都很友好的啊？”豆豆大声说：“在幼儿园我不打人会得到贴纸，在家又没有奖，还老让我让着妹妹”。
镜头三：小杰总是欺负其其，有一次其其再也忍不住了，不管小杰走到哪都紧紧跟着他，不停地重复着一句话：“请你跟我说对不起”。小杰“哇”地一声哭起来了：“老师，他像个无赖一样跟着我，妈妈骂过别人无赖，她说就是不停缠着别人的人”。老师笑了笑“是你先动手的，你自己想想办法吧”。找不到援助的小杰嘟着嘴对其其咕噜了一声“对不起，行了吧”，从那以后，小杰再也不敢轻易欺负其其了。
我们所提倡的正向的、积极的感受，如克服困难后的成就感、愉悦感不是教会的，而是需要以具体事件为依托，必须幼儿亲身经历方能获得的。幼儿越能利用多种感官一起参与探究越能不断改进、提高原有的办法和策略，悟出更为匹配、高效的具体方法。怎样应对攻击同样也是幼儿在人际交往活动中的一种探究，正如蒙台梭利那首心声小诗所说：
一、“我听到了，但随后就忘了”。教师对孩子的粗糙说教和轻描淡写的态度，给孩子一种心理暗示：原来打人并不是什么大事情。说教在此时的.作用就是行为暂停后将事态扩大，给孩子留下心理阴影。
二、“我看到，也就记得了”。经常受鼓励的小朋友，他的人格是建立在有条件的自我约制上的。，所以悬赏式的奖励同样对攻击性行为的控制起不到决定性作用。
三、“我做了，我就理解了”。“无赖事件”表明：孩子在遇到困难找不到有力援助的时候反而会从习得的社会经验里找到解决问题的出口。孩子有自己处理问题的策略，并不像成人那样受许多规范、模式的影响和制约。“小无赖”的这种还击使孩子自己出色地解决了困扰，也在相应程度上让攻击者得到了教训，理解了攻击别人给自己带来的痛苦，对攻击行为有一定的抑制作用。
一、做满怀关爱之心的旁观者，把问题交给孩子。
从平日的生活场景孩子已经习得很多交往技巧，让孩子自己动手想办法解决问题对孩子独立和成功的与人交往有重要的铺垫作用。如“小无赖”的方法就起到了让幼儿感同身受的作用，只有这种方式才可以让孩子更直接理解自己行为的后果，逐步抑制攻击性行为。
二、做充满理智的指导者，给予孩子及时的疏导。
孩子的自我保护方法有时是对某种社会交往的模拟，对孩子的身心健康起消极作用。例如出手还击，我们并不是鼓励孩子们去“以牙还牙”，“以怨报怨”，因为这样做也会助长幼儿的暴力倾向，使幼儿学会攻击性行为。同时，我们也应认识到还击也并不是对付被攻击的最佳的或者是唯一的方式，除此之外，还有语言警告、请他人帮忙、或如“小无赖”采用自己的方法解决。父母和老师在观察这种解决方法时必须有一个尺度来衡量孩子的行为，并在孩子需要帮助和认同时给予指导。
当我轻轻和孩子们分享了“小无赖”想出来的好办法后，我时常听到孩子们对打扰到他们的同伴说“请你跟我说对不起”。或者和好朋友一起商量：“他要是不道歉，我们就不跟他玩了”。调皮的孩子也只能控制自己的行为，以免自己逐渐成为不受欢迎的人。
幼师大班教育随笔心得体会篇四
作为一名幼师，我一直以来都感到无比荣幸和快乐。这个职业让我与无辜纯真的孩子们相伴成长，与他们一同分享快乐时光。在幼师教育的过程中，我不仅学到了如何引导孩子的学习，更重要的是明白了教育其实是一种深入人心的事业。在我多年的实践中，我深感到，“爱”的力量是幼师教育的核心。
首先，作为一名幼师，我们首先要具备的是对孩子们的爱。只有心怀爱意，我们才能真正地去了解每个孩子的个性和需求。正是这份爱让我学会耐心倾听孩子们的诉说，尊重他们的个性差异，并鼓励他们去追求自己的梦想。在我与孩子们相处的过程中，我看到了他们的成长和进步，看到了他们不断地克服困难、展示自己的能力。这些都让我更加坚信，只有用爱去教育，才能真正培养出健康快乐的孩子。
其次，幼师教育要注重爱与关怀的传递。每个孩子都需要得到他人的关注和关怀，这对他们的成长至关重要。作为幼师，我们要时刻关注孩子的情感需求，提供给他们关怀和安全感。在我的教育实践中，我经常与孩子们进行一对一的交流，让他们从内心感受到我的关注和爱护。我会主动询问他们的近况，了解他们的烦恼和快乐，并给予适当的帮助和鼓励。这样的关怀和关注不仅仅能够增进师生之间的亲近，更使孩子们获得积极向上的能量。
再次，幼师教育要激发孩子们的积极性和创造力。幼儿期是孩子们形成自我认知、学习自制力和培养创造力的黄金时期。而我们作为幼师，则应该注意如何引导孩子们发展积极向上的性格和开发创新的思维。我通过设计富有趣味性的活动，让孩子们能够在游戏中学习、在创作中发展自我。例如，在绘画课上，我鼓励孩子们大胆表达自己的想法，并给予积极的评价和肯定。在我的引导下，孩子们学会了用创意的方式绘画，展示了他们独特的艺术天赋。这样的激励和肯定不仅能够增强孩子们的学习兴趣和自信心，也能够培养他们独立思考和解决问题的能力。
此外，作为幼师，我们还应该注重培养孩子们的合作精神和团队意识。在日常的教学过程中，我充分利用小组合作活动，让孩子们学会与他人分享、合作和交流。通过此类活动，我发现孩子们的团队意识和合作能力得到了明显的提高，成为了更好的团队成员。通过与他人共同合作，他们也学会了友善待人、乐于助人的品质，这将是他们未来生活中宝贵的财富。
最后，我认为在幼师教育中，“爱”的力量可以传递出无穷的温暖和力量。正是这种爱，让我们不断审视自己的教育方式，关注孩子们的自我成长和发展，引导他们树立正确的价值观和行为规范。无论是在课堂上，还是在日常的交谈中，我们都应该用心和爱去教育，用自己的言行和行动去影响孩子们。每一个孩子都需要被爱，每一个孩子在接受关爱和培养中都可以展示出独特的个性和潜力。正是这种爱，让幼师教育成为一项有意义且有价值的事业。
总之，作为一名幼师，我深感到“爱”的力量在幼师教育中的重要性。只有真心爱孩子，关心他们的成长，才能够在教育实践中展现出真正的价值。通过爱与关怀的传递，激发孩子们的积极性和创造力，并培养他们的合作精神和团队意识，我们可以助力孩子们健康发展，成为拥有独立思考和创新能力的未来之星。
幼师大班教育随笔心得体会篇五
1、咱们共同认为对于不一样年龄特征的幼儿要用不一样的方法来指导游戏。如：小班的幼儿很容易受到外界环境的影响，个性钟爱模仿周围的人和事，因此幼儿在游戏时咱们要时刻注意观察幼儿，当孩子对新的玩具不感兴趣、不会玩、不钟爱玩游戏时，咱们就用孩子不感兴趣的玩具玩游戏，这样就会引起孩子模仿的兴趣，对幼儿起了暗示性指导的作用。
2、中、大班幼儿，咱们能够作为一个参与者、发问者、倾听者解决问题的帮忙者的身份去指导幼儿游戏。如果幼儿在游戏中需要教师参与，咱们扮演一个主角参与幼儿游戏中，透过教师与幼儿之间的互动起到指导幼儿游戏的作用。在游戏的过程中为幼儿带给一段时刻让幼儿把游戏中的过程体验、有创意的想法及做法等讲出来，透过幼儿之间的讨论，引导幼儿以他们自我的方式来解决问题、分享经验。我认为不一样游戏主题的指导方法是不一样的，咱们要根据每一种游戏特点及幼儿需要指导游戏。
3、游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动。咱们就应让幼儿自我确定想玩什么、怎样样玩、和谁一齐玩、在什么地方玩等等，幼儿是游戏的主人。平时指导幼儿游戏时，就需要咱们用心去了解幼儿的想法，不好把知识和答案告诉幼儿，不好轻易地打断幼儿的游戏，在游戏中幼儿有权决定一切，如：游戏的玩具、材料要以幼儿需要兴趣为出发点;要让幼儿自我的方式解决游戏中出现的矛盾和纠纷;让幼儿愿意自觉遵守游戏中的规则。因此，要让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿主动控制游戏，自主决定游戏的方法。这是咱们教师指导幼儿游戏的关键所在。
幼师大班教育随笔心得体会篇六
我是一个普通人，一个很普通的人。回眸往事，大量的日子，很显然一直在做一些小事，一些极不起眼的小事，有时怕小事也做不好，也做不到位，一味地把小事当做大事来做，因此，并没见的工作上有什么起色，反而以前工作中小事也没做好，只是工作也做不好，甚至把一件大事给弄垮了。
因此，我想到了“细节决定事情成功的”--这是一篇网上文章说的。真的有时往往只是一个小小的细节做不好，就影响整个事情。
--“细节”在成功这与失败者间究竟有多大差别?由此想到:人与人之间在智力和体力上差异并不是我们想象中的那么大，只是很多工作中的一些小事，你能做，我也能做，他也能做，只是做出来的效果就不一样，往往是一些细节上的用心功夫。用心工作了，效果就会好的。
--忏悔。在以往工作中，往往看不到细节，考虑粗浅，经验少，困难多，甚至有时不把小事当回事，对工作缺乏认真的态度，在工作中很不用心，有时在工作中缺乏热情，没把工作当作一种乐趣，只是把领导分配给自己做的工作做好，在尽心、尽力，用心上缺乏干劲。
--决心在以后工作中，把每天简单的小事用心千百次地努力地去干好，注重细节，认真对待工作，将小事做细，把每天的小事千百次地做好，在自己的岗位上负好这个“服务”责任，给老师、给孩子创设富有温馨、安全、健康、快乐的环境，像关爱自己的孩子一样爱护好每一个孩子，把它作为自己的行动准则，让每一个生命都享受到阳光。
一切从爱开始，只为做的更好，做得永远比别人期望的要好。
幼师大班教育随笔心得体会篇七
这个活动主要是让孩子们扮作驯兽师和动物演员进行排练和演出。
1、课前很是担忧，心中郁闷得很：这样的课怎么上？怎么还有这么的课？马戏团的演出怎么演？直到课中从孩子们表现出来的热情中才发现，原来孩子喜欢，而且非常喜欢。成人的观点往往与孩子不相融，原来许多东西我们必须站在孩子的角度观察、考虑。怪不得时间一长，幼儿教师的各个表现也要向孩子方向倒。
2、活动中的难度是驯兽师和动物演员的配合，这在孩子们的表演中表现得很明显。如例中的驯兽师只有一个向上手势，虽在表演前商量过，但必竟这方面的经验准备太少，而我在这方面了解的也不是很多，想像中的驯兽师只有几个简单的动作和抚摸动物。这主要是经验准备不够，包括教师本身。
3、驯兽师和动物演员之间最重要的是一种心灵的沟通。在活动中会发现大班的孩子合作能力很强。在这里应该给伙伴相互间更多的沟通时间，这们他们的默契会更好。
幼师大班教育随笔心得体会篇八
案例背景：
回忆是情感的一种，对于每个人来说，都是一笔宝贵的财富，它能让人记忆起所经历过的人，事和物，充裕的我们的情感。让我们时刻感受着在世界上每个阶段生活所留下的痕迹，这需要我们用心的记录与珍藏。既然是每个人所拥有的，你们可曾知道孩子心中是否有所想要的这种回忆情感。
时光飞逝，孩子从小小班哇哇大哭的状态下进入到幼儿园，到现在4年过去了，他们状态发生了巨大的变化，此时此刻的他们是一个心中怀有着想法，脑中有着各自的主见，嘴里说着自己的话语的小大人。
案例描述：
[案例一]幼儿园的回忆珍藏前奏。
大班即将要毕业，我们在幼儿园挂着倒计时的牌子，一天一天倒数着，活动中，唱着毕业歌，一切的一切告诉小着朋友他们即将分别，即将成为小学生。孩子们的心情随着倒计时变化着，刚开始的无动于衷，到后面的依依不舍，甚至有些感性的孩子，常常说不想离开。
这些都是因为他们恋恋不舍相处了四年的伙伴和幼儿园以及老师。
倒计时频临接近尾声的一个早上，活动结束后，我发现一群孩子围着倪亦好一直嚷嚷的“我要我要”。听到以后我心想：“肯定又是在分吃的。”出于好奇心，我也凑过去看了个究竟。奇怪的是，他们5、6个脸上带着笑容，每个孩子手上拿着一张大约3寸的小好照片，我感到奇怪，就问小好：“你干嘛把照片带过来给小朋友啊?”小好说：“我拍了新照片，一样的有几张多，我想带来给小朋友看，可是他们都要我的照片送给他们。”这个回答对于我来说也有点疑惑，随后我问了要照片的几个小朋友。他们的回答让我好意外“妈妈说上小学同学我就见不到了，我要带回家，以后我就可以看见她了啊”,“我喜欢她啊，我要带回家做纪念”等等。就这一个小插曲，导致我们班开始刮起了分发照片的一阵风。
[案例二]回忆珍藏插曲。
另一个下午，我在整理班级的创意角，想增设一些孩子的绘画作品，于是我去教室里查看，想找找作品。因为我们班的女孩子很喜欢在课后在自己的小天地里画画速写本，不出我所料，我发现了小妤和小弦正好在专心致志的画画，但他们画在对方的本上，她们的图画色彩构图都很漂亮，我无意的说：“哇，你们真棒，来画好了钱老师把你们的作品放到区角里展示。”我以为我会听到她们兴高采烈的叫好声，没想到，她们异口同声的说：“不行，我们要交换的。”“干嘛交换”“她画画的好，这样我的本子里就有她的画了啊，我们以后可以看哦”。
[案例三]回忆珍藏的尾声。
孩子们的行为想法一直在我的脑中回荡，于是，在仅仅的几天里，我尝试着给孩子们设计了一套属于他们自己的同学录。同学录包括封面，缘分天空(集体照粘贴处)，留言板(教师留言)，我们的珍藏。其中我的珍藏分四部分：个性签名(孩子写下自己的大名)，瞧我是谁(贴上同学的照片)，记得联系(孩子自己写上电话号码)，我的礼物(给同学画一张画当礼物)。
案例分析：
想要回忆，想要珍藏同伴之间、老师之间的点滴，是幼儿情感的一种体现。临近毕业，与相处那么久的同伴分离，孩子的心里犹然产生一种依恋，这是正常现象。就像依恋保姆，依恋玩具一样。现在的孩子由于社会发展的进步，家长对孩子教育的重视，让孩子从各种途径吸收了各种不一样的知识，孩子的情感比以前的孩子情感发展的更为迅速。大概这就是现在孩子心中所产生的想法。
在日常生活中孩子们的一些想法，一些行为，冲击着教师的大脑，怎么样让孩子的“愿望”达成，让孩子的想法能够组装成一个创意，一个作品。外面所售的所谓的同学录更适合成年的一个串想在脑袋中产生，把孩子的想法和点滴在一起，符合孩子身心发展的特点，满足其知识所能达到的局域，促进幼儿情感的进一步发展。
于是我创建了这本“幼儿园同学录”，真正属于幼儿园孩子的珍藏回忆的同学录。同学录内设计了粘帖集体照的位置，记录珍藏了每个孩子的笑脸和老师的笑脸;教师的留言记录在此，时刻提醒着老师的关爱;对同学录里设计了个人档案，让大班孩子们用自己的能力去珍藏记录，让伙伴写上自己的名字，把伙伴的照片用自己的小手经过设计裁剪贴在个人相册里;伙伴们写下自己认识的阿拉伯数字所组成的自家电话号码留在联系栏中;给与朋友的祝福和礼物是孩子们用自己略显稚嫩的小手，经过自己的思考，绘画而成的。
孩子们在交换写同学录中，享受过程，得到思想、行为与情感上的满足。想想长大了的他们，翻看着幼儿园时代的自己，看着那歪歪扭扭但又很努力的字与画。那时的他们我想心中的回忆会充满欢乐，他们的情感发展又会更上一层楼。
案例反思：
幼儿期是人的情感发展的关键期，发展幼儿的情感，培养他们的社会行为，对于幼儿的健康成长具有非常重要的作用。良好的情感是幼儿健全人格的体现，也是幼儿身心和谐发展的重要组成部分。
一、教师关注孩子的生活，在细节中给与孩子情感满足。
幼儿园教师作为幼儿的启蒙教师，对孩子的细节掌握更应注意。对于新时代幼儿期的幼儿，欠缺的往往就是情感上的发展。他们的智力发展迅速，但表达情感能力有限，怎么样在细节中生活中发现孩子的“语言”，我想这是我们现在教师所需要培养的一个能力。不论是在情感或是学习上，作为教师的我们因时刻关注幼儿生活细节，学会反思与记录，让自己在这些过程中得到启发与理解，给与孩子满足。
二、学会与时俱进，根据现状进行创新情感教育。
社会进步的脚步纷至沓来，让我们的教育一直处在探索更新阶段。孩子们的变化一代别于一代，需求也不断在扩大。作为教师的我们要学会踩在时代的脚步上，跟着脚步去寻找孩子的新思路，并不能拘泥于旧模式。要学会根据现在社会孩子的需求去创新新的情感教育。
三、在成型中思考，在思考中继续成长。
同学录的成型与操作后，让我的思考有开始了碰撞出新的火花，如何把成本降到最低，如何让孩子更易于操作，成了现在所思考的。我想在操作中继续去更改，努力让它变得更好。
让我们多一份慧心，多一份思考，给与孩子更多情感上体验，来促进孩子情感的步步高升。
幼师大班教育随笔心得体会篇九
偶然间，看到一篇文章，题目是《爱是最好的老师》，感觉不错，文章是这样的：
“许多年前，有一个叫约翰霍普金的教授给他的毕业生布置了这样的作业：去贫民窟，找200个年龄在12岁到16岁之间的男孩，调查他们的家庭背景和成长环境，然后预测他们的未来。
“那些学生运用社会统计学知识，设计了问题，跟男孩们进行了交谈，分析各种数据，最后得出结论：那些男孩中有90％的人将有一段在监狱服刑的经历。
“25年后，教授给另一批学生也布置了一个作业：检验25年前的预测是否正确。学生们又来到贫民窟。以前的男孩都已经长大成人了。有的还在那里住着，有的搬走了，还有的已经去世了。但最终学生们还是与原先的200个男孩中的180个取得了联系。他们发现其中只有4人以前进过监狱。
“通过进一步调查，他们发现75％的孩子都是一个妇女教过的。研究人员在一个“退休教师之家”找到了那个妇女。究竟那个妇女是怎样把良好的影响带给那些孩子的？为什么这么多年过去了，那些孩子还记着那个妇女？研究人员迫切地想明白这些问题的答案。“不明白，”妇女说，“我真的回答不了你们。”她回想起多年前和孩子们在一起的情景，脸上浮起了笑容，自言自语地说：“我只是很爱那些孩子……”
爱是一个生命喜欢另一个生命的情感、是一种平等关系、是整体接纳、是无条件的、不求回报的，这样的爱才能够潜移默化地传递给孩子并深刻地影响他们。当孩子体会到我们的爱时，他们就会以同样的方式回馈给我们，即使我们不能满足孩子的物质愿望，他们依然会爱我们。因为，这时他们已经明白，他们拥有了世界上最珍贵的礼物，那就是远比物质更值得人珍惜的――真实的爱。
我们在工作中，给予孩子无限的爱，才能让孩子们感受到学习的快乐，享受到成长的幸福，才能让家长心存感激，也许我们在工作中有过份的举止，有过激的言行，给孩子的心灵造成了伤害，给家长带来了不良的影响。
爱是一笔无形的资产，爱是一笔宝贵的财富。只有对别人付出爱，才能得到更好的回报。不要把爱的方式当作爱。而给他们真实的需要，真正的爱！
幼师大班教育随笔心得体会篇十
在电珠变亮的区角活动中，教师为幼儿提供了电珠、连接的电线、记录表、各种型号的电池。孩子们在老师提供的物品之间开始了紧张有有趣的探索的活动，威威在自己的努力下，使一节1号电池连接着的小灯泡变亮了，威威非常地高兴，并在自己的努力下想使两节5号电池的灯泡变得更亮，在一次次的努力下，他没有成功。这时在一旁也在尝试与威威一样连接方法的妮妮对威威说：“我们俩一起合作吧！”于是，威威固定电池，妮妮稳定电珠，没过多久，就传来了他倆的欢呼声。两人体验到了合作的快乐和成功之后，他倆又开始了新一轮的实验，他倆说，我们要让灯泡变得更亮，并让我参与他们的实验，我应允了。他们请我固定电池，这次他们选了4节1号电池，我和威威两人每人固定两节电池，妮妮负责把灯泡进行固定，“哇塞”灯泡就像一科启明星一样在那儿熠熠生辉。接着，在老师的提醒下，请他倆把刚才每次的实验的结果记录在老师提供的记录纸上。
幼师大班教育随笔心得体会篇十一
1、科学探索活动是幼儿喜欢的活动，通过幼儿的操作摆弄，探知事物的奥秘。既满足了幼儿的摆弄操作的愿望，也使幼儿从中得出一些经验。从这次的活动准备来看，准备的是一些孩子们在生活中都能看到和发现的物品。利用身边的这些物品，让幼儿感知到电的奥秘，原来我们生活中的电灯就是通过这种方法，才会亮起来的。而我们在冬天的时候，有时和小朋友拉手的时候会出现静电，通过了摩擦生电的小实验，幼儿也能了解这一个现象的发生了。
2、在活动中，教师提供了记录纸，便于幼儿对自己的实验的结果进行记录和交流。与同伴共同分享自己的实验的成果。让幼儿在别人的基础上，再有新的发现。体验愉快的情绪。在活动之后组织幼儿进行谈论，“为何塑料的梳子能吸住小纸片，而木质的梳子却吸不住小纸片呢？”大家一起讨论发现的笑小秘密，分享其中的乐趣。教师起到一个很好的提升的作用。
幼师大班教育随笔心得体会篇十二
一、实录：
这天，在早上角色游戏时，吴颖挂了个眼科，倪玲小医生就利用墙上的视力表为吴颖检查起了眼睛。小医生边指着1.0(四颗星)这一行的字符，边看着病人。只听到病人说：“看不清。”医生接着往上指，……终于病人在0.4(没有星)这一行准确地指对了。于是，倪玲医生吩咐病人：“你眼睛不好，要去配眼镜。以后要注意保护眼睛，不然长大了就看不见了。”只见病人相当配合地留出了“钱”准备配眼镜。
游戏讲评环节，我就病人的视力问题与全班幼儿展开了较为详细地讨论：病人近视的原因、坏视力能变好吗、除了配眼镜、滴眼药水，在生活中怎样保护眼睛(环境、饮食、用眼卫生等方面)，最后落实到医生如何运用这些知识与病人交流。
二、分析与策略。
杜威认为，儿童所听所想都是直接与他接触的活生生的事物，即儿童所关心的事物是和他的个人生活和兴趣结合在一起的。开学时，我们在医院里投放了数字视力表，由于孩子没有生活经验，很少有医生想到给病人测视力。上星期，保健教师都会为全班小朋友普查视力，保健室的视力表引起了幼儿的关注，视力测试引发了幼儿生活经验的再现，能力强的医生尝试着给病人测视力，我也借用这个契机让幼儿明白幼儿阶段的视力不是永久的，现在视力不好的小朋友通过矫正等手段可以变好，好眼睛不注意用眼卫生也会变坏。幼儿把查视力的游戏也带进了小医院。幼儿在小医院的游戏中自发生成了“查视力”的内容，教师挖掘的课程资源也是发生在幼儿身边的熟悉的人、事、物，幼儿的已有经验，教师的课程支持都是诱发幼儿游戏兴趣的原因，也符合了他们的游戏需要。
三、反思：
在角色游戏的开展中，幼儿在与同伴、材料的互动会产生新的兴趣和需要，因此，教师应在尊重幼儿的兴趣、需要的前提下，敏感而正确的挖掘其中隐含的价值，在回应幼儿生成活动的过程中，教师必须做到“心中有目标，眼中有孩子”，关注、解读他们的游戏行为，及时发现、判断幼儿游戏兴趣，幼儿的基本经验的关系和背后的价值，从而对幼儿的游戏行为，因此当教师捕捉到幼儿一些有价值的生成游戏行为时展幼儿游戏的内容，教师可以组织幼儿对游戏中产生的游戏问题进行讨论，引发主题的调查、探索，让幼儿在查阅、调查、分析、讨论与模仿中，丰富有关的经验，并将获得的新经验来建构自己的游戏，推动游戏发展，使得游戏高潮迭起，异彩纷呈。
幼师大班教育随笔心得体会篇十三
在一次开放日活动时，李哲小朋友要妈妈去书架给他拿图书。妈妈说：“别的小朋友没有拿图书，我们也不能随便拿图书看啊。”可是李哲却哭起来，偏要妈妈给拿，不管妈妈怎么说，不给图书就是哭，也许是因为怕影响我们的活动，李哲的妈妈只好到书架上给拿了一本书，李哲才停止了哭声。他的妈妈不好意思的说：“这孩子脾气很倔，很任性，都是他奶奶和爷爷给娇惯的。”
是啊，正像李哲的妈妈说的那样，现在有些孩子很任性，因为农村孩子大多数是由爷爷奶奶照看的，人们常说隔辈亲，爷爷奶奶会特别疼爱孩子，娇惯孩子，给孩子养成了任性的性格。平时这个小朋友在幼儿园里不是这样的，还是比较懂事、听话的;可是当着家长的面时，却表现出了任性的性格，其他的孩子有时也会表现的和他一样。
通过这件事，可以看出，有的孩子在家里和在幼儿园里不一样，在幼儿园里是个好孩子，因为没有爷爷奶奶的袒护。可是在家里却是“小皇帝”，娇生惯养，要什么，得赶紧给什么，要不就会又哭又闹。针对这种现象，在幼儿园里，我通过讲故事，说儿歌等形式，还通过和家长沟通、交流共同对孩子进行良好行为习惯的培养，通过一段时间的培养教育，孩子们也有了很大的变化任性的孩子也不那么任性了。我们做老师和家长的，不能随意地去娇惯孩子，要给孩子一定的约束力，培养他们的自理能力、独立能力和守纪律的意识。
幼师大班教育随笔心得体会篇十四
案例过程：
镜头一：因为一本小人书，豪豪把庚汝推到地上。老师问清了事情的经过，轻声说：“来，豪豪跟庚汝说声对不起，大家还是好朋友”。等老师走开后，豪豪叉着腰说：“你还告诉老师，我的书就是不给你看”。
镜头二：豆豆在家抓伤了小表妹的脸，老师问豆豆：“你在幼儿园对小朋友都很友好的啊?”豆豆大声说：“在幼儿园我不打人会得到贴纸，在家又没有奖，还老让我让着妹妹”。
镜头三：小杰总是欺负其其，有一次其其再也忍不住了，不管小杰走到哪都紧紧跟着他，不停地重复着一句话：“请你跟我说对不起”。小杰“哇”地一声哭起来了：“老师，他像个无赖一样跟着我，妈妈骂过别人无赖，她说就是不停缠着别人的人”。老师笑了笑“是你先动手的，你自己想想办法吧”。找不到援助的小杰嘟着嘴对其其咕噜了一声“对不起，行了吧”，从那以后，小杰再也不敢轻易欺负其其了。
案例分析：
我们所提倡的正向的、积极的感受，如克服困难后的成就感、愉悦感不是教会的，而是需要以具体事件为依托，必须幼儿亲身经历方能获得的。幼儿越能利用多种感官一起参与探究越能不断改进、提高原有的办法和策略，悟出更为匹配、高效的具体方法。怎样应对攻击同样也是幼儿在人际交往活动中的一种探究，正如蒙台梭利那首心声小诗所说：
一、“我听到了，但随后就忘了”。教师对孩子的粗糙说教和轻描淡写的态度，给孩子一种心理暗示：原来打人并不是什么大事情。说教在此时的作用就是行为暂停后将事态扩大，给孩子留下心理阴影。
二、“我看到，也就记得了”。经常受鼓励的小朋友，他的人格是建立在有条件的自我约制上的。，所以悬赏式的奖励同样对攻击性行为的控制起不到决定性作用。
三、“我做了，我就理解了”。“无赖事件”表明：孩子在遇到困难找不到有力援助的时候反而会从习得的社会经验里找到解决问题的出口。孩子有自己处理问题的策略，并不像成人那样受许多规范、模式的影响和制约。“小无赖”的这种还击使孩子自己出色地解决了困扰，也在相应程度上让攻击者得到了教训，理解了攻击别人给自己带来的痛苦，对攻击行为有一定的抑制作用。
解决方案：
一、做满怀关爱之心的旁观者，把问题交给孩子。
从平日的生活场景孩子已经习得很多交往技巧，让孩子自己动手想办法解决问题对孩子独立和成功的与人交往有重要的铺垫作用。如“小无赖”的方法就起到了让幼儿感同身受的作用，只有这种方式才可以让孩子更直接理解自己行为的后果，逐步抑制攻击性行为。
二、做充满理智的指导者，给予孩子及时的疏导。
孩子的自我保护方法有时是对某种社会交往的模拟，对孩子的身心健康起消极作用。例如出手还击，我们并不是鼓励孩子们去“以牙还牙”，“以怨报怨”，因为这样做也会助长幼儿的暴力倾向，使幼儿学会攻击性行为。同时，我们也应认识到还击也并不是对付被攻击的最佳的或者是唯一的方式，除此之外，还有语言警告、请他人帮忙、或如“小无赖”采用自己的方法解决。父母和老师在观察这种解决方法时必须有一个尺度来衡量孩子的行为，并在孩子需要帮助和认同时给予指导。
当我轻轻和孩子们分享了“小无赖”想出来的好办法后，我时常听到孩子们对打扰到他们的同伴说“请你跟我说对不起”。或者和好朋友一起商量：“他要是不道歉，我们就不跟他玩了”。调皮的孩子也只能控制自己的行为，以免自己逐渐成为不受欢迎的人。
幼师大班教育随笔心得体会篇十五
让幼儿担当“管理员”
案例提出的背景：
幼儿时期是幼儿规则意识培养的关键时期，我们一定要重视幼儿规则意识的培养。现在的早期教育大都倾向于智力教育，往往会忽略道德品质，社会性能力，意识品质，规则养成等非智力因素的启蒙与教育。久而久之，很多幼儿就表现出缺乏自制力，行为自由散漫，不受拘束，不能很好的合作;上课坐不住、爱插嘴;游戏时随意扔玩具;午睡时玩鞋子、拉别人的被子等等;有时甚至会无法克制自己的不良行为，易争吵，发生攻击性行为等。这些问题都在一定程度上反映出幼儿的规则意识淡薄。3——6岁是幼儿规则意识培养的关键时期，因为良好的规则意识会让幼儿受益终生，所以在幼儿园阶段培养幼儿养成良好的规则意识至关重要。
案例实施的方法及过程：
幼儿阶段的幼儿坚持性、自觉性、自制力等都处于发展阶段，不可能像我们成人一样控制自己的行为。因此，在培养幼儿规则意识时就需要我们老师的不断督促与帮助。在幼儿园里，我们会给幼儿制定一些行为规范的要求与规则，比如日常生活习惯，坐凳子怎样做，上活动课时要怎么样，户外活动时要遵守什么规则，放学时要怎么样等等都有明确的要求，我们会发现大部分的幼儿会遵守规则要求，有较好的规则意识，但是，不可避免得有个别幼儿规则意识淡薄，不会遵守规则。张家霖小朋友就是一个规则意识比较差的小朋友，每次我们我们区域活动都结束时，他还在意犹未尽地玩，而且玩具扔得到处都是，需要我们提醒好几遍才恋恋不舍得回到座位上，也不会收拾。针对这样情况，我采取了一些小措施。让他当一个“小小管理员”。在一次区域活动开始时，我对张家霖说：“张家霖，今天你来当美工区的小组长，你要监督其他的小朋友不乱说话，不乱跑，不乱扔玩具，如果他们违反了，就暂时不让他们玩，表现好了再让他们玩;而且活动结束时你要把小工具和各种材料收拾好，还要督促慢的小朋友赶快离开美工区，如果你做得好，老师就奖励你一个小红点，好不好?”张家霖很高兴的答应了，因为受到老师的“重用”，他是很自豪的。活动期间，我观察他，发现他很重视他的权利，不再乱扔玩具，活动结束时，他很快的收拾好了玩具，也很快的回到座位上坐好。
收到的效果：
经过几次这样的小办法，我发现我们班不光张家霖小朋友，还有好几个规则意识较差的小朋友都表现得越来越好，规则意识逐渐增强。这个方法需要我们给幼儿一定的权力，让幼儿去担当规则的监督员，并在有人违反规则是做出处罚。这样一来，一些规则意识淡薄的幼儿就会很自觉地遵守规则，并且监督其他小朋友。
注意事项：
规则要简单明了，不能过于复杂;要让幼儿感受到遵守规则所带来的好处;对违反规则的幼儿惩罚要恰当。
幼师大班教育随笔心得体会篇十六
别让孩子太累了。
一、案例描述：
1、我不想回家。
下午接送时间到了，家长来接送孩子了，小想双手撑住下巴，嘴巴不听地嘟囔着：“真不想回家，还是在幼儿园里好，一回家爸爸又要叫我写字了!”旁边的小星也接话了：“我也不想回家，我妈妈现在不会把我直接接回家的，先送我去琴行练琴，到吃饭时间才接我回家的，练得手都要断了。”
2、洗手间的诉苦。
在洗手间里，4-5个女孩子坐在坐便器上闲聊：
a小朋友:阿b，不好意思，本来周六说好我到你家玩的，可是我妈妈去小荧星帮我报了4门学习的，我周末都没时间休息了，要等放假了我才有空。
b小朋友：这周我也没空哦，我妈妈也帮我报了主持、象棋、画画、舞蹈、钢琴、唱歌、葫芦丝、模特。我从周一到周日每个晚上都有学习，连周六白天也都有学那，累都累死了!
c小朋友：是啊，我们小孩子真苦哦，大人爽多了，我妈妈天天在家打牌都不管我的，我每天学习都阿姨送，妈妈从来也不去看我学习。
d小朋友:我妈妈还更坏呢，我最讨厌学英语了，她还报了3个晚上让我学习，那个英语老师最凶了，我讨厌死她了，不喜欢就是不喜欢。
a小朋友对d小朋友说:那你和你妈妈说啊?
d小朋友：早说了那，可是每次妈妈都很凶的告诉我，要是英语学不好，就把我送给苦人家，那样我会很可怜的。
3、我想睡觉。
早上第二个活动是画画课，叶某某小朋友才画到一半就趴在桌角睡着了，我轻轻地推醒他，正想准备批评她的时候，她哭了：“老师，我真的很想睡觉，昨天晚上我学画画回来都9点了，洗了澡10点多了妈妈还叫我练习钢琴，我不会弹妈妈就打我，你看我手都打红了，后来我练到很迟很迟才睡觉，早上很早妈妈又叫我起来练习，我现在好想睡觉，老师再给我睡会吧!”
二、案例分析：
在班级里，我做了2份调查，一份是关于家长方面的调查，一份是关于孩子方面的调查，调查报告显示，父母明确说自己的孩子一项才艺都没学的孩子一个也没有。约有30%的孩子，所学的项目在1到3项之间;约有60%的孩子，所学的项目在4到6项之间;约有10%的孩子，所学的项目在7到9项之间。在孩子调查中，60%的孩子说自己对培训活动不感兴趣，参加兴趣活动始终抱有“很浓兴趣”的孩子仅占15%。面对孩子的不喜欢、不愿意、不感兴趣，为什么还有这么多的家长把孩子送到培训班呢?在调查中我发现以下几点：
误区一：为了自己的梦想，把自己思想强加给孩子。
案例1中的小想爸爸告诉我，孩子字写得好对她一生来说是非常重要的，字就是门面，小想爸爸从小的愿望就是当个书法家，很羡慕别人的一手好字，小时候因为家庭条件不好，很遗憾没有实现他的心愿，当上爸爸的他，更是希望他的女儿来帮我完成他的梦想。为了实现他的梦想，想想爸爸请书法专家上门教课，为了昂贵的课节费，他说一家人都要省吃俭用紧牙关过日子呢!
误区二：为了功利、面子强迫孩子参加兴趣学习。
案例3中的叶某某小朋友是我们班级的才艺小苗子，据其他家长透露，叶某某妈妈经常在其他家长面前夸耀自己的孩子有多厉害，什么钢琴几级了，舞蹈几级了，在培训班里，如果老师向家长告状叶某某不乖时，她妈妈会当众给孩子难堪，当着众人面狠狠地训斥自己的孩子，好几次都把孩子弄哭了。
这是一个非常普遍的现象，就是家长为了让孩子具备一定的竞争优势、不输在起跑线、或者想让孩子在某个方面出人头地，而强迫孩子参加某项兴趣学习。比如让孩子学习美术、音乐等就是为了后面参加考级，为升学增加优势。如果是出于功利目的让孩子参加兴趣学习，那家长真是大错特错了，这样的后果是孩子在成年后就难以具备成功所需要的想象力、创造力、内在的动力，到时你的孩子会失去更多尤为珍贵的东西。
误区三：为了结果，不择手段地进行拔苗助长。
案例2中的d小朋友在班级小孩中，语言发展算是下等水平的，而她妈妈在孩子最基本的口语还没发展好就送孩子去学英语，这无非是伤疤上撒盐啊，孩子在学习中遭周边老师同伴的耻笑和冷落造成她对英语的恐惧心理。
我们都知道对孩子实施拔苗助长式的教育，本身就违背了幼儿身心发育的基本规律。何况每个孩子都有自己的特点，为了“打造天才”而盲目要求孩子只能扼杀孩子的学习兴趣，造成身心的危害。作为家长一定要充分了解自己的孩子，千万不要因为急于求成，反而扼杀了孩子的兴趣。
三、案例反思：
一、要尊重孩子的兴趣。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。他自己之所以被人们推崇，用他自己的话说，“只是顺着兴趣做了一点科学探索”而已。而当今社会年轻的父母们望子成龙，望女成凤的心情非常迫切，往往不顾孩子的兴趣，星期一、三、五学舞蹈，二、四学绘画，星期六、星期天学书法，没完没了的学习占有了孩子大量的时间，结果什么都没学好，什么兴趣都没有。《幼儿园教育指导纲要》指出：在培养幼儿学习兴趣时，一定要遵循幼儿年龄特点。学什么并不重要，重要的是孩子是不是健康、快乐，这也是他将来能不能发挥才能的关键。兴趣班最主要的是为孩子提供一种环境和气氛，在活动中帮助孩子发展兴趣，使综合素质得到提高。
二、要学会等待。
在心理学方面，我们知道关于孩子的身心发展，有个比较著名的“关键期”(敏感期)理论，孩子的身心发展是有敏感时期的，只有到了敏感期才会发生较快的质的变化，也就是我们常常说的“开窍”了。因此，对孩子的早期教育就是要抓住这个关键期，在不同的关键期给予相应的刺激;不同的孩子进入关键期的时间会有所差异，父母就需要仔细观察孩子，不要太心急，等孩子到了某个敏感期才给予有益的引导和帮助，这样的早期教育才会收到事半功倍的效果。
三、要学会沟通。
父母与孩子进行心理上的沟通是十分必要的，父母可及时发现、了解孩子的心理问题，并以正确的方法给予引导，这对孩子的心身发育是有益的。而现在更多的家长缺少这方面的沟通，很多家长把孩子的日程排得满满的。有不少孩子早晨上幼儿园的路上吃早餐，家长也顾不上和孩子说点儿什么，周末，家长带着孩子像赶场似的奔辅导班。有的家长把孩子的时间看得很珍贵，基本上没有什么“废话”，只要是学习好就好了，其他无所谓。其实我们都知道孩子毕竟孩子，在许多方面都不成熟，尤其是在心理上更需要家长的帮助和开导，需要家长精神上的鼓励和安慰。父母和孩子的沟通和交流不但可以增进相互间的感情，还有助于孩子释放压力、调整心态、平和情绪。通过密切的沟通和交流，家长可以及时掌握孩子的情况，采取相应的对策，发现问题及时解决。
兴鲁杰说：“给孩子选兴趣班，应坚持‘适量’原则，让孩子拥有一两门特长是好事，而且从长远发展来看，那些有特长的孩子往往生活得比较快乐。但是，把所有的好东西都强加在一个宝贝身上，孩子也会消化不良。作为父母应细心观察和研究自己的孩子，孩子在不同的年龄阶段有着不同的心理发育特点，根据孩子心身发育特点来进行，否则会给孩子增加不必要的心理压力，甚至影响孩子的人格发育。
幼师大班教育随笔心得体会篇十七
星期二的下午我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如：芳芳给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种情况，我分析了各种原因。
1、幼儿以自己为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4—5岁的幼儿是自己保护意识产生的阶段，所以他们往往不去考虑别人。
2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自己不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。
3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智控制，主要受情景和情绪的影响。为此我做了以下几方面的工作：首先，我在班级更注意从自身做起，避免用命令的口气对幼儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的`关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮助应该有礼貌别人才乐意帮助你，说话像下命令、别人会讨厌你，不愿帮助你。
通过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我非常高兴。
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