经过一段时间的努力，我们需要对自己的成长进行总结。写总结时要注意语言得体、规范，不要使用口语化的词汇和表达。大家一起来看看以下这些总结范文，相信会有一些收获和启发。
初中语文我的老师教学设计篇一
第一个语文老师很普通，长的就像一个语文老师——戴眼镜，扎个朴素的发型，再穿上朴素的衣服。
我是一个非常喜欢作文的人，所以即使老师没有要求，我也会自己写文章，然后给老师看。但我认为写得好的地方老师总是忽略，然后也会指出我的缺点，所以我这颗渴慕被欣赏的虚荣心总是得不到满足。
到了初三，学校给我们换了一个资深教师，平老师。后来得知，这个平老师教过我哥，（我哥只比我大一岁）于是一开始我就得到了老师的些许关注。我真的非常喜欢平老师，如果我能早生个十几年，我一定会千方百计的和平老师成为朋友。
我希望我的朋友脾气好、幽默、脱离低级趣味，而且长的好看。而平老师就是这样的人，不仅说话方式幽默讽刺，而且长的漂亮。有多漂亮呢？我这只笨手是写不出来的，你想象吧。所以我一度最喜欢语文课，（在之前是体育课）第一次老师让我们写作文，我就得到了老师的关注。
记得是个叫《窗外》的`题目，我写了一个有关于被囚禁的人渴望自由的故事。平老师看了之后说：
“你作文写的挺好。“。
我心中一阵狂喜。
“但考试肯定得不了高分。”
我于是又冷静了。
正如平老师所说，我为了表现我自己，总是写那种吃力不讨好的作文。每次给平老师看，老师就说：“你这写的什么玩意儿？”
我于是认真写作文了，可是高分作文何其难写，总是逼我写那些让我恶心的句子，于是我的作文分数从来没有过四十。
后来初三总复习进了小班，语文老师自然又换了，不出意外的话这个语文老师会教我教到毕业。
我不是很喜欢这个老师，一直没有问过她的年龄，但是看样子五十五应该是有了。而且特别爱抓基础，所以把我这个厌恶背诵的“刺儿头”整的死去活来。
我一度觉得我有作文天赋，现在看我当时的得意之作却都是狗屎一般。这是好事，说明我成长了。但也因为成长，我就会有许多的黑历史。
每次想到我的黑历史我的心都会一阵绞痛，而且总是抽冷子想到，搞的我很难受。于是我和阿香一起小便时，我和他说了这个问题。
“他们肯定都不记得啦。”
“我知道，但是……我还记得。”
于是他没有成功说服我，但也无所谓。因为我会继续成长，我会成为一个理智、沉稳、温柔而且脱离低级趣味的二十一世纪三好青年。
于三月十七……。
初中语文我的老师教学设计篇二
是一个个子不太高、约三十多岁的女教师。
在开学的这几周中，我留意观察过语文老师，平常很少见语文老师哈哈大笑过，不知道是什么原因，在我的心中语文老师是一个严肃的人。
语文老师梳着辫子并烫了发，乌黑的头发染成了黄色的，略胖的身体。
语文老师怀孕了，但是每次上课的时候都是站着讲的，一边讲，一边写。上一节课还是上两节课老师都总是站着。
每次上课，老师们都非常高兴，满脸笑容的为我们上课，语文老师非常不一样，在上课的过程中，总是很严肃，偶尔也会微微一笑。也许是怀孕的原因吧!语文老师，我真心的希望您每天都能笑口常开，上课的时候将一些小故事给大家听，让气氛活跃一些吧!一整天笑口常开，生命多么有意义啊!
初中语文我的老师教学设计篇三
一学期又在闪念之间过去了，回顾一学期以来的工作情况，感慨良多，不知是该闭门思过还是该怪罪学生的不争气。总之一个学期以来总有许多话想说，却又不知从何说开去。若要用心去总结肯定是怨语良多；倘若要说假话，那也有许多的客套话那都是摘抄的。现就本学期本人的教学工作总结总结如下：
1、教学态度还是挺不错的，每篇课文不能说总是阅读上五六遍，但也能先要求自己至少读个两遍。但对于重点的课文总能多读几遍，每个问题也总能经过多方的思考以达到让学生思考并思有所获的地步。在课堂上常常是走到学生当中去，尤其是学生在讨论时总是走到学生当中与他们共同探讨。在课堂朗读中要求学生读的同时，自己常常是先示范读一遍，以至于有的学生说：“老师这篇文章好像就是你写的。”我自己觉得这个学期的教学态度较以前有了很大的进步。
2、较注重学生能力培养方面的教学。本册书单元教学的性质很强，每单元都有一个相关的主题，比如议论文单元，小说单元，说明文单元……因此在教学中就注重让学生掌握各个知识点，并以每篇课文作为范例进行教学，设计一些有针对性的题目让他们展开讨论，让学生有意识思考，有兴趣思考。在教学的过程也注重学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文的能力。每堂课都会根据学生实际情况精心备好学生，知道学生喜欢课外的知识，于是每节课前就由我自己给学生讲一个课前小故事，让学生起来复述，并让同学讲讲故事讲了个怎样的道理或从故事片中你得到什么启示。
这样既锻炼自己的朗读水平，也让学生从小故事当中学到一点做人的道理，还可以锻炼学生听课的能力和概括的能力。课文的迁移积累也是本学期很注意做的一件事，每课都会向课外或生活延伸，作业设计也注意一些发散性思维的题目的设计。即专家所说的要“沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。”重视创设语文学习的环境。
3、作文教学也贴近生活实际，富有生活气息，命题灵活，形式也多样化了。比如本学期学生参加了军训和运动会，因此本学期就有两次作文有关这方面的，因是学生亲身实践的，写作中就多了几分真实性和真切的情感，作文水准也提高了许多。周记就让学生多写随笔，读书笔记，做些摘抄写一写读后感，有时还有意识将课堂延伸让学生写在周记上。还尝试互批共批，以改促写，学生的作文水平有了一定的提高。
作业的布置和批改也有所区别，因人而异，照顾到不同学生的特点。比如周记我让作文水平中下的同学就摘抄，而中等以上的同学就要踏踏实实的写每周发生的重要的大小事，或在摘抄的基础上写出相对应的感受想。而作文也有区别，一些有能力的作文字数就要求xx字以上，而一些后进生则要求xx字以上则可以。一课三练一部分可以只同学做第一，二部分，一部分同学则需全部完成。
4、注意抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。由于本地区学生受闽南音的影响，对语文的学生有一定的局限性，对待语文科目较不重视，要让学生树立信心，只有多抓学生的优点，让他们意识到有人关注他们，有人在乎他。当然这种做法收效甚微，但我还是要关注他们，毕竟他们也是班级中的一员，在学习中也有举足轻重的作用。因为我们的教育理论中有一句：“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。所以我不能放弃每一位同学。
5、积极地参与学校的教研活动，这学期准备了一节的视频案例课和一节的现场教学课，历时一个半月，几乎占去了我教学的一半时间，虽然个中滋味无人知晓，但我能积极参与这种有意义的教研活动，我还是感到很开心，毕竟作为一名党员，我起到了党员的先锋模范作用。视频课的教学效果可能要差些，但毕竟我有花心血去准备，当然也为我上现场公开课作了借鉴，在这节视频课的教训上我在公开教学时，做了许多的改进，因此现场教学课才了的较圆满的结果。同时对这两节课我也进行了深刻的反思，为自己今后的教学沉积了一份经验。
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初中语文我的老师教学设计篇四
时光飞逝，一年匆匆而过。这一年里，在学校各级领导的安排和指导下，我较好完成了学校安排的教育教学工作，为了更好的提高自己的教学水平，扬长避短，此刻对本学期的教学工作做个总结：
这年里，我所教学的年级和班级是七年一、七年二两个班。针对很多学生一时不能适应初中快节奏的学习生活和学习科目较多的状况，结合新课标精神，我在教学中主要采取了一下的几项措施：
一、抓好生字词的积累和精美课文以及古文言文和古诗文的背诵。
生字词是组成课文的基本要素，也是语文学习的一个重要资料，因此七年级的语文教学也不就应忽视这生字词教学的环节。我一般会在教学新课文之前，布置学生预习课文的生字，能正确地读，正确地写，并理解其意思，这是最基本的要求，课堂上再让学生读几遍生字，一是纠正读音，二是加深记忆，课后还要求学生抄写生字，要求学生字迹工整的抄写生字词。此外，为了更好的积累优美的字词句，我充分利用早晚读的时间让学生朗读背诵生字词、课文中要求背诵的课文和古诗文。对于古诗文的背诵，我要求两个星期背诵一首，给学生充分的时间来背诵。这样背得慢的学生也不会觉得困难了，对于背得快的学生则鼓励他们提前背诵，多背诵。另外，我还要求学生坚持每周摘抄一篇美文。
二、抓好讲读课文的示范作用。
“课文无非就是个例子，教是为了不教。”这些话是语文教育的前辈对教学的精辟论述。利用讲读课文教给学生学习的方法。在自读课文中，让学生利用在讲读课中所学的方法来学习课文，以到达举一反三的目的。为了让学生很好的掌握所学知识点，课堂上采用分小组讨论的教学方法，调动学生学习的用心性。教学效果还是比较好的。
教学中还有许多不足之处：作文教学缺乏有效地方法，作文课训练的量也不足，学生作文水平难以提高。再者，临近学期末为了赶教学进度，只能压缩自读课课时，这也影响了教学效果。另外，一学期下来，没有让学生养成良好的自主学习的习惯，学生的学习自觉性和主动性不强。
总之，我会始终用自己的心去教诲学生，用自己的情去培育学生。坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。今后我定会在教学中不断改善，努力使学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
初中语文我的老师教学设计篇五
在我所有的老师中，程老师对我的影响颇深。至今，我依然记得她第一次进班级的样子，她平时说话的习惯和她的飘飘长发。
那时的我胆小自卑。小学时，我一直不被老师重视。因此，那时我把自己比喻成马，而程老师则是我的伯乐。她上课的时候，总会讲些小故事，喜欢用眼神和同学交流。她从不打人，就算批评也不从带脏字。程老师经常夸我，让我很开心。因为这种开心轻松的感觉，我爱上了语文课。
有人说：“爱得越深，痛得越深。”
初三的第一节语文课，我照旧坐在教室里等待程老师。但，门口出现的是另一位语文老师。她瘦小，精练，和温柔的程老师截然不同。我愣住了，不知道以后的语文课怎么办。当新的语文老师上课时，我的眼前总会浮现出程老师的身影，总会浮现她的飘飘长发和那会心的笑容。我没想到，原来一个老师可以给学生留下这样深的印象。回到家的时候，我哭了。
于是，接下来的每堂语文课，我都在感伤中度过，手捧程老师上课时记的笔记，听着新的老师上课，心中像五味瓶打翻。不过，现在想来，那时候的我确实很悲观。
由于对程老师的想念，我经常与新老师对着干。因此，新的语文老师貌似也不喜欢我，我和她的关系由僵化到更僵化了。
曾想写封信给程老师，但花一晚上写了满满一张，最终也没送出去。
直到临近中考，我对新的老师才有了习惯的感觉，心态才慢慢转变过来。
现在想来，那时的想法是不可取的。人要去适应新的环境和新的人物，千万不要沉溺于过去的美好中，不然受伤害的只能是自己。
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初中语文我的老师教学设计篇六
《我的老师》这篇课文是西师版小学语文教材的第九册第六单元的第一篇课文。本组课文以写人为主，给学生提供良好的写作典范，体现了第二学段到第三学段的过渡，既是对学生学习简短篇章的提高，又是为以后学习长篇文章打下基础。课文选自着名的作家苏叔阳的《理想的风筝》。课文由春天的风筝引出对小学历史老师的回忆，从刘老师上课和放风筝的情景来刻画了一个热爱生活的幽默乐观敬业的老师形象，表达了我对老师的深深的敬佩之情。本文是一篇很好的身残志坚的教育文章。整篇文章充满激情，文笔优美。正印证了作家本人说的“作家要有能点燃别人心灵的激情之火。”正是他的文章也点燃我们学习的激情之火。
根据新课标对第三学段的阅读和习作要求，品读文章体会作者思想感情，在阅读中揣摩文章的表达方法，并运用于习作的要求，结合学生的学情——有一定的阅读感悟能力和写作能力，我制定了以下第二课时的学习目标：
1、 复习巩固生字词，并随文理解。
2、 通过品读探究重点段落，感受老师的人格魅力，激发我们对老师的敬佩。
3、 揣摩文章的表达方法和写作的顺序，抓住人物的语言动作神态来刻画人物的写作方法，并进行片段练习。
教学重点难点
1、 体会老师的人格魅力和作者情感。
2、 揣摩文章的表达方法，并进行片段练习。
课文本身激情飞扬和文采优美，那么演绎激情与心灵碰撞将成为本课堂的主旋律。
1、激情品读法：情发自心，只有心灵产生火花才有感情流露，阅读是情感的体验，要珍视学生独特的体验，感受和理解。品读人物的动作、语言、神态的句子，联系上下文和生活实际体会。
2、自主探究合作探究结合法。语文新课标要求语文教学要培养学生的主动性和创造性。自主探究可以充分体现学生的主动学习的能力;自主探究是合作探究的基础，既充分发挥学生的个性也体现学生的合作性，也演绎了学习的激情。
3、角色体验法：只有真实的体验得到的感情才是最真切的，通过角色互换体验，让学生实现真正和文本对话，和人物对话，和作者对话。
4、片段训练法：语文的工具性就是要通过阅读促进学生的写作能力。因此安排片段训练，正是体现语文的工具性，学以致用。
方法是打开知识大门的钥匙，在整个教学的过程中，我恰如其分地运用多种教学方法，充分调动学生激情，和学生一起演绎作者的激情。
(一)、激情导入
1、 “上节课我们从课堂上认识了一位残疾的历史老师刘老师，他给你留下了什么样的印象呢?”这问题的设置目的是复习上节课感受的刘老师的形象。学生通过回答朗读，温故而知新，为本节课堂做感情铺垫。
根据学生回答板书：上课 幽默 乐观 敬业
2、回忆上节课感悟老师形象的方法，并根据学生回答总结归纳为：
抓住重点词句激情品读
角色互换体验法
根据学生的认知规律，总结归纳方法是理论知识的提高。
3、“这样一个残疾的老师，他却演绎了生命的激情。今天我们将和同学们再次走进他的心灵，却探询老师内心世界。让我们再次读课题——我的老师”。
我用充满激情的导入将学生带进文本，这样的设计既复习了上节课学习的内容，让学生对老师在外貌上有个初步的印象，为后面品读课文打下感情基础。而且还检查了旧知识的掌握程度，做到心中有数，根据学生的学情而可以作出适当的调整。
(二)、品读课文，感受老师形象。
1、同学们，看春天来了，引读课文描写春天的语段(用课件展示：北方的冬季漫长而又枯燥。当春风吹绿了大地的时候，柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。)
在这段文字中，你感受到了什么?通过学生的感受引出刘老师放风筝的部分。
朗读优美文段是对语言的积累，也是享受祖国文字的优美，使语文真正姓“语”。
2、“请同学们自由放声朗读放风筝的部分。说说你心中的刘老师是什么样?“
这是引领整堂课的线索，我牢牢抓住这条线索，带动学生去品读，去感悟文章内容，和刘老师一起放风筝，和作者一起走进课堂，真正实现与文本对话，与作者对话，把书读厚，读透。
a、自主探究
请同学们采用自己喜欢的方法读课文，运用学过的批读课文的方法，把你独特的感受批注在课文中。
这一环节旨在让学生初步掌握课文内容，获得初步的情感体验。也体现语文新课标的要求阅读要有自己的感受的目标，也体现阅读的.层次性。
b、 同桌交流，感受老师形象。
这一环节目的是让每个学生都有表达的机会，训练口语表达能力，进一步感受老师的形象。
c、合作探究，感悟老师人格魅力。
(1)、根据学生的交流我适当地课件出示描写老师放风筝的句子。学生找到一处，就品读一处。采用角色体验和激情品读的方法来解读文本。
举例：根据学生回答，我课件出示：
“有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来!”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现起得意和满足的稚气。”
a、首先说说自己感受到什么?从什么地方感受到的?
b、你是刘老师，你跑起来很困难，干嘛不让你的学生帮你放好，自己拿着就行了?
你是刘老师，你望着自由翱翔的风筝，你笑什么呢?
你是刘老师，你的腿脚不灵活，干嘛做这么多的风筝?
……通过对不同学生的角色体验的追问，是学生真正感受到老师那坚强、活泼对生活的热爱。也体会到作者对老师深深的敬意。
c、最后把自己的感受送进文字中去读。
这样一步步真实的体验，走进老师的心里，学生感受既真切又强烈。真正体现了语文阅读对个性感悟的要求，对独特感受的诊视。
(2)、讨论升华感情
a、课件展示：最后一段话
理解“淳朴的爱与追求”是什么?说
b、你觉得作为一个少年自己应该怎么做??
有了前面的情感积淀，学 生有感而发，而且是一发不可收拾，滔滔不绝，也体现了语文教学情感态度价值观的目标。自然就会联想到自己的思想行为。这种设计也体现了语文的思想性，教育性。
(四)、揣摩文章表达方法，拓展延伸。
语文教学一定要体现语文的工具性和人文性。我们不能只是教教材，而是要用教材教。本文是一篇很典型的写人的文章，本组的写作训练点也是通过人物的语言，动作，神态和具体的事例来表现人物的。因此揣摩表达方法，并运用习作，是事半功倍。
1、 根据板书回顾课文，想想是怎么来描绘刘老师的形象?
学生找到语言、动作、神态的描写(老师板书)，并朗读体会。
通过典型的事例
2、本文的协作顺序和以前有什么不同呢?回顾课文，从全局来把握文章的写作顺序，学会倒叙。
3、片段训练，拓展延伸。
学到这里，学生的情感积淀和写作方法的积淀后，我也激情的引导：“我们的老师就是这样，用自己的生命演绎着生活的激情。孩子们，你心目中的老师是怎样的一个人呢?想告诉我们吗?选取一个片段，来说说，让我们也从你的语言从你的文字来感悟老师的魅力吧。”根据学情，可以采取思考后说一段，时间允许就写一段，还可以交流，如果时间不够就可以作为课外的小练习，为这组的习作打基础。
4、展示欣赏作品。
上课 敬业 乐观
我的老师 敬佩
放风筝 热爱生活
好的板书是课文浓缩的精华，使人一眼就明白文章的主题和这内容。我的板书从三个方面概括老师的形象，一目了然。
1、写片段《我的老师》
2、读苏叔阳的《理想的风筝》
3、魏巍的《我的老师》
4、读“跪着教书36年的老师”的故事。
作业是课堂的延伸。作业体现的是科学性，人文性。写片段是教学生能把写作方法迁移，读《理想的风筝》是更多了解作者，读魏巍的《我的老师》是为了比较阅读，读“跪着教书36年的老师”的故事，是为了 感受更多优秀老师的人格魅力。这样的设计是体现了窦桂梅老师的提倡的“主题教学”思想。
初中语文我的老师教学设计篇七
在平凡的学习、工作、生活中，许多人都写过，借助作文可以提高我们的语言组织能力。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编帮大家整理的我的语文老师-初中作文，欢迎阅读与收藏。
她是我的语文老师。从头到脚，是不高不矮，但有些微胖的。一张脸上，那双炯炯有神的大眼是最吸引人的，其次是那粗粗且黑的眉毛一动不动的树在眼睛的斜上方，那鼻子扁塌的贴在脸上，看起来不协调，就是这样的一个老师，却带给我不一样的感受。
初识语文老师，颇有些渊源。在初识前，我所有的语文老师几乎都是照本宣科，似乎总带着一副冰冷而有些呆本的面孔。但语文老师却一反常态，只见他腆着肚子，脚步一晃一晃地向我们介绍自己，述说自己的`教学理念，不时加上几个好听的名词，惹得我们哄堂大笑，瞬间拉近了我们之间的距离。
老师十分有教学方法，上课后几分钟，总会提问同学，让同学说自己的感想，如果同学回答的正确深刻，他便立在教室的一侧，微昂起头，眯起嘴细细听，生怕漏下一点要点，赞许的用眼神注视着同学，用手抹住讲桌，不住的点头称好。，而遇到同学回答的不好，便关切的望着这个同学，一边提醒着，让他好好想想，倘若想不出，也不会责备让他先站着，自己疏导一遍，让他重复一遍，方可坐下。
老师开始大声数落我们，我们虽怕但知道老师是想让我们记住这个教训，于是没有一个人说话。
这就是我们的老师，一个与众不同，有一些小脾气的老师。
初中语文我的老师教学设计篇八
我清楚地知道，没有多少老师能成为学生的知心朋友；也没有多少老师能给学生妈妈般的温暖；更没有多少老师能和学生一起讨论理想、讨论人生。然而您却做到了。
我的语文老师是一位优雅端庄的女老师。她长着一对俊俏的眉毛，一双会说话的眼睛，身材苗条。
语文老师和蔼可亲，同学们都不怕语文老师。那一次，我们考完试，都挤在讲台旁看老师批改考卷。小小的讲台桌被围得水泄不通，同学们叽叽喳喳地议论个不停。老师并没有生气，而是继续专心致志地批改考卷，许多同学因为看不到跪在了桌子上，甚至去拿改好的考卷看，把考卷弄得东一张西一张，老师也没有生气只是温柔地笑了笑。同学们越围越多，挤得我喘口气都难，有好几个同学被挤得受不了，伸长脖子大喊着：“别挤了，我快要闷死了。”老师停下笔，温柔地对我们说：“好了，大家都下去吧。等会儿改完就发下去。”几个同学乖乖在回到了自己的位置，但大部分同学还是继续围在讲台桌，那么多人挤在一块，温度骤然升高，我看到老师的鼻尖上都布满了小汗珠，但老师不以为然。
同学们都喜欢上语文老师的课，她上课注重学习方法的传授，不搞题海战术。语文老师经常对我们说，课文要读熟，这样可以不仅练语感，还对习作有好处。高年级注重阅读题练习，很多老师让学生做大量的习题，但语文老师从不这样做，她说：“不讲究学习方法，就算做再多的阅读，每天十篇十篇的做也没有用呀，迟早会变成榆木脑袋的。”老师常常向我们推荐课外书籍，在课堂上老师不时会问我们平时都喜欢看哪些书，和同学们一起分享自己最近读的书，老师教导我们不要只看一个作家的书，要广泛阅读，这样才能获取多方面的知识。
在我们眼里语文老师就是我们的好朋友，她没有其他老师的威风，却有其他老师没有的东西，虽然我们不怎么怕语文老师，可在课堂上还是很听老师的话。对了，我们的语文老师还有一个美丽又好听的名字―郑海燕。
初中语文我的老师教学设计篇九
我的语文老师是一个非常漂亮的女大学生，她刚一毕业，就来到了这里。她扎着长长的马尾辫，戴着一副宽大的眼镜，一笑便会露出两个酒窝，格外地惹人喜欢。她上的课也特别好，我们大家都会认真听讲。她还特别的关心我们。
有一次，是校园里开运动会。校长为了鼓励同学们，中午的午餐是免费的，凭票打菜。我作为一名运动员，在赛场上挥洒了一个上午的汗水，肚子有些咕咕叫。可当我吃饭的时候，我才发现我的票不见了。没有了票，我也就不能打菜。我只好回去了，带着一个咕咕叫的肚子。
回到教室，我碰到了我的语文老师。她很惊讶我这么快就回来了，于是我把事情的原委跟她讲了一遍。她就拉起我的手，把我带到食堂，把她的那份菜分了我一半。她告诉我：不吃饭是不行的，你下午还有项目，一定要努力，老师看好你哦。我点了点头，在心中默默的`念道：我一定要努力。
到了下午，在比赛场上。发令枪一响，四人接力赛就开始了。赛场上所有人都在呐喊，运动员爆发出自己的小宇宙，奋力奔跑。我接住棒，像一只离弦的箭，冲向终点。终点的那条红布稳稳当当的挂在我的身上，我们是第一，我们胜利了。我的语文老师正站在一旁为我喝彩。
初中语文我的老师教学设计篇十
张老师最大的特点是幽默风趣。他最擅长于让我们在快乐中学习知识。张老师把这种学习方法称为“快乐学习法”。在这个学期里，我们在快乐中学习，没有烦恼。虽然课后没有什么作业，但我们收获的知识却更多了。“快乐学习法”还真有效，一学期后，我们的语文成绩大大提高了。
张老师简直可以成为一名“哲学家”了。我这么说也是有根据的，张老师常自己一些人生经验，把它们变成一句句精炼的话语传授给我们。
初中语文我的老师教学设计篇十一
她，有一头黑色长发，有时轻松的垂落双肩，像一件黑色的斗篷；有时用皮筋扎起来，像一条松鼠的尾巴，漂亮极了，当风吹起来时，她的长发也随风摇摆越发美丽，她有一双亮晶晶的黑色大眼睛，宛如天鹅绒一般柔和沉静，抬起来亮闪闪，低下去静幽幽，一张能说会道的嘴，说起话来妙语连珠，她就是我的语文老师——方老师。
她年龄有点偏大，但教学方法不差。在我们学习第一课时，她用多媒体和她出色的教学方法，让我们明白了亲情，在我们学习第二课时，她吧我们带进了作者的悲惨人生和母亲的爱里，在我们学习第三课时，她让我们明白了“财富不是朋友，朋友却是财富”的道理，她上课丰富的情感、优美的语言、传神的动作会把我们带出教室，带到广阔无垠的世界，让我们和书中的人们一起品味人生，感受世界，走向未来。我们仿佛身临其境一般。
她很温柔。从入中学以来，三班的同学的语文作业有多少本拼音乱标、汉字胡写、造字，我想，这么多的乱七八糟作业，老师一定会大发雷霆、暴跳如雷，可老师没有，老师只是一遍遍的把那些同学叫到跟前，既没有打，也没有大声骂，而是苦口婆心的给同学讲他们错在哪儿，又耐心的讲该怎么改正，怎么写好，真是一位好老师。
她是我们灵魂的知音。她懂得现在孩子喜欢玩耍，性格是随心所欲、为所欲为、不爱学习的，于是，她叫每个人在课堂前讲名人小故事，给我们一个展示自己的舞台，陶冶我们热爱学习、做事稳当的情操。
这就是我的语文老师—方老师，一个教学方法突出的语文老师；一个温柔的语文老师，一个是我们灵魂知音的语文老师，在她突出的教学方法下，我们会更加理解语文的乐趣、体验语文的精彩，在她的温柔下，我们会不断前进突出，在她的懂学生下，我们会不断释放自己的才能，热爱学习、做事稳当，在她的带领下，七三班同学会走向明媚的前方，在她的带领下，七三班同学，是祖国的辉煌未来！我爱她、敬她，她是最无与伦比的好语文老师！！！
初中语文我的老师教学设计篇十二
倒出岁月的陈年酒，醇香扑鼻，饮一杯，如仙女，在朦胧中，点点滴滴都仿佛有你的影子，给我一个最美好的时光……依稀记得，那是上学日。彼时，红日正冉冉升起，只有一只麻雀背着微弱的晨光，韵律动人。
你出现在我们的教室里，亲切地说：“我是大家的中文老师，肖老师。接下来的三年，我们会一起度过美好的时光，体验中文的美好。”然后你把顾城念出来。小诗《门前》。你的声音很有说服力，很轻柔，“草在结种子……你不说话，很美。”你微笑着让我们和你一起走进一扇古朴的木门。
我仿佛看到阴碧草在凝聚着它们的种子和希望，温暖的春风在抚摸着它们的叶子和美丽。我只是站在那里看着这一切，风似乎更安静了，温暖的太阳似乎更温暖了，我的呼吸似乎更柔和了。我似乎感觉到了什么，这东西，梅溪湖有一池碧水，桃花岭有一场烟雨。哦！它很美丽！美如烟与梦，美如歌酒，震撼我的心。
你是大鱼，我是虾，你是我的领路人遨游文学的海洋，领略诗歌的魅力，品味小说的精彩，探索散文的美，领悟文学的美。
在我的记忆深处，是《思念的秋天》“石铁生，就这样，他走出了绝望的阴霾，就这样，找回了人生的真谛，而就这样，他活在了别人的心中。光！”你深情地说。随即你拿起了粉笔，在黑板上郑重地写下“一束光”三个字！那一刻，我感受到了命运重击后的不屈和坚强的人，也明白了我们正面临着人生的艰难困苦。面对困难，我们要勇于面对，坚韧而有尊严地活着，活出自己人生的个性和美丽，甚至活成一束影响他人的光。
这就是色彩斑斓的文学之美；这就是移动和移动语言的力量。
感谢老师让我在不知不觉中爱上了文学；感谢老师让我在每一堂课都被文字的美所熏陶，让我从文字中汲取更多的力量。
初中语文我的老师教学设计篇十三
自从上了中学以来，接触的老师一下子增加了不少，较之小学翻了不止一倍。一个老师讲课自然就有一个老师讲课的风格。比如数学老师，上课时很少看教案，讲课时行云流水，一气儿下来，绝不多说一句废话。再或者生物老师，天性幽默，讲课风格独特，记得有一次讲到氮磷钾的时候说：“我是这样记的，“‘氮’黄，花‘钾’黑‘磷’，我把这些歪门邪道都想出来了，你们一定要记全啊。”
但是，令我印象最深刻的还是语文老师。先不说他的外貌，光每次上课都提着一个包就足以令我们印象深刻了。第一次上课的时候讲一篇古文。一开始没有问题，但在讲到一半的时候，老师让同学解释一个词语的意思的时候，产生了分歧。一些同学说是“的”，一些同学说是语气词，大家议论纷纷。老师见大家的意见不一，就将其作为晚上的一项作业留了下来，虽然说是拓展，但是大部分同学，都把这项作业忘得一干二净。
到了第二天上课，老师说：“昨天那个词的意思我查了，是当语气词来用的，但是如果作为“的”来说，也可以算对……”我们所有人无不惊讶。大家赶紧低头记笔记，教室里只能听见一片“刷刷”的写字声。
再后来，开始记个人量化的分。我作为记分人之一，也拿到了一张记分表，每天给相应的组记分。可是我当时不认真，记得一笔糊涂账，我记的组组员和老师看不下去了。一次课间，老师把我叫到一个无人的地方，说：“××，你看，”拿出我的记分表后继续说：“你记分没有好好记，弄得别人都不愿意了。你可能觉得这件事是小事，无所谓。但我觉得，记分主要是培养你们认真、负责任的态度。”
我在中学所接触过的老师中，语文老师绝对算得上是最负责任的老师之一。他的认真、负责的态度感染着我们。她教的上一届毕业班，语文成绩明显高于其他班。能在初中碰到这样一位老师，是我的幸运。
初中语文我的老师教学设计篇十四
“哎，新老师来了，你们看看他像教什么的？”“数学？英语？”“不，不，一定是语文！”同学们纷纷议论着。这是军训完第一个来给我们上课的新老师，一位身穿紫色衬衣的中年男老师。果真猜对了，他就是我们的语文老师——刘老师。
刘老师看上去已人到中年，头上的丝丝白发清晰可见，但眉宇间透出一种睿智，讲起课来充满了激情，神采奕奕、容光焕发，，腰板挺得得直直的，一口流利的普通话，富有磁力的声音，常常引得同学们入迷。
刘老师很有幽默感，他上课时经常给我们总结一些“经典名言”，把课堂推向一个高潮。在学习文言文时，有许多字看似简单却容易混，但是有些同学不屑于写，只端着课本读，这时刘老师的名言脱口而出：“君子动口也动手！”又见语文老师悄悄的趴在某同学的身边，说到：“先生，写一写，先生！”随即引发了哄堂大笑。这位同学也不好意思了，只好拿起笔，认真地写起易错字来，其他的同学也都开始认真写起来。
又有一节语文课，检查刚学过的古诗背诵，先叫了同学甲，被得是结结巴巴，很不熟练，可也是背下来了。第二个是坐在甲同学后面的同学乙，一气呵成，如行云流水。刘老师随即“题诗”一句：“前桌后桌近咫尺，高下优劣十万里！”又总结出一句名言：“背书就像是煮东西，熟了么？熟了。但是烂了么？还要加一些火候！”甲同学也自愧不如，之后的背诵再也没有出现过这种情况。
刘老师在我的眼里是一个好老师，他有着渊博的知识和丰富的内涵，他的故事不是三言两语就能讲完的。他把我们领进了语文的殿堂，让我们真正领悟到了语文的真谛。他都为我们打开语文之窗，让温情的阳光洒在了我们的心上！
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初中语文我的老师教学设计篇十五
1、精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。
2、文章的结构简洁合理，作者对生活的感悟也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
3、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。
4、从作文中可以看出生活中你也是一个积极向上的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。
6、真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。
7、文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。
8、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和童真情趣。
9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
10、文章将…写得细致入微，字里行间透露出阳光般的温暖，使文章的主题自然而然升华到了较高的境界。
11、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
12、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。可见你是个生活的有心人。文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。
13、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
14、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。开头简明扼要。文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。文章语言生动丰富，可读性强。开头出手不凡，吸引读者。开头打动人心，具有真情实感。文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。文章选材新颖，激起读者读下去的欲望。
15、虽然写作对你来说并不是很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，坚持写作，从不辍笔。你的精神着实令人钦佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地。
17、除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不平凡，而且表现得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言，生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。
18、文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。
19、本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步，大海不仅给予“我”美的享受，还引起“我”的沉思和联想，可以说是大海给了我畅游的空间，“我”为大海注如入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。本文读后给人以美感，引人深思。
20、以饱满的激情，描写了……重点突出，详略得当，内容具体。比喻贴切，用词生动。文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。文章边叙事边抒情。充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法小作者观察仔细，叙述时井然有序。一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣。文章想象合情合理，通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。细节描写颇具匠心，极富功底。对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体。事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。文章将…写得细致入微。语言活泼明快，富有情趣。大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
21、能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，…行文流畅，简洁，充分发挥了自己的想像力，是一篇不错的…文章清逸婉丽，流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣，再加上一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
22、你的文章很有创意用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓！
23、文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。
24、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
25、涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的'议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色！
26、文章自始自终充满着对…的尊敬与感激，…情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在。
27、作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉！
28、可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。
29、文章真实感强，立体感强，可读性强，趣味性强。以敏锐的社会洞察力，以童话反映现实阴暗面，并以生动的语言，描绘出一幅幅贪婪众生相，称得上入木三分。
30、这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。
31、虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里，但社会的发展已经全球化，所以你应该以崭新的姿态投入到集体生活之中，适应社会的发展。
32、切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
33、看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。
34、全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。
35、读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。
36、你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。
37、清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向。
38、本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。
39、文章前后连贯，形成完整的形象。文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
40、作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线！
41、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。以感受开头，以感受结尾，这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文，首尾连贯，一气呵成。对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地凸现了文章主题。故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
初中语文我的老师教学设计篇十六
我的写作老师叫张伯，是我师范时的写作老师。他个子不高，年纪不大，可头发却白了一半儿。他穿着上也很不讲究，一年四季总是那一袭蓝布衣裳，与其他老师形成鲜明的对照。最令人难忘的是他宽宽的脸上戴着一副深度近视镜和镜片后那一双永远深邃的眼睛。他的形象不好看，可却爱笑，一笑起来，就露出一对难看的大大的牙，脸上的皱纹也叠成了罗汉。他常挂在嘴边的一句口头禅是：“岂有此理”。
那一次，也不知是心有所感，还是心血来潮，我写了一篇作文《〈想家的时候》，结果被他在全班同学面前摇头晃脑的大读特读，还说这就是有真情实感、有新意的佳作，惹来同学羡慕的目光。也不知是哪位同学嫉妒，偷偷地说了一句：“哼！这是抄的！”没想到这句话溜到了他的耳朵里，他怒目而视，随口甩出一句：“岂有此理！你给我抄出一篇我看看？”随即把目光投向我，脸上难看的微笑又来了：“你说说，你是如何写成这篇作文的。”看了看老师脸上信任的目光和微笑，我心情平静地把住宿以来想家的感受竹筒倒豆子般说出来。教室里静极了，同学门静静的听着，老师也好像挺激动，不住点头，脸上的微笑更灿烂了，那两颗难看的门牙也不由自主露出了嘴外。我说完了他带头给我鼓掌，嘴里不停的说着：“真实感受，有道理！”可以说，从那次以后，我就更爱写作，更爱上胡哲老师的课了，而他在写作上对我的指导更用心了。
张伯老师爱发火，一发不可收拾。只要同学们犯了不可饶恕的错误，他就大发雷霆，嗓门儿高得几里外都能听到。他的脸憋得通红，然后大声训斥，毫不留情：“怎么搞的？上课不好好听，又不完成作业，多影响我讲课的心情！自己回去好好想想！真是岂有此理！岂有此理！”接下来讲课，他的声调充满了严厉，脸绷得紧紧的。可是慢慢地，他的声调就缓和了许多，脸上又找回了微笑，那两颗门牙也不由自主露出来。而他所讲的内容更细了，还不时地轻声问：“你们听懂了吗？”我们知道，原来他不是真生气，反倒是在集中我们的注意力。于是我们就大声回答：“听懂了！”他笑得更欢了。
老师，我将永远记住您那灿烂如阳光的微笑。
初中语文我的老师教学设计篇十七
在初中的学习中有七个老师，其中我印象最深刻的就是我的语文老师。
我的语文老师有着一双慈祥的眼睛；一个白白洁洁的鼻子；还有一张樱桃色的嘴吧。更抢眼的是语文老师的头发，她的头发呈现出来的是棕黄色的，这使语文老师显得更特别。她体形苗条，不高也不矮。
我之所以印象最深刻的是语文老师，是因为她的教学方法很独特，而且也很吃苦耐劳，别的老师一般都不把课文后词语的拼音抄给学生，都是让学生自己去查的。而她却把每一课词语的拼音都抄给我们了。
记得有一次，我们考试了一次，因为那次是我们初中一来第一次语文考试，那一次我们班有几个同学考得不太理想。老师却不会因此而对我们班的那几个同学感到讨厌，而是对那几个同学抓得比以前更紧了。
还记得有一次，那时是才开学的时候。我做作业的时候，有一道语文题目我总是理解不了。我又不敢去问老师，生怕老师批评我，但我又实在是不会做，于是我终于鼓足了勇气去请教老师。我来到老师的办公室，正好那时候只有老师一个人在办公室里。我进去了，老师正准备回去，我一看就想还是不要问了，老师要回家了。正当我要走的时候，老师叫住了我她问我说“这位同学你有什么事吗？”我回答说：“其实也没什么事啦，只是想请教您一个题目而已。”
当我说完那一番话之后，我的心里一直砰砰直跳，心想老师一定会拒绝我的。没想到老师不但没有拒绝我，而且还要我坐下来后讲给我听。那时的我不知道有多高兴，简直不知道怎样来形容。我静静的听着老师给我讲解题目，心中想着老师的好。
初中语文我的老师教学设计篇十八
大家还记得初中语文老师吗?不妨来回忆一下吧。下面是本站小编精心为你整理我的初中语文老师随笔，一起来看看。
我的初中语文老师是一位年轻的女教师，她有一头橘黄色的卷发，她有一双大大的眼睛，不粗也不洗的眉毛，小小的嘴巴。
我刚开始的时候，我觉得她讲课的方式可能和小学一样，可是一上课，我却知道我想错了，他讲课的方式跟小学老师讲的不一样，他上课的时候只有重点才往黑板上写，其他靠嘴说，你听，如果觉得他重要就会记到书上，如果上语文老师的课，就不可以走神儿，要不然笔记跟不上，或者作业听写不会，因为他讲课的时候把所有的诗句或课文讲得十分的清楚明白。下课几乎都不用背了，所以你要是不听课的话下课又得背诗、文言文，还得写作业，写作业还有可能不会，还得请教别人，请教多人，别人烦了，就不告诉你了。因此上课一定要集中精力，可是后来我慢慢的熟悉了。这种讲课方式后，我便喜欢上了这种讲课方式，因为这种讲课方式你必须集中精力去听才可以听懂记在书上，下课后复习。你若不注意听下课没法复习，又没做笔记，又不会写作业。
我发现我越来越喜欢语文老师了，喜欢她讲课的方式，喜欢她讲课时提出问题的样子，他提问题的时候，我的脸仿佛变成了问号，当我们把问题解答了时，她会舒心得笑一笑再讲下一个知识点。课堂45分钟就是这样过去的。
因为我是语文课代表，所以每天都收作业，可是由于某些同学不配合，也怪我不劲督促，毕竟都是新同学，也不想伤害友谊，所以作业交的总是拖拖拉拉，老师总是严肃地说：“在这么着，你……”
老师非常严肃。但有一天，我看到老师笑了。那天课上，讲《紫藤萝花瀑布》那一课，“看到紫藤萝花顽强的活着，作者是怎样的心情?”老师问。这时有个同学说：“高兴。”这时，老师微微一笑，全班同学都笑了，可能是这个同学回答得比较可笑吧?但我不是。
瞧，这位挺着大肚子，身穿孕妇装，脸上总带着微笑的中年教师，她就是我们敬佩的语文老师。
我们的语文老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松，活泼、生动、有趣。我尤其爱听她的语文课，她讲。
作文。
总是那么风趣、幽默、引人入胜，是我们兴趣怏然。是我们在不知不觉中爱上了作文，爱上了老师的作文课。
“叮铃铃”上课铃响了，我们迅速跑回教室，语文老师走进教室。对我们说：“今天我们上一节作文课，我们先讲一下这次作文的要求，我们这次作文的题目是军训中令你。
难忘的一件事。
要求我们写真实发生的事。如果不是真实的事不管你写得多么生动词语多么丰富不真实的文章是没有意义的就不是好文章。所以要求真实。”这既可老师讲得格外生动同学们听得也很认真。在老师的教导下我们这次作文写得很成功。
还有一次老师组织我们做一次小练笔，写一篇300字左右的文章，老师在公布写作条件之后，给我们拿出了上次写得作业，取出了几篇好的，几篇不好的，依次读后给我们听，让我们找出优点和缺点，把好的写作方法安装自己的作文中去，把不好的脊柱，不让它在自己的作文中出现。老师对我们提出许多要求，我们铭记在心，把作文写好。
语文老师就是这样教导我们作文和学习的，我们有这么一位语文老师，怎能不感到高兴呢，我们对写作怎么能不产生浓厚的兴趣呢。
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