教案不仅仅是一份指导学生学习的工具,更是教师教学思路、教学方法和教学经验的体现。教案的编写要注意形式多样化,注重培养学生的实践能力。这些范文中的教案设计紧扣教育教学改革的要求,具有很高的实用性。
赛跑教案反思篇一
活动目标:
活动准备:
ppt课件《龟兔赛跑》、奥尔夫音乐、沙锤
活动重难点:
1、尝试用肢体语言模仿龟兔赛跑的快慢。
2、根据音乐节奏变化打击乐器
活动过程:
1、引导部分:教师出示课件,向幼儿讲述龟兔赛跑的故事
3、教师再次敲打手鼓,提问幼儿哪个声音是乌龟声音?哪个声音是兔子声音?
师:刚才的老师在讲故事时小朋友有听到什么声音吗?(有,没有则再次敲打)敲打慢节奏问幼儿这音乐是慢还是快?(慢)送给慢吞吞的乌龟,并一起用拍手学慢吞吞的乌龟,敲打快节奏并询问幼儿快慢?(快)送给跑的很快的兔子宝宝,并跺脚学兔子快跑。
4、幼儿在原地根据音乐表现乌龟与兔子的声音(慢声时慢慢拍手,快声是快速跺脚)
5、教师出示乐器,向幼儿介绍乐器名称,并指导幼儿进行快与慢的拍打。(教师讲好乐器使用规则)
师:来到乌龟和小兔子家,可是乌龟小兔子说我们还不能和他们比赛,为什么?我们一起问问(为什么?),原来她们给小朋友带来了一样玩具,想请小朋友用玩具再表演一次,如果表演很棒的话,就让我们参加,好吗?想知道是什么吗?(想)
6、教师带领幼儿自由行走,根据音乐节奏,慢时学乌龟在地下爬。快时学兔子快速跑动。
师:刚才小朋友都表现得特别棒!给自己掌声!好了,现在我们呢要去找乌龟小兔子比赛了!
结束部分:
比赛结束了,请小朋友猜一猜结果怎么样?原来小兔子摔了一跤,它的脚受伤流血了,而小乌龟呢,善良的它帮助了兔子,背着兔子一起跑到了终点,互相帮助真了不起!
1、给所有的胜利者颁发小礼物(爱心贴纸)
2、用掌声为胜者庆祝,让我们用一起鼓掌为它们庆祝胜利!
活动反思:
由于本课是欣赏课,所以我选用情境带入的'教学方法,这也是音乐欣赏教学的主要方法。在整个教学过程中,通过创设情境,使幼儿处于一种舒适,富有乐趣的情境之中,从而提高幼儿对音乐的感受、欣赏能力。无论在导入,还是整个欣赏环节中,我都能够结合实际,把有活力、有创意、求知欲望强、情感丰富的学生们带入到所创设的音乐意境,激发幼儿较强的参与艺术实践的愿望,他们的学习兴趣和热情一旦被激发,就能推动其自身发展。
赛跑教案反思篇二
1、在创作的过程中感受到画画的快乐。
2、幼儿能用连贯的语言评述同伴的作品。
3、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
1.教师自制课件《龟兔赛跑》。
2、教师范画、画纸、彩笔若干。
会画出龟兔赛跑的情景。
一、教师讲述故事,让幼儿理解故事情节。
快看!春天来了,森林里举行动物赛跑,看谁最先跑到山脚的那棵大树下。
预备!一,二,三!兔子撒开腿就跑,一会儿就跑得很远了。她回头一看,乌龟才爬了一小段路。兔子心想:乌龟敢跟我赛跑,真是可笑!我呀,在这儿睡上一觉,等乌龟爬到这儿,我再跑也不迟啊!于是,兔子把身子往地上一歪,合上眼皮,睡觉了。
乌龟爬得真的很慢,但是他一个劲儿地爬呀爬。等他爬到兔子身边时,已经累坏了。兔子还在睡觉,乌龟也想休息一会儿,可他知道兔子跑得比他快,自己只有坚持爬下去才有可能赢。于是,乌龟不停地往前爬、爬、爬,终于爬到了大树下。
兔子呢?她还在睡觉呢!兔子醒来后往后一看:咦,乌龟怎么不见了?再往前方一看:哎呀,不得了!乌龟已经爬到大树底下了。兔子急忙赶到大树下,但是已经晚了,乌龟胜利了。
谈话:
1、故事《乌龟赛跑》中兔子是为什么输了?兔子骄傲睡大觉。
2、乌龟虽然赢了,但是你觉得它真的比兔子快吗?乌龟坚持不懈。
3、兔子和乌龟后来怎么样了?龟兔赛跑后,兔子和乌龟成了很要好的朋友。它们经常打电话聊天,玩得可开心了!
二、小朋友,请你用手中的彩笔,画一个龟兔赛跑,讲给小班的弟弟妹妹听好吧?
1、教师出示范画,请幼儿欣赏。
三、作品讲述。
让幼儿扮演讲故事人的角色来讲画面中的故事。
活动中,给幼儿积极营造一个宽松的心理环境,,创造中给幼儿减少规定,同时又注重问题情景的创设,。在活动中,照顾幼儿人人积极参与,重点不是幼儿画得好与不好、像与不像。作品讲评时幼儿说得完整不完整,连贯不连贯教师不予评价对错。因为《指南》指出:在创造中学习语言,意味着给幼儿提供质疑提问的机会,鼓励幼儿大胆想像。
赛跑教案反思篇三
活动目标:
1、通过有趣的轮胎游戏练习单脚跳和爬行动作,发展平衡能力和协调性。
2、体会合作游戏的快乐。
3、通过玩轮胎发展幼儿的创造性及扩散性思维。
3、培养幼儿反应的敏捷性和对动作的控制能力。
4、能积极参加游戏活动,并学会自我保护。
活动准备:
1、自行车轮胎每人一个。(有大小)。
2、课前听过《龟兔赛跑》的故事。
活动过程:
1、火车律动进场。
(1)幼儿用轮胎一个套一个,开火车进入活动室。
(2)自编轮胎操。
2、通过轮胎练习单脚跳跃。
(1)通过故事《龟兔赛跑》引起幼儿练习单脚跳的兴趣。我们都听过《龟兔赛跑》的.故事,兔子和乌龟赛跑谁得了第一?兔子很后悔在半上睡觉,决定和乌龟在比赛一次,它们都在为比赛积极的准备着,我们也来学学兔子和乌龟的本领,也象它们来比试比试.
兔子是怎么跳的?
我们今天增加点难度用轮胎来练习单脚跳。
(2)让幼儿自由探索用轮胎单脚跳的方法,请做得好的幼儿示范。
(3)教师小结。
(4)练习行进单脚跳。
3、练习模仿乌龟肩胯轮胎手脚着地爬并探索手脚协调快速爬的方法。
(1)幼儿尝试、讨论,总结出背龟壳的方法。
(2)请做的好的幼儿示范动作,幼儿互相学一学。
(3)教师小结。
(1)根据意愿选择游戏角色。
(2)讲解游戏规则。
(3)游戏两次交换角色,鼓励表扬在游戏中坚持到底的幼儿。
5、好玩的轮胎游戏。
其实轮胎还有好多种玩法,我们一起来玩玩看.
赛跑教案反思篇四
1、初步学习自主创编身体动作,能随着音乐形象和情绪,合拍、积极投入地表演故事“龟兔赛跑”。
2、学习根据故事情节和音乐形象,来记忆动作顺序。
3、在活动过程中,充分享受表演带来的快乐,并从中懂得骄傲必败的'道理。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
活动准备。
1、幼儿已听过《龟兔赛跑》的故事。
2、录音机、音乐磁带。
3、图谱、小乌龟和小兔子头饰。
活动过程。
一、导入整体欣赏音乐,回忆故事情节。
(2)“小朋友觉得好听吗,那下面我们一边看图一边听音乐,听听什么地方是表现小兔子的,什么地方是表现小乌龟的。”
二、欣赏第一段音乐,引导幼儿创编相应动作。
(1)听兔子快跑的音乐,教师用语言引导幼儿用身体动作表现兔子跑。教师哼唱兔跑的乐曲,鼓励幼儿自主创编动作。
(2)听乌龟爬的音乐,教师引导幼儿用身体动作表现乌龟爬。教师哼唱乌龟爬的乐曲,鼓励幼儿相互学习并创编新的动作。
三、欣赏第二段音乐,引导幼儿创编相应动作。
(1)通过提问帮助幼儿回忆故事情节,并引导他们用动作、表情表现小兔子回头看、玩耍、睡觉的情节。
(2)听音乐完整地表演第二段,教师用语言提示。
四、教师用语言提示,引导幼儿用动作、神态表现小乌龟努力坚持着爬的样子。
五、鼓励幼儿用各种动作、表情来表现小兔惊醒以及失败后难过的样子。
六、根据故事情节,随乐曲合拍地表演。
(1)让幼儿完整地欣赏龟兔赛跑的音乐。
(2)幼儿可边听音乐边自由表演一遍。可对表演好的幼儿进行表扬鼓励。
七、用头饰,分角色表演一遍。可重点练习表演中表现不足的地方,然后再表演故事《龟兔赛跑》一遍。
八、对幼儿的表演进行评价,并让幼儿懂得骄傲必败的道理。
“刚才小朋友表演的真不错,那这个故事告诉大家每个人都有好的地方,也有不足的地方,但是不管做什么事,只要你坚持到底,那就一定会成功,所以小朋友千万不能因为自己的优点而骄傲。”
这次比赛小兔子失败了,那它会怎么做怎么想呢?小朋友可以出去和你的小伙伴讲一讲,下次再告诉老师。
活动反思。
兴趣是幼儿学习的原动力,幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性,有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望,使其产生愉快的情绪,充分发挥想象,表现出他们不同的感受和创造。
赛跑教案反思篇五
根据本班孩子喜欢听故事的特点,便采用《龟兔赛跑》的故事导入,激发幼儿的兴趣。
活动目标。
1、情绪情感:活动中,感受慢板和快板的音乐。
2、知识技能:能用肢体模仿兔子和乌龟的动作,有较强的反应能力。
3、行为习惯:能按照音乐游戏的规则有序的游戏。
4、在活动中幼儿倾听音乐,大胆的游戏表演。
5、乐意参与游戏,体验游戏的乐趣。
活动准备。
物质准备:音乐,录音机,胸饰。
活动过程。
一、用《龟兔赛跑》的故事导入,激发幼儿的兴趣。
二、听音乐,自由猜想谁来了.
1、教师分比别放两段快慢不同的音乐,让幼儿自由猜想是谁来了,再引导幼儿是小兔来了还是乌龟来了,初步感知快板和慢板音乐。
2、教师利用手偶让乌龟和兔子出场,看看孩子们猜对没有。
三、肢体动作,模仿兔子和乌龟做赛前热身运动。
1、教师分别敲手鼓和桌子,请幼儿分辨用哪样东西来代表什么动物。
2、教师敲击手鼓,幼儿模仿小兔做动作。
3.教师敲击桌子,幼儿模仿乌。
四、听音乐做动作。兔跳及龟爬行。
指导重点:
引导幼儿探索兔子和乌龟的动作,并进行模仿。
1、放《龟兔赛跑》的音乐,慢板时全体幼儿学乌龟爬,快板时全体幼儿学习小兔跳。
2、分角色游戏,将幼儿分成两组,分别戴上胸饰,由老师分辨扮演乌龟妈妈和兔子妈妈。
3、a组:幼儿扮演小乌龟,当慢板音乐出现时,乌龟妈妈带领小乌龟随音乐爬行,小兔子在旁边休息。
b组:幼儿扮演小兔子,当欢快的音乐响起时,兔妈妈带领小兔子随音乐跳跃。
4.交换角色进行游戏。
指导重点:
引导幼儿注意听请快板音乐和慢板音乐,再根据提醒做出相应的动作。
五、延伸活动。
请幼儿回家后可以跟亲人或其他小朋友一起来玩这个游戏。
活动反思。
目标完成情况:
良
好的方面:
教师利用龟兔的游戏让幼儿进行练声的方式很新颖,幼儿十分的感兴趣。
不足的方面:
教师在引导幼儿感受音的强弱的部分较少,音很平稳。
措施:
在平时的晨间活动或者餐前游戏的时候唱这首歌,教师注意引导幼儿感受音的强弱,再一次进行复习。
赛跑教案反思篇六
活动目标
1、初步学习自主创编身体动作,能随着音乐形象和情绪,合拍、积极投入地表演故事“龟兔赛跑”。
2、学习根据故事情节和音乐形象,来记忆动作顺序。
活动准备
1、幼儿已听过《龟兔赛跑》的故事。
2、录音机、音乐磁带。
3、图谱、小乌龟和小兔子头饰。
活动过程
一、导入整体欣赏音乐,回忆故事情节。
(2)“小朋友觉得好听吗,那下面我们一边看图一边听音乐,听听什么地方是表现小兔子的,什么地方是表现小乌龟的。”
二、欣赏第一段音乐,引导幼儿创编相应动作。
(1)听兔子快跑的音乐,教师用语言引导幼儿用身体动作表现兔子跑。教师哼唱兔跑的乐曲,鼓励幼儿自主创编动作。
(2)听乌龟爬的音乐,教师引导幼儿用身体动作表现乌龟爬。教师哼唱乌龟爬的乐曲,鼓励幼儿相互学习并创编新的动作。
三、欣赏第二段音乐,引导幼儿创编相应动作。
(1)通过提问帮助幼儿回忆故事情节,并引导他们用动作、表情表现小兔子回头看、玩耍、睡觉的情节。
(2)听音乐完整地表演第二段,教师用语言提示。
四、教师用语言提示,引导幼儿用动作、神态表现小乌龟努力坚持着爬的样子。
五、鼓励幼儿用各种动作、表情来表现小兔惊醒以及失败后难过的样子。
六、根据故事情节,随乐曲合拍地表演。
(1)让幼儿完整地欣赏龟兔赛跑的音乐。
(2)幼儿可边听音乐边自由表演一遍。可对表演好的幼儿进行表扬鼓励。
七、用头饰,分角色表演一遍。可重点练习表演中表现不足的地方,然后再表演故事《龟兔赛跑》一遍。
八、对幼儿的表演进行评价,并让幼儿懂得骄傲必败的道理。
“刚才小朋友表演的真不错,那这个故事告诉大家每个人都有好的地方,也有不足的`地方,但是不管做什么事,只要你坚持到底,那就一定会成功,所以小朋友千万不能因为自己的优点而骄傲。”
这次比赛小兔子失败了,那它会怎么做怎么想呢?小朋友可以出去和你的小伙伴讲一讲,下次再告诉老师。
活动反思
兴趣是幼儿学习的原动力,幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性,有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望,使其产生愉快的情绪,充分发挥想象,表现出他们不同的感受和创造。
赛跑教案反思篇七
1、喜欢欣赏童话故事,在倾听与欣赏中体会出人意料的结果。
2、理解乌龟和兔子不同性格特点,懂得故事所表达的骄傲使人落后的寓意。
3、能大胆地用自己的话尝试较完整讲述故事。
活动准备。
挂图口哨小旗动物头饰一束花录音机。
活动过程。
一、情境导入。
(播放《运动员进行曲》,小朋友随着老师的口哨声,踏步入场,边走边向听课老师招手以示打招呼。)。
师:小朋友们,今天,森林里召开运动会了,小动物们都来参加了,他们邀请我们当拉拉队呢,我们可要使劲给他们加油哟!
二、看图讲述、理解故事内容。
1、师幼一起看图,讲述故事。
(图一)图上都有谁?谁是裁判?你怎么看出来的?(让幼儿模仿猫头鹰的动作),是的,裁判准备发令,乌龟和兔子已做好了准备,(师模仿动作,幼儿也跟着做)小狐狸在干什么呢?(在喊加油呢)。
(图二)哨声一响,兔子是怎么跑的?(是的,嗖的一下就跑了)乌龟呢?让幼儿模仿。
(图三)小朋友看看兔子在干什么呢?幼儿模仿兔子的动作,他为什么躺下了?(幼儿会说,因为兔子把乌龟扔远了,所以它休息了)乌龟在哪呢?老师用动作提示幼儿,幼儿边做动作边说。
(图四)乌龟追上了兔子,可兔子还在干嘛?(睡大觉)是的,可乌龟还是一步一步地往前爬,它超过了兔子,兔子还不知道呢!
(图五)等到兔子醒来时,乌龟已到了终点。最终谁赢了比赛?(乌龟)。
简单小结故事。
2、谁愿意上来看着图给咱们讲讲这个故事呢?请幼儿上台讲,其他幼儿边听边配合讲述。
3、小朋友们说说兔子为什么输了比赛?
让幼儿自由说,教师引导是因为兔子骄傲了,觉得自己比乌龟跑得快,就睡大觉,结果输了比赛。我们可不能像兔子学习,是不是呀!(再请一名幼儿讲述)。
4、这么有趣的故事,我们来演一演吧。
老师先说说表演要求:请一名小朋友上台来讲,再上来几名表演者,边讲边表演。其余幼儿当拉拉队。
5、拓展。
其实,小兔输了比赛后,很后悔,它知道自己错了,它祝贺乌龟拿到了冠军。并且和乌龟成了好朋友。那么,兔子会对乌龟说些什么,乌龟又会怎样说。引导幼儿说一说。
6、结束。
今天,我很高兴,小朋友也很高兴,我们还知道了骄傲使人落后的道理,并且你们会讲这个故事了。
三、结束。
我们当了半天的拉拉队,接下来也当一回运动员,倒跑道上进行一场长跑比赛。(播放结束曲),幼儿退场。
活动延伸。
把这个有趣的故事讲给你的父母听,并告诉他们你懂得的道理。
赛跑教案反思篇八
《和时间赛跑》一课的重点难点是理解“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”为突破重点难点,我是这样做的:
首先,在课前我让学生通过多种渠道(报刊、电视、网络、或生活中)了解“一分钟可以造多少东西(农业、工业、科技、体育、军事等各个方面的例子都可以)?”接着,联系课文重点词句“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”、“光阴似箭,日月如梭”体会时间的宝贵;尤其是抓住“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”这句话,结合“我”的生活经验(看到太阳下山,知道一天就这样过完了;看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿即使明天飞同样的路线,也永远不是今天了。)去理解,让学生从这些生活经验中真切的感受到“时间一去不复返”。
在“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。”这一教学重点的教学时,我也注意了引导学生联系“我”和时间赛跑的生活经验,同时牵动自己的生活体验,来进行理解!
首先,是联系“我”和时间赛跑的生活经验,体会“我”跑赢时间的快乐心情;然后,要求学生找出最能表达“我和时间赛跑的深刻体会”的句子,展开讨论:你同意这个说法吗?要求学生结合自己的生活经验来说明,也可以用自己知道的名人事例来说明。
孩子们大量的实例说明让我大吃一惊!人们常说生活是最好的教育,但这一课告诉我如果在教育中融入生活的体验,那么,会使简单的说教脱离苍白和无力从而焕发出无穷的教育力量!课下同学们在日记里,有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已,有的谈了时间的宝贵,也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句,我知道,学生们懂得了要珍惜时间,因为他们从自己出发,在内心深处理解了时间的宝贵。看来语文课适当算一算也会起到意想不到的效果啊.
赛跑教案反思篇九
《和时间赛跑》是一篇略带忧伤情绪的散文。文章主要写了“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。这篇课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”。
我在教学中让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞快”,并理解所有时间里的事物都“永远不会回来了”,我让学生联系生活实际捕捉时间的影子,引导学生从细处感受时间,从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根。然后,通过学习“我”和时间赛跑的事,并在生活实践中形成要“珍惜时间”和时间赛跑的积极的人生态度。我通过补充资料,作者由于一直和时间赛跑,所以获得了一系列的成就,让学生的情感得到了升华,从而明白了课文最后一句话的意思,从而也感悟到了要珍惜时间的道理。
学生学完了课文,我也陷入了沉思:
1.在实际教学中,对于学生提出的问题没有深入引导学生,总以为学生能够理解和掌握,比如“所有时间里的事物都不会回来了。”其实学生还不能完全理解,应结合学生幼儿园的生活,可能学生更容易理解,也就是要联系学生的生活实际。
2.“学贵学以致用”,学生学习了课文,往往有水过地皮湿的现象,他们是否能通过朗读入心入脑,是否能通过理解文中重要的语言文字来珍惜时光,因此,在指导学生朗读时,还略显不够到位,应加强悟与读的转化。
因此,在下一步的教学中,我要紧扣新课标,加强学生的语言文字训练,让学生的语文训练的脚步走得更扎实!
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赛跑教案反思篇十
由于本课是一节低年级的音乐欣赏课,音乐欣赏教学中,我们教师应充分发挥学生的主体作用,调动他们的学习积极性,引导他们主动投入欣赏活动中。
《龟兔赛跑》这部作品的篇幅较长,涉及的音乐知识也较多,而二年级学生的注意力不能持久,思维方式以具体的形象思维为主,同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他们身心发展的需要,也是他们认识世界的主要形式,所以在教学中就必须重视音乐欣赏形式,而利用各种形态、动作、歌舞等形式参与欣赏,就可以适当而充分的发挥学生通感作用,培养学生专注地倾听、再倾听,使学生全身心地投入,尽情地表现,将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉,运动觉联系在一起,发挥诸感官及意象之间的交错,混合的联觉作用,促进学生对音乐作品的深入理解,帮助学生艺术、思维能力和审美心理的发展,利用他们认识音乐的规律有机的学习音乐,从而提高他们的音乐文化素质。因此在整个教学过程中,教者以多媒体为辅助教学手段,通过创设情境,使学生处于一种舒适,富有乐趣的情境之中,这样既陶冶了情操,也不知不觉地体验到音乐表现的意境,从而提高学生对音乐的感受、欣赏能力。无论在导入、欣赏还是在为《新龟兔赛跑》故事配乐中,在充分领会新课标的前提下,结合实际,摒弃旧观念,旧模式,在教学过程中根据小学生情感易受暗示性和喜爱小动物的特点,把有活力、有创意、求知欲望强、情感丰富的学生们带入到所创设的音乐意境,激发了学生较强的参与艺术实践的愿望,他们的学习兴趣和热情一旦被激发,就能推动其自身发展。
本课的教学充分调动了学生的参与热情,尤其是音乐欣赏表演中,学生所表现出来的参与热情、以及他们对音乐的感受与想象,都有很好的发挥。充分发挥学生学习的主动性和积极性,注意调动每一个学生参与的积极性,为学生创设了充满音乐美感的'课堂环境,使学生始终处于愉悦的气氛中,突出了学生的主体地位。另外,通过生动的动画课件进行音乐欣赏教学,使这堂欣赏课充满生机与活力。在以往单纯性倾听式的音乐欣赏教学活动中,学生不太容易产生真正持久的欲望,主动地欣赏音乐的热情。本课所欣赏的是管弦乐曲,如以文字介绍,既讲不清楚,又不能真正体验各种乐器的音色,而借助多媒体视听设备,则很容易实现这个教学目标,使学生很轻松、很直观地感受乐器发音特点和效果,从而进一步感受乐曲所表现的意境和情绪。运用现代多媒体教学手段设置情境,赋予动画的音乐性激活教学,在动态画面与音乐配合的实践中,能有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高,从而优化课堂教学,能够做到视听结合,能够在短时间内向学生提供丰富的感性材料,使学生处于与音乐情境相和谐的气氛、环境中,很快与之发生情感上的共鸣。
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赛跑教案反思篇十一
网络研讨“先学后教”已经有一段时间了,看了“晚风”的几次教学设计稿,真有几许感动在心头。好的教案精彩的课是怎么样来,就是在一遍遍的思考中悟出来的,在一个个同行的批评中精彩起来的,在某几位专家的引领中个性鲜明起来的。
回首自己的教学,在第一轮接触教材的时候一般都会花很多的时间去熟悉文本,参考教参,设计教学方案。到了第二遍教的时候,发现凭印象匆匆应对的课,往往自己郁闷学生无趣。有第二轮思考的课文,上过后总有新的感触和收获,上完课犹如经历了一次愉快的旅行。
《和时间赛跑》讲“我”因为外祖母去世而悲伤不已,听了爸爸的话寻求什么是“永远不会回来了呢?”这个问题的答案,产生了和时间赛跑的念头,并由此体会到了应该怎么样珍惜时间。
教学的第一课时,我抓住“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了,还不如对我说实话:外祖母永远不会回来了。”引导学生讨论“父母对我说的是哪一句话,是“外祖母睡着了”还是“外祖母永远不会回来了。”
出乎意料,有不少学生选择了父母欺骗我说外祖母睡着了。此时,我引导学生再读一遍课文。学生重读课文,读到第三自然段的“什么是永远不会回来了呢?”都明白了问题的答案。此时我马上表扬肯定学生的学习方法:这就是联系上下文来理解句子。学生在解决一个问题的过程中马上产生了新的问题“什么是永远不会回来了呢?”,很自然地引导学生继续学习。在思考中讨论中明白了“桃花谢了,有再开的时候。杨柳枯了,有再青的时候。可人年老了,不可能再少年。”产生了人生难再的.恐惧,在教师适当地引导“我们是不是要一直在主要唯恐老去、死去的恐慌中度过一声,直至死亡真正来临呢?”留待下堂课你们来回答。
在这个小片断中也许有了那么一点点“先学后教”的痕迹。学生有了问题并不可怕,这正是引导学生阅读文本,调动学生思维的良好时机。教师要善于把握,把球传给学生,让他们在独立运球、相互协作中投球射门,真正解决问题。
赛跑教案反思篇十二
《和时间赛跑》是一篇精读课文。讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已,后来在爸爸一席话的启示下,从太阳落山,鸟儿飞行中,“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的经历中,“我”体会到怎样珍惜时间的故事。
一、体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度,这也是本文的教学难点;
二、使学生从学习中获得启示:“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功!”这也是本文的教学难点所在。
据此,在讲授时我注意联系学生的生活经验,加深体验,来突破这个抽象的时间观念和生活启示,取得了教好的教学效果。
首先,在课前我让学生通过多种渠道(报刊、电视、网络、或生活中)了解“一分钟可以造多少东西(农业、工业、科技、体育、军事等各个方面的例子都可以)?”接着,联系课文重点词句“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”、“光阴似箭,日月如梭”体会时间的宝贵;尤其是抓住“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”这句话,结合“我”的生活经验(看到太阳下山,知道一天就这样过完了;看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿即使明天飞同样的路线,也永远不是今天了。)去理解,让学生从这些生活经验中真切的感受到“时间一去不复返”。
在“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。”这一教学重点的教学时,我也注意了引导学生联系“我”和时间赛跑的生活经验,同时牵动自己的生活体验,来进行理解!
首先,是联系“我”和时间赛跑的生活经验,体会“我”跑赢时间的快乐心情;然后,要求学生找出最能表达“我和时间赛跑的深刻体会”的句子,展开讨论:你同意这个说法吗?要求学生结合自己的生活经验来说明,也可以用自己知道的名人事例来说明。
孩子们大量的实例说明让我大吃一惊!人们常说生活是最好的教育,但这一课告诉我如果在教育中融入生活的体验,那么,会使简单的说教脱离苍白和无力从而焕发出无穷的教育力量!
赛跑教案反思篇十三
《和时间赛跑》是一篇略带忧伤情绪的散文。文章主要写了“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。这篇课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”。
我在教学中让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞快”,并理解所有时间里的事物都“永远不会回来了”,我让学生联系生活实际捕捉时间的影子,引导学生从细处感受时间,从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根。然后,通过学习“我”和时间赛跑的事,并在生活实践中形成要“珍惜时间”和时间赛跑的积极的人生态度。我通过补充资料,作者由于一直和时间赛跑,所以获得了一系列的成就,让学生的情感得到了升华,从而明白了课文最后一句话的意思,从而也感悟到了要珍惜时间的道理。
学生学完了课文,我也陷入了沉思:
1.在实际教学中,对于学生提出的问题没有深入引导学生,总以为学生能够理解和掌握,比如“所有时间里的事物都不会回来了。”其实学生还不能完全理解,应结合学生幼儿园的生活,可能学生更容易理解,也就是要联系学生的生活实际。
2.“学贵学以致用”,学生学习了课文,往往有水过地皮湿的现象,他们是否能通过朗读入心入脑,是否能通过理解文中重要的语言文字来珍惜时光,因此,在指导学生朗读时,还略显不够到位,应加强悟与读的转化。
因此,在下一步的教学中,我要紧扣新课标,加强学生的语言文字训练,让学生的语文训练的脚步走得更扎实!
赛跑教案反思篇十四
音乐童话《龟兔赛跑》是一部由大管、单簧管主奏的管弦乐作品,是小学第三册第9课中的欣赏曲目。
在选课的时候我便有所犹豫,这个故事对于二年级学生来说,简直太熟悉了,我害怕课堂气氛会压抑,学生的注意力容易分散。除此之外,我又担心将音乐课上成语文课。在设计课的时候,我总在想怎样将这个人人皆知的故事再一次用音乐的形式来传达给学生,让学生在音乐中体会故事的内容及动物的音乐形象。在上课之前,我整个人被“乱”字所包围,明明一切都准备好了,但似乎思绪无法平静,就像小学生要考试一样,紧张、混乱,脑子一片空白。
四十分钟过去了,此时的心情似乎得到一些安慰,思绪也逐渐平静下来。回过头去看看这四十分钟,第一印象就是课上得还是有些“浅”,音乐性的东西体现得还不够多些。在备教案的时候,明明考虑到这些音乐性的东西,可是在上课过程中,却往往无法在学生的回答中找到满意的答案,这是为什么呢?想来想去,我开始质疑自己当初一开始教案的设计。是不是自己的一些问题太深奥了,忘记了所授年级是二年级,针对那些“音域”、“音色”等专业词缺乏理解,导致在提出这些问题时出现了差异,学生的答案也是各种各样,都不在一个点上,无奈,最后只能由我揭开答案。我想之所以会出现这样的问题,其原因还是在于自己没有去更好地了解二年级学生,太重视想怎样去体现音乐中的音乐要素,而忘记了学生对于提出的词汇是否能理解,如果能将这些专业词汇用相近的意思去表达,也许就可以避免很多误区。
赛跑教案反思篇十五
音乐是情感艺术,课堂情感目标的达成是教学成功的催化剂。本例根据小学生情感易受暗示性和喜爱小动物的特点,强化学生的情感体验,引导学生由浅入深去体验音乐情境。由于教材内容紧密联系学生生活实际,与农村孩子的生活经验密切结合,所以通过对教学内容的情感激活和体验成功地达到了审美情感教育的目标。音乐情感目标只有密切联系学生生活和经验,才能更有效地落实,适应现代学生发展的实际需要。反思调整后,我先截取了学生说出小兔子与小乌龟共同胜利的那一环节,问:小兔子与小乌龟为什么取得并列第一,这其中肯定有奥秘,谁能来说说吗?这一下子提升了学生学习的积极性,让学生能主动参与到其中来,拓展他们的思路和创新意识。
反思:音乐是审美艺术,本例由于偏重音乐教学的认知目标,不适合学生学习的心理实际,以至使音乐审美目标不能顺利达成。小学生好动、好玩、好奇,音乐基础知识和基本技能的学习,应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。应增加教学目标的可操作性,只有注重选择直观的教学方法,发挥学生多种感官的通觉作用,才能牢牢把握住音乐审美情感这条主线,提高音乐审美目标达成的实效。
通过反思,围绕着学生年龄特征和音乐感知等特点,重新设立教学目标:“通过对钢琴的直观介绍及有关乐曲欣赏,充分体验钢琴丰富的表现力,同时形象感受和理解作品所表现的音乐形象及情绪。”课堂上,拆开钢琴外套,请学生直观了解钢琴的发音原理,同时通过讨论欣赏、比较欣赏、选择欣赏等多种形式,学生们惊喜愉悦、课堂气氛活跃。
三、把握学生认知心理,进行课堂教学策略的反思
音乐课堂教学手段、教学方法等教学策略的实施要体现学生的主体性,从小学生的身心特点出发,平等的融入学生,站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等,合理安排课堂教学策略,尽可能的使学生积极主动的,全身心的感知并参与音乐实践活动。在此课 中较满意的地方是让学生进入大森林的情境中,聆听小鸟的声音,小动物门、们都出来了一幅热闹欢腾的景象。 反思:看动画片是小学生最喜爱的,也是他们进行认知活动的重要途径。本例运用现代多媒体教学手段设置情境,赋予动画的音乐性激活教学,在动态画面与节奏配合的实践中,有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高,从而优化课堂教学。还有一点在表演的过程中我让学生演小兔小乌龟,小动物,森林里的小花小草还有大树,请在座的同学做拉拉队员,让他们创编出不同的.节奏为小兔子小乌龟喊加油。在其中让每位学生都有事做,都积极的让学生的欲望得以释放。让他们的个性在此得以张扬。(转载自安徽人事资料网http://,请保留此标记。)
四、围绕主体,紧扣主题,集体协作是反思教学必要补充。
反思教学使教师对自己的教育实践和教育经验有一个新的认识,更自觉、更理性的去研究完成教学,从而提升实践的质量。然而个人的力量是有限的,通过集体智慧、专家启迪,在集体协作中能更有效地促进反思教学。
最后让学生合作把你想对冠军说的话创编成一首儿歌,集体反思:“音乐课程的综合,是以音乐为本,以音乐为主线的音乐教学。”本课应以学生对歌曲“哈达献给北京城”的感受学习为主线,以旋律中的典型节奏型为教学着落点,进行多媒体“菜单设计”,让学生自由“点菜”,随机进行学习。专家更指出:可根据学生的学习实际进行“点菜”后的小组合作学习,同时根据教师的专长,进行个性化教学。使音乐课的学科综合不仅音乐化而且个性化。
反思:本课例通过教师个人——集体——专家三个阶梯式层次的协作,充分体现“提倡学科综合”的教学理念,从学科综合的简单组合设计到随机教学设计最后到个性化随机教学设计,层层递进,激发主体兴趣,通过学科综合实现音乐教育的协同效应,达到美育的整体效果,并且以艺术化的方式更好地促进了学生对相关学科的学习。
几年来的教学实践证明:小学音乐的反思性教学,要坚持以学生为主体,从学生生活实际和认知心理出发,通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从成功的课例中我们应该反思:“为什么成功?”“成功的理论依据是什么?“教学的设计与过程有什么特色?”“如何锦上添花富有创意?”等等,从中总结规律,提炼经验、指导实践。从失败的课例中我们应该反思:“失败的主要原因是什么?例如:是教育思想还是教育理念的问题、是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等”,从中吸取教训,从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整;教学目标的设计、达成;教学策略的合理、优化,才能使课后的反思性“教学随笔”真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用,切实提高课堂教学的效能,不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。
赛跑教案反思篇十六
本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已,后来在爸爸的一席话的启示下,从太阳落山、鸟儿飞行中,“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的经历中,“我”体会到怎样珍惜时间。启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。
但对于一个三年级的学生大都没有如此经历,要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文,通过讨论解决了很多自己提出来的问题,最后学生也说出了很多珍惜时间的名言,谚语“一寸光阴一寸金,寸今难买寸光阴”“花有重开日,人无两度春”……课文知识目标突破的很好,可我看出对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。课文将要结束时,我兴致勃勃地与他们算起了“帐”:每天有24小时,睡觉大概用去九小时,吃饭要用两小时,那大概还剩七小时,去哪里了?同学们也纷纷惊异:是啊,那七小时干什么了?比上课还要长的.七小时上哪去了?我见同学们的兴趣来了,便又做了个实验:我计时间,看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了,同学们大都能读三百字以上。接着我们算了算:一小时我可以读一万八千字,七小时呢?十多万字!大家瞪大了眼睛,相当于我们二三本语文书呢!虽然我没再说什么,但在同学们的眼中,我看出了震惊,看到了决心。课下同学们在日记里,有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已,有的谈了时间的宝贵,也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句,我知道,学生们懂得了要珍惜时间,因为他们从自己出发,在内心深处理解了时间的宝贵。看来语文课适当算一算也会起到意想不到的效果啊。
赛跑教案反思篇十七
对于教师而言,无论如何不能忽视每一节课的开头。因为大家都知道,一节课有一个好的开头,能够给学生带来耳目一新的感觉,才能够使学生兴趣倍增,这样才不至于让你的课堂成为免费的安眠药发放地。良好的开头即是成功的一半,这句格言用在讲课上是最恰当不过的了。
俗话说,题好文一半。要使学生自主学习,对于课题的质疑必不可少,更要养成习惯,经常推敲进行研究,寻找规律,从而把握文章中心和结构。所以在语文教学中,提倡学贵有疑,记得自己刚拿到这新教材时,就翻了目录,一看到这篇课文,当时就想:作为三年级的学生,课文竟然这么长,学生对时间的概念又很抽象,老师怎么与学生讲授呢?学生看到这个题目也许会与老师一样,感到很疑惑吧。
终于要学《和时间赛跑》了,我在同学们毫无预习,没任何思想准备的情况下,板书出了这个课题,然后询问:“大家看到了这个题目有什么想法,或者想知道些什么?”没想到同学们还真是愣住了,你看看我,我看看你,一副挺费解的神情,好一会儿才纷纷说出了自己的疑虑,有的说:“时间能看见吗?”有的说:“时间又没长脚的,时间怎么跑啊?”
有的说:“谁和时间赛跑啊?”有的说:“真和时间赛跑,跑得赢吗?”还有的说:“为什么好好的要与时间赛跑?”还有的说又:“怎么样去赛跑……”看着孩子们好奇的神情,叽叽喳喳的热闹样儿,我心里很是高兴,终于达到了目的,于是,我带着孩子们的困惑,疑问进行了梳理归纳,说:“那么,这究竟是怎么回事呢,今天我们就来学习新课文《和时间赛跑》,大家已经想了解的都有这些问题:谁和时间赛跑,为什么要和时间赛跑,又怎么样赛跑的……”就这样,我因势利导,让学生积极学习,这么一来,既培养了他们的质疑能力,激发了学生的兴趣,让孩子们产生了极大的学习热情,活跃了他们的思维,又理清了第2课时的学习主线,便于理解文中所要表达的思想感情。
主线理清了,该如何解决第二课时呢?我的总体构思是:着重抓住归纳出的3个问题展开,紧扣3个关键句子,在品词理解中指导朗读,在创造情景中反复诵读名句,读中悟去促进文章的理解,让孩子们受到潜移默化的教育,得到真正的收获。总体构思尽管有了,但无独有偶,第二课时的导入也富有戏剧性。
上完了第一课时,恰逢课间听到同学们的议论:“上个星期五,老师不是让我们课外摘抄积累珍惜时间的名言诗句吗?你都背了没?我反正背了。”另外一个学生回答说,“没背,我学习一向挺好,老师不会知道这事的。”我听了心里暗暗想:看来光布置任务不督促还不行,特别对于那些偷懒的孩子,非得监督。不然,想牢固的掌握一门知识还是很难的,对这类孩子必须多些关注了。
第2课时何不就从这个着手?于是,我针对学生状况,临时备课,把导入新课直接改为检查同学们平日的课外积累了,开场白是:我们今天先来检查一下同学们的词语摘抄积累,首先是词语接龙,主要是针对有特殊形式的成语,这是个人的智慧……接着就是检查大家的关于珍惜时间的名言诗句积累,我们来一起看看集体的力量。
(让一学生领头说上半句,然后全班学生一起背诵下半句…….这主要是为了保护学困生的积极性,让他们一起在集体的背诵中得到熏陶感染,)然后很自然的导入到新课。这样既养成了学生良好的学习习惯,又让学生对新课产生了很高的兴趣,有着极大的学习热情。
赛跑教案反思篇十八
一、主题与背景:
新《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确地提出了重视幼儿语言运用的要求。它强调“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”而看图讲述活动正好提供了这样一个孩子们喜欢说、有机会说的一个平台。不过,在幼儿园的看图讲述活动中,我们不时发现有以下一些不合《纲要》精神倾向的教育行为:因为不放心孩子的理解,老师常常用语言提示、动作描述等方式支援着孩子的讲述;担心孩子曲解图意,打断孩子讲述的思路,而插入老师的“引导”,让孩子顺着老师对图片的理解而继续讲述;单方面认为孩子讲述的没有根据而以一个自己的理由阻止孩子继续讲述。
在这样一个看图讲述活动的过程中,讲述者热情、自信心骤减;组织者在活动中感到费力;倾听者因为跟不上思路而苦恼。那么如何引导孩子主动使用语言,踊跃表述图意,帮助孩子成为积极的语言运用者呢?鼓励和引导孩子在讲述活动中“自圆其说”不但是一个积极思维的过程,更是孩子表述能力得以锻炼的最佳契机。作为新《纲要》理念下的幼儿园教师,我们经常要求学生要学会倾听,那我们首先要学会倾听孩子,给孩子们解释、阐述他们想法的“自圆其说”的机会,这不但是对孩子主动学习的最大尊重!也是对以幼儿为主体的最好阐述!
本学期在省幼教骨干教师省级培训班中成功展示了一节看图讲述活动《新龟兔赛跑》,教学过程中对孩子们“自圆其说”的鼓励及有效引导,让幼儿在这节看图讲述活动中学得积极、主动、愉快。
二、情景描述;
一次偶然的机会,在幼儿《启蒙》杂志上看到一幅题为《新龟兔赛跑》的四页连环画,图意非常简单:龟和兔再一次进行赛跑,在比赛途中,他们分别遇到了不同的困难,在互相帮助中,最后他们双双夺冠。《龟兔赛跑》是一个大人孩子都熟悉的比较传统、比较经典的故事,不过,该则连环画不但结局出乎意料,而且图中所蕴涵的情感教育也是很有价值的。结合大班孩子的年龄与能力特点,我借助这幅连环画设计了一节大班语言活动——看图讲述《新龟兔赛跑》。
原来的一幅四页的连环画画面非常简单明了,孩子们只需要将四页图连起来讲述就可以完成了,几乎每个孩子都可以做到,而这样一节对孩子毫无挑战性的讲述活动几乎没有意义和价值。为此,我首先将图序进行了调整,采用了“结果前置”的教学策略。而由此展开的对孩子们讲述活动中“自圆其说”的有效引导也正式开始了。
故事的结局图出示之前,我就引导孩子们猜测“龟兔进行了又一次的赛跑,你认为谁会赢?它是怎么赢的?”带着这两个问题,孩子们展开了自由想象的翅膀:“兔子赢了!因为第一次比赛后,兔子意识到了自己的缺点,它决定再也不骄傲了,而兔子本身跑得非常快,所以兔子赢了;乌龟赢兔子没有骄傲,可它有点粗心,在比赛中跑了反道,结果乌龟第二次赢得了比赛的胜利;还是乌龟赢了,因为比赛的途中有一条河,兔子虽然跑得快,但它不会游泳,结果它还是输了。”
故事的结局图出示之后,我继续引导幼儿联系画面进一步展开“自圆其说”。“其实,再一次它们双双夺冠了,这是为什么呢?”孩子们的自圆其说同样精彩:“乌龟第一次比赛虽然赢了,可它不骄傲,更加坚持锻炼,终于在比赛中与兔子双双夺冠;它们双双夺冠是因为到终点的路有两条,一条是山路,一条是河,兔子走的是山路,乌龟走的是水路,所以他们都赢了;兔子第二次比赛时忘了自己以前的教训,它又骄傲地睡觉了,可乌龟提醒了它,兔子很感谢乌龟,就在终点等它,最后它们一起得了冠军。”
照理,“自圆其说”是一种好的思维行为,如果思维混乱,自己尚且不能“自圆其说”,又怎能说服他人,怎能予以实施呢?可是,因为幼儿知识经验的不完善,逻辑思维的不严密,往往在讲述时出现自“说”但不能“圆”其“说”的现象,总觉得“圆”的有些牵强附。在看图讲述活动《新龟兔赛跑》中,孩子们对龟兔同时到达终点确信不疑,但说的理由缺乏逻辑性,如有的孩子说“到达终点前是一个下坡,所以兔子背着乌龟一起滚下了山坡”这一说法还没等到他“圆”出理由,其他的孩子就开始反驳“不可能,兔子滚下山坡会摔死的”;还有的孩子说“乌龟背着兔子,它们一块儿滚下了山坡,乌龟有龟壳不会摔死。”反驳声又是一片“不行,乌龟滚动的过程中同样会把兔子摔下山的。”
自“说”但不能“圆”其“说”的现象并不可怕,如果仅是无逻辑的“自圆其说”,为“自圆其说”而“自圆其说”,被“自圆其说”所束缚,孩子就难以进步,思维也会逐渐沙漠化。因此,我及时引导孩子一方面要“自圆其说”,另一方面,鼓励幼儿自身或借助同伴找到“自圆其说”的漏洞所在,在自身不能圆其“说”时与同伴合作“圆”其“说”。一些奇思妙想随之出现了:“刚下过雨的山路很滑,乌龟和兔子扶着身边的小树和小草慢慢下了山;乌龟翻过身,让自己的龟壳贴着地面,让兔子坐在它的肚子上,它们一起滑下了山。”
在孩子们的“自圆其说”过程中,他们的想象力、逻辑思维能力、语言组织和表达的能力及良好的`倾听习惯都有了发展的时机。
三、反思与评析:
看图讲述《新龟兔赛跑》活动中正是由于有效地引导幼儿“自圆其说”,因而,孩子思维的发散性、求异性、多向性得到了充分的发展,而孩子要“自圆其说”,要解决疑惑,必将运用语言,孩子语言运用水平同时也有了提高的契机。
活动的成功主要基于以下几个方面:1、在延时等待中给予孩子“自圆其说”的时间。教师对孩子的态度、引导、直接影响着幼儿在看图讲述活动时“自圆其说”的积极性。因而,教师在活动过程中的积极倾听,对待孩子在图片观察与思考过程中的延时等待至关重要。孩子们看到优美的图片,在教师的引导下,会产生说的意念,如果孩子在“说”的时候逻辑混乱,教师立即加以指责,这样孩子们“圆”的意念即被压制了,所以说与其指责孩子的过错,不如鼓励孩子进行新的尝试,说出自己的想法与理由,一定会有意外的收获。比如说在看图讲述活动《新龟兔赛跑》中,孩子们在最初的讲述活动中缺乏逻辑,我们没有马上出示图片,而是将龟兔第二次赛跑的结果前置,在出示图片之前我们引导孩子猜测比赛的结果及其原因,结果在班级中出现了三种不同的故事结局。2、运用“肯定”+“否定”相结合的评价方式。对孩子的正确评价对孩子起鼓励和积极的引导作用,在评价活动中,我鼓励孩子们共同参与评价,同时在肯定他们答案时提出更高的要求,“还有比这更精彩的故事吗?”这样,不但给了幼儿一个新的任务,而且为幼儿设置了一些悬念,开启了幼儿发散思维的大门。当然,也有孩子的讲述不合乎情理、逻辑,甚至荒谬的。此时我不只作简单的肯定或否定,而是运用“肯定”+“否定”相结合的评价方式,这也正是引导孩子进行“自圆其说”的最佳契机。如在看图讲述活动中,孩子们意见产生了分歧,我不会冒然给予孩子肯定或否定的评价,而是引导孩子自己“说”出想法并“圆”出理由。3、教学内容的有效挖掘。我们知道,越贴近孩子生活的越是孩子乐意接受的,偶然的一次阅读,让我发现了这一教学内容,挖掘出了内容潜在的教育价值,这也是活动成功的前提保证。4、教学策略的有效运用。活动过程中我借助手工作品引出活动内容,将图片结果前置给了孩子想象的空间,对中间环节的图片设置了缺隐部分,给予了孩子合作交流的机会。
当然,活动的不足之处还是有待与我去进行思考的,如:图片结果前置后,给孩子连贯讲述增加了难度,活动中我也尝试引导孩子以倒叙的方式讲述故事,从活动的结果来看,给予孩子们的困难还是大了一些。这让我意识到:多种形式的讲述活动不仅仅局限于一节看图讲述活动,如果平时给孩子们讲述故事时以顺序和倒叙相结合的方式进行,也许,孩子今天遇到的困难就不会那么大。不过,这也给我今后的语言活动指明了思考和研究的目标和方向。
赛跑教案反思篇十九
上段时间我上了堂《龟兔赛跑》的欣赏课,为避免落入俗套,我延伸了本课的寓意,把本课的重难点定位在第二次龟兔赛跑的故事创编上和创作表演上,课堂气氛活跃,学生学习的兴趣高涨。上完后,许多老师给了我许多的启示:“虽然是音乐整合活动课,是不是音乐的东西缺少点,语言的成分多了点,”诚然我上课设计的时候没有更具体的考虑到这一点,我是更注重考虑从学生的兴趣和课的寓意上出发去设计这堂课,听完,我陷入沉思……平时,为了提高自己的教学水平,我也常常写一些“教学后记”或“课后随笔”但一般只是记载音乐课堂的真实情况,缺乏对教学的深层次反思,即忽略了“教什么?”“怎么教?”“效果、目标达到了没有?”“为什么?”“如何改进?”等一系列问题。往往使课后的随笔流于形式,没有真正起到教学——反思——调整——改进教学的积极作用。
其实,反思性教学是指运用教育教学的有关理论,对课堂教学的教育理念、教学内容、教学目标、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思考,从中归纳出成败得失,为不断优化后续教学提供重要的条件。实践与研究证明,“反思性教学”是一种用来提高教师自己的专业素养,改进教育实践的学习方式。特别在新课改的形势下,在音乐课堂教学实践中,我利用平行班教学的有利条件,运用现代教育的有关理论,对课堂教学内容、目标、过程和方法在教学之后重新进行审视、评价,从而调整和改进后面的教学。以下通过对本人教学《龟兔赛跑》这一案例进行反思,具体地分析探索教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。
课堂教学中要充分尊重学生的主体地位,真正做到以学生为本。教学内容不仅应具有音乐性、审美性,更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容,调整教材内容以适合现代学生审美需求,并根据学生的学力水平重组教材,把充满生活情趣的内容充实到教学中去,才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦,让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学《龟兔赛跑》时,我在安排了欣赏三段不同音乐的音乐:
第一段是兔子、小鸟和小猫;
第二组是乌龟、鸭子和小羊;
第三组是大象,小熊和老牛。
第一步让学生聆听音乐并思考:这段旋律表现了哪一组小动物呢?
第二步问为什么你会认为是这组小动物呢?此时学生会根据他平时积累的经验告诉我们:大象的腿很粗,它走起路来很笨重,所以它的音乐听上去很强也很沉重,而乌龟呢,它爬得慢,但身体没有大象那么庞大,所以音乐听上去很平稳。而小兔子呢是一蹦一跳的,所以音乐听上去很轻松,也很活泼。
第三步让学生聆听音乐模拟这一组动物走路的情景。可除了小兔子的动作表现不错之外,大象和乌龟还很模糊,经反思调整后,在欣赏完不同的节奏,力度表现的不同的音乐形象的基础上,我加入了一个环节,区分不同的音色表现的不同音乐形象,从大象入手,欣赏低沉的大提琴声中引入大象的主题,然后我模仿了大象的步子是三步一走,重拍是第一拍,一下子学生马上在节奏中领悟了大象伸着长鼻子一摇一摆的向我们走来的情景,接着引入由大管演奏的`乌龟的音乐形象,分成好几段,让学生区分此时的乌龟在干什么么?(有平时走路的音乐,有紧张快速爬的音乐)为之后的创作表演打下基础。最后由单簧管吹出的小兔子的音乐,一蹦一跳的感觉马上立体的呈现在孩子们的眼前。
反思:通过欣赏,让学生感受不同的节奏,旋律,速度表现的不同的音乐形象,只粗略的停留在表面上,而一加上音色的区分,立刻使大象,乌龟,兔子的形象一下子饱满了许多,事后孩子们都说,大象乌龟兔子的音乐真有趣,作曲家真能干,同时还嚷着问我大管,单簧管,是怎么吹的呢?在此过程中让学生在参与中体验音乐,增长见识,发展自己的音乐情感,只有通过教学内容的分层递进,引发对音乐内容的层层情感体验,才能激起学生对音乐的内化,体会音乐艺术的美感。
二、
由于学生的需要、兴趣、经验和能力是多样化的。音乐课堂教学目标要充分体现以人为本的科学的音乐教育观,就必须以学生为主体,遵循学生的现实发展水平,联系学生的客观实际,根据教师对课程标准和教材的把握,灵活设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目标,提高教学目标设置的合适度,增强教学目标实现的有效性,真正起到教学目标的导向、调控、评价作用,成为课堂教学成功的保证。在设计《龟兔赛跑》这一课时定下了三个教学目标:
1、通过欣赏,让学生初步感受不同的节奏,旋律,速度所表现的不同的音乐形象。
2、通过创编故事情节,激发学生的想象力,创造力。
3、通过创作表演第二次龟兔赛跑,激发学生的学习兴趣和表现欲,是学生懂得同学之间要互相帮助,渗透团结友爱的思想教育。在其中第二个教学目标的完成上,由学生讲述第一次龟兔赛跑的故事到快节奏念儿歌,这一系列活动之后我提问:你们说得真好,兔子决心改正了,参加第二次龟兔赛跑“那么你们觉得第二次龟兔赛跑又会是一副怎样的情形呢?”在学生讨论完自己设置的龟兔赛跑,我就截取他们其中的一种思路,加以自己的想法把这一故事创编完整,小兔子与小乌龟共同取得胜利的这一情景让学生进行创编,最终让学生在尽情的表现中延伸这一故事的寓意:齐心协力,团结协作的精神。
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