心得体会是对自己在特定经历中的收获和感悟的总结。心得体会应该注重思考和总结，而不是简单地罗列事实。以下是一些关于成长心得的范文，希望可以给大家带来一些思考和反思的机会。
英语国际课程标准心得体会报告篇一
作为一位英语教师，我一直致力于提高自己的英语教学水平，最近我研读了《英语教学课程标准》。通过学习和实践，我深感《英语教学课程标准》的重要性和实用性。在此，我将结合我的教学实践，分享我对《英语教学课程标准》的心得体会。
第一段：让学生成为英语交流的主体。
《英语教学课程标准》重视学生的实际语言运用能力，强调了学生在口语、听力、阅读、写作上的交际能力，以及英语思维的培养。而在教学实践中，我经常发现，有些学生在英语学习中会出现枯燥乏味的情况，缺乏自我参与的主动性。因此，我尝试采取一些新的教学方法，引导学生自主地了解英语学习的重要性和实用性，激发他们的兴趣和积极性，培养他们成为英语交流的主体，这样不仅能够提高学生的英语综合能力，而且让他们在英语学习的过程中感到快乐。
第二段：根据学生的实际情况有针对性地教学。
《英语教学课程标准》着重强调了分级教学、差异化教学和因材施教的原则。在我的教学中，我遇到过一些学生的英语水平参差不齐，因此，在教学中，我充分了解学生的实际情况，根据学生的英语水平、学习兴趣和学习能力的不同，对学生进行有针对性的教学，采取了不同的教学方法和手段，变化教学内容和难度，并在监测和评估学生学习成果的过程中及时调整教学，使得学生的英语学习能够得到真正的差异化和个性化的呵护。
第三段：多样化的教学方法。
《英语教学课程标准》突出了教学手段和方法的多样化。在我的教学中，我尝试了许多教学方法：如故事性教学、互动式教学、游戏式教学、角色扮演等，以此来激发学生的学习热情、激发学生的英语学习兴趣。这些多元的教学方法不仅让学生的英语学习更加有趣，更能使学生在交流中逐渐增强自信心和乐观信念，让学生在学习中获得真正的收获和感受到成就感。
第四段：培养科学的英语学习方法。
《英语教学课程标准》重视学生的英语自主学习，明确指出英语学习方法对于学习的成败至关重要，并对英语学习方法进行了相应的阐述和要求。在我的教学中，我时刻提醒学生应该做好英语自主学习的准备和安排，在老师的指导下理清思路，合理利用学习时间，养成良好的学习习惯和积极的学习态度。学生需要能够不断总结自己的优点和弱点，及时反思自己的学习效果，创新学习方法并面对学习难题，做到针对性的提高和加强。
第五段：积极推进英语教育现代化。
《英语教学课程标准》的出台是我国英语教育现代化进程中的一大扛，积极推进英语教育现代化是我们每一位英语教育工作者的责任。教师需要不断提高自身的英语教学能力，学校也需要积极探索和引入先进的教育资源和设备，为学生的英语学习提供良好的环境和资源。只有这样，我们才能肩负起“让每个学生都能用英语实现自我价值”的重大使命。
总之，在英语教育中，我们需要不断研究和实践《英语教学课程标准》中的教学理念和原则，以此促进更多孩子的英语学习和发展，为英语教育现代化发展作出积极的贡献。
英语国际课程标准心得体会报告篇二
随着全球化的加速和国际化的趋势，英语已经成为世界通用语言。尤其在现今时代，毫无疑问，英语的地位更是不容忽视。英语不仅仅是一种语言，而是一种文化和交流的桥梁。这也是为什么英语国际课程标准越来越重要。在本篇文章中，将从个人角度出发，分享自己对英语国际课程标准的心得体会。
英语国际课程标准(ICS)是由英国教育部和文化部所设计的，旨在提高英语教学质量以及推动英语的国际化。它的指导思想是以孩子为中心的学习，旨在培养学生的全面能力、社会能力和快乐的学习态度，而非仅仅学习语言的表达和语法知识。这也是ICS与传统英语教学的最大不同之处。
在学习ICS的课程过程中，我感受到了ICS的独特魅力。在教学中，我们不仅侧重于语言的运用，更注重于学生自主、创新和社会责任感的培养。我曾担任过一次小组长，在前期的准备中遇到一些困难，但在团队的合作下，我们克服了所有问题。团队的凝聚力和比赛中的思维能力都得到了很大的锻炼和提升，这是我们传统教学中很难做到的。除此之外，ICS让学生真正理解了文化和语言之间的联系，不再仅仅是单一的语言知识。
第三段：ICS对英语教学的优势。
ICS所强调的培养学生的多元智能，这与IELTS等课程的强调有所不同。在ICS的教育中，强调学生的各个方面的独立成长和培养，包括语言方面、交流方面、观察和问题解决方面等。这样的教育方式，会让学生更加全面和稳定地前进，热爱学习，不断提高自己的英语水平。在竞争激烈的社会当中，这样的能力对学生来说无疑是非常宝贵和重要的。
第四段：ICS的不足之处。
ICS的实施过程中，目前还存在一些问题和困难。其中，笔者认为，主要的问题是师资力量不足以及教学材料有限。此外，学校在教学方面的现状也需要改善，只有当学校走向标准化、智能化和规范化，并拥有具备先进教学理念的师资队伍时，ICS能够被充分发挥出其效益。
第五段：总结和展望。
在ICS的学习过程中，我们深刻体会到，在全球化和国际化的进程中，学生的英语水平起到了非常重要的作用。ICS的教育理念对于现代社会具有积极意义，它的强调不仅仅是学习英语，更是全方位的发展。相信随着ICS的推广、学校条件的改善，它将会在全球范围内，逐渐形成更为广泛的教育范式，也将为广大学生提供更多的发展机会。
英语国际课程标准心得体会报告篇三
又一次学习了英语新课程标准，我对新课程有了一定的认识，新课程改革对于我们每一个老师是一种挑战，也是一种难得的机会。通过学习我有了几点认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”。真正的教学过程应当是学习主体和教育主体。包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个体的、参与教学环境中的教学。
一、明确目标。
我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的英语学习策略。发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主。培养学生的口语能力。
二、改变英语学习方法。
过去的英语学习中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上要以学生为主体，把主动权还给学生。
三、学生在课堂中应处于主体地位。
1、在教学中应把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立思考的时间，没有独立思考就进行合作学习，合作学习就流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心里障碍后，就需要老师精心设计教学的各个环节，设计模仿、会话、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣。
3、充分利用学生的差异。在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生的创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生个体的发展，满足学生的不同需求。
智新小学。
赵美松。
英语国际课程标准心得体会报告篇四
随着全球化进程的加速发展，英语作为一种全球通用语言，已经成为了人们必不可少的交流工具。近年来，英语国际课程标准（简称PYP、MYP、DP）也逐渐受到越来越多人的关注和认可。我曾在学校学习过这些国际课程标准，经过一段时间的学习与实践，我深感受益匪浅。在此分享一下我对英语国际课程标准的体会。
英语国际课程标准是联合国教科文组织(UNESCO)于1968年推出的一项全球教育计划，旨在让全球学生接受更统一、更系统化的教育。根据学生的年龄、能力和学习需求，该教育计划包括了小学（PYP）、中学（MYP）和高中（DP）三个阶段。这些标准为学生提供了广泛的主题和课程，通过多元文化、多样性和全球连接来促进学生的发展和成长。
通过学习英语国际课程标准，我受益匪浅。首先，这些标准注重激发学生的学习兴趣和自我探索，大大地提高了我的学习热情。其次，国际课程标准重视跨学科教学和全球视野，增强了我对不同语言和文化的认识和了解。此外，国际课程标准还充分发掘了学生的开放性思维和创造性思维，使我更加富有创意和思维灵活性。
在学校参加国际课程的实践中，我获得了丰富的课堂体验和实践机会。英语课上，我们不仅学到了词汇和语法，更通过口头语言训练及写作练习搭建跨学科网络。例如我们研究一幅画作、小说或英语语言学中一个主题，然后写一篇短文、演讲或制作一个国际孔子课程教材。课外活动同样充满有趣的挑战和探索。我们曾进行了文化交流，与国外的学生书信联系，跨境文化体验，看到更多的世界。
我相信，通过逐步实施英语国际课程标准，我们能够培养出更优秀的全球公民。未来的世界需要的是有着广博知识和全球视野的人才，能在不同领域的挑战中发挥出自己的能力。因此，只有更好的学习方法和更先进的教育模式才能更高效地实现这一目标。国际课程标准正是为此而制定，相信它能够帮助我们培养更多的全球公民，将我们带向更广阔的未来。
第五段：总结。
通过学习和实践，我深深认识到英语国际课程标准的价值和优势所在。它为我们提供了更多元化的学习体验、更广阔的视野，是一种更为全面、先进的教育模式。只有拥有全球视野和国际交流能力才能更好地适应未来变化的世界，所以我强烈建议学校积极推广和实施国际课程标准，培养更多有能力的年轻人，为未来的社会进步和发展做出贡献。
英语国际课程标准心得体会报告篇五
随着新版《义务教育英语课程标准》的发布，学习和理解新课标，在日常教学中落实贯彻新课标理念，成为英语老师们的必修课。我利用课余时间观看了程晓堂教授解读新课标的讲座，收获良多。
程教授首先在讲座中介绍了义教课标（2022年版）的修订背景和主要的修订内容：
重新界定了英语课程的性质
提出了旨在发展学生核心素养的课程理念
设置了基于核心素养的英语课程目标
优化了英语课程的内容和教学要求
重新规划了英语课程的实施路径
随后，程教授从“核心素养的演变、内涵与构成”“英语课程的育人价值”“英语课程的核心理念”“英语课程内容的六要素”等六个方面进行阐述。最后，回归到日常教学，落地到教研备课。程教授通过大量的实例，深入浅出地与老师们分享了教学中的实施方法与策略，为后续教学教研工作更新理念，理清思路，明确方向。在程教授的讲座中，我感触最深的是英语课程育人途径以及如何根据新课程内容的六要素设置有效的学习活动。
程教授在解读英语课程的育人途径中提到：教师要鼓励和引导学生在真实复杂的情境中利用所学知识解决实际问题，超越学科，走出教材，回归生活，实现课程育人方式的改变。教学活动设计思路应突出英语学科的育人价值，将立德树人根本任务落到实处。作为一名担任英语教学工作的班主任，如何让学生通过英语课堂了解不同文化，比较文化异同，学会理性客观看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，是我一直在思考的问题。
四年级第二单元的主题whattimeisit？和第三单元的主题weather都要求学生通过单元主题学习，对各国的时差，气候，气温有初步的了解。在教学第二单元的过程中，我通过播放科普短片，让学生了解“时差”的概念，同时结合夏季和冬季奥运会的时事热点，让学生们感性地了解运动员们付出的努力：不仅要适应新的比赛场地，还要想办法克服因时差导致的生理问题。又比如，在第三单元的教学过程中，我先在课堂上播放了伦敦，莫斯科，新加坡，悉尼这四个城市的短片，接着让学生观察这四个城市在地图的位置，夏季温度，与赤道间的距离。学生通过小组讨论可初步了解离赤道越近的国家，气温越高，反之，气温则越低。学生们在学习过程中实现了学科之间的融合，理解了各国间的时间差异和文化差异。
程教授在英语学习活动观中提到，学生要在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。教师要注意设置真实情境和真实问题，激活学生已知，学习和运用语言，深入探究主题意义。
三年级第三单元的主题是atthezoo，学生们对于动物和动物园有了较多感性的认识。在设计教学活动时，我将学生“引领”到他们熟悉的长隆野生动物园，学生们在不同的'园区（monkeyzone，giraffezone，pandazone）“游览”，观看真实动物的照片和视频，学会了fat，thin，tall，short和it’s……和ithas……等描述动物特征的形容词和句型结构。学生通过制作动物名片等活动有效在实践中运用了语言知识，课后，学生们阅读跟主题相关的英文绘本：thelittlepanda，dearzoo，thetigerwhocametotea。这些绘本培养学生热爱自然，热爱动物的情怀。此外，学生们通过观看纪录片《一路象北》，了解云南人民对自然的敬畏和对大象的保护。学生们通过这一单元的主题学习，完成了从了解动物到热爱，保护动物的思维转变。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，新课标给予我们英语教师新的教学思路和建议，赋予我们每位教育工作者更加神圣的使命。今后我会沿着新课标指明的方向，不断努力学习，不懈尝试实践，逐步提高自己教育教学能力，助力学生们成长为适应新时代要求的人才。
英语国际课程标准心得体会报告篇六
作为一个英语教育工作者，我一直在不断学习和探索如何更好地教授英语。最近，我参加了英语国际课程标准培训，深感收获颇丰。下面，我将分享本人关于英语国际课程标准的心得体会。
英语国际课程标准是由欧洲语言学习与教学研究协会（ALTE）和英国文化协会（BC）共同发布的一套国际英语考试标准，该标准主要体现在四个方面：听力、口语、阅读和写作。它不仅适用于初学者、中级学习者和高级英语学习者的英语教育，还可以为学生提供连接不同文化的机会，有利于培养学生成为拥有广阔国际视野的人才。
英语国际课程标准有许多优点：首先，它是松散的，有大量的弹性，可以根据不同的教学方式和教育水平来使用。其次，它能够满足不同学生的需求，从初学者到专业人士，都可以在标准范围内找到适合自己的学习方式。第三，标准具有普适性，不仅适用于某一个英语使用国家，还可以作为国际交流的基础。
在语言教学中，我们可以通过英语国际课程标准来改善教学方法和学习评估。例如，我们可以通过使用听力和口语部分的任务，来鼓励学生在进行听和说时更多地积累用词和表达方式；在阅读和写作部分，我们可以通过提供具体的话题和主题，鼓励学生在阅读时深入思考、在写作时表达个人的想法和观点。总之，我们可以在课堂教学中完全贴合英语国际课程标准，来提高学生的语言素养。
利用英语国际课程标准来评估学生的语言能力，是我们教学工作中至关重要的一步。对于初学者，我们可以通过语言等级测试来评判他们的起点，接着运用评估工具，逐步测定学习进步。对于更高级别的学生，则可以运用阅读、听力和口语部分的综合测试来评估他们的英语能力。同时，在教学中，我们也可以利用这些评估结果来调整自己的教学策略，以更好地满足学生的需求。
英语国际课程标准的学习需要持续投入，并不仅限于培训期间。我们可以利用在线课程、英语教材等不同的学习资源来继续深入学习和应用英语国际课程标准，以提高自己的教学能力。同时，我们还可以与其他语言教育工作者和学生交流，分享不同的学习体会和经验，探讨如何更好地应用英语国际课程标准。
总之，英语国际课程标准是一种科学的语言教学标准，能够帮助我们更好地教授英语，同时为学生提供世界范围内的学习和交流机会。使用英语国际课程标准，我们可以更好地调查和调整自己的教学策略，帮助学生更好地掌握英语技能。
英语国际课程标准心得体会报告篇七
通过学习和培训，使我对新教材有了初步的认识，认识到要上好新教材，我们教师必须对新课程标准有一个较为深入的了解。教育部对《20xx义务教育英语课程标准》进行修改和完善，与旧的课程标准相比而言，更加注重学生的综合素质的培养，注重学生的能力的开发。并且对教学目标进行修正，更加细化和具体。但是在平时的课堂教学中，许多老师都有意无意地注重应试教育，对学生文化意识、情感态度的渗透反而放在次要的位置，使课堂形式单一枯燥，学生兴趣不高。
中学生年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。同时学习英语有很大的地域性，这就要求老师根据学生的特点及兴趣去安排课程，而不是一味的照本宣科，课本上该删的活动删，该增加的增加。
关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围对于良好的教学非常重要。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中我们应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。为此我们应该努力做到：尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，让他们多说多做，培养兴趣，保护他们的自尊心和积极性;把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神;特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会;建立融洽、民主的师生交流渠道，公平的对待没一个学生，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。
学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的`指导以及学习习惯的培养，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。我们应做到：积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法;引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习;设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展;引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。
综上所述，英语学习，应以兴趣为先。要以学生为主体，让他们主动的学，并且为他们创设良好的学习环境，学生才可以学的更好，老师才可以教的更轻松。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，达到高质量的教学效果。
英语国际课程标准心得体会报告篇八
这几天我认真学习了20xx英语新课标，学习不仅使我思想得到了升华，也让我对学习新课标有了新的体会：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念．摈弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。《课标》强调英语课程工具性和人文性的统一，围绕核心素养四个方面的.内涵，体现课程性质，反映课程六个方面的理念，确立课程目标。课程标准是教育教学指导性文件，研读新的课程标准，把握新的教学方向是我们教师的重要任务。
新课标更加强调广大英语教师必须要更新教育教学观念。要想当一名合格的小学英语教师，达到教书育人的目的，就应该细细品读《小学英语新课程标准》，深刻领会英语课程的要求，深刻理解新课程标准的内涵。注重综合语言运用能力方面的培养。
我们要加强单元教学的整体性。做到提前备课，研读文本。注重教学评一体化设计。应该将评价贯穿于英语课程教与学的全过程。在总结性评价上，我认识到重点应该放在测试学生运用英语的能力，而不是具体的语法知识，重点放在学生的综合能力提高上，而不是某个单一项的训练。同时我深刻认识到评价的目的不是淘汰大多数，选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的潜质，改进学生的学习，并为教师提供反馈。
英语是一门语言，新课标要求要帮助学生树立语境意识，创设真实，与问题解决紧密关联的语境。今后在做教学设计的时候，要践行有效英语学习活动，创设符合学生的真实情景和真实问题。在课堂上，要运用多种方式，让学生敢于开口说，去学习语言，运用语言，应用语言。
新课标要求指导学生坚持开展课外阅读和综合实践活动。由于英语课时有限，所以我们可以把这些留为课下作业。例如可以在学了某篇课文或者故事课后，可以给学生推荐一些相关主题绘本或者去绘画手抄报。例如我们在学习了五年级上special holidays之后，可以让学生去调查这些节日的由来，习俗等，让学生运用信息化手段，将语言学习和内容学习有机结合，来感受传统文化的魅力。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。课程标准是教育教学指导性文件，研读新的课程标准，把握新的教学方向是我们教师的重要任务。通过对新课程标准的学习,我们迎接了新理念新考验新挑战,我们要努力把新理念新方法落实到课堂实践中。使英语课堂充满情趣与活力，为学生学习英语打开一扇快乐学习的大门。
英语国际课程标准心得体会报告篇九
近日在“双减”的大背景下，《义务教育英语课程标准(20xx年版)》发布，经过初步学习后我发现修订后的课程标准的变化很大，我主要从新课标语言技能要求方面进行了研读，将学习新课标的心得分享给大家：
1、取消考纲与考试说明；
2、严格依据课标命题，不扩大或压减考试范围；
3、不出难题偏题，但是也不能过易，难以体现区分度。
这就是说，老师再也没有中考说明来把握考试了，但又要求中考的题目难度需要保证体现区分度，也就是保证测试的筛选功能。通俗来说就是以后中考英语的难度上限会更高。学生们之间的成绩落差会越来越大。
对比旧课标义务教育阶段的1600个词汇量，新课标最高级别的词汇量是20xx个。多出来的这400个词汇，就是出现新课标的最高级别——“三级+”。
按照对新课标的理解，如果未来想考取一个职业高中，词汇量需要达到1600词，想考取一个普高，词汇量需要达到1800词，而想要考上一个重点高中，你的词汇量需要达到20xx+！
按照新课标语言技能部分的要求，小学3到4年级课外阅读量需达到1500-20xx词；小学5到6年级课外阅读量需达到4000-5000词；而到了初中七年级，课外阅读量陡增到4万词！到了八年级，课外阅读量需达到10万词！而到了九年级，课外阅读量需达到15万词！小学到初中对课外阅读量的要求呈指数级增长！15万词的阅读量，以一篇文章300词计算，需要阅读课外文章500篇，才能达到要求，这是真正的“量变达到质变”！在阅读这一项，旧课标的要求是7个，而新课标将阅读和听力放在一起，普通要求是13个。同时，增加了三个“+号”考察细分项，分别是：
1、理解语篇中显性或隐形的逻辑关系。
2、根据重复、解释和停顿，理解话语意思。
3、理解非文字资源表达的意义。
举个例子：以前的英语考试有独立的词汇题、语法题，学生即使读不懂意思，也能够通过死记硬背，套语法和句型，来找到纸面上的答案。以后这种应试技巧会越来越失效，在语篇理解为目标的大幅阅读理解题中，只有深入读懂了文章内容，才能真正拿到最难的那些分。
从题型的角度来分析，细节题将减少，而文章组织结构题，文章主旨大意题，作者观点态度题，猜测词义题将增加，体裁上学生平时做题的时候需要注意增加这部分题型的训练。
在写作方面，“书面表达过程中根据交流的需要选择恰当的语篇类型、设计合理的语篇结构、规划语篇的组成部分、保持语篇的衔接和连贯。”传达的信息很明显：
1、传统的翻译类作文形式将产生变化，很有可能跟高考一样，成为“读写类作文”，给一篇文章，先读懂理解文章，提炼主旨，再根据自己的理解写作文。
2、还是要求写作文时的衔接和连贯，运用一些连词、高级句式使文章更通顺，具备准确性和逻辑性。说白了，就是要有“好词好句”。
经过上面的对比，我们可以看出，新课标之后的考试难度上限提高了。按照新课标的要求，增加阅读量和词汇量，做到“学有余力”，才能在未来的考试大军中“异军突起”！
英语国际课程标准心得体会报告篇十
我是一名小学英语老师，通过这次对新课程标准的学习，明白了《英语新课程标准20xx版》小学阶段英语课程的总目标，同时还明白新课程标准在教学理念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了我国教学与时代发展的新趋势和英语学科的特点。
此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理解和相识。一句话，顺应教化改革发展潮流，当一名合格的小学英语老师。达到教书育人的目的。
反复学习新课程标准理念，深刻领悟英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教化，学生通过听、说、动唱、玩具备肯定的语言基础。并获得初步的听说实力和肯定的.语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应当以提兴奋趣为主。
爱好是最好的老师，学生只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让学生有爱好，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学实力，培育他们对英语学习的主动看法。使他们建立初步的学习英语的自信念。
依据新课标的要求，新教材的教学必需依据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培育学生用语言进行沟通的实力。采纳听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采纳先输入后输出的方式。
可以让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应，在课堂实际教学中如何进行操作呢？例如，教文具单词时，以前老师大部分采纳这样的方法：lookatthepictureandreadafterme、出示图片，学生跟读。现在新教材要求在justlisten这一步时老师出示图片，反复示范发音，让学生静听，使他们处在听觉记忆的过程中，然后可以把图片朝下，打乱依次，由老师本人抽出一张，做猜谜嬉戏，老师问：pencil？isitapencil？学生只要回答yes或no即可，这一步学生仍旧是听，并用第一语言作出反应。
当学生能够起先用英语说话，这时他们运用的是长时记忆，他们可以用英语选择他们会说的，每个学生都会有胜利的愉悦。例如，教食物bread，ice—cream…和句型ilike…，idon’tlike…可采纳开放式教学，让他们自由选择所知道的食物来说出喜爱吃的和不喜爱吃的，有的学生就会说出，sandwish，salad…这样能使学生感到胜利增加他们的自信念。
当学生能说出他们所学的内容，甚至能脱口而出，这是长期记忆起着作用。在这一步中，可让学生表演，自由对话，复述故事，同时老师不必急于订正学生语言表现中的错误，要让学生有平安感，并主动主动地学习外语，激励学生主动参加，大胆表达使学生从动脑、动口、主动思维参加教学活动。如低年级学生可敏捷处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采纳嬉戏教学法，加上老师敏捷亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培育学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。
用自己充溢激情的表情和动作去感染学生，让学生主动的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供应运用英语进行沟通的机会。
通过新课标的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。就会探出一条用好新教材的新路子。
英语国际课程标准心得体会报告篇十一
中小英语课程标准，即《中小学英语课程标准》是指导我国中小学英语教学的重要文件。在实施这一标准的过程中，我深深地感受到了它的优势和必要性。下面，我将从课程目标、教学方法、评价体系、改革意义和实施建议等方面谈谈个人的心得体会。
首先，中小英语课程标准在制定课程目标方面堪称独具匠心。它将培养学生的英语交际能力，包括听、说、读、写、译五个方面的能力作为主要目标，这种全面而多样的能力培养能够帮助学生更好地应对未来的英语学习和实际应用。从听力能力提高到自由表达能力的培养，从阅读技巧的学习到写作能力的提升，标准所设立的各个目标无不体现了针对性和逐步性，使得学生们能够有计划、有步骤地提高自己的英语水平。
其次，中小英语课程标准强调了教学方法的多样性。为了满足不同学生的学习需求，标准提出了几种不同的教学方法：任务型教学法、合作学习、听说读写结合等。这些方法体现了循序渐进、趣味性和互动性的原则，从而使课堂变得活跃而富有趣味。在执行中小英语课程标准的过程中，我深刻体会到，只有根据学生的程度和兴趣选择合适的教学方法，才能真正激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
再次，中小英语课程标准的评价体系是其重要组成部分。标准鼓励教师采用多样的评价方式，从而能够全面了解学生的英语能力和进步情况，而不仅仅是重视传统的笔试评价。这种综合评价方法既能激发学生对英语学习的积极性，又能真实反映他们的英语水平。我也在实践中发现，通过观察学生的口语表达、听力理解和书面表达等方面的评价，可以更准确地了解学生的实际英语能力，并为他们提供有针对性的帮助。
此外，实施中小英语课程标准具有深远的改革意义。标准的推行不仅能提高学生学习英语的效果，也为英语教学提供了更高的指导性。标准强调培养学生的综合语言运用能力和学习策略，使得英语教学从单纯的语法知识教学转变为语言技能的培养。这种转变使教育者充分认识到传授语言知识的重要性，并注意培养学生主动学习和自主思考的能力，从而推动我国基础教育的主动性和灵活性。
最后，我认为，为更好地实施中小英语课程标准，教育部门应该加强师资队伍建设，提高教师的教学能力和专业素养。此外，要加强教学材料的研发和完善，使其符合标准的要求，适应学生的学习需求。同时，学校和家庭也应该提供更好的环境和条件，为学生的英语学习提供更多的机会和资源。
总之，中小英语课程标准确实是我国英语教育的一大进步。它的出台和实施，为学生提供了更好的学习环境和更高的学习目标。在实施中小英语课程标准的过程中，我深刻体会到了它的优势和必要性。通过综合考虑课程目标、教学方法、评价体系、改革意义和实施建议等方面的因素，我们可以更好地落实中小英语课程标准，为培养更多优秀的英语人才做出贡献。
英语国际课程标准心得体会报告篇十二
新课程标准是全新的教学理念，它既是我们制定课程计划的理论依据，也是指导我们实施英语课程标准的准则。经过认真地学习课程标准后，再结合自己具体的教学实践，我有了以下几点体会：
师生将形成一个学习的共同体，建立起教师和学生之间平等的朋友关系，营造和谐的教与学的.氛围，创设师生“对话”的情境，使课堂贴近生活，使学生在熟悉的环境中探究新知，这就需要师生之间，生生之间形成平等而密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。
在教学过程中，教师要尊重学生，让他们根据自身的兴趣爱好和未来发展需要自主选择课堂模块，才能让他们快快乐乐的获取知识，得到提高。另外，教师需要要因材施教，关注每一位学生的情感，面向全体学生，培养学生的英语学习兴趣和简单运用英语进行交流的能力。
在新课程下，教师自身应具备宽厚的专业知识和现代信息素质提高自己的专业水平。教师要在掌握扎实的专业知识上，注重改变英语的教学方式，激发学生内心热情。例如课前freetalk，或是竞赛法，表演法，做游戏等方式活跃课堂和构建多元化的知识结构，此外，幽默也是课堂的“增鲜剂”，课堂教学上不仅要求自己会教，而且有自己的教学风格与追求，使学生从内心真正热爱英语学习。我在今后的学习和教学过程中，将会不断探究与尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌去面对学生，使自己的英语教学中取得更大的成绩。
以后的教学过程中，我们要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加积极主动的姿态去面对学生，使每个学生都能取得优异的成绩。
英语国际课程标准心得体会报告篇十三
20xx年版《义务教育英语课程标准》强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接。在学习新英语课程标准中，我收获了以下小感悟。
英语作为一种语言，既是交流的工具，也是思维的体现。通过语言学习的过程，帮助学生发展综合语言运用能力，提升学生的思维能力和人文素养。工具性与人文性在课程标准中的体现，就如王蔷教授所说，是隐性的，只是没有明确提出而已。我们都知道，凡是文本的语言文字都承载一定的内容，文道是统一的。母语如此，英语也不例外。
作为一名英语教师，要善于挖掘每节课的教育亮点，做到既教书又育人。如教授weloveanimals时，我会组织学生谈谈为什么要保护动物？怎样爱护动物？教授mydaysoftheweek时，我会让学生制作自己合理的作息时间表，既要学习也要注意身体。每一个单元都有学生要学习的良好的品格和正确的人生观与价值观。但它是隐性的'，我们教师要善于挖掘教材的教育亮点，做到教育“以人为本”。
在新课程标准的要求下，在教学中对小学生情感、态度和价值观的培养显得由其重要。情感态度与英语语言的关系密切，保持积极的情感态度是英语学习成功的关键。人类语言的重要功能之一是促进人际交往。在人际交往中，情感态度显得至关重要。恰当地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和尊重，改善人际关系。情感态度还在很多方面直接或间接地影响英语学习。例如，可以利用兴趣、爱好、动机等不同的话题，进行全班或小组讨论，以了解和掌握学生的情感态度，帮助他们培养积极的情感，并使他们达成共识。努力做到：寓教于情，寓教于景，寓教于趣，寓教于乐。
在日常教学中，教师应该将学生纳入评价的主体，对学生进行多元化的评价。在评价中，学生既是评价的主体，同时也可以是被评价的主体，只有这样的评价才能调动学生的积极性，使学生在自评与互评中不断的完善自我。同时将多元性评价融入到课堂中，对引导学生养成良好的学习态度和学习方法有很好的促进作用，为知识与能力、情感与态度的深层目标夯实基础，使学生能力获得多方面的培养，提高英语课堂教学，令英语课堂教学更加精彩。在评价的过程中，让学生拥有评价的主动权，才能实现教师对学生的评价起到监督和激励的作用。
通过新课标的学习，不断更新自己的教学理念，并在教学实践中不断探索。我会继续学习不断提升自己与提高课堂教学的效率。
英语国际课程标准心得体会报告篇十四
作为一名英语教学工作者，我有幸近距离接触到初中英语课程标准这一重要文件，对我日常的教学工作产生了深远的影响。在长期的教学实践过程中，我深刻地理解到英语课程标准的重要性，也对其内容有了更加深入的认识和理解。在此，我愿意分享我的个人心得，以期与广大教师共同探讨和研究，不断推动教育教学的发展。
一、深入了解英语课程标准
英语课程标准是制定英语教学计划、编写教材、设计教学过程的基础和依据。只有全面深入地了解其内涵和意义，才能更好地应用到日常教学中去。在我看来，英语课程标准体现了当前全球化形势下国家对学生英语学习的要求，更加突出了应试与实用相结合的教学理念，强化了英语学科与其他学科的紧密关联性。因此，在我们的教学实践中，必须引导学生深入体验英语语言文化，鼓励学生进行英语交流，提高学生的英语听说读写能力，培养学生的跨文化交际能力。
二、合理运用英语课程标准
作为英语教师，我们要充分理解和应用英语课程标准，设计合理的教学计划和过程，让学生在较短的时间内提高英语学习能力。在教学过程中，我们应该针对学生的具体情况进行差异化教学，把学生分成不同的群体，每个群体针对性考虑其英语水平、兴趣爱好和知识背景等因素，在教学过程中有效地调整教学策略，给予学生适当的帮助和支持。同时，我们也应该加强对学生的能力检测，发现学生的学习问题，并及时进行改进和优化。
三、丰富教学内容
英语课程标准旨在给予全体学生更加优质的英语教育，因此我们也应该根据标准的要求，不断丰富教学内容。这包括从词汇、语法、句型、阅读、口语、写作等多个方面综合训练学生，让学生全方位地掌握英语知识和技能。在此基础上，还可以引入歌曲、戏剧、文学作品等相关文化素材，丰富学生的文化知识，培养学生的跨文化交流能力。同时，我们也可以通过多样化的学习资源和教学手段，扩展学生的视野，提高学生的学习兴趣和动力。
四、灵活运用教学方法
英语课程标准针对不同年级、不同类型的学校进行了详细的规定和适应措施，但具体到教学过程中，教师需要根据不同的情况情况采用不同的教学方法。例如，对于初中生，英语是一门必修课程，因此应该从引导学生增强兴趣、激发学习热情等方面入手，选择与学生兴趣相关的教材和教学内容，采用生动形象、循序渐进的教学方式，激发他们对英语的热情和学习乐趣。在教学过程中，应注重学生的自我实践和沉浸式学习，通过课堂互动、小组合作等方式，让学生发挥自己的主观能动性，充分体验英语语言和文化的魅力。单纯的听讲课堂固然重要，我们一定要多种手段给学生创造宽广的英语语言环境，让学生多角度多层面地接触英语语言和文化。
五、定期评估与反思
对于英语教学来说，不断地改进和提高是必不可少的。因此，我们也要不断评估和反思自己的教学过程和成效，发现问题并及时纠正和改善。我们需要从学生的学习成绩、教材的使用情况、教学方法和授课方式等方面进行评估，发现存在的问题和不足，并从中吸取教训，进一步提高教学水平，让学生的英语能力得到充分的提高。
综上所述，英语课程标准对于英语教学工作者来说是一个不可或缺的重要文件。只有把它运用到实际教学工作中，才能发挥它的作用和价值。在实际过程中，我们还要注重集体合作，和同事们相互探讨和研究，互相学习和取长补短，共同推动英语教学的发展，为学生的未来发展奠定良好的基础。
英语国际课程标准心得体会报告篇十五
作为一名年轻的英语老师，我只工作了三年。我回顾了我通常的工作，一次又一次地询问和咨询老老老师，学生们在课堂上一次又一次地问和困难，一次又一次地抱怨我的方法太少了。通过参加新课程培训，我学习了新颖的教学理念，更新了自己的教学理念，提高了教育教学水平，在交流、学习和总结中不断获得新的知识。现在我来谈谈这几天的收获和经历。
在新课程下，教师必须首先改变思想，提高理解，深入了解新课程标准的内涵。培训结束后，我将结合宝贵的学习经验，从语音、词汇、语法、听、说、读、写的教学和学习，以及综合语言应用能力。这将在指导我未来的教学和提高我的能力方面发挥积极的作用。
课堂教学中，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。通过创造条件让学生能够探究他们自己的.一些问题，并自主解决问题。让学生通过参与这些真实的语言实践活动，一方面使得语言学习和语言运用紧密地结合起来，另一方面也创造综合运用听说读写技能的机会。
我们重点应该放在测试学生运用英语的能力，而不是具体的语法知识点，重点放在学生的综合能力提高上，而不是某一单项的训练上、评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的潜质，改进学生的学习，并为教师提供反馈。
在教学中根据课程内容的需要，制作课件，运用多媒体技术，激发学生学习兴趣和求知欲望、课后鼓励学生收看cctv—9英语频道节目，通过看新闻、浏览网站、收听广播，在老师的指导和帮助下开展知识的有效输出训练活动、新课程培训虽然结束了，但是我对新课程的学习和研究才刚刚开始，它对我的影响是深远的、我要学习的东西还很多，面临的问题还很大。我会沿着这个方向不懈努力，不断提高自己教育教学能力。
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