论文课题研究反思范文(16篇)

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论文课题研究反思范文(16篇)
时间:2023-11-07 14:53:59     小编:薇儿

阅读是表达自己思想和情感的有效方式。写总结时,要注重形成层次清晰的结构,先总后分,先主要再次要,使得总结更具逻辑性和条理性。以下总结范文供大家参考,其中的写作技巧和表达方式都非常值得学习。

论文课题研究反思篇一

一、课题的提出:

诚信是中华民族的传统美德,是做人的基本准则,也是社会道德和职业道德的基本规范,其要求与国际经济全球化、社会主义市场经济发展以及构建和谐社会主义的要求是一致的。可是在社会经济日益飞速发展的今天,部分人群为了追逐自己的利益而使诚信丧失如:食品安全、贪xxx、造假制假.....时刻发生充斥着人们的价值观也影响着正在形成价值观的小学生;家庭方面由于计划生育基本国策的执行,这一代的儿童少年绝大部分都是独生子女他们,做错了事闯了祸面对责任和担当时往往是逃避、推脱如说假话、找替身、拿父母当挡箭牌.......他们缺的不是爱,而是责任和诚信;在学校教育方面由于多种因素的影响,德育这一块仍处于被忽视或被轻视状态对于小学生诚信习惯的养成有一定的影响.......

加强社会主义思想道德建设,要以诚实守信为重点。小学生是未来社会主义现代化的建设者和接班人,他们的诚信状况如何,关系到社会主义现代化建设的兴衰成败,关系到社会主义市场经济能否持续、健康地发展,关系到中华民族的伟大复兴。诚信教育已是学校非智力教育的一项重要德育教育,是小学生素质教育的重要组成部分,也是教师的主要职责之一。

大多数小学生对“诚信”的含义和“诚信”的价值已经有着清醒的认识,但是由于小学生的人生观、世界观、价值观正在形成而且还不成熟,所以需要家庭、学校、社会共同来帮助孩子达到全面的知、情、意的发展。

二、理论依据:

诚信教育是指教育者按照教育规律,利用科学的教育方法,对受教育者诚信品格所进行的教育,包括三层内涵:首先,指培养诚信之人的教育,即使受教育者成为富有理念和诚信品质的教育。其二,指教育本身是诚信的,即教育自身对受教育者、社会和国家是诚信的。其三,指教学自身的诚信,即在自觉和自在中教学诚信的教育。

本课题将以《中小学生日常行为规范》为基本内容,从学习、生活、礼仪等方面实施养成教育。特别是作为诚信教育重要内容的言行一致和学会负责的教育,包括说和做相一致,对自己、对家庭和社会负责的意识,做一个负责任的人。真诚待人和乐于助人的教育。真诚待人、乐于助人是诚信在人际交往中的表现,包括真诚地理解、对待他人,人际交往中要信守承诺,富于爱心和同情心,力所能及、主动地帮助他人等。通过教育,建立和谐的人际关系,提高关心他人的能力,提高个人的社会亲和力。学校继续开展以“我做合格小公民”的“五小”实践活动为主的系列活动,培养学生的社会责任感和良好的社会道德习惯,在参与社会活动中学做文明人、学做社会人等等。

三、研究目标

研究的目标放在学生对诚信的落实行动上。不要求学生有多么伟大的诚信事例,但是要求学生能够主动判断事情的错与对,并能正确选择有意义的解决办法。在生活中对同学、朋友、老师、家长,甚至是善良的陌生人,能够以诚挚的心来对待。

通过各种形式的教育活动,使学生了解诚信的基本内容,懂得诚信是做人的基本准则,增强学生法律意识和诚信意识,提高守法、守规的自觉性,牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念,从小立志做讲诚信、讲道德的人。

四、研究内容

1、培养学生诚实待人、助人为乐的好习惯;2、培养学生遵守承诺、言行一致的好习惯;3、培养学生勇于负责、知错能改的好习惯;4、培养学生作业认真、考试不作弊的好习惯。5、在诚实守信教育的同时,还要加强遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育,培养学生的法律意识和规则意识,具备良好的道德品质。

五、研究的途径与方法

运用讨论法、榜样激励法、调查法、文献研究法、行动研究法,构建育人网络,在教师的指导与家长的大力配合下,充分发挥学生主体能动性,做到说话算数、不说谎话,对别人交代的事情不敷衍了事,自己做错了事情主动承认,借了别人的东西及时归还,养成良好的行为习惯,健康的人格修养。

1、讨论法让师生分析目前诚实守信方面存在的问题,指出存在问题的根源。

2、榜样激励法开展“诚信银行”实践活动,每月评选出“诚信之星”在学生中树立学习好榜样。

3、调查法本课题以探究学生诚实守纪习惯培养为出发点,在全校师生及家长中展开调查,收集比较客观的信息,通过对资料的处理,发现新问题,提出新观念,形成新理论,提高教育实效性。

4、行动研究法

行动研究法是本课题主要采用的研究法。我结合我校教学和德育工作,把诚实守信的良好习惯的教育渗透到学校教学教育工作中,并结合个案做好案例分析。通过定期开展评价活动,有效地在行为习惯的培养中构建学生主体地位。

5、定期召开学生交流会、家长学生座谈会,及时总结经验,反馈研究信息。调整试验方案,定时定期完成研究部署。

六、课题研究的步骤

本课题经历三个阶段进行。

第一阶段:准备阶段:

(1)成立课题组,确立研究的目标。

(2)收集相关资料,为课题研究进行可行性论证。

(3)制定具体的研究方案。

第二阶段:实施阶段

(1)召开课题开题会,邀请专家进行课题研究指导。

(2)通过调查、测试,对小学生诚信现状和小学诚信教育现状进行调查、分析,形成调查报告,为后面的研究工作提供依据。

(3)设计初步的实践措施及方法。

a、诚信每一天。

诚信每一天是诚信教育环节中的一小部分,可以让学生们搜集关于诚信的名言警句,或者阅读相关的小故事,每天在黑板上写一条诚信名言,或者是课前讲一个诚信小故事,同学听了故事有什么感想可以说一说、写一写。

b、诚信对待学生。

人的交往是相互的,小学生的道德品质等都在发展期,在成长的过程中有一个良师益友是非常重要的。教师诚信待学生,学生也会耳濡目染的学习,渐渐内化为自己的品质。

c、与语文课程的课堂教育紧密联系。

在课堂教学的内容中,有很多是可以作为诚信教育的素材的,在进行课堂教授的同时,把握好的教育素材对学生进行教育。

d、与课后诚信活动整合。

理论的东西讲的再多,学生也不见得会懂,要在具体的事情当中让学生亲身体验、理解诚信的含义与意义。

(4)在实践中继续完善研究措施与方法。

第三阶段:总结阶段

全面达到方案制定的研究实践目标,总结出可供推广的小学生诚信教育和诚信品质培养的途径、方法、实践活动,形成论文及课题研究报告。

七、课题研究的过程

1、充分挖掘教育资源,实现课题实验与学科教学的有机整合。课堂教学是道德教育的主渠道。本次实验中我们充分利用课堂教学寓德于教的作用,将课题实验的内容有机地融入课堂教学之中。采用显性教育与隐性教育相结合的办法。显性教育即挖掘教材中的教育点,将诚信教育有机地融入其中。而隐性教育则是本次教育的重点,特别倡导实事求是的科学态度,说老实话、办老实事、做老实人,指导学生研究性学习的过程也是培养学生诚信品质的过程。可以说,寓德于教无处不在。

2、坚持常规教育,坚守道德教育阵地。

(1)、召开“诚信从我做起”动员大会。号召学生从自己做起,从身边小事做起。并向全体同学发出诚信倡议书。

(2)、对学生开展诚信调查问卷。然后根据收回的问卷进行整理、统计、分析,写出调查报告,为课题研究提供有力的数据。

(3)、课题研究和读书活动结合,让有关诚信的优秀书籍浸润学生的心灵,做到用优秀的文化塑造人。

a、让学生收集并背诵有关诚信的名言警句。

b、编辑绘制《诚信名言警句集》。内容均由学生搜集整理,搜集整理的过程就是诚信思想渗透的过程。

c、开展以诚信为主题的故事会。

八、课题研究的主要成果:

(一)、小学生诚信教育调查报告

为了了解及梳理我校学生诚实守信的现状,我们设计了一份调查问卷。设计的问题以学生的学校主活为圆心、家庭和社会生活为半径展开,主要涉及对同学的诚信,对家长的诚信,对老师的诚信,在金钱面前的诚信,对自己学业报告的.诚信。从调查的结果来看,凡涉及到学生的自身利益或与学生日常生活相关密切的事物,学生的诚信度就比较低,且与眼前利益关系越密切,学生诚信缺失的状况就越严重。比如:向家长报告自己的在校情况通常是报喜不报忧,成绩考得不理想时不告诉家长,和自己要好的同学犯错误时不如实向老师汇报,抄袭作业,考试作弊等等。第一次调查表的数据统计出来后,我们课题组对这些数据进行了专门的分析与研究,并请各班班主任老师协助课题组对自己班级的数据情况作了进一步详细的分析,召开了学生座谈会,找一些学生进行了个别交流,还走访了部分学生家长。在调研中,我们得出结论,造成这些现状的原因是:

1、社会原因:商品经济社会中社会大环境的影响及整个社会诚信道德的缺失。商品流通过程中的短斤缺两,假冒伪劣,以次充好,尔虞我诈,人才市场上的假文x,文艺界、体育界的假唱、假球、假哨,学术界的剽窃等等现象给了孩子们巨大的负面影响。“老实人吃亏”,“不讲假话,办不成大事”这些言论似毒蛇一样吞噬着孩子们纯洁的心灵。

2、家庭原因:家长的一些不正确的教育行为以及自身的一些不诚信行为影响了年幼的孩子。孩子涉世之初,父母亲往往“谆谆教诲”:“社会很复杂,老实人要吃亏的,你的脑子可要活络点。”父母亲在给孩子言传时,又往往辅以身教,部分学生家长经常采用先哄骗孩子说出实情,应允孩子绝不责怪,待孩子诚实相告后立即破口大骂,动手就打的“教育方法”,造成孩子撒谎,不愿说出实情,报喜不报忧。这也是当今学生诚信缺失的一个重要原因。

3、学校原因:学校教育中某些弄虚作假现象,使学生在学习文化知识的同时,也学会了欺骗。像公开课前的反复操练,甚至连回答问题的同学都事先指定,考试前故意让成绩差的学生坐在成绩好的学生旁边,让学生“互相帮助”等等。教育工作者的不当言行,“熏陶”着涉世不深的学生们稚嫩的心灵,加深了学生对诚信教育的困惑。在他们看来,只要是对学校、对班级、对个人有好处,说谎是没有过错的。认知发展到这种程度,在行为上当然要体现出来。这也是学生诚信缺失的另一个重要原因。

4、学生的自我抵御力不够导致诚信缺失。由于小学生的年龄特征,是非观念淡薄,意志品德不坚,敌不过外来的不良引诱,例如:作业抄袭、考试作弊等现象。

(二)针对以上问题我们课题组成员经过研究,撰写了论文《浅谈学校教育中的诚信教育有效策略》《浅谈社会对小学生诚信教育的影响》《浅谈家庭教育中的诚信教育》,论文从学校中的诚信教育,家庭中的诚信教育,社会中的诚信教育三个层面进行了阐述。

九、收获与反思:

随风潜入夜,润物细无声。一年来,诚信教育虽没有什么轰轰烈烈的事迹,但一件件小事中依然可以看到诚信教育已经在学生心中扎下根,家长和老师在教育过程中也不断有所感悟,不知不觉间,“诚信”已成为衡量自我发展的尺度。

论文课题研究反思篇二

2002年,进入新课改,开始认识、了解综合实践活动课程。在总课题组的带领下进行了教材资源建设;2004年夏,独创性的开展小课题研究,福州会议帮助我们确立了“以研究性学习作为切入点,开展综合实践活动小课题研究,实施综合实践活动”的研究思路;以基地带动,区域推进小课题研究常态化运行。综合实践活动小课题研究在我市创生、成长、发展,五年的时间,有初期探索的迷茫,也有收获成功喜悦,暮然回首,欣喜的看到成绩的同时也带给了我们很多的思考。

2002年秋季,我们进入课改实验区。综合实践活动课程成为了基础教育的必修课程,如何实施这门新的课程,成为了我们面临的重要课题。面对综合实践活动必修课无教材、无专业教师、无课程标准的“三无”局面,各个学校无所是从:一是教师的专业水平不高,无法将专家的理论转化为教师的实践,二是没有找到将“研究性学习”、“劳动与技术教育”、“信息技术”、“社会实践与社区服务”四个研究领域进行整合的载体,三是开展综合实践活动的总体效果不够突出。面对这种情况,我们申报参加了由首都师范大学陈树杰教授主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“综合实践活动及其师资建设”,成立了肥城市分课题组,在总课题组的指导下,一方面,我们将“综合实践活动课程的建设与实施”与“课题研究暨师资建设”整合起来研究,努力解决综合实践活动课程实施中面临的各项问题,如课程理论、资源开发、师资建设以及课程评价等一系列问题;另一方面,我们创造性地开展了小课题研究工作,将其作为实施综合实践活动课程的突破口,两方面相辅相成,相互促进,有效推动了综合实践活动课程的实施。

为了推进综合实践活动小课题研究向纵深发展,我市先后出台了“综合实践活动小课题研究指导意见”和“综合实践活动小课题研究评价意见”。我市已成功举行两届“小课题研究展评会”,集中对小课题研究进行成果鉴定,推动了课题研究的良性发展。同时,由于各种因素的制约,在市教研室不能对小课题研究成果进行集中展评的情况下,各单位针对学校、教师、学生,根据自己的实际情况分别制定“小课题研究评价办法”,对小课题研究进行全方位的监控、评价。

附:仪阳乡综合实践活动小课题研究评价办法

=课堂教学得分+常规备课(反思)+研究性学习材料(包括学生研究的文本材料以及小制作、小发明、影像材料等实物展示)+学生研究报告(学生科技小论文:每学期末都举行一次科技小论文评选活动,现已成功举行三届。)其中,课堂教学得分由学校提供,教研室每单位抽1—2名教师听课打分,对比学校提供得分上浮或下调,即为老师得分。其余得分为每学期末小课题研究成果展评得分:教研室每学期末组织各学校综合实践活动教研组长担任评委,到各学校进行“小课题鉴定”。最后,把每个小课题研究得分按4分分值折算,直接计入老师考核中的“课题得分”。同时,我们在进行教学调研时,为了考察学生的研究意识、研究能力,我们进行了卷面测试(调查),并将该项得分计入学校评估。

综合实践活动小课题研究活动的开展为我们培养了一批年轻的、专兼职结合的教师队伍,不但推动了综合实践活动课程的实施与发展,而且影响和带动了其他学科的发展。大部分参与指导小课题研究的教师,在综合实践活动课程的实践与探索中找到了自我发展的突破口,他们的业务能力有效得到提高,他们的教育思想、教学观念都在发生着变化,有一部分已成为了本单位业务骨干、学科带头人。每个单位都有了这方面的“明白人”,这部分教师在经历了“小课题研究思想”的洗礼之后,已成为综合实践活动课程常态化实施的重要保障和推动者,甚至是推动素质教育实施的中坚力量。

在总课题组组织的综合实践活动教材资源建设中,产生了不少富有创意、高质量的教材,共包括了设计制作、文化探索、关注自我、身心健康、生活技能、科学探索、环境保护、社会实践等八大门类。一方面根据综合实践活动课程“本土化”的特点,开发形成了具有地方特色的课程资源,如:当地名人的研究、桃文化研究、武术文化、民间游戏等,构建了地方篇、人物篇、资源篇、物产篇等四大版块的研究内容。另一方面,根据其“生成性”的特点,开发了诸如:水的污染与处理、近视眼的调查与研究、校服的利与弊等贴近学生生活实际的研究。还有像京剧文化、剪纸文化、泥塑文化等传统的民间文化的课题研究。这些已经被各单位开发或正在开发研究的资源促进了综合实践活动课程的实施,逐渐成为综合实践活动可持续发展的物质支持,也成为小课题研究常态运行的有效支撑。

为了使综合实践活动教学常规化,同时也为了纠正了“综合实践活动只搞小课题不用上课” 的错误思想,我们根据研究过程,即课题开题、行动研究、成果展示及体味反思,创建了与其相对应的四种课型:课题开题课、行动指导课、汇报交流课、体味反思课,以保证综合实践活动课程的常规化实施。随着研究的不断深入,同时为了提高课堂教学效益,我们对四种课型的教学模式进行卓有成效的探索与构建,以上一届优质课评选和教学能手评选为契机,我们对各种课型的教学基本式进行了规范。目前,广大教师都已掌握了课题开题课、汇报交流课、体味反思课三种课型的教学,我们正致力于行动指导课堂教学创新与研究,因为行动指导课才是小课题研究质量的保证。伴随着素质教育实施,综合实践活动课程的教学已实现常规化,即有备课、有指导、有评价。

在泰安市举行的两届“优秀校本课程评选”活动中,我市小学段所报送的校本课程均为综合实践活动小课题研究成果;在当前大部分乡镇学校中所开发实施的校本课程仍然为小课题研究的成果;综合实践活动教材的编写思路、形式已经为广大教师所认可,小课题研究的生成及开展形式已经为广大教师所掌握,它带给教师的不仅仅是“会编写教材”的表象,更重要的是教师领略了其中的探究思想,这不仅运用于教学中、指导小课题研究中、课题研究中,还运用于当前的地方、学校课程开发与建设中。

我们开展综合实践活动小课题研究的基本的指导思想是研究性学习,所研究的内容大多是基于学生的生活经验生成的问题,具有极强的.地方特色,从知识探究层面上来讲具有相对的独立性。同时,在新课改的背景下,语文、数学等学科科课程都安排了综合性实践活动,在任课教师的教学活动中,这部分内容基本面临两种现状:一是被彻底遗忘,不开展实践活动,认为不会影响学科的教学;二是书面式研究,完全没有实践,无论哪种情况,都有悖于课程内容设置的初衷。我们面临的问题是,两种“实践活动”之间被完全隔离和孤立存在,我想这也也与新课程改革提出的“课程整合”理念相悖。由于学科课程中的实践活动也具有很强的主题性、实践性,因此,综合实践活动小课题研究与学科课程综合性实践活动有效整合,无论是对于综合实践活动课程,还是学科课程的实施来讲都是积极的推动。

“素质教育”,一个当前在我省教育界点击率比较高的词语。在它被提出14年之后,我们重新审视素质教育的根本目的:培养全面发展的人,我们是不是也可以这样简单的理解:培养适应时代需要的人;培养会自主学习的人;培养具有研究意识和创新意识的人;培养会提出、分析、解决问题的人;培养会合作的人;培养有创造力、实践力的人;培养具有社会责任感的人?这样的理解可能比较偏面和极端,但这是我们教育者所追求的教育目标。而综合实践活动课程的教育目标,与我们对素质教育片面的理解是何等相似?再来看我们农村小学当前实施素质教育的状况,蹦蹦跳跳、吹拉弹唱;课程开设齐全、作业量减少,这不是素质教育的内涵,难道这样以来学生就会全面发展,就能适应未来社会?素质教育应是一种教育思想,它是看不见的,是蕴含在教师的教学思想和理念之中的,是蕴含在教师的课堂中的。对于硬件建设相对薄弱的农村小学而言,开发利用当地丰富的课程资源,指导开展综合实践活动小课题研究,对于学生各种能力和意识的培养难道不是一种有效的促进吗?具备了这些能力和意识的学生难道不是素质教育所提出的“高素质的人”吗?因此,综合实践活动小课题研究的规范、有效实施就是践行素质教育,应该成为推进素质教育的催化剂。

综合实践活动课程包括研究性学习、劳动技术教育、信息技术教育、社区服务与社会实践四大领域的内容,我们在开展小课题研究的过程中,一直坚持以研究性学习的基本思想,以信息技术为基本手段,兼顾劳动技术教育和社区服务与社会实践的基本思路。从以操作型课题为主到以研究型课题为主,一路走来,反思小课题研究,我们发现学生劳动制作中的技术指导逐渐弱化。我们在开展小课题研究过程中一贯坚持的主导思想是,低年级的研究性学习以“做”为突破,这在一定程度上保证了综合实践活动中“劳动技术”含量,但这也只能说是“含量”,只能是作为研究性学习的突破口,在其中,脱离了原来劳动技术作为一门独立课程时的指导思想。因此,综合实践活动课程实施水平要想规范和提升需要加强其中的“劳动与技术教育”,不仅仅有“劳动制作”还要有相应的“技术指导”。

开展综合实践活动小课题研究以来,我们一直在强调用研究学习的思想开展研究,现在的问题是,3——6年级都开展小课题研究,每个年级、学期没有明确的研究的能力以及方法的具体要求和目标定位,这样就使各年级研究性学习的目标不明确。就拿研究方法的指导来讲,不同年级,甚至于上下学期,一定要突出层次性和梯度:从横向上看,各年级上下学期是方法指导层级的关键“分水岭”,这两个阶段是提升方法指导层次的主要着力点。从纵向上看,方法指导可分为三至六年级四个梯度的方法指导和实践应由浅至深,前后衔接,呈螺旋上升。如何准确把握各年级研究性学习的目标将是我们面临的重要课题。

“综合实践活动课程不同于学科课程,它不要求有固定的、成型的教材,但是,教材是载体,是教师进行教学的拐杖,是教学评价的依据,是学生开展研究性学习的重要内容。”这是我们在实施综合实践活动课程初期、教材资源建设阶段、小课题研究开展初期的基本思想。伴随着小课题研究的逐步规范和深入,尤其是当前素质教育形势下,我们逐渐发现小课题研究面临的难题,一是研究(教学)内容需要教师和学生自主开发,加上学校课程的因素,也就是说,对于学习学校而言就有两门课程是自主开发实施的,这在师资比较紧张的情况下很难保证实施的水平;二是小课题研究开展中的行动指导不太规范,而行动指导质量的高低直接影响综合实践活动课程实施水平。基于这一现状,我们能不能考虑,从总结经验的角度出发,将一部分有研究价值的、共性的课程资源按照教材编写的思路分年级编辑成教材或教学用书,为教师常规教学提供一部分资源支持;另外制定行动指导(研究性学习)目标体系,并根据此目标编辑“综合实践活动行动指导指南”。这样以来,就能够保证综合实践活动小课题研究更加常规化,使综合实践活动课程的实施真正走向规范和有效。

推动课程实施高水平发展关键要有科学的课程评价体系。就当前的情况看,各单位都有比较合理的小课题研究评价办法,但大部分都是对课题本身和单位的评价,当将此项评价放入整体考核中时就显得无足轻重了。要知道,综合实践活动没有教材,所有教学内容都是教师创生的,备课、教学难度可想而知,但当自己的努力在考核中得不到应有的体现时,很难激发其积极性和主动性,也就很难提升课程的实施水平了。从实际的发展来看,课程评价的最有效方式是对教师合理的评价,教师是推动课程实施的主体。在当前形势下,综合实践活动教师评价不可能游离于“单位年度考核细则”之外而单独进行,因此各单位在教师考核中要体现对综合实践活动教师的评价,包括工作量和相应的成绩评估。

论文课题研究反思篇三

李雪萍。

科目。

数学。

讲课型。

新授。

时间。

2017.11.16。

课题名称。

《课堂学习小组建设及小组学习策略研究》课题教学反思。

教学反思。

如何使精心设计的数学活动更具实效性,是每一位教师所关注的问题,我也不例外。通过本节课的教学,我深深感受到想让我们设计的数学活动更具实效性就要在细节上下功夫,在钻研教材上下功夫。

一、加强对学生学法的指导。

学生空间观念的形成是建立在观察、感知、操作、思考、想像等基础上的,其中实际观察和操作是发展空间观念的必备环节。本节课设计了一个探索活动,引导学生通过动手操作及小组合作,通过剪一剪、比一比、量一量、描一描等形式,自己发现长方体的特点。再通过交流,逐步归纳总结长方体、正方体的特点。在课后小结时再一次让学生总结研究图形的这些方法,让每个孩子积累研究图形的方法和经验。

二、在每个教学环节的设计上下功夫让课堂上每一分钟鲜活起来。

长方体的长、宽、高作为长方体各部分名称,对五年级的孩子是否有更深刻的意义。我这节课设计了一个数学活动,让学生想像至少保留哪几条棱才能想像出原长方体的形状大小,在老师的精心设计的组织引导下,观察、操作、想像各种感官协调作用,长、宽、高依然不再是一个名称了,而是决定长方体形状的重要要素,这时再讲授长、宽、高就水到渠成了。在这一环节中,学生的想像力、观察力、分析能力及空间观念均能得到有效的发展。

精心设计练习,开发练习的最大效能。本节课讲授的内容较多,学生操作的活动较多,所以练习就要设计得“精”而“巧”了。我练习只设计了一道,但这一道包涵了这节课全部重点难点,充分发挥练习的作用。

三、培养学生严谨的治学态度凡事要有依有据。

教师不仅要关注学生发现了什么,还要让学生说一说是怎么发现的,帮助学生积累研究图形问题的方法。在老师引导下,边观察,边操作,边想像,让学生体会长、宽、高绝对不仅仅是长方体的各部分名称而是对长方体起着决定作用的重要要素。因新授部分内容很多,故精减习题,把全课重点难点浓缩于一题中,以点带面。在课后小结中,注重学生对学法的`总结,让学生清楚可以利用观察、数数、测量、比较等多种方式去研究图形。

四、不足之处。

一开始让学生寻找生活中的长方体、正方体,有的学生说电视、铅笔盒等不大规范的长方体,认识还停留在每一学段的水平上,老师没能及时纠正。应在学习完长方体特点之后,回到刚才提到的例子中,验证它们是长方体吗?从而再一次加深对长方体特点的认识。

长方体、正方体特点是通过学生汇报交流中完成的,知识呈现较为零散,应在特点全部呈现后,引导学生对长方体的特点进行一次整体的认识。

榆次区五处小学数学组李雪萍。

2017年11月16日。

论文课题研究反思篇四

三年的硕士研究生的学习和生活就要随着这篇论文的答辩而结束了。有许许多多的舍不得,也有许许多多的感谢要说。

首先要衷心感谢的是我可敬可亲的导师李芒老师!您三年来对我学习和研究的悉心指导和谆谆教诲令我终身受益。在您的指导下,我在各方面的能力都得到了相应的提高。您的睿智、对知识孜孜不倦的追求、对教育科学研究的热爱、严谨的治学态度让我学到了如何做事,您在生活中的幽默、宽容、豁达教会了我如何做人。千言万语在此刻化为了一句“谢谢您!”。

感谢所有教育过我的老师!你们传授给我的专业知识是我不断成长的源泉,也是完成本论文的基础。

感谢所有在科技楼1006学习和生活过的同门:李莎、张玥、司言词、褚秋砚、毕海滨、陈守刚、周玮、张雪梅、董德宝等!特别要感谢的是和我一起参与“综合性学习”的'各位同门,因为这篇论文的实践工作是我们大家一起完成的。还要特别感谢李莎——这个和我一起学习和生活了七年的好朋友、好舍友、好同学,你和我一起经历了许多重要的时刻,尤其是各种各样的考试,你在我论文完成的过程中给了我许多鼓励和帮助。

感谢北京市广渠门中学、北京市八一中学、郑州47中、北京市汇文中学、北京师范大学第二附属中学的老师和同学!你们给了我丰富的实践土壤,使我从中汲取了无限的养分,让我能够站在理论和实践的基础上完成我的论文。

感谢我的舍友兼好友:刘慧琼和代琼琳!你们的开怀大笑、你们的精神鼓励、你们的……给了我快乐和温馨的感觉,给了我永远无法忘记的研究生生活。

感谢我身在远方的父母!你们给我生活上的关怀和精神上的鼓励是我学习的动力。

感谢王江川!是你给了我莫大的支持和鼓励。

还要感谢我的许多好朋友——旷晖、桂明、李葆萍……虽然不在身边,但是你们给我的是无法言表的帮助。

再次对所有关心、帮助我的人说一声“谢谢”。——————。

很感慨,我在长舒一口气后开始写我的毕业论文的致谢辞了。论文的完成标志着我的大学四年即将结束,也意味着,新的生活又将开始了。最近的半年则并行着找工作和写论文。其间的起起伏伏、悲喜得失,今天想来仍旧唏嘘不已。所幸我没有被失败击垮。自信、坚强、乐观的态度让我坚持到了最后,并且争取了最好的结局。

这篇论文所涉及到的议题是我大一时代捧读《西滢闲话》及与几个教授交流看法后定下来的毕业论文自拟题。我由此希望尽自己最大的努力,能够写出一点真正有现实意义的文字。事情的最后结果就是这篇论文,似乎总有些丑陋;但是阅读、思考和写作的过程并不轻松,有灵光乍现、兴奋不已的时候,而更多的则是近乎“案牍劳神”,痛苦和疲惫相交。

衷心感谢我的导师罗宗宇老师对我的指导和教诲。您开阔的思维、敏锐的洞察力以及详细的修改意见一直给我很大的启发。唯一的遗憾是我自己不够主动,错过了许多与您交流的机会。

感谢同一小组的曾璐敏、周双玉、欧阳艳平同学对于我的鼓励与建议。

感谢爱晚红枫的朋友们热切关心我的论文进度,及时督促我认真扎实地完成论文写作,为我提供免费的论文数据库检索账号并帮忙我收集查找资料。

感谢01级李新建、余亮两位学长认真帮忙提出论文修改意见。

感谢范宁同学一如既往的支持与鼓励。

最后,要感谢我的父亲母亲。儿子永远不会忘记你们的良苦用心。即使在家庭遭遇天灾的艰难情况下,你们也保证了孩子的求学。而在最落魄的日子里,正是父亲母亲的亲切鼓励,让自己能够坚强前行。今天是母亲节,妈妈您辛苦了。

在前几天召开的组织生活会上,我用博客里的几篇网志的标题概括了我的大学四年生活——我的年华在幸福和忘怀中。每一个人都应该为他的梦想付出他的全部。在最美好的时光里遇见彼此。

“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”这是我少年时最喜欢的诗句。就用这话作为这篇论文的一个结尾,也是一段生活的结束。希望自己能够记取少年时的梦想,永不放弃。

本文研究工作从选题到完成,无不倾注了导师于继来教授诲人不倦的关怀、指导和教诲。在攻读硕士学位期间,导师渊博的学识、严谨的治学态度、敏锐的科学洞察力、高尚的道德情操、实事求是的学术作风以及为人师表的风范给了我巨大的启迪、鼓舞和鞭策,并将成为我人生道路上的楷模。值此论文完成之际,谨向导师表示我崇高的敬意和衷心的感谢,并诚挚地祝愿导师工作顺利,身体安康,阖家幸福!

在本人攻读硕士学位期间,同时得到了哈尔滨工业大学电力系统及其自动化专业的柳焯教授、周苏荃教授和刘瑞叶教授的支持和帮助,在此对他们表示衷心的感谢。

此外,本文研究工作还得到了哈尔滨工业大学电力系统及其自动化专业汤奕博士、初壮博士、博士生郝文波、朱涛、于娜、王宇静以及赵钢、崔晓丹、封嘉爱硕士的热情帮助,在此向他们表示真诚的谢意。

同时,尤其感谢多年来一直给予我鼎力支持和无私奉献的父母以及默默支持和照顾我学业和生活的小雪。没有他们的付出与牺牲,我的课题研究就谈不上顺利完成,再次真心地感谢和祝福他们!

论文课题研究反思篇五

年龄。

性别。

民族。

职务。

职称。

研究。

专长。

工作单位。

电话。

通讯地址。

邮编。

课题组成员。

工作单位。

职务(职称)。

电话。

二、课题负责人和成员近期取得的相关研究成果。

成果名称。

著作者。

成果形式。

发表刊物或出版单位。

发表时间。

三、课题设计论证。

课题名称:关于加强劳动用工管理力度及规范用工程序的研究。

简明填写课题研究的理论和实践意义,研究的基本内容,重点和难点,方法和步骤。可另附纸。

五、课题开展步骤。

研究计划(进度安排、协作单位、阶段成果)。

最终成果名称。

最终成果形式。

字数。

完成时间。

有无其它经费来源。

申请经费额。

经费管理单位:

开户单位全称:

开户银行:

开户帐号:

五、资格审查及评审意见。

审查意见。

课题负责人所在单位。

请书内容属实;课题负责人和主要成员适合承担本课题的研究;能提供本课题研究所需要的时间、条件。

(盖章)。

资格审查意见。

1、符合申报条件[]。

2、不符合申报条件[]。

新疆交通系统党建研究会秘书处。

评委会意见。

评委签名:

评委会主任意见。

评委会主任签名:

备注:封面上方年度、编号为研究会秘书处工作用内容,申请人不填写。

新疆交通系统党建研究会课题备案登记表。

课题名称。

负责人。

职务职称。

所在单位。

联系电话。

电子邮箱。

课题主要成员情况。

姓名。

工作单位。

职务职称。

联系电话。

开题时间。

结题时间。

(课题研究的基本内容,重点和难点,理论和实践意义)。

(本栏填写不下,可另附纸)。

(课题进度安排、阶段成果)。

经费情况。

负责人签名:

论文课题研究反思篇六

课题设计,是在确认课题研究内容之后,对接下来课题研究过程的一个规划。在课题设计中我们需要有详细的研究问题、研究背景、研究内容、研究方法、研究条件、研究步骤和成果的体现。那么,在表述一份课题设计的时候,我们需要描述呢?关于研究问题的表述评审者对课题的兴趣首先来自题目所反映的问题,因此,题目的表述应能抓住人、吸引人,并力求全面反映研究对象、内容和方法,使人一看题目就知道要研究什么、怎么研究。

拟定题目时,一要简明,即用最简洁的语言表达所要研究问题的实质,忌用冗长、概念罗列的题目。关于研究背景的表述课题论证中的一个重点。对此问题的论述,一是使评审者了解研究的前期准备工作,即对所要研究问题的来龙去脉、研究的发展情况的全面把握,从而了解申报者的研究基础。二是说明本人拟在他人研究的基础上有哪些创新和发展。

关于研究内容的表述任何研究问题都会涉及到许多具体因素,这些因素构成了研究的内容。但是,任何课题都不同时对因素逐一进行研究,因此,需要界定研究的范围与具体内容,目的是避免课题过大、过空,使研究具有可行性和可操作性。比如,关于心脏疾病的研究,可以包括心脏病成因、心脏病因素、心脏病护理等等。对以上所有问题都进行研究,则范围过大,内容过于庞杂,不易研究得深入。

如果将内容界定为“心脏病受坏脾气影响”,内容就变得具体而易于操作。确定研究内容,还包括对研究问题进行分解,也把一个大的问题分解为若干个具有逻辑联系的小问题,形成问题的层次网络,以使研究的思路更清晰。关于研究方法的表述。研究方法的科学性、合理性、可行性,是决定研究目标能否实现的基本条件。因此,也是课题论证的重点。

在课题论证中,应写清楚根据研究目的和内容,拟采取哪些主要研究方法,不仅要写方法的名称,还应写运用这一研究所要解决的具体问题是什么。如在心脏病与性格脾气的研究中,研究者采用自然观察法了解不同年龄和不同性格脾气心脏的发展现状;用实验法考查不同脾气对心脏病发展的影响。关于研究条件的表述。对研究条件进行分析,目的使评审者了解课题负责人及课题组是否具备研究的资格和能力。

研究条件包括主客观两个方面。主观条件主要包括研究者的理论水平,以往的研究基础、经验背景、研究能力和研究组织能力,课题组人员构成的优势等。客观条件主要包括进行课题研究的时间、研究资料、研究经费、研究设备等物质条件方面的保证等。关于研究步骤和成果形式的表述。在这一部分,要交待清楚课题研究大致分为几个主要阶段及具体的时间安排,每一阶段的主要研究任务及预期的研究成果。

论文课题研究反思篇七

我参与了我镇《传统文化与语文教学》课题的研究。我是语文科教研组长,在研究过程中我负责的工作主要有:参与课题研究、教学实践等工作。

在参与课题研究过程中,对于我来说,感受良多。下面我将从几个方面谈谈自己做课题这个过程中的体会:

一、在课题研究中提高了科研理论水平和教学能力通过这次课题研究,填补了我科研活动零的空白。课题研究,不能只是根据个人的喜好而制定出来的,它需要科学理论做依据,有实践经验做支撑,这就迫使自己认真地去学习,研究。在课题研究前期,我们在课题主持人的组织下,通过听讲座,了解模式的框架;在教研组活动上,学习了与课题有关的资料,案例。自己也查阅了专家的学术著作,这些都极大地丰富了我的知识量,提高了自身素质。

随着理论素养的提升,教学实践能力也不断增强。尤其体现在文本解读的深度和教学设计的效度上。课堂上,我努力实践有效教学,突出年段教学特点,引导学生初读感知、熟读感悟、美读抒情、读后延伸,提高阅读教学效益,与学生共享成长。

我庆幸,能成为课题组研究成员之一,能参与到这支高素质的团队中来。就拿我们低年级“四读”教学模式来说,从模式的环节,内容的修改到模式名称的敲定,模式的定稿,经过多次修改。这需要我们课题组通过备课,说课,听课,评课,反复地进行讨论、分析。我们正是靠在这样的研究氛围中不断地修正观点与思路,不断地产生碰撞与求索,研究工作才得以顺利开展,取得预期的研究成果。

有了这次课题研究的经验,我们已经形成了一支科研能力较强的队伍,我们一定会勇于接受更多的挑战,为我们共同的教学事业而努力。

附:我镇参加江西南昌《传统文化与语文教学》课题研究的教学观摩展示活动的两名骨干老师分别是姚丽群、冼艳萍。

论文课题研究反思篇八

作为一个大学生,在大学期间,我们必须要完成一定的课题研究,而我也不例外。这项任务并不轻松,因为它需要我们全心全意地投入进去,需要我们寻求反复的讨论和辩论。完成课题研究的同时,我们也在不断成长。

在我的印象中,课题研究曾经是一项令人望而却步的任务。然而,随着研究工作的开始,我开始了解到课题研究的重要性。首先,它不仅仅是为了完成任务,而是让我们们学习更多的知识和思维的过程。在课题研究的过程中,我们积累了许多知识,并且也学会了如何组织和处理敏感和复杂的信息。

第二段:关于课题研究开展的步骤。

在课题研究的过程中,我学会了如何选择一个合适的课题。我了解到,关键是要确定一个简单的主题,并避免选择过度复杂的话题。同时,我也学会了如何制定一个详细的计划。一开始,我碰到的许多问题和困难使我感到比较困惑,但是随着时间的推移,我逐渐理解到如何把研究分成不同的部分,具体了解每个部分应该包括哪些内容。刚开始,我发现自己在查找资源方面存在一些问题,但是我很快发现了一些非常好的资源,并且也学习到了如何有效地利用这些资源。

第三段:组织和协作的重要性。

我认为组织和协作是完成课题研究的两个关键因素。在我的团队中,每个人都贡献了自己的一份力量,因此我们才能够一起完成一个优秀的课题研究。在我们的团队中,我们互相学习和分享信息,这也让我们能够更好地理解问题,并只能更好地制定解决方案。

第四段:研究和结论。

随着课题研究的完成,我们也必须梳理收集到的所有信息。这需要我们对数据进行充分的分析和解释,并且归纳出课题最最重要的结论。我曾经面对很多困难,因为我缺乏向导,但是在与队友的反复讨论中,我们发现了一些非常有意思的结论。研究的结果通过我们的课题展示得到了更好的呈现,我们也从许多界别得到了认可。

总体来说,课题研究让我成为了一个更好的学生。我学会了如何有效地查找资源、理解并呈现结论。同时也学习到如何组织和协作以实现课题研究的最佳结果。这项任务让我更加清楚地了解了细节的重要性,而且还让我知道需要积极地与同伴和导师解决问题。总的来说,这让我成为了更好的研究员和更好的学习者。

论文课题研究反思篇九

随着新课程的推进,最后__届使用大纲版教材的高二生物学科的教学也告一段落。回顾本学期高二生物学科的教学目标——知识方面:确保完成《生物》必修第二册的全部内容和选修全一册第一、二章的全部内容,使学生获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识,以便为高三的教学赢得充足的时间。能力方面:主要是发展科学探究能力,初步学会确认变量、设计可行的实验方案,利用数学方法处理、解释数据等。情感态度与价值观方面:初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一以及生物进化的观点。这些教学目标已基本实现。

本学期高二生物期末考试采用自主命题,主要考虑必须考查抢进度多学的选修本内容。试题由25个选择题,每题2分,共50分,以及50分的5道非选择题构成。试题的知识点基本涵盖了考试范围的主要知识点。题量适当,但难度较大。例如第26题遗传学难度偏大,综合性过强,不适合大多数高二学生;第28题超出考试范围等;试卷印刷质量也较差。这些今后必须注意和改进。这次考试的学生成绩普遍较低,各层次班的平均分都在60分以下,没有正常的区分度。

总结本学期高二生物学科的教学工作,给今后带来的启示主要有:

1、要使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理的准确程度,必需要多读课文,背课文,对课本原文非常熟悉才行。

2、要使学生形成较熟练的生物学思维方法和技巧,必须结合新课讲解典型例题,指导解题方法,学生更要多做题训练。

3、加强实验设计方面的教学,挖掘教学内容相关的探究性案例,启发学生对知识和结论的自主生成。

论文课题研究反思篇十

――韦晓花。

本学期在教学过程中,我们发现运动变化的观点在教学中的应用很普遍,如指数函数随自变量的变化函数值也在不断变化,这是运动变化的观点在函数教学中的体现,几何图形也是如此,如线段向一个方向延伸,就会发展成为射线;射线向另一方向延长就会发展成直线。又如射线绕它的端点进行旋转就构成角;角的终边不断旋转就会变化成直角、平角和周角。可以得出一个结论:图形的运动中有变化,从变化可看出图形的'联系、区别及特性。

数形结合的思想在教学中也比较常见,在几何的知识中经常会遇到计算问题,对形的研究却离不开数。数学知识中,我们将线段的长度用数量表示,也会利用方程的方法解决余角与补角的问题。因此我们对几何的学习不能与代数的学习截然分开,在形的问题难以解决时,发挥数的功能,在数的问题遇到困难时,画出与它相关的图形,可以给问题的解决带来新的思路。从几何的第一节课起,就应当注意数形结合,从而养成良好的思维习惯。

理论联系实际,数学的理论来源于实际生产,所以从实际事物中容易抽象出数学模型。数学的产生来源于生产和生活实践,因此学习数学不能脱离实际生活,尤其是几何的学习更离不开实际生活。一方面要让学生知道线和角,都在生活中有比较多的原型存在,另一方面又要引导学生将所学的知识去解决某些简单的实际问题,这才是理论联系实际的观点。

论文课题研究反思篇十一

随着社会的不断进步和发展,人们对于知识的追求和实践也越来越重要。而课题研究,则是高校学生在学习和研究中所扮演的重要角色,对于提高学生的实践能力和创新能力具有不可替代的作用。但在我的实践研究中,也遇到了不少困难和挑战。下面将就我的研究作品进行总结和反思,分享我的心得体会。

第一段:研究目的和背景。

本次研究的项目是“探究中学生作文能力的提升策略”,我选择这个课题的主要目的就是探究当前中学生在作文方面存在的问题及其原因,并分析一些提升作文能力的有效方法。在我所处的区域,中学生的作文水平居中偏下,不仅给成绩带来影响,也较难通过这一能力获得高校的青睐。因此,我希望通过本次研究,能够为中学生的作文能力提升提供有益的指导。

第二段:研究方法和过程。

在研究方法方面,我采用了问卷调查法和实地考察法相结合的方式。在问卷调查中,我主要针对中学生的作文习惯、作文难点和作文量进行了调查,并结合自己的教学经验分析了难点所在。同时,我也组织了小组活动,引导学生独立思考并开展作文训练,帮助他们克服自身的问题。在实地考察中,我通过实际观察和访谈的方式,深入了解学生在作文过程中所遇到的难点和问题,并提供具体的方案和建议,帮助学生及时纠正不规范的写作习惯。

第三段:遇到困难和挑战,制定应对策略。

在研究过程中,我也遇到了不少难题。首先是针对问卷调查的样本不够多,难以反映出整个中学生群体的情况。对于这一问题,我结合学生自身的情况,利用各种口碑渠道,不断扩大样本范围并挖掘出更多问题;其次是在实地考察中,存在学生不配合或难以开白的情况。对于这种情况,我则采用了适当的沟通技巧和姿态,引导学生信任并坦诚交流;最后则是在提出方案时遇到了一些摩擦。在这种情况下,我协调各方面的利益,寻求各方建议,并做出更具实效性的方案。

通过这次研究,我认为对于研究者而言,应该要有良好的调研质量和团队合作精神。研究者应该能够具备较强的调查、观察和分析能力,同时也需要在沟通、引导和整合方面有着一定的经验和能力。与此同时,研究本身也需要大力发扬团队合作精神,强化人与人之间的联系和协同,从而使研究能够更快更深入的推进。

第五段:未来展望。

最后,在未来的研究工作中,我希望进一步深化对于作文能力提升策略的探究,并进一步完善研究方法和数据收集方式,以更好地服务于学生的作文能力提升。同时,也期待能够与更多的合作伙伴共同探讨和分享交流,从而形成更具结构性和实践性的课题研究成果。

总之,这次研究,让我更加深入了解和认识到了课题研究的重要性和困难,也让我更加自信和坚定的走上了研究的道路。我相信,在不断的探索和实践中,我们依然能够持续不断地发现更多的新事物和策略,为未来的发展注入更多难能可贵的创新力量。

论文课题研究反思篇十二

数学

如何提高课堂效率

利用农村小学远程教育资源提高课堂效率

1、探索总结农村小学现代远程教育模式二的教学方法,即采取什么样的教学行为方式把农村小学现代远程教育模式二的资源运用到教学中去,从而构成新的理论、新的教学方法。

2、在实验的过程中,学习、培训、提高自己、丰富自己,成为学习型的教师,走教师专业化发展之路。

农村小学现代远程教育模式二的教学方法及与数学课堂的有机整合

1、认真系统地学习有关的理论。静下心来认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章,在学习中提高认识,在学习中转变陈旧的观念。

2、用心开展研究工作。认真上好一人两节课题研究课,与全组成员一齐探讨成败得失,提高自己的理解和研究潜力。对研究活动要用心反思,以案例评析的形式在校园网站、教师博客上总结课堂教学的得失,并在此基础上作探索性思考,撰写教学反思。

3、在远程教育条件下探索教育教学方法的改革,与课程改革相结合,全面推进素质教育,撰写研究论文。

4、用心参加校园课题组组织的教学观摩、教学研讨、一人两节课、优秀教师献课、案例交流评选、课件制作评选等活动。

5、课题组要及时收集、整理、汇总课题研讨材料。资料由课题组资料员和子课题组负责人负责收集、整理、汇总。

二.三月份

1、参加课题组会议,继续学习校园《如何提高课堂效率》课题研究方案,明确研究任务。

2、撰写《如何提高课堂效率》的学期个人课题研究计划。

3、加强理论学习。

四月份:

1、网上对课题组教师评课、交流

2、网上对校园名师进行评课,并且写出听讲座的感受。

3、上好课题研究课。

4、群众备课。

5、收集整理研究成果。

6、充实“教师博客”的资料。

五月份:

1、透过课堂教学,加强对远程教育资源与语文学科有效整合,尝试新的教学方法。

2、群众备课。

3、收集整理研究成果。

4、收集整理一节研讨课,教学设计、成功案例赏析。

5、及时撰写研究材料,上传到网站,充实教师博客。

六月份

1、撰写个人子课题总结,并及时与课题组成员交流

2、撰写课题研究论文,交流课题论文。

3、整理个人子课题研究资料并参加校课题组研究材料展示。

大家在写论文之前,需要做很多的准备工作,例如制定课题研究计划书。至于课题研究计划书怎么写,大家可以参考本站在上面的介绍。

论文课题研究反思篇十三

《认识角》这节课是“空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识,通过本节的学习学生的空间观念将得到进一步发展,由于低年级学生的认知规律主要是以具体的形象思维为主,抽象思维能力较低,学生的空间观念还不强,学生对角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段,对角缺乏系统的认识,所以本节课的教学我把重点定位于让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,难点是让学生了解角的大小与什么有关。所以教学时我采用的是先让学生感知角,丰富学生的感知;二是在生活中找角,巩固对角的认识;三是做角,加深对角的认识与理解;四是画角,建立角的正确表象;五是演示角的大小,发展学生的思维;六是总结介绍角,提升学生能力的教学流程进行教学。通过这节课的教学活动,我有以下一点体会:

整个教学过程中学生在活动中学数学、动手做中发现数学。通过让学生感知角——找角——做角——画角——演示角——介绍角一系列活动来进行,让学生在玩中学,学中玩。整节课下来,学生不仅积极参与主动获取新知、同时动手操作能力得到了锻炼以及情感态度价值观也得到了提升。在过程中我也充分遵循了从感知——经表象——到概念这一认知规律,采用了找一找、看一看、做一做、摸一摸、想一想、玩一玩、比一比、说一说等教学手段,让学生在大量的实践活动中去感悟,去体会“角”,初步了解角的大小与两边之间的关系这一特征。

总之,整节课学生在玩中学,学中悟,不仅主动获取新知,更重要的是充分体现了以活动促发展的教学思想。教学是一种遗憾的艺术,总是教然后才知不足,主要表现在:一是教师的数学语言不够精炼严谨,以后多学习加强锻炼;二是个别同学玩活动角时没有思考问题,老师放任自流,没能及时调控好,以后需加强。三是角的大小比较中我没有特别强调和总结,因此这部分的内容有些学生理解的不是很透彻。

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论文课题研究反思篇十四

《认识角》这节课是北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第一课时内容。角是“空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识,通过本节的学习学生的空间观念将得到进一步发展,由于低年级学生的认知规律主要是以具体的形象思维为主,抽象思维能力较低,学生的空间观念还不强,所以教学时我注重让学生在活动中学数学、动手做中发现数学。《数学课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”通过一系列活动来进行,让学生在玩中学,学中玩。整节课下来,学生不仅积极参与主动获取新知、同时动手操作能力得到了锻炼以及情感态度价值观也得到了提升。反思这节课,我觉得有以下体会:

一、基于学习基础,提高学生学习积极性。

首先情境的设置很真实、有趣。教学伊始,从“猜一猜”的游戏引入,把猜图形作为导入,由于角是从以前学过的三角形、长方形、三角形等图形中抽象出来的平面图形,使学生感受到从图形外面露出的“角”猜出答案,运用了数学本身的魅力去吸引孩子,这样的效果会远远比教师营造的童话氛围更具真实性。孩子的注意力一下子给吸引了,也在自己动脑猜的过程中享受着的数学的趣味。三角形、五角星、长方形、圆是孩子非常熟悉的,以此开始本课,既让孩子不会觉得很难,又让他们初步体会了生活中角很常见。

二、合理创造机会,让学生经历探究过程。

教学中我注意联系学生的生活经验和活动经验,引导学生主动参与,经历知识的形成和探究过程,为学生创设了一个自主探索的空间,学生通过摸一摸、找一找、做一做,让多种感官合作来初步认识角,建立“角”的表象。在初步认识“角”之后,让学生通过“活动角”进一步理解角是有大小的。通过亲自操作,学生获得了自己去探索数学的体验,培养了学生的探索意识。学生发现:比较角的大小,其实是比较角中间叉开的`大小,而不是比较边的长短。比较完了之后再让学生玩一玩活动角,让其感受到,两条边张开的越大,角就越大。两条边张开的越小,角就越小。这样设置以后,学生比较的时候不再看边的长短了,而是知道要看哪个角的两条边张开的大。这样避免的许多不必要的麻烦,同时让我体会很深的还有要让每一个学生都溶入学习中来,使每个学生都参与,让他们对数学产生更大的探索欲望。把数学知识融于生活中,并结合自己身边的生活知识学数学。

三、充分发挥多媒体辅助优势,引导学生自主学习。

乌申斯基说过:如果教师的教学充满形象、声音、色彩,就能为儿童多种感官所接受,我们就能使讲授的知识为儿童所接受。我运用微课视频《角的认识》,从学生熟悉的剪刀,钟面,红领巾引入,将新知识的学习建立在学生已有的生活经验和知识背景上,从生活中引入,逐步确立“角”的表象,从而体现了数学知识来源生活,生活中处处有数学。演示去除实物中角的非本质的属性,抽取角的本质属性,引出角的图形,帮助建立角的表象,向学生动态的演示“形物”的分离,促进学生形象思维向抽象思维的过渡。

在进行角的大小比较时,在实施的过程中,学生对于比较角的大小方法掌握不够,认为老师的活动角两条边更粗更长角就更大,无形中,在学生心里就把比较角的大小与平时比较物体的大小统一起来了,只要是长的,粗的,就比我的角大。形成了这种错误的认识之后,我就思考,怎样才能解决这个问题呢?这是一个生成的问题,怎样灵活的运用这一生成性的问题,让学生能够认识到自己的错误,从而形成正确的比较方法呢?于是我就选择了分两步走,先比较大小差别明显的两个角,再比较两个一样大,但边不一样长的两个角,利用课件平移展示,大小不明显的角,通过使两个角直观地移动与重合,让学生清楚地看出两个角的关系。同时发挥录屏软件的作用,制作了视频《红角蓝角比大小》充分显示了多媒体的优势,达到了最佳的效果,从而使得学生掌握比较方法。

当然,在这节课中还存在着许多的不足之处,比如教师的语速过快,评价语言不及时等。在今后的教学过程中,我将改正不足,逐步完善自己。

论文课题研究反思篇十五

研究课题。

提高初中学生地理析图能力的研究。

开课班级。

初一年三班。

公开课课题。

《日本》。

开课时间。

精彩片段与分析。

《日本》一课是世界地理中学生接触的第一个国家,能否学好、是否有兴趣学关系到以后的世界地理学习,因此,上好课显得尤为重要,所以在课中,为讲述日本地理特征的感性知识,采用大量的直观教材,如各种地图、景观图、视频资料,尤其是各类地图和课本插图的使用,使理性的知识感性化,做到“将知识搬到图中去”,以读图为主线展开教学,充分发挥图的直观教学作用。视频、动画、代表性图片等强大的信息的`呈现,紧紧地吸引了学生的注意力,激发着学生的学习兴趣,同时把复杂的地理变化过程生动、直观地演绎出来。形成鲜明的印象,而且使教学深入浅出,使学生容易记忆和理解日本的教学内容。

教学中主要运用了多媒体教学设备,以图片方式从位置、地形、气候方面为学生作了详细的讲解。让学生主动思考、讨论、分析,可以达到化解难点,提高课堂效率的效果,但是也不能简单讲解。特别是对初中学生来讲,一节课接收这些知识确实难度很大。教学中要注意方法规律的总结和指导,一定注意化繁为简。

论文课题研究反思篇十六

我认为小学生“自主学习”是指学生个体在学习过程中一种积极自觉的学习行为。是学生在教师有目的、有计划、有组织的引导下,学生发现问题,调查研究,动手操作并进行自我支配、自我调节和控制,从而获取知识、技能和态度的学习方式和学习过程。

2、所要解决的问题:我们要改变过去那种权威式的教学关系,不是让学生在教师、家长的压力下学习,而是自主地、主动地去学习,以形成以学生为中心生动活泼的学习局而,把学生从沉重的学习负担中解放出来。

1、培养小学生自主学习语文的良好习惯。

(1)从小培养阅读习惯。

(2)培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。

(3)培养常用工具书的习惯。

(4)培养学生有效的预习的习惯。

(5)培养学生善做自主学习笔记的习惯。

(6)培养学生善于提出问题、分析问题并勇于追根究底的习惯。

(7)认真复习、独立自主的完成家庭作业的习惯。

2、自主学习语文的良好习惯与方法的培养和指导。

(1)掌握方法,鼓励阅读。

(2)优化课堂结构,减轻课业负担。

(3)提出要求,自主探索。

(4)、创设情境引导学生自主学习。

(5)、培养学生在亲历活动中养成学习的习惯。

(6)、要发挥表扬的功效。

2、拟定步骤:

1、现状调查及分析(20xx.3——20xx.4)。

2、拟定可行性措施(20xx.4——20xx.5)。

3、可行性措施的实施(20xx.6——20xx.9)。

4、效果调查与分析(教学案例分析)(20xx.10)。

5、研究总结(撰写结题报告20xx.11)。

1、调查法:采用问卷调查、个别谈话和学生座谈相结合的方法,对学生的实际情况进行科学的调查。

2、行动研究法:在日常教育教学实践中发现问题并及时积累,积极思考、研究,边研究边实践,促进学生良好的自主学习习惯的养成。

3、经验总结法:采用问卷调查、个别谈话和学生座谈相结合的方法,对学生的实际情况进行科学的调查,与第一次调查进行比对,得出研究效果。

研究过程中完成一定量的读书笔记。与同事沟通,及时交流研究进展信息和学习、研究体会。

为了很好的完成本课题的研究工作,根据个人的具体情况,在完成日常教学及其他工作之余,抽取一定的时间阅读一些教育理论书籍。

1、所读书目:

·《学生兵法。做自主学习的主宰》欧阳芬,孟微微,周山豹吉林大学出版社。

《全新正版。走进杜郎口自主学习教学模式》崔其升,谢金国中国林业出版社。

相关的期刊篇目。

2、阅读设想:

从即日开始至20xx年10月期间,每天在工作之余,抽取40—60分钟的时间完成预设的读书量。

3、具体时间安排:

完成《学生兵法。做自主学习的主宰》阅读的时间为20xx.3—20xx.6。

完成相关的期刊篇目的阅读时间为20xx.9—20xx.10期间的适宜时间。

1、网上收集理论知识,学习相关知识。

2、《学生兵法。做自主学习的主宰》欧阳芬、孟微微、周山豹吉林大学出版社。

3、《全新正版。走进杜郎口自主学习教学模式》崔其升,谢金国中国林业出版社。

4、每天读书30分钟,每月写三篇读书笔记。

1、20xx年6月完成研究案例分析(现状调查及分析)。

2、20xx年10月完成教学案例分析。

20xx年11月完成课题研究,申请结题。

研究结果以论文或报告的方式表现。

【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/8873435.html】

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