教案中应包含教学目标、教学内容、教学过程安排等内容，以及相应的教学资源和评估方法。教案的编写需要考虑到教师的指导和学生的自主学习，促进学生的自主思考和自主学习能力的培养。在这里，我们为大家收集了一些教学设计精良的教案，希望对大家的教学提供一些有益的参考。
小学生活中的科学教案篇一
1、指导学生阅读例文，启发学生根据例文做法，去搜集反映寒假生活的资料，并和大家交流。
2、借鉴课文的写法，以“漫话寒假生活”为题写一篇习作。注意写出寒假生活的情趣。
3、引导学生注意做好生活积累。
1、阅读例文，弄清例文写的是什么，写了些什么，反映了什么。
2、借鉴例文的写法，写自己的寒假生活。
3、注意写出寒假生活的情趣。
教学重点：引导学生把丰富多采、充满情趣的寒假生活表达出来。
教学难点：表现寒假生活的丰富和情趣。
教前准备：让学生准备能反映自己寒假生活的照片、录象。
要点：
1、简要说说春节的由来。
2、描述城乡人们过春节时的情景。
1、看了习作题目，有什么问题没有？
引导学生弄清：
什么是寒假生活？（寒假里的所见、所闻、所做、所感）。
什么是漫话？（不拘形式、随便谈0。
2、小结：漫话寒假生活，就是要写我们在寒假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你感兴趣的，觉得有意思的都可以写。
1、教师谈话：书上有一篇同学写的《漫话寒假生活》，仔细读一读，边读边想一想，这位同学都说了些什么。
2、读后讨论。
这篇《漫话寒假生活》说了写什么？
你觉得哪些内容有情趣？怎么有趣？
3、让学生再读一遍例文。
教师根据学生的讨论发言可作以下归纳板书：
谈春节联欢晚会的节目（小品，京剧）有意思。
说阅读书报的收获有收获。
讲什么的都有不嫌烦。
4、小结：这些内容都是想说什么就说什么，这就是漫话。
可以指定一名同学作为主持人，让学生畅所欲言。
学生在说的过程当中，可以用电教设备展示相关的照片，播放录象。
让学生简要地说说自己准备写些什么。
讨论：哪些内容可以写进本次习作，哪些内容不可以？为什么？
第二课时。
一、学生说习作要求。
二、学生读习作，师生评点。
三、修改习作。
小学生活中的科学教案篇二
2.从课文中感受沧海日出的美和壮观。培养学生对美的感受能力。
读课文感受沧海日出的壮观和美丽，学习描写日出景色的方法。
在凭借教材深挖词语的过程中，再配合身体的动作进行展示，使得教学气氛既轻松、又热烈，并较好地突破了重、难点内容。教者依据教材，紧抓重点语句进行分析，使学生能较准确的理解课文内容，并在分析词句中扎扎实实地进行了语言文字训练，从而促进了学生的发展、理解能力的提高。
一、大海在你心中有哪些印象？
二、导入新课。
1.唤起探求美的的欲望。
2.初读课文，整体感知美的文章。
（1）是请学生自由读课文。
（2）用简洁的话概括出来，并了解课文叙述的顺序。
3.自由读课文，展开美得语言。
（1）把画面娶个名字作批注。
（2）诵读课文品味咀嚼美得语言。
（3）感悟大海的壮观：1.齐读；2小组读；3个人读；4教师范读。
（4）回归全文交流，倾诉美的感受。
1．抓住课后的思考题，说说沧海“美”在那里,“壮观”在那里。
2．整体交流自己阅读心里感受，使学生的审美享受在交流中和倾诉中得到升华。
（5）揣摩语言，学习体会“美”的表达。
组织学生讨论：从课文中，我们学到那些描述。
1.日出的方法。
2.交流后，写一些自己看到的日出。
三．巩固练习：朗读全文。
四．作业;画一画《沧海日出图》。
五．板书。
鹰角亭上看日出。
晓星、残月、晨星、粉红霞光。
沧海日出。
美丽壮观。
橘花、鲜红、太阳升腾。
耀眼金光、红彤彤。
小学生活中的科学教案篇三
1、指导学生认真观察，养成认真观察的好习惯。
2、积累动词，运用动词。
3、通过恰当的修饰更加生动地展示人物的内心。
通过动作描写生动展现人物的心理。
通过动作描写生动展现人物的心理。
课件。
（一）说收集到的动词。
1、老师昨天布置同学们收集表示动作的一个字词语和四字词语，你们都按要求去做了吗？
2、用一个数字说出你收集到的动词有多少？（请四、五个同学说）。
3、还有很多同学在举手，我们一起说出收集了多少动词。
大屏：我收集了个动词。
4、很想听听你们收集到了哪些动词。现在开火车交流。
（二）猜一猜。
看来同学们都是爱动脑勤动手的孩子，为了奖励大家，我们现在做一个游戏，首先是。
1、看动作猜一个字的动词（六个）。
推举压喝跳拍。
（难度增加罗。）。
2、看表演说一个表示动作的四字词语。（举十个）。
东张西望挤眉弄眼又蹦又跳。
东倒西歪拳打脚踢大摇大摆。
小结：同学们，人物的动作我们可以用动词把他描述出来。在作文中，我们必须学会准确捕捉人物的动作，这样就可以把人物写得活灵活现了。
1、请闭上眼睛，我们先来听一听老师收集到的一个描写动作的经典片段。
6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。
（1）你看到了什么？为什么看到？（因为文中有了动作描写。）。
（2）说出文中所用动词。
小学生活中的科学教案篇四
1、能联系上下文体会成语意思，感受关键成语在表情达意上的作用。
2、理清文章结构，概括故事的主要内容。
3、通过学生复述故事的方式，提高学生的口头表达能力。
4、通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解文章内容，体会文中蕴涵的深刻道理。
5、了解孙膑善于分析、因势利导、足智多谋的聪明才智。领悟故事中蕴含的道理：遇事要沉着冷静，并要开动脑筋，才能更好地解决问题。
1、把握故事内容，弄清文章线索。
2、领悟其中的道理，弄清故事引人入胜的原因。
1、搜集相关视频。
2、多媒体课件。
教学过程：
1、创设情境，导入新课。
课件出示：
完璧归赵——(蔺相如)负荆请罪——(廉颇)。
破釜沉舟——(项羽)毛遂自荐——(毛遂)。
纸上谈兵——(赵括)卧薪尝胆——(勾践)。
背水一战——(韩信)田忌赛马——(孙膑)。
师：在《田忌赛马》中，我们已经初步领略了孙膑的才能。今天让我们随着历史的车轮，走进《围魏救赵》这篇课文，去进一步领略孙膑卓越的才能、超凡的智慧和惊人的毅力。(板书课题)。
2、出示导纲，生依照提示了解背景，自主阅读课文。
3、生汇报交流初读课文的收获，师适时点拨引导。
过渡：看来，同学们的预习工作做得很好。“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进”。在自学中你发现了哪些有探究价值的问题?(是谁为什么围魏救赵?他们又是怎样围魏救赵的?围魏救赵的结果如何?)让我们带着这些问题开始今天的阅读之旅。
1、出示导纲探究性问题。
2、生带着问题精读课文。
3、小组合作，讨论探究。
4、交流汇报，师相机引导、点拨。
出示导纲探究(一)：故事起因。
1、故事发生的时代背景怎样?
2、魏^v^队怎么样?在文中勾画相关的句子，说说自己的理解，并有感情地朗读。(出示重点语句：这一年，魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国，一路所向披靡，势如破竹，很快就直抵赵国都城邯郸，把一个小小的邯郸城围得严严实实。)。
(抓住“所向披靡”、“势如破竹”、“严严实实”这几个词，一方面说明魏国的强大，庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克;另一方面说明面对强大的敌人，齐国救赵国是不容易的。)。
3、为什么在这种情况下，齐王还要去救赵国?
(引入“唇亡齿寒”的故事。齐、赵两国之间互相依靠，有着唇亡齿寒的利害关系。)。
过渡：在强大的魏^v^队面前，齐国最终决定出兵，到底战斗结果怎样呢?让我们迅速浏览最后一段，说一说。
出示导纲探究(二)：故事结果。
1、文中哪几个成语写出了魏军的失败，同时也反映了围魏救赵的成功?理解后有感情地朗读。
(出示重点句：魏军措手不及，被杀得丢盔弃甲，溃不成军)。
(措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃等写出了魏军来不及应付的狼狈和大败时的惨状，反衬了围魏救赵的成功。)。
2、对比阅读前后语段。
出示导纲探究(三)：分析围魏救赵成功的原因。
分角色读田忌和孙膑的对话，想一想孙膑为什么要齐军不直奔邯郸而要直取大梁?
1、分析直奔邯郸的劣势和直取大梁的优势并体会孙膑计谋的绝妙。
(抓住“胸有成竹”、“乘虚而入”、“以逸待劳”、“稳操胜券”这几个关键词理解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智，并朗读出他的“胸有成竹”。)。
2、抓住“乘虚而入”理解魏国虚在哪?
(佯攻襄陵、直奔大梁)(孙膑为什么要派兵佯攻襄陵?)(佯攻襄陵的最终目的是直奔大梁，直奔大梁的目的是逼庞回师，逼庞回师不但能救赵国，而且能以逸待劳，在桂陵设伏，打败魏军。)。
4、齐军“以逸待劳”又体现在哪?
小学生活中的科学教案篇五
1、通过这次主题班会课，让学生说出自己的理想，明确自己的理想是什么。
2、通过这次主题班会课，使学生对自己的理想和未来有新的认识和理解。
3、这次主题班会最后，同学们以书信的形式相约15年后的自己。
1、提前几天挑选出一名男生和一名女生，在主题班会上朗诵《我的理想》。
师：孩子们，“理想是石，敲出星星之火;理想是火，点燃熄的灯;理想是灯，照亮夜行的路;理想是路，引你走到黎明。”著名诗人流沙河对理想的描述诠释了理想对人的重要作用。许许多多的伟大人物在年幼时就树立了伟大的理想。让我们从他们的身上来汲取精神力量吧!今天我们就来讨论一下自己的理想这个问题”。
1、和同学们交流分享自己的理想。给学生3分钟的时间，和自己周围同学交流分享自己的理想。接着叫每一位学生用一句话在自己班里学生面前说出自己的理想，然后让学生把自己的理想写在纸上，装进信封里，写上收信地址、收信人和邮政编码，统一交给老师。这封信老师将会在15年后寄给你们。
2、在彩纸上写出自己的理想。
收完学生的信后，在黑板中央贴上彩纸，贴完后播放音乐《我的未来不是梦》，接着让每个学生到讲台上用彩笔把自己的理想写在彩纸上(注：学生在自己理想后面要署名)。
最后让学生们拿着这张写满同学理想的彩纸拍照留影，并结束这次主题班会课。
放飞——我们的梦想。
放飞梦想青春绽放我依然相信希望就在不远的前方。
(女)蓝天下有一双美丽的翅膀她自由地飞翔飞翔在梦中的天堂。
(男)月光里有一弯渴望幸福的眼光它在不停地寻觅寻觅那丢失的景象。
(合)就在大地的远方照耀你心头的阳光看生命自由在一起歌唱。
(女)放飞梦想让大地有金色的阳光。
(男)放飞梦想让我们回到绿色的故乡。
(女)放飞梦想相信自己有改变的力量。
(男)放飞梦想心手相通一起努力的方向。
(合)放飞我们的梦想。
小学生活中的科学教案篇六
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识10个生字，读写“创作、幻觉、关注、津津有味”等词语。
3、读懂课文内容，感受巴尔扎克写作入迷的程度，领悟写作的道理。
感受巴尔扎克写作入迷的程度，领悟写作的道理。
从巴尔所克写作入迷的故事中感悟写作的道理。
从巴尔所克写作入迷的故事中感悟写作的道理。
读中感悟。
一、导入。
有这样一位作家，他几乎不停地写了15年，每年写上六七部作品，以96部作品，近2000个人物构筑了一个宏伟的文学大厦，这个人就是巴尔扎克，本文就讲述了巴尔扎克写作入迷的几个故事。
板书课题。
二、读中学。
1、自由读课文。
要求：读准字音，把课文读通顺，读流利。
2、小组合作，再读课文。
小学生活中的科学教案篇七
1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2.学习生字、新词。理解对联含义。
3.感受祖国语言文字的妙趣，热爱祖国汉字。
1.生字：
顾商店或服务行业称来买货物或要求服务的：
顾客、惠顾、主顾。
悬挂，吊在空中：悬垂、悬吊、悬梯、悬梁刺股。
赐给，旧时指上级给下级或长辈给小辈：
赐予、赐死、赏赐、恩赐。
2.会写的词语：顾客、悬挂、赏赐。
3.解词：
(1)文人墨客：泛指文人、文士。
(2)装束：穿着、打扮。
1.教材特点：
这是一个很有趣的故事。故事中蕴含着一个有趣的对联，其妙趣所在值得细细品味。
2.教学重点：
体会茶酒对联的妙趣所在。
3.教学难点：
体会茶酒对联的妙趣所在。
4.教学突破点：
体会对联的趣味所在，从而了解故事情节的妙趣。
教学内容：学习生字新词，理解课文，体会对联的妙处。
教学过程：
1.读课题质疑。
2.读文了解故事情节。
3.小组自学生字新词。
4.再读课文，找到文中所写“茶酒联”，体会其中趣味。
5.请你也为上联对下联。
小学生活中的科学教案篇八
1、畅谈理想，展开想象，对自己的未来进行美好憧憬。指导学生从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三个方面介绍自己的理想。
2、认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
3、培养学生列提纲的良好习惯，提高学生有条理地表达的意识和能力。
口语时，要提醒学生注意倾听，并鼓励他们相互进行评价。老师不要过多地从讲的技巧方面去评价，要从内容方面多与学生作沟通与交流。同时要多肯定，让学生得到成功的体验，调动他们交流的积极性。
从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三方面把自己的理想介绍清楚。
培养写习作提纲的习惯，练习有条理地表达的意识和能力。
1、收集关于理想的名人名言。
2、收集关于名人的理想故事。
3、收集关于理想的作文。
一、创设情境，激情导入。
2、他们为什么能取得成功呢？是啊，正是他们的理想激励着他们，并通过努力最终实现了自己的梦想。今天这节课，我们在前一节口语交际课的基础上继续一起来畅谈自己的理想，并写下来。
二、畅谈理想，放飞梦想。
师：在本单元的学习中，我们感受到了^v^为了革命的胜利不惜牺牲了自己；郝副营长为了孩子们能在等光下学习献出了自己宝贵的生命；张思德为了报效祖国、拯救战友被埋在窑洞里；我们敬爱的^v^为了祖国简朴地生活、劳苦地工作！他们为了自己的理想努力地奋斗，甚至献出了一切！
1、同学们，有人说：理想是人生航行的灯塔，是指引我们前进的方向。你能说说你的理想是什么吗？（学生畅谈自己的理想）。
2、一个人的理想，往往不是凭空产生的，也许是缘于一个感人的故事；也许是受一个人的影响；也许是因为看了一本书；或许是因为一则新闻；甚至是一句话受到了启发????你怎么会有这样的理想的呢？（在学生说时指导说具体，详细叙述事情的经过，抓住人物语言、动作、神态等，尤其是心理活动描写，心理的变化来说。）。
3、学生畅谈会有这样的理想的原因。（老师随机提问）。
三、实现理想，努力登攀。
1、你们的理想真好，美而且远大，老师收集了几句关于理想的名言，和大家共同分享（出示课件，生朗读）。知道老师收集的这些名言.要告诉你们什么吗？（利用课件，引导学生发言。）。
2、对了，你的理想是多么的美丽。可是现实生活又是多么的多变，你想到在你为理想而努力奋斗中，你会遇到那些困难呢？（小组交流）。
3、教师总结：实现理想过程中可能遇到的困难有：知识要求越来越高，难度越来越多，要做的要学的也多。怎么战胜他？（不断充实，虚心学习）。
小学生活中的科学教案篇九
母亲，就像一缕阳光，那么温暖。在享受母亲给我爱的日子里，我放飞希望，放飞梦想。母亲伴随时光渐渐苍老，而我也在母亲都陪伴下渐渐长大。
小时候，妈妈会问我;“女儿，以后妈妈老了怎么办?”我眨也不动眨眼睛只有电视里动画片里的卡通人物形象，便说;“我以后会请齐天大圣孙悟空给你当保姆，让他伺侯你。”妈妈笑着问我;“那你又干什么呢?”我望了望天花板天真地说;“我要给唐僧当徒弟，我和他一起西天取经。”“你这个孩子方便面有这么好吃吗?说到这里我和妈妈便笑起来。现在回想起来，我妈妈的笑声含多少失望啊!
有一次，妈妈和姨妈去外地，不料那天穿校服时家里的水忽然停了，过了许久，一阵哗哗的声音，把我校服打湿了，我原来打算等妈妈回来好好告妹妹的状，晚上妈妈回来了，我走到妈妈跟前说“妈妈妹妹把我的衣服打湿了，而且我的头发被她弄得乱七八糟。
妈妈故意生气说“你和妹妹谁更大?如果你是无心之过不小心弄坏了别人的东西，而别人误会你那么你该怎么办?每个人应该学会大度，大度去宽怒一个人，宽怒他的过错，这样你和别人才能得到无价的友谊，宽恕一个人都是让自己快乐的一种方式。快乐自己会宽恕他人吧!”说完妈妈就走了。
烟雨过去，往事一件件，回忆过去，太多事情令我感动妈妈面前无疑是一个不懂事的孩子，我永远是个孩子。无论做好一件事都得不到表扬，做错了事情却得到的是无数的指责，我知道这是为我好。
妈妈是温柔的，温柔如一泓秋水，滋润我的心房。
母爱，更是一束幽兰，让我的心灵更加晶莹透明!
小学生活中的科学教案篇十
古代有一位优秀的手工业工匠和创造发明家——鲁班。
一次，鲁班要建筑一坐宫殿。他和他的徒弟带了斧头，到南山去砍伐木料。用斧头砍树，又累又慢，一连砍了几十天，砍下来的木料离需要的真是还差十万八千里啊！动工的日子越来越近了，鲁班像热锅上的蚂蚁——心急如焚。
有一天，他到了一个险峻的山顶上找木材，正艰难地往上爬时，突然手指被茅草拉了一个口子，鲜血直流。鲁班忘记了伤口的疼痛，立刻陷入了沉思：茅草为什么伤人会着么厉害？他聚精会神地研究起茅草来了。他发现，原来茅草的边缘上长着又密又锋利的细齿。他用那些小细齿在手上划了一下，果然，又是一道口子。这使鲁班高兴地一蹦三尺高。他又想：如果仿照茅草的.样子，把铁打成边缘上有一个个小细齿的“伤人”铁条，不就可以拉树了吗？他马上回去找铁匠帮忙打了几十条边缘上带有细齿的铁条。他用这种铁条去拉树，果然又快又省力。只用了短短几天的工夫，就木料都备齐了！
木头拉开后怎样才能使它又平整又光滑呢？鲁班又陷入了一个新的沉思。他想：用刀来回刮，是一种办法，但是太费力了；用斧头砍，又太粗糙了；那就根据刀刮斧砍的原理。又经过反反复复的研究实验，又发明了刨子。自从有了鲁班发明的刨子，就大大推进了木材加工的工作了！
几千年来鲁班爷的盛名已经成为劳动人民勤劳、智慧的象征。有关鲁班的发明和创造的故事，实际上就是我国劳动人民发明和创造的故事！
小学生活中的科学教案篇十一
在我们的生活中，处处都有美丽的身影，可是又有哪些人能发现呢?高尚、自信、热心这都是美。只要我们用心去感受生活的点点滴滴，我们的生活就会更美好!!!
一个寒风刺骨的清晨，一阵如春天般温暖的声音提醒了我：“各家各户倒垃圾啦!”我懒洋洋地从被窝钻了出来，拖着垃圾走到门口。不远处，一位清洁工用她那红肿的手拿着扫把一丝不苟地扫着垃圾。外面冰天雪地，寒风无情地拍打着我的脸蛋。而她只穿了一件破旧不堪，单薄的衬衫。她发现了我热情地说：“小姑娘，早上好!”我也腼腆地说：“早上好，你可真勤劳!”我把垃圾放进了垃圾车。我注视着她，她忽然若无其事，淡定地捡起那肮脏﹑臭气熏天。她的双手已经布满老茧，冻红了。我试着问她：“你为什么要捡那又臭又脏的垃圾?”
她很美，她的内心让我觉得她美到极处，虽然她衣着朴素，心灵却高人一等。外在美永远也比不上内在美。只要一个人的行为举止，才能体现一个人的内在美。这就是我对美的定义。
小学生活中的科学教案篇十二
(1)、认识日常生活中几种常见的卡，初步知道它们的名称和用途。
(2)、了解各种卡给我们的生活带来的方便。
(3)、在游戏活动中体验与同伴合作的快乐。
(1)、师生交流，由“交通卡”引出有关卡的话题：
师：上一次刘老师乘轻轨的时候，使用的是什么卡?
交通卡除了可以乘轻轨以外还可以有什么用?
(引导幼儿观察卡后面的小标志。)。
师生：交通卡的用途很广泛，可以乘坐很多的交通工具。
师：除了交通卡以外，你还知道认识哪些卡?
(2)、幼儿自由上来介绍自己收集到的卡，并向大家介绍这些卡的名称和用途。
师：为什么要发明这些卡?你认为这些卡有用吗?除了这些卡，你还想发明什么样的卡呢?
(3)、请幼儿按这些卡的性质进行归类，将相同的卡在相应的卡名称下排队并统计数量。
银行卡、交通卡、社保卡、会员卡、就诊卡、手机充值卡、游戏卡、其他卡。
(4)、游戏：今天谁会赢。
a、幼儿成人数相等的五组，每组幼儿按顺序编号，每次按编号的顺序猜题。
教师将卡按顺序贴在磁性黑板上。
b、教师介绍游戏规则：每组抽题后，先要说己这组猜的这张卡是第几排的第几张，并说出这是一张什么卡。说对了，计一分，说错了，有其他的小组进行补充。
c、游戏结束后，各小组统计自己小组的得分情况，评出本次竞赛的冠军组。
小学生活中的科学教案篇十三
1.初步了解污垢的危害及简单的除垢知识。
2.培养幼儿对小实验的操作兴趣，学习正确的操作方法。
白醋、食用碱，热水。
带有茶垢的玻璃瓶。
一、认识水垢。
1.幼儿观察玻璃瓶内的茶垢，认识水垢。
2.有水垢的玻璃瓶和没有水垢的玻璃瓶。
教师分别将两个瓶内倒入白水，请幼儿观察水的清晰度。
3.说一说两瓶的不同，知道水瓶内附着的物体就是水垢。
二、了解水垢对人们的危害。
1.请幼儿想一想，还在哪里、什么容器里见到过水垢？
2.教师讲解水垢的危害。
这些粘在水壶和水瓶里的东西叫水垢，它是水中的杂质，
在水中被加热、烧开以后变成的。
水壶、锅炉烧水多了或者热水瓶、饮水机用时间长了会结成一层水垢。
水壶里有了水垢，水就不容易烧开，浪费燃料，
水垢的.碎块如果被我们喝进身体里，会损害健康容易生病，
工厂里的大锅炉如果不除水垢，还会有爆炸的危险。
三、实验：除垢。
1.认识食用碱。
幼儿观察，白色、粉状的食用碱。
2.将食用碱放入有茶垢的玻璃瓶，然后倒入开水，摇晃瓶子。
请幼儿观察瓶壁发生的变化。
小学生活中的科学教案篇十四
1。学习朗读诗歌并能背诵默写。
2。体会诗歌意境，理解诗歌内容。
3。学会鉴赏诗歌。
体会诗歌意境，理解内涵。
教学难点：
学会鉴赏诗歌。
1教时。
边读边议。
多媒体展示一轮圆月挂在夜空的画面，皓月当空，月色如银，如此美景，会勾起你无尽的遐想，今天且让我们跟着唐代诗人王建走进他的《十五夜望月》，感受他的思绪。
今天我们的中心任务就是一个字——读，具体任务是：读顺、读义、读景、读情、读味、读韵。
1。大声读——把诗歌读顺畅。学生自由读，小组内轮读，熟读成诵，毛遂自荐当堂背诵。
2。说读——读懂诗歌的意思。边读边说，用自己的话把诗句的意思说出来。小组内轮流说，互相交流，派代表在全班发言。
3。默读——仔细阅读，摘录诗中所描写的景物，用恰当的词语概括这些景物的特点。
（银白的地面、熟睡的鸦雀、飘洒的冷露、芳香的桂花），抽查展示自学作业。
小学生活中的科学教案篇十五
生活垃圾主要通过土壤污染、大气污染、地表和地下水的污染影响人体健康。生活垃圾若不能及时从市区清运或是简单堆放在市郊，往往会造成垃圾遍布、污水横流、蚊蝇孽生、散发臭味，还会成为各种病原微生物的孽生地和繁殖场，影响周围环境卫生和危害人体健康。
2、生活垃圾有什么污染?
生活垃圾不但占用大量的土地，而且还污染水体、大气、土壤，危害农业生态，影响环境卫生，传播疾病，对生态系统和人们的健康造成危害。
3、什么是大气环境质量基准和环境空气质量标准?
大气环境质量基准是指大气环境中污染物对特定对象(人或其他生物等)不产生不良或有害影响的剂量(无作用剂量)或浓度。大气环境质量基准是由污染物同特定对象之间的剂量-反应关系确定的。环境空气质量标准是国家为保护人群健康和生存环境，对大气污染物(或有害因素)容许含量(或要求)所作的规定。环境空气质量标准体现国家的环境保护政策和要求，是衡量环境是否受到污染的尺度，是环境规划、环境管理和制订污染物排放标准的依据。环境空气质量标准考虑社会、经济、技术等因素，经过综合分析制定，由国家行政主管部门颁布，具有法律的强制性。
4、什么是大气环境容量?
大气环境容量是指在满足大气环境目标值(即能维持生态平衡并且不超过人体健康要求的阈值)的条件下，某区域大气环境所能承纳污染物的能力，或所能允许排放的污染物的总量。其大小取决于该区域内大气环境的自净能力以及自净介质的总量。若超过了容量的阈值，大气环境就不能发挥其正常的功能或用途，生态的良性循环、人群健康及物质财产将受到损害。
5、什么是大气环境质量?
大气环境质量是指大气环境总体或某种大气污染物对人群健康、生存繁衍以及社会经济发展适宜程度的量化表述，其方式是用大气污染物浓度水平来表征大气环境的好坏。大气环境质量的要素主要包括气态污染物和颗粒物两类。但是只有浓度水平也无法定义大气环境质量的好坏，所以产生了大气环境质量标准，对不同功能区的大气环境含有有害物质或因素限值作统一规定。我国《环境空气质量标准》(gb3095-2012)的环境空气污染物基本项目有：二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、臭氧、pm10和pm2.5等。
6、雾和霾有什么区别?
雾(fog)和霾(haze)是两个不同的概念。雾是由大量悬浮在近地面空气中的微小水滴或冰晶组成的、低能见度的自然现象,是近地面的空气中水汽凝结(或凝华)的产物。霾是由于空气中悬浮着大量的颗粒物所导致的水平能见度降低到10km以下的一种混浊现象。雾和霾是一种天气现象。
7、什么是大气能见度?
能见度是指物体能被肉眼看到的的水平距离，也指物体在一定距离时被肉眼看到的清晰程度。所谓“能见”，在白天是指能看到和辨认出目标物的轮廓和形体;在夜间是指能清楚看到目标灯的发光点。在空气特别干净的北极或是山区，能见度能够达到70～100km，然而能见度通常由于水汽、大气污染物而有所降低。例如，大雾和霾时能见度可降至零，会对交通运输带来极大不利影响。
8、什么是天气系统?
天气系统是指具有一定的温度、气压、风等气象要素空间结构特征的大气运动系统。如有的以空间气压分布为特征组成高压、低压、高压脊、低压槽等，有的则以风的分布特征来分，如气旋，反气旋，切变线等，有的又以温度分布特征来确定，如锋。还有的以某些天气特征来分，如雷暴，热带云团等。通常构成天气系统的气压、风、温度及气象要素之间都有一定的配置关系。
9、什么是逆温现象?
在底层大气，大气温度随着高度增加而下降，每上升100m(米)，温度降低0.6℃左右。也就是说，在数千米以下，一般是低层大气温度高、密度小，高层大气温度低、密度大。这种大气层结容易发生上下对流运动，可将近地面层的污染物向高空和远距离输送、扩散，从而使城市上空污染程度减轻。在某些天气条件下，地面上空的大气结构会出现气温随高度增加而升高的反常现象，称之为“逆温”，发生逆温现象的大气层称为逆温层。逆温层像一层厚厚的被子罩在上空，使上下层空气减少了流动，近地面层大气污染物“无路可走”，越积越多，空气污染越来越重。
10、大气污染物是如何传输和扩散的?
进入大气中的污染物，受大气水平运动以及大气的各种不同程度的扰动运动的影响，会形成不同程度的输送。大气的水平运动称为风。风对污染物的扩散有两个作用：一是整体的输送作用，二是冲淡稀释作用。风向决定污染物迁移运动的方向，风速决定污染物的迁移速度。污染物总是由上风方被输送到下风方。在污染源下风向，污染要重一些;风速越大，单位时间内污染物混合的清洁空气量越大，冲淡稀释作用就越好。一般来说，大气中污染物浓度与污染物的总排放量成正相关，而与风速则成反相关。
11、大气里有哪些主要污染物?
目前已认识到的、在环境中已产生和正在产生影响的主要大气污染物种类很多，主要包括含硫化合物(so2、h2s等)、含氮化合物(no、no2、nh3等)、含碳化合物(co、vocs等)、光化学氧化剂(o3、h2o2等)、含卤素化合物(hcl、hf等)、颗粒物、持久性有机污染物、放射性物质等八类。将这些大气污染物按其物理状态分类，可分为气态污染物(如so2、no)和颗粒物两大类;若按形成过程分，则可分为一次污染物和二次污染物。
12、什么是一次污染物和二次污染物?
所谓一次污染物，是指直接从污染源排放的污染物质，如一氧化碳、二氧化硫等。二次污染物则是指由一次污染物经化学反应或光化学反应形成的污染物，如臭氧、硫酸盐、硝酸盐、有机颗粒物等。值得注意的是，二氧化碳以前不被认为是空气污染物，但鉴于其对气候变化的重要影响，一些国家已经把二氧化碳作为大气污染物对待。我国2012年颁布的《环境空气质量标准》中所规定的大气污染物包括：二氧化硫，总悬浮颗粒物(tsp)、颗粒物pm10、细颗粒物pm2.5、氮氧化物、一氧化碳、臭氧、铅(pb)、苯并[a]芘、氟化物、氰化物等。
13、什么是大气污染?
所谓大气污染，是指大气中直接排放的污染物或者由它们转化形成的二次污染物的浓度到达了有害程度的现象。人类活动及自然界都不断向大气排放各种各样的物质，当大气中某种物质的浓度超过了正常的水平，并在大气中停留足够长的时间，进而对人体健康、生态系统或其他环境要素(如气候、水体)产生不良效应时，就构成了大气污染。大气污染的形成及危害程度，不仅是以空气中是否存在某种有害物质来衡量，还需考虑其作用的浓度和时间等因素。
14、什么是土壤?
公元121年前我国古书《说文解字》中说：土，地之吐生万物者也;壤，柔土也，无块曰壤。有植物生长的地方称作“土”，而“壤”是柔软、疏松的土。土壤是能够生长植物的疏松多孔物质层。
15、大气包含哪些组分?
大气就是我们通常俗称的空气，是指笼罩在地球外表面的一层气体，绝大部分集中在距地面1000km(千米)的高度内。其中，与我们人类及其他生物关系最为紧密的底层大气称为对流层，其厚度约10km。底层大气由干洁空气、水汽和杂质(污染物)三部分组成。
16、什么是生活垃圾?
生活垃圾，是在日常生活中或者为日常生活提供服务的活动中产生的固体废物，以及法律、行政法规规定视为生活垃圾的固体废物。生活垃圾一般可分为厨余垃圾、可回收垃圾、有毒有害垃圾和其他垃圾等，例如人们日常生活中废弃的剩饭剩菜、纸张、塑料、玻璃、电池、荧光灯...
17、是否检测出蔬菜有放射性，就不能食用?
不是。随着技术水平的提高，辐射测量仪器的灵敏度和准确度越来越高，以前的设备检测不出来的极低水平的放射性，现在也能测出。日本福岛核电厂事故后，我国检测出蔬菜中的碘-131是未用水冲洗就直接测量的，是空气中的碘在叶子上的沉积，并未被蔬菜吸收，因此冲洗后就检测不出碘-131。没有核事故时，蔬菜、水、空气中也能测出极微量的天然放射性，人类一直以来都在摄入这些有极微量天然放射性的水、蔬菜等。
18、食用了受污染食品可能造成哪些健康影响?
食用受放射性物质污染的食物会增加个人受到照射的辐射剂量，也会增加与照射相关的健康风险。造成的确切影响取决于所摄入的放射性核素类别以及摄入量。放射性碘的半衰期为8天，在数周内自然衰变。一旦食入，可在体内沉积，主要是在甲状腺，这会增加患甲状腺癌的风险，儿童更是如此。服用碘化钾是预防放射性碘在甲状腺内聚集的一项既定方法。必须强调，是否服用、何时服用、服多大剂量的碘化钾，必须遵从公共卫生行政主管部门的指示。
由于摄入了受到放射性铯污染的食品可能会带来长期健康影响，因此需要对出现的情况进行仔细监控。
19、核事故发生地的所有食品都会受到影响吗?
不，并不是所有食物都会受到影响。在突发情况出现之前就曾发货或者完成商业包装的食品就不会受到影响。但是，在放射性物质出现沉降的地区生产的某些食品可能遭受污染。对遭受核事故放射性污染地区的食品和食品生产造成的影响，取决于食品生长或者生产地点存在或者沉淀下来的放射性核素的类别和放射性剂量。
20、在国际贸易方面，有无食品放射性方面的规定?
发生核事故后，对国际贸易食品的放射性核素含量具有国际商定的法典指导值(gls)。该指导值由联合国粮农组织/世界卫生组织联合食品法典委员会发布。采用这些指导值，既可提供足够的安全性空间，又可以尽可能减少国际贸易不必要的中断，也有助于保护受影响的农牧渔业和其他相关方的利益。
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